導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法制培訓(xùn)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、法律需要被信仰。美國(guó)法學(xué)家伯爾曼說過一句人所熟知的話：“沒有信仰的法律將退化成僵死的教條，法律必須被信仰，否則它形同虛設(shè)。”社會(huì)主義法治的核心內(nèi)容就是依法治國(guó)，樹立依法治國(guó)的理念，就是在全社會(huì)和全體公民、特別是執(zhí)法者中養(yǎng)成自覺尊重法律、維護(hù)法律權(quán)威、嚴(yán)格依法辦事的思想意識(shí)。如果沒有社會(huì)成員對(duì)法律的信仰，所有的法律都只能是“空中樓閣”；只有法律被所有人追求和信仰，讓法律占據(jù)心中至上的地位，真正做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，如此，必定人人守法，人人依法。

本文

二、執(zhí)法程序須規(guī)范?！吨腥A人民共和國(guó)行政處罰法》第三條專門提出“沒有法定依據(jù)或者不遵守法定程序的，行政處罰無效”。行政執(zhí)法程序是依法行政的重要組成部分，依法行政，必須依靠不可缺少的程序來維護(hù)和保障，行政公正包括程序公正和實(shí)體公正，兩者相輔相成、不可偏廢。增強(qiáng)程序意識(shí)，嚴(yán)格按照法定程序行使職權(quán)、履行職責(zé)，是推進(jìn)依法行政的題中應(yīng)有之義，也是實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展、不斷促進(jìn)社會(huì)和諧的現(xiàn)實(shí)需要。在執(zhí)法實(shí)踐中首先必須不折不扣的執(zhí)行亮證、調(diào)查、制作法律文書、告知救濟(jì)方式等程序，要做到案件經(jīng)得起推敲、經(jīng)得起復(fù)議、經(jīng)得訟，堅(jiān)決避免因程序原因?qū)е碌膹?fù)議或訴訟敗訴。

三、行政執(zhí)法要合理。合理性是食品藥品行政執(zhí)法必不可少的要求。首先，行政執(zhí)法行為必須統(tǒng)一，在適用法律、法規(guī)上人人平等，不能忽松忽嚴(yán)，畸輕畸重；第二，自由裁量權(quán)的行使必須公正，不能受不相干的因素影響；第三，行政執(zhí)法決定必須尊重事實(shí)，不能作出無法執(zhí)行的行政行為；第四，在堅(jiān)持合法性的原則下應(yīng)當(dāng)充分考慮管理對(duì)象的意志，使多數(shù)管理對(duì)象能夠接受、理解和支持。

四、執(zhí)法目的是為民。人民利益是黨和國(guó)家立足的根本，是當(dāng)前一切工作的努力方向。食品藥品監(jiān)管工作就是要維護(hù)好人民權(quán)益。工作做得好不好，最終要看人民群眾滿意不滿意、答應(yīng)不答應(yīng)。要始終堅(jiān)持為民監(jiān)管，以人為本，把切實(shí)保護(hù)好人民健康和生命權(quán)益作為食品藥品監(jiān)管工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的根本利益問題，為人民安居樂業(yè)構(gòu)建和諧社會(huì)提供強(qiáng)有力的保障。

篇2

2017年9月27日,我有幸參加了《道德與法治》新教材的培訓(xùn)活動(dòng)，此次培訓(xùn)是由學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且參與了新教材編寫的孫民老師、徐文達(dá)老師和張冬芝老師給我們講解，講解的內(nèi)容主要分為三塊：課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教科版一年級(jí)《道德與法治》教學(xué)分析和教學(xué)建議。

培訓(xùn)中，我在孫老師的講解下對(duì)新課標(biāo)有了較深入的理解?？梢哉f新課標(biāo)最大的貢獻(xiàn)就在于德育回歸了生活。它強(qiáng)調(diào)沒有脫離生活的道德，道德產(chǎn)生于生活，只有在生活中才能不斷發(fā)展和完善人的道德。在不一樣的地區(qū)，不一樣的家庭，不一樣的人群，對(duì)于道德就應(yīng)該有不一樣的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)我們一定要根據(jù)學(xué)生易感知的生活實(shí)際去進(jìn)行教育，不可一味地用自己的思想實(shí)際去臆想和構(gòu)建孩子的實(shí)際生活。課上學(xué)習(xí)盡量舒服化，并非要讓學(xué)生“站如松、坐如鐘”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)姿勢(shì)越自在，聽課效果越高效。

新教材內(nèi)容的編寫重點(diǎn)在知識(shí)、技能與能力的關(guān)系上，采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí)、技能引領(lǐng)，活動(dòng)穿插，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能中來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時(shí)，在解決日常問題的活動(dòng)過程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選編符合國(guó)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求，教材內(nèi)容豐富，難度適中，對(duì)有關(guān)基本知識(shí)編排和敘述，正確、合理、也符合科學(xué)性。教材中的知識(shí)點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實(shí)用。通過學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識(shí)點(diǎn)的組成，以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，張老師和徐老師老師所提供的知識(shí)框架對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。

通過張老師、徐老師的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng)；怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過程中。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人生觀，價(jià)值觀。

此次培訓(xùn)，受益匪淺，在三位老師精彩的講述中令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭道德與法治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

篇3

【關(guān)鍵詞】職工教育培訓(xùn) 方法 創(chuàng)新 可行性

【中圖分類號(hào)】G726 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0187-02

企業(yè)要發(fā)展，科技是第一生產(chǎn)力，企業(yè)職工自然就是第一生產(chǎn)力的有形存在形式。加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)教育管理，就是對(duì)企業(yè)每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)和每一個(gè)工作崗位進(jìn)行升級(jí)更新。職工培訓(xùn)方法創(chuàng)新，已成為培訓(xùn)教育最重要的工作側(cè)重點(diǎn)，也是培訓(xùn)教育工作最大的看點(diǎn)和亮點(diǎn)。通過對(duì)職工培訓(xùn)教育方法創(chuàng)新可行性的研究分析，使職工培訓(xùn)教育有明確的發(fā)展方向，這對(duì)提高培訓(xùn)效果有重要的促進(jìn)作用。

一 職工教育培訓(xùn)的方法創(chuàng)新可行性分析

職工教育培訓(xùn)不僅是企業(yè)發(fā)展的需要，也是職工自我教育、自我提高的重要途徑。職工培訓(xùn)由來已久，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、企業(yè)管理企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的不斷更新，原有的培訓(xùn)教育模式已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要，職工教育培訓(xùn)方法創(chuàng)新，不僅是必需的，也是可行的。

1.企業(yè)需求，為培訓(xùn)創(chuàng)造充要條件

現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是人才競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)道理大家都明白，可要提升整個(gè)職工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，卻并不是一件容易做到的事情?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)企業(yè)提出了更高的要求，職工隊(duì)伍存在明顯老化現(xiàn)象，職工文化層次普遍偏低，面對(duì)新技術(shù)新工藝，當(dāng)然就顯得力不從心，不能提高職工技能，產(chǎn)品含金量較低，會(huì)給企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來制約。因此，加強(qiáng)職工培訓(xùn)教育是企業(yè)核心利益的需要，也是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的重要因素。因企業(yè)現(xiàn)實(shí)需要，為職工教育培訓(xùn)方法創(chuàng)新提供了充要條件。

2.職工需求，為培訓(xùn)提供買方市場(chǎng)

企業(yè)要競(jìng)爭(zhēng)，職工也面臨競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，這是現(xiàn)代企業(yè)職工不得不面對(duì)的問題?，F(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要高質(zhì)量的技術(shù)人才，每一個(gè)崗位的技術(shù)含量都在增加，作為企業(yè)職工的一員，必須不斷提升自己的綜合素質(zhì)，才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐。特別是一些技術(shù)密集崗位，需要復(fù)合型技術(shù)人才，不管是什么學(xué)歷出身，都要看實(shí)際的應(yīng)對(duì)能力，用成效說話，這就是企業(yè)內(nèi)部崗位競(jìng)爭(zhēng)。職工需要，為培訓(xùn)提供買方市場(chǎng)，供需兩旺，職工培訓(xùn)方法創(chuàng)新也就有客觀原因。

3.培訓(xùn)創(chuàng)新，為新形勢(shì)發(fā)展之需要

和以往相比，我們什么時(shí)候可以說是新形勢(shì)，這新形勢(shì)究竟有什么新需求，還是要看新形勢(shì)的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入深化階段，企業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)已經(jīng)構(gòu)建，企業(yè)經(jīng)營(yíng)呈現(xiàn)多元特質(zhì)，企業(yè)品牌效應(yīng)成為企業(yè)主打，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入更高境界。新形勢(shì)對(duì)企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)提出新要求，職工培訓(xùn)方法創(chuàng)新自然不可或缺。

