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關(guān)鍵詞：終身教育；高職教育；改革；發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》（以下簡稱《綱要》）中明確提出：“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。終身教育理念是隨著時代的發(fā)展社會對教育提出的新要求，也是我國在建設(shè)人力資源強國的過程中的必然選擇。高職院校的職能在于“為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”，因此在終身教育體系構(gòu)建中亦應(yīng)該發(fā)揮期主力軍的作用，把終身教育理念融入到高職教育教學(xué)改革中。

1終身教育理念介紹

1.1終身教育理念的發(fā)展

保羅-朗格朗作為終身教育理念的提出者，于1965年首次提出了該理念，從此該理念在世界范圍內(nèi)迅速傳播并發(fā)展。目前，終身教育理念已經(jīng)成為許多國家制定教育政策的重要基礎(chǔ)，它也成為新時期教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點?！毒V要》明確強調(diào)了終身教育理念的重要性，并要求在現(xiàn)代職教體系的建設(shè)中體現(xiàn)該思想。2013年9月在講話中指出“中國將堅定不移地實施科教興國的戰(zhàn)略，會把教育發(fā)展放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷擴大投入，努力發(fā)展終身教育，全民教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。

1.2終身教育理念的特點

終身教育包括人在一生中所接受的各種教育，它圍繞人的一生發(fā)展，把學(xué)校教育、成人教育、繼續(xù)教育甚至老年教育等從整體進行橫向和縱向的銜接，從而形成一個橫縱向暢通無阻的終身教育體系。就其特點，可以概括為以下幾個方面：第一，全面性。傳統(tǒng)的教育形式只傳授書本上的內(nèi)容，忽略了個人的全面發(fā)展，而終身教育則提倡提高全民綜合素質(zhì)，傳授德、智、體、美等各個領(lǐng)域的知識或技能。通過豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多種的學(xué)習(xí)場所，多樣的教育形式，終身教育為整個教育事業(yè)注入了新鮮的血液。第二，廣泛性。傳統(tǒng)的教育方式的受眾群體多為學(xué)生，不能照顧到其他社會群體的學(xué)習(xí)需要，而終身教育是全民性的教育，具有廣泛性，不受年齡、種族、性別或是貧富的限制，人人都能接受教育。終身教育的廣泛性間接體現(xiàn)了教育的公平性，是新時期教育應(yīng)有的特性。第三，連續(xù)性。傳統(tǒng)的教育方式將人受教育的歷程劃分為幾個階段，學(xué)生離開學(xué)校之后便不能再接受教育，而終身教育卻克服了這一點，提倡教育的“連續(xù)性”，涵蓋了從學(xué)前期到老年期的整個教育過程，這是終身教育最顯著的特點。它的教育突破了學(xué)校的框架，延伸到生命的各個階段，把教育看成是生活中的不斷學(xué)習(xí)過程，包括教育體系的每個階段和各種形式。第四，靈活性。傳統(tǒng)的教育方式大多采取封閉形式，以教師的教為主體，學(xué)生的學(xué)作為輔助，而終身教育則采取更為靈活和自由的方式，任何需要學(xué)習(xí)的人，可以自由安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)場所，并能夠獲得任何形式的教育。

2終身教育理念下高職教育改革的必要性

高職院校是踐行終身教育理念的高層次陣地。我國高職教育進入新的世紀，在辦學(xué)規(guī)模、招生數(shù)量、培養(yǎng)技能人才、學(xué)生就業(yè)率等方面都有很大提高。但是成績掩蓋不了問題，我國的高職教育仍有很多方面需要改進。

2.1教育觀念落后

很長時間以來人們大多認為進入高職院校是一種無奈之舉，是無法進入本科院校的學(xué)生的無奈選擇。人們普遍認為高等職業(yè)教育是一種“抬不起頭”的教育。這種錯誤的認識直接導(dǎo)致高職院校生源質(zhì)量不高。同時老師和學(xué)生也受此觀念影響，教師在備課、講課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會有所怠慢，這也影響教育效果。

2.2培養(yǎng)目標不明確

當前我國高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標和方向不夠明確，專業(yè)設(shè)置一味向熱門行業(yè)或新興產(chǎn)業(yè)靠攏，忽略了社會對人才的真正需求。高職院校的授課內(nèi)容也偏重于書本知識，忽略了學(xué)生實踐能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

2.3教學(xué)內(nèi)容與方法過于陳舊

目前我國高職院校的課程多以教室為主要場所，以傳授理論知識為主，穿插課外實習(xí)，學(xué)生動手實踐的機會比較少，很難把知識轉(zhuǎn)化為技能，不能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。另外很多青年教師由于沒有企業(yè)一線工作經(jīng)歷，在教學(xué)過程中無法凸顯職業(yè)教育“做中學(xué)”的本質(zhì)。

