導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    關(guān)鍵詞:二氧化硫;教學(xué)設(shè)計(jì);氧化物

    一、課題

    普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)(必修)》人教版第四章第三節(jié)。

    二、教材分析

    二氧化硫是本章學(xué)習(xí)中重要的氧化物,是工業(yè)生產(chǎn)硫酸環(huán)節(jié)中的一種重要的反應(yīng)物質(zhì),也是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)環(huán)境污染中大氣污染的一種主要物質(zhì)。課本通過實(shí)驗(yàn)手段探究其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)探究精神具有重要意義。通過對(duì)其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的了解掌握,樹立較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。

    三、設(shè)計(jì)理念

    在教學(xué)設(shè)計(jì)中將所學(xué)知識(shí)分解為一個(gè)個(gè)獨(dú)立而又相連的模塊,將這些相對(duì)獨(dú)立的單元通過問題的設(shè)計(jì)巧妙地串聯(lián)起來,通過對(duì)問題的提出、思考、探究來獲得認(rèn)識(shí)問題、解決問題的方法;充分利用豐富的教學(xué)語言、形體語言使學(xué)生沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中,全身心地投入。比如實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和增加,思考時(shí)允許同學(xué)之間小聲討論等等。

    四、教學(xué)目標(biāo)分析

    1.在知識(shí)方面,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識(shí)能力,不任意拔高,也不隨意增加內(nèi)容。

    2.在技能培養(yǎng)方面,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力(可逆反應(yīng)的概念),注意培養(yǎng)學(xué)生設(shè)

    計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析問題的能力。

    3.在情感態(tài)度方面,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究態(tài)度,認(rèn)真仔細(xì)、實(shí)事求是的作風(fēng),通過二氧化硫?qū)Νh(huán)境造成的危害,讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

    五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

    二氧化硫的化學(xué)性質(zhì);研究某物質(zhì)的方法;二氧化硫的氧化性和還原性;可逆反應(yīng)的概念。

    六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析

    引言:據(jù)統(tǒng)計(jì),世界上的古建筑在20世紀(jì)所遭受的腐蝕比過去幾百年甚至幾千年所遭受的腐蝕還要嚴(yán)重,有的已經(jīng)面目全非。造成這場(chǎng)災(zāi)難的元兇是什么呢?它就是酸雨。酸雨的形成就與我們今天要學(xué)習(xí)的二氧化硫有關(guān)(創(chuàng)設(shè)情景,激意)。

    (一)二氧化硫的物理性質(zhì)(了解)

    提問:我們討論物質(zhì)的物理性質(zhì)一般從哪幾個(gè)方面考慮?(分給學(xué)生每人一試管二氧化硫)

    學(xué)生:(思考后回答)從物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等。學(xué)生觀察已經(jīng)收集在試管中的二氧化硫,兩個(gè)學(xué)生聞它的氣味?(注意操作方法)

    引導(dǎo):(1)為什么只讓兩位同學(xué)聞氣味?(2)那么二氧化硫在常溫常壓下的溶解性如何?怎樣通過實(shí)驗(yàn)說明?

    教師:二氧化硫是一種比空氣重的有毒氣體。

    學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:將裝滿二氧化硫氣體的試管倒立在水槽中(注意觀察試管內(nèi)水面的變化,做好后用橡皮塞塞住備用)

    思考:(1)怎樣將裝滿二氧化硫氣體的試管倒立在水槽中而又不至于氣體逸散?(2)試管中水面上升包含著哪些物理、化學(xué)現(xiàn)象?

    現(xiàn)象:水面上升并迅速充滿試管。

    討論:師生共同得到如下結(jié)論:SO2易溶于水,1:40

    由學(xué)生解釋本實(shí)驗(yàn)里包含的物理、化學(xué)現(xiàn)象,并且能延伸到某些氣體不易溶于水,但能跟溶液(酸、堿性)反應(yīng)也會(huì)導(dǎo)致液面升高的現(xiàn)象。(創(chuàng)設(shè)情景,探索問題,以誘達(dá)思)

    投影:                  二氧化硫的物理性質(zhì)

    顏色

    狀態(tài)

    氣味

    水溶性

    毒性

    密度

    無色

    氣態(tài)

    刺激性

    1:40

    有毒

    比空氣大

    (二)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

    問題:SO2是酸性氧化物嗎?怎樣證明?

    討論:SO2是非金屬氧化物,可能是酸性氧化物?？雌渌芤耗芊袷棺仙镌囈鹤兗t。

    學(xué)生實(shí)驗(yàn)2:向SO2的水溶液中滴入紫色石蕊試液,并加熱。

    師生共同得到如下結(jié)論:SO2是酸性氧化物,SO2+H2O=H2SO3

    信息傳遞:H2SO3= SO2+H2O

    提問:觀察上面兩個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物有何特點(diǎn)?

    歸納:可逆反應(yīng)的概念(見課本72頁)

    教師:下面我們來研究氣體接觸有色物質(zhì)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

    學(xué)生實(shí)驗(yàn)3:向SO2的水溶液中投入紅色花瓣,觀察花瓣顏色變化。

    師生共同得到如下結(jié)論:SO2可以使某些有色物質(zhì)褪色。

    學(xué)生實(shí)驗(yàn)4:向品紅溶液(2ml)中逐滴加入飽和SO2水溶液,并且邊加邊振蕩。觀察品紅顏色的變化。

    教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的觀察操作,并由實(shí)驗(yàn)得到二氧化硫具有漂白性的結(jié)論。將褪色的品紅溶液的試管口套上一個(gè)小氣

    球,加熱試管至液體沸騰,觀察溶液顏色變化。(套上小氣球起了什么作用?)

