摘要：新的安全生產(chǎn)法增加了“組織制定并實施本單位安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)計劃”內(nèi)容，首次將安全教育培訓(xùn)納入法律范疇，升級為企業(yè)法律責任，突顯了安全教育和培訓(xùn)的重要性。對員工進行安全教育被納入國家法律法規(guī)，同時，為了提高員工安全意識和風險識別能力，掌握一定知識以有效規(guī)避風險，對所有員工不斷進行健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)，成為各企業(yè)在HSE管理方面不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本文通過對健康安全環(huán)保教育的一些經(jīng)驗進行總結(jié)，探索更為有效的培訓(xùn)方式。

關(guān)鍵詞：健康;安全;環(huán)保;培訓(xùn)

安全教育培訓(xùn)是安全生產(chǎn)的基本要求，是貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針的具體舉措，是搞好安全生產(chǎn)的治本之策。雖然近年來各企業(yè)不斷加大安全教育培訓(xùn)力度，但事故還是時有發(fā)生，其中未經(jīng)培訓(xùn)的從業(yè)人員不了解、不知道、不掌握作業(yè)風險和基本的應(yīng)急處置知識與技能是事故發(fā)生的主要原因。因此，企業(yè)的安全教育培訓(xùn)亟待完善和提高。筆者曾參與寧夏500萬噸/年煉油項目、廣東石化2000萬噸/年煉油項目的施工，這些石油建設(shè)工程的特點是工期緊、任務(wù)重，施工現(xiàn)場條件復(fù)雜，交叉作業(yè)多。置身這樣的作業(yè)現(xiàn)場，會面臨諸多風險因素，極易發(fā)生安全事故。因此，所有進入現(xiàn)場的人員，都必須參加各種類型的安全教育培訓(xùn)。

1安全教育培訓(xùn)的經(jīng)驗

1.1重視培訓(xùn)內(nèi)容的針對性

目前健康、安全、環(huán)保教育培訓(xùn)繁多，施工人員一進入施工現(xiàn)場就開始接受各種安全教育培訓(xùn)，包括入廠三級教育；高處作業(yè)、動火作業(yè)、挖掘作業(yè)、腳手架搭拆作業(yè)、吊裝作業(yè)、射線作業(yè)、受限空間和臨時用電等各種作業(yè)安全培訓(xùn)；交通安全、消防安全、應(yīng)急管理、氣瓶管理、垃圾管理、心理健康、疾病預(yù)防和飲食衛(wèi)生等各種健康安全環(huán)保知識培訓(xùn)；HSE管理理念與法律法規(guī)要求、HSE管理手冊、程序文件和管理制度等法律法規(guī)、管理規(guī)定培訓(xùn)。過多的培訓(xùn)，已經(jīng)擾亂了正常的生產(chǎn)秩序。所以，要根據(jù)不同的崗位，進行不同的培訓(xùn);在不同施工作業(yè)階段，進行不同作業(yè)的安全培訓(xùn)。2014年開始，中國石油工程建設(shè)有限公司(CPECC)項目部開始推行培訓(xùn)矩陣這一管理工具，將培訓(xùn)需求與有關(guān)崗位列入同一表格中，針對不同崗位制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容、掌握深度以及培訓(xùn)頻率等。同時，注重培訓(xùn)與施工過程中風險相一致，學(xué)以致用，避免了培訓(xùn)與實際脫節(jié)，以及風險失控而出現(xiàn)無效培訓(xùn)。

1.目的

為提升本廠員工安全衛(wèi)生、消防及環(huán)保意識及理念，使人人具備相關(guān)知識及技能，以期消除不安全之作業(yè)環(huán)境，進而防止設(shè)備毀損、職業(yè)災(zāi)害及環(huán)境污染的發(fā)生。

2.適用范圍

本廠設(shè)單位所屬工作人員。

3.權(quán)責

3.1單位主管：

目的

為提升本廠員工安全衛(wèi)生、消防及環(huán)保意識及理念，使人人具備相關(guān)知識及技能，以期消除不安全之作業(yè)環(huán)境，進而防止設(shè)備毀損、職業(yè)災(zāi)害及環(huán)境污染的發(fā)生。

