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篇1

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程系統(tǒng)化；專(zhuān)業(yè)模塊課程；設(shè)計(jì)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1672-5727（2014）07-0125-03

企業(yè)普遍反映現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生不能直接上崗，需要企業(yè)對(duì)其再培訓(xùn)。其原因是職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程體系一直以“三段式、學(xué)科式”教學(xué)為主，即以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教學(xué)為主。對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)主要是以學(xué)校為主體，以“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”方式進(jìn)行測(cè)試。由于教學(xué)與評(píng)價(jià)均脫離了工作過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)際，造成了學(xué)生的職業(yè)能力需求與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)。本研究以廣州市工貿(mào)技師學(xué)院服裝專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)工作思路與實(shí)踐為例，介紹基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)模塊課程方案設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐。

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)模塊課程的定義

基于工作過(guò)程化的專(zhuān)業(yè)模塊課程開(kāi)發(fā)的結(jié)構(gòu)既是具體的，又是抽象的。具體在于八個(gè)要素，即工作的對(duì)象、內(nèi)容、流程、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境、管理等，不同的典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的八個(gè)要素不同。抽象在于思維過(guò)程的完整性。課程開(kāi)發(fā)圍繞的是職業(yè)需求，因此從工作崗位出發(fā)，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的崗位群。

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的服裝

專(zhuān)業(yè)課程方案設(shè)計(jì)的意義及思路

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的服裝專(zhuān)業(yè)課程方案設(shè)計(jì)的意義廣州市是一個(gè)服裝業(yè)較發(fā)達(dá)的大都市，但很多職業(yè)學(xué)校的服裝專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有因?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)的發(fā)展而蓬勃發(fā)展，相反是舉步維艱，很多畢業(yè)生初到企業(yè)并不能勝任企業(yè)的工作崗位。仔細(xì)研究，不難發(fā)現(xiàn)，一方面，職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，厭學(xué)情緒普遍存在，要通過(guò)三年的在校學(xué)習(xí)使他們成為企業(yè)歡迎的人才有一定的難度；另一方面，以學(xué)科為主的課程體系、知識(shí)與能力培養(yǎng)脫離生產(chǎn)實(shí)際等問(wèn)題，使得職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生與用人單位的需求有一定的差距。因此，進(jìn)行服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，建立以企業(yè)崗位一線的典型工作任務(wù)為切入點(diǎn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向建立課程體系，提高畢業(yè)生的實(shí)用性，是服裝設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求。

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的服裝專(zhuān)業(yè)課程方案設(shè)計(jì)思路本課程建設(shè)主要是圍繞職業(yè)活動(dòng)的相關(guān)工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，以工作過(guò)程系統(tǒng)化能力為要素，在行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家、職教課改專(zhuān)家的指導(dǎo)下，根據(jù)崗位職業(yè)活動(dòng)中的相關(guān)工作任務(wù)，即配合設(shè)計(jì)師季度性主題確定、配合設(shè)計(jì)師收集面、輔料市場(chǎng)信息、配合設(shè)計(jì)師進(jìn)行服裝款式開(kāi)發(fā)和跟進(jìn)、配合設(shè)計(jì)師樣板審核和訂貨會(huì)開(kāi)展、參與每季服裝前期開(kāi)發(fā)策劃、負(fù)責(zé)每季服裝款式開(kāi)發(fā)、參與每季訂貨會(huì)、參與收集客戶(hù)反饋信息及服裝款式開(kāi)發(fā)、制圖出樣放樣、縫制工藝設(shè)計(jì)、服裝品質(zhì)控制、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃、市場(chǎng)推廣廣告、區(qū)域加盟、產(chǎn)品售后服務(wù)等所需要的知識(shí)與能力。因此，應(yīng)以實(shí)際生產(chǎn)中的工作任務(wù)能力需求為引領(lǐng)，以職業(yè)活動(dòng)中具體的知識(shí)、技能、信息、合作和管理為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為重心，根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生為主體、以研修式學(xué)習(xí)為手段，循序漸進(jìn)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)職業(yè)活動(dòng)中各個(gè)相關(guān)工作任務(wù)的不同子任務(wù)的學(xué)習(xí)而具備從事該崗位工作所需的職業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的

服裝專(zhuān)業(yè)課程方案設(shè)計(jì)方法

技能人才需求市場(chǎng)調(diào)研培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型技能人才是職業(yè)院校辦學(xué)重要的目標(biāo)定位，要培養(yǎng)好技能人才不能脫離企業(yè)要求和生產(chǎn)實(shí)際，不能脫離市場(chǎng)去“閉門(mén)造車(chē)”，因此，首先要做技能人才市場(chǎng)調(diào)研。市場(chǎng)調(diào)研應(yīng)做好這幾點(diǎn)：一是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與服裝行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從而摸清服裝行業(yè)技能人才需求的情況。二是服裝企業(yè)中對(duì)各個(gè)崗位技能人才的需求分析，僅在專(zhuān)業(yè)人才供求缺口方面進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)與分析是不夠的，還要統(tǒng)計(jì)與分析各職業(yè)（崗位）上人才的分布及能力需求，如服裝設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)應(yīng)具體分析服裝設(shè)計(jì)、紙樣設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、服裝跟單、服裝營(yíng)銷(xiāo)等職業(yè)崗位。三是直接深入服裝企業(yè)一線了解不同崗位的工作流程及要求。

企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)通過(guò)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)確定服裝企業(yè)的典型工作任務(wù)。典型工作任務(wù)就是職業(yè)活

中有代表性的工作領(lǐng)域，也稱(chēng)為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，它是工作過(guò)程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式，來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。以企業(yè)典型工作任務(wù)為指導(dǎo)，我們將服裝設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的課程分為以下五大專(zhuān)業(yè)模塊：服裝設(shè)計(jì)、紙樣設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、服裝跟單、服裝營(yíng)銷(xiāo)。

職業(yè)能力分析和教學(xué)項(xiàng)目確定基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，首先要做好職業(yè)能力分析，即在特定的職業(yè)崗位上，能夠完成該崗位各項(xiàng)具體工作項(xiàng)目所具備的職業(yè)能力，并把若干典型工作任務(wù)確定和轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力培養(yǎng)課程改革內(nèi)容。由此服裝專(zhuān)業(yè)課程可分為以下幾個(gè)項(xiàng)目：服裝產(chǎn)品分析、制繪圖稿、服裝材料的跟進(jìn)、看單出樣與放樣、服裝裁剪、服裝縫制、確定樣板下單、跟單、產(chǎn)品推廣、質(zhì)檢與出貨、成本核算等?；诠ぷ鬟^(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)流程見(jiàn)圖1。

子教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)子教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)于各個(gè)典型工作任務(wù)的子任務(wù)，具體也是按照每個(gè)項(xiàng)目的崗位分解的工作流程來(lái)完成課程設(shè)計(jì)的，應(yīng)通過(guò)工學(xué)一體化教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施，完成好其中每一個(gè)職業(yè)活動(dòng)中的知識(shí)、技能和素養(yǎng)的能力學(xué)習(xí)培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出符合職業(yè)要求的學(xué)生。

專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程目標(biāo)體現(xiàn)在職業(yè)崗位上，學(xué)生能夠掌握生產(chǎn)知識(shí)、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)等綜合職業(yè)能力。因此，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置在課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量采用模擬企業(yè)的工作活動(dòng)過(guò)程，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)用型、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)除了采用工學(xué)一體化教學(xué)外，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)家專(zhuān)題培訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉和頂崗實(shí)習(xí)等加以實(shí)現(xiàn)。服裝設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)分析如圖2所示。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程定位的確定。人才培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)學(xué)校以國(guó)家職業(yè)資格和企業(yè)職業(yè)崗位的人才需求為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)技能人才的成長(zhǎng)規(guī)律，把學(xué)生培養(yǎng)成為中級(jí)工、高級(jí)工、技師乃至高級(jí)技師。課程定位是指專(zhuān)業(yè)課程方案制定時(shí)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)所需人才能力要求確定相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)。各課程目標(biāo)則是圍繞人才培養(yǎng)總目標(biāo)，結(jié)合綜合職業(yè)能力中的各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)分目標(biāo)來(lái)建立。所以，職業(yè)教育課程體系應(yīng)結(jié)合工作過(guò)程系統(tǒng)化、職業(yè)能力分析和人才成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行開(kāi)發(fā)。（2）工學(xué)一體化課程教學(xué)形式有三種：模擬、仿真和真實(shí)?！罢鎸?shí)”是課程教學(xué)結(jié)合企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)活動(dòng)，真正把職業(yè)活動(dòng)過(guò)程引入教學(xué)、引入課堂，讓學(xué)生從實(shí)踐中“練武”，掌握真實(shí)本領(lǐng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。廣州市工貿(mào)技師學(xué)院服裝專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在采取的教學(xué)模式是：市場(chǎng)調(diào)研+在模擬企業(yè)板房、車(chē)間、設(shè)計(jì)室進(jìn)行一體化教學(xué)+校外頂崗實(shí)習(xí)等形式。（3）教學(xué)方法改革。一體化教學(xué)方法應(yīng)以項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)與輔導(dǎo)的角色，教師的工作主要是導(dǎo)入教學(xué)項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)巡回指導(dǎo)、社會(huì)調(diào)研指導(dǎo)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如教學(xué)課件、形象化的教具以及計(jì)算機(jī)多媒體、服裝仿真系統(tǒng)技術(shù)等。（4）學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)方法。課程的考核可以打破傳統(tǒng)的結(jié)果考試方式，采取模塊化、項(xiàng)目化的過(guò)程考核方式，即每完成一個(gè)教學(xué)模塊或項(xiàng)目教學(xué)模塊就進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)，綜合成績(jī)采取學(xué)分積累。職業(yè)素養(yǎng)考核可以采用撰寫(xiě)企業(yè)調(diào)研報(bào)告、任務(wù)方案設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)踐評(píng)定等多元形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方法可根據(jù)下達(dá)的工學(xué)一體學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組按照任務(wù)要求制定實(shí)施方案、小組人員任務(wù)分配及完成情況、成果匯報(bào)、作品展示、教師點(diǎn)評(píng)、方法改進(jìn)等過(guò)程來(lái)給予評(píng)價(jià)。必要時(shí)，還可以引入第三方評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與一同評(píng)價(jià)。

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的服裝專(zhuān)業(yè)

課程方案設(shè)計(jì)應(yīng)正確處理好的幾個(gè)關(guān)系

工作過(guò)程系統(tǒng)化與專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)系德國(guó)布萊梅大學(xué)費(fèi)利克斯·勞耐爾（felix rauner）教授等人認(rèn)為，工作過(guò)程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。工作過(guò)程導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)應(yīng)參照工作過(guò)程，但并非隨便照搬實(shí)際生產(chǎn)中的某個(gè)工作過(guò)程，而是從職業(yè)群中歸納整合出的典型職業(yè)工作過(guò)程。廣州市工貿(mào)技師學(xué)院通過(guò)對(duì)服裝企業(yè)進(jìn)行了大量的實(shí)際工作任務(wù)分析，在職教專(zhuān)家和企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家的指導(dǎo)下，得到較為完整的工學(xué)一體典型工作任務(wù)體系，初

步建立了較有特色的服裝專(zhuān)業(yè)一體化課程。

專(zhuān)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)模塊課程的關(guān)系專(zhuān)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)模塊課程的關(guān)系好比是棋盤(pán)與棋子的關(guān)系，即專(zhuān)業(yè)課程體現(xiàn)典型工作任務(wù)的組合，而每一個(gè)典型工作任務(wù)則構(gòu)成專(zhuān)業(yè)模塊課程，實(shí)施二者的有機(jī)合成便構(gòu)成一條完整的學(xué)習(xí)工作鏈，從而完成技能人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建。

專(zhuān)業(yè)模塊課程的“大項(xiàng)目”與“小項(xiàng)目”服裝專(zhuān)業(yè)課程的工作活動(dòng)特征比較明顯，因此首先應(yīng)根據(jù)企業(yè)工作流程明確相關(guān)的工作項(xiàng)目（大項(xiàng)目），如服裝設(shè)計(jì)、紙樣設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、服裝跟單、服裝營(yíng)銷(xiāo)等。而每一個(gè)工作項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中又要建立小的具體工作任務(wù)（小項(xiàng)目），如服裝產(chǎn)品分析、制繪服裝圖稿、服裝材料的跟進(jìn)、看單出樣與放碼、布料裁剪、部件與成衣縫制、確定樣板下單、跟單、產(chǎn)品推廣、質(zhì)檢與出貨、核算等，這就構(gòu)成了在課程設(shè)計(jì)的中“大項(xiàng)目”和“小項(xiàng)目”。

工作項(xiàng)目與課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系在基于工作過(guò)程系統(tǒng)化服裝專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)中，工作項(xiàng)目與課程體系是相對(duì)應(yīng)關(guān)系。其中要點(diǎn)是：在工作過(guò)程職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，典型工作任務(wù)應(yīng)與專(zhuān)業(yè)課程相對(duì)應(yīng)，并將工作情境轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作頁(yè)應(yīng)包括工作任務(wù)所需的職業(yè)知識(shí)，操作能力和職業(yè)素養(yǎng)等要素，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去完成該任務(wù)。

課程實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)系課程實(shí)訓(xùn)是指在專(zhuān)業(yè)課程和核心課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容中安排的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，如模擬企業(yè)板房、車(chē)間、設(shè)計(jì)室進(jìn)行仿真式見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在企業(yè)的工作崗位上，與訂單培養(yǎng)或輪崗培養(yǎng)等校企合作培養(yǎng)模式相結(jié)合的校外實(shí)習(xí)教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)才能夠真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。因此，廣州市工貿(mào)技師學(xué)院服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是安排在第五學(xué)期期中以后進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)。課程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)在時(shí)間上、教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目的安排上是相互關(guān)聯(lián)、補(bǔ)充的關(guān)系，因而在安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)考慮不同的特色課程模塊、不同的能力培養(yǎng)模塊，使實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更好地為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

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篇2

論文關(guān)鍵詞：印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)；工作過(guò)程系統(tǒng)化；課程設(shè)計(jì) 

 

工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征。在當(dāng)前高等職業(yè)教育已由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何突出能力本位，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)具有工學(xué)結(jié)合特色的高等職業(yè)教育課程，是各高職院校推進(jìn)深層次工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工程。筆者基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程理論的視野，對(duì)高職印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。 

工作過(guò)程系統(tǒng)化課程理論是高等職業(yè)教育課程改革的最新成果 

中國(guó)高等職業(yè)教育課程改革主要經(jīng)歷了四個(gè)較為明顯的階段：一是“三段式”學(xué)科本位的課程模式。該課程模式主要是借鑒國(guó)內(nèi)本專(zhuān)科“基礎(chǔ)課—專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課—專(zhuān)業(yè)課”三段式課程模式并進(jìn)行壓縮復(fù)制，此時(shí)雖然已經(jīng)明確了能力本位的高職課程理念，但仍沿用學(xué)科本位的形式。二是理論與實(shí)踐分立的“二元”課程模式。該課程模式在完善理論課程體系的同時(shí)，以廓清技能體系為特征，在教學(xué)計(jì)劃中增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，尤其是集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但課程體系的變革仍停留在簡(jiǎn)單的課程組合，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)能力本位的深層重構(gòu)，學(xué)科本位痕跡依然很重。三是職業(yè)能力系統(tǒng)化課程模式。該課程模式的典型特征是從職業(yè)能力分析入手設(shè)計(jì)課程，實(shí)施能力本位的課程方案，即在課程設(shè)計(jì)方法上，從以學(xué)科為起點(diǎn)的課程轉(zhuǎn)換為以職業(yè)為起點(diǎn)的課程。這次課改可以說(shuō)真正顯示了高職課程從學(xué)科本位課程突圍的姿態(tài)，但由于沒(méi)能形成成熟的課程開(kāi)發(fā)模式與技術(shù)，崗位職業(yè)能力分析流于形式，在能力分析與課程設(shè)置上，一些專(zhuān)業(yè)課程甚至出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。四是工作過(guò)程系統(tǒng)化課程模式。該課程模式以職業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化分析為特征，課程設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，是當(dāng)前高等職業(yè)教育課程改革的主流方向。 

