導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課后輔導(dǎo)意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 絕經(jīng) 宮內(nèi)節(jié)育器 間苯三酚注射液 可視超導(dǎo) 護(hù)理

20世紀(jì)70年代，我國大多數(shù)育齡婦女采用放置宮內(nèi)節(jié)育器（IUD）方法進(jìn)行避孕，這是長效避孕措施之一。近幾年這批人正進(jìn)入絕經(jīng)期，取環(huán)的人相對較多，且置入的多為金屬圓環(huán)，較后期放置的帶尾絲節(jié)育器取器困難。很多婦女因上環(huán)時(shí)間長及畏懼手術(shù)絕經(jīng)后未能及時(shí)取出，更增加了手術(shù)難度?，F(xiàn)將我院2007年6月至2009年6月 89例絕經(jīng)后婦女取環(huán)的臨床資料進(jìn)行分析，以探討出絕經(jīng)后婦女更好取環(huán)方法、更合適的取環(huán)時(shí)間及護(hù)理措施。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 本組共 89例，年齡43-68歲，平均（54.3+）歲，絕經(jīng)時(shí)間5個(gè)月至1年41 例，1年至2年25 例，3至9年13 例，10年以上者10例。放置時(shí)間最長為41年，最短為12年，其中有 3例在外院取環(huán)失敗，2 例已斷裂在宮腔內(nèi)，1例已植入宮壁。檢查：子宮體積正常28例，略小34 例，明顯萎縮 27例。宮頸均有不同程度萎縮，甚至閉鎖與粘連，絕經(jīng)時(shí)間過長的婦女宮頸萎縮，陰道明顯狹窄、皺襞消失、彈性差，宮頸鉗鉗取困難。

1.2 方法

1.2.1 每位絕經(jīng)后的婦女進(jìn)行婦科檢查，并行陰道分泌物檢查，詢問有關(guān)手術(shù)禁忌癥。

1.2.2 術(shù)前進(jìn)行B超或透視，了解IUD的位置及形態(tài)，并對取器的難易程度進(jìn)行分析。

1.2.3 術(shù)前遵醫(yī)囑予間苯三酚注射液40～80mg肌肉注射或靜脈推注，10分鐘后，按常規(guī)操作方法消毒，婦科檢查子宮位置，若是子宮前位則使用上開口特制窺器，若是子宮后位則使用下開口特制窺器放置超導(dǎo)可視婦科手術(shù)儀探頭，可清晰看到子宮位置形態(tài)以及節(jié)育環(huán)所在部位，輸入患者基本信息，術(shù)前保存一張帶有宮內(nèi)節(jié)育環(huán)的圖像，然后在可視下直接對準(zhǔn)環(huán)所在部位去取，基本都無需再去擴(kuò)宮，宮頸口已很松弛，宮內(nèi)節(jié)育器取出后再保存一張子宮圖像。

1.2.4　護(hù)理

術(shù)前護(hù)理 給予填寫術(shù)前取環(huán)同意書，做好心理疏導(dǎo)，囑患者全身心放松，用藥后宮口會(huì)變得很松，在可視下取環(huán)已經(jīng)很安全，并告之以往大量的成功病例，囑其如廁，更換衣物進(jìn)入手術(shù)室，遵醫(yī)囑予間苯三酚注射液40～80mg肌肉注射或靜脈推注。

術(shù)中護(hù)理　安置患者，按常規(guī)消毒，打開超導(dǎo)可視婦科手術(shù)儀，輸入患者姓名等基本信息，負(fù)責(zé)拍攝及保存環(huán)在子宮內(nèi)圖像及環(huán)取出后子宮圖像，并將取出的節(jié)育環(huán)給患者過目，以便患者確信節(jié)育環(huán)已取出。

術(shù)后護(hù)理　攙扶患者入婦科手術(shù)休息室，并協(xié)助其飲些溫開水，服用抗生素預(yù)防感染，囑其禁性生活及盆浴半個(gè)月，如有腹痛、發(fā)熱等不適隨診。