適用范圍

本廠設(shè)單位所屬工作人員。

權(quán)責

單位主管：

重視環(huán)境保護，治理環(huán)境污染，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識，環(huán)境問題已成為世界性熱點，社會各界對環(huán)境保護的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國環(huán)保大會在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國務(wù)院總理的開場白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國損失也達65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時俱進，加強對中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學(xué)中有機地滲透環(huán)保教育

中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲備知識不一樣，所以進行環(huán)保教育要有針對性，不可一視同仁。

比如對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個方面進行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中：1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

對于高中的學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認知特點，在各知識點的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識就會點點積累，逐步深化。如講述高中化學(xué)教材中“硫及其化合物”時，列舉一些事例比如國外的海灣戰(zhàn)爭、倫敦煙霧事件等。為了引起學(xué)生對自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測試題中進一步加深學(xué)生的印象。在化學(xué)教材中還有很多知識點可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時機把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。

二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實驗有機結(jié)合

這一次主題班會是關(guān)于環(huán)保教育方面的，我想大家一定都知道環(huán)保的重要性，也應(yīng)該知道環(huán)保應(yīng)從孩子做起，希望大家能夠通過這次班會活動，增強自己和孩子的環(huán)保意識。下面，我向各位介紹一下我們班的環(huán)保實施計劃。

一、重視在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)環(huán)保意識

開展環(huán)保教育離不開創(chuàng)設(shè)一個富有環(huán)保意識的環(huán)境。我們準備制作“綠色環(huán)保行動”的宣傳板和環(huán)保標語懸掛于走廊上，倡導(dǎo)節(jié)約用水，珍惜紙張，隨手關(guān)燈等環(huán)保行動；在每個角落設(shè)置一個紙簍供孩子放置碎紙；在盥洗室設(shè)置節(jié)約用水的標志，提醒孩子關(guān)好水龍頭；在垃圾桶上方設(shè)置“廢物入婁”，樓梯上設(shè)置“保持安靜”的標志，提醒進出人員輕聲說話，營造安靜的活動環(huán)境。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們準備大量的運用各種安全無毒的廢舊物品，比如：用各種餅干盒制作成物品收集箱，讓各種小玩意都有自己的“家”；用舊盒子制作成“電話”“熱水器”，放在區(qū)域中，讓孩子們玩得更開心；用報紙做成紙棍，讓孩子練習(xí)玩耍；收集棒冰棍讓孩子自由拼圖，用瓶蓋制作日歷；用廢紙板制作大型的墻飾等等。利用廢舊物品的設(shè)計制作，即豐富了孩子的活動材料，美化了環(huán)境，還讓孩子們深刻體會到，許多廢舊物品都能變成有用的東西，讓孩子們體會到創(chuàng)造的樂趣，豐富了想像力，也樹立了資源利用的環(huán)保意識。

二、在日常教學(xué)工作中滲透環(huán)保教育

環(huán)保意識和環(huán)保行為的養(yǎng)成不是一天就能養(yǎng)成的，我們應(yīng)該把環(huán)保教育滲透在日常的教育工作中，比如：我班準備通過環(huán)保主題《清潔家園》、《動物－我們的朋友》等活動進行環(huán)保教育，初步培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。在區(qū)域活動中，將孩子帶來的沒有用的報紙裁減獨特的“時裝”；用廢舊光盤制作動物頭像。種種生動形象，活潑有趣的教學(xué)活動，可以大大激發(fā)孩子豐富的想像力和動手能力，讓孩子們體驗到創(chuàng)造的樂趣，逐步養(yǎng)成初步的環(huán)保意識。

隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展,能源問題已成為迫切需要解決的重要課題之一。根據(jù)教育部精神，節(jié)能環(huán)保教育是節(jié)能減排全民行動的重要組成部分。作為高校，應(yīng)結(jié)合自身特點，提高大學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識，探究適合高校的節(jié)能環(huán)保教育方式方法，堅持將節(jié)能環(huán)保教育與建設(shè)節(jié)約型校園宗旨相關(guān)聯(lián)，采用結(jié)合實踐、言傳身教等方式，認真貫徹落實國家有關(guān)資源節(jié)約工作方針政策，以期達到良好的教育效果。

