導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)語文教學(xué)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

張謇說教育者萬事之母。語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，語文是思想交流的重要工具，有著顯著的功利價(jià)值以及獨(dú)特的審美價(jià)值和人文價(jià)值。漢語凝結(jié)著中華民族五千年的文化，是我們的母語，作為中國人有必要學(xué)好漢語，有責(zé)任弘揚(yáng)我們的民族文化。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培育和提高學(xué)生熱愛語文的思想感情是語文課程的重要任務(wù)，語文課程要把指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國語文作為教學(xué)核心?！币寣W(xué)生知道學(xué)好語文是我們的責(zé)任，作為教師要設(shè)法利用音樂渲染、圖像再現(xiàn)、合作探究等多種教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把學(xué)生具備識(shí)字、閱讀、寫作和口語交際能力作為語文教學(xué)的突破口，提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣，把眼光放大、放遠(yuǎn)，關(guān)注他們真正的語文素養(yǎng)的發(fā)展，為其打好人生的底色。

二、重視語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。張謇特別強(qiáng)調(diào)“課堂理論應(yīng)與社會(huì)實(shí)際、課堂教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)習(xí)、學(xué)校教育應(yīng)與社會(huì)教育相結(jié)合，課堂教學(xué)應(yīng)注重于把學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為他們的實(shí)踐能力。其實(shí)，閱讀與表達(dá)本身就是一種實(shí)踐行為，又是一種實(shí)踐能力。在新課改的理念下，小學(xué)語文教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這些能力的主要途徑是多讓學(xué)生參加語文實(shí)踐活動(dòng)?？芍笇?dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，多讓學(xué)生接觸感性材料，參加感性的實(shí)踐活動(dòng)，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語言學(xué)家、教育家呂淑湘說：“語文課跟別的課不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會(huì)，馬路邊的廣告牌，買東西時(shí)附帶的說明書，到處都可以學(xué)語文?！毙W(xué)語文教育只有將課堂與生活“鏈接”，才能走上科學(xué)化之路，為學(xué)生培養(yǎng)走上社會(huì)駕馭未來生活的素養(yǎng)需求，進(jìn)行有目的、有針對性的教育。給學(xué)生一把鑰匙，使其能夠打開自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的大門。

三、強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)語文創(chuàng)新精神

與以前重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教育一樣，現(xiàn)在學(xué)生的“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)也被擺到了基礎(chǔ)教育“首重”的位置。張謇說：“萬事有始者有卒，教育有始而無卒之事也。萬物有新者有舊，教育有新而無舊之事也?！蔽覀円粩鄤?chuàng)新課堂教學(xué)，在教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，充分發(fā)現(xiàn)、利用與發(fā)揮語文教材中可以想象的因素，讓學(xué)生展開想象的翅膀，使他們在想象中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。比如教學(xué)完《三袋麥子》，我問學(xué)生：你最喜歡文中的誰？為什么？有同學(xué)說喜歡小猴，因?yàn)樾『锴趧冢瑢⑼恋貭敔斔偷柠溩尤N下了地；有的說喜歡小豬，因?yàn)樾∝i盡管貪吃，但他的手很巧，能做各種各樣的食品；有的說喜歡小牛，因?yàn)樗认硎芰丝诟?，留下的一半做種子，也免去了全部種下而毫無收獲帶來的煩惱。這堂課在老師創(chuàng)設(shè)的民主、平等、自由的課堂氣氛中，學(xué)生進(jìn)行了充分的想象，創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)和培養(yǎng)。課后學(xué)生的續(xù)寫作文《一年以后……》給人以驚喜。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維活躍了，而且使學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象力得到鍛煉和提高。

篇2

著名教育家陶行知曾提出：解放孩子的頭腦，使他們能想；解放眼睛，使他們能看；解放雙手，使他們能干；解放嘴，使他們能談；給以空間，使他們能接觸大社會(huì)、大自然；給孩子以時(shí)間，使他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。這就要求老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己語文論文去讀課本、自己去提問、自己去感悟、自己去說、自己去評價(jià)。而教師則是對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)，起一個(gè)引導(dǎo)者的作用。

對于小學(xué)語文教育而言，開放性教學(xué)的核心是開放性閱讀。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！币虼耍瑢?shí)施小學(xué)語文教學(xué)，必須以學(xué)生為主體，全面加強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性，實(shí)行開放型教學(xué)，通過改革傳統(tǒng)教學(xué)中束縛學(xué)生思維的因素，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)探索語文規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

一、開放性閱讀的基本原理

首先，“以讀為本”的閱讀訓(xùn)練方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過自己讀、分組讀、齊讀、個(gè)別讀等多種形式，能做到認(rèn)真讀文、大膽提問、勤于思考、用心感悟，敢于發(fā)表自己的見解，從而提高自己的認(rèn)識(shí)水平和理解能力；其次，“以讀為本”的閱讀訓(xùn)練方法使學(xué)生體會(huì)到了讀書的樂趣。在讀的過程中，一方面是課文的豐富的內(nèi)涵對學(xué)生的熏陶感染，一方面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對課文作出的多元反應(yīng)，培養(yǎng)了語言的想象力，形成了良好的語感；再次，“以讀為本”的閱讀教學(xué)是以尊重學(xué)生為前提的閱讀訓(xùn)練方法。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，相信他們的智慧、潛力和創(chuàng)造力。學(xué)生在回答相互提出的疑問時(shí)，要采取開放式的補(bǔ)充回答方式，不要拘泥于單一的答案；最后，“以讀為本”的閱讀教學(xué)法使教師從刻板、僵化的教學(xué)模式中掙脫出來，接觸到更多、更新的教學(xué)觀念，能創(chuàng)造性地組織、策劃教學(xué)，有了更多發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，順應(yīng)了時(shí)代的要求。因此，“以讀為本”的閱讀訓(xùn)練方法，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的認(rèn)識(shí)水平，發(fā)揮他們的個(gè)性，形成開放性思維、積累語言知識(shí)等都有很大作用；對飽受講讀式教學(xué)之“苦”的教師，也是一個(gè)值得推廣和探討的好教法。它使教變得寬松，使學(xué)變得愉快，是一種快樂教學(xué)法。

