導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、可喜變化

(一)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

通過聽課，我們看到80%的課堂教學(xué)基本組織形式是有效的、有趣的、探索性的活動。在這些活動中，學(xué)生經(jīng)歷了猜測、驗證、思考、交流、說明等數(shù)學(xué)思考過程，學(xué)生能在各種活動情境中有效地學(xué)習(xí)。

如案例1：二年級“ 可能性”

本課教者從學(xué)生喜愛的、熟悉的拋硬幣游戲開始使學(xué)生感受事物的不確定性。學(xué)生在觀察、拋擲、猜測等活動中，初步體會到了硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上。然后小組內(nèi)玩摸球游戲，再一次經(jīng)歷活動過程，感受事物發(fā)生的不確定性，很快理解了“不可能發(fā)生”、“一定發(fā)生”等現(xiàn)象。達到了預(yù)期目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。

又如案例2：六年級“圓的周長”

測量圓的周長時，教師先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢?你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法?大家實驗一下。”頃刻，課堂上人人動手參與，你用這種方法，他用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。有的說：“我是用滾條的辦法測出的。”有的說：“我認為用滾動的方法有它的局限性，假使遇到無法滾動的圓，我想還是用繩測的辦法好。”教師在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)，提出一個看得見、摸不著的實驗(一細繩的一端系著一個紐扣，手拿細繩的另一端，繞動細繩，紐扣在空中劃出一個圓)。“象這個圓你能用繩測、滾動的辦法量出它的周長嗎?這說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?”接著老師利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。提問：“你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。

總之，課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動單一的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由獲得知識結(jié)論向親歷探究過程轉(zhuǎn)變、由問答式學(xué)習(xí)向小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，整個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生一個積極主動建構(gòu)過程。

(二)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想。在聽的課中，幾乎所有的教師都注意在課堂教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。

如案例1：三年級“搭配中的學(xué)問”

教者通過組織學(xué)生搭配衣服，制定菜譜等活動，解決生活中的實際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

案例2：一年級“認識鐘表”

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師出示的鐘面上的時刻，回顧自己每天在這一時刻所做的事情。把時間這個抽象的知識與生活的具體事例結(jié)合起來，更加生活化。

案例3：四年級“正負數(shù)”

上課伊始，教師讓學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報員，匯報課前收集到的當(dāng)天天氣預(yù)報情況引入正負數(shù)。課中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的銀行存折卡和進行智力競賽打分讓學(xué)生進一步認識正負數(shù)，同時了解到正負數(shù)意義。

案例4：三年級“筆算除法”

在練習(xí)中教師設(shè)計了去藥店買藥這一貼近學(xué)生生活的開放題：愛心藥店的藥買一盒送一瓶，每盒96元(每盒七支)。益民藥店每盒78元(每盒7支)。問學(xué)生那家藥店的藥比較便宜。題目一出示，學(xué)生就頗感興趣，積極開動腦筋，尋求答案。從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的體會更加深切、感悟更加真實，更能體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

這樣的例子舉不勝舉，從中我們可以看出，98%的教師已經(jīng)充分注意了數(shù)學(xué)生活化問題，懂得從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

(三)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

在聽的數(shù)學(xué)課中，近三分之一的課應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)。通過多媒體的聲、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的聲、光、色、像等外在形式，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動。

案例1：三年級“筆算除法”

教師用多媒體形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個孫悟空分桃子的問題情境，“孫悟空從天宮帶回了48個仙桃，有兩只小猴子看見了，請求大王把桃子給他們平均分了。”教師提問：從動畫中獲得了那些數(shù)學(xué)信息呢?然后引導(dǎo)學(xué)生列式研究算法。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個學(xué)習(xí)過程貫穿在這個情境中，讓學(xué)生不斷在創(chuàng)設(shè)情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗。

案例2:六年級“ 圓的周長”

教師通過演示自己制作的課件，化靜為動，使學(xué)生直觀地感知圓的周長與直徑的關(guān)系，充分顯示了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮的獨到作用和特殊魅力。

篇2

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；圖書借閱；調(diào)研報告

1 研究背景及方法

隨著學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程體系改革，使得圖書館這個作為學(xué)生獲取知識的另一個平臺，其中的庫藏容量也在與日俱增。面對日益擴大的借閱師生，作為學(xué)校圖書館方面應(yīng)該如何根據(jù)新的形勢更好的開展工作，以提高圖書館借閱效率。因此，有必要對圖書館借閱情況進行客觀、科學(xué)的調(diào)查分析，探索學(xué)生借閱的特點和規(guī)律，提出改善圖館的借閱效率的建議。

我們首先確定有關(guān)在校中職學(xué)生圖書借閱情況調(diào)查的內(nèi)容 ，并設(shè)計了 25項問答題目。然后 ，以廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校2013年在校生為調(diào)查對象，采取以下三種調(diào)查方法。

1.1 問卷調(diào)查法

調(diào)查問卷的設(shè)計采用封閉和開放式的問題提問，里面涉及學(xué)生所在年級、專業(yè)、性別、借書次數(shù)、借書類別等問題，問題的設(shè)計力求做到客觀、真實地反映中職學(xué)生的借閱情況。根據(jù)抽樣原理，本調(diào)查采用分層隨機抽樣的方式從廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校一至二年級學(xué)生中選取受試者，共選取300名學(xué)生做被試。本次調(diào)查通過集中學(xué)生自填問卷的方式，當(dāng)場回收問卷300份，回收率為100%，剔除其中不合格的5份，得到有效問卷295份，有效回收率為98.33%。在實際有效回收的問卷中：男生160人、女生140人；一年級162人、二年級138人。

1.2 個案訪談法

本次采用的個案主要通過隨機抽取的方式從一至二年級中選取20名學(xué)生作為訪談對象。為了更客觀、詳細地了解他們在圖書館的借閱情況，訪談是通過面對面交流的方式來詳細了解這20名學(xué)生的個人借閱情況、學(xué)習(xí)情況等。

1.3 系統(tǒng)分析法

通過分析圖書館一學(xué)期借閱分類統(tǒng)計表，客觀、直接的了解學(xué)生的借閱情況。

2 中職學(xué)生借閱圖書調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

根據(jù)中職學(xué)生借閱圖書情況調(diào)查的內(nèi)容，對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計如下：

1）在校中職生圖書借閱情況調(diào)查結(jié)果：其中文學(xué)類占53%，藝術(shù)類占12%，工業(yè)技術(shù)類占6%，語言、文字占6%等。如圖1所示。

2）在校中職生各年級借閱情況分類統(tǒng)計如下：其中一年級占46%，二年級占54%。如圖2所示。

3）在校中職生一學(xué)期借閱次數(shù)統(tǒng)計如下：其中0次占6%，1-3次占26%，4-6次占48%，7-8次占18%，10次以上占2%。如圖3所示。

4）在校中職生各專業(yè)借閱百分比統(tǒng)計如下：其中會計占54.12%，商務(wù)英語占11.37%，學(xué)前教育占9.53%，室內(nèi)裝飾占7.24%等。如圖4所示。

3 中職圖書館圖書借閱調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，經(jīng)過嚴格的數(shù)據(jù)對比、分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的情況進行實地調(diào)查，對以確定切實存在的問題綜合進行分析研究，中職圖書館存在的問題主要有以下幾點：

3.1 缺乏宣傳

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，30%以上的學(xué)生一學(xué)期只去過1-3次圖書館，有的甚至不知道學(xué)校有圖書館，這對提高中職圖書館借閱量帶來極大的阻力。

3.2 圖書擺置混亂

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，82.8%的學(xué)生認為，圖書館圖書擺放混亂，甚至有的書籍無順序可言，根據(jù)電腦引擎搜索的位置難于找到讀者所需要的圖書，并且圖書分類過于粗略，給讀者借書找書帶來極大的不便。

3.3 學(xué)生選擇單一

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，53%的學(xué)生借閱文學(xué)類的書，而思想政治類，專業(yè)技能類書籍受到冷落。這也體現(xiàn)出中職學(xué)生對專業(yè)技能類書籍不感興趣，必須改進教學(xué)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

