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篇1

華南師范大學(xué)自考是否屬于全日制，需要根據(jù)所考專業(yè)決定。

華南師范大學(xué)，簡稱“華師”，坐落于廣州市，是廣東省人民政府和教育部共建高校，入選國家“雙一流”世界一流學(xué)科建設(shè)高校、首批“211工程”、國家“111計(jì)劃”、“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”、廣東省高水平大學(xué)整體建設(shè)高校、廣東省重點(diǎn)大學(xué)。

截至2017年6月，學(xué)校下設(shè)25個(gè)二級學(xué)院，擁有84個(gè)本科專業(yè)，學(xué)科布局覆蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個(gè)門類。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

【論文關(guān)鍵詞】高校學(xué)生管理；大學(xué)生權(quán)利；依法治校

隨著依法治國方略的實(shí)施、社會(huì)整體法律意識逐步提高，加上教育收費(fèi)，自主就業(yè)等我國高等教育的改革，大學(xué)生對自身的權(quán)利越來越關(guān)注。針對高校學(xué)生管理過程中不斷出現(xiàn)侵犯大學(xué)生權(quán)利的種種事件，大學(xué)生們不再甘愿接受來自學(xué)校單方的各種決定，而是試圖尋求法律的保護(hù)。于是出現(xiàn)了一系列學(xué)生狀告學(xué)校侵權(quán)的訴訟案件。這些訴訟案件日益增多且多以高校敗訴而告結(jié)束。在這背后隱藏的就是大學(xué)生維權(quán)意識逐漸增強(qiáng)和高校管理行為失范的矛盾。這些案件已經(jīng)引起了高校乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注。保障大學(xué)生的權(quán)利，已成為高校學(xué)生管理的重要內(nèi)容。高校學(xué)生管理工作應(yīng)如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念和方式，以保障大學(xué)生權(quán)利作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，成為高校學(xué)生管理工作者必須思考和研究的問題。

一、高校學(xué)生管理侵權(quán)的表現(xiàn)

為維護(hù)高等學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序和生活秩序，高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他管理人員依據(jù)法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章、制度對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行管理。在學(xué)生管理過程中，因管理行為的失當(dāng)或違法而給大學(xué)生的權(quán)利造成損害，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1．侵犯學(xué)生受教育權(quán)

所謂受教育權(quán)是指受教育主體公平、公正地普遍享有各種類型和各種形式教育的權(quán)利。高校學(xué)生管理對大學(xué)生受教育權(quán)的侵犯主要體現(xiàn)在招生和強(qiáng)令學(xué)生退學(xué)上。有的高校存在招生的地區(qū)差異，有的高校將患病或殘疾學(xué)生拒之門，還有的高校在同等分?jǐn)?shù)線上招收男生不招女生。有的高校對未通過全國英語四級、計(jì)算機(jī)等級考試的學(xué)生，不予頒發(fā)學(xué)歷證書或?qū)W位證書；有的高校對賭博、打架斗毆、考試舞弊等行為者，給予其勸退處理或勒令退學(xué)、開除學(xué)籍處分等，這些都是管理過程中對學(xué)生受教育權(quán)的侵犯。

2．侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)

侵犯大學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的主要形式有：一是亂收費(fèi)。表現(xiàn)在有的高校違規(guī)自行設(shè)立并收取輔修費(fèi)、旁聽費(fèi)，有的高校超標(biāo)準(zhǔn)、超范圍收取學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)。二是亂罰款。罰款是一種行政處罰行為，而我國的行政處罰只能由國家特定機(jī)關(guān)或組織才能實(shí)施的，其他任何組織和個(gè)人都無此權(quán)力。但許多高校規(guī)章、制度中都有關(guān)于罰款的規(guī)定，比如違反學(xué)校規(guī)定要罰款、寢室衛(wèi)生不合格要罰款、甚至不疊被都要被罰款。三是高校對大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全沒有盡到責(zé)任。一些高校學(xué)生公寓管理工作松散、保衛(wèi)工作形同虛設(shè)，致使盜竊案件經(jīng)常發(fā)生。

3．侵犯學(xué)生名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)

學(xué)生名譽(yù)權(quán)是學(xué)生依法享有的名譽(yù)不受侵害的權(quán)利。所謂隱私是指公民個(gè)人生活中與社會(huì)公共利益、群體利益無關(guān)的、不愿為他人公開或知悉的秘密，具體包括私人活動(dòng)、個(gè)人信息等。學(xué)生的私人通信、考試分?jǐn)?shù)等，只要本人不愿意讓別人知道的，都可以成為其隱私，并同樣受到法律的保護(hù)。但是，我國的一些高校在教學(xué)管理工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對大學(xué)生名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)的侵犯。比如，有的教師上課時(shí)用言語嘲笑和侮辱學(xué)生，有的將學(xué)生考試成績公之于眾或常常將對學(xué)生的處分決定公開張貼，這些都構(gòu)成了對學(xué)生名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)的侵犯。

4．侵犯學(xué)生獲得公正評價(jià)權(quán)

《教育法》第42條第三項(xiàng)規(guī)定，受教育者享有“在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書”的權(quán)利。涉及最多主要體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)歷證書、學(xué)位證書被隨意取消或拒發(fā)。如因未繳納學(xué)費(fèi)或其他經(jīng)濟(jì)原因，學(xué)位被高校作為抵押。根據(jù)規(guī)定學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的評價(jià)制定公正、合理的評價(jià)體系，而評議的學(xué)校在對學(xué)生評定操行和畢業(yè)鑒定時(shí)，評價(jià)用詞千遍一律，做出的評價(jià)不符合學(xué)生實(shí)際情況。

5．侵犯學(xué)生參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)

《教育法》第二十九條第五款、第六款的規(guī)定，“高校有公開校務(wù)、接受監(jiān)督的義務(wù)”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第五條規(guī)定，大學(xué)生有“參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng)，使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源”。但事實(shí)上，當(dāng)前大學(xué)生參與學(xué)校管理的途徑和機(jī)會(huì)還是非常有限的。大學(xué)生的參與權(quán)與監(jiān)督權(quán)并沒有引起高校的重視。把大學(xué)生視為單純的被管理者、不承認(rèn)大學(xué)生的主體地位、大學(xué)生“不成熟”論等傳統(tǒng)觀念仍然普遍存在，這些都影響了學(xué)生參與、監(jiān)督學(xué)校涉及學(xué)生權(quán)益的各種管理行為的權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

二、高校學(xué)生管理侵權(quán)的原因分析

高校學(xué)生管理侵權(quán)的原因是很多的，既有我國傳統(tǒng)教育歷史的原因，也有我國現(xiàn)行高校管理體制的原因。我們認(rèn)為主要的原因具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．高校學(xué)生工作者“法治精神”和“維權(quán)意識”較為淡薄

不少高校學(xué)生工作者特別是一些管理者法治精神淡薄，而且有些高校管理者對法律認(rèn)識上出現(xiàn)偏差，更多的是理解其強(qiáng)制性的一面，而對其權(quán)利保護(hù)的一面卻較為忽視。再者，從我國教育傳統(tǒng)上來看，人們對學(xué)生的地位總是從師生關(guān)系上來認(rèn)定。中國教育一直十分突出教師的主導(dǎo)地位，對學(xué)生實(shí)行“家長式”的做派，“一日為師，終身為父”。教師擁有管束學(xué)生，甚至體罰學(xué)生的權(quán)利。教師對學(xué)生有著幾乎無所不管的權(quán)力，學(xué)生的權(quán)利備受忽視。學(xué)生就是教師管束的對象，學(xué)生必須絕對服從。這些傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀念仍較為強(qiáng)烈地存在于許多的高校工作者的頭腦中。

2．高校的管理行為失范現(xiàn)象突出

正當(dāng)程序是法治理念中的重要內(nèi)容，管理行為都應(yīng)該遵照一定的正當(dāng)程序進(jìn)行。但目前高校行使自主管理權(quán)時(shí)，往往隨意性大，普遍存在沒有按照正當(dāng)程序進(jìn)行。特別是校方在做出影響相對人權(quán)益的處分決定時(shí)，比如對違紀(jì)學(xué)生作出處理決定時(shí)，經(jīng)校方調(diào)查確認(rèn)，就直接做出對當(dāng)事學(xué)生的處分，往往沒有重視學(xué)生就事實(shí)進(jìn)行陳述與申辯的程序，處理程序過于簡單，操作也缺乏透明度。學(xué)生訴高校案件的發(fā)生，很大程度上在于缺乏正當(dāng)程序，存在程序瑕疵，如調(diào)查取證、告知和聽取申辯等程序沒有得到很好的執(zhí)行。

