導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇測(cè)繪中級(jí)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：繪本；教學(xué)；問題；對(duì)策

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一、繪本的含義

繪本，“繪本”（Picture Book）一詞源自日本，“繪”字凸@手繪、繪畫之義。英文叫做“Picture Book”，中文譯做“圖畫書”。它是以圖像或由圖像搭配文字，通過連貫的頁(yè)面來表現(xiàn)內(nèi)容的圖書。經(jīng)典的繪本是一流的畫作與一流的文字的結(jié)合，是以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的，它是用圖畫畫出來的童話和故事。圖畫是精致的，文字又是異常精簡(jiǎn)的，“圖”“文”一體、互識(shí)互釋。繪本作為已經(jīng)獨(dú)立發(fā)展了100多年的一種兒童讀本，有著其他任何書籍難以取代的功能。借助圖畫和文字的互動(dòng)與融合，它能夠表現(xiàn)眾多文字書所無(wú)法表現(xiàn)的形象，而由于其形象、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，它又特別容易被孩子所接受。因此對(duì)低年級(jí)孩子來說，繪本可以稱得上是天生的最佳讀本。

二、繪本教學(xué)的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀

1.繪本教學(xué)的含義

所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。而繪本的內(nèi)容常具有簡(jiǎn)單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)。就英文繪本來說，押韻或是反覆句型的形式是最常出現(xiàn)在其中的。這兩種行文方式也最能讓年輕的讀者察覺和掌握英語(yǔ)文字與其聲音的特性。

2.繪本教學(xué)的歷史

在國(guó)外，繪本閱讀已有100多年的發(fā)展歷史，而在我國(guó)，對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)與繪本閱讀的實(shí)踐才剛剛起步。近幾年，我國(guó)一些教育教學(xué)研究專家認(rèn)識(shí)到繪本閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，便致力推薦繪本，推廣繪本閱讀。于是，繪本閱讀以班級(jí)讀書會(huì)的形式在我們的小學(xué)中展開實(shí)踐。

3.繪本教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

a.教育觀念的改變。傳統(tǒng)的教育認(rèn)為只要將知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生順利通過測(cè)驗(yàn)就是好的教學(xué)方式。但繪本教學(xué)的實(shí)施徹底改變這以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。多數(shù)低齡學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的壓抑下，更多的思維創(chuàng)造性沒有被開發(fā)出來。

b.教學(xué)形式的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)是一支筆一本書的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)形式不利用學(xué)生的理解，不利用學(xué)生創(chuàng)造力的提升。繪本教學(xué)以形象的繪畫開展教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，在加上教師穿插的耐心講解，學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)形式中得到了最有效的教學(xué)內(nèi)容。

c.教學(xué)方法的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)大多是以講授為主，多是教師在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的關(guān)說，統(tǒng)治著課堂的話語(yǔ)權(quán)。同時(shí)，教師為了課堂管理方便，大多也不會(huì)采取其他的體現(xiàn)教學(xué)嘗試。繪本教學(xué)以學(xué)生的整體發(fā)展位中心，注重課堂教學(xué)形式的多樣化，采用形象的繪畫等教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，是靈活與創(chuàng)造性、知識(shí)與藝術(shù)的完美結(jié)合。

三、繪本教學(xué)實(shí)施中的問題

在實(shí)踐中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和認(rèn)識(shí)的偏差，繪本閱讀卻往往沒有發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，繪本閱讀教學(xué)陷入了種種誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

1.利用繪本進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué)

圖文并茂的繪本，圖畫精美，語(yǔ)言精煉。在繪本閱讀教學(xué)中，一些教者便利用繪本精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，讓識(shí)字不多的低年級(jí)孩子在繪本閱讀中進(jìn)行專項(xiàng)識(shí)字訓(xùn)練。還有一些教師讓學(xué)生根據(jù)繪本圖片，講述繪本內(nèi)容，回答繪本的故事內(nèi)容。

2.教學(xué)目標(biāo)模糊

繪本教學(xué)的主要手段的通過多媒體課件進(jìn)行課程內(nèi)容的講授，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，繪本教學(xué)更像是在講故事而不是在上課。

3.教師提問過多。

大部分老師在繪本教學(xué)中還是沒有摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的一些習(xí)慣，還是喜歡在課堂中過多的引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，導(dǎo)致了學(xué)生思維形式的禁錮。

4.過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)課件的作用。

部分教師還適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，片面的理解繪本教學(xué)是將圖片結(jié)合文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行最直觀的教育，因此，這部分教師就盡量減少自己的教授時(shí)間，將大部分課堂教學(xué)時(shí)間留給課件，自己成為了課件播放者。

四、繪本教學(xué)問題策略

1.正確認(rèn)識(shí)繪本教學(xué)

繪本以其特有的價(jià)值成為首選兒童讀物，它不僅僅體現(xiàn)語(yǔ)言的價(jià)值，更是美術(shù)的欣賞；不僅僅是對(duì)畫面的認(rèn)知，更是引發(fā)兒童情感的共鳴、呼應(yīng)，激發(fā)內(nèi)心的情感體驗(yàn)，使兒童憑借各自對(duì)繪本的理解，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以及審過的體驗(yàn)和想象，做出種種猜想推測(cè)。繪本教學(xué)應(yīng)是以兒童的視覺為基礎(chǔ)，好的繪本以圖畫講述故事。富于趣味性的畫面、恰當(dāng)?shù)纳蔬\(yùn)用、合理的節(jié)奏展開和細(xì)節(jié)描述等都符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，使兒童通過繪本閱讀獲得快樂和情感的滿足。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)就要從三個(gè)方面著手，第一教師要明確授課要達(dá)到的教學(xué)效果，切記不要將繪本教學(xué)當(dāng)做故事教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要控制課堂的思路，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，但是不要束縛學(xué)生的思考方式，要對(duì)不正確的思考方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行深入、廣泛的思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考

教師要從學(xué)生的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察想像、推理，要引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)繪本的理解憑借語(yǔ)言表述出來，要讓學(xué)生對(duì)看到的問題進(jìn)行多元化的思考。

4.正確使用多媒體課件

篇2

關(guān)鍵詞 事業(yè)單位 會(huì)計(jì)核算 問題對(duì)策

事業(yè)單位會(huì)計(jì)是全面、系統(tǒng)、連續(xù)地記錄事業(yè)單位資金運(yùn)動(dòng)過程，反映和監(jiān)督行政事業(yè)單位執(zhí)行國(guó)家預(yù)算情況的會(huì)計(jì)。規(guī)范會(huì)計(jì)核算工作，對(duì)于加強(qiáng)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理，提高財(cái)政資金使用效益，強(qiáng)化事業(yè)單位的職能有著十分重要的意義。

一、事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算存在的問題

（一）事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算體系的模式定位問題

目前，事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算體系采用了“準(zhǔn)則”加“制度”的模式，即由《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》所組成，事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是對(duì)事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算工作的基本規(guī)范，是就事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的原則和會(huì)計(jì)核算方法作出的規(guī)定，也是事業(yè)單位進(jìn)行價(jià)值確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告必須遵循的標(biāo)準(zhǔn)和原則，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的適用范圍較大，但內(nèi)容卻不可能過于具體，而會(huì)計(jì)制度盡管內(nèi)容比較具體，但卻又是以會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)報(bào)表為設(shè)計(jì)框架的，這樣在會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則之間就出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。由于現(xiàn)階段我國(guó)的事業(yè)單位涉及的行業(yè)較多，其經(jīng)濟(jì)規(guī)模、業(yè)務(wù)活動(dòng)方式、對(duì)財(cái)政撥款的依賴程度、核算的要求和管理水平差別較大，僅以現(xiàn)行的《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》難以滿足所有事業(yè)單位核算的要求。

（二）預(yù)算和執(zhí)行缺乏約束力

事業(yè)單位預(yù)算和執(zhí)行缺乏約束力主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是在編制部門預(yù)算時(shí)，各部門停留在自己既得利益上，力爭(zhēng)在上年基數(shù)上有所增長(zhǎng)，實(shí)際工作中沒有按零基預(yù)算進(jìn)行編制，影響了部門預(yù)算編制的準(zhǔn)確性。二是有的預(yù)算單位在資金使用中，支出控制不嚴(yán)，超支浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。三是有的預(yù)算單位在項(xiàng)目支出資金管理使用中，基本支出和項(xiàng)目支出界定不清，用項(xiàng)目支出來彌補(bǔ)基本支出經(jīng)費(fèi)的不足，用于維持日常公用支出，沒有做到專款專用。四是有的預(yù)算單位在專項(xiàng)資金使用過程中，重?fù)芸疃p管理，重預(yù)算審核而輕實(shí)際效果，對(duì)項(xiàng)目資金實(shí)際使用績(jī)效缺乏有效的監(jiān)督和考核。

（三）內(nèi)部控制制度不健全或執(zhí)行不到位

有些部門、單位缺乏相互制約的財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制，單位會(huì)計(jì)出納由一人兼任，移交不規(guī)范，內(nèi)部會(huì)計(jì)管理失控，給違法違紀(jì)行為造成可趁之機(jī)。有些部門、單位賒賬過多、過濫，不能實(shí)行統(tǒng)一有效管理。有些部門、單位為了地方利益，置國(guó)家政策法規(guī)于不顧，不僅擅立收費(fèi)項(xiàng)目，而且截留國(guó)家專項(xiàng)資金或單位應(yīng)交財(cái)政的收入。有的單位雖然建立了內(nèi)控制度，但是卻沒有得到嚴(yán)格的執(zhí)行。

（四）事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度中核算的問題

1、固定資產(chǎn)不計(jì)提折舊

現(xiàn)行的事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度對(duì)固定資產(chǎn)只核算其賬面原值，不計(jì)提折舊，通過提取修購(gòu)基金保證事業(yè)單位固定資產(chǎn)的更新和維護(hù)。制度中對(duì)諸如固定資產(chǎn)的計(jì)價(jià)、增加、轉(zhuǎn)出、報(bào)廢和毀損以及盤盈盤虧等會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)都做了詳細(xì)的規(guī)定，但對(duì)固定資產(chǎn)在使用過程中的價(jià)值損耗卻沒有明確的規(guī)定，當(dāng)然，這是基于事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中“收付實(shí)現(xiàn)制”原則而考慮的，但是這種核算方法存在著很多硬傷：（1）固定資產(chǎn)價(jià)值嚴(yán)重背離，隨著時(shí)間的不斷推移，固定資產(chǎn)的賬面原值與現(xiàn)時(shí)凈值相差越來越大；（2）虛增凈資產(chǎn)，以帳面原值核算固定基金，使凈資產(chǎn)指標(biāo)不能如實(shí)反映資產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)狀況，這實(shí)際上與凈資產(chǎn)的“凈”字相悖；（3）成本反映不完整，違反會(huì)計(jì)核算的配比原則，一方面，在購(gòu)建固定資產(chǎn)時(shí)，借記“事業(yè)支出一設(shè)備購(gòu)置費(fèi)”、“專用基金一修購(gòu)基金”等科目，貸記“銀行存款”等科目，同時(shí)借記“固定資產(chǎn)”，貸記“固定基金”科目，這樣虛增了事業(yè)支出；另一方面，固定資產(chǎn)不計(jì)提折舊，又人為地降低了取得相應(yīng)收入的成本，虛增了盈余。

2、“低值易耗品”科目缺位

按照《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)定，事業(yè)單位的固定資產(chǎn)應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：（1）一般設(shè)備單位價(jià)值在500元以上，專用設(shè)備單位價(jià)值在800元以上；（2）使用年限在一年以上，以及單位價(jià)值雖未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但耐用時(shí)間在一年以上的大批同類物資也應(yīng)作為固定資產(chǎn)管理。如按此規(guī)定，那么事業(yè)單位大量單位價(jià)值未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的辦公設(shè)施諸如電話機(jī)等，也應(yīng)在固定資產(chǎn)中核算，而這類物品易損壞，更換也比較頻繁，核算的工作量較大，且隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，這類物品的價(jià)值只能越來越低，故應(yīng)在“低值易耗品”科目核算更為合適。