1高校轉(zhuǎn)型時期開展節(jié)能環(huán)保教育的重要性

1.1節(jié)能環(huán)保教育是國家發(fā)展生態(tài)文明戰(zhàn)略對高等教育的必然要求。在報告中指出，要“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國。”“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然。”我們要建設(shè)的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，既要創(chuàng)造更多物質(zhì)財富和精神財富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品以滿足人民日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要。而一個綠色生態(tài)美麗環(huán)境的營造必須堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，形成節(jié)約資源和保護環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式，還自然以寧靜、和諧、美麗。所以，作為高校應(yīng)積極行動，進一步加強對大學(xué)生的節(jié)能環(huán)保教育工作，把如何結(jié)合高校辦學(xué)特色，提高學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識作為高等教育的一項重要內(nèi)容。1.2節(jié)能環(huán)保教育是高校轉(zhuǎn)型中大學(xué)生應(yīng)該接受的教育。在生態(tài)文明體系構(gòu)建下，具有節(jié)能環(huán)保、綠色生態(tài)意識是高校轉(zhuǎn)型時期大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。依據(jù)黨的精神，為了國家美好的未來，我們應(yīng)將節(jié)能環(huán)保教育納入從基礎(chǔ)教育到高等教育、正規(guī)教育到非正規(guī)教育等各種形式教育體系中。新形勢下，高校素質(zhì)教育內(nèi)容不斷延伸，特別是可持續(xù)發(fā)展觀念的建立更需要加強環(huán)境素質(zhì)教育。因此，開展節(jié)能環(huán)保教育是高校進行素質(zhì)教育的重點。大學(xué)生們是明日社會發(fā)展之中流砥柱，是否具有科學(xué)世界觀、發(fā)展觀，是否具有可持續(xù)發(fā)展理念，將對國家未來經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

2節(jié)能環(huán)保教育方式方法探討

2.1教師在實踐授課過程中潛移默化影響學(xué)生。高校大學(xué)生們在經(jīng)過校內(nèi)畢業(yè)實訓(xùn)過程后即將步入社會及生產(chǎn)企業(yè)。在高校大學(xué)生中開展節(jié)能環(huán)保宣傳活動更有其深遠意義，能夠喚醒更多學(xué)生參與節(jié)能環(huán)保中，促進更廣大的青年學(xué)生關(guān)注節(jié)能環(huán)保、為節(jié)能環(huán)保提供更多的力量。同時也會使青年大學(xué)生提高自身素質(zhì)、增強綜合能力，為今后建設(shè)美麗家園打下良好基礎(chǔ)。以沈陽工程學(xué)院為例，專業(yè)多與強弱電相關(guān)。教師們完全可以結(jié)合課程特點進行節(jié)能環(huán)保教育，使學(xué)生能更通俗易懂地學(xué)到電氣節(jié)能環(huán)保原理，更好地掌握節(jié)能環(huán)保方法。還可以讓學(xué)生在實踐課中合理使用實驗儀器，盡可能地讓儀器在不被使用的情況下停止空載，延長儀器使用壽命。2.2在教學(xué)科研領(lǐng)域?qū)W(xué)生進行節(jié)能環(huán)保教育。加快建立綠色生產(chǎn)和消費的法律制度和政策導(dǎo)向，建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟體系。在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建市場導(dǎo)向的綠色技術(shù)創(chuàng)新體系，壯大節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、清潔生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)、清潔能源產(chǎn)業(yè)，推進能源生產(chǎn)和消費革命，構(gòu)建清潔低碳、安全高效的能源體系。推進資源全面節(jié)約和循環(huán)利用，實施節(jié)水行動，降低能耗、物耗，實現(xiàn)生產(chǎn)系統(tǒng)和生活系統(tǒng)循環(huán)鏈接。倡導(dǎo)簡約適度、綠色低碳的生活方式，反對奢侈浪費和不合理消費，開展創(chuàng)建節(jié)約型高校、綠色高校等行動。利用高等院校教研、科研優(yōu)勢，積極倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)院、各系部大學(xué)生自主開展節(jié)約課題研究，并將研究成果應(yīng)用于節(jié)約型校園建設(shè)實踐，建設(shè)示范項目，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣。同時鼓勵教師帶領(lǐng)本專業(yè)學(xué)生進行理工、人文類節(jié)能環(huán)保型課題的研究，并將研究成果廣泛推廣。例如沈陽工程學(xué)院校產(chǎn)、師生自主研發(fā)的太陽能路燈替換校園內(nèi)白熾路燈的項目，直接為學(xué)校節(jié)省了一筆可觀的用電費用，也解決了深夜校園路燈長明不滅造成的浪費。同時，還要鼓勵相關(guān)系部深化拓展學(xué)科建設(shè)需求，積極推進以節(jié)約管理、節(jié)水節(jié)能環(huán)保技術(shù)為核心的交叉學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。2.3鼓勵學(xué)生開展以節(jié)能環(huán)保為主題的校園活動。通過與學(xué)生管理部門聯(lián)動開展節(jié)能環(huán)保主題活動，校團委、學(xué)生會和學(xué)生社團把節(jié)約知識與技術(shù)的教育活動納入校園活動計劃，積極組織學(xué)生開展以節(jié)約、環(huán)保為主題的社團、演講、文藝匯演與節(jié)約小發(fā)明、小創(chuàng)造等科技競賽活動。開展學(xué)生之間、班級之間的節(jié)能環(huán)保為主題的競賽，樹立一批節(jié)能環(huán)保典型，形成節(jié)能環(huán)保光榮、浪費可恥的良好輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生人人爭做節(jié)能環(huán)保標兵。