3．高等學(xué)校的規(guī)章制度普遍存在明顯的缺陷

根據(jù)法律、法規(guī)授權(quán)，高校有制定規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行自主管理的權(quán)利。但高?，F(xiàn)行的許多規(guī)章制度都是基于高校單方面制定的，難以避免存在對學(xué)生權(quán)益進(jìn)行侵害的規(guī)定，并由此作出對學(xué)生合法權(quán)益侵害的事實(shí)。一些校規(guī)與國家法律法規(guī)的規(guī)定相抵觸?，F(xiàn)在的學(xué)校的規(guī)章、制度的單方面的規(guī)定性，也導(dǎo)致了實(shí)踐中下位規(guī)范或與上位規(guī)范相抵觸、或內(nèi)容不合法、不合理、不符合法治精神的現(xiàn)象屢見不鮮。規(guī)章制度的內(nèi)容上來看，更重視學(xué)校權(quán)力的規(guī)定而輕視學(xué)生權(quán)利，對學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定是權(quán)利少，義務(wù)多，偏重于對學(xué)生的約束和控制，不能夠充分凸現(xiàn)“權(quán)利”應(yīng)有的法律地位權(quán)利性規(guī)范與義務(wù)性規(guī)范嚴(yán)重失衡。

4．對高校管理行為監(jiān)督缺失

《高教法》第44條規(guī)定：“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估。”我國法律也規(guī)定當(dāng)高等學(xué)校的學(xué)生權(quán)利受到侵害時(shí)，大學(xué)生可以通過向?qū)W校和當(dāng)?shù)卣⒔逃姓芾聿块T反映、申辯和申訴。學(xué)校和當(dāng)?shù)卣?、教育行政管理部門有責(zé)任對學(xué)生反映的情況和問題進(jìn)行調(diào)查、處理?？梢娬徒逃姓芾聿块T對高校具有監(jiān)督權(quán)的。目前，高校出現(xiàn)亂收費(fèi)、規(guī)章制度與法律、法規(guī)沖突等高校管理失當(dāng)行為，我們卻很難看到政府和教育行政管理部門，對其批評指正的身影。出于學(xué)校自身利益著想，而濫用管理權(quán)力，出發(fā)點(diǎn)實(shí)際上是為了“求穩(wěn)”保證學(xué)生不出事?？梢娢覈咝５臋?quán)力未能得到恰當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和制約。

三、依法治校。促進(jìn)大學(xué)生權(quán)利保障

近年來頻繁發(fā)生高校和學(xué)生之間的法律糾紛，其實(shí)質(zhì)就是高校的管理權(quán)與大學(xué)生的權(quán)利的矛盾，是舊的管理模式忽視人權(quán)和現(xiàn)代大學(xué)生權(quán)利意識高漲的矛盾。堅(jiān)持依法治校，努力實(shí)現(xiàn)從長期以來形成的以行政手段為主要的治校方式向主要依靠法律手段的治校方式轉(zhuǎn)變，即是高校管理現(xiàn)代化的標(biāo)志，也是從根源上保障大學(xué)生權(quán)利的重要措施

1．盡快完善相關(guān)教育立法工作

要作到依法治校首先必須作到有法可依。目前我國高等教育法律體系已基本形成，主干法律已基本制定，但我國高等教育法律體系缺乏完整性。法律法規(guī)的規(guī)定也不是很完善，一些重要的權(quán)利義務(wù)關(guān)系沒有納入到法律的調(diào)整范圍；法律規(guī)定的一些制度和內(nèi)容也相當(dāng)?shù)幕\統(tǒng)和概括，法律中的原則過多，權(quán)利義務(wù)規(guī)則少可操作性不強(qiáng)，重管理者權(quán)力賦予、輕被管理者權(quán)利救濟(jì)。國家要承擔(dān)應(yīng)盡的法律義務(wù)，盡快制定一部專門保護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的法律，從實(shí)體上和程序上進(jìn)一步明確高校和大學(xué)生雙方的權(quán)利和義務(wù)，使大學(xué)生的權(quán)利切實(shí)得到法律保障。

2．確立依法治校的管理理念

高校的管理工作應(yīng)樹立“法律至上”的理念，特別是高校的管理者和教師。只有管理者和教師的重視，依法治校才能真正落到實(shí)處，才能營造一個(gè)和諧的法治校園。高校管理者和教師應(yīng)該率先垂范、增強(qiáng)法律意識、確立依法治校的理念，高校管理工作才能真正的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。首先應(yīng)該增強(qiáng)法律意識。法律意識是依法辦事的重要前提，具有良好的法律意識高校的管理者和教師在依法行使管理職權(quán)的過程中，才能尊重和保護(hù)學(xué)生的法定權(quán)利，避免對學(xué)生侵權(quán)。其次應(yīng)該明確依法治校的內(nèi)涵。依法治校的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)校管理者在學(xué)校管理中，根據(jù)法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度來對全校各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行科學(xué)、全面的管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的法制化，維護(hù)師生權(quán)益。

3．應(yīng)按照正當(dāng)程序進(jìn)行管理行為

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第五十五條己經(jīng)明確提出：“學(xué)校對學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng)?！闭?dāng)原則源于英美，偏重于程序上的價(jià)值，即“不經(jīng)過正當(dāng)?shù)姆沙绦?，任何人都不?yīng)被剝奪生命、自由和財(cái)產(chǎn)”。程序體現(xiàn)為一定的順序方式、步驟等過程?，F(xiàn)代法治的一個(gè)基本特征就是重視正當(dāng)程序的保障作用，程序的保障在實(shí)體權(quán)利的保障中扮演著越來越重要的角色。程序公正的原則是行為管理合法性的基本原則，是高校學(xué)生管理部門正確認(rèn)定事實(shí)，正確選擇和適用規(guī)章制度，從而做出正確判斷的根本保證也是保證學(xué)校管理權(quán)正確、有效行使，抑制高校管理專橫與態(tài)意的極其重要手段。學(xué)校必須按照正當(dāng)程序原則，遵守權(quán)限、條件、時(shí)限以及告知、送達(dá)等程序義務(wù)。

4．依法制定學(xué)校規(guī)章制度

為了維護(hù)學(xué)校秩序，根據(jù)法律、法規(guī)授權(quán)，高校有制定規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行自主管理的權(quán)利。但高校制訂規(guī)章制度必須受到相關(guān)法律法規(guī)的制約，要遵循法治統(tǒng)一原則，即下位法的制定必須有上位法的依據(jù)，不得與其矛盾。必須貫徹重視和保障權(quán)利的原則，明確和充分地規(guī)定各方的權(quán)利。在處分內(nèi)容的設(shè)定上，應(yīng)遵循行政法上一個(gè)重要的原則那就是“比例原則”。比例原則也被成為“最小侵害原則”，即行政主體實(shí)施行政行為應(yīng)兼顧行政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和保護(hù)相對人的權(quán)益，在做出行政處罰決定可能對相對人的權(quán)益造成某種不利影響時(shí)，應(yīng)將這種不利影響限制在盡可能小的范圍內(nèi)，使“目的”和“手段”之間具有適度的比例。在對學(xué)生的處分上，應(yīng)堅(jiān)持以教育為目的，把教育和懲戒相結(jié)合的原則。

篇3

[關(guān)鍵詞]文化全球化 大學(xué)生思想政治教育 實(shí)效性路徑

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0128-02

在文化全球化背景下，當(dāng)代大學(xué)生身處開放的環(huán)境和多元的時(shí)代變遷之中，大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的要求和變化。大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的路徑也不能再拘泥于傳統(tǒng)的理論知識灌輸，而是要結(jié)合新形勢下大學(xué)生思想政治教育面臨的困境探索出新的路徑來加強(qiáng)其實(shí)效性。使大學(xué)生的思想政治教育成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有力措施，使學(xué)生在快樂中接受教育，在教育中不斷完善自我，對中國的傳統(tǒng)文化有認(rèn)同，對現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象有辯證的觀點(diǎn)。

一、弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)美德教育

（一）加強(qiáng)情感培育

要教育大學(xué)生在實(shí)際生活關(guān)系中發(fā)現(xiàn)、存儲、孕育情感經(jīng)驗(yàn)，必須建立在個(gè)人傳統(tǒng)美德對家庭與社會(huì)和諧的高度基礎(chǔ)上。中華民族傳統(tǒng)美德教育應(yīng)是一種寓教于樂式的理論結(jié)合實(shí)際的教育，不是教條地、純理論的道德知識灌輸 。它是一種積極吸收并理解的教育方式，更注重大學(xué)生對外界的感知。我們應(yīng)該力圖使中華民族的傳統(tǒng)美德教育少用“剛性”多用“軟性”，少用“規(guī)定”多用“感化”，少用“強(qiáng)制”多用“熏陶”，要讓美德成為滋潤大學(xué)生心田的甘霖。[1]