（一）工作過(guò)程系統(tǒng)化課程理論從更高層次上體現(xiàn)了高職課程的能力本位 

職業(yè)教育課程的能力本位，目前已成為我國(guó)職業(yè)教育界的共識(shí)。然而，由于急于擺脫知識(shí)本位的束縛，對(duì)“能力”這一泊來(lái)概念的理解不免矯枉過(guò)正，很多情況下將“能力”單純地理解為“崗位能力”，即滿足學(xué)生當(dāng)下就業(yè)需要的能力，以此作為課程建設(shè)的唯一出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程理論通過(guò)系統(tǒng)化、整體性思維觀照，從更高層次上體現(xiàn)了對(duì)高職課程能力本位的獨(dú)特理解。 

對(duì)知識(shí)的重新審視工作過(guò)程系統(tǒng)化課程理論認(rèn)為，高職課程反對(duì)復(fù)制知識(shí)，但不等于消滅知識(shí)、不要知識(shí)，而是重構(gòu)知識(shí)。“工作過(guò)程系統(tǒng)化”是對(duì)“學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化”進(jìn)行“有距離觀察”，以解放與擴(kuò)展傳統(tǒng)的知識(shí)序列課程的視野，尋求知識(shí)關(guān)聯(lián)與分離的路線，確立新的課程內(nèi)容定位與支點(diǎn)。因此，工作過(guò)程系統(tǒng)化課程通過(guò)知識(shí)解構(gòu)與重構(gòu)，高度融合知識(shí)與技能，從知識(shí)與技能如何互動(dòng)的角度更高層次地體現(xiàn)了高職課程的能力本位。 

對(duì)技術(shù)的理性認(rèn)識(shí)不可否認(rèn)，正是技術(shù)的獨(dú)立性使高等職業(yè)教育成為一個(gè)獨(dú)立的高等教育類(lèi)型，也決定了高等職業(yè)教育課程的獨(dú)特品格和形態(tài)。但當(dāng)把技術(shù)在高等職業(yè)教育中的地位推向極致時(shí)，就可能走向“技術(shù)主義”，變成“物的技術(shù)”，人成為技術(shù)的“奴隸”和職業(yè)的“工具”。工作過(guò)程系統(tǒng)化是借助“人的技術(shù)”將“物的技術(shù)”轉(zhuǎn)換為對(duì)社會(huì)財(cái)富過(guò)程的系統(tǒng)把握，以強(qiáng)調(diào)技術(shù)與技能的不可分性，尋求工作中“物的技術(shù)”與“人的技術(shù)”的關(guān)聯(lián)。工作過(guò)程系統(tǒng)化是過(guò)程性技術(shù)，即以個(gè)體自身經(jīng)驗(yàn)和策略等形式存在的技術(shù)——技能或所謂“人的技術(shù)”。因此，工作過(guò)程系統(tǒng)化課程關(guān)注技術(shù)存在向技術(shù)價(jià)值的轉(zhuǎn)換，從技術(shù)與技能如何轉(zhuǎn)換的角度更高層次地體現(xiàn)了高職課程的能力本位。 

對(duì)職業(yè)發(fā)展的人性關(guān)照工作過(guò)程系統(tǒng)化課程反對(duì)復(fù)制技能，反對(duì)單純技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)綜合，強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練，以避免單純通過(guò)拷貝工作步驟進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的弊病，尋求職業(yè)工作的變動(dòng)與應(yīng)對(duì)的策略。一是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)具體工作過(guò)程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，把握具備具體職業(yè)特征的工作過(guò)程六要素，即工作的對(duì)象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境,進(jìn)而掌握指導(dǎo)完成工作過(guò)程的思維過(guò)程的六步驟，即資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的訓(xùn)練，也就是從具體的個(gè)性去獲取普適的共性。二是通過(guò)對(duì)完整的思維過(guò)程的掌握與遷移，去應(yīng)對(duì)未來(lái)變化了的具體工作過(guò)程。因此，工作過(guò)程系統(tǒng)化課程通過(guò)同一范疇載體的設(shè)計(jì)，在“重復(fù)”中掌握“同”的工作程序，在“類(lèi)比”中習(xí)得“異”的工作特質(zhì)，從行動(dòng)與思維如何躍遷的角度更高層次地體現(xiàn)了高職課程的能力本位。 

（二）工作過(guò)程系統(tǒng)化課程理論開(kāi)辟了高職課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的新途徑 

工作過(guò)程系統(tǒng)化課程在繼承和創(chuàng)新職業(yè)能力系統(tǒng)化課程“能力本位”的基礎(chǔ)上，其工作過(guò)程系統(tǒng)化方法，以工作過(guò)程為主線對(duì)“職業(yè)行動(dòng)”這一復(fù)雜活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化分析，克服了職業(yè)能力系統(tǒng)化分析抽象、虛化的弊端，開(kāi)辟了高職課程體系構(gòu)建的新途徑：一是通過(guò)對(duì)知識(shí)與技能、技術(shù)與技能、行動(dòng)與思維等高職課程重要概念的厘清與界定，實(shí)現(xiàn)了高職課程知識(shí)觀、能力觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等課程觀在高職課程理論上的內(nèi)在統(tǒng)一，并通過(guò)工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)方法與程序，具化為課程目標(biāo)、課程模式、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)高職課程理論與高職課程建設(shè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。二是通過(guò)對(duì)實(shí)際工作過(guò)程的分析，確立課程的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程模式，在描述典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為職業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的具體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程體系與具體課程的內(nèi)在統(tǒng)一。三是通過(guò)系統(tǒng)化的課程項(xiàng)目、課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課程情境等課程內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化。四是通過(guò)仿真或真實(shí)工作情境的整體化、體驗(yàn)式設(shè)計(jì)，解決行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中學(xué)生主體性、評(píng)價(jià)多元化問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，工作過(guò)程系統(tǒng)化課程理論是高職課程改革的一次“顛覆性革命”。 

工作過(guò)程系統(tǒng)化理論在印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探索 

（一）印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程模式的構(gòu)建 

工作過(guò)程系統(tǒng)化作為高職課程設(shè)計(jì)總的思路與方法，具體到某一門(mén)課程，主要應(yīng)考慮三方面的層次與邏輯：一是根據(jù)課程性質(zhì)選擇課程模式，如學(xué)習(xí)情境課程、項(xiàng)目化課程、任務(wù)型課程、案例課程等；二是根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系確定學(xué)習(xí)情境（或項(xiàng)目、任務(wù)、案例等）之間的組合關(guān)系，如并行式、包容式、遞進(jìn)式等；三是根據(jù)技能與知識(shí)的有效整合方式組織和序化學(xué)習(xí)情境（或項(xiàng)目、任務(wù)、案例等）內(nèi)容。綜合考慮以上因素，印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)可設(shè)計(jì)多種多樣的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程。下面以印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)部分主干課程為例，探討工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的模式選擇與內(nèi)容設(shè)計(jì)。 

以任務(wù)為載體的印刷工藝類(lèi)課程印前工藝、平版印刷工藝、包裝印刷工藝、印后加工等印刷工藝類(lèi)課程是印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合性較強(qiáng)的核心課程。該類(lèi)課程可根據(jù)印刷工藝的明確印刷任務(wù)、印刷準(zhǔn)備、實(shí)施印刷、印刷質(zhì)量檢驗(yàn)等實(shí)際工作來(lái)選擇和編排課程內(nèi)容。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家精品課程《平版印刷工藝》，以“精裝書(shū)印刷” 單個(gè)典型任務(wù)為載體，采用任務(wù)遞進(jìn)方式，并結(jié)合國(guó)家平版印刷工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)解構(gòu)與重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了技能與知識(shí)在工作過(guò)程系統(tǒng)化基礎(chǔ)上的高度融合。 

以項(xiàng)目為載體的印刷綜合實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程如印前綜合實(shí)訓(xùn)、印刷機(jī)操作綜合等實(shí)訓(xùn)課程。該類(lèi)課程可以選擇印刷企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，按照項(xiàng)目類(lèi)型，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程內(nèi)容安排，學(xué)生經(jīng)過(guò)具體項(xiàng)目的反復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，即可較全面地掌握?qǐng)D像制作與處理、菲林輸出、印版制作、印刷品印刷、印刷品質(zhì)量檢驗(yàn)等方面的知識(shí)和技能。 

以模塊組合為主的印刷機(jī)結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)課程印刷機(jī)結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)這門(mén)課，可以說(shuō)既是印刷工藝等綜合類(lèi)課程的基礎(chǔ)課，其自身又具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。該課程可以印刷機(jī)的典型構(gòu)造為基礎(chǔ)，按照印刷機(jī)結(jié)構(gòu)組成序列、難易程度、操作順序等綜合考慮，系統(tǒng)提取學(xué)習(xí)模塊，使學(xué)生在學(xué)完各模塊后整體把握印刷機(jī)結(jié)構(gòu)，并能結(jié)合印刷工藝等課程的學(xué)習(xí)，掌握印刷機(jī)調(diào)節(jié)的步驟、方法和技巧。 

以問(wèn)題為中心的印刷故障排除類(lèi)課程這類(lèi)課程主要涉及印刷質(zhì)量故障和印刷設(shè)備故障兩個(gè)類(lèi)別。如印刷質(zhì)量檢驗(yàn)與控制，可根據(jù)故障性質(zhì)、類(lèi)別，以一個(gè)或幾個(gè)故障問(wèn)題為主線設(shè)置學(xué)習(xí)情境，將課程實(shí)施演變?yōu)橐粋€(gè)連貫的實(shí)務(wù)操作過(guò)程。每個(gè)學(xué)習(xí)情境以解決、處理一個(gè)或一類(lèi)故障為目標(biāo)，學(xué)生完成所有學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，獲得印刷質(zhì)量檢驗(yàn)與控制的系統(tǒng)化能力。 

以案例為載體的印刷業(yè)務(wù)與管理類(lèi)課程如印刷成本核算、印刷企業(yè)管理等課程。該類(lèi)課程在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中可根據(jù)實(shí)際工作類(lèi)別、工作環(huán)節(jié)等設(shè)置教學(xué)單元，以典型案例貫穿單元內(nèi)容，并且在每個(gè)教學(xué)單元后安排一定數(shù)量的典型案例供學(xué)生深入分析和討論。課程實(shí)施建議進(jìn)行小組或團(tuán)隊(duì)教學(xué)，將個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)相結(jié)合。 

（二）印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 

應(yīng)注意“系統(tǒng)化適度”系統(tǒng)化是一個(gè)組織構(gòu)造范疇的概念，本身含有科學(xué)化、合理化、優(yōu)質(zhì)化、高效化等價(jià)值取向。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)的目的并不是要想方設(shè)法減少專(zhuān)業(yè)課程數(shù)量，而是在有利于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體原則下進(jìn)行的課程體系和課程內(nèi)容優(yōu)化。如果不考慮課程之間的有機(jī)關(guān)系、技能與知識(shí)間的結(jié)合方式，把理論和實(shí)踐的概念過(guò)于通俗化，讓工作過(guò)程系統(tǒng)化課程包容一切基礎(chǔ)理論，如將印刷材料、印刷設(shè)備、印刷色彩等全部整合進(jìn)印刷工藝，就將導(dǎo)致印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)的“系統(tǒng)化泛化”，這樣的課程設(shè)計(jì)實(shí)際上也是無(wú)法進(jìn)行的。 

篇3

［關(guān)鍵詞］　高職教育；工作過(guò)程；會(huì)計(jì)電算化；教材建設(shè)

［基金項(xiàng)目］　本文是2011年廣西新世紀(jì)教改工程立項(xiàng)課題：“基于工作過(guò)程”的高職專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)改革研究——以會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)為例（項(xiàng)目編號(hào)：2011JGA167）的階段性研究成果之一

［作者簡(jiǎn)介］　代洪麗，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院財(cái)稅金融系經(jīng)濟(jì)師、講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，研究方向：金融學(xué)（農(nóng)村金融、區(qū)域金融）、會(huì)計(jì)學(xué)，廣西　南寧，530007

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G423.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-7723（2012）05-0112-0003

我國(guó)教育部 [2006]16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出：課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程建設(shè)包含很多具體的內(nèi)容，而教材建設(shè)是其中非常重要的工作之一。

一、會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)的緊迫性和必要性

高等職業(yè)教育在我們國(guó)家經(jīng)過(guò)了十多年的發(fā)展歷程，教材的改革始終貫穿于發(fā)展之中，這期間涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀教材，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些粗編亂造的教材。據(jù)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)中存在以下問(wèn)題。

（一）已有教材存在的問(wèn)題

1. 從來(lái)源角度看，主要有以下幾種情況：有的仿照會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)教材，缺點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，偏重理論輕實(shí)踐；有的由原來(lái)中專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材處理形成，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深化；還有的是由奮戰(zhàn)在一線的專(zhuān)任教師依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成；還有的是由出版社組織幾個(gè)學(xué)校的教師在一起經(jīng)過(guò)幾次會(huì)議和討論聯(lián)合編寫(xiě)而成的。這些教材不能反映一線崗位對(duì)相應(yīng)知識(shí)和技能的要求，學(xué)生畢業(yè)后往往感覺(jué)學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際的比較少，需要較長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)崗位需要，職業(yè)性不明顯，不能滿足高職教學(xué)模式改革的要求，不利于培養(yǎng)職業(yè)型人才。

2. 同一門(mén)課程教材版本多，質(zhì)量良莠不齊，不成體系。有些教材或者案例的編寫(xiě)都有嚴(yán)重錯(cuò)誤或者紕漏。此外，高職院校在教材訂購(gòu)環(huán)節(jié)也存在問(wèn)題。以廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院會(huì)計(jì)系為例，訂購(gòu)教材的時(shí)候，各專(zhuān)任教師只以本門(mén)課為出發(fā)點(diǎn)，找適合自己教和適合學(xué)生學(xué)的教材，不注重課程之間的聯(lián)系。這就導(dǎo)致教材的選購(gòu)很難保證課程體系設(shè)置的要求，嚴(yán)重影響了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3. 教材內(nèi)容與從業(yè)資格考試用書(shū)、ERP證書(shū)考試、全國(guó)高職組會(huì)計(jì)技能大賽比賽內(nèi)容缺乏有效的銜接。高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想畢業(yè)以后從事會(huì)計(jì)工作，就必須通過(guò)考試的方式取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。此外，為了不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平還要考取相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，比如助理會(huì)計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目有《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》，而高職教材中幾乎沒(méi)有與這三門(mén)課程相配套的。學(xué)生既要學(xué)習(xí)教學(xué)大綱當(dāng)中設(shè)置的課程又要自學(xué)或者參加職業(yè)資格培訓(xùn)，兩者之間有很多重復(fù)的內(nèi)容，致使“職證人才培養(yǎng)模式”耗費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間、精力。特別是2010年廣西無(wú)紙化考試實(shí)行以來(lái)，高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的考證通過(guò)率再一次受到考驗(yàn)，同時(shí)也失去了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育特色。

