導(dǎo)語：如何才能寫好一篇商務(wù)實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

兩個月，短短的兩個月，說不上是每一份經(jīng)過都會成為內(nèi)存，但緊張沉默之后的確實是感慨。

署假期間，我在廣東東莞的一家電腦公司做教師，主要是教那些比較簡單實用的辦公軟件，本來開初都沒想到自己一個學(xué)英語專業(yè)的竟會去做電腦教師，于是真的覺得老師那句話的實在，在學(xué)校，學(xué)到的任何一種知識都是一種有用的貯備，雖然在平時看來學(xué)的很多東西總感覺與自己的想象很遙遠，但說不不定就在某一刻顯現(xiàn)出來。這也許就是有些師哥師姐說的在工作過程中總覺那些東西在學(xué)校見過，但卻己經(jīng)忘了，擦肩而過。，想起這，真的得感謝在校期間學(xué)的那些本專業(yè)的那些另外的知識。

以前也想過，學(xué)我們英語專業(yè)的，也許以后最起碼存在那種機會去走向講臺，所以，這短短的兩個月的經(jīng)歷，對我來說，無疑是一個很好的煅練，而且，專門機構(gòu)統(tǒng)計的現(xiàn)在的畢業(yè)生出來后只有極少的一部分會做與自己專業(yè)相符的工作，因而。、在工作的過程中，　我都在不斷的提醒自己，不斷的對自己要求，把手上的活，當做是自己的本職工作，而老板常常強調(diào)的就是每個員工都必需要有認真負責的態(tài)度去做事，我也覺得這是以后無論做任何一份工作都會收到的要求。

因為公司的員工都是即訓(xùn)上崗，所以，一直沒有又休，而且在工作期間最大的體會就是，作為一個教師，或者說是一名授課者，最大的考驗就是耐心，有的時侯，一個問題還得重復(fù)很多遍，這個時侯，就不能只站在自己的角度去想它，而應(yīng)該站在對方的角度去看，去感受，慢慢的但有了分冷靜的習(xí)慣，這也是在這很短的工作中得到的很大的體會。

在工作之余，我還經(jīng)常出到外面去看看，也算是一種見識，東莞是一個新起的城市，但它卻己走在了中國城市建設(shè)的最前端，在這種地方，看得到的機會，的挑戰(zhàn)，有時會把自己與那些出入寫字樓的同樣年輕的人比較，心里真的感受到那很明顯的差距，當然，這種差距并不是一時一日而起，所以，出到外面，一個正確的心理定位但顯得格外重要，不然，常常因為比較把自己看得很不平衡，而迷失自己的方向，那些在我們前頭的人們，可以當作是榜樣，但不可過多的去計較，自己能做到何種程度，應(yīng)該有一個很明了很中性的認識，不能過于攀比，更不可自以為是因而。結(jié)束工作的時侯，心里就有一種很渴望的感覺，明白了自己與社會所需的要求，因為現(xiàn)在畢業(yè)求職，特別是對于像自己一般的人，的時侯是社會，職業(yè)選擇自己，面是不是的自己去選擇職業(yè)，這應(yīng)該就是所謂的先就業(yè)再擇業(yè)吧。

篇2

署假期間，我在廣東東莞的一家電腦公司做教師，主要是教那些比較簡單實用的辦公軟件，本來開初都沒想到自己一個學(xué)英語專業(yè)的竟會去做電腦教師，于是真的覺得老師那句話的實在，在學(xué)校，學(xué)到的任何一種知識都是一種有用的貯備，雖然在平時看來學(xué)的很多東西總感覺與自己的想象很遙遠，但說不不定就在某一刻顯現(xiàn)出來。這也許就是有些師哥師姐說的在工作過程中總覺那些東西在學(xué)校見過，但卻己經(jīng)忘了，擦肩而過。，想起這，真的得感謝在校期間學(xué)的那些本專業(yè)的那些另外的知識，以前也想過，學(xué)我們英語專業(yè)的，也許以后最起碼存在那種機會去走向講臺，所以，這短短的兩個月的經(jīng)歷，對我來說，無疑是一個很好的煅練，而且，專門機構(gòu)統(tǒng)計的現(xiàn)在的畢業(yè)生出來后只有極少的一部分會做與自己專業(yè)相符的工作，因而。、在工作的過程中，我都在不斷的提醒自己，不斷的對自己要求，把手上的活，當做是自己的本職工作，而老板常常強調(diào)的就是每個員工都必需要有認真負責的態(tài)度去做事，我也覺得這是以后無論做任何一份工作都會收到的要求。

因為公司的員工都是即訓(xùn)上崗，所以，一直沒有又休，而且在工作期間最大的體會就是，作為一個教師，或者說是一名授課者，最大的考驗就是耐心，有的時侯，一個問題還得重復(fù)很多遍，這個時侯，就不能只站在自己的角度去想它，而應(yīng)該站在對方的角度去看，去感受，慢慢的但有了分冷靜的習(xí)慣，這也是在這很短的工作中得到的很大的體會。

在工作之余，我還經(jīng)常出到外面去看看，也算是一種見識，東莞是一個新起的城市，但它卻己走在了中國城市建設(shè)的最前端，在這種地方，看得到更多的機會，更多的挑戰(zhàn)，有時會把自己與那些出入寫字樓的同樣年輕的人比較，心里真的感受到那很明顯的差距，當然，這種差距并不是一時一日而起，所以，出到外面，一個正確的心理定位但顯得格外重要，不然，常常因為比較把自己看得很不平衡，而迷失自己的方向，那些在我們前頭的人們，可以當作是榜樣，但不可過多的去計較，自己能做到何種程度，應(yīng)該有一個很明了很中性的認識，不能過于攀比，更不可自以為是。

篇3

署假期間，我在廣東東莞的一家電腦公司做教師，主要是教那些比較簡單實用的辦公軟件，本來開初都沒想到自己一個學(xué)英語專業(yè)的竟會去做電腦教師，于是真的覺得老師那句話的實在，在學(xué)校，學(xué)到的任何一種知識都是一種有用的貯備，雖然在平時看來學(xué)的很多東西總感覺與自己的想象很遙遠，但說不不定就在某一刻顯現(xiàn)出來。這也許就是有些師哥師姐說的在工作過程中總覺那些東西在學(xué)校見過，但卻己經(jīng)忘了，擦肩而過。，想起這，真的得感謝在校期間學(xué)的那些本專業(yè)的那些另外的知識。

以前也想過，學(xué)我們英語專業(yè)的，也許以后最起碼存在那種機會去走向講臺，所以，這短短的兩個月的經(jīng)歷，對我來說，無疑是一個很好的煅練，而且，專門機構(gòu)統(tǒng)計的現(xiàn)在的畢業(yè)生出來后只有極少的一部分會做與自己專業(yè)相符的工作，因而。、在工作的過程中，我都在不斷的提醒自己，不斷的對自己要求，把手上的活，當做是自己的本職工作，而老板常常強調(diào)的就是每個員工都必需要有認真負責的態(tài)度去做事，我也覺得這是以后無論做任何一份工作都會收到的要求。

因為公司的員工都是即訓(xùn)上崗，所以，一直沒有又休，而且在工作期間最大的體會就是，作為一個教師，或者說是一名授課者，最大的考驗就是耐心，有的時侯，一個問題還得重復(fù)很多遍，這個時侯，就不能只站在自己的角度去想它，而應(yīng)該站在對方的角度去看，去感受，慢慢的但有了分冷靜的習(xí)慣，這也是在這很短的工作中得到的很大的體會。

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關(guān)鍵詞：資產(chǎn)減值；財務(wù)報告；資產(chǎn)負債表；上市公司

中圖分類號：F830 文獻標志碼：A 文章編號：1673—291X（2012）28—0060—03

一、資產(chǎn)減值的含義

從會計學(xué)角度分析，由于使用不同的計量屬性即：歷史成本法和可變現(xiàn)凈值法兩種方法對資產(chǎn)進行計量，口徑不同，差異必然會產(chǎn)生，導(dǎo)致發(fā)生資產(chǎn)減值。當資產(chǎn)的可變現(xiàn)凈值低于歷史成本時，資產(chǎn)減值發(fā)生。對于應(yīng)計提的資產(chǎn)減值準備的具體數(shù)額，企業(yè)往往按照資產(chǎn)的賬面價值與可收回金額熟低法計量，當資產(chǎn)的賬面價值低于可收回金額時差額應(yīng)計為減值準備。計提減值準備可以真實地反映企業(yè)的資產(chǎn)狀況，保證財務(wù)報告的有效性。中國企業(yè)會計制度規(guī)定：“企業(yè)遵循謹慎性原則，每年至少在年終，對于資產(chǎn)進行合理的檢查和預(yù)計，對于可能發(fā)生損失的資產(chǎn)計提資產(chǎn)減值準備?！边@是為了防止企業(yè)夸大利潤，保證財務(wù)報告的真實性、準確性、可比性。但是在現(xiàn)實中，國家制定資產(chǎn)減值準備的初衷沒能完全實現(xiàn)，一部分企業(yè)曲解其意，也正是利用計提資產(chǎn)減值準備的方法操縱了利潤。

二、計提資產(chǎn)減值準備對上市公司財務(wù)報告的影響

（一）計提資產(chǎn)減值準備對資產(chǎn)負債表的影響

1.增加資產(chǎn)項目的真實性

國家要求企業(yè)計提資產(chǎn)減值準備的目的是為了夯實企業(yè)資產(chǎn)，防止企業(yè)高估資產(chǎn)，虛報利潤，影響財務(wù)報表的真實性，幫助信息使用者作出合理的投資決策。計提資產(chǎn)減值準備也是向國際會計準則接軌的重要步驟。舉例來說，在原會計制度下，無論外界經(jīng)濟發(fā)生怎樣的變化，無論固定資產(chǎn)價值降低多少，只要固定資產(chǎn)按照歷史成本計價入賬的，并且按時計提了折舊，就按賬面價值列入報表，即使現(xiàn)價與歷史成本存在巨大的差距，也完全符合會計制度的規(guī)定。如果計提減值準備，公司應(yīng)預(yù)先將固定資產(chǎn)賬面價值高于可回收金額的差額作為“固定資產(chǎn)減值準備”計提出來，計入營業(yè)外支出。通過這種方式，使資產(chǎn)負債表中固定資產(chǎn)的余額更貼近現(xiàn)實情況。那么，新的資產(chǎn)減值準備有所不同，它擴大了資產(chǎn)減值計提的范圍，并且引入了“資產(chǎn)組”的概念，使資產(chǎn)負債表更為全面的反映了資產(chǎn)的實質(zhì)。