（二）重視認(rèn)知教育

在中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中，要想保持中華民族的傳統(tǒng)美德勃勃生機(jī)，中華民族傳統(tǒng)美德教育的認(rèn)知教育十分重要。中國傳統(tǒng)文化主張“知行統(tǒng)一”，知與行互相制約，知是行的前提，行是知的結(jié)果。但現(xiàn)實(shí)中的大多道德教育都是純知識的教育，缺乏的是學(xué)以致用式的生活體驗(yàn)。在當(dāng)代全球化的背景下，大學(xué)生對社會(huì)、人生、人際關(guān)系的理解多是現(xiàn)代化的觀念，缺乏古人留給現(xiàn)代人的精神精髓。這就要當(dāng)代的大學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，深刻理解古人對個(gè)人、社會(huì)、家庭的理解，使其與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，能夠在實(shí)際中發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的作用。對古代中華民族的傳統(tǒng)美德在傳承上開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

（三）利用各種渠道，強(qiáng)化傳統(tǒng)美德的實(shí)踐教育

中華民族的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長，博大精深，只學(xué)不行無法使傳統(tǒng)美德得到真正的詮釋和認(rèn)知。當(dāng)代的大學(xué)由于受到客觀條件、獨(dú)生子女、家庭條件優(yōu)越等影響。對現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識有時(shí)過于片面和絕對，對人的認(rèn)識很難做到辯證全面，遇到事情容易走極端。究其原因，不免缺乏中華民族傳統(tǒng)美德教育的實(shí)踐教育，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生對一些社會(huì)禮儀或社會(huì)交往不適應(yīng)和不知禮，最終使其在實(shí)際中行為與社會(huì)主流形成強(qiáng)烈對比。

此外，我們要引導(dǎo)大學(xué)生拓展視野，去認(rèn)識和領(lǐng)略中華傳統(tǒng)美德之精華；引導(dǎo)大學(xué)生去正確解讀其他民族的思想道德文化并汲取其中之精華，使之與中華傳統(tǒng)文化、道德之精華相結(jié)合，創(chuàng)造出中國特色社會(huì)主義的新文化與新道德。[2]當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)美德教育既要抵制文化的糟粕，又要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的精華。

二、加強(qiáng)滲透性教育，推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

教育者應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生既是知識的接受者，更是思考者和創(chuàng)造者。教育者忌諱一味地采取灌輸、說教的方式進(jìn)行知識性的教育，這樣就會(huì)造成學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力弱化。高校的大學(xué)生正處于思維發(fā)展、環(huán)境開放的社會(huì)中，他們也處于多元選擇的時(shí)代，他們需要在學(xué)校的培養(yǎng)下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷。如學(xué)校當(dāng)中的各種社團(tuán)、幾個(gè)甚至幾十個(gè)大學(xué)生組成的“外語角”、晨練或晨讀的伙伴等。作為學(xué)生交流學(xué)校的非正式群體性組織，對學(xué)生的影響和發(fā)展作用非常之大。這些非正式的群體組織往往比正式群體更能有效地影響成員世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成?；诖丝紤]，把非正式群體納入思想政治教育的范疇進(jìn)行研究，發(fā)揮群體的力量，將有助于提高青少年思想政治教育的實(shí)效性。通過對非正式群體的推動(dòng)和建設(shè)，思想政治教育的主體也可以利用這樣的一個(gè)契機(jī)加強(qiáng)團(tuán)體輔導(dǎo)。

三、突出時(shí)代特色，搶占思想政治教育制高點(diǎn)

面對高等教育與大學(xué)生特色的時(shí)代性，思想政治教育的主體必須樹立運(yùn)用新媒體技術(shù)開展大學(xué)生思想政治教育工作的新觀念并進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)而有效掌握。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由時(shí)髦行為轉(zhuǎn)變成了一種普遍技能。當(dāng)前，幾乎每個(gè)大學(xué)生都有自己的QQ、微信、飛信和電子郵箱。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界在大學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也成為他們休閑娛樂的主要方式，所以，為廣泛占有思想政治教育陣地，我們有必要盡快在以下兩點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)：

（一）提高師生媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)思想政治教育的滲透力

媒介素養(yǎng)是指人們面對媒介傳播的各種信息時(shí)所應(yīng)具有的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。[3]在當(dāng)代媒體時(shí)代，種類繁多的媒介，使大學(xué)生接受的資訊多而雜。教育者應(yīng)該對大學(xué)生普及新媒體使用常識，教育學(xué)生辨別消息真?zhèn)?，提高學(xué)生政治素養(yǎng)，在各種消息面前保持清醒的頭腦，不被假象所迷惑。

（二）以網(wǎng)絡(luò)為陣地，開創(chuàng)思想政治教育的新路徑

網(wǎng)絡(luò)對高校思想政治教育是一把雙刃劍，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的思想觀念、政治信仰、法制觀念都是很大的挑戰(zhàn)；另一方面又面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校思想政治教育不但改善了教育的工作條件，帶來了全新的工作方式，更重要的是使教育主體接受知識的途徑較以前增加許多。所以，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，既要認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，又要結(jié)合大學(xué)生自身發(fā)展開展思想政治教育。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境

大學(xué)生思想政治教育要取得實(shí)效，必須要注重文化環(huán)境建設(shè)，尤其是要?jiǎng)?chuàng)造出良好的觀念形態(tài)的文化環(huán)境。中國古代教育家孔子就說：“里仁為美。擇不處仁，焉得知？” [4]文化環(huán)境和大學(xué)生思想道德素質(zhì)關(guān)系非常密切，文化環(huán)境對大學(xué)生思想的滲透力和影響力非常大，這就要求校園文化建設(shè)重視文化環(huán)境對大學(xué)生的影響，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，使大學(xué)生能夠在良好的校園環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活。張耀燦認(rèn)為，思想政治教育環(huán)境就是思想政治教育所面對的外部客觀存在。[5]校園文化建設(shè)要注重營造健康向上的精神文化氛圍。精神文化對于激發(fā)人們的主動(dòng)性、積極性、陶冶人們的情操有重要作用，因此，我們的精神文化活動(dòng)和產(chǎn)品都要體現(xiàn)其價(jià)值追求、傳播先進(jìn)文化、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、塑造良好心靈，激勵(lì)人們奮發(fā)向上，追求真善美，抵制假惡丑，從而為大學(xué)生的健康成長營造出良好的社會(huì)文化環(huán)境和校園文化環(huán)境。

（一）不斷加強(qiáng)思想政治教育物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

加強(qiáng)思想政治教育物質(zhì)環(huán)境的根本途徑是大力發(fā)展生產(chǎn)力，不斷提高整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明水平，在全社會(huì)物質(zhì)文明水平不斷提高前提下，逐步加大對思想政治教育物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的投入力度。所以學(xué)校要將招生和學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)同步進(jìn)行，避免因擴(kuò)招速度快而影響學(xué)生學(xué)習(xí)條件，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)要注意投向這些方面。學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)，要注意確定好學(xué)術(shù)研究方向，組織好相應(yīng)團(tuán)隊(duì)，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)，要注意發(fā)揮學(xué)校學(xué)術(shù)性組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)環(huán)境營造中的重要作用。

（二）以社會(huì)制度引導(dǎo)社會(huì)倫理的生成

社會(huì)良好的倫理環(huán)境是思想政治教育實(shí)效的有力保障，但是，良好的社會(huì)倫理環(huán)境不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要制度的保障和約束。在中國，經(jīng)歷了近代淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程，通過不斷的戰(zhàn)爭爭取解放的民族，社會(huì)倫理的形成需要一定的過程和制度的保障。

總之，在文化全球化背景下，就是要將社會(huì)文化和校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，相互促進(jìn)、共同發(fā)展，避免兩者的發(fā)展的不平衡。學(xué)校在制度制定、教學(xué)改革、師資配備等方面都要注重因?qū)W校工作產(chǎn)生的對學(xué)生發(fā)展的影響，使學(xué)生的思想政治教育工作常態(tài)化、系統(tǒng)化，要注重校園這塊育人環(huán)境對整個(gè)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的作用。發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的作用，重視實(shí)踐教育的功能，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等資源，探索增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性的路徑，實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004：222.

[2] 江秀樂，張紅霞.新時(shí)期維護(hù)高校穩(wěn)定視閩中的黨的執(zhí)政能力建設(shè)[J].中國高等教育，2007，（8）：40.

[3] 四書五經(jīng)·論語·里仁（第四）[M].長沙：岳麓書社，1991：22.

[4] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999：144.