（二）編寫(xiě)教材人員目的不純、水平有限

近年來(lái)，高職院校不斷擴(kuò)招，以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)為例，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)在該院是個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，每年都有大量的考生報(bào)考會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)。從2004年起的270人到2011年的400人，2012年預(yù)計(jì)招生人數(shù)也不會(huì)低于此。需求的不斷擴(kuò)大，再加上利益的驅(qū)使，許多出版社紛紛投入高職教材建設(shè)，市場(chǎng)上高職會(huì)計(jì)類(lèi)教材層出不窮。而且最主要的是編寫(xiě)者編教材的目的也不夠單純。據(jù)筆者調(diào)查，絕大部分作者都不是從教學(xué)需要角度出發(fā)，而是為了晉升職稱(chēng)的需要而編寫(xiě)，而且作為出版社或者學(xué)校來(lái)講，并未真正重視教材的編寫(xiě)，相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制不到位，這導(dǎo)致編教材是個(gè)人晉升職稱(chēng)行為，在這種趨利因素影響下，教材的質(zhì)量就很難保證。學(xué)校缺乏對(duì)教師參加教材編寫(xiě)的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織和管理。在個(gè)別學(xué)校個(gè)別老師身上，甚至出現(xiàn)了教材編好以后都沒(méi)有在課堂使用就無(wú)人問(wèn)津了。從高職教材建設(shè)角度來(lái)講，也是人力、物力、財(cái)力的極大浪費(fèi)，教學(xué)質(zhì)量很難提高。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)決定了教材內(nèi)容一定是具有可操作性的，適應(yīng)實(shí)際需要的，但是真正在一線懂得實(shí)務(wù)的專(zhuān)家又很難抽出大量的時(shí)間來(lái)編寫(xiě)教材。參編教材雖然是教師晉升職稱(chēng)的一個(gè)指標(biāo)，但是不是主要考評(píng)指標(biāo)，很多高職院校的老師都是為了滿足教學(xué)需要，天天上課，而實(shí)地調(diào)研學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)很少，所以很多老師對(duì)參編教材不積極。具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)務(wù)專(zhuān)家和具有較強(qiáng)理論功底的教師之間缺乏溝通和交流的平臺(tái)。

以上高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)存在的問(wèn)題，亟須進(jìn)行進(jìn)一步改革，而“基于工作過(guò)程”的課程建設(shè)適合會(huì)計(jì)電算專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)的需要。

二、“基于工作過(guò)程”的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程教材建設(shè)的基本原則

（一）始終圍繞高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要來(lái)編寫(xiě)教材

1. 高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)工作第一線需要的，掌握經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)以及本專(zhuān)業(yè)的基本操作技能，熟悉財(cái)會(huì)工作的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型電算化會(huì)計(jì)人才。培養(yǎng)的人才規(guī)格是：側(cè)重會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、獨(dú)立編制會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、數(shù)據(jù)分析、提供決策依據(jù)，能應(yīng)用現(xiàn)代科技手段和工具提高實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。職業(yè)崗位：畢業(yè)生面向的職業(yè)崗位包括：出納員、會(huì)計(jì)員、統(tǒng)計(jì)員、審計(jì)人員、會(huì)計(jì)主管人員、會(huì)計(jì)電算化操作員和財(cái)務(wù)管理人員等。

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一、明確政策扶持對(duì)象，支持工業(yè)設(shè)計(jì)基地建設(shè)發(fā)展

(一)以投資、合資合作、搬遷等方式工商注冊(cè)，稅務(wù)登記在區(qū)的獨(dú)立核算、符合特色工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入條件的企業(yè)。

(二)為特色工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地發(fā)展提供的技術(shù)支持、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等公共服務(wù)平臺(tái)。

(三)特色工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地發(fā)展引進(jìn)的亟需人才扶持。

(四)購(gòu)買(mǎi)工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地內(nèi)企業(yè)相關(guān)設(shè)計(jì)成果，并成功轉(zhuǎn)化，提高本區(qū)域塊狀經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)影響力的制造業(yè)企業(yè)。

(五)為設(shè)計(jì)企業(yè)提供平臺(tái)的特色工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地。

(六)其他相關(guān)的扶持對(duì)象。

二、加大政策扶持力度，推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地發(fā)展

(七)建立多媒體產(chǎn)業(yè)園省級(jí)特色工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地建設(shè)財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金。積極籌措與爭(zhēng)取上級(jí)補(bǔ)助資金，支持多媒體產(chǎn)業(yè)園省級(jí)特色工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地建設(shè)發(fā)展，從2012年起，在省政府安排多媒體產(chǎn)業(yè)園省級(jí)特色工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助資金的基礎(chǔ)上，市政府安排專(zhuān)項(xiàng)配套資金1500萬(wàn)元，分三年（2012年—2014年）配套，每年500萬(wàn)元；區(qū)政府安排專(zhuān)項(xiàng)配套資金1500萬(wàn)元，分三年（2012年—2014年）配套，每年500萬(wàn)元。

(八)積極培育與引進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)

1.高等院校、科研院所、科技人員到基地創(chuàng)辦與本地區(qū)塊狀經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)（機(jī)構(gòu)）的，一次性給予10萬(wàn)元補(bǔ)助。

2.引導(dǎo)有條件的制造企業(yè)分離研發(fā)機(jī)構(gòu)在基地成立工業(yè)設(shè)計(jì)中心，一次性給予10萬(wàn)元補(bǔ)助。

3.對(duì)新引進(jìn)的有利于推動(dòng)本地區(qū)塊狀經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國(guó)內(nèi)外知名工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)（機(jī)構(gòu)）一次性給予15-20萬(wàn)元補(bǔ)貼。

4.對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)為工業(yè)設(shè)計(jì)而投入的軟件、設(shè)備等研發(fā)經(jīng)費(fèi)，按20%進(jìn)行補(bǔ)助，單個(gè)企業(yè)最高不超過(guò)200萬(wàn)元。

5.工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)年設(shè)計(jì)服務(wù)總收入首次超過(guò)100萬(wàn)元的，按收入部分的10%進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最高不超過(guò)50萬(wàn)元；之后三年內(nèi)對(duì)增幅部分給予10%的獎(jiǎng)勵(lì)，每項(xiàng)最高不超過(guò)100萬(wàn)元。

6.評(píng)為國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)的分別一次性獎(jiǎng)勵(lì)50萬(wàn)元、20萬(wàn)元。

7.設(shè)計(jì)企業(yè)認(rèn)定為國(guó)家重點(diǎn)扶持高新技術(shù)企業(yè)或技術(shù)先進(jìn)型服務(wù)業(yè)企業(yè)的一次性給予20萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)。

8.設(shè)計(jì)企業(yè)獲得國(guó)際發(fā)明專(zhuān)利的，給予每項(xiàng)5萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)；獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利的，給予每項(xiàng)3萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)；獲實(shí)用新型專(zhuān)利、外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利的，給予每項(xiàng)1萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)；獲軟件著作權(quán)的，給予3萬(wàn)元/項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

9.設(shè)計(jì)企業(yè)獲國(guó)際公認(rèn)的如IF、紅點(diǎn)、IDEA等獎(jiǎng)項(xiàng)給予50萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)，獲國(guó)內(nèi)公認(rèn)的如紅星獎(jiǎng)、IF中國(guó)等給予30萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)，省內(nèi)公認(rèn)的獎(jiǎng)項(xiàng)給予10萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)。

(九)支持工業(yè)設(shè)計(jì)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

1.支持工業(yè)設(shè)計(jì)基地建設(shè)數(shù)據(jù)查詢(xún)系統(tǒng)、快速成型、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)交易等公共服務(wù)平臺(tái)，三年內(nèi)給予最高不超過(guò)50萬(wàn)元/年的補(bǔ)貼。

2.支持工業(yè)設(shè)計(jì)基地運(yùn)行監(jiān)測(cè)平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)展工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)成果統(tǒng)計(jì)、報(bào)送等，每年給予最高不超過(guò)15萬(wàn)元補(bǔ)助。

3.鼓勵(lì)高等院校、相關(guān)科研院所與設(shè)計(jì)基地共建共享設(shè)計(jì)人員實(shí)訓(xùn)基地，每年給予實(shí)訓(xùn)基地10萬(wàn)元補(bǔ)助。支持設(shè)計(jì)基地引進(jìn)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年給予10萬(wàn)元補(bǔ)助。

(十)支持工業(yè)設(shè)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)

1.支持工業(yè)設(shè)計(jì)基地和有條件的工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)設(shè)立院士科研工作站或博士后工作站，每年給予20萬(wàn)元/站的補(bǔ)助。

2.對(duì)設(shè)計(jì)企業(yè)引進(jìn)的工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)優(yōu)秀人才，經(jīng)認(rèn)定三年內(nèi)每年給予每人2萬(wàn)元的補(bǔ)貼。

3.設(shè)計(jì)人員獲國(guó)際、國(guó)家、省和市級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)的，分別給予20萬(wàn)元、10萬(wàn)元、5萬(wàn)元和2萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)。

4.基地每年按照個(gè)人獲獎(jiǎng)或?qū)＠〉们闆r評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)個(gè)人，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)3萬(wàn)元，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元。

(十一)鼓勵(lì)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化

1.鼓勵(lì)本地企業(yè)與設(shè)計(jì)企業(yè)開(kāi)展設(shè)計(jì)合作，分別給予合作企業(yè)和設(shè)計(jì)企業(yè)合同實(shí)際成交金額不超過(guò)5%的獎(jiǎng)勵(lì)，合作企業(yè)最高不超過(guò)20萬(wàn)元，設(shè)計(jì)企業(yè)最高不超過(guò)20萬(wàn)元。

2.鼓勵(lì)本地企業(yè)購(gòu)買(mǎi)基地設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)成果，對(duì)合作企業(yè)根據(jù)設(shè)計(jì)成果產(chǎn)業(yè)化情況進(jìn)行綜合評(píng)定，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元。

(十二)推進(jìn)特色工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地發(fā)展

1.設(shè)計(jì)舉辦工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)接會(huì)、優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比大賽或成果展、工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意論壇等交流活動(dòng)的按所需費(fèi)用給予20%補(bǔ)貼，每項(xiàng)最高不超過(guò)100萬(wàn)元。

2.設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)企業(yè)參與國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)交流合作的按所需費(fèi)用給予20%補(bǔ)貼，最高不超過(guò)20萬(wàn)元。

3.設(shè)計(jì)基地開(kāi)展各類(lèi)招商推介活動(dòng)的按所需費(fèi)用給予20%補(bǔ)貼，最高不超過(guò)30萬(wàn)元。

4.支持基礎(chǔ)環(huán)境投入，對(duì)前期場(chǎng)地建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置等視情況給予一次性補(bǔ)助，以后年度按基地每年投資額的10%給予補(bǔ)貼，最高不超過(guò)30萬(wàn)元。

5.促進(jìn)基地健康運(yùn)營(yíng)，每年對(duì)基地日常管理運(yùn)營(yíng)給予一定的補(bǔ)助。

(十三)對(duì)重大項(xiàng)目實(shí)施政策傾斜

對(duì)推進(jìn)本地企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)有重大意義或設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生重大經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值的設(shè)計(jì)企業(yè)；對(duì)引進(jìn)提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展有重要意義、投資額較大、技術(shù)層次高、影響帶動(dòng)作用強(qiáng)的設(shè)計(jì)企業(yè)和項(xiàng)目，可采取“一事一議”的辦法予以支持。

(十四)加大對(duì)入駐企業(yè)的其他政策扶持

工業(yè)設(shè)計(jì)基地作為多媒體產(chǎn)業(yè)園的重要組成部分，也是多媒體產(chǎn)業(yè)園重點(diǎn)培育與扶持的業(yè)態(tài)之一，對(duì)入駐企業(yè)稅收獎(jiǎng)勵(lì)、房租優(yōu)惠、人才引進(jìn)與培養(yǎng)、金融、公共配套服務(wù)等政策扶持，按照《關(guān)于進(jìn)一步扶持多媒體產(chǎn)業(yè)園的若干政策意見(jiàn)》文件中明確的政策執(zhí)行，所需資金按從高不重復(fù)原則在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)資金中安排。

三、健全組織保障機(jī)構(gòu)，完善工作協(xié)調(diào)機(jī)制

(十五)完善工作協(xié)調(diào)機(jī)制

由區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，區(qū)發(fā)改委、商務(wù)局、科技局、財(cái)政局、審計(jì)局、地稅分局等相關(guān)職能部門(mén)和示范基地建設(shè)試點(diǎn)運(yùn)作主體組成區(qū)多媒體產(chǎn)業(yè)園特色工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決工業(yè)設(shè)計(jì)基地建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、發(fā)展中的相關(guān)重大問(wèn)題，負(fù)責(zé)審定工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)資金具體支持項(xiàng)目及用款計(jì)劃，定期召開(kāi)會(huì)議，形成會(huì)議紀(jì)要。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（設(shè)在區(qū)發(fā)改委），負(fù)責(zé)資金補(bǔ)助的日常審核與管理。示范基地建設(shè)試點(diǎn)運(yùn)作主體下設(shè)基地辦，作為日常工作聯(lián)系的常設(shè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)編制工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)資金支持項(xiàng)目及用款計(jì)劃并報(bào)資金管理小組辦公室審定。

(十六)加強(qiáng)資金審核和撥付

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)資金的申報(bào)、受理、審核、審定、資金撥付等按照《區(qū)人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)多媒體產(chǎn)業(yè)園發(fā)展資金管理暫行辦法的通知》的規(guī)定執(zhí)行。

四、附則

篇5

制造業(yè)的升級(jí)必須要有國(guó)際視野，瞄準(zhǔn)世界級(jí)先進(jìn)的新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)。天津制造業(yè)要進(jìn)行跨越式的發(fā)展，要以自身為主體，引進(jìn)世界頂級(jí)人才和一流的科學(xué)技術(shù)，結(jié)合自身成熟的制造業(yè)基礎(chǔ)，以及相對(duì)國(guó)際市場(chǎng)低廉的生產(chǎn)成本，奪取下一步世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。但在此基礎(chǔ)上，工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、產(chǎn)品附加值提升等起到很重要的影響作用。在全球化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為關(guān)乎企業(yè)、地區(qū)乃至整個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要因素之一。國(guó)外政府，尤其是英國(guó)、日本、美國(guó)等，早在20世紀(jì)50、60代就已經(jīng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的價(jià)值及意義有著充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的投入不遺余力。工業(yè)設(shè)計(jì)是將科技成果轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，創(chuàng)造更大價(jià)值的有力手段。工業(yè)設(shè)計(jì)是隨著工業(yè)化大生產(chǎn)而逐漸產(chǎn)生的新興行業(yè)，在現(xiàn)代化產(chǎn)品生產(chǎn)加工制造的過(guò)程中，工業(yè)設(shè)計(jì)與多學(xué)科專(zhuān)業(yè)融合，為制造產(chǎn)業(yè)提供功能完備、外形美觀、人性化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，它在產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、流通、回收等整個(gè)生命周期中，通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)，提供相應(yīng)的服務(wù)，是融合了信息、技術(shù)、制造、文化與藝術(shù)等多種資源，并將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的核心環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分。工業(yè)設(shè)計(jì)與制造相互融合，相互影響的速度空前提升。工業(yè)設(shè)計(jì)與制造產(chǎn)業(yè)已經(jīng)“虛擬”為一個(gè)現(xiàn)代制造系統(tǒng)。基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展多元化的特點(diǎn)，不同行業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)有著不一樣的需求。只有真正適合制造企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)，才能達(dá)到提高制造產(chǎn)品價(jià)值含量的應(yīng)有效果。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)產(chǎn)品抄襲模仿之路將被堵死，中國(guó)迫切需要發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)，以提高企業(yè)整體素質(zhì)，化解現(xiàn)階段發(fā)展存在的諸多問(wèn)題，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效益，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展為工業(yè)設(shè)計(jì)提供了市場(chǎng)條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，工業(yè)設(shè)計(jì)在中國(guó)具有廣闊的發(fā)展前景。工業(yè)設(shè)計(jì)融合了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等因素，使工業(yè)產(chǎn)品的外觀、性能、結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要組成部分。

