摘要：隨著新課改的不斷推進與發(fā)展，教育部對各個學(xué)科的建設(shè)提出了新的要求。初中化學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實驗探究，教師在教授化學(xué)知識的過程中要有效地結(jié)合實驗，使學(xué)生高效地領(lǐng)悟化學(xué)內(nèi)涵。將對實驗探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值進行探究，以期提高初中化學(xué)的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：實驗探究；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

探究教育改革一直倡導(dǎo)要以學(xué)生為中心，全面提升學(xué)生的素質(zhì)能力。初中化學(xué)屬于一門探索類的學(xué)科，通過化學(xué)實驗探究能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師要充分利用化學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，實驗比理論知識更直觀、更有代表性，學(xué)生更愿意用此種方式來獲取化學(xué)知識。本文將對初中化學(xué)實驗的應(yīng)用價值進行分析，力求通過化學(xué)實驗這種方式來提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

一、實驗探究在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

多數(shù)學(xué)校在全面提高學(xué)生素養(yǎng)這方面做得不到位，學(xué)校最關(guān)注的是如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不是如何提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，在初中化學(xué)的教授過程中，化學(xué)實驗并未得到重視，一些學(xué)校甚至大幅度地壓縮實驗課程，使學(xué)生體會不到實驗的魅力。部分教師認為考試成績、升學(xué)最有價值，這些比學(xué)生的實踐能力重要得多，一味地對學(xué)生灌輸理論知識，不管其是否能充分消化，對化學(xué)實驗的實際操作幾乎為零。有一部分學(xué)校雖然在課堂上進行了化學(xué)實驗的教學(xué)，但是這種實驗課程的設(shè)置較少，并且教師對實驗教學(xué)的能力不強、經(jīng)驗不足，導(dǎo)致化學(xué)實驗課程的教學(xué)效果不佳。

二、實驗探究過程的主要環(huán)節(jié)解讀

摘要：隨著教育改革的不斷推進，課堂教學(xué)也隨之不斷改進。初中化學(xué)課程相對于其他課程有一定難度。因為，要求學(xué)生背誦的知識點很多。如，元素周期表、化學(xué)方程式及現(xiàn)象描述等?；瘜W(xué)科的知識點較為零碎，不適合成塊記憶。所以，給教學(xué)增添了難度。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究新方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對初中化學(xué)實驗教學(xué)提出探究，以期讓初中化學(xué)實驗教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：走出實驗室；初中化學(xué)；理解實驗原理

初中化學(xué)教學(xué)中，教師一直提倡讓學(xué)生親動做實驗?？蛇M入實驗室做實驗時存在一系列的弊端。實驗過程中如果操作不當(dāng)可能會對學(xué)生造成危險。某些實驗結(jié)束后還會產(chǎn)生有害環(huán)境的氣體。同時，實驗課也會造成資源的浪費。如，我們經(jīng)常用到的酒精。這些弊端使通過做實驗來學(xué)習(xí)理解化學(xué)知識已漸漸不被接受。本文筆者要介紹的是走出實驗室中的實驗，更好地理解實驗原理。

一、學(xué)以致用，應(yīng)用于現(xiàn)實生活

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的目的是為了在學(xué)生階段考出好成績。從長遠來看，學(xué)好這門課程，是為了未來社會發(fā)展的需要。因為，社會的進步和發(fā)展需要科技的推動，而科技是依賴于物理和化學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科。我們只有讓實驗走出實驗室，才能讓化學(xué)理論應(yīng)用到實踐中，讓它發(fā)揮自身的優(yōu)點，推動科技進步。所以，這便是我們大力提倡化學(xué)走出實驗室的理由。讓化學(xué)走出實驗室可以節(jié)約資源。比，在實驗中需要用到的酒精燈、碘酒。走出實驗室，可以有效的節(jié)約這些不必要浪費的資源。走出實驗室可以讓學(xué)生體會到現(xiàn)在提倡的綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)他們形成健康的理念。這對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定的幫助，有助于幫助學(xué)生形成健全人格。

二、讓實驗真正地走出實驗室

摘要：化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的靈魂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的最佳載體。通過對初中化學(xué)實驗課的改進創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，文章從五個實驗入手進行了闡述。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；改進；創(chuàng)新