3.4 各專業(yè)對圖書借閱呈現(xiàn)兩極化

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，會計專業(yè)學(xué)生占總借書量的54.12%，而游戲動畫、數(shù)控專業(yè)則不足2%，反映出游戲動畫、數(shù)控等專業(yè)學(xué)生對圖書借閱存在盲區(qū)，需要教師及學(xué)校的宣傳及教育。

4 提高中職圖書館圖書借閱量的建議

為了能夠提高中職圖書館圖書借閱量，可以從以下幾個方面入手：

4.1 組織系列文化宣傳活動宣傳圖書館

利用相關(guān)節(jié)日和活動宣傳校圖書館，不僅可以讓學(xué)生充分了解圖書館，而且也是圖書館的一種工作展示和形象宣傳。其形式可以有各類型的展覽、講座、輔導(dǎo)、演講、征文、知識競賽、咨詢等。

4.2 利用校內(nèi)傳播媒介加大對新書的宣傳力度

為了讓學(xué)生了解到圖書館一直以來的入藏新書情況，圖書館可廣泛利用校內(nèi)傳播媒介，如圖書館網(wǎng)站、學(xué)校論壇、圖書館宣傳欄、海報、展板等，加大對新書的宣傳，包括那些熱門書和暢銷書。

4.3 重視圖書館信息化建設(shè)，提高借閱效率

面對日益眾多的學(xué)生借閱，應(yīng)該改變過去那種手動記錄借閱的形式，取而代之的是以現(xiàn)代化的新技術(shù)來提高借閱效率。面對海量書籍，雖然前期工作量比較大，但對于后期學(xué)生的查詢、借閱等活動變得更為簡便輕松。從而大大提高借閱效率。

4.4 注重學(xué)生的反饋，調(diào)整工作方法

篇3

【論文摘要】現(xiàn)在高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，其中高等職業(yè)教育日益成為社會關(guān)注的焦點，為做好高職院校的畢業(yè)生工作，我們試圖通過了解在校學(xué)生的就業(yè)傾向，然后有針對性地加強就業(yè)指導(dǎo)，以提高畢業(yè)生的整體就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生順利度過擇業(yè)心理期。

一、本次調(diào)研的基本情況

為了了解學(xué)生的就業(yè)傾向，2008年3月，筆者所在學(xué)院特制定了一份針對學(xué)院在校生的就業(yè)傾向調(diào)查問卷。本次調(diào)查問題共發(fā)放問卷450份，收回437份，其中有效問卷437份，全部為不記名調(diào)查所得。共有197位男生和240位女生提交了調(diào)查問卷。其中235人擔(dān)任了院系或班級的各級學(xué)生干部，202人沒有擔(dān)任過任何學(xué)生干部。在參加調(diào)查的人群中，有184人來自大城市，137人來自小城鎮(zhèn)，116人來自農(nóng)村。其中有245人有各類兼職或暑期工作的經(jīng)驗;但也有162人說很想找兼職工作機會以增加經(jīng)驗，但是找不到;還有30位同學(xué)認為自己要以學(xué)業(yè)為重，沒想過要打工或參加假期見習(xí)。

二、就業(yè)形勢與就業(yè)心理調(diào)查:

在對當(dāng)今的就業(yè)形勢的認識和估計方面，絕大部分同學(xué)對目前的就業(yè)形勢嚴峻的事實有清醒的認識。有314位同學(xué)認為就業(yè)難，就業(yè)形勢嚴峻;這對學(xué)校下一步的就業(yè)指導(dǎo)工作來講是有積極作用的;70位同學(xué)認為目前的就業(yè)形勢正常;5位同學(xué)認為目前的就業(yè)形勢很好，就業(yè)容易，占被調(diào)查整體的比例不大。當(dāng)然也要看到還有35位同學(xué)認為不了解目前的就業(yè)形勢，這說明學(xué)校目前的就業(yè)指導(dǎo)方面還存在盲區(qū)，需要在下學(xué)期加大宣傳力度，灌輸就業(yè)難的意識，督促學(xué)生重視就業(yè)，讓他們面對就業(yè)挑戰(zhàn)，能提前做好準備。

(一)面對嚴峻的就業(yè)形勢，大部分同學(xué)有較合理的就業(yè)期望值，但也存在部分偏差。

1.在就業(yè)單位的選擇上，選擇外資企業(yè)和合資企業(yè)的人數(shù)最多，達到178人;選擇自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)(自由職業(yè)者)的人數(shù)有104人;選擇國家機關(guān)和事業(yè)單位的人數(shù)，達到86人;期望進入國企的也有44人;排最后的是私營企業(yè)，只有24人選擇。當(dāng)今畢業(yè)生的一大傾向就是希望進外企的多，考公務(wù)員的多，選擇私營(民營)企業(yè)的反而少。但根據(jù)筆者所在學(xué)院連續(xù)四年的就業(yè)統(tǒng)計情況表明，最后能真正進入外企的和考上公務(wù)員的人屈指可數(shù)，而絕大部分同學(xué)最終進入私營企業(yè)就業(yè)。在我國現(xiàn)階段，私營(民營)企業(yè)經(jīng)過不斷的積累和發(fā)展，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟的一支重大力量，在很多地區(qū)的經(jīng)濟總量中甚至超過50%的比重，私營(民營)企業(yè)在解決就業(yè)矛盾方面正發(fā)揮日益重要的作用。如果同學(xué)們?nèi)栽谶@個問題上不面對現(xiàn)實的話，將會增加自己的就業(yè)困難。

2.在回答是否期望今后的職業(yè)與專業(yè)對口時，大部分同學(xué)也保持了比較開放的態(tài)度。高達293人認為只要能發(fā)揮自己的才能，做非本專業(yè)的工作也無所謂。有120人期望今后的職業(yè)與自己的所學(xué)專業(yè)對口，但不一定強求;49人認為專業(yè)并不重要，只要找到工作就行;只有1人選擇非本專業(yè)不干。經(jīng)過入學(xué)以來的就業(yè)形勢教育，以及鋪天蓋地的媒體報道，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)明顯降低了自己的就業(yè)期望值，大部分同學(xué)對今后的職業(yè)是否與專業(yè)對口已不再強求。只有一位同學(xué)選擇非本專業(yè)不干，在正常范圍之內(nèi)。當(dāng)然這也從一個側(cè)面提醒了各高職院校在設(shè)置專業(yè)時，要盡量緊跟市場需求。畢竟從高職院校與本科院校的比較而言，高職院校的專業(yè)更加貼近市場是它能吸引學(xué)生報考的優(yōu)勢之一。

3.在回答對第一份工作的薪酬期望時，有311位同學(xué)的首次就業(yè)薪酬期望是1000元至2000元之間，其中125人選擇1500元至2000元，說明大部分同學(xué)的薪金期望值也是比較切乎實際的。對于高職高專畢業(yè)生來講，目前大部分的工作崗位都能開到月薪1000元到2000元之間的水平，各地區(qū)間因生活水平差異而略有區(qū)別。對于部分專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，專業(yè)技能優(yōu)異的同學(xué)來講，月薪3000元也不在話下，筆者所在學(xué)院外語系就有畢業(yè)生因英語口語比較好，被單位高薪聘請，甚至還被單位常年派駐海外擔(dān)任國外某區(qū)域的銷售總負責(zé)人。另外有17人對自己的第一份工作的薪酬期望是1000元以下，58人期望是2000至3000元，23人期望是3000元以上。相對而言，選擇月薪1000元以下和3000以上的學(xué)生人數(shù)都不多，這也說明了部分學(xué)生仍存在“高不成，低不就”的矛盾心理。

4.在畢業(yè)后發(fā)展城市或區(qū)域的選擇上，有多達279人選擇了留廣州或深圳等沿海發(fā)達城市工作，選擇去就業(yè)競爭更為激烈的北京或上海的人數(shù)只有27人，選擇一般城市或回家鄉(xiāng)發(fā)展的都比較少，選擇去西部的更少，只有6人。說明多數(shù)同學(xué)仍然只是看到了大城市的巨大誘惑力和比較多的發(fā)展機會，而沒有看到生活在大城市的巨大壓力和高昂的生活成本，相比來講，中小城市在這些方面往往更有優(yōu)勢，而很多同學(xué)卻對此視而不見。根據(jù)筆者所在學(xué)院最近四年的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，對于同等學(xué)歷的畢業(yè)生來說，東莞等地的薪酬水平往往高于廣州，略低于深圳，但東莞等地的消費水平卻明顯低于廣州或深圳等發(fā)達城市。只有6位同學(xué)愿意選擇去西部地區(qū)，說明學(xué)生的艱苦意識和奉獻意識還有待加強?！暗轿鞑咳ィ阶鎳钚枰牡胤饺ァ?，實際上這幾年國家和西部地區(qū)都加大了對畢業(yè)生投身西部建設(shè)的支持鼓勵力度。因此去西部地區(qū)工作，也不失為一種明智的選擇。建議學(xué)校在每年春季期間，加大西部志愿者活動的宣傳力度，吸引更多人關(guān)注西部，投身西部。