    教師:剛才褪色的品紅溶液加熱至沸后又恢復(fù)原來的顏色,說明了什么問題?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。

    析疑(師生共同參與):SO2的漂白原理是通過與有色物質(zhì)化合生成無色不穩(wěn)定物質(zhì)的過程,它跟HClO,Na2O2,O3,H2O2的漂白原理不同。漂白后的物質(zhì)易分解恢復(fù)原來有色物質(zhì)的顏色,并且不是對(duì)所有有色物質(zhì)均有漂白作用(如紫色石蕊通入SO2變紅色,但紅色不會(huì)褪去)。

    得到二氧化硫的用途:漂白劑、消毒殺菌,用在食品上時(shí)需要嚴(yán)格控制使用劑量,如一些過于白凈的面粉、饅頭(有的還有刺鼻氣味)是商家不規(guī)范使用的結(jié)果。往往會(huì)對(duì)人體帶來危害(教師的誘導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生從形象思維發(fā)展到抽象思維,最終獲得認(rèn)識(shí)問題、解決問題的方法)。

    (三)二氧化硫的氧化性和還原性

    問題:(1)請(qǐng)畫出硫原子結(jié)構(gòu)示意圖,并據(jù)此分析硫元素的最高正價(jià),最低負(fù)價(jià)。

    (2)SO2中的硫顯示+4價(jià),從氧化還原反應(yīng)角度判斷它具有什么樣的性質(zhì)?(激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力)

    分析:S+6、S+4、 S0、S-2

    教師:那么,我們有沒有辦法,通過實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)+4價(jià)硫在化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生價(jià)態(tài)的轉(zhuǎn)化呢?下面我們來做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)(激發(fā)興趣,引發(fā)探究,動(dòng)手動(dòng)腦,全員參與)。

    學(xué)生討論得出方案:氧化性:SO2和H2S的反應(yīng);還原性:(1)2mlKMnO4溶液中逐滴滴加飽和二氧化硫水溶液,振蕩、觀察。(2)向2ml溴水溶液中逐滴滴加飽和二氧化硫水溶液,振蕩、觀察。

    教師:通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析下面的變化:

    (1)KMnO4 ——Mn2+(褪色,被還原)

    SO2+H2O ——H2SO4(被氧化)

    (2)Br2—— 2Br-(褪色,被還原)

    SO2+H2O ——H2SO4(被氧化)

    要求學(xué)生寫出二氧化硫跟溴水反應(yīng)的化學(xué)方程式:Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4

    上述實(shí)驗(yàn)發(fā)生的反應(yīng)證實(shí)了SO2具有還原性,其實(shí)還有像Cl2,O2等均能氧化SO2。

    (四)本課小結(jié)(師生共同回顧)

    SO2的物理性質(zhì):色、態(tài)、味、毒、溶。

    SO2的化學(xué)性質(zhì):(1)酸性氧化物,跟水反應(yīng)生弱酸H2SO3;(2)具有漂白性,消毒殺菌;(3)既有氧化性,又有還原性,能跟KMnO4,Cl2,Br2,O2等氧化劑及H2S等還原劑反應(yīng)。

    (五)隨堂檢測(cè):(投影)

    1.下列氣體能做噴泉實(shí)驗(yàn)的有(      )。

篇2

例如，教師在講授《我與地壇》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)親情有更深層次的領(lǐng)悟和感受，可以將朱自清的《背影》推薦給學(xué)生作為課外拓展閱讀材料。通過對(duì)這兩篇文章的對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更深刻地體會(huì)到《我與地壇》中母親的無私大愛，以及母親的堅(jiān)韌和無所求的大愛是如何砥礪作者戰(zhàn)勝殘疾之軀和苦難命運(yùn)的。接下來，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘在現(xiàn)實(shí)生活中，母親對(duì)自己的無私大愛，使學(xué)生對(duì)親情、母愛懷有一顆感恩之心，在感動(dòng)的同時(shí)，自身的人文素養(yǎng)也在無形中得到提升。

二、初中語文人文教育的有效途徑

利用多媒體，提升教學(xué)成效。隨著教育理念的不斷完善，以及科技發(fā)展水平的不斷提高，多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。多媒體可以整合多種教學(xué)資源，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，使教師的授課內(nèi)容更容易為學(xué)生接受和消化。因此，很多語文教師都會(huì)通過多媒體來準(zhǔn)備課件和備課，使所教授的內(nèi)容更生動(dòng)、形象，視覺效果更強(qiáng)。這樣，學(xué)生會(huì)更加樂于接受新知識(shí)，對(duì)語文教材內(nèi)容有更深層次的理解。長此以往，學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升，教師的教學(xué)效果也會(huì)更顯著。

1.因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性

學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，每一名學(xué)生都具備一定的特點(diǎn)。因此，人文教育不能一概而論，教師在具體授課過程中一定要因材施教，傳道授業(yè)的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性。作為一名一線語文教師，一定要明確一點(diǎn):每一名學(xué)生的語文素養(yǎng)不同，對(duì)語文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)、消化的能力也不同。因此，教師在授課過程中，一定要對(duì)每一名學(xué)生都有所兼顧，重視與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，給予每一名學(xué)生同等回答問題的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的問題和弊端，教師要及時(shí)予以糾正;對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的好的一面，也要及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，使學(xué)生更具學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。此外，語文教師要將大部分學(xué)生感到理解困難的內(nèi)容列為教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)突破，使學(xué)生在深入理解教材的基礎(chǔ)上，語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到整體提升。

2.師生關(guān)系民主化

篇3

由于信息技術(shù)教育在我國起步較晚，許多學(xué)校在推廣信息技術(shù)教育時(shí)，一般都實(shí)行“放羊式”的課堂管理模式。教師在教授完一些計(jì)算機(jī)硬件的基本結(jié)構(gòu)，以及WINDOWS，OFFICE等操作系統(tǒng)和各種應(yīng)用軟件后，便象征性地宣布上課，學(xué)生則自由打開計(jì)算機(jī)，盲目地上網(wǎng)聊天、玩游戲。遇到問題時(shí)，教師才慢悠悠地走到學(xué)生面前予以解決。諸如類似的課堂管理模式在那些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校表現(xiàn)得尤為突出。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一個(gè)根本的原因就是許多初中教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程的課堂管理時(shí)，完全忽略了這門學(xué)科的特殊性。由此，筆者認(rèn)為，初中信息技術(shù)教師在設(shè)置課堂管理的方案時(shí)，應(yīng)對(duì)初中信息技術(shù)課程的以下特征進(jìn)行全面地了解，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)其課堂的有效管理：