3高校大學(xué)生節(jié)能環(huán)保教育目標前瞻

摘要：環(huán)境是人類賴以生存的基本條件，隨著環(huán)境的日益惡化，人們對環(huán)境也越來越重視，并且環(huán)保問題是我國所面臨一個十分嚴峻的問題。本文從生物課堂教育與實踐活動兩個方面來介紹以加強學(xué)生的環(huán)保意識，認識自然資源的價值，提出開展環(huán)保教育勢在必行。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)保教育；環(huán)境

環(huán)境問題已成了現(xiàn)階段討論的熱點，可以說它與生活實際息息相關(guān)，并且當前嚴峻的環(huán)境問題也絕非是一朝一夕的事情，它是一個歷史發(fā)展的過程，這也是學(xué)習(xí)生物學(xué)科應(yīng)該關(guān)注的。只有懂得與大自然和諧相處，才能更好地把握人類的未來，所以環(huán)境問題應(yīng)及時地充實到生物教學(xué)中以加強學(xué)生的環(huán)保知識教育。使學(xué)生意識到防止環(huán)境污染、保護環(huán)境的重要性，從而喚起學(xué)生的憂患意識，珍惜自己所生存的環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。那么在生物教學(xué)中應(yīng)該如何滲透環(huán)保教育的觀念呢？