二、天津市工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)中的現(xiàn)狀分析

從經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)總體上看，天津市的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)逐漸得到重視，并取得了一定的進(jìn)展，發(fā)展日趨良好完善。然而，我市的工業(yè)設(shè)計(jì)也存在一些問(wèn)題：雖然速度相當(dāng)快，但是規(guī)模欠佳。與我國(guó)南方相比，還存在一定的差距。工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于目前來(lái)說(shuō)在我國(guó)的情況還不是很好，我市工業(yè)當(dāng)前更多的還是處于模仿、制造的階段，自主設(shè)計(jì)的比例還很小。大量企業(yè)是OEM“代工生產(chǎn)”的成長(zhǎng)模式，我市的制造企業(yè)一般都是通過(guò)為國(guó)外的大牌公司加工產(chǎn)品而謀得最低端的利潤(rùn)，在這個(gè)利潤(rùn)獲得的過(guò)程中，基本上都是靠勞動(dòng)力換來(lái)的，同時(shí)還帶來(lái)了能源過(guò)度消耗、環(huán)境污染等諸多問(wèn)題。這主要由于多數(shù)企業(yè)沒(méi)有自己的品牌，技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力低下，因此長(zhǎng)期處于被動(dòng)局面，只能替國(guó)際大品牌代工，賺取低廉的加工費(fèi)用。1.加工工業(yè)的結(jié)構(gòu)水平不高一般性加工工業(yè)比重仍比較大，技術(shù)密集型加工工業(yè)比重變化不大?，F(xiàn)階段，OEM模式已跨入OEM（originalequipmentmanufacture）、ODM（originaldesignmanufacture）、OBM（ownbrandmanufacture）并存的新時(shí)期，設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)正在覺(jué)醒。以“設(shè)計(jì)外包”方式將專(zhuān)利技術(shù)或新產(chǎn)品設(shè)想交由專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)公司去完成，成為越來(lái)越多小型制造企業(yè)的具體行動(dòng)。OEM到ODM對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，就是從傳統(tǒng)的加工制造業(yè)，逐漸轉(zhuǎn)化成不僅有簡(jiǎn)單的制造加工，并且有深度加工組裝和相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的活動(dòng)，但仍然是一種以制造加工為主的代工形式。OBM的階段則是企業(yè)擁有自己品牌，自主研發(fā)，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)加工制造，是制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)的一個(gè)嶄新階段。但就現(xiàn)階段來(lái)看，中國(guó)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新力相對(duì)比較落后，國(guó)有企業(yè)的品牌影響力亟待加強(qiáng)，產(chǎn)品研發(fā)能力有待提高，制造業(yè)還集中在勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的加工制造階段。2.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后天津市具有相當(dāng)一部分的高新技術(shù)企業(yè)，但是具有創(chuàng)新能力的自主品牌，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)的階段還沒(méi)有全面到來(lái)。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化還需要多方面的因素的共同努力。首先需要天津市政府為企業(yè)創(chuàng)造自有品牌提供相應(yīng)的市場(chǎng)基礎(chǔ)和有利條件，鼓勵(lì)企業(yè)自主創(chuàng)新，提供研發(fā)階段的政策支持。其次，天津的制造企業(yè)需要具有戰(zhàn)略性的眼光，不斷提升自身的科技創(chuàng)新能力，并將科技成果轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品，形成有影響力的自有品牌。企業(yè)研發(fā)投入不足，自主創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)。缺乏自主設(shè)計(jì)研發(fā)，產(chǎn)品在價(jià)值鏈的低端徘徊成為制約天津制造產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)的最大障礙。3.企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)重視度不夠我市的大部分企業(yè)還沒(méi)有對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)給予足夠的重視，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的理解也十分狹隘，企業(yè)對(duì)于產(chǎn)品的研發(fā)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，創(chuàng)新意識(shí)不夠，從而影響了產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的效果。一些企業(yè)則把對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的理解停留在產(chǎn)品的外觀形態(tài)、產(chǎn)品的裝飾、色彩，產(chǎn)品的包裝等表象的層面，而沒(méi)有從工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)層面入手，因此獲得的效果也比較差。另一些企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)的投入十分不足，不愿意投入成本、人力、物力去從事產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，往往照搬、模仿知名企業(yè)的產(chǎn)品形態(tài)，這樣就很難形成自有的品牌，多數(shù)企業(yè)依然沒(méi)有形成自己的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新力。大多數(shù)制造企業(yè)對(duì)技術(shù)給予了足夠的重視，但卻忽視產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，一些企業(yè)盲目地認(rèn)為只有產(chǎn)品的功能完善，技術(shù)先進(jìn)就能夠生產(chǎn)出好的產(chǎn)品，但他們卻不知道，一個(gè)產(chǎn)品即使技術(shù)再先進(jìn)，如果設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題，也不會(huì)成為人性化的產(chǎn)品而被人們所接受。

三、天津市工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)促進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的對(duì)策與建議

1.打造“設(shè)計(jì)創(chuàng)新提升計(jì)劃”在全球化的商品競(jìng)爭(zhēng)中，沒(méi)有設(shè)計(jì)的產(chǎn)品就不具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中的創(chuàng)新度，當(dāng)然這包括了技術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)創(chuàng)新。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)越來(lái)越具趨同性，創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力已逐漸成為企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵要素。通過(guò)“設(shè)計(jì)創(chuàng)新提升計(jì)劃”的實(shí)施，促使設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)無(wú)縫對(duì)接，設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)企業(yè)對(duì)于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的要求，為企業(yè)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)整套產(chǎn)品，提品研發(fā)設(shè)計(jì)的解決方案，企業(yè)則主要負(fù)責(zé)技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)制造，這種設(shè)計(jì)創(chuàng)新的對(duì)接合作，為企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品提供了更多的可能性。另外，還可以組織設(shè)計(jì)行業(yè)專(zhuān)家為企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研發(fā)方向把關(guān)，及時(shí)尋找發(fā)現(xiàn)企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題，并提出解決方案。這一創(chuàng)新提升計(jì)劃的實(shí)施，不僅促進(jìn)了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更為企業(yè)提供了切實(shí)可行的方案，從而提升制造業(yè)產(chǎn)品的附加值，形成自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，使企業(yè)在新一輪國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。2.合縱連橫、整合資源，搭建工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)長(zhǎng)期的加工型工業(yè)體系使天津的制造業(yè)尚未建立起自己的工業(yè)設(shè)計(jì)體系。天津可以借鑒“合縱連橫，整合資源”的成功經(jīng)驗(yàn)，使產(chǎn)學(xué)研過(guò)程中產(chǎn)生的科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品，有效實(shí)現(xiàn)科技資源共享，為天津市的制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供重要支撐。（1）合縱：搭建天津市科技條件平臺(tái)目的是為有效解決科技資源條塊分割、利用率低和開(kāi)放共享困難的難題。現(xiàn)階段的天津制造業(yè)不得不進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，從加工型工業(yè)體系向開(kāi)發(fā)型工業(yè)體系邁進(jìn)。而“開(kāi)發(fā)型的生產(chǎn)則主要是靠設(shè)計(jì)來(lái)取得市場(chǎng)，即創(chuàng)造新的使用功能，以在新開(kāi)拓的使用對(duì)象、層次、條件、環(huán)境中出現(xiàn)新的功能，這是創(chuàng)意新品質(zhì)的產(chǎn)生?！苯ⅰ爱a(chǎn)學(xué)研用”四位一體有機(jī)結(jié)合、建設(shè)公共服務(wù)平臺(tái)和提升制造企業(yè)設(shè)計(jì)水平有機(jī)結(jié)合、引進(jìn)國(guó)內(nèi)外著名設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)與培育本土設(shè)計(jì)公司有機(jī)結(jié)合、加快人才培養(yǎng)與集聚同產(chǎn)品升級(jí)換代有機(jī)結(jié)合的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新體系，逐步形成“政府推動(dòng)、企業(yè)主動(dòng)、社會(huì)聯(lián)動(dòng)和行業(yè)協(xié)會(huì)促動(dòng)”的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局。（2）連橫：建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟天津可以通過(guò)建立工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟的方式，整合全市的設(shè)計(jì)和科技資源，即采取“連橫”之策，從而提高整個(gè)行業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。將工業(yè)設(shè)計(jì)作為技術(shù)創(chuàng)新的重要組成部分，著力提高企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)自主創(chuàng)新能力。指導(dǎo)企業(yè)在技術(shù)中心體系內(nèi)建立健全工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)化工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展，提高我市工業(yè)設(shè)計(jì)水平。例如可以舉辦“市長(zhǎng)杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽和工業(yè)設(shè)計(jì)成果展，確定一批天津市工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)資金扶持工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化等舉措。3.圍繞環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)天津老字號(hào)制造企業(yè)的創(chuàng)新之路天津工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展基礎(chǔ)依托制造業(yè)，通過(guò)推動(dòng)天津的設(shè)計(jì)資源和模式與天津制造業(yè)對(duì)接，更好地推動(dòng)天津制造轉(zhuǎn)型升級(jí)。高度重視設(shè)計(jì)資源與制造業(yè)需求的對(duì)接，高度重視研發(fā)設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)組織模式分析?？梢酝ㄟ^(guò)合同研發(fā)、研發(fā)聯(lián)盟、研發(fā)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等多種設(shè)計(jì)創(chuàng)新方式，促使設(shè)計(jì)行業(yè)與天津老字號(hào)企業(yè)對(duì)接。天津作為老工業(yè)城市，擁有相當(dāng)數(shù)量的制造企業(yè)，但是這些企業(yè)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，一成不變的產(chǎn)品設(shè)計(jì)形式，逐漸隨著人們生活方式的變遷而不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，只有通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新才能盤(pán)活這些企業(yè)，實(shí)現(xiàn)天津老字號(hào)制造企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展之路。4.政府應(yīng)從政策上支持、思路上引導(dǎo)政府采取具體的政策使工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)通過(guò)縱向和橫向的協(xié)調(diào)中介而進(jìn)入到制造產(chǎn)業(yè)的流程鏈中，成為制造業(yè)不可缺少的一環(huán)。工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是“重組知識(shí)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)鏈，以整合資源創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)機(jī)制，引導(dǎo)人類(lèi)社會(huì)健康、合理的、可持續(xù)生存發(fā)展的需求”。近年來(lái)，天津市制造業(yè)得到迅速發(fā)展，但天津大多數(shù)制造業(yè)在不斷擴(kuò)展的過(guò)程中缺少自己的研發(fā)機(jī)制，政府通過(guò)資源整合使設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與制造產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步融合，給企業(yè)建立創(chuàng)新技術(shù)轉(zhuǎn)化平臺(tái)。天津市暫時(shí)還沒(méi)有建立各行業(yè)、各機(jī)構(gòu)、各學(xué)科的社會(huì)循環(huán)機(jī)制來(lái)探索企業(yè)適合于企業(yè)自身發(fā)展需求的一體化的服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)鏈。這就需要政府對(duì)企業(yè)的發(fā)展方向給予一定的指導(dǎo)和政策支持，通過(guò)導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)構(gòu)建制造行業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，扶持企業(yè)自主研發(fā)項(xiàng)目，促使企業(yè)形成自有品牌，從而使天津市企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

四、以“天津設(shè)計(jì)”提升環(huán)渤海制造業(yè)的附加值

篇6

【關(guān)鍵詞】 高職教育 校企合作 模式創(chuàng)新 法律保障

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào)）指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！备呗氃盒：推髽I(yè)行業(yè)合作需要不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能促進(jìn)高職教育不斷地、可持續(xù)地、健康地發(fā)展，這也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。浙江省義烏市工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2008年10月經(jīng)義烏市政府批準(zhǔn)創(chuàng)立義烏市創(chuàng)意園，至2010年底止引進(jìn)企業(yè)55家，其中有浙江大學(xué)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)研究所等研發(fā)機(jī)構(gòu)9家。搭建校企合作的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，引進(jìn)創(chuàng)意人才，開(kāi)發(fā)集聚義烏創(chuàng)新、創(chuàng)意的智慧，促進(jìn)義烏小商品轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，推動(dòng)眾多高校學(xué)子在義烏國(guó)際商貿(mào)城學(xué)習(xí)、實(shí)踐、調(diào)研、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，提高大學(xué)生的職業(yè)能力，使理論知識(shí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，為大學(xué)生走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，向社會(huì)輸送合格過(guò)硬的具有一定理論知識(shí)的高技能人才。本文試圖以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析校企合作模式創(chuàng)新及運(yùn)行特征，并提出進(jìn)一步推動(dòng)校企合作的思考。

一、創(chuàng)新校企合作模式——義烏創(chuàng)意園的實(shí)踐探索

義烏具有聞名全球的國(guó)際商貿(mào)城，有批發(fā)零售各種商鋪6萬(wàn)多家。截至2011年9月底，有針織、內(nèi)衣、服裝、飾品、玩具、拉鏈、文具、工藝品等行業(yè)為代表的中小企業(yè)20546家，多數(shù)是勞動(dòng)密集型企業(yè)，高新技術(shù)產(chǎn)品不多。創(chuàng)立創(chuàng)意園，通過(guò)校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以服務(wù)義烏產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)義烏經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、政府助推校企合作。義烏市政府為創(chuàng)立創(chuàng)意園公布了《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策意見(jiàn)》（義政發(fā)〔2008〕66號(hào)）等文件，明確了入駐義烏創(chuàng)意園的條件、獎(jiǎng)勵(lì)措施，管理要求；下?lián)芰巳嗣駧?00萬(wàn)元啟動(dòng)建設(shè)義烏創(chuàng)意園，制定了創(chuàng)意園按年度預(yù)支管理資金的辦法。創(chuàng)意園管理人員由義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師和聘任校外人員組成。2009年11月國(guó)家旅游局在義烏創(chuàng)意園成立了國(guó)家旅游商品研發(fā)中心，由義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)兼任主任，先后有多家企業(yè)進(jìn)駐，并且和義烏市旅游戶(hù)外用品行業(yè)協(xié)會(huì)、義烏市文化用品行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行業(yè)務(wù)聯(lián)系、洽談合作。在2011年中國(guó)義烏國(guó)際旅游商品博覽會(huì)上，國(guó)家旅游商品研發(fā)中心組織40余家旅游研發(fā)機(jī)構(gòu)、企業(yè)，在義烏國(guó)際會(huì)展中心D1館設(shè)立了34個(gè)展位，展覽旅游、文化等新產(chǎn)品近300項(xiàng)。推動(dòng)了校企合作的深入開(kāi)展。政府通過(guò)制定政策、措施，來(lái)引導(dǎo)企業(yè)積極參與校企合作，并且政府通過(guò)搭建研發(fā)、展覽的平臺(tái)，將學(xué)校和企業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，明確并協(xié)調(diào)校企合作雙方的權(quán)利和義務(wù)，從而通過(guò)制度和形式來(lái)保障校企合作的良性進(jìn)行及發(fā)展。

2、校企合作研發(fā)創(chuàng)新。2010年初浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)研創(chuàng)中心進(jìn)駐義烏創(chuàng)意園，并和義烏愛(ài)之語(yǔ)化妝品有限公司達(dá)成合作意向，幫助該公司的化妝品外包裝設(shè)計(jì)。該校發(fā)揮美術(shù)、產(chǎn)品、藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與義烏國(guó)際商貿(mào)城的企業(yè)、商家需求相結(jié)合，幫助企業(yè)進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等研發(fā)創(chuàng)新工作，將創(chuàng)意設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)達(dá)成雙贏。

