導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)武術(shù)教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我所任教的五年級(jí)(1)班大部分有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識(shí)較強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生能主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但總體上從期末測(cè)試情況看，學(xué)生的成績(jī)存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還是比較大，針對(duì)這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。

二、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

(一) 數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

(二)在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

(三)在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

(四)在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面， 教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

(五)本冊(cè)教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識(shí)，做禁毒宣傳的小能手。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

六、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。

七、課時(shí)安排

1、 小數(shù)乘法 ---------------(8課時(shí))

2、 小數(shù)除法----------------(11課時(shí))

3、 觀察物體----------------(3課時(shí))

4、 簡(jiǎn)易方程 (16課時(shí))

(1)用字母表示數(shù) (3課時(shí))

(2)解簡(jiǎn)易方程 (12課時(shí))

整理和復(fù)習(xí) (1課時(shí))

量一量找規(guī)律 (2課時(shí))

5、多邊形的面積--------------(9課時(shí))

量一量 ------------------(1課時(shí))

6、 統(tǒng)計(jì)與可能性--------------(4課時(shí))

鋪一鋪------------------ (1課時(shí))

篇2

五年級(jí)5、6班共有學(xué)生98人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。 但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差, 上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二、綜合教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，形成必要的計(jì)算技能。 

2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式的過(guò)程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思考：

1、在認(rèn)識(shí)等式、方程，探等過(guò)程中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。

2、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過(guò)程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過(guò)程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓等過(guò)程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

解決問(wèn)題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。

2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等：

（一、方程  8課時(shí)）

1、使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中 ，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號(hào)感。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系

會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題

初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

（二、確定位置    2課時(shí)）

1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。 

2、使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 

3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 

初步理解數(shù)對(duì)的含義 

會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置 

掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法

（三、公倍數(shù)和公因數(shù)    6課時(shí)）

1、使學(xué)生通過(guò)具體的操作和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。 

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力，感受一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 

認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)

（四、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)   10課時(shí)）

1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題‘認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 

2、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過(guò)程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。 

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3、使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 

會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 

理解分?jǐn)?shù)的意義

（五、找規(guī)律    2課時(shí)）

1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過(guò)程的意識(shí)。 

3、使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)與幫助下，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。 

用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律 

能根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù) 

體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一

（六、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)   9課時(shí)）

1、使學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的方法，能正確進(jìn)行約分和通分，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。 

2、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比較方法的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。 

3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 

約分和通分的方法    正確進(jìn)行約分和通分 

經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比較方法的探索過(guò)程

（七、統(tǒng)計(jì)  2課時(shí)）

1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。 

2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷、推理，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。 

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。 

了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 

能根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整 

經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程

（八、分?jǐn)?shù)加法和減法  5課時(shí)）

1、使學(xué)生聯(lián)系已有的分?jǐn)?shù)以及同分母分?jǐn)?shù)加、減法的知識(shí)，探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分母分?jǐn)?shù)加、減法。 

2、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算；了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加、減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 

3、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 

4、使學(xué)生在應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展分析、比較和簡(jiǎn)單的推理能力。 

5、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，獲得成功的樂(lè)趣和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 

探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法 

能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分母分?jǐn)?shù)加、減法 

理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

（九、解決問(wèn)題的策略  3課時(shí)）

1、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。 

2、使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。 

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 

學(xué)會(huì)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋求解決問(wèn)題的思路 

能根據(jù)具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。 

感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值

（十、圓  10課時(shí)）

1、使學(xué)生在觀察、畫圖、測(cè)量和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規(guī)畫指定大小的圓；會(huì)應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 

2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、測(cè)量、計(jì)算、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，理解圓周；率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 

3、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)空間觀念，感受數(shù)學(xué)文化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 

4、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規(guī)畫指定大小的圓 

會(huì)應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 

經(jīng)歷操作、猜想、測(cè)量、計(jì)算、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程

（十一、整理與復(fù)習(xí)  5課時(shí)）

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)方程意義的理解，會(huì)用等式的性質(zhì)解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的簡(jiǎn)單方程，會(huì)列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義 

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。 

4、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，能根據(jù)給出的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)的點(diǎn)。 

5、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握?qǐng)A的特征，能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 

6、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。 

7、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 

8、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

四、針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施： 

1、  創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。 

2、  注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 

3、  課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。 

4、  堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 

5、  精講多練，熟能生巧。

五、數(shù)學(xué)第十冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排

一、2.28—3.8       方程

二、3.11—3.22      確定位置；公倍數(shù)和公因數(shù)

三、3.25－4.5　     認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

四、4.8－4.19       找規(guī)律；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

五、4.22－4.30      分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；統(tǒng)計(jì)

六、5.7－5.20       分?jǐn)?shù)的加法和減法；解決問(wèn)題的策略

七、5.23－6.6       圓

八、6.10－6.15      整理與復(fù)習(xí)

九、6.19－

篇3

在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。

二、學(xué)生情況分析：

五年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

三、全冊(cè)教材分析

（1）全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問(wèn)題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

方程、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問(wèn)題的策略是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式的過(guò)程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思考：

1、在認(rèn)識(shí)等式、方程，探等過(guò)程中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。

2、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過(guò)程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過(guò)程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓等過(guò)程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

解決問(wèn)題：

1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。

2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)方法：

（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

四、學(xué)習(xí)方式：

1、預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

2、通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

篇4

一.加強(qiáng)教研組建設(shè)。

1、認(rèn)真落實(shí)我校的校本教研活動(dòng)，力爭(zhēng)形成濃厚的校本研究氛圍。本學(xué)期繼續(xù)將課堂教學(xué)研究作為校本研究的主要內(nèi)容，在針對(duì)性、相關(guān)性、活潑性、思考性、實(shí)踐性上下功夫。以教師的實(shí)踐課案例為載體，問(wèn)題為核心，通過(guò)全組教師的評(píng)議，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為每位教師行動(dòng)研究的主題，創(chuàng)出校本教研的特色,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

2、組織引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育刊物上有關(guān)課改的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的理論，以更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。每位教師繼續(xù)做好教改信息的摘錄工作，青年教師更應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，勤反思，勤小結(jié)，增強(qiáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。

3、開展青年教師向老教師學(xué)習(xí)、青年教師向黨員教師學(xué)習(xí)的活動(dòng).我教研組共有10名教師,其中經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師3名,黨員教師4名,本學(xué)期日常教學(xué)中要發(fā)揮每人潛能,充分發(fā)揮老教師及黨員教師的先鋒作用,使青年教師無(wú)論在業(yè)務(wù)上還是思想上都能有巨大的飛躍.