1、初中信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容。

根據(jù)苗逢春博士倡導(dǎo)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的“四能”階段，即本能、使能、效能和智能。其中“使能”階段，主要是通過熟練地應(yīng)用各種應(yīng)用軟件提高學(xué)科學(xué)習(xí)的效果和效率；要達(dá)到“效能”“智能”階段，則要增加硬件技術(shù)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等核心技術(shù)，并利用這些技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操縱和控制，去解決實(shí)際問題。但限于初中生的認(rèn)知水平，信息技術(shù)課程的內(nèi)容一般包括計(jì)算機(jī)基本操作，文件管理，繪畫，文字處理，多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)操作等幾個(gè)模塊。

2、初中信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)

開設(shè)初中信息技術(shù)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一種綜合能力，它包括信息多方面的內(nèi)容，其中重要的兩點(diǎn)就是信息意識(shí)和信息技術(shù)。信息意識(shí)就是學(xué)生要具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)和能力，并且有意識(shí)地利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。簡(jiǎn)單地說，初中信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)，不是為了讓初中生單純地知道如何使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而是要培養(yǎng)他們以下四種能力：第一，信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。第二，信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。第三，信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。第四，信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是課堂管理的核心。

鑒于信息技術(shù)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和革新學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要使命，因此，初中教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為課堂管理的核心。作為一名初中信息技術(shù)課的教師，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)：

首先，教師要做好表率作用。在我的教學(xué)中，我一直非常注重自己的一言一行，尤其重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用。上課之前，我都會(huì)將每堂課的內(nèi)容用普通話不斷地進(jìn)行練習(xí)，以避免發(fā)音不準(zhǔn)而影響學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在課堂上，我都會(huì)微笑地用文明語、鼓勵(lì)語“請(qǐng)”、“謝謝”、“你真捧，了不起”，“有進(jìn)步”等進(jìn)行講課，并盡量保持用豐富自然的語音語調(diào)，以加強(qiáng)語言的感染力和親和力。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生都逐漸形成了講普通話的習(xí)慣，也在無形當(dāng)中增強(qiáng)了學(xué)生的電腦操作能力。

其次，要從細(xì)節(jié)入手。在上信息技術(shù)課程之前，我會(huì)提前五分鐘組織學(xué)生進(jìn)微機(jī)室。在進(jìn)微機(jī)室之前，我一般要做以下幾件事情：第一步，要求學(xué)生自覺排隊(duì)，依次進(jìn)入教室，找到自己的座位坐下。下課時(shí)也要求每個(gè)小組按隊(duì)列依次離開微機(jī)室。目的在于培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守公共秩序的良好習(xí)慣。第二步，要求學(xué)生自覺清理自己周圍的垃圾紙屑，不能隨扔紙屑垃圾，更不吃零食，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)好公共衛(wèi)生的習(xí)慣。第三步，要求學(xué)生管理好自己所使用的電腦及其附屬設(shè)施，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。第四步，要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽他人講話，不打斷別人，有異議要舉手發(fā)言。目的在于培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣。

三、創(chuàng)立和諧的課堂文化是課堂管理的關(guān)鍵。

課堂文化是指教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所創(chuàng)造的課堂風(fēng)氣、規(guī)則、心理環(huán)境、價(jià)值觀念、思維方式和行為方式的總和。和諧的課堂文化體現(xiàn)了師生的情感交融，它是一種學(xué)習(xí)共同體的文化。作為一名初中信息技術(shù)課教師，我深知：課堂里只有通過教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換與角色認(rèn)同，才能達(dá)到彼此的共同學(xué)習(xí)、共同成長。為此，筆者認(rèn)為，教師在上課之前，應(yīng)做好充分的備課準(zhǔn)備，只有做到充分的備課，才能幫助學(xué)生高效的獲取更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。就我的經(jīng)驗(yàn)來說，我的備課不僅僅針對(duì)教材內(nèi)容備知識(shí)、備教法，而且我經(jīng)常有意識(shí)地收集一些有用的教學(xué)資源，并予以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和交*引用，在課堂中適當(dāng)適量的加入一些調(diào)劑的元素。如業(yè)界最新動(dòng)態(tài)，相關(guān)的時(shí)事資料，或者一些相關(guān)事件等，一方面能對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化，另一方面，使學(xué)科的知識(shí)深入到了學(xué)生的生活，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的氛圍。同時(shí)，我知道，要營造一個(gè)和諧有序的課堂，教師就必須具有良好的組織與管理課堂的能力。因此，在平時(shí)，我非常注重這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過不斷探索，我發(fā)現(xiàn)，在初中生的信息技術(shù)教學(xué)中，由于信息技術(shù)不是主要學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性又比較強(qiáng)，對(duì)于大部分同學(xué)來說，信息課完全是他們輕松娛樂的時(shí)間，課堂上不會(huì)予以足夠的重視，因此出現(xiàn)了上課做其它科目的作業(yè)、看課外書、說話、上網(wǎng)、玩游戲等違紀(jì)行為。為了預(yù)防這種情況的發(fā)生，我在每個(gè)學(xué)期之初就和學(xué)生一起制定出信息課堂的規(guī)則，并嚴(yán)格的貫徹執(zhí)行。當(dāng)然，我非常注重師生關(guān)系的和諧。我經(jīng)常和學(xué)生交流，和學(xué)生做朋友，關(guān)心和愛護(hù)他們。這樣，和諧的課堂文化在我班級(jí)中自然就創(chuàng)立了。

四、選擇正確的教學(xué)模式是課堂管理的靈魂。

篇4

（一）啟蒙性。

初中美術(shù)教育是美育的初始階段，對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)起著誘發(fā)和啟蒙的作用。美術(shù)教育歸根結(jié)底還是藝術(shù)的教育，藝術(shù)的教育沒有邊際，學(xué)生不可能通過幾年的美術(shù)課的學(xué)習(xí)，就達(dá)到至高點(diǎn)。初中美術(shù)教育對(duì)整個(gè)美的教育來說，只是一個(gè)起點(diǎn)。初中美術(shù)教師應(yīng)準(zhǔn)確定位自己，通過幾年的美術(shù)教育，拓寬學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生辨別美與丑的能力，提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