2.對資產(chǎn)負債表的財務(wù)比率分析產(chǎn)生影響

由于資產(chǎn)減值部分不能夠體現(xiàn)任何的償債能力，不能夠給予價值的保障，是所以在計算償債能力的財務(wù)指標時，如：資產(chǎn)負債率、流動比率計算時，應(yīng)該使用資產(chǎn)的“凈額”。使用“總額”會虛增財務(wù)指標，誤導(dǎo)信息使用者進行判斷。與反映償債能力的財務(wù)指標恰恰相反，營運能力的財務(wù)指標需要用“總額”計算，例如：“應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率”的計算，報表中披露的是計提過減值準備的凈額，如果使用凈額，當計提的減值準備增加時，在銷售收入不變的情況下，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率還會提高，周轉(zhuǎn)天數(shù)減少，完全不符合實際情況，財務(wù)比率顯然失真。

（二）計提資產(chǎn)減值準備對利潤表的影響

1.資產(chǎn)減值準備對上市公司利潤的影響

一方面，資產(chǎn)減值準備可以分為長期資產(chǎn)和短期資產(chǎn)，對于新會計準則而言，禁止長期資產(chǎn)減值轉(zhuǎn)回，所以在長期資產(chǎn)計提減值時，企業(yè)往往會非常的謹慎，很少計提。那么壞賬準備和存貨跌價準備就變成資產(chǎn)減值準備中計提和轉(zhuǎn)回的重點項目。大多數(shù)的公司對此計提準備十分頻繁，甚至有些公司的波動很大，所以存在上市公司利用資產(chǎn)減值準備進行盈余管理的行為。另一方面，資產(chǎn)的減值準備計入當期損益，有一些公司會利用這一點，不計提或者少計提資產(chǎn)減值準備，來控制當期的損益，減少當期費用，增加當期資產(chǎn)，從而虛增當期利潤，最終達到操縱利潤的目的，影響利潤表的真實性、可靠性。

2.部分上市公司利用資產(chǎn)減值準備進行盈余操縱

通過資產(chǎn)減值準備進行盈余操縱的方式有很多，包括：巨額計提減值準備、應(yīng)計提而不計提減值準備、大額沖回減值準備等情況。當上市公司經(jīng)營狀況出現(xiàn)問題，可以通過巨額計提資產(chǎn)減值準備來調(diào)節(jié)利潤，是當期發(fā)生虧損，一方面緩解了經(jīng)營上的壓力，另一方面也為將來巨額沖回打下伏筆，使未來經(jīng)營狀況及財務(wù)狀況明顯改善，隱瞞真實經(jīng)營情況，欺騙信息使用者。第二種方式：應(yīng)計提而不計提資產(chǎn)減值準備的情況。運用這種方式大多是為了虛增利潤，虛增利潤可能是公司的管理者為了表現(xiàn)自己的業(yè)績，獲得年終的獎勵而隱瞞董事會的行為，即自欺欺人。也可能是當公司為了上市融資，需要連續(xù)三年盈利，凈資產(chǎn)收益率達到一定標準的資格，為了滿足條件公司只有虛增利潤，即使多付稅金也在所不惜。第三種情況：大額沖回減值準備。當上市公司的前一年凈利潤為負時，它就會有被掛上ST虧損標致或者退市的危險，在此種情況下，上市公司的經(jīng)營狀況肯定存在問題，很難在下一年度扭虧為盈，只有通過調(diào)節(jié)利潤的手段，利用大額減值準備進行沖回是提高當期利潤的最有效方式，所以管理層會利用這一點進行利潤操控。

3.追溯調(diào)整法可能成為上市公司操縱利潤的工具

追溯調(diào)整法是當資產(chǎn)減值準備政策發(fā)生改變時而采取的一種調(diào)節(jié)方法，它可以將因資產(chǎn)減值準備改變對于利潤的影響分散到各個會計年度當中。它還可以防止企業(yè)濫用會計估計。當企業(yè)濫用會計估計多計提資產(chǎn)減值準備時，采用追溯調(diào)整法，對于企業(yè)利潤的影響分別調(diào)整，不會只轉(zhuǎn)入當期。例如：當上市公司計提大量的存貨跌價準備時，就會導(dǎo)致當期的利潤降低，期末存貨的成本也隨之降低，那么以后期間的銷售成本都會隨之降低，使產(chǎn)生的利潤上升，達到操縱利潤的目的。

三、規(guī)范上市公司計提減值準備提升財務(wù)報告質(zhì)量的對策

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關(guān)鍵詞：穩(wěn)健性；應(yīng)計數(shù)字；盈余/報酬關(guān)系；凈值/市值比率

一、引 言

隨著我國證券市場的快速發(fā)展，會計信息的披露已成為外界了解我國上市公司的重要途徑。為了消除各界對于我國A 股上市公司財務(wù)報表的疑慮（Chen，et al，1999；Chen，et al，2004）），我國主管機構(gòu)積極推動會計準則與國際標準接軌，并落實各項監(jiān)管機制。學(xué)者們從各種角度研究了我國上市公司財務(wù)報告穩(wěn)健性的問題。Ball等(2000)以會計盈余作為變量，對我國上市公司財務(wù)報告的穩(wěn)健性進行了初步的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不管是基于國內(nèi)的企業(yè)會計制度還是國際會計準則所編制的會計報告，都缺乏穩(wěn)健性，而李增泉等(2003)利用同樣的方法則發(fā)現(xiàn)，中國上市公司具有會計穩(wěn)健性。趙春光(2004)則根據(jù)現(xiàn)金流量與應(yīng)計利潤的變化，對1994—2001年間會計盈余的謹慎性進行了分析，發(fā)現(xiàn)在1998 年之后中國會計盈余的謹慎性比以前年度有很大提高，會計盈余謹慎性的提高主要來自于現(xiàn)金流量而不是應(yīng)計利潤。Jia (2004)利用中國證券市場1993—2001年間的數(shù)據(jù)，對中國會計穩(wěn)健性的時序變化以及中國制度背景特征是否能夠解釋會計穩(wěn)健性的變化規(guī)律進行了深入的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：隨著中國注冊會計師訴訟風(fēng)險的增加，會計穩(wěn)健性增強；國有股少的公司，會計穩(wěn)健性增加；銀行貸款多的公司，會計穩(wěn)健程度增強。研究結(jié)果提供了會計穩(wěn)健性的訴訟和契約解釋的證據(jù)。陳旭東（2006）運用basu(1997)模型，計算了中國上市公司分年度的會計穩(wěn)健性以及行業(yè)特征。實證研究發(fā)現(xiàn)，隨著中國會計制度改革的深入，以及證券市場監(jiān)管和處罰力度的強化，中國證券市場的會計穩(wěn)健性在1998年后逐漸增強，2001年以后上市公司的會計具有穩(wěn)健性，并且會計穩(wěn)健性具有行業(yè)特征，在制造業(yè)尤其明顯。

然而，以上文獻在研究會計盈余的穩(wěn)健性問題時，多以單一度量的方式進行，例如有些文獻從損益表觀點切入，認為穩(wěn)健性為“會計盈余對于好（壞）消息的確認、驗證要求越不對稱，會計處理越穩(wěn)健”，有些文獻從公司財務(wù)報告操縱權(quán)切入，以應(yīng)計基礎(chǔ)與現(xiàn)金基礎(chǔ)差額的應(yīng)計數(shù)字來觀察穩(wěn)健程度的變化。也有部分文獻從資產(chǎn)負債表切入，以市值為評比標竿，認為穩(wěn)健性是“權(quán)益證券凈值對其市值向下偏誤的程度”。然而Dietrich等(2003)，Ball 等(2005)以及Givoly等(2006)等人在研究中發(fā)現(xiàn)，以會計盈余作為單一度量方式存在一定的計量問題以及結(jié)果難以類推的問題，因此建議采用多重度量的方式，以加強結(jié)果的可比較性?；谝陨戏治?，本文將以多重度量的方式來研究我國上市公司財務(wù)報告穩(wěn)健程度的跨期變化問題，并分析定義的不同是否會導(dǎo)致結(jié)果存在較大的差異。

二、研究設(shè)計

（一）假說建立

在我國，對穩(wěn)健性原則的關(guān)注僅是近20年的事。1992 年頒布的《企業(yè)會計準則》第一次把謹慎性作為會計核算的基本原則之一， 標志著中國會計改革向謹慎性邁出了第一步。1998 年財政部頒布的《股份制企業(yè)會計制度》，對收入的確認進行了更為嚴格的限制，財政部和證監(jiān)會要求在境外上市的公司擴大資產(chǎn)減值的計提范圍。同時對所有的上市公司要求對應(yīng)收帳款、短期投資、長期投資和存貨計提減值準備，通稱“四項計提”。 除了上述“四項計提”的強制性規(guī)范外，1998 年會計改革還了7 號具體的企業(yè)會計準則，包括現(xiàn)金流量表準則、資產(chǎn)負債表期后事項準則、債務(wù)重整與清算準則、收入準則、投資準則、建造合同準則、會計政策與會計估計變更準則（Haw，et al ，1999）等，希望藉此提高財務(wù)報表的穩(wěn)健性。后續(xù)的會計改革中，穩(wěn)健慣例仍然占據(jù)了改革的主導(dǎo)方向，2000 年《企業(yè)會計準則——或有事項》要求對能合理確定金額和未來很可能發(fā)生的或有損失，應(yīng)在財務(wù)報表中予以反映(即計入當期損益) ，但不得確認或有收益。2000 年12 月29 日，財政部頒布《企業(yè)會計制度》，取代《股份有限公司會計制度》，《企業(yè)會計制度》進一步擴大了資產(chǎn)減值的計提范圍，包括對固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、在建工程和委托貸款計提減值準備。這進一步說明了穩(wěn)健性原則在我國得到了充分運用。基于上文所述，本文預(yù)期1998年以后，我國上市公司財務(wù)報告的穩(wěn)健程度將顯著增加。

由于文獻上對于穩(wěn)健性并沒有一致的操作性定義，因此，本文將采用多重度量方式來檢驗財務(wù)報告穩(wěn)健程度的變化?；谖墨I考察，我們以以下三種模式定義穩(wěn)健性：一是應(yīng)計數(shù)字的符號及幅度變化；二是盈余確認好壞消息的時效性差異；三是凈值與市值進行比較時的比率變化。上述三種度量方式中，由于應(yīng)計數(shù)字受限于會計準則規(guī)范，本文進一步以累積應(yīng)計數(shù)字度量，其余兩種度量方式由于涉及到好、壞消息確認的不對稱以及權(quán)益市值與賬面價值的落差程度，因此可較完整地捕捉到管理階層與審計人員對于財務(wù)報告的穩(wěn)健態(tài)度。據(jù)此，建立如下三個假說：