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇心強、知識能力有限的特點，努力開展化學(xué)實驗教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手能力和創(chuàng)新意識。多年來，我在化學(xué)教學(xué)實踐中，通過對化學(xué)實驗的不斷探究，將教材中幾個實驗加以改進，通過創(chuàng)新實驗增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，收到了良好的教學(xué)效果。下面我就談?wù)勎沂侨绾蝸韯?chuàng)新和改進實驗教學(xué)的。

一、在分子不斷運動的實驗中提高環(huán)保性

在此實驗中，我們通常用一只大燒杯分別罩住兩只裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯。在進行演示實驗時，我們會發(fā)現(xiàn)最大的問題在于：濃氨水的揮發(fā)很強，揮發(fā)出來的氨氣刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較多。對于這個實驗的改進方法是：用脫脂棉和細鐵絲分別做兩束“梨花”固定在橡膠塞上，在兩束“鐵樹梨花”上分別噴上酚酞溶液和石蕊溶液，并在廣口瓶內(nèi)放少量的濃氨水，把兩束花用鑷子輕輕地放進去，迅速蓋上塞子，不一會兒，會發(fā)現(xiàn)兩束花同時變了顏色，一束變成了“桃花”，另一束變成了“紫羅蘭”。實驗創(chuàng)新與改進的優(yōu)點：增加了實驗的可觀賞性，使實驗趣味化，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，又節(jié)約了藥品，現(xiàn)象明顯，既不會有很大的刺激性氣味，也不會對環(huán)境造成污染。

二、在空氣氧氣含量測定的實驗中改善實驗效果

摘要:對初中化學(xué)實驗改進的實踐研究進行了綜述，內(nèi)容涉及人教版初中化學(xué)實驗的方法、藥品、儀器、步驟等，可為今后初中化學(xué)實驗的改進與應(yīng)用提供參考．

關(guān)鍵詞:初中化學(xué);實驗;改進

實驗教學(xué)在當(dāng)今的教學(xué)過程中仍然是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)，而化學(xué)實驗的改進是提高教師綜合素養(yǎng)的一種很有效手段，因此如何優(yōu)化化學(xué)實驗并引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行實驗，對化學(xué)教育者而言具有重要的意義．人教版義務(wù)教育階段化學(xué)教材中提到的有些實驗方法并不能夠達到最佳的實驗效果，有研究者找出了一些實驗方案的不足之處，然后從綠色化、微型化、提高成功率、縮短反應(yīng)時間、現(xiàn)象更明顯等角度對各個實驗進行了分析，有目的地進行改進，并動手實踐改進后實驗的效果［1］．本文從以下7個方面概括了研究相對較深入的一些案例．

1藥品用量的改進

在文獻［2］中《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一章中，“分子在不斷運動”這個探究實驗中是用小燒杯裝氨水，所用藥品量大，易造成浪費．為節(jié)約藥品、減少環(huán)境污染，有研究者利用可密封的塑料瓶(或塑料管)代替燒杯、用滴有酚酞溶液的濾紙代替加有無色酚酞試劑的小燒杯、將氨氣分子和滴有無色酚酞試劑接觸瞬間變色改為依據(jù)滴有酚酞溶液的濾紙自下而上逐漸變紅，從而證明分子在不斷運動．此實驗改進后的優(yōu)點在于藥品用量更少，污染小，氨水和用過的藥品都可以重復(fù)利用，凸顯了分子擴散運動的痕跡，趣味性強．并且廢物利用，體現(xiàn)了環(huán)保理念，但比教材上的裝置復(fù)雜，不利于學(xué)生自己組裝實驗裝置．在節(jié)約與環(huán)保的前提下如果能對此實驗裝置進行簡化，效果會更好．

2綠色化的改進

摘要：時下，初中化學(xué)實驗課教學(xué)存在著諸多誤區(qū)。最為典型的就是學(xué)生不能做實驗，只能去背一下條條杠杠。為此，我們應(yīng)尊重實驗教學(xué)的地位，切實轉(zhuǎn)變看法認真上好實驗課。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂實驗；優(yōu)化策略