（二）創(chuàng)造性。

美術(shù)教育的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，還要培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力，初中美術(shù)教育雖然是美育的初始階段，但也應(yīng)時(shí)刻牢記這一使命。教師應(yīng)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前初中美術(shù)教育存在的困境分析

（一）對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，忽視美術(shù)的重要性。

新課標(biāo)在課程的內(nèi)容、教學(xué)理念等方面比原有課程有了更大的改進(jìn)，而由于各方面條件的限制，美術(shù)教師很難意識(shí)到這一點(diǎn)，或已經(jīng)意識(shí)到這一改變，卻囿于各種因素，無法真正實(shí)施。他們或在課堂上放任學(xué)生自流，沒有起到很好的引導(dǎo)和組織作用，或只草草講述幾句，連簡(jiǎn)單的示范也忽略不做，或因循守舊，仍以自我為中心，不管學(xué)生是否理解。除此之外，初中教育階段學(xué)生疲于應(yīng)付升學(xué)考試，往往把美術(shù)作為副科對(duì)待，師生缺乏對(duì)美術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)，一周一節(jié)的美術(shù)課還經(jīng)常被其它所謂主課擠掉，導(dǎo)致美術(shù)教育在初中教育階段名存實(shí)亡的現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)投入?yún)T乏，教學(xué)資源開發(fā)利用不夠。

基于上述師生對(duì)美術(shù)的定位，美術(shù)課除了簡(jiǎn)單的一本書、一支粉筆、幾個(gè)石膏像以外，再無其它教學(xué)設(shè)備可以利用。另一方面，美術(shù)教師對(duì)教學(xué)努力鉆研不夠，也是導(dǎo)致教學(xué)資源的匱乏原因之一。如，對(duì)農(nóng)村學(xué)校而言，其具有濃厚鄉(xiāng)土文化氣息的剪紙、泥塑、編織等工藝，都可以作為美術(shù)教學(xué)的資源，都可納入美術(shù)教學(xué)課堂加以利用，而我們?cè)谵r(nóng)村學(xué)校美術(shù)課堂上很少看到這些令人振奮又閃光的點(diǎn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容安排單調(diào)，教師素質(zhì)有待提高。

農(nóng)村初中階段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師具有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，他們想上什么就上什么，隨意安排教學(xué)內(nèi)容。甚至部分教師想當(dāng)然地認(rèn)為美術(shù)教育就是繪畫，他們注重學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練，而缺乏理論和欣賞水平的培養(yǎng)，久而久之，將美術(shù)教育與繪畫等同起來，越來越遠(yuǎn)離美術(shù)教育的目的。此外，大多農(nóng)村初中學(xué)校，都沒有很好地給美術(shù)教師提供一個(gè)進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致部分教師固步自封，原地踏步，很難接近美術(shù)教育的前沿陣地，很難圓滿地完成美術(shù)學(xué)科交予他們的任務(wù)。

三、加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)水平的策略

（一）高度重視美術(shù)教育。

各級(jí)教育行政主管部門要切實(shí)提高對(duì)美術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，盡力克服一切困難，為初中學(xué)校配足配齊美術(shù)教師，實(shí)在存在困難的，可以通過進(jìn)修、培訓(xùn)等方法培養(yǎng)一批合格的美術(shù)老師，承擔(dān)美術(shù)教學(xué)。另外，嚴(yán)禁其它科目占用美術(shù)課的現(xiàn)象，確保一周一節(jié)的美術(shù)課上得保質(zhì)保量。同時(shí)，出臺(tái)必要的政策，督促學(xué)校及科任教師上好美術(shù)課，以避免美術(shù)教育隨遇而安的現(xiàn)象再次上演。

（二）加大美術(shù)教學(xué)設(shè)備投入。

各學(xué)校應(yīng)切實(shí)負(fù)起美術(shù)教育的責(zé)任，加大美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，盡量為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)設(shè)備，適時(shí)邀請(qǐng)美術(shù)大家走進(jìn)課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)美術(shù)的魅力，爭(zhēng)取讓美術(shù)課成為學(xué)生美育培養(yǎng)的基地。

（三）深入挖掘鄉(xiāng)村素材。

學(xué)校和教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，挖掘身邊的素材，為我所用，通過民間剪紙、刺繡、編織等技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)無處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感悟美、認(rèn)識(shí)美，進(jìn)而自己去創(chuàng)造美。

（四）強(qiáng)化學(xué)生審美教育。

篇5

現(xiàn)代中學(xué)生的生活條件逐步提高，家庭中都是以獨(dú)生子女的身份受盡寵愛，所以在與社會(huì)的交流和交往中往往以自我為中心，喪失了基本的生活交往和獨(dú)立生活的能力。初中思想政治教育主要針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置和教材選編，七年級(jí)下冊(cè)的初中思想政治教育的教材首先論述了生命的獨(dú)特性，在此基礎(chǔ)之上提出人的基本生活品質(zhì)：自尊、自立、自強(qiáng)，結(jié)合每個(gè)章節(jié)的概念分析、具體事例論證以及如何培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，讓學(xué)生在與教材和教師的交流中逐漸實(shí)現(xiàn)自己準(zhǔn)確的價(jià)值定位和人生定向，明白自己身上肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。初中思想品德教育主要就是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活適應(yīng)能力，結(jié)合近幾年社會(huì)上的初中學(xué)生發(fā)生的惡性事件，對(duì)于初中生的思想品德進(jìn)行教育，對(duì)于培養(yǎng)我國未來的社會(huì)建設(shè)的主要力量進(jìn)行不懈的努力。將整個(gè)初中生的思想和責(zé)任意識(shí)牢固樹立起來，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有很大的奠基作用。