二、開放性閱讀的實(shí)施方法

語文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語文知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)語文教學(xué)論文教學(xué)活動(dòng)中，要始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)方法滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)用、提煉總結(jié)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)方法遷移運(yùn)用到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，使語文教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，開放教學(xué)目標(biāo)，突出個(gè)性。發(fā)展要改革語文閱讀課堂教學(xué)，首先必須緊密聯(lián)系新教材，改革傳統(tǒng)教學(xué)中過于狹隘的教學(xué)目標(biāo)，使閱讀教學(xué)的價(jià)值取向朝多元化方向拓展，強(qiáng)化語文觀念，增強(qiáng)語文應(yīng)用意識(shí)，把著力點(diǎn)放在解決問題語文教育的策略性、創(chuàng)造性及問題解決過程的體驗(yàn)等方面；其次，開放課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。使用新教材教學(xué)，必須開放課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種開放型的課堂教學(xué)空間，開放型的師生關(guān)系和開放型的課堂教學(xué)氣氛。在這種氛圍中，學(xué)生敢于求新求異，大膽表明自己的想法，從而有效激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生閱讀的個(gè)性；再次，開放教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展創(chuàng)新空間。新教材內(nèi)容的選用上，給予教師更多的選擇余地，教師可選擇一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合、富有時(shí)代氣息的內(nèi)容，供學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)新欲。實(shí)踐證明，如果實(shí)施“以讀為本”的閱讀訓(xùn)練方法，是可以實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的。

篇3

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 教學(xué)方法 影響

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師對學(xué)生日常的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？梢?，教師的評價(jià)語言將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對學(xué)生的課堂評價(jià)語精當(dāng)，具有強(qiáng)烈的吸引力、親和力和感染力，就一定能夠激勵(lì)學(xué)生滿懷信心、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂評價(jià)語，主要是指在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)，如對問題的回答等，所進(jìn)行的語言評價(jià)。恰當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià)語會(huì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，呵護(hù)學(xué)生的求知欲，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。因此，我們要使用能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課堂評價(jià)語，以獲得課堂的最佳效應(yīng)。

一、創(chuàng)造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)要“以人為本”，在課堂教學(xué)中，我千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的環(huán)境，讓他們充分發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性，燃燒起創(chuàng)新的火花。我從以下兩方面做起：

1、在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變角色

“新課標(biāo)”中指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上做到親切、溫和，課下多與學(xué)生談心，使學(xué)生覺得老師平易近人、和藹可親，由怕你變?yōu)榫茨?、愛你，學(xué)生就會(huì)向你敞開心扉，樂意發(fā)表自己的看法。

2、充分尊重學(xué)生

我在教學(xué)中，不但尊重學(xué)生的人格，而且尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。允許學(xué)生發(fā)言不準(zhǔn)確，允許學(xué)生給老師指出錯(cuò)誤，不諷刺、挖苦學(xué)生。民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍就如同雞蛋孵化小雞，一旦溫度達(dá)到一定的條件，創(chuàng)新的小雞就會(huì)破殼而出。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判、求新的精神

有批判才有創(chuàng)新，在平常的教學(xué)中，我不斷訓(xùn)練學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。在一節(jié)語文課中，我板書“告訴”的“訴”字時(shí)少寫了一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我沒有注意到，這時(shí)，一個(gè)叫小妹的學(xué)生舉手了，我請她起來，她說：“老師，你寫的”訴“字錯(cuò)了?！蔽乙汇叮ňσ豢?，果然錯(cuò)了。再一想，這正好是訓(xùn)練學(xué)生敢于批判的好時(shí)機(jī)，于是，我沒有故意說我是想考考大家的眼力或者輕描淡寫地給它加上一筆就完了，我鄭重其事地對同學(xué)們說：“老師今天非常高興，因?yàn)樾∶猛瑢W(xué)給老師指出了一個(gè)錯(cuò)誤，我非常感謝他及時(shí)讓老師改正了錯(cuò)誤?！闭f完，我還向小妹鞠了一個(gè)躬。這時(shí)，同學(xué)們都鼓起掌來。從此，我班的學(xué)生漸漸地敢于向老師質(zhì)疑、向書本質(zhì)疑了。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重學(xué)生求異思維的訓(xùn)練

求異思維是創(chuàng)新思維形成的主要形式，我善于抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生思維的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的看法。

例如，教學(xué)《我的戰(zhàn)友》這一課時(shí)，講到烈火在他身上燃燒，生命危在旦夕，這時(shí)，我問到：“為什么一動(dòng)也不動(dòng)？”學(xué)生們紛紛開動(dòng)腦筋，有的說：“為了不暴露目標(biāo)”，有的說：“遵守戰(zhàn)地紀(jì)律……”，有的說：“是真正的英雄?！敝灰麄冋f出了充足的理由，我對他們大膽積極的設(shè)想都給予了肯定。

另外，我對于學(xué)生發(fā)表的不合教師意愿的看法，善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生討論，有時(shí)會(huì)有意想不到的收獲。在上《假如我會(huì)克隆》作文課時(shí)，我提了這樣一個(gè)問題：“你想克隆點(diǎn)什么？”很多學(xué)生都說諸如“我會(huì)克隆人、動(dòng)物”之類的話?？蛇@時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來說：“老師假如我會(huì)克隆，我會(huì)克隆您?！边@個(gè)答案出乎我的意料，是馬上否定他的看法，繼續(xù)我的教學(xué)呢？還是抓住這一時(shí)機(jī)，進(jìn)行探討呢？我選擇了后者，引導(dǎo)學(xué)生針對“為什么要克隆我？”這一問題展開討論，課堂頓時(shí)活躍起來，有的說：“您愛護(hù)我們。”有的說：“您關(guān)心我們。”有的說：“您比我們的父母還好……”，你看，一石激起千層浪，同學(xué)們七嘴八舌各抒己見，每一種見解都閃爍著智慧的光芒。

四、大膽挖掘教材空白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文課本中有很多課文都留有一定的空白，我善于挖掘教材中的空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理、求知欲望。如在教完《我的戰(zhàn)友》這一課后，我啟發(fā)學(xué)生：戰(zhàn)斗勝利后，戰(zhàn)友們會(huì)對怎樣呢？你來為這個(gè)故事續(xù)上一個(gè)結(jié)尾。學(xué)生們頓時(shí)興致高漲，紛紛說出自己的看法。有從戰(zhàn)友角度說的，有從朝鮮人角度說的，還有從親人角度說的……多么豐富鮮活的想象呀！在對教材內(nèi)容的挖掘補(bǔ)充中，孩子們的想象能力、創(chuàng)造能力、感悟能力都得到了提高。

五、注重與學(xué)生的交流，尊重、熱愛學(xué)生、形成良好的師生關(guān)系，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)營造良好的氛圍

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)創(chuàng)新；策略

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新方面存在的主要問題

語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，新課標(biāo)對于小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新性提出了新的要求。盡管小學(xué)語文教師正在努力向著新課標(biāo)的要求不斷前進(jìn)，但是目前我國小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新性方面還存在一定問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.教育理念陳舊