假說1-1：1998年會計改革后中國A 股上市公司應(yīng)計數(shù)字與累積應(yīng)計數(shù)字顯著降低。

假說1-2：1998年會計改革后中國A 股上市公司盈余確認壞消息的時效性，相對于好消息，顯著增加。

假說1-3：1998年會計改革后中國A 股上市公司凈值/市值比率顯著降低。

（二）穩(wěn)健性變量的度量

根據(jù)上文所述，本文采用以下三種模式定義財務(wù)報告的穩(wěn)健性，下面分別敘述之。

1.以各期應(yīng)計數(shù)字與累積應(yīng)計數(shù)字的符號與變化幅度定義穩(wěn)健性

本文首先以應(yīng)計數(shù)字的變化定義財務(wù)報告的穩(wěn)健性。在理論上，應(yīng)計數(shù)字一般是指會計盈余與營業(yè)現(xiàn)金流量之間的差額。理論界之所以以應(yīng)計數(shù)字作為穩(wěn)健性的代表變量，是因為會計盈余與營業(yè)現(xiàn)金流量之間的差額中隱含了管理階層對于財務(wù)報告的操縱權(quán)（Givoly，et al，2000）。顯然，當應(yīng)計數(shù)字顯著為負時，表示管理當局采用了減少盈余的會計方法，此時會計政策相對穩(wěn)健，而當應(yīng)計數(shù)字顯著為正時，表示管理當局采用了增加盈余的會計方法，此時會計政策相對不穩(wěn)健。因此，以應(yīng)計數(shù)字作為穩(wěn)健性的代表變量具有一定的合理性。

然而，必須注意的是，按照會計準則規(guī)范，應(yīng)計數(shù)字一般具有返轉(zhuǎn)的特點。主要是因為各類商業(yè)交易具有跨期度量與確認的特性，本期的穩(wěn)健處理可能造成未來各期盈余的不穩(wěn)健結(jié)果，因此本文除了觀察各期應(yīng)計數(shù)字的正（負）以推論各期財務(wù)報告的穩(wěn)?。ú环€(wěn)健）性外，還觀察樣本公司各期累積凈利潤與其各期累積營業(yè)現(xiàn)金流量的差異，亦即累積應(yīng)計數(shù)字，來分析財務(wù)報告穩(wěn)健程度的變化。Givoly 等（2000）將累積應(yīng)計數(shù)字分解為累積營業(yè)應(yīng)計數(shù)字和累積非營業(yè)應(yīng)計數(shù)字，前者主要來自日常營運以及銷貨增長，管理當局可操縱的空間較?。缓笳咧饕獊碜越M織重整、資產(chǎn)處分、遞延收益以及資產(chǎn)沖銷等項目，管理當局操縱空間較大。因此，相對于前者，后者更能代表管理階層財務(wù)報告的策略。本文亦以此為依據(jù)，進一步考察樣本公司在所考察期間內(nèi)各期累積非營業(yè)應(yīng)計數(shù)字的變化。為進行對比，本文亦列出所有各期累積營業(yè)應(yīng)計數(shù)字的變化?？紤]公司規(guī)模差異，各數(shù)字均以期初總資產(chǎn)予以相除。依據(jù)預(yù)期，1998 年以后財務(wù)報告會趨于穩(wěn)健，因此，1998 年之后的應(yīng)計數(shù)字會顯著小于1998 年之前，所有公司累積應(yīng)計數(shù)字，特別是所有公司累積非營業(yè)應(yīng)計數(shù)字在1998年后應(yīng)呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢。

2.以盈余反應(yīng)好壞消息的時效性差異定義穩(wěn)健性

從文獻來看，以“會計盈余對各類消息反應(yīng)的對稱與不對稱確認程度”來定義財務(wù)報告穩(wěn)健性是學(xué)者們最為常用的一種方式，國內(nèi)學(xué)者大都如此。此思想來源于Basu（1997）等人。Basu（1997）從損益表觀點出發(fā)，將穩(wěn)健性定義為“會計盈余對于好（壞）消息的確認，要求嚴格（寬松）的驗證，驗證要求越不對稱，會計處理越穩(wěn)健”。由于股票市場反應(yīng)所有信息，因此該文以正（負）的股票報酬替代好（壞）消息，以此來研究穩(wěn)健性的變化問題。依據(jù)上述穩(wěn)健性定義，同期盈余與負報酬關(guān)系應(yīng)顯著大于同期盈余與正報酬關(guān)系。

對于盈余與股票報酬的度量方式，學(xué)者們一般采取未經(jīng)調(diào)整的原始數(shù)據(jù)或以市場平均值調(diào)整過后的數(shù)據(jù)進行分析。然而對于中國市場而言，由于政府經(jīng)常對證券市場進行宏觀調(diào)控，因此我國證券市場向來有政策股市之稱。針對這種情況，本文將采用調(diào)整市場平均值后的盈余與報酬建構(gòu)下列回歸模型來研究上市公司財務(wù)報告穩(wěn)健程度的變化：

AEPSit=α0+α1×DARit+β0ARit+β1ARit×DARit+εit（1）

其中：AEPSit代表i 公司第t 期調(diào)整后的每股盈余；ARit代表i公司第t期調(diào)整后的股票報酬；DARit代表調(diào)整后的股票報酬正負的虛擬變量，ARit小于零為1，否則為0；εit代表i 公司第t 期誤差項。依據(jù)穩(wěn)健性定義，β1度量盈余對于壞消息的增額確認程度（相對于好消息），應(yīng)顯著大于0；至于(β0+β1)/β0則代表盈余對于壞/好消息確認的敏感度差異，應(yīng)顯著大于1。本文預(yù)期1998 年以后財務(wù)報告會趨于穩(wěn)健，因此1998 年以后的β1應(yīng)顯著大于1998 年以前的β1，且1998 年以后的(β0+β1)/β0應(yīng)顯著大于1998 年以前的(β0＋β1)/β0。

3.以凈值/市值比率定義穩(wěn)健性

Feltham等（1995）從資產(chǎn)負債表觀點切入，認為穩(wěn)健性是“權(quán)益凈值相對于權(quán)益市值向下偏誤的程度”。之所以以凈值與市值比率定義穩(wěn)健性，主要是由于兩個方面的原因：一是穩(wěn)健會計的不對稱確認使得凈值持續(xù)低于市值；另一是遞延政策的使用也可使得凈值暫時低于市值（Beaver，et al，2000）。因此，以此定義穩(wěn)健性，也在學(xué)術(shù)界得到了一定的應(yīng)用。在此定義中，一般以凈值/市值比率對當期與過去各期股票報酬進行回歸的方式來研究財務(wù)報告的穩(wěn)健性變化。然而必須注意的是，股票報酬對凈值/市值比率的影響一般隨著遞延期數(shù)增加而減少，考慮中國證券市場歷史較短，為了解1998 年前后轉(zhuǎn)折變化以及避免樣本數(shù)大量流失，本文參照Ryan 等（2003）等人的研究方法，將遞延期數(shù)采取四期，由此建立如下回歸模型：

BTMit=α+β0D1998+β1Rit+β2Rit-1+β3Rit-2+β4Rit-3+β5Rit-4+εit（2）

其中：BTMit代表i 公司第t 期凈值/市值比率，以期末普通股權(quán)益賬面價值除以其市值；D1998 為虛擬變量，1 代表1998年（含）會計改革后，0 代表1998年會計改革之前；Rit-k代表i 公司第t-k 期的股票報酬；εit代表i 公司第t 期誤差項。依據(jù)本研究預(yù)期，1998 年以后財務(wù)報告會趨于穩(wěn)健，凈值/市值比率變小，因此應(yīng)顯著為負，至于當期與前期股票報酬的估計系數(shù)代表遞延確認，因此預(yù)期符號為負。

（三）選樣標準與資料來源

本文選取1992—2005年所有在上海和深圳證交所交易的A股公司。鑒于上市公司在IPO當年的會計盈余與其他年度存在較大差異，我們剔除了當年IPO的公司、當年停牌超過1個月的公司和數(shù)據(jù)不全的公司。另外本文亦排除金融保險業(yè)公司，因其會計政策與制度有特殊的規(guī)范，與一般產(chǎn)業(yè)有所不同。本文數(shù)據(jù)全部取自深圳國泰安信息技術(shù)公司開發(fā)的CSMAR數(shù)據(jù)庫2006年版。

三、實證結(jié)果分析

（一）年度盈余、年度營業(yè)現(xiàn)金流量與年度應(yīng)計數(shù)字變化

表1為在上海與深圳證券交易所發(fā)行A 股的上市公司14 年來會計盈余與營業(yè)現(xiàn)金流量的時間序列型態(tài)，前者代表應(yīng)計基礎(chǔ)的獲利指標，后者代表現(xiàn)金基礎(chǔ)的獲利指標，另外考慮截面樣本公司的規(guī)模差異，本文以總資產(chǎn)對上述兩指標予以平均，相除后分別簡稱為ROA 與CFOA。

注：ROA=盈余/總資產(chǎn)；CFOA=營業(yè)現(xiàn)金流量/總資產(chǎn)。中國上市公司1998 年起才提供現(xiàn)金流量表，因此1998 年之前的營業(yè)現(xiàn)金流量依下式估計：營業(yè)現(xiàn)金流量＝盈余－（流動資產(chǎn)變動數(shù)－流動負債變動數(shù)－現(xiàn)金`變動數(shù)－折舊與攤銷＋未來1年到期長期負債變動數(shù)）。

由表1左半部分可以看出，中國證券市場應(yīng)計基礎(chǔ)的虧損比率（ROA

表1右半部分為改用CFOA 度量公司績效的結(jié)果（Healy，et al，1992; Givoly，et al，2000）。由結(jié)果可知，CFOA 為負值的比率逐年減少，1998 年以后更為明顯。進一步觀察CFOA 平均數(shù)， 1998 年為轉(zhuǎn)折年度，之前CFOA 平均數(shù)均為負值但呈現(xiàn)改善的跡象，由于1998 年之前中國證券市場未要求上市公司提供現(xiàn)金流量表，該數(shù)據(jù)系估計所得，實證結(jié)果難以避免度量誤差。但在1998 年之后，上市公司提供現(xiàn)金流量資料，可信度提高，CFOA 平均數(shù)由負轉(zhuǎn)正且波動不大，介于0.040～0.051，顯示公司績效平穩(wěn)改善，CFOA 中位數(shù)趨勢類似，同樣支持公司經(jīng)濟績效在1998 年之后明顯改善且相當平穩(wěn)。由表1左右對照可發(fā)現(xiàn)，全體樣本ROA 與CFOA 趨勢相反?；谝陨戏治?，本文認為，虧損比率上升以及報告盈余衰退主要來自于會計應(yīng)計數(shù)字的變化，而非上市公司經(jīng)濟績效的實質(zhì)下滑所致。