篇4

[關(guān)鍵詞]全員化參與；全程化引導(dǎo)；全面化推進(jìn)；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；模式

[中圖分類號]G646　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B　[文章編號]1009-2234(2012)01-0140-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是指在國家法規(guī)、政策的規(guī)范下，在理想教育和職業(yè)生涯理論的指導(dǎo)下，對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施、修正、完善的過程。

近年來，隨著高校擴(kuò)招，社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與人才供給數(shù)量和結(jié)構(gòu)間的不適應(yīng)，再加上金融危機(jī)的影響，使大學(xué)生就業(yè)難問題愈加突出。有專家認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)市場中顯得被動(dòng)、盲目，主要原因是缺乏規(guī)范的職業(yè)素質(zhì)和系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)僅限于理論，缺乏實(shí)戰(zhàn)性。加之部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上的被動(dòng)應(yīng)付，從而導(dǎo)致職業(yè)定位不清，學(xué)習(xí)針對性不強(qiáng)，并最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競爭力下降。因此，針對現(xiàn)階段形勢，如何強(qiáng)化各大高校職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)就成為重中之重，而積極探索如何建立“全員化參與、全程化引導(dǎo)、全面化推進(jìn)”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式成為解決當(dāng)前問題的重要途徑之一。

一、當(dāng)前我國高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃起源于20世紀(jì)初的美國，20世紀(jì)60年代末70年代初，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在美國得到推廣和實(shí)施，并逐漸成為現(xiàn)代學(xué)校教育與心理輔導(dǎo)的一個(gè)重要部分。20世紀(jì)90年代中期，我國高校逐漸掀起職業(yè)生涯規(guī)劃教育的熱潮。總體來看，我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校起步晚、發(fā)展慢，系統(tǒng)化、專業(yè)化、科學(xué)化程度還不高，基本還處于移植、借鑒西方先進(jìn)理論方法與自找探索起步階段，發(fā)展情況表現(xiàn)在以下方面。

(一)認(rèn)識片面化

目前，國內(nèi)部分高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識不足，投入乏力，力量薄弱，甚至根本沒有，起步。部分學(xué)校、教師、學(xué)生都在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上有一定的認(rèn)識誤區(qū)。部分高校認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生個(gè)人的事，在校期間主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)校只負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)與推薦，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生畢業(yè)以后的事。部分教師認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)校、學(xué)生不重視，光靠教師的指導(dǎo)收效甚微，因此也無心顧及。有部分學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是指導(dǎo)老師的事情，課程結(jié)束了職業(yè)指導(dǎo)也就結(jié)束了等等。事實(shí)上，單純依靠就業(yè)指導(dǎo)老師或者單純依賴第一課堂的教學(xué)是很難真正落實(shí)行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的。

(二)隊(duì)伍薄弱化

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一門系統(tǒng)的學(xué)科，要求具有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的專業(yè)知識背景，同時(shí)應(yīng)有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的資質(zhì)，熟悉學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及采來就業(yè)方向的老師，而目前很多學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍無論在數(shù)量上還是專業(yè)化程度上都十分薄弱。開展此項(xiàng)工作的教師基本是一線輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)中心的老師，而這些老師大多數(shù)沒有受過專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育訓(xùn)練，對職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際情況并不了解，或缺乏理論基礎(chǔ)，或缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，很難對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

(三)過程間斷化

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)是一個(gè)不斷認(rèn)識自我、分析環(huán)境、自我完善的過程，貫穿于大學(xué)教育的全過程。不同的年級，不同的專業(yè)應(yīng)確立不同的目標(biāo)，開展不同的教育與指導(dǎo)。目前國內(nèi)許多高校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本局限于大一新生入學(xué)階段和畢業(yè)前夕，僅僅發(fā)一些教材，開展一些講座，舉行一些職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，開設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)課，且呈現(xiàn)出階段性、間斷性的特點(diǎn)，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果大打折扣。

(四)體系缺失化

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的工作，應(yīng)該逐步建立完整的教育體系。目前許多高校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還只是停留在第一課堂，缺少教材，沒有實(shí)際的互動(dòng)和實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練，缺少有效的案例或模型，缺乏較為完整的教育體系，這樣就不可避免的造成職業(yè)教育的不連續(xù)性，同時(shí)也很難達(dá)到預(yù)期的教育效果。

(五)指導(dǎo)簡單化

目前大部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍然比較粗放型，教師的指導(dǎo)、授課缺乏個(gè)性化、針對性，學(xué)生很難得到專業(yè)化、個(gè)性化的指點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都會(huì)有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，更應(yīng)注意細(xì)節(jié)和個(gè)體的指導(dǎo)，在全方位的指導(dǎo)過程中突出個(gè)性化。

二、全員化參與、全程化引導(dǎo)、全面化推進(jìn)模式下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對策思考

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為高校育人工作的重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生成長成才不言而喻，目前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式和水平已不能適應(yīng)高等教育的發(fā)展，對于高校而言，需要不斷探索構(gòu)建起全員化參與、全程化引導(dǎo)、全面化推進(jìn)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式。

(一)構(gòu)建全員化參與的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師指導(dǎo)體系

針對目前高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍建設(shè)上的薄弱性，一方面要引進(jìn)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化水平。同時(shí)，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的職能部門應(yīng)充分整合校內(nèi)外資源，形成多級聯(lián)動(dòng)、全面覆蓋、全員參與的教師職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)體系。

第一，建立由學(xué)校專職職業(yè)規(guī)劃師或心理咨詢師開展長期咨詢的指導(dǎo)機(jī)制。他們負(fù)責(zé)從專業(yè)的角度對大學(xué)生的職業(yè)道德、責(zé)任意識、社交技能、心理素質(zhì)等各方面進(jìn)行全方位階梯式的指導(dǎo)，通過開展專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)設(shè)計(jì)、人生規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)。

第二，發(fā)揮與學(xué)生關(guān)系最為密切的輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作一線人員的獨(dú)特作用，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生及時(shí)分析自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，制定個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，并在學(xué)習(xí)生活中不斷調(diào)整完善。

第三，發(fā)揮專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢，通過發(fā)揮專業(yè)教師的人格魅力和深厚的專業(yè)知識，開展一對一結(jié)對。引導(dǎo)大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)加深了解，提高專業(yè)知識水平，增強(qiáng)核心競爭力。

第四，聘請優(yōu)秀校友或企業(yè)界的成功人士，采取報(bào)告講座和一對一的交流導(dǎo)航形式，定期與學(xué)生開展交流，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)成功心得，提供學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)交流的平臺。

(二)建立全程化引導(dǎo)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿整個(gè)大學(xué)教育的全過程，應(yīng)根據(jù)不同年級的學(xué)生特點(diǎn)，各有側(cè)重，以學(xué)年為階段設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃教育的階段任務(wù)與目標(biāo)，并制訂相應(yīng)的實(shí)施方案。從而積極推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體實(shí)施。(以高職大學(xué)生為例)

1.大學(xué)一年級：適應(yīng)探索期

階段目標(biāo)：適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)職業(yè)意識。

任務(wù)活動(dòng)：開展大學(xué)生始業(yè)教育。建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃活頁檔案、舉辦專業(yè)學(xué)習(xí)講座。

實(shí)施方案：開展大學(xué)生始業(yè)教育，通過專業(yè)講座，學(xué)業(yè)、心理適應(yīng)性講座等活動(dòng)幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色，幫助引導(dǎo)

學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活；開展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃活頁檔案，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)課程、專業(yè)方向，確定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行階段性學(xué)業(yè)規(guī)劃；加強(qiáng)英語和計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，通過英語、計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)資格證書考試充實(shí)提升自己；積極參加各種學(xué)生組織和活動(dòng)，增強(qiáng)人際溝通能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，提升個(gè)人基本素質(zhì)。

2.大學(xué)二年級：定向準(zhǔn)備期

階段目標(biāo)：明晰職業(yè)方向，強(qiáng)化職業(yè)技能。增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)。

任務(wù)活動(dòng)：開展職業(yè)量表測試，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽及相關(guān)職業(yè)講座。

實(shí)施方案：運(yùn)用北森郎途職業(yè)測評系統(tǒng)進(jìn)行職業(yè)測試，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自我，明確自身的優(yōu)勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，初步開展職業(yè)生涯規(guī)劃；開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過大賽形式，明確職業(yè)方向，制訂實(shí)施計(jì)劃，培養(yǎng)相關(guān)能力；注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，考取與專業(yè)或目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書；積極參加課外兼職和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最好能從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫力，并從中獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)素質(zhì)。

3.大學(xué)三年級：沖刺求職期

階段目標(biāo)：增強(qiáng)求職技巧，強(qiáng)化崗位實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

任務(wù)活動(dòng)：開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，開展模擬招聘會(huì)。舉辦校友交流會(huì)。

實(shí)施方案：開展就業(yè)指導(dǎo)課，進(jìn)行就業(yè)形勢、求職知識技巧等方面的指導(dǎo)；開展模擬招聘會(huì)，通過現(xiàn)場模擬的形式進(jìn)行招聘會(huì)以及招聘流程的模擬，增強(qiáng)求職實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)技巧訓(xùn)練。重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)；結(jié)合三年的學(xué)習(xí)和個(gè)人職業(yè)目標(biāo)方向，制作求職簡歷，積極參加求職活動(dòng)，不斷總結(jié)提升，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

(三)完善全面化多層級推進(jìn)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育組織管理體系

學(xué)校應(yīng)該把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，納入學(xué)生日常教育教學(xué)計(jì)劃之中，建立三級網(wǎng)絡(luò)管理體系。在學(xué)校層面成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心，集職業(yè)生涯規(guī)劃教育、管理、服務(wù)為一體。為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和咨詢，并結(jié)合工作實(shí)際開展全校性的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)讓大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各種職業(yè)規(guī)劃模擬活動(dòng)。在二級學(xué)院(系)設(shè)立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育辦公室，主要協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)中心認(rèn)真做好本學(xué)院(系)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。在班級設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育興趣小組，成立二級學(xué)院(系)若干職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，具體開展班級和學(xué)生職業(yè)生涯教育規(guī)劃類活動(dòng)。

