導語：如何才能寫好一篇認識數(shù)字教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 手術(shù)術(shù)醫(yī)護人員的職業(yè)危害因素分析

1.1 環(huán)境因素?？諝馕廴景ɑ瘜W消毒劑的揮發(fā)、噪音、麻醉廢氣、各種廢氣的排放。甲醛、煤酚皂、戊二醛、臭氣、84消毒液、環(huán)氧乙烷都是手術(shù)室常用的揮發(fā)性滅菌劑，它們用于手術(shù)室的消毒、浸泡標本、器械消毒、物表擦拭等。這些消毒滅菌劑均為刺激性物質(zhì)，對皮膚黏膜，上呼吸道有刺激作用；長時間吸入混有高濃度戊二醛和含氯的空氣或直接接觸戊二醛、84液，可引起皮膚灼傷、頭痛、頭暈、胸悶、氣促、咽喉干癢、色素沉著等癥狀，戊二醛的使用是引起職業(yè)性哮喘的主要原因；甲醛對人體的毒性更大，不僅有致敏、誘變及致癌作用，甚至可引起染色體異常，當其濃度>20mg/L時，接觸者可出現(xiàn)食欲不振，體重減輕，持續(xù)頭痛，心悸及失眠等。電動吸引器、高頻電刀、空調(diào)、電鋸、麻醉機、胸腹腔鏡、患者的等是手術(shù)室噪音的主要來源。國內(nèi)手術(shù)室平均噪聲為60～65dB，但往往接近90dB，手術(shù)室護士長時間在緊張和高噪音的環(huán)境中工作，可影響內(nèi)分泌、心血管和聽力系統(tǒng)的生理變化，出現(xiàn)頭痛、頭暈、失眠、煩躁、聽力下降、記憶力減退等癥狀。主要有氯氟醚。氨氟醚是20世紀80年代開始廣泛用于臨床的一種新的含鹵素的，含乙烯基，是一種潛在的致突、致癌物質(zhì)，它可從麻醉機的面罩活瓣、螺紋管等銜接處漏出，污染手術(shù)室的空氣。微量的麻醉廢氣可對手術(shù)室護士的聽力、記憶力、讀數(shù)能力、理解力、操作能力等產(chǎn)生影響，甚至可引起自發(fā)性流產(chǎn)、胎兒畸形和生育能力下降。高頻電刀使用產(chǎn)生的煙霧，關(guān)節(jié)置換使用的骨水泥異味，對人體呼吸系統(tǒng)也有不同程度的影響。

1.2 生物感染。包括血液、體液、分泌物、針刺傷等。血液、體液、分泌物的污染。由于手術(shù)室特殊的工作環(huán)境，手術(shù)室護士經(jīng)常與手術(shù)創(chuàng)口接觸，直接接觸患者的體液、血液、分泌物等，術(shù)中銳器傷、術(shù)中出血、骨科手術(shù)操作如敲打、器械的意外松脫或脫落可能造成手術(shù)人員的眼睛、皮膚黏膜的污染，像血液性傳染病乙肝、丙肝、艾滋病，它們通過血液的傳播效率最高，一次即可感染，針刺傷只需0.004ml帶有乙肝病毒的血液足以使受傷者感染乙肝病毒。刀片、針刺傷。打針、輸液、配藥、傳遞器械是手術(shù)室護士的基本操作，針刺傷是最常見的職業(yè)事故，其危害不僅限于針刺傷的本身，還可傳播疾病，易感染甲、乙、丙肝病毒，尤其是目前尚無特效的人類免疫缺陷病毒，腫瘤的種植生長和敗血癥發(fā)生的危害。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，手術(shù)中攝X線片及電透直視下手術(shù)的不斷開展，手術(shù)室工作人員接觸射線的機會較多。據(jù)有關(guān)文獻報道，少量多次接觸放射線，可因蓄積作用致癌或使胎兒畸形。

2 加強安全教育學習

定時開窗放氣，添置空調(diào)設備，完善排污系統(tǒng)，將熏箱安放在有排風的房間，從里面取物時盡量集中操作。用甲醛固定標本時須戴上防護手套，注意勿翻撥。處理污染的器械時，戴好防護鏡和口罩、帽子、圍裙，接觸戊二醛時戴好橡膠手套，避免濺入眼中或吸入。用84消毒液噴灑或擦物表時，30min后通風；電動吸引器、麻醉機、推車的定期維修，活動部件上劑。操作時要求工作人員做到四輕：即說話輕、走路輕、操作輕、關(guān)門輕，吸引器不用時及時關(guān)閉；選擇質(zhì)量好的麻醉機，對接觸麻醉劑的醫(yī)護人員在使用吸入性時，如安氟醚、異氟醚、氧化亞氮（笑氣）等，現(xiàn)配現(xiàn)用。當對患者進行吸入性麻醉時，藥液不可避免地散發(fā)在手術(shù)間的空氣中，藥液散發(fā)的多少與空氣暴露的時間、麻醉機的密閉程度成正比，因此，在對患者進行麻醉時，應檢查麻醉機是否密閉以減少空氣中的藥液濃度，減輕污染；在使用高頻電刀時要及時用吸引器吸去煙霧，定期通風；術(shù)前必須了解患者的病史，術(shù)前常規(guī)檢查HBV、HCV、HIV、梅毒，對陽性手術(shù)者要提前做好防護準備，急診手術(shù)者按陽性處理；刀傷、針刺傷的防護。安全處理刀片、針頭，用過的針頭禁止雙手回套針帽，及時放入固定容器內(nèi)。傳遞刀、縫針時放慢速度，或?qū)⑹中g(shù)刀片放在彎盤中傳遞，避免直接手-手接觸，不可直接用手裝卸刀片，彎曲或折斷針頭；對電離輻射要盡量避免X線照射。在無法躲避時盡量使身體不進入直射線中，妊娠期禁止與X線接觸，手術(shù)安置在有防輻射的手術(shù)間，手術(shù)人員穿防輻服；工作人員除了有過硬的業(yè)務素質(zhì)要求外，還要學會調(diào)節(jié)自己的情緒，矯正一般職業(yè)性緊張，預防過久站立及走動產(chǎn)生的危害，注意保持良好的操作姿勢和習慣。加強鍛煉，加強自身修養(yǎng)使自己重視加強心理素質(zhì)的鍛煉，使自己保持精力旺盛、精神集中、心情愉快，處于最佳心理狀態(tài)，對發(fā)揮最佳運轉(zhuǎn)水平起到重要作用。

篇2

小學一年級數(shù)學是小孩子剛接觸數(shù)學基礎的時候，也是他們認識數(shù)學原理及印象的時候，打好數(shù)學基礎，有利于孩子日后跟更好的學習數(shù)學，以下是小編為大家精心整理的一年級數(shù)學教案，希望大家會喜歡。

一年級數(shù)學教案1教學目標

1、通過數(shù)數(shù)活動，了解自己的數(shù)數(shù)情況，初步學會數(shù)數(shù)的方法。

。

2、通過了解學校生活，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

3、在學會數(shù)數(shù)以后，能有序地數(shù)數(shù)，并能用多種方法數(shù)數(shù)。

教學重難點

教學重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。

教學難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學工具

數(shù)字卡片

教學過程

一、談話導入

1.師：小朋友們，你們已經(jīng)是一個小學生了，從現(xiàn)在開始，你將和老師一起在這所學校共同學習、生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多的數(shù)學知識，大家高興嗎?

2.師生相互介紹。

教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3.教師拿出一份禮物——金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：“親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎?數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎?那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎?”

我們平時有很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手，互相數(shù)數(shù)同桌小朋友有幾根手指。齊數(shù)。(獨立數(shù)——互數(shù)——齊數(shù))

二、探究新知

1.數(shù)出數(shù)量是1的。

問：圖中數(shù)量是1的有哪些?