作為入駐義烏創(chuàng)意園的高校之一的江蘇大學(xué)，2010年3月由一名工業(yè)設(shè)計(jì)系副主任帶隊(duì)，1名教師和18位研究生、本科生參加校企合作的研發(fā)隊(duì)伍。通過(guò)調(diào)研、參觀學(xué)習(xí)，7天內(nèi)在義烏創(chuàng)意園提交了30余種設(shè)計(jì)作品，并通過(guò)企業(yè)和專(zhuān)家的評(píng)審，對(duì)于設(shè)計(jì)作品浙江真愛(ài)毛紡有限公司表示滿意。隨后江蘇大學(xué)與浙江真愛(ài)毛紡有限公司達(dá)成合作意向，就設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化，校企合作、畢業(yè)生就業(yè)等方面愿意繼續(xù)深入合作。把企業(yè)文化和管理引入創(chuàng)意園，學(xué)生在創(chuàng)意園就可以接觸到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求行情，熏陶到企業(yè)文化、職業(yè)心態(tài)；提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建筑藝術(shù)分院在創(chuàng)意園通過(guò)建立研發(fā)設(shè)計(jì)中心等，構(gòu)建企業(yè)化真刀真槍的真實(shí)環(huán)境，在近2年時(shí)間已有數(shù)百學(xué)生先后在創(chuàng)意園學(xué)習(xí)、實(shí)踐、設(shè)計(jì)、出作品成果，參加了中國(guó)義烏文化產(chǎn)品博覽會(huì)、義烏小商品國(guó)際博覽會(huì)。義烏的一些知名企業(yè)，之所以誠(chéng)心誠(chéng)意和義烏創(chuàng)意園合作，是源于這些企業(yè)的人才需求恰恰切合高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)；企業(yè)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)拓創(chuàng)新和發(fā)展都需要大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才；企業(yè)通過(guò)校企合作，獲取了智力、創(chuàng)造力的源泉，同時(shí)也傳播了企業(yè)文化，增強(qiáng)和擴(kuò)大了企業(yè)的社會(huì)影響力，提升了企業(yè)形象和社會(huì)知名度。

二、校企合作模式創(chuàng)新的特征分析

篇7

目前設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可謂百花齊放，綜合來(lái)看主要有以下幾種方式：第一是政府部門(mén)推進(jìn)和主導(dǎo)，由獨(dú)立商業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園模式，劃地為營(yíng)，作為平臺(tái)招募設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)入駐，從統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)產(chǎn)值上來(lái)講，這種模式是設(shè)計(jì)產(chǎn)出最高的，也是最讓政府興奮的；第二種是企業(yè)的設(shè)計(jì)中心，該模式有企業(yè)投資，為該企業(yè)服務(wù)，一切圍繞企業(yè)品牌和市場(chǎng)來(lái)開(kāi)展工作；第三種是廣大的設(shè)計(jì)服務(wù)公司，以設(shè)計(jì)利益為主導(dǎo)，為生產(chǎn)企業(yè)提供設(shè)計(jì)服務(wù)，并且廣泛的入駐各個(gè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園，一方面集聚發(fā)展，另一方面爭(zhēng)取和享受政府的扶持資金。第四種是院校開(kāi)展的設(shè)計(jì)工作室，依托院校的設(shè)計(jì)資源和人才為企業(yè)和政府提供設(shè)計(jì)服務(wù)；第五種是研究院所的設(shè)計(jì)服務(wù)模式，以行業(yè)發(fā)展為目標(biāo)從標(biāo)準(zhǔn)、研發(fā)切入開(kāi)展的設(shè)計(jì)服務(wù)，該模式目前正在發(fā)展中，其作用也在慢慢凸顯，但是限于發(fā)展模式和研究院所的機(jī)制等因素，不能如設(shè)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)般全面迅速發(fā)展。

在如此多的設(shè)計(jì)服務(wù)模式中，從我國(guó)目前的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)來(lái)看都是“設(shè)計(jì)利益”為主，設(shè)計(jì)利益是產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)的唯一要素，我們不禁要問(wèn)，是否是設(shè)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)產(chǎn)值上去了，中國(guó)的制造業(yè)就升級(jí)轉(zhuǎn)型了？設(shè)計(jì)越多，對(duì)制造業(yè)升級(jí)的輔助作用就越大？答案不是肯定的。為什么這樣說(shuō)，我們從一個(gè)案例展開(kāi)來(lái)看：中國(guó)企業(yè)在20世紀(jì)60一70年代從日本引進(jìn)波輪洗衣機(jī)產(chǎn)品，但近50年的發(fā)展中，洗衣機(jī)產(chǎn)品發(fā)展了什么？我們的企業(yè)和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)不斷的在為洗衣機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)新的外觀，每個(gè)企業(yè)每年度至少為洗衣機(jī)產(chǎn)品更換外觀設(shè)計(jì)1次，而在花哨的外觀設(shè)計(jì)的掩蓋下，波輪洗衣機(jī)產(chǎn)品的內(nèi)在設(shè)計(jì)確是出奇的滯后，至今為止還是波輪驅(qū)動(dòng)洗滌的模式，依然沒(méi)有解決洗衣機(jī)產(chǎn)品廢水、噪音大、磨損高、洗凈比低的問(wèn)題。如此看來(lái)外觀設(shè)計(jì)帶來(lái)了什么？是企業(yè)繁華外表下的產(chǎn)品低質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，每一套外觀都需要投入模具開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)真正為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值了嗎？這些價(jià)值是有效的嗎？設(shè)計(jì)真正幫助到企業(yè)培育品牌了嗎？等等以上這些問(wèn)題難道不值得設(shè)計(jì)界的反思嗎？

以上是我們提出“設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)”問(wèn)題的切入點(diǎn)，為什么要在我國(guó)發(fā)展設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)研究體系？主要從以下幾個(gè)層面展開(kāi)論述：

一、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系研究的背景

我們從設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史來(lái)看，工業(yè)設(shè)計(jì)伴隨著爆發(fā)于兩個(gè)世紀(jì)之前的工業(yè)革命而產(chǎn)生，工業(yè)革命以驚人的速度創(chuàng)造出燦爛輝煌的成就，向人們展示了美好的前景。工業(yè)革命宣告了傳統(tǒng)手工藝生產(chǎn)方式的終結(jié)，機(jī)械化、批量化大生產(chǎn)促使社會(huì)各行業(yè)、各工種的分工細(xì)化。分工暴露了生產(chǎn)各環(huán)節(jié)之間銜接、配套的矛盾，導(dǎo)致了設(shè)計(jì)與生產(chǎn)，生產(chǎn)與銷(xiāo)售相分離。正是在這種變革的過(guò)程之中，逐漸體現(xiàn)出設(shè)計(jì)作為一種貫穿生產(chǎn)始終，并且有計(jì)劃、有目的的協(xié)調(diào)、管理生產(chǎn)各環(huán)節(jié)思想方法的重要作用。由于工業(yè)革命后機(jī)器化的生產(chǎn)方式使大批區(qū)別于原來(lái)藝術(shù)品的拙劣、粗糙的工業(yè)商品出現(xiàn)在市場(chǎng)上，引起工業(yè)制品與需求者的利益沖突，產(chǎn)品嚴(yán)重缺乏設(shè)計(jì)，工業(yè)振興和設(shè)計(jì)危機(jī)的矛盾困擾著生產(chǎn)和生存質(zhì)量的提高與發(fā)展。工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，就是為了解決以上的問(wèn)題，一方面是設(shè)計(jì)降低產(chǎn)品成本發(fā)展制造業(yè)體系，另一方面促進(jìn)商業(yè)的發(fā)展，在這里工業(yè)設(shè)計(jì)在標(biāo)準(zhǔn)化和商業(yè)化里發(fā)揮的作用可見(jiàn)一斑。從國(guó)際設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史上看，工業(yè)設(shè)計(jì)和制造業(yè)是分不開(kāi)的，我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大差距，大量的OEM（代工生產(chǎn)）使企業(yè)不斷喪失設(shè)計(jì)能力。在一些產(chǎn)品中，即便是我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，但核心設(shè)計(jì)仍然是從國(guó)外購(gòu)買(mǎi)的，這在汽車(chē)、機(jī)械以及計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)很普遍。許多大企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)缺乏專(zhuān)門(mén)的資金投入，更缺乏自己的設(shè)計(jì)師隊(duì)伍。這也是我國(guó)制造業(yè)一直沒(méi)有走出引進(jìn)-模仿-生產(chǎn)-再引進(jìn)-再模仿的怪圈的原因。

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的三大重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和節(jié)能減排。十二五期間的發(fā)展藍(lán)圖提出了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)：主題是科學(xué)發(fā)展，主線是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。并確立了技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的發(fā)展模式，從當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)來(lái)看，處于國(guó)際化工業(yè)制造產(chǎn)業(yè)鏈低端的中國(guó)制造優(yōu)勢(shì)正在減弱，人民幣不斷升值，以及國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力成本不斷上升等因素，給中國(guó)的外向型企業(yè)，特別是眾多中小企業(yè)，造成巨大的生存和發(fā)展壓力，迫使中國(guó)企業(yè)必須重視研發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，走自主創(chuàng)新和品牌發(fā)展道路。我們更加應(yīng)該思考如何促進(jìn)我國(guó)的企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，除了轟轟烈烈的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園和各種設(shè)計(jì)論壇活動(dòng)之外，回到設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、核心競(jìng)爭(zhēng)力研發(fā)層面，我們應(yīng)該做些什么？也許這才是發(fā)展我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的必要條件。

我們?cè)倩氐狡髽I(yè)做設(shè)計(jì)創(chuàng)新的主題，設(shè)計(jì)促進(jìn)品牌發(fā)展是企業(yè)開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)的核心目的，品牌競(jìng)爭(zhēng)力的載體是產(chǎn)品和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)力之和。消費(fèi)者對(duì)企業(yè)品牌的認(rèn)知，不是來(lái)自企業(yè)單方面的品牌宣傳，而是體驗(yàn)了企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)之后的評(píng)價(jià)。產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)品牌力非常重要的承載要素，產(chǎn)品支撐品牌有兩大要素：一是品質(zhì)，二是品位。品質(zhì)層面涉及到產(chǎn)品的性能、安全等基本物理層面的指標(biāo)，國(guó)家都有相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范；品位層面更加偏向于人文層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，涉及到審美、文化、適用性等方面的要素，目前還沒(méi)有國(guó)家層面的規(guī)范。而這方面正是工業(yè)設(shè)計(jì)所要切入的部分，一直以來(lái)設(shè)計(jì)界都對(duì)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)采取回避措施。理由很多，最突出的聲音是設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性的活動(dòng)，創(chuàng)意是主要途徑，標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范就是限制創(chuàng)意。實(shí)際的情況是這樣的嗎？我們看看目前充斥在市場(chǎng)上的產(chǎn)品，有多少是有效的設(shè)計(jì)？無(wú)效或者過(guò)度的設(shè)計(jì)已成為影響評(píng)價(jià)我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)能力的重要瓶頸要素。由此可見(jiàn)，建立設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的體系是當(dāng)務(wù)之急，標(biāo)準(zhǔn)并非限制創(chuàng)新，從一定層面上講，標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范和引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)創(chuàng)新必須是在達(dá)到一些必要的指標(biāo)之上的創(chuàng)新。

二、建立設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系的必要性

提出設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系研究主題，其體系建設(shè)的必要性主要有以下幾個(gè)層面：

其一，中華民族的發(fā)展歷史悠久，歷史上我們有著國(guó)際一流的工藝技術(shù)，我們的產(chǎn)品曾經(jīng)風(fēng)靡全球，是東方文化的瑰寶。五千年來(lái)，科學(xué)、藝術(shù)和文化資源的積累，是發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。在戰(zhàn)后各國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，設(shè)計(jì)興國(guó)的時(shí)候，我國(guó)因?yàn)闅v史原因，錯(cuò)失了機(jī)會(huì)，我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展晚、起步慢。但是不可否認(rèn)，我國(guó)是世界制造大國(guó)，工業(yè)設(shè)計(jì)和制造業(yè)發(fā)展是分不開(kāi)的，在我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展中，工業(yè)設(shè)計(jì)成果的積累還是相當(dāng)可觀的。把我國(guó)的科學(xué)、藝術(shù)以及文化資源與設(shè)計(jì)創(chuàng)新有效的結(jié)合，形成我國(guó)自有的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系，是發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)的必要條件之一。

其二，從工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，設(shè)計(jì)是技術(shù)和藝術(shù)的集合力，是整合性的創(chuàng)新，在信息化社會(huì)，工業(yè)設(shè)計(jì)是科技成果孵化的重要手段。產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力從技術(shù)層面代表者性能質(zhì)量，從藝術(shù)層面代表著設(shè)計(jì)質(zhì)量，組合在一起才是“好產(chǎn)品”。適時(shí)的組織科研和工業(yè)設(shè)計(jì)的資源，開(kāi)發(fā)和制定出一系列體現(xiàn)未來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)與品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的共性平臺(tái)，是提升我國(guó)工業(yè)化水平的關(guān)鍵要素。歷年來(lái)我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展都是“去技術(shù)化”，設(shè)計(jì)是感性的工作而非理性的研究，這就導(dǎo)致了我們的設(shè)計(jì)沒(méi)有評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)的企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)僅僅是外觀的變形，企業(yè)大多把工業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)成產(chǎn)品“美容”的手段，這種情況也直接導(dǎo)致我國(guó)產(chǎn)品存在的粗制濫造以及質(zhì)量低、成本高的原因之一。建立設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系的目的，是通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的手段，運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)流程和方法，設(shè)計(jì)出重點(diǎn)的、關(guān)鍵性產(chǎn)品設(shè)計(jì)原型，以此形成該產(chǎn)品“標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)平臺(tái)”，這種產(chǎn)品設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是綜合性的解決方案，而非簡(jiǎn)單的外觀造型設(shè)計(jì)。一旦該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)通過(guò)技術(shù)和用戶(hù)驗(yàn)證，就可以制定并指導(dǎo)性的工業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)企業(yè)以此作為產(chǎn)品企劃、研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、營(yíng)銷(xiāo)的技術(shù)規(guī)范。

其三，國(guó)際上標(biāo)準(zhǔn)化的概念已經(jīng)在各個(gè)方面穩(wěn)固地建立起來(lái)，并設(shè)立了許多制定和推廣標(biāo)準(zhǔn)化的機(jī)構(gòu)，力圖在國(guó)家層次上建立技術(shù)測(cè)量的基本標(biāo)準(zhǔn)和連接標(biāo)準(zhǔn)，以保證互換性?，F(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化已擴(kuò)展到了國(guó)際水平上。1902年，英國(guó)工程師標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)，即后來(lái)的英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)成立。1916年，德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)發(fā)起了一場(chǎng)全國(guó)范圍的廣泛的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)化的必要性由于第一次世界大戰(zhàn)期間的軍事壓力而再次體現(xiàn)出來(lái)。德國(guó)納粹政府推行標(biāo)準(zhǔn)化和一體化是為了大批量生產(chǎn)，提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平，一定程度上把包豪斯的理想變成了現(xiàn)實(shí)。并且在這次標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)中明確提出產(chǎn)品設(shè)計(jì)必須有良好的功能、美觀、清晰的外形。美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)成立于1918年，美國(guó)制造體系的演化表明，為了進(jìn)行批量生產(chǎn)，產(chǎn)品就必須標(biāo)準(zhǔn)化，即部件的尺寸設(shè)計(jì)應(yīng)該精密并嚴(yán)格一致，且具有一定程度的互換性。標(biāo)準(zhǔn)化與合理化是工業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，使設(shè)計(jì)完全脫離了手工藝設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)，使生產(chǎn)可以批量，產(chǎn)品零件具有可互換性，產(chǎn)品繁多而不混亂。特別是1949年日本公布了戰(zhàn)后新的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，基于這種標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始工業(yè)設(shè)計(jì)。其中在引進(jìn)和吸收美國(guó)的影響，于1958年在通產(chǎn)省設(shè)立特別部門(mén)主管工業(yè)設(shè)計(jì)，并制定公布了出口工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

