導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇個(gè)人進(jìn)修小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際工作能力。 

過(guò)去的一年，我能夠積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高了自身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教研工作性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心和使命感。特別是通過(guò)參加吉林省教育學(xué)院組織的教研員培訓(xùn)班，在思想上有了更深刻的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了做好小學(xué)語(yǔ)文教研工作的決心和信心。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，無(wú)論在思想上，還是在業(yè)務(wù)方面，對(duì)我都是一個(gè)提升的過(guò)程，為今后做好本職工作提供了強(qiáng)有力的保證。 

二、 鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真做好本職工作。 

過(guò)去的一年，我能夠團(tuán)結(jié)部室的其他同志，在完成本職工作方面積極努力，取得了較好的工作效果，為我縣小學(xué)語(yǔ)文課程改革獻(xiàn)出了自己的一份力量。 

1、六年級(jí)語(yǔ)文新教材輔導(dǎo) 

為了使六年級(jí)語(yǔ)文教師更好地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)教材，按學(xué)校和小教部工作計(jì)劃，我利用開(kāi)學(xué)初教師備課期間，為全縣小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師進(jìn)行了為期一天的語(yǔ)文新教材輔導(dǎo)。在準(zhǔn)備輔導(dǎo)材料的過(guò)程中，我能夠端正思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備講授的內(nèi)容，同時(shí)注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重了工作的實(shí)效性，使輔導(dǎo)工作真正發(fā)揮了作用，不流于形式，收到了實(shí)效。 

2、開(kāi)學(xué)初視導(dǎo)檢查 

為了充分發(fā)揮教研部門的職能作用，幾年來(lái)我們都能夠深入基層學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)檢查。在今年的兩個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初下鄉(xiāng)調(diào)研中，我們深入了十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和所轄的部分村小進(jìn)行了視導(dǎo)檢查。按照下鄉(xiāng)前的工作計(jì)劃，我能夠?qū)λ閮?nèi)容認(rèn)真記錄，思考整理形成文字材料，為教育行政部門的決策提供服務(wù)，為今后工作積累了第一手的材料，也為所檢查的學(xué)校完善教育教學(xué)管理，提高辦學(xué)質(zhì)量提供了幫助。 

3、深入基層教研組織，積極協(xié)助開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。 

為了深入進(jìn)行課程改革，活躍教研氣氛，我縣小學(xué)相繼成立了幾個(gè)教研協(xié)作組織，開(kāi)展了一系列相關(guān)的主題鮮明的學(xué)科教研活動(dòng)。為了充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用，在各個(gè)教研組織開(kāi)展各種教研活動(dòng)時(shí)，我都是積極參與，努力發(fā)揮著自己在活動(dòng)中的作用，為指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。一年來(lái)，我與其他相關(guān)同志，先后深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導(dǎo)并觀摩教研活動(dòng)，提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)了課改的健康發(fā)展。 

4、深入薄弱校指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 

隨著課改的深入發(fā)展，一些學(xué)校由于師資等各個(gè)方面的原因，在教學(xué)質(zhì)量方面與很多學(xué)校產(chǎn)生了較大的差距。為了減小差距，促進(jìn)教育教學(xué)的均衡發(fā)展，幾年來(lái)，我們將教研的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位在農(nóng)村，定位在農(nóng)村的薄弱校。為了推動(dòng)影壁山小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠再上一個(gè)新的臺(tái)階，我們加大了對(duì)其教研扶持力度，連續(xù)幾天蹲點(diǎn)搞調(diào)研，并在其興隆小學(xué)召開(kāi)了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，安排兩位老師上了二、三年級(jí)的語(yǔ)文課。通過(guò)與相對(duì)薄弱的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師座談、研究教學(xué)，促進(jìn)了他們思想認(rèn)識(shí)再上一個(gè)新的高度，研究能力也有了提高，對(duì)于帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域教學(xué)水平的提升產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。 

5、加強(qiáng)了對(duì)骨干教師的培養(yǎng) 

多年來(lái)，我們一直將骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)科教研工作的一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)踐證明，骨干教師對(duì)于推動(dòng)學(xué)科教學(xué)、教研水平和學(xué)科教師隊(duì)伍的發(fā)展，起著非常重要的作用。幾年來(lái)，在骨干教師培養(yǎng)上，我們采取了分級(jí)培養(yǎng)的模式，即對(duì)不同層次的骨干教師提出不同的發(fā)展要求，實(shí)行跟蹤培養(yǎng)，工作針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性也更大。橫道河中心校的李春紅，原本是一個(gè)村小的老師，但其本身思想素質(zhì)好，有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，教學(xué)基本功也比較扎實(shí)，我們先是將列為縣級(jí)骨干培養(yǎng)。近幾年，推選其參加市里的各種教研活動(dòng)均取得了較好的成績(jī)。于是，我們將其確定為省級(jí)骨干培養(yǎng)目標(biāo)。得到市教學(xué)學(xué)院的厚愛(ài)，今年的10月8日至12日，李春紅代表遼源市參加了吉林省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)，執(zhí)教五年級(jí)《梅花魂》一課，效果較好，有希望被評(píng)選為省小語(yǔ)學(xué)科的“教學(xué)新秀”。 

6、用科研帶動(dòng)教研，加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式的落實(shí)。 

XX年上半年，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式研討會(huì)，分別總結(jié)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩學(xué)科的教學(xué)基本模式，供全縣小學(xué)老師學(xué)習(xí)并落實(shí)到教學(xué)中。之后不久，我們將這些教學(xué)模式申報(bào)為吉林省教育廳教研室“十一五”重點(diǎn)教研課題“高效的課堂教學(xué)模式研究”。這一舉措，為進(jìn)一步落實(shí)這些教學(xué)模式提供了契機(jī)。在整個(gè)XX年年，我們?cè)谏钊牖鶎訉W(xué)校調(diào)研時(shí)，都將落實(shí)教學(xué)模式作為重點(diǎn)工作來(lái)檢查和指導(dǎo)，取得了很好的實(shí)效。 

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極完成學(xué)校和部室的各項(xiàng)工作 

篇2

“道心惟微”取自“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執(zhí)厥中”，《尚書大禹謨》十六個(gè)字中的四字一成語(yǔ)給我們的啟示就是自律與反思，而一些青年教師因缺乏遠(yuǎn)大理想，安于現(xiàn)狀，貪圖享受，過(guò)分追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計(jì)較，向組織講條件提要求，一旦個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，缺乏集體意識(shí)。比如，經(jīng)常有青年教師請(qǐng)假的理由是旅游、走親戚、學(xué)開(kāi)車……她們從不考慮學(xué)校的制度，從不考慮學(xué)校的行政安排……這些情況給幼兒園工作帶來(lái)很多不便。

二、提升師德水平的具體措施

1.加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

組織學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》等法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性，確立職業(yè)道德意識(shí)，努力提高教師的師德水平。以學(xué)習(xí)教育、實(shí)踐體驗(yàn)、鍛煉感悟、創(chuàng)新活動(dòng)等多途徑培養(yǎng)教師的道德意識(shí)和責(zé)任感，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)辦自我成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)