(面國旗、一座樓房、一位老師、一個玩雙杠的同學……)

師：對，這些都能用“1”表示。

出示數(shù)字卡片，老師領(lǐng)著學生讀一讀，學生再自己小聲讀一讀。

2.數(shù)出數(shù)量是2的。

問：圖中數(shù)量是2的有哪些?

(有兩個同學在跳繩;有兩個同學在給老師敬禮;有兩個同學在看書;有兩個同學在進校門……)

師：同學們觀察得非常仔細，這些都可以用“2”表示。

出示數(shù)字卡片“2”，請學生讀一讀。

3.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

可以讓學生說說是怎么知道的?學生如果答是“數(shù)出來的”，可以讓該學生到前面數(shù)給大家聽。數(shù)完后，讓其他學生評價，他數(shù)得對不對。

師：這些小朋友觀察得很仔細，做事很認真，數(shù)數(shù)的方法很正確。我們大家要向他們學習，做事認真仔細，養(yǎng)成好習慣。接下來，我們看哪個小朋友數(shù)得好。

4.認讀1~10各數(shù)

認讀數(shù)字卡

10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀1～10各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

打亂順序指數(shù)讓學生讀。

按方位數(shù)數(shù)

可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說說6的前面是幾，后面是幾等等。

三、練習提升

1.數(shù)身邊的實物

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣……

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

黑板的上邊貼了幾個字?

2.教學數(shù)字手勢

3.開放性練習(可以放在課后)

猜一猜、想一想、說一說、驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆?

盤里最多能放幾個蘋果?

筆筒里最多能放幾枝鉛筆?

四、教學效果評價

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?誰能說一說今天你都有哪些收獲?

五、作業(yè)

會數(shù)1到10。并每個寫5遍。

課后小結(jié)

談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋友嗎?你們打算今后怎樣做?

學生自由談論。

一年級數(shù)學教案2教學目標

1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;

使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

教學內(nèi)容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。)

1.教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。

他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?

2.小組合作討論。

3.小組匯報交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

教師小結(jié)：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法?

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1.學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢?

學生回答，教師板書8+5。

師：8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

教師在學生匯報的基礎上，小結(jié)湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。

(教師板書課題)

鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多?

學生匯報：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。

三、應用新知，解決問題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學生做對后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。

根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。

一年級數(shù)學教案3教學目標：

1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

認識=、>、

2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

教學重點：

會用=、>、

教學難點：

會用>、

教學過程：

一、導入新課。

前面我們已經(jīng)學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“”、“

板書：“=”、“>”和“

二、新授。

1.教學例題。

(1)出示例題圖，提問

①圖上畫的是什么? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多?

(2)同樣多。

①小兔有幾只? 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只? 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：4 4 1.“想想做做1”。

在圓圈里填上“>”、“

說一說你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4) 老師指著等號說明：這個符號叫做等號。

(板書：等號) 讀作：4等于4。

老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。

2.教學大于。

(1)小熊有多少只?

學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

(2) 小松鼠有多少只? 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)

5比3多，也就是5大于3。

(板書：5>3) 指著大于號說明，這個符號叫做大于號

(板書：大于號) 讓學生齊說大于號，再指名說。

大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?

(5) 觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對著什么數(shù)?這個式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。

老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說。

(6)回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比? 結(jié)果怎樣?老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。

3.教學小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板書：3

(板書：小于號) 指導寫“

(3)觀察式子“3

(4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?

老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3

(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3

(比的標準不同，所以結(jié)果不同。)

4.小結(jié)

這一節(jié)課學習了“=”、“>”和“”還是“

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。

學生獨立完成，集體訂正。

(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少?圓圈應填什么符號?

2.“想想做做2”。

在圓圈里填上“>”、“

四、全課小結(jié)

篇3

摘 要：2016年國家《培智學校課程標準》明確指出，藝術(shù)休閑課程的理念是尊重學生個體差異，關(guān)注學生休閑生活的需求，重視學生的參與體驗。我們結(jié)合實際提出《撲克游戲在培智藝術(shù)休閑教學中的設計與運用》的課題，本課題的藝術(shù)休閑則側(cè)重讓學生學會若干種簡單的休閑方式，陶冶學生生活情趣，從而提高智障學生生活質(zhì)量。為了本課題獲取詳實、準確的數(shù)據(jù)，給課題研究提供科學依據(jù)，本人對我校藝術(shù)休閑教學情況進行了深入的調(diào)查。

關(guān)鍵詞：千淘萬漉；特殊教育；藝術(shù)休閑

一、調(diào)查目的和意義

作為智障學生，身心固有的缺陷讓他們置身于更加悲苦的人生境地，作為一個具有完全生命特征的大寫的人，同樣也應該讓他們生活在尊嚴與幸福之中，也應該愜意地棲居在地球上。撲克游戲作為一種藝術(shù)休閑方式，可以提高其生活質(zhì)量，提高其尊嚴感與幸福感。本課題研究的撲克游戲的設計與開發(fā)就是基于提高我校藝術(shù)休閑課堂教學質(zhì)量，設計開發(fā)適切的游戲，充實學生生活。我校開發(fā)撲克游戲，其玩具性質(zhì)不發(fā)生改變，其目的是教會學生一種休閑娛樂方式，使其能享受生活情趣，更好地融入社會。

二、調(diào)查對象

酒泉特殊教育學校培智四、五、六年級學生。

三、調(diào)查內(nèi)容

（一）學生現(xiàn)狀

酒泉特殊教育學校為寄宿制學校，針對學校培智四、五、六年級23名在讀學生的調(diào)查表明，大多學生來自農(nóng)村，存在課外知識欠缺，活動單一的現(xiàn)狀。特殊兒童長期被家長“圈養(yǎng)”在家，早期干預情況不容樂觀，學生障礙類別多重復雜。

（二）前期課程設置

培智各班級藝術(shù)休閑教學情況。學校根據(jù)國家課程設置要求在培智班級開設藝術(shù)休閑課程。利用寒暑假進行備課，教師在課堂教學準備時再進行二次備課修改，教師設計的藝術(shù)休閑教學內(nèi)容有書法、美文欣賞、下棋、看動畫片、網(wǎng)絡蜘蛛紙牌等，相對雜亂、不夠系統(tǒng)，課堂還是以看動畫片為主。

四、調(diào)查方式

（一）訪談法

采訪藝術(shù)休閑任課教師，教師感到無論在課堂還是興趣小組活動中，教學效果評價操作困難，不夠直觀，不具體。如學生在課堂結(jié)束之后到底達到什么樣的休閑目標，什么層次，量化評價操作不具體。

（二）觀察法

觀察學生的表現(xiàn)，同一學習內(nèi)容學生興趣并不濃厚。如看動畫片，由于性別差異，學生的愛好不同，老師選擇的內(nèi)容并不是每位學生都喜歡的。課堂教學效果不明顯。還有部分學生感到無聊，課堂無所事事。還有的學生就是湊熱鬧。設計的書法課，對腦癱的孩子就不適合了，不能握筆，更別說寫了。下棋也還是需要一定的智力基礎，班級C類學生就沒有參與機會。

（三）查閱資料法

查閱教務處課程設置資料，在2012年之前，學校成立之初，并未開設藝術(shù)休閑課程，隨著課程改革不斷深入，2013年學校在培智班級增設了藝術(shù)休閑課程。查閱教案等相關(guān)藝術(shù)休閑教學資料，學校根據(jù)國家課程設置要求在培智班級開設藝術(shù)休閑課程。

五、調(diào)查過程

（一）調(diào)查時間：2015年5月-2016年2月

（二）調(diào)查計劃與實施過程

第一階段：準備階段（2015年5月-2015年9月）確定調(diào)查對象及內(nèi)容；第二階段：實施階段（2015年10月-2016年4月） 通過訪談、觀察、查閱資料等方式進行對藝術(shù)休閑教學情況進行調(diào)查；第三階段：分析總結(jié)階段（2016年5月-2016年7月）整合分析調(diào)查資料，撰寫書面調(diào)查報告。