(二)在不斷調(diào)整自己的就業(yè)期望值的過程中，在校生也在時刻關(guān)注著社會和用人單位對求職者的條件要求，并能夠根據(jù)外在變化的形勢做出適時改變。

1.在對自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)做前景預(yù)測中，有將近338人認為自己的所學(xué)專業(yè)的前景是有前途的，絕大部分同學(xué)對自己的專業(yè)前途充滿信心。同時這個數(shù)據(jù)也說明學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上，也是比較成功的，基本上跟隨了社會對新興熱門專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。當(dāng)然也有42位同學(xué)對自己的專業(yè)前途缺乏信心，雖然人數(shù)不多，但也說明我們的新生專業(yè)教育工作仍有待加強。各任課老師也需要在日常教學(xué)中，多給學(xué)生鼓勁，培養(yǎng)他們對自己所學(xué)專業(yè)的信心，最終做到學(xué)一行，愛一行;愛一行，專一行。

2.面對就業(yè)難，個人態(tài)度方面，有230人選擇先就業(yè)，后擇業(yè)，說明這些同學(xué)在面對就業(yè)形勢嚴峻的問題時，能爭取主動。當(dāng)然也有31位同學(xué)仍然希望自己的首次工作就能一次定終身。有66位同學(xué)選擇了升學(xué)深造，其中42人選擇參加專升本考試;24人選擇參加專插本考試，很顯然有部分同學(xué)對專升本和專插本的區(qū)別還不甚了解，在選擇上可能也出現(xiàn)了偏差。通過對筆者所在學(xué)校連續(xù)4年的就業(yè)情況統(tǒng)計表明，畢業(yè)生參加專插本考試的人數(shù)每年都高達300人左右，每年最終被錄取人數(shù)在20至30人之間。參加專插本考試，也成為就業(yè)分流的一個重要途徑。另外有51人選擇靈活就業(yè);38人選擇自主創(chuàng)業(yè)。隨著政府部門各項鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策出臺，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)有逐年增加的趨勢，但是我們耳聞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的例子也不少，主要是大學(xué)畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗，在自主創(chuàng)業(yè)初期的風(fēng)險比較大，需要引起社會各界的更多關(guān)注和支持。

3.對于選擇先工作的原因，有222人選擇了是為了實現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)個人經(jīng)濟自立;有75人是因為家庭經(jīng)濟需要。大部分同學(xué)在就業(yè)愿望上，是非常迫切的，剩下的問題是如何才能找到一份稱心如意的好工作。但面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，學(xué)生所要承擔(dān)的心理壓力也可想而知。此時各學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作及時跟進也顯得尤為重要。4.在求職過程中選擇的求職途徑方面，有高達236人選擇參加現(xiàn)場招聘會的方式來求職，這說明大部分同學(xué)對現(xiàn)場招聘會還存在迷信心理。通過這幾年的就業(yè)統(tǒng)計表明，絕大部分同學(xué)的工作單位，都不是在現(xiàn)場招聘會上找到的?，F(xiàn)場招聘會經(jīng)常有虛設(shè)攤位的現(xiàn)象，而畢業(yè)生又盲目追捧，蜂擁而至，一個招聘會下來，能投出六、七份簡歷已經(jīng)算是奇跡了，其他時間都被耗費在了尋找單位的招聘信息和排隊上。

轉(zhuǎn)貼于

4.盡管如此，參加招聘會也可以讓畢業(yè)生提前感受一下嚴峻的就業(yè)形勢，這對于促使學(xué)生形成正確的就業(yè)期望值是有幫助的。選擇依靠就業(yè)指導(dǎo)中心的有166人，看來學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心在學(xué)生中的認同度還是比較高的。149人選擇上網(wǎng)來求職，說明網(wǎng)絡(luò)低廉的成本和快捷便利的特點也日益得到學(xué)生的喜歡，但因為我國現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上魚龍混珠，在利用網(wǎng)絡(luò)求職時要加強分辨，防止上當(dāng)受騙。有151人選擇親友介紹，說明這一傳統(tǒng)的求職方式也還是很受大家的喜愛。親友擁有廣泛的社會脈絡(luò)，還有獨到的求職信息的求職經(jīng)驗，利用親友介紹來求職，不失為一種比較理想的求職方式。只有20位同學(xué)選擇報刊，人數(shù)很少，實際上，象廣州日報、南方都市報等報紙都形成了固定的招聘版面出版規(guī)律，上面也登載有大量非常吸引人的工作崗位信息，同學(xué)們只要稍微留意，往往也有意外收獲。

5.在回答用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件時，252人認為是畢業(yè)生的綜合能力，198人認為是社會經(jīng)驗，183人認為是實際操作技能，114人認為是畢業(yè)生的發(fā)展?jié)摿Γ?02人認為是畢業(yè)生的誠信與修養(yǎng)，86人認為是畢業(yè)生的英語、計算機的應(yīng)用能力，72人認為是學(xué)校的名氣，40人認為是畢業(yè)生的專業(yè)成績。絕大部分同學(xué)把提高畢業(yè)生的綜合能力、增加自我的社會經(jīng)驗和實際操作技能當(dāng)作單位最關(guān)心畢業(yè)生的條件，這是對的，但是畢業(yè)生的專業(yè)成績和畢業(yè)生的英語、計算機的應(yīng)用能力選項比例偏低，說明還是有很多同學(xué)在低年級的打基礎(chǔ)階段，就沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對專業(yè)學(xué)習(xí)和英語、計算機應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)不夠重視。對于畢業(yè)生的誠信與修養(yǎng)選項的選擇人數(shù)也不多，說明大學(xué)生對個人誠信問題也不夠重視。

三、高職院校改善就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議

通過調(diào)查，我們也了解到了學(xué)生對學(xué)院目前就業(yè)指導(dǎo)工作方面的意見和建議，對癥下藥，將有助于改善我們的就業(yè)指導(dǎo)工作。

1.學(xué)校所開的專業(yè)課程應(yīng)能滿足目標(biāo)崗位的技能要求。

雖然學(xué)生對于自己的專業(yè)認同度較高，但對于本專業(yè)的課程設(shè)置卻認同度較低，有近半數(shù)的學(xué)生認為自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)課程不能滿足目標(biāo)崗位的技能要求，他們呼吁學(xué)校更多地給予他們實習(xí)實踐的機會。這說明高職高專院校的專業(yè)設(shè)置是合理的，能根據(jù)社會需求的變動而適時調(diào)整，但是具體到專業(yè)課程的設(shè)置等細節(jié)問題上時，則又往往呈現(xiàn)出滯后性的特點。技能訓(xùn)練缺乏，所培養(yǎng)的畢業(yè)生動手能力差已經(jīng)成為高職高專院校一個普遍存在的問題。讓學(xué)校老師走出去，進入企業(yè)第一線了解企業(yè)的現(xiàn)狀，找準企業(yè)對人才素質(zhì)要求的側(cè)重點，以此來指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，不失為一種行之有效的好方法。同時應(yīng)通過校企合作組建實習(xí)基地、校辦企業(yè)、畢業(yè)生頂崗實習(xí)等多種途徑，為在校學(xué)生拓寬實習(xí)實訓(xùn)渠道，練得一手過硬的動手能力。

2.學(xué)校應(yīng)該改變就業(yè)指導(dǎo)方式，增強學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。