化學(xué)學(xué)科與物理學(xué)科差不多，它們與其他學(xué)科相比，有一個顯著的特點。這一顯著的特點就是實驗教學(xué)占有非常大的比重。當(dāng)然這與它們的學(xué)科性質(zhì)是分不開的。而單就化學(xué)學(xué)科而言，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識，培養(yǎng)他們追求科學(xué)的精神……這些都要靠實驗課來完成。由此可見，化學(xué)實驗在整個化學(xué)課堂教學(xué)中有著不可取代的位置。為此，我們要向課堂要效益，優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)就顯得至為關(guān)鍵。

一、吃透要求，提高認識度

我們?yōu)槭裁匆匾晫嶒灲虒W(xué)？這一問題可能一直困擾著我們，而我們還是不得其解。事實上，對于這一問題，我們可以在新大綱之中覓得答案。憑著對新大綱的仔細學(xué)習(xí)和解讀，筆者發(fā)現(xiàn)，新大綱對于實驗教學(xué)地位的界定是十分明確的。而更為明確的是，新大綱對于要進行多少次教師演示實驗都有明確的數(shù)字要求和“必須”字眼上的要求。而對于學(xué)生的分組實驗同樣也是提出了類似的標準和要求的。就拿教學(xué)要求來說，新大綱具體提出了五個方面的要求。筆者將這五個方面的要求用“用、操、察、寫、遵”五個字來概括。因此，在教學(xué)中我們就要嚴格按照這五個關(guān)鍵點來操作、執(zhí)行和落實。當(dāng)然，要做到這一點，首先的，我們要校正方向。這就要求我們要改變一個傾向，從教學(xué)實踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)這個傾向很嚴重，說已經(jīng)到了非改不可的地步一點也不夸張。這一傾向就是我們很多教師還是熱衷于不知麻木地講解知識點，而對實驗教學(xué)還是避而遠之，哪怕是非做不可的實驗，即便做了，也是草草對待。這種極端輕視實驗教學(xué)的傾向?qū)嵲谑遣蛔闳?。為此，我們要對于那些為了?yīng)付考試，用教師的強講硬灌講實驗、逼讀逼背實驗步驟、要點，來取代學(xué)生做實驗的行為大膽說“不”。當(dāng)然，對此種行為和表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該出臺相關(guān)規(guī)定，細化考核標準和規(guī)則，強化實驗教學(xué)；而更重要的是學(xué)校應(yīng)該拋棄唯以分數(shù)論優(yōu)劣的做法，真正的做到為學(xué)生的發(fā)展負責(zé)，不能為了學(xué)校的一己之利、一時之利，而阻滯學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為逃不出老師和學(xué)校手掌的人。

二、放手實踐，保持好奇心

【摘要】初中化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，在實際的教學(xué)過程中，許多原理、概念或規(guī)律的證明都需要到實驗的輔助，化學(xué)實驗無疑是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中重要的組成部分。然而，在現(xiàn)實的初中化學(xué)教學(xué)中，過于注重理論知識，而忽略了實驗教學(xué)的作用，不利于初中化學(xué)發(fā)揮出自身學(xué)科的價值。本文試分析初中化學(xué)實驗教學(xué)的作用，并提出相應(yīng)的改進措施，希望能夠為初中化學(xué)實驗教學(xué)的改善提供一點借鑒，進而推動初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)化學(xué)實驗作用改進措施

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的作用

（一）加強學(xué)生對化學(xué)原理或概念的理解。初中是學(xué)生剛開始接觸化學(xué)的時期，難以理解較為抽象而枯燥的化學(xué)原理或概念。實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而加深對化學(xué)知識的理解。通過化學(xué)實驗，學(xué)生在動手實踐的過程中不僅可以熟悉實驗操作的各種注意事項和規(guī)范性流程，還能夠更好地熟悉課本知識，增強對各種抽象化學(xué)概念或原理的理解。（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。借助于化學(xué)實驗學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠充分感悟與體會到化學(xué)實驗的科學(xué)性,促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方式,有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。初中化學(xué)中的實驗教學(xué)，是較為積極主動的教學(xué)模式，教學(xué)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，而不是流于形式，這十分有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。化學(xué)實驗的順利進行離不開化學(xué)原理或概念的引導(dǎo)，這就需要學(xué)生擁有扎實的基本知識，而化學(xué)實驗作為需要實際操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在運用知識進行操作的同時，勢必集中注意力，高效調(diào)動自己的各種感覺器官，產(chǎn)生思維的碰撞，從而有助于激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(三）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。化學(xué)實驗具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠較為直觀展示出書本中所提到的實驗現(xiàn)象，學(xué)生在操作化學(xué)實驗的時候，處于較為主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不再是被動的學(xué)習(xí)，這能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)的改進措施