（三）調(diào)查人員：周艷娟

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.學生課堂學習情況。詢問學生，藝術(shù)休閑我們可以看電視，看動畫片。單調(diào)、乏味。2.任課教師上課情況。教師感到束手無策，無從下手。3.教師對藝術(shù)休閑課程的理解。教師認為的藝術(shù)休閑課程就是書法、美文欣賞、下棋、看動畫片、撲克游戲等，相對雜亂、不夠系統(tǒng)。4.撲克游戲教學情況。“高端、大氣、上檔次”的藝術(shù)休閑方式不適合，簡單、喜聞樂見的游戲比較適合。因為撲克游戲場地隨意，易被融入。撲克游戲讓智障學生有興趣上藝術(shù)休閑課，而且是全體參與，多感官參與。

（二）建議

1.找《休閑理論書籍》及休閑學學習。如：辨認兩種花色，只用兩種牌，抽調(diào)對子。出錯表演節(jié)目。或插其它花色的一兩張。撲克牌過塑、定期消毒、學生愛撕牌，可保護及時更換新牌。大號牌掛教室、隨時認。密切觀察學生玩撲克的表現(xiàn)，拿到手什么舉動。如：認為拿到牌是自己的，不愿出、不愿和別人玩。上課錄n、回放、觀察學生表現(xiàn)。2.改善目前看動畫片的現(xiàn)狀。教會學生一種休閑娛樂方式，使其能享受生活情趣，更好地融入社會。改變以前看動畫片的現(xiàn)狀，結(jié)構(gòu)模式學生有興趣，學生課堂組織模式改變，學生獲得團隊互助和合作能力。3.針對學生實際，選擇適合學生的游戲。輪流發(fā)牌，培養(yǎng)學生秩序感。認識數(shù)字，為數(shù)字排序。認識花色，顏色的辨認。團體游戲：互幫互助。

（三）預期效果

篇4

一、通透式校本研修模式的構(gòu)建背景

活動案例一：

時間：2013.8.29

主題：各年級制訂學期教學計劃

主講人：教研組長。

“今天的教研活動的主題是制訂本學期教學計劃，本學期一共19周，請每個年級一位老師代表本年級說說本學期的課時安排，六年級先說。”參與活動的新教師很迷惘，他們首先想知道的是本年級本學期的教學計劃怎樣制定。

活動案例二：

時間：2013.9.22

主題：教研組內(nèi)的教師互相聽課

新教師反饋1：聽了二年級和四年級的兩節(jié)課，感覺還是很有收獲的，特別是執(zhí)教老師在教學方法的選擇與設計上，很符合學生的心理、年齡特點。我感覺第一節(jié)課更好些，但同事小B卻認為第二節(jié)更好。究竟怎樣才算一節(jié)好課呢？

新教師反饋2：四、五兩個年級都上的是“找規(guī)律”，好像這一內(nèi)容在幾冊教材中都出現(xiàn)過，各有什么特點呢？我有點不太明白。

從上述兩個案例可以看出，新教師在傳統(tǒng)的校本研修中收效甚微，他們的困惑并沒有得到真正的解決。主要有三方面的原因。

一是大鍋飯――缺乏主動性。傳統(tǒng)的校本研修，常常是以教研組為單位開展的新老教師多人共同參與的集體備課、制訂教學計劃和集體聽課評課。由于這種活動任務指向性強，內(nèi)容單一，缺乏專項的整體解讀和分析，而新教師對教材知識體系不熟悉，對學生已有的知識建構(gòu)狀況不了解，只能處于被動的聽眾地位，常常一頭霧水，嚴重挫傷了他們?nèi)肼毘跗凇扒笾瓶省钡膬?nèi)心需求，很可能會錯失新教師專業(yè)成長的關(guān)鍵期。

二是家常菜――缺乏示范性。目前新教師的上崗培訓，普遍采用的方式是一幫一師徒結(jié)對。徒弟聽師傅的課是最貼近的研修形式，但大部分師傅平時教學工作比較繁忙，徒弟聽到師傅的課，往往是常態(tài)課，很難體現(xiàn)有效教學的示范性。

三是齊步走――缺乏針對性。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，在教材體系的安排上體現(xiàn)為循序漸進、線性發(fā)展的態(tài)勢。在數(shù)學教研組整齊劃一的教學科研活動中，新教師雖然課聽了不少，但對自己所教班級的數(shù)學教學卻少有裨益，他們盼望學校提供針對性更強的研修活動，在新教師課堂教學組織調(diào)控的能力、了解分析學生的能力、運用教學語言的能力等方面進行有重點、有針對性的培訓輔導。

二、通透式校本研修模式的實踐框架

在傳統(tǒng)的校本研修中，不少新教師像霧里看花，難以通透。只有強化新教師的主體地位，為其量身定制研修項目，才能促使新教師真正融入校本研修，成為最大的受惠者。我們成立了以新教師為幫扶中心的研修團隊，堅持以教學實踐過程中產(chǎn)生的“真”問題為研修內(nèi)容，開展全方位、多樣化的“通透式”研修活動。

1.組建團隊，崗前培訓

一個人與誰同行，決定了他能走多遠。我校為每一位新教師建立了以其為中心的個人研修團隊，在這個團隊中，除了新教師的一幫一的結(jié)對師傅、學校數(shù)學分管領(lǐng)導、教研組長以外，還有同年級的有一定教學經(jīng)驗的骨干教師（俗稱“學姐”或者“學哥”）。研訓團隊的成員既有分工又有合作，同年級的學姐學哥講述自己成長的經(jīng)歷，教授教育教學技術(shù)設備的運用；教研組長負責解讀課程標準，進行教材體系、知識結(jié)構(gòu)的分析；結(jié)對師傅重點進行課堂教學常規(guī)的輔導、“七認真”工作的指導等等。

團隊的所有成員對新教師各方面的成長全面負責。在摸透新教師基本情況的基礎上，從上崗前、上崗初、上崗后等各環(huán)節(jié)全程設計幫扶與研修方案，指導新教師參透教材，讀懂學生，把握課堂。上崗前，團隊成員會對新教師進行一次深入訪談，包括上崗前就讀的學校、所學專業(yè)、實習期內(nèi)的任教年級、是否擔任過班主任情況、實習學校與指導老師的情況等等。同時，請新教師談談即將踏上教學崗位的設想、目標，談談自己對現(xiàn)有課堂教學的理念與理解等等。

在新教師正式上崗前，團隊成員還負責組織崗前培訓。根據(jù)新教師短暫的教學實習經(jīng)歷，選擇一則課例請他們進行說課。通過說課活動，對新教師的語言表達、教學重點難點的把握、教材意圖的解讀等方面進行較為真實的了解，并有的放矢地制訂下一步相應的研訓內(nèi)容。說課的過程中，團隊成員還會提出新入職教師在課堂教學中可能會遇到的問題，讓他們談談應對的方法。如在上數(shù)學課時，有個別同學做小動作，經(jīng)提醒仍沒有改進，你如何處理？某同學的作業(yè)經(jīng)常拖拉，你發(fā)現(xiàn)后如何進行教育等等。團隊成員還會準備一套學校教育教學工作的管理制度，讓新教師自學并組織測試，制度中包括國家課程標準實施細則和解讀、學?！捌哒J真”工作操作規(guī)范與細則、學生課堂常規(guī)管理條例和操作要點解讀等等。

