【摘要】現(xiàn)階段，職校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)需要的擁有專業(yè)技術(shù)的技能型人才的重要責(zé)任，職校電子電工專業(yè)的設(shè)置和當(dāng)今時(shí)代市場(chǎng)對(duì)專業(yè)勞動(dòng)力的需求緊緊相扣，因此現(xiàn)階段，電子電工專業(yè)是職校開設(shè)的主要課程之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，社會(huì)需要的人才不僅需要有牢固的專業(yè)知識(shí)，還需要具有創(chuàng)新能力，這就要求職校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)需求的優(yōu)秀的技術(shù)型人才為目標(biāo)。文章就此展開了研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】職校；電工電子教學(xué)；創(chuàng)新能力

1職校電工電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

職校的目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)技術(shù)型人才，而現(xiàn)階段職校的教學(xué)還存在很大的問(wèn)題，需要職校做出改變。電子電工專業(yè)的職校生由于專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，職校生在校期間應(yīng)該有很多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)職校生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。但是，現(xiàn)階段職校對(duì)于電子電工專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)師資力量等方面還有很大的欠缺。所以，很多職校教學(xué)設(shè)備等硬件的欠缺，導(dǎo)致電子電工專業(yè)的職校生無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐課，而實(shí)踐課環(huán)節(jié)的缺乏，導(dǎo)致電子電工專業(yè)職校生缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法得到專業(yè)的技術(shù)性指導(dǎo)，使職校生無(wú)法通過(guò)實(shí)際動(dòng)手來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。更重要的是，現(xiàn)階段職校遵循的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常是以講課本上的知識(shí)為主，而且講課方式過(guò)于死板，教師將講授課本上的理論知識(shí)為主，講授式的教學(xué)方式缺乏了與職校生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，忽略了職校生在課堂上的地位。所以現(xiàn)階段的職校教學(xué)模式造成了職校生的理論知識(shí)的掌握比較薄弱，實(shí)際動(dòng)手操作能力也較差的現(xiàn)狀。依據(jù)現(xiàn)階段教育部教學(xué)要求，職校應(yīng)該將培養(yǎng)全面發(fā)展型人才作為教學(xué)目標(biāo)，提高職校生的綜合素質(zhì)。

2職校電工電子專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新能力是電子電工專業(yè)的職校生適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的要求的最重要的一個(gè)因素。創(chuàng)新能力主要是指職校生在遇到突發(fā)問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的能力。所以，現(xiàn)階段職校電工電子教學(xué)不僅要注重學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，還要注重對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)有關(guān)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，社會(huì)需要的已經(jīng)不僅僅是成績(jī)優(yōu)異，理論知識(shí)掌握牢固，卻不懂得實(shí)際應(yīng)用“書呆子”型勞動(dòng)力，由于電子電工專業(yè)的職校生在社會(huì)上的工作崗位上需要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題復(fù)雜多變，所以，社會(huì)更需要的是面對(duì)突發(fā)問(wèn)題，有自己的想法，能夠依靠自己所掌握的理論知識(shí)和實(shí)際操作的技能去解決問(wèn)題的新型人才。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，根據(jù)現(xiàn)階段的新課程改革的要求來(lái)看，職校教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)，并且將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中滲透對(duì)職校生專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，從根本上提升學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。教育部門對(duì)職校電子電工專業(yè)的教學(xué)要求已經(jīng)不僅僅是掌握課本上的理論知識(shí)，考出較高的成績(jī)就行了，而是要求職校電子電工專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新能力，給電子電工專業(yè)的職校生提供更多的實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓職校生學(xué)會(huì)利用已掌握的理論知識(shí)和技能去解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

摘要：中職教育就是為了培養(yǎng)出更多的為社會(huì)所需要的技能型人才，讓學(xué)生在工作中能夠找到與自身更加相符合的職業(yè)定位。電子電工教師要求在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，想要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提高，就要采取行之有效的辦法。創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生今后的工作和生活有一定的影響，因此本文主要探討電子電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：中職；電子電工；創(chuàng)新能力

在中職院校信息技術(shù)、加工制造類的很多專業(yè)中，電子電工課程均屬于專業(yè)核心課程。隨著職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，要求專業(yè)課程的教學(xué)方法隨之進(jìn)行改革與創(chuàng)新，最主要的就是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新能力也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，在電子電工課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要求學(xué)生對(duì)各種知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行掌握并深入了解。因此，本文主要探究在中職電子電工課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1中職電子電工教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題

