導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀的教學(xué)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

他低著頭說：“他還是那樣！”

“誰??？哪樣？”

“專業(yè)老師唄！他還是不給我看畫！

這事濤子對我提過，說是自從上了高二以后，他感覺專業(yè)李老師對他的畫明顯的指導(dǎo)的少了，不像以前那樣關(guān)心他了。

“我上次不是讓你找老師談?wù)剢幔磕闳チ藛?？”我問?/p>

“沒有！”

“為什么？”

濤子這才抬起頭來看著我：“老師，你不是經(jīng)常告訴我，成功的關(guān)鍵在個人嗎？我想也是，也可能是我進(jìn)步不大，李老師對我有些失望吧？所以前一段時間我一直畫得很認(rèn)真，我感覺自己在專業(yè)方面進(jìn)步不小?？墒墙Y(jié)果呢？李老師什么也沒說。剛才畫畫，他給其他同學(xué)看畫、改畫，卻只瞟了一眼我的畫，什么也沒說。他這么長時間一直這樣對我，我都快沒有信心了，對專業(yè)也提不起興趣了！”

聽了濤子的這些話，我說不出的心動：我們這些學(xué)生啊，猛一看外表，都是大小伙子，大姑娘了，可事實上他們還都是小孩子??！他們是那么的在意老師的一言一行，那么的在意老師對他們的態(tài)度！老師對他們的理解、信任和支持，對于他們是多么的重要啊∥頤靼?，脩┲e伎釋玫嚼鮮Φ娜峽?，他酶[M鮮κ筆笨炭坦刈⑺敲懇桓鋈耍ㄆ涫道鮮γ且蠶M绱?，只是有时候諎鼓顾策€矗。T謁峭瞬交蚍復(fù)砦蟮氖焙潁且蠶M玫嚼鮮Φ睦斫夂橢剛T懈鲅暈宜擔(dān)骸拔夷咐鮮Τ3E牢遙膊輝咐鮮Χ暈也晃挪晃剩　?br>但是不是每一個老師都能明白學(xué)生的這些想法呢？另外還有一點，即使老師們意識到了學(xué)生的這些想法，但是老師畢竟每天都面對如此多的工作，如此多的學(xué)生，很難做到每一天對每一個學(xué)生都進(jìn)行細(xì)致入微的觀察、關(guān)心和教育。所以我告訴濤子：

“你為什么不高興呢？因為你覺得老師不關(guān)心你，沒認(rèn)可你。你不高興很正常，如果是我，我也會不高興的。但你并不是不喜歡畫畫了，你總不該因為自己感覺老師不關(guān)心你了而放棄畫畫吧？你現(xiàn)在的問題是：老師為什么不關(guān)心你了呢？他為什么對你的畫、你的進(jìn)步視而不見呢？對嗎？”

“嗯！”濤子承認(rèn)了。

“這個問題好像存在好長時間了。你以前對我說過?！?/p>

“是啊，從開學(xué)到現(xiàn)在都兩個多月了?！?/p>

“上次我就告訴你，你應(yīng)該找老師談?wù)?，你沒有去，因為你想靠自己的努力去解決這個問題，你這樣真的很好，說明你真的是個男子漢了！”我對他笑了。濤子看了看我，不好意思的笑了，看得出他心里很高興。

“可是到現(xiàn)在為止你也發(fā)現(xiàn)了，但憑你個人的努力似乎解決不了問題啊！你現(xiàn)在仍然被這個問題搞的心神不安，甚至都影響到學(xué)習(xí)了，所以我覺得你應(yīng)該立即行動起來，解決這個問題！你覺得呢？”

“是啊，再不解決，我都快受不了了！！”他又是一臉的愁容了！

“那就趕緊行動唄！應(yīng)該怎么做??？”我得讓這小子自己去解決！

“去找李老師？”他說的那么底氣不足，這我能理解，李老師是一位挺嚴(yán)厲的老師，班里的學(xué)生沒有不怕他的。

“當(dāng)然啦！我始終認(rèn)為大多數(shù)的問題都是可以靠交流解決的，你只有和老師談過了，才能解決心里的疙瘩！”

“可是我嘴那么笨，什么都不會說，見了李老師就更完蛋了！老師，你幫我去找李老師談?wù)?，好不好？”這家伙，露出狐貍的尾巴了——原來是想讓我當(dāng)說客去。

“我去？不會吧，濤子？今天這問題是你的還是我的??？”

“當(dāng)然是我的！可是……”

“沒有那么多可是！你可是個大小伙子了，遇到問題當(dāng)然要自己努力去解決了！當(dāng)你解決不了的時候，我當(dāng)然會幫你的！可是到現(xiàn)在為止，你個人還沒行動呢！我怎么可以去幫你！這事你可是已經(jīng)拖了兩個多月了，再拖下去可沒好處！你在我眼里一直可都是很有魄力的！不會被這點小事難住吧？”我得激激他！

“好吧，我去！”濤子總算鼓起勇氣站了起來，看他一副奔赴戰(zhàn)場的表情，我忍不住想笑！

大約過了不到五分鐘，濤子又回來了。

“談的怎么樣？”我有點迫不及待。

“李老師正在畫室?guī)屯瑢W(xué)們改畫，所以我沒和他說。我想好了，以后我自己一定好好努力，他要是幫我改畫更好，不改就拉倒！”他居然一臉的悲壯！

天哪！我費了半天口舌，他居然要臨陣脫逃了！但我不能半途而廢。

“濤子，你老實說，是老師幫你改畫你進(jìn)步得快呢？還是不幫你你進(jìn)步的快呢？”

“當(dāng)然是幫我啦！”

“那你還說什么？你還想考清華美院、中央美院呢，我看算了吧，你連這么點小事都不敢去面對，考名牌這樣的大事啊，我看你就做夢去吧！”看來不動真格的不行了，果然這小子坐不住了。

“老師你別說了，我這就去！”

半個小時過去了，濤子滿面春風(fēng)的回來了，看來問題解決了。果然，我還沒問，他就急著向我描述了。

“老師，李老師說了，他最近確實太忙了，所以有些忽略我了。李老師解釋說，主要是因為我的專業(yè)一直很棒，所以他對我很放心。他目前的精力主要是放在專業(yè)中等的同學(xué)身上。李老師還夸我最近進(jìn)步很大呢！他還說讓我以后多主動找他交流呢！”

我朝他笑了笑：“瞧！問題解決掉了！什么感覺啊？”