2.4師資力量亟待提高

由于國家長久以來對職業(yè)院校的政策扶持不夠到位，資金投入更是嚴重不足，長久以來導(dǎo)致高職院校大多存在“缺錢少人”的問題。另外目前我國高職院校的教師多為從學(xué)校畢業(yè)直接進入課堂的，缺少實踐經(jīng)歷，那些行業(yè)能手卻又在理論知識上有所欠缺。同時，教師的培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉和繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會也比較少，不能體現(xiàn)知識的更新。

3終身教育理念下高職教育改革措施

3.1將人文教育融入到專業(yè)教育中

終身教育強調(diào)的是人的全面發(fā)展，要求高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具備專業(yè)技術(shù)技能，更應(yīng)該適應(yīng)時展，體現(xiàn)較高的人文素養(yǎng)。所以教授學(xué)生具體的知識固然重要，更重要的是要教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識的能力，力爭讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，從而授人以漁。專業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生某個職業(yè)方面的能力，而人文教育實施的是“全人教育”，我們要讓受教育者接受一種全面的教育，不能使高職教學(xué)成為一種工具性教育。現(xiàn)代社會對勞動者各方面的要求日益增加，促使高職教育必須在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上多下功夫，要求高職課程必須立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貼近學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將人文教育、通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，使學(xué)生不僅具備專業(yè)知識與技能，同時對職業(yè)發(fā)展有正確的認識，具有高尚的社會觀和價值觀。

3.2探索培養(yǎng)“雙師”型教師隊伍的方式和方法

職業(yè)教育為社會培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標決定了從事職業(yè)教育的教師不但要具備傳授理論知識的教育教學(xué)能力，還要具備生產(chǎn)一線的實際工作經(jīng)歷，從而為教學(xué)設(shè)計、實踐指導(dǎo)等方面提供切實的指導(dǎo)，因此“雙師型”教師隊伍是職業(yè)院校開展教育教學(xué)的必然要求。但是由于長久以來人們認識的偏頗，導(dǎo)致高職教育政策措施不健全，政府資金支持不足，高職教師后續(xù)教育缺乏，教師的終身學(xué)習(xí)受到限制。因此，高職院校要建立和完善教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度，如對“雙師”素質(zhì)的教師，可優(yōu)先參加技能培訓(xùn)、優(yōu)先參與職稱評審等，從而不斷激發(fā)教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的積極性；還可以通過校企合作為教師提供再學(xué)習(xí)的平臺，鼓勵教師到企業(yè)中去，并在合作企業(yè)中擔任職務(wù)，通過一線的實踐，進一步更新知識體系，提升自己的教學(xué)能力；實施“走出去”戰(zhàn)略，學(xué)習(xí)國外先進的職業(yè)教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本院校的實際進行創(chuàng)新和改進；教師要結(jié)合自身特點和專業(yè)能力，制定出自己的職業(yè)發(fā)展方向，樹立終身學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)過程中通過反思提升的過程更新知識體系，提升教育教學(xué)的綜合素質(zhì)。

3.3進一步發(fā)展和完善繼續(xù)教育

終身教育的理念告訴我們每個人要把學(xué)習(xí)貫穿到整個人生中，從而強調(diào)教育的繼續(xù)性，高職院校如何在終身教育的視角下，不斷發(fā)展和完善繼續(xù)教育,是每一所高職院校應(yīng)重點考慮的問題。首先要加強教學(xué)改革，比如在專業(yè)建設(shè)方面、課程設(shè)置方面等需要不斷的創(chuàng)新，只有這樣，才能在根本上提高繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量。同時也要拓寬改革思路，促進繼續(xù)教育差異化、個性化發(fā)展，注重學(xué)生個性發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合能力。另外高職院校還要積極探索企業(yè)、行業(yè)、區(qū)域等重要途徑,面向所有人舉辦多層次方式靈活的繼續(xù)教育,還可以在社區(qū)和企業(yè)的基礎(chǔ)上，探索成人教育、遠程教育和繼續(xù)教育三位一體的教育模式。