一、在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生的環(huán)保意識

課堂是傳授知識的重要場所，而教材是課堂教學(xué)的主要素材和依據(jù)。并且生物學(xué)課本中富含生態(tài)環(huán)境、環(huán)境保護等知識內(nèi)容。由于環(huán)境保護問題是教材中的重要內(nèi)容之一，因此在課堂教學(xué)中結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容充分利用教材中的環(huán)保資源，把環(huán)保教育貫穿于課堂教學(xué)之中，進行有意識、有目的的環(huán)保教育內(nèi)容講解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。1.充分利用教材中的環(huán)保資源。生物教材中有許多地方蘊含著生態(tài)與環(huán)保的因素，教師可利用這些現(xiàn)成的資源，把學(xué)生參與環(huán)境保護的熱情充分調(diào)動起來。例如，在生物學(xué)七年級下冊第三章第三節(jié)《空氣質(zhì)量與健康》中的信息資料說到，一個人一天要呼吸兩萬多次每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體，可見空氣質(zhì)量直接影響人體的健康[1]。教材的學(xué)習(xí)可使學(xué)生充分認識到環(huán)境污染的危害性及保護環(huán)境的迫切性和重要性，喚起學(xué)生的憂患意識并珍惜所生存的環(huán)境，使其于潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。比如，講到植物的光合作用時，可以將植物光合作用產(chǎn)生的一系列環(huán)境變化與植物對氣候調(diào)節(jié)、凈化空氣、消聲降噪、放風固沙等方面的作用，結(jié)合不同地區(qū)的氣候現(xiàn)象、土地荒漠化、當前嚴重的霧霾等問題，以及“退耕還林”和“退耕還牧”引入學(xué)生的意識中去[2]。使學(xué)生認識到森林一旦被破壞，會出現(xiàn)水土流失，甚至可能會導(dǎo)致泥石流等嚴重災(zāi)害，給人們生命財產(chǎn)安全帶來不可估量的損失。2.適時有效地整合課內(nèi)外環(huán)保資源。當然，教材中有關(guān)生態(tài)與環(huán)保的內(nèi)容也是有限的。教師可以利用課余時間去查閱更多的環(huán)保教育內(nèi)容相關(guān)的課外知識。如：利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊等獲取相關(guān)環(huán)保教育資源并將其導(dǎo)入生物課堂教學(xué)，將課內(nèi)外資源進行有效整合，既可增大課堂教學(xué)的信息量，開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，又可促進和鞏固學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識建立。例如，在家里使用過的廢舊地膜、電池是如何處理的？它對環(huán)境有何影響？為什么會出現(xiàn)這種情況？可以從課堂知識來引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的認識。另外，在教學(xué)青蛙的相關(guān)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過課前搜集的資料：一只青蛙一天可捕捉一至二萬只害蟲，但由于劇毒農(nóng)藥的使用以及人類為滿足胃口的需要，致使許多農(nóng)田青蛙基本絕跡，表明環(huán)境問題日益嚴重，環(huán)境災(zāi)難將使人類付出難以承受的代價。從而增強學(xué)生的環(huán)保意識，懂得環(huán)境保護的重要性。學(xué)生就會自覺地參與到環(huán)境保護中來。

二、結(jié)合實踐活動開展多渠道的環(huán)保教育

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念，文章從結(jié)合生活實際，增強學(xué)生的環(huán)保意識；開展社會實踐，滲透環(huán)保教育；借助化學(xué)實驗，提高學(xué)生的環(huán)保意識三個方面論述了高中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的滲透。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；環(huán)保教育；環(huán)保意識

人們在建設(shè)工業(yè)的過程中，通常不重視對環(huán)境的保護，從而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的情況不容樂觀，對人類的健康造成極大威脅。新課標中著重強調(diào)，高中化學(xué)教學(xué)的目標不僅是要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和讓其掌握基本的化學(xué)理論知識，而且要注重提升學(xué)生的環(huán)保意識，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[1]?；诖?，高中化學(xué)教師有必要逐步向?qū)W生傳授環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念[2]。

一、結(jié)合生活實際，增強學(xué)生的環(huán)保意識

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，所以教師在進行化學(xué)教學(xué)的過程中理應(yīng)要將化學(xué)理論知識與實際生活緊密結(jié)合，改進、創(chuàng)新有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師直接依據(jù)教材中的內(nèi)容進行教學(xué)，并不重視對學(xué)生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)。為了有效地解決上述問題，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師要注重理論與實際相結(jié)合，以及環(huán)保知識的滲透教育。例如，教師在教學(xué)二氧化硫有關(guān)的化學(xué)性質(zhì)和作用的時候，以課本知識為本章教學(xué)的出發(fā)點，利用多媒體向?qū)W生展示化工廠在生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生大量的SO2（二氧化硫），如以煤為原料的發(fā)電廠、石油工業(yè)廠。除此之外，教師可以先在黑板上板書二氧化硫在空氣中形成酸雨的化學(xué)方程式：2SO2+O2=2SO3、SO3+H2O=H2SO4。然后給學(xué)生播放有關(guān)化工廠處理二氧化硫等有害氣體流程的短視頻，以此讓學(xué)生知曉有毒氣體必須經(jīng)過嚴格的凈化才能排出，從而為學(xué)生進一步掌握二氧化硫的相關(guān)性質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。通過這樣的形式既對學(xué)生開展了環(huán)保教育，也極大地拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。