“一身的輕松啊！老師，我很長時間沒這么高興過了！真的！”小孩子畢竟是小孩子，剛才還滿臉的憂郁呢，現(xiàn)在又一臉的燦爛了！

“那么以后再遇到事情，知道怎么做了吧？”

“知道了，要立即行動！多交流！想辦法解決！”濤子又快樂的沖我笑了笑：

篇2

1. 張愛紅——《小學(xué)英語新課程課堂教學(xué)案例》讀后感

2. 夏笑琴——《好老師在這里》讀后感

3. 洪麗聰——《After reading Pride and Prejudice》讀后感

4. 劉桂芳——《正能量》讀后感

5. 雷小玲——《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》讀后感

6. 劉詩姍——《用心靈贏得心靈》讀后感

7. 胡智慧——《如何聽孩子才肯說，如何說孩子才肯聽》讀后感

8. 包桃桃——《班主任要做孩子精神成長的引領(lǐng)者》讀后感

9. 趙瓊—— 《賞識你的學(xué)生》讀后感

10.雷大慧——《點擊陶行知》讀后感

11.胡阿娜——《教育生命的突圍》讀后感

12.林露萍 ——《學(xué)生第二》讀后感

13.彭翠蓉——《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感

14.朱亞平——《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

15.陳麗娟——《塑造教師》讀后感

16.龔韻思——《給教師的一百條建議》讀后感

17.周玉香——《不能錯過的英語啟蒙—中國孩子的路線圖》讀后感

18.馬鋒軍——《學(xué)生第一》讀后感

19.季小銀——《不做教書匠》讀后感

20.汪映麗——《學(xué)生第二》讀后感

21.曾文娟——《如何聽孩子才肯說，如何說孩子才肯聽》讀后感

（1）《小學(xué)英語新課程課堂教學(xué)案例》讀后感 張愛紅

盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神家園將是怎樣的黯淡。最近，閱讀了《小學(xué)英語新課程課堂教學(xué)案例》一書，給我以心靈上的觸動！ 從《小學(xué)英語新課程課堂教學(xué)案例》中，我看到了一個個令人感動的愛心故事。很多優(yōu)秀的老師很好地關(guān)注沉默的孩子；描述了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程；給于學(xué)生關(guān)愛和尊重，使學(xué)生獲得了進(jìn)步的動力與源泉。他們都能真正賞識這些孩子，他們掌握了一種教育的藝術(shù)，愛的藝術(shù)。

“每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學(xué)生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力?！薄耙晃慌ⅰ?，被國內(nèi)教師評為“缺乏數(shù)學(xué)腦子”，卻被美國老師贊為“具有數(shù)學(xué)特長”，能夠“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決難題”；一個“厭學(xué)”的孩子變得出類拔萃，讓美國教授對其能力和品質(zhì)“以性命擔(dān)?！薄鄄ㄋ固?，世界一流的腦外科權(quán)威專家之一，然而在讀書時卻有嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，他稱“我曾是智障者”……《小學(xué)英語新課程課堂教學(xué)案例》所展示的是感人至深的教育故事。它為我開啟的，是教育的奧秘，那就是在對學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛的付出。

一、真愛學(xué)生，才會低著頭，彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”，致使很多學(xué)生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛的提高人的素質(zhì)。現(xiàn)代教育理論也表明，人的智力決非是學(xué)習(xí)的能力?！耙恢сU筆有多少種用途？”——無數(shù)種，更何況是萬物之靈的人！

二、真愛學(xué)生，不會將學(xué)生的“驕傲”看作甚于“毀滅其自尊和自信”的洪水猛獸，將不吝于對學(xué)生的賞識，對學(xué)生的優(yōu)點和長處，始終抱著一顆心上和贊美之心；將小心地呵護孩子的夢，而不會做一個“偷走很多孩子的夢”的小偷，將用賞識為孩子提供夢想成真的自信和拼搏的激情。這份愛心，為學(xué)生未來的奮斗歲月里提供陽光的動力，會成為孩子“翅膀下的風(fēng)”。

三、真愛學(xué)生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛的道理”。素質(zhì)教育的大旗上有一個大寫的“人”字，要求教師們善待每一個生命，尤其是那些曾經(jīng)遭受到傷害的孩子?！缎W(xué)英語新課程課堂教學(xué)案例》為教師們種下了一個信念－－每個人都是天才，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。

四、真愛學(xué)生，會清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異，會批評學(xué)生存在的不足和缺點，但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“寬容”。于是，有了樂柏芬老師“小紅花”的故事，有梁清穎的愛之畫，有在評語上用上“安靜”，而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護著孩子自尊的指導(dǎo)老師，《小學(xué)英語新課程課堂教學(xué)案例》給每一位老師帶來了啟示，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，在學(xué)生心底下留下最深的感動。

新課標(biāo)對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《小學(xué)英語新課程課堂教學(xué)案例》－－就是這本書，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機會。也許，有些教師還津津樂道于自己的“威嚴(yán)”，也許，某位教師剛剛進(jìn)行完又一輪聲色俱厲的批評轟炸，我想，他們會被這些言語震撼的。這里，有有優(yōu)秀教師“師心深處”的體驗，還有專家精當(dāng)?shù)脑u析。正是這些話語，會讓每一位“誨人不倦者”不得不反省、深思和探索，因為這些都是來自真實心靈的呼喚聲。

（2）《好老師在這里》讀后感 夏笑琴

不知不覺我的教學(xué)生涯已經(jīng)有7年之長，在這7年中，我一直有幾個疑問，怎樣才算好老師？好老師的特質(zhì)是什么？每個老師踏上這行業(yè)的時候一定都告誡自己要成為一名好老師。一個好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學(xué)”，而是“教育”工作。教育工作一個最顯著的特點就是教師和學(xué)生之間心與心的交流和溝通?！逗美蠋熢谶@里》中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。帶著這些疑問我走進(jìn)了溫州新華書店買了這本《好老師在這里》。我想它一定可以為我解答這些疑問。

畢業(yè)以來，我現(xiàn)在教授的班級是我唯一一屆自己從一年級帶到六年級的畢業(yè)生，對班級的每個學(xué)生我都非常的了解。其實，每個孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細(xì)心貼近?？墒墙處煂I(yè)工作做久了，就會習(xí)以為常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。

在這五年的教學(xué)生涯里，我有批評過學(xué)生也有表揚過學(xué)生，回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我嚴(yán)厲地去批評學(xué)生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。我想每一個老師都是想當(dāng)好老師的，讓我們打開心扉，走進(jìn)孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。