在中職電子電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的，但是在目前的中職電子電工教學(xué)過(guò)程就仍然存在很多的問(wèn)題，其中主要包括：

1.1教學(xué)模式過(guò)于單一

摘要：中職電子電工教學(xué)工作的開展一直以來(lái)都不是特別順利，教學(xué)內(nèi)容中時(shí)常存在的問(wèn)題往往引起教師困惑，讓學(xué)生感到茫然。因此，教學(xué)質(zhì)量備受影響，這對(duì)中職電子電工教學(xué)工作的良性發(fā)展極為不利，在中職電子電工專業(yè)教學(xué)中利用理實(shí)一體化模式的方式來(lái)開展教學(xué)工作越來(lái)越受到重視和關(guān)注，該方式被應(yīng)用于教學(xué)工作中有利于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，符合社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文首先對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)的概念進(jìn)行了闡述，然后研究了中職電子電工傳統(tǒng)教學(xué)模式中潛存的弊端，最后給出了理實(shí)一體化在中職電子電工教學(xué)中的優(yōu)化措施，希望有利于理實(shí)一體化被合理運(yùn)用到中職電子電工教學(xué)工作中。

關(guān)鍵詞：中職電工電子教學(xué)；理實(shí)一體化；實(shí)踐

中職電子類課程需要依托電子電工作為基礎(chǔ)性學(xué)科，而電子電工課程的理論性較強(qiáng)，其實(shí)踐性也較強(qiáng)，電子電工課程的理論知識(shí)難以理解，比較抽象，若學(xué)生沒(méi)有非常豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，在理解其含義時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生歧義，因此利用理實(shí)一體化的教學(xué)模式來(lái)開展電子電工教學(xué)工作能夠讓電子電工理論體系得以簡(jiǎn)化，還能幫助學(xué)生實(shí)踐技能的提升，為學(xué)生今后走向職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。以下主要圍繞著理實(shí)一體化教學(xué)模式的基本內(nèi)容展開簡(jiǎn)單的分析與探討[1]。

一、理實(shí)一體化教學(xué)綜述

（一）理實(shí)一體化教學(xué)的概念

理實(shí)一體化通俗來(lái)講就是將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，作為一類教學(xué)模式來(lái)講，希望通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)完成實(shí)踐技能的提升，又能夠通過(guò)實(shí)踐技能來(lái)輔助理解理論知識(shí)，達(dá)到理論和實(shí)踐共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)，兩者共同開展、相互影響，進(jìn)而讓一體化教學(xué)模式得到充分應(yīng)用，讓學(xué)生理論知識(shí)與專業(yè)技能都能得到提高。這種教學(xué)模式適用于中職院校的教學(xué)目標(biāo)和理念，尤其是針對(duì)電子電工的理論性強(qiáng)、實(shí)踐性高的學(xué)科，更應(yīng)該利用理實(shí)一體化的教學(xué)模式開展教學(xué)工作[2]。

摘要:“教育走向生本，教育激揚(yáng)生命”是生本教育理念的精髓，以學(xué)生為本是教育堅(jiān)持的根本目標(biāo)，也是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是生命教育和生存教育的重點(diǎn)。無(wú)論是普通中學(xué)教育還是中職教育，都應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育目標(biāo)。本文筆者從生本理念的角度解讀中職電工電子專業(yè)教學(xué)的新方向。

關(guān)鍵詞:中職教學(xué);電子電工專業(yè);生本理念

中職學(xué)校電子電工專業(yè)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，其教學(xué)宗旨不僅在于夯實(shí)學(xué)生電子電工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也著力與學(xué)生實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。依據(jù)中職電子電工專業(yè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，電子電工專業(yè)的學(xué)生學(xué)年一般為2-3年，在這期間他們不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要進(jìn)行實(shí)踐操作?；诖?，我們教師必須要樹立以學(xué)生為本位的教學(xué)理念，堅(jiān)持尊重學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，講解教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而真正使電子電工專業(yè)教學(xué)效率最大化，并且潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1基于生本理念的中職電工電子專業(yè)技能教學(xué)意義