其四，我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展十年以來(lái)，各級(jí)政府不斷出臺(tái)支持發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)政策，也一再?gòu)?qiáng)調(diào)工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的重要作用。在國(guó)家十二五規(guī)劃以及政府的工作報(bào)告等國(guó)家重要文件中都能有發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。我們制造業(yè)體現(xiàn)在科技研發(fā)薄弱，單純的設(shè)計(jì)創(chuàng)新無(wú)法直接支撐升級(jí)，設(shè)計(jì)出來(lái)固然重要，如何轉(zhuǎn)化升級(jí)成為瓶頸。從這一點(diǎn)上來(lái)看，發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)工程。企業(yè)是創(chuàng)新的主體，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)的調(diào)整重點(diǎn)。目前來(lái)看企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)薄弱的基礎(chǔ)和發(fā)展路徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能承載工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)的任務(wù)。推動(dòng)企業(yè)設(shè)計(jì)變革的重心必須走到支撐企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整上來(lái)。企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，一方面不得不屈從于低質(zhì)低價(jià)的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，另一方面又不得不提升產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力?？科髽I(yè)自主調(diào)整到自主創(chuàng)新的軌道上來(lái)，短時(shí)間內(nèi)不太可能。如果我們能夠借助于行業(yè)組織或者政府引導(dǎo)上，通過(guò)必要的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)和推廣，以此來(lái)拉動(dòng)企業(yè)提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力水平的目標(biāo)，勢(shì)必能夠發(fā)揮工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的作用。

三、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)的概念和研究方法

如上所述，建立我國(guó)有效的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系勢(shì)在必行，我們對(duì)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)的概念及其研究方法進(jìn)行了探討和研究：

設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)是技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域比較成熟的開(kāi)發(fā)概念，也是一種創(chuàng)新技術(shù)。這種標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)是指用一套的技術(shù)指標(biāo)要求的、有具體可以操作和評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)室方法構(gòu)成的、具有開(kāi)放性、延展性應(yīng)用發(fā)展的基礎(chǔ)體系。在這個(gè)意義上，一個(gè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)應(yīng)該是一組合適的設(shè)計(jì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)架構(gòu)或設(shè)計(jì)概念的集合，用這種“設(shè)計(jì)集合”的方式來(lái)充分發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)體系及結(jié)構(gòu)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以大大提高研發(fā)設(shè)計(jì)的品質(zhì)。長(zhǎng)期執(zhí)行，一定能夠形成一系列重要的、代表性工業(yè)產(chǎn)品及其綜合應(yīng)用方式的成果，形成體現(xiàn)中國(guó)社會(huì)及生活消費(fèi)需求特征的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，并在這些標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)各基層生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、個(gè)性化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

從標(biāo)準(zhǔn)的層面來(lái)講物理性的標(biāo)準(zhǔn)主要是品質(zhì)保證的基礎(chǔ)，產(chǎn)品層面基本涉及到安全、性能等方面的指標(biāo)就是通過(guò)這些技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范，只有達(dá)到這些技術(shù)規(guī)范要求的產(chǎn)品才能夠銷(xiāo)售。這也是對(duì)消費(fèi)者利益的基本保護(hù)，實(shí)際上技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)揮了提升產(chǎn)品品質(zhì)的基礎(chǔ)平臺(tái)作用；同理，目前眾多的設(shè)計(jì)品質(zhì)的問(wèn)題也可以采用技術(shù)規(guī)范的方式，但是這些涉及到人文層面的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)在世界范圍內(nèi)是缺失的，更多的人認(rèn)為設(shè)計(jì)是感性的，無(wú)法用理性的指標(biāo)去評(píng)價(jià)，自然也就無(wú)法規(guī)范。未來(lái)技術(shù)和服務(wù)同等重要，人性化和體驗(yàn)越來(lái)越被重視。設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是提升產(chǎn)品價(jià)值的重要內(nèi)容之一，實(shí)際上其重要程度上已經(jīng)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)同等了，企業(yè)目前只是對(duì)“技術(shù)性”的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)體系的重視，而忽視了適用性的“人性化”的技術(shù)指標(biāo)。企業(yè)要滿足消費(fèi)者的需求，就不能僅僅提供滿足基本需求的產(chǎn)品，那只是為用戶(hù)提供簡(jiǎn)單設(shè)備的概念，提供滿足用戶(hù)人文需求的設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)產(chǎn)品和服務(wù)是新時(shí)代產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力新的發(fā)展內(nèi)涵。這也就是為什么我們要強(qiáng)調(diào)建立設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。設(shè)想我們的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)能夠針對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)、目標(biāo)消費(fèi)群體設(shè)計(jì)研發(fā)出針對(duì)這些用戶(hù)的理想產(chǎn)品模型，將適合于這個(gè)特定人群產(chǎn)品外觀、功能構(gòu)成及材料標(biāo)準(zhǔn)、舒適度標(biāo)準(zhǔn)作出詳盡的研究與規(guī)范，該模型在經(jīng)過(guò)用戶(hù)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)測(cè)評(píng)后數(shù)據(jù)化形成一系列的設(shè)計(jì)規(guī)范，由政府或者行業(yè)機(jī)構(gòu)將其公開(kāi)作為一種指導(dǎo)性設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)供相關(guān)的的企業(yè)使用，其產(chǎn)品創(chuàng)新度一定是飛躍的發(fā)展。這種方法這就是符合未來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)支持制造業(yè)發(fā)展創(chuàng)新模式。

四、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系研究的內(nèi)容和工作

如果上述概念成立，建立設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系研究的內(nèi)容及工作相應(yīng)而出：

首先，要建立設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。

什么是“好設(shè)計(jì)”？必須要有評(píng)價(jià)的指標(biāo)，這是前提。好的設(shè)計(jì)，不得不再次明確工業(yè)設(shè)計(jì)的目的，工業(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)革命的產(chǎn)物，大批量的工業(yè)化生產(chǎn)制造的產(chǎn)品，要確保其成為“良品”，必須明確工業(yè)設(shè)計(jì)師解決人與物之間的關(guān)系，不是簡(jiǎn)單的解決器物的功能性參數(shù)的問(wèn)題。比如設(shè)計(jì)一把椅子，不是設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來(lái)產(chǎn)品就行，首先是要通過(guò)設(shè)計(jì)解決椅子如何讓人坐著舒適的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)、尺寸、材料、工藝等各個(gè)方面。其次是解決產(chǎn)品的價(jià)值的問(wèn)題，它必須要和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)對(duì)接，要適合大批量生產(chǎn)、要滿足90%的普通大眾的需求。鑒于以上的目的，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的體系就比較容易得出設(shè)立設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的參考坐標(biāo)，建立科學(xué)性評(píng)價(jià)體系、適用性評(píng)價(jià)體系以及相關(guān)的藝術(shù)性評(píng)價(jià)體系。

現(xiàn)階段，解決產(chǎn)品粗制濫造是當(dāng)務(wù)之急，建立設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的體系是設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)建立的必要條件，也就是說(shuō)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是相輔相成的。筆者2011年春在中央美術(shù)學(xué)院許平教授的指導(dǎo)下曾經(jīng)牽頭起草針對(duì)《家用和類(lèi)似用途電器的工業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)規(guī)則》，這是一個(gè)在家電行業(yè)推行的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國(guó)家電行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，從6個(gè)方面對(duì)對(duì)好設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)做了規(guī)范：安全指標(biāo)、人機(jī)交互、審美、材料工藝、環(huán)保、知識(shí)產(chǎn)權(quán)，其中安全、人機(jī)交互、審美、材料四項(xiàng)指標(biāo)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室評(píng)測(cè)和用戶(hù)體驗(yàn)評(píng)測(cè)，幫助企業(yè)規(guī)范和引導(dǎo)好設(shè)計(jì)產(chǎn)品的研發(fā)，經(jīng)過(guò)2年多的時(shí)間，目前三分之一的家電企業(yè)把此規(guī)范定義為企業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)后期開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)奠定了很好的技術(shù)基礎(chǔ)。目前筆者正牽頭制定國(guó)家第一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的工作。

其次，是建立設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)指標(biāo)，并把指標(biāo)參數(shù)化。

設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)是基于實(shí)驗(yàn)室和用戶(hù)體驗(yàn)結(jié)合的研究方法創(chuàng)建的一種合理的模型，其中最關(guān)鍵的是建立標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)指標(biāo)，通過(guò)一系列參數(shù)化的技術(shù)指標(biāo)，讓工業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)能夠量化參考，否則就失去了設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的意義。設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是界定設(shè)計(jì)質(zhì)量的規(guī)范尺度，并不是杜絕和限制創(chuàng)新，正是使用創(chuàng)新的方法把涉及到產(chǎn)品品質(zhì)之標(biāo)準(zhǔn)的部分量化處理，讓企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)品質(zhì)有一個(gè)量化的尺度，從而減少無(wú)效設(shè)計(jì)和過(guò)度設(shè)計(jì)的發(fā)生。

第三，建立針對(duì)于設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)指標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室方法和環(huán)境參數(shù)。

建立了設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范，勢(shì)必涉及到評(píng)價(jià)的部分，即如何檢驗(yàn)一個(gè)產(chǎn)品是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)的要求，這就需要建立一系列的實(shí)驗(yàn)室方法和環(huán)境參數(shù)。是一個(gè)評(píng)估和積累設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程。目前我在設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面進(jìn)行了眾多的實(shí)踐，從工業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)研究方向來(lái)分：ID實(shí)驗(yàn)室（外觀、結(jié)構(gòu)等試驗(yàn)）、CMF實(shí)驗(yàn)室（色彩、材料、工藝精細(xì)化等試驗(yàn)）、UI實(shí)驗(yàn)室（產(chǎn)品交互界面等試驗(yàn)）。從檢測(cè)的層面上分：UT實(shí)驗(yàn)室和UX實(shí)驗(yàn)室，UT實(shí)驗(yàn)室是模擬用戶(hù)的真實(shí)生活環(huán)境的仿真評(píng)測(cè)實(shí)驗(yàn)室，而UX實(shí)驗(yàn)室更多的傾向于適用性指標(biāo)和舒適性的檢測(cè)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是輔助設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)研發(fā)產(chǎn)品的必要基礎(chǔ)。

第四，必要的適度引進(jìn)用戶(hù)參與式驗(yàn)證的方法。產(chǎn)品為人服務(wù)，全面用戶(hù)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法流程是目前工業(yè)設(shè)計(jì)比較成熟的流程，決定了用戶(hù)在階段性節(jié)點(diǎn)參與驗(yàn)證和在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的必要性，一方面降低產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，另一方面也是提升產(chǎn)品用戶(hù)體驗(yàn)指數(shù)。適度的引入用戶(hù)研究的方法和工具，建立用戶(hù)參與式評(píng)價(jià)的機(jī)制也是很必要。

篇8

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新設(shè)計(jì);創(chuàng)新教育;創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0213-02

一、前言

21世紀(jì)是一個(gè)處處充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，21世紀(jì)也必將是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)和機(jī)遇的時(shí)代。要想在新世紀(jì)激烈的科技和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)中取得成果，必須具有獨(dú)創(chuàng)能力。基于此，世界各國(guó)政府都在進(jìn)行適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展需要的教育改革，各國(guó)教育部門(mén)紛紛制定出與本國(guó)經(jīng)濟(jì)及技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的教育發(fā)展綱要，都把未來(lái)教育發(fā)展的眼光集中在了如何進(jìn)行具有本國(guó)發(fā)展特色的創(chuàng)新教育?？v觀世界，以美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家都是以創(chuàng)新教育取勝。有學(xué)者認(rèn)為，迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是技術(shù)的創(chuàng)新。因此，未來(lái)高等教育應(yīng)該把培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的新世紀(jì)人才作為首要目標(biāo)和任務(wù)。創(chuàng)新教育不僅賦予了高等教育新的功能，而且體現(xiàn)了高等教育新的價(jià)值，高等教育是知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的訓(xùn)練基地，更是培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的科技人才的搖籃。高等學(xué)校應(yīng)該也必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的適應(yīng)時(shí)展的優(yōu)秀畢業(yè)生。

二、創(chuàng)新教育的定義與特點(diǎn)

1.創(chuàng)新教育的定義。國(guó)際上很多學(xué)者在對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行定義時(shí)，把創(chuàng)新教育分為了廣義定義和狹義定義兩大類(lèi)。從廣義上來(lái)講，創(chuàng)新教育是指所有的不同于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、“填鴨式”的教育形式，是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新能力為主要目的新型教育活動(dòng)。從狹義上來(lái)講，進(jìn)行創(chuàng)新教育的各類(lèi)教育活動(dòng)，都是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神及創(chuàng)造力為目的的。

2.創(chuàng)新教育的特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，也注重學(xué)生的實(shí)踐，但它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的驗(yàn)證性過(guò)程，注重對(duì)經(jīng)典學(xué)說(shuō)的認(rèn)知和接受，創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，制約了學(xué)生的創(chuàng)新性。從創(chuàng)新教育的定義來(lái)看，創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)模式，它是一種全新的教學(xué)理念及模式，有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新教育應(yīng)該是啟發(fā)式和開(kāi)放式的。綜上所述，創(chuàng)新教育具有以下四個(gè)特點(diǎn)：一是創(chuàng)新教育不是單一的課程教學(xué)模式，它具有系列課程體系的特點(diǎn);二是創(chuàng)新教育可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自覺(jué)性;三是創(chuàng)新教育可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和知識(shí)綜合應(yīng)用能力;四是創(chuàng)新教育具有實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的特點(diǎn)，在實(shí)踐中讓學(xué)生全面接觸創(chuàng)新全過(guò)程和創(chuàng)新樂(lè)趣。

三、機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽是創(chuàng)新教育的直接體現(xiàn)

1.播撒創(chuàng)新思維能力的種子。國(guó)家教育部組織的面向全國(guó)大學(xué)生的各類(lèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，為大學(xué)生們創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)搭建了一個(gè)面寬范廣的大舞臺(tái)。大學(xué)生們要想在比賽中很好地實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案，首先要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考，觀察身邊生活中的各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，思考技術(shù)路線的可操作性，最終形成自己的制作方案。而在這些實(shí)施過(guò)程中肯定會(huì)遇到想到或想不到的技術(shù)難題，在這些實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)探究能力，播撒了創(chuàng)新思維的種子，拓展了學(xué)生的視野。

2.播撒知識(shí)綜合運(yùn)用能力的種子。首先，有了創(chuàng)新思維，就要進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的檢索與查證，了解自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)外所處的一個(gè)發(fā)展階段，有什么不足，怎樣解決，即“為什么做”、“怎么做”、“做什么”。盡管目前許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了如《信息檢索》這類(lèi)課程，但是由于學(xué)生們平時(shí)并沒(méi)有明確的研究目標(biāo)，搜索到的信息就很難有效的加以利用，而創(chuàng)新類(lèi)比賽則給學(xué)生們提供了這樣的機(jī)會(huì)與實(shí)施平臺(tái)。其次，為使自己有足夠的能力參與比賽，從方案設(shè)計(jì)到最后產(chǎn)品的加工制作，需要用到理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝、金屬及非金屬材料、電工電子技術(shù)、機(jī)械制圖等多門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)生們還必須進(jìn)行相關(guān)能力的培訓(xùn)，包括對(duì)AutoCAD、inventor、3Dmax等建模軟件與單片機(jī)、LabVIEW等控制方面知識(shí)的培訓(xùn)。此外，還有PPT、答辯、文檔材料撰寫(xiě)等方面的培訓(xùn)。