除了開設(shè)傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程外，學(xué)校還可以組織校園模擬招聘，模擬辦公室等方式來增強學(xué)生的就業(yè)體驗?，F(xiàn)在的學(xué)生越來越喜歡具有雙向交流特點的就業(yè)指導(dǎo)方式，諸如新老生求職經(jīng)驗分享、求職案例分析、專題講座、角色扮演、面對面咨詢等新型就業(yè)指導(dǎo)方式就是不錯的選擇。同時各學(xué)校應(yīng)推動大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的普及與提高。廣東經(jīng)驗表明，職業(yè)生涯規(guī)劃意識對大學(xué)生由被動就業(yè)轉(zhuǎn)向主動擇業(yè)提供了實質(zhì)性的幫助和引導(dǎo)。

3.占領(lǐng)就業(yè)指導(dǎo)的主陣地，對學(xué)生進行全面全程的就業(yè)指導(dǎo)。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，上網(wǎng)成為了最多人增加就業(yè)技能、觀點和知識的方式，學(xué)校應(yīng)加大學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)頁的宣傳力度，吸引學(xué)生在網(wǎng)上和就業(yè)指導(dǎo)中心多加交流，指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注網(wǎng)站上公布的各類就業(yè)信息，并向?qū)W生推薦一些就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，特別是要求學(xué)生多上網(wǎng)查詢了解一些必要的就業(yè)常識。配合就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)，可以將普及就業(yè)知識和傳播招聘信息相結(jié)合，通過校級就業(yè)指導(dǎo)平臺與學(xué)生的手機互聯(lián)，實現(xiàn)網(wǎng)上報名排隊、手機短信通知等一體化。其次，學(xué)校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教研室，結(jié)合日常專業(yè)課、就業(yè)指導(dǎo)課、企業(yè)實踐課，對學(xué)生進行全方位就業(yè)指導(dǎo)教育，以幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)意識。平時應(yīng)多由任課老師或輔導(dǎo)員推薦學(xué)生多看一些就業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，多動員學(xué)生參加社會實踐和暑期工作或平時兼職，以積累個人工作經(jīng)驗。大量事實說明，從事過一次以上兼職或暑期工作的畢業(yè)生，能獲得比其他人更多的工作錄用機會。

另一方面，學(xué)校應(yīng)該改變就業(yè)信息方式，多渠道滿足學(xué)生對于就業(yè)信息的需求。平時關(guān)注和比較少關(guān)注學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)信息的學(xué)生人數(shù)基本持平，這是因為被調(diào)查對象是在校生所致。雖然大部分同學(xué)已經(jīng)感覺到了現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的情況，但還是覺得就業(yè)離自己比較遠，所以對就業(yè)指導(dǎo)中心公布的信息，特別是招聘信息不感興趣，這是可以理解的。但是也應(yīng)該清醒地認識到，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的公布渠道缺乏多樣性，更新也不及時，內(nèi)容不新穎直觀，這也正是部分同學(xué)不關(guān)注的一個重要原因。假如能在每個統(tǒng)計階段公布各系就業(yè)率、各專業(yè)就業(yè)率，相信既可以鞭策各系的就業(yè)指導(dǎo)工作，又可以吸引人眼球，是一件一舉多得的事情。

4.學(xué)校應(yīng)對重點學(xué)生給予更多的關(guān)注，及時介入學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)。

隨著高校的逐年擴招，近幾年的高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年增長趨勢，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢持續(xù)嚴峻已是不爭的事實。據(jù)估算，2008年在廣東求職的高校畢業(yè)生人數(shù)約為50萬人。在如此嚴峻的形勢下，加強對大學(xué)生的就業(yè)心理干預(yù)也顯得非常迫切。首先各學(xué)校要按比例配齊政治輔導(dǎo)員和心理指導(dǎo)老師。在此基礎(chǔ)上，要建立與之配套的學(xué)校-院系-班級的心理指導(dǎo)體系，選配具有愛心和責(zé)任心的老師擔(dān)任各級就業(yè)心理指導(dǎo)員，確保在學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)心理偏差時能有專人及時跟進處理。特別是針對困難生群體，要給予他們更多的關(guān)注和關(guān)心，因為他們的就業(yè)愿望比較迫切，很容易放松警惕而上當(dāng)受騙;另一方面，因為他們所擁有的社會關(guān)系相對來講比較缺乏，所以更需要得到老師的指導(dǎo)和幫助。

【參考文獻】

[1]李小魯，《在廣東省2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話》.

[2]陳紹奇，葉梓效，《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)》，廣州，廣東高等教育出版社，1999.

[3]梁標(biāo)，《新時期加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考》，《肇慶學(xué)院學(xué)報》2003年04期.

[4]李安民，申讓平，杜永峰，常振山，《新形勢下高校做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策思考》，《中國大學(xué)生就業(yè)》2003年08期.

篇4

學(xué)校調(diào)研報告在局領(lǐng)導(dǎo)“教育創(chuàng)強”方針指引下，為進一步掌握我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)總得質(zhì)量和課程改革實驗情況，解教學(xué)實踐中所取得得成績和存在得問題，分析原因并有針對性地解決問題。促進我縣課改實驗作扎實有序地向前推進。根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)得指示，二零零四年學(xué)度我對金星學(xué)校進行教學(xué)調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、基本情況：

學(xué)校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個(無室內(nèi)運動場地);實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室(內(nèi)僅一架鋼琴)，少先隊(團支部)活動室等各一個，其它教學(xué)器具等基本設(shè)備初步達標(biāo)。

二、所取得成績

近三年來，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實行教師量化考核，充分調(diào)動教師積極性，在教學(xué)工作中積極營造“安全、健康、和諧”得人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進”為校訓(xùn)，認真落實“減負不減質(zhì)”得根本宗旨，教學(xué)上取得一定得成績。

1、重視課改

①組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)和學(xué)科課程標(biāo)準，并鼓動教師參加縣“323”師訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)活動，并進行理論實踐。

②通過黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態(tài)信息，交流課改教師得心得體會。

③定期開放“家長學(xué)校”，向廣大家長宣傳課改得目得意義，反饋學(xué)生得成長過程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。

④加強課改實驗得領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)工作，制定《基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》。

⑤規(guī)范課改資料得建設(shè)和管理，并加強教學(xué)指導(dǎo)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，用新課改得理念指導(dǎo)教學(xué)工作。

2、教師得教學(xué)觀念發(fā)生變化

①教師主動參加課改，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文和教學(xué)案例。如小學(xué)，很多教師通過自制卡片、教具、學(xué)具;如語文教師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學(xué)習(xí)資料中培養(yǎng)學(xué)生主動識字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料得能力，克服由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來得麻煩。

②教師得教學(xué)手法發(fā)生變化。首先教師得理念變，才能使之方法變，把學(xué)習(xí)得主動權(quán)還給學(xué)生。組織、激勵、引導(dǎo)等方法在不斷改進，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結(jié)合唐詩、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學(xué)生在樂中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給學(xué)生，把課堂教學(xué)和生活實際有機地結(jié)合起來，極大調(diào)動學(xué)生積極性。

3、學(xué)生得學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化

通過語數(shù)英等各學(xué)科現(xiàn)場觀摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)都有一定改進，使人感到新課改后，課堂中得清新氣息，學(xué)生得學(xué)習(xí)方式更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化、個性化趨勢?！白灾鳌⒑献?、探究”已逐步成為學(xué)習(xí)得主要方式。如語文課，學(xué)生有大量得實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據(jù)學(xué)生得年齡特征因材施教，科學(xué)地滿足學(xué)生得好奇心和求知欲，合作學(xué)習(xí)給學(xué)生更多參與和表達得機會，學(xué)生自主、自信、合作、探究得意識普遍增強。

4、教研氛圍日接濃厚

人性化管理發(fā)揮教師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以“323”師訓(xùn)工程為載體，積極參加教科研組織得各種教研活動。

①教科研活動內(nèi)容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦專題講座研討活動，對新課改得一些熱點、難點問題展開及時得討論和交流，使教師在教學(xué)實踐中獲益匪淺。

②課題研究開始啟動，經(jīng)過半年多得實踐探索，今年上報市級課題兩個。

大家都知道：評價得功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性得發(fā)揮，使每個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展得能力。為此，該校在課改實踐中，引導(dǎo)教師大膽改革評價內(nèi)容和方式，采用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”得呈現(xiàn)方式，努力構(gòu)建多元，評價內(nèi)容方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過程得評價體系。方法是教師、學(xué)生、家長共同參與得交互互動。如語文分：識字寫字(學(xué)生互評)、朗讀、口語交際(教師家長參與)，以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。