（一）教師要及時改進教學(xué)觀念新課標非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，強調(diào)學(xué)生掌握能夠滿足終身學(xué)習(xí)的基本方法與基本技能?；瘜W(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的情境,具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能,教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況,采用合適的教學(xué)策略,鼓勵學(xué)生多參與教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,小組合作意識和創(chuàng)新能力。因此，初中化學(xué)教師要以新課標的理念為基本依據(jù)，與時俱進，及時地改進教學(xué)觀念，以便形成科學(xué)、高效、合理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。（二）變驗證性、封閉式實驗為探索性、開放式的實驗化學(xué)課本中涉及的實驗大都是驗證性或封閉式的實驗，這雖然有利于增強學(xué)生對化學(xué)知識點的理解，但是不利于學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因而，初中化學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的重要引導(dǎo)者，必須要發(fā)揮出自身的作用，積極創(chuàng)新和改革教學(xué)方式方法，在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)實的情況，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一些弊端，盡可能多進行探索性、開放式的實驗，從而讓學(xué)生主動地操作，探索答案。（三）倡導(dǎo)開展課堂外的實驗活動化學(xué)實驗課不應(yīng)該局限在課堂當(dāng)中，畢竟化學(xué)知識是來源于生活，最終還要回到生活中去的。化學(xué)的課外實驗活動能夠作為課堂教學(xué)的延伸和補充，對于化學(xué)教學(xué)來說意義深遠。因此，初中化學(xué)教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生開展課外的實驗活動，鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中去，比如制作化學(xué)保暖袋、肥皂、隱形墨水等等，這不但可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)興趣，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神。

摘要：化學(xué)是一門研究物質(zhì)性質(zhì)的特殊學(xué)科，化學(xué)學(xué)科中所涉及的實驗，特別是探究性實驗，在內(nèi)容上往往具備較強的探究性、思維性和挑戰(zhàn)性，能夠充分調(diào)動學(xué)生對化學(xué)知識的求知欲望。但是不得不承認，受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響比較嚴重，當(dāng)前我國初中化學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題，在很大程度上影響了學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。為了有效應(yīng)對這一問題，本文就將針對初中化學(xué)實驗教學(xué)展開研究，進一步分析改革策略和創(chuàng)新策略，希望對這項教學(xué)工作的開展起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；改革；創(chuàng)新策略

初中化學(xué)實驗教學(xué)是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中最有效的一項教學(xué)方式，對于學(xué)生化學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提升都具備不可忽視的重要作用。同時，由于初中化學(xué)教材中具備豐富的實驗內(nèi)容，因此教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中也要引起充分的關(guān)注和重視，在鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中多多動手進行實驗，從而更有效的對實驗結(jié)論進行總結(jié)，掌握更豐富和全面的化學(xué)知識。所以在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣對化學(xué)實驗教學(xué)效率進行提升，也是當(dāng)前教師在教學(xué)中需要關(guān)注的問題。為此，本文就將只針對初中化學(xué)實驗教學(xué)展開更細致的研究，以期全面提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