二、規(guī)范事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算體系的思考

（一）完善和健全會(huì)計(jì)法規(guī)制度

在法規(guī)體系建設(shè)上，要有較強(qiáng)的操作性、實(shí)用性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，完善其配套措施，注意各相關(guān)法規(guī)的銜接，避免執(zhí)行的混亂，健全科學(xué)的財(cái)務(wù)管理制度，使會(huì)計(jì)各項(xiàng)工作及監(jiān)管部門有法可依、有章可循，堵住會(huì)計(jì)核算不規(guī)范的法律漏洞。同時(shí)，加大會(huì)計(jì)法規(guī)實(shí)施力度，強(qiáng)化單位負(fù)責(zé)人的第負(fù)責(zé)人意識(shí)，增強(qiáng)法紀(jì)觀念，對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問題除要求及時(shí)整改外，應(yīng)嚴(yán)格依法處理并追究責(zé)任人的責(zé)任。

（二）細(xì)化事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則

細(xì)化事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，在會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度之間制定相應(yīng)的會(huì)計(jì)具體準(zhǔn)則。具體準(zhǔn)則是根據(jù)基本準(zhǔn)則制定的有關(guān)會(huì)計(jì)核算的具體要求，它既是對(duì)基本準(zhǔn)則的一般原則的具體化，也是對(duì)會(huì)計(jì)制度的核算要求的進(jìn)一步延伸。近年來在會(huì)計(jì)改革方面進(jìn)一步與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相趨同，為提高企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量起到了巨大的推動(dòng)作用。企業(yè)核算體系的快速發(fā)展對(duì)事業(yè)單位核算體系提出了挑戰(zhàn)，也提供了發(fā)展的機(jī)遇，事業(yè)單位核算體系需要改革、補(bǔ)充和完善，適時(shí)出臺(tái)相關(guān)的具體準(zhǔn)則，應(yīng)是滿足新時(shí)期事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的客觀需要。

（三）深化預(yù)算管理

財(cái)政預(yù)算管理體制改革全面推進(jìn)后，將建立起一個(gè)把所有支出分為基本支出和項(xiàng)目支出，實(shí)行部門預(yù)算，建立國(guó)庫(kù)單一賬戶體系，推行政府采購(gòu)的公共財(cái)政管理框架。財(cái)政預(yù)算管理體制改革后，事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的工作量將有一定程度的增加，財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容將更加豐富，預(yù)算管理將成為財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容，貫穿于財(cái)務(wù)管理工作的方方面面，事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作的內(nèi)容和管理方法就不得不發(fā)生一些變化。

加強(qiáng)和深化預(yù)算管理，做到科學(xué)編制預(yù)算、嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算、全面監(jiān)督預(yù)算執(zhí)行過程、及時(shí)總結(jié)預(yù)算執(zhí)行結(jié)果，是非常必要的。單位預(yù)算經(jīng)上級(jí)單位批復(fù)后，嚴(yán)格按照預(yù)算批復(fù)執(zhí)行，并對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督是深化預(yù)算管理的關(guān)鍵。執(zhí)行預(yù)算批復(fù)主要包括三方面的內(nèi)容：：一是根據(jù)上級(jí)單位批復(fù)的收支規(guī)模，及時(shí)調(diào)整預(yù)算。上級(jí)部門在核定預(yù)算時(shí)，根據(jù)當(dāng)年的財(cái)力和整體事業(yè)發(fā)展需要，從全局考慮、統(tǒng)籌兼顧，單位上報(bào)的收支預(yù)算不一定如數(shù)批復(fù)。當(dāng)批復(fù)的總體收支規(guī)模與上報(bào)預(yù)算有差別時(shí)，單位應(yīng)及時(shí)調(diào)整各項(xiàng)收支預(yù)算，以確保經(jīng)費(fèi)收支任務(wù)能夠完成，確保事業(yè)發(fā)展目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)；二是對(duì)于批準(zhǔn)的項(xiàng)目支出，要制定科學(xué)的項(xiàng)目進(jìn)度，并對(duì)項(xiàng)目支出費(fèi)用進(jìn)行明細(xì)分解，保證項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度有計(jì)劃，經(jīng)費(fèi)支出有預(yù)算；三是辦理日常收支和資金撥付業(yè)務(wù)，要嚴(yán)格按照預(yù)算和項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度執(zhí)行，并根據(jù)預(yù)算執(zhí)行的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整支出明細(xì)預(yù)算。對(duì)確需調(diào)整總體收支預(yù)算規(guī)模的，應(yīng)按規(guī)定報(bào)批。

篇3

Building surveying and mapping as a very important work in the housing industry, In relation to the size of the building area, People also increasingly attention to it. But in the house measure, There are a series of problems to be solved, In this paper, the building of surveying and mapping of the related problems and solutions are analyzed.

關(guān)鍵詞：房屋測(cè)繪；問題；解決辦法

中圖分類號(hào)：P2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、房屋測(cè)繪的重要性

1、房屋測(cè)繪對(duì)城市的規(guī)劃建設(shè)起重要作用

房屋是城市建設(shè)的最基本的組成要素之一，城市規(guī)劃建設(shè)水平的高低能反應(yīng)出城市的物質(zhì)建設(shè)和居民精神生活的文明程度，合理有效的進(jìn)行城市規(guī)劃建設(shè)離不開對(duì)房屋的測(cè)繪工作，房屋測(cè)繪在城市的規(guī)劃建設(shè)過程中對(duì)房地產(chǎn)的布局、造型結(jié)構(gòu)及用途等方面都發(fā)揮重要作用。房屋測(cè)繪在對(duì)城市的規(guī)劃建設(shè)當(dāng)中不僅僅包括事先的測(cè)量工作，在對(duì)城市規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行充分的了解和總結(jié)后，會(huì)得出很多有關(guān)如何進(jìn)行城市建設(shè)的許多其他相關(guān)數(shù)據(jù)，在進(jìn)行下一輪的房屋測(cè)繪時(shí)這些數(shù)據(jù)會(huì)為更好的進(jìn)行房屋建設(shè)提供有用的參考價(jià)值。

2、房屋測(cè)繪在房產(chǎn)交易中發(fā)揮巨大作用

房屋測(cè)繪在房產(chǎn)交易的過程中，房屋測(cè)繪能為房產(chǎn)買賣的雙方提供專業(yè)的技術(shù)參考。房屋測(cè)繪根據(jù)目前的現(xiàn)有的城市建設(shè)水平和要求，繪制房屋建設(shè)的基本圖紙和房屋分布圖，其目的是為了能夠形成簡(jiǎn)單明了、清晰易懂的城市房屋分布平面圖，進(jìn)而形成一個(gè)健全明了的控制網(wǎng)絡(luò)。方便以后在房產(chǎn)交易過程中提供全面準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。在城市的不斷建設(shè)中，不斷地豐富這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行不斷的細(xì)化，經(jīng)過不斷地發(fā)展和更新，在以后的房產(chǎn)交易中就能為房屋買賣雙方提供更加直觀明了的圖形樣式參考。

3、為城市建設(shè)的其他相關(guān)部門提供幫助

房屋的測(cè)繪工作不僅僅為城市的規(guī)劃部門提供幫助，在拆遷部門、開發(fā)部門、稅收部門、保險(xiǎn)部門等相關(guān)部門都能夠提供一定程度上的幫助。為這項(xiàng)相關(guān)部門提供制定政策時(shí)所必須的相關(guān)參考依據(jù)。

二、房屋測(cè)繪工作中存在的問題

由于房屋測(cè)繪工作在房屋建設(shè)及房產(chǎn)規(guī)劃中的重要作用，在房屋測(cè)繪的實(shí)踐過程中，會(huì)存在一些不可避免的問題，面對(duì)這些問題，各相關(guān)部門要首先從自身尋找原因?qū)ふ曳椒ń鉀Q這些問題，存在的問題具體包括：

1、沒有簽訂房屋面積計(jì)算的委托書，當(dāng)問題產(chǎn)生時(shí)，容易出現(xiàn)房產(chǎn)測(cè)繪方和開發(fā)商之間的相互推諉。由于對(duì)房屋測(cè)繪在實(shí)際工作中作用的忽視，房產(chǎn)測(cè)繪方對(duì)實(shí)際的測(cè)繪工作，敷衍了事，應(yīng)付對(duì)待，導(dǎo)致在測(cè)繪過程中出現(xiàn)沒有技術(shù)含量的失誤，而房屋的施工方在施工時(shí)，又沒有清楚的認(rèn)識(shí)到房屋測(cè)繪的施工圖對(duì)房屋建設(shè)的重要性，因而，導(dǎo)致在房屋的實(shí)際施工過程中容易出現(xiàn)失誤，而雙方又互相推諉，從而造成不必要的法律糾紛。

2、房屋測(cè)繪方的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和現(xiàn)實(shí)情況的實(shí)際數(shù)據(jù)之間的誤差的存在。雖然房屋測(cè)繪方根據(jù)理論的數(shù)據(jù)制定出一套理論上可行的施工圖，但是在實(shí)際的操作過程中，由于施工誤差過大或是施工方?jīng)]有根據(jù)圖紙的方案變更施工方案而造成合同面積與施工面積的誤差超過3㎡。那么施工方就應(yīng)該承擔(dān)誤差過大所產(chǎn)生的損失。

3、缺少必要的審核部門，缺少對(duì)圖紙資料進(jìn)行正確性、可行性、可變更性等方面的審核工作。沒有經(jīng)過會(huì)審的圖紙經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)圖紙前后不一樣的情形，例如平立剖三面的不同數(shù)據(jù)，施工圖與結(jié)構(gòu)圖不統(tǒng)一的現(xiàn)象。如果建立相應(yīng)會(huì)審制度就能夠避免這些錯(cuò)誤的產(chǎn)生，在施工中就不會(huì)誤導(dǎo)開發(fā)商而出現(xiàn)檢測(cè)單位和施工單位的圖紙不一樣，產(chǎn)生重大的施工事故了。

4、從業(yè)者的技術(shù)水平參差不齊且門檻較低，沒有統(tǒng)一的準(zhǔn)入機(jī)制，導(dǎo)致技術(shù)從業(yè)人員的水平各有不同，在一些需要經(jīng)過換算的數(shù)據(jù)上，由于從業(yè)人員本身對(duì)房屋測(cè)繪這一工作沒有專業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)導(dǎo)致對(duì)房屋測(cè)繪工作的出現(xiàn)模棱兩可，知識(shí)匱乏的情況。還有部分從業(yè)人員，對(duì)新知識(shí)新技術(shù)沒有及時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用導(dǎo)致在工作中遇到新問題或是復(fù)雜問題時(shí)不能及時(shí)的運(yùn)用新知識(shí)加以解決，容易在工作中出現(xiàn)失誤。

5、沒有建立完備的房產(chǎn)檔案管理和資料數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)每次房產(chǎn)測(cè)繪的測(cè)繪數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行入檔保存，便于以后的查閱，這種數(shù)據(jù)的原始積累對(duì)以后的房屋測(cè)量和建設(shè)工作具有重要的作用，利于以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

6、房屋測(cè)繪人員及實(shí)際操作人員沒有形成精益求精的工作態(tài)度，在工作中容易出現(xiàn)嫌麻煩且不認(rèn)真讀圖或是讀圖不細(xì)心，測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)不精確，使人為誤差過多，從而造成經(jīng)濟(jì)損失的現(xiàn)象。

三、房屋測(cè)繪存在問題的解決辦法

為了解決房屋測(cè)繪工作在實(shí)際工作中的存在的問題，讓房屋測(cè)繪工作能夠在實(shí)際的房屋建設(shè)當(dāng)中真正的發(fā)揮作用，使房屋測(cè)繪工作朝著正確的方向發(fā)展，有必要在工作實(shí)踐中，采取正確的方法引導(dǎo)房屋測(cè)繪工作朝著健康的方向發(fā)展。對(duì)各部門提出幾點(diǎn)必要的意見，具體包括：