二、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.結(jié)合教材的主要目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟蒙初中思想品德教育的課程設(shè)置是層層遞進(jìn)的關(guān)系，依靠逐步的累計(jì)最后實(shí)現(xiàn)總的價(jià)值。七年級(jí)的思想品德教育主要的培養(yǎng)方向是讓學(xué)生明白自己應(yīng)該承擔(dān)對(duì)自己的責(zé)任，主要是通過個(gè)人能力的提高，讓學(xué)生明白只有做一個(gè)自立自強(qiáng)的人才能更好的與生活和社會(huì)進(jìn)行交流。八年級(jí)思想品德教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于法律的責(zé)任意識(shí)，就是要懂法、守法、維護(hù)自己應(yīng)有的權(quán)利，同時(shí)應(yīng)履行自己應(yīng)盡的法律義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生在集體生活中不僅對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)他人負(fù)責(zé)，這是學(xué)生在法律意識(shí)層面的主要職責(zé)。九年級(jí)的思想品德教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國家責(zé)任的承擔(dān)，在承擔(dān)自我責(zé)任和法律責(zé)任的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國家責(zé)任的承擔(dān)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向有很大的幫助作用。初中思想品德教育的主要思想就是通過個(gè)人連接到社會(huì)，最后歸于國家責(zé)任的培養(yǎng)，那么在教學(xué)中就要遵循這樣的線索，利用合適的教材針對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同的思想品德教育。例如在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第三課《走向自立人生》這節(jié)課時(shí)，把握課題的主要教學(xué)目標(biāo)“鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨練意志，形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。”通過生活中的方方面面來和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)自立的行為和不自立的行為進(jìn)行區(qū)分和比較，對(duì)于現(xiàn)代初中生的依賴心理進(jìn)行分析和改正。比如說在課堂上可以讓學(xué)生介紹一下自己在家里能夠干什么，會(huì)不會(huì)洗衣服，會(huì)不會(huì)幫爸爸干活，會(huì)不會(huì)在犯錯(cuò)后主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤，這些都是可以在教學(xué)中運(yùn)用到的策略。培養(yǎng)學(xué)生的自我生活和自我學(xué)習(xí)的能力，減少家長對(duì)于孩子生活上的幫助和溺愛，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，并且和學(xué)生家長進(jìn)行交流合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的獨(dú)立，真正做到自己的事情自己做，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

2.老師以身作則和學(xué)生進(jìn)行合作交流我們常說為人師表，老師通過日常生活的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)自己的思想道德素質(zhì)，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣示范作用，而且對(duì)于教材中的相關(guān)教學(xué)可以通過與學(xué)生的交流來實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)和教育的作用。在九年級(jí)第四課《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體聲音影像功能，通過視覺直觀的信息體驗(yàn)來感受現(xiàn)代環(huán)境的污染和破壞，并且讓學(xué)生在講一下自己在生活中看到的污染環(huán)境的現(xiàn)象或者自己是如何保護(hù)環(huán)境的，老師在學(xué)生們的發(fā)言之后，做出總結(jié)和提出建議，以自己生活中的細(xì)節(jié)來向?qū)W生展示可以從哪些方面保護(hù)環(huán)境，還可以讓學(xué)生組織實(shí)地的考察和調(diào)查，通過真正的實(shí)踐活動(dòng)了解環(huán)保的重要性，從而自覺地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

篇6

初中信息技術(shù)教育課程的含義初中信息技術(shù)教育課程是指以信息技術(shù)作為教育教學(xué)主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，優(yōu)化教育課程中教學(xué)效果為主要目標(biāo)的一門適應(yīng)時(shí)展的課程。它具有一定的時(shí)代特征，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程內(nèi)容也在不斷更新。

1）信息技術(shù)教育課程可以劃分為兩類：一類是信息技術(shù)的整合課程；另一類為信息技術(shù)課程。它們研究的對(duì)象有所區(qū)別：信息技術(shù)整合課程是將信息技術(shù)運(yùn)用于所需課程領(lǐng)域，為其他課程服務(wù)，如PPT、繪圖軟件等；而信息技術(shù)課程主要是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息技術(shù)、信息技術(shù)概論等一系列課程內(nèi)容進(jìn)行探索與實(shí)踐。

2）信息技術(shù)教育課程中的教學(xué)目標(biāo)：一是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；二是對(duì)師生雙邊活動(dòng)的效果進(jìn)行合理的優(yōu)化。信息技術(shù)教育課程中，教學(xué)方案、課程設(shè)置以及教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)，都應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

初中信息技術(shù)教育課程的性質(zhì)

1）技術(shù)性。適應(yīng)時(shí)展需要，信息技術(shù)教育課程中10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.083對(duì)初中信息技術(shù)教育課程開發(fā)理念與實(shí)踐的研究的教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新，其大部分都含有高科技含量的信息數(shù)據(jù)。例如：信息技術(shù)教育課程中包含了很多關(guān)于計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)編程、軟件開發(fā)的內(nèi)容等，這些內(nèi)容的技術(shù)含量非常高。

2）基礎(chǔ)性。初中信息技術(shù)教育課程具有一定的基礎(chǔ)性，是以學(xué)生生活中常見的應(yīng)用為基礎(chǔ)，所涉及的范圍比較廣，但應(yīng)用卻很廣泛?；A(chǔ)性體現(xiàn)在每一個(gè)人都必須掌握一定的信息化理論知識(shí)與技能水平，這是信息化時(shí)展的必然趨勢(shì)。例如：在信息化時(shí)代中，人們逐漸開始在網(wǎng)上進(jìn)行聊天、購物等，這些都慢慢成為一種主要的人們生活的方式。

3）層次性。初中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)具有一定的層次性，突出學(xué)生操作技能的訓(xùn)練。同時(shí)，不同階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好也不完全相同，信息技術(shù)教育課程的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，對(duì)信息技術(shù)教育課程進(jìn)行分層教學(xué)。例如：七年級(jí)與九年級(jí)在教材編寫中，有所側(cè)重，體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力的差異。