4.培訓(xùn)機(jī)制，為培訓(xùn)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)

現(xiàn)代企業(yè)要求人才儲(chǔ)備，而培訓(xùn)才是企業(yè)提升人才品質(zhì)最直接、最有效的手段。企業(yè)大多為人才建設(shè)建立一整套培養(yǎng)機(jī)制，企業(yè)制度管理與之相銜接，在保證職工學(xué)用結(jié)合的基礎(chǔ)上，完善企業(yè)管理制度，使職工教育培訓(xùn)逐漸向制度化、正規(guī)化、科學(xué)化方向發(fā)展，保證教育培訓(xùn)管理運(yùn)轉(zhuǎn)科學(xué)規(guī)范。

二 職工教育培訓(xùn)的方法創(chuàng)新實(shí)施過程

通過對(duì)企業(yè)發(fā)展需要、企業(yè)內(nèi)部崗位需要、職工培訓(xùn)機(jī)制需要進(jìn)行分析，職工教育培訓(xùn)方法創(chuàng)新已是大勢(shì)所趨，只有從不同層次、不同角度對(duì)職工教育培訓(xùn)進(jìn)行全面的創(chuàng)新改革，才能為企業(yè)贏得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

1.培訓(xùn)理念創(chuàng)新

企業(yè)職工培訓(xùn)是企業(yè)行為，和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)同屬于企業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。企業(yè)職工教育培訓(xùn)關(guān)系企業(yè)發(fā)展大計(jì)，每一位企業(yè)人都需要提高對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)。特別是參與培訓(xùn)的企業(yè)職工，要改變對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的不正確態(tài)度，學(xué)不學(xué)當(dāng)然不一樣，培訓(xùn)和工作能力就是水漲船高的關(guān)系。用培訓(xùn)學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，用新知討論舊知，這不僅是一個(gè)人的改變和提升，也是整個(gè)企業(yè)的升級(jí)和更新，對(duì)企業(yè)的未來發(fā)展，對(duì)企業(yè)職工的前途命運(yùn)，都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。培訓(xùn)理念創(chuàng)新，也涉及培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)施教認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，職工對(duì)培訓(xùn)存在認(rèn)識(shí)不足的問題，也會(huì)與培訓(xùn)結(jié)構(gòu)不完善、不規(guī)范的教學(xué)行為有直接關(guān)系。所以，要教育職工轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，對(duì)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅要熱心參與，還要有學(xué)有所成的決心和信心。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也要改變管理意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)職工培訓(xùn)的監(jiān)管。領(lǐng)導(dǎo)給予更多關(guān)注，必定要為職工培訓(xùn)工作帶來激勵(lì)和動(dòng)力，為職工培訓(xùn)取得圓滿成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新

企業(yè)職工培訓(xùn)機(jī)制是指企業(yè)為職工培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)制定的約束制度。職工培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新，就是針對(duì)培訓(xùn)的制度管理進(jìn)行更新和改造，將不適應(yīng)的內(nèi)容移除，還要增添一些新內(nèi)容，讓這些制度管理能為職工培訓(xùn)順利實(shí)施保駕護(hù)航。培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新，還為職工贏得更多內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇。培訓(xùn)機(jī)制要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就要和企業(yè)的用人、考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相關(guān)聯(lián)。企業(yè)內(nèi)部崗位設(shè)置要走向競(jìng)爭(zhēng)體制，職工的評(píng)先樹優(yōu)、晉級(jí)升級(jí)、獎(jiǎng)金發(fā)放、崗位改變和任職提升等，都要與培訓(xùn)機(jī)制相銜接，加大對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知度，這對(duì)提升職參與培訓(xùn)的積極性大有幫助，對(duì)企業(yè)內(nèi)部形成良好競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境大有益處。

3.培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新

傳統(tǒng)培訓(xùn)內(nèi)容大多是知識(shí)灌輸和基本技能的實(shí)踐，而且培訓(xùn)材料也較陳舊，很多知識(shí)早已老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期的需要。現(xiàn)代企業(yè)職工培訓(xùn)內(nèi)容需要更新升級(jí)，這不僅是培訓(xùn)教師的責(zé)任，也是企業(yè)管理者需要高度重視的。企業(yè)職工培訓(xùn)內(nèi)容要和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，就需要對(duì)原有舊內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合、優(yōu)化，體現(xiàn)新內(nèi)容的實(shí)用性和科學(xué)性，加大培訓(xùn)內(nèi)容資源的優(yōu)化整合力度，盡快實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的全面升級(jí)。職工培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新，還要提高針對(duì)性，就是針對(duì)不同崗位使用不同的培訓(xùn)內(nèi)容。像管理者需要掌握管理方面的內(nèi)容，而一般職工需要的卻是生產(chǎn)操作能力提升方面的內(nèi)容，提高適合度，這才是真正的內(nèi)容創(chuàng)新，讓每一個(gè)企業(yè)人都能找到最適合的位置，并能勝任這個(gè)崗位。

4.培訓(xùn)過程創(chuàng)新

新形勢(shì)下企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)日新月異，職工培訓(xùn)工作就不能是走過場(chǎng)，也不能是一勞永逸，而是要在培訓(xùn)過程方面建設(shè)完善的培訓(xùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期設(shè)計(jì)。要將職工培訓(xùn)看成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的日常工作，只有保持其持續(xù)性，才能從根本上改變職工知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生產(chǎn)能力和技術(shù)水平。培訓(xùn)過程管理創(chuàng)新，也包括培訓(xùn)管理的規(guī)范和高標(biāo)準(zhǔn)高要求，體現(xiàn)職工培訓(xùn)的全員性，加大覆蓋范圍，讓全體職工都能有學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。當(dāng)然也包括企業(yè)管理階層，從組長(zhǎng)到經(jīng)理，都需要參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)的不僅是人性關(guān)懷，對(duì)企業(yè)凝聚力、向心力具有重要的促進(jìn)作用。職工培訓(xùn)要提升市場(chǎng)適應(yīng)度，也就是培訓(xùn)過程要體現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)思路，讓職工能有真切感受，企業(yè)發(fā)展與職工個(gè)人是一損俱損、一榮俱榮的關(guān)系。

5.培訓(xùn)形式創(chuàng)新

企業(yè)職工培訓(xùn)形式創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在對(duì)不同參訓(xùn)人員構(gòu)成采取不同的培訓(xùn)教育形式。企業(yè)職工培訓(xùn)面對(duì)的是有思想、有認(rèn)識(shí)的成熟個(gè)體，教師在施教進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，也要注意方式方法的改變。傳統(tǒng)培訓(xùn)大多采取的教師“一言堂”，由教師一個(gè)人在臺(tái)上講解，學(xué)員聽課效果如何，這不是教師需要考慮的，當(dāng)然就造成培訓(xùn)教學(xué)的走過場(chǎng)，沒有一點(diǎn)實(shí)用性。因此，培訓(xùn)形式創(chuàng)新，要體現(xiàn)在培訓(xùn)方法的改變。像建立教學(xué)模塊、課件展示法、模擬試驗(yàn)教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)查詢法等，都是比較時(shí)尚的創(chuàng)新之舉，讓培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)變得更實(shí)用、先進(jìn)、高效。

三 結(jié)束語

企業(yè)職工培訓(xùn)教育方法創(chuàng)新可行性是極為顯著的，由于新形勢(shì)下新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn)，企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)內(nèi)部崗位競(jìng)爭(zhēng)也在不斷升溫。這些外在、內(nèi)在因素的共同制約，讓職工培訓(xùn)不得不脫離傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)和方法的窠臼之中，全面創(chuàng)新升級(jí)職工培訓(xùn)教育觀念、培訓(xùn)機(jī)制、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)過程、培訓(xùn)形式，已成為現(xiàn)代企業(yè)管理的最活躍因素。

參考文獻(xiàn)

[1]桂軍歌.職工教育培訓(xùn)的方法及創(chuàng)新可行性分析[J].科技致富向?qū)В?010（12）

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關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓(xùn)制度；創(chuàng)新；方法與策略