1、建立明確的責(zé)任追責(zé)制度，為了避免在房屋建設(shè)過程中雙方相互推諉，責(zé)任無(wú)法落實(shí)的情況，在房屋施工前，先簽訂委托合同書，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，工作過程中嚴(yán)格按照各項(xiàng)規(guī)章制度行事，這樣做不僅能提高房屋建設(shè)各方的工作效率，使責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，還能提高房屋測(cè)繪工作的準(zhǔn)確性，提高施工方的工作認(rèn)真度。

2、建立審核部門，確立圖紙的會(huì)審制度。在房屋測(cè)繪部門設(shè)計(jì)出相應(yīng)的施工圖紙并交由開發(fā)商實(shí)際操作之前，先由審核部門進(jìn)行會(huì)審，進(jìn)行審核對(duì)施工圖紙的正確性、可行性等各方面綜合審查之后，房屋測(cè)繪部門在進(jìn)行相應(yīng)的修改，修改后再經(jīng)過一輪的修改，如此建立了一套二級(jí)檢查、一級(jí)驗(yàn)收的會(huì)審制度，保證了正確率減少了房屋建設(shè)的誤差的增大。

3、建設(shè)健全的房屋測(cè)繪工作隊(duì)伍，提高相關(guān)工作人員的技術(shù)水平。在日常的工作中，開展必要的培訓(xùn)課程，鼓勵(lì)技術(shù)人員間的相互交流，營(yíng)造互相學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高測(cè)繪技術(shù)人員的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力，提高工作人員的工作積極性。

4、建立統(tǒng)一的房屋測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)體系，具體包括建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范軟件測(cè)繪軟件的市場(chǎng)，形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化軟件系統(tǒng)，確立房屋測(cè)繪的標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)等方面。這樣做的好處是避免了圖紙制作者和執(zhí)行者之間使用不同的解讀標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)工作失誤，造成經(jīng)濟(jì)損失。

5、建立完善的房產(chǎn)檔案管理和資料數(shù)據(jù)庫(kù)，在相關(guān)部門之間形成房屋測(cè)繪檢測(cè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一檔案庫(kù)或是數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行存檔，既方便了企業(yè)自身使用數(shù)據(jù)時(shí)的需要又方便其他相關(guān)單位的數(shù)據(jù)查詢。各個(gè)單位在進(jìn)行方案的制定設(shè)計(jì)時(shí)，能有所參照，互相借鑒。

6、建立統(tǒng)一的考核與獎(jiǎng)懲制度。這是公司管理體制中不可缺少的要素之一，對(duì)員工進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)或是懲罰，會(huì)在一定程度上調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，員工自然也會(huì)用認(rèn)真敬業(yè)的態(tài)度對(duì)待工作，避免由于粗心或是不認(rèn)真而產(chǎn)生的工作失誤。當(dāng)然，要從本質(zhì)上提高員工的工作態(tài)度，這與公司的企業(yè)氛圍有很大的關(guān)系，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，營(yíng)造積極健康、認(rèn)真負(fù)責(zé)的企業(yè)氛圍感染員工是非常必要的。

7、在對(duì)一些復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析過程中，需要發(fā)散思維，具體問題具體分析，比如在對(duì)非典型型曲線的幾何圖形的實(shí)測(cè)問題上，很多情況下，為了追求曲線美或是由于施工失誤會(huì)產(chǎn)生非典型幾何形狀，由于是由不同的原因?qū)е碌慕Y(jié)果，就必須要分開論述不可一概而論。如果是為了追求曲線美那么在測(cè)量時(shí)應(yīng)選取幾個(gè)合理點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，如果是由于誤差而導(dǎo)致的，那么因?yàn)閷?shí)測(cè)比較困難所以通常采用分割的方法解決。

結(jié)束語(yǔ)

房屋測(cè)繪在房地產(chǎn)測(cè)繪中占據(jù)著一個(gè)十分重要的作用，房屋測(cè)繪不僅關(guān)系到房產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，還關(guān)系到廣大的人民群眾的切身利益。房屋測(cè)繪不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，更是一個(gè)民生問題。近些年來，我國(guó)的房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，其中占較大比重的是商品房，開發(fā)商和消費(fèi)者多因房屋的面積問題產(chǎn)生一系列的沖突和糾紛。因此，為了商品房交易的順利而有序的進(jìn)行，必須做好房屋測(cè)繪工作。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：GIS技術(shù)；房地產(chǎn)；測(cè)繪管理；信息系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)論文

中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 

1 GIS技術(shù)與房產(chǎn)測(cè)繪 

1.1 GIS技術(shù)概述 

具有一定的綜合性與復(fù)雜性，作為一項(xiàng)高新技術(shù)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的突出特征就是同時(shí)能夠處理空間數(shù)據(jù)以及屬性數(shù)據(jù)。 

1.2 房產(chǎn)測(cè)繪概述 

在實(shí)際工作過程中，利用先進(jìn)的測(cè)繪儀器、測(cè)繪技術(shù)等對(duì)房屋建筑物或者與之相關(guān)的構(gòu)筑物進(jìn)行調(diào)查和測(cè)量，掌握房地產(chǎn)的區(qū)位位置、數(shù)量、所有權(quán)屬，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形的繪制，這樣的技術(shù)被稱為房地產(chǎn)測(cè)繪。而房地產(chǎn)測(cè)繪信息管理系統(tǒng)是指通過現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)、GIS技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、數(shù)字化成圖技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等，建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的、要準(zhǔn)確的共享型房地產(chǎn)空間數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠?yàn)?ldquo;數(shù)字房產(chǎn)”的發(fā)展提供基礎(chǔ)平臺(tái)，為公眾提供優(yōu)質(zhì)完善的地理空間數(shù)據(jù)。測(cè)繪成果能夠?yàn)榉康禺a(chǎn)產(chǎn)權(quán)的管理、房地產(chǎn)的開發(fā)管理、交易管理以及費(fèi)用收取、稅務(wù)征收、法律仲裁等房地產(chǎn)管理活動(dòng)相應(yīng)的支持，同時(shí)能夠幫助城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)等工作提供基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)信息。 

1.3 基于GIS技術(shù)實(shí)施房產(chǎn)信息管理的意義 

在房產(chǎn)測(cè)繪信息管理中引進(jìn)GIS技術(shù)，能夠?qū)⑿畔⒐芾砉ぷ骱头康禺a(chǎn)地形圖緊密聯(lián)系在一起，對(duì)房地產(chǎn)實(shí)施精確的定位，形成以圖管證的模式，進(jìn)而房地產(chǎn)辦證的流程能夠高效、準(zhǔn)確的完成。通過GIS技術(shù)，只要是區(qū)域范圍中的房地產(chǎn)都能夠?qū)嵤?shù)據(jù)信息的統(tǒng)計(jì)和分析，如對(duì)房地產(chǎn)的密度和容積率進(jìn)行分析計(jì)算，便于相關(guān)部門掌握城市住房的情況，有效地改善了傳統(tǒng)房地產(chǎn)管理工作中存在的問題，減少各類糾紛的發(fā)生。 

2 實(shí)現(xiàn)基于GIS技術(shù)房產(chǎn)測(cè)繪信息管理系統(tǒng)的要點(diǎn) 

要實(shí)現(xiàn)房產(chǎn)測(cè)繪信息管理系統(tǒng)，首先要實(shí)現(xiàn)圖文一體化。房產(chǎn)測(cè)繪是當(dāng)前房產(chǎn)管理信息系統(tǒng)中的重要部分，收集的地理空間數(shù)據(jù)信息必須和房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)管理中的屬性信息緊密聯(lián)系在一起，二者之間能夠相互查詢。如實(shí)施圖文一體化管理過程中，將房產(chǎn)的產(chǎn)籍號(hào)作為關(guān)鍵字段將圖形數(shù)據(jù)屬性數(shù)據(jù)相連，實(shí)現(xiàn)二者的動(dòng)態(tài)連接；第二個(gè)要點(diǎn)是滿足面積分?jǐn)偟男枨螅诜慨a(chǎn)測(cè)繪管理中面積分?jǐn)偟姆椒ㄅc手段多種多樣，但是分?jǐn)偣ぷ饕欢ㄒ谙嚓P(guān)原則和規(guī)定，因?yàn)榉慨a(chǎn)的面積與購(gòu)買者的利用是切身相關(guān)的，采用正確的分?jǐn)偡绞椒浅Ｖ匾?。在房產(chǎn)測(cè)繪信息管理系統(tǒng)中，基于國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于單一功能的住宅，公用面積分?jǐn)偨o整棟樓；非單一功能的住宅則需要詳細(xì)規(guī)劃，避免出現(xiàn)前后不一的現(xiàn)象；第三個(gè)要點(diǎn)是確定好房屋的產(chǎn)籍號(hào)，圖號(hào)、幢號(hào)等共同構(gòu)成房屋的產(chǎn)籍號(hào)，在錄入信息的過程中一定要將信息分門別類。 

3 GIS技術(shù)在房產(chǎn)測(cè)繪管理及房產(chǎn)測(cè)繪信息系統(tǒng)中的應(yīng)用 

3.1 房產(chǎn)測(cè)繪信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則與目標(biāo) 

房產(chǎn)測(cè)繪信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則：為了確保能夠快速準(zhǔn)確的對(duì)房產(chǎn)測(cè)繪數(shù)據(jù)資料實(shí)施編輯處理與修改等操作，將GIS技術(shù)的要求和特征與本系統(tǒng)的開發(fā)要求結(jié)合起來擬定以下設(shè)計(jì)原則：首先是簡(jiǎn)潔化的原則，確保用戶操作過程不會(huì)過于復(fù)雜，界面與操作流程簡(jiǎn)化；第二是可擴(kuò)展性的原則，在滿足現(xiàn)有要求的基礎(chǔ)上還要考慮到系統(tǒng)的擴(kuò)充，基于用戶需求的發(fā)展留下一定的余地，便于今后的升級(jí)與擴(kuò)展；第三，功能與數(shù)據(jù)的完備性原則，不會(huì)出現(xiàn)功能缺失造成用戶的體驗(yàn)不佳；最后是具有較好的容錯(cuò)性，系統(tǒng)不會(huì)因?yàn)椴僮麇e(cuò)誤等現(xiàn)象崩潰。 

房產(chǎn)測(cè)繪信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)對(duì)房屋建筑物分層圖以及分戶圖的管理；對(duì)建筑物中每層每戶的信息管理；能夠?qū)κ占臄?shù)據(jù)信息實(shí)施計(jì)算與管理，并將計(jì)算流程保留；能夠?qū)崿F(xiàn)分層與分戶圖紙的輸出和查詢。 

3.2 房產(chǎn)測(cè)繪信息系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 

房產(chǎn)數(shù)字化測(cè)圖子系統(tǒng)：通過各種測(cè)繪設(shè)備與儀器，收集房地產(chǎn)的信息與地形圖，通過dbs的形式建立房地產(chǎn)的地形庫(kù)，對(duì)其進(jìn)行有效的管理，系統(tǒng)中還應(yīng)當(dāng)滿足各類格式軟件的導(dǎo)入，以及圖紙的輸出； 

基礎(chǔ)測(cè)繪子系統(tǒng)：主要實(shí)現(xiàn)屬性信息數(shù)據(jù)的輸入、轉(zhuǎn)入地理空間信息資料、多種格式的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入，基于初始的建庫(kù)工作，提供圖形與屬性編輯的功能，建立屬性與外掛數(shù)據(jù)庫(kù)； 

項(xiàng)目測(cè)繪子系統(tǒng)：以每幢樓作為單位，將權(quán)屬信息錄入到系統(tǒng)中建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，利用CAD的編輯功能實(shí)現(xiàn)對(duì)分層圖與分戶圖的修改調(diào)整，同時(shí)滿足面積測(cè)算的要求； 

