導(dǎo)語：如何才能寫好一篇權(quán)益實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

__的治安形勢很好，20__年至20__年群眾安全感調(diào)查滿意率96以上，在全省名列前茅，社會治安綜合治理工作連續(xù)四年省里綜合考評都是第一，去年被中央綜治委、國家人事部評為全國社會治安綜合治理優(yōu)秀市。這些成績的取得，在座的治安巡邏隊員功不可沒。在今年春節(jié)、元宵節(jié)期間，我市刑事、治安案件大幅下降，其中，治安巡邏隊作為一支專門隊伍，在參與社會治安綜合治理工作，協(xié)助公安機(jī)關(guān)維護(hù)治安秩序、預(yù)防和減少違法犯罪中發(fā)揮了重要作用。

二、管理教育使用并重，治安巡邏隊實現(xiàn)三個變化

一是精神面貌和工作狀態(tài)發(fā)生可喜變化。就這次會議來說，會場秩序，精神面貌與以往會議相比就大大前進(jìn)了一步，但和正規(guī)的部隊相比還差的很遠(yuǎn)，要逐步改進(jìn)，逐步養(yǎng)成。

二是在巡邏、出警、協(xié)助公安民警辦案方面發(fā)生了新變化。協(xié)助、維護(hù)治安方面積累了豐富的經(jīng)驗，用起來更可靠、更放心，越用越踏實。

三是在隊伍管理上有了新變化。對市區(qū)治安巡邏隊的管理更加科學(xué)，對隊伍的考核、獎懲更加規(guī)范，基本達(dá)到了管好、用好隊伍的目的。

三、下一步工作要求

（一）高度重視，加強(qiáng)管理。各級公安機(jī)關(guān)的分管領(lǐng)導(dǎo)、各派出所和各中隊對怎么用隊伍、管理隊伍要高度重視，在體制建設(shè)和管理上要投入更多的精力。要向在管理上有經(jīng)驗的派出所學(xué)習(xí)，所長之間要交流經(jīng)驗，取長補短，保證治安巡邏隊伍健康發(fā)展。

（二）加大考核，獎懲分明。要建立激勵機(jī)制，開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，樹立典型，表彰先進(jìn)，弘揚熱情為民、不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神，兢兢業(yè)業(yè)、踏實工作的敬業(yè)精神和創(chuàng)先爭優(yōu)、不斷進(jìn)取的拼搏精神。對工作態(tài)度不端正、工作消極、不負(fù)責(zé)任的隊員，要提出批評，進(jìn)行教育。

（三）熱情關(guān)懷，精心培養(yǎng)。巡邏隊員工作很辛苦，生活很艱苦，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，為他們的工作和生活創(chuàng)造盡可能好的條件，是我們義不容辭的責(zé)任。要在管理中注入真情，當(dāng)作正式民警對待，當(dāng)作一支重要力量對待。

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；理實一體化；會計基礎(chǔ)教學(xué)；技能培養(yǎng)

目前，我國的職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展時期，國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。由于職業(yè)院校教學(xué)的理念是以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為核心，多給學(xué)生動手機(jī)會，讓學(xué)生在動手中了解并掌握專業(yè)課學(xué)習(xí)的要求。而理實一體化教學(xué)就是為了順應(yīng)目前的職業(yè)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，就是將課堂教學(xué)搬到了實訓(xùn)室，將專業(yè)理論知識融入了技能訓(xùn)練中，利用直觀性和啟發(fā)式的教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力及解決實際問題的能力，通過理實一體化教學(xué)讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把企業(yè)請進(jìn)課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、實施理實一體化教學(xué)的條件

1.理實一體化的實訓(xùn)室

因為實訓(xùn)室是講授專業(yè)理論課知識的課堂，也是操作技能訓(xùn)練的場所。會計專業(yè)與其他專業(yè)相比有其特殊性，為了使學(xué)生掌握扎實的會計專業(yè)技能，就必須構(gòu)建融教學(xué)、實驗、實訓(xùn)、考核等為一體的理實一體教室，用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場演示教學(xué)等教學(xué)手段，還要求每位學(xué)生配備好紅筆、黑筆、回形針、剪刀、記賬憑證、各種格式的賬頁、報表等記賬用具，讓教學(xué)方法直觀、靈活，讓教學(xué)形式生動活潑，使學(xué)生更快地掌握專業(yè)知識。目前學(xué)院已經(jīng)建立多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、手工賬實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、證券投資實訓(xùn)室1個、模擬銀行1個、模擬工商窗口和模擬稅務(wù)窗口各1個和ERP（企業(yè)資源計劃）實訓(xùn)室。

2.校外理實一體化實訓(xùn)基地

會計課程中有些業(yè)務(wù)知識僅僅依靠模擬實訓(xùn)是不夠的，還需要利用校外的實訓(xùn)基地來開拓思路。例如，與會計軟件企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生參觀企業(yè)，了解會計電算化軟件在企業(yè)中的具體運用；將會計事務(wù)所的專家請進(jìn)課堂，使學(xué)生了解賬務(wù)處理程序在企業(yè)中的運用；參觀證券交易所，了解證券交易的實戰(zhàn)情況；通過在校外實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，學(xué)生會對會計專業(yè)的一些工作環(huán)境和工作內(nèi)容有真切的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高會計專業(yè)的學(xué)習(xí)效果。

二、會計基礎(chǔ)課程理實一體化教學(xué)中的運用

1.課前準(zhǔn)備

（1）首先聘請工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)會計實踐專家，為學(xué)生介紹會計專業(yè)的就業(yè)前景、會計人員需要具備的能力素質(zhì)及個人職業(yè)生涯發(fā)展的經(jīng)歷等，并演示會計實務(wù)的操作過程和方法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，同時為學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

（2）ERP實訓(xùn)室模擬企業(yè)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生了解企業(yè)的結(jié)構(gòu)、資金的來源、原材料的購置、生產(chǎn)線的設(shè)置、銷售的形式等，例如，ERP中企業(yè)的資金來源包括投資者投入資金和債權(quán)人投入資金，引發(fā)會計基礎(chǔ)中最基本的會計等式，通常稱為第一會計等式，資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，由于負(fù)債和所有者權(quán)益共同構(gòu)成了企業(yè)資

產(chǎn)的來源，即負(fù)債和所有者權(quán)益之和等于權(quán)益，根據(jù)分析可知，在任一時點企業(yè)的全部資產(chǎn)必定等于負(fù)債和所有者權(quán)益之和。并引申出會計等式也是復(fù)式記賬法、試算平衡和編制資產(chǎn)負(fù)債表的理論基礎(chǔ)，在會計核算中占有極為重要的地位。通過理實一體化的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解學(xué)習(xí)中的工作環(huán)境，更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.課程實施

（1）會計基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)設(shè)置：要求學(xué)生了解會計基礎(chǔ)課程設(shè)置，第一章會計概述；第二章會計要素和會計科目；第三章復(fù)式記賬；第四章會計憑證；第五章會計賬簿；第六章賬務(wù)處理程序；第七章財產(chǎn)清查；第八章會計報表；第九章會計檔案；第十章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。會計職能中最基本的職能是會計核算，會計核算具體方法包括：設(shè)置會計科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核會計憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表。從賬務(wù)處理程序上來看是填制和審核會計憑證―登記賬簿―會計報表。

（2）在手工賬實訓(xùn)室中下面通過一實例詳解各章之間的相互關(guān)系和賬務(wù)處理程序。

例：A公司從B公司購入一批材料，貸款100 000元，增值稅17 000元，對方代墊運雜費1 000元。材料已運到并驗收入庫（該企業(yè)材料按實際成本計價核算），款項尚未支付。

通過第一章會計概述的學(xué)習(xí)了解到會計核算以貨幣為主要計量單位，通過確認(rèn)、計量、記錄和報告等環(huán)節(jié)，反映特定會計主體的經(jīng)濟(jì)活動，向有關(guān)各方提供會計信息。在此實例中，

①確認(rèn)：原始憑證是由B公司提供商品并開具的增值稅專用

發(fā)票和代墊運雜費專用票據(jù)，而A公司并未付出貨幣資金，形成負(fù)債的增加；

②計量：記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的金額確定，包括貨款成本101 000（貨款100 000+運雜費1 000）、增值稅稅費（17 000）及負(fù)債總額（118 000）的確定；

③記錄和報告：在會計中如何進(jìn)行賬務(wù)處理。

A.根據(jù)審核無誤的原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證。

借：原材料 101 000

應(yīng)交稅費――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅）17 000

貸：應(yīng)付賬款――B公司 118 000

通過上述會計分錄的形式對這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所作的反映，使學(xué)

生了解會計分錄中的借貸是在第三章復(fù)式記賬中指出借貸記賬法是指以“借”“貸”為記賬符號的一種復(fù)式記賬法。借貸只是純粹的記賬符號，成為會計上的專業(yè)術(shù)語，用來標(biāo)明記賬的方向。還有在實際編制記賬憑證中提示學(xué)生注意第四章會計憑證中記賬憑證上除反映會計分錄的三個要素，即借貸方向、會計科目、金額外，還需填列日期、摘要、編號等相關(guān)內(nèi)容。