4、定時(shí)按量進(jìn)行教研組活動(dòng),認(rèn)真開展有關(guān)教育教學(xué)的各種討論學(xué)習(xí),特別是要進(jìn)行教材的分析研究,集體備課,案例分析,教學(xué)安排等問(wèn)題的討論與研究,使教研活動(dòng)成為每位教師的自發(fā)需求.

二、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，全面提升課改水平。

1、深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓與要求。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課標(biāo)的“回頭看”工作。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)努力將課改理念轉(zhuǎn)化為自覺的課堂實(shí)踐的思想基礎(chǔ)，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。并處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，正確把握接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)、展示課與常態(tài)課、熱鬧活潑的環(huán)境與安靜沉思的氛圍、問(wèn)題討論式的師生互動(dòng)與教師單向的邏輯推理演繹、豐富的多媒體與常規(guī)板書、減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)上的刻苦鉆研精神等的關(guān)系。

2、科研引領(lǐng)是推進(jìn)課改的有力手段。繼續(xù)圍繞新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略開展研究活動(dòng)，結(jié)合課改，聯(lián)系實(shí)際，將課題研究落實(shí)到日常的教學(xué)工作中。

3、課堂是落實(shí)課程改革的主陣地。努力追求真實(shí)、有效、高效的課堂。要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，處理好“課前預(yù)設(shè)與課中動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系”。努力鍛造課改精品課，注重提高常態(tài)下課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。

4、關(guān)注評(píng)價(jià)改革,做到基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)并重，保證教學(xué)行為改革和教學(xué)效果的統(tǒng)一。特別要關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)。提倡學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多樣性、趣味性、層次性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成勤思索，愛動(dòng)手，敢說(shuō)話，善質(zhì)疑，能靜能動(dòng)，同協(xié)作、共分享的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、抓實(shí)常規(guī)，推進(jìn)校本教研。

1、規(guī)范教學(xué)管理。教學(xué)要講究實(shí)效，每位教師都要認(rèn)真鉆研教材，精心備課。備課要了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，不斷充實(shí)和完善自己的教案。要善于反思，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失，優(yōu)化自己的教案。

篇5

【關(guān)鍵詞】任務(wù)設(shè)計(jì)；小學(xué)信息技術(shù)；有效教學(xué)；教學(xué)策略

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)法得到了一定程度的應(yīng)用。通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。

一、設(shè)置趣味項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生貪玩愛玩，注意力集中程度低，教師為吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)任務(wù)的趣味性，迎合學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。將趣味性游戲或情景設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，構(gòu)建精彩課堂。

以“網(wǎng)址的收藏與使用一課”為例，這一節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)頁(yè)的收藏，刪除，收藏夾的整理等，這是十分有用的技能，然而他的操作方式較為單調(diào)和枯燥，頁(yè)面的展示也很無(wú)聊，小學(xué)生在上課時(shí)容易分心。針對(duì)這種情況，教師可以設(shè)置趣味項(xiàng)目，創(chuàng)立一個(gè)趣味情景，例如，每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)都是我們目的地，然而有的時(shí)候，我們會(huì)迷路了，要怎樣才能更快速地尋找到他們呢？教師還可以利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比比看哪個(gè)孩子可以更快地讓自己的收藏夾充滿自己喜歡的東西，通過(guò)這種方式，集中學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，提高任務(wù)實(shí)踐性

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容都是與生活聯(lián)系緊密的，通過(guò)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以掌握例如搜索信息，文件處理等基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力。這就要求教師在教學(xué)中就應(yīng)該將教學(xué)任務(wù)與小學(xué)生活聯(lián)系在一起，避免設(shè)計(jì)得過(guò)于華而不實(shí)，同時(shí)要考慮到小學(xué)生心智與能力的限制，體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的可操作性和實(shí)踐性，在優(yōu)化“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要保證調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和可行性，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)掌握小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，提高小學(xué)生信息技術(shù)操作水平。

以黑龍江版“朋友面對(duì)面”一節(jié)中，學(xué)生要掌握網(wǎng)上交流的方法，此外更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生收集，處理，辨別信息的能力。因此教師在布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不能單純要求學(xué)生掌握論壇及QQ等社交軟件的用法，因?yàn)椤罢莆沼梅ā边@個(gè)要求范圍太廣，教師可以采取讓學(xué)生發(fā)送作業(yè)給自己，在課堂的論壇上和同學(xué)一起討論問(wèn)題等方式，考察學(xué)生對(duì)這類軟件的掌握，提高教學(xué)任務(wù)的可實(shí)施性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

三、因材施教，增加任務(wù)層次性

由于我國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)整體水平的提升，小學(xué)生在信息技術(shù)水平上也有了較大的提升，因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師為了省事，對(duì)一些基礎(chǔ)操作則當(dāng)講不講。然而每一個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)水平是不同的，對(duì)于一些家庭較為貧困的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)仍然不是家庭必需品，教師不應(yīng)該忽視這些學(xué)生的需求，更不應(yīng)該在教學(xué)中采取“一刀切”的教學(xué)方式，應(yīng)該以生為本，因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)置不同難度的任務(wù)，增加學(xué)習(xí)任務(wù)的層次性，滿足所有學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生都熱愛信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

例如，黑龍江四年級(jí)第六課“祝福你，朋友”，有的四年級(jí)學(xué)生不僅有自己的郵箱，并且還有大量發(fā)送郵件的經(jīng)驗(yàn)，而有的學(xué)生對(duì)打字仍然不熟練。教師這個(gè)時(shí)候要根據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)設(shè)置不同的任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，為保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心，教師可以將學(xué)生任務(wù)發(fā)送至學(xué)生的電子郵箱。對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以布置發(fā)送附件并保存等層次較高的任務(wù)，而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，只要將郵箱建好，并成功發(fā)送就是學(xué)習(xí)的進(jìn)步了。

所謂“一視同仁”只是指教師在教學(xué)中要對(duì)所有的學(xué)生給予同樣的尊重和關(guān)愛，教師針對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的教學(xué)態(tài)度，尤其是對(duì)基礎(chǔ)較差，條件較為艱苦學(xué)生，教師應(yīng)該更加耐心，鼓勵(lì)學(xué)生不要喪失信心，循序漸進(jìn)。

四、設(shè)置開放性任務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)信心處理能力，探索精神和創(chuàng)新能力的重要階段，教師在信息技術(shù)課程上適當(dāng)?shù)卦O(shè)置開放性任務(wù)可以刺激學(xué)生的形象力和思維能力，提升學(xué)生處理信息的綜合能力，活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，提高學(xué)生在信息技術(shù)方面的操作力。