情感是維系人與人之間互動(dòng)的橋梁，當(dāng)教師的思想出現(xiàn)偏差時(shí)，幼兒園每周安排一個(gè)課時(shí)，一般為20分鐘，在群體中開(kāi)展心理與情感交流活動(dòng)，活動(dòng)融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，對(duì)于教師的成長(zhǎng)十分有益?；顒?dòng)的主要目的在于“教會(huì)教師如何尊重人、理解人、如何以誠(chéng)相待，幫助幼兒的身心得到健康發(fā)展，能以平常心平等對(duì)待每個(gè)幼兒，使他們?cè)鰪?qiáng)使命感和責(zé)任感”，針對(duì)不同的教師制定出不同的培養(yǎng)計(jì)劃，要求青年教師定期進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)了解青年教師的需求并適時(shí)組織青年教師進(jìn)行交流，對(duì)有待改進(jìn)的地方給予合理的引導(dǎo)，使青年教師在短期內(nèi)不僅教學(xué)質(zhì)量有顯著提高，在師德方面也能有質(zhì)的飛躍。

3.完善師德考核機(jī)制

制度文化是立校之本，凡是有人群的地方就必須有規(guī)范。幼兒園需要建立和完善一套體現(xiàn)教師師德水平、科學(xué)合理的師德考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。這套考核體系應(yīng)該盡量涵蓋師德的主要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)青年教師的師德定期進(jìn)行測(cè)評(píng)，并將結(jié)果裝入教師檔案，作為優(yōu)先進(jìn)修、晉升等依據(jù)。有幼兒園實(shí)行師德要求“一票否決制”，促進(jìn)了青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使青年教師隊(duì)伍建設(shè)上層次、上水平。

三、小結(jié)

篇3

教師年度考核個(gè)人總結(jié)德能勤績(jī)

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的各項(xiàng)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，我從德能勤績(jī)四方面作工作小結(jié)如下：

一、德：

一年來(lái)，本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民,堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，。熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力都用于學(xué)校的教學(xué)中，自覺(jué)遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

二、能：

在這一年中，我繼續(xù)參加了大武口區(qū)骨干教師培訓(xùn)，并認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)課程改革的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，完成15000字的學(xué)習(xí)筆記，在教學(xué)中我認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。并在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在暑假期間參加教體局對(duì)骨干教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，積極參加學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。主動(dòng)承擔(dān)外校教師來(lái)我校聽(tīng)課活動(dòng)。積極參加新時(shí)期班主任工作藝術(shù)高級(jí)論壇，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。參加各種教研活動(dòng)，重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，積極反思教學(xué)行為，撰寫教學(xué)論文。

三、勤：

本學(xué)年，滿工作量，出勤滿，準(zhǔn)時(shí)到校上班。積極參加各種會(huì)議，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。我積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、值日、升旗禮、，做到五必到。不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，不落下每天的本職工作。在工作中，尊領(lǐng)敬導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠(chéng)，從不鬧無(wú)原則的糾紛，盡量以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行。

四、績(jī)：

由于本人的不懈努力，取得了一定的成績(jī)，本學(xué)年度我被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員和敬業(yè)模范獎(jiǎng)稱號(hào)。在學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，獲團(tuán)體總分第二名指導(dǎo)獎(jiǎng)。論文《誦讀經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)》獲大武口區(qū)綜合實(shí)踐論文二等獎(jiǎng)、《寫好作文就得做生活的有心人》和《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)獲教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。知識(shí)無(wú)止境。根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在這方面我還得不斷地訓(xùn)練自己，還得不斷地學(xué)習(xí)，多聽(tīng)不同類型的課，多看書多思考。提高作為一名語(yǔ)文教師的教育智慧。

在今后的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

教師年度考核個(gè)人總結(jié)德能勤績(jī)

20xx年教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面

在當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)下，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)黨員先進(jìn)性教育的學(xué)習(xí)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在學(xué)習(xí)八榮八恥時(shí)期，自己深刻理解八榮八恥的內(nèi)涵，并能夠主動(dòng)配合學(xué)校，利用學(xué)校網(wǎng)站做好宣傳工作。

二、教育工作方面

這學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校的專職信息技術(shù)教學(xué)工作，同時(shí)積極參加縣里的教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，虛心向兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)，公同探討信息技術(shù)的教學(xué)。在教學(xué)中，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，上好每一節(jié)課，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。在上好每一節(jié)課的同時(shí)，本學(xué)期本人的重點(diǎn)是對(duì)502班的4名學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)語(yǔ)言VBSCRIPT(簡(jiǎn)稱VBS)的培訓(xùn)，利用每天中午的時(shí)間，犧牲自己的午睡時(shí)間，對(duì)其4名學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，與6月5日參加全縣首屆小學(xué)生電腦編程競(jìng)賽，由于某些原因，只取得了三個(gè)三等獎(jiǎng)。本人相信，明年的競(jìng)賽一定會(huì)取得較好的成績(jī)。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)以備今后的撰寫論文所用，本學(xué)期撰寫信息技術(shù)案例《小老鼠好機(jī)靈》獲得市級(jí)信息技術(shù)三項(xiàng)基本功評(píng)比一等獎(jiǎng)。本學(xué)本人還承擔(dān)了一個(gè)縣級(jí)課題《構(gòu)件農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園的實(shí)踐與研究》，于6月底前完成結(jié)題工作。此課題已是我的第二個(gè)課題，通過(guò)兩個(gè)課題的研究，我認(rèn)為自己完全掌握了課題研究的方法，對(duì)今后更高級(jí)的課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三.遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)向教導(dǎo)處和值周領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校 校本培訓(xùn) 實(shí)施策略

課 題：本文是江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目“高職教師培訓(xùn)實(shí)效性研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)為14-S-XZ-03。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的數(shù)量也在不斷增加，高職教師隊(duì)伍的規(guī)模不斷擴(kuò)大。如何提高高職教師的素質(zhì)和專業(yè)水平，成為高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的主要問(wèn)題。

一、校本培訓(xùn)的概念

校本培訓(xùn)從字面上看是指以學(xué)校為基礎(chǔ)的校內(nèi)培訓(xùn)。對(duì)校本培訓(xùn)的概念一直有不同的說(shuō)法，直到1989年，歐洲教育教師協(xié)會(huì)才給校本培訓(xùn)以明確的界定：指由于學(xué)校課程和現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，以學(xué)校為基地，對(duì)在職教師進(jìn)行個(gè)人自身專業(yè)水平、技能和學(xué)習(xí)工作需要的培訓(xùn)活動(dòng)。