將表1中的ROA平均數(shù)與CFOA平均數(shù)分別進行平減，可得應(yīng)計數(shù)字的變化。結(jié)果顯示，由于全體樣本的ROA在1992—1997年間均大于CFOA，因此1992—1997年間的應(yīng)計數(shù)字皆為正，但1998—2005年期間的ROA 均小于CFOA，因此1998—2005各年的應(yīng)計數(shù)字皆為負。實證結(jié)果顯示，在1998年之前，上市公司的管理階層有利用財務(wù)報告操縱權(quán)來調(diào)節(jié)賬面盈余的做法，但在1998年之后則采取了相反的方法。因此，我們可得到如下初步結(jié)論：從應(yīng)計數(shù)字來看，相對于1998 年之前，1998 年之后的上市公司的財務(wù)報告中所披露的賬面盈余日趨穩(wěn)健。

（二）累積應(yīng)計數(shù)字、累積營業(yè)應(yīng)計數(shù)字以及累積非營業(yè)應(yīng)計數(shù)字變化

由于年度的應(yīng)計數(shù)字具有自動回轉(zhuǎn)的特性，因此有必要進一步觀察樣本公司逐年累積的應(yīng)計數(shù)字變化，累積應(yīng)計數(shù)字部分反應(yīng)公司財務(wù)報告策略（包括會計改革的強制性規(guī)范與管理階層自愿性的會計選擇），部分反應(yīng)公司營運變化，為了排除營運變化的干擾效果，本研究進一步拆解累積應(yīng)計數(shù)字為營業(yè)性質(zhì)與非營業(yè)性質(zhì)，并特別觀察累積非營業(yè)應(yīng)計數(shù)字的變化以捕捉財務(wù)報告策略逐期變化的純粹效果。其中變量拆解過程如下：（1）應(yīng)計數(shù)字＝盈余－營業(yè)現(xiàn)金流量；（2）營業(yè)應(yīng)計數(shù)＝應(yīng)收帳款變動數(shù)＋存貨變動數(shù)＋預(yù)付費用變動數(shù)－應(yīng)付帳款變動數(shù)－應(yīng)付稅金變動數(shù)；（3）非營業(yè)應(yīng)計數(shù)＝應(yīng)計數(shù)字－營業(yè)應(yīng)計數(shù)。結(jié)果見表2。

由表2可知，對于全體樣本而言，累積營業(yè)應(yīng)計數(shù)字在1992—2005 年變化不大，介于0.0974～0.0560（1998 年受金融危機影響僅0.0147 除外），至于累積應(yīng)計數(shù)字與累積非營業(yè)應(yīng)計數(shù)字的變化，大致可分為下列三個階段：（1）1994—1997年，二者呈現(xiàn)單調(diào)遞增的趨勢，具體而言，累積應(yīng)計數(shù)字由0.2267增加至0.4034，增幅約2 倍，累積非營業(yè)應(yīng)計數(shù)字由0.1596增加至0.3320，增幅亦約為2 倍。因此財務(wù)報告不穩(wěn)健程度呈現(xiàn)增加的趨勢。（2）1997—1999年，二者呈現(xiàn)先減后增的趨勢，累積應(yīng)計數(shù)由0.4034迅速滑落至0.1560，次年緩和上揚至0.2056，累積非營業(yè)應(yīng)計數(shù)字趨勢一致，先大幅減少再小幅回升。主要原因是1998 年中國進行大幅度會計改革，強制要求上市公司追溯調(diào)整過去年度應(yīng)收帳款、存貨、長期投資以及短期投資的跌價損失等，過去潛虧掛帳的問題被迫浮現(xiàn)與解決，由于應(yīng)計數(shù)字有自動回轉(zhuǎn)的特性，因此1999 年趨勢反轉(zhuǎn)，形成相當特殊的型態(tài)。（3）1999 年后累積應(yīng)計數(shù)字與累積非營業(yè)應(yīng)計數(shù)字均呈現(xiàn)單調(diào)遞減的趨勢，前者由0.2056 滑落至0.0206，后者由0.1496 降至-0.0768，顯示樣本公司財務(wù)報告明顯趨于穩(wěn)健。此段期間會計準則仍持續(xù)采用“成本與市價孰低法”架構(gòu)，如2001 年將資產(chǎn)減損測試推展至固定資產(chǎn)與無形資產(chǎn)，另外中國證監(jiān)會在《證券法》頒布實施后，積極監(jiān)管與懲處財務(wù)報表舞弊事件，此舉亦發(fā)揮一定的成效。以上結(jié)果說明，1998年會計改革后，中國A股上市公司應(yīng)計數(shù)字與累積應(yīng)計數(shù)字都發(fā)生了顯著的降低，因此假說1-1獲得支持。

將上海與深圳證券市場分開觀察，發(fā)現(xiàn)其累積應(yīng)計數(shù)字和其組成項目變化趨勢與全體樣本一致。具體如下：上海、深圳市場累積非營業(yè)應(yīng)計數(shù)字1997—1998年分別大幅下滑0.1795、0.2032，1998—1999年分別小幅回升0.0077、0.0053，1999年起單調(diào)遞減，財務(wù)報告明顯趨于穩(wěn)健。因此結(jié)果亦支持假說1-1。

（三）盈余反應(yīng)好壞消息的時效性差異

財務(wù)報告穩(wěn)健程度的第二種度量方式是用盈余對于各種不同事件的反應(yīng)程度進行度量，即對不利經(jīng)濟事件的迅速反應(yīng)程度與對有利經(jīng)濟事件的延遲反應(yīng)程度。參考過去文獻，本文分別以正負報酬分別代表有利與不利的經(jīng)濟事件，并采用調(diào)整市場平均值后的同期盈余與正負報酬的關(guān)聯(lián)性差異來檢驗1998 年前后財務(wù)報告穩(wěn)健程度的變化。結(jié)果見表3。

表3顯示，對于全體樣本而言， 1992—1997年期間，β1為-0.293，顯示盈余延遲確認壞消息（相對于好消息），財務(wù)報告并不穩(wěn)健，但1998—2005年期間，β1轉(zhuǎn)為0.641，符合預(yù)期方向且其p 值低于0.001，顯示盈余對于壞消息（相對于好消息）有顯著增額的反應(yīng)，財務(wù)報告轉(zhuǎn)為穩(wěn)健，1998 年前后，β1值增加約3 倍，因此結(jié)果支持假說1-2。另外觀察全部樣本的（β0＋β1）/β0，在1998—2005年為3.17， 顯著大于1，支持財務(wù)報告穩(wěn)健的預(yù)期，反觀1992—1997年，β0與β1均為負且與預(yù)期方向相反，因此（β0＋β1）/β0不具意義。

最后觀察bias ，1992—1997年的bias值為-0.002，1998—2005年的bias值為0.006，由結(jié)果可知，1998年之后，bias的值由負變正，發(fā)生了顯著的變化。從理論上講，bias值越大，財務(wù)報告越穩(wěn)健。因此，以上回歸結(jié)果說明，1998年之后我國上市公司會計盈余的謹慎性比以前年度有很大提高，因此bias結(jié)果亦支持假說1-2。

將樣本分為上海證券市場與深圳證券市場進行觀察。對于分樣本而言，上海證券市場資料顯示，β1在1998 年前后期間，其值由-0.170 轉(zhuǎn)為0.809，（β0＋β1）/β0在1998 年前后期間由-2.03 轉(zhuǎn)為4.30，顯著增加，bias 亦由-0.003 增加至0.005，因此結(jié)果支持1998 年起財務(wù)報告趨于穩(wěn)健。深圳證券市場資料顯示，β1在1998 年前后期間，其值由-0.978 轉(zhuǎn)為0.491，（β0＋β1）/β0在1998 年前后期間由-162 轉(zhuǎn)為2.40，顯著增加，bias 亦由-0.005 增加至0.004，深圳市場的實證資料同樣顯著支持1998 年起財務(wù)報告趨于穩(wěn)健。因此分樣本檢驗結(jié)果未發(fā)生改變，假說1-2亦獲得支持。此結(jié)論與國內(nèi)學(xué)者李增泉等(2003)、 趙春光(2004)等的研究結(jié)果基本相同。

（四）凈值/市值比率

最后，我們以凈值/市值比率對當期、前四期股票報酬與1998 年度虛擬變量進行回歸來觀察財務(wù)報告穩(wěn)健程度在1998 年會計改革前后的變化，由于凈值/市值比率越小代表財務(wù)報告越穩(wěn)健，因此本文預(yù)期1998 年度虛擬變量的估計參數(shù)應(yīng)顯著為負。表4為檢驗結(jié)果，由結(jié)果可知，整體樣本下的β0為-1.061，達到1%統(tǒng)計顯著水平，顯示1998 年起財務(wù)報告穩(wěn)健程度顯著高于1998 年以前年度，支持假說1-3。當期與前四期股票報酬的估計系數(shù)均顯著為負，且隨遞延期數(shù)增加而遞減，顯示會計信息無法及時反應(yīng)經(jīng)濟事件，延遲確認的現(xiàn)象隨時間消逝而減少。

Pae等(2005)等人曾用期初的權(quán)益市場價值/權(quán)益帳面價值（P/B）來計量資產(chǎn)負債表的穩(wěn)健性，發(fā)現(xiàn)盈余穩(wěn)健性和資產(chǎn)負債表穩(wěn)健性之間有很強的負相關(guān)關(guān)系，同時，這種負相關(guān)關(guān)系主要來源于盈余的應(yīng)計部分，而非現(xiàn)金流部分，這與會計應(yīng)計導(dǎo)致了會計穩(wěn)健性的觀點一致。這意味著穩(wěn)健性來自于兩個因素：一個為會計準則的強制要求，另一個為訴訟風(fēng)險的上升。因此，有了盈余穩(wěn)健性和期初資產(chǎn)負債表穩(wěn)健性的負相關(guān)。本文的結(jié)論與以上學(xué)者基本相同，亦即我國上市公司的盈余穩(wěn)健性和資產(chǎn)負債表穩(wěn)健性之間亦存在負相關(guān)的關(guān)系，這種負相關(guān)關(guān)系說明，隨著會計改革的深入，我國上市公司的盈余穩(wěn)健性在逐步提高。

將上海與深圳證券市場分開觀察。對于上海證券市場而言，結(jié)果與整體樣本類似，β0為-0.781，達到1%統(tǒng)計顯著水平，當期與前四期股票報酬的估計系數(shù)均顯著為負，且隨遞延期數(shù)增加而遞減，顯示會計信息無法及時反應(yīng)經(jīng)濟事件，延遲確認的現(xiàn)象隨時間消逝而減少。對于深圳證券市場而言，結(jié)果未發(fā)生變化，因此，分樣本檢驗結(jié)果亦支持假說1-3。

基于以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是對于整體樣本，還是對于分樣本而言，三種度量方式均支持1998年會計改革后，我國上市公司財務(wù)報告的穩(wěn)健性顯著增加。