2.專題解讀，初步感悟

新教師上崗后，我們會發(fā)給他們一至六年級的數(shù)學全套教材，讓每一位新入職教師能較為清楚地理解小學數(shù)學的知識體系編排?？紤]到新教師在師范學院學習理論知識偏多，缺乏實踐經(jīng)驗與方法，在他們初步了解知識體系后，我們組織團隊中的老師分別就低、中、高學段學生的思維發(fā)展水平、認知規(guī)律進行教學策略的專題培訓。例如：在專題研討“讓數(shù)學教學走向深刻――低年級教學策略談”中，讓新教師初步感悟到低年級學生要以具體形象為主，教學時應該借助直觀形象的實物或替代品吸引學生的注意力，引導學生思維。以認識數(shù)字5為例，教學時可以出示5個蘋果、5朵紅花、5顆紅星等實例，再從實物過渡到數(shù)字圖形。中年級是低高年級的銜接，起著承上啟下的作用，我們以“把握學情，合理過渡”為主題，引導新教師關(guān)注學生活動體驗的積累，在活動、體驗中建構(gòu)新知。以認識千克為例，讓學生分小組親自稱一稱1千克的鹽、大米有多重，拎一拎1千克的洗衣粉；認識梯形時，讓學生先閉上眼睛想一想梯形的樣子，回憶梯形的特征，然后借助手中的材料把頭腦中梯形的表象呈現(xiàn)出來。通過專題解讀教材，使新教師明白小學數(shù)學知識雖然簡單，但其中蘊藏著豐富的思想與方法。

3.課例引路，遞進執(zhí)教

小學數(shù)學教材分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領(lǐng)域。為了讓新教師成為一名合格的數(shù)學教師，就必須讓他們對四大領(lǐng)域有較系統(tǒng)、連貫性的了解和掌握。以認識分數(shù)內(nèi)容為例：

我們將分數(shù)在小學階段中所有涉及的內(nèi)容羅列出來，縱向分析各部分的關(guān)系及不同的教學要求、目標，橫向再用“高等數(shù)學”這一工具梳理其數(shù)學本質(zhì)，了解其內(nèi)涵，這樣新教師就能將小學數(shù)學中每一節(jié)的教學內(nèi)容都置于整個小學數(shù)學知識的整體結(jié)構(gòu)中，只有經(jīng)歷這種深入地對小學數(shù)學知識的梳理和再認識的過程，新教師才能對自己要講授的教學內(nèi)容的點、線、面關(guān)系了然于胸。

在此基礎上，繼續(xù)以認識分數(shù)為主題，分別推出三個階段的“認識分數(shù)”一課。團隊成員幫助新教師進行主題式遞進執(zhí)教。新教師第一次以三年級上冊第一課時為內(nèi)容精心備課，在集體備課活動時與團隊內(nèi)教師交流設計，團隊成員出謀劃策，一起修改完善設計后，由新教師上課展示，團隊成員聽課記錄評課。上課結(jié)束后，團隊教師進行評課，幫助新教師提出修改意見，新教師根據(jù)團隊成員的意見修改教案，再次上課展示，團隊成員繼續(xù)聽課記錄，幫助新教師完成精品教案。以同樣的形式，讓新教師繼續(xù)以三年級下冊的分數(shù)、五年級下冊的分數(shù)內(nèi)容為課例上課、評課、修改，通過這樣主題式的遞進執(zhí)教，新教師一般都能較好地把握各個學段的教學特點和知識體系結(jié)構(gòu)。

4.問題研究，學寫論文

新教師踏上教育崗位后，會遇到許多實際的問題，只有引導他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，新教師才會真正走到教育科研的道路上來，也才能真正達到校本研修的最終目標。某位新教師發(fā)現(xiàn)自己任教的三年級學生的混合運算的正確率與同年級老師相比有一段距離，我們鼓勵他以此為課題進行調(diào)查研究。通過調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)：班級的學生書面表達習慣較差，書寫中0和6 不分；部分學生的口訣不熟練，最基本的口算都會出錯。為此，他在班級里開展了“最美作業(yè)”的評選活動，指導同學們規(guī)范書寫數(shù)字，利用撲克牌開展“口算大比拼”活動。在團隊老師的幫助下，他還撰寫了課題實施計劃，記錄下每一項措施的過程和效果，最后形成了專題論文，教育教學能力有了很大提升。近年來，學校要求每一個新教師的研修團隊，必須幫助新教師發(fā)現(xiàn)一個教育教學中的問題，確立一項小課題，進行深入研究，最終形成文字稿。

篇5

關(guān)鍵詞： 聾校 學前教育 差異教學

聾校開展學前教育，有利于培養(yǎng)聾幼兒“完整兒童”的價值取向。但由于同一年齡段的聽障幼兒比較少，聾校大多采用混合的形式編班，課堂常常因為顧此失彼而影響教學效果。因此，筆者嘗試應用差異教學理論，立足于學生個性的差異，促進不同學生全面和諧地發(fā)展。

一、根據(jù)差異對象，運用差異語言

在聾校學前教育中，口語訓練對一部分聾兒來說是成功的，效果是明顯的。但事實也證明，口語訓練對另外一部分進入聾校的聾兒（重度和極重度）是不成功，效果是不明顯的。尊重聾兒的差異就要尊重聾兒的選擇，尊重聾兒的選擇就要“因材施教”，聾兒之間的差異之大，決定了他們的需要的不同；他們之間需要的不同，決定了他們選擇的多重性；他們選擇的多重性，決定了教育方法和手段的多樣性。因此，聾兒雙語教學的生命力和先進性，也正在于它教學方法的針對性，教學手段的多元性，以及它與當今世界文化多元發(fā)展趨勢的適合性。復旦大學博士生導師龔龍教授《手語的語言學研究報告》指出：“聾人手語是一門獨立的語言，決不能認為手語沒有語音就不是語言”。手語的交流功能，表現(xiàn)能力及生理、心理屬性都可與主流語言媲美，對那些重度聽障兒童我們可以實施聽力—語言訓練計劃，在手語和口語二者的選擇上遵循了“先易后難”的原則。研究表明有良好的第一語言即有手語基礎，學習第二語言（口語及書面語）更容易。例如：學前班的兒童在學習辨別物體的大小、長短、高矮時，對有一定口語能力的學生采用純口語教學，學生接受很快也很輕松；但是對于重度兒童在口形和發(fā)音方面困難極大，經(jīng)過反復的訓練，他們還是不能借助發(fā)音，如果教師再度強調(diào)純口語教學則只會打擊這類學生學習的積極性，對他們而言，手語更為合適，或者說在手語基礎上的適當口語更為合適。

二、確定差異目標，體現(xiàn)差異評價

在課堂教學中兼顧兩類學生的需要，關(guān)鍵在于教師課前精心設計教學環(huán)節(jié)，包括課上哪些學生要用語言完整表述，哪些學生暫時只需說單個詞匯；哪些學生要看圖就能說出數(shù)的個數(shù)建立數(shù)感，哪些學生只需慢慢數(shù)嘗試建立數(shù)感。教案可以分成左右兩部分，左邊部分主要針對輕度聽障兒童，右邊部分主要針對中、重度聽障兒童。在每一個教學環(huán)節(jié)都要考慮針對不同學生所需采用的教學措施，然后將它們有機結(jié)合起來。在同一個班的學生，學習的內(nèi)容相同，殘余聽力較好的學生反應快一點，理解起來比較容易，中、重度學生理解存在一點困難，有的學生甚至是似懂非懂或者一點都不懂，模仿能力是可以的。因此，針對某一具體教學內(nèi)容設計教學目標時，要從知識技能、過程方法和情感態(tài)度等方面制定多層次目標，一是教學大綱要求達到的集體目標，全體學生都應達到，二是根據(jù)學生個體原有基礎、興趣和能力等確定，使每一個學生都能在現(xiàn)有水平上有所發(fā)展，都能通過努力獲得成功體驗。

為了在教學中能照顧學生的差異，必須加強評價，了解學生的差異所在。教師對學生的評價也要體現(xiàn)差異性原則。先對兩類學生的學習情況即時評價。包括課前、課中、課后的評價。課前評價主要包括基礎知識準備情況、學習興趣和學習方法等方面，了解兩類學生的差異。教學過程中認真聽取反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。一節(jié)課結(jié)束后，對不同的學生提出相應的問題，看是否達到了預期的目標。