B.通過填制和審核會計憑證，設(shè)置和登記會計賬簿。在第五章會計賬簿中了解會計賬簿的基本內(nèi)容有封面、扉頁、賬頁。啟用會計賬簿時，賬簿封面上寫明單位名稱和賬簿名稱，并在賬簿扉頁上附啟用表。登記會計賬簿時，應(yīng)當(dāng)將會計憑證日期、編號、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、金額和其他有關(guān)資料逐項并平行記入賬內(nèi)。登記完畢后，要在記賬憑證上簽名或者蓋章。

C.根據(jù)會計賬簿記錄定期編制會計報表，在第八章會計報表中了解財務(wù)報表至少應(yīng)當(dāng)包括：①資產(chǎn)負(fù)債表；②利潤表；③現(xiàn)金流量表；④所有者權(quán)益（或股東權(quán)益）變動表，要求學(xué)生了解編制會計報表的目標(biāo)是向投資者、債權(quán)人、政府及其有關(guān)部門和社會公眾提供與企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會計信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況，有助于會計報表使用者作出經(jīng)濟(jì)

決策。

會計憑證―會計賬簿―會計報表，這是基本的賬務(wù)處理程序。通過讓學(xué)生觀察真實的憑證、賬簿、報表，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

3.課程總結(jié)

在理實一體化課程教學(xué)完成之后要進(jìn)行教學(xué)評價。教學(xué)評價不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的結(jié)果，更要注重學(xué)生分析問題和解決問題的活動過程。通過理實一體化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對會計基本理論的理解，對會計基本方法的運用和對會計基本技能的訓(xùn)練，將會計專業(yè)知識和會計實務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，使之能夠真正掌握，針對各種業(yè)務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確而獨立的賬務(wù)處理，從而為學(xué)生今后從事會計工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冰.理實一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)中的實踐與應(yīng)用.職教論壇，2007（06）.

[2]金啟東.試論職業(yè)教育教學(xué)改革當(dāng)念.職教論壇，2007（10）.

篇3

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計；會計平衡公式；說課設(shè)計

【授課班級】中等職業(yè)學(xué)校2016級會計班（一年級）

【學(xué)生人數(shù)】 17 人

【教材】中等職業(yè)教育《基礎(chǔ)會計》（第四版）（高等教育出版社出版）

【教學(xué)內(nèi)容】第二章第三節(jié)――會計平衡公式

【授課形式】課堂講授+綜合實訓(xùn)

【授課課時】2課時（80分鐘）

一、教材內(nèi)容

本說課案例選擇的內(nèi)容是由張玉森、陳偉清主編的高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材：《基礎(chǔ)會計》（第四版）第二章《會計要素及會計平衡公式》第三節(jié)第2部分《會計平衡公式》。之所以選擇這個內(nèi)容是因為：會計平衡公式是設(shè)置會計科目、運用復(fù)式記賬、試算平衡和編制資產(chǎn)負(fù)債表等方法的理論依據(jù)，是會計核算的基礎(chǔ)。它不僅是本章的重點，也是全書的重點。因此，具有十分重要的意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重難點】

二、教學(xué)對象

本課程是針對中職學(xué)校財經(jīng)專業(yè)一年級學(xué)生來設(shè)計的，通過前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生剛剛學(xué)會了會計要素的相互關(guān)系，初步掌握了會計基本等式的平衡原理；對新生事物充滿好奇，動手操作能力強(qiáng)，大部分學(xué)生對純理論課感到乏味，然而對技能課頗感興趣，在課堂上能積極參與。

三、教法學(xué)法

1、教法：

（1）任務(wù)驅(qū)動法：以實例帶動知識點的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)法貫穿始終，深化教學(xué)重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的技能任務(wù)來化解教學(xué)中的難點問題。

（2）演示教學(xué)法：利于學(xué)生運用多種感觀，完整準(zhǔn)確的理解知識。視頻演示和教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生快速掌握了會計平衡公式的技能要領(lǐng)，強(qiáng)化了技能操作水平。

（3）情景模擬法：充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立了“上學(xué)如上班，上課如上崗”學(xué)習(xí)觀念，有利于更好的學(xué)習(xí)崗位技能，實現(xiàn)由書本知識的掌握轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作技能的提高。

（4）案例分析法：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，鍛煉他們的思維。

2、學(xué)法：

（1）自主探究法：即學(xué)生根據(jù)生活情景自己提出問題，并有計劃、有目的、有步驟地進(jìn)行研究與探索，從而獲得結(jié)論，學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的一種教學(xué)模式教育、課程、教學(xué)模式。

（2）互相評價激勵：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

所謂“激勵”，顧名思義，激―― 使勁，使人的感情調(diào)動起來的意思；勵 ―― 勸勉、勵志、獎勵的意思。 “激勵教育”是以激發(fā)、鼓勵、勉勵等教育原則，營造“在激勵中學(xué)習(xí)，在激勵中成長”的教育環(huán)境，調(diào)動不同程度的學(xué)生奮發(fā)向上的自覺性、積極性、主動性。在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》時，我嘗試著使用互相激勵性評價，努力提高學(xué)生的參與性和積極性，打造高效課堂。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：

小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，利用學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)為主要方式的教學(xué)理論和教學(xué)方法。合作小組分組人數(shù)上一般以 4――5人左右為宜，組成差異化的小組進(jìn)行探討交流，其目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)成績，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生互 助探討交流，取長補短。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入： 引入學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5分鐘）

紅旗工廠2005年6月1日資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益狀況表（5分鐘）

那么，該公司的資產(chǎn)與權(quán)益分別是多少呢？二者是否等價？

資產(chǎn) = 權(quán)益（負(fù)債+所有者權(quán)益）

（225000元）（225000元）

環(huán)節(jié)二：任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知（30分鐘）

第一步提出問題：當(dāng)你將資金投入生產(chǎn)經(jīng)營時，權(quán)益與資產(chǎn)仍能保持這種平衡關(guān)系嗎？

第二步：通過自主探究法和小組合作學(xué)習(xí)法，引出“會計平衡公式”：

第三步：教師通過“任務(wù)驅(qū)動法”教授知識點：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對會計基本等式的影響（以紅旗工廠資產(chǎn)、權(quán)益均為100萬為例）

【業(yè)務(wù)1】紅旗工廠6月1日接受投資單位投入的大型設(shè)備一臺，價值200 000元。

【業(yè)務(wù)2】紅旗工廠6月1日以銀行存款100 000元償還短期借款。

【業(yè)務(wù)3】6月14日，紅旗工廠以銀行存款購入原材料100 000元。

【業(yè)務(wù)4】6月20日，紅旗工廠開出商業(yè)承兌匯票一張，金額為50 000元，以抵付前欠付賬款。

綜上所述，以上四項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)具有典型性，任何企業(yè)發(fā)生的任何經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所引起的資產(chǎn)與權(quán)益的變化關(guān)系無非是這樣四種類型，即：

（1）資產(chǎn)與權(quán)益同增；

（2）資產(chǎn)與權(quán)益同減；

（3）資產(chǎn)之間有增有減；

（4）權(quán)益之間有增有減。

以上四種類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對會計基本等式的影響如圖：

環(huán)節(jié)三：實戰(zhàn)演練：（通過自主探究，啟發(fā)引導(dǎo)）（30分鐘）

【例】紅旗工廠6月發(fā)生下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：

（1）2日，以銀行存款購入材料款12 000元。

（2）3日，國家投入貨幣資金20 000元，直接償還短期借款。

（3）4日，收到外單位投入設(shè)備一臺，價值40 000元。

（4）5日，以銀行存款償還應(yīng)付賬款10 000元。

要求：根據(jù)上述資料，為紅旗工廠分別編制2―5日的資產(chǎn)負(fù)債表。

環(huán)節(jié)四：展示成果，總結(jié)評價（10分鐘）

課堂評價是教學(xué)的重要組成部分，它對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)信息的反饋，教學(xué)過程的調(diào)控等都具有重要作用。在課堂教學(xué)中，教師如果能適時地運用激勵性評價，就能創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，能有助于學(xué)生積極從事學(xué)習(xí)活動，主動地參與課堂教學(xué)。

【板書設(shè)計】

第二章 會計要素及會計平衡公式

第3&2節(jié) 會計平衡公式

一、會計平衡公式

①基本等式：資產(chǎn)=權(quán)益

擴(kuò)展等式：

①資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益

②資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+（收入-費用）

二、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對會計基本等式的影響 （重點、難點）

（1）資產(chǎn)與權(quán)益同增；

（2）資產(chǎn)與權(quán)益同減；

（3）資產(chǎn)之間有增有減；

（4）權(quán)益之間有增有減。

以上四種類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對會計基本等式的影響如圖：

五、教學(xué)反思

教學(xué)中，我以理實一體化為主線，運用多媒體教學(xué)手段，構(gòu)建了“兩個一”的教學(xué)模式――“一個任務(wù)：分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對會計基本等式的影響”、“一場知識比拼比賽”，切實提高了理論課和實訓(xùn)課相互有機(jī)結(jié)合的效果，為學(xué)生就業(yè)夯實了基礎(chǔ)。在課中，動腦、動手、動眼三結(jié)合，技能訓(xùn)練效果顯著。本節(jié)課，教師使用了任務(wù)驅(qū)動法、演示教學(xué)法、情景模擬法、案例分析法的教法，通過情景導(dǎo)入、小組對抗、崗位模擬、學(xué)生評價，教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位。增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生公平公正、謹(jǐn)慎求實的會計人員職業(yè)素養(yǎng)。