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育三級網(wǎng)絡(luò)管理體系中，學(xué)校三級機(jī)構(gòu)要明確目標(biāo)、細(xì)化職責(zé)、及時(shí)溝通。建立細(xì)致可行的工作制度，發(fā)揮各自優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生開展貫穿整個(gè)大學(xué)階段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃教育覆蓋到每個(gè)學(xué)生、每個(gè)階段。

除此之外，高校應(yīng)該從辦學(xué)理念、職業(yè)輔導(dǎo)、課程設(shè)置、學(xué)生管理、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等方面構(gòu)建起全面化多層次的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，同時(shí)在兩課教學(xué)和專業(yè)課的教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃理念，促使大學(xué)生健康成長成才。

[參考文獻(xiàn)]

篇5

6月24日下午,西峽路政大隊(duì)黨支部召開會(huì)議集中傳達(dá)學(xué)習(xí),河南省2020年全面從嚴(yán)治黨工作會(huì)議上李廳長的講話精神及會(huì)議精神，研究貫徹落實(shí)意見。

一是會(huì)議強(qiáng)調(diào)，迅速把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到廳黨組工作部署和李衛(wèi)東廳長重要講話上來。要通過集中學(xué)習(xí)、“”、主題黨日等形式，將會(huì)議精神層層傳達(dá)至支部每名黨員，迅速掀起學(xué)習(xí)貫徹?zé)岢薄?/p>

二是堅(jiān)持政治統(tǒng)領(lǐng)，切實(shí)把做到“兩個(gè)維護(hù)”內(nèi)化于心、外化于行。要求支部黨員干部嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，自覺堅(jiān)守黨的政治方向，帶頭做到“兩個(gè)維護(hù)”；充分認(rèn)識高速公路運(yùn)輸保障對于當(dāng)前做好“六穩(wěn)”工作、落實(shí)“六?！比蝿?wù)的重要意義，把智慧和力量凝聚到完成全年工作任務(wù)，交通強(qiáng)國建設(shè)等國家戰(zhàn)略實(shí)施上來，落實(shí)到謀劃發(fā)展目標(biāo)、制定工作措施、部署工作任務(wù)、推動(dòng)具體工作實(shí)踐中去，確保各項(xiàng)事業(yè)始終沿著正確的政治方向發(fā)展。

三是堅(jiān)持“抓好黨建是最大政績”的理念，加快推進(jìn)支部黨建工作標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化；創(chuàng)新宣傳方式，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，營造濃厚氛圍；大力推進(jìn)精神文明建設(shè)，深入挖掘支部內(nèi)在潛力，發(fā)揮好基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用先。

四是加強(qiáng)意識形態(tài)責(zé)任制，強(qiáng)化對網(wǎng)站、微博、微信、頭條、抖音等意識形態(tài)陣地管理，針對路政行業(yè)特色，在路產(chǎn)管理、服務(wù)司乘等方面切實(shí)強(qiáng)化輿論問題管理，建立應(yīng)對程序和響應(yīng)機(jī)制，提前研判，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，快速解決，消除負(fù)面影響。主動(dòng)作為，結(jié)合交通重點(diǎn)項(xiàng)目、交通安全等重點(diǎn)工作，加大宣傳力度，及時(shí)回應(yīng)群眾關(guān)切的問題，講好支部發(fā)生的先進(jìn)典型故事，正確引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，讓全社會(huì)了解、理解、支持高速公路行業(yè)，為交通運(yùn)輸事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造良好輿論氛圍。

篇6

現(xiàn)年7歲的艾南•塞利斯特•考雷目前在新加坡一座政府小學(xué)念小學(xué)二年級。艾南的父親瓦倫丁•考雷是一名英國人，多年前曾在英國國家地理實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任地理學(xué)家，目前是一名自由撰稿人。艾南的母親斯亞哈達(dá)•考雷是一名能用左右手作畫的馬來裔肖像畫家。在艾南下面，還分別有2個(gè)弟弟――4歲的芬坦和1歲的提亞南。據(jù)了解，艾南6個(gè)月時(shí)便學(xué)會(huì)走路，1歲大就會(huì)說復(fù)雜句子。

據(jù)父親瓦倫丁介紹，艾南還在剛剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，便開始在圖書館里尋找科學(xué)書籍，尤其對于配有圖解的復(fù)雜科學(xué)問題懷有強(qiáng)烈的求知欲。通常，他總是安靜地吸取知識，然后再發(fā)表評論。三四歲的時(shí)候，他開始對超多維形狀好奇，總是給那些二維智力游戲方框畫上陰影。6歲時(shí)，他開始對化學(xué)感興趣，竟然在他姨媽家中拿起一份‘O’級化學(xué)試卷，并且將上面的試題全部答對。原來，他早已通過上網(wǎng)自學(xué)了化學(xué)。

2007年1月，當(dāng)時(shí)年僅6歲的艾南參加了英國考試機(jī)構(gòu)舉辦的“O”級化學(xué)考試，并順利過關(guān)，成為新加坡通過該考試的最年輕考生，被列入《新加坡紀(jì)錄大全》。艾南原本想繼續(xù)參加A水準(zhǔn)化學(xué)考試，但因?yàn)殄e(cuò)過了報(bào)考日期，只好等到2008年再報(bào)考。新加坡理工學(xué)院化學(xué)和生命科學(xué)學(xué)院講師普利亞•南杜認(rèn)為，艾南的注意廣度與一名平常的7歲孩子相差無幾，可是他的學(xué)術(shù)能力卻已相當(dāng)于17至18歲的化學(xué)系大學(xué)生。南杜表示：“他擁有快速的學(xué)習(xí)能力，甚至可以閱讀大學(xué)課本和科學(xué)期刊。”

據(jù)母親斯亞哈達(dá)介紹，自己從未給艾南施加過任何學(xué)習(xí)壓力，艾南大多數(shù)時(shí)間在家中學(xué)習(xí)，不過電腦課程和馬來語課程都在學(xué)校完成，他在那兒有許多朋友。據(jù)父親瓦倫丁稱，小艾南不學(xué)習(xí)的時(shí)候，酷愛看電視劇《憨豆先生》，還喜歡畫畫，是個(gè)無拘無束的平常孩子。然而，與大多數(shù)其他天才兒童一樣，艾南在陌生人面前非常害羞，性格有些內(nèi)向。

新加波南洋理工大學(xué)材料工程系主任提姆•懷特教授通過與艾南多次接觸，認(rèn)為后者已經(jīng)具備化學(xué)系大學(xué)生的程度，不僅掌握了分子式和化學(xué)方程式的書寫，而且還會(huì)配平化學(xué)方程式，甚至對于不同物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、放射能等也有所了解。然而，懷特教授卻拒絕招收這位“娃娃大學(xué)生”。懷特表示：“化學(xué)領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié)是展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要讓一個(gè)年幼的孩子展開實(shí)驗(yàn)工作，需要考慮有關(guān)設(shè)備和安全等問題，包括調(diào)整桌椅的高度和儀器的適當(dāng)使用，這需要大學(xué)為一個(gè)孩子進(jìn)行大幅度的調(diào)整。以我們大學(xué)為例，對于一個(gè)孩子來說，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的長椅太高，實(shí)驗(yàn)架子太高，試劑分配器太大，孩子的小手根本握不住。凡此種種都構(gòu)成巨大的后勤障礙。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，一名化學(xué)神童的誕生需要眾多特殊的必備條件，這一點(diǎn)與那些音樂神童和數(shù)學(xué)神童不同?！?/p>

對于是否應(yīng)將一名7歲兒童送入大學(xué)，懷特教授心情頗為復(fù)雜。他說：“艾南還只是個(gè)小孩子，如果由于過早將他送入一個(gè)令他的能力和想象力受到局限的環(huán)境，而使他喪失對于科學(xué)的熱情，那將是件非?？上У氖虑椤！睙o獨(dú)有偶，其他一些教育專家也認(rèn)為，過早剝奪孩子的童年，只會(huì)給孩子未來帶來無法彌補(bǔ)的長期心理傷害。

英格蘭米德爾塞克斯大學(xué)教育心理學(xué)訪問教授瓊•弗里曼認(rèn)為，艾南父母將其過早送入大學(xué)是個(gè)“可惜的錯(cuò)誤”。她說：“將一個(gè)7歲孩子送入大學(xué)，就如同拿他當(dāng)作一部掙錢機(jī)器，而不是人。”

篇7

關(guān)鍵詞：氮氧反應(yīng); 放電; 正交設(shè)計(jì)

文章編號：1005－6629(2008)06－0007－02中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C