目前，我國(guó)企業(yè)的培訓(xùn)制度并沒有一個(gè)完整的模式。因?yàn)槊總€(gè)企業(yè)所處的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境都有很大的差異。對(duì)于企業(yè)來說，創(chuàng)新培訓(xùn)制度首先必須要建立一個(gè)符合企業(yè)自身發(fā)展的培訓(xùn)制度和培訓(xùn)模式。企業(yè)必須根據(jù)自身的實(shí)際情況決定培訓(xùn)的規(guī)模和方法，使培訓(xùn)的內(nèi)容能夠直接應(yīng)用到實(shí)踐中，并使員工覺得培訓(xùn)有成效。

1.加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)的制度建設(shè)

1.1明確職工培訓(xùn)的真實(shí)需求

在進(jìn)行職工培訓(xùn)之前要遵循以職工的實(shí)際需求為主的培訓(xùn)原則。開展培訓(xùn)之前，需要相關(guān)部門進(jìn)行深入的研究調(diào)查，切實(shí)了解職工的真實(shí)培訓(xùn)意愿和崗位需求，這樣才能夠保證培訓(xùn)工作的順利開展。同時(shí)，相關(guān)部門也要對(duì)企業(yè)各個(gè)崗位上的未來發(fā)展做出規(guī)劃，找到企業(yè)發(fā)展與員工需求之間的差距，通過培訓(xùn)等方式縮小這些差距，推動(dòng)職工的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

1.2制定完善的職工培訓(xùn)計(jì)劃

在明確職工培訓(xùn)需求后，要建立健全職工的培訓(xùn)體系，確保培訓(xùn)各個(gè)過程的組織與管理。作為培訓(xùn)的組織者，要精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)的內(nèi)容，制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)和職工的實(shí)際需要，進(jìn)一步提高職工的技術(shù)水平。同時(shí)，企業(yè)的相關(guān)部門要根據(jù)培訓(xùn)的效果，不斷完善培訓(xùn)模式和培訓(xùn)方法，使得培訓(xùn)質(zhì)量得到明顯提高。

1.3改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法

傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)都有固定的課堂、教師和教材，以這三樣為主導(dǎo)的培訓(xùn)往往使職工感到乏味、枯燥，培訓(xùn)結(jié)束后很多職工會(huì)覺得沒學(xué)到知識(shí)，或者說實(shí)際應(yīng)用存在一定的問題，這些都是傳統(tǒng)培訓(xùn)的弊端。新的培訓(xùn)方法實(shí)行以討論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練為主，幫助職工提高各方面能力。雖然說是培訓(xùn)，但是也要遵循自學(xué)為主的原則，使每一個(gè)職工都能夠在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提高。

1.4注重實(shí)際工作中的考核

培訓(xùn)結(jié)束之后，企業(yè)的考核應(yīng)該由之前的試卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鬟^程的考核，使職工實(shí)現(xiàn)知識(shí)到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。對(duì)于成人來說，實(shí)際的工作過程考核能夠使他們得到更大的提高。注重實(shí)際工作中的考核這就給組織培訓(xùn)的部門提出了更高的要求。

1.5以專職教師為主，以兼職教師為輔

在培訓(xùn)教師的選擇上，培訓(xùn)部門要堅(jiān)持以專職教師為主，以兼職教師為輔的原則。目前，大多數(shù)企業(yè)的專職培訓(xùn)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要聘用兼職教師協(xié)助專職教師的工作。但是兼職教師又缺乏講課的經(jīng)驗(yàn)，在口頭表達(dá)和歸納總結(jié)上欠缺經(jīng)驗(yàn)。所以這就要求專業(yè)教師在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到實(shí)踐的技術(shù)要求，也要求兼職教師不斷提高自身科學(xué)的授課能力，共同幫助職工進(jìn)步。

2.創(chuàng)新企業(yè)培訓(xùn)制度的方法與策略

2.1將企業(yè)培訓(xùn)制度與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略密切結(jié)合

企業(yè)在的培訓(xùn)制度必須與企業(yè)的發(fā)展密切結(jié)合，通過培訓(xùn)提升員工的素質(zhì)和能力，進(jìn)而提高工作效率和夜機(jī)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，培訓(xùn)制度的設(shè)立必須依照公司現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)，圍繞企業(yè)的核心能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)符合企業(yè)自身發(fā)展的人才。首先，培養(yǎng)制度要有戰(zhàn)略性，要從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度組織培訓(xùn)，使培訓(xùn)走向制度化和規(guī)范化；其次，組織培訓(xùn)的長(zhǎng)期性，組織培訓(xùn)要以職工為本，保證培訓(xùn)的穩(wěn)定性和連貫性；再次要將培訓(xùn)制度標(biāo)準(zhǔn)化，在整個(gè)培訓(xùn)過程中要遵守培訓(xùn)的規(guī)則和規(guī)范，使員工積極參與；最后，要注重培訓(xùn)的實(shí)用性。企業(yè)要意識(shí)到培訓(xùn)制度是一個(gè)開放的系統(tǒng)，培訓(xùn)制度必須依照企業(yè)的發(fā)展和目標(biāo)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)制度

企業(yè)培訓(xùn)制度的設(shè)立必須以員工的實(shí)際需求為客觀依據(jù)，在調(diào)查員工需求的時(shí)候，要對(duì)員工的職務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確各個(gè)崗位的要求，然后根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象開展不同的培訓(xùn)內(nèi)容。首先，要針對(duì)新員工、初級(jí)員工、高級(jí)員工、自身員工、各個(gè)管理階層等的能力要求，設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)課程。其次，要了解各個(gè)部門完成工作需要具備哪些專業(yè)能力，以此尋找合適的課程對(duì)員工進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。

在制訂培訓(xùn)計(jì)劃的時(shí)候，要通過觀察分析、問卷調(diào)查等方式收集員工的知識(shí)技能缺口，然后從組織角度重點(diǎn)分析培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)預(yù)算、培訓(xùn)工作的緊迫性等分析培訓(xùn)內(nèi)容與工作崗位之間的關(guān)系，從而進(jìn)行反復(fù)的討論和溝通，科學(xué)的設(shè)置課程，完善培訓(xùn)制度。

2.3開發(fā)高質(zhì)量課程，建立健全激勵(lì)機(jī)制

培訓(xùn)課程質(zhì)量的高低決定了培訓(xùn)的質(zhì)量。企業(yè)必須依據(jù)自身的發(fā)展需求開發(fā)具有企業(yè)特色的課程。以職工需求為原則，通過培訓(xùn)提高員工的各方面能力，解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問題，提高企業(yè)的管理水平、產(chǎn)品質(zhì)量以及經(jīng)濟(jì)效益。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括，第一，生產(chǎn)技術(shù)和技能的掌握；第二，根據(jù)員工的文化背景選擇合適的課程；第三，建立一支穩(wěn)定專業(yè)的培訓(xùn)隊(duì)伍。同時(shí)，企業(yè)也要根據(jù)自己的實(shí)際情況，將培訓(xùn)作為員工考核的一部分，促使員工積極參與培訓(xùn)，努力提高自身的各方面素質(zhì)和能力。

結(jié)語

企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期活動(dòng)，也是推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，職工培訓(xùn)將成為越來越重要的工作。在培訓(xùn)制度的創(chuàng)新過程中，企業(yè)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持改革創(chuàng)新，使培訓(xùn)制度與自身發(fā)展相結(jié)合，使職工培訓(xùn)更好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志福，葉冬梅.淺談銀行培訓(xùn)制度的問題及改進(jìn)措施[J].人力資源管理，2013（09）

篇5

盼望著、盼望著……經(jīng)過一個(gè)暑期的漫長(zhǎng)等待與企盼，2019年XX市法治課教師培訓(xùn)活動(dòng)終于來了。

2019年10月9日上午11：00左右，來自XX市各個(gè)區(qū)、各中小學(xué)校共80名教師帶著簡(jiǎn)單的行囊、風(fēng)塵仆仆地齊聚XX火車站，乘坐4個(gè)半小時(shí)的高鐵、轉(zhuǎn)乘1個(gè)小時(shí)的大巴來到憧憬已久的廣州番禺，入住集食宿和培訓(xùn)為一體的銀座酒店，開啟為期一周的法治課教師培訓(xùn)。