從這本書中，我看到了一個個新鮮又真實的教育故事，而且還匯聚了一群優(yōu)秀的教師，他們因為投入而變得優(yōu)秀。由于投入，他們細(xì)心地關(guān)心孩子，本能地理解與尊重孩子；由于投入，他們勤于鉆研、善于反思；由于投入，他們不辭辛苦，不怕勞累；由于投入，他們變得更加優(yōu)秀。所以我們在自己的教學(xué)中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學(xué)更加的優(yōu)秀。

（3）After reading Pride and Prejudice 洪麗聰

篇3

關(guān)鍵詞：案例法 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育

我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相對落后，課程設(shè)置較為薄弱，且缺乏專業(yè)的師資隊伍，教學(xué)內(nèi)容較多涉及理論介紹，對學(xué)生的實踐能力和解決問題能力關(guān)注較少，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查顯示，大學(xué)生希望在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中了解到“怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯”、“如何選擇職業(yè)”等問題。案例教學(xué)法以其獨有的實踐性和啟發(fā)性，目前已被廣泛應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中。但不少大學(xué)生反映，案例教學(xué)法在職業(yè)規(guī)劃教育中的應(yīng)用仍存在一定問題，使用效果有待改善。部分教師在教學(xué)過程中使用的案例相對陳舊，無法吸引學(xué)生的注意力，且對案例分析不夠透徹深入?？梢?，若要在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中合理運用案例教學(xué)法，仍需做進(jìn)一步探究和思考。

一.在案例教學(xué)中教師要準(zhǔn)確定位自身角色

教師在案例教學(xué)中出于引導(dǎo)地位，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并鼓勵學(xué)生積極參與，運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，并尋找多種解決途徑。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，讓大學(xué)生在討論、爭辯中尋找最佳解決途徑。但教師也不能完全放手，要根據(jù)學(xué)生的討論情況，及時總結(jié)、點評、指正，幫助學(xué)生解決相關(guān)疑惑。

二.選擇符合學(xué)生需求的案例

大一新生缺乏相應(yīng)的社會實踐經(jīng)驗，仍處于職業(yè)探索期，對未來的職業(yè)充滿期望和憧憬，職業(yè)規(guī)劃教育是他們了解就業(yè)市場的一個重要途徑。因此，教師在選擇案例時，要充分考慮大學(xué)生的社會經(jīng)驗和實際需求。例如，可以在案例教學(xué)中向大學(xué)生介紹本院系畢業(yè)生中優(yōu)秀的職業(yè)規(guī)劃案例，以及他們的相關(guān)實踐。這種案例更能激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，選取的案例還必須具有鮮明地時代性，符合就業(yè)市場大發(fā)展趨勢。同時，還要為學(xué)生講解新穎案例，讓學(xué)生了解最新就業(yè)信息。

三.提高教師的專業(yè)水平

當(dāng)前，我國大部分高校的職業(yè)規(guī)劃教育老師多為輔導(dǎo)員或?qū)W院副書記，他們不僅缺乏豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃知識和實踐經(jīng)驗，而且工作繁忙，很難保證課堂質(zhì)量。這就要求高校必須要求職業(yè)規(guī)劃教育老師考取指導(dǎo)證書或參加相關(guān)培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)水平，進(jìn)而恰當(dāng)運用案例教學(xué)法，提高職業(yè)規(guī)劃教育的教學(xué)效率。

四.激發(fā)學(xué)生在案例教學(xué)中的參與性

教師在運用案例教學(xué)法時，首先要做好充足的準(zhǔn)備，例如選取合適的案例、選用合適的課堂討論形式等。其次，還要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的參與性，針對參與性較低的學(xué)生，要合理劃分學(xué)習(xí)小組，確保每個學(xué)生都參與其中。此外，教師還要為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)真研讀案例，并分析和探究預(yù)習(xí)問題。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，才能保證案例教學(xué)法的實施效果。

五.不斷豐富教學(xué)案例庫

目前，我國大部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)時間都比較短，積累的教學(xué)案例也相對匱乏，這就需要高校及時豐富教學(xué)資源，建設(shè)充實教學(xué)案例庫。搜集、整理本校優(yōu)秀畢業(yè)生的成長之路和職業(yè)規(guī)劃，并加以整理、分析，形成典型的教學(xué)案例。案例需要根據(jù)時展和學(xué)生需求變化及時更新，因此，建設(shè)教學(xué)案例庫是一項長期的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

1.尹玉斌，董利.新形勢下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革的探索[J]教育與職業(yè)，2009

2.張海英，周顯洋.淺議案例教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應(yīng)用[J]太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011

篇4

一、扎根班級，踏實做好畢業(yè)班工作

作為4個畢業(yè)班的班主任，我切切實實的感覺到了自己肩上的重?fù)?dān)以及學(xué)生學(xué)習(xí)，就業(yè)方面的壓力。今年又恰逢經(jīng)濟危機，學(xué)生在找工作中屢受挫折，這種經(jīng)歷不僅使學(xué)生喪失了就業(yè)信心，同時也影響了他們正常的生活，學(xué)習(xí)。對此，我做了如下工作。

1、一手抓考研，考公務(wù)員，一手抓就業(yè)

面對現(xiàn)今的就業(yè)形勢，我鼓勵班級中基礎(chǔ)好，成績優(yōu)，靜得下心看書的學(xué)生走考研的道路，分散就業(yè)壓力，繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，為尋求更好的就業(yè)道路打下基礎(chǔ)，這適合我所帶的英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)專業(yè)的學(xué)生，因為他們本身就具有考研必備的英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)基礎(chǔ)，所以是我鼓勵的重點，對此，我多次在英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)班召開考研動員會，現(xiàn)在4個班中已有近40名同學(xué)積極備戰(zhàn)一月份的研究生考試。另外，公務(wù)員考試也是部分學(xué)生正在準(zhǔn)備的重點，這點法學(xué)班是培養(yǎng)重點，因為他們的專業(yè)在公務(wù)員考試中占優(yōu)勢，公檢法部門一般會面對法學(xué)專業(yè)招錄部分公務(wù)員。在嚴(yán)抓考研，考公務(wù)員的同時我不忘督促學(xué)生抓住有利時機就業(yè)，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我多次開班會強調(diào)先就業(yè)再擇業(yè)，踏實地積累工作經(jīng)驗。目前，四個班已有30多名學(xué)生找到了工作并于用人單位簽訂了就業(yè)合同，辦理了頂崗。