四、結(jié) 論

會計信息是經(jīng)濟信息的重要組成部分，是一種能夠影響經(jīng)濟運行效率的重要資源，如何有效地開發(fā)利用會計信息，是會計理論界和實務(wù)界的一項重要任務(wù)。由于外部環(huán)境的不確定性，早在會計準則產(chǎn)生之前，奉行穩(wěn)健主義已是會計確認和計量的一項重要原則，它對會計實務(wù)和會計準則的制定都產(chǎn)生了深遠的影響。本文從多重角度出發(fā)研究了我國上市公司會計穩(wěn)健性的變化。研究結(jié)果均支持1998年會計改革后，我國上市公司財務(wù)報告的穩(wěn)健程度顯著增加。結(jié)果進一步揭示，我國在會計領(lǐng)域推行的各項會計改革與監(jiān)管措施發(fā)揮了一定的成效。1998 年以前，中國證券市場法規(guī)不全，實施多頭管理，相關(guān)機構(gòu)權(quán)責重迭；會計準則陳舊僵化，許多資產(chǎn)潛虧掛賬；會計師事務(wù)所附屬于政府機構(gòu)不具獨立性等。從1998 年起，我國加速了與國際會審準則接軌的步調(diào)，“四項計提”與資產(chǎn)減損規(guī)范使得A 股過去潛虧掛賬的問題獲得改善，財務(wù)報告明顯趨于穩(wěn)健，A 股報表的比較性與信息透明度提升，市場參與者與信息中介業(yè)基于穩(wěn)健性的考慮，也使得盈余質(zhì)量顯著提高。因此，自1998年之后，我國上市公司財務(wù)報告的穩(wěn)健程度在顯著增加。

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篇6

一、方式

本專業(yè)的社會實踐提倡采用多種形式，從當前的實際出發(fā)，采用社會調(diào)查方式,即由學(xué)生自主確定調(diào)查題目，報當?shù)仉姶髮徍伺鷾?，學(xué)生根據(jù)題目開展調(diào)查活動，寫出調(diào)查報告。

二、內(nèi)容

電子商務(wù)專業(yè)的社會實踐必須具有專業(yè)特色，活動內(nèi)容應(yīng)當在電子商務(wù)系統(tǒng)的運用、管理和維護等范圍內(nèi)。

三、要求

1.電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，必須參加社會實踐。

2.開展社會實踐的時間由學(xué)生自主安排，學(xué)生向所在學(xué)校，作好調(diào)查過程記錄。

4.參加社會調(diào)查活動的學(xué)生，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報告。

調(diào)查報告的內(nèi)容應(yīng)包括：調(diào)查對象一般情況、調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果，調(diào)查體會。字數(shù)要求不少于3000字。

調(diào)查報告要求語言簡練、明確;敘述清楚、明白;資料、數(shù)據(jù)真實;結(jié)論要有理、有據(jù)。

5.以小組為單位進行社會實踐的，要明確小組成員的分工。原則上每人提交一份調(diào)查報告，如小組合寫，需在報告中附上每一位成員承擔的任務(wù)和完成情況說明，且字數(shù)須在5000字以上。

6.提交調(diào)查報告或項目報告時必須附調(diào)查過程記錄或活動記錄。

7.調(diào)查報告應(yīng)自主完成，禁止抄襲，如有抄襲行為將視同考場作弊，取消下次補做機會。

四、考核與成績評定

1.考核內(nèi)容

社會實踐時的基本情況與表現(xiàn);

調(diào)查報告的內(nèi)容與文字表達。

2.考核標準

社會實踐成績原則上分合格和不合格兩等。

對于社會調(diào)查，調(diào)查過程記錄清楚完整，調(diào)查內(nèi)容真實，完成調(diào)查題目指定要求者為合格;調(diào)查過程記錄清楚完整，調(diào)查內(nèi)容真實，沒有完成調(diào)查題目指定要求者，如果能夠?qū)φ{(diào)查過程進行認真分析并寫出體會者也為合格。凡調(diào)查過程記錄不完整，調(diào)查內(nèi)容不真實者為不合格。

3.成績評定辦法

由個人填寫鑒定表，由被調(diào)查單位或從事電子商務(wù)實踐活動所在單位簽署意見。

調(diào)查報告由兩人評定，其中一名應(yīng)為被調(diào)查單位有關(guān)負責人。分校負責審核。

初評不合格者，允許補寫一次。

4.調(diào)查報告經(jīng)審核合格后給予3學(xué)分。沒有參加社會實踐活動和未交調(diào)查報告者不計學(xué)分。

五、時間安排和步驟

1.學(xué)員于前一學(xué)期的第16周填寫社會實踐資格審核表，學(xué)校通過學(xué)員自審、班主任審核及專業(yè)責任教師審核三個環(huán)節(jié)對學(xué)員參加社會實踐的資格進行審查。

2.學(xué)校于前一學(xué)期的第16周確定社會實踐指導(dǎo)教師，學(xué)員應(yīng)及時與指導(dǎo)教師取得聯(lián)系。

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關(guān)鍵詞：電子商務(wù)課程；教學(xué)改革；探索

中圖分類號；G426　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)02-0267-02

電子商務(wù)課程是指電子商務(wù)概論及電子商務(wù)實務(wù)等與電子商務(wù)相關(guān)的課程，它是電子商務(wù)專業(yè)和經(jīng)濟類、管理類以及與商務(wù)相關(guān)專業(yè)的主干課程。電子商務(wù)課程本身實際操作性很強，課程發(fā)展十分迅速，涉及學(xué)科范圍也比較廣，所以教師在教授過程中不易把握，另外學(xué)生計算機水平的參差不齊也給電子商務(wù)類課程教學(xué)帶來了很大的困難。目前，各高校的電子商務(wù)課程教學(xué)普遍是教學(xué)內(nèi)容側(cè)重電子商務(wù)的原理性、理論性知識，缺少有針對性的、實用性的教學(xué)應(yīng)用模板方案，學(xué)生很難在課堂上深入了解電子商務(wù)，導(dǎo)致缺乏對電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果無法保證。因此，要想使學(xué)生學(xué)有所得，對電子商務(wù)課程教學(xué)的改革十分重要。

1　建設(shè)完善電子商務(wù)實驗教學(xué)體系，確保實驗教學(xué)質(zhì)量

電子商務(wù)實驗教學(xué)是對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的電子商務(wù)專業(yè)知識進行重復(fù)、加深和運用，用實踐的形式來鞏固知識、理解知識和綜合運用知識，把在專業(yè)理論課中學(xué)習(xí)過的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢圆僮鞯幕顒雍瓦^程，形成一個具有明顯實踐特征的經(jīng)驗型知識體系，并運用于實踐之中，引導(dǎo)學(xué)生完成對知識的認知、驗證、應(yīng)用和創(chuàng)新的活動。電子商務(wù)實驗教學(xué)是學(xué)生深入淺出地理解電子商務(wù)理論、進一步掌握電子商務(wù)方法與技能的重要渠道。因此，建設(shè)電子商務(wù)實驗教學(xué)體系對于電子商務(wù)課程教學(xué)是十分必要的。

(1)建立電子商務(wù)實驗室。在電子商務(wù)實驗教學(xué)體系中，建立現(xiàn)代和適用的電子商務(wù)實驗室是保證電子商務(wù)實驗教學(xué)質(zhì)量的前提。目前，市場上有很多專門用于電子商務(wù)課程教學(xué)的模擬軟件可供選擇，比如德意電子商務(wù)實驗室、浙江大學(xué)電子商務(wù)實驗室等。電子商務(wù)實驗平臺及其軟硬件實驗配套設(shè)施建設(shè)是優(yōu)質(zhì)電子商務(wù)實驗課程的載體和工具。

(2)加強實驗課程管理。在建立適用的電子商務(wù)實驗平臺的基礎(chǔ)上，要加強對電子商務(wù)實驗課程的管理。建立各項健全規(guī)范的電子商務(wù)課程的管理制度是保證課程質(zhì)量的重要組成部分。對電子商務(wù)實驗教學(xué)的管理、實驗日常管理、學(xué)生管理、實驗指導(dǎo)教師的管理、實驗設(shè)備設(shè)施的管理等都應(yīng)該逐步地建立形式化和規(guī)范化的規(guī)章制度。

(3)建立實驗教學(xué)評估體系。建立電子商務(wù)實驗課程檢驗和綜合評估體系是電子商務(wù)實驗課程系統(tǒng)不可缺少的因素。電子商務(wù)實驗的檢驗和綜合評估是保證完成電子商務(wù)實驗課程規(guī)劃任務(wù)和實驗?zāi)繕说闹匾侄?。檢驗的內(nèi)容包括電子商務(wù)實驗課程系統(tǒng)的設(shè)計、規(guī)劃、實驗流程、流程形式化、課程系統(tǒng)要素確定、系統(tǒng)要素質(zhì)量、系統(tǒng)運行、系統(tǒng)要素關(guān)系管理、實驗考核指標、實驗結(jié)果等。

電子商務(wù)實驗教學(xué)除了安排教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容外，還要根據(jù)實驗的要求開設(shè)一些輔的講座，以便開闊學(xué)生的視野，使其更加深刻地理解所要進行和正在進行的實驗內(nèi)容。有計劃地聘請校內(nèi)外的專家，組織電子商務(wù)理論和應(yīng)用最前沿的學(xué)術(shù)報告，特別是電子商務(wù)行業(yè)應(yīng)用案例和經(jīng)驗的報告將大大增強學(xué)生對電子商務(wù)的理解。

2　有針對性地安排專業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)。加強實訓(xùn)基地的建設(shè)

中國的電子商務(wù)在不斷的發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才應(yīng)具有較強的實踐能力，應(yīng)更加靈活，這樣才能根據(jù)企業(yè)的需求提供合適的、可創(chuàng)新的服務(wù)。專業(yè)實習(xí)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)。也是全面檢驗和進一步提高電子商務(wù)教育質(zhì)量的必要措施。因此在新的電子商務(wù)課程體系中應(yīng)對專業(yè)實習(xí)模塊加大篇幅，在教學(xué)計劃中予以重點安排。同時各高職校也應(yīng)深刻認識專業(yè)實習(xí)的重要意義，積極認真地對待專業(yè)實習(xí)，大力開拓實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生進行電子商務(wù)軟件實驗、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)上貿(mào)易模擬實驗提供良好的模擬環(huán)境，使學(xué)生通過專業(yè)實習(xí)了解社會、了解企業(yè)，初步接觸與專業(yè)相關(guān)的工作，并通過所學(xué)的知識解決力所能及的實際問題；同時通過專業(yè)實習(xí)加深對課堂知識的理解，進一步深化專業(yè)知識；在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，試著解決問題，找到自己的專業(yè)定位，切實提高電子商務(wù)的專業(yè)技術(shù)和能力。