4）實(shí)踐性。信息技術(shù)教育課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該突出學(xué)生的實(shí)踐操作，同時(shí)適當(dāng)滲透一定的理論知識(shí)，所以在教學(xué)中要重視相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中的某一軟件時(shí)，必須進(jìn)行實(shí)際的操作，才能夠了解軟件的使用方法以及性能，光憑理論是無法了解軟件的全部信息的。

2初中信息技術(shù)教育課程的開發(fā)及其理念

初中信息技術(shù)教育課程的開發(fā)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，包括內(nèi)容、實(shí)施策略與方法、評(píng)價(jià)方案、理念、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)等一系列內(nèi)容。從各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行開發(fā)，不斷地完善與發(fā)展，形成每校不同的開發(fā)理論與實(shí)踐體系。初中信息技術(shù)教育課程開發(fā)的一般步驟如下。對(duì)初中階段信息技術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查初中生的飛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力各不相同，教師應(yīng)圍繞學(xué)生興趣的激發(fā)，對(duì)信息技術(shù)教育課程的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面的了解，還要對(duì)信息技術(shù)市場(chǎng)中的需求變化與發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的需求變化，進(jìn)行一個(gè)合理的預(yù)測(cè)，找準(zhǔn)開發(fā)的切入點(diǎn)，既符合學(xué)生學(xué)情，也符合社會(huì)對(duì)信息發(fā)展的要求。設(shè)定可行性信息技術(shù)教育課程的目標(biāo)信息技術(shù)課程開發(fā)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際，不僅要考慮目標(biāo)的難度與先進(jìn)性，還要符合信息技術(shù)教育課程中教學(xué)的實(shí)際，要確保目標(biāo)的可行性，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。編制信息技術(shù)教育課程中的教材對(duì)信息技術(shù)教材中的內(nèi)容，運(yùn)用圖像、聲音、文字、圖形、影像等一系列方式進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于信息技術(shù)教材的編制要多樣化，如網(wǎng)絡(luò)教材、多媒體教材、文字教材，可以讓教師與學(xué)生有一個(gè)選擇的空間。在信息技術(shù)教育課程中開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)在對(duì)信息技術(shù)教育課程進(jìn)行推廣的前期，要開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教育課程中存在的不足與缺陷，有針對(duì)性地解決存在的問題，提升信息技術(shù)教育課程的開發(fā)質(zhì)量。信息技術(shù)教育課程的評(píng)價(jià)與完善對(duì)信息技術(shù)教育課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，確定其是否規(guī)范，評(píng)價(jià)信息技術(shù)教育課程的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，對(duì)一些問題進(jìn)行深入的分析與研究，根據(jù)信息技術(shù)教育課程的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)信息技術(shù)教育課程進(jìn)行合理的完善。

3中學(xué)信息技術(shù)教育課程中的教育方法、內(nèi)容以及實(shí)踐研究

中學(xué)信息技術(shù)教育課程的教育方法與內(nèi)容中學(xué)階段的信息技術(shù)教育，學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自主學(xué)習(xí)，通過探究實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生利用通信技術(shù)對(duì)一些問題、信息進(jìn)行處理的能力。通過教材和課程開發(fā)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有效地利用信息資源、信息技術(shù)以及通信技術(shù)對(duì)其他學(xué)科課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)選擇對(duì)于自身學(xué)習(xí)有幫助的信息資源，提升對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行研究的技能。例如：計(jì)算機(jī)通信設(shè)備的操作、簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)軟件的操作方法、計(jì)算機(jī)常用軟件的使用等一系列信息技術(shù)理論知識(shí)與技能的教育，通過對(duì)每個(gè)知識(shí)塊進(jìn)行合理的拓展與延伸，設(shè)立可以開展相關(guān)活動(dòng)的課題。在解決這一課題的過程中，可以開展加工處理調(diào)查所獲取的材料、利用信息技術(shù)對(duì)相關(guān)的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、利用信息媒體技術(shù)對(duì)課題學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行發(fā)表等一系列教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠有效地結(jié)合信息技術(shù)教育課程與初中其他學(xué)科課程，對(duì)實(shí)際存在的問題進(jìn)行合理的解決，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握信息技術(shù)教育課程中的信息技術(shù)理論知識(shí)以及技能。對(duì)信息技術(shù)教育課程開發(fā)的實(shí)踐信息技術(shù)教育課程的開發(fā)難點(diǎn)在于實(shí)踐，通過多角度開發(fā)課程資源，讓學(xué)生選擇感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，提升實(shí)踐的質(zhì)量，這活動(dòng)過程需要教師精心設(shè)計(jì)。同時(shí)，需要對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行理論分析與研究，有利于信息技術(shù)課程開發(fā)的質(zhì)量以及提高教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量。在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后利用總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息技術(shù)教育課程中存在的不足與缺陷進(jìn)行有效的完善，邊實(shí)踐，邊總結(jié)。比如，某校信息技術(shù)教育課程開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)這一門信息技術(shù)教育課程，是一門以信息技術(shù)教育為主的課程，學(xué)生能夠通過對(duì)這一門課程的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)關(guān)于信息技術(shù)教育課程的信息資源進(jìn)行收集，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸與交流，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)中信息資源的共享。

4結(jié)語

篇7

近年來，雖然國家在中學(xué)教育上加大了投入力度，使得教育水平整體上得到長足的發(fā)展，但是受到政策導(dǎo)向性和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較大差異影響，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)施和用具相對(duì)于城市中學(xué)而言仍然比較簡(jiǎn)陋。例如，當(dāng)新的化學(xué)教學(xué)用具開發(fā)出來以后，城市的初中由于具有足夠的財(cái)力支持，可以輕松得到，而農(nóng)村中學(xué)則不具備這樣的能力。此外，由于化學(xué)藥品的采購需要經(jīng)各級(jí)部門的逐級(jí)審批，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)教學(xué)所必需的化學(xué)藥品的采購上存在一定的困難。不僅如此，從數(shù)量上看，農(nóng)村初中化學(xué)科目的教學(xué)設(shè)施也明顯不足，大部分只能由老師一人操作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示。