職業(yè)教育不同于普通中學(xué)教育，普通中學(xué)教育更關(guān)注學(xué)生的升學(xué)情況，但中職教育更關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況?；谥新毥逃@一特點(diǎn)來(lái)看，中職教育的辦學(xué)理念和教學(xué)模式都應(yīng)該和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連，和企業(yè)發(fā)展方向密不可分。所以，作為新時(shí)代中職教育工作者，我們應(yīng)該結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需要來(lái)確定電子電工專業(yè)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方向，從而使本專業(yè)輸出的人才與社會(huì)、企業(yè)人才缺口相吻合。而這一切都需要我們教學(xué)者在教學(xué)實(shí)踐中貫徹和落實(shí)一個(gè)理念----生本理念。只有在教學(xué)實(shí)踐中考慮到學(xué)生的根本需求，堅(jiān)持開展以人為主的教學(xué)活動(dòng)，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和知識(shí)接受度，才能有效地展開個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，也才能根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)制定因材施教、分層教學(xué)活動(dòng)，保證全體學(xué)生都能夠通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、習(xí)得技能，掌握電子電工專業(yè)學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)，從而適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需要。

2基于生本理念的中職電工電子專業(yè)技能教學(xué)的具體策略

摘要：文章對(duì)信息技術(shù)與電子電工教學(xué)結(jié)合做了簡(jiǎn)單的論述，指出了信息技術(shù)在電子電工教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提出了信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上提出了電子電工教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的策略，希望能夠加快信息技術(shù)與電子電工教學(xué)的結(jié)合，從而提高電子電工教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電子電工教學(xué)；結(jié)合；策略

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其開始廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。在電子電工教學(xué)中，為了有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有必要將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，將信息技術(shù)手段應(yīng)用于電子電工教學(xué)中，這樣，能夠發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

1信息技術(shù)與課程結(jié)合

信息技術(shù)與課程相結(jié)合，主要是指將信息技術(shù)廣泛融合于教學(xué)中，通過(guò)將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和課程教學(xué)相結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展，最終有效提高教學(xué)的效率和水平。在新課標(biāo)背景之下，將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，不僅僅能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供必要的媒介，而且在教學(xué)的過(guò)程中，能夠加快改變教學(xué)的手段和方式，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，最終收到良好的教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)，將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)在很大意義上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為人才提出了更高的要求。在人才培養(yǎng)中，有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，構(gòu)造出積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)收到良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)手段下，要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展相統(tǒng)一，加快學(xué)生智能的發(fā)展[1]。

2信息技術(shù)在電子電工教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

和諧的師生關(guān)系和良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，往往有助于激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)和興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。因此，在中職電子電工教育教學(xué)中，教師要努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，讓師生間平等對(duì)話、相互尊重、多維互動(dòng)、積極交流，從而充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，并不斷為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功和滿足，從而更好地完善自我，提升自我，超越自我。比如，學(xué)習(xí)“電路和歐姆定律”時(shí)，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備好電池、導(dǎo)線（鐵絲、銅絲、鋁絲等）、小燈泡（不同毫安）、開關(guān)等實(shí)驗(yàn)儀器，然后引導(dǎo)學(xué)生選擇所提供的實(shí)驗(yàn)儀器，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手組裝手電筒，比一比誰(shuí)組裝得又快又好。親身動(dòng)手操作，既活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又激活了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

電子電工課程是一門技能型課程，實(shí)踐性較強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視理論知識(shí)，更要注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)知最有效的手段，因此，在中職電子教育教學(xué)中，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和動(dòng)手、動(dòng)腦能力。首先，教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)教學(xué)手段過(guò)于重視理論知識(shí)理解和傳授，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在中職電子電工教學(xué)中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐化，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐性、探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際技能的有效結(jié)合。比如，教師可以在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并寫出預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)，畫出初步的實(shí)驗(yàn)電路。其次，開展第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，設(shè)立電工制作和維修興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生校園進(jìn)行義務(wù)維修，培養(yǎng)學(xué)生分析故障、解決故障的能力，從而提升學(xué)生的維修技能。