1初中化學(xué)實驗中存在的主要問題

1.1忽略了實驗教學(xué)的重要性。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響比較深遠，當(dāng)前我國初中化學(xué)實驗中還存在一些誤區(qū)，一些教師過分追求知識的傳遞，甚至為了節(jié)約課堂教學(xué)時間，對化學(xué)實驗教學(xué)一再壓縮，甚至在一整個學(xué)期中，只安排了幾次實驗課程，學(xué)生在此種背景下很難真正發(fā)揮出自身的主動性[1]。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中本身的自信程度就不足，缺乏必要的創(chuàng)新意識和思維，所以很少有學(xué)生主動參與到自主實驗中，大多都是在一旁觀察，不敢親自動手參與，這種情況的出現(xiàn)也十分不利于化學(xué)實驗的開展。1.2對教學(xué)資源存在浪費的問題。在當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中，的確存在很多危險因素，比如我們學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中會接觸到濃硫酸、酒精燈等，一些學(xué)生為了滿足自己的好奇心不聽從教師的安排，經(jīng)常按照自己的想法進行操作，這不僅不利于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，同時也將對學(xué)生的人身安全造成不利的影響。此外，當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中比較粗心，沒有對化學(xué)器材進行有效的保護，也造成了化學(xué)器材和藥品的浪費問題[2]。1.3實驗教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣。在對學(xué)生進行化學(xué)實驗的過程中，一些教師的傳統(tǒng)思想比較嚴重，采取的教學(xué)方式也相對比較單一，不能做到與時俱進，在知識的講解環(huán)節(jié)中也不能針對學(xué)生的實際情況對實驗內(nèi)容或方法進行選擇，所以很多學(xué)生也很難對化學(xué)實驗提起興趣。為了防止學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中對實驗設(shè)備的破壞，教師也會對學(xué)生進行嚴格的要求，致使化學(xué)實驗課程缺乏必要的活力和創(chuàng)新精神。此外一些教師還會對不同層次的學(xué)生進行差別對待，更喜歡提問成績好的學(xué)生，但是對于學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生則缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，使得成績較差的學(xué)生始終無法得到有效的發(fā)展和進步，最終造成學(xué)生成績的兩極分化，對于實驗教學(xué)的開展也產(chǎn)生了較大的制約性[3]。

2對初中化學(xué)實驗教學(xué)進行改革和創(chuàng)新的相應(yīng)對策

摘要:初中化學(xué)實驗課在初中化學(xué)的教學(xué)中占據(jù)了很重要的地位，實驗教學(xué)能夠直觀的展示化學(xué)知識點，更容易被同學(xué)們接受和吸收．優(yōu)化設(shè)計初中化學(xué)實驗課的教學(xué)能夠有效地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的積極性，有利于同學(xué)們更好的理解化學(xué)的概念知識點，增強同學(xué)們的自主動手能力，以及創(chuàng)新能力．本文從以下幾方面努力:1．初中化學(xué)實驗課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的必要性;2．初中化學(xué)實驗課教學(xué)優(yōu)化的原則性;3．優(yōu)化設(shè)計的策略性．因此，我們應(yīng)該不斷地優(yōu)化初中實驗課的教學(xué)設(shè)計，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．

關(guān)鍵詞:化學(xué)實驗課;優(yōu)化設(shè)計;原則策略;可行性;安全性

1．初中化學(xué)實驗課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的必要性

隨著教育改革的深入，初中化學(xué)的實驗課教學(xué)的需求也越來越大，為了滿足初中化學(xué)實驗課教學(xué)的需求，作為教師我們必須從根本上優(yōu)化初中化學(xué)實驗課的課程設(shè)計，并且采用相應(yīng)的策略來完善優(yōu)化初中化學(xué)實驗課的課程設(shè)計．在一些陳舊的教學(xué)觀念中，化學(xué)實驗課始終是以老師為中心，以老師的演示實驗以及課堂講解為主，先有結(jié)論后有驗證．在這種模式下，同學(xué)們會養(yǎng)成依賴性，缺乏實驗的主動性以及創(chuàng)造性．同時，也不利于同學(xué)們的獨立性思考能力的培養(yǎng)，單單的為了完成實驗而去做實驗，并沒有讓同學(xué)們體會到做實驗的樂趣，也不利于同學(xué)們的操作能力的培養(yǎng)．在初中化學(xué)實驗課的教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計能夠極大的提升同學(xué)們的動手操作能力．在實驗課中，實驗的過程是極其重要的，但是，在教學(xué)的過程中，教師們往往是由于初中化學(xué)實驗多為驗證性試驗而忽略實驗的過程，這樣一來，同學(xué)們的思考方向就大大的被束縛了．對于實驗中出現(xiàn)的一些異?，F(xiàn)象同學(xué)們也只會當(dāng)做實驗失敗處理，而錯失了深入了解實驗的機會，初中化學(xué)實驗課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計能夠提升同學(xué)們以及教師對于實驗的過程的重視，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維，使得實驗的目的更加明確．當(dāng)然，在優(yōu)化初中化學(xué)實驗課教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們以及教學(xué)的實際情況，適當(dāng)?shù)脑黾犹骄啃缘膶嶒灒@類實驗?zāi)軌蚪o同學(xué)們更多自由發(fā)揮的空間，對于實驗的探究也是多方面的，減少了很多的限制，使得教師的教學(xué)效果更加明顯．在同學(xué)們自己動手進行探究實驗的過程中，也大大的避免了同學(xué)們單純的重復(fù)教師演示實驗的實驗步驟這種現(xiàn)象的出現(xiàn)．在一定的程度上，優(yōu)化初中化學(xué)實驗課教學(xué)設(shè)計能夠充分的挖掘同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以及自主動手操作能力．