圖形編輯子系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)圖像的繪制，能夠?qū)⑹盏降慕ㄖこ虉D紙或者是測(cè)到的草圖錄入到圖形編輯工具中進(jìn)行繪制，同時(shí)能夠計(jì)算出各個(gè)封閉面的面積，基于查詢修改的模式將房屋的陽(yáng)臺(tái)與套內(nèi)相聯(lián)系，標(biāo)注公用面積，便于分?jǐn)偣ぷ鞯拈_展，基于樓層屬性設(shè)置工作生成分層圖與分戶圖，標(biāo)準(zhǔn)其尺寸與面積。計(jì)算過程完全有系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，標(biāo)定工作完成后形成圖層，出圖過程中圖層的關(guān)系是一一對(duì)應(yīng)的。

查詢統(tǒng)計(jì)子系統(tǒng)：基于戶主的姓名、建筑的層型等能夠?qū)崿F(xiàn)單獨(dú)或者組合式的查詢，包含分?jǐn)偯娣e的由來。統(tǒng)計(jì)相關(guān)區(qū)域中某時(shí)間內(nèi)所辦理的建筑物的總量、總占地面積、總建筑面積、戶數(shù)等。 

測(cè)繪成果管理子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)房產(chǎn)信息數(shù)據(jù)的集成與匯總，將分層分戶圖導(dǎo)入到GIS的圖形庫(kù)當(dāng)中，建立屬性關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)對(duì)丘、幢、戶之間的相互查詢，為用戶提供定位、查詢、統(tǒng)計(jì)等服務(wù)，同時(shí)可以將報(bào)表輸出； 

測(cè)繪業(yè)務(wù)管理子系統(tǒng)：對(duì)房產(chǎn)管理中的業(yè)務(wù)進(jìn)行分類，組織業(yè)務(wù)辦理流程，基于業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的修改； 

系統(tǒng)維護(hù)子系統(tǒng)：配置系統(tǒng)運(yùn)行中的數(shù)據(jù)庫(kù)與圖形服務(wù)器的參數(shù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性和可靠性，并對(duì)不同用戶的使用權(quán)限進(jìn)行定義。主要包含環(huán)境的配置、編碼和體系的維護(hù)管理、符號(hào)庫(kù)管理、設(shè)定用戶權(quán)限以及詞典的更新。該子系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)房屋地址的維護(hù)，優(yōu)化改進(jìn)GIS圖形數(shù)據(jù)與屬性舒數(shù)據(jù)的管理工作。 

3.3 房產(chǎn)測(cè)繪信息系統(tǒng)界面設(shè)計(jì) 

房產(chǎn)測(cè)繪信息測(cè)繪管理系統(tǒng)面向的用戶非常多，其中包括房產(chǎn)局、測(cè)繪中心以及各個(gè)科室等，在設(shè)計(jì)界面的過程中遵照以下原則：首先，面向科室的原則，界面的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)基于不同科室的業(yè)務(wù)需要與習(xí)慣設(shè)計(jì)進(jìn)行，為減少工作量和工作中的錯(cuò)誤，最大限度的使用鼠標(biāo)在界面上操作，減少鍵盤輸入的需求；第二，滿足業(yè)務(wù)工作習(xí)慣，界面中的布局應(yīng)當(dāng)和用戶開展業(yè)務(wù)過程中使用的術(shù)語(yǔ)和工作模式相一致，符合日常的工作習(xí)慣；第三，界面設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)對(duì)用戶的任務(wù)進(jìn)行跟蹤，能夠?qū)崟r(shí)為用戶提供需要的信息，報(bào)告工作狀態(tài)，讓用戶全面掌握系統(tǒng)的運(yùn)行情況；第四，保持風(fēng)格的統(tǒng)一，界面風(fēng)格設(shè)計(jì)要求用戶普遍能夠接受，界面中的動(dòng)態(tài)、信息與過程提示都統(tǒng)一風(fēng)格，與專業(yè)用語(yǔ)相符；第五，界面具有針對(duì)性，基于正常的瀏覽與維護(hù)人員的管理，界面要做出一定的區(qū)分，日常瀏覽與工作突出間接好用的原則，而維護(hù)的管理則注重功能的強(qiáng)大，滿足維護(hù)人員的深層需求。 

篇5

1、助理工程師 (初級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學(xué)?？飘厴I(yè)后從事本專業(yè)工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔(dān)任員級(jí)職務(wù)三年以上。

2、工程師 (中級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿三年以上；專科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿五年上。

3、高級(jí)工程師 (高級(jí)職稱):大學(xué)本科畢業(yè)后，從事本專業(yè)技術(shù)工作 10 年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格,并從事中級(jí)職務(wù)工作 5 年以上；參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作 10 年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格 5 年以上。

工程師分類：園林建筑工程師、風(fēng)景園林工程師、園藝工程師、園林工程師、園林綠化工程師、古建筑園林工程師

三、材料要求

為了保證申報(bào)材料的真實(shí)性，凡涉及申報(bào)對(duì)象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績(jī)、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績(jī)、獎(jiǎng)懲情況，須由申報(bào)單位核實(shí)后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審表》（中、初級(jí)一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；

3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；

4、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績(jī)的相關(guān)材料；

5、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測(cè)試合格證》；

6、一寸免冠彩照5張、身份證復(fù)印件2份、最高學(xué)歷證書復(fù)印件2份。

關(guān)于2011年度全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員

職稱外語(yǔ)等級(jí)統(tǒng)一考試有關(guān)問題的通知

市人考中心函[2010]13號(hào)

各區(qū)、縣人力資源和社會(huì)保障局，市級(jí)各委、辦、局（公司）人事（職改）部門、有關(guān)駐地單位：

為做好西安市2011年度全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員職稱外語(yǔ)等級(jí)統(tǒng)一考試工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

心

關(guān)于完善職稱外語(yǔ)考試有關(guān)問題的通知

各有關(guān)單位及個(gè)人：

（一） 國(guó)家及省部級(jí)有突出貢獻(xiàn)的專家、享受政府特殊津貼人員、新世紀(jì)百千萬(wàn)國(guó)家級(jí)人選、陜西省“三五人才工程”第一、二層次人選；西安市有突出貢獻(xiàn)專家和青年專家申報(bào)中級(jí)職稱。

（二） 晉升正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在評(píng)審副高級(jí)職稱時(shí)參加過國(guó)家職稱外語(yǔ)A級(jí)考試成績(jī)合格者。

（三） 年滿50周歲并長(zhǎng)期從事專業(yè)技術(shù)工作的；女專業(yè)技術(shù)人員滿47周歲申報(bào)中級(jí)職稱的。

（四） 在縣屬單位從事專業(yè)技術(shù)工作的；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的。

（五） 在野外長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、地質(zhì)、采礦、勘探、水利水電、水文勘測(cè)、測(cè)繪、公路施工、鐵路施工的專業(yè)技術(shù)人員；從事以上專業(yè)工作滿8年申報(bào)中級(jí)職稱的。

（六） 具有國(guó)家認(rèn)定的相應(yīng)留學(xué)經(jīng)歷的。

（七） 取得博士學(xué)位的。

（八） 取得外語(yǔ)大專及以上學(xué)歷，包括申報(bào)職稱有第二外語(yǔ)要求的；通過全國(guó)出國(guó)培訓(xùn)備選人員外語(yǔ)考試（BFT）的；全國(guó)公共英語(yǔ)考試五級(jí)（PETS5）的。

（九） 參加國(guó)家外語(yǔ)六級(jí)以上水平考試成績(jī)合格申報(bào)中級(jí)的。

（十） 獨(dú)立或作為第一作者出版3萬(wàn)字以上的外文專著、譯著的。

（十一） 獲二項(xiàng)以上國(guó)家發(fā)明專利、并經(jīng)推廣、轉(zhuǎn)化已經(jīng)產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的；業(yè)績(jī)突出，獲市政府二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)前五名的；廳局級(jí)一等獎(jiǎng)前三名的；獲市政府三等獎(jiǎng)前5名申報(bào)中級(jí)的。

（十二） 申報(bào)各系列初級(jí)職稱的。

從事傳統(tǒng)中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥的專業(yè)技術(shù)人員可參加醫(yī)古文考試；從事工藝美術(shù)、古籍整理、歷史時(shí)期考古、圖書資料、檔案、文學(xué)創(chuàng)作、群眾文化、表演藝術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員可參加古漢語(yǔ)考試。

符合職稱外語(yǔ)免試條件的人員在申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)，必須如實(shí)填寫《陜西省職稱外語(yǔ)考試免試申請(qǐng)表》，經(jīng)單位人事部門審核后，逐級(jí)上報(bào)，由省職改部門審批；晉升中級(jí)職稱的外語(yǔ)免試，經(jīng)單位人事職改部門審核后，區(qū)、縣及市級(jí)主管部門要嚴(yán)格按照免試條件，在評(píng)審表中填寫免試意見。加蓋公章，將有關(guān)獲獎(jiǎng)證書或其他免試證明材料隨審批文件上報(bào)市職改辦。

這是我國(guó)的特有職稱評(píng)定方式，是從前蘇聯(lián)引進(jìn)的，和國(guó)際通用的‘工程師’有區(qū)別；我國(guó)的是行業(yè)職稱，國(guó)外是執(zhí)業(yè)資格；我國(guó)正在施行的‘建造師’、‘建筑師’、‘造價(jià)師’等等，會(huì)慢慢取代現(xiàn)有的技術(shù)職稱，都是向國(guó)際通用法轉(zhuǎn)軌。但是，在我國(guó)，不論在國(guó)企還是民企，目前仍然具有一定的價(jià)值，正如2#樓版主所說【有用，公司升級(jí)、組建公司，都有很大的用處，注冊(cè)證是你的上專業(yè)認(rèn)證，工程師是你的通用技術(shù)水平認(rèn)證】中級(jí)有用，考監(jiān)理工程師就是要中級(jí)工作3年后才有資格考?，F(xiàn)在公司升級(jí)還是需要的，有些要求技術(shù)負(fù)責(zé)人必須是中級(jí)或者高級(jí)職稱的。單位和個(gè)人都需要，個(gè)人主要是漲工資了。

工程師 (Engineer)

望文生義,便是指具有從事工程系統(tǒng)操作,設(shè)計(jì),治理,評(píng)價(jià)能力的人員。實(shí)在,工程師是職業(yè)水平評(píng)定(職稱評(píng)定)的一種。其下,有技術(shù)員,助理工程師等職稱;其上有高等工程師,專家等職稱。該然,那也只是對(duì)于從事工程修設(shè)或管理人員技術(shù)程度的一種本定而已。

工程師的稱呼通常只用于在工程學(xué)其中一個(gè)范圍持有學(xué)術(shù)性學(xué)位或相等工作經(jīng)驗(yàn)的人士。

在歐洲海洋一些國(guó)度，工程師稱呼的使用被法律所限造，必需用于持有學(xué)位的人士，而其他出有學(xué)位人士使用，屬于背法。在好邦大部份州及加拿大一些省份亦有相似法律具有，通常只要在專業(yè)工程測(cè)驗(yàn)與得合格才可被稱為工程師，而法律的范疇普通只在蓄意欺詐的情形下才會(huì)施行。

技術(shù)專野（technologist）一詞有時(shí)取工程師同義，當(dāng)詞是由技術(shù)（Techno-）和后綴（-ologist）組成，意義是研討技術(shù)的己，彼實(shí)稱普通正在歐洲海洋一些有規(guī)管農(nóng)程師稱號(hào)使用的國(guó)度中被使用，由于已蒙法律管造。在一些推丁邦野，technologist只是正在工程師取技術(shù)員之間的專業(yè)資歷。

迷信野摸索世界以發(fā)明廣泛規(guī)律，但工程師使用廣泛規(guī)律以設(shè)計(jì)實(shí)踐物品。

在好邦，Engineer一詞也用于指操作機(jī)械引擎（Engine）的己，好比鐵道 Engineer 是指火車司機(jī)，輪舟 Engineer 是指輪機(jī)員，流動(dòng)引擎機(jī)械師通常是負(fù)責(zé)流動(dòng)引擎。