教師應針對兩類學生的潛能進行富有激勵性的差異評價，使評價成為激發(fā)不同學生學習興趣的催化劑。輕度聽障的學前兒童接受比較快，自信心也比較強，對他們的評價要比較嚴格，例如：不但要求他們能數(shù)出物體的個數(shù)，而且能靠視覺馬上說出物體的個數(shù)，并嘗試運用簡單的量詞將話說完整，例如：一只熊、兩匹馬等。學習有困難的中、重度學生在理解教師意圖時存在很大困難，例如：“圖上有什么？”“多少？”他們往往跟老師打手勢表示不理解問題的含義，接受知識也比較慢，有時也會因?qū)W習困難而哭，產(chǎn)生厭學情緒。對這類學生要積極尋找他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，激發(fā)學習的內(nèi)在動機，提高學習興趣，使他們體驗到成功的喜悅。

三、使用差異教材，實施差異教學

現(xiàn)在的聾校學前教育沒有固定的教材，這就給了教師極大的空間來組織教學，選定教學材料。在選定教學資源時，教師要針對兩類學生的實際選擇教學內(nèi)容，既要適應不同學生的水平，又要考慮到差距適度，確保能在同一課堂中教學，巧妙地組織教學進程，面向全班學生，把主要精力放在集體教學上，使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平和接受能力，大面積提高教學質(zhì)量。例如：教學認數(shù)時，接受過康復訓練的學生已經(jīng)能初步認識數(shù)字，而未接受過康復訓練的學生則對數(shù)毫無概念，怎樣讓學生在課上都有收獲呢？我在教學時選取的教學資源是我們?nèi)ネち止珗@的動物園的一次經(jīng)歷，在教學過程中讓未受過康復訓練的學生有足夠時間學習數(shù)數(shù)，讓接受過康復訓練的學生在加強數(shù)的同時，認識一些小動物并會用語言表示，這樣兩類學生都能夠有進步。

篇6

關(guān)鍵詞：問題情境；開放教學；發(fā)散思維

我在教學中是從這幾方面著手的：

一、創(chuàng)設生動具體的問題情境，激發(fā)思維火花

“思”也就是思維，思維是人之本性，大腦的功能?！皢栴}”是學習數(shù)學的心臟，是思維的火花。在教學新知識的時候，如何使學生很快地進入主動求知、思考的狀態(tài)，這就要看我們怎樣引導了。我們可以提供“懸念”問題，讓學生孕育思考，達到“心求通而未得，口欲言而未能”的思想境界，使學生保持繼續(xù)探索的愿望和興趣。如教學“圓”的概念時，讓學生說說自己對圓的概念的理解，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行各種猜測，大多數(shù)學生都能舉例說明圓的概念，但語言描述不夠準確，這已經(jīng)激活了他們的思維火花，每個學生都全神貫注、興趣盎然地投入學習，同時對概念也加深了理解。我們還可以設計各種游戲活動來激發(fā)學生的思維，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。如，教學“展開與折疊”時，可以兩人一組做猜數(shù)游戲。取出一張正方體的展開圖，讓甲同學給其中3個面標上數(shù)字，再提問。例如和為10，積為10，互為相反數(shù)等等一些問題，乙同學根據(jù)問題給出答案，再動手操作檢驗其結(jié)果的準確性……如此引導學生開展有趣的數(shù)學活動，學生的興趣不僅很高，而且在體會圖形的展開與折疊的同時，還能學到一種解決問題的有效策略，同時發(fā)展了空間觀念，養(yǎng)成了研究性學習的良好習慣，學生的思路也一下子就打開了，從各種角度去猜測、思考，激發(fā)了學生思維的火花。

二、設計開放式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

開放式教學能給每個學生提供更多的參與機會和成功機會，讓每個學生在參與中得到發(fā)展，這樣的教學有利于學生求異思維、發(fā)散思維、辨證思維的培養(yǎng)，有利于促進學生從模仿走向創(chuàng)新。在這樣的教學過程中，學生始終處于一個自由的、安全的環(huán)境中，有利于學生產(chǎn)生愉悅感，產(chǎn)生對學習的一種渴望和心理需求。在教學“一元二次方程的解法（公式法）”時，我是這樣設計教學過程的：

1.設計情境

提出問題：先讓學生根據(jù)已知條件編寫一元二次方程，再找出我們不會算的題，讓問題從學生自己編題中出現(xiàn)，設計這樣的情境，使學生面臨自己的問題，主動地去承擔解決問題的職責，再引導學生用已學過的知識和方法去解決新問題。

2.合作交流

尋找方法：學生獨立思考后，再四人小組交流推選一人匯報，這個過程主要是組織學生合作發(fā)現(xiàn)不同的方法，使學生體驗口算方法的多樣化，鍛煉學生的發(fā)散思維。

3.一題多解

方法歸類：讓學生分析一下各種算法的特點，然后將各種方法歸類，使學生在發(fā)散思維訓練的基礎上及時通過評價、歸類，總結(jié)出三種方法，從而訓練聚合性思維。學生的創(chuàng)新思維實質(zhì)上是發(fā)散性思維和聚合性思維共同參與的過程，因此，這樣的設計有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4.評價體驗

發(fā)現(xiàn)最佳方法：得出幾種方法后，讓學生選擇方法，自己編一元二次方程應用方法，把學習的主動權(quán)交給學生，在討論和比較中找出最佳方法的合理性和簡單性。

5.體驗成功

形成技能：設計多層次的練習題讓學生用自己發(fā)現(xiàn)的方法解決簡單的題和難題，這時學生會有一種成功的體驗。這樣的一堂課上下來，學生不僅獲得了基本數(shù)學知識和技能，情感、態(tài)度和思維能力等方面也得到了發(fā)展。

三、創(chuàng)設開放題的情境，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

一個數(shù)學問題，如果它的答案不唯一或者有多種解法，就稱這個問題是開放題。它可以是問題開放，可以是條件開放，也可以是綜合開放。它可以讓學生在對開放題的探索中促進發(fā)散思維、求異思維的發(fā)展。如教學“二次根式加減法”，我在設計教案時，擺脫了由教師出題，學生依次計算的一貫做法，采用了由學生自己出題再計算的方法，充分利用已有的知識，通過編的題讓學生自己領(lǐng)悟二次根式加減法的計算法則，再通過改變已知二次根式引出二次根式的混合運算。這樣，一堂枯燥單調(diào)的二次根式的計算課就成了發(fā)展學生思維的活動課。又如：寫出一個根為x=2的一元二次方程；舉出一組數(shù)據(jù)，使平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)相等；舉出互逆命題為真命題的命題；有三種不同單價的水果，20元錢可以怎樣去買；寫出異號兩數(shù)相加，和為負數(shù)的算式；寫出拋物線開口向上，頂點在第二象限的二次函數(shù)表達式……在教學中經(jīng)常設計一些開放題，給學生提供廣闊的思維空間和創(chuàng)造的具體環(huán)境，不僅可以充分發(fā)揮每個學生已有的“顯能”，還能調(diào)動他們的“潛能”，用以培養(yǎng)他們探究和思考的習慣。

篇7

[關(guān)鍵詞]新課改； 高中數(shù)學； 數(shù)學課堂； 效率； 策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）02-0000-01

0 引言

課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點。形成熱烈的學習氣氛，憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)。變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。

文章針對新課改背景下如何提高高中數(shù)學課堂效率進行研究. 首先分析新課改與提高高中數(shù)學課堂效率關(guān)系. 其次，重點分析提高高中數(shù)學課堂效率策略，即高中數(shù)學教師轉(zhuǎn)變理念，高中數(shù)學教師創(chuàng)設環(huán)境，高中數(shù)學教師關(guān)注學生，高中數(shù)學教師豐富活動，高中數(shù)學教師評價學生，高中數(shù)學教師使用技術(shù)等六個方面.最后，并以結(jié)語形式提出實施文章中總結(jié)的提高高中數(shù)學課堂效率策略的預計效果.