另外，整堂課學(xué)生都在主動參與，積極回答問題，課堂氣氛十分活躍，做到了教學(xué)理念的提升、教學(xué)設(shè)計的突破、教學(xué)模式的創(chuàng)新――分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對會計基本等式的影響，達(dá)到了師生互動、生生互動的教學(xué)效果。同時也達(dá)成了讓學(xué)生在我的課堂上感受快樂、體驗成功、建立自信的目標(biāo)，突破了教學(xué)中的重難點。

雖然本節(jié)課得到了顯著的教學(xué)效果，但我認(rèn)為仍存在一些不足之處：積極發(fā)言的大多是各組的活躍分子，沒有讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來。在今后教學(xué)中，作為老師要密切關(guān)注每一位學(xué)生。

六、結(jié)束語

綜上所述，《基礎(chǔ)會計――會計平衡公式》課程設(shè)計以能力為主線，會計學(xué)科的特點，對學(xué)生提出了除了書本外的實踐要求。課堂上要盡量讓學(xué)生動起手來。找到書本與實踐的契合點。本說課設(shè)計堅持老師“做中教”、學(xué)生“做中學(xué)”。的基本原則，徹底改變理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到課程體系設(shè)置與實際工作緊密銜接，達(dá)到了師生互動、生生互動的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)習(xí)慣，團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)態(tài)度和節(jié)能高效的生活理念。

作者簡介：王娟（1983-），女，四川省富順縣人，自貢市職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，財經(jīng)旅游教研室教師，助理講師，從事會計教學(xué)與研究工作。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

1.財務(wù)會計的實訓(xùn)計劃

中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的實訓(xùn)必須具有明確的目的性。那么財務(wù)會計的實訓(xùn)則應(yīng)突出理論聯(lián)系實際的特點，以增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我認(rèn)為單項實訓(xùn)應(yīng)放在課內(nèi)，與理論課同步進(jìn)行，綜合實訓(xùn)放在課程結(jié)束后安排時間進(jìn)行。單項實訓(xùn)與理論課學(xué)習(xí)應(yīng)各占一半時間，綜合實訓(xùn)在課程結(jié)束后用大約3周時間全天進(jìn)行。

2.財務(wù)會計的實訓(xùn)內(nèi)容

實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)兩部分。第一，單項實訓(xùn)。(1)貨幣資金實訓(xùn);(2)應(yīng)收及預(yù)付款項實訓(xùn);(3)存貨實訓(xùn);(4)對外投資實訓(xùn);(5)固定資產(chǎn)實訓(xùn);(6)負(fù)債實訓(xùn);(7)所有者權(quán)益實訓(xùn);(8)收入、費用和利潤實訓(xùn)。第二，綜合實訓(xùn)、編制財務(wù)報表。以某一工業(yè)企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例進(jìn)行綜合模擬，編制財務(wù)報表。

3.實訓(xùn)方法

第一，單項實訓(xùn)應(yīng)充分運用財會模擬實訓(xùn)室的條件，完整地再現(xiàn)現(xiàn)實工作中的辦公環(huán)境、程序、方法，讓學(xué)生身臨其境充分感受現(xiàn)場辦公、做賬的真實性。例如：對于貨幣資金部分的實訓(xùn)，首先是布置模擬開戶銀行、單位出納的工作場景。其次是盡量出示實訓(xùn)所用的單位印鑒章、銀行票據(jù)、結(jié)賬所用印章、銀行日記賬、現(xiàn)金日記賬、記賬憑證、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及各種實習(xí)用品。最后是對一個班級的學(xué)生進(jìn)行分組，在各組進(jìn)行崗位分配，明確崗位責(zé)任，各負(fù)其責(zé)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行崗位輪換。實訓(xùn)開始先填制有關(guān)原始單據(jù)，在開戶銀行辦理開戶手續(xù)，建立銀行存款日記賬和現(xiàn)金日記賬，接下來根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的先后順序，由負(fù)責(zé)填制原始單據(jù)的同學(xué)填寫原始單據(jù)，如轉(zhuǎn)賬支票、商業(yè)匯票申請書等，負(fù)責(zé)編制憑證的同學(xué)按照原始單據(jù)顯示業(yè)務(wù)編制收付款憑證，憑證傳遞到現(xiàn)金出納和銀行出納的手中，由兩個出納來分別登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，做到日清月結(jié)，月底進(jìn)行結(jié)賬，并將銀行日記賬余額與對賬單余額核對，如果二者不符，則需要編制銀行余額調(diào)節(jié)表。所有這些實訓(xùn)步驟都要在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下由學(xué)生動手操作完成。

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近年來，我校會計專業(yè)的教學(xué)改革取得了長足的進(jìn)步，明顯的標(biāo)志就是在理論課程的教學(xué)基礎(chǔ)上開設(shè)了相應(yīng)的實訓(xùn)課程。我校整個實訓(xùn)教學(xué)體系包括二年級下的基礎(chǔ)會計課程實訓(xùn)、四年級上的財務(wù)會計單項實訓(xùn)、四年級下的財務(wù)會計綜合實訓(xùn)?；A(chǔ)會計課程實訓(xùn)主要是原始憑證的認(rèn)知，填制、記賬憑證的編制、賬簿的登記及財務(wù)報表編制，通過簡單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作了解會計工作流程。財務(wù)會計單項模擬實訓(xùn)是在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的財務(wù)會計理論知識的單項實訓(xùn)，以財務(wù)會計理論教材中的各章節(jié)為實訓(xùn)單元，按授課進(jìn)度分別組織實訓(xùn)。目的是解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實務(wù)操作問題。通過單項模擬實訓(xùn)可以使學(xué)生充分理解財務(wù)會計中涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的概念和原理，幫助學(xué)生掌握和理解專業(yè)學(xué)習(xí)中的某些關(guān)鍵點和難點。最后的會計綜合實訓(xùn)是將相關(guān)專業(yè)知識融會貫通的實訓(xùn)，也是在單項模擬實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上的復(fù)合實訓(xùn)。通過一個會計主體一個月近200筆的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實務(wù)回顧相關(guān)理論知識點，并完成從填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，到編制財務(wù)報表的全過程，從而對會計工作全貌有一個清晰、直觀的認(rèn)識。

二、任務(wù)驅(qū)動模式在財務(wù)會計單項實訓(xùn)中的應(yīng)用

目前我校采用的教材是電子工業(yè)出版社根據(jù)財政部最新頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》及其準(zhǔn)則指南編寫的《新編財務(wù)會計實訓(xùn)》，課程與《初級會計實務(wù)》接軌。該課程以財務(wù)會計理論知識為導(dǎo)向，完全按照財務(wù)會計理論知識體系安排實訓(xùn)案例，給出常見業(yè)務(wù)的關(guān)鍵原始憑證，從資產(chǎn)、負(fù)債、所有制權(quán)益和收入費用利潤到財務(wù)報告編制設(shè)計了十四個學(xué)習(xí)情境，每個情境下又設(shè)置若干任務(wù)，從而實現(xiàn)理論與實踐的一體化。本課程主要采用任務(wù)驅(qū)動模式，按照以下幾個階段進(jìn)行：

1.確定項目任務(wù)：

通常由教師根據(jù)教學(xué)計劃提出本次課的一個或幾個任務(wù)，明確任務(wù)內(nèi)容和要求。

2.理論知識回顧和總結(jié)：

教師針對任務(wù)涉及的理論知識提出問題，包括主要業(yè)務(wù)會計分錄編制，由學(xué)生分組討論后上黑板歸納主要會計分錄，時間允許的情況下，對于重要業(yè)務(wù)再輔之以理論練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生回顧財務(wù)會計相關(guān)理論知識。

3.實訓(xùn)實施：

結(jié)合實訓(xùn)任務(wù)，整個過程分為三個階段，具體如下：

（1）原始憑證分析：

根據(jù)每個任務(wù)中涉及的原始憑證進(jìn)行業(yè)務(wù)分析，由學(xué)生分組討論，各小組派出代表分析業(yè)務(wù)處理思路：包括會計分錄編制、相關(guān)金額的確定，處理的原因等。

（2）編制記賬憑證：

根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)量，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成記賬憑證編制。通過填制有關(guān)記賬憑證，使學(xué)生熟悉記賬憑證的填制要求并掌握常用記賬憑證的填制方法，提高動手能力和實操能力。

（3）登記會計賬簿：

根據(jù)每個任務(wù)中設(shè)計的重要賬戶，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)記賬憑證登記相應(yīng)總賬或明細(xì)賬。通過賬簿的登記，使學(xué)生熟悉會計賬簿的登記要求和注意事項。由于是單項實訓(xùn)，每個任務(wù)比較單一，故暫不進(jìn)行報表的編制。