短短一周的培訓(xùn)活動(dòng)，我們聆聽了8位專家的精彩講座，受益匪淺。李之寧教授題為《幸福新說——學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)領(lǐng)域下的教師勝任力》的講座中，我認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代化的學(xué)校和教師不僅有教學(xué)和管理學(xué)生的職能，還應(yīng)該有指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的職能，這是全民的需求，學(xué)生的需要。我們要轉(zhuǎn)變觀念，做新時(shí)代的教師，做學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)師，讓學(xué)生活出他應(yīng)該有的樣子。從萬華教授講授的《學(xué)校管理的法治思維》中我領(lǐng)悟到：學(xué)校管理需要法治思維，作為管理者一定要有權(quán)利意識(shí)、證據(jù)意識(shí)和程序意識(shí)，保障學(xué)校管理權(quán)力的正確行使。同時(shí)，學(xué)校有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)、生命健康權(quán)和人身自由權(quán)、肖像權(quán)和名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)、不合理勞動(dòng)權(quán)、平等對(duì)話權(quán)和申訴控告權(quán)，要關(guān)注學(xué)生的需要，理性進(jìn)行人文關(guān)懷。吳開華教授的《依法執(zhí)教與教師法律素養(yǎng)》則讓我記住了學(xué)校要有“辦事依法、遇事找法、解決問題用法和化解矛盾靠法”的法治觀念，“學(xué)校確有責(zé)任的，不鬧也賠，學(xué)校沒有責(zé)任的，鬧也不賠”；教師要依法保護(hù)學(xué)生的各種權(quán)益不受侵犯，同時(shí)要善于拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，而雷麗珍教授則告訴我們侵權(quán)行為的構(gòu)成要件是：違法行為、損害事實(shí)、因果關(guān)系、主觀過錯(cuò)，缺一不成立；還逐一為我們解讀了《學(xué)生傷害事故處理辦法》中的相關(guān)條款，同時(shí)列舉了一些學(xué)校傷害事故的真實(shí)案例和處理辦法，為學(xué)校今后處理類似事件提供了參考，很受啟發(fā)。

此次培訓(xùn)，不光關(guān)注法治教育工作的，還充分關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展和身心健康。從徐向陽主任題為《觀念、理念、視角、方法——基于問題研究的教育論文寫作》的報(bào)告中，我明白了：教師應(yīng)把寫作當(dāng)做一種生活方式；要有敏銳的眼光和嗅覺，順應(yīng)時(shí)代潮流、善于找準(zhǔn)問題，對(duì)讀者有所啟迪；看問題要有多個(gè)視角，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；要選好標(biāo)題，注意文字表達(dá)的規(guī)范和韻味。從陳兆興教授所作的《大道至簡(jiǎn)、知易行難——對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考》中，我體會(huì)到每個(gè)教師都要致力于提升自己語言、書寫、教學(xué)、教育技能；一個(gè)優(yōu)秀的教師成長(zhǎng)會(huì)經(jīng)歷職前準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、稱職期和成熟期，要勤于鉆研和反思，才能實(shí)現(xiàn)由新手到高手的蛻變；作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要善于引領(lǐng)師生在體驗(yàn)當(dāng)下的進(jìn)步中追求幸福。鄭希付教授則用旁征博引、深入淺出、詼諧幽默的方式給我們做了一場(chǎng)有關(guān)《教師壓力與情緒管理》的講座，對(duì)改變我們的認(rèn)知方式、提升幸福指數(shù)有幫助、也讓我想到未來該如何構(gòu)建良好師生關(guān)系、家庭關(guān)系和人際關(guān)系，做幸福優(yōu)雅的教師。

總之，這次培訓(xùn)，承辦方深圳弘博教育學(xué)院安排周密、考慮周全，主講老師經(jīng)驗(yàn)豐富、分析透徹，參會(huì)教師認(rèn)真聆聽、積極交流。很有收獲。相信全體參訓(xùn)老師一定會(huì)認(rèn)真在未來的工作中學(xué)以致用，并發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為我市法治建設(shè)工作貢獻(xiàn)自己的力量。

篇6

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)的飛躍發(fā)展，教育正深受其發(fā)展所帶來的便利和困擾。在教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段和方法在逐步改變，還有與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)理論在進(jìn)行變革。作為教學(xué)中的主體之一，教師的成長(zhǎng)和發(fā)展必然會(huì)受到信息技術(shù)的影響，但只有當(dāng)教師的信息應(yīng)用水平和教學(xué)理念提高到一定程度時(shí)，才能有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)的變革加重教學(xué)的負(fù)擔(dān)。本文就信息技術(shù)支持下教師能力的培訓(xùn)研究進(jìn)行闡述。

2 信息化的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)的目的是改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，做到學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，為探究式、協(xié)作式、自助式的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。

信息技術(shù)提供了豐富的資源 互聯(lián)網(wǎng)的開放性和共享性提供了一個(gè)龐大的資源庫(kù)和方便尋找資源的途徑。網(wǎng)絡(luò)信息資源包羅萬象，覆蓋了不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、不同地域、不同語言的信息資源，相對(duì)于傳統(tǒng)資源的存儲(chǔ)載體——紙張，網(wǎng)絡(luò)資源的存儲(chǔ)載體是網(wǎng)絡(luò)，這樣增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用與共享；同時(shí)與傳統(tǒng)的媒介相比，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有交互性、主動(dòng)性、參與性和操作性；與傳統(tǒng)資源相比，互聯(lián)網(wǎng)信息的傳遞和反饋更加快速、靈敏。

信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自定計(jì)劃，自定步調(diào)，自我調(diào)控，自主選擇媒體和資源，自我評(píng)價(jià)，是一種意識(shí)觀念和行為控制上的自主。

現(xiàn)階段，教學(xué)資源的缺乏和分布不合理，加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)力。而信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起學(xué)生主動(dòng)參與的愿望；為自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源；網(wǎng)絡(luò)上開放的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生自主性的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了交流、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。總之，自主學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

信息技術(shù)提供了共享交流平臺(tái)和及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋 互聯(lián)網(wǎng)上豐富的交流工具，如在線教育平臺(tái)、論壇、電子郵件等，使非面對(duì)面的交流成為可能，使學(xué)生可以克服心理障礙，暢所欲言，拉近教師與學(xué)生之間的距離。這為學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間共享與交流不同觀點(diǎn)、看法提供了更多機(jī)會(huì)，以便學(xué)習(xí)者能夠有更多的機(jī)會(huì)從不同角度去理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

在線教育平臺(tái)中的大數(shù)據(jù)會(huì)及時(shí)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以根據(jù)實(shí)時(shí)的學(xué)生系統(tǒng)報(bào)告，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)不同的課后作業(yè)。

3 教師教學(xué)能力培訓(xùn)

教學(xué)理念的培訓(xùn) 互聯(lián)網(wǎng)帶來的教育改革，需要與之想對(duì)應(yīng)的教學(xué)理論的支持，這樣才能從本質(zhì)上了解互聯(lián)網(wǎng)教育的概專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net念和互聯(lián)網(wǎng)教育的需求?，F(xiàn)在比較流行的教學(xué)理論是建構(gòu)主義和人文主義。

1）建構(gòu)主義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程：學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師單純向?qū)W生傳遞知識(shí)，也不是學(xué)生被動(dòng)地接受信息的過程，而是學(xué)生憑借原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過與外界的互動(dòng)，主動(dòng)地生成信息的意義的過程。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并不存在唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，以自己的方式建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)于世界的認(rèn)知和賦予意義由每個(gè)人自己決定。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生將外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師及其設(shè)計(jì)制作的課件由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

2）人文主義。人文主義教育是指歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的教育思想，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，發(fā)展他們的體格和藝術(shù)興趣，要求在教學(xué)內(nèi)容中加入自然科學(xué)知識(shí)。其提出的教育方針主張培養(yǎng)多方面和諧發(fā)展的新人，表現(xiàn)在：擴(kuò)充教育和教學(xué)內(nèi)容，重視德智體美；改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net性；主張取消體罰，強(qiáng)調(diào)教師以身作則和環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育作用。

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí) 互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下，教師需要提升自身的信息獲取、理解、加工和應(yīng)用的能力。由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性與開放性，使得人人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上存放信息，但是由于沒有質(zhì)量控制和管理機(jī)制，使得資源的質(zhì)量良莠不齊，導(dǎo)致資源的利用復(fù)雜和低效。

盡管很多資源都可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到，但是如果缺乏必要的知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，教師就不能及時(shí)地搜索到合適的網(wǎng)絡(luò)資源。除了網(wǎng)絡(luò)搜索的技能，常用的電腦操作技巧和Office使用技巧也是必備的。網(wǎng)絡(luò)上的資源，對(duì)于特定的教學(xué)通常并不適用，教師需要對(duì)這些符合教學(xué)目標(biāo)要求的資源（比如PPT、圖片、微課）進(jìn)行二次加工和整理，才能生成針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)資源。