二、開展社會實踐，滲透環(huán)保教育

摘要:隨著環(huán)境污染的日益嚴重，環(huán)保成為了當下人們最關(guān)注的一個話題，環(huán)保工作和責任不僅落在了我們每個人的身上，更落在了正在接受教育的學(xué)生身上。對于職?；瘜W(xué)教育來說，教師教學(xué)的重點不應(yīng)只是對學(xué)生化學(xué)知識的傳授，還需要在教學(xué)的過程中結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生滲透環(huán)保教育，鼓勵學(xué)生在畢業(yè)之后多投入到環(huán)保工作中，讓學(xué)生了解知識與生活之間的聯(lián)系，也讓學(xué)生明白環(huán)保教育的真正意義，治理環(huán)境污染，人人有責。本文主要對職校化學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生滲透環(huán)保教育提供了幾點建議，希望能夠為社會以及人類的發(fā)展有一定的幫助。

關(guān)鍵詞:職校;化學(xué);環(huán)保教育;意義

當前土壤污染、水體污染以及大氣污等嚴峻問題的發(fā)生，人類的生存和發(fā)展都受到了威脅。保護環(huán)境、人人有責并不只是墻體上和廣告欄上的標語，人們要做的則是用自己的行為來改變當前所遇到的環(huán)境污染問題。本文所探討的在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生滲透環(huán)保教育旨在強化學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)生是祖國的未來，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，這也是在提高學(xué)生對生命的敬畏意識，在學(xué)生心中樹立自然和諧的生態(tài)意識，讓學(xué)生關(guān)心社會，增強自己為社會貢獻的責任感。

1學(xué)習(xí)化學(xué)知識，加強學(xué)生環(huán)保的責任意識

滲透環(huán)保教育對于化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)來說有一定優(yōu)勢，化學(xué)知識與環(huán)境之間的關(guān)系較為緊密，化學(xué)在環(huán)境保護中起著非常重要的作用，絕大多數(shù)的環(huán)境污染的治理都要依靠化學(xué)知識、使用化學(xué)方法。地球上的居民，要生存就離不開化學(xué)知識，這是當今國際化學(xué)教育所確定的主題。生活中常見的化學(xué)產(chǎn)品都與學(xué)習(xí)的化學(xué)知識相關(guān)，教師可以在講解有關(guān)的化學(xué)知識的同時滲透環(huán)境知識以及環(huán)保教育，讓學(xué)生了解生存與環(huán)境之間的關(guān)系。職業(yè)學(xué)校的教師在化學(xué)教學(xué)的過程中要將化學(xué)知識的傳授與學(xué)生的未來發(fā)展進行結(jié)合，滲透環(huán)保教育讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時了解生命以及生存的意義，提高學(xué)生對環(huán)保工作的認識，加強學(xué)生環(huán)保的責任和意識，使學(xué)生在未來就業(yè)工作的過程中能夠承擔環(huán)保的責任。一些化學(xué)產(chǎn)品對環(huán)境不僅造成了很嚴重的影響，也對我們的生存帶來嚴重的威脅，從另一方面看，對學(xué)生滲透環(huán)保教育更是一種對環(huán)境污染進行的主動預(yù)防。

2立足化學(xué)教材并進行內(nèi)容的拓展，向?qū)W生滲透環(huán)保教育

江蘇省錫山市錫南高級中學(xué)李莉門波

憖拕

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越崐突出的環(huán)境污染問題仍然時刻帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴重威脅著人類崐的安全。當前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國政府和崐人民的密切關(guān)注，保護環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。中學(xué)階段是一個人崐成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學(xué)生又是21世紀國家的棟梁，因此結(jié)合學(xué)科特崐點在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生的環(huán)境保護意識的教育具有潛移默化、滯崐后生效的作用。

憙一、從當前全球環(huán)境問題看加強環(huán)保教育的重要性。憖

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得崐生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年9&127;月美國洛杉磯首次發(fā)生崐了光化學(xué)污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦崐發(fā)生了震驚世界的“倫敦煙霧”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系崐統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于崐全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命崐的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來我國的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重崐的化學(xué)煙霧；我國長江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我崐國的一些大工業(yè)城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已崐嚴重威脅著人類的身心健康。嚴峻的環(huán)境危機，使得加強環(huán)保教育成為我崐們化學(xué)教師義不容辭的責任。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年崐義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計劃的調(diào)整意見》中指出：“把崐環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去。”由此可見，開展環(huán)境教育，提高全崐民族的環(huán)保意識勢在必行。

憙二、結(jié)合化學(xué)教學(xué)，加強環(huán)保教育。憖