（4）檢查評估：

先由各組學(xué)生互換資料進(jìn)行評分，再由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論，評判任務(wù)完成中出現(xiàn)的問題，如記賬憑證分錄是否正確、填寫是否符合規(guī)范；會計賬簿登記是否符合要求等。從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（5）記錄結(jié)果：

將每次實訓(xùn)成績予以記錄，作為平時成績登記在記分冊中，最終作為課程考核的依據(jù)。

三、總結(jié)

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教學(xué)大綱是教學(xué)的靈魂，教材是教學(xué)的根本。因此，備大綱及教材成為教師備課的首要工作。作為“基礎(chǔ)會計”的專任教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)會計”教學(xué)大綱，掌握“基礎(chǔ)會計”教學(xué)大綱的基本精神和總體要求，這樣才能做到胸有成竹，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。首先，教材作為教師和學(xué)生聯(lián)系的主要紐帶，是備課的基本依據(jù)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校“基礎(chǔ)會計”的教材，內(nèi)容涉及概論，會計要素和會計平衡公式，賬戶和復(fù)式賬戶，交易、事項的確認(rèn)記錄，會計憑證，會計賬簿，財產(chǎn)清查，會計核算程序，財務(wù)會計報告，會計工作組織等內(nèi)容。其次，任課教師要全面鉆研教材，理解教材的內(nèi)容，體會編者的意圖。要研究各教學(xué)內(nèi)容的重點、難點及各個知識點之間的相互聯(lián)系，理清脈絡(luò)，靈活施教。例如賬戶和復(fù)式賬戶這一章節(jié)，教學(xué)重點是記賬，難點是理解交易事項的發(fā)生對會計等式的影響。課堂教學(xué)要圍繞重點，在導(dǎo)課、授課、練習(xí)及引申過程中突破難點。再次，要深刻領(lǐng)會編者的意圖，根據(jù)實際需要改革教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的安排上，按照新的教學(xué)計劃和實際工作的需要進(jìn)行調(diào)整，使之更能符合現(xiàn)實的需要。例如會計分錄的編寫，編者的意圖是讓學(xué)生更好地適應(yīng)會計崗位要求，教材中介紹賬戶采用的是T型賬戶，會計分錄的編寫采用的是借貸分行式格式。實際實務(wù)中，賬戶在賬頁上已經(jīng)體現(xiàn)，會計分錄則直接在記賬憑證上填制，教材與實踐有較大差距。但若沒有在賬頁上登記賬戶，不在記賬憑證上編寫會計分錄，學(xué)生就無法直接學(xué)習(xí)登記賬戶和編寫會計分錄，造成理論與實踐脫節(jié)。為此，可對發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按照實際工作的要求進(jìn)行會計處理，再介紹T型賬戶和會計分錄的傳統(tǒng)編寫方法和格式，提醒學(xué)生留意處理的不同之處，使得教學(xué)內(nèi)容和會計實際操作基本一致。

二、以學(xué)生實際作為備課的基礎(chǔ)

教學(xué)的對象是學(xué)生，現(xiàn)代教育教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。學(xué)生的情感、知識和能力無一不影響著教學(xué)的過程。因此，學(xué)生的實際是教師備課的基礎(chǔ)。在備課前要了解教學(xué)對象，注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、態(tài)度、心理、身體狀況等以利于“因材施教”。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)信心不足，也找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這就要求“基礎(chǔ)會計”的任課教師要認(rèn)真了解學(xué)生的具體情況，研究學(xué)生，把“差異教學(xué)”的思想貫穿于備課之中，使教學(xué)更加切合中職學(xué)生實際，使學(xué)生能更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的不足，任課教師要注意會計學(xué)習(xí)方法的傳授及會計工作技能與技巧的傳授，以培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是改革“基礎(chǔ)會計”教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，也是培養(yǎng)中職學(xué)生終生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的著力點。學(xué)貴有法，學(xué)無定法，任課教師要不拘于形式，不囿于框框，因材施教，因人施教，使每位學(xué)生都有所獲益，有效提高“基礎(chǔ)會計”的教學(xué)質(zhì)量。

三、教法研究是備課的中心環(huán)節(jié)

有效、得體、適宜、生動的教法，不僅能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且能充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，使學(xué)生對會計教學(xué)理解得更加生動，對基礎(chǔ)理論的掌握更加熟練。教學(xué)活動是師生雙向活動，在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)活動的因素不是自發(fā)形成的，需要教師的啟發(fā)引導(dǎo)，如何加強(qiáng)課堂上教與學(xué)的交流，調(diào)動聯(lián)想思維，提高學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生興趣及創(chuàng)造性，是每一位任課教師要認(rèn)真思考的問題。因此，備教法是教師備課的中心環(huán)節(jié)，也是備課核心內(nèi)容?！盎A(chǔ)會計”的任課教師在掌握了教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職學(xué)生的實際，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)的具體情況，依據(jù)學(xué)生實際，選取適宜之法、活潑之法，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1）精心設(shè)置導(dǎo)入，激發(fā)興趣。會計專業(yè)課程的特點決定了其教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，往往比較枯燥乏味，對沒有接觸過實際工作的學(xué)生來講，更是一片茫然。要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，就要求專業(yè)課教師精心設(shè)置新課導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性,讓他們主動、愉快地學(xué)習(xí)，自覺獲取知識。例如,講“錯賬更正”時,在上課之初,為了抓住學(xué)生的注意力,可提出問題：登記賬簿時,假如記賬出現(xiàn)錯誤,怎樣處理？通過問題提出引發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)散思維，再對學(xué)生的回答加以歸納。一是更換新賬頁,二是把錯誤的地方進(jìn)行涂改處理。這時強(qiáng)調(diào)指出:訂本式賬簿,賬頁是順序編號并固定裝訂成冊的,每一頁都是原始憑證，不得抽換賬頁，讓學(xué)生明白所說的更改方法不適用。在學(xué)生疑慮中提出本節(jié)課的內(nèi)容，在登記賬簿過程中,大家應(yīng)謹(jǐn)慎小心,萬一出現(xiàn)錯誤,應(yīng)及時查找原因,用正確的方法予以更正。現(xiàn)在我們一起來討論如何對錯賬進(jìn)行正確處理。以此導(dǎo)入新課,通過置疑、激趣、解疑的方法,使學(xué)生明確本節(jié)課的主旨和重要性,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2）化繁為簡，突出重點。化繁為簡，巧思妙講，突出教學(xué)重點，從而調(diào)動學(xué)生積極思維。這就需要老師在教學(xué)時能夠化深奧為簡單，用通俗貼切的說理、生動形象的描述、靈活精巧的方法、新穎獨到的練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的積極思維，在理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上接受知識。以會計恒等式的教學(xué)為例，會計恒等式是學(xué)習(xí)復(fù)式記賬、試算平衡等后續(xù)知識的前提，所以平衡公式是重點。資產(chǎn)與權(quán)益是同一資金的兩個面，在數(shù)量上是相等的，資產(chǎn)=權(quán)益。例如，張三有一臺電腦，價值5000元，這是他的資產(chǎn)，小李對這臺電腦就擁有所有權(quán)，稱它為權(quán)益。同樣，一個企業(yè)，資產(chǎn)是企業(yè)擁有或控制的經(jīng)濟(jì)資源的運用情況，權(quán)益是企業(yè)擁有或控制的經(jīng)濟(jì)資源的來源情況，兩者相等。由于投資來源不同，權(quán)益可由投資人和債權(quán)人兩部分組成，上述的等式可以寫成：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。它們的恒等關(guān)系是不變的，所以會計恒等式的關(guān)系是：等式兩邊保持同增同減，等式一邊變化有增有減。這樣化繁為簡、化虛為實，突擊重點、便于學(xué)生理解掌握。

3）精心規(guī)劃板書，形象易懂。會計教學(xué)中，內(nèi)容很多，一味地按順序板書，板書量大，不易學(xué)生理解掌握。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真安排，精心設(shè)計板書內(nèi)容，使其一目了然，易于比較和記憶。例如財產(chǎn)清查結(jié)果處理內(nèi)容很難區(qū)分，批準(zhǔn)前和批準(zhǔn)后資產(chǎn)，固定資產(chǎn)和流動資產(chǎn)，清查的結(jié)果還要分為盤盈和盤虧，如果不加歸納分別書寫，板書會很冗長，難以突出其相互間的聯(lián)系?？蓪鍟砀窕?，展示其對應(yīng)關(guān)系，便于學(xué)生理清脈絡(luò)，提高識記效果。

4）重視課堂小結(jié)，融會貫通。每節(jié)課結(jié)束時，應(yīng)將學(xué)習(xí)要點進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)化重點內(nèi)容，回憶總結(jié)本節(jié)的收獲及注意的事項，進(jìn)一步分清難點，理清思路，突出重點，對學(xué)生理解掌握的程度及時反饋，對重點內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化，加深對知識理解，達(dá)到融會貫通的目標(biāo)。