3.播撒團(tuán)隊(duì)合作能力的種子。團(tuán)隊(duì)合作及交流表達(dá)是21世紀(jì)人類(lèi)必須具備的最基本素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)合作和有效的交流表達(dá)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨。機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新大賽為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神提供了很好的平臺(tái)，因?yàn)樵诖祟?lèi)比賽中要想取得好的成績(jī)，只有通過(guò)參賽隊(duì)伍中隊(duì)員的相互配合才能制作出效果最好的作品。很多時(shí)候，為保證產(chǎn)品兼顧機(jī)械功能、控制功能以及美觀的外形，一個(gè)很好的產(chǎn)品包括了機(jī)械制造及其自動(dòng)化、測(cè)量與控制、工業(yè)設(shè)計(jì)等各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

4.播撒創(chuàng)新實(shí)踐能力的種子。實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要手段。機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽的一個(gè)巨大特點(diǎn)就是整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程都是以學(xué)生為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)型，充分鍛煉了大學(xué)生的動(dòng)手能力。因此實(shí)戰(zhàn)能力是創(chuàng)新比賽對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的基本要求，現(xiàn)場(chǎng)加工不再是紙上談兵，也不是制作符合一定精度要求的零件，而是切切實(shí)實(shí)的對(duì)于機(jī)械加工精度的無(wú)限追求。學(xué)生們不僅向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教加工方法，并且結(jié)合自己的圖紙加工多代產(chǎn)品，不斷地摸索和更正，在無(wú)數(shù)次的測(cè)量與應(yīng)用中尋求最好的加工效果。

5.播撒艱苦創(chuàng)業(yè)的種子。機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽的選題范圍寬廣，在遇到困難的時(shí)候，要不斷刻苦鉆研、不畏艱苦，勇于探索和創(chuàng)造，才能解決問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)生們可以懂得科學(xué)的方法不等于捷徑，就算有好的方法，如不付出艱苦的勞動(dòng)，任何人也是不會(huì)取得成功的。

四、關(guān)于機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新比賽的幾點(diǎn)思考

全國(guó)大學(xué)生機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽是面向全體大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，是高等學(xué)校創(chuàng)新教育不可缺少的一個(gè)重要的組成。為積極應(yīng)對(duì)教育部和學(xué)校有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，武漢理工大學(xué)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)高度重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，多年來(lái)，始終堅(jiān)持將提高教學(xué)質(zhì)量作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，立足于學(xué)科教學(xué)改革，通過(guò)創(chuàng)新基地、省級(jí)示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等機(jī)構(gòu)，將機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新大賽和創(chuàng)新教育與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并制定了一系列推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新教育的制度，探索了一條實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新教育的路徑，構(gòu)建了學(xué)院―專(zhuān)業(yè)―課程全域創(chuàng)新教育體系，在創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新指導(dǎo)等方面取得了顯著的成效。其中，借助開(kāi)展各種實(shí)踐性教學(xué)和組織、籌備、參與包括全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排比賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生“恩智浦杯”智能汽車(chē)競(jìng)賽等比賽及自主創(chuàng)新和國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等在內(nèi)的國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)得到了良好的發(fā)展。但是，在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也逐漸暴露出相關(guān)短板，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.比賽成果的企業(yè)影響力較低。機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新比賽，每一屆、每一類(lèi)比賽都有很好的主題，教師和學(xué)生都花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力去精心準(zhǔn)備，獲獎(jiǎng)的作品很多都很貼近生活、貼近生產(chǎn)實(shí)際，但是如何在比賽后將這些設(shè)計(jì)稍加改進(jìn)轉(zhuǎn)化為企業(yè)所認(rèn)可實(shí)施的產(chǎn)品，培養(yǎng)發(fā)掘優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、參賽成果如何轉(zhuǎn)化生產(chǎn)等方面有待探索。

2.比賽成果國(guó)際影響力較低。我國(guó)的各類(lèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，雖然經(jīng)過(guò)了近10年的發(fā)展，取得了巨大的進(jìn)步與發(fā)展，水平也不斷在提高，但是產(chǎn)品成果的國(guó)際影響力方面，和國(guó)際一流水平比還有一定的距離。

3.在技術(shù)方法上缺乏自主探索。在比賽中，雖然充分發(fā)揮了學(xué)生的各類(lèi)綜合能力，但在選題與產(chǎn)品制造過(guò)程中，學(xué)生們大多都是采用國(guó)內(nèi)外現(xiàn)成的手段與方法，缺少自主探索的研究方法和研究工具，而研究手段、方法與研究工具的創(chuàng)新，往往體現(xiàn)了研究的創(chuàng)新水平。

4.未能將創(chuàng)新設(shè)計(jì)成果與創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程，為了完成產(chǎn)品的加工與制造，拉近了學(xué)生們與本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)的距離，這些經(jīng)歷對(duì)于參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的同學(xué)們的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)帶來(lái)了很大的啟發(fā)。但是如何將這些賽事成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還有待進(jìn)一步研究與探索。

五、結(jié)語(yǔ)

不管是從國(guó)家今后的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才各方面的需求，高等教育制度變革的迫切性，還是從素質(zhì)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)的追求目標(biāo)而言，創(chuàng)新教育是中國(guó)高校的重要任務(wù)，是深化教育改革，推行素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)。當(dāng)然，創(chuàng)新教育一定要立足于自身學(xué)科的教學(xué)改革，借助開(kāi)展各種實(shí)踐性教學(xué)和組織、籌備、參與各類(lèi)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到良好的發(fā)展?？傊?，從創(chuàng)新教育的觀點(diǎn)出發(fā)，我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)都迫切需要強(qiáng)有力的變革，對(duì)人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新審視已經(jīng)成為高校對(duì)人才定位的戰(zhàn)略選擇。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，加強(qiáng)其創(chuàng)新教育是當(dāng)今人才發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]童曉玲.研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[D].武漢理工大學(xué)，2012.

篇9

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意；創(chuàng)意管理；創(chuàng)意價(jià)值；價(jià)值網(wǎng)絡(luò)

中圖分類(lèi)號(hào)：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-4161（2015）04-0067-04

一、引言

在當(dāng)今中國(guó)乃至全世界，創(chuàng)意正日益成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的強(qiáng)勁動(dòng)力，創(chuàng)意現(xiàn)象更是引來(lái)人們的普遍關(guān)注。無(wú)論是理論界還是實(shí)務(wù)界，都對(duì)以“創(chuàng)意”為核心的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意企業(yè)以及創(chuàng)意人才等問(wèn)題展開(kāi)了一系列研究。從現(xiàn)有研究看，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)意問(wèn)題研究視角多元、成果豐富，但將創(chuàng)意納入到管理范疇進(jìn)行深入研究的還不多。本文試圖通過(guò)對(duì)創(chuàng)意定義研究的梳理以及與相關(guān)概念的辨析來(lái)對(duì)創(chuàng)意屬性及價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)闡述，以期能為創(chuàng)意管理的理論研究提供一個(gè)深層次的思維框架，同時(shí)為創(chuàng)意領(lǐng)域的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)踐提供一個(gè)系統(tǒng)性的行動(dòng)指南。

二、創(chuàng)意概念的界定

（一）心理學(xué)派對(duì)創(chuàng)意的定義

心理學(xué)派對(duì)創(chuàng)意的研究起源較早，將創(chuàng)意界定為一種創(chuàng)造力的思維過(guò)程。相關(guān)研究主要集中在創(chuàng)意心理過(guò)程分析以及創(chuàng)造力培養(yǎng)方法兩個(gè)方面。Bono將創(chuàng)意定義為一種“天才神話”，他認(rèn)為，創(chuàng)意是人類(lèi)的一種特殊智力，是藝術(shù)創(chuàng)造領(lǐng)域最稀缺最珍貴的資源。Bono還提出了著名的“水平思維法”及“六頂思考帽”，被廣泛運(yùn)用到教育及企業(yè)管理領(lǐng)域。Anna和Peter從學(xué)習(xí)閾的角度出發(fā)對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行界定，認(rèn)為創(chuàng)意既是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一種學(xué)習(xí)的結(jié)果。國(guó)內(nèi)學(xué)者林崇德和胡衛(wèi)平將創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行分類(lèi)，指出創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性的社會(huì)背景是創(chuàng)意的內(nèi)涵。

心理學(xué)派的研究主要集中在對(duì)隱藏于人內(nèi)心的思維過(guò)程的探索，突出了人腦神經(jīng)物理過(guò)程的生態(tài)屬性，并為創(chuàng)意能力的孕育及開(kāi)發(fā)提供了一種新思路，但就關(guān)于創(chuàng)意究竟是所有人共有的普遍特征還是特定人群原創(chuàng)思想的一種心理過(guò)程這一問(wèn)題，至今還沒(méi)達(dá)成共識(shí)。

（二）應(yīng)用學(xué)派對(duì)創(chuàng)意的定義

應(yīng)用學(xué)派認(rèn)為，創(chuàng)意是一項(xiàng)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)品進(jìn)行構(gòu)思、甄選和運(yùn)用的實(shí)用性工作，如作家、編劇、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師。Dorsta和Crossb在對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)成果的評(píng)判中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意思維的有效發(fā)揮是影響產(chǎn)品品質(zhì)的關(guān)鍵因素，進(jìn)一步指出創(chuàng)意是工業(yè)設(shè)計(jì)師工作的最主要內(nèi)容。Micael等認(rèn)為“創(chuàng)意”能夠給廣告提供附加功能，即富有創(chuàng)意的廣告能提升產(chǎn)品的價(jià)值并擴(kuò)大品牌知名度。國(guó)內(nèi)學(xué)者李刺岢齟匆飫投這一概念，指出這是源于知識(shí)長(zhǎng)期積累的一種復(fù)雜性腦力勞動(dòng)。

應(yīng)用學(xué)派的觀點(diǎn)將創(chuàng)意能力集中在某些特殊群體身上，專(zhuān)注于個(gè)體工作能力、行為方式以及思維過(guò)程，帶有將創(chuàng)意“專(zhuān)利化”的傾向。

（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)派對(duì)創(chuàng)意的定義

經(jīng)濟(jì)學(xué)派認(rèn)為，創(chuàng)意是一種生產(chǎn)要素，能夠創(chuàng)造就業(yè)、匯聚財(cái)富和振興經(jīng)濟(jì)。由聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)會(huì)議的《2010創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)報(bào)告》指出，創(chuàng)意是能夠引導(dǎo)技術(shù)、商業(yè)實(shí)踐或營(yíng)銷(xiāo)手段等方面創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與獲得經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)密切關(guān)聯(lián)。關(guān)于創(chuàng)意的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵，還有的學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)意是一種測(cè)量經(jīng)濟(jì)活動(dòng)成果的指標(biāo)體系。如Florida和Tinagli在對(duì)歐洲地區(qū)的創(chuàng)意現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，提出應(yīng)該從人才、技術(shù)以及包容性三個(gè)方面來(lái)測(cè)量創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的成效。2004年11月，香港大學(xué)文化政策研究中心發(fā)表了《香港創(chuàng)意指數(shù)研究》，提出了“5Cs”創(chuàng)意指數(shù)支架。該研究主張通過(guò)結(jié)構(gòu)及制度資本（structural capital）、人力資本（human capital）、社會(huì)資本（social capital）、資本指數(shù)（culturalcapital）來(lái)衡量創(chuàng)意成果（manifestations of creativity）。國(guó)內(nèi)學(xué)者呂慶華和蘆紅也對(duì)創(chuàng)意是經(jīng)濟(jì)要素這一觀點(diǎn)持認(rèn)同態(tài)度。

相較于心理學(xué)派和應(yīng)用學(xué)派的研究觀點(diǎn)，主張創(chuàng)意是經(jīng)濟(jì)資源的觀點(diǎn)擺脫了圍繞個(gè)體或者某個(gè)團(tuán)體探討創(chuàng)意機(jī)理的線性思維，而是開(kāi)始將研究視角延伸到對(duì)創(chuàng)意價(jià)值的探討上，是對(duì)“創(chuàng)意”內(nèi)涵研究的一次質(zhì)的突破。

（四）管理學(xué)派對(duì)創(chuàng)意的定義

管理學(xué)派認(rèn)為，創(chuàng)意雖然是依托個(gè)人的思維創(chuàng)造而產(chǎn)生的行為過(guò)程，但由于人類(lèi)的生存與發(fā)展必然也必須要與外界發(fā)生聯(lián)系，尤其是與經(jīng)濟(jì)組織有關(guān)聯(lián)，因此，創(chuàng)意也就成為產(chǎn)業(yè)組織所關(guān)注的對(duì)象。Bihon較早提出創(chuàng)意管理這一概念。他指出創(chuàng)意價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與升級(jí)離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)框架和管理機(jī)制的影響，創(chuàng)意是一個(gè)被管理的過(guò)程，而管理是一項(xiàng)創(chuàng)意工作。Fangqi和Tu-dort認(rèn)為創(chuàng)意活動(dòng)與企業(yè)管理行為并不是對(duì)立關(guān)系，主張通過(guò)創(chuàng)意管理方式來(lái)實(shí)現(xiàn)東西方管理方式的融合。我國(guó)學(xué)者劉友金、趙瑞霞等從創(chuàng)意價(jià)值鏈的研究入手，強(qiáng)調(diào)企業(yè)家是所有創(chuàng)意環(huán)節(jié)中最具資源整合能力的主體，進(jìn)一步突出了創(chuàng)意管理的重要作用。楊張博和高山行分析了創(chuàng)意企業(yè)在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈不同階段存在的管理風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，并主張利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)和合同管理等法律手段來(lái)規(guī)避創(chuàng)意風(fēng)險(xiǎn)，以提升創(chuàng)意企業(yè)的績(jī)效水平。

管理學(xué)派的觀點(diǎn)一方面延續(xù)了經(jīng)濟(jì)學(xué)派對(duì)創(chuàng)意商業(yè)價(jià)值的認(rèn)可，同時(shí)又突出了企業(yè)管理手段對(duì)創(chuàng)意的影響作用。既考慮了創(chuàng)意系統(tǒng)本身的復(fù)雜性特點(diǎn)，又兼顧了管理機(jī)制的能動(dòng)性，順應(yīng)了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及現(xiàn)代企業(yè)管理焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前研究創(chuàng)意理論的主流。

本文對(duì)創(chuàng)意的概念性?xún)?nèi)涵傾向于復(fù)合觀點(diǎn)，認(rèn)為創(chuàng)意是以人類(lèi)創(chuàng)造力思維為基礎(chǔ)，以科技為動(dòng)力，以文化為背景，以管理為手段的價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程。該定義以“人”為主體展開(kāi)研究，既考慮了創(chuàng)造力產(chǎn)生過(guò)程的復(fù)雜性，又注重了創(chuàng)意工作的特殊性，更重要的是，該定義突出了創(chuàng)意文化價(jià)值與商業(yè)價(jià)值的融合，彰顯了現(xiàn)代企業(yè)管理的藝術(shù)性和系統(tǒng)性，是對(duì)創(chuàng)意概念進(jìn)行界定的一種新嘗試。