2、結(jié)合專業(yè)特色考級考證

在召開班會時，我鼓勵學(xué)生考取專業(yè)或與專業(yè)有關(guān)或與以后就業(yè)方向有關(guān)的資格證書，我相信這是以后各行各業(yè)就業(yè)的敲門磚。譬如英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)非師范專業(yè)英圍繞高級口語，口譯，翻譯等考證；法學(xué)專業(yè)應(yīng)圍繞司法考試，秘書資格等考證；當(dāng)然，有志愿以后當(dāng)老師的可以報考教育學(xué)，心理學(xué)考試，以后接受教師資格認(rèn)證。當(dāng)然，英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)四六級以及專業(yè)英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)四級八級更是拿學(xué)位所必備的，是他們需要踏實努力的重點。目前，兩個英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)班已有34名同學(xué)順利通過專業(yè)英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)四級考試，全體同學(xué)都在為英語(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)專業(yè)八級考試認(rèn)真復(fù)習(xí)，近10名同學(xué)通過省高級口語考試，2名同學(xué)通過中級口譯，1名同學(xué)已過專八。法學(xué)班也有一名同學(xué)在全國司法考試中順利通過，成為我校大學(xué)生通過司法考試的第一人。

3、注重心理疏導(dǎo)

就業(yè)難的問題困擾了大四的學(xué)生，很多同學(xué)在畢業(yè)實習(xí)中，各種招聘會中都遇到了這個問題，他們變得盲目，變得手足無措，變得怨天尤人。針對這一問題，我采用班會，個別談心，聊天等形式疏導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)壓力，增加學(xué)生的就業(yè)信心，教育他們在認(rèn)清形勢的同時提升自身的素質(zhì)，使之更適應(yīng)所要應(yīng)聘的崗位需求。

4、常規(guī)工作常抓不懈

對于大四，班主任的工作重點是就業(yè)，但是并不代表可以忽視其他方面的工作。如繼續(xù)做好"三困生"的教育引導(dǎo)工作，讓他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀；秉承原則，做細(xì)做實班級黨建工作，吸收那些道德水平高，文化素質(zhì)好，工作能力強，群眾基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀學(xué)生成為黨員并對黨員進(jìn)行再教育；堅守崗位，堅持每天提前十分鐘到崗，提前五分鐘到班級點名并和考勤班長等班干建立及時通暢的溝通渠道，發(fā)現(xiàn)遲到，曠課，早退的同學(xué)做到及時聯(lián)系，教育談心；堅持深入宿舍做好班級衛(wèi)生以及大功率電器的檢查等工作。

二、結(jié)合實際，認(rèn)真做好年級部工作

年級部的成立適應(yīng)了不同年級學(xué)生工作的特點，對于大四年級，我們的特色就是考研，考公務(wù)員以及就業(yè)。圍繞此三大方向，我們年級部先后開展了暑期考研輔導(dǎo)班，還邀請周俊波院長做考研動員，并在暑期安排了4名大四的班主任輔導(dǎo)員值班，對考研的學(xué)生提供咨詢與服務(wù)；成立了學(xué)生會大四年級分會，并設(shè)立就業(yè)信息部，為同學(xué)搜尋招聘信息，簡歷模板，勞動法等資料，并及時在年級部西祠胡同的網(wǎng)頁上供廣大畢業(yè)生參考，另外，近期還舉辦了簡歷制作大賽以及模擬面試大賽，邀請了招就處以及校外的領(lǐng)導(dǎo)專家作為大賽評委，為學(xué)生提供改進(jìn)建議；再者學(xué)生分會的學(xué)習(xí)實踐部則為廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)，考研，考公務(wù)員搜集信息，上傳到年級部網(wǎng)頁。

三、文通學(xué)院黨員材料工作

篇5

以《綱要》為指導(dǎo)思想，積極開展課程改革，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程改革的意義，圍繞鎮(zhèn)的教研工作計劃，結(jié)合本園的實際情況，不斷提升教師教育活動的水平及幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、主要工作任務(wù)和要求：

1、加強本園教研組的建設(shè)和管理制度，以及和其它幼兒園之間的交流和學(xué)習(xí)。

2圍繞農(nóng)村幼兒園本土化教育資源的利用及園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動教師的積極性來創(chuàng)新教學(xué)活動及日常教學(xué)組織。

3：定期組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育活動和教育思想的文章，提高教師的教育水平，以及教育思想觀和兒童觀。

4：加強幼兒園的安全管理，組織全園教職員工學(xué)習(xí)有關(guān)食堂和安全工作方面的知識。

5：在優(yōu)化一日活動安排及周活動安排的基礎(chǔ)上，嘗試開展在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲及探索多種游戲活動的教研和學(xué)習(xí)，以幼兒為主體的教學(xué)活動，形成有自己特色的活動課程。

6、堅持園內(nèi)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)相結(jié)合，多渠道提高教師的理論水平和教育素質(zhì)。

7、開展園內(nèi)觀摩活動，做好活動案例總結(jié)、反思，提高教師自身的專業(yè)技能。

8、組織教師撰寫論文、活動設(shè)計、教學(xué)案例評比活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

三、具體時間安排：

三月份：

1、做好新生入學(xué)的工作，穩(wěn)定新生情緒。

2、合理安排一日活動和周活動的教學(xué)活動，做到動靜結(jié)合互相交替。

3：教師結(jié)合本班的實際情況及幼兒園的教研工作計劃寫好班的教學(xué)計劃。

4、開展“親子同慶歡樂日”游園活動一枝筆寫作事務(wù)

四月份：

1、開展幼兒園自編操的活動

2、園內(nèi)觀摩活動、姐妹園交流

3、教師著手準(zhǔn)備“六一”活動的工作

五月份：

1、開展“親子勞作大賽”以廢物制作的手工藝品，并于“6。1”進(jìn)行評選、頒獎活動。

2、教師排練“六一”活動節(jié)目

3、組織教師開展幼兒園論文、活動設(shè)計、教學(xué)案例評比活動

4、“六一”節(jié)目彩排

5、對4、5月份生日的小朋友舉辦生日聚會

6、上交論文、活動設(shè)計、教學(xué)案例到鎮(zhèn)教辦六月份：

1、開展慶“六一”活動

2、組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)