3.4以職教集團為基礎(chǔ)，構(gòu)建職教立交橋

高職院校注重構(gòu)建內(nèi)部融通的橋梁，最好的辦法是探索組建職教集團，使職業(yè)院校之間充分共享教育資源，最大化地發(fā)揮教育的力量。中高職銜接是構(gòu)建職業(yè)教育立交橋的重點，在銜接過程中，中職與高職院校要結(jié)合自身特點，明確各自定位，辦出特色，在專業(yè)設(shè)置上要從區(qū)域發(fā)展的實際需要出發(fā)，探索和推進課程體系銜接。在條件允許的情況下，高職院校還可以升級為本科，打通高職本科教育通道。3.5樹立終身學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力在校學(xué)習(xí)并不能滿足人一生的發(fā)展需求，這就要求學(xué)生在高職教育階段掌握學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會學(xué)習(xí)。高職教育應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技巧，讓學(xué)生懂得如何有效的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。職業(yè)教育要改變傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生為輔的觀念，認識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師要在學(xué)習(xí)過程中加以指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。職業(yè)教育在終身教育體系的構(gòu)建中起著重要的作用，以終身教育的理念指導(dǎo)我國職業(yè)教育的發(fā)展，已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域的主導(dǎo)思想。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 教育體制改革 引導(dǎo) 青少年發(fā)展

錢學(xué)森曾指出：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。”由此可見，教育與國家的發(fā)展是息息相關(guān)的。從改革開放到現(xiàn)在，我國在教育領(lǐng)域確實取得了相當大的成就，特別是進入21世紀以后，政府把教育擺在戰(zhàn)略地位上，圍繞著以“科教興國”的方針，我國逐漸取得了普及大眾化教育的進展。但由于我國幅員遼闊、人口眾多、經(jīng)濟發(fā)展不均勻、城鄉(xiāng)差距依舊很大等因素的影響，在教育方面我們面臨著許多新問題、新矛盾。因此，我國必須不斷深化教育體制改革，在實踐中探索，在探索中尋求發(fā)展。青少年作為未來社會發(fā)展的主力軍，其自身素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國家綜合實力發(fā)展的快慢。那么，在此改革之際，教師該如何引導(dǎo)青少年健康積極發(fā)展呢？

一、調(diào)節(jié)應(yīng)試競爭氛圍，鼓勵青少年多方發(fā)展

中國教育最明顯的弊病就是以分為主。學(xué)生依照學(xué)習(xí)成績被分為“好生”和“差生”；班級依綜合及平均水平被分為實驗班、重點班、普通班等；就連學(xué)校也因為升學(xué)率被劃分不同級別。在如此的級別劃分要求下，教育部門給學(xué)校下達指標，學(xué)校給老師分任務(wù)，老師順勢給學(xué)生施壓。與此同時，社會上的種種攀比又要求學(xué)生考出好成績。如此大的壓力，使學(xué)生成為了掙分的機器。隨著社會分工的進一步細化，社會對學(xué)生素質(zhì)與能力的要求將不僅僅局限在分數(shù)上?！叭倭校行谐鰻钤?，在平時的教育教學(xué)中，教師就應(yīng)該淡化“依分數(shù)定級別”的傳統(tǒng)思維模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及興趣，鼓勵學(xué)生依照興趣愛好樂觀發(fā)展、多元化發(fā)展。這既是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的需要，又是社會對多元化人才需求的需要。

二、改變授課方式，加強青少年思維與操作能力的鍛煉

現(xiàn)今，中國的教育方式依舊是以應(yīng)試教育為前提，普遍重視課本知識講解。就拿現(xiàn)今的課本來說，每門課程都有目錄，這節(jié)課學(xué)習(xí)完了以后下節(jié)課改學(xué)習(xí)什么知識，學(xué)生心里都很清楚。他們要做的就是提前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)解疑，以及課后鞏固練習(xí)，并不斷加強應(yīng)試技能。而真正當青少年在實踐操作或生活中遇到什么問題時，就顯得思維與能力上的欠缺。因此，在深化教育體制改革的同時，教師必須改變授課方式。一方面，教師要圍繞著青少年成長的實際需要進行實用性教育和靈活性教育，另一方面，在平時的理論知識教育教學(xué)中，應(yīng)當理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生勤思考、多動手。這樣，青少年的教育才能被做活、做靈，他們的思維與操作能力才能得到逐步鍛煉，培養(yǎng)的目的才逐漸與社會的需求一致，教育的價值就顯而易見了。

三、關(guān)注青少年成長，控制調(diào)節(jié)青少年的情緒

青春期處于童年向成年的過渡時期，其情緒往往體現(xiàn)出很矛盾的特點。一方面，青少年處于性格的塑造期，對周圍的事物充滿著好奇，對社會也表現(xiàn)出極大的關(guān)心和熱情，如果此時不加以適當引導(dǎo)，很有可能走彎路。另一方面，青少年的情緒波動很大，有時高亢強烈，充滿歡樂激情，有時卻近乎冷漠，讓人束手無策。所以教育者