二、高職教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題

1.教師隊(duì)伍專業(yè)化水平不高

近幾年，我國(guó)高職院校的數(shù)量不斷增加，高職教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致教師整體素質(zhì)下降。專業(yè)化水平的下降，不僅是由于教師隊(duì)伍的迅速壯大，還在于缺少專業(yè)高職教師?，F(xiàn)在，大多數(shù)高職院校的教師都來(lái)自普通高校，或者是新教師，缺乏穩(wěn)定、專業(yè)的師資來(lái)源。高等院校教師和高職院校教師的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，普通高校更偏重理論研究，而高職院校更偏向?qū)嶋H應(yīng)用。這些都是導(dǎo)致高職院校教師專業(yè)化水平下降的因素。

2.對(duì)師資培訓(xùn)不夠重視

高職院校對(duì)教師培訓(xùn)的重視程度不高，只是機(jī)械地進(jìn)行在職教師培訓(xùn)，而沒(méi)有積極研究和討論教師培訓(xùn)的可行性。高職院校的教師培訓(xùn)主要有兩種方式：一是去上級(jí)院校進(jìn)修，但是這種進(jìn)修只能培訓(xùn)小部分、精英教師，不能滿足廣大教師的需求。二是去國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)基地進(jìn)修，這種方式雖然可以滿足廣大教師的需求，但是這種培訓(xùn)是單方面的，不能從教師的自身實(shí)際出發(fā)，不能滿足教師自身的發(fā)展需要。這些都阻礙了教師的培訓(xùn)熱情，影響了培訓(xùn)效果。

三、校本培訓(xùn)的特點(diǎn)

校本培訓(xùn)是為了學(xué)校自身的發(fā)展，對(duì)在職教師的再教育。其主要特點(diǎn)如下。

1.差異性

每個(gè)高職院校都是獨(dú)立的主體，它們面對(duì)的問(wèn)題也是不同的。校本培訓(xùn)的方式不同，校本培訓(xùn)面對(duì)的教師的水平也不同，這些都是校本培訓(xùn)的差異性。

2.針對(duì)性

因?yàn)槊克呗氃盒Ｃ鎸?duì)的問(wèn)題各不相同，所以各個(gè)院校要針對(duì)不同的問(wèn)題加以解決。

3.靈活性

針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行各自的校內(nèi)培訓(xùn)，使得校本培訓(xùn)不拘于一種模式，在組織方式上可以靈活多樣。

4.以教師為本

校本培訓(xùn)主要是針對(duì)在職教師的培訓(xùn)，而且要通過(guò)教師來(lái)實(shí)踐學(xué)校的理念。所以一定要從教師出發(fā)，以教師為主體。

四、高職院校校本培訓(xùn)的實(shí)施策略

1.建立完善體制和機(jī)構(gòu)

要想保證校本培訓(xùn)的順利開(kāi)展和有效性，就必須建立健全校本培訓(xùn)的管理和評(píng)估機(jī)制。學(xué)校應(yīng)盡快出臺(tái)校本培訓(xùn)的管理章程，建立有依據(jù)和保障的管理機(jī)構(gòu)，讓校本培訓(xùn)走向正規(guī)化和專業(yè)化。管理機(jī)構(gòu)的建立是校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)，評(píng)估機(jī)構(gòu)的建立是校本培訓(xùn)的保障。評(píng)估機(jī)構(gòu)的建立和完善，能夠有效保障校本培訓(xùn)的有效性，避免教師在培訓(xùn)中態(tài)度消極。

2.轉(zhuǎn)變觀念

教師應(yīng)該樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身教育觀念，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)理念，不斷為自己充電，提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。教師要積極主動(dòng)參與校內(nèi)培訓(xùn)，立足于本校的教學(xué)實(shí)際，提高自身的專業(yè)發(fā)展。

3.創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式

單一的培訓(xùn)模式可能會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)的僵化，學(xué)校要堅(jiān)持培訓(xùn)和實(shí)際相結(jié)合，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式。例如，依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)模式，建立課堂式校本培訓(xùn)模式等。保持校本培訓(xùn)的活力，是實(shí)施校本培訓(xùn)的動(dòng)力源泉。

五、小結(jié)

隨著高職院校的不斷發(fā)展，校本培訓(xùn)體系也將得到不斷完善和優(yōu)化，從而提升教師的專業(yè)水平和素質(zhì)。高職院校校本培訓(xùn)的實(shí)施既滿足了教師的發(fā)展需求，也滿足了學(xué)校的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云捷，張瑞雪.淺談高職院校校本培訓(xùn)的途徑[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）.

[2]陳相偉，田猛.高職高專院校校本師資培訓(xùn)建設(shè)的思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）.

篇5

1．單位署名：?jiǎn)挝灰话阒缸髡邚氖卤疚墓ぷ鲿r(shí)的單位。單位署名應(yīng)標(biāo)明所在省市的全稱，便于編輯、讀者與作者進(jìn)行聯(lián)系。單位署名的數(shù)量一般不超3個(gè)，署名位置應(yīng)居文題之下，作者署名之前，居中書寫，并與作者署名之間留空一格。單位名稱前還應(yīng)標(biāo)明郵政編碼。2．作者署名：作者署名必須遵守科學(xué)道德，實(shí)事求是，署名不僅是一種榮譽(yù)，更重要的是表示對(duì)文章內(nèi)容負(fù)責(zé)。論文作者一般指下列人員：（l）課題的提出者及設(shè)計(jì)者；（2）課題研究的主要執(zhí)行者；（3）進(jìn)行資料收集并做統(tǒng)計(jì)處理的人員；（4）論文的主要撰寫和修改者；（5）對(duì)論文主要內(nèi)容能承擔(dān)全部責(zé)任，并能給予全面解釋和答辯的人員。

3．署名注意事項(xiàng)：（l）每篇文章作者署名數(shù)量一般不超過(guò)6個(gè)人，并以參加主要工作者為限；（2）作者署名順序，視其在工作中貢獻(xiàn)的大小而定。通常第一作者應(yīng)是研究工作的主要設(shè)計(jì)、執(zhí)行及論文的主要撰寫人。署名時(shí)不應(yīng)搞無(wú)勞掛名或照顧關(guān)系。當(dāng)作者署名順序有異議時(shí)，應(yīng)征得主要作者的同意方可改動(dòng)。指導(dǎo)者一般列于最后，或在文末注上“致謝”，但均需征得本人同意；（3）在之前，參加研究者如已調(diào)往其他單位（如進(jìn)修人員等），可在署名末尾右上角加注符號(hào)，并在同頁(yè)腳注中說(shuō)明；（4）署名必須用真名．不得用化名、筆名和假名，以示文責(zé)自負(fù)，如為集體成果，應(yīng)在文末參考文獻(xiàn)之前，寫上執(zhí)筆人或整理者姓名，便于讀者咨詢和聯(lián)系。

2、內(nèi)容提要

提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于讀者在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)論文內(nèi)容做大致的了解，以決定有無(wú)必要閱讀全文，同時(shí)也便于進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。