2 結(jié)果

絕經(jīng)后婦女取環(huán)89例，一次性安全取出88例，其中略變形12例，斷裂1例，因節(jié)育器放置時(shí)間過長金屬環(huán)變脆或已腐蝕所致。部分粘連1例，用小刮匙略為刮出附著的內(nèi)膜即取出。術(shù)后均再次透環(huán)未見殘余金屬環(huán)絲。環(huán)嵌頓1例，89例絕經(jīng)后婦女取環(huán)者均在術(shù)前10分鐘遵醫(yī)囑予間苯三酚注射液40～80mg肌肉注射或靜脈推注，充分軟化宮頸后，均在超導(dǎo)可視婦科手術(shù)儀監(jiān)導(dǎo)下試取，結(jié)果有1例植入取出失敗外，其余均順利取出。

3 討論

3.1 絕經(jīng)后婦女卵巢功能明顯減退，雌激素水平下降，隨著絕經(jīng)年齡的增加，子宮、宮頸、陰道萎縮，宮頸管變硬，狹窄粘連，穹窿消失，術(shù)時(shí)難以鉗夾牽引，子宮萎縮越明顯，越容易造成IUD嵌頓，給取出造成很大困難。本組89例中有36例絕經(jīng)1年后取器，其正常取出率要明顯低于更年期及絕經(jīng)1年以內(nèi)者。因此，取環(huán)最佳時(shí)間以更年期或絕經(jīng)1年內(nèi)為宜，此時(shí)卵巢尚有部分功能，宮體尚在正常大小，宮頸管萎縮不明顯，我們在工作中應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，使置器婦女在更年期或在絕經(jīng)后半年到1年內(nèi)取器。

3.2 掌握正確的操作方法，對IUD的取出頗為重要

3.2.1 摸清子宮位置、動(dòng)作輕柔、小心細(xì)致，切忌生硬盲目試探。

3.2.2 予間苯三酚注射液40～80mg肌肉注射或靜脈推注10分鐘后，宮頸都已變得很松弛，在取環(huán)過程中，無需再去擴(kuò)宮，本組中89例絕經(jīng)后婦女取環(huán)均在超導(dǎo)可視婦科手術(shù)儀監(jiān)導(dǎo)下進(jìn)行，似陰道超聲，全程監(jiān)導(dǎo)，圖像清晰，定位準(zhǔn)確，安全可靠，無1例發(fā)生穿孔或環(huán)殘留。

3.2.3間苯三酚直接作用于胃腸道和泌尿生殖道平滑肌，是親肌性非阿托品非罌粟堿類純平滑肌解痙藥。與其它平滑肌解痙藥相比，間苯三酚的特點(diǎn)是不具有抗膽堿作用，在解除平滑肌痙攣的同時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生一系列抗膽堿樣副作用。間苯三酚不會(huì)引起低血壓，心率加快，心律失常等癥狀，對心血管功能沒有影響。靜脈注射本品，血藥濃度半衰期約為15分鐘，給藥后4小時(shí)內(nèi)血藥濃度很快降低，藥物經(jīng)尿路和糞便排泄。

參 考 文 獻(xiàn)

篇2

一、做好課前準(zhǔn)備工作

除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性，提高了實(shí)效。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。 

四、認(rèn)真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。

在設(shè)置作業(yè)中，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時(shí)反饋，針對作業(yè)中的問題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)mg。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績。

篇3

首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實(shí)驗(yàn)操作能力。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

其次，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作DNA模型，通過模型制作，使學(xué)生對生物的興趣提高。同時(shí)，課堂上我重視德育工作計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

第三、虛心請教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對面輔導(dǎo)，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。

篇4

一、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n

因材施教因人施教，備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)授課類型，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。讓每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出評價(jià)與總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師

教學(xué)上有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

篇5

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上地理，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂于上課了。

三、積極認(rèn)真參與集體備課活動(dòng)。

從開學(xué)初定好所授班級的教學(xué)計(jì)劃，在每周定期開展一次研究．探討課程教法的會(huì)議，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

篇6

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到 “ 有備而來 ” ，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同級同組其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè) , 布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，提高他們的信心。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，從這份教學(xué)工作總結(jié)中不難看出，一部分同學(xué)成績有所提高。