例如在利用FrontPage2003制作網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，教師可以布置學(xué)生以“我愛我家”為主題制作網(wǎng)頁(yè)，因?yàn)槭窃O(shè)計(jì)類的任務(wù)，學(xué)生有足夠的想象空間來(lái)搭建自己想要的主頁(yè)，這個(gè)任務(wù)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求較高，學(xué)生可以通過(guò)文字、圖片、背景、聲音、動(dòng)作等各種元素的融合來(lái)豐富和美化自己的網(wǎng)頁(yè)，充分考驗(yàn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)的制作也是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，它是學(xué)生以前具有的技能的一種綜合展示，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。在學(xué)生制作完成后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，通過(guò)學(xué)生作品的展示，教師可以給予更多的正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我激勵(lì)，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德情操。

五、總結(jié)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在不斷發(fā)展中，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該把握時(shí)代的變化，不斷地優(yōu)化“任務(wù)”設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中不拘泥于課本和教材的限制，以生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的高效化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力、創(chuàng)新探索能力等綜合能力，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓秋明.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)手段[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（02）

篇6

【關(guān)鍵詞】高校；二級(jí)管理；教學(xué)秘書；教學(xué)管理

近年來(lái)，隨著招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)層次不斷提高，學(xué)科、專業(yè)數(shù)量日益增多，不少高校相繼設(shè)立二級(jí)學(xué)院，在教學(xué)管理上實(shí)行校院二級(jí)分層管理。在這種新的教學(xué)管理體制下，教學(xué)秘書工作的重要性日益突顯，其作用能否有效發(fā)揮關(guān)乎二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作的有序開展，對(duì)二級(jí)學(xué)院的發(fā)展乃至整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理水平的提升具有不可忽視的作用。因此，有必要主動(dòng)把握新形勢(shì)、新任務(wù)，建立健全教學(xué)管理制度，完善相應(yīng)考核激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)秘書隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書工作積極性、主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)改革取得更大成績(jī)。

一、二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書工作的特點(diǎn)

1、綜合性

在二級(jí)管理體制下，教學(xué)秘書工作涉及教務(wù)、考務(wù)、科研、行政等諸多方面，管理范圍更廣，內(nèi)容更多，具有明顯的綜合性特點(diǎn)。在教務(wù)方面，教學(xué)秘書要做好教材征訂、發(fā)放，教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況檢查，教學(xué)過(guò)程中突發(fā)問(wèn)題處理等各項(xiàng)教學(xué)工作。在考務(wù)方面，教學(xué)秘書要做好各類考試的考務(wù)工作，比如落實(shí)監(jiān)考人員，統(tǒng)計(jì)出卷、閱卷工作量等。在科研方面，教學(xué)秘書要協(xié)助科研處做好各類課題項(xiàng)目的申報(bào)工作。在行政方面，教學(xué)秘書要組織、參與各種會(huì)議，負(fù)責(zé)接待，采購(gòu)所需教學(xué)用具等。因此，教學(xué)秘書的教學(xué)管理是教務(wù)、考務(wù)、科研、行政全方位的綜合管理，具有典型的綜合性特征。

2、協(xié)調(diào)性

二級(jí)學(xué)院作為學(xué)校的基層教學(xué)單位，要貫徹落實(shí)學(xué)院下達(dá)的各項(xiàng)指令、任務(wù)，組織教學(xué)、科研、行政等各項(xiàng)活動(dòng)，與學(xué)校各職能部門、其他院系溝通聯(lián)系。教學(xué)秘書作為教學(xué)管理隊(duì)伍的基層人員，負(fù)有具體落實(shí)、執(zhí)行的重要職責(zé)。因此，教學(xué)秘書工作具有協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)，教學(xué)秘書需要具備一定的協(xié)調(diào)能力。一是要發(fā)揮教學(xué)秘書承上啟下作用，準(zhǔn)確理解領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)，做好任務(wù)傳達(dá)、跟蹤了解、情況反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)，不折不扣抓好落實(shí)。二是發(fā)揮教學(xué)秘書聯(lián)系紐帶作用，在教務(wù)處、其它院系、各職能部門之間進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)辦理相關(guān)事宜，推動(dòng)工作開展。三是發(fā)揮密切各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與師生關(guān)系的橋梁作用，將教師和學(xué)生的意見、建議和需求及時(shí)反饋給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，使領(lǐng)導(dǎo)掌握全面情況，做出科學(xué)決策。

3、專業(yè)性

二級(jí)管理體制下，教學(xué)秘書工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性特征。首先，教學(xué)秘書要及時(shí)了解國(guó)家關(guān)于高等教育和管理的各項(xiàng)方針、政策、法規(guī)，熟悉本校的教學(xué)管理規(guī)章制度及實(shí)施細(xì)則。其次，教學(xué)秘書要懂得教學(xué)規(guī)律、教學(xué)基本過(guò)程、教學(xué)方法，懂得學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評(píng)估等規(guī)律，這樣才能以專業(yè)化的視角去審視專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)制定更具科學(xué)化、規(guī)范化、指導(dǎo)性的教學(xué)管理制度。另外，教學(xué)秘書還要具備一定的管理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，探索教學(xué)管理的特點(diǎn)和規(guī)律，提高自己的管理素質(zhì)和水平。

4、服務(wù)性

教學(xué)管理是以人為主體的管理活動(dòng)。做好教學(xué)管理工作，要求教學(xué)秘書牢固樹立“以人為本”的服務(wù)意識(shí)，寓管理于服務(wù)之中，堅(jiān)持服務(wù)優(yōu)先，想方設(shè)法改善服務(wù)質(zhì)量，改進(jìn)服務(wù)方法，提高服務(wù)成效，盡可能為師生提供滿意服務(wù)。要換位思考，做到細(xì)心、耐心、虛心，以細(xì)心的眼光發(fā)現(xiàn)教師服務(wù)需求，以耐心的態(tài)度提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以虛心的態(tài)度接受服務(wù)建議，為教學(xué)、科研活動(dòng)提供便利條件，做好信息傳達(dá)提醒、資料收集匯總、工作協(xié)商協(xié)調(diào)等輔工作，為教師工作、學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

二、目前二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書工作存在的主要問(wèn)題

為適應(yīng)新一輪的教學(xué)改革需求，教學(xué)秘書工作亟需在專業(yè)性方面再上新的臺(tái)階。然而，目前的教學(xué)秘書工作還存在一些不足，教學(xué)管理的作用沒有得到充分發(fā)揮。