3、畢業(yè)班畢業(yè)典禮活動

4、家長半天觀摩活動

七月份：

1、教師做好期末各項工作

篇6

關(guān)鍵詞： 教學(xué)機智 非智力因素 教學(xué)案例

教學(xué)機智是一種教學(xué)藝術(shù)，是教師在教學(xué)過程中隨機應(yīng)變、靈活創(chuàng)造的能力，是教師高度責(zé)任感和智慧水平的結(jié)晶，是教師必備的基本素質(zhì)之一。

現(xiàn)代課堂需要體現(xiàn)學(xué)生的個性、自主性和創(chuàng)造性。在教學(xué)與管理中，師生必然有不可預(yù)期的突發(fā)性矛盾。教師只有具備應(yīng)有的教學(xué)機智，采取相對應(yīng)的措施，才能使教學(xué)順利進(jìn)行，取得預(yù)期效果。新時期教師必須有意識培養(yǎng)教學(xué)機智。

教學(xué)機智的培養(yǎng)應(yīng)該加強教師的智力因素培養(yǎng)。我們認(rèn)為智力因素只是影響教學(xué)機智的重要因素之一。日常教學(xué)實踐中能真真切切地感受到非智力因素對教學(xué)機智的重要性。

非智力因素在人的成長過程中有著不可忽視的作用。一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會有太多成就。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，作出較大的貢獻(xiàn)。我國著名數(shù)學(xué)家張廣厚在小學(xué)、中學(xué)讀書時智力水平并不出眾，他的成功與良好非智力因素有關(guān)。他曾說：“搞數(shù)學(xué)不需太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁?！睆男睦韺W(xué)上講，非智力因素是內(nèi)因，智力因素是外因。外因通過內(nèi)因起作用。我們認(rèn)為非智力因素在教學(xué)機智中具有不可忽視的重要性。教學(xué)實踐中，對許多教學(xué)案例的研究發(fā)現(xiàn)非智力因素對教學(xué)機智的影響是巨大的。

教學(xué)案例1：體育課，老師做了上籃示范。學(xué)生進(jìn)行上籃練習(xí)時，突然有一學(xué)生大叫“哇！我手流血了！”一下子吸引了所有學(xué)生的注意力，課堂一下子亂了，有的還離開自己位置圍觀。體育老師急忙跑到該生旁邊，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的手臂皮膚只是輕度劃破并進(jìn)行止血，然后用幽默又溫和的語氣對學(xué)生說：“男兒流血不流淚！”鼓勵學(xué)生繼續(xù)上課……原本鬧騰的課堂平息了下來。在學(xué)生休息時，體育老師起身走到同學(xué)中間，借機向?qū)W生講述各種安全知識，自救、救人的技巧，讓學(xué)生牢記“安全就是生命，關(guān)注安全就是關(guān)愛生命”。此時這名受傷的學(xué)生原本還帶著點怒氣對著碰撞他的同學(xué)，看著細(xì)心的老師詳細(xì)地講解安全知識，他反而意識到運動過程中自我保護很重要……

這位體育教師在教學(xué)過程中遇到了突發(fā)事件，用他的關(guān)愛及時撫平了學(xué)生的傷口和情緒。如果當(dāng)教師聽到學(xué)生大叫時，假裝沒聽見，隨后當(dāng)做沒事一樣照常上課；或則大聲訓(xùn)斥“流點血，有什么大驚小怪的！”這種行為缺乏最基本的關(guān)愛，與“以生為本”的新課程理念明顯是相違背的。導(dǎo)致課堂不能形成良好的學(xué)習(xí)氣氛和教學(xué)環(huán)境，學(xué)生將對教師采取敵對或不合作的消極后果。再好的教學(xué)設(shè)計，缺乏情感教學(xué)目標(biāo)，課堂注定以失敗告終。這次突發(fā)事件雖然打斷了教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，擾亂了正常的課堂秩序，令教師“手足無措”。然而這點“意外”在富有愛心的老師細(xì)心轉(zhuǎn)化下卻成了優(yōu)秀的教學(xué)資源。這才是完美的教學(xué)機智。有愛心，關(guān)愛每個孩子，是教師應(yīng)該具備的情感，情感往往左右教學(xué)機智。缺乏愛心是不可能把這個意外轉(zhuǎn)化為完美教學(xué)的。

教學(xué)案例2：數(shù)學(xué)教師提問：“請同學(xué)們說說，怎樣寫一個分?jǐn)?shù)，并說出這樣寫的理由?！币晃粚W(xué)生說應(yīng)該先寫分?jǐn)?shù)線，再從下往上寫，問他理由時他竟然說了這樣一句話“沒有媽哪來的兒子”，惹得眾生哄堂大笑，教師沒有惱怒，鼓勵他繼續(xù)說下去，他說：“分母表示平均分的份數(shù)，分子表示所取的份數(shù)，先有平均分的份數(shù)才能有所取的份數(shù)，所以把平均分的份數(shù)教分母，把取的份數(shù)叫分子。不就先有媽后有兒子嗎？”話音剛落，教室里已經(jīng)是掌聲不斷。由此及彼，教師馬上想到了真假分?jǐn)?shù)提到當(dāng)前來上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“那么在分?jǐn)?shù)世界里有沒有‘兒子’比‘母親’大的？”從而形象地得出：“兒子”比“母親”小的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，“兒子”比“母親”大或相等的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)。這樣靈活機動地處理教材，精彩的教學(xué)機智，使學(xué)生印象深刻，甚至終生難忘。

篇7

通過一段時間的ASP教學(xué)，實際教學(xué)效果不好，有的學(xué)生學(xué)完一個學(xué)期，連ASP的基本腳本語言的語法、內(nèi)建對象等都未能熟練掌握。為此，筆者嘗試將理論與實習(xí)教學(xué)相結(jié)合，采用一體化教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，結(jié)合教材內(nèi)容實施案例教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生馬上動手操作，并及時加以講解和指引，提高學(xué)習(xí)效率。以下，筆者就學(xué)院ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程的一體化教學(xué)改革進(jìn)行一些探討。

一、一體化教學(xué)的意義以及技工院校計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

技工院校一體化課程教學(xué)改革已經(jīng)提出多年，其具體內(nèi)容就是打破理論課與實訓(xùn)課分開授課的傳統(tǒng)模式，將專業(yè)課程的理論課和實習(xí)課有機地結(jié)合在一起，由一名專業(yè)課教師在一體化教學(xué)場地完成教學(xué)任務(wù)。