1．提要內(nèi)容應(yīng)扼要概括地說(shuō)明本研究的目的（研究的宗旨和解決的問(wèn)題）、基本步驟和方法（研究對(duì)象、研究途徑、實(shí)驗(yàn)范圍、分析方法等）、主要發(fā)現(xiàn)（重要數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計(jì)學(xué)意義）和結(jié)論（關(guān)鍵的論點(diǎn)）以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和應(yīng)用價(jià)值。著重說(shuō)明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，將研究中最具特色的內(nèi)容和最獨(dú)到之處反映出來(lái)。

篇6

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、 思想工作方面

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。

二、 教育工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動(dòng)案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑?jí)交流、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。

三.遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。

范文二：

教師年度考核個(gè)人總結(jié)為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，我就本年度的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面

堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教育方針。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育工作方面

面對(duì)新課改，針對(duì)教育教學(xué)工作中遇到困難，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。并注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和論文的撰寫。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科，并積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步掌握多媒體課件制作。

總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一些成績(jī)，也存在一些問(wèn)題，我將繼續(xù)努力，取得更大的成績(jī)。

范文三：

一年來(lái)，本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民,堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。

在工作中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)拓學(xué)生思維，民揮學(xué)生的想象力，切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開(kāi)學(xué)初，能很快要組織好班委會(huì)，選出班級(jí)骨干，努力培養(yǎng)班級(jí)骨干。例如************等同學(xué)，能積極配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以一年來(lái)，學(xué)生違法犯罪率為0，差生率為0，在學(xué)校中被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。

在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教計(jì)劃，開(kāi)展“伸出你的雙手，幫助你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動(dòng)。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

篇7

一、目標(biāo)

讓新教師在一年見(jiàn)習(xí)期中盡快地適應(yīng)教育教學(xué)工作，成為合格教師，鞏固專業(yè)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)；能使新教師對(duì)本學(xué)科的教學(xué)工作從陌生、適應(yīng)到熟悉，熟悉教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)教學(xué)的基本常規(guī)與方法；讓新教師初步學(xué)會(huì)做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班級(jí)管理的基本方法、要求；非師范類的新教師除與師范類的畢業(yè)生同等要求之外，還需補(bǔ)上“教育學(xué)”、“心理學(xué)”和“教材教法”，這三門課程通過(guò)培訓(xùn)合格后，方能取得合格教師資格；對(duì)3年以下工齡的青年教師以學(xué)校為主陣地進(jìn)行培養(yǎng)，使他們?cè)诮逃虒W(xué)技能、專業(yè)知識(shí)、師德修養(yǎng)等方面得到更快地提升；讓3年以上10年以下的青年骨干教師逐步成為教育理念先進(jìn)、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)、綜合能力優(yōu)化、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)盛、并能在區(qū)內(nèi)發(fā)揮帶頭示范作用的專家型教師，從而達(dá)到提高我園教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、內(nèi)容

（一）0—1年的新教師培訓(xùn)的內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)、計(jì)算機(jī)操作能力、讀書心得、有關(guān)教育法規(guī)等公共課程考核，成績(jī)合格。（由所在單位和教師進(jìn)修學(xué)院共同考評(píng)）

2、參加教師進(jìn)修學(xué)院統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的有關(guān)新教師在教育教學(xué)技能方面培訓(xùn)講座，要求出勤齊，有筆記。

3、指定教師帶教。在師傅的指導(dǎo)下，初步掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，并開(kāi)展聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋熓痉墩n和執(zhí)教一堂實(shí)踐亮相課的教學(xué)活動(dòng)。

4、初步掌握分析教材、選擇教法、運(yùn)用簡(jiǎn)單教學(xué)媒體的技能，并撰寫一份教案交教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心備案。

5、對(duì)未進(jìn)行普通話水平等級(jí)測(cè)試的教師都必須參加普通話水平測(cè)試，成績(jī)合格以上（以證書為依據(jù)）。

6、開(kāi)展教育教學(xué)的技能比賽。每位新教師都必須要積極參加我市教師組織的有關(guān)活動(dòng)，如普通話演講比賽，教學(xué)多媒體課件制作比賽等。

7、新教師在見(jiàn)習(xí)期都要設(shè)計(jì)一次班隊(duì)活動(dòng)，并由幼兒園根據(jù)其情況給予評(píng)價(jià)。

8、新教師在見(jiàn)習(xí)期結(jié)束時(shí)，要寫好個(gè)人見(jiàn)習(xí)期小結(jié)或教育教學(xué)總結(jié)，并交我園進(jìn)行備案、考核。

（二）非師范類教師要求

1、必須與師范類教師有同等的培訓(xùn)要求與考核方法。

2除以上考核以外，還必須完成“教育學(xué)”、“心理學(xué)”、“教材教法”三門課程的考試，成績(jī)合格方能取得教師資格。

（三）教齡3年以下青年教師的培訓(xùn)內(nèi)容

1、鞏固專業(yè)思想，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，進(jìn)一步樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗的精神。

2、掌握所任學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立處理教學(xué)內(nèi)容。

3、在教學(xué)中能鉆研思考，帶著問(wèn)題開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)。

4、能掌握現(xiàn)代教育技能，運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué)。

5、初步能做好班主任工作，生動(dòng)活潑地開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)。

6、每位教師不但能成為合格教師，并力爭(zhēng)朝骨干教師方向努力。

（四）教齡3——10年青年骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容

1、教育理論

（1）教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新

（2）基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)知識(shí)

（3）現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情景的教學(xué)策略等教學(xué)理論

（4）教育科研理論

2、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐

(1）課程教材改革方案及學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)

(2）相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐

(3）相關(guān)學(xué)科文化知識(shí)的拓寬與加深

(4）課堂教學(xué)模式研究和教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)教研

3、教育科學(xué)研究

(1）學(xué)科教育科研方法

（2）課題研究的過(guò)程與方法

（3）學(xué)科教改課題與實(shí)踐

4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

（1）基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)

（2）現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合技能培訓(xùn)

（3）普通話測(cè)試達(dá)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的合格或優(yōu)秀。

三、措施

（一）對(duì)見(jiàn)習(xí)期教師的培訓(xùn)

1、制訂見(jiàn)習(xí)期帶教協(xié)議書，由所在學(xué)?；騾^(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動(dòng)記載由學(xué)?？荚u(píng)，最后上交教育培訓(xùn)管理中心。

2、由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心記錄區(qū)級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)的出勤情況，由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育研究中心對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)并制定學(xué)科計(jì)劃。教育培訓(xùn)管理中心認(rèn)真填寫《閘北區(qū)新教師培訓(xùn)班學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃表》、《閘北區(qū)新教師活動(dòng)點(diǎn)名表》。

3、參加市、區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)的記錄，由新教師在每次活動(dòng)后自己填寫。

（二）對(duì)3年以年成長(zhǎng)期青年教師的培訓(xùn)

教齡3年以下的青年教師以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”壓擔(dān)子的方法進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)。

1、專業(yè)思想鞏固、教育理念先進(jìn)，在區(qū)級(jí)及以上刊物上。

2、掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，在校內(nèi)及以上作1—2次講座。

3、初步掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)媒體的基本技能，能制作多媒體課件。

4、善于思考、能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)科教研活動(dòng)，完成1—2項(xiàng)教育科研課題研究任務(wù)。