1、教學(xué)秘書隊(duì)伍不穩(wěn)定、人員結(jié)構(gòu)參差不齊

高校在選聘教學(xué)秘書時(shí)，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)歷和專業(yè)沒有硬性要求，導(dǎo)致教學(xué)秘書在學(xué)歷、年齡、專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存在較大差異。部分教學(xué)秘書屬于聘任制、勞務(wù)派遣制人員，缺乏體制保障，無(wú)法享受相關(guān)福利待遇，導(dǎo)致教學(xué)秘書歸屬感不強(qiáng)，一有合適機(jī)會(huì)，容易選擇跳槽，造成教學(xué)秘書隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。

2、教學(xué)秘書工作缺少量化考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

教學(xué)秘書處于高校教學(xué)管理隊(duì)伍的基層，工作任務(wù)繁重，責(zé)任大，“教務(wù)無(wú)小事”，任何教學(xué)管理環(huán)節(jié)上的疏漏都可能引發(fā)不同程度的教學(xué)事故。然而，教學(xué)秘書的工作業(yè)績(jī)沒有量化的考核機(jī)制，更缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制，使得教學(xué)秘書工作難以得到公正的體現(xiàn)和認(rèn)可，這勢(shì)必挫傷教學(xué)秘書工作的積極性，影響教學(xué)秘書工作的穩(wěn)定性。另外，教學(xué)秘書的發(fā)展沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，教學(xué)秘書缺乏專業(yè)發(fā)展空間，使其對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展信心不足，久而久之產(chǎn)生倦怠感，失去工作熱情。與之形成鮮明對(duì)比的是高校輔導(dǎo)員職業(yè)。由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍較為龐大，其訴求比較容易得到校內(nèi)外的認(rèn)可、重視。經(jīng)過(guò)近年來(lái)各方的共同努力，輔導(dǎo)員的福利待遇、社會(huì)地位和發(fā)展空間已經(jīng)得到極大改善。

3、教學(xué)秘書隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)不高

由于教學(xué)秘書在選聘、考核和激勵(lì)機(jī)制上的不完善，教學(xué)秘書隊(duì)伍的專業(yè)化素質(zhì)不高。一些教學(xué)秘書服務(wù)精神不夠，對(duì)于教師和學(xué)生的需求不能及時(shí)滿足。與人交往時(shí)，不能換位思考，導(dǎo)致溝通不暢。專業(yè)不對(duì)口、工作的繁忙，培訓(xùn)體制的缺失，使得教學(xué)秘書客觀上難以提高專業(yè)知識(shí)水平。再加上教學(xué)秘書主動(dòng)更新知識(shí)的意識(shí)不強(qiáng)，沒有一定的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致工作無(wú)法做精，缺乏創(chuàng)新能力。

三、做好二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書工作的對(duì)策

在二級(jí)教學(xué)管理體制中，教學(xué)秘書的作用不可或缺。加強(qiáng)教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)成為當(dāng)前高校管理體制改革中認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)于如何建立一支穩(wěn)定、高效和專業(yè)的教學(xué)秘書隊(duì)伍，為二級(jí)學(xué)院的發(fā)展提供持久的推動(dòng)力，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，高度重視教學(xué)秘書工作

新的教學(xué)管理體制對(duì)教學(xué)秘書的工作提出了更高的要求。為進(jìn)一步做好教學(xué)管理工作，學(xué)校及二級(jí)學(xué)院要對(duì)教學(xué)秘書的工作性質(zhì)給予明確定位，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)秘書崗位的重要性，改變長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)秘書工作一直被視為沒有技術(shù)含量、無(wú)需專業(yè)知識(shí)即可勝任的片面認(rèn)識(shí)，從思想觀念上增強(qiáng)對(duì)教學(xué)秘書工作重要性的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀人才主動(dòng)投入教學(xué)管理事業(yè)，不斷增強(qiáng)該職業(yè)的吸引力，提高教學(xué)秘書對(duì)本職崗位的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感。

2、完善工作機(jī)制，為教學(xué)秘書工作提供保障

制度是做好一切工作的可靠保證。為進(jìn)一步提高教學(xué)管理質(zhì)量，需要加強(qiáng)教學(xué)秘書管理的規(guī)范性，不斷完善教學(xué)秘書選聘、培訓(xùn)、考核和激勵(lì)制度，提供健全的保障機(jī)制。

首先，嚴(yán)把“入口關(guān)”。傳統(tǒng)的教學(xué)秘書選聘模式是隨意的，缺乏針對(duì)性的，既沒有思想素質(zhì)的要求，又無(wú)專業(yè)背景和學(xué)歷上的硬性規(guī)定。要打破傳統(tǒng)模式，建立健全教學(xué)秘書的選任程序和準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)學(xué)歷層次、專業(yè)背景、工作經(jīng)驗(yàn)等提出明確要求，優(yōu)先選拔那些思想政治素質(zhì)好、熱愛學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)、肯吃苦耐勞、具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好行政管理技能的優(yōu)秀人才。

其次，加強(qiáng)教育培訓(xùn)。要進(jìn)一步提升教學(xué)秘書的職業(yè)精神和工作能力，離不開后續(xù)的培訓(xùn)深造。高校要適時(shí)開展專門的教學(xué)秘書培訓(xùn)工作，比如職前、職后培訓(xùn)。在職前培訓(xùn)中，重點(diǎn)圍繞增強(qiáng)教學(xué)秘書對(duì)崗位的適應(yīng)能力，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和行政技能的培訓(xùn)，應(yīng)包括教育學(xué)、管理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，以及有效的教學(xué)管理和行政管理方法。在職后培訓(xùn)中，要經(jīng)常組織教學(xué)秘書參加教育部門或其它相關(guān)兄弟院校舉行的專題輔導(dǎo)、研討交流會(huì)等培訓(xùn)項(xiàng)目；鼓勵(lì)教學(xué)秘書到相關(guān)院校和單位參觀、考察、交流，學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的教學(xué)秘書管理經(jīng)驗(yàn)，從而提高其教學(xué)管理水平和工作效率。

再次，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，國(guó)內(nèi)很少有高校擁有一套對(duì)教學(xué)秘書工作的考核評(píng)估方案，導(dǎo)致教學(xué)秘書對(duì)工作的投入無(wú)法直觀地呈現(xiàn)，這就無(wú)法調(diào)動(dòng)廣大教學(xué)秘書工作的積極性，更使原本愛崗敬職的教學(xué)秘書的工作熱情受到影響。因此，要完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，形成正確的工作導(dǎo)向。比如，建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級(jí)評(píng)價(jià)體系，年底采用問(wèn)卷打分形式，經(jīng)加權(quán)匯總得出考核分?jǐn)?shù)，作為學(xué)院評(píng)價(jià)教學(xué)秘書的重要參考指標(biāo)。