在開展創(chuàng)新工作時(shí)，最大的限制因素就是傳統(tǒng)的教學(xué)理念。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的教育水平逐漸提高，課程改革的浪潮席卷而來。在這樣的大背景下，新課標(biāo)對當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)提出了新的要求，也指明了新的前進(jìn)方向。然而，許多地方在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，僅僅向小學(xué)生灌輸語文理論知識(shí)。筆者認(rèn)為存在上述現(xiàn)象的主要原因在于我國的考試制度，很多學(xué)校在教學(xué)過程中只通過考試對學(xué)生進(jìn)行考核，未能關(guān)注學(xué)

生的個(gè)性。

2.教學(xué)模式傳統(tǒng)

阻礙小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的另一個(gè)關(guān)鍵因素就是教學(xué)模式比較落后?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)在開展語文教學(xué)時(shí)使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那就是教師處于絕對的主體地位，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的積極性也不高。

3.教學(xué)方式與教學(xué)技巧使用不當(dāng)

在語文教學(xué)中，教師需要完成一定的教學(xué)任務(wù)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教師需要使用一定的教學(xué)手段。教師的教學(xué)手段對于教學(xué)效果具有重要影響。目前，許多小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中未能使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，從而無法達(dá)到預(yù)期的創(chuàng)新效果。

二、提升小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新水平的對策

開展創(chuàng)新性的語文教學(xué)，使學(xué)生對語文的興趣得到一定程度的提升，從而也提升了學(xué)生的積極性。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教師應(yīng)該從下述幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的教學(xué)：

1.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新要把握清晰的奮斗方向

教師在開展創(chuàng)新教學(xué)時(shí)注意保持小學(xué)語文的本質(zhì)，同時(shí)也要明確教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文的“人文性”是非常濃厚的。通過語文教學(xué)，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感，并對自身的人格不斷地健全?？偟恼f來，小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中協(xié)助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。目前，很多學(xué)校都開設(shè)了毛筆字課程。在練習(xí)毛筆字的過程中，小學(xué)生的性格特征會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來。此時(shí)，教師需要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得他們可以端正態(tài)度。

2.教師要勤于發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)會(huì)創(chuàng)造

在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以使用一些創(chuàng)新性的教學(xué)方式，如探究式學(xué)習(xí)等。具體來講，在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生通過探究的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一方面，這種教學(xué)方式可以不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力；另一方面，在探究過程中，學(xué)生需要進(jìn)行一定的交流，從而鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教師要把握教材，了解學(xué)生，敢于突破常規(guī)

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在主置，對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，從而以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，使用一些非傳統(tǒng)的教學(xué)手段。首先，教應(yīng)該關(guān)注學(xué)生之間的不同之處，了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和劣勢；其次，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)效果評價(jià)方式；再次，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重對自身教學(xué)技能的提升，了解新的教學(xué)輔助技術(shù)，并加以應(yīng)用等。

語文教學(xué)對于小學(xué)生的健康成長是非常重要的。在本次研究中，筆者主要討論了目前我國小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新性方面的困

境，并提出了一些解決問題的具體措施，希望可以為相關(guān)人員提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】新教改；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

一、新教改后的小學(xué)語文教學(xué)概述

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨由勞動(dòng)密集性產(chǎn)業(yè)向低碳綠色環(huán)保型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，在戰(zhàn)略發(fā)展方向上更加注重對新時(shí)期人才的培養(yǎng)與開發(fā)，要求新時(shí)期提高人才的實(shí)用新型價(jià)值和創(chuàng)新性價(jià)值。新時(shí)期的教育改革要求我國小學(xué)教學(xué)過程中要注重對人才的綜合化素質(zhì)與多元化素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主拓展能力與創(chuàng)新意識(shí)。語文課程作為一門接觸我國文化的核心課程，是一門極富情感與個(gè)性的學(xué)科，對激發(fā)學(xué)生自主想象力與文學(xué)寫作創(chuàng)新能力起到了引導(dǎo)作用。在《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》中對語文教學(xué)的一些特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)做出了要求，學(xué)習(xí)語文技能和拓展思維能力對于學(xué)生來說都是新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)新的目標(biāo)。

二、新教改后的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)

新課程的標(biāo)準(zhǔn)與方式改革后，面對國內(nèi)小學(xué)教學(xué)與發(fā)展的近況，新教改后的方式提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化與創(chuàng)新化發(fā)展。小學(xué)生的語文能力需要向著國際化標(biāo)準(zhǔn)靠攏，需要開展多元化的培養(yǎng)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神與自主進(jìn)取精神，加強(qiáng)學(xué)生的自主探索能力。通過小學(xué)教學(xué)的改革與拓展，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)教學(xué)的課改目標(biāo)后的一個(gè)新型發(fā)展路線，幫助我國小學(xué)教學(xué)發(fā)展開辟出了一條全新的途徑。

三、小學(xué)語文教學(xué)中存在的缺點(diǎn)

1、教師素質(zhì)較差，欠缺多元化教學(xué)方式

小學(xué)語文教師的素質(zhì)隨著教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求的不斷提高相應(yīng)的有所降低，尤其是在偏向國際化發(fā)展的過程中，沒有形成統(tǒng)一的培訓(xùn)體系和成長渠道，促進(jìn)小學(xué)語文教師在素質(zhì)和能力的提高，這種不足性的表現(xiàn)導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展障礙，影響了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。小學(xué)語文教師在課堂管理過程中欠缺新型授課方式的探索，對多元化的語文能力培養(yǎng)與開發(fā)還是存在不足。

2、缺乏教學(xué)互動(dòng)，讓教學(xué)失去吸引力

小學(xué)語文教學(xué)關(guān)鍵的問題就是課文枯燥、乏味，引起學(xué)生的厭惡心理，造成小學(xué)語文發(fā)展的非均衡性表現(xiàn)。教學(xué)發(fā)展過程中對于小學(xué)語文教學(xué)的要求不斷提高就限制了教師與學(xué)生之間的距離，原因是教師沒有思考如何在提高教學(xué)效率的同時(shí)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性轉(zhuǎn)變的心理。學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熓ヅc學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)而漸漸失去對學(xué)習(xí)的興趣，語文的吸引力就下降了。