這些電腦和互聯(lián)網(wǎng)的操作技巧需要教師經(jīng)常閱讀和使用，才能加以掌握利用，使得教學(xué)更加有效化和簡(jiǎn)單化，減少伴隨教學(xué)改革過程中產(chǎn)生的一些負(fù)擔(dān)。

教學(xué)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià) “大數(shù)據(jù)”需要教師把教育的著眼點(diǎn)放在每一個(gè)學(xué)生身上，而不能僅僅是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上。教師全方位地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生施以及時(shí)的教育。教師需要理解“大數(shù)據(jù)”的內(nèi)涵，并參與在線教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)和開發(fā)過程，這樣才能得到合適的工具——“在線教育平臺(tái)”，其所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)才更有挖掘的價(jià)值和意義。

在線平臺(tái)產(chǎn)生的“大數(shù)據(jù)”，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會(huì)挖掘、分析，從而改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率、研究績(jī)效和管理效率。

依據(jù)在線教育平臺(tái)和其產(chǎn)生的“大數(shù)據(jù)”，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我 反思、自我提高，充分保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中充當(dāng)不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)；其次，教師的教學(xué)方法應(yīng)不斷地更新，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的交流、討論，增加學(xué)習(xí)之間的互動(dòng)性；再次，教師要具有相當(dāng)?shù)慕逃碚摵同F(xiàn)代化技術(shù)，能自如地將各種媒體技術(shù)與教學(xué)高效地整合在一起。

篇7

占彩華：女，大專，護(hù)師

占彩華 羅金玉

摘要目的：探討集中式管理模式下消毒供應(yīng)中心對(duì)聘用制工人的職業(yè)培訓(xùn)方法。方法：根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn),實(shí)行集中式與過程式培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行理論與操作培訓(xùn)。結(jié)果：滿足了工人的崗位培訓(xùn)需求。結(jié)論：通過專業(yè)培訓(xùn)，聘用工人能夠勝任崗位工作，提高了其工作能力與整體素質(zhì)，確保了工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 消毒供應(yīng)中心；聘用制工人；培訓(xùn)方法doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.01.047

醫(yī)院消毒供應(yīng)中心（CSSD）是醫(yī)院內(nèi)各種無菌物品的供應(yīng)單位，是保障患者醫(yī)療安全和醫(yī)療質(zhì)量的基礎(chǔ)［1］。我院CSSD位于醫(yī)院醫(yī)技綜合樓一樓，使用面積約400 ㎡，布局合理，設(shè)施先進(jìn)，流程規(guī)范，擁有全自動(dòng)清洗機(jī)、預(yù)真空壓力蒸汽滅菌器、低溫過氧化氫等離子滅菌器、超聲波清洗機(jī)、清洗工作站、洗眼器等先進(jìn)設(shè)施。為落實(shí)國(guó)家衛(wèi)生部2009年4月1日的關(guān)于醫(yī)院消毒供應(yīng)中心的衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)［2］，我院CSSD在集中式管理［3］模式下，需要培養(yǎng)出一批聘用制工人來滿足相應(yīng)崗位需求。現(xiàn)將培訓(xùn)方法總結(jié)報(bào)道如下。

1成立培訓(xùn)管理小組

培訓(xùn)管理小組成員為護(hù)理部助理員、醫(yī)院感控科護(hù)士長(zhǎng)及資深護(hù)士，護(hù)理培訓(xùn)中心人員實(shí)行三級(jí)管理，由消毒供應(yīng)中心護(hù)士長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，護(hù)理組長(zhǎng)任總帶教。各級(jí)人員均具備較豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，熟悉消毒供應(yīng)中心各種儀器、設(shè)備的具體操作。

2擬定培訓(xùn)目標(biāo)

2.1培訓(xùn)方式采用講解、操作示范、督導(dǎo)、檢查的方式。

2.2培訓(xùn)目標(biāo)旨在提高聘用制工人的整體素質(zhì)和工作技能，增強(qiáng)聘用制工人的安全防護(hù)意識(shí)，預(yù)防和控制交叉感染。具體目標(biāo)：（1）掌握CSSD清潔衛(wèi)生的重要性，遵循醫(yī)院感染控制原則。（2）明確各組工作職責(zé)，并能自覺遵守操作規(guī)程。（3）掌握下收下送工作流程，并能符合污染回收和無菌配送要求。（4）掌握常用化學(xué)消毒液的配制方法。（5）掌握一般職業(yè)防護(hù)和銳器傷的預(yù)防措施。

2.3師資要求（1）形象。本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，要求耐心、細(xì)心，做到言傳身教，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程，注重細(xì)節(jié)，以良好形象感染培訓(xùn)對(duì)象。（2）能力。在帶教過程中注重對(duì)聘用制工人操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)重視對(duì)其思想作風(fēng)、慎獨(dú)精神、與臨床科室溝通能力等的培養(yǎng)。（3）過程。從診療器械、器具和物品的回收、清洗到無菌物品的發(fā)放，每一環(huán)節(jié)都不能疏忽，帶教老師指導(dǎo)并負(fù)責(zé)效果評(píng)價(jià)，以提高聘用制工人的崗位意識(shí)，促進(jìn)其與臨床科室的溝通，護(hù)士長(zhǎng)不定期抽查聘用制工人各流程的掌握程度。

3培訓(xùn)內(nèi)容

3.1相關(guān)規(guī)范、制度及院感知識(shí)培訓(xùn)依據(jù)《醫(yī)院消毒供應(yīng)中心管理規(guī)范》、《消毒技術(shù)規(guī)范》、《消毒供應(yīng)中心工作制度》等，旨在提高聘用制工人的行業(yè)制度意識(shí)、職業(yè)防護(hù)意識(shí)。培訓(xùn)的具體內(nèi)容包括：CSSD工作職責(zé)、CSSD與醫(yī)院感染管理相關(guān)內(nèi)容、CSSD各區(qū)域工作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)、清洗消毒及滅菌技術(shù)操作規(guī)范、醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露處理流程。

3.2流程與技能培訓(xùn)依據(jù)消毒供應(yīng)中心十項(xiàng)操作流程，通過規(guī)范具體操作程序與方法，旨在提高聘用制工人的工作效率，保證工作質(zhì)量。培訓(xùn)的具體內(nèi)容包括：介紹CSSD布局劃分和各工作區(qū)功能；CSSD各工作區(qū)清潔衛(wèi)生要求、感染控制措施；化學(xué)消毒液的配制方法；下收臨床科室重復(fù)使用器械、器具、物品及手工清洗流程；各區(qū)域外著裝、防護(hù)用具穿戴，流動(dòng)手設(shè)備七步洗手法；各種包裝材料的選擇，敷料的折疊方法，常用診療包及?？品罅习呐渲疲粺o菌物品發(fā)放工作流程。

3.3儀器設(shè)備使用與保養(yǎng)培訓(xùn)依據(jù)消毒供應(yīng)中心常用儀器設(shè)備操作標(biāo)準(zhǔn)，旨在確保儀器正常運(yùn)行，保證消毒滅菌質(zhì)量。培訓(xùn)的具體內(nèi)容包括：各種設(shè)備儀器如全自動(dòng)清洗機(jī)、預(yù)真空壓力蒸汽滅菌器、低溫過氧化氫等離子滅菌器、超聲波清洗機(jī)、清洗工作站、洗眼器等的使用方法、注意事項(xiàng)與保養(yǎng)措施。

4培訓(xùn)方法

4.1集中培訓(xùn)

4.1.1理論授課對(duì)聘用制工人主要采用集中授課形式，將授課內(nèi)容制成幻燈片，文圖并茂，聲色兼具，以提高知識(shí)講解效果。

4.1.2操作演示由帶教組長(zhǎng)演示器械分類方法，選擇合適清洗途徑，如超聲清洗機(jī)等的操作方法、注意事項(xiàng)，以及運(yùn)行時(shí)監(jiān)測(cè)、維護(hù)和保養(yǎng)。

4.2過程培訓(xùn)培訓(xùn)管理小組成員對(duì)去污清洗區(qū)、敷料打包區(qū)、消毒滅菌區(qū)進(jìn)行規(guī)范化流程管理［4］,實(shí)行分區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)，遇到重點(diǎn)問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)講解、演示，并將操作流程及注意事項(xiàng)制成板圖懸掛于工作區(qū)墻壁上，圖文醒目，方便對(duì)照，并采用多方式、多渠道強(qiáng)化正規(guī)操作方法，例如對(duì)器械的回收、分類清洗過程中易出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正，演示后不斷強(qiáng)化，循環(huán)練習(xí)；使用全自動(dòng)清洗機(jī)、超聲波清洗機(jī)等儀器設(shè)備過程中，對(duì)其常見故障排查和處理方法等進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)與培訓(xùn)。

總之，隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體制的改革，消毒供應(yīng)中心為節(jié)約人力成本，提高工作效率，聘用制工人承擔(dān)著消毒供應(yīng)中心的回收、下送、清洗等輔助崗位工作，是消毒供應(yīng)中心支持保障系統(tǒng)的重要組成部分。只有有目的、有計(jì)劃、有組織的職業(yè)培訓(xùn)，使其了解相關(guān)制度、規(guī)范、感控知識(shí)，掌握相應(yīng)崗位職責(zé)、各項(xiàng)操作技能、儀器使用與維護(hù)，才能滿足聘用制工人的實(shí)際崗位需求，切實(shí)提高其工作能力與整體素質(zhì)，從而確保工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部．醫(yī)院消毒供應(yīng)中心第1部分：管理規(guī)范［S］．2009.