6、重視社會實踐，師生共同參與

帶出去請進來。一年以來，該校抱著新得“教學(xué)觀”，與校外結(jié)合，進行一系列“走進新課程”、“與新課改工成長”活動，實行校際聯(lián)合。

①初中部與荔港學(xué)?！奥?lián)姻”，進行新課改教研活動。

②小學(xué)部與石浦中心校進行教學(xué)新課程教研活動;小學(xué)語文與新港小學(xué)進行教研活動。

③重視學(xué)生社會體驗活動

a、擁軍活動。初中新生軍訓(xùn)、“八。一”節(jié)慰問石浦邊防站、“端午節(jié)”送粽子，建立深厚得軍民關(guān)系。

b、建立勞動基地。學(xué)校有專門開辟得花木基地供學(xué)生栽培、觀察、分析、護理。

c、到申棱電梯廠進行社會實踐，讓學(xué)生采訪，寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發(fā)表

d、請消防大隊進行正常得安全教育，懂得自我保護，做到群眾得預(yù)防災(zāi)害宣傳員。

e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時期敬老愛幼得好學(xué)生

f、每年去烈士墓緬懷先烈，進行革命傳統(tǒng)教育。

7、重視師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教學(xué)成就顯著

⑴教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校得生命線，培養(yǎng)一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”得師資隊伍，始終是該校關(guān)切得問題，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極力鼓勵進修、學(xué)習(xí)以提高教師得教學(xué)能力。通過大家得共同努力，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)合格率100%;初中語、數(shù)、外、政、自等平均合格率70~80%;三名教師參加中級研修班，一名教師參加學(xué)科骨干培訓(xùn)班。歷年來教師積極參加各類競賽活動，成績顯著：

①縣教壇新秀評比：20**年度初中部自然、美術(shù)分獲二等級。

②縣教師基本功競賽：美術(shù)二等獎，數(shù)學(xué)、自然三等獎，政治市三等獎。

③教學(xué)論文評比：小學(xué)數(shù)學(xué)縣一等獎、市二等獎，初中數(shù)學(xué)、美術(shù)分獲縣二等獎，教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎，體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎。

⑵學(xué)生是教學(xué)得主體，教學(xué)得一切為學(xué)生，學(xué)校在“以人為本”得宗旨下，近三年來所顯現(xiàn)得成績可想而知。

①中考：20**年考進象中3人，考入二中13人;

20**年考進象中2人，考入二中20人;

20**年考進象中4人，考入二中15人。

②各年統(tǒng)考相比，20**年尤為突出：

20**年第一學(xué)期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學(xué)科全縣名列4、5、6;初中一年級政治，全縣名列前5名。總之，小學(xué)合格率100%，中學(xué)合格率70%~80%。

③重視素質(zhì)教育，各方面提高顯著：

a、全縣中學(xué)三模競賽：全縣第九名;

b、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞臺藝術(shù)表演：團體二等級;

c、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)三獨表演：1人二等獎;

d、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)書畫藝術(shù)現(xiàn)場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎;

e、學(xué)生作文競賽中：3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名;

f、全縣學(xué)生運動會：每屆組隊參賽，態(tài)度積極，重在參與;

g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協(xié)好評。

三、存在主要問題：

1、師資力量薄弱：

2、辦學(xué)條件差：

另外資金困難，很多教學(xué)活動難以開展，到“提襟見肘”得地步。辦公經(jīng)費、教輔資料、教學(xué)設(shè)備……難以兼顧。

3、缺乏與新課程相匹配得科學(xué)得操作性強得學(xué)校、教師、學(xué)生評估制度，這在很大程度上阻礙學(xué)校與廣大教師參與課改實驗得積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

四、幾點建議：

2、建議上級教育部門(有關(guān)部門)應(yīng)盡快協(xié)助建立一個與課改相適應(yīng)得教育教學(xué)評價機構(gòu)。

篇5

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進新課程標(biāo)準下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.

2,加強教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實踐性,指導(dǎo)性很強的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進行集中教學(xué)調(diào)研(重點是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.

4)加強對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業(yè)務(wù)提高,達到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對重點培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認真組織好學(xué)科的各類評比活動.

6)繼續(xù)進行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議

高中數(shù)學(xué)教研組長會議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動

24,小數(shù)(高段)教研大組活動

25,小學(xué)常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學(xué)競賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學(xué)片段評比

16,市地理學(xué)科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準實施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動

24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有

15,實踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學(xué)競賽

初三數(shù)學(xué)競賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報活動

18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比

20,小學(xué)電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽

篇6

1、成立了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。分管教育工作的副縣長擔(dān)任組長，副組長分別由教育局長和財政局行財股股長擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教育局。

2、及時劃撥義務(wù)教育經(jīng)費。我縣義務(wù)教育階段中小學(xué)共15所，（初中7所，小學(xué)8所）。享受免除雜費對象的學(xué)生為9616人。20*年中央半年79.2萬、省全年121萬、縣半年配套6萬元“義保”經(jīng)費撥到縣財政專戶管理。教育局依據(jù)各學(xué)校的學(xué)生數(shù)，及時把上半年“義保”經(jīng)費下?lián)艿綄W(xué)校，并在教育結(jié)算分中心建立了專門核算帳戶。20*年上半年免費教科書資金達18.4萬元，享受免費教科書學(xué)生3501人。

3、規(guī)范全縣中小學(xué)經(jīng)費使用行為。杜絕“先交后退”，禁止亂收費。對“義?！苯?jīng)費使用制定專門報銷要求，做到專款專用，嚴禁將“義保”經(jīng)費挪作他用或以各種名義發(fā)放個人津、補貼。

4、建立了“義保”機制縣級數(shù)據(jù)信息上報平臺。由專人負責(zé)數(shù)據(jù)信息上報，及時準確按上級要求做好月報和季報，并做好檔案收集管理工作。

5、通過調(diào)研報告，爭取“一補”到位。目前，我縣貧困寄宿生的生活補助還沒有到位。學(xué)期初，教育局通過測查核實，我縣貧困寄宿生752人，每年應(yīng)補助17.97萬元。教育局已專題報告縣政府，爭取“一補”盡早到位。

二、加強師資隊伍建設(shè)，促進學(xué)校均衡發(fā)展

1、出臺了《關(guān)于做好20*學(xué)年度中小學(xué)教師支教、交流工作的通知》，加強薄弱學(xué)校師資的建設(shè)；加大教師校際間的交流，促進教師的觀念、思路更新和工作積極性的提高。近期擬出臺《*縣中小學(xué)（幼兒園）教師、校長管理暫行辦法》，加強中小學(xué)教師、校長的管理，建立一支能夠適應(yīng)新時期教育改革與發(fā)展需要的高素質(zhì)的教師隊伍和校長隊伍，促進*縣教育的健康、持續(xù)發(fā)展。

2、扎實推進縣教師素質(zhì)提高年活動

為進一步提高我縣教師隊伍的整體素質(zhì)，提升我縣中小學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)黃教人[20*]10號文件精神，制定《*縣“教師素質(zhì)提高年”活動實施方案》。開展教師讀書學(xué)習(xí)活動；全面推進校本研修活動；建立、落實教師集體備課制度；組織開展“新”課堂優(yōu)質(zhì)課展示評選活動；組織開展小學(xué)（幼兒園）教師全員業(yè)務(wù)考試。

3、下發(fā)《關(guān)于做好20*學(xué)年度中小學(xué)教師支教、交流工作的通知》，通過我縣中小學(xué)教師的幫扶支教和交流流動，加強農(nóng)村薄弱學(xué)校教師隊伍的建設(shè)。通過教師在校際間的合理流動，促進教師教育觀念和教學(xué)方法的更新變化，推動學(xué)校的工作的健康、持續(xù)發(fā)展。

4、組織開展了第二屆“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”評選活動；完成了校、縣級優(yōu)秀備課筆記巡展、評選活動，并擇優(yōu)推薦優(yōu)秀備課筆記送市展評。

5、引導(dǎo)學(xué)校堅持樹立“以生為本”思想，努力提高教學(xué)質(zhì)量，更加注重貧困生、學(xué)困生的心理健康教育和人格培養(yǎng)，積極調(diào)動學(xué)生積極性開展文明班級創(chuàng)建活動，開展了形式多樣的社會主義榮辱觀教育活動。