三、巧借多媒體輔助教學(xué)，有效改善教學(xué)質(zhì)量

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，成為輔助課程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，集文字、圖像、圖片、動(dòng)畫、聲音等功能于一體，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有助于點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)展課時(shí)容量，提高課堂教學(xué)效率。因此，在中職電子電工教育教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，利用其功能優(yōu)勢(shì)將一些抽象、復(fù)雜、空洞的知識(shí)變得形象、直觀、生動(dòng)，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容變得靈活、趣味，有效突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，教學(xué)“電子線路”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者通過(guò)FLASH動(dòng)畫制作軟件來(lái)模擬電子線路的工作過(guò)程，通過(guò)直觀形象的演示，幫助學(xué)生深刻地理解、記憶和掌握知識(shí)。又如，電器電路會(huì)引發(fā)許多事故，這些事故通過(guò)實(shí)物難以直接演示出來(lái)，因而無(wú)法讓學(xué)生深刻理解和領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助多媒體課件予以演示，讓學(xué)生身臨其境，在栩栩如生的情境中，了解和掌握電路故障原理和處理方法，避免事故的再發(fā)生?？傊娮与姽ふn程教學(xué)對(duì)學(xué)生成才與發(fā)展有著不容忽視的作用。作為一名優(yōu)秀的教職人員，我們應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，不斷探索和研究有效的教學(xué)方法和策略，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)相輔相成。它不僅是為了鞏固和驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生接受基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力得以培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，上好實(shí)驗(yàn)課不但可以幫助學(xué)生加深理解基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用范圍，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相一致

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把《電子電工技術(shù)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為電工基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路、電動(dòng)機(jī)控制、電力拖動(dòng)與自動(dòng)控制等模塊，每個(gè)模塊又設(shè)有相應(yīng)的子模塊，如電工基礎(chǔ)模塊包含電工定理驗(yàn)證、安全用電、電工測(cè)量、RLC電路、三相電路連接和家用電路設(shè)計(jì)安裝與維護(hù)等六個(gè)子模塊；模擬電子線路模塊包含半導(dǎo)體基本知識(shí)、二極管、三極管、穩(wěn)壓電源、放大電路、電路焊接制作與設(shè)計(jì)創(chuàng)新等六個(gè)子模塊。實(shí)驗(yàn)要立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和專業(yè)技能，著眼學(xué)生今后工作、生活中的實(shí)踐需要設(shè)計(jì)、開發(fā)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，把相關(guān)理論知識(shí)滲入到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生既能培養(yǎng)實(shí)踐能力又能掌握相關(guān)的理論知識(shí)。例如：在教學(xué)電工基礎(chǔ)模塊時(shí)，不妨設(shè)計(jì)“三相白熾燈電路的設(shè)計(jì)與安裝”實(shí)驗(yàn)，給定三組白熾燈、三相電源、導(dǎo)線若干、一個(gè)萬(wàn)用表等材料，要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)電路，每組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)連接好電路，教師用多媒體與學(xué)生一起學(xué)習(xí)什么是三相電路、三相電源及三相負(fù)載的星形聯(lián)接和三角形連接方式，再安排各組學(xué)生相互檢查連接電路是否正確，對(duì)于錯(cuò)誤的電路要在老師的幫助下糾正。要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)電操作及三相電路連接的注意事項(xiàng)，安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試三相白熾燈電路星形、三角形連接時(shí)的線電壓、相電壓、線電流之間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)表格自行設(shè)計(jì)，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出相應(yīng)結(jié)論。

2、在重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容總是由理論教學(xué)內(nèi)容確定，實(shí)驗(yàn)中需要用到什么器材，就介紹這部分內(nèi)容，學(xué)生只知其一不知其二。例如：在做完“直流電路中電壓、電流測(cè)量”實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然學(xué)會(huì)了用萬(wàn)用表來(lái)測(cè)量直流電壓和電流，但對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上直流電壓表、直流電流表使用就不得而知了，整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不能很好地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力和創(chuàng)造性。為改變這種狀況，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和電子電工實(shí)驗(yàn)室整體的設(shè)備情況，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為：（1）常用儀器儀表的正確使用；（2）元器件的識(shí)別與測(cè)量；（3）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；（4）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；（5）綜合性實(shí)驗(yàn)五部分。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分階段的進(jìn)行實(shí)施：