1 引言

本實(shí)驗(yàn)最早在《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全》第264頁描述：氮?dú)夂脱鯕獾姆磻?yīng)，操作玻璃管的兩端配上帶銅絲的橡皮塞，銅絲的兩端跟高壓感應(yīng)線圈的兩接線柱連接通電后產(chǎn)生電火花，使空氣中的氮?dú)夂脱鯕獍l(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生一氧化氮，一氧化氮跟氧氣反應(yīng)生成二氧化氮；也在上教版（2000年版）第 130頁中出現(xiàn)： [實(shí)驗(yàn)6－1]閃電產(chǎn)生一氧化氮，在一支10cm長的玻璃管的兩端分別套上橡皮管，刺破橡皮管，向玻璃管內(nèi)伸入兩個(gè)鋼針，鋼針的兩端連接感應(yīng)圈。在橡皮管的一端通人氮?dú)夂脱鯕獾幕旌蠚怏w（體積比為1∶2）。通電，待鋼針尖端放電后，把氣體導(dǎo)入錐形瓶里，觀察發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在錐形瓶里加入少量蒸餾水，滴入石蕊試液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象；另外在蘇教版教材（2006年版）化學(xué)必修1第96頁的觀察與思考欄目中給出：下列實(shí)驗(yàn)將幫助我們探究自然界中氮?dú)馀c氧氣的反應(yīng)，取一個(gè)塑料礦泉水瓶，在距離底5cm處鉆兩個(gè)對稱的小孔，然后放在感應(yīng)圈上，將感應(yīng)圈的兩根極針通過小孔插入瓶中，使兩個(gè)極針成一條直線且針尖之間相距0.5cm，接通電源，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

新課程理念中重要的一條就是化學(xué)學(xué)習(xí)要與我們的社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到化學(xué)的價(jià)值和魅力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)正是從學(xué)生身邊打雷閃電生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，模擬自然界氮?dú)夂脱鯕獾姆磻?yīng)并探討其發(fā)生的一系列變化，增強(qiáng)學(xué)生用化學(xué)知識來解釋和指導(dǎo)社會(huì)生活的自豪感，這樣學(xué)生所獲得的知識將更具有鮮活性、啟發(fā)性和保持性。然而，許多老師在實(shí)驗(yàn)過程中因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)該反應(yīng)現(xiàn)象不容易出現(xiàn)而放棄給學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)在非常遺憾。筆者也曾按照上述給出的實(shí)驗(yàn)方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)塑料礦泉水瓶（500mL），在距離底5cm處鉆兩個(gè)對稱的小孔，然后放在感應(yīng)圈上，將感應(yīng)圈的兩根極針通過小孔插入瓶中，使兩個(gè)極針成一條直線且針尖之間相距0.5cm，調(diào)整感應(yīng)圈的輸出電壓為8KV，接通電源，15分鐘后，可以看出紅棕色氣體，切斷電源，往塑料瓶加入少量水，放入pH試紙顏色為深紅色。根據(jù)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，筆者繼續(xù)作了大量嘗試，力求找出一個(gè)用時(shí)少并且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)方案，并獲得了初步成功。下面就與各位同仁一起探討一下我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2 實(shí)驗(yàn)

2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

通過實(shí)踐和文獻(xiàn)查找，確定了影響該實(shí)驗(yàn)的三個(gè)主要因素：氮?dú)夂脱鯕獾捏w積比、兩銅電極間的距離和施加的電壓大小。對每個(gè)因素我們各設(shè)計(jì)了三個(gè)水平，第一個(gè)因素的三個(gè)水平根據(jù)空氣、NO、NO2組分設(shè)定：氮?dú)夂脱鯕獗燃s4∶1、 1∶1、 1∶2； 第二個(gè)因素根據(jù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和文獻(xiàn)分為三個(gè)水平： 兩極針尖距離為0.5cm、1cm、2cm；第三個(gè)因素根據(jù)感應(yīng)圈（J1206）的可調(diào)節(jié)刻度（從1KV到8KV）給定三個(gè)水平： 2KV、5KV和8KV?；诒緦?shí)驗(yàn)為三因素三水平設(shè)計(jì)，我選擇了L9(34)的正交設(shè)計(jì)表來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安排，如下表所示：

氮?dú)夂脱鯕夥磻?yīng)實(shí)驗(yàn) 表頭設(shè)計(jì)

2.2 實(shí)驗(yàn)用品

500mL塑料瓶、80mL硬質(zhì)玻璃管、一端磨尖的銅電極、帶鱷魚夾的導(dǎo)線、感應(yīng)圈（J1206）、大試管、鐵架臺、石蕊試液、氯酸鉀、二氧化錳

2.3實(shí)驗(yàn)步驟

1. 氧氣的制備：用實(shí)驗(yàn)室常規(guī)方法收集氧氣若干瓶。

2. 氮?dú)夂脱鯕獾姆磻?yīng)（如下圖）

取干燥的玻璃管，放入濕潤的pH試紙，通入氧氣，密閉，水平放置，兩端插入銅電極，使銅電極兩極尖水平相對并保持一定距離，通過導(dǎo)線與感應(yīng)圈相連，形成回路，調(diào)整感應(yīng)圈電壓，通電放電一段時(shí)間，至看到指定實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)束，切斷電源，記錄時(shí)間。（另一組實(shí)驗(yàn)是不放pH試紙，直接觀察顏色）

氮?dú)夂脱鯕夥磻?yīng)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)安排表及直觀分析表

（注：本實(shí)驗(yàn)選用兩個(gè)指標(biāo):A為使試管內(nèi)濕潤的pH試紙變色為比色卡中pH為2的顏色所需的時(shí)間；B為試管出現(xiàn)明顯紅棕色的時(shí)間；總是A、B指標(biāo)的總和，值越小越效率越高）

2.4 結(jié)論與討論

從實(shí)驗(yàn)指標(biāo)的數(shù)值及直觀分析表可知：

1.實(shí)驗(yàn)5（A2B2C3）的反應(yīng)條件所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果最好，出現(xiàn)指定現(xiàn)象的時(shí)間最短，但通過對k值大小的直觀分析，選用實(shí)驗(yàn)A2B3C3應(yīng)該效果更好，通過補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，確實(shí)能在不到一分鐘看到現(xiàn)象。

2.本實(shí)驗(yàn)的主要因素是施加電壓的大小（R＝4.66），從表中可以看出電壓越大，反應(yīng)效果越好。但考慮到安全問題及效率問題，筆者認(rèn)為5KV或6KV也完全可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

3.氮?dú)夂脱鯕怏w積比也是一個(gè)重要因素（R=3.67）。適當(dāng)通入氧氣可以提高反應(yīng)效率，但在不充氧的自然條件下反應(yīng)現(xiàn)象也可在5分鐘左右觀察到，并且可以簡化操作步驟，仿真模擬自然放電，所以筆者認(rèn)為，該實(shí)驗(yàn)可以直接在不充氧的自然條件下進(jìn)行。

4.兩電極的距離（R=3.34）， 從數(shù)據(jù)上表現(xiàn)為距離越大反應(yīng)效率越高，筆者認(rèn)為在電壓較高的條件下，放電電弧越長，與混合氣體的接觸面越大，反應(yīng)效率越高，但隨著電極距離的進(jìn)一步拉長，反應(yīng)效率是否會(huì)繼續(xù)提高，還需要進(jìn)一步探究。

5. 根據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們按照蘇教版教材（2006年版）的實(shí)驗(yàn)步驟及書本提供裝置圖進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，然后把兩銅電極距離由原來的0.5cm改為2cm再次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)效率有所提高。（8分鐘可見很明顯的紅棕色氣體，用濕潤的pH試紙變深紅色。）

3說明

1. J1206-1型電子感應(yīng)圈(廣東佛山市三水西南教學(xué)儀器廠生產(chǎn))可為中學(xué)物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供小功率可調(diào)高壓電源，在額定工作電壓下能產(chǎn)生80KV的高壓，可演示空氣中火花放電現(xiàn)象，以及液體、固體介質(zhì)的電擊穿現(xiàn)象和在空氣中取得臭氧等實(shí)驗(yàn)用。其線路功率：≤120W、線路電流：≤2.8A、高壓輸出：10KV～80KV(連續(xù)無級可調(diào))。由于電流強(qiáng)度較小，對人體是安全的。但安全起見，接通電源后，最好不要觸摸整個(gè)裝置，反應(yīng)完畢后，及時(shí)切斷電源。

2. 銅電極極尖用砂輪磨成針狀，有利于放電。

3. 本實(shí)驗(yàn)結(jié)論是針對80mL的容器進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，是否可以推到大容積的容器有待于進(jìn)一步驗(yàn)證。

4. 筆者發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)天氣干燥時(shí)比天氣潮濕時(shí)效果好得多?？赡苁且?yàn)槌睗竦目諝馐股傻亩趸獨(dú)怏w很快地溶解在水中而較難看到紅棕色。