四、備實訓(xùn)是教學(xué)的固有特點

布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為，學(xué)生教育要以課堂授課為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常、及時的反饋，提供個別化的幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)，從而使“所有學(xué)生都能學(xué)好”?！盎A(chǔ)會計”具有很強(qiáng)的實踐性和操作性，因此，備實訓(xùn)是中職學(xué)校教學(xué)活動的固有特點。必須大力倡導(dǎo)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，把會計實訓(xùn)融合到教學(xué)活動的全過程之中。只有這樣才能提高學(xué)生對會計業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力，從而大大提高學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素質(zhì)?！盎A(chǔ)會計”的任課教師除了要求學(xué)生認(rèn)真做好教材中“思考與練習(xí)”外，還要認(rèn)真準(zhǔn)備仿真練習(xí)、案例教學(xué)、典型經(jīng)濟(jì)案例等進(jìn)行過程滲透，讓學(xué)生參與實踐活動，知行統(tǒng)一，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，并且還要努力爭取和創(chuàng)造學(xué)生去企業(yè)認(rèn)識實習(xí)的機(jī)會，以切實提高會計專業(yè)學(xué)生的實操能力。要十分重視學(xué)生課外學(xué)習(xí)時間及學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，要積極準(zhǔn)備和開展課外活動，進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)。將原來在課堂內(nèi)完成的練習(xí)、作業(yè)、實訓(xùn)等部分或全部放在課外，并推薦參考書和優(yōu)秀的網(wǎng)站參考學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)生的知識體系?？舍槍χ新殞W(xué)生思維活躍，勇于挑戰(zhàn)的特點，將競爭機(jī)制引入課堂教學(xué)之中。同時，開展多種競賽、調(diào)研活動，誘發(fā)學(xué)生大練基本功的積極性，同時通過評比，發(fā)現(xiàn)一些尖子選手，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)個體實踐和實操的積極性，以點帶面，全面提高學(xué)生的適應(yīng)能力，大力提高教學(xué)質(zhì)量。

五、小結(jié)

篇7

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；頂崗實習(xí)；工作

2005年，在全國職業(yè)教育工作會議上，總理就明確提出，要大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育。有條件的地方和學(xué)校，學(xué)生可以一面在學(xué)校學(xué)習(xí)，一面在企業(yè)工作，工學(xué)結(jié)合，半工半讀。這既可以減輕學(xué)生和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也使得學(xué)生畢業(yè)后容易找到工作。職業(yè)教育面向就業(yè)，重要的是面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）指出，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)計劃。

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）明確提出，人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，探索課堂與實習(xí)地點的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐。切實落實中等職業(yè)教育學(xué)生頂崗實習(xí)一年，高等職業(yè)教育頂崗實習(xí)半年的要求，將其作為提高職業(yè)教育質(zhì)量和深化職業(yè)教育改革的重要舉措。

大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都把頂崗實習(xí)的基地安排在校外某企業(yè)或單位，校外實習(xí)基地的功能和作用主要是使學(xué)生走出校門，在真實的情景中，掌握崗位的基本技能，領(lǐng)會崗位的社會屬性，如職業(yè)道德、職業(yè)的社會價值等，從而培養(yǎng)學(xué)生將來從事相應(yīng)工作的綜合能力和素質(zhì)，以彌補校內(nèi)實訓(xùn)在功能上的不足。頂崗實習(xí)能使學(xué)生把學(xué)到的理論知識用到具體的工作中去，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，用它們解決工作中遇到的問題，使實習(xí)生成為真正意義上的準(zhǔn)技能型應(yīng)用人才。

1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、學(xué)生和企業(yè)“四贏”，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和企業(yè)的發(fā)展

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生到工廠里去學(xué)習(xí)，面對先進(jìn)的設(shè)備、宏大的生產(chǎn)場面以及工人師傅的實踐，很容易受到震撼，激發(fā)探求知識的欲望，提高學(xué)習(xí)積極性。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生技能。在理論知識的指導(dǎo)下，學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，了解企業(yè)生產(chǎn)必須的專業(yè)技能以及新工藝、新技術(shù)，使他們成長為技能型人才。

1.3 幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。中職學(xué)生大部分來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)低收入家庭。企業(yè)發(fā)放的勞動報酬對貧困家庭是一個支持。困難學(xué)生可以實行“零學(xué)費”入學(xué)，以“半工半讀”形式完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)“學(xué)成一門藝，就業(yè)一個人，脫貧一家人”。

1.4 為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過在企業(yè)的實踐，學(xué)生將逐步適應(yīng)企業(yè)的管理方式和管理理念，就業(yè)觀念將發(fā)生明顯變化。

1.5 有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。學(xué)生在生產(chǎn)中，通過對勞動模范等先進(jìn)人物的學(xué)習(xí)，會潛移默化地形成誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)道德和和諧的人際關(guān)系，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

1.6 提升企業(yè)品位。教育元素融入企業(yè)文化中后，企業(yè)有生機(jī)，員工有活力，工作有激情，生產(chǎn)增效益。同時，也提高了企業(yè)的知名度。

1.7 提升企業(yè)員工素質(zhì)。在實習(xí)過程中，實踐經(jīng)驗豐富的工人師傅成為學(xué)生的教師，促使工人師傅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗。同時，與專業(yè)教師的交流也有助于工人提高理論水平。

1.8 提高企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量。工人素質(zhì)的提高必然帶來企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的提高。

1.9 增強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)能力。學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，很快就可以適應(yīng)企業(yè)的需要，學(xué)生的注入將有助于增強(qiáng)企業(yè)的生產(chǎn)能力。

1.10 擴(kuò)大企業(yè)效益。學(xué)生頂崗實習(xí)會增加企業(yè)的生產(chǎn)力，降低勞動成本。

2.目前我國開展頂崗實習(xí)的幾種主要模式分析

2.1 工學(xué)交替型。即學(xué)校建設(shè)實訓(xùn)基地，學(xué)生半天上課，半天頂崗實習(xí)。該模式的優(yōu)點是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作都在校內(nèi)，學(xué)校對學(xué)生的管理易于落實，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實習(xí)能得到保證，也易于保障學(xué)生權(quán)益；弊端在于學(xué)生始終沒有走出校園，實習(xí)的效果會略遜一籌。

2.2 產(chǎn)教結(jié)合型。主要采取“引企入?！被颉稗k校入企”的運作方式。實訓(xùn)車間可由學(xué)校建設(shè)，又可由企業(yè)建設(shè)。建成后，企業(yè)有使用權(quán)，學(xué)校有教學(xué)權(quán)，學(xué)生可以隨時進(jìn)廠實習(xí)。該模式的優(yōu)點是利于學(xué)生理論和實踐結(jié)合。弊端在于學(xué)校要投入較大的人力物力來進(jìn)行管理，而且還要考慮到企業(yè)經(jīng)營上的風(fēng)險。

2.3 教學(xué)實習(xí)型。該模式采用階段式工學(xué)交替型運作方式，即學(xué)校定期組織學(xué)生到校外合作企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，實行有償培訓(xùn)、定向培養(yǎng)。這種模式可以讓學(xué)生與社會“親密接觸”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和奮斗精神。弊端在于學(xué)校要與企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行雙向溝通，避免發(fā)生勞動糾紛、工傷等。

2.4 勤工助學(xué)型。即學(xué)生在讀期間，到企業(yè)頂崗實習(xí)幾個月，既是“學(xué)生”又是“工人”。實習(xí)期間，企業(yè)每月先付給學(xué)生一點生活費，剩余工資由企業(yè)轉(zhuǎn)交學(xué)校，學(xué)?？鄢龑W(xué)生應(yīng)交學(xué)費后，剩余部分返還學(xué)生。該模式的利弊基本與教學(xué)實習(xí)型類似。

3.對中職開展頂崗實習(xí)工作的幾點思考

在頂崗實習(xí)過程中要把服務(wù)社會作為著眼點，把解決學(xué)生學(xué)費作為著力點，把培養(yǎng)學(xué)生作為立足點，把提升學(xué)生技能作為根本點，把推進(jìn)教學(xué)改革作為切入點。

3.1 堅持“三個不談”。學(xué)生的利益就是學(xué)校的利益最高點。在選擇企業(yè)的過程中，學(xué)校要把用工規(guī)范、生產(chǎn)安全程度高、勞動強(qiáng)度適中等作為選擇合作企業(yè)的必備條件，做到：①效益不好的不談；②安全衛(wèi)生狀況差的不談；③勞動強(qiáng)度過大的不談等。學(xué)校要與合作企業(yè)簽訂協(xié)議，明確雙方責(zé)任義務(wù)，加強(qiáng)過程監(jiān)督和跟蹤管理。同時，在學(xué)生上崗前要進(jìn)行安全專題教育，辦理相關(guān)保險。

3.2 堅持“三條標(biāo)準(zhǔn)”，樹立學(xué)校優(yōu)秀形象。在選擇參與學(xué)生時，要選擇能勝任的學(xué)生參加。選擇學(xué)生要堅持三條標(biāo)準(zhǔn)：①貧困學(xué)生優(yōu)先，②必須年滿16周歲并取得中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍，③品學(xué)兼優(yōu)。