另外，深入企業(yè)交流、學(xué)習(xí)，與企業(yè)建立長期的合作伙伴關(guān)系，推進校企合作，建立良好的實訓(xùn)基地，讓在校大學(xué)生和面臨畢業(yè)尋找工作的學(xué)生了解企業(yè)的需求，親臨體驗企業(yè)化的實際運作以積累豐富的實際操作經(jīng)驗，是目前高職校切實貫徹“4+1”辦學(xué)模式，注重學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的一項重大舉措。特別是針對當前電子商務(wù)嚴峻的就業(yè)形勢，學(xué)校主動與電子商務(wù)類型企業(yè)聯(lián)系，加強與企業(yè)的溝通、交流，一方面可以通過實地考察增進對企業(yè)的了解，以改進教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)方法；另一方面還可以通過這類活動進一步增強學(xué)生對當前電子商務(wù)形勢與發(fā)展的認知，更好的讓學(xué)生意識到把理論結(jié)合到實踐的重要性，培養(yǎng)出“實用型電子商務(wù)人才”。

3　注重實踐性教學(xué)

電子商務(wù)作為一門實踐性很強的學(xué)科，實驗教學(xué)在其中起著舉足輕重的作用。針對電子商務(wù)教學(xué)實踐性強的特點，采用實驗分解教學(xué)模式是非常合適的。在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成多個具體的實驗，讓學(xué)生通過完成一個個具體的實驗，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的。例如“電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，每個小組完成一個電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)。學(xué)生在開發(fā)過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來提出解決方案，然后根據(jù)方案來開發(fā)網(wǎng)站，教師在此過程中主要起指導(dǎo)作用。這種實驗分解的教學(xué)模式，以完成任務(wù)作為驅(qū)動來進行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高多方面能力。它體現(xiàn)了教學(xué)中“學(xué)生主體，教師引導(dǎo)”的新型的教學(xué)思維。

4　在原有基礎(chǔ)上構(gòu)建新的課程體系

電子商務(wù)是信息技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)流程、產(chǎn)品和服務(wù)等構(gòu)成的復(fù)合體，因此電子商務(wù)專業(yè)的課程改革也應(yīng)圍繞著這個主題進行。電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程涉及計算機、通訊、網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟、商務(wù)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、現(xiàn)代管理基礎(chǔ)和電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)等。電子商務(wù)專業(yè)的核心課程主要包括電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子支付與結(jié)算、企業(yè)電子商務(wù)管理、電子商務(wù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、電子商務(wù)安全、物流與供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)法律等。最后按照各個學(xué)校開辦該專業(yè)的不同特點和方向，可以針對金融、證券、財務(wù)、政務(wù)、國貿(mào)、制造型企業(yè)、流通型企業(yè)、服務(wù)型企業(yè)等不同的行業(yè)領(lǐng)域的需求開設(shè)一些相關(guān)的專門課程。即改革后的電子商務(wù)課程體系應(yīng)該是基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專門課程三部分構(gòu)成。

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關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)；實踐教學(xué)；項目驅(qū)動

0 引言

伴隨云計算的深入研究及推廣應(yīng)用促發(fā)了經(jīng)濟、生活、工作等模式的急劇變革，催生了電子商務(wù)在中國的日新月異發(fā)展及各領(lǐng)域愈來愈廣泛的應(yīng)用局面，乃至基于云計算的高智能、自由、精確的電子商務(wù)應(yīng)用出現(xiàn)，使人們對電子商務(wù)反過來對經(jīng)濟、生活、工作等模式改變的作用得以重視。然而滑稽的是，一方面，企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才難覓，一方面高校（本文主要研究對象是高職）培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才卻找不到對口的崗位。這個問題說明了什么？顯然，當前高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)與企業(yè)脫節(jié)，尤其是實踐教學(xué)方法存在很多問題，筆者將從以下幾個方面對此展開探討。

1 高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和特點

1.1 現(xiàn)狀 高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才和高級技能型人才的重任，是我國教育體系中與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密、最直接的部分。因此，高等職業(yè)技術(shù)院校的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的背景和特色，思考辦學(xué)宗旨和模式，全面構(gòu)架和逐步完善人才培養(yǎng)體系，探索出一條專業(yè)特有的教學(xué)改革創(chuàng)新之路、成功之路。

我國電子商務(wù)雖起步較晚，但發(fā)展較快，尤其是在高職院校的推廣、應(yīng)用和發(fā)展較空前活躍，目前高職院校電子商務(wù)教學(xué)體系一般由課程體系、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)三模塊構(gòu)成，而實踐教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，是重要環(huán)節(jié)。

1.2 特點 電子商務(wù)實踐教學(xué)不僅要求學(xué)生對本專業(yè)所學(xué)知識和技能進行綜合運用，而且使學(xué)生通過社會實踐，進一步提高其分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標。而目前我國各高職院校設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)是自上而下從網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實踐中發(fā)展起來的?，F(xiàn)有的電子商務(wù)理論及實踐未能和企業(yè)電子商務(wù)活動進行卓有成效的銜接，因此電子商務(wù)人才的培養(yǎng)不能突出實戰(zhàn)性特征，不易使電子商務(wù)人員迅速理解、適應(yīng)和進入電子商務(wù)實務(wù)環(huán)境。這就需要建立實踐教學(xué)的整體觀念，打破各個實踐環(huán)節(jié)各自為政的局面，經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計，對應(yīng)于教學(xué)模塊，將實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實驗，專業(yè)實訓(xùn)、現(xiàn)場實習(xí)三部分，使其形成一個完整體系。

2 高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)方法中存在的突出問題

2.1 教學(xué)方法與教學(xué)體系構(gòu)建不一致 教學(xué)體系的中心是“基礎(chǔ) + 核心 + 特色”的課程體系建構(gòu)。其中，理論基礎(chǔ)課程主要依托于商學(xué)院經(jīng)濟和管理學(xué)科優(yōu)勢，打造學(xué)生扎實的經(jīng)濟、管理和計算機理論知識。核心課程主要闡述電子商務(wù)方面的專業(yè)知識和理論。特色課程則是圍繞著電子商務(wù)的應(yīng)用與開發(fā)來構(gòu)筑的，主要是商務(wù)與技術(shù)相結(jié)合的特色選修課，鍛煉學(xué)生實際分析和解決問題的能力。而目前高職院校大多數(shù)不能從電子商務(wù)的實踐教學(xué)體系出發(fā)，在實踐教學(xué)開展過程中，方法傳統(tǒng)、陳舊，不能從體系的各個模塊因應(yīng)創(chuàng)意、創(chuàng)新方法，開放方法，使得本應(yīng)自下而上的主動教學(xué)過程變成自上而下的被動教學(xué)過程。

2.2 偏重理論，忽視實踐 基本教學(xué)方法偏重理論闡述，而相應(yīng)的電子商務(wù)實務(wù)模擬與社會實踐教學(xué)相對較少，尤其是教育部推行的高職“2+1” 模式導(dǎo)致課時精減與授課內(nèi)容未減的矛盾處理不當，從而也大大影響了電子商務(wù)實踐教學(xué)效果。

2.3 人才需求定位與培養(yǎng)過程脫節(jié) 目前多數(shù)高職院校在制訂人才培養(yǎng)方案時，屬于閉門造車，沒有看到企業(yè)、社會的需求，而是慣性思維從學(xué)校的常規(guī)培養(yǎng)角度出發(fā)，自然在教學(xué)方法上不能與時俱進，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4 校企銜接疏離，吻合較差 電子商務(wù)的實踐教學(xué)與企業(yè)、行業(yè)結(jié)合不緊密，缺乏針對性、互動性。目前的電子商務(wù)已經(jīng)從傳統(tǒng)的模式發(fā)展到3G乃至4G移動模式，而多數(shù)高職院校的實踐教學(xué)軟硬件還甚至沒有更新建設(shè)的初步規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的人才到企業(yè)還要重新進行上崗培訓(xùn)，而這是大多數(shù)企業(yè)不想看到的，不想做的，當然也不是高職院校的初衷。

2.5 缺乏科學(xué)、完整、突出高技能型的評價、考核體系 目前的高職院校大都采用三元考核，即“平時考勤作業(yè)+大作業(yè)+筆試”，避難就輕，恰恰把實踐教學(xué)要體現(xiàn)的培養(yǎng)效果屏蔽了，而電子商務(wù)實踐教學(xué)培養(yǎng)的最終目標是學(xué)生能夠承擔真實的項目，解決實際問題。

3 探索、創(chuàng)新電子商務(wù)實踐教學(xué)方法的實施

3.1 對于商務(wù)經(jīng)濟類課程來說，一是要求“走出去”，即教師帶領(lǐng)學(xué)生針對擬定專題，到目標公司實地調(diào)研，了解電子商務(wù)的經(jīng)營過程和技術(shù)，感受電子商務(wù)的工作環(huán)境和氣氛，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息、分析歸納總結(jié)、理論與實踐結(jié)合解決問題的能力。二是從公司聘請實踐經(jīng)驗豐富的專家授課。三是組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)技術(shù)報告會，豐富和擴學(xué)生的知識面。這些課程與活動的開展，可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

篇9

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)進入Web2.0時代，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟高速發(fā)展，競爭日益激烈。企業(yè)對電子商務(wù)人才的要求不斷提高，主要能力要求表現(xiàn)在兩個方面：一是要有商業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與運營能力，不少企業(yè)希望畢業(yè)生有個人網(wǎng)站運營經(jīng)驗，具有較好的文案撰寫能力，數(shù)據(jù)分析能力；二是要熟悉大型電子商務(wù)系統(tǒng)，能使用如ERP+CRM+SCM的綜合電子商務(wù)系統(tǒng)，能對其中部分模塊進行分析、設(shè)計并實現(xiàn)代碼重構(gòu)。而目前現(xiàn)有的實驗平臺無論是從規(guī)模上，還是從軟、硬件配備上，完全不能滿足當前專業(yè)發(fā)展的需要。因此，在高校建立一個面向能力培養(yǎng)，服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標，符合本校教學(xué)對象實際，集實用性、技能性及初級孵化器功能于一體的電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬平臺迫在眉睫。

1實戰(zhàn)模擬平臺建設(shè)目標

Web2.0電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬平臺建設(shè)要以學(xué)生更好和更高層次就業(yè)為目標，逐步建設(shè)成為集課程實驗教學(xué)、實踐實習(xí)教學(xué)、網(wǎng)上在線實訓(xùn)及初級孵化器功能于一體，多用途功能全新的電子商務(wù)實訓(xùn)基地。通過這個平臺，學(xué)生運用所學(xué)知識實現(xiàn)由獨立決策到站點營運全程的實訓(xùn)，在實際的商務(wù)環(huán)境中使分析、組織、應(yīng)變、管理與交往能力得到真正鍛煉和培養(yǎng)，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