2．初中化學(xué)實驗課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的原則性

在初中化學(xué)實驗課進行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計時也要遵循一定的原則，“無規(guī)矩不成方圓”，有了一定的原則才能更好地優(yōu)化設(shè)計初中化學(xué)的實驗課教學(xué)．初中化學(xué)實驗課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計的基石就是課程優(yōu)化設(shè)計的科學(xué)性，科學(xué)合理的理論支持以及研究方法能夠從根本上提升初中化學(xué)實驗課的優(yōu)化設(shè)計的程度，在一定的程度上也會避免實驗中可能會出現(xiàn)的意外和危險．可行性以及安全性也是初中化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的重要條件和重要保障．切實可行的實驗?zāi)軌虮ＷC同學(xué)們的實驗有效有序的進行，確保了同學(xué)們進行化學(xué)實驗的前提條件得以實現(xiàn)．安全性則是初中化學(xué)實驗的重中之重，初中化學(xué)實驗必須以安全為主，為了保證同學(xué)們的安全應(yīng)該盡量避免使用有害的藥品以及危險的試劑．盡量的優(yōu)化初中實驗教學(xué)的安全性，更多的教授給同學(xué)們對于一些緊急情況的處理方法，使得同學(xué)們的實驗更加安全．當(dāng)然，實驗的簡易性也是必不可少的，初中生動手能力不強，過于程序復(fù)雜的實驗更容易失敗，相應(yīng)的發(fā)生安全事故的可能性也越大．比如，在探究白磷的燃燒條件的實驗時，就可以將實驗簡易化，利用下圖所示的裝置進行實驗，更加簡單易操作．簡易性的實驗也要滿足實驗的科學(xué)性以及合理性，這樣才能更好的幫助同學(xué)們理解初中化學(xué)實驗的原理．遵循以上原則，合理的優(yōu)化初中化學(xué)實驗課教學(xué)設(shè)計，確保同學(xué)們的實驗動手能力更好的得到培養(yǎng)．

一、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生實驗興趣

在初中化學(xué)實驗演示的教學(xué)過程中，大多數(shù)的化學(xué)教師采用自己演示而學(xué)生觀看的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的課堂主體性地位，很少讓學(xué)生參與到化學(xué)實驗演示的過程當(dāng)中，限制了學(xué)生的思維發(fā)展與動手操作能力的提高．其結(jié)果往往是教師演示過后學(xué)生單純觀看，無法理解進行實驗演示的意義和實驗的實際操作感受，對于實驗結(jié)果和實驗結(jié)論也無法進行深刻的記憶，這就導(dǎo)致了初中化學(xué)的實驗演示教學(xué)質(zhì)量難以提高和突破．這就需要初中化學(xué)教師在進行實驗演示教學(xué)時要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，克服教師演示而學(xué)生觀看的不正確教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)在進行課堂設(shè)計和準備時預(yù)先準備課堂所需的實驗器材，并且精心進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂問題的準備．在實驗的各個環(huán)節(jié)都巧妙地激發(fā)學(xué)生的實驗參與熱情，在教師進行實驗演示的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題并且進行主動思考，在探究的過程中總結(jié)化學(xué)實驗的規(guī)律，進而提高其進行問題解決的能力，真正發(fā)揮化學(xué)演示實驗教學(xué)的作用，避免實驗演示教學(xué)作用難以發(fā)揮的情況出現(xiàn)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情．問題情境的合理創(chuàng)設(shè)對于教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接有積極作用，并且能夠盡可能的促進學(xué)生進行思考，在觀察教師進行實驗演示的過程中調(diào)動思維，明確規(guī)范性操作的步驟，并且對化學(xué)實驗和化學(xué)知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣．例如，在進行滬教版初中化學(xué)九年級上冊中有關(guān)白磷自燃問題的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置合理的問題，使之能夠帶著問題和思考進行實驗演示．例如物體的著火點受到了哪些因素的影響?每一種物質(zhì)的著火溫度是否相同?白磷在低于40攝氏度時能否發(fā)生自燃?通過教師與學(xué)生的大量實驗演示可以得出結(jié)論，即固體燃料的著火點與顆粒粗細、物體表面積等因素有關(guān)．