因?yàn)楣こ添?xiàng)目有許多品種,那么,工程師也天然有良多類品種,例如:網(wǎng)絡(luò)工程師,電氣工程師,出售工程師等等等等。

綱前,農(nóng)程師認(rèn)證方法有良多類,測(cè)驗(yàn)是最廣泛的一類認(rèn)訂方法。

像針對(duì)于疑作工業(yè)的工程師方背認(rèn)證考試便是又普及,露金質(zhì)又高的-齊國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（程度）考試，俗稱軟考。

跟著國(guó)度科技開展天不時(shí)加快化，以及高新工業(yè)天沒有續(xù)尺度化。工程師職員仍是缺心很大的，大批的崗位須要使得如今如斯劇烈的便業(yè)環(huán)境帶來了春天的氣味。盡力吧，看諸位夢(mèng)念成實(shí)。

按職稱(資格)高下,分為:學(xué)受級(jí)高檔工程師(正高職),鉆研員級(jí)高等工程師(正高職),高等工程師(副高職),工程師(中職),助理工程師(始職)

通常所道的工程師是指中級(jí)工程師，工程師職稱是要上級(jí)主管部分評(píng)定，齊國(guó)通用。其中要考中級(jí)英語(yǔ)職稱考和利用計(jì)算機(jī)考試。

中級(jí)工程師評(píng)訂準(zhǔn)繩

《工程技術(shù)人員職務(wù)試止條例》劃定的任職基礎(chǔ)前提：

擔(dān)任工程師職務(wù)，當(dāng)具有下列前提：

1、具有下列部分之一的前提

（1）出產(chǎn)、技術(shù)治理部分

①基礎(chǔ)控制古代出產(chǎn)治理和技術(shù)治理的方式，有獨(dú)立解決比擬龐雜的技術(shù)答題的才能。

②可以機(jī)動(dòng)應(yīng)用本專業(yè)的基本實(shí)際學(xué)問和專業(yè)技術(shù)學(xué)問，熟習(xí)原專業(yè)海內(nèi)外隱狀和開展趨向。

③有必定自事出產(chǎn)技術(shù)治理的理論經(jīng)驗(yàn)，獲得有適用價(jià)值的技術(shù)結(jié)果和經(jīng)濟(jì)效益。

④可以指點(diǎn)幫理工程師的工做和進(jìn)修。

（2）研究、設(shè)計(jì)部門

①有獨(dú)立承當(dāng)較龐雜項(xiàng)目標(biāo)研究、設(shè)計(jì)工作能力，能解決本專業(yè)范疇內(nèi)比擬繁雜的技術(shù)答題。

篇6

[關(guān)鍵詞]GIS 電信管線資源管理

一、概述

GIS即地理信息系統(tǒng),是一種獲取、存儲(chǔ)、檢索、操作、分析和顯示地球空間數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。與一般CAD系統(tǒng)和MIS相比較,GIS具有不可替代的技術(shù)優(yōu)勢(shì),其主要體現(xiàn)在:空間定位與屬性要素的有效結(jié)合:空間實(shí)體及相互關(guān)系、拓?fù)潢P(guān)系的定義與空間分析能力。

隨著“數(shù)字地球”這一概念的提出和加深,從二維向多維動(dòng)態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)方向發(fā)展是地理信息系統(tǒng)發(fā)展的主要方向。在技術(shù)發(fā)展方面,一個(gè)發(fā)展是基于Client/Server結(jié)構(gòu)。另一個(gè)發(fā)展是通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展Internet GIS或Web-GIS,可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程尋找所需要的各種地理空間數(shù)據(jù),包括圖形和圖像,而且可以進(jìn)行各種地理空間分析。目前,GIS的應(yīng)用遍及環(huán)境、資源、石油、電力、鐵路、地籍、公安、急救、市政管理、城市規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)咨詢、災(zāi)害損失預(yù)測(cè)等行業(yè)。

近十幾年來中國(guó)通信業(yè)務(wù)地飛速發(fā)展,通信網(wǎng)絡(luò)資源的規(guī)模不斷擴(kuò)大,網(wǎng)絡(luò)資源維護(hù)管理的要求越來越高。由于電信管線網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的地域性和空間性,而且有復(fù)雜的空間拓?fù)潢P(guān)系。將GIS技術(shù)應(yīng)用于電信光纖網(wǎng)絡(luò)的管理,不僅可以實(shí)現(xiàn)基本的光纖網(wǎng)絡(luò)的空間及屬性數(shù)據(jù)的管理,還能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析處理,為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)和維護(hù)管理提供輔助決策支持。

二、系統(tǒng)的構(gòu)架與實(shí)現(xiàn)

1. 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)

如圖2-1所示意,系統(tǒng)從整體上可以分為數(shù)據(jù)服務(wù)器、應(yīng)用終端以及系統(tǒng)維護(hù)三大部分。系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)上為客戶機(jī)/服務(wù)器結(jié)構(gòu)(C/S結(jié)構(gòu)),客戶服務(wù)中心座席員、其他部門以及客戶都可以通過B/S結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)關(guān)聯(lián),根據(jù)登錄權(quán)限實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)點(diǎn)信息進(jìn)行查詢檢索;客戶服務(wù)中心的系統(tǒng)維護(hù)人員可以通過桌面處理軟件,根據(jù)權(quán)限實(shí)現(xiàn)對(duì)服務(wù)器上的相關(guān)數(shù)據(jù)的管理和更新。

2. 系統(tǒng)軟件開發(fā)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)總體軟件結(jié)構(gòu)可以如圖2-2所示。系統(tǒng)所有的空間數(shù)據(jù)和非空間數(shù)據(jù)都集中存放在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)SQL server 2000中,系統(tǒng)通過應(yīng)用服務(wù)器和C/S結(jié)構(gòu)連接,通過Internet Information Server與Web GIS Server和B/S結(jié)構(gòu)連接。

Client/Server結(jié)構(gòu)主要是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)更新等相關(guān)功能。該部分通過桌面地理信息系統(tǒng)軟件SuperMap Deskpro來實(shí)現(xiàn)空間數(shù)據(jù)管理。Browser/Server結(jié)構(gòu)是本系統(tǒng)的主體部分,其提供瀏覽、查詢等功能,供遠(yuǎn)程用戶通過登錄到Internet上使用。該部分一般是采用Web GIS軟件和其他Internet工具一起開發(fā)。

3. 系統(tǒng)數(shù)據(jù)組織設(shè)計(jì)

系統(tǒng)采用1:2.5萬(wàn)拉薩地圖數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)底圖,用于作為瀏覽、索引查找具體光纜干線支線的底圖。

光纜分布及專網(wǎng)客戶分布空間數(shù)據(jù)以及資源設(shè)備屬性數(shù)據(jù)屬于業(yè)務(wù)緊密型數(shù)據(jù),需要甲方提供全部數(shù)據(jù)或可經(jīng)過簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換即可使用的數(shù)據(jù)格式。比如CAD數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)表結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)有開發(fā)單位進(jìn)行采購(gòu),并進(jìn)行二次加工處理后方可應(yīng)用于本系統(tǒng)。

名稱 數(shù)字配線單元

廠商 北京市朝陽(yáng)區(qū)三里屯路甲三號(hào)

型號(hào) MPX286-2DF1

規(guī)格 DDF

… …

三、系統(tǒng)的主要功能

1. 機(jī)房管理

系統(tǒng)以直觀圖形的方式表現(xiàn)機(jī)房所在物理位置的設(shè)置,機(jī)房?jī)?nèi)機(jī)架/機(jī)柜的布局設(shè)置。機(jī)架/機(jī)柜的以添加的方式加入機(jī)房,并通過編號(hào)的形式標(biāo)識(shí)其在機(jī)房布局的物理位置,以貼標(biāo)簽的形式規(guī)范機(jī)房?jī)?nèi)的機(jī)架/機(jī)柜。圖3-1簡(jiǎn)單展示了機(jī)房布局情況。

2. 外線資源管理

對(duì)配線設(shè)備的出局線纜進(jìn)行支列線纜分配,指定外線線纜基本信息包含:線纜對(duì)/芯數(shù)、線纜類型、起始位置、分散/終點(diǎn)位置等。對(duì)外線資源分布的地圖式顯示,以及支列線纜、主干線纜、分支線纜的占用情況進(jìn)行展示。

3. 客戶信息管理

客戶信息的錄入、修改、刪除。并將客戶與支線線纜資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)綁定。在客戶基礎(chǔ)下添加其下屬的業(yè)務(wù)號(hào)碼,進(jìn)行配線設(shè)置,及將號(hào)碼與配線設(shè)備上的出局端口進(jìn)行關(guān)聯(lián)綁定。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,G I S的光纖網(wǎng)絡(luò)資源管理系統(tǒng)可以為電信系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)高效的資源管理,及時(shí)的資源故障響應(yīng),規(guī)范的作業(yè)記錄文檔等一系列能有效提高資源管控,隨著它的不斷發(fā)展,必將在更多行業(yè)得到更加廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn):

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[2]毛志紅.地理信息系統(tǒng)(GIS)發(fā)展趨勢(shì)綜述[J].城市勘測(cè),2002(1):15-20

[3]謝榕.地理信息系統(tǒng)中空間數(shù)據(jù)庫(kù)建立的關(guān)鍵技術(shù)[J].北京測(cè)繪,2004(4):2-5

篇7

關(guān) 鍵 詞： 實(shí)踐型師資；培養(yǎng)；途徑

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3544（2012）05-0061-04

應(yīng)用型高校就是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的高等學(xué)校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍定位為：培養(yǎng)具有一定知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理工作一線的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。在人才培養(yǎng)過程中更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、技術(shù)性和實(shí)踐性。因此，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，日益受到學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的普遍重視。而保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵要素就是高水平的實(shí)踐型師資。但現(xiàn)實(shí)情況是，應(yīng)用型高校大多數(shù)教師的理論水平很高，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，導(dǎo)致很多課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實(shí)際，遠(yuǎn)滯后于行業(yè)發(fā)展。實(shí)踐型師資匱乏已成為應(yīng)用型高校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸之一。

一、 應(yīng)用型高校實(shí)踐型師資的界定及供求現(xiàn)狀

（一） 應(yīng)用型高校實(shí)踐型師資的界定

以金融保險(xiǎn)專業(yè)為例，實(shí)踐型師資可界定為：具有深厚的金融保險(xiǎn)理論知識(shí)， 在金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)具有1年以上的工作經(jīng)驗(yàn)， 熟悉金融保險(xiǎn)行業(yè)的業(yè)務(wù)操作，能解決金融保險(xiǎn)工作中的實(shí)際問題，取得經(jīng)濟(jì)師系列或教師系列中級(jí)以上職稱并接受教師崗前培訓(xùn)取得教師資格的教師。

（二）應(yīng)用型本科院校實(shí)踐型師資需求現(xiàn)狀

1. 學(xué)生對(duì)實(shí)踐型師資的需求。 隨著用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提出較高要求， 學(xué)生對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)水平也有了較高期望，具體表現(xiàn)為：（1）具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師授課較受學(xué)生歡迎。 在筆者供職的學(xué)校中，曾在銀行、保險(xiǎn)公司或證券公司有過任職經(jīng)歷的教師，講課較受學(xué)生歡迎。甚至曾有個(gè)別教師雖然教學(xué)態(tài)度有所欠缺， 但學(xué)生基于教師的實(shí)踐教學(xué)水平較高而相對(duì)寬容， 在期末的教學(xué)評(píng)價(jià)中給予高分。（2）學(xué)生在評(píng)教中經(jīng)常要求教師增強(qiáng)實(shí)踐能力。在筆者供職的學(xué)院中， 每學(xué)期學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量反饋建議中有50%以上要求教師授課要“理論聯(lián)系實(shí)際”，對(duì)個(gè)別教師的授課意見也多集中為“脫離實(shí)際”、“照本宣科”。