［2］吳可萍，于翠香，劉凌云，等.消毒供應(yīng)中心崗位技能培訓(xùn)基地的實(shí)踐［J］.中華護(hù)理雜志，2011，46（5）：494.

［3］于翠香，梁云霞，吳可平，等．醫(yī)院消毒供應(yīng)中心集中式管理及實(shí)施效果［J］.中華護(hù)理雜志，2006，41（7）：660-661．

［4］楊玉萍，段立中.基層醫(yī)院消毒供應(yīng)中心的規(guī)范實(shí)施與管理［J］.中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2013,23（4）：896.

篇8

【關(guān)鍵詞】新護(hù)士 ； 感染知識(shí) ； 系統(tǒng)培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】R9145 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）04-0429-01

醫(yī)院感染的預(yù)防與控制關(guān)鍵在于加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)，普及醫(yī)院感染知識(shí)，提高醫(yī)務(wù)人員在預(yù)防、控制醫(yī)院感染中的主動(dòng)參與意識(shí)。目前新護(hù)士在學(xué)校期間沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)醫(yī)院感染相關(guān)知識(shí)，所以新護(hù)士成為我院護(hù)理部的重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，將感染知識(shí)培訓(xùn)納入規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃并制訂了系統(tǒng)化培訓(xùn)方案，取得了滿意效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象：2010―2012年畢業(yè)新分配至我院的77名護(hù)士，文化程度：中專6名，大專58名，本科13名。

1.2 方法：運(yùn)用我院護(hù)理部制定的“知、信、行”三步培訓(xùn)法對(duì)新護(hù)士進(jìn)行感染知識(shí)系統(tǒng)化培訓(xùn)，知：感染知識(shí)培訓(xùn)，發(fā)放感染知識(shí)書面資料，組織與指導(dǎo)新護(hù)士系統(tǒng)學(xué)習(xí)感染知識(shí)；信：促進(jìn)認(rèn)知、態(tài)度的改變，由感染科專職人員將醫(yī)院感染知識(shí)及醫(yī)院感染經(jīng)典案例制作PPT，對(duì)護(hù)士進(jìn)行生動(dòng)的培訓(xùn)，提高護(hù)士的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)新護(hù)士對(duì)感染知識(shí)認(rèn)知和態(tài)度的改變；行：臨床實(shí)踐培訓(xùn)，進(jìn)行一對(duì)一培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為一個(gè)月，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。

1.3 評(píng)價(jià)方法：比較培訓(xùn)前后新護(hù)士對(duì)預(yù)防與控制醫(yī)院感染知識(shí)的掌握率及執(zhí)行率。感染知識(shí)掌握率：應(yīng)用設(shè)計(jì)的試卷在培訓(xùn)前、后進(jìn)行測(cè)試；感染知識(shí)執(zhí)行率：由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的四名科護(hù)士長(zhǎng)在調(diào)查對(duì)象不知情的情況下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，記錄各項(xiàng)預(yù)防、控制感染措施落實(shí)情況，并填寫記錄表。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法：采用SPSS 14.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，p

2結(jié)果

3.1 感染培訓(xùn)是醫(yī)院感染管理的重要環(huán)節(jié)

醫(yī)院感染管理工作關(guān)系到醫(yī)患人員的健康，醫(yī)院感染控制的成效在一定程度上反應(yīng)一個(gè)醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量。醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部和感染科結(jié)合各類人員實(shí)際，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，分層次、分階段、分類別培訓(xùn)[1]，多形式的系統(tǒng)培訓(xùn)是切實(shí)提高全體醫(yī)務(wù)人員醫(yī)院感染防控意識(shí)、更新感染知識(shí)、規(guī)范操作行為的有效方法。

3.2 對(duì)新護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)的必要性

在我國(guó)醫(yī)學(xué)院校中，由于沒有設(shè)立醫(yī)院感染的專業(yè)課，系統(tǒng)的醫(yī)院感染知識(shí)教育沒有在學(xué)校階段得到應(yīng)用的重視，畢業(yè)生缺乏這方面的基礎(chǔ)理論，對(duì)感染知識(shí)了解較少[2、3]。所有新護(hù)士成為護(hù)理部進(jìn)行感染知識(shí)培訓(xùn)的重要對(duì)象，加上他們剛進(jìn)入臨床，沒有形成不良習(xí)慣，具有良好的可塑性，此時(shí)通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對(duì)提高她們醫(yī)院感染管理重要性的認(rèn)識(shí)有重要作用。

3.3 “知、信、行”三步培訓(xùn)法是一種科學(xué)的、有效的培訓(xùn)方法。

醫(yī)院感染學(xué)是多學(xué)科相互滲透，緊密連接的綜合性的領(lǐng)域[4]，以前我院對(duì)新聘用護(hù)士采用的培訓(xùn)方法：崗前醫(yī)院感染知識(shí)授課培訓(xùn)3學(xué)時(shí)，往往理論與實(shí)踐脫節(jié)，達(dá)不到培訓(xùn)的目標(biāo)。為了護(hù)士全面掌握醫(yī)院感染知識(shí)和技術(shù)，必須進(jìn)行有計(jì)劃、多途徑的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。本研究顯示，“知、信、行”三步培訓(xùn)法是一種科學(xué)的、有效的培訓(xùn)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 苗亮，喬虹，閆素珍.探討醫(yī)院感染管理工作的現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2012，22（9）：1850―1852.

[2] 葉時(shí)英.基礎(chǔ)醫(yī)院新上崗醫(yī)務(wù)人員醫(yī)院感染知識(shí)知曉率的調(diào)查[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2009，19（19）：2567―2569.

篇9

[關(guān)鍵詞] 溝通技巧；團(tuán)體心理教育；精神科護(hù)士；影響

[中圖分類號(hào)] R395 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2013）01（b）-0152-02

護(hù)理工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的以照顧患者為主要內(nèi)容的支持性工作。通過與患者溝通，護(hù)士可以了解到患者的感受、需求和存在的問題，進(jìn)一步采取相應(yīng)的護(hù)理和關(guān)懷。精神科護(hù)士作為護(hù)士中的一份子，需要承擔(dān)更多的職業(yè)壓力。一項(xiàng)對(duì)精神科護(hù)士與精神疾病患者溝通影響因素的研究顯示對(duì)患者的理解能力和與患者恰當(dāng)?shù)臏贤▽?duì)護(hù)士和患者之間的關(guān)系具有重要影響。團(tuán)隊(duì)心理教育是一種可以使醫(yī)療機(jī)構(gòu)獲益并能增加參與培訓(xùn)人員的滿意度的方法。團(tuán)隊(duì)心理教育的主要目的是鼓勵(lì)培訓(xùn)人員提高知識(shí)和技能，這項(xiàng)教育方法在全世界內(nèi)都被廣泛使用，技能不足的培訓(xùn)人員可以從訓(xùn)練中獲益[1]。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)精神科護(hù)士溝通技巧的培訓(xùn)工作相關(guān)研究甚少，在此基礎(chǔ)上筆者進(jìn)行了以下研究：