二、教學(xué)者與管理者的素質(zhì)參差不齊

如果說教學(xué)設(shè)施的相對(duì)簡(jiǎn)陋和缺乏是由于教育經(jīng)費(fèi)的問題，那么比這個(gè)問題更加嚴(yán)重的是教學(xué)者與管理者的素質(zhì)問題。研究表明，農(nóng)村初中教育的管理在經(jīng)費(fèi)的使用合理程度上與城市中學(xué)有著明顯差別，顯得更加不透明和利用率低。由于農(nóng)村中學(xué)的相關(guān)待遇問題，往往一些高級(jí)的人才是不愿留到農(nóng)村當(dāng)教師的，高素質(zhì)化學(xué)老師的缺乏成為農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重大缺陷。農(nóng)村初中化學(xué)老師往往不能夠第一時(shí)間掌握最新和最先進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)業(yè)務(wù)和責(zé)任心也相對(duì)不足。因此在歷次的中考中，來自農(nóng)村的學(xué)生往往從整體上與城市學(xué)生有明顯差距，與此有著莫大的關(guān)系。

三、缺乏競(jìng)爭(zhēng)是農(nóng)村初中化學(xué)發(fā)展的弊端

篇8

1.1以人為本的培養(yǎng)原則，傳統(tǒng)的思想教育中，推崇的是“以知識(shí)為本”，老師是傳播知識(shí)的機(jī)器，學(xué)生是裝載知識(shí)的容器而已。在創(chuàng)新教育中，提倡的是“以人為本”，教師和學(xué)生都是知識(shí)的主人，教師應(yīng)該遵循人性本身的思維邏輯規(guī)律，進(jìn)行知識(shí)的傳授。

1.2民主和諧的師生原則，在實(shí)施創(chuàng)新教育的課堂上，老師和師生是平等的關(guān)系，教師要理解學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重教師，如此才能營造出輕松和諧的教學(xué)氣氛，才更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

1.3主體性的教學(xué)原則，改變傳統(tǒng)教育中教師是課堂主體的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌的教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見和看法，充分激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和興趣。

1.4實(shí)踐性的發(fā)展原則，實(shí)踐是創(chuàng)新的源頭，也是檢驗(yàn)創(chuàng)新的重要標(biāo)準(zhǔn)，要多給學(xué)生一些動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與富有實(shí)踐性和探索性的任務(wù)，鼓勵(lì)他們探索中創(chuàng)新。

2實(shí)施創(chuàng)新教育的方法和策略

要在初中思想政治教育中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先必須遵循創(chuàng)新教育的基本原則，其次要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思維。在創(chuàng)新情境的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)對(duì)新奇事物產(chǎn)生求知欲和探知欲的愿望，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、進(jìn)取精神。初中思想政治的課程設(shè)置中，以短小的故事為引導(dǎo)，并配以簡(jiǎn)短的插圖，教師可以利用這些有限的資源，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到自己與學(xué)生之間平等的身份地位，積極耐心的解答學(xué)生提出的問題。在學(xué)生提出不同見解時(shí)，一方面要給予肯定，另一方面又要客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極的進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以全面地分析和認(rèn)識(shí)問題。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是引導(dǎo)學(xué)習(xí)最好的老師。在初中思想政治教育中，教師要充分利用多媒體資源等多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。如根據(jù)課程內(nèi)容的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講述充滿趣味的小故事或者耐人尋味的話語等，如此種種，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維主動(dòng)創(chuàng)新。值得注意的是，初中階段的學(xué)生心理還不成熟，對(duì)某些知識(shí)的理解可以會(huì)有些偏差或誤解，如果教師不能夠及時(shí)的給予指導(dǎo)和幫助，這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)就很容易在學(xué)生心中根深蒂固，影響其以后的發(fā)展。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生自主想象大膽創(chuàng)新的同時(shí)，還要兼顧學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣一來，學(xué)生不僅可以擁有自己的思維，也提高了自己的創(chuàng)新能力。

2.3理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

思想政治課不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的洗禮，更是為了讓其運(yùn)用到生活實(shí)際中去，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)到的東西，達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中生而言，做到理論聯(lián)系實(shí)際不是一件簡(jiǎn)單的事，同時(shí)，對(duì)于以講授思想理論為基礎(chǔ)的思想政治課而言，要想做到理論聯(lián)系實(shí)際更是難上加難。因此，教學(xué)課程要想達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，教師和學(xué)生必須齊心協(xié)力。如在講授“改革開放是強(qiáng)國之路”這一觀點(diǎn)時(shí)，教師可以從對(duì)比的觀點(diǎn)入手，通過講解或播放改革開放30年前后的錄影帶，讓學(xué)生深刻理解改革開放帶來的改變，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)積極發(fā)表自己的方法，強(qiáng)化這一觀點(diǎn)在心中的地位，只有這樣才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3總結(jié)

篇9

大多數(shù)人在觀念中認(rèn)為體育就是一種游戲、玩耍而已，卻沒有真正從人文精神的深度和高度上來進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)?？梢姡@種教學(xué)觀念的滯后嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)的生存和發(fā)展。

在土語教學(xué)的目標(biāo)上需要進(jìn)行重新設(shè)定，真正樹立素質(zhì)教育中人文精神為指導(dǎo)的一種教育教學(xué)理念。逐漸改變傳統(tǒng)意義教學(xué)中對(duì)體育知識(shí)的灌輸模式教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的教學(xué)模式，注重并強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，與此同時(shí)，在人文精神指導(dǎo)下的體育教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中體育教學(xué)應(yīng)該要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，充分體現(xiàn)體育教學(xué)中的人文精神。因此，教師在體育教學(xué)的過程中一定要構(gòu)建出平等和諧師生關(guān)系，真正了解和把握學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的建議和個(gè)人意見，比如學(xué)生喜歡什么樣的課程教學(xué)，希望從體育學(xué)習(xí)中獲得哪些知識(shí)，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生有一定的了解之后，就可以有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加注重體育教學(xué)的趣味性，當(dāng)然教師不可能滿足所有學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)是不同的，但學(xué)校體育教學(xué)的資源又是相當(dāng)有效的。因此，在這種情況下就要求教師采取有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并且是通過分層教學(xué)和分組教學(xué)的方式更好地解決這些教學(xué)實(shí)踐過程中產(chǎn)生的矛盾。