最后，采取有效的激勵(lì)措施。哈佛大學(xué)管理學(xué)教授詹姆斯說(shuō)過(guò)，“如果沒有激勵(lì)，一個(gè)人的能力發(fā)揮不過(guò)20%-30%，如果施以激勵(lì)，一個(gè)人的能力則可以發(fā)揮80%-90%?！笨梢?，激勵(lì)對(duì)發(fā)揮一個(gè)人的潛能具有重要的作用。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為最基本的激勵(lì)措施，兩者對(duì)立統(tǒng)一。高校每年可以開展有關(guān)教學(xué)秘書崗位的各類爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，以此對(duì)那些工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、工作成績(jī)突出的教學(xué)秘書給予精神和物質(zhì)方面的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)那些在工作中應(yīng)付了事，態(tài)度較差的教學(xué)秘書給予一定的處罰。引入激勵(lì)機(jī)制，不但可以極大激發(fā)教學(xué)秘書的工作熱情，還可以增強(qiáng)他們對(duì)職業(yè)的責(zé)任感，自豪感，形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好工作氛圍。

3、明確努力方向，自覺提高自身綜合素質(zhì)

要成為一名優(yōu)秀的教學(xué)秘書，既需要外界提供有利條件，更離不開自身的努力。教學(xué)秘書只有不斷修煉內(nèi)功，才能在職業(yè)發(fā)展道路上走得更寬、更遠(yuǎn)。

一要踏實(shí)做事。教學(xué)秘書要樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，堅(jiān)持埋頭苦干、講求實(shí)效，努力創(chuàng)造良好工作業(yè)績(jī)。要保持一流的工作狀態(tài)和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，把心思放在工作上，把注意力放在推動(dòng)教學(xué)管理水平提高上。要勇于承擔(dān)工作重任，為教學(xué)、科研服務(wù)，為教師、學(xué)生服務(wù)，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干。要從小事做起，從點(diǎn)滴做起，注意工作方法，提高工作效率，忠實(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

二要不斷學(xué)習(xí)。教學(xué)秘書要結(jié)合崗位要求，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日常工作中培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。不僅要學(xué)會(huì)實(shí)際的工作技能，比如各種現(xiàn)代化的辦公手段，良好的書面表達(dá)能力，還要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，將理論聯(lián)系實(shí)際，多反思，多總結(jié)，探索適合自己的學(xué)習(xí)和工作方法。要正視自身在理念認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)能力、個(gè)人修養(yǎng)上的差距，自覺學(xué)習(xí)與教學(xué)管理相關(guān)的新知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的跨越，提高眼界，提高工作水平，爭(zhēng)取早日在崗位上成才，為教學(xué)改革貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

三要積極創(chuàng)新。一個(gè)具備創(chuàng)新意識(shí)的人，才會(huì)在工作中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一個(gè)具備良好創(chuàng)新能力的人，才能不斷改進(jìn)工作方法，追求卓越。教學(xué)秘書要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)在繁雜的教學(xué)管理事務(wù)中發(fā)現(xiàn)可以改進(jìn)的地方，并通過(guò)積極的思考，找到改進(jìn)的方法，使工作變得簡(jiǎn)單而高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]裴凌風(fēng)，王瑞華.高校教學(xué)秘書的心理失調(diào)及其調(diào)適策略[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（05）.

[2]吳巧沁.職業(yè)生涯理論視角下的高校教學(xué)秘書培養(yǎng)[J].新西部（下半月）. 2008（02）.

[3]仇夢(mèng)歡.高校教學(xué)管理人員職業(yè)倦怠探析[J].沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（06）.

[4]黃銳遠(yuǎn).高校教學(xué)秘書隊(duì)伍問(wèn)題及對(duì)策研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)自主探究、理解和發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確地進(jìn)行互化。

2、通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、概括百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

2、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

3、3把分母是100的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)新課

1、出示例2

學(xué)生讀題，理解題意。

師：要知道誰(shuí)完成的個(gè)數(shù)多，可以比較哪兩個(gè)數(shù)的大??？怎樣比？

生1：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，再比較。

生2:把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再比較。

師：請(qǐng)你選擇一種比法，比出這兩個(gè)數(shù)的大小

交流匯報(bào)，教師板書。

小結(jié)：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，我們可以先把小數(shù)改寫成分母是一百的分?jǐn)?shù)再改寫成百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，可以先改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫成小數(shù)。

三、練習(xí)

1、完成試一試第1題。

學(xué)生完成后匯報(bào)。

想一想，怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)？怎樣把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)。

生：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，然后在后面加上百分號(hào)；把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。只要把百分號(hào)去掉，然后把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

2、完成試一試第2題。

交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的。

3、完成練習(xí)十四第13到15題。

四、總結(jié)

在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常需要把百分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行互化，同學(xué)今天學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化了嗎？說(shuō)一說(shuō)怎樣互化。

110

115

五、板書設(shè)計(jì)：

100

100

1.15=

=115%

110%=

=1.1

因?yàn)?15%>110%

因?yàn)?.15>1.1

所以1.15

>

110%

所以1.15

>

篇8

【關(guān)鍵詞】國(guó)培計(jì)劃 服務(wù)與管理 小學(xué)數(shù)學(xué) 骨干教師

【中圖分類號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）30-0157-03

“國(guó)培計(jì)劃”是中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的簡(jiǎn)稱，是教育部、財(cái)政部貫徹黨的十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，對(duì)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革、提高教育質(zhì)量具有重要意義。它對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，同時(shí)，引導(dǎo)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。

貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)特崗骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目是由貴州師范學(xué)院2013年承擔(dān)的“國(guó)培計(jì)劃――中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”之一，培訓(xùn)類型屬于為期10天的短期培訓(xùn)。由來(lái)自貴州省不同州（市）的特崗骨干教師學(xué)員組成一個(gè)班級(jí)，班級(jí)成員相處時(shí)間短、年齡差距較大、教齡長(zhǎng)短不一、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)層次不同，這給班級(jí)服務(wù)與管理帶來(lái)一定的難度。國(guó)培班不同于大學(xué)生或者中學(xué)生組成的班級(jí)，具有其自身的特點(diǎn)，第一，班級(jí)成員都接受過(guò)高等教育，具有很強(qiáng)的獲取知識(shí)的意愿，并且已經(jīng)掌握了一定的獲取知識(shí)的方法，同時(shí)比較容易接受新鮮事物;第二，班級(jí)成員在工作單位都是比較優(yōu)秀的教師，來(lái)到我校參加培訓(xùn)卻是作為學(xué)生，如何把握教師與學(xué)生的雙重身份對(duì)參訓(xùn)學(xué)員來(lái)說(shuō)有難度。鑒于此種情況，班級(jí)服務(wù)與管理者與學(xué)員之間的交流及管理的方式將影響整個(gè)培訓(xùn)的效果。如何有效地進(jìn)行班級(jí)服務(wù)與管理，推動(dòng)學(xué)員之間進(jìn)行積極的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，將是值得班級(jí)服務(wù)與管理者深入研究的課題。