(1)實戰(zhàn)模擬平臺不僅為學(xué)生提供網(wǎng)站建設(shè)平臺，而且還能作為學(xué)生個人站點運營。以網(wǎng)站人氣量，全球排名來直接衡量網(wǎng)站建設(shè)與運營能力。甚至可以進一步通過網(wǎng)站廣告(如：百度廣告聯(lián)盟，Google廣告聯(lián)盟，搜狐廣告聯(lián)盟等廣告)獲利多少，或在法律許可范圍內(nèi)創(chuàng)新模式獲利多少來評價網(wǎng)站商業(yè)運作優(yōu)劣。通過這樣的實戰(zhàn)，學(xué)生以個人站長身份完全融入到“電子商務(wù)企業(yè)”實戰(zhàn)中，綜合運用所學(xué)知識，如：網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)、Web程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷等，不斷優(yōu)化自己的運營思路，獲得大量實戰(zhàn)經(jīng)驗。優(yōu)秀的站點甚至可以成為畢業(yè)生初步創(chuàng)業(yè)平臺。

(2)實戰(zhàn)模擬平臺為學(xué)生提供大型電子商務(wù)套件。模仿不同行業(yè)傳統(tǒng)企業(yè)的不同需求，讓學(xué)生進行客戶化，從而熟悉企業(yè)電子商務(wù)流程。從二次開發(fā)平臺的可用性，業(yè)務(wù)的完備性，是否符合行業(yè)特征等方面來評價平臺客戶化的優(yōu)劣。通過這樣的模擬實戰(zhàn)，學(xué)生可以綜合運用所學(xué)知識，如：電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計、企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計等，融入到“企業(yè)電子商務(wù)”流程實戰(zhàn)模擬中，熟悉業(yè)務(wù)流程，獲得大量實戰(zhàn)經(jīng)驗。實驗中所用的軟件平臺可以直接應(yīng)用到日后的工作中去。

2實戰(zhàn)模擬平臺建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1軟硬件平臺建設(shè)實戰(zhàn)模擬軟硬件平臺建設(shè)宜采用國內(nèi)主流電子商務(wù)軟件和設(shè)備。一方面這些產(chǎn)品均已廣泛應(yīng)用于教育、金融、電信、政府、企業(yè)、醫(yī)療、軍隊等各個領(lǐng)域；另一方面，這些軟件和設(shè)備均采用業(yè)界主流的標準，使得學(xué)生能緊跟市場潮流，貼近實際。

(1)硬件平臺建設(shè)。硬件平臺建設(shè)是電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬平臺的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要包括：服務(wù)器，工作站，防火墻路由器，集成控制器，南北雙線10M光纖通路各1條，其他外設(shè)和輔助設(shè)備(如：打印機、掃描儀、復(fù)印一體機和投影儀等)。

(2)軟件平臺建設(shè)。軟件平臺建設(shè)是電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬平臺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要由基礎(chǔ)軟件平臺和專業(yè)軟件平臺兩個部分構(gòu)成?；A(chǔ)軟件平臺主要用于實戰(zhàn)模擬平臺的軟件基礎(chǔ)環(huán)境搭建。其基本構(gòu)成是：Windowsserver2000/2003＋Windows2000/xp雙操作系統(tǒng)，SQLSERVER2000/2005，MYSQL數(shù)據(jù)庫，支持PHP，ASP，JSP，JAVA相關(guān)開發(fā)平臺的程序支持軟件以及Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash，Photoshop界面軟件和其他輔助軟件。專業(yè)軟件平臺主要用于實戰(zhàn)模擬平臺開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)的軟件。其基本構(gòu)成是：主機管理軟件，ASP/網(wǎng)站建設(shè)套裝：動易＋動網(wǎng)＋Blog軟件(教學(xué)研究及非商業(yè)個人網(wǎng)站運營免費)，PHP網(wǎng)站建設(shè)套裝：康盛公司產(chǎn)品套裝CMS＋論壇＋博客＋播客＋商城(教學(xué)研究及非商業(yè)個人網(wǎng)站運營免費)，IBM電子商務(wù)套裝軟件(非二次開發(fā)免費，服務(wù)收費)，ComPiere電子商務(wù)組件(程序開源免費，可二次開發(fā)，使用文檔及服務(wù)收費)。

2.2與實戰(zhàn)模擬平臺建設(shè)同步的實戰(zhàn)指導(dǎo)書建設(shè)

如果沒有合適的實戰(zhàn)指導(dǎo)書加以指導(dǎo)，實戰(zhàn)模擬平臺的整體效益很難體現(xiàn)。畢竟實戰(zhàn)模擬離不開理論和成功商務(wù)模式的指導(dǎo)，所以在建設(shè)實戰(zhàn)模擬平臺時應(yīng)同時開發(fā)具有特色的實戰(zhàn)模擬項目、教學(xué)軟件和在線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，編寫完善的實戰(zhàn)教學(xué)大綱和成熟的實戰(zhàn)指導(dǎo)書，這同時也是一個積累模擬實戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗的過程。為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該改變以往指導(dǎo)材料越詳細越好的做法，精簡其內(nèi)容，給學(xué)生留出更多的發(fā)揮空間。對各項實戰(zhàn)內(nèi)容，設(shè)置不同的實戰(zhàn)要求，體現(xiàn)不同的實戰(zhàn)目的，適應(yīng)不同層次的教學(xué)要求。實戰(zhàn)指導(dǎo)書的開發(fā)可走校企合作之路。如學(xué)?？膳c國內(nèi)外電子商務(wù)企業(yè)開展合作，由學(xué)校提供場地、管理人員、共享軟硬件平臺，共同設(shè)計相關(guān)實戰(zhàn)方案。這樣可從根本上解決傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容與用人單位需求銜接不緊密，實踐教學(xué)過程與目標難以互動，實踐教學(xué)質(zhì)量難以保證等問題。

2.3Web2.0電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬信息平臺建設(shè)

Web2.0電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬信息平臺除進行實戰(zhàn)模擬的日常管理工作外，主要用于實戰(zhàn)模擬指導(dǎo)。學(xué)生可以通過這個平臺實現(xiàn)查閱實戰(zhàn)模擬大綱、指導(dǎo)書、課件、實戰(zhàn)評價等豐富的網(wǎng)上教學(xué)信息。此外，還為學(xué)生與教師提供了交流平臺。通過這個平臺將教師和學(xué)生聚在一起，通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，把知識有機地組織起來，在這個過程中繼續(xù)將知識深化，并產(chǎn)生新的思想火花。采用Blog(博客)，Podcasting(播客)，SNS(社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù))等一系列方式，讓學(xué)生無論是校內(nèi)還是校外都可時時參與其中，使學(xué)生商務(wù)意識的培養(yǎng)無處不在。電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬信息平臺主要由實戰(zhàn)教學(xué)互動、實戰(zhàn)教學(xué)資源、實戰(zhàn)教學(xué)管理3個模塊構(gòu)成。

(1)實戰(zhàn)教學(xué)互動模塊。該模塊不僅為教師和學(xué)生之間實現(xiàn)無障礙交流提供平臺，還具有學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)效果評價的功能。借助于Tag，RSS和SNS建立教師互動式個人主頁系統(tǒng)和課件平臺，可加強師生間的溝通和交流，為教師課后答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)交流提供新的空間。而Web2.0所具有的“可讀可寫”特性可以為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)效果評價提供更多的信息，使教學(xué)效果評價體系更具有多維度和人性化的色彩。

(2)實戰(zhàn)教學(xué)資源模塊。該模塊主要集成不同形式與實戰(zhàn)教學(xué)相關(guān)的資源，如：文檔、視頻、聲頻、圖形文件等，可以根據(jù)教學(xué)實踐活動發(fā)展的需求，不斷添加特定形式的信息類型。建立開放式的實戰(zhàn)資源庫，為師生提供豐富的優(yōu)質(zhì)實戰(zhàn)教學(xué)資源，如：教學(xué)課件、學(xué)術(shù)報告多媒體數(shù)據(jù)庫、商務(wù)經(jīng)典案例等。所有網(wǎng)站資源均可升級和擴展，能為師生提供24小時在線學(xué)習(xí)服務(wù)。

(3)實戰(zhàn)教學(xué)管理模塊。該模塊主要是針對教師與學(xué)生建立一個集網(wǎng)絡(luò)化、開放式于一體的實戰(zhàn)教學(xué)管理平臺。在教學(xué)上，學(xué)生可通過網(wǎng)上注冊，登錄自主預(yù)約的實訓(xùn)項目，自主選擇實訓(xùn)時間等。在管理上，教師與管理人員可實現(xiàn)網(wǎng)上無紙化辦公，各種文件、通知和學(xué)術(shù)動態(tài)等均可通過網(wǎng)絡(luò)傳遞。管理人員可以很方便地在網(wǎng)上進行資產(chǎn)查詢、增減和使用管理。

2.4實戰(zhàn)教師隊伍建設(shè)

Web2.0時代電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬教學(xué)，對教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，教師僅是一個單向的知識組織者，而如今，教師不僅要精通電子商務(wù)具體業(yè)務(wù)內(nèi)容和運行模式，還必須熟悉Web2.0下教學(xué)互動平臺的教學(xué)策略和方法。例如：如何選擇實戰(zhàn)模擬教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計具體的電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬的商務(wù)環(huán)境，如何在實戰(zhàn)模擬商務(wù)活動過程中與學(xué)生共同探討和適時交流，如何運用現(xiàn)代的視頻錄像技術(shù)錄制實戰(zhàn)模擬的指導(dǎo)等。目前，由于電子商務(wù)專業(yè)教師大多是由學(xué)校到學(xué)校，很少參與商業(yè)企業(yè)的實際運作管理，自身電子商務(wù)實戰(zhàn)的經(jīng)驗相對不足，同時又把工作重點放在理論教學(xué)和科研上，使得案例來源、案例分析、實戰(zhàn)引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到了很大的限制。因此，學(xué)校在實戰(zhàn)教學(xué)隊伍建設(shè)方面要加大力度：一是學(xué)校應(yīng)當制定相關(guān)政策，結(jié)合職稱評定和分配制度，對雙肩挑的教師給予政策傾斜，從而鼓勵教師把更多的精力投入到實戰(zhàn)模擬的指導(dǎo)中來。二是實施“青年教師深入企業(yè)行動計劃”要求青年教師全職到企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)部門進行崗位實踐活動，在了解基層情況的過程中，調(diào)研相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的科技人才需求，參與技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營管理等活動，進一步促進學(xué)校與相關(guān)單位的產(chǎn)學(xué)研合作。三是走校企合作之路。聘請國內(nèi)外電子商務(wù)企業(yè)實務(wù)部門專家授課。在實務(wù)性強的專業(yè)課程中每學(xué)期定期舉辦實務(wù)專題講座，列入工作計劃并監(jiān)督執(zhí)行。

3實戰(zhàn)模擬平臺運行模式

一個專業(yè)實戰(zhàn)模擬平臺的建設(shè)是否成功，不僅在于硬件與軟件平臺的建設(shè)，更是在于教學(xué)理念的改變以及與電子商務(wù)發(fā)展相適應(yīng)的實戰(zhàn)項目推出。實戰(zhàn)項目與教學(xué)方案的融合與滲透，在于是否具有先進可行的運行模式。