1 資料與方法

1.1 一般資料

研究在重慶市精神病院精神科病房進(jìn)行，研究對(duì)象為精神科病房護(hù)士，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組，數(shù)據(jù)分別在培訓(xùn)前、培訓(xùn)完成時(shí)、培訓(xùn)完成后1個(gè)月三個(gè)階段采集。第一步，將精神科病房具有護(hù)士執(zhí)業(yè)資格的護(hù)士納入研究，向其解釋研究的內(nèi)容和目的。第二步，如果原意參與研究，參照Holms和Rahe壓力量表對(duì)其過去12個(gè)月內(nèi)的主要職業(yè)壓力進(jìn)行詢問，然后得分低于150分，并且符合納入標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)士進(jìn)入團(tuán)隊(duì)心理教育培訓(xùn)。有57名護(hù)士工作于重慶市精神病院精神科病房，其中有3名拒絕參與研究，有2名Holms和Rahe壓力量表評(píng)分超過150分，最終有52名護(hù)士參與團(tuán)隊(duì)心理教育培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組分別為26名，實(shí)驗(yàn)組男性12名（46%），女性14名（54%）；對(duì)照組男性11名（42%），女性15名（58%）。

1.2 方法

對(duì)研究對(duì)象的職業(yè)心理壓力測(cè)定采用問卷研究方法進(jìn)行，問卷依據(jù)塔夫特-安德森問卷和精神科護(hù)士職業(yè)壓力量表（PNOSS）制定。問卷包括34項(xiàng)問題，每個(gè)問題包括0～3分4個(gè)不同的級(jí)別，0為無壓力，1為輕度壓力，2為中度壓力，3為高度壓力。最低得分為0分，最高得分為102分。問卷涵蓋6個(gè)領(lǐng)域，9個(gè)項(xiàng)目為應(yīng)對(duì)受威脅事件，4個(gè)項(xiàng)目為資源缺乏，9個(gè)項(xiàng)目為個(gè)人沖突，5個(gè)項(xiàng)目為工作規(guī)劃，4個(gè)項(xiàng)目為工作負(fù)擔(dān)，3個(gè)項(xiàng)目為對(duì)精神科病房職業(yè)壓力的準(zhǔn)備不足。得分少于40分被定義為低壓力，得分在40～62分為中度壓力，得分超過63分為高度壓力。

在分組之后，實(shí)驗(yàn)組在3周內(nèi)分6次進(jìn)行團(tuán)隊(duì)心理教育培訓(xùn)，對(duì)照組不采取任何干預(yù)措施。團(tuán)隊(duì)心理教育培訓(xùn)使用不同的教育方式，集中提高護(hù)士在精神科病房與患者建立關(guān)系的溝通技能，教育方式包括講座教育、問題解決方法討論、成員間經(jīng)驗(yàn)分享和討論。在培訓(xùn)開始前、培訓(xùn)完成時(shí)及培訓(xùn)完成后1個(gè)月分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成員進(jìn)行職業(yè)心理壓力問卷調(diào)查。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

問卷結(jié)果數(shù)據(jù)被提取并使用SPSS 18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和方差分析檢驗(yàn)方法，P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

52名（實(shí)驗(yàn)組26例，對(duì)照組26例）參與研究的對(duì)象中，44%為男性，56%為女性，大部分年齡為25～35歲（88%）。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在性別及年齡因素方面無統(tǒng)計(jì)差異。結(jié)果顯示在團(tuán)隊(duì)心理教育培訓(xùn)干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的平均職業(yè)壓力評(píng)分分別為（63.3±12.1）分和（63.2±11.5）分，屬于高度壓力水平，兩組間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在培訓(xùn)完成時(shí)實(shí)驗(yàn)組平均職業(yè)壓力評(píng)分較對(duì)照組顯著降低[（54.9±10.7） vs （63.9±11.9）]（P = 0.04）。在培訓(xùn)完成后1個(gè)月，實(shí)驗(yàn)組平均壓力評(píng)分顯著低于對(duì)照組[（54.8±9.8） vs （64.3±11.2）]（P = 0.03）。方差分析顯示，實(shí)驗(yàn)組成員在培訓(xùn)完成時(shí)和培訓(xùn)完成后1個(gè)月職業(yè)壓力評(píng)分較培訓(xùn)開始前顯著降低（P < 0.001），培訓(xùn)完成時(shí)和培訓(xùn)完成后1個(gè)月職業(yè)壓力評(píng)分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P = 0.88）。而對(duì)照組在培訓(xùn)完成時(shí)和培訓(xùn)完成后1個(gè)月職業(yè)壓力評(píng)分與培訓(xùn)開始前差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P = 0.87）。具體見表1。

3 討論

與患者的溝通能力是對(duì)護(hù)士工作的一項(xiàng)專業(yè)要求之一，并且溝通技巧是一名護(hù)士臨床工作能力的重要部分[2]。護(hù)士與患者恰當(dāng)?shù)臏贤ㄊ菍?duì)患者精神健康護(hù)理的核心內(nèi)容之一，也是精神科護(hù)士對(duì)精神疾病患者護(hù)理所必需的手段。與患者的溝通和關(guān)系被認(rèn)為是精神科護(hù)士職業(yè)壓力的重要來源，雖然所有的護(hù)士都接受來自與患者溝通所帶來的職業(yè)壓力，但是由于精神疾病患者的特殊性及對(duì)精神科護(hù)理工作的特殊要求，導(dǎo)致精神科護(hù)士容易受到更高的職業(yè)壓力影響[3]。在精神科病房工作常伴隨著更高水平的職業(yè)壓力。精神科護(hù)士所護(hù)理的患者經(jīng)常出現(xiàn)特殊情況或緊急情況，如逃逸、自殺、攻擊等，給護(hù)士工作環(huán)境帶來很大壓力，甚至因?yàn)榛颊叩墓?、妄想等?dǎo)致護(hù)士人身安全受到傷害，可能致使護(hù)士離開精神科護(hù)理工作。有研究顯示，低水平專業(yè)能力和缺少足夠知識(shí)與患者建立恰當(dāng)關(guān)系的護(hù)士更容易受到精神疾病患者帶來的人身傷害[4]。不能建立恰當(dāng)?shù)淖o(hù)士與患者之間的關(guān)系的一個(gè)重要原因是護(hù)士因?yàn)橄嚓P(guān)教育不足而導(dǎo)致缺少足夠的溝通技巧。盡管溝通技巧的訓(xùn)練是護(hù)理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要部分，但實(shí)際情況顯示理論性的溝通技巧不能被完全有效地應(yīng)用于臨床工作，因此在臨床護(hù)理工作中的溝通技巧教育仍很重要[5]。

團(tuán)隊(duì)心理教育最常用的方式是提出需要解決的問題，提供與問題相關(guān)的必要信息，討論怎樣解決問題[6]。它是對(duì)需要改進(jìn)技能的護(hù)士最恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。通過團(tuán)隊(duì)心理教育，可以幫助精神科護(hù)士對(duì)問題有更廣泛的認(rèn)識(shí)并提高其識(shí)別問題和采取應(yīng)對(duì)策略的技能。

本研究使用問卷方法對(duì)精神科護(hù)士職業(yè)壓力水平進(jìn)行研究。有研究報(bào)道，精神科護(hù)士需要面對(duì)高水平的壓力，護(hù)士與患者的溝通是壓力的主要來源。精神科護(hù)士的工作環(huán)境也帶來很強(qiáng)的壓力，精神科病房的不良環(huán)境也是導(dǎo)致護(hù)士與患者溝通建立適當(dāng)關(guān)系的障礙。在很多情況下，缺少與他人良好的溝通技能是導(dǎo)致壓力產(chǎn)生的重要原因。有時(shí)候，不恰當(dāng)?shù)臏贤ㄟ€可能導(dǎo)致誤解和額外的壓力。研究顯示，溝通技能是一項(xiàng)重要的適應(yīng)能力，可以改善職業(yè)壓力[7]。Mullan BA和Kothe EJ[8]對(duì)護(hù)理學(xué)生第一年學(xué)習(xí)溝通技能培訓(xùn)對(duì)自我滿足和自我實(shí)現(xiàn)的影響進(jìn)行研究，結(jié)果顯示與干預(yù)前相比，在培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)習(xí)的自我滿足和自我實(shí)現(xiàn)有明顯提高。Delvaux N等[9]評(píng)估了溝通技能團(tuán)隊(duì)心理教育培訓(xùn)對(duì)腫瘤科病房護(hù)士壓力的影響，結(jié)果顯示試驗(yàn)組和對(duì)照組在干預(yù)前心理壓力沒有顯著的差別，然而在教育培訓(xùn)后3～6個(gè)月試驗(yàn)組的參與者壓力水平顯著下降，而對(duì)照組壓力水平?jīng)]有改變。

本研究結(jié)果顯示通過團(tuán)隊(duì)心理教育對(duì)精神科護(hù)士進(jìn)行溝通技能培訓(xùn)能夠在培訓(xùn)完成時(shí)及培訓(xùn)完成后1個(gè)月均顯著降低其職業(yè)壓力水平，由此，筆者認(rèn)為改善精神科病房護(hù)士的溝通技能對(duì)護(hù)士的工作壓力有明顯的幫助，而團(tuán)隊(duì)心理教育是一種良好的培訓(xùn)方式。

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2021法治安全教育心得體會(huì)有哪些?學(xué)法才能知法，知法才能守法，知法才能用法，知法才能護(hù)法，只有全體人民的法制意識(shí)加強(qiáng)了，才能實(shí)行依法治國(guó)，我們的國(guó)家才能不斷強(qiáng)大。一起和來看看2021法治安全教育心得體會(huì)，歡迎查閱!