三、創(chuàng)意的基本屬性

創(chuàng)意的內(nèi)涵和外延都相當(dāng)豐富，也正因如此，創(chuàng)意具有其特有的屬性。首先，創(chuàng)意具有自主性。創(chuàng)意是一個(gè)神經(jīng)物理過(guò)程，這種過(guò)程伴隨著某種可以大幅提高人類(lèi)獨(dú)立思考和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的復(fù)雜心理情緒而產(chǎn)生。從表面上看，創(chuàng)意產(chǎn)品是為了要給消費(fèi)者帶來(lái)心理上的沖擊，滿足或創(chuàng)造消費(fèi)者的某種需求；從深層次上講，創(chuàng)意強(qiáng)調(diào)突破常規(guī)，力求深入到人性的深處來(lái)進(jìn)行原創(chuàng)構(gòu)思和設(shè)計(jì)，是一個(gè)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。其次，創(chuàng)意具有普遍性。創(chuàng)意主要是利用人們的一些普通能力，如想象力、判斷力、語(yǔ)言能力、推理能力等，這些能力不僅在目前普通教育體系中被大力強(qiáng)化，甚至在日常的工作中也日益受到重視。第三，創(chuàng)意具有關(guān)聯(lián)性。創(chuàng)意要產(chǎn)生價(jià)值、發(fā)揮效用，就必須要和生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及競(jìng)爭(zhēng)者發(fā)生聯(lián)系，沒(méi)有任何人能夠脫離現(xiàn)實(shí)而憑空構(gòu)造出毫無(wú)根據(jù)的事物。最后，創(chuàng)意具有系統(tǒng)性。創(chuàng)意思維更多地產(chǎn)生于不同的思維組合，多樣性和互補(bǔ)性、妥協(xié)和合作是創(chuàng)意工作的另一層要求。創(chuàng)意工作本身也遵循一定的邏輯路徑，如創(chuàng)意的準(zhǔn)備、醞釀、啟發(fā)和生成過(guò)程等。因此，將創(chuàng)意活動(dòng)置于一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)中，考慮創(chuàng)意個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、組織以及環(huán)境之間的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性，將是研究創(chuàng)意的基本立足點(diǎn)。

四、創(chuàng)意與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的辨析

從基本內(nèi)涵來(lái)看，創(chuàng)意是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，而創(chuàng)新是對(duì)現(xiàn)有事物的更新和改造，創(chuàng)業(yè)則是將創(chuàng)意與創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意和創(chuàng)新商業(yè)價(jià)值的必要手段。從內(nèi)在結(jié)構(gòu)看，三者都強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)”的過(guò)程，只是表現(xiàn)形式不同，創(chuàng)意突出原創(chuàng)性，創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)再創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)凸顯實(shí)用性。

（一）創(chuàng)新與創(chuàng)意

Schumpeter（1912）首次提出創(chuàng)新（innovation）概念。他認(rèn)為，創(chuàng)新是基于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的組合而產(chǎn)生的新型生產(chǎn)體系，包括在產(chǎn)品、技術(shù)、市場(chǎng)、原材料及組織等方面的新突破。Chesbrough提出了開(kāi)放式創(chuàng)新概念。企業(yè)應(yīng)把外部創(chuàng)意和市場(chǎng)化渠道同內(nèi)部系統(tǒng)相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)新。Filippetti認(rèn)為在復(fù)雜的創(chuàng)新戰(zhàn)略中，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)是創(chuàng)新的重要來(lái)源。國(guó)內(nèi)學(xué)者許慶瑞等提出“全要素創(chuàng)新，全時(shí)空創(chuàng)新，全員創(chuàng)新和全面協(xié)同”的全面創(chuàng)新概念。宋剛和張楠基于現(xiàn)代信息技術(shù)提出創(chuàng)新2.0概念。目前創(chuàng)新理論的研究主要是以技術(shù)作為切入點(diǎn)來(lái)研究制度、文化及戰(zhàn)略等方面的新突破，更多地集中在企業(yè)內(nèi)部來(lái)研究創(chuàng)新要素，與文化藝術(shù)、地域特點(diǎn)、城市氛圍等因素聯(lián)系較少。

從廣義上看，創(chuàng)意和創(chuàng)新都具有較為類(lèi)似甚至是相同之處。首先，從主體上講，不論是創(chuàng)意還是創(chuàng)新，兩種勞動(dòng)的主要組織者和承載者都始終離不開(kāi)人類(lèi)，都與人腦的創(chuàng)造性思維密不可分。其次，從來(lái)源上講，兩者都是建立在一定的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，缺少了創(chuàng)造技能的支持，遠(yuǎn)離了生活實(shí)踐的積累，創(chuàng)意或是創(chuàng)新就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。第三，從成果上講，二者帶有不確定性。由于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者或研發(fā)人員的創(chuàng)造性工作往往需要打破常規(guī)和反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這就必然導(dǎo)致成果在問(wèn)世之前，能否實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值，能否被受眾認(rèn)可，都是未知數(shù)。

從狹義的角度來(lái)分析，創(chuàng)意與創(chuàng)新的內(nèi)涵卻有所不同。首先，兩者的價(jià)值取向不同。從應(yīng)用層面分析，創(chuàng)新所強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用功能，在處理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)營(yíng)方式上往往聚焦于“一次性”的創(chuàng)新，最終效果是通過(guò)對(duì)生產(chǎn)工藝及流程的改造來(lái)降低產(chǎn)品成本和提升勞動(dòng)生產(chǎn)率。創(chuàng)意雖然也追求經(jīng)濟(jì)上的增值，但與創(chuàng)新最典型的區(qū)別就是，創(chuàng)意可以被視為一種新的經(jīng)濟(jì)資源融入企業(yè)生產(chǎn)要素中，能夠幫助企業(yè)提升產(chǎn)品的價(jià)值總量。其次，兩者對(duì)行為主體的要求不同。創(chuàng)意是一種綜合性較高的復(fù)雜性勞動(dòng)，需要文化積淀、知識(shí)保障、技術(shù)支撐和經(jīng)驗(yàn)累積。而對(duì)于主要集中在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中從事技術(shù)研發(fā)和管理革新等創(chuàng)新工作的勞動(dòng)者而言，在綜合能力要求上，更多的也只是強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的精湛和超前，從廣度上來(lái)講，遠(yuǎn)不如創(chuàng)意。第三，兩者的表達(dá)形式不同。創(chuàng)意勞動(dòng)者的工作方式首先發(fā)起于思維的革新，是內(nèi)在的、個(gè)人的和主觀的，而創(chuàng)新工作主要緣起于對(duì)既成事物的一種新組合，是外在的、客觀的和更加具體的一種勞動(dòng)。創(chuàng)意往往能通向創(chuàng)新，而創(chuàng)新卻較少引發(fā)創(chuàng)意。

（二）創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)意

Drucker認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種普遍行為而不是特定的人格特質(zhì)。Ireland等把創(chuàng)業(yè)上升到企業(yè)戰(zhàn)略的高度，提出了創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的三維度，即創(chuàng)業(yè)歷史、創(chuàng)業(yè)要素以及創(chuàng)業(yè)成果。Grégoire&Shepherd利用創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與環(huán)境的互動(dòng)構(gòu)建出創(chuàng)業(yè)集成系統(tǒng)。我國(guó)學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的研究正式開(kāi)展的較晚，但研究成果豐富。林強(qiáng)、姜彥福等指出凡是對(duì)生產(chǎn)要素進(jìn)行重組的個(gè)人、團(tuán)隊(duì)或組織都有可能成為創(chuàng)業(yè)者。翟慶華、葉明海等提出創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)要素，并證實(shí)短期內(nèi)創(chuàng)業(yè)活躍度對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響效果明顯。

本文認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是人類(lèi)基于創(chuàng)造力思維和創(chuàng)新行為來(lái)開(kāi)創(chuàng)建立新事業(yè)的系統(tǒng)過(guò)程。創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵已從早期僅關(guān)注創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)向注重創(chuàng)業(yè)過(guò)程轉(zhuǎn)變，研究層次也實(shí)現(xiàn)了由個(gè)體到團(tuán)隊(duì)、組織甚至社會(huì)層面的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)化研究也日益彰顯人、組織與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，這與本文對(duì)創(chuàng)意的定義有耦合之處。創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的源泉，而創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的工具，兩者相互依賴(lài)，密不可分。

首先，行為主體具有多元化和同一性特征。不論是創(chuàng)意還是創(chuàng)業(yè)都不是屬于某一特定人群的專(zhuān)利，都具有普遍性特征。創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)既涉及個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、企業(yè)，也與整個(gè)社會(huì)有關(guān)，全民創(chuàng)意、全民創(chuàng)業(yè)成為普遍現(xiàn)象。此外，“創(chuàng)意企業(yè)家”這一概念的興起也印證了創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)主體的同一性。該概念被用來(lái)描述能夠?qū)⑾敕ㄞD(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)所需創(chuàng)意產(chǎn)品或服務(wù)的企業(yè)家角色，文化創(chuàng)業(yè)者利用新的思維方式和行為手段在文化環(huán)境和文化組織中尋找新的機(jī)會(huì)并開(kāi)創(chuàng)新的事業(yè)。

其次，創(chuàng)意的基本內(nèi)涵是創(chuàng)業(yè)的表現(xiàn)形式。在全球化日益蔓延的背景下，文化共用正成為一種潮流。在特定地理區(qū)域或虛擬領(lǐng)域內(nèi)可以獲得的智力資源體系，可以被視為是一種文化區(qū)域和文化集群的演化。在博客、電子商務(wù)、推特網(wǎng)等新興數(shù)字媒介的推動(dòng)下，利用虛擬平臺(tái)來(lái)尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)更成為一種共識(shí)，網(wǎng)商正悄然成為新興創(chuàng)業(yè)群體?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)依托信息技術(shù)工具的支持，創(chuàng)業(yè)者通過(guò)對(duì)原有產(chǎn)品內(nèi)涵和經(jīng)營(yíng)方式的創(chuàng)意和創(chuàng)新開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

第三，價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在機(jī)理具有一致性。創(chuàng)意首先是建立在他人想法基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)業(yè)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意也必然要求尋找與人合作的機(jī)會(huì)，協(xié)作創(chuàng)意和協(xié)作創(chuàng)業(yè)也已成為一種生存準(zhǔn)則。此外，現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)的價(jià)值已經(jīng)不僅是滿足人類(lèi)的生存需求，在某種意義上，是一種生態(tài)創(chuàng)業(yè)。與簡(jiǎn)單的商品交易相比，個(gè)人情感的體驗(yàn)需求在創(chuàng)意產(chǎn)品和服務(wù)上體現(xiàn)得更為明顯，滿足消費(fèi)者的體驗(yàn)需求開(kāi)始成為創(chuàng)業(yè)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的保障。

五、創(chuàng)意價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)程

由于創(chuàng)意的產(chǎn)生往往源于個(gè)體的直覺(jué)、觀察和體驗(yàn)，這些隱性知識(shí)是模糊的、難以表達(dá)的。因此，創(chuàng)意價(jià)值的生成過(guò)程本身就存在著難言性和不確定性。盡管學(xué)界目前對(duì)創(chuàng)意概念的認(rèn)識(shí)還未達(dá)成共識(shí)，但在對(duì)創(chuàng)意價(jià)值的追求上，目標(biāo)卻是一致的。

Green（2001）較早對(duì)創(chuàng)意價(jià)值的生成過(guò)程進(jìn)行研究，他提出了“5I”創(chuàng)意程序（如圖1所示）。在資訊階段，創(chuàng)意者通過(guò)對(duì)已有信息模式的懷疑和否定，生成創(chuàng)意源；在醞釀階段，創(chuàng)意者通過(guò)對(duì)資料的搜集和整理，試圖打破常規(guī)，產(chǎn)生新圖式；在啟發(fā)階段，創(chuàng)意者通過(guò)系統(tǒng)思維，將新圖式與市場(chǎng)、文化、審美和社會(huì)認(rèn)知等方面相結(jié)合，初步呈現(xiàn)出新組合形態(tài)；在生成階段，創(chuàng)意經(jīng)過(guò)前期量能的積累后，在時(shí)間、環(huán)境和靈感相關(guān)因素的促成下，瞬間實(shí)現(xiàn)質(zhì)變；在應(yīng)用階段，創(chuàng)意者需要將創(chuàng)意設(shè)計(jì)、服務(wù)、版權(quán)等有形或無(wú)形的產(chǎn)品推向市場(chǎng)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意價(jià)值。這5個(gè)階段是循環(huán)的過(guò)程，創(chuàng)意的應(yīng)用又有可能對(duì)新的一種創(chuàng)意產(chǎn)生提供基礎(chǔ)和來(lái)源。Howkins提出了“RIDER”序列，即創(chuàng)意要經(jīng)歷回顧（review）、孵化（incubation）、夢(mèng)想（dream）、興奮（excite.ment）以及現(xiàn)實(shí)檢測(cè)（reality checks）5個(gè)階段。Fjeldstad和Ke-tels提出了價(jià)值網(wǎng)絡(luò)模型，指出企業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)既依賴(lài)研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)構(gòu)成，也離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境的支持。Csikszentmihalyi認(rèn)為創(chuàng)意是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，創(chuàng)意過(guò)程主要由三個(gè)輔助系統(tǒng)來(lái)支撐，一個(gè)是創(chuàng)意所涉及的領(lǐng)域，一個(gè)是創(chuàng)意領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化條件，一個(gè)是創(chuàng)意人才，他強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意人才是整個(gè)創(chuàng)意系統(tǒng)的核心，該群體通過(guò)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及對(duì)創(chuàng)意條件的合理利用以保證創(chuàng)意系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，最終達(dá)到創(chuàng)意價(jià)值永續(xù)的理想狀態(tài)。

邢華在針對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的價(jià)值生成與升級(jí)環(huán)節(jié)的研究中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)狀的價(jià)值系統(tǒng)和線性的價(jià)值鏈?zhǔn)莿?chuàng)意價(jià)值實(shí)現(xiàn)的兩種主流模式。劉友金、趙瑞霞等提出創(chuàng)意價(jià)值鏈（creative valuechain，簡(jiǎn)稱(chēng)CVC）的概念，認(rèn)為從創(chuàng)意源的產(chǎn)生到創(chuàng)意成果化是一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)化過(guò)程，由諸如政府、企業(yè)、高校、文化服務(wù)機(jī)構(gòu)等相關(guān)創(chuàng)意主體相互鏈接而成。同時(shí)將創(chuàng)意價(jià)值的生成細(xì)化為創(chuàng)意源、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、市場(chǎng)化以及產(chǎn)業(yè)化等六大過(guò)程。厲無(wú)畏從資本要素、價(jià)值鏈和價(jià)值實(shí)現(xiàn)體系三個(gè)層面構(gòu)建了創(chuàng)意價(jià)值系統(tǒng)（如圖2所示）。劉捷萍以創(chuàng)意企業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了價(jià)值實(shí)現(xiàn)模型。她認(rèn)為創(chuàng)意企業(yè)的首要目標(biāo)是讓創(chuàng)意產(chǎn)品、服務(wù)來(lái)滿足消費(fèi)者的需求，這個(gè)過(guò)程包括內(nèi)容創(chuàng)意、生產(chǎn)制造、營(yíng)銷(xiāo)推廣以及售后服務(wù)多個(gè)環(huán)節(jié)，而創(chuàng)新是整個(gè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程的動(dòng)力。

從國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究看，對(duì)創(chuàng)意價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程的研究視角已經(jīng)開(kāi)始由線性向系統(tǒng)和網(wǎng)狀的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)價(jià)值鏈理論不同，創(chuàng)意網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值動(dòng)力來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)成員間的匹配，更注重網(wǎng)絡(luò)的整體價(jià)值，突出了協(xié)作共生機(jī)制在價(jià)值創(chuàng)造中的主導(dǎo)地位，這種思維將是目前研究企業(yè)創(chuàng)意管理的基本立足點(diǎn)和主要價(jià)值取向。