（三）3——10年成熟期青年骨干教師的培訓(xùn)

培訓(xùn)以區(qū)級(jí)綜合性培訓(xùn)、學(xué)科組班和導(dǎo)師帶教個(gè)別指導(dǎo)等形式進(jìn)行，分學(xué)科班和綜合班（幼兒園以及部分中小學(xué)科為綜合班），以各學(xué)科為班別，由教研員擔(dān)任輔導(dǎo)員，相關(guān)導(dǎo)師組成相應(yīng)的導(dǎo)師團(tuán)。時(shí)間安排上遵循集中與分散相結(jié)合的原則，培訓(xùn)過(guò)程中將有機(jī)結(jié)合區(qū)一級(jí)的重大教研活動(dòng)、閘北區(qū)系列評(píng)比活動(dòng)以及區(qū)優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)工程。

由于優(yōu)秀教師的成功，除了自身的努力外，起關(guān)鍵性影響的因素包括：重要的教學(xué)研究活動(dòng)、教學(xué)專家在現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)中的示范與分析、結(jié)合實(shí)際與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的理論闡述、有針對(duì)性的理論閱讀、一般教育領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)探討與交流、教學(xué)個(gè)案的分析、教育科研課題的全過(guò)程參與等，因此，骨干教師的培訓(xùn)宜采用集中培訓(xùn)與自主研修相結(jié)合、導(dǎo)師指導(dǎo)與小組研討相結(jié)合、專題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合和公開(kāi)示范與論文（案例）撰寫相結(jié)合的方法。

具體來(lái)說(shuō)對(duì)于教育理論的培訓(xùn)，要采用專題講座、自學(xué)反省、研討交流、自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍、做讀書筆記、寫心得等策略。

對(duì)于學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，要采用專題講座、導(dǎo)師指導(dǎo)、實(shí)踐觀摩、分學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、上課、評(píng)課的教育教學(xué)研討活動(dòng)、有序完成教案、教學(xué)論文的撰寫等方法。

對(duì)教育科學(xué)研究培訓(xùn)，要采用專題講座、課題研究與實(shí)踐、2年內(nèi)設(shè)計(jì)并完成1項(xiàng)校級(jí)以上教育科研課題研究任務(wù)等方法。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)，要采用專題講座、現(xiàn)代化信息技術(shù)在學(xué)科的應(yīng)用、整合、觀摩與實(shí)踐活動(dòng)等方法。

英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)要采用組班培訓(xùn)，參加市級(jí)水平測(cè)試考試等方法。

四、管理

（一）見(jiàn)習(xí)期教師的培訓(xùn)管理

1、制訂帶教協(xié)議書，由所在我園指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動(dòng)由幼兒園考評(píng)，最后存入檔案。

2、在新教師見(jiàn)習(xí)期滿時(shí)，由所在幼兒園、教育局共同進(jìn)行考核，認(rèn)定其合格與否。

（二）3——10年成長(zhǎng)期教師的培訓(xùn)管理

通過(guò)培訓(xùn)，使3——10年成長(zhǎng)期教師熟練掌握教育教學(xué)技能，熟練掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，能不斷運(yùn)用“反思性教學(xué)”積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勝任教育教學(xué)工作，并使其中相當(dāng)一部分青年教師成長(zhǎng)為幼兒園教師隊(duì)伍中的骨干力量。

（1）能遵循教育教學(xué)規(guī)律，勝任教育教學(xué)工作。

（2）教師脫穎而出成為市級(jí)或省級(jí)骨干。

（3）初步形成自己的教學(xué)特色專長(zhǎng)。

此外，在培訓(xùn)過(guò)程中，因各課程的培訓(xùn)性質(zhì)有所不同，在時(shí)間上將采取較為靈活的集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方法。具體的實(shí)施過(guò)程將由我園以及帶幫老師協(xié)商在綜合分析的情況下作出合理的安排。

（四）保障

1、培訓(xùn)組織

建立教師進(jìn)修學(xué)院與基層幼兒園二級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，共同做好骨干教師的培養(yǎng)工作。

篇8

一、實(shí)踐探索

在校外文化教育轉(zhuǎn)型的背景下，筆者所在的武漢市青少年宮始終堅(jiān)持以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)思想，一是加強(qiáng)活動(dòng)場(chǎng)所師資和文化工作者力量，二是優(yōu)化人才隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，三是加強(qiáng)在職人員的繼續(xù)教育，四是重點(diǎn)培養(yǎng)一批青少年校外文化教育領(lǐng)域知名教師、群眾文化工作者和懂教育、善管理的校外教育管理人才,促進(jìn)了各項(xiàng)公益性文化活動(dòng)的發(fā)展1.拓展引進(jìn)渠道，改善人員結(jié)構(gòu)武漢市青少年宮建宮歷史長(zhǎng)，職工隊(duì)伍年齡偏大，知識(shí)、專業(yè)、能力和年齡整體結(jié)構(gòu)與目前所擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)很不協(xié)調(diào)，亟需調(diào)整和加強(qiáng)。自2009年起，我宮從拓展引進(jìn)渠道，改善人員結(jié)構(gòu)入手，逐步壯大專業(yè)教師隊(duì)伍，一是連續(xù)5年向社會(huì)公開(kāi)招聘近17名專業(yè)技術(shù)人員，二是于2011年經(jīng)職能部門同意，創(chuàng)新探索人員引進(jìn)渠道，從各大專院校引進(jìn)12名合同制教師，充實(shí)培訓(xùn)活動(dòng)的業(yè)務(wù)工作一線崗位，逐步改善了專任教師和文化工作者的專業(yè)結(jié)構(gòu)。2.加強(qiáng)理論研究，提高活動(dòng)質(zhì)量為確保教育教學(xué)和文化活動(dòng)質(zhì)量，我們通過(guò)建立專門研究機(jī)構(gòu)，開(kāi)展綜合教研活動(dòng)，建立聽(tīng)評(píng)課和課題研究輔導(dǎo)制度，開(kāi)展常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)案例分析，教研論文撰寫輔導(dǎo)，群文活動(dòng)觀摩展示課，文化論壇講座、學(xué)員成果展示，等多項(xiàng)教研活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高活動(dòng)質(zhì)量和校外文化教育工作水平。我們還采用多渠道、多方式、有計(jì)劃地對(duì)教職員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)、專業(yè)進(jìn)修和文化深造，逐漸調(diào)整和完善教職員工的年齡、知識(shí)、專業(yè)和能力結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)，不斷提高教師和管理人員的整體素質(zhì)。3.制定職業(yè)規(guī)劃，提高整體素質(zhì)圍繞我宮建設(shè)與發(fā)展重點(diǎn)，我們不斷強(qiáng)化職工的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，陸續(xù)開(kāi)展了在職人員的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)，如新員工入職培訓(xùn)、如何制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高職工隊(duì)伍的實(shí)踐能力整體素質(zhì)。4.依托職工隊(duì)伍，開(kāi)展公益活動(dòng)由于近些年我宮十分注重加強(qiáng)人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，各項(xiàng)公益性青少年群眾文化活動(dòng)碩果累累。一是結(jié)合黨團(tuán)中心工作、青少年快樂(lè)成長(zhǎng)的實(shí)際需要、上級(jí)團(tuán)組織和宮協(xié)的要求，依托武漢市青少年社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)中心、市青教辦、市少工委、市宮協(xié)等組織和宮陣地平臺(tái)，采取整合社會(huì)資源的途徑和青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，陸續(xù)開(kāi)展了“小時(shí)候”主題系列活動(dòng)、“樂(lè)享文化之旅”主題活動(dòng)、“黨在我心中”建國(guó)60周年文藝匯演、紀(jì)念建黨90周年和辛亥首義100周年系列活動(dòng)、“感悟成長(zhǎng)•未成年人訓(xùn)練營(yíng)”、奇奇趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“夢(mèng)之翼”愛(ài)心課堂等多項(xiàng)主題思想教育文化活動(dòng)，加強(qiáng)青少年愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育，社會(huì)主義核心價(jià)值教育以及文明創(chuàng)建、生存自護(hù)、節(jié)能環(huán)保等多項(xiàng)教育活動(dòng)，激勵(lì)青少年積極投身建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。在活動(dòng)中注重思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性、觀賞性的有機(jī)統(tǒng)一；注重活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，注重凸顯公益性、基本性、均等性和便利性，做到高頻度、廣覆蓋?；顒?dòng)立足本宮，面向全市，輻射基層，覆蓋到全市11個(gè)中心（新）城區(qū)、武漢城市圈和湖北省，年均參與活動(dòng)的青少年達(dá)兩百萬(wàn)余人次，較好地發(fā)揮了活動(dòng)教育引導(dǎo)娛樂(lè)和保障青少年基本文化權(quán)益的重要作用。二是素質(zhì)興趣培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)效益不斷增長(zhǎng)，為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)輸送了大批后備人才，創(chuàng)造了良好的社會(huì)效益和人才效益。三是陣地活動(dòng)豐富多彩，每年來(lái)宮參加各類陣地文化活動(dòng)的青少年和市民近百萬(wàn)人次之多，充分發(fā)揮了公益性文化活動(dòng)場(chǎng)所的服務(wù)青少年、服務(wù)文化教育、服務(wù)社會(huì)的職能。