二、為學(xué)生創(chuàng)造實驗演示條件，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

初中化學(xué)教師在進行實驗教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)初中學(xué)生的實際情況進行示范性的演示實驗是十分必要并且十分重要的教學(xué)方式．然而，總是由教師進行實驗演示而學(xué)生觀看的方式是不能夠滿足教學(xué)要求和教學(xué)目標的，學(xué)生沒有參與實際的演示實驗操作的機會會限制其思維的發(fā)展，也不能夠達到素質(zhì)教育的要求．初中化學(xué)實驗的教學(xué)目標不僅僅是要求學(xué)生掌握實驗結(jié)論，還要求學(xué)生能夠在實際的實驗操作過程中總結(jié)實驗技能，明確實驗時的注意事項和具體規(guī)則．學(xué)生被要求在獨立進行演示實驗的過程中養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，收獲嚴謹求實的科學(xué)實驗態(tài)度并且做到實驗操作規(guī)范．然而相當(dāng)數(shù)量的初中化學(xué)教師處于安全性和其他因素的考慮往往忽視了學(xué)生實際動手操作實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這就需要初中化學(xué)教師能夠按照實驗的內(nèi)容和學(xué)生的實際條件，為學(xué)生創(chuàng)造進行實驗演示的條件和機會．教師可以在進行規(guī)范性演示實驗的操作時向?qū)W生講解實驗的具體內(nèi)容與規(guī)范的實驗操作，對實驗器材和實驗的目的進行詳細的講解，最后給學(xué)生提供在講臺上進行實驗演示的機會，為學(xué)生創(chuàng)造進行實驗的機會，在實際的實驗操作過程中鍛煉學(xué)生的實驗操作能力與思維邏輯能力．例如，教師在進行滬教版九年級上冊有關(guān)氫氣制取的有關(guān)實驗演示教學(xué)時，可以要求學(xué)生回憶之前學(xué)過的氧氣制取實驗原理與裝置，并且要求個別學(xué)生到講臺上進行有關(guān)的實驗演示，教師在旁邊適時的給予指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)步驟錯誤和操作失誤時給出及時的提醒和糾正．

三、利用多媒體進行實驗演示，提高教學(xué)有效性

盡管初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能的提高學(xué)生的實驗操作能力與實際實驗水平，然而并不是所有的化學(xué)實驗都能夠在實驗室中或者課堂上進行實驗演示，也并不是所有化學(xué)實驗都能夠在學(xué)校的現(xiàn)有條件下進行．對于這些實驗，教師往往采取僅僅講解或者簡單帶過的方式進行教學(xué)，此外，對于具有危險性的實驗并不適合學(xué)生進行實際操作，因此教師也只是口頭講解．出于這些原因，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分了解和把握學(xué)生的實驗操作水平，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進行學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)．教師應(yīng)當(dāng)充分進行學(xué)校教學(xué)資源的利用，利用多媒體技術(shù)進行部分化學(xué)實驗的演示，幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)實驗過程，避免由于教師的簡單講解而造成的實驗困惑．例如滬教版初中化學(xué)教學(xué)中濃硫酸的稀釋實驗演示以及工業(yè)煉鐵等過程，以及其錯誤操作后會帶來的后果以及對微觀物質(zhì)的認識等，教師就可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)進行有關(guān)的實驗演示，相關(guān)實驗視頻的播放不僅能夠消除實驗的危險性，還能夠加深學(xué)生對于這些實驗的了解，彌補了實驗室無法進行演示實驗的不足．同時，多媒體技術(shù)進行實驗演示還能夠幫助學(xué)生更加簡單地把握實驗內(nèi)容的重點與難點部分，多媒體能夠通過聲音、視頻等方式促進學(xué)生的多個感官，提供了豐富的知識與信息，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣．教師可以在進行實驗演示之前使用多媒體向?qū)W生展示實驗過程與注意事項，使學(xué)生在掌握了實驗過程的基礎(chǔ)上進行動手操作，不僅能夠提高其完成實驗的準確性，還能夠使學(xué)生掌握教學(xué)重點，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率．