篇8

關(guān)鍵詞：反饋信息 基礎(chǔ)知識 心理狀態(tài) 策略 方法和技巧

一、考前準(zhǔn)備

1、注意克服焦慮情緒。臨近考試，許多同學(xué)感覺心理緊張，同學(xué)們都想考一個(gè)好成績，大都對自己寄予了很大的希望，但是，又常常擔(dān)心不能如愿，使自己考前長期處于焦慮之中，影響專心復(fù)習(xí)和考試。其實(shí)，在考試前和考試中出現(xiàn)焦慮、緊張、不安等，這對自己和其他考生來講都是難以避免的。但是，我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，克服焦慮心態(tài)，以促成對問題的頓悟。另外，考試前要保持坦然的心態(tài)，正確對待各種考試。積極進(jìn)取，但不要刻意追求。要用一顆"平常心、平靜心"來對待復(fù)習(xí)應(yīng)考。做到行動(dòng)上"不急"，心理才能"不燥"。情緒穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

2、注意保持良好的身體素質(zhì)?？记耙⒁?養(yǎng)精蓄銳",一要注意科學(xué)用腦，注意效率，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù),以免搞得精疲力盡。二要注意飲食起居，預(yù)防感冒，腹瀉等疾病的發(fā)生。避免做大量的體育活動(dòng)，防止意外傷害。

3、注意熟悉考場在通常情況下，考生可能到所報(bào)考的學(xué)校或其他不熟悉的學(xué)校去考試，熟悉考場尤為重要。熟悉考場一般安排在考前兩三天，包括的內(nèi)容有：所在考場離居住地點(diǎn)有多遠(yuǎn)？通過什么方式到達(dá)比較迅速和安全？在路上要花費(fèi)多少時(shí)間？自己在哪個(gè)教室？在哪個(gè)座位？廁所及其他服務(wù)設(shè)施在哪兒？熟悉考場、早做準(zhǔn)備，會(huì)給你帶來信心和安全感。

4、注意準(zhǔn)備好各種考試用品。必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，也是考試成功的先決條件之一?？荚嚽耙粌商?，要仔細(xì)檢查一下考試時(shí)必備的用品，如鋼筆、鉛筆、橡皮、準(zhǔn)考證等，如果服務(wù)器不齊或有故障，一定要及時(shí)調(diào)換?？荚嚨那耙惶焱砩?，臨睡前可將包括準(zhǔn)考證在內(nèi)的所有必備品，裝在一個(gè)袋子里，放在容易見到的地方?？荚嚦霭l(fā)前，一定要檢查一下，必備品是否帶齊了。

二、臨場技巧

拿到化學(xué)試卷后，首先要認(rèn)真聽監(jiān)考老師的說明，看清試卷的要求、答題說明和相關(guān)規(guī)定及注意事項(xiàng)，答卷之前先要認(rèn)真填好卷頭，在指定位置把自己的姓名、考號等認(rèn)真填好。另外，在做題時(shí)要注意：

1、細(xì)心審題，全面分析。做題時(shí)考生由于審題粗心，不仔細(xì)分析而導(dǎo)致失分的現(xiàn)象較多。若是一道比較復(fù)雜的題目，應(yīng)仔細(xì)看幾遍，弄清題意再做題。第一，弄清楚已知條件是什么？要求是什么？將條件和結(jié)論區(qū)分清楚，這是運(yùn)用知識解決問題的開端，也是極其重要的一步。對題目中一些關(guān)鍵性的字、詞、句，應(yīng)仔細(xì)分析，要多方面琢磨推敲，切不可不弄清楚題意就匆忙答題。第二，當(dāng)一時(shí)弄不明白，無法作答的時(shí)候，要回頭想想題目中所給的已知條件是不是有忽略的？隱含條件是不是沒有挖掘出來？條件和結(jié)論有哪些本質(zhì)聯(lián)系？第三，找出題目中條件之間的聯(lián)系并確定解題途徑。

2、冷靜沉著，答題規(guī)范。從歷年答卷情況來看，一些考生由于思想過度緊張，粗心大意，導(dǎo)致得分較低。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）不按要求答題；如把答案寫在密封線外，因閱卷老師無法看到而失分。

（2）寫錯(cuò)別字：不少考生因?qū)戝e(cuò)別字、書寫潦草使閱卷老師辨別不清而被扣分。如"石蕊"寫成"石芯"："碳"和"炭"不分："飽和"寫成"飽合"："長頸漏斗"寫成"長勁漏斗"等。

（3）元素符號、化學(xué)方程式、計(jì)算單位寫錯(cuò)：在化學(xué)學(xué)科中，每種元素、每種物質(zhì)都有專用的化學(xué)符號，一些考生常將化學(xué)符號寫錯(cuò)。如元素符號忘記了大小寫的原則，化學(xué)方程式忘記配平，狀態(tài)符號漏標(biāo)注，反應(yīng)條件未寫清等；在化學(xué)計(jì)算中，有時(shí)單位不統(tǒng)一就代入計(jì)算，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤而失分，這都說明考生平時(shí)訓(xùn)練不夠嚴(yán)格，出錯(cuò)率較高，基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，考場情緒不穩(wěn)定，粗心大意，答題不規(guī)范。為了避免這種失誤，首先要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，做到認(rèn)真細(xì)心，一絲不茍，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，以提高答題的正確率。

3、解題要得法

（1）合理分配時(shí)間?；瘜W(xué)試題往往既考查答題的準(zhǔn)確度，又考查答題的速度，一份試卷中各題的分值比例不一樣，答題要根據(jù)分值估計(jì)做題需要用的時(shí)間，分值小就少花時(shí)間，分值大就多花時(shí)間。

（2）先易后難。一般按試題的序號做題，先做容易題，后做難題。剛進(jìn)考場時(shí)，同學(xué)們的心情都比較緊張，感知、記憶、思維等心理過程都還未適應(yīng)考場上的緊張氣氛，沒有達(dá)到最佳狀態(tài)。待做過幾道題目之后，特別是做了幾道有把握的容易題之后，心情就會(huì)逐漸穩(wěn)定下來，這時(shí)再做難題就容易成功。

4、考后要檢查。除了答題過程中要細(xì)心外，答題后的檢查也是考試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。做完試卷后，若時(shí)間充足，可對全卷進(jìn)行復(fù)查；若時(shí)間有限，只重點(diǎn)檢查分值較高或沒有把握的題。檢查不是原解題思路或過程的簡單重復(fù)，特別是對沒有把握的試題，要重新審題，確定原解題法是否有誤。對于選擇題要特別注意是否需要"涂卡"，如果"涂卡"，一定檢查一下是否涂的清楚，是否符合要求，有無漏涂或涂錯(cuò)位的現(xiàn)象，個(gè)人信息是否完整，姓名考號是否填涂正確等。

參考文獻(xiàn)

[1]2011中考化學(xué)復(fù)習(xí)寶典之計(jì)算秘訣

[2]2012中考化學(xué)備考策略：夯實(shí)基礎(chǔ)知識注重學(xué)以致用

[3]中考化學(xué)科考點(diǎn)大全

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實(shí)習(xí)時(shí)間：xx月14日~xx月27日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xxxx鋼鐵有限責(zé)任公司

專業(yè)：電氣自動(dòng)化（冶金方向）

班級：電氣二班（冶金方向）

實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師：自動(dòng)化教研室全體教師，

實(shí)習(xí)目的：提高學(xué)生分析問題、解決問題、適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識、勞動(dòng)報(bào)告的觀點(diǎn)，提高政治思想覺悟，擴(kuò)大事業(yè)，鞏固所學(xué)理論知識的重要途徑；是提高技能人才的所不可缺少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。認(rèn)識實(shí)習(xí)是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本次的認(rèn)識實(shí)習(xí)是在完成基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課上進(jìn)行的一次實(shí)踐訓(xùn)練。通過實(shí)習(xí)了解工廠工作環(huán)境；了解本專業(yè)在工作的作用、地位，熟悉本專業(yè)畢業(yè)聲在工礦企業(yè)可能從事的工作，對所學(xué)專業(yè)課的實(shí)用價(jià)值有明確認(rèn)識；在學(xué)生接觸專業(yè)課程之前，認(rèn)識常用的檢測元件，控制設(shè)備及各種生產(chǎn)機(jī)械，了解工廠自動(dòng)控制設(shè)備的水平與線裝。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)使同學(xué)們有機(jī)會(huì)較廣泛的接觸現(xiàn)場人員，學(xué)習(xí)社會(huì)省會(huì)，可使同學(xué)們獲得業(yè)務(wù)和思想雙豐收。

實(shí)習(xí)內(nèi)容 ：一安全教育 1、安全教育學(xué)習(xí)的目的： 2、事故的發(fā)生及其預(yù)防： ①、事故發(fā)生的因素 人為因素——不安全行為 物的因素——不安全因素 ②、發(fā)生事故的認(rèn)為因素 1）、管理層因素； 2）、違章： a、錯(cuò)誤操作 b、違章操作 c、蠻干 3）、安全責(zé)任（素質(zhì)）差。 ③、入廠主要安全注意事項(xiàng) ⅰ、防火防爆 ⅱ、防塵防毒 ⅲ、防止灼燙傷 ⅳ、防止觸電 ⅴ、防止機(jī)械傷害 ⅵ、防止高處墜落 ⅶ、防止車輛傷害 ⅷ、防止起重機(jī)械傷害 ⅸ、防止物體打擊 10、班前班中不得飲酒。