二、經(jīng)驗(yàn)啟示

1.造就一支優(yōu)秀的職工隊(duì)伍，必須營(yíng)造一種單位創(chuàng)新用人機(jī)制，打造成長(zhǎng)平臺(tái)；員工目標(biāo)明確，奮發(fā)向上；職工之間相互鼓勵(lì)、相互欣賞的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。講學(xué)習(xí)，講工作，講專業(yè)，講發(fā)展，使教職員工們既有明確的職業(yè)規(guī)劃，又有具體的實(shí)施環(huán)境和有利的政策支撐，個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)與和諧與單位的事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展同步。2.圍繞全宮教育文化事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，探索建立符合實(shí)際、具有操作性的教職員工培養(yǎng)規(guī)劃、評(píng)價(jià)體系和管理辦法，完善專業(yè)學(xué)科帶頭人、青年骨干教師（群文工作者）評(píng)定制度，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)，樹(shù)立品牌。3.廣泛開(kāi)展教研活動(dòng)，進(jìn)一步拓展業(yè)務(wù)培養(yǎng)空間。我宮以編撰文體活動(dòng)宮本教程、撰寫業(yè)務(wù)論文、調(diào)研報(bào)告、公開(kāi)示范課、參加全國(guó)行業(yè)專業(yè)會(huì)議、掛職交流、職稱晉升、申報(bào)市政府專家津貼等有效途徑，提供工作學(xué)習(xí)發(fā)展空間，健全保障激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，發(fā)揮專業(yè)教師的骨干作用。近4年，我宮共有4名專業(yè)人員分別晉升為正高專業(yè)職稱或被評(píng)為享受武漢市人民政府專項(xiàng)津貼。4.選擇聘用一大批教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)能力強(qiáng)，有一定社會(huì)影響力的教師和文化工作者，壯大本宮教職員工隊(duì)伍。建立教師和文化工作者個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案。每年進(jìn)行個(gè)人專業(yè)小結(jié)，匯報(bào)自己學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)科研、專業(yè)發(fā)展的情況。總之，進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高校外教育和群文活動(dòng)質(zhì)量，推動(dòng)校外文化教育活動(dòng)場(chǎng)所內(nèi)涵式發(fā)展，既是貫徹“以人為本”理念，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，也是校外教育和公共文化現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇。

作者：譚敏 單位：武漢市青少年宮

篇9

【關(guān)鍵詞】護(hù)理理念 灌輸 護(hù)理管理

中圖分類號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2012）2-279-02

1 護(hù)理理念的概念

理念，2005年出版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第5版中解釋是信念、思想、觀念。護(hù)理理念即在護(hù)理過(guò)程中形成的信念、思想、觀念。

2 護(hù)理理念灌輸?shù)膬?nèi)容

2.1 安全的護(hù)理服務(wù)理念 隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，護(hù)理服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大、各類護(hù)理新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的幾率大大增加，如何保證護(hù)理安全，要求護(hù)士在進(jìn)行各種治療和操作時(shí)嚴(yán)格按照護(hù)理常規(guī)規(guī)范操作，并加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，切實(shí)做到循征護(hù)理。每周組織一次護(hù)理安全服務(wù)教育，對(duì)存在的隱患，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

2.2 高效的護(hù)理服務(wù)理念 高效護(hù)理是指護(hù)理人員在具體的護(hù)理活動(dòng)中做到細(xì)、精、準(zhǔn)。即核對(duì)仔細(xì)，精確無(wú)誤，操作準(zhǔn)確率高，基本保證一次成功，提高病人和家屬的滿意度。如在搶救病人時(shí)能做到忙而不亂，執(zhí)行醫(yī)囑快速、準(zhǔn)確，為搶救病人贏得時(shí)間。平時(shí)注重三基理論和操作的培訓(xùn)、考核，保證護(hù)理服務(wù)的高效性，對(duì)不合格者堅(jiān)決不放過(guò)，通過(guò)再培訓(xùn)，做到人人過(guò)關(guān)。

2.3 “以病人為中心”的護(hù)理服務(wù)理念 不同的社會(huì)階層，不同的社會(huì)人群，不同的個(gè)體對(duì)護(hù)理的需求標(biāo)準(zhǔn)不一樣，以病人為中心要求護(hù)理人員深入病房，不僅掌握病人的病情，還要時(shí)時(shí)了解病人的心理狀態(tài)，使患者能得到身心全方面的護(hù)理，科內(nèi)經(jīng)常組織類似“假如我是病人”的專題討論，做到換位思考。