篇7

1、如果把書本上的知識(shí)用實(shí)際生活中的現(xiàn)象來描述，效果就不一樣了。我利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，寫好教學(xué)后記，搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

二、教研教改方面。

能虛心請教其他老師。特別是尹艷紅老師給我的幫助非常大。在教學(xué)上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

篇8

本學(xué)期來，我擔(dān)任八（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n：備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師：在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)、書店等地去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)：在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育：新課改指出要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)，差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。

篇9

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。  

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。  

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。  

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。  

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。  

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。  

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。  

篇10

關(guān)鍵詞：課外輔導(dǎo)；學(xué)困生；輔導(dǎo)體系；輔導(dǎo)流程

課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的一種重要輔助形式，是教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)之一。葉瀾教授指出：“課外輔導(dǎo)是對課的補(bǔ)充和延伸……課外輔導(dǎo)有以下幾方面的工作：給學(xué)生解答疑難問題；給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課的學(xué)生補(bǔ)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；對尖子學(xué)生作提高性指導(dǎo)；為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助；開展課外輔助教學(xué)活動(dòng)，如參觀、看教學(xué)影片或錄像；指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性和社會(huì)服務(wù)性等。”筆者認(rèn)為，課外輔導(dǎo)的具體內(nèi)涵可用下表來闡述：

目前，教師輔導(dǎo)的形式往往以被動(dòng)的答疑為主，“就題論題”，很難徹底解決學(xué)生疑問背后隱藏的更深層次的學(xué)習(xí)問題；還有部分教師由于缺乏應(yīng)有的耐心，打擊了學(xué)生提問的熱情而使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之；也有部分教師無視學(xué)生的具體需求，重新組織教學(xué)資料對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，有時(shí)反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。針對目前化學(xué)課外輔導(dǎo)的盲目、低效現(xiàn)象，本文嘗試構(gòu)建化學(xué)學(xué)科中學(xué)困生的課外輔導(dǎo)體系，以期能更有效地提高學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)熱情。

一、輔導(dǎo)時(shí)機(jī)的選擇

筆者認(rèn)為，目前“答疑”或“精練”形式的輔導(dǎo)，教師缺乏主動(dòng)性，雖大多“問無不言，言無不盡”，但此類輔導(dǎo)的目標(biāo)僅在于“治疑”，而未能“防患于未然”，雖能解決問題，卻耗時(shí)費(fèi)力。

關(guān)于輔導(dǎo)的時(shí)機(jī)選擇，《冠子》中扁鵲與魏文侯的問答可給予我們啟示：“魏文侯曰：‘子昆弟三人其孰最善為醫(yī)？’扁鵲曰：‘長兄最善，中兄次之，扁鵲最為下。’魏文侯曰：‘可得聞邪？’扁鵲曰：‘長兄於病視神，未有形而除之，故名不出於家。中兄治病，其在毫毛，故名不出於閭。若扁鵲者，血脈，投毒藥，副肌膚，閑而名出聞於諸侯?！币烙诖?，輔導(dǎo)時(shí)可分為以下三個(gè)層次：

上者，“為之于未有，治之于未亂”。即是在上課之前就已經(jīng)將問題考慮周全，在課堂預(yù)設(shè)或及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)施有效的輔導(dǎo)，將問題在課上解決。

次者，“治于毫毛”。這需要教師有敏銳的觀察力，在學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常，于課后及時(shí)將問題消弭于無形。

下者，“大動(dòng)干戈”。此類教師往往興師動(dòng)眾，積極組織學(xué)困生實(shí)施輔導(dǎo)，也確實(shí)卓有成效，但占用了較多的學(xué)生時(shí)間，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

就課外輔導(dǎo)而言，目前最有效的應(yīng)是第二種情況，教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，通過輔導(dǎo)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能有效地節(jié)約時(shí)間、降低難度，而并不僅是“你問，我答”。

二、課外輔導(dǎo)的一般流程

輔導(dǎo)要有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有記錄，要確定輔導(dǎo)的對象、時(shí)間、過程、方法等。特殊學(xué)生要跟蹤輔導(dǎo)。那如何系統(tǒng)、有效地組織課外輔導(dǎo)活動(dòng)呢？