二、相關(guān)內(nèi)容：通過在鋼廠十天的學(xué)習(xí)參觀及查閱相關(guān)資料初步了解到了鋼材的分類及煉鋼的工藝流程。㈠、鋼材的分類：1、按化學(xué)成份分

(1)碳素鋼 (2)合金鋼

2、按冶煉設(shè)備分

(1)轉(zhuǎn)爐鋼 (2)平爐鋼 (3)電爐鋼

3、按澆注前脫氧程度分

(1)沸騰鋼 (2)鎮(zhèn)靜鋼 (3)半鎮(zhèn)靜鋼

4、按鋼的品質(zhì)分

實(shí)習(xí)相關(guān)大全（shixi.exam8/）

(1)普通鋼 (2)優(yōu)質(zhì)鋼 (3)高級優(yōu)質(zhì)鋼

5、按鋼的用途分

(1)結(jié)構(gòu)鋼 (2)機(jī)械制造用結(jié)構(gòu)鋼 (3)工具鋼 (4)特殊鋼 (5)專業(yè)用鋼

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此次實(shí)習(xí)，主要崗位是一些帳務(wù)的核查，因此主要實(shí)習(xí)科目應(yīng)收應(yīng)付帳款的核算，也涉及一些其他對外投資科目。在實(shí)習(xí)中，我參加了該企業(yè)月末的財(cái)務(wù)核算，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的全過程及會(huì)計(jì)核算的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些會(huì)計(jì)的整個(gè)審計(jì)、核算過程，并掌握了一些會(huì)計(jì)事務(wù)的適用及適用范圍。跟隨財(cái)務(wù)人員，核實(shí)會(huì)計(jì)事實(shí)。真正了解和熟悉了我國的公訴程序及法庭的作用和職能，同時(shí)還配合公司財(cái)務(wù)人員做好帳本的調(diào)查筆錄和日記帳筆錄，做好帳簿的裝訂歸檔工作。經(jīng)過1個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我從客觀上對自己在學(xué)校里所學(xué)的知識有了感性的認(rèn)識，使自己更加充分大學(xué)解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)(對公業(yè)務(wù))，其他一般了解的有購貨業(yè)務(wù)、票據(jù)業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)對公業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個(gè)步驟，記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是通過大學(xué)驗(yàn)印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現(xiàn)金支票，會(huì)計(jì)記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會(huì)計(jì)復(fù)核員，會(huì)計(jì)復(fù)核員確認(rèn)為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對帳后)。

通過這次實(shí)習(xí)，我對會(huì)計(jì)工作有了以下更深的了解：

一、關(guān)于會(huì)計(jì)報(bào)告：會(huì)計(jì)報(bào)告所披露的信息應(yīng)充分反映企業(yè)特定時(shí)期財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果及其相關(guān)信息，以滿足信息使用者的需要。按照現(xiàn)行《企業(yè)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》體系所報(bào)告的會(huì)計(jì)信息已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對信息的要求，(1)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的形式單一，通過表格數(shù)字化反映，文字說明的內(nèi)容較少;(2)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)是以歷史價(jià)值為主，而對現(xiàn)行價(jià)值和未來價(jià)值反映不足;(3)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容是以歷史成本和權(quán)責(zé)發(fā)生制原則為基礎(chǔ)，反映歷史的和現(xiàn)在的信息，而缺乏具有預(yù)測性、前瞻性及不確定性的信息，另外，報(bào)告所強(qiáng)調(diào)的是整體內(nèi)容，而對某些專項(xiàng)內(nèi)容披露不夠充分;(4)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的結(jié)果是以內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)影響為主，未能充分揭示外部環(huán)境因素對企業(yè)的影響程度;(5)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告報(bào)送的時(shí)間是以會(huì)計(jì)分期假設(shè)為前提，定期報(bào)告，時(shí)效性較差。

二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的改革思考：會(huì)計(jì)管理作為國民經(jīng)濟(jì)管理中的一個(gè)重要組成部分，其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將越來越大。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨、管理方式的變化，會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)應(yīng)日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、判斷和運(yùn)用上來，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作方面的改革勢在必行。

1、不斷擴(kuò)大會(huì)計(jì)職業(yè)范圍。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)工作的基點(diǎn)已經(jīng)不是僅僅滿足于過去的信息(計(jì)算機(jī)能輕而易舉地在極短時(shí)間內(nèi)完成此項(xiàng)任務(wù))，而是將信息控制、未來預(yù)測作為工作的重點(diǎn)。會(huì)計(jì)工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會(huì)計(jì)核算外，財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營計(jì)劃制訂、財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。因此會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼，延伸和轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)工作的功能，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)有的作用。

2、不斷更新會(huì)計(jì)知識體系。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時(shí)制度;企業(yè)越來越重視人力資源和人力投資，員工也希望將自己的智慧財(cái)產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研究上。另外，經(jīng)濟(jì)各部門之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的“觸角”也延伸向經(jīng)濟(jì)部門以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來出現(xiàn)的綠色會(huì)計(jì)、行為會(huì)計(jì)等就是這種趨勢的端倪。因此會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會(huì)變革，不斷增長和更新知識。

3、不斷普及與深入信息技術(shù)的應(yīng)用。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)務(wù)信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調(diào)度和投入，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工和制造等關(guān)鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術(shù)才能順利進(jìn)行，隨著經(jīng)濟(jì)信息化的出現(xiàn)，使得國際互聯(lián)網(wǎng)(Internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(Intranet)成為會(huì)計(jì)人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時(shí)候。信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中應(yīng)用的不斷普及與深入，及其本身技術(shù)、知識更新的不斷加快，必將進(jìn)一步加大對會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展和會(huì)計(jì)人員知識結(jié)構(gòu)的要求。

三、會(huì)計(jì)教育的改革思考：知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代將以“知識型、智慧型”人才為主體，而人才的培養(yǎng)源自于教育，教育是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，它能不斷地進(jìn)行高素質(zhì)人才的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步培養(yǎng)源源不斷的后備力量。就會(huì)計(jì)而言，會(huì)計(jì)教育的改革勢在必行。會(huì)計(jì)教育工作應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

1、21世紀(jì)的會(huì)計(jì)教育是素質(zhì)教育。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的“通才”，教師不僅僅是傳授專業(yè)知識，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做人、做事、做學(xué)問”。

2、21世紀(jì)的會(huì)計(jì)教育是終身教育。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校教育再也不是一次性為學(xué)生準(zhǔn)備一切的教育，學(xué)習(xí)的社會(huì)化、社會(huì)化學(xué)習(xí)是教育更普遍的形式，終身教育是會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)，一個(gè)人只要有一、二個(gè)月不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后，會(huì)計(jì)人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)脑忈尅?/p>

3、21世紀(jì)的會(huì)計(jì)教育是創(chuàng)新教育。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會(huì)計(jì)教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認(rèn)識和評價(jià)的能力等;另一方面，它要求會(huì)計(jì)教育不斷進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生更直接接觸企業(yè)，進(jìn)一步了解企業(yè)實(shí)際，全面深刻地認(rèn)識企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)營過程，熟悉和掌握市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的會(huì)計(jì)運(yùn)營規(guī)律，特別是企業(yè)市場營銷工作的基本規(guī)律;了解企業(yè)運(yùn)營、活動(dòng)過程中存在的問題和改革的難點(diǎn)問題，并通過撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識，提高分析和解決企業(yè)市場營銷問題的能力，并為撰寫畢業(yè)(設(shè)計(jì))論好準(zhǔn)備。在一個(gè)月半的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我在我的實(shí)習(xí)單位，了解和研究了企業(yè)主要的一些基本會(huì)計(jì)情況和問題，現(xiàn)作出以上報(bào)告。本次實(shí)習(xí)是我大學(xué)生活重要的里程碑，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際的工作中，理論和實(shí)際是不可分的，在實(shí)踐中我的知識得到了鞏固，教學(xué)能力也得到了鍛煉;其次，本次實(shí)習(xí)開闊了我的視野，使我對現(xiàn)在的企業(yè)會(huì)計(jì)，工作生活有所了解，我對會(huì)計(jì)分錄、記帳、會(huì)計(jì)報(bào)表的應(yīng)用也有了進(jìn)一步的掌握;此外，我還結(jié)交了許多朋友、師兄，我們在一起相互交流，相互促進(jìn)。因?yàn)槲抑乐挥泻退麄兩钊虢佑|你才會(huì)更加了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、方法。為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這次的社會(huì)實(shí)踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我知道掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會(huì)的復(fù)雜多變，畢竟學(xué)校太單純了。為了適應(yīng)社會(huì)，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地!

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