3、語文課本設(shè)計(jì)枯燥、沒有拓展性

小學(xué)語文課本的設(shè)計(jì)只是一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，沒有提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力與思維的獨(dú)立性，對待知識(shí)的學(xué)習(xí)只是單一的羅列出來應(yīng)該學(xué)習(xí)的詞匯與知識(shí)點(diǎn)。在根本上欠缺對知識(shí)的綜合化理解與記憶，沒有組織或者建立良好的互動(dòng)式題目，失去了拓展性。

四　小學(xué)語文教學(xué)中缺點(diǎn)的改進(jìn)方式

1、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，開展多元化培訓(xùn)

小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展需要提高教師自身的素質(zhì)與能力，因?yàn)樵诿恳淮蔚慕逃母镏卸夹枰粩嗟奶岣呓虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求，教師加強(qiáng)自身素質(zhì)的方式必須通過正規(guī)的統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)和要求來實(shí)現(xiàn)最終的發(fā)展。教師需要加強(qiáng)自身能力建設(shè)，主動(dòng)參與小學(xué)語文教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，必須要保證教師擁有語文多元化發(fā)展的基礎(chǔ)性知識(shí)。提高教師自身能力與素質(zhì)，保證教師的創(chuàng)新性思維與多元化教學(xué)方式相結(jié)合，達(dá)到統(tǒng)一化發(fā)展的目的。

2、提升課堂教師與學(xué)生的互動(dòng)能力

小學(xué)語文教學(xué)需要加強(qiáng)教師在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)能力，保障學(xué)生在教學(xué)過程中可以充分與教師進(jìn)行溝通，從而轉(zhuǎn)變對知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解方式，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的目的。最重要的是可以提高學(xué)生自主的思維能力，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對語文知識(shí)的理解產(chǎn)生發(fā)散性思維。

3、改善小學(xué)語文課本，實(shí)現(xiàn)課本拓展性

小學(xué)語文課本需要更改課本構(gòu)成模式，加強(qiáng)課程的實(shí)用性價(jià)值，提高課本的一些創(chuàng)新性。小學(xué)語文課程要在課堂教授中雨課本的拓展性題目相結(jié)合實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，按照書本所學(xué)習(xí)文學(xué)資料開展討論會(huì)、辯論會(huì)、組織主題班會(huì)、野游項(xiàng)目等，加強(qiáng)孩子們對大自然或所學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，提高記憶力，實(shí)現(xiàn)課本的拓展能力，讓小學(xué)語文課本的實(shí)用性達(dá)到最優(yōu)化。

五、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；語文教學(xué)；創(chuàng)新

21世紀(jì)以來，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，社會(huì)發(fā)展對知識(shí)的依賴程度也在不斷的提高，社會(huì)各界越來越重視人才的培養(yǎng)，國家也越來越重視教育的投入。小學(xué)語文教育是一個(gè)學(xué)生開始學(xué)習(xí)語文生涯的開端和起點(diǎn)。俗話說，良好的開始是成功的一半。小學(xué)語文教育教學(xué)直接關(guān)系到孩子在以后的人生成長中學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、興趣愛好、創(chuàng)新意識(shí)等方面的發(fā)展，抓住小學(xué)語文教育對孩子的成長尤其重要。不同于幼兒園的學(xué)習(xí)教育，小學(xué)語文教育教學(xué)具有更系統(tǒng)，更規(guī)范，更科學(xué)，更合理的特點(diǎn)。小學(xué)語文教育教學(xué)要切實(shí)結(jié)合每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)而不應(yīng)該一味的追求成績的提高。伴隨著素質(zhì)教育的不斷開展，相比較與傳統(tǒng)教育從國家到家長都對小學(xué)語文教育教學(xué)提出了新的要求。如何在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中既能保證學(xué)生的成績又能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是每一個(gè)教育教學(xué)工作者應(yīng)該思考的問題。

1新課改形式下小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀

大家都知道小學(xué)語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙以及基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，同時(shí)也是其它學(xué)科學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能，因此小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量將直接影響著孩子未來的發(fā)展方向和對語文的深造方向，在新課程改革形式下，教師逐步的從之前課堂的主宰者到現(xiàn)在的主導(dǎo)者。新課改下小學(xué)語文教學(xué)雖然有了諸多方面的改善，但仍存在著很多問題。

1.1語文教師的課堂缺乏科學(xué)性、合理性目前小學(xué)語文教學(xué)中尤其是在低年級(jí)，教師不注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在這個(gè)階段，教師習(xí)慣性的教學(xué)生一些識(shí)字、認(rèn)字的能力，完全忽略了對學(xué)生關(guān)于閱讀以及寫作方面的能力培養(yǎng)，這也就對學(xué)生思維能力的發(fā)展造成了極大的危害。在小學(xué)語文教學(xué)中教師不能合理的安排提問，也不能合理安排朗讀，這也就嚴(yán)重限制了學(xué)生語言邏輯能力的提高。

1.2傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然主導(dǎo)著小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)也存在著“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)象。很多的情況下小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和老師布置的教學(xué)任務(wù)存在超齡的情況。由于現(xiàn)代社會(huì)的就業(yè)壓力比較大，社會(huì)對學(xué)生的學(xué)歷看得越來越重。這也就間接的導(dǎo)致了小升初的壓力。如今社會(huì)學(xué)歷是一塊找工作的敲門磚，考上好的大學(xué)接受好的教育是每個(gè)學(xué)生和老師的愿望。很多的學(xué)校和老師在學(xué)生給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候通常都會(huì)超出教學(xué)大綱的要求范圍。這樣的語文教育教學(xué)不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)同樣會(huì)不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，是一種事倍功半的“揠苗助長”式的教學(xué)模式，不能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

1.3教學(xué)理念和師資力量達(dá)不到新課改的要求首先在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中普遍認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是評定一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了對學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、心理健康素質(zhì)等的培養(yǎng)。不能夠因材施教，這樣往往會(huì)阻礙一部分對某一方面有著天賦的學(xué)生的發(fā)展。其次，一部分學(xué)校的師資力量水平達(dá)不到新課改教育教學(xué)的要求，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)。教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，部分小學(xué)語文教師缺乏教學(xué)熱情、敬業(yè)精神和對學(xué)生的熱愛、學(xué)術(shù)的熱忱。

2新課改下小學(xué)語文的創(chuàng)新舉措

2.1在小學(xué)語文教學(xué)中要注重語文教學(xué)的科學(xué)性和人文性，要將學(xué)生置于小學(xué)語文課堂教學(xué)的中心位置，要以培養(yǎng)全面發(fā)展型人才實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，學(xué)校不能只注重簡單的知識(shí)傳授，更應(yīng)該要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)思維，以學(xué)生的未來發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考問題，教師還要因材施教，針對不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容要源于教材也要高于教材，設(shè)置一些合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡階段的差異，根據(jù)各個(gè)年齡階段學(xué)生的特性有選擇性的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在合適的年齡階段能夠最好的掌握更多的知識(shí)技能，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，最終能夠靈活的掌握運(yùn)用。