1 新課改與提高高中數(shù)學課堂效率

1.1 新課改提出的教學理念為提高高中數(shù)學課堂效率奠定理論依據(jù)

新一輪基礎教育課程改革即為新課改. 它提出了新的教學理念，基本上可以概括為： “以人為本”與“以學生為本”，重視學生能力培養(yǎng)，新課改不否定教師的講，變苦學為樂學，充分體現(xiàn)“師導生學”，充分利用活動課. 新課改提出的這些教學理念，從根本上為提高高中數(shù)學課堂效率奠定理論依據(jù).

1.2 新課改提出的課程設置為提高高中數(shù)學課堂效率提出要求

與原有的高中數(shù)學課程比較，新課程增加了算法初步、推理與證明、坐標系與參數(shù)方程、不等式選講以及幾何證明選講等內(nèi)容. 對于原有教學內(nèi)容的要求相對降低，但高中數(shù)學的教學任務大幅度增加，例如，高中數(shù)學教學需要學綱中要求的基礎知識，還需要培養(yǎng)學生自學能力、自主學習能力、交流合作能力，這些多目標的教學課程設置則對提高高中數(shù)學課堂效率提出要求.

2 提高高中數(shù)學課堂效率策略

2.1 高中數(shù)學教師轉(zhuǎn)變理念

高中數(shù)學教學效率得不到提高，很重要的一條原因是教師的教學理念未真正地貼合新課程改革的相關(guān)要求. 尤其是數(shù)學教師在從事了多年的實踐教學之后，仍不能真正地認識數(shù)學教育教學的目標，從而對教育工作產(chǎn)生消極影響.

高中數(shù)學教師在教學中提高課堂效率需要逐漸地轉(zhuǎn)變理念： 第一，高中數(shù)學教師形成正確的數(shù)學觀. 即教師需要認識到高中數(shù)學是一個多元的復合體，應在教學中選擇科學的教學模式，需要形成教學形式與教學非形式方面的對立統(tǒng)一，實現(xiàn)高中數(shù)學科學性質(zhì)和藝術(shù)性質(zhì)的結(jié)合與統(tǒng)一.第二，高中數(shù)學教師樹立完整的教學目標. 即以發(fā)展的觀點認識基礎知識與基本技能，引導學生積極主動地進行學習活動； 逐漸地提高學生的空間想象能力、運算求解能力、抽象概括能力、推理論證能力等多項基本能力； 提高數(shù)學地提出問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力、交流與合作能力、自主學習能力等； 發(fā)展學生的思維意識和創(chuàng)新意識； 重視培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度及價值觀.

2.2 高中數(shù)學教師創(chuàng)設環(huán)境

提高高中數(shù)學課堂效率需要高中數(shù)學教師創(chuàng)設環(huán)境.第一，在教學設計環(huán)節(jié). 具體做法： 教師需要根據(jù)學生學習特征逐漸地整合教材內(nèi)容，實現(xiàn)知識點的優(yōu)化； 教師需要認真地區(qū)分直接教學效果好的知識與自主學習效果好的知識； 教師需要找到教學精確的切入點； 教師需要具有“差異教學”的理念. 第二，在設置課堂情景環(huán)節(jié). 具體做法： 通過問題加工設置一定的問題情境，設置民主、平等、尊重、友愛和關(guān)懷的課堂環(huán)境與教學情境. 第三，在師生交流環(huán)節(jié). 具體做法： 設置高中數(shù)學課堂的有效提問，重視與認真回答高中數(shù)學課堂學生提出的問題，教師與學生進行高效的數(shù)學問題談論.

2.3 高中數(shù)學教師關(guān)注學生

提高高中數(shù)學課堂效率需要高中數(shù)學教師關(guān)注學生.第一，教師需要關(guān)注學生學習數(shù)學興趣. 具體做法： 使用生活中的例子或者某些電影情節(jié)講述抽象、不易理解的教學內(nèi)容，增加學生對于高中數(shù)學的親切感； 通過重點化的詳細講解、典型例題分析、強化習題訓練等方法突出教學的重點與難點； 用情境教學的方法與刺激教學法進行學生易錯的地方的教學. 第二，教師需要關(guān)注學生學習的責任感. 第三，教師需要關(guān)注學生形成良好習慣.

2.4 高中數(shù)學教師豐富活動

提高高中數(shù)學課堂效率需要高中數(shù)學教師豐富活動.第一，開展新型的高中數(shù)學探究課程. 第二，開展豐富的高中數(shù)學興趣課程. 第三，實現(xiàn)高中數(shù)學課程的建模. 例如，教師提出探究性問題： 彩票中的排列組合. 需要讓學生首先了解的原則： 在求排列組合時，經(jīng)常要用到兩條原則―――加法原則和乘法原則. 學生根據(jù)探究性的問題可以進行自主學習，教師在學生收集資料與討論中可以配置若干的興趣話題等，諸如數(shù)字型彩票每次開獎共有特別號碼個數(shù)等問題.

2.5 高中數(shù)學教師評價學生

提高高中數(shù)學課堂效率需要高中數(shù)學教師評價學生.教師需要對學生的多方面進行多元化的評價： 第一，對學生掌握的高中數(shù)學基礎知識的評價，以及對學生理解高中數(shù)學基礎知識的評價. 第二，對學生掌握的高中數(shù)學基本技能的評價. 第三，對學生基本能力的評價，以及對學生的綜合素養(yǎng)的評價. 第四，對學生學習高中數(shù)學過程的具體評價.第五，對學生多方面的評價，還要注意評價的多元化.

2.6 高中數(shù)學優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率

數(shù)學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要因素。設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。

由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規(guī)律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。

設計課堂教學層次還必須注意緊扣教學目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。當課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導學生自學完成。當課堂容量不大時，可安排學生分析評論，并進一些深化練習，進行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學目標。

2.7 結(jié)語

一般情況下，落實以上教學策略，高中數(shù)學教師真正地轉(zhuǎn)變理念，在教學中注意創(chuàng)設環(huán)境，關(guān)注學生的特點與變化等，逐漸地豐富課堂活動與課外活動，全面地評價學生，且注意教育教學中使用技術(shù)，學生學習數(shù)學的興趣將會逐漸增加，學生的創(chuàng)新意識將更加強烈，學生基本的數(shù)據(jù)處理能力與數(shù)學解題能力、問題提出能力、合作交流能力、數(shù)學主動學習的能力將會大幅度提高，學習效率將會事半功倍.

參考文獻

[1] 尹洪文.高中數(shù)學課要重視學生學習能力的培養(yǎng)[J]；科學大眾；2008年10期.

篇8

工作計劃在我們的實際工作中是非常實用的，可以讓我們能夠認真的去思考自己的崗位工作。從廣義上講，在工作的方方面面都會涉及到工作計劃，下面是小編為大家整理的數(shù)學學科教學計劃文本2022，喜歡可以分享一下喲!