摘要：化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是最常見的有效教學(xué)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和有效方式，是學(xué)生形成概念、認識并理解化學(xué)原理的依據(jù)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度的重要手段。但是，在粵北少數(shù)民族地區(qū)，大多數(shù)農(nóng)村初中的化學(xué)教師不夠重視化學(xué)實驗教學(xué)。就粵北少數(shù)民族地區(qū)的初中化學(xué)實驗教學(xué)做了探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)策略

一、粵北少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1．學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，化學(xué)實驗教學(xué)沒有引起教師的足夠重視。很多農(nóng)村學(xué)生由于文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力有限，對化學(xué)學(xué)習(xí)抱著一種無所謂的態(tài)度。還有就是許多學(xué)校的教師對化學(xué)實驗教學(xué)不夠重視，在課堂上也沒有嚴格要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識比較淡薄。在教學(xué)過程中，很多教師還是采用以前的老套教學(xué)方法：教師講課，學(xué)生只負責(zé)聽課和記筆記。課堂氣氛較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法得到有效的提高。2.師資力量薄弱，缺乏完善的教學(xué)設(shè)備。從教幾年來，本人多次參加了縣內(nèi)縣外的化學(xué)課交流學(xué)習(xí)活動，我發(fā)現(xiàn)在我們粵北地區(qū)，初中化學(xué)教師的師資力量比較薄弱，可能一個學(xué)校只有一個化學(xué)教師，要負責(zé)教授初三的全部化學(xué)課程，沒有時間準備化學(xué)實驗室的藥品和器材。還有的學(xué)校，不知道是什么原因，化學(xué)教師不經(jīng)常去聽課、交流，不能給予學(xué)生全面的、規(guī)范的實驗教學(xué)。再者很多學(xué)校因為地處貧困地區(qū)，所以沒有資金購買相關(guān)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，這也在一定程度上影響了化學(xué)實驗教學(xué)。3.教學(xué)方式單一，不能激起學(xué)生對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的熱情。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，許多教師都只注重理論課程的教學(xué)，把傳授課本內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)的基本宗旨，對實踐教學(xué)的重視程度不夠，忽視了在化學(xué)教學(xué)方面對學(xué)生動手能力、創(chuàng)新思維、科學(xué)觀念的培養(yǎng)。另外，由于教師長期都采用一種方式教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了疲乏感，不能有效激起學(xué)生對化學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)熱情。

二、重視初中化學(xué)實驗教學(xué)的必要性

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是化學(xué)問題解決的重要手段，是科學(xué)探究的主要途徑，因而在化學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中均起著舉足輕重的作用。而化學(xué)實驗技能既是化學(xué)實驗內(nèi)容的重要組成部分，又是始終貫穿所有化學(xué)實驗的全過程，保證各類化學(xué)實驗安全、順利進行和獲得正確結(jié)論，制備合格產(chǎn)品和測定準確數(shù)據(jù)的基本條件。因此，中學(xué)生化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)是十分重要的。而化學(xué)實驗教學(xué)在實驗技能的培養(yǎng)中起著最重要的作用。重視初中化學(xué)實驗教學(xué)的必要性主要表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科緊密相連，能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到輔助作用。比如，文化當(dāng)中經(jīng)常提到的科幻知識，魔術(shù)表演中的變化知識，生物當(dāng)中種植植物對土壤、肥料的研究，等等。（2）可以培養(yǎng)學(xué)生保護、愛護環(huán)境的意識，實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在提倡綠色社會，在化學(xué)實驗教學(xué)中可以讓學(xué)生明白環(huán)境對我們生活、發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。