2.2教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，素質(zhì)教育注重的是以人為本，改變以前課堂上以教師為中心，教師主導(dǎo)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體，以素質(zhì)教育為中心的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，要激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決，這樣我們才能在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步，教師可以通過改變教學(xué)方法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在各種嘗試中得到教訓(xùn)，讓學(xué)生從教訓(xùn)中學(xué)到知識(shí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，像在識(shí)字教學(xué)中，教師要選取各種教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生如何記憶，出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生明白為什么錯(cuò)，怎樣做就是正確的，如何避免錯(cuò)誤，教師還要民主的與學(xué)生進(jìn)行溝通，在課堂上和課下都可以開展語文教學(xué)，拉近師生的距離，便于教學(xué)，以提高教學(xué)效率從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。增加教學(xué)方式還可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，學(xué)生可以主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，獲取更多的知識(shí)。

2.3相關(guān)教育部門要根據(jù)不同地區(qū)的差異，針對性的加大教育投入，提高師資力量，比如選拔專業(yè)的特長教師針對特長生的能夠很好的得到教育，還可以引進(jìn)一些高科技的教學(xué)設(shè)施，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還能讓學(xué)生在通過生動(dòng)的圖片提高記憶，提高學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更深刻的掌握更多的知識(shí)，提高教師素質(zhì)也是一項(xiàng)教育投入，教師素質(zhì)的提高對學(xué)生的影響也是至關(guān)重要的，教師是學(xué)生的榜樣，教師首先要做到的就是以身作則，加大教育建設(shè)項(xiàng)目的投入，增加學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。快樂的成長。

3結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)并不是一成不變的，需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展?jié)M足社會(huì)發(fā)展的需要，新課改為小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新指明了方向，因此小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該牢牢抓住這個(gè)機(jī)遇，加大小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新力度，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。提高小學(xué)語文教師教學(xué)安排的科學(xué)性和合理性，最大化的利用學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的時(shí)間，是對語文教學(xué)效率的保障。還有學(xué)校和教師要對語文教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣。再有小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新要注重語文教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)語文教師的創(chuàng)新意識(shí)，從而有力的提高了小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)程。

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篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；問題

作為農(nóng)業(yè)大國的中國，農(nóng)村人口占了我國總?cè)丝诘?0.32%，過半的農(nóng)村人口帶來的小學(xué)語文教育問題也不容忽視。小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量對國民素質(zhì)的提高起著舉足輕重的作用。有目共睹，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了巨大變化小學(xué)語文教學(xué)取得了許多可喜的成績。但是在看到成績的同，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在著許多不容忽視的問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

語文學(xué)科作為中華文明的重要傳承媒介，擔(dān)負(fù)著傳播和發(fā)揚(yáng)中華文明的重要使命。小學(xué)語文教學(xué)作為整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是重要的階段，小學(xué)階段是學(xué)生興趣愛好、創(chuàng)新意識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀、合作精神的培養(yǎng)與和諧發(fā)展的關(guān)鍵期。語文學(xué)習(xí)能為小學(xué)生的發(fā)展開辟面向生活、面向社會(huì)的廣闊空間，在小學(xué)階段就應(yīng)特別重視學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生在語文語言素養(yǎng)的推進(jìn)和全面發(fā)展。有效的小學(xué)語文教學(xué)，在激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也增強(qiáng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能促進(jìn)小學(xué)生的整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。因此，對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究就顯得更為必要了。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

不可否認(rèn)，農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)已經(jīng)有了很大改觀，取得了很多成績，但是，我們也應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在許多問題，需要我們加以重視，著重探究。

（一）農(nóng)村語文教師自身的素質(zhì)不高

教師素質(zhì)水平偏低，是我國小學(xué)教育中普遍存在的問題，這個(gè)問題尤其表現(xiàn)在我國的農(nóng)村小學(xué)教育中。同時(shí)，教師素質(zhì)水平偏低也是我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果差的決定因素。由于城市自身的優(yōu)越性，優(yōu)秀教師大多傾向于向城市方向流動(dòng)。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)和生活環(huán)境惡劣、福利待遇不高、交通相對閉塞、教學(xué)硬件設(shè)施薄弱、心理落差等原因?qū)е铝藘?yōu)秀教師不愿意留在農(nóng)村。而且，許多聘期已滿的特崗教師和農(nóng)村大學(xué)生也不愿意留在農(nóng)村。農(nóng)村小學(xué)里有限的老師里兼職老師、代課老師也占了一定的比例，這樣的一個(gè)現(xiàn)狀是難以保證農(nóng)村小學(xué)的語文課水平的。

有相當(dāng)多的教師實(shí)際文化專業(yè)知識(shí)沒有真正達(dá)到相應(yīng)程度，也沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，知識(shí)水平有限，吸取知識(shí)的速度慢、渠道窄，跟不上小學(xué)語文教材的變化和時(shí)代的要求，有相當(dāng)一部分教師不思進(jìn)取，喪失敬業(yè)精神，對教學(xué)疲于應(yīng)付，因而不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，有些語文教師，缺乏相關(guān)教學(xué)方法、策略，造成對某些教學(xué)重點(diǎn)的忽略。有的小學(xué)語文教師，只是強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育中的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視了小學(xué)生語文情操、能力的培養(yǎng)。這些小學(xué)語文教學(xué)的不足，直接導(dǎo)致了小學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力的明顯下降。

（二）農(nóng)村語文教師教學(xué)理念滯后

語文教學(xué)理念就是在語文教師的語文教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的、比較穩(wěn)定的對語文教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)語文教育理念片面注重教師的作用與權(quán)威，教師在課堂中總是不拘言笑的對學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生害怕老師，在課堂上十分拘謹(jǐn)。不敢隨便發(fā)問、發(fā)言。作為課改后的語文教學(xué)理念，主張?jiān)诎l(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。提倡師生合作，師生平等，教學(xué)相長。

農(nóng)村小學(xué)語文教師，特別是偏遠(yuǎn)、貧困山區(qū)小學(xué)的語文教師，長期居住在農(nóng)村，信息閉塞。先進(jìn)的教學(xué)理念無法在基層工作中真正實(shí)施，導(dǎo)致了農(nóng)村語文教學(xué)中仍然走老路子，用老方法。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法和模式比較單一。相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)語文老師把語文教學(xué)理解為讓學(xué)生識(shí)字寫字，給學(xué)生布置大量的寫字任務(wù)。完全忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。更是沒有把語文教學(xué)中的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)出來。在語文教學(xué)中比較隨性，無視課標(biāo)。沒有認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生的整體素質(zhì)的重要性。