6、認真落實《*縣中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)實施方案》，明確了2010年之內(nèi)省市縣重點需改造的薄弱學(xué)校，制定了“經(jīng)費投入”、“班子建設(shè)”、“常規(guī)管理”、“對口支援”等相關(guān)改造措施。

7、在做好農(nóng)村中小學(xué)教育資源優(yōu)化配置的過程中，堅持以農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程為抓手，將農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育、學(xué)校布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)三大工程融為一體。增強接納寄宿生的能力，擴大辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村學(xué)校布點分散、規(guī)模偏小、辦學(xué)不規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量偏低的問題，提高農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

三、實施好中小學(xué)校危房改造工程

1、漁亭中心小學(xué)綜合樓工程通過公開招標(biāo)，*縣大嵩建筑有限公司中標(biāo)承建。該樓建筑面積656平方米，底層為學(xué)生食堂、二層為學(xué)生宿舍、三層是多功能教室，去年九月十日正式開工建設(shè)，今年三月二十一日通過了竣工驗收。綜合樓竣工后，緊接著進行了圍墻、廁所、場地、花壇等配套工程的建設(shè)，截止本月初，所有配套工程全面竣工，并通過了驗收。經(jīng)統(tǒng)計，整個項目建設(shè)共投入資金58.4萬元，資金來源主要是：蕪湖卷煙廠捐贈資金20萬元，投入危改配套資金38.4萬元。

2、*縣中學(xué)教學(xué)大樓于今年四月底完成了公開招標(biāo)，黃山市建設(shè)集團公司中標(biāo)承建。工程于五月中旬開工建設(shè)。該工程建筑面積為2400平方米，工程總造價預(yù)計200萬元。目前該工程已完成了基礎(chǔ)開挖工序，暑假開始后，進度明顯加快。

3、漁亭初中教學(xué)樓工程建筑面積808平方米，3層磚混結(jié)構(gòu)，工程總投資50萬元。該工程通過網(wǎng)上公開招標(biāo)后，*縣新興建安有限公司中標(biāo)承建。工程于四月底正式開工，工程建設(shè)工期100天，預(yù)計今年八月底竣工，下學(xué)年開學(xué)正式交付使用，目前該工程二層土建已快結(jié)束。

4、洪星鄉(xiāng)明德小學(xué)教學(xué)樓工程由*縣新興建安有限公司中標(biāo)承建，大樓建筑面積680平方米，2層框架結(jié)構(gòu)，項目建設(shè)周期為4個月。工程于四月底開工建設(shè)，目前已完成二層封頂澆筑工序，根據(jù)施工合同，八月下旬工程即可交付使用。

四、全面實施素質(zhì)教育,抓好“兩基”鞏固提高

1、根據(jù)《教育部關(guān)于在全國中小學(xué)開展創(chuàng)建和諧校園的意見》和省市有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣實際，制定下發(fā)了《*縣中小學(xué)幼兒園加強學(xué)校管理，創(chuàng)建和諧校園實施意見》。

2、認真落實環(huán)境教育課程。以國家教育部頒布的《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》為依據(jù)，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革和《黃山市中小學(xué)環(huán)境教育讀本》，各中小學(xué)在學(xué)校課程總表中安排環(huán)境教育課，每學(xué)年環(huán)境教育達12課時以上，并積極上好環(huán)境教育滲透課，鼓勵學(xué)校開發(fā)環(huán)境教育校本課程，努力提高教育質(zhì)量做到環(huán)境教育制度化、經(jīng)常化，全面推進素質(zhì)教育。

3、積極推進“綠色學(xué)校”創(chuàng)建工作。積極動員和鼓勵各類學(xué)校、幼兒園積極參與國家、省、市級“綠色學(xué)校”的創(chuàng)建工作。堅持把“創(chuàng)建綠色學(xué)校”作為加強校園文化建設(shè)、優(yōu)化育人環(huán)境的重要措施，積極配合環(huán)保部門做好創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的協(xié)調(diào)指導(dǎo)

4、在各中小學(xué)近兩年關(guān)愛留守學(xué)生的實踐基礎(chǔ)上，召開了以“創(chuàng)新工作思路，關(guān)愛留守學(xué)生、促進教育公平”為主題的全縣德育工作研討會。6月21日上午，黃山市電視臺“民生熱線”欄目組許迎紅、李鑫記者等一行對我縣加強留守學(xué)生的教育管理工作進行了采訪。

5、開展專題教研和優(yōu)質(zhì)課評選活動。本季度組織召開了小學(xué)數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科和初中中考各學(xué)科教學(xué)研討會；組織教師參加市小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)課優(yōu)質(zhì)課評比活動，開展了縣級幼兒優(yōu)質(zhì)課評比活動并擇優(yōu)送市參評。

6、開展各類學(xué)生比賽活動，豐富校園生活、培養(yǎng)學(xué)生特長。本季度，我們先后組織開展了小學(xué)生英語歌曲演唱比賽、古詩文誦讀比賽、乒乓球賽和初中生鋼筆字比賽活動；完成了初中畢業(yè)生中考體育加試工作。

五、加快高中階段教育普及進程，加快發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育。

1、為確保我縣初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的順利推進，我局抓住綜合素質(zhì)評價和高中招生錄取這兩大重要環(huán)節(jié)，廣泛宣傳、健全組織、完善制度，并依據(jù)上級文件精神，結(jié)合本縣實際，擬定下發(fā)了《關(guān)于20*年初中畢業(yè)升學(xué)考試和高中階段招生工作有關(guān)問題的通知》（教字[20*]73號）。

初中畢業(yè)升學(xué)考試（即“兩考合一”）報考人數(shù)1309人（不含縣外職校），綜合報考率85.4％，比上年提高7.4個百分點。

2、3月15日，由市人大副主任蘇智仁帶領(lǐng)的市職業(yè)教育調(diào)研組來我縣調(diào)研職業(yè)教育工作。調(diào)研組認為，我縣縣委、縣政府對職教工作高度重視，財力雖有限，職教投入?yún)s不減；教育等有關(guān)部門密切配合，為促進縣職高的發(fā)展做了許多實實在在工作。調(diào)研組同時建議，*縣一方面在縣職高基礎(chǔ)能力建設(shè)上還要拓展資金籌集渠道；另一方面在辦學(xué)規(guī)模上，要克難而進，切實抓好招生工作，在專業(yè)設(shè)置上要與當(dāng)?shù)芈糜谓?jīng)濟結(jié)合，創(chuàng)品牌，努力辦好全縣唯一的一所中等職業(yè)學(xué)校，使之成為全縣名副其實的職業(yè)教育中心，從而，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)氐穆糜谓?jīng)濟，服務(wù)于“三農(nóng)”。4月18日，縣黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核市級復(fù)查組就我縣職教經(jīng)費投入、招生與各類培訓(xùn)以及職高辦學(xué)措施等方面，進行了督查。

3、3月18日，召開了全縣職教招生工作會議。參加會議的有縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)股室負責(zé)人及工作人員，各中學(xué)校長、教導(dǎo)主任、各中學(xué)初中畢業(yè)班班主任，職業(yè)高中校長、教導(dǎo)主任等六十余人。市教育局徐榮華副局長和市教育局職教科吳躍進副科長也參加了會議。3月26日為春招報名第一天，共報到118人，完成任務(wù)38%(任務(wù)310人)。截至六月上旬，縣職高春招到校生214人。目前，縣職高正在大力宣傳國務(wù)院新出臺的有關(guān)職教扶持政策（重點宣傳國家資助中職生每人每年1500元），著力做好秋招和春招生的鞏固工作。

六、推進現(xiàn)代遠程教育。

1、建成全縣初中試題庫，納入教學(xué)資源體系。課題研究起步良好，今年宏村學(xué)校、二中小學(xué)部、龍川小學(xué)、漁亭中心等學(xué)校都分別對所承擔(dān)的課題開展多形式活動。

2、完成初中、小學(xué)教學(xué)資源庫的資源升級，從應(yīng)用率來看，小學(xué)教學(xué)資源庫的使用已成常態(tài)；

3、完成*縣教育網(wǎng)新版新聞頻道、政務(wù)頻道的改版工作,整理各項教育教學(xué)資源、視頻資源，為籌建教育網(wǎng)視頻、資源頻道做好充分準備，探索新的教學(xué)資源運轉(zhuǎn)長效機制。