技工院校計算機教學(xué)與普教相比，培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同，不是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師、程序員，而是要培養(yǎng)“高技能人才”，學(xué)生能夠進(jìn)行設(shè)備的安裝和調(diào)試，進(jìn)行網(wǎng)站、軟件的建設(shè)和管理等。因此，要求專業(yè)課程針對性強，在保證基礎(chǔ)知識教育的前提下，強調(diào)學(xué)生的動手能力，也就是技能培訓(xùn)。然而，以往很多課程的教學(xué)安排都是針對軟件的使用，變成“軟件說明書”式的教學(xué)，學(xué)生只會按照既定的操作步驟完成基本操作，其結(jié)果只是培訓(xùn)軟件使用員，這樣既浪費了教學(xué)資源又浪費了學(xué)生的寶貴時間。

二、ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程一體化教學(xué)的一些構(gòu)想

“一體化教學(xué)”模式就是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式在“講”和“練”兩方面的有機地結(jié)合；是由師生雙方共同在一體化教學(xué)場地中，邊教、邊學(xué)、邊做，把理論和實踐緊密結(jié)合起來；類似于國外的“雙元制”模式下的教學(xué)場景，模擬企業(yè)的工作環(huán)境進(jìn)行項目化教學(xué)，提高學(xué)生技能水平，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。計算機專業(yè)的一體化教學(xué)場地要有相應(yīng)的計算機、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、多媒體設(shè)備等，做到教師和學(xué)生人手一臺計算機。教師通過同步軟件演練操作，講解技巧，學(xué)生及時實踐，有助于知識點的消化和掌握。一體化教學(xué)中，教師的“講”起到畫龍點睛的作用，但強調(diào)的是學(xué)生的“練”。在“練”的巡回指導(dǎo)過程中，教師是一個輔助的角色，是擔(dān)當(dāng)咨詢、指導(dǎo)和技術(shù)顧問的作用；學(xué)生是課堂的主角。教師要發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，尋求突破。技工院校生源復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力參差不齊，一體化教學(xué)便于教師根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，因人施教，因材施教。

此外，因為ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程所涉及的專業(yè)知識面比較廣，所以要實現(xiàn)ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計一體化教學(xué)，必須采用模擬企業(yè)工作的項目教學(xué)法，而且在教學(xué)中必須精心設(shè)計一套教學(xué)案例。案例設(shè)計是基于實際工作過程和情景的案例，運用案例將學(xué)生帶入到實際工作過程中去。當(dāng)然，案例的設(shè)計也要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，要能涵蓋該課程的相關(guān)知識點，并形成一套相互聯(lián)系、前后連貫的教學(xué)案例。比如，在ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計一體化教學(xué)中，筆者設(shè)計了一套教學(xué)論壇的教學(xué)案例，讓學(xué)生參與角色扮演的情景中，從注冊用戶、登陸論壇、發(fā)表見解、修改信息等，一步一步地融入一個個的實例案例教學(xué)情景中，體會如何實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁間的交互，從而掌握課程的知識點。此外，為了提高學(xué)生的技能水平，教師除了精心編寫教學(xué)案例以外，還要設(shè)計大量供學(xué)生進(jìn)行上機操作的案例習(xí)題庫，讓學(xué)生在大量的上機練習(xí)中不斷強化計算機軟件的操作技能，同時提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇8

新課程改革中，語文教學(xué)越來越側(cè)重以學(xué)生為本位。課堂中教師如果忽視或漠視出乎意料的教學(xué)情境，將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。理答是指教師在課堂提問的過程中，對學(xué)生的回答作出的即時評價。理答的好壞決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)的效率。

首先，本文先結(jié)合一些案例，探討教師在課堂中的積極理答。

1.巧妙理答。

“教學(xué)案例”　一位教師請學(xué)生用“尾巴”造句，一個孩子說：“人是有尾巴的?！比嗤瑢W(xué)都笑了，然而這位教師卻說：“你能積極發(fā)言不錯。但是從科學(xué)上講，說人是有尾巴的是不合理的，因為現(xiàn)代人是沒有尾巴的，若改成人類最早的祖先是有尾巴的就好了。不過，我們平時常常講‘他有了點成績就翹尾巴了’這句話，大家想一想，這里的‘尾巴’和剛才我們說的‘人類最早的祖先是有尾巴的’中的‘尾巴’是不是同一個意思？”于是大家在課堂上展開了熱烈的討論。這位教師善于利用資源，抓住機會，巧妙地處理問題，啟迪了學(xué)生的思維，取得意料不到的效果。

2.因勢利導(dǎo)。

“教學(xué)案例”　《兩只鳥蛋》教學(xué)片段：當(dāng)文中的小主人公送還鳥蛋后， 老師提問：如果是你，你愿意送回去嗎？一開始，小朋友都說愿意，但一個男生說不愿意還，接著也有不少學(xué)生說不愿意。教師利用多媒體播放兩只鳥蛋慢慢裂開，教師問：“你們看到了什么？”“鳥蛋飛出了小鳥?！薄霸偌?xì)聽聽，看看?！薄霸絹碓蕉嗟男▲B出現(xiàn)了?！苯處煟骸翱吹竭@么多快樂的小鳥在林間飛舞唱歌，你覺得剛才的放生值得嗎？”小朋友們都覺得值得，達(dá)到了關(guān)愛小鳥的情感目標(biāo)。

3.對癥下藥，靈活多樣。

“教學(xué)案例”　 如特級教師竇桂梅用激勵性的語言理答《晏子使楚》。

師：你怎么這么會讀？你把晏子的心理都讀出來了。

師：你的回答就是與眾不同，別人想到楚王的無禮、傲慢，你則想到楚王的幼稚可愛。了不起！

這樣激情的話語，學(xué)生聽了肯定輕松，一點也不緊張了?？隙ǖ那榫w使人振奮，具有積極的推動作用。否定的情緒使人具有消極的阻礙作用，會使人的注意力難集中、思維遲緩。

其次，我們談?wù)務(wù)n堂中注意學(xué)生情緒的細(xì)節(jié)。

舉例：學(xué)習(xí)課文后，老師請小朋友把這一段話讀一讀。

師：誰來試一試？

師：還有誰比他讀得更好？許多孩子的小手高高舉起。叫到的學(xué)生也不見得讀得很好，沒叫到的學(xué)生就唉聲嘆氣：怎么不叫我呢？

教師既然設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，就不能過過場算了。一方面那位學(xué)生讀得不好，被別人比下去了，自尊心就會受到傷害。 有一些愛表現(xiàn)的學(xué)生也是熱情高漲，卻不一定能讀好。老師要給予指導(dǎo)，鼓勵他們在下一環(huán)節(jié)表現(xiàn)自己。