數(shù)學學科教學計劃1一、學生情況分析：

二年級學生一年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

二、教材分析：

本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識及用數(shù)學解決問題。

表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個特點，第一，在學生們已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生們體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的認識改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎上，教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數(shù)加、減法作好準備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內(nèi)容，讓學生們進一步學習根據(jù)具體情況，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生們生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學生在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學習用所學的。數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生們在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計知識方面，讓學生們進一步學習統(tǒng)計的意義，學習簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。

三、教學目標要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生們初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養(yǎng)學生們在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

使學生們初步認識乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生們初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生們認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。

3、使學生會辨認直角、銳角、鈍角;

使學生們結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。

4、讓學生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;

使學生們學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題;在解決問題的過程中，使學生們初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產(chǎn)生過程和作用;

能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計;會口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

6、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;

使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

7、使學生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;

使學生能夠結(jié)合具體情境，進行加減法估算，培養(yǎng)估算意識;培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

8、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);

使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習情趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識

四、教學措施

1、認真學習《義務教育數(shù)學課程標準》。

2、扎扎實實開展教研活動，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、認真研究、創(chuàng)造性的使用實驗教材，認真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學要質(zhì)量。

4、因材施教，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

(1)對學有余力的學生，進行奧數(shù)輔導，使它們的能力得到進一步提高。

(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。

5、定期進行測試，及時反饋總結(jié)。

數(shù)學學科教學計劃2一、班級情況分析

二年級就一個班，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有在課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。

二、教學內(nèi)容

本冊教學內(nèi)容有：第一單元有余數(shù)的除法;第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認識;第三單元千米、分米、毫米的認識;第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法;第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法;第六單元圖形與拼組;第七單元混合運算;第八單元時、分、秒的認識;第九單元統(tǒng)計;第十單元總復習。

三、教學要求

1、數(shù)與代數(shù)：

①、結(jié)合具體情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②、結(jié)合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運算。結(jié)合現(xiàn)實素材進行估算，并解釋估算的過程。

③、能正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進行簡單的換算。

2、空間與圖形：

①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。

②、結(jié)合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當?shù)剡x擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。

③、結(jié)合實例，感知對稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②、在具體的統(tǒng)計活動中，掌握分段統(tǒng)計的方法。

4、實踐與綜合運用：

①、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識及長度單位的認識。

②、加深對統(tǒng)計意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計的方法。

四、教學重難點

在“數(shù)與代數(shù)”中的認識萬以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較;有余數(shù)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法及方法的多樣性是重點教學內(nèi)容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認識及換算，認識對稱現(xiàn)象，認識長方形、正方形的特征是重點教學內(nèi)容。在“統(tǒng)計與概率”中分段統(tǒng)計是重點教學內(nèi)容。

在教學“空間與圖形”這部分內(nèi)容時，認識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學的難點。學生認識生活中的對稱現(xiàn)象是教學上一個難點部分。在時、分、秒之間的換算是教學上的一大難點知識。

在“統(tǒng)計與概率”部分中，分段統(tǒng)計的表現(xiàn)形式和方法是教學的難點。

五、教學的具體措施

1、加強學生的口算能力。

采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、根據(jù)學生的年齡特點，設計形式多樣的練習和游戲。

3、充分利用學具，讓學生充分理解所學的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

4、聯(lián)系學生生活實際，理解所學內(nèi)容。

例如：萬以內(nèi)數(shù)認識。讓學生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數(shù)的認識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的道理。

5、增加實踐活動，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

6、結(jié)合本冊的數(shù)學知識，加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。

數(shù)學學科教學計劃3一、學情分析

本學期繼續(xù)任教二(4)和二(6)兩個班的數(shù)學。大部分孩子在經(jīng)過一年半的學習生活后，已養(yǎng)成了較好的學習習慣?；旧夏茏龅秸J真聽講，積極舉手發(fā)言，能同桌合作學習，及時上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習慣也逐漸養(yǎng)成，個別后進生也能在老師的幫助下完成學習任務。但還有個別孩子學習自主性不強，有依賴家長的傾向。另外還有一些孩子發(fā)言不積極，回答問題聲音不夠響亮?？傮w來說，二(4)班后進生較多，這些孩子對學習缺乏興趣，缺乏信心，知識欠賬多，學習習慣較不好，上課注意力也不易集中，作業(yè)不能按時完成。針對這些學生的特點，本學期繼續(xù)和家長密切配合，傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結(jié)合教學中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。

這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學解決問題。表內(nèi)除法是學習多位數(shù)除法的基礎。因為任何一個多位數(shù)除法，在計算時都要分成若干個一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學數(shù)學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。

這冊教材的另一個重點是萬以內(nèi)數(shù)的認識，通過這部分內(nèi)容的學習，學生認數(shù)的范圍擴大到四位。這是學習讀、寫多位數(shù)的基礎。我國的計數(shù)習慣是每四位一級，把萬以內(nèi)的數(shù)位順序弄清楚，掌握了第一級數(shù)的讀、寫法則，再學習萬以上的數(shù)就可以類推了。因此，這部分內(nèi)容是進一步學習認數(shù)的重要基礎知識。同時，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學生的數(shù)感的重要素材，通過教學讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，學習用具體的數(shù)描述生活中的事物并會用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。

在加、減法計算方面，在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎上，教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進一步學習計算的基礎。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法，等等。

解決問題是在學習了一些數(shù)與計算知識后，結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，讓學生用所學的計算知識解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這部分內(nèi)容對于實現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題能力的教學目標，有著十分重要的意義。

在量的計量方面，這一冊給學生初步建立質(zhì)量觀念，使學生初步認識克和千克。讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過實際操作與體驗，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的"平移和旋轉(zhuǎn)"和認識"銳角和鈍角"等內(nèi)容。結(jié)合生活實例，使學生通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學會進行最簡單的圖形平移，會辨認直角、銳角、鈍角。發(fā)展學生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學思想方法。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生進一步了解統(tǒng)計的意義，學習簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。并且通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)新精神。

這一冊教材也安排了"找規(guī)律"的教學內(nèi)容，繼續(xù)引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

三、教學目標

1、認識計數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;

掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;

會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;

有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學重點

表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學解決問題。

五、教學措施

1、科學安排解決問題的教學，重視培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法教學重視發(fā)展學生的數(shù)感。

3、改進表內(nèi)除法教學的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學過程的探索性。

4、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發(fā)展。

5、創(chuàng)設安全自由的學習環(huán)境，引導學生自主探索，合作交流。

6、提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

7、后進生轉(zhuǎn)化措施：

(1)明確指出學生身上存在的毛病，跟孩子做好溝通，并及時與家長取得聯(lián)系。

(2)用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進生，教學內(nèi)容安排難易得當，既能發(fā)展成績好的學生又能照顧后進生。

(3)用科學的學習技能指導后進生，授之以魚不如授之以漁，及時反饋、檢察，提高效率。

(4)用"因人而異"的作業(yè)訓練后進生，盡量考慮學生做作業(yè)時的差異，設計不同的題型。

8、優(yōu)秀生提高措施：

(1)有意識的安排學生自己去觀察、去思考，給優(yōu)秀生定一個較高的目標，加速他們自學能力的發(fā)展。

(2)走出課堂，課內(nèi)外結(jié)合，加強優(yōu)秀生的實踐能力。要求優(yōu)秀生將自己在生活中遇到的難以解決的數(shù)學知識或者有趣的數(shù)學知識提供在課堂上，集體研究討論解決。

(3)引導學生進行自我反思和評價，總結(jié)自己一個階段以來的進步和不足，有利于促進學生知識的內(nèi)化，使他們將自己所掌握的技能與方法納入已有的知識結(jié)構(gòu)中，引導學生向更好的方向發(fā)展。

數(shù)學學科教學計劃4一、教材分析

以《初中數(shù)學新課程標準》為依據(jù)，立足課本，本學期介紹二次根式、勾股定理、平行四邊形、一次函數(shù)和數(shù)據(jù)的分析五章內(nèi)容。本冊書的5章內(nèi)容涉及《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個領(lǐng)域的內(nèi)容。其中對于“實踐與綜合應用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本冊書安排了課題學習，并在每一章的最后安排了2～3個數(shù)學活動，通過這些課題學習和數(shù)學活動落實“實踐與綜合應用”的要求。這5章大體上采用相近內(nèi)容相對集中的方式安排，第十六章、十九章基本屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，第十七章、十八章基本屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，最后一章是“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，這樣安排有助于加強知識間的縱向聯(lián)系。在各章具體內(nèi)容的編寫中，又特別注意加強各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。

二、學情分析

1.進一步加強基礎知識的數(shù)學教學，培養(yǎng)學習好習慣

每次數(shù)學考試，基礎知識的考察占大比重。但即使是平時比較好的同學，也經(jīng)常在基礎題上失分。所以，在以后的教學中，要夯實基礎，做到每個學生都把握好基礎題不失分。培養(yǎng)好的解題習慣，勤于思考，多學善問。