2.1學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表、交直流電流表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、真空管毫伏表等常用儀器儀表，靈活的使用多種儀器、儀表對(duì)同一個(gè)電量進(jìn)行測(cè)量。

第一篇：中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率及策略

摘要：中職學(xué)校作為我國(guó)重要的技術(shù)型人才培育基地，在我國(guó)教育體系中具有重要的地位。隨著中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，近些年來(lái)我國(guó)中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，中職學(xué)校的發(fā)展速度十分迅猛，已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)教育中不可或缺的教育力量。電子電工專業(yè)作為中職學(xué)校重要的專業(yè)，其中實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有著較為深遠(yuǎn)的影響。本文對(duì)提高中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的有關(guān)策略進(jìn)行了深入的研究與分析，并提出了一些合理的意見，進(jìn)一步提高中職學(xué)校整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)效率；有效策略

中職學(xué)校與普通中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有著一定的區(qū)別，中職學(xué)校更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，尤其是在電子電工專業(yè)，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)訓(xùn)操作才能夠擁有較高的實(shí)踐能力。但是目前中職學(xué)校電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)依然存在著一些明顯的問(wèn)題，制約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效的提升，從而給學(xué)生將來(lái)畢業(yè)、就業(yè)增加了很大難度，中職學(xué)校的電子電工專業(yè)需要進(jìn)行相應(yīng)的改革與調(diào)整。

1中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要意義

中職學(xué)校相比于普通中學(xué)而言其實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。首先，實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。電子電工專業(yè)的學(xué)生需要具有較高的實(shí)踐能力，才能夠更好地完成各種電工需要的實(shí)際操作，從而在將來(lái)的就業(yè)方面獲得大的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比于理論教學(xué)來(lái)說(shuō)其內(nèi)容更加生動(dòng)，需要學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中解決問(wèn)題，因此對(duì)學(xué)生的吸引力更高，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種具有實(shí)效性的教學(xué)方法。再次，目前我國(guó)許多中職學(xué)校都推行了校企合作協(xié)同育人的教學(xué)模式，將學(xué)生安排在社會(huì)中的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式對(duì)于中職學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義，但是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力水平要求較高，因此需要中職學(xué)校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，才能夠更好地完成校企合作協(xié)同育人模式的教學(xué)目標(biāo)[1]。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校電子電工專業(yè)的教學(xué)核心，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、技術(shù)型人才的必然要求，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用，因此中職學(xué)校要提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效率，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，從而不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，幫助電子電工專業(yè)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，在將來(lái)為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供更大的助力，做出更多的貢獻(xiàn)。

開展素質(zhì)教育是順應(yīng)時(shí)展，滿足人才需求的必然措施。其在遵循國(guó)家教育部的有關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)新型人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展為主要目標(biāo)，以全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德水平為根本出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力、思維等方面，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。在電子電工課程教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育一直是當(dāng)下電子電工學(xué)校熱議的主要話題，其新的實(shí)施方法得到不斷應(yīng)用。

一、電子電工教學(xué)目前存在的缺陷與不足

當(dāng)前電子電工教學(xué)一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其無(wú)論在教育理念、教育模式、教育手段還是教育內(nèi)容上都存在很多缺陷與不足。首先，在教學(xué)理念上，沒(méi)有全面了解學(xué)生的實(shí)際需要和心理感受，直接把學(xué)生當(dāng)成受體，每天按時(shí)灌輸一定量的理論知識(shí)，沒(méi)有充分重視學(xué)生的平衡發(fā)展和思維培養(yǎng)。其次，在教育模式上，往往實(shí)行單一、被動(dòng)的教育方案，忽視了學(xué)生的個(gè)性需求和自由發(fā)展。再者，在教育手段上，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而是普遍采取以老師為主，單向輸入的教學(xué)手段，實(shí)行照搬原則，按照書中方式進(jìn)行課堂教學(xué)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，違背教學(xué)原則，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。最后，在教學(xué)內(nèi)容上，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂，素質(zhì)教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容老化的缺陷，許多學(xué)生不能根據(jù)自己的發(fā)展需要選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)。總之，當(dāng)前我國(guó)電工電子教學(xué)不夠重視學(xué)生的素質(zhì)教育，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于人才的全面培養(yǎng)。