4.采取措施，推進(jìn)頂崗實習(xí)工作取得實效

4.1 健全“兩個機(jī)制”，確保頂崗實習(xí)良性循環(huán)：①建全保障機(jī)制。要明確校企權(quán)責(zé)，確保學(xué)生合法權(quán)益，并對頂崗實習(xí)的學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行篩選。②建全長效激勵機(jī)制。應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)質(zhì)量、敬業(yè)精神進(jìn)行量化考核，激發(fā)學(xué)生積極性。

4.2 強(qiáng)化“三個管理”，確保頂崗實習(xí)有條不紊：①強(qiáng)化校企合作，實施共同管理。校企雙方定期共同研究存在的問題，尋求改進(jìn)方法。學(xué)校派老師駐廠負(fù)責(zé)日常管理；公司派人員負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。②強(qiáng)化班級管理。要建立實習(xí)學(xué)生動態(tài)管理制，統(tǒng)計實習(xí)學(xué)生的工作完成情況和職位變化情況。③強(qiáng)化學(xué)生自我管理。車間班組長由學(xué)生擔(dān)任，既負(fù)責(zé)所在生產(chǎn)線的生產(chǎn)管理，又協(xié)助班主任進(jìn)行班級常規(guī)管理，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力。

4.3 正確處理“兩個關(guān)系”，確保工、學(xué)雙效益：①要正確處理“工與學(xué)”的關(guān)系。在時間上，既要滿足企業(yè)需求，又要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量；在內(nèi)容上，要根據(jù)專業(yè)特點選擇與合適的企業(yè)建立合作關(guān)系，提高實踐教學(xué)的針對性。②要正確處理頂崗實習(xí)和保護(hù)學(xué)生權(quán)益的關(guān)系。在頂崗實習(xí)中，要創(chuàng)造良好的勞動環(huán)境，保護(hù)好學(xué)生的合法權(quán)益，使學(xué)生得到合理報酬。

篇8

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，實施積極的就業(yè)政策，促進(jìn)農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)，建立健全統(tǒng)一、開放、競爭、有序的城鄉(xiāng)一體化勞動力市場為目標(biāo)，著力提高勞動者素質(zhì)，優(yōu)化勞動力資源配置，推進(jìn)就業(yè)保障與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)、城市就業(yè)與農(nóng)村就業(yè)相對接、市場導(dǎo)向與政府引導(dǎo)相配套的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，深入實施統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)服務(wù)制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)勞動者平等就業(yè)和充分就業(yè)，推動城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、改革城鄉(xiāng)分割的就業(yè)管理體制。由重點管理城鎮(zhèn)勞動力就業(yè)向綜合管理城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)變，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一、平等競爭的勞動力市場，為城鄉(xiāng)所有勞動者提供平等的就業(yè)服務(wù)。

2、整合勞動力培訓(xùn)資源，建立農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移引導(dǎo)培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)，為企業(yè)輸送合格人才。

3、規(guī)范企業(yè)用工行為和勞動用工管理。在用人單位全面推行勞動合同制度，建立權(quán)責(zé)明確的勞動關(guān)系，維護(hù)城鄉(xiāng)勞動者的合法權(quán)益。

4、打破農(nóng)民工進(jìn)城就業(yè)障礙，構(gòu)建基層勞動保障服務(wù)平臺。促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞動力市場的形成，促進(jìn)農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)有序轉(zhuǎn)移。

5、建立符合我市農(nóng)村勞動力就業(yè)特點的農(nóng)民工社會保障制度。按照積極穩(wěn)妥、保障項目分步推進(jìn)與保障對象分類納入的原則，將在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工同等納入城鎮(zhèn)基本社會保險。

三、工作措施

1、開展勞動力資源普查，建立勞動力資源庫。今年第三季度召開統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)動員大會，全面部署統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作，與市統(tǒng)計部門聯(lián)合組織開展城鄉(xiāng)勞動力資源普查。對農(nóng)村勞動力以戶為單位進(jìn)行建卡立檔，全面統(tǒng)計農(nóng)村勞動力的數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)移情況、技能特長、就業(yè)愿望等基本情況。對城鎮(zhèn)勞動力按“六類”下崗失業(yè)人員和“零就業(yè)”家庭登記要求進(jìn)行登記。對全市各類企業(yè)的用工人數(shù)、男女比例、工資福利、食宿條件、社會保險等情況進(jìn)行全面的摸底調(diào)查。對普查數(shù)據(jù)全部實行微機(jī)管理，建立較為完備的勞動力資源和用人單位臺帳。對城鄉(xiāng)有求職意愿的勞動力頒發(fā)《就業(yè)證》進(jìn)行失業(yè)登記，據(jù)此統(tǒng)計我市社會登記失業(yè)率。建立城鄉(xiāng)勞動力資源季度統(tǒng)計報表制度，對城鄉(xiāng)勞動力失業(yè)與就業(yè)狀態(tài)實行動態(tài)管理。

2、建設(shè)面向城鄉(xiāng)的勞動力市場，形成公共職業(yè)介紹信息網(wǎng)絡(luò)。按照就業(yè)服務(wù)“新三化”的要求，重點完善以市直公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)為主體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社會職業(yè)介紹為補充、城鄉(xiāng)一體、布局合理、功能完善、綜合性與專業(yè)性相結(jié)合的勞動力市場體系，充分發(fā)揮促進(jìn)就業(yè)的主渠道作用。

加強(qiáng)市級勞動力中心市場建設(shè)。按照以城區(qū)中心勞動力市場為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)職業(yè)介紹為依托的總體思路，在全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)服務(wù)中心聘請勞動保障專干或就業(yè)信息員，在民營企業(yè)比較發(fā)達(dá)和用工需求較大的馬口、新河等鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)面向農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域性勞動力市場，實行職業(yè)介紹、職業(yè)培訓(xùn)、勞動保障政策進(jìn)村組和民營企業(yè)。對持有《就業(yè)證》的城鄉(xiāng)勞動力提供統(tǒng)一的求職登記、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、就業(yè)培訓(xùn)等公共就業(yè)服務(wù)，清除對農(nóng)村勞動者進(jìn)城就業(yè)的限制性規(guī)定，取消一切針對農(nóng)村和外來勞動力的行政審批和行政收費，實現(xiàn)城鄉(xiāng)勞動力平等就業(yè)。

完善勞動力市場信息化建設(shè)。開通“漢川勞動就業(yè)信息網(wǎng)”站和設(shè)立公共免費求職服務(wù)電話，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)服務(wù)中心配備電腦等信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在城區(qū)中心廣場設(shè)立電子顯示屏，對我市公共就業(yè)服務(wù)全部實現(xiàn)計算機(jī)管理，實現(xiàn)公共就業(yè)服務(wù)和失業(yè)保險經(jīng)辦全程信息化。加強(qiáng)用工信息的收集和，充分利用廣播電視等途徑用工信息，在全市建立用工需求體系，把勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和社區(qū)，逐步實現(xiàn)與省市勞動力市場信息對接，加強(qiáng)勞動力市場供求分析預(yù)測，引導(dǎo)勞動力資源合理流動。實行勞動力市場信息城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享。

3、整合勞動力就業(yè)培訓(xùn)資源，完善職業(yè)技能培訓(xùn)體系。通過整合培訓(xùn)資源，改進(jìn)培訓(xùn)方式等措施，建立完善以市場為導(dǎo)向、與我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)、與就業(yè)緊密結(jié)合的多形式、多層次的職業(yè)技能培訓(xùn)體系。今年內(nèi)立項啟動，力爭2007年底建立集教學(xué)、住宿、實訓(xùn)為一體的公共職業(yè)技能實訓(xùn)基地。整合各部門農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)資源，改革城鄉(xiāng)勞動力培訓(xùn)補貼使用方式，對城鄉(xiāng)勞動力參加的實用技能培訓(xùn)實行統(tǒng)一組織開展培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)定補貼對象，統(tǒng)一補貼方式，集中開辦長、中、短相結(jié)合的實用技能培訓(xùn)，提高城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)技能。改進(jìn)培訓(xùn)方式，開展校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合的定單培訓(xùn)或定向培訓(xùn)。組織實施崗前培訓(xùn)，大力開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，認(rèn)真組織開展全民創(chuàng)業(yè)促就業(yè)活動。落實就業(yè)準(zhǔn)入制度。企業(yè)招用國家準(zhǔn)入控制工種（職業(yè)）的從業(yè)人員，必須從經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)取得職業(yè)資格證書的人員中錄用。

加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)指導(dǎo)，建立轉(zhuǎn)移培訓(xùn)責(zé)任機(jī)制、經(jīng)費投入機(jī)制和工作評估機(jī)制，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)目標(biāo)考核制度。

4、加強(qiáng)勞動用工管理，維護(hù)勞動者合法權(quán)益。打破城鄉(xiāng)區(qū)域和身份界限，在全市各用人單位推行招用職工時依法簽定勞動合同制度，今年簽定勞動合同的單位要達(dá)到100家以上，到2007年底企業(yè)簽定勞動合同率達(dá)到100%。逐步實現(xiàn)社會勞動力資源統(tǒng)一管理。定期開展專項稽查，進(jìn)一步解決惡意拖欠農(nóng)民工工資和隨意延長工時、克扣工資、使用童工等勞動監(jiān)察活動，維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益。對農(nóng)民工申訴的勞動爭議案件及時查處。