最后，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程 ，更是師生之間思想、情感、興趣、愛好等雙向交流的過程。教師開朗、自信，通過教學(xué)活動能激起學(xué)生的積極性。

篇9

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理 案例教學(xué) 實施

一、前言

隨著經(jīng)濟全球化的程度不斷加深，公司的業(yè)務(wù)也越來越復(fù)雜，公司融資、投資以及營運資本管理的活動也越來越頻繁，這些都促使公司對于應(yīng)用型財務(wù)管理人才的大量需求。然而我國高校傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)法很難激起學(xué)生對于財務(wù)管理的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)到的往往只是理論知識，而缺乏應(yīng)用能力。因此改革傳統(tǒng)的被動的教學(xué)方法，實施與實踐相結(jié)合的案例教學(xué)法是培養(yǎng)優(yōu)秀財務(wù)管理應(yīng)用人才的關(guān)鍵。

二、財務(wù)管理案例教學(xué)的實施步驟

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所掌握的相關(guān)知識，如財務(wù)管理、經(jīng)濟法、稅法、會計學(xué)等，合理的選用教學(xué)案例使其適合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并恰當(dāng)?shù)闹贫▽嵤┎襟E。

（一）準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備階段主要解決選用什么樣的案例，怎么樣選用的問題。首先案例的選用要與教學(xué)的目的相一致。比如課堂教學(xué)的目的是為了講解企業(yè)融資的問題，那么教學(xué)案例就應(yīng)該與企業(yè)融資密切相關(guān)。企業(yè)融資有哪些渠道？為什么要選擇這樣或者那樣的融資渠道？企業(yè)的融資的資本成本有多高？企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)會不會受到影響？圍繞這些問題，教師可以選用相應(yīng)的教學(xué)案例，如2013年瑞安房地產(chǎn)通過債券融資獲得131億元，新鴻基地產(chǎn)通過銀行貸款融資152億港元，綠地集團通過增資擴股獲得117.3億元融資。與融資相關(guān)的問題都會融入這些案例中，讓同學(xué)們在這些案例情境中學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然并不是所有與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的案例都適合拿來教學(xué)，有些案例可能對于學(xué)生來說過于復(fù)雜，需要的背景知識過多，并不適合用來教學(xué)。所以教學(xué)案例還應(yīng)該考慮學(xué)生的知識背景。例如2008年招商銀行收購永隆銀行的案例可能并不適合用于對背景知識較弱的學(xué)生的教學(xué)。

案例的選取關(guān)系到教學(xué)的效率與效果，典型且又符合學(xué)生認(rèn)知水平的案例往往能夠?qū)W(xué)生因材施教，幫助學(xué)生對相關(guān)知識的理解。為了實現(xiàn)好的教學(xué)效果，提前給同學(xué)發(fā)放案例讓他們提前預(yù)習(xí)也是很有必要的。

（二）實施階段

實施階段主要是安排學(xué)生針對案例進(jìn)行自由討論并發(fā)表自己的觀點及意見，這一階段也是案例教學(xué)法實施的核心階段。教師在這一階段應(yīng)該改變在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的角色，由知識的“灌輸者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。教師可以將學(xué)生分為若干個小組，然后要求以小組為單位進(jìn)行討論，并發(fā)表觀點，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。在這過程中教師應(yīng)該學(xué)生為中心，以學(xué)生的自由討論和和思考為主。教師可以以學(xué)生的觀點為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行再啟發(fā)，讓學(xué)生更加深入的思考和認(rèn)識問題。如在對企業(yè)為什么要持有現(xiàn)金及其等價物的案例問題進(jìn)行討論時，可能會有很多同學(xué)會提出購買材料，支付員工薪酬的觀點。教師可以以這些觀點為基礎(chǔ)，提出為了購買材料、支付薪酬而應(yīng)該持有多少的現(xiàn)金，持有現(xiàn)金會增加企業(yè)成本嗎，如何衡量這些成本等問題，從而對學(xué)生進(jìn)行再啟發(fā)，加深他們對于這個問題的理解，提高教學(xué)的效果。

（三）總結(jié)階段

在總結(jié)階段，學(xué)生在對案例進(jìn)行分析之后應(yīng)該撰寫案例分析報告。對于學(xué)生發(fā)表的意見和觀點教師應(yīng)該進(jìn)行評論，找出優(yōu)點和缺點，但不可絕對化，即案例教學(xué)的討論往往沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要符合實際能夠解決實際問題都是好的思路。所以教師不能用自己的“標(biāo)準(zhǔn)答案”去評判學(xué)生的觀點，否則會影響學(xué)生參與的積極性和教學(xué)的效果。最后教師應(yīng)該認(rèn)真的點評學(xué)生的案例分析報告，從報告中找到自己沒有發(fā)現(xiàn)的好思路和案例教學(xué)中的缺點，從而改進(jìn)案例教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

三、案例教學(xué)法實施過程中應(yīng)該注意的問題

（一）理論方法與實務(wù)相結(jié)合

案例教學(xué)以學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識為前提，如財務(wù)管理、經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)等，有了理論知識，分析才不會流于表面才會更加深入。面對案例中的信息，只有掌握一定的方法才能更好地理解它們，這就要求學(xué)生掌握Excel、SPSS等數(shù)據(jù)處理方法。將理論、方法配合實踐進(jìn)行教學(xué)才會培養(yǎng)出優(yōu)秀的財務(wù)管理應(yīng)用型人才。

（二）案例的選取要有時效性

經(jīng)濟的發(fā)展日新月異，這就要求案例要有時效性，不具有時效性的案例可能已經(jīng)不具有參考性，使用這樣的案例進(jìn)行教學(xué)便可能是誤人子弟。比如，我國于2007年1月1日起實施了新的會計準(zhǔn)則，那么2007年以前的財務(wù)管理案例可能不具有參考性，在選取的時候應(yīng)該特別注意。

（三）案例教學(xué)中的教師角色定位

教師的角色是激發(fā)學(xué)生的靈感而不是給出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，這就要求教師要采用循循善誘的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生間的討論，給他們發(fā)言的機會，并作針對性的評論。

四、對我國開展財務(wù)管理案例教學(xué)的建議

（一）建立財務(wù)管理案例庫

國際著名的商學(xué)院例如哈佛商學(xué)院等大多都建有自己的案例庫，收集大量典型的案例并作分析研究，這些工作為以后的案例教學(xué)提供了堅實的基礎(chǔ)。案例往往會涉及到公司的商業(yè)機密或者核心競爭力，所以真實有效的案例難以獲取，這就要求高效在擴大自身影響力的同時加強與企業(yè)的合作，實現(xiàn)互惠共贏。