班級(jí)服務(wù)與管理者在培訓(xùn)中承擔(dān)班級(jí)服務(wù)與管理工作，事實(shí)上，班級(jí)管理者更應(yīng)該是一個(gè)為培訓(xùn)班級(jí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的服務(wù)者，服務(wù)學(xué)員，服務(wù)上課專家，同時(shí)是學(xué)員與專家之間的橋梁。依據(jù)貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)特崗骨干教師的特點(diǎn)，結(jié)合自己近四年國(guó)培班服務(wù)與管理的工作經(jīng)歷，我個(gè)人覺得應(yīng)該從培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后三個(gè)階段去把握班級(jí)服務(wù)與管理工作。

一 培訓(xùn)前的服務(wù)與管理

培訓(xùn)前的服務(wù)與管理是做好培訓(xùn)工作的前提。在學(xué)員沒有來(lái)學(xué)校報(bào)到前，作為班級(jí)服務(wù)與管理者，應(yīng)參與到學(xué)員培訓(xùn)需求調(diào)查中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或者實(shí)地走訪的方式，準(zhǔn)確了解學(xué)員的實(shí)際需求，包括所要培訓(xùn)的內(nèi)容、對(duì)培訓(xùn)班的服務(wù)與管理及培訓(xùn)時(shí)生活上的要求，為培訓(xùn)課程的設(shè)置提供依據(jù)，為培訓(xùn)工作做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)提前了解學(xué)員的情況，越詳細(xì)越好，至少要包括其所屬民族、所學(xué)專業(yè)、現(xiàn)在工作單位所承擔(dān)教學(xué)的年級(jí)、在學(xué)校所擔(dān)任的職務(wù)及特長(zhǎng)等。及時(shí)傳遞培訓(xùn)的相關(guān)文件與動(dòng)態(tài)，提醒學(xué)員報(bào)到時(shí)攜帶相關(guān)材料與證件。最好能按照培訓(xùn)的季節(jié)，給出溫馨提示。盡量為學(xué)員做好培訓(xùn)前的服務(wù)工作，讓學(xué)員感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛。

二 培訓(xùn)中的服務(wù)與管理

培訓(xùn)時(shí)的服務(wù)與管理是整個(gè)班級(jí)服務(wù)與管理最核心的部分。班級(jí)服務(wù)與管理工作是否到位，將影響整個(gè)培訓(xùn)的效果。因此，作為班級(jí)服務(wù)與管理者，應(yīng)盡心盡力為全體參訓(xùn)學(xué)員服務(wù)，做好后勤保證，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)期間獲取知識(shí)、掌握技能、更新觀念，同時(shí)生活過(guò)得愉快而充實(shí)。依據(jù)班級(jí)服務(wù)與管理的相關(guān)理論，結(jié)合自己承

擔(dān)國(guó)培班主任的工作經(jīng)歷，我個(gè)人覺得對(duì)于培訓(xùn)時(shí)的班級(jí)服務(wù)與管理工作應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

第一，報(bào)到時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)員進(jìn)一步感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛。在學(xué)員報(bào)到時(shí)，班級(jí)服務(wù)與管理者（班主任）應(yīng)面帶微笑，耐心介紹報(bào)到程序，介紹第二天的安排，提醒學(xué)員熟悉校園環(huán)境。并利用此機(jī)會(huì)進(jìn)一步了解每位學(xué)員的詳細(xì)情況，關(guān)注學(xué)員報(bào)到時(shí)的表現(xiàn)，為后期組建班委物色好人選。在學(xué)員來(lái)學(xué)校報(bào)到的當(dāng)晚，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)及班主任應(yīng)該走訪學(xué)員宿舍，與學(xué)員交流，了解學(xué)員對(duì)學(xué)校的第一印象及對(duì)培訓(xùn)安排的意見。同時(shí)也顯示出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目的重視、對(duì)學(xué)員的關(guān)心，讓學(xué)員感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛。

第二，適當(dāng)開展“破冰”活動(dòng)是學(xué)員相互認(rèn)識(shí)和初步了解的有效方式。組建班委，形成小團(tuán)隊(duì)是培訓(xùn)所必需的。由于參訓(xùn)學(xué)員來(lái)自不同的地方，彼此不認(rèn)識(shí)，非常陌生。陌生是人際交往中的心理距離，人與人越陌生，心理距離就越大。有了心理距離，彼此之間的溝通將會(huì)非常困難。因此，短期骨干教師培訓(xùn)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)員之間多交流，可以談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與困惑，也可以談個(gè)人愛好等。為了盡快縮短學(xué)員之間的心理距離，暢所欲言地交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)服務(wù)與管理者必須開展一次“破冰”活動(dòng)。破冰，顧名思義就是打破厚厚的冰層?！氨笔侵溉伺c人之間的不信任，相互之間不愿意交流，從而形成一層不易融化的堅(jiān)冰。而“破冰”就是通過(guò)一些特殊的活動(dòng)拉近彼此之間的距離，把本來(lái)比較陌生的學(xué)員變成相互合作、相互信任的伙伴，甚至是一生的朋友。這層冰只能先從內(nèi)部慢慢融化，不能通過(guò)外部方式強(qiáng)行打破。破冰的方法就是通過(guò)活動(dòng)。當(dāng)然，用來(lái)“破冰”的活動(dòng)非常豐富，這需要根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。破冰活動(dòng)不僅僅是一場(chǎng)游戲，更是一次契機(jī)，一次融合，一次心靈之旅。本次參加小學(xué)數(shù)學(xué)特崗骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的教師年齡大都在25～35歲之間，他們很樂(lè)意接受新事物，思想開放，思維敏捷?；趨⒂?xùn)學(xué)員的實(shí)際情況，培訓(xùn)服務(wù)與管理者精心設(shè)計(jì)了一次別開生面的活動(dòng)――合力吹氣球，實(shí)現(xiàn)了從“破冰”到“融冰”的完美過(guò)渡，消除了學(xué)員們的緊張心理和陌生感。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)員的溝通配合能力，增強(qiáng)了小組分工合作的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：主持人準(zhǔn)備每組各六張簽，寫上嘴巴、手（二張）、屁股、腳（二張）;氣球（每組三個(gè)）。具體活動(dòng)規(guī)則如下：（1）分組，不限幾組，但每組必須要有六人。（2）主持人請(qǐng)每組每人抽簽。（3）首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人的幫助來(lái)把氣球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自己吹起氣球）;然后，兩個(gè)抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把氣球給坐破。（4）以上動(dòng)作重復(fù)三次，所用時(shí)間最短者為勝者?；顒?dòng)結(jié)束后，主持人隨機(jī)采訪各小組的組員，談?wù)剠⑴c活動(dòng)的感想，其中有一位教師認(rèn)為這樣的活動(dòng)很有意義，讓自己又過(guò)了一把學(xué)生癮，同時(shí)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)一下子就認(rèn)識(shí)了不少同行，也認(rèn)識(shí)到了合作的重要性。