二、在電子電工課程教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法與策略

1．提高教師隊(duì)伍的思想道德水平在教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的影響多半來(lái)自課堂上的言行舉止，學(xué)生不僅關(guān)心和評(píng)論老師的言行，而且潛意識(shí)里向老師進(jìn)行學(xué)習(xí)與效仿。因此，老師道德修養(yǎng)水平的高低將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)直接的影響。因此，要提高電子電工課程教學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)效性，必須全面提高教師隊(duì)伍的思想道德水平。首先，學(xué)校要加強(qiáng)教師的品德教育和行為監(jiān)督，注重教師的精神面貌和心理健康，同時(shí)改善學(xué)校的教育環(huán)境，為教師營(yíng)造良好的施教環(huán)境。再者，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以全面培養(yǎng)學(xué)生為主要目標(biāo)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷完善自身的教學(xué)方法，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，并注重自身的思想道德水平，加強(qiáng)自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以自身的高尚品德感染學(xué)生，讓學(xué)生在仿效意識(shí)中不斷進(jìn)步。

2．提高備課質(zhì)量，做好課前準(zhǔn)備要在教學(xué)中做好素質(zhì)教育，提高備課質(zhì)量，做好課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。只有充分掌握教材，教師才能夠在課堂上圍繞課本知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合素質(zhì)教育，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受素質(zhì)教育。同時(shí)可以緩解學(xué)生心理壓力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如在電子電工課堂上，在掌握了電路理論知識(shí)后，關(guān)于電位、電壓和電流之間的計(jì)算方法，可以嘗試用不同的思路尋求答案，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及反應(yīng)速度，而且可以在這過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育。因此，課前要全面掌握教材，并根據(jù)以往的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)備出不同的授課方案，隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)特殊情況的準(zhǔn)備。總之，提高備課質(zhì)量，做好課前準(zhǔn)備是保證教學(xué)質(zhì)量的基本手段。

在高職院校的電子相關(guān)的專業(yè)當(dāng)中，電子電工專業(yè)是其核心專業(yè)之一。它是一門集實(shí)踐性、創(chuàng)新性、廣泛性于一身的拓展性課程。而就目前來(lái)看，大多院校在教授課程方面都配備了具有先進(jìn)科技的多媒體教學(xué)設(shè)備。在電子電工這門抽象的課程中，僅僅靠教師講解專業(yè)知識(shí)這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。電子電工課程部分知識(shí)點(diǎn)是具有抽象性的，學(xué)生難以理解。而如借助于多媒體，它可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)立體化，配備了相關(guān)圖片和動(dòng)態(tài)分析圖，這就能使學(xué)生很好地理解專業(yè)知識(shí)。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在使用多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生思維變得活躍。

一、對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式及其教學(xué)設(shè)備進(jìn)行問(wèn)題分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式老套，無(wú)新意

傳統(tǒng)的電子電工的教學(xué)方式是以教師講解為主體，一節(jié)課的時(shí)間大部分都被教師講解專業(yè)知識(shí)所占用，而學(xué)生卻聽得云里霧里，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。在電子電工的課本上大都標(biāo)記了需要實(shí)驗(yàn)操作的詳細(xì)實(shí)施過(guò)程，學(xué)生只需按部就班的去實(shí)驗(yàn)室按照每一步的步驟進(jìn)行操作。這樣學(xué)生就缺乏自主思考能力，只依賴于教師的講解和課本上的實(shí)驗(yàn)步驟。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生毫無(wú)創(chuàng)新能力，思維木訥，很難被社會(huì)認(rèn)可，教師也只知道一味的去灌輸知識(shí)，未能意識(shí)到這樣會(huì)適得其反。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容太過(guò)單一

在傳統(tǒng)的電子電工的實(shí)驗(yàn)課上，教師們講究多練少講的思想，而實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的步驟在書本上詳細(xì)的寫出，這就使得學(xué)生能做出實(shí)驗(yàn)卻不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成書本的實(shí)驗(yàn)操作。這樣學(xué)生不能把實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，方法過(guò)于死板，所學(xué)知識(shí)過(guò)于陳舊，思想過(guò)于呆板。而目前電子行業(yè)要求的人才是集專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新思想于一體的綜合型人才，而使用陳舊方法教出來(lái)的學(xué)生只會(huì)被社會(huì)所淘汰。