在聆聽了著名管理培訓(xùn)專家余世維教授有關(guān)“輔導(dǎo)與激勵(lì)”的演講后，有所感悟。余教授將輔導(dǎo)的系列行為分解為：輔導(dǎo)=觀察行為+發(fā)現(xiàn)差異+與員工（干部）對話+說明重要性+提出改善意見+示范演練+陪同作業(yè)+追蹤。在此基礎(chǔ)上，筆者將課外輔導(dǎo)分為以下五個(gè)步驟。

1.觀察行為，找出問題

通過細(xì)致全面的觀察，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生真實(shí)存在的問題。例如，學(xué)生在課堂上的肢體語言能表達(dá)此刻學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，坐姿、眼神等都顯示出學(xué)生的投入情況，教師在課堂上需關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，尤其是學(xué)困生，在重難點(diǎn)的教學(xué)中關(guān)注他們的反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以便于在課后及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，在作業(yè)與測試中，真實(shí)度較高，能更全面地表現(xiàn)出學(xué)困生的問題。

2.對話，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)

通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的問題后，如何更真實(shí)地掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況？最有效的辦法無疑是對話。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳或令人不滿意時(shí)，若教師沒有針對地對他們的表現(xiàn)思考，并與他們交流，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中他們可能既無壓力也毫無動(dòng)力。對話，并不是對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，而是與他們溝通交流，了解他們對學(xué)習(xí)的真實(shí)想法，從而端正學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。實(shí)驗(yàn)證明，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)要求輔導(dǎo)，比我們要求他進(jìn)行輔導(dǎo)，其效果要好得多。

3.提出意見

通過診斷，對不同類型的問題采取不同的應(yīng)對措施，在化學(xué)教學(xué)中，通常有五種常見的問題，解答方法如下：

（1）由于知識(shí)體系不完整而產(chǎn)生的問題。利用思維導(dǎo)圖的形式，先由學(xué)生畫出對于該知識(shí)點(diǎn)的可能比較零碎的記憶，再由教師將之條理化、系統(tǒng)化整理后再予以講解。例如，烴知識(shí)的復(fù)習(xí)，部分學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，教師可采用思維導(dǎo)圖的形式理清概念，對其進(jìn)行輔導(dǎo)。

（2）由于細(xì)節(jié)不清楚而產(chǎn)生的問題。指導(dǎo)學(xué)生從書本中找尋答案以養(yǎng)成以“本”為本的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，選修《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中涉及較多的描述性內(nèi)容，如共價(jià)鍵的方向性、分類等，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材解決問題。

（3）由于方法未掌握而產(chǎn)生的問題。對于這類問題，講解后需進(jìn)行鞏固練習(xí)。例如，鹽類水解中有關(guān)離子濃度的大小比較，需要針對不同情況作出分析，這就要求學(xué)生在鞏固練習(xí)中整理出解題思路。

（4）由于對信息的閱讀、理解、應(yīng)用不到位在而產(chǎn)生的問題。例如，信息閱讀中迷失方向，需強(qiáng)化核心信息的判斷；在無機(jī)的流程圖題中干擾信息較多，應(yīng)找出每一流程中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化及相應(yīng)的操作這一主干信息。

（5）由于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情欠缺而產(chǎn)生的問題。這需要我們教師通過聊天找出其根源，并依此采取針對性的教育措施，以期找回其學(xué)習(xí)的動(dòng)力與責(zé)任感。

4.典例演練，鞏固訓(xùn)練

做好準(zhǔn)備工作，在作業(yè)批改后需對錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行錯(cuò)因分析，并適當(dāng)準(zhǔn)備些針對易錯(cuò)題的鞏固習(xí)題。在輔導(dǎo)中，問題解答之余，可及時(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，加深對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或方法的理解。

5.跟蹤學(xué)習(xí)情況

在學(xué)習(xí)情況的記錄中，最為常見的是錯(cuò)題記錄本?；靖袷揭笕缦拢?/p>

對于學(xué)困生，可指定一學(xué)生作為輔導(dǎo)員，對學(xué)困生進(jìn)行幫助并跟蹤其學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋給相關(guān)教師。