(1)全天候開放模式。全天候開放是實戰(zhàn)模擬平臺建設(shè)成熟的重要標志。實戰(zhàn)模擬平臺全天候開放不僅大大延伸和拓展了實戰(zhàn)教學(xué)的時間和空間，確保學(xué)生根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得豐富的商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，同時還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

篇10

實際上，相比其他課程，電子商務(wù)教學(xué)的實踐活動容易展開和產(chǎn)生影響力。因為，互聯(lián)網(wǎng)有虛擬性、高效、低成本的諸多優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)上的電子商務(wù)實踐的門檻低、成本低、風(fēng)險低，電子商務(wù)或相關(guān)專業(yè)大學(xué)生通過實踐獲得的技能和成功可能性都比較高。電子商務(wù)教學(xué)實踐活動有以下四種，四種實踐活動有逐漸深入的關(guān)系，但無嚴格的前后順序，可根據(jù)實際情況確定實踐的內(nèi)容和順序。

1．案例講解和演示

電子商務(wù)活動是通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺來實現(xiàn)的。目前高校都建有多媒體機房和電子商務(wù)實驗室，可以連入互聯(lián)網(wǎng)。因而，案例講解和演示可直接在學(xué)校的機房和實踐室完成。用于演示的支付類電子商務(wù)網(wǎng)站有：工商銀行、招商銀行、支付寶等；信息服務(wù)類網(wǎng)站：阿里巴巴、慧聰網(wǎng)、中國制造網(wǎng)等；零售類電子商務(wù)網(wǎng)站（包括B2C和C2C）有：天貓、淘寶網(wǎng)、京東商場、凡客、1號店、蘇寧易購、我買網(wǎng)、淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等；物流網(wǎng)站有：順風(fēng)、EMS、申通；旅游電子商務(wù)網(wǎng)站：攜程網(wǎng)、去那兒等。通過有影響力電子商務(wù)網(wǎng)站背景、產(chǎn)品、商務(wù)流程和功能的講解演示，能對大學(xué)生產(chǎn)生更深刻的影響。以國內(nèi)著名電子商務(wù)網(wǎng)站為例，演示與實際操作是在電子商務(wù)教學(xué)中一種最易實現(xiàn)的實踐活動，效果也較好。

2．撰寫網(wǎng)站規(guī)劃報告

在大量觀察的基礎(chǔ)上，同學(xué)們可以利用所學(xué)理論知識對案例進行深入剖析，并形成自己的認識，將認識加以整理和升華，就可以成為一個很好的電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃。撰寫電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃是大學(xué)生電子商務(wù)實踐的重要環(huán)節(jié)，并且對他們以后從事電子商務(wù)應(yīng)用的高端工作有較大幫助。電子商務(wù)規(guī)劃可以從經(jīng)營和功能兩個方面來寫，前者注重運營，后者注重技術(shù)支撐及實踐。關(guān)于每一方面的指標已有許多研究成果，可以由指導(dǎo)老師選定適合的電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃模板提供給學(xué)生撰寫規(guī)劃使用。撰寫電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃的具體實踐可以分兩步：第一步仔細瀏覽、分析老師指定知名商務(wù)網(wǎng)站，根據(jù)規(guī)劃的分項指標進行對知名網(wǎng)站規(guī)劃內(nèi)容的撰寫，這步工作主要是鍛煉大學(xué)生觀察、分析能力。一般這項實踐至少要對信息、交易、支付、物流等各類十個以上的知名商務(wù)網(wǎng)站進行瀏覽和分析，分別撰寫電子商務(wù)規(guī)劃，當然每個規(guī)劃可以簡單一些，以反映實際情況和深度分析為主要目的。第二步是根據(jù)自己的愛好和特長，虛擬一個電子商務(wù)網(wǎng)站，同時撰寫電子商務(wù)規(guī)劃方案。除虛擬外，也可以找一個實際的對象，建議找一個生產(chǎn)或商貿(mào)類的上市公司較好。主要因為上市公司電子商務(wù)應(yīng)用的基礎(chǔ)好，電子商務(wù)應(yīng)用的需求也比較好，上市公司的信息公開程度高，有利于完成高質(zhì)量和有針對性的電子商務(wù)規(guī)劃，最終形成的電子商務(wù)規(guī)劃可以發(fā)給上市公司，供上市公司參考，更有實際的意義。撰寫網(wǎng)站規(guī)劃雖沒有進入到電子商務(wù)的實際操作，但需要瀏覽大量的商務(wù)網(wǎng)站，同時對大學(xué)生的分析能力和書寫能力提出了較高的要求。

3．網(wǎng)上購物

大學(xué)生是消費者，尤其在學(xué)習(xí)用品上。以書籍為例，網(wǎng)上購買圖書的費用是線下書店的75%左右，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)購買到物美價廉的學(xué)習(xí)用品，這對沒有收入的學(xué)生來講十分重要。因而，鼓勵同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)購買學(xué)習(xí)和生活用品不僅對他們的生活有較大幫助，而且也是電子商務(wù)教學(xué)進行自我實踐活動的最簡單和直接方式。大學(xué)生通過網(wǎng)上購物的實際操作深入了解電子商務(wù)各環(huán)節(jié)的實現(xiàn)過程，對電子商務(wù)的實現(xiàn)過程和效果較容易形成直觀和清晰的認識。在網(wǎng)上購物的具體實踐上，一是需要學(xué)生開通銀行卡的網(wǎng)上支付功能，同時要求至少有五次以上的購物經(jīng)歷，將購物過程中的體會以書面的形式記錄下來，并以課堂討論的方式一起交流，從而在購物體驗的過程中也可以形成對購物網(wǎng)站更深入的認識。需要注意的是，部分同學(xué)在突然接觸到一個物美價廉的購物方式后會出現(xiàn)大量購買，甚至購買無用產(chǎn)品的情況，這需要提前和同學(xué)們進行溝通；還有一種情況是學(xué)生網(wǎng)購經(jīng)驗少，過分以價格決定購買行為，容易產(chǎn)生網(wǎng)上購物糾紛，一方面是出現(xiàn)糾紛后幫助學(xué)生加以解決，另外也要做好提前溝通，盡量避免在網(wǎng)上購物實踐中存在的以上兩個突出問題。

4．網(wǎng)上銷售

當大學(xué)生在網(wǎng)上有多次購物經(jīng)歷后，很容易產(chǎn)生自己到網(wǎng)上銷售的想法，這不僅十分正常也是對推進深入電子商務(wù)實踐較為有利的條件。從淘寶網(wǎng)上數(shù)據(jù)看，20%的網(wǎng)上店主是學(xué)生。大學(xué)生的網(wǎng)上銷售建議通過在國內(nèi)知名第三方平臺上建店方式實現(xiàn)，從目前平臺網(wǎng)站的影響力和學(xué)生的認可程度上來看，第三方網(wǎng)上實踐的平臺首推淘寶網(wǎng)，除此之外的可選的平臺還有拍拍網(wǎng)，不過，從現(xiàn)階段看，選擇后者的成功率會更高一些。淘寶網(wǎng)是阿里巴巴旗下的C2C網(wǎng)站，約占C2C交易額的80%左右，是國內(nèi)最大和最有影響力的C2C網(wǎng)站，是大學(xué)生網(wǎng)上電子商務(wù)實戰(zhàn)的首選平臺。在淘寶網(wǎng)上進行電子商務(wù)實踐需要以下幾步：網(wǎng)上注冊，這步工作很簡單，只需要幾分鐘；第二步，下載旺旺，旺旺是一個用于商務(wù)交流的即時溝通工作，使網(wǎng)上交易活動簡單；三是注冊支付寶及支付寶認證，這個工作流程也比較簡單，不過因為需要2天的驗證時間，因而，這步實踐所需要的時間略長；第四步，10件商品，商品可以是二手的。經(jīng)過四步后網(wǎng)上店鋪上線，下面要做的工作就是網(wǎng)絡(luò)營銷，讓更多的消費者進入自己的網(wǎng)上店鋪買到適合的產(chǎn)品。網(wǎng)上銷售是大學(xué)生電子商務(wù)實踐較深入的階段，對大學(xué)生的動手能力也提出了較高要求，尤其在網(wǎng)絡(luò)推廣方面。網(wǎng)上銷售不需要物理場地、投入小、風(fēng)險低，大學(xué)生有熱情、對網(wǎng)絡(luò)較熟悉、在時間上也有一定保障，這些都是電子商務(wù)實踐中的有利條件。因此，當電子商務(wù)實踐活動深入到一定階段時，可以引導(dǎo)學(xué)生在國內(nèi)知名電子商務(wù)平臺上開展銷售活動，同時還可以模擬公司營銷流程，與大學(xué)生一同制訂一定階段內(nèi)的銷售計劃并推動他們完成，效果更好。

二、開展電子商務(wù)實踐活動需要解決的問題

雖然電子商務(wù)的實踐較容易開展，但在實際運行過程中也存在諸多問題，這需要高等院校對此有一定的認識，有相應(yīng)對策并在學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)過程中給予支持。目前來看，電子商務(wù)教學(xué)實踐中的主要問題有：

1．貨源問題

貨源是開展網(wǎng)上商務(wù)活動的關(guān)鍵要素，在校大學(xué)生并不直接進行產(chǎn)品的生產(chǎn)，同時獲取產(chǎn)品的渠道也較有限。貨源的匱乏，對大學(xué)生電子商務(wù)網(wǎng)上實踐的有效性、持續(xù)性和示范作用均帶來諸多不利影響，尤其在現(xiàn)階段電子商務(wù)進入到網(wǎng)貨競爭的階段，貨源問題更加明顯。貨源問題的解決一是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過家庭、朋友、市場等多種渠道加以解決；二是學(xué)校的就業(yè)實習(xí)部門可以和關(guān)系緊密企業(yè)聯(lián)系，由企業(yè)提供適合產(chǎn)品，將大學(xué)生的電子商務(wù)實踐與創(chuàng)業(yè)、實習(xí)和就業(yè)緊密結(jié)合。

2．物流問題

物流問題已成為電子商務(wù)發(fā)展的短板，對大學(xué)生的網(wǎng)上實踐產(chǎn)生巨大壓力，如果物流問題得不到很好的解決，大學(xué)生電子商務(wù)的實踐基本上會以失敗告終。關(guān)于這個問題的解決，一是建立大學(xué)生的網(wǎng)上實踐可以選擇不需要物流的虛擬產(chǎn)品；二是尋找一些有影響力的電子商務(wù)企業(yè)或網(wǎng)店，成為其推廣，包括貨和物流等問題均有委托企業(yè)或網(wǎng)店處理；三是學(xué)校可以在校園內(nèi)組織第三方的物流服務(wù)團隊，在校園里搭建較為完整的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。

3．信用問題