2.增強學生的數(shù)感

在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感能力。比如，在化簡二次根式時，就極大地運用了數(shù)感，無形中提高了做題的速度。其次，數(shù)感的培養(yǎng)，有利于學生對自己所做題目的感性檢驗，增加學生做題的正確率，有助于提高學生的審題能力，做到選擇題“快，準，好”。

3.培養(yǎng)學生的初步的邏輯推理和抽象思考等基本的數(shù)學能力

部分學生缺乏空間想象能力，而這一能力對學習數(shù)學是十分重要的，對今后高中學好空間幾何起著舉足輕重的作用。另外，數(shù)學就是一門邏輯性極強的科學，應著力培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯性，有助于學生做好證明題和大體步驟的完整解答。

三、教材目標及要求：

1、二次根式的重點是二次根式的性質(zhì)及運算，難點是二次根式的化簡及運算。

2、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。

3、平行四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱。

4、一次函數(shù)主要學習一次函數(shù)及其三種表達方式，包括正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應用。

學會用函數(shù)的觀點認識一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。本章重點內(nèi)容是正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學難點是培養(yǎng)學生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。

5、數(shù)據(jù)的分析

四、教學常規(guī)落實

嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學習，團結(jié)協(xié)作。精心備課，備教材備學生，密切生活實際和學生實際，整合教學資源，運用好多媒體教學，利用一切可以利用的有利因素，為教學服務。上好每一節(jié)課，根據(jù)學生實際合理利用教學資源，上好每一節(jié)課。布置作業(yè)做到有的放矢，有針對性，有層次性。認真批改作業(yè)。同時對學生的作業(yè)批改及時、有效，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時反饋，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導的學生，并對他們進行及時的指導。積極做好學困生轉(zhuǎn)化工作。對學習過程中有困難的學生，及時給予幫助，幫助他們找到應對措施，幫助他們渡過難關(guān)。

五、深入業(yè)務學習

認真學習業(yè)務理論，并做好一周一次的業(yè)務筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務知識;積極參加一切課題研究活動，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學習策略上及時指導學生，培養(yǎng)思維，方法技巧，提升能力。及時對教學活動作出反思，每周寫出一至兩個教學反思，真正體會自己的優(yōu)缺點，做到有的放矢，進一步提高自己。充分備好每個教案，做到備學生，備教材。發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學能力。

六、教學措施：

1、認真學習教育教學理論，結(jié)合落實課標理念。

將學講練和諧的課堂教學模式滲透于教學。讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。改進教學方法，充分利用多媒體，實物等創(chuàng)設情景進行教學，力求課堂教學的多樣化、生活化和開放化，師生互動、生生互動，構(gòu)建高效課堂。運用新課程標準的理念指導教學，積極更新教育理念，關(guān)心愛護學生，公平對待學生。

2、培養(yǎng)學生興趣和良好習慣。

興趣是的老師，激發(fā)學生的興趣，給學生適時介紹數(shù)學家，數(shù)學史，數(shù)學趣題，補充數(shù)學相應課外思考題，擴充資源，通過各種途徑培養(yǎng)學生的興趣。教育關(guān)鍵就是培養(yǎng)習慣，良好的學習習慣有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，促進學習興趣與良好習慣培養(yǎng)。

3、創(chuàng)設和諧教學氛圍。

引導學生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。

4、關(guān)注學生情感態(tài)度、學習方法、目標實施。

引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，通過變式訓練，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學生舉一反三的能力。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界;注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓練。提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高學習效率，做到事半功倍。

5、做好課題研究。

促進學生自主、合作，探究學習，把學生帶入研究學習中，學會探究，合作，自主學習，拓展學生的知識面，培養(yǎng)興趣，提高能力。開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查，操作實踐，以優(yōu)帶差，培養(yǎng)學生探究合作能力，師生共同提高。

6、實行分層教學。

關(guān)注各類學生，作業(yè)分類分層布置，因人而異，課堂上照顧好各類學生。發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，打牢基礎知識，提升每一個學生的能力。

數(shù)學學科教學計劃5一、學情分析

從上學期的期末考試來看，本班無論優(yōu)秀率還是合格率都有不小的退步。優(yōu)秀率僅僅只有 13%，而合格率也只達到40%，兩極分化的現(xiàn)象再一次增大，與我預期的目標有較大的差距。通過調(diào)閱學生的試卷，發(fā)現(xiàn)學生在知識運用上很不熟練，特別是對于解答綜合性習題時欠缺靈活性。

二、指導思想

堅持黨的教育方針，結(jié)合《初中數(shù)學新課程標準》，根據(jù)學生實際情況，積極開展課堂教學改革，提高課堂教學效率，向 45分鐘要質(zhì)量。一方面鞏固學生的基礎知識，另一方面提高學生運用知識的能力。特別是訓練學生的探究思維能力，和發(fā)散式思維模式，提高學生知識運用的能力。并通過本學期的課堂教學，完成八年級下冊的數(shù)學教學任務。

三、教材目標及要求：

1、二次根式的重點是二次根式的運算，難點是根式四則混算及實際應用。

2、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。

其性質(zhì)解決一些實際問題。3、一次函數(shù)的重點是掌握一次函數(shù)的概念、性質(zhì)，理解變量與常量的辯證關(guān)系，進一步認識數(shù)形結(jié)合的思維方法，并利用

4、平行

四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱。

要求：知識技能目標：掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計算;掌握勾股定理及其逆定理;探究平行四邊形、特殊四邊形及梯形、等腰梯形性質(zhì)與判定;學習一次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應用;會分析數(shù)據(jù)并從中獲取總體信息。

過程方法目標：發(fā)展學生推理能力;建立函數(shù)建模的思維方式;理解勾股定理的意義與內(nèi)涵;提高幾何說理能力及統(tǒng)計意識。態(tài)度情感目標：豐富學生數(shù)學經(jīng)驗，增加邏輯推理能力，感受數(shù)學與生活的關(guān)聯(lián)。班級教學目標：優(yōu)秀率：15%;合格率：55%。

四、教材分析

第十六章二次根式：本章主要內(nèi)容是二次根式的概念、性質(zhì)、化簡和有關(guān)的計算。本章重點是理解二次根式的性質(zhì)，及二次根式的化簡和計算。本章的難點是正確理解二次根式的性質(zhì)和運算法則。

第十七章勾股定理：本章主要探索直角三角形的三邊關(guān)系，學習勾股定理及勾股定理的逆定理，學會利用三邊關(guān)系判斷一個三角形是否為直角三角形。教學重點：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解與應用。教學難點：探索直角三角形三邊關(guān)系時，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。

第十八章平行四邊形：本章主要探究兩類特殊的四邊形的性質(zhì)與判定，即平行四邊形和梯形有關(guān)的性質(zhì)與判定。教學重點：平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定;特殊平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的性質(zhì)與判定;梯形及特殊梯形(等腰梯形)的性質(zhì)與判定。教學難點：平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應用;特殊平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應用;等腰梯形的性質(zhì)與判定及其應用。

第十九章一次函數(shù)：本章主要學習一次函數(shù)及其三種表達方式，包括正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應用。學會用函數(shù)的觀點認識一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。本章重點內(nèi)容是正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學難點是培養(yǎng)學生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。第二十章數(shù)據(jù)的分析：本章主要學平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，理解它們所反映出的數(shù)據(jù)的本質(zhì)。教學重點：求平均數(shù)、中位數(shù)與方差;理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)所表達的含義;區(qū)別算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學難點：求加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)和方差;根據(jù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差和方差對數(shù)據(jù)作出比較準確的描述。

五、教學措施

1、課前作好充分準備，備好教材，備好學生。

精心設計探究問題，認真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點突出，難點透徹。

2、加強課后總結(jié)和對學生的課后輔導。

認真總結(jié)每一堂課的成敗得失，深入學生了解課堂教學的實際效果，耐心輔導存在問題的學生。

3、搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，及時采取行之有效的補救措施，切實解決學生數(shù)學學習中存在的困惑。