2. 社會(huì)對(duì)實(shí)踐型師資的需求。 社會(huì)各界對(duì)應(yīng)用型高校實(shí)踐型師資的需求主要源自兩方面：第一，社會(huì)各行業(yè)通過要求應(yīng)用型高校畢業(yè)生具有較高的實(shí)踐能力， 從而間接對(duì)應(yīng)用型高校的實(shí)踐型師資提出更高的要求；第二，社會(huì)各行業(yè)向應(yīng)用型高校提出的員工培訓(xùn)、委托課題和信息咨詢等業(yè)務(wù)活動(dòng)，也對(duì)教師的實(shí)踐能力提出了挑戰(zhàn)，要求所提供的培訓(xùn)服務(wù)、課題研究和咨詢服務(wù)，要能反映行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和未來趨勢(shì)，要能解決行業(yè)發(fā)展中存在的實(shí)際問題。

3. 學(xué)科發(fā)展對(duì)實(shí)踐型師資的需求。最近幾年，很多應(yīng)用型高校都取得了金融、保險(xiǎn)、稅收和資產(chǎn)評(píng)估等專業(yè)的專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)。專業(yè)碩士與研究型碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式截然不同。專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)多為實(shí)踐型碩士，一般要求研究生要有半年以上的時(shí)間在實(shí)際部門實(shí)踐鍛煉，并要求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)導(dǎo)師擔(dān)任一定比例的教學(xué)任務(wù)?？梢姡瑧?yīng)用型高校的學(xué)科發(fā)展也對(duì)實(shí)踐型師資提出了較高要求。

（三） 應(yīng)用型本科院校實(shí)踐型師資供給現(xiàn)狀

相對(duì)學(xué)生、社會(huì)各界和學(xué)科發(fā)展對(duì)實(shí)踐型師資的多方位迫切需求，應(yīng)用型高校實(shí)踐型師資的供給不足。很多應(yīng)用型高校的現(xiàn)有教師大多為“雙門型”教師（從“校門”到“校門”，沒有任何實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)），新教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)也多定位為“211學(xué)校的博士”， 這些原有教師和新進(jìn)教師的共同特點(diǎn)是學(xué)歷和理論水平較高，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，很難稱之為實(shí)踐型師資。以筆者供職的學(xué)院為例，共有29名專業(yè)教師，但真正在銀行、保險(xiǎn)公司和證券公司有過從業(yè)經(jīng)歷的僅有3名教師，占比不足10%。實(shí)踐型師資匱乏，導(dǎo)致一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程因無(wú)人能上而一直未列入教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃中存在“因人設(shè)課”的現(xiàn)象。

二、 應(yīng)用型高校實(shí)踐型師資培養(yǎng)的途徑

1. 企業(yè)實(shí)踐模式。 企業(yè)實(shí)踐模式是針對(duì)校內(nèi)在職教師而言的，指學(xué)校通過各種途徑，派遣專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐工作，從而使專業(yè)教師獲得良好的實(shí)踐崗位工作能力和實(shí)踐教學(xué)能力。在這種模式下，要求高校教師必須到企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線頂崗工作，掌握一線的業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范和管理要點(diǎn)，了解一線人才的成長(zhǎng)規(guī)律和素質(zhì)要求，從而提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，有的放矢地培養(yǎng)實(shí)踐型人才。該方式操作靈活，便于管理，是目前應(yīng)用型高校普遍采用的一種實(shí)踐型師資培養(yǎng)模式。

2. 企業(yè)引進(jìn)模式。 企業(yè)引進(jìn)模式是指學(xué)校從企業(yè)調(diào)入具有一定職稱的技術(shù)人員從事專業(yè)教學(xué)工作。從企業(yè)引進(jìn)的技術(shù)人才，一方面應(yīng)具備較高的職業(yè)資格等級(jí)， 另一方面還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和一定的理論功底。從企業(yè)引進(jìn)技術(shù)人才后，學(xué)校還需要培養(yǎng)其基本教學(xué)技能，如教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)組織和管理能力及教學(xué)評(píng)估能力等。 許多發(fā)達(dá)國(guó)家的高校都把企業(yè)引進(jìn)模式作為實(shí)踐型師資培養(yǎng)的主要途徑。 因?yàn)閺钠髽I(yè)引進(jìn)的技術(shù)人才已具備良好的實(shí)踐工作能力， 可以減少實(shí)踐型師資的培養(yǎng)成本，縮短實(shí)踐型師資的培養(yǎng)周期。

3. 校企組合模式。 校企組合模式是企業(yè)實(shí)踐模式和企業(yè)引進(jìn)模式的一種折中模式，即當(dāng)校內(nèi)教師無(wú)法“走出去”培訓(xùn)，企業(yè)人才無(wú)法“引進(jìn)來”使用時(shí)，高校就聘請(qǐng)企業(yè)在職技術(shù)人員或退休技術(shù)人員從事實(shí)踐教學(xué)工作，學(xué)校教師從事專業(yè)理論教學(xué)，這樣企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師就組合成了教學(xué)聯(lián)合體。例如，筆者供職的學(xué)院，對(duì)金融專業(yè)碩士和保險(xiǎn)專業(yè)碩士的培養(yǎng)就采用雙導(dǎo)師制， 金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的社會(huì)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論教學(xué)。和引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人才一樣， 學(xué)校要加強(qiáng)這些技術(shù)人員的基本教學(xué)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)。此外，還需要學(xué)校促進(jìn)他們和專業(yè)教師之間的溝通與合作， 培養(yǎng)其合作精神與能力，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。相對(duì)前兩種模式而言，校企組合模式下，高校只需要對(duì)兼職的技術(shù)人員支付課酬，成本最低，收效最快。

三、 應(yīng)用型高校實(shí)踐型師資培養(yǎng)的制約因素

1. 企業(yè)實(shí)踐模式：教師缺乏積極性。在企業(yè)實(shí)踐模式中，學(xué)校教師盡管實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，但對(duì)外派到其他企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐技能卻沒有積極性。主要原因在于：（1）物質(zhì)激勵(lì)不足。教師受學(xué)校派遣，前往企業(yè)參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，自然就不能擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，這會(huì)影響教師的工作量評(píng)定、 職稱評(píng)定和實(shí)際收入。（2）考核制度不健全。在很多應(yīng)用型高校的教師評(píng)價(jià)、職稱評(píng)定和職稱聘任制度中，過分強(qiáng)調(diào)科研業(yè)績(jī)，單純以論文的數(shù)量、級(jí)別、科研項(xiàng)目數(shù)量、獲獎(jiǎng)成果數(shù)量和科研經(jīng)費(fèi)等指標(biāo)作為最主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作量、 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)獲獎(jiǎng)幾乎不提及、不計(jì)分，這種制度將教師導(dǎo)向了重科研，輕教學(xué)，尤其不重視“干與不干都一樣，干好干壞都一樣”的實(shí)踐教學(xué)。（3）教師無(wú)暇顧及。目前，應(yīng)用型高校教師職稱評(píng)定的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，教師壓力很大，教師將大多數(shù)時(shí)間用于完成職稱評(píng)定所要求的教學(xué)工作量、科研論文、科研項(xiàng)目和科研獲獎(jiǎng)等方面的任務(wù)，對(duì)于制度沒有提及的實(shí)踐教學(xué)自然無(wú)暇顧及。

2. 企業(yè)引進(jìn)模式：技術(shù)人才缺乏積極性。盡管從企業(yè)一線引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的技術(shù)人員，能夠快速有效地解決當(dāng)前應(yīng)用型高校實(shí)踐型師資匱乏的問題，但該模式在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)施難度很大，尤其在一些熱門行業(yè)中幾乎不可能。如金融行業(yè)中的高學(xué)歷、高職稱的技能型人才大多是高職務(wù)人員，他們?cè)诮鹑跈C(jī)構(gòu)中的薪水是高校教師的數(shù)倍甚至數(shù)十倍，很顯然，他們不可能放棄優(yōu)厚的待遇進(jìn)入高校專門任教。雖然有些冷門行業(yè)的企業(yè)高技能人才，愿意進(jìn)入高校任教，但是受學(xué)歷、住房待遇、學(xué)校編制和進(jìn)人指標(biāo)等因素限制也難以實(shí)現(xiàn)。以本學(xué)院為例，近10年來僅從企業(yè)引進(jìn)過2名實(shí)踐型師資。

3. 校企組合模式： 校方管理難度較大。 相比而言，校企組合模式是這三種模式中成本最小，見效最快，制度障礙最少的實(shí)踐型師資培養(yǎng)模式。學(xué)校不用支付高昂的教師外出培訓(xùn)費(fèi)，企業(yè)高技能人才也不用離開薪酬水平較高的單位，但這種模式對(duì)校方教學(xué)管理提出了很多需要解決的現(xiàn)實(shí)問題：外聘教師的課酬如何計(jì)算，是與本校教師同工同酬，還是要提高課酬；在排課上如何使外聘教師的本職工作和教學(xué)工作不發(fā)生沖突；如何使外聘教師遵守校方的各項(xiàng)管理制度，完成校方的教學(xué)任務(wù)；等等。由于管理難度較大，這種成本最小、見效最快的實(shí)踐型師資培養(yǎng)模式的運(yùn)用情況也不理想。以本學(xué)院為例，上一學(xué)年僅聘請(qǐng)了1位兼職教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。

四、應(yīng)用型高校實(shí)踐型師資培養(yǎng)對(duì)策

在上述三種模式中，企業(yè)引進(jìn)模式受制于企業(yè)人才的選擇和外在制度的約束，學(xué)校能夠作為的空間很小。因此，應(yīng)用型高校實(shí)踐型師資培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在企業(yè)實(shí)踐模式和企業(yè)組合模式上。實(shí)施這兩種模式的具體對(duì)策如下：

1. 搭建提高教師實(shí)踐能力的平臺(tái)。 雖然教師對(duì)“走出去”參加實(shí)踐培訓(xùn)積極性不高，但當(dāng)教師真正有“走出去”的積極性時(shí)，金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)一般也不愿意接受教師參加實(shí)踐， 僅憑個(gè)人聯(lián)系實(shí)踐單位不是好的辦法。因此，校方應(yīng)以學(xué)校作為對(duì)外聯(lián)系的平臺(tái)，與金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)簽訂實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地和產(chǎn)學(xué)研合作教育的協(xié)議，從有關(guān)政府部門和企事業(yè)單位聯(lián)系委托課題和咨詢服務(wù)的研究任務(wù)， 為教師提供各種提高實(shí)踐教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。

2. 加大教師實(shí)踐培訓(xùn)的物質(zhì)激勵(lì)。 高校應(yīng)制定教師“走出去”進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)的物質(zhì)激勵(lì)制度，激發(fā)教師參加實(shí)踐進(jìn)修的積極性。 如教師按學(xué)校計(jì)劃到企事業(yè)單位參加實(shí)踐鍛煉期間， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)視情況給予適當(dāng)補(bǔ)助。經(jīng)我們考察調(diào)研得知，資金實(shí)力比較雄厚的某高校， 對(duì)于到實(shí)際部門掛職鍛煉進(jìn)修半年的教師，學(xué)校一次性補(bǔ)助5萬(wàn)元。在這種制度保障和激勵(lì)下，教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能獲得一定收入，教師的積極性自然就能充分地調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)然，這種激勵(lì)制度受限于學(xué)校的財(cái)力，不是任何學(xué)校都能支付得起，而且在這種制度下，也要對(duì)教師的外出實(shí)踐培訓(xùn)進(jìn)行嚴(yán)格考核， 以保證的確能夠?qū)W有所成。