教師需要對(duì)當(dāng)前的體育教材和課程安排進(jìn)行深入的研究，制定出符合人文精神要求的初中體育教學(xué)大綱和教學(xué)教材。同時(shí)，教師還需要注意教材選擇上的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和全面性的問題，注意教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成一種師生合作的關(guān)系，讓學(xué)生真正參與到體育的教學(xué)活動(dòng)中來，更好地掌握知識(shí)和技能，鍛煉身體。教師在教學(xué)方法的選擇要盡量選擇具有實(shí)效性和針對(duì)性的方法，并且要便于操作，從而才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生在體育課堂中就能夠最大限度地鍛煉自己的身體和意志力，獲得身心的健康發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還需要遵循初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和過程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種因素的全面發(fā)展。

篇10

不可否認(rèn)，興趣是最好的老師，同樣也是一個(gè)人探索問題的最強(qiáng)大的動(dòng)力。要有高效的課堂就必須讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)才會(huì)印象深刻，才能說是達(dá)到了學(xué)習(xí)效果和提高了學(xué)習(xí)效率。在初中信息技術(shù)課堂上，講授的基本上全是理論知識(shí)，但是我們可以借助一些其他的途徑把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的東西。比如在講授flash知識(shí)的時(shí)候，教師可以充分下載一些flash視頻，讓學(xué)生觀看。同時(shí)也可以讓學(xué)生自己或者組成幾個(gè)小組依據(jù)一些基本的flash知識(shí)自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的flash，在課堂上或者是在課前幾分鐘的時(shí)間中，讓學(xué)生上臺(tái)演示他們制作的flash作品，老師和其他同學(xué)就可以充當(dāng)評(píng)委，對(duì)flash作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這樣的方式，讓學(xué)生在親身參與中看到自己的成績(jī)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，讓初中信息技術(shù)課堂成為有樂趣的課堂。同時(shí)在信息技術(shù)課程中結(jié)合其自身優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)改變課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。舉例：在講授鍵盤指法時(shí)，學(xué)生大都表現(xiàn)出不太專注或是心不在焉。因?yàn)檫@部分內(nèi)容易講，主要靠實(shí)踐操作來鞏固，但是真正實(shí)踐操作起來卻很枯燥。為了使學(xué)生能夠掌握規(guī)范的鍵盤指法和必要的信息技術(shù)素養(yǎng)，我就大膽嘗試?yán)靡粋€(gè)DOS系統(tǒng)下訓(xùn)練鍵盤操作小游戲來給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。原本枯燥、單調(diào)、乏味的鍵盤指法訓(xùn)練，在此相對(duì)輕松的游戲過程中變得豐富多彩起來。當(dāng)然筆者并不是鼓勵(lì)和要求信息技術(shù)課堂都去玩游戲，這必須要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況來決定，不能一概而論。教師在講課時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況結(jié)合一定的多媒體設(shè)施讓學(xué)生多方面多角度來感受信息技術(shù)這門課程，使之對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期，我們必須要把學(xué)生興趣培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，從而提高教學(xué)效果。

2優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的合理選擇，是高效課堂成型的關(guān)鍵

方法，老生常談的話題，可是磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。如何科學(xué)、有效地選擇教學(xué)方法成為我們思考的重要問題。經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)。學(xué)習(xí)是一件辛苦的事情。如何使學(xué)生以苦為樂，變苦學(xué)為樂學(xué)，這就要靠老師的積極引導(dǎo)。當(dāng)然也要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課標(biāo)指出課堂教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，課堂教學(xué)中知識(shí)更新的節(jié)奏不斷加快，使得學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，信息技術(shù)教師要正確對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)差距，因材施教，分層教學(xué)，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)我們也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。在課堂上教師是引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。所以課堂教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生的主體性，又要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)欲望，從而充分有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，角色轉(zhuǎn)換、小組合作學(xué)習(xí)以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)等等。拿任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式舉例來說，教師可以在教學(xué)過程中就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組再讓每個(gè)小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，最后留出一定的時(shí)間給各學(xué)習(xí)小組上臺(tái)講解和演示。學(xué)生講解通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)到的認(rèn)識(shí)點(diǎn)，還可以與老師互動(dòng)，而老師和臺(tái)下的學(xué)生也可以提問臺(tái)上的小老師。結(jié)果是不僅能使課堂知識(shí)得到更好的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，從而提高教學(xué)效果。

3正視實(shí)踐的重要性

計(jì)算機(jī)的教學(xué)歸根到底是要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作，因此，對(duì)于新時(shí)期的課堂，作為教師要加大操作的投入，提高學(xué)生實(shí)際的操作應(yīng)用能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)好壞的最佳途徑，只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，才能檢驗(yàn)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)是否真正的掌握。筆者的課堂中一般每節(jié)課45分鐘至多只講15分鐘至20分鐘，其余的時(shí)間大都是留給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)踐的。例如：在授課時(shí)遇到一些相對(duì)簡(jiǎn)單或是掌握程度較好的知識(shí)點(diǎn)，筆者往往采取集體觀摩實(shí)踐操作的方式來學(xué)習(xí)。如word中如何運(yùn)用查找功能，筆者總會(huì)選一位操作較好的學(xué)生利用廣播軟件當(dāng)眾演示，相信大部分人都已掌握，少部分沒有掌握的也可以通過這次演示來學(xué)習(xí)。但是接著筆者會(huì)順勢(shì)引出來講解替換，這個(gè)功能一般學(xué)生用的不多，掌握情況也一般。通過講解學(xué)生會(huì)了解實(shí)際上查找和替換很類似但功能大不一樣，操作也不難掌握。課堂上通過這樣的安排可以合理地節(jié)約一定的講課時(shí)間，以更好讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。操作才是初中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，希望廣大教師要重視。

4結(jié)語