5、加強(qiáng)基層勞動保障機(jī)構(gòu)建設(shè)，加快農(nóng)村剩余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。按照川辦發(fā)（2005）46號文件《關(guān)于做好農(nóng)村公益事業(yè)服務(wù)的實施意見》，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)服務(wù)中心建立農(nóng)村剩余勞動力登記制度、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)制度、鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動力市場辦事制度、辦事程序、服務(wù)規(guī)范、崗位責(zé)任制度等。開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障專干培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)，強(qiáng)化服務(wù)職能，在村組聘請勞務(wù)輸出聯(lián)絡(luò)員，根據(jù)工作實績經(jīng)勞動保障部門考核后，會同財政部門給予一定的工資性補貼。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)服務(wù)中心在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作中的橋梁和紐帶作用，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)服務(wù)中心積極開展農(nóng)民的就業(yè)、培訓(xùn)服務(wù)，引導(dǎo)農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)。

6、完善就業(yè)困難群體幫扶體系，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。繼續(xù)落實對原國有、集體企業(yè)就業(yè)困難人員的再就業(yè)幫扶政策，積極開展創(chuàng)建充分就業(yè)社區(qū)活動，幫助解決城鎮(zhèn)“零就業(yè)”家庭成員中有就業(yè)能力、就業(yè)愿望的人員實現(xiàn)再就業(yè)。加大就業(yè)援助力度，對“4050”人員開展公益性崗位和社會保險補貼援助。加大幫扶“零轉(zhuǎn)移”農(nóng)戶工作力度，對有就業(yè)能力和有就業(yè)愿望的農(nóng)村特困人員積極開展就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)其轉(zhuǎn)移就業(yè)。對愿進(jìn)城自謀職業(yè)的提供小額貸款援助，幫其創(chuàng)業(yè)脫貧。

7、積極推進(jìn)社會保險擴(kuò)覆，加快建設(shè)適應(yīng)城鄉(xiāng)一體的社會保障體系。采取有力措施，要求企業(yè)為所有農(nóng)民工按《工傷保險條例》辦理工傷保險和大病醫(yī)療保險，依法把穩(wěn)定就業(yè)農(nóng)民工納入城鎮(zhèn)職工社會保險，逐步把所有用人單位職工全部納入社會保險范圍。加大農(nóng)民工社會保險意識的宣傳力度，鼓勵農(nóng)民工自覺參加社會保險。

8、實施綜合配套改革，打破農(nóng)民工進(jìn)城就業(yè)障礙。深入推進(jìn)戶籍制度改革，按照鄂政辦發(fā)（2003）86號文件精神，放寬農(nóng)民工進(jìn)城落戶條件，為長期在城市就業(yè)和居住的農(nóng)民工辦理城鎮(zhèn)落戶手續(xù)，促使一部分農(nóng)民工由“農(nóng)民”變“市民”。依法維護(hù)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的土地承包權(quán)益，探索建立農(nóng)民工以土地?fù)Q安家費、以土地?fù)Q保障等實際可行的土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)形式，使農(nóng)民工徹底與土地脫鉤，促進(jìn)農(nóng)民工在城鎮(zhèn)定居和城市化發(fā)展。保障農(nóng)民工子女平等接受義務(wù)教育權(quán)益，將農(nóng)民工子女義務(wù)教育納入城鎮(zhèn)教育發(fā)展規(guī)劃，列入教育經(jīng)費預(yù)算，按照就地就近的原則接納農(nóng)民工子女入學(xué)，將困難農(nóng)民工子女納入政府助學(xué)范圍。探索建立用人單位和農(nóng)民工個人繳存住房公積金制度，用于農(nóng)民工購買或租賃住房。

四、實施步驟

我市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作從2006年8月至2008年底，歷時2年半，分為三個階段：

1、準(zhǔn)備階段（2006年8月至10月）。政府成立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確參加部門、工作責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)等。召開領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)席會議，研究出臺試點實施方案。成員單位根據(jù)試點方案和責(zé)任分工，結(jié)合我市實際制定本部門具體落實辦法和分期工作安排，列出時間進(jìn)度表。各部門具體落實辦法10月底以前報統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

2、實施階段（2006年10月至2008年9月）。各成員單位在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)工作方案和本部門工作計劃，全面組織推進(jìn)試點工作。勞動保障部門主要負(fù)責(zé)研究制定城鄉(xiāng)平等就業(yè)政策，建設(shè)城鄉(xiāng)一體化勞動力市場，完善培訓(xùn)就業(yè)服務(wù)體系，健全勞動用工基礎(chǔ)管理制度，推進(jìn)本地農(nóng)民工參加社會保險，維護(hù)勞動者合法權(quán)益等方面工作；發(fā)展和改革局主要負(fù)責(zé)研究制定城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)的體制性、機(jī)制性、制度性的宏觀政策，指導(dǎo)建立為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)提供良好的政策環(huán)境；財政部門主要負(fù)責(zé)提供試點工作的資金支持和經(jīng)費管理使用監(jiān)管；農(nóng)業(yè)部門主要負(fù)責(zé)試點中涉及農(nóng)業(yè)和農(nóng)村方面的工作；公安部門主要負(fù)責(zé)戶籍制度改革、農(nóng)民工在城鎮(zhèn)落戶和城中村的改造工作；教育部門主要負(fù)責(zé)推進(jìn)農(nóng)村勞動者子女接受義務(wù)教育問題；統(tǒng)計部門主要負(fù)責(zé)做好農(nóng)村勞動力資源和轉(zhuǎn)移就業(yè)情況的調(diào)查統(tǒng)計；工商、稅務(wù)、物價等部門主要負(fù)責(zé)為農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商的創(chuàng)造寬松的經(jīng)營環(huán)境，落實城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)的各項優(yōu)惠政策；工會、團(tuán)委、婦聯(lián)等群團(tuán)組織主要按照各自的職責(zé)分工組織好農(nóng)村勞動力的有序轉(zhuǎn)移和培訓(xùn)工作，維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益。

3、總結(jié)階段（2008年10月至12月）。對照工作方案確立的工作目標(biāo)和任務(wù)分工，全面總結(jié)評估工作成效和各部門任務(wù)完成情況，剖析存在的問題和不足，召開工作總結(jié)會議，試點情況報省政府勞動就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

篇9

【關(guān)鍵詞】ERP沙盤 企業(yè)綜合模擬 教學(xué)改革

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0228-01

企業(yè)綜合模擬ERP沙盤是在設(shè)定的規(guī)則之下，學(xué)生根據(jù)自己做的決策，使用企業(yè)資源道具再現(xiàn)于桌面沙盤模擬中的實訓(xùn)課程。

一、企業(yè)綜合模擬ERP沙盤傳統(tǒng)教學(xué)模式

（一）教學(xué)組織形式

ERP沙盤課程以小組為單位，每小組6-8人，小組成員扮演總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、市場總監(jiān)等角色，通過分工與合作，模擬一家企業(yè)生產(chǎn)、分配、交換、營銷的運營過程，經(jīng)營年限為6年。

（二）教學(xué)安排

ERP沙盤模擬課程開設(shè)年級集中在大三、大四高年級中，這主要是由于高年級基本學(xué)完了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)知識的完備性不僅有利于ERP沙盤的順利操作，而且可以從運營中踐行相關(guān)知識理論。課程一般安排32-48課時之間，主要包括理論講述、規(guī)則介紹、初始試運營年示范、模擬運營、總結(jié)和點評等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）考核方法

企業(yè)綜合模擬ERP沙盤課程考核方式一般采用以“商業(yè)計劃書+各企業(yè)得分+總結(jié)報告”為主的形式，其中“各企業(yè)得分”就是以小組間競賽結(jié)果排序打分作為成績評定標(biāo)準(zhǔn)為主。 二、企業(yè)綜合模擬ERP沙盤傳統(tǒng)教學(xué)實踐中存在的問題

（一）教學(xué)時間短，運營連貫差

ERP沙盤課程的教學(xué)時間短，導(dǎo)致企業(yè)運營不連貫，一定程度上影響企業(yè)運營結(jié)果和教學(xué)效果。主要表現(xiàn)：一是課時往往不能連續(xù)安排，多數(shù)教學(xué)安排是在每周集中幾節(jié)上課，而每節(jié)課的時間又短，每當(dāng)課堂結(jié)束，導(dǎo)致有些戰(zhàn)略決策思路間斷。二是總體課時安排少。ERP沙盤在多數(shù)高等院校中被定為實踐課程，課程課時安排少。

（二）同質(zhì)程度高，專業(yè)差異少

目前，企業(yè)綜合模擬實訓(xùn)被廣泛開設(shè)于各經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中，但是，各經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)之間也是有區(qū)別的，至少在進(jìn)行ERP沙盤實訓(xùn)時應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點側(cè)重教學(xué)重點。