3. 加強(qiáng)教師實(shí)踐培訓(xùn)的政策引導(dǎo)。 教師考核制度是引導(dǎo)教師增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的指揮棒。 考核制度中某種考核元素的重要度上升， 教師就自覺地朝著這個(gè)方向努力和發(fā)展。例如，在本校以往的職稱聘任制度中，將教學(xué)改革研究論文、教學(xué)改革研究項(xiàng)目及教學(xué)改革成果獲獎(jiǎng)僅作為職稱聘任的加分項(xiàng)而不是基本條件，很多老師對(duì)教學(xué)改革研究就不是很重視，認(rèn)為利用科研成果、 科研項(xiàng)目和科研獲獎(jiǎng)也完全可以替代；而最近的職稱聘任文件中規(guī)定，承擔(dān)校級(jí)教改項(xiàng)目或發(fā)表教改文章是聘任教授的基本條件之一，教師從事教學(xué)改革研究的積極性陡增，今年申報(bào)校級(jí)教改項(xiàng)目的人數(shù)是往年的若干倍， 由此可見政策引導(dǎo)的重要性。因此，要改變目前教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)積極性不高的現(xiàn)狀，除了加強(qiáng)物質(zhì)激勵(lì)以外，還需要加強(qiáng)政策引導(dǎo)： 即在職稱評(píng)定等考核評(píng)價(jià)制度中改變僅注重科研成果的現(xiàn)狀， 增加實(shí)踐教學(xué)考核元素，賦予實(shí)踐教學(xué)工作量、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)獲獎(jiǎng)一定分值， 引導(dǎo)教師往實(shí)踐教學(xué)方面加大時(shí)間投入和精力投入。

4. 實(shí)施帶薪學(xué)術(shù)假制度。 對(duì)于教師無(wú)暇提高實(shí)踐教學(xué)能力的問題，我們可以借鑒英國(guó)、美國(guó)的帶薪學(xué)術(shù)假制度予以解決。在英國(guó)和美國(guó)，教師每任教7年就可以享受一年帶薪學(xué)術(shù)假，教師可以利用這一年的時(shí)間去進(jìn)修學(xué)習(xí)。我國(guó)也應(yīng)當(dāng)建立帶薪學(xué)術(shù)假制度，如教師每任教5年可享受半年時(shí)間的帶薪學(xué)術(shù)假，教師可利用這半年時(shí)間參加相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐鍛煉或?qū)I(yè)技能培訓(xùn)等。

5. 擴(kuò)大兼職教師比例。對(duì)于應(yīng)用型高?！氨拘＝處熥卟怀鋈ィ髽I(yè)人才引不進(jìn)來”的現(xiàn)實(shí)困難，培養(yǎng)實(shí)踐型師資的快速通道只有擴(kuò)大兼職教師比例了。學(xué)院面向科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位誠(chéng)聘有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和高技能人才作為兼職教師，從事實(shí)踐課教學(xué)，可彌補(bǔ)專業(yè)教師不足和編制的限制。相比而言，聘用兼職教師要比引進(jìn)專職教師的成本低得多，又可通過兼職教師收集、反饋用人單位信息，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加“實(shí)用”內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，很多國(guó)家都很重視兼職教師的聘任。例如，美國(guó)社區(qū)學(xué)院的兼職教師占了教師總數(shù)的2/3， 各校兼職教師與專職教師的比例從1∶1到7∶3不等。加拿大社區(qū)學(xué)院的兼職教師達(dá)到80%以上。

6. 加強(qiáng)外聘教師的管理與服務(wù)。 外聘教師雖為本校承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，但不是學(xué)校的職工，可以不受學(xué)校各項(xiàng)制度的約束，校方管理的難度較大。管理溝通不好，容易出現(xiàn)外聘教師不遵守教學(xué)管理規(guī)定、不認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)任務(wù)等情況，從而影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)嚴(yán)肅性。因此，對(duì)于外聘教師這一特殊群體，應(yīng)該制定獨(dú)立的教學(xué)管理制度，并輔以到位的服務(wù)和及時(shí)的溝通，以保證兼職教師順利地完成教學(xué)任務(wù)。例如，事先和兼職教師簽訂任課協(xié)議，防止兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)出現(xiàn)隨意性； 給兼職教師制定比專任教師更高的課酬標(biāo)準(zhǔn)， 一是由于兼職教師不拿學(xué)校的基本工資， 二是更高的課酬標(biāo)準(zhǔn)表示對(duì)兼職教師勞動(dòng)的認(rèn)可與尊重； 在排課時(shí)間上盡量滿足兼職教師的要求，可以安排周六日或者晚上上課，盡量不影響兼職教師的本職工作； 對(duì)兼職教師不熟悉的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)規(guī)定， 可以由教務(wù)秘書進(jìn)行溫馨提示；等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙琴霞，陸欣. 論應(yīng)用型本科測(cè)繪專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)[J]. 城市建設(shè)理論研究，2012（6）.

篇8

[摘要]中高職科學(xué)合理的銜接有利于提高中職教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為高職提供優(yōu)質(zhì)生源。文章結(jié)合廣東省“三二分段”試點(diǎn)工作中架設(shè)完善的中高職銜接“立交橋”這一舉措，探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下專業(yè)教學(xué)開展現(xiàn)代學(xué)徒制模式的可行性，驗(yàn)證“學(xué)徒”人才培養(yǎng)所需教學(xué)方式、師資、內(nèi)容、環(huán)境的實(shí)踐功效，將師傅“傳幫帶”寓于教學(xué)工作之中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，不失為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的一種有效方式。

[

關(guān)鍵詞 ]中高職銜接立交橋?qū)I(yè)學(xué)習(xí) 現(xiàn)代學(xué)徒制

[作者簡(jiǎn)介]金澤龍（1965-），男，北京人，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，mba，研究方向?yàn)楦呗毥逃c信息管理。（廣東 廣州 51 0 300）

[課題項(xiàng)目]本文系201 3年度廣東省學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)資金項(xiàng)目“終身教育視角下中高職有機(jī)銜接的‘立交橋’實(shí)證探究”（項(xiàng)目編號(hào)：2 013WYXM0146）和廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2014年科研課題“高等職業(yè)教育服務(wù)新型城鎮(zhèn)化契合發(fā)展實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：GDG214Y137）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2015)20-0022-03

隨著高教擴(kuò)招，中職生源不足，質(zhì)量下降問題凸顯，而經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展又使企業(yè)對(duì)人員技術(shù)要求不斷提高。如何解決層次差異，響應(yīng)終身教育學(xué)習(xí)理念，是時(shí)代要求和社會(huì)進(jìn)步不可回避的問題。國(guó)家審時(shí)度勢(shì)，在“十二五”教育規(guī)劃中適時(shí)提出中高職銜接的職業(yè)教育規(guī)劃，力求解決好“層次”和“斷頭路”，提高中職教學(xué)質(zhì)量，為高職提供優(yōu)質(zhì)生源。

一、中高職銜接“立交橋”建構(gòu)中現(xiàn)代學(xué)徒制模式的意義

中高職銜接“立交橋”建構(gòu)最有效的實(shí)施模式就是現(xiàn)代學(xué)徒制，其具體的采用方法即為“三二分段（中職段+高職段）”。可利用中職生獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)、高職生特有的成熟特質(zhì)，通過人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程銜接一體化構(gòu)建，避免教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)設(shè)備重復(fù)建設(shè)，節(jié)省辦學(xué)成本，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。

學(xué)徒制是一種工作形態(tài)，是教與學(xué)的方法，在手工業(yè)領(lǐng)域這一行為一直延續(xù)至今。但與古老的學(xué)徒制相比，現(xiàn)代學(xué)徒制形式更加靈活，內(nèi)涵更加深化、拓展。在西方，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式被廣泛采用，其中英國(guó)與澳大利亞頗具特色和代表性。

現(xiàn)代學(xué)徒制仍延續(xù)了教與學(xué)的互動(dòng)，但實(shí)施過程發(fā)生了較大的變化，強(qiáng)調(diào)企業(yè)與學(xué)校的密切合作，重視教師與學(xué)生、師傅與學(xué)徒的協(xié)同。現(xiàn)代學(xué)徒制認(rèn)同相似與相近的學(xué)習(xí)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能為最終目的，開發(fā)現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的切身感受。在頂崗實(shí)習(xí)、以工代學(xué)、實(shí)踐運(yùn)作、循序漸進(jìn)、工學(xué)交替、半工半讀等方面，現(xiàn)代學(xué)徒制從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、企業(yè)現(xiàn)狀角度出發(fā)，通過密切結(jié)合理論知識(shí)傳授與企業(yè)實(shí)踐技能提升的雙元手段，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)。目前，現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)一定范圍內(nèi)已逐步興起。

二、中高職銜接“立交橋”建構(gòu)中現(xiàn)代學(xué)徒制模式的問題剖析

1．中高職銜接“立交橋”建構(gòu)工作開展現(xiàn)狀。目前，國(guó)內(nèi)中高職銜接“立交橋”建構(gòu)常用的方法就是“三二分段”，也就是階段學(xué)習(xí)，分為三年中職和兩年高職，這既是連續(xù)教學(xué)機(jī)制，也是人才培養(yǎng)方案，主要表現(xiàn)為中高職學(xué)習(xí)需掌握對(duì)應(yīng)時(shí)段知識(shí)，畢業(yè)之時(shí)獲取職業(yè)技能等級(jí)證書和教育學(xué)歷證書。

我國(guó)中高職銜接“立交橋”建構(gòu)始于20世紀(jì)80~ 90年代，曾在北京等10省市試點(diǎn)。當(dāng)時(shí)以五年制為主要方式，也有“三二分段”“三三分段”等。隨著高職擴(kuò)招，2000年伊始，教育部與各地教育部門、學(xué)校也積極探索和實(shí)施了多種機(jī)制的中高職銜接“立交橋”建構(gòu)模式。2010年起，廣東省選擇49所中職和10所高職對(duì)應(yīng)，開展自主招生“三二分段”中高職銜接“立交橋”建構(gòu)的現(xiàn)代學(xué)徒制模式試點(diǎn)，涉及專業(yè)以工科為主，包括電工、機(jī)械、建筑、化工，計(jì)算機(jī)等18個(gè)專業(yè)；2011年擴(kuò)大范圍，共有27所高職、近百所中職開展對(duì)接，增加了酒店管理、商貿(mào)英語(yǔ)等文科類專業(yè)；2012年~ 2014年繼續(xù)擴(kuò)招，全省84所高職中的32所加入銜接行列，對(duì)應(yīng)中職也得以增加。

2．中高職銜接“立交橋”建構(gòu)試點(diǎn)存在的問題。問題一：教學(xué)計(jì)劃制訂隨意。我國(guó)的教學(xué)計(jì)劃基本是鐵定“指揮棒”，目前中高職學(xué)校對(duì)中高職銜接“立交橋”建構(gòu)采用的是現(xiàn)代學(xué)徒制模式的“三二分段”方法，在計(jì)劃安排的理解和銜接理念上有偏差，雙方學(xué)校較少溝通，既沒有認(rèn)真實(shí)地考察銜接方專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，也沒對(duì)銜接各要素進(jìn)行協(xié)調(diào)，仍以本校教學(xué)進(jìn)程為出發(fā)點(diǎn)，計(jì)劃制定后出現(xiàn)定位不清晰、目標(biāo)不明確等問題。

問題二：課程體系安排欠妥。目前大部分中高職學(xué)校在安排教學(xué)課程時(shí)僅是將學(xué)制和教學(xué)內(nèi)容做了延長(zhǎng)和拓展，雖滿足了中高職銜接“立交橋”建構(gòu)采用的現(xiàn)代學(xué)徒制模式“三二分段”方法在時(shí)間上的要求，卻沒有根據(jù)對(duì)接學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程水平、教學(xué)程度進(jìn)行調(diào)整和變化，造成中高職的某些專業(yè)課程內(nèi)容部分或大量重復(fù)，造成教學(xué)資源浪費(fèi)，既無(wú)功于教學(xué)，也影響了學(xué)習(xí)，破壞了統(tǒng)籌兼顧，五年一貫的教學(xué)規(guī)劃使中高職知識(shí)課程內(nèi)容產(chǎn)生失衡，不同層次教學(xué)安排出現(xiàn)脫節(jié)，造成學(xué)生知識(shí)掌握不到位。

問題三：教學(xué)質(zhì)量效果較差。中高職銜接“立交橋”建構(gòu)采用的現(xiàn)代學(xué)徒制模式“三二分段”方法的教學(xué)往往為趕時(shí)間或進(jìn)度，將高職教學(xué)內(nèi)容和課程體系分解壓縮或刪減，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層。另外，高職收錄的“三二分段”中職生只占其統(tǒng)一考試招錄生的很小一部分，降低了中職生對(duì)高職的關(guān)注與投入，使中職學(xué)校對(duì)教學(xué)資源分配、內(nèi)容安排、后勤輔助等支持力度不夠、不均、不大，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量、效果、能力下降。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制模式對(duì)中高職銜接“立交橋”建構(gòu)的創(chuàng)新思路