（三）教學(xué)資源設(shè)施不齊全

教學(xué)資源的制約農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革難以執(zhí)行的一個(gè)關(guān)鍵原因。與城鎮(zhèn)小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)課程改革過程中，資源缺乏是“硬傷”。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件有了一定的提高。但是仍然有很大缺口，難以滿足教學(xué)實(shí)際需求。農(nóng)村小學(xué)的桌椅板凳、教室都難以滿足學(xué)生需求；多媒體設(shè)備，機(jī)房等應(yīng)有硬件基礎(chǔ)設(shè)施更是得不到滿足。好多學(xué)生在危房中學(xué)習(xí)，不遮風(fēng)、不擋雨，人身安全都得不到保障，不能安心在教室里學(xué)習(xí)。與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，農(nóng)村小學(xué)生沒有條件接觸輔助的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段。“巧婦難為無米之炊”，許多先進(jìn)的教法學(xué)法難以付諸實(shí)踐。

三、針對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）通過多種途徑，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量

語文教學(xué)中，教師引領(lǐng)啟發(fā)者著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。為了吸引優(yōu)秀教師留在農(nóng)村，應(yīng)該適當(dāng)提高農(nóng)村教師的薪資、福利待遇，給農(nóng)村教師經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償。作為小學(xué)語文教師，要不斷要求自己提高自身整體素質(zhì)，常言道：“給學(xué)生一瓢水，自己得有一桶水”，教師自身的質(zhì)量提高了，才能把知識(shí)和能力傳遞給學(xué)生，才能適應(yīng)新課改及素質(zhì)教育的各種要求。首先，教師要樹立良好的敬業(yè)精神，必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，只有自身知識(shí)豐富了，才能挖掘出教材的內(nèi)涵，才能在語文課堂上表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、完整，才能深入淺出的把知識(shí)傳遞給學(xué)生。其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師的基本功的訓(xùn)練。通過各種途徑促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。最后，加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)教師敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

（二）完善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源設(shè)施

要加大對教育的投入，添置教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)手段。通過政府撥款等方式增加農(nóng)村小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入，滿足農(nóng)村教師的基本教學(xué)設(shè)施需求。各級(jí)政府各部門通過均衡城鄉(xiāng)教育投入，逐步改善農(nóng)村辦學(xué)條件，尤其是對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及規(guī)模較大的小學(xué)，要盡量按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配齊教學(xué)儀器和電教設(shè)備。邊遠(yuǎn)小學(xué)盡量滿足其基本的教學(xué)活動(dòng)需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，多方籌措資金，添置教學(xué)儀器，努力改善教學(xué)手段。

（三）轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)理念

在某種程度上說，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、是深化語文教學(xué)改革的核心。農(nóng)村小學(xué)語文教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將新課改的精神貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，因地制宜，才能有動(dòng)力大膽去創(chuàng)新，將一些先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)思路融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。教師也會(huì)在這個(gè)實(shí)踐過程中得到成長，逐漸變得成熟和充實(shí)。教師的教學(xué)理念更新，才能切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效果。

結(jié)語

總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們將在教育這條道路上不斷探索下去。（作者單位：河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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篇8

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué);作用;策略

由于我國對信息技術(shù)的重視力度以及投資力度在不斷提升，我國的科技發(fā)展也取得了非常迅速的進(jìn)步。正是由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，一些信息化產(chǎn)品已經(jīng)B透到人們的日常生活和工作里，其中包括小學(xué)語文教育工作中。目前，由于新課改的開展與實(shí)施，學(xué)生在課堂上的主體地位逐漸備受重視，為了凸顯小學(xué)生在日常教學(xué)課堂上的主體地位，小學(xué)語文教學(xué)借助于現(xiàn)代化教學(xué)工具，小學(xué)語文教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)向信息化教學(xué)。如何基于信息化背景下，讓我國小學(xué)語文教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，也是當(dāng)前廣大小學(xué)語文教師研究的一個(gè)重要課題。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)工作里體現(xiàn)出的作用

1.提高課堂教學(xué)效率，注重課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教育是學(xué)生發(fā)展的啟蒙式教育，授課對象是六歲至十二歲之間的小學(xué)生。由于他們處在人生發(fā)展的初級(jí)階段，他們對外界事物不具備正確的辨別能力。在日常教學(xué)過程里，教師一定要綜合小學(xué)生的年齡特征，借助于現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓授課內(nèi)容更加形象生動(dòng)化、具體化。借助于信息化教學(xué)平臺(tái)，可以增加小學(xué)語文教學(xué)資源，利用圖片或者視頻為學(xué)生提供更加生動(dòng)化的教學(xué)畫面。由于小學(xué)生對外界事物沒有完全認(rèn)識(shí)，他們具有十分強(qiáng)烈的好奇心理。在日常教學(xué)過程里，借助于信息化教學(xué)平臺(tái)一定要能夠滿足小學(xué)生的好奇心理，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，加快小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.提升小學(xué)語文教師的授課水平

課堂教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在教師的“教課”，同時(shí)還體現(xiàn)在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)。借助于信息化教學(xué)平臺(tái)，不但可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)他們對小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠幫助教師收集豐富的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)一些教學(xué)方法，提升小學(xué)語文教師的授課質(zhì)量。在日常教學(xué)過程里，小學(xué)語文教師能夠借助于信息化教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，了解教學(xué)觀念的改革方向。不僅如此，小學(xué)語文教師還可以借助于信息化教學(xué)平臺(tái)，解決自己在日常教學(xué)過程里遇到的教學(xué)難題，和其他地區(qū)或者學(xué)校的語文教師互動(dòng)交流。因此，基于信息化教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)，不僅僅體現(xiàn)在對小學(xué)生的幫助作用，同時(shí)還能夠幫助小學(xué)語文教師提高他們的教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生的人生發(fā)展。

3.開拓小學(xué)生的視野

在以往的教學(xué)過程里，小學(xué)語文教學(xué)工作的開展主要用來小學(xué)語文教材，教室是學(xué)習(xí)的唯一地點(diǎn)?；谶@樣教學(xué)背景下的小學(xué)語文教學(xué)工作，不利于課堂教學(xué)知識(shí)的拓展，同時(shí)還能夠豐富教學(xué)過程。在以往的教學(xué)過程里，為了提升小學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)，教師往往會(huì)利用大自然中事物或者自己創(chuàng)造出該事物，此舉雖然能夠加深小學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)，但是不能夠豐富小學(xué)生的想象力，幫助他們開拓視野。伴隨信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)工作中具體運(yùn)用，能夠提供豐富地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富知識(shí)體系。