（二）注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠提高案例情景的真實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就要求高校要注重教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化的投資，如建立多功能，網(wǎng)絡(luò)化的案例教學(xué)實驗室。教師應(yīng)該綜合運用視頻、圖片、語音等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，增強學(xué)生對于實務(wù)的認(rèn)知。

（三）加強對于案例教學(xué)教師的資格考核

教師在案例教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，老師的素養(yǎng)往往決定教學(xué)的效果，所以老師的資格考核也變得異常重要。高校應(yīng)該在加大對教師培訓(xùn)投入水平的同時也應(yīng)該鼓勵教師走出去，到國內(nèi)外著名院校進(jìn)修。

參考文獻(xiàn)

[1]孫艷春.案例教學(xué)法應(yīng)用于財務(wù)管理課程中的核心因素分析[J].對外經(jīng)貿(mào)，2013，11：151-152.

[2]吳偉強.案例教學(xué)法在財務(wù)管理中應(yīng)用淺探[J].課程教育研究，2013，24：170-171.

篇10

關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn)；計算機教師；模式

作為職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)教師，我們越來越感到教師難當(dāng)、學(xué)生難教、課堂教學(xué)難開展。這種現(xiàn)狀將制約著學(xué)生的發(fā)展、制約著學(xué)校的發(fā)展、制約著教育的發(fā)展、制約著社會的進(jìn)步。要改變這種現(xiàn)狀，只有建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍。然而如何打造這樣一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖槟?？只有立足校本，依?jù)每個教師的不同現(xiàn)狀，不同需求，扎實地開展校本培訓(xùn)，設(shè)計最有效的培訓(xùn)途徑，采取最佳的培訓(xùn)方式，才能迅速高效地提高教師的綜合素質(zhì)。

目前，很多校本培訓(xùn)還停留在表面，為培訓(xùn)而培訓(xùn)。要實現(xiàn)培訓(xùn)的有效性，可以從以下六個方面入手。

1聘請專家講座

專家往往能夠高屋建瓴地從解決教育教學(xué)的實際問題入手，深入淺出地解決教師在專業(yè)發(fā)展中的困惑，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。利用集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，聘請專家來校講座，可謂一舉多得。如我們曾專門聘請湖南師范大學(xué)的劉鐵芳教授就《師德修養(yǎng)與專業(yè)成長》作了專題講座，教師受益匪淺，會后還積極討論并寫下很多感想。

2抓骨干教師培訓(xùn)

骨干教師是學(xué)校一切教育教學(xué)工作的領(lǐng)頭羊，對他們的培訓(xùn)更是培訓(xùn)工作的重中之重。骨干教師要具有“長、寬、高”的立體形象。“長”就是一技之長，要成為所教學(xué)科的帶頭人；“寬”就是知識面要寬，不但要精通所教學(xué)科的知識，而且要了解其他學(xué)科知識，做到一主多副，成為“全面手”和“大百科”；“高”就是政治覺悟高、情操品德要高。為此，學(xué)校要建立骨干教師的培訓(xùn)檔案，從德、能、勤、績上對他們提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，并鼓勵他們創(chuàng)獨特的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的獨特的教學(xué)特色，也讓其他教師將領(lǐng)略理想的課堂教學(xué)的風(fēng)采看成是不懈努力的方向。唯有發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，才能全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破了時空限制，可以讓教師隨時隨地進(jìn)行交流。學(xué)校要拓寬資源，為校本培訓(xùn)營造良好環(huán)境和條件。如打造網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)室、開設(shè)教師論壇等，教師可以將課件、上課視頻相互分享；可以圍繞某個專題，展開互動交流，讓大家共享、共議、共思、共辯。除了通過網(wǎng)上發(fā)帖、跟帖進(jìn)行交流，還可以請專家在線直接答疑解惑。這種互動使教育理論與實踐緊密結(jié)合，教師把困惑與問題、成功與經(jīng)驗進(jìn)行梳理與交流，有利于提高教師的專業(yè)實踐水平。

4完善“青藍(lán)工程”

在校本培訓(xùn)開展中，“青藍(lán)工程”這一傳統(tǒng)形式得以進(jìn)一步完善。能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面， 青年教師可以是師傅。在教科研培訓(xùn)中， 師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題， 在研究過程中， 相互合作， 共同受益與提高。通過傳、幫、帶，年輕教師雖然參加工作不久，但卻“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，年輕教師不僅在教學(xué)上獨當(dāng)一面，而且教學(xué)也會形成自己的特色，充分發(fā)揮資深教師示范課的“傳、幫、帶”的作用。

5教學(xué)案例研討

教師的成長和發(fā)展關(guān)鍵在于實踐性知識的不斷豐富和實踐智慧的不斷提升。編制《視頻教學(xué)案例集錦》是一種不錯的案例研討方式。具體作法：第一步，隨堂拍攝教師的課堂教學(xué)過程，讓教師自己看錄像剖析教學(xué)行為；第二步，隨堂拍攝教師的課堂教學(xué)過程， 讓教研組的教師觀看錄像，集體對該教師的課堂及其專業(yè)發(fā)展進(jìn)行剖析， 推選出本組優(yōu)秀的課例錄像；第三步，在教研室討論的基礎(chǔ)上， 隨堂拍攝教師的優(yōu)秀課例，匯集教師課堂教學(xué)的精彩片段， 編制《視頻教學(xué)案例集錦》，作為教師學(xué)習(xí)的資源。

6校企教師交流

除了請進(jìn)來，我們還大膽地鼓勵教師走出去。充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，讓專業(yè)教師深入青蘋果數(shù)據(jù)中心、湘計算機廠等著名企業(yè)學(xué)習(xí)和參與指導(dǎo)，充分了解市場的需求，回來再進(jìn)行有針對性的教學(xué)，同時再請企業(yè)專家來校講課，讓學(xué)生提前感受企業(yè)文化。這種模式加快了教師的專業(yè)成長，為校本培訓(xùn)增添了新的血液，效果好。

總之，通過校本培訓(xùn)使每位計算機教師能掌握一門以上的專業(yè)技能，同時拓展邊延學(xué)科，力求一專多能，使師資隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理，為中職學(xué)生的發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和職業(yè)技能，符合市場和企業(yè)需求，使他們盡快成為一名現(xiàn)代職業(yè)人。

參考文獻(xiàn)：