在培訓(xùn)過(guò)程中，由于學(xué)員人數(shù)較多，班主任不可能做到實(shí)時(shí)跟蹤班級(jí)情況，在通知相關(guān)事宜時(shí)也不可能一一電話通知學(xué)員，培訓(xùn)時(shí)間雖然只有10天，但為了能使班級(jí)服務(wù)與管理更加高效，組建一個(gè)愿意為學(xué)員服務(wù)、團(tuán)結(jié)向上的班委是很有必要的。由于學(xué)員都來(lái)自不同的地方，彼此不熟悉，而班委在培訓(xùn)中承擔(dān)的更多是責(zé)任，需要比其他學(xué)員付出更多的勞動(dòng)與心血。如何組建有責(zé)任心、團(tuán)結(jié)向上的班委將是擺在班級(jí)服務(wù)與管理者面前的一個(gè)難題。為了確定班委，班級(jí)服務(wù)與管理者應(yīng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行查、望、聞、問(wèn)，做到心中有數(shù)。同時(shí)最好采用學(xué)員個(gè)人主動(dòng)參選與他人推薦相結(jié)合的方式公開公平地選拔班干部。一定要在培訓(xùn)開始的第一天就要讓學(xué)員感受到班主任對(duì)所有的參訓(xùn)老師都是平等的，這對(duì)后續(xù)培訓(xùn)工作的開展很有作用。

第三，經(jīng)常走訪學(xué)員宿舍，與學(xué)員建立深厚友誼。參訓(xùn)學(xué)員遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到學(xué)校參加培訓(xùn)，沒有親人，沒有朋友，有困難時(shí)不主動(dòng)向班級(jí)服務(wù)與管理者尋求幫助，使得學(xué)員在培訓(xùn)時(shí)不能夠集中精力參與培訓(xùn)，從而影響培訓(xùn)效果。針對(duì)此種情況，我覺得作為班級(jí)服務(wù)與管理者，應(yīng)充分發(fā)揮服務(wù)功能，經(jīng)常走訪學(xué)員宿舍，多與學(xué)員交流，準(zhǔn)確了解學(xué)員在學(xué)習(xí)、生活上的困難，并及時(shí)幫助他們解決困難，讓學(xué)員感受到家的溫馨，讓他們?nèi)硇耐度氲脚嘤?xùn)中，確保達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)。

第四，組織文體活動(dòng)，能夠增進(jìn)學(xué)員彼此之間的友誼。在全體學(xué)員辛苦學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為班級(jí)服務(wù)與管理者，有必要為參訓(xùn)學(xué)員搭建文體活動(dòng)的平臺(tái)，這將會(huì)大大促進(jìn)學(xué)員之間的交流，增進(jìn)他們之間的感情。同時(shí)也能讓學(xué)員在辛苦學(xué)習(xí)之余有機(jī)會(huì)放松、鍛煉身體。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，組織聯(lián)歡晚會(huì)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)員之間、學(xué)員與班級(jí)服務(wù)與管理者之間的感情，讓學(xué)員感受到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人性化服務(wù)與管理。同時(shí)也為培訓(xùn)的跟蹤指導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

三 培訓(xùn)后的服務(wù)與管理

作為培訓(xùn)服務(wù)與管理者，在學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)該與學(xué)員通過(guò)QQ、微信、郵箱、微博等方式進(jìn)行聯(lián)系，詳細(xì)了解培訓(xùn)之后他們回到工作單位的工作情況，是否將培訓(xùn)期間所學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能應(yīng)用于他們的實(shí)際教學(xué)中，回到工作單位后是否充分發(fā)揮了輻射作用。同時(shí)，如果學(xué)員在工作中有什么困難，可以及時(shí)與班主任進(jìn)行溝通。作為班級(jí)服務(wù)與管理者，很樂(lè)意為學(xué)員服務(wù)，很樂(lè)意為他們提供幫助。只有這樣才能真正達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期效果，從而提高貴州省的基礎(chǔ)教育水平。

總之，班級(jí)服務(wù)與管理者（班主任）在培訓(xùn)前應(yīng)盡可能多地了解每位學(xué)員的基本情況，報(bào)到時(shí)關(guān)注學(xué)員的表現(xiàn)，為后期組建班委物色好人選。另外，在培訓(xùn)的第一天，有必要開展“破冰”活動(dòng)，消除學(xué)員之間的陌生感，拉近學(xué)員與學(xué)員之間、學(xué)員與老師之間的距離，營(yíng)造積極交流的氛圍，提高班級(jí)服務(wù)與管理的質(zhì)量與效率，為培訓(xùn)的順利開展提供保障。在培訓(xùn)過(guò)程中，班主任應(yīng)該深入走訪學(xué)員宿舍，關(guān)心學(xué)員的生活、學(xué)習(xí)，及時(shí)為他們排憂解難。積極開展文體活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)員之間的友誼。培訓(xùn)即將結(jié)束時(shí)，班主任有必要組織本班的學(xué)員開展聯(lián)歡晚會(huì)，這將會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)員與學(xué)員之間、學(xué)員與班級(jí)服務(wù)與管理者之間的友誼。培訓(xùn)結(jié)束后，班主任還應(yīng)繼續(xù)與學(xué)員保持聯(lián)系，幫助學(xué)員解決工作中的問(wèn)題，共同為貴州省的基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李棟玉、張坤香、張忠玉等.“國(guó)培計(jì)劃”班級(jí)的管理策略[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：105～107

[2]龔孝華.自主參與型班級(jí)管理的基本理念[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（5）：125～128