二、基于信息化背景下加快小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的具體策略

1.利用信息化平臺(tái)搭建自學(xué)平臺(tái)

學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)者內(nèi)心對知識(shí)的一種渴望。在學(xué)習(xí)過程里，不僅需要小學(xué)生的“好學(xué)”心理，同時(shí)還要小學(xué)生利用已有的知識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系。在日常教學(xué)過程里，教師要借助于信息化教學(xué)平臺(tái)幫助小學(xué)生搭建自學(xué)平臺(tái)，幫助他們創(chuàng)建一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)過程里，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。在自學(xué)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)能夠自由大膽的說出自己的想法以及對某一個(gè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過自學(xué)構(gòu)建與完善知識(shí)體系，提升自學(xué)質(zhì)量。

2.利用信息化平臺(tái)構(gòu)建教師培訓(xùn)班

由于我國人口數(shù)量眾多，城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展不平衡，使得我國教育質(zhì)量還有很大的發(fā)展空間。教育質(zhì)量的提升不僅僅與教學(xué)設(shè)備有關(guān)，同時(shí)還與師資力量有著很大的關(guān)系。由于教育的不斷普及，一些學(xué)校的教師資源根本不能應(yīng)對學(xué)生人數(shù)的增長幅度，一位教師有時(shí)候需要帶領(lǐng)幾個(gè)班的教學(xué)工作，更有甚者，為了完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量，一些學(xué)校需要聘請一些臨時(shí)教師來輔助教學(xué)，此舉不利于小學(xué)語文教學(xué)工作的開展。為了有效改善這種狀況，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，可以借助于信息化教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)辦教師培訓(xùn)班，通過定期培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，減緩教學(xué)壓力。

三、總結(jié)

伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種信息化教學(xué)產(chǎn)品已經(jīng)被應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)工作中。然而，由于一些地區(qū)的教師文化知識(shí)有限，缺乏對信息技術(shù)的運(yùn)用能力。因此，要想在小學(xué)語文日常教學(xué)工作，凸顯出信息技術(shù)的真正魅力，仍然需要學(xué)校與教師的共同努力?；谛畔⒒逃尘跋?，只要我們能夠正確對待信息技術(shù)的巨大能量，我國的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);語文教學(xué);策略

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國的教育質(zhì)量有了很大的提升，對基礎(chǔ)教育的重視程度有了很大的提高。小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育、啟蒙教育，在當(dāng)前的教育過程中，更注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法不斷被新的教學(xué)方法所取代，小學(xué)教育是為以后的教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)的過程，在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)實(shí)踐教育，將提高小學(xué)生的綜合能力水平當(dāng)做教學(xué)目的。小學(xué)生的個(gè)性比較活潑好動(dòng)，而且小學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)過程中感覺難度較大。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)是提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力的重要過程，為了提高語文教學(xué)水平，就一定要加強(qiáng)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新教育，從而使得學(xué)生可以得到更多鍛煉，不斷提高語言實(shí)踐能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的必要性

語文教學(xué)涉及的內(nèi)容十分廣泛，比如詞匯講解、閱讀教學(xué)、寫作訓(xùn)練等，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都只是單純地記憶各種知識(shí)，比如一些詞語、句子的語法規(guī)則等，教師也忽視了語言應(yīng)用教學(xué)，尤其是對于小學(xué)生而言，單純的理論教學(xué)，對于小學(xué)生的語言能力水平的提升有很大的影響，很多學(xué)生即使有豐富的詞匯量，但是不會(huì)應(yīng)用，對學(xué)生的發(fā)展以及其他課程的學(xué)習(xí)都有影響。在當(dāng)前的教育過程中，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)改革是一項(xiàng)必要的工作，尤其是對于小學(xué)生而言，必須要以提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)信息化教育、素質(zhì)化教育。信息化教育和素質(zhì)化教育是未來教育發(fā)展的方向，也是提高學(xué)生的綜合能力水平的重要途徑，針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的一些問題，必須要加強(qiáng)對教學(xué)方式的創(chuàng)新，使得一些語文功底比較薄弱的學(xué)生可以真正提高其語言應(yīng)用能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐方法

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用

在小學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵，語文課程是一門基礎(chǔ)課程，很多教師對這門課程的重視程度不夠，認(rèn)為只要根據(jù)教材進(jìn)行講解即可，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感覺到迷茫。為了不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，則需要不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如加強(qiáng)問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，可以將多種教學(xué)方式結(jié)合起來，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高教學(xué)效率。為了不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要引導(dǎo)教師對各種新的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)對素質(zhì)教育以及以學(xué)生文本的教育理念的應(yīng)用，構(gòu)建全新的師生關(guān)系，比如教師要明確語文課程的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生的主體地位，并且要積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)主動(dòng)解決各種教學(xué)問題。另外，還應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，小學(xué)生本身就是富有想象力的，比如在寫作練習(xí)過程中，就應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象，進(jìn)行寫作練習(xí)。

（二）加強(qiáng)對多媒體的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化的普及程度越來越高，很多小學(xué)在教學(xué)過程中都積極加強(qiáng)對信息技術(shù)的利用，借助新媒體技術(shù)以及各種新媒體平臺(tái)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而使得小學(xué)的教學(xué)水平不斷提升。比如在語文教學(xué)過程中，借助各種新媒體平臺(tái)加強(qiáng)對各種語文教學(xué)模式的改進(jìn)，使得傳統(tǒng)的語文課程環(huán)境變得更加寬松，讓學(xué)生的視野和思維得到拓展，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且新媒體教學(xué)也能使得語文教學(xué)素材更加豐富，使得學(xué)生接受更多教育。比如可以利用電子課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，尤其是電子課件，相比于傳統(tǒng)的黑板教育，其制作更加便捷，保存更加方便，還能傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在課后的時(shí)間內(nèi)也可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)所對應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)十分自由的空間，學(xué)生可以上傳、下載、瀏覽各種語文資源，教師只需要及時(shí)地上傳一些學(xué)習(xí)資源，就能幫助學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于一些小學(xué)生而言，如果他們不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，教師則可以與家長練習(xí)和溝通，讓家長對各種學(xué)習(xí)資料進(jìn)行下載，在家庭中對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而不斷利用學(xué)習(xí)時(shí)間，提高小學(xué)生的語言應(yīng)用水平。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)式教學(xué)