2021法治安全教育心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“ 百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。”到底什么是師德?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類 ? ，這都是師德。 “ 十年樹木，百年樹人 ”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

未來世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng) 人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。

二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。一個(gè)心理品質(zhì)有問題的老師我們?cè)趺茨芗南Ｍ芙毯脤W(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學(xué)生打成殘廢有之，讓學(xué)生相互打耳光者有之，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之，要學(xué)生吃屎者有之，等等，這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。

因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力 情感意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們?cè)谡n前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲

毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因些我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。三是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵模處熋鎸?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀學(xué)生觀 質(zhì)量觀 管理觀 學(xué)習(xí)觀評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：

一尊重個(gè)性，因材施教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二重視溝通，情感育人搞教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，按理說現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自

老師的關(guān)心愛護(hù)。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

2021法治安全教育心得體會(huì)

為加強(qiáng)系統(tǒng)專門化隊(duì)伍建設(shè)，提高監(jiān)管隊(duì)伍依法監(jiān)管的能力和水平，提高系統(tǒng)法制人員的業(yè)務(wù)水平，--日至--日，市局組織系統(tǒng)相關(guān)人員赴---開展法制工作培訓(xùn)，我有幸參加了此次培訓(xùn)。

培訓(xùn)雖短，但給我留下了非常難忘的印象，五天來，我認(rèn)真聆聽了---等人就中國(guó)法制社會(huì) 職務(wù)犯罪 行政法與行政訴訟法以及證據(jù)的基本理論等知識(shí)的講解，增強(qiáng)了我的法律應(yīng)用能力，受益匪淺。主要有以下幾方面體會(huì)。

一通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到法制培訓(xùn)的必要性和重要性。要建設(shè)一支過硬的行政執(zhí)法人員隊(duì)伍，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)是非常必要的。因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)階段行政執(zhí)法的過程中，雖說我們已經(jīng)在不斷完善各項(xiàng)制度，增加政府工作的透明度規(guī)范行政執(zhí)法程序，清理行政執(zhí)法依據(jù)，不斷加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)督的力度和不斷完善行政執(zhí)法監(jiān)督手段，做了大量的卓有成效的工作。但事實(shí)上，在我們的執(zhí)法過程中還是存在一些法律法規(guī)的制定上有一些不完備的情況或者漏洞，行政執(zhí)法隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平有待提高，行政執(zhí)法監(jiān)督亟待加強(qiáng)等問題。而且，從行政執(zhí)法部門人員的角度來說，只有整個(gè)行政機(jī)關(guān)的大多數(shù)人員都有了依法行政的思想意識(shí)，自覺地行動(dòng)起來，這些自覺地的行動(dòng)才會(huì)匯聚成一股洶涌的力量，推進(jìn)依法行政事業(yè)向前發(fā)展。從這個(gè)層面上來說，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)顯得尤為重要。

二 通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步地意識(shí)到自身的不足。這次培訓(xùn)，老師除了講藥品監(jiān)管相關(guān)的專業(yè)法律知識(shí)，也講了一些證據(jù)法 刑事訴訟法行政案件審理等相關(guān)的法律知識(shí)，這些法律知識(shí)由于平時(shí)在藥品醫(yī)療器械監(jiān)管中用得不多，所以也不是很熟悉。但是通過老師的講解，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些法律之間還是有一定的關(guān)聯(lián)，在處理一些案子的時(shí)候，需要對(duì)這些法律融會(huì)貫通。因此，我覺得平時(shí)除了要學(xué)習(xí)本部門的法律外，也要掌握其他相關(guān)的一些法律法規(guī)，這樣才能更好的開展案件審查工作。總之，這次培訓(xùn)不僅開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，充實(shí)和提高自己的知識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力，提高工作的理解力執(zhí)行力和創(chuàng)新力;而且也是對(duì)自己以往工作進(jìn)行一次全面的梳理。

三通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高工作能力和方法。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際，立足崗位創(chuàng)優(yōu)，把所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為工作開展的思路和方法，促進(jìn)工作取得實(shí)效的本領(lǐng)和能力，提高工作效率，這才是培訓(xùn)的根本目的。作為一名法制人員我深刻地認(rèn)識(shí)到自已身上的責(zé)任更加重了，要確保每一件經(jīng)手的案件均做到事實(shí)清楚證據(jù)確鑿 程序合法適用法律法規(guī)正確;質(zhì)量上嚴(yán)格要求，精益求精，力求無錯(cuò)案的發(fā)生，使每一個(gè)執(zhí)法案件都經(jīng)得起行政復(fù)議和行政訴訟。應(yīng)該說，這次培訓(xùn)使我認(rèn)清了自己崗位的重要認(rèn)清了自身的不足和努力方向，拓寬了視野，在今后的工作中將站在更高的角度去思考自己的職責(zé)，嚴(yán)把案件審查關(guān)，充分發(fā)揮法制員的作用。

四通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，但在當(dāng)今社會(huì)里仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會(huì)受到金錢和利益的誘惑與腐蝕。作為一名食品藥品監(jiān)管工作人員，我們應(yīng)該深知自己所從事的行業(yè)的特殊性，面對(duì)各種誘惑，這就更需要我們能夠擺正思想，堅(jiān)定信念，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。培訓(xùn)中，老師關(guān)于預(yù)防職務(wù)犯罪深入淺出的講解，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到職務(wù)犯罪的危害性和預(yù)防職務(wù)犯罪的必要性。通過培訓(xùn)，牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，徹底找出自己思想作風(fēng) 制度 紀(jì)律等方面存在的突出問題，有效增強(qiáng)自我的法律意識(shí)，能夠做到面對(duì)誘惑不為之所動(dòng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線。

現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的年代，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新的知識(shí)，才能到達(dá)新的高峰。這次培訓(xùn)就給了我們一個(gè)非常好的平臺(tái)，營(yíng)造了”我要學(xué)“ ”認(rèn)真學(xué)“的良好學(xué)習(xí)氛圍。

2021法治安全教育心得體會(huì)

學(xué)習(xí)社會(huì)主義法制理論是為了更好的堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念。為此，我科積極組織全科同志加強(qiáng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義法治理念。通過學(xué)習(xí)，本人對(duì)社會(huì)主義法治理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念，就要堅(jiān)持依法治國(guó)。依法治國(guó)是社會(huì)主義法治的核心內(nèi)容。依法治國(guó)就是把社會(huì)主義建設(shè)與社會(huì)主義法制緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)制度化法律化，從而保障人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律的規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益。要確立和實(shí)現(xiàn)以憲法和法律治理國(guó)家的最具權(quán)威價(jià)值的取向，堅(jiān)持法律面前人人平等，樹立和維護(hù)法律權(quán)威，確立法律是人們生活的基本行為準(zhǔn)則的觀念，嚴(yán)格依法辦事，做到有法可依有法必依 執(zhí)法必嚴(yán) 違法必究。依法行政是依法治國(guó)基本方略在我單位的具體實(shí)踐。建設(shè)法治社會(huì)，必須不斷推進(jìn)依法行政，把依法治國(guó)的理念體現(xiàn)在各個(gè)方面 貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到各項(xiàng)工作。

堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念，就要堅(jiān)持執(zhí)法為民。執(zhí)法為民是社會(huì)主義法治的本質(zhì)要求。這是我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和立黨為公執(zhí)政為民的本質(zhì)要求在法治上的體現(xiàn)。要確立一切權(quán)力屬于人民 來自于人民的理念，把實(shí)現(xiàn)維護(hù)和發(fā)展廣大人民群眾最根本的利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要堅(jiān)持以人為本的理念，在立法 執(zhí)法 司法的各個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)尊重和保障人民利益，做到為人民執(zhí)法靠人民執(zhí)法，保證把“權(quán)為民所用 情為民所系 利為民所謀”的要求落到實(shí)處。