篇9

一、數(shù)字化博物館教育與學(xué)校教育結(jié)合的機(jī)制創(chuàng)新

（一）博物館專業(yè)人員與學(xué)校教師的交流與合作

在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，博物館教育與學(xué)校教育結(jié)合的形式主要有三種，即博物館主導(dǎo)開展教育、學(xué)校主導(dǎo)開展教育以及相關(guān)政府部門主導(dǎo)開展的教育形式。目前，隨著社會(huì)發(fā)展形式的不斷變化，國(guó)家對(duì)于博物館的教育逐漸的重視起來(lái)，博物館由校外教育的形式，轉(zhuǎn)變成為館校合作，博物館教育儼然已經(jīng)成為了學(xué)校教育的一部分，這已經(jīng)是必然的發(fā)展形式。這一從“幕后”走向“臺(tái)前”的轉(zhuǎn)變，使得博物館教育活動(dòng)不再由學(xué)校完全主導(dǎo)。博物館專業(yè)人員直接參與博物館教育過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)了博物館人工制品所蘊(yùn)含的背景文化知識(shí)的傳播，由此也為博物館專業(yè)工作者與學(xué)校教師的交流與合作提供了保障。在結(jié)合教育的過(guò)程中，博物館可以組建專門的教育隊(duì)伍，與學(xué)校進(jìn)行相關(guān)工作的接洽，博物館可開展教育講座，以推動(dòng)博物館教育與學(xué)校教育的結(jié)合[1]。鼓勵(lì)博物館向?qū)W校輸出博物館教育的相關(guān)資源，推動(dòng)博物館教育的質(zhì)量得以持續(xù)提升。通過(guò)博物館與學(xué)校的項(xiàng)目合作、館校之間的經(jīng)驗(yàn)交流，也可以提升博物館專業(yè)人員所需的教育教學(xué)能力，完善博物館人員的專業(yè)發(fā)展途徑，為博物館專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。同時(shí)學(xué)校的一些教師，可以多與博物館的人員進(jìn)行溝通，熟知各種藏品的知識(shí)，作為自己的教學(xué)資源。

（二）博物館教育與學(xué)生科普教育相結(jié)合

在學(xué)校中開展科普教育的必要性主要表現(xiàn)在：滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲；拉近學(xué)生與科學(xué)之間的距離；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力等。目前，博物館（或科技館）教育與學(xué)生科普教育結(jié)合形式多樣，包括組織學(xué)生去博物館或科技館參觀、科普活動(dòng)進(jìn)校園、館校合作的科普活動(dòng)等。通過(guò)這些形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)以及審美能力得以提升。博物館教育與中小學(xué)科普教育相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能一定程度的提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)。此外將博物館教育與大學(xué)科普教育相結(jié)合，可以為大學(xué)教育提供一個(gè)科研基地，學(xué)?？稍诮虒W(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到博物館進(jìn)行實(shí)踐探究。博物館自身所具有的教學(xué)資源，對(duì)于科普教育有非常大的意義，可以滿足不同教育階段，學(xué)生的需求。博物館與學(xué)校的合作，既將博物館教育帶進(jìn)學(xué)校，也將學(xué)校教育滲入博物館。教師也可以在線預(yù)約的形式，聯(lián)系博物館工作者進(jìn)入校園進(jìn)行專題報(bào)告，形成立體化展覽進(jìn)校園的文化傳播模式。博物館教育與學(xué)生科普教育相結(jié)合，有助于學(xué)生更加形象化地理解?W習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)和創(chuàng)新能力，它符合我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略指導(dǎo)方針。

二、博物館資源與學(xué)校課程結(jié)合的主要策略

（一）重視學(xué)校特色在線博物館的建設(shè)與利用

現(xiàn)今，很多發(fā)展較好的學(xué)校，已經(jīng)開始建設(shè)具有學(xué)校特色的專題博物館，既具有博物館特有的特征，又能展現(xiàn)出學(xué)校本身的教育特色，這是博物館教育與學(xué)校教育結(jié)合的一大跨越。與普通的博物館相比，學(xué)校博物館功能更加偏向于其教學(xué)研究屬性，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)服務(wù)的同時(shí)傳遞學(xué)校特色文化，加之其教育對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)校博物館的展品收藏具有較高的專業(yè)性，其博物館學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)較有針對(duì)性，通過(guò)發(fā)揮其人才儲(chǔ)備的優(yōu)勢(shì)，為在校學(xué)生更加快捷高效地學(xué)習(xí)理解專業(yè)知識(shí)提供了便利[2]。

為了發(fā)揮學(xué)校特色博物館的建設(shè)與利用，可以通過(guò)結(jié)合本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)舉辦陳列展覽、專題講座、提供在線展覽、在線課程或和大眾傳媒合作的形式向公眾普及科學(xué)歷史知識(shí)，推進(jìn)科技創(chuàng)新、社會(huì)進(jìn)步，充分發(fā)揮學(xué)校人才資源，盡到提升全民素質(zhì)的職責(zé)。然而，與社會(huì)上的博物館相比，校園里實(shí)體博物館的利用率不太理想，加之不少學(xué)校博物館尚未建立起與之相應(yīng)的、基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬博物館，使得學(xué)校博物館沒能充分發(fā)揮應(yīng)有作用。所以，結(jié)合已有的學(xué)校特色博物館，建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)上虛擬博物館，構(gòu)成虛實(shí)融合的學(xué)校特色博物館體系便成了當(dāng)務(wù)之急。

（二）依托博物館建設(shè)青少年教育網(wǎng)絡(luò)課堂

青少年是國(guó)家和民族的未來(lái)，青少年教育應(yīng)該成為各級(jí)各類博物館教育的工作重點(diǎn)之一?？梢越Y(jié)合博物館展品內(nèi)容的特色，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將博物館學(xué)習(xí)的課程、教材教具等已有成果進(jìn)行數(shù)字化，轉(zhuǎn)化為可通過(guò)因特網(wǎng)調(diào)用的有效資源。建設(shè)和完善適應(yīng)信息時(shí)代學(xué)習(xí)需求的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，制作適合互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體傳播的科學(xué)文化教學(xué)內(nèi)容。

具體到博物館網(wǎng)絡(luò)課程或在線資源的建設(shè)方面，需要根據(jù)博物館的展品內(nèi)容，結(jié)合基礎(chǔ)教育階段國(guó)家課程、地方課程與校本課程的設(shè)置，設(shè)計(jì)、開發(fā)相應(yīng)的博物館青少年教育課程。我國(guó)基礎(chǔ)教育目前的學(xué)制包括學(xué)前教育、義務(wù)教育（小學(xué)、初中）和高中教育等學(xué)段，作為基于博物館的非正式教育課程應(yīng)當(dāng)涵蓋分科課程和綜合課程，并按各個(gè)學(xué)段和層次精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、體驗(yàn)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

篇10

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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