2.4 “慎獨(dú)”的護(hù)理服務(wù)理念 由于護(hù)理工作的特殊性，護(hù)士需要三班倒，當(dāng)護(hù)士獨(dú)自在崗時(shí)，及時(shí)認(rèn)真地觀察病情，做好患者的各種護(hù)理，并做好記錄，以提高病人的滿意度。

2.5 公平、公正的護(hù)理服務(wù)理念[2] 個(gè)人關(guān)系不同，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位不同的患者，采取截然不同的態(tài)度，會(huì)嚴(yán)重影響患者的情緒，從而引發(fā)嚴(yán)重的醫(yī)療糾紛。尊重患者的人格，公正、公平地對(duì)待每一位患者，是避免醫(yī)療糾紛，提高病人滿意度的前提條件。

3 護(hù)理理念灌輸?shù)姆椒?/p>

3.1 承上啟下法 通過(guò)派人進(jìn)修、學(xué)習(xí)外院新的護(hù)理服務(wù)理念，及時(shí)更新觀念，并以點(diǎn)帶面，將新的護(hù)理理念灌輸給每一位護(hù)士，及時(shí)掌握護(hù)理動(dòng)態(tài)信息。

3.2 縱橫交錯(cuò)法 通過(guò)科室間互相學(xué)習(xí)、交流一些先進(jìn)的護(hù)理服務(wù)理念，使大家都得到啟發(fā)，有利于護(hù)理理念的推行，進(jìn)一步提高護(hù)理質(zhì)量。

3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法 目前計(jì)算機(jī)在大中型醫(yī)院已普遍應(yīng)用，及時(shí)搜索相關(guān)信息，掌握國(guó)內(nèi)外護(hù)理發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合目前現(xiàn)有的醫(yī)療資源的特點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新性的護(hù)理服務(wù)活動(dòng)，以促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

4 小結(jié)

護(hù)理管理是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，護(hù)理管理對(duì)提高醫(yī)院整體護(hù)理水平發(fā)揮著重要的作用[3]。隨著時(shí)代的發(fā)展，護(hù)理的各種新技術(shù)和新理念還會(huì)不斷地發(fā)生變革，作為護(hù)理管理者要根據(jù)事物永恒發(fā)展的理念，緊跟科學(xué)發(fā)展的前沿潮流，才能做好護(hù)理管理工作。

參考文獻(xiàn)

[1]顧穎清主編.護(hù)理管理學(xué).北京：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2009.35~36.

篇10

中小學(xué)教師培訓(xùn)工作是當(dāng)前和今后一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)期推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要工作。思考、研究如何從我國(guó)實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量效益是非常必要的。著手提高教師參加培訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，是提高培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵。

我國(guó)廣大中小學(xué)教師深知，要把下一代培養(yǎng)成能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)公民，培養(yǎng)成有實(shí)踐能力、有創(chuàng)新精神的人才，必須學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。但是，許多主客觀因素，包括沉重的升學(xué)率競(jìng)爭(zhēng)壓力和工作負(fù)擔(dān)，急功近利的社會(huì)風(fēng)氣的影響，常常使他們難以顧及學(xué)習(xí)與進(jìn)修。靠行政命令下達(dá)的培訓(xùn)進(jìn)修要求，灌輸式的講授與脫離教學(xué)實(shí)際的研修活動(dòng)，國(guó)家花錢多、老師花費(fèi)許多假期與周末休息時(shí)間，期望與實(shí)效的反差，培訓(xùn)研修的疲勞癥降低了教師參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，必須從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)模式和培訓(xùn)評(píng)價(jià)等方面入手，采取切實(shí)有效的方法，使教師認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的必要性、重要性，能確確實(shí)實(shí)收到提高專業(yè)素養(yǎng)的與實(shí)施新課程的效果。

從當(dāng)前師資培訓(xùn)設(shè)定的目的看，不少地區(qū)功利性太強(qiáng)。培訓(xùn)活動(dòng)視教師為“接受器”，注重通過(guò)專家報(bào)告灌輸新課程的理念、講解教材編寫思路、介紹教學(xué)方式、方法。忽視了教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的態(tài)度與情感的優(yōu)化，對(duì)教師學(xué)習(xí)的主體地位不夠尊重。由于升學(xué)選拔教育觀念仍然占統(tǒng)治地位，由于課程改革本身的艱巨性與復(fù)雜性，能理解并熱情實(shí)施新課程的教師還不會(huì)占多數(shù)，少數(shù)教師還可能由于不理解而反感。幫助教師形成正確對(duì)待新課程的情感態(tài)度應(yīng)該是師資培訓(xùn)的重點(diǎn)目標(biāo)之一。培訓(xùn)活動(dòng)要營(yíng)造新課程改革的文化氛圍，樹(shù)立以新課程改革為榮的觀念和意識(shí)，堅(jiān)定教師持續(xù)參與課程改革的意志。在培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)以教師發(fā)展為本，尊重參訓(xùn)教師的主體地位，發(fā)揮參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)研究的主動(dòng)性?？朔渭兊娜蝿?wù)觀點(diǎn)和行政命令作風(fēng)，單用“不培訓(xùn)不上崗”，“不培訓(xùn)不完成業(yè)務(wù)再學(xué)習(xí)課時(shí)，就不能……”之類的口號(hào)來(lái)管理培訓(xùn)活動(dòng)，無(wú)法真正調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。要確立以教師為本的理念。培訓(xùn)組織者要在培訓(xùn)前幫助教師了解自己的特點(diǎn)與不足，確定自己培訓(xùn)進(jìn)修的目標(biāo)，并把它作為制定培訓(xùn)目標(biāo)的重要依據(jù)。使教師既是培訓(xùn)對(duì)象又能參與培訓(xùn)的計(jì)劃與指導(dǎo)，增強(qiáng)教師參與培訓(xùn)的信心和積極性。

如果只是讓教師被動(dòng)地應(yīng)付、接受培訓(xùn)，只能使教師的主體性失落。理念的灌輸、教學(xué)方式、方法、技能的介紹，只能使教師得到淺層的認(rèn)識(shí)，難以內(nèi)化，更難以貫徹到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。教師的反思習(xí)慣，對(duì)教育的執(zhí)著和熱情，植根于教育實(shí)踐中。培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注教師的行動(dòng)研究。只有結(jié)合教師的教育實(shí)踐活動(dòng)，組織教師開(kāi)展說(shuō)課、講課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)研討，才能促進(jìn)教師對(duì)新課程的理解和自我反思能力的形成，才能形成緘默化的課程思想。

在培訓(xùn)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)情境化，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、典型教學(xué)設(shè)計(jì)案例為載體，結(jié)合教學(xué)實(shí)際做培訓(xùn)引導(dǎo)，十分重要。結(jié)合教材和教學(xué)案例，從教學(xué)觀念、思想、教學(xué)方式和方法、教學(xué)技能運(yùn)用等方面做分析評(píng)價(jià)，才能引導(dǎo)教師用新的教學(xué)觀念作指導(dǎo)，參照教科書、依據(jù)校情、學(xué)情，選擇、運(yùn)用多種教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)。