4、組織開展教師九項學(xué)術(shù)評比；組織參加省、市學(xué)生訊飛杯電腦作品比賽，獲市一等獎8人次、二等獎13人次、三等獎17人次；組織全縣第四屆中小學(xué)生現(xiàn)場電腦比賽。

七、扎實開展機關(guān)效能建設(shè)推進年活動

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確?；顒釉鷮嵱行ч_展。成立領(lǐng)導(dǎo)組，局長為組長，副局長為副組長，相關(guān)股室負責(zé)人為成員，各負其責(zé)，各司其職。

2、抓住重點，確保活動有序有效進行。制定《*縣教育局關(guān)于開展機關(guān)效能建設(shè)推進年活動的實施意見》，抓住九個重點：即隊伍建設(shè)；制度建設(shè)；開展教師素質(zhì)提高年活動；堅持政務(wù)公開；優(yōu)化發(fā)展環(huán)境；專項治理教育不規(guī)范收費；建立效能投訴中心；實施“四不準”；嚴格考評與責(zé)任追究制度。

3、加強信息技術(shù)手段，提高辦事效率。全面改版《*縣教育網(wǎng)》，增設(shè)“教育新聞”頻道，加大教育宣傳力度。改進和完善機關(guān)電子政務(wù)系統(tǒng)，成為教育系統(tǒng)內(nèi)部公文流轉(zhuǎn)的平臺。加強辦公自動化、信息化建設(shè)，保持與市教育局、各學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)暢通。

篇7

教育部新課程改革方案明確指出，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具［1］。2009 年9 月25 日，中國教育發(fā)展基金會和中央電化教育館在戴爾公司資助下啟動了“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目（下文簡稱“項目”）。項目在北京、上海、廣州、成都、長春、廈門和大連等城市的68所學(xué)校實施。項目組根據(jù)項目目標(biāo)開展了教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)和項目學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)實踐、基于web2.0的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)實踐、師生優(yōu)秀作品評審等一系列活動，引起了項目參與者的積極反響。為深入了解項目實施成效、及時總結(jié)項目實施經(jīng)驗， 2013年6月西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院郭紹青教授受中央電化教育館的委托，對 “互聯(lián)創(chuàng)未來”項目進行中期評估，筆者有幸參加了此次調(diào)研與評估，以此為基礎(chǔ)，本文對項目實施效果進行全面評估分析。

1教師培訓(xùn)現(xiàn)狀

（1）教師培訓(xùn)日益受到重視。隨著我國基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，受全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等教育思想的影響，新課改下的教師培訓(xùn)如火如荼進行［2］。2010 年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020 年）》（以下簡稱“綱要”）提出了建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍和提高教師業(yè)務(wù)水平的戰(zhàn)略任務(wù)，要求完善培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力；通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍［3］。

（2）培訓(xùn)效果評估對教師培訓(xùn)具有一定的導(dǎo)向性。教識進行了詳細的講解，并且以企業(yè)真實的項目引領(lǐng)學(xué)生完成，和在線實訓(xùn)系統(tǒng)一樣，以框架為主線，以軟件工程思想完成項目。

5結(jié)語

oracle數(shù)據(jù)庫課程是一門實踐性、職業(yè)性很強的課程，在幾年的教學(xué)中，我們根據(jù)企業(yè)需要，對oracle數(shù)據(jù)庫課程進行了大膽的改革，在實踐教學(xué)中，以基于工作過程導(dǎo)向的理念，以學(xué)生為中心，理論實踐一體化，以項目、任務(wù)、案例進行教學(xué)，通過3年的實踐教學(xué)，取得了較好的效果，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫技術(shù)人才。

參考文獻參考文獻：

\[1\]瞿中.數(shù)據(jù)庫教學(xué)方法改革的探索與實踐［j］.黑龍江高教研究, 2006(2).

［2］李旗.oracle數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)與實驗改革探索［j］.計算機光盤軟件與應(yīng)用,2013(7).

［3］郭東恩,劉楊濤.大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐［j］. 首都教育學(xué)報,2013(7).

［4］劉志成.oracle數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用案例教程［m］.北京：人民郵電出版社,2010.

責(zé)任編輯（責(zé)任編輯：杜能鋼）師教育培訓(xùn)效果的好壞直接影響今后教師培訓(xùn)方案的制定。教育部《關(guān)于實施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的意見》中提出各級教育行政部門要將中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的評估檢查納入教育督導(dǎo)之中，要定期檢查和評估本地區(qū)實施相關(guān)培訓(xùn)計劃的情況，加強對中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的指導(dǎo)和管理［4］。

2教師發(fā)展評估

本課題對教師發(fā)展的評估，主要通過教師態(tài)度、教學(xué)行為發(fā)展和教學(xué)能力3個維度展開。對教師培訓(xùn)后態(tài)度變化的評估，主要是了解教師對項目培訓(xùn)的接受認可度和對pbl理念及以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的認識；對教師培訓(xùn)后行為發(fā)展變化的評估主要從課堂教學(xué)行為和教研活動兩個方面著手，前者以課堂觀察的方式評估教師對教學(xué)資源的運用情況以及開展探究合作學(xué)習(xí)的情況，后者主要評估教師集體備課、相互評課等情況；對教師培訓(xùn)后能力提高情況的評估主要從信息技術(shù)能力、教學(xué)反思能力、交流和溝通能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力5個方面入手，盡可能對教師能力作出全面、合理的評價。

評估主要通過調(diào)查問卷、訪談及課堂觀察3種方式進行，三者相輔相成，確保評估結(jié)論客觀、真實。評估主要結(jié)論如下：

2.1教師對“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目充分認可

通過問卷調(diào)查了解到，82.6%的教師認為本項目內(nèi)容豐富且能全面支持教學(xué)，有助于提高教學(xué)水平；87%的教師認為項目組織方式合理，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極參與；87%的教師認為項目時間安排合理，可以有效平衡教學(xué)工作和課外學(xué)習(xí)時間；82.6%的教師認為項目非常有意義；87%的教師認為通過項目實施可以拓展他們的視野。

2.2教師教學(xué)理念變化較大

通過“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目開展，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了相應(yīng)的變化。與傳統(tǒng)課堂不同，“1對1”課堂教學(xué)中，學(xué)生1人或2人擁有一臺上網(wǎng)本，可以開展基于資源和問題的自主學(xué)習(xí)活動。這就要求教師更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的以傳授為主的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主的新型教學(xué)模式。調(diào)查顯示，72%的教師在課堂教學(xué)中愿意運用pbl理念進行教學(xué)；96%的教師經(jīng)常組織學(xué)生參加專題探討活動；95.0%的教師在設(shè)計項目活動時盡量讓每一位學(xué)生都積極參與。教師充分肯定了學(xué)生在參與項目活動中的表現(xiàn)，所有教師都認為通過項目開展，參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有了很大提升；95%的教師認為專題探究活動的開展能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；91%的教師認為通過項目開展，參與學(xué)生比過去更愛提問題；95%的教師認為參與學(xué)生們比過去更善于與他人交流。

2.3教師教學(xué)行為改變較多

（1）項目實施對教師備課的促進作用?！?對1”教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)課堂教學(xué)，更多的是基于問題的合作探究學(xué)習(xí)，通過實驗、觀察、分析和總結(jié)等一系列活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。這一教學(xué)模式讓教師對教學(xué)有了新的認識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有教師在備課過程中都會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)資料，并且有81.8%的教師在每次備課過程中都會進行學(xué)習(xí)者特征分析。在與上海市薔薇小學(xué)教師訪談的過程中，一位教師談到“現(xiàn)在備課事先都在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些課堂上要使用的資源，比起以前可真的大不一樣了。”

（2）教師課堂教學(xué)的資源應(yīng)用。課堂教學(xué)離不開多媒體資源支持。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，豐富、可視性強的圖片等可以增強教學(xué)的直觀性。但這些資源不能只供教師備課使用，還應(yīng)提供給學(xué)生操作和實驗，豐富學(xué)生的體驗，更好地幫助學(xué)生理解規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。調(diào)查顯示，課堂教學(xué)資源應(yīng)用方面，86.4%的教師幾乎每節(jié)課都會應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源；73.7%的教師在課堂教學(xué)中會運用教具或?qū)W具進行教學(xué)。