（三）模擬規(guī)則多，操作易出錯

學(xué)生在進(jìn)行模擬運營年之前，往往要學(xué)習(xí)ERP沙盤的運營和操作規(guī)則，包括市場準(zhǔn)入、訂貨會與銷售訂單、競標(biāo)會、資格認(rèn)證、廠房、生產(chǎn)線、產(chǎn)品研發(fā)、原材料采購、企業(yè)融資、產(chǎn)品生產(chǎn)等一系列規(guī)則和說明，規(guī)則涉及的內(nèi)容復(fù)雜，數(shù)字多、情況多、分類多，對于一個缺少實踐經(jīng)驗和企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)不熟悉的學(xué)生來說，一時間要記住這么多規(guī)則，實屬不易。

（四）平賬耗時久，教學(xué)進(jìn)度慢

財務(wù)平賬是指年度經(jīng)營借宿后，填寫綜合費用明細(xì)表、利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表，實現(xiàn)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會計平衡準(zhǔn)則，是各個小組每年度模擬經(jīng)營結(jié)束必須要填寫的表格，也是年度結(jié)束標(biāo)志性關(guān)鍵步驟。只有進(jìn)行年末結(jié)賬，使賬目平衡，全班才能進(jìn)入下一年的模擬經(jīng)營。

三、企業(yè)綜合模擬ERP沙盤教學(xué)創(chuàng)新改革

（一）開展更為合理的教學(xué)安排

針對ERP沙盤教學(xué)同質(zhì)程度高，專業(yè)差異較少的問題，應(yīng)該減少該課程在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的普遍性，選擇在符合ERP沙盤教學(xué)目標(biāo)的工商管理、會計學(xué)等專業(yè)中開課，像物流管理、人力資源管理、市場營銷等專業(yè)在ERP沙盤實訓(xùn)中所體現(xiàn)出的專業(yè)知識并不明顯，建議購買相應(yīng)的專業(yè)軟件，在他們更為專業(yè)領(lǐng)域的實驗課中開展相關(guān)的教學(xué)工作為主。

（二）引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念

這種模式正好適合課堂時間有限、實踐性強(qiáng)、互動參與性高的ERP沙盤課程。具體而言，課前建立社交網(wǎng)絡(luò)平臺，如QQ群，錄制ERP沙盤規(guī)則講解視頻、電子版輔助資料等相關(guān)材料，讓學(xué)生在上這門課之前就對該課程教學(xué)內(nèi)容、重難點知識、教學(xué)形式、考核方法、實驗規(guī)則等有一個全面的了解，便于課堂上同學(xué)們在了解實驗規(guī)則的情況下全身心投入實驗中，不要被規(guī)則束縛，耗費過長時間，真正去體驗實驗過程帶給同學(xué)們的樂趣和知識。課中老師處于輔助作用的角色，學(xué)生是“玩游戲”的主角。

（三）搭建校內(nèi)外ERP沙盤實訓(xùn)平臺

一方面ERP沙盤的企業(yè)經(jīng)營年度模擬因要歷時6年，且操作步驟重復(fù)嗦，對于有些學(xué)生而言，是枯燥的。有必要引進(jìn)一些激勵機(jī)制促進(jìn)課堂氛圍的活動及持續(xù)進(jìn)行實驗的動力。建議每兩年就對企業(yè)經(jīng)營結(jié)果進(jìn)行評比，結(jié)合物質(zhì)獎勵和精神獎勵，鼓勵學(xué)生盡早完成相關(guān)實驗。另一方面建議搭建課堂與校內(nèi)、校外ERP沙盤大賽交流平臺。

（四）加強(qiáng)教師對課堂的充分指導(dǎo)

在課堂中，學(xué)生總是會出現(xiàn)操作和決策失誤，而學(xué)生也是在不斷出錯和糾正中體會企業(yè)經(jīng)營的各種決策。教師的專業(yè)化水平和課堂的充分指導(dǎo)可以減少學(xué)生因規(guī)則不清楚導(dǎo)致的重復(fù)性錯誤。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：中職會計教學(xué)； 實踐教學(xué)； 實施

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-121-001

會計技能訓(xùn)練教學(xué)是強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對接會計就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時也是會計教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。由于會計學(xué)科的應(yīng)用性特點，要求會計教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。那么，如何實施以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計實踐教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：

一、完備的實訓(xùn)教學(xué)體系與設(shè)施是開展立體實訓(xùn)的基礎(chǔ)

財會專業(yè)是理論性、實踐性、技能性很強(qiáng)的專業(yè)，針對本專業(yè)與現(xiàn)時經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密性性強(qiáng)、難度大、操作性強(qiáng)的特點，學(xué)校應(yīng)制定專業(yè)主干課程的單項實訓(xùn)課，校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)和校外實習(xí)等一整套實訓(xùn)教學(xué)制度。實訓(xùn)教學(xué)有完善的教學(xué)計劃、實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)指導(dǎo)書，在本校形成本專業(yè)的特色。在教學(xué)過程中：以完善教學(xué)大綱為切入點，明確本課程的性質(zhì)、目的、要求以及重點、難點問題，以科學(xué)、嚴(yán)密的教學(xué)大綱統(tǒng)馭教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會計從業(yè)資格、初級會計實務(wù)的理論和我國現(xiàn)有會計制度的基礎(chǔ)工作規(guī)范，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過集體備課的方式確定并豐富教學(xué)內(nèi)容，以理論適度、夠用為原則，對課程內(nèi)容進(jìn)行了更新、調(diào)整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會計模擬實訓(xùn)室，會計電算化實驗室，實施仿真性的實訓(xùn)教學(xué)。通過與金碟軟件和用友軟件公司建立相關(guān)的培訓(xùn)、考核、實訓(xùn)，引進(jìn)“ERP沙盤模擬演練”實訓(xùn)基地，構(gòu)筑學(xué)生就業(yè)實訓(xùn)的平臺。

二、夯實會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，融理論為實際操作

會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練即會計單項實訓(xùn)是針對技能課程設(shè)置的專項訓(xùn)練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握會計的基本技術(shù)和方法。包括：

1.點鈔與傳票

學(xué)生掌握點鈔的指法和基本技能，熟練運用單紙、單張、多紙、多張的點法；會用點鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)?；掌握鍵盤錄入的指法。

2.會計基礎(chǔ)實訓(xùn)

規(guī)范書寫數(shù)字，熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報表的使用。掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設(shè)置和登記各類明細(xì)賬、總賬，對賬、結(jié)賬等，熟悉企業(yè)會計核算的業(yè)務(wù)流程。

3.初級會計實務(wù)實訓(xùn)

注重對學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生對會計核算方法的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的會計操作技能，使學(xué)生學(xué)會：貨幣資金結(jié)算、應(yīng)收款項、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對外投資、借款與債券的取得、計息、償還等業(yè)務(wù)的核算；所有者權(quán)益取得、各種結(jié)算方式下收入的確認(rèn)及收入實現(xiàn)的賬務(wù)處理；利潤總額和利潤分配的核算；資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制方法，能勝任中小企業(yè)出納、會計工作崗位。

4.成本會計實訓(xùn)

了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點、掌握直接材料費用、工資費用、其他費用歸集與分配程序及計入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計算程序，具備成本會計的能力。

5.財務(wù)管理實訓(xùn)

以案例貫穿整個環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預(yù)測與決策、財務(wù)預(yù)算的各種方法，具備財務(wù)管理工作能力。

三、強(qiáng)化會計綜合技能訓(xùn)練，融訓(xùn)練為項目實戰(zhàn)

會計綜合技能訓(xùn)練是在會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將會計崗位群所有技能的集中訓(xùn)練，是多學(xué)科的綜合和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

1．分崗實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合

會計分崗位實訓(xùn)是一個學(xué)習(xí)型小組，培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實的企業(yè)中。實訓(xùn)步驟為（以制造業(yè)為例）：熟悉制造業(yè)生產(chǎn)的特點及財務(wù)規(guī)章制度；明確各崗位的職責(zé)；建賬；經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算；編制報表；寫出實訓(xùn)報告。在此期間，要同時注意會計的審核和監(jiān)督。

會計分崗實訓(xùn)訓(xùn)練后，虛擬小型組織財務(wù)部門的會計設(shè)崗模式，若干會計崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實訓(xùn)。每位學(xué)生獨立完成一套實訓(xùn)資料。綜合模擬實驗的實習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進(jìn)行設(shè)計加工。會計綜合實習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會計業(yè)務(wù)的能力，要求學(xué)生獨立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報表，使學(xué)生繼續(xù)熟練會計人員的基本技能，提高其獨立處理日常業(yè)務(wù)的能力。

2．手工賬實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)相結(jié)合

會計手工模擬實踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律，而會計電算化模擬實踐是對手工模擬實驗的升華。根據(jù)社會的需求，把從設(shè)計賬套、設(shè)計科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進(jìn)行一次實訓(xùn)，實驗內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過手工模擬和電算化對比訓(xùn)練，領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學(xué)生扎實地掌握會計的操作技能。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，學(xué)會使用現(xiàn)代設(shè)備，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3．建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實訓(xùn)與真賬實踐相結(jié)合