培訓(xùn)方式、方法應(yīng)當(dāng)力求多樣化、采用互動(dòng)式。讓學(xué)員有機(jī)會(huì)發(fā)問(wèn)、表述自己的想法看法，也使培訓(xùn)者了解學(xué)員的想法和需要，既能從理論高度闡述課改精神又能針對(duì)性地答疑解惑。

培訓(xùn)組織實(shí)施方式、培訓(xùn)者水平的評(píng)價(jià)，不能只由組織者進(jìn)行，要發(fā)動(dòng)全體學(xué)員一起參與，并用適當(dāng)方式向培訓(xùn)者反饋，以期得到改進(jìn)、提高。學(xué)員的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以個(gè)人反思、小結(jié)、交流為主，要求學(xué)員所在單位結(jié)合培訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)踐來(lái)考查。

研究解決上述這些問(wèn)題，關(guān)鍵是提高培訓(xùn)的組織管理水平、提高培訓(xùn)者自身的素質(zhì)。

從培訓(xùn)的組織管理看，幾年來(lái)不少實(shí)驗(yàn)區(qū)里，各個(gè)不同部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)互不溝通，目的各異，而聘請(qǐng)的培訓(xùn)者、培訓(xùn)內(nèi)容又交叉重疊。有的教師多次參加培訓(xùn)，有的教師卻始終沒(méi)有得到培訓(xùn)機(jī)會(huì)。各級(jí)各類培訓(xùn)非常需要統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。

前幾年，多數(shù)實(shí)驗(yàn)區(qū)的新課程培訓(xùn)都分為兩個(gè)階段實(shí)施，把理論層面、課改理念方面的培訓(xùn)和教學(xué)層面的培訓(xùn)分開(kāi)，影響了培訓(xùn)效果。近幾年，普通高中課改試驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)把兩個(gè)階段融合起來(lái)，課程改革專家、課程標(biāo)準(zhǔn)研究和制定人員、教材編寫人員和地市教研機(jī)構(gòu)組、教研員和骨干教師聯(lián)合起來(lái)共同參與培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中既有理論素養(yǎng)深厚的專家、教授開(kāi)辦專題講座，也聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的名師做片段教學(xué)示范，從操作層面現(xiàn)身說(shuō)法，展示新課程的教學(xué)方法和手段，提升參訓(xùn)教師的課程實(shí)踐能力。還鼓勵(lì)參訓(xùn)教師參與案例的分析與理論的探討，通過(guò)培訓(xùn)者與參訓(xùn)教師之間、參訓(xùn)教師之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)參訓(xùn)教師的自我反思和個(gè)性化教學(xué)理念的生成。學(xué)員可以聽(tīng)、讀、思考、提問(wèn)、與培訓(xùn)者、與同伴交流討論，主動(dòng)參與培訓(xùn)。如此，學(xué)員才能結(jié)合教學(xué)實(shí)際體會(huì)新課程理念。

由于培訓(xùn)項(xiàng)目多，試驗(yàn)教材內(nèi)容龐雜。如果在短短的幾天里，從教學(xué)理念到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能，從必修模塊到選修模塊，從平時(shí)教學(xué)到高考復(fù)習(xí)，都要學(xué)習(xí)，只能是面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)員如霧里看花，囫圇吞棗，收獲就不大。不少學(xué)員覺(jué)得經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，似乎“認(rèn)識(shí)有所提高，對(duì)新課程理念有了了解”，回到教學(xué)實(shí)踐中，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛下，要落實(shí)到新課程的實(shí)施和操作層面，又變得糊涂了。希望一次培訓(xùn)到位，反而導(dǎo)致培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)，這點(diǎn)值得組織者思考。此外，遠(yuǎn)程培訓(xùn)規(guī)模太大，組織者、培訓(xùn)者、輔導(dǎo)人員、學(xué)員數(shù)量龐大，分布地域不同，對(duì)培訓(xùn)態(tài)度、認(rèn)識(shí)上差異，指導(dǎo)或接受水平的差異，使培訓(xùn)難以達(dá)到預(yù)期效果。

從培訓(xùn)模式看，不少實(shí)驗(yàn)區(qū)重視崗前集中培訓(xùn)，重理念更新，輕后續(xù)教學(xué)跟蹤指導(dǎo)，輕教學(xué)實(shí)踐的研究；重教學(xué)方式方法、技能的提高，輕學(xué)科專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。由于不能很好運(yùn)用專題講座，案例研討、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等行之有效的培訓(xùn)方式，使教師對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)停留在淺層次上，難以內(nèi)化，更難以指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)行為的變革。學(xué)員沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)，也不能運(yùn)用學(xué)科的思想、觀念，居高臨下，分析、把握教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求，駕馭新教材的能力，難以得到提高。要堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，堅(jiān)持短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，堅(jiān)持集中培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合，崗后的繼續(xù)培訓(xùn)和長(zhǎng)期的跟蹤指導(dǎo)，要著力幫助教師提高課程實(shí)施能力。

一些地區(qū)、學(xué)校校本培訓(xùn)有名無(wú)實(shí)，也大大降低了教師參與活動(dòng)的熱情。校本培訓(xùn)需要教師個(gè)人的反思、教師集體的互助、專業(yè)研究人員的引領(lǐng)。三要素的合理組合是校本培訓(xùn)取得實(shí)效的必要條件。然而，在平時(shí)教學(xué)中，教師工作時(shí)間長(zhǎng)負(fù)擔(dān)重，各類教學(xué)檢查、評(píng)比讓教師幾乎沒(méi)有時(shí)間、精力來(lái)認(rèn)真參加校本培訓(xùn)活動(dòng)、冷靜地做教學(xué)反思。缺乏足夠的有一定水平的專業(yè)研究人員的引領(lǐng)，也不利于解決實(shí)施過(guò)程中的困惑和疑難問(wèn)題。提高學(xué)校的管理水平，減少行政部門對(duì)學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的干預(yù)檢查，為學(xué)校的校本培訓(xùn)提供幫助支持，才是正道。

缺乏高素質(zhì)、數(shù)量充足、相對(duì)穩(wěn)定的培訓(xùn)師資隊(duì)伍是制約教師培訓(xùn)工作實(shí)效的又一個(gè)重要原因。解決培訓(xùn)專家隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，必須從教師培訓(xùn)體制的改革入手。一方面放手并鼓勵(lì)師范院校、基礎(chǔ)教育研究機(jī)關(guān)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面向中小學(xué)，組建熟知當(dāng)?shù)亟逃隣顩r，既具備先進(jìn)教育教學(xué)理念又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀培訓(xùn)隊(duì)伍。另一方面，讓中小學(xué)有權(quán)自己選擇聘請(qǐng)自己認(rèn)可的培訓(xùn)專家隊(duì)伍。通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與被培訓(xùn)單位者之間雙向選擇，促使培訓(xùn)者水平的提高。