（3）教師課堂教學(xué)策略變化。通過項目實施，教師在課堂教學(xué)策略選擇方面也有所變化。在“1對1”教學(xué)中，教師以指導(dǎo)、幫助的角色，引導(dǎo)和促進學(xué)生有效開展合作探究學(xué)習(xí)活動。調(diào)查顯示，68.4%的教師會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；73.7%的教師平均每節(jié)課提問次數(shù)超過10次。薔薇小學(xué)一位教師談到：“項目對教學(xué)方法和教學(xué)觀念的改變作用非常大，課堂準備和組織的方式大不一樣?！?/p>

通過對學(xué)生的調(diào)查問卷，所有學(xué)生都表示教師會帶領(lǐng)同學(xué)到計算機教室上課，78.8%的學(xué)生表示幾乎每節(jié)課教師都會運用學(xué)具或掛圖進行教學(xué)；72.7%的學(xué)生表示幾乎每節(jié)課教師都會運用視頻、動畫等教學(xué)資料。可見，通過“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目，教師課堂教學(xué)方法發(fā)生了變化。

（4）教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。87.9%的學(xué)生表示幾乎每節(jié)課教師都會維持課堂秩序，來保證教學(xué)正常進行；66.7%的學(xué)生表示教師會給他們布置需要通過計算機完成的作業(yè)；51.5%的學(xué)生表示課堂不再局限于“教師講、學(xué)生聽”的方式。通過項目實施，教師教學(xué)方式有一定的改變，以教師為中心逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

從課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，探究性教學(xué)理念在課堂教學(xué)中得到有效應(yīng)用。教師平均每節(jié)課的提問次數(shù)超過了10次，教師對學(xué)生回答會給予積極的反饋，提問類型整體而言側(cè)重于陳述性問題和推理性問題；多媒體資源在課堂教學(xué)中應(yīng)用豐富，上網(wǎng)本廣泛運用于學(xué)生動手操作環(huán)節(jié)。課堂活動主要側(cè)重于利用上網(wǎng)本進行動手操作以及小組合作探究活動，課堂氣氛十分活躍，教師在活動過程中進行了及時有效的幫助和指導(dǎo)。

（5）教師課堂教學(xué)活動組織情況。在項目“1對1”課堂教學(xué)中，教師通過巡視觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，適時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，有針對性地幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓不同層次學(xué)生在探究活動中都能得到發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)和獨立思考的空間，真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)查顯示，68.4%的教師每節(jié)課都會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)進行個別輔導(dǎo)；68.4%的教師每節(jié)課都會讓學(xué)生在課堂上做適當(dāng)練習(xí)；63.2%的教師每節(jié)課都會讓學(xué)生組成小組討論問題或作業(yè)；73.7%的教師每節(jié)課都會組織學(xué)生以小組進行合作學(xué)習(xí)；78.9%的教師幾乎每節(jié)課都會讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。調(diào)查中，沒有教師從未開展上述教學(xué)活動。教師組織教學(xué)活動類型多樣化，主要以動手實踐、合作探究、討論辯論、共同

計等為主。一位教師在訪談中說：“通過項目開展，無論是在課堂還是課外，活動組織都更加得心應(yīng)手?！?/p>

（6）項目實施極大地促進了教師教研方式的轉(zhuǎn)變。教師與同事討論改進教學(xué)方法的頻次提高了23.5%；參與集體備課活動頻次提高了40.4%；觀摩其他教師上課頻次提高了51%；教師之間相互聽課頻次提高了36.4%；與其它老師交流教學(xué)資源的頻次提高了34.3%；通過ict支持中心參加教學(xué)研討活動的頻次提高了21.6%。上述數(shù)據(jù)變化反映出教師開始關(guān)注教研對課堂教學(xué)促進的重要性，注重應(yīng)用多樣化、豐富的教學(xué)方式和培養(yǎng)自身教研能力（見表1）。

表1教師教研方式變化對比表

維度與同事討論改

進教學(xué)方法基線

數(shù)據(jù)中期

數(shù)據(jù)參與同事集

體備課活動基線

數(shù)據(jù)中期

數(shù)據(jù)觀摩其他老

師課堂教學(xué)基線

數(shù)據(jù)中期

數(shù)據(jù)有其他老師

到班級聽課基線

數(shù)據(jù)中期

數(shù)據(jù)與其他老師交

流教學(xué)資源基線

數(shù)據(jù)中期

數(shù)據(jù)通過ict支持中心

參加教學(xué)研討活動基線

數(shù)據(jù)中期數(shù)據(jù)經(jīng)常71.7%95.2%54.8%95.2%43.4%94.4%19.2%55.6%56.2%90.5%7.0%28.6%有時21.9%4.8%36.1%4.8%50.2%5.6%59.8%44.4%35.2%9.5%66.9%57.1%很少1.0%0%2.0%0%1.0%0%12.8%0%2.0%0%1.3%14.3%注：基線調(diào)研數(shù)據(jù)來自于“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目前期調(diào)研報告。

3戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目對教師教學(xué)能力的影響（1）教師運用信息技術(shù)的能力顯著提高。信息技術(shù)能力是教師專業(yè)發(fā)展中必須具備的一項能力。通過問卷調(diào)查得知，95.2%的教師反映基本可以熟練掌握并進行計算機基本操作；所有教師基本可以熟練掌握并運用word、excel、ppt軟件等制作課件，并熟練地在網(wǎng)上搜集下載所需的教學(xué)資源；95.4%教師可以運用qq、郵箱等熟練地在網(wǎng)上開展交流。薔薇小學(xué)向評估專家展示了“薔薇夢”項目實施情況，從“易融、易學(xué)、易教”3個方面展示了薔薇小學(xué)在項目實施過程中的變化。匯報ppt制作精美，運用了動畫、圖片等多媒體，還配有2分鐘的校園視頻，這些都是學(xué)校教師自己動手制作的，展現(xiàn)了學(xué)校教師信息技術(shù)運用的能力。

（2）教師交流和溝通能力有所提升。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95.5%的教師認為通過參與項目學(xué)習(xí)交流，溝通能力有所提高；81.8%的教師在項目活動中貢獻了很多資源；所有教師經(jīng)常和其他教師進行交流；90.9%的教師在項目活動中獲取了所需資源。在訪談中，一位教師談到“以前喜歡自己一個人學(xué)習(xí)，基本上沒有交流，通過項目，我認識到要想成長需要與大家一起交流、討論?！?/p>

（3）教師團隊協(xié)作能力明顯提高。戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目中，教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生開展校際探究協(xié)作活動。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在對學(xué)生探究活動的指導(dǎo)中，教師團隊協(xié)作能力得到很大提升。95.45%的教師認為組織和管理能力有了很大提高；所有教師能夠很好地融入團隊，開展協(xié)作教學(xué)；95.4%的教師能將項目活動中的好方法在同事間推廣。項目組在與教師座談時了解到，薔薇小學(xué)的教師在開展校際協(xié)作探究活動時，教師們會集體討論設(shè)計活動方案，每位教師都參與。

（4）教師創(chuàng)新能力有所提高。戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來”項目開展中，項目學(xué)校經(jīng)常與伙伴學(xué)校展開校際協(xié)作活動，他們在日常教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力有了很大的提高。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有教師在教學(xué)中都會嘗試使用新理念和新方法改變教學(xué)方式。在與嘉定區(qū)實驗小學(xué)教師座談時了解到，通過項目實施，學(xué)校信息化特色更加突出，知名度越來越高；教師逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力，真正做到以學(xué)為主，教師優(yōu)秀科研成果越來越多。

4評估結(jié)論

該項目對教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為和教學(xué)能力都有很大的積極影響。項目理念深入人心，教學(xué)研討、集體備課、教學(xué)觀摩等活動有效促進了教師教育研究能力提升，基于移動學(xué)習(xí)中心的“課堂教學(xué)”實踐和“以學(xué)生為中心”的探究性學(xué)習(xí)活動全面促進了教師綜合能力提高。項目可以促進城鄉(xiāng)教師互動、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

參考文獻參考文獻：

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