在語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)式教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，尤其是對于語文課程而言，應(yīng)該要給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去思考，去拓展自己的思維，而不是簡單地按部就班地對各種知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教育可以在很多過程中實(shí)施，比如閱讀、語言交際能力、寫作等教學(xué)過程中，都可以加強(qiáng)引導(dǎo)式教育。比如對小學(xué)生的語文交際能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，就要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)，尤其是一些小學(xué)生，語言組織能力較差，對寫作、閱讀等都會(huì)有影響，對此，教師應(yīng)該要在課堂上給學(xué)生安排一些口語練習(xí)的時(shí)間，比如讓學(xué)生朗讀課文、進(jìn)行小品表演等，都可以讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，在說話練習(xí)的過程中，能夠潛移默化地提高學(xué)生對語言的掌握能力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是為了鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力和綜合實(shí)踐能力，在當(dāng)前語文教育過程中，還存在一些問題，使得小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣度較低。對此要積極加強(qiáng)對小學(xué)語文教學(xué)過程中的各種問題的解決，加強(qiáng)小學(xué)語文創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教育，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

⒖嘉南祝

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[3]張宏.如何落實(shí)小學(xué)語文教學(xué)有效性研究[J].小作家選刊，2016（22）

篇10

(一)小學(xué)語文教學(xué)的方式仍然以應(yīng)試教育為主

在目前大多數(shù)的小學(xué)里面，小學(xué)語文的教育還是以應(yīng)試的教育為主。迫于升學(xué)壓力，小學(xué)語文的教學(xué)無法真正朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，在很多課堂上，能很明顯地看到老師的教學(xué)方法就是講解習(xí)題，尤其是之前反復(fù)考過的習(xí)題。另外目前的升學(xué)，也是仍然以學(xué)生的單純的成績?yōu)槲ㄒ坏目己朔椒?，這也迫使了小學(xué)語文教學(xué)中以應(yīng)試為主的教學(xué)結(jié)果。另外，目前大多數(shù)的學(xué)校，學(xué)生的升學(xué)率是與老師的工資及收人直接掛鉤的，這也在另外一個(gè)方面阻礙了目前素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，阻礙了小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)路徑的實(shí)現(xiàn)。

(二)小學(xué)語文教學(xué)的方式仍然以傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)為主

小學(xué)語文教學(xué)的方式在多數(shù)的學(xué)校巨仍然是以傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)為主。老師根據(jù)以往的教學(xué)方式，備課、上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)等常規(guī)的流程進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)。這樣的方式一方面受到小學(xué)語文教學(xué)大綱的限制，另一方面受到老師在教學(xué)上固有的模式的影響。尤其是在教育崗位上工作了很多年限的老師，在改變教學(xué)方式上比較困難，固有的模式?jīng)]有發(fā)生變化。雖然提倡素質(zhì)教育，提倡學(xué)生的綜合發(fā)展，但是在實(shí)際的教育過程中往往還是按照以前的方式進(jìn)行，所以素質(zhì)教育也就無從實(shí)行，更談不上開展下去。

二、優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)路徑的方法

(一)優(yōu)化老師形象語言藝術(shù)

一個(gè)老師的形象和語言會(huì)直接影響教學(xué)的結(jié)果。老師的形象會(huì)給學(xué)生帶來榜樣性的作用，老師的語言主要是在課堂上的語言，會(huì)左右學(xué)生的認(rèn)知結(jié)果，老師授課時(shí)的語言是否準(zhǔn)確生動(dòng)，直接會(huì)影響學(xué)生接受的情況。尤其是小學(xué)生，更需要通過老師語言的講解獲得更多的知識(shí)。所以優(yōu)化老師的形象和語言的藝術(shù)化勢在必行。一個(gè)單調(diào)的講解，會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂枯燥無味，會(huì)讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。所以優(yōu)化老師的形象和語言，首選需要老師在講課的時(shí)候繪聲繪色，所講的內(nèi)容能夠在學(xué)生的心目中形成鮮明的形象，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到老師要表達(dá)的意思，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能夠記憶課堂的內(nèi)容和知識(shí)。

(二)優(yōu)化小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)時(shí)間

一個(gè)學(xué)生在30分鐘內(nèi)的課堂時(shí)間，思維是不斷變化的。一般在開始的10分鐘內(nèi)，思維是最集中的，中間的十分鐘時(shí)間內(nèi)思維是最為活躍的，快下課的時(shí)候思維是逐漸下降的。老師在課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)的安排上，要根據(jù)這個(gè)整體的規(guī)律去布置課堂講解的內(nèi)容，讓學(xué)生能在整堂課上都保持注意力的高度集中，思維始終是活躍的，而且在老師的講解之下，有很大興趣和動(dòng)力，能夠不斷活躍課堂氣氛，提高課堂的效率。尤其是課堂的最后，學(xué)生思維下降的時(shí)候，老師要注意通過安排一些技巧性的課堂內(nèi)容去提高學(xué)生最后十幾分鐘的思維，避免讓學(xué)生產(chǎn)生整堂課在下課之后知識(shí)和內(nèi)容都拋諸腦后的不好結(jié)果。

(三)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)手段

教學(xué)手段目前隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是多種多樣的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段僅僅是憑借著老師的講解和板書來進(jìn)行的。目前越來越多的多媒體已經(jīng)參與到了課堂的教學(xué)手段當(dāng)中去。針對學(xué)生很難理解的內(nèi)容，可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)造非常直觀的表達(dá)方式，讓學(xué)生在課堂上的思維暢通無阻。而且多種多樣的教學(xué)手段，也會(huì)讓學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如說在講到地球的一些知識(shí)和內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生由于沒有辦法看到整個(gè)地球的狀態(tài)，老師就可以通過多媒體向?qū)W生展示一下地球的整個(gè)狀態(tài)，這些畫面能夠從直觀上刺激學(xué)生，讓上課走神的學(xué)生盡快地進(jìn)人課堂氣氛中來。

(四)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)課堂評價(jià)

課堂評價(jià)包括老師的評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)這兩個(gè)方面。課堂評價(jià)能夠有效地激勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。評價(jià)一定要運(yùn)用得當(dāng)，運(yùn)用不得當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂評價(jià)要以激勵(lì)和鼓勵(lì)為主，讓每一位學(xué)生都能在融洽的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)，對于出現(xiàn)的特殊的情況，老師需要積極地去處理，避免引起學(xué)生自我感覺差，導(dǎo)致注意力不集中的情況。

三、結(jié)語