現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)作方式將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、員工等相關(guān)因素進(jìn)行了緊密的聯(lián)結(jié)，協(xié)同互贏、合作聯(lián)動(dòng)成為常態(tài)，對(duì)“雙師教師”素質(zhì)要求、“技能學(xué)生”實(shí)踐能力、“企業(yè)員工”創(chuàng)新研發(fā)都有了極大的推動(dòng)作用。現(xiàn)代學(xué)徒制既使學(xué)校產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目平穩(wěn)進(jìn)入企業(yè)開發(fā)，也為企業(yè)提供了應(yīng)用新技術(shù)、新科技的創(chuàng)造平臺(tái)；既解決了中高職畢業(yè)生學(xué)業(yè)完成后的繼續(xù)教育問題和職業(yè)生涯連續(xù)發(fā)展的困惑，也為中高職銜接“立交橋”建構(gòu)鋪設(shè)了一條切實(shí)可行的學(xué)習(xí)之路。

1．遵循共同追求，強(qiáng)調(diào)多元聯(lián)動(dòng)。從古代學(xué)徒制到現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)徒（學(xué)生）與企業(yè)（生產(chǎn)方）、社會(huì)管理一直是密不可分的，用現(xiàn)代話語(yǔ)表述，即為校一企一政的聯(lián)合關(guān)系，是多元化的共同參與，三方的利益和目的是相關(guān)和相近的，要達(dá)到互贏必須強(qiáng)調(diào)多元的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使學(xué)校培養(yǎng)合格的高技能人才，企業(yè)生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品，政府保障社會(huì)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等方面的整體利益與動(dòng)力。

故此，校一企一政應(yīng)積極協(xié)同，打通中高職銜接“立交橋”的建構(gòu)道路，制定現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施條例、辦法、手段、制度等，夯實(shí)教改政策基礎(chǔ)。政府要完善技師考評(píng)條例，降低技能年限和晉升逐級(jí)考證要求，拓寬現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)范圍，增大雙元制合作企業(yè)補(bǔ)償力度，全面開展技能人才自主評(píng)價(jià)工作，使職業(yè)資格能力的認(rèn)定主體更加寬泛，減少限定條例；學(xué)校要重新制定教學(xué)模塊、教學(xué)管理、學(xué)生實(shí)習(xí)、教材開發(fā)、實(shí)踐技能等制度；企業(yè)要重新制定接收學(xué)生、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、定職定級(jí)、師傅帶領(lǐng)、企校聯(lián)盟等制度。

2．企校聯(lián)合協(xié)同，明確培養(yǎng)職責(zé)。學(xué)徒制的內(nèi)涵是“學(xué)”與“徒”，即學(xué)校中的學(xué)習(xí)和企業(yè)中的跟隨實(shí)干。因此，在實(shí)際踐行中，企校雙方要根據(jù)合作起始要點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，明確協(xié)同工作的各自責(zé)任，以培養(yǎng)技能型學(xué)徒為最終目的，成立企校合作指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)企業(yè)學(xué)徒安排、崗位確定、考核評(píng)價(jià)、薪酬福利，對(duì)學(xué)校招生規(guī)模、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)手段、教材開發(fā)等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，制定相關(guān)政策，共同體現(xiàn)“雙計(jì)劃、雙招生、雙師資、雙管理、雙評(píng)價(jià)、雙績(jī)效、雙成就”，使企校雙方在各方面都得以創(chuàng)新發(fā)展。

3．參照資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接崗位需求。國(guó)內(nèi)外職業(yè)資格都有相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，這是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的基本準(zhǔn)則和大前提。企業(yè)因生產(chǎn)產(chǎn)品、特點(diǎn)、崗位、需求目的等不同，對(duì)接收學(xué)徒都有特定的要求，要緊密聯(lián)系學(xué)校，參照并遵守職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂相應(yīng)的學(xué)徒個(gè)性化教學(xué)安排計(jì)劃，將職校生的崗位知識(shí)與訓(xùn)練、基本與專項(xiàng)技術(shù)等教學(xué)模塊，與企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、操作手段和產(chǎn)品需求等生產(chǎn)模塊相吻合，從而使現(xiàn)代學(xué)徒在標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)習(xí)，幫助企業(yè)創(chuàng)新成果和產(chǎn)品開發(fā)，使學(xué)徒本身實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提升，使學(xué)校在系列教材、講義、配套鑒定題庫(kù)的開發(fā)方面得到接地氣的響應(yīng)，進(jìn)而完善學(xué)徒制的真實(shí)意圖，最終使學(xué)校、學(xué)徒、企業(yè)三方都受益，實(shí)現(xiàn)中高職銜接“立交橋”架設(shè)的順利實(shí)施，使終身教育理念得以延展。

4．技能提升為主，優(yōu)化工學(xué)交替。目前，現(xiàn)代學(xué)徒制是國(guó)內(nèi)外趨之若鶩的職業(yè)教育形式，主要表現(xiàn)為學(xué)生以徒弟身份進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)安排相應(yīng)的崗位師傅帶領(lǐng)徒弟提高技能。師傅傳授給徒弟的知識(shí)點(diǎn)中，技能訓(xùn)練占60%，理論授課占40%，學(xué)校本位知識(shí)與企業(yè)本位技能相互協(xié)同，有機(jī)交替，保證學(xué)徒實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，提升其素質(zhì)。

現(xiàn)代學(xué)徒制可以采取單兵訓(xùn)練與班級(jí)授課相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)崗位與專業(yè)考核相結(jié)合、訓(xùn)練模塊與技能方案相結(jié)合、業(yè)務(wù)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)建議相結(jié)合等方法，充分發(fā)揮企校靈活合作特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以技能提升為主、優(yōu)化工學(xué)交替的特定要求，將教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在企業(yè)，技能訓(xùn)練場(chǎng)所設(shè)在車間，設(shè)置彈性學(xué)制，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏安排教學(xué)，確保學(xué)員工作學(xué)習(xí)兩不誤，進(jìn)而提高中職生和高職生在專業(yè)技能上銜接的可能性。

四、中高職銜接“立交橋”建構(gòu)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制模式的實(shí)踐驗(yàn)證

1．中高職銜接中的中職教學(xué)實(shí)踐。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與佛山機(jī)電設(shè)備有限公司、廣州金象實(shí)業(yè)有限公司、廣州市德顯實(shí)驗(yàn)室設(shè)備科技有限公司等建立了緊密的合作關(guān)系，校內(nèi)建立研發(fā)基地，校外建立實(shí)踐基地。中高職銜接“立交橋”建構(gòu)中“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式關(guān)系如圖1所示。

中職1～4學(xué)期教學(xué)安排。因中職生基礎(chǔ)知識(shí)略顯薄弱，所以奠定機(jī)械制圖、結(jié)構(gòu)、工藝、數(shù)控加工技術(shù)等的制造業(yè)基本技能及文化課知識(shí)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。學(xué)校統(tǒng)一組織確定轉(zhuǎn)段考試形式及內(nèi)容，重點(diǎn)考核計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)床操作等實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)人才分流培養(yǎng)，一部分繼續(xù)完成中職學(xué)習(xí)任務(wù)，另一部分進(jìn)入高職銜接學(xué)習(xí)。

中職5~6學(xué)期教學(xué)安排。其一，技能訓(xùn)練與頂崗實(shí)習(xí)。未升人高職的學(xué)生進(jìn)入崗前培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，通過大量的技能實(shí)踐，培養(yǎng)具有機(jī)械制造一線操作、技術(shù)服務(wù)等技能型專門人才，滿足制造企業(yè)初、中級(jí)技術(shù)崗位需求。其二，高職銜接學(xué)習(xí)。升入高職的學(xué)生，由高職專業(yè)教師統(tǒng)一授課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“應(yīng)用數(shù)學(xué)”“工程力學(xué)”“普通機(jī)床技術(shù)”及“機(jī)械結(jié)構(gòu)”等課程，增加專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，彌補(bǔ)缺陷，縮短差距，為過渡到高職學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2．中高職銜接中的高職教學(xué)實(shí)踐。第一階段：現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式（第1學(xué)期）。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械測(cè)繪、三維造型、質(zhì)量檢測(cè)與控制能力。安排學(xué)生到企業(yè)做繪圖員及質(zhì)檢員生產(chǎn)見習(xí)，接受企業(yè)氛圍熏陶。經(jīng)校企共同考核完成相應(yīng)工作量后，方能進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。

第二階段：現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式（第2~3學(xué)期）。通過對(duì)公司產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)崗訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)核心能力。采用分批輪崗、按周排課等方式參與企業(yè)訂單生產(chǎn)。其中第2個(gè)學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)完成相關(guān)核心課程，一方面以參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)作為綜合項(xiàng)目，要求學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制造工藝編制，并以產(chǎn)品開發(fā)方案及合格指標(biāo)作為比對(duì)依據(jù)實(shí)施考核；另一方面，項(xiàng)目開發(fā)小組采用指導(dǎo)教師、企業(yè)師傅、學(xué)生混編方式，在訂單項(xiàng)目開發(fā)過程中，學(xué)生以實(shí)施布圖、分中、校表、檢測(cè)、打孔、裝配、拋光等初級(jí)技能的實(shí)崗學(xué)徒為主，參與項(xiàng)目方案討論，積累實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，了解開發(fā)流程。第3個(gè)學(xué)期，學(xué)生以企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)作為項(xiàng)目指引，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“機(jī)械結(jié)構(gòu)優(yōu)化”“產(chǎn)品逆向技術(shù)”“快速制造技術(shù)”等前沿技術(shù)課程，注重結(jié)構(gòu)優(yōu)化和設(shè)計(jì)等能力培養(yǎng)，結(jié)合大量技能訓(xùn)練，分批輪崗參與產(chǎn)品開發(fā)核心工作，進(jìn)一步提高專業(yè)核心能力。以產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、逆向工程、內(nèi)部?jī)?yōu)化、CAM工藝規(guī)劃等高級(jí)技能的實(shí)崗訓(xùn)練為重點(diǎn)，形成對(duì)制造工序、產(chǎn)品研發(fā)、定型設(shè)計(jì)等的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)一步熟悉產(chǎn)品制造工藝，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

第三階段：現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式（第4學(xué)期）。根據(jù)學(xué)生就業(yè)意向，分別進(jìn)行相應(yīng)崗前培訓(xùn)，由專業(yè)教師帶隊(duì)，組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于企業(yè)崗位，頂崗與就業(yè)合一，開展“排程排產(chǎn)技術(shù)”學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，校企雙方共同實(shí)施以用人需求與崗位資格為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生工作。

人才培養(yǎng)、相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收方法、生產(chǎn)計(jì)劃管理、成本與估價(jià)、生產(chǎn)進(jìn)度協(xié)調(diào)以及溝通能力培養(yǎng)學(xué)生的整體實(shí)施如25頁(yè)圖2所示。

五、結(jié)語(yǔ)

中高職銜接“立交橋”建構(gòu)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、終身教育需求的重要環(huán)節(jié)和必由之路?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”模式的有效運(yùn)用，既體現(xiàn)了學(xué)歷教育（理論知識(shí)）的基礎(chǔ)優(yōu)點(diǎn)，又體現(xiàn)了崗位技能提升（實(shí)操知識(shí)）的實(shí)際優(yōu)點(diǎn)；既可以激發(fā)學(xué)生的技術(shù)鉆研和革新潛力，又可以促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新能力提升；既展示了學(xué)校的教學(xué)成果，又開辟了企業(yè)的人力資源管理平臺(tái)；既提升了教師的授課榮譽(yù)感，又增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，為不斷創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的職業(yè)技能人才培養(yǎng)模式積累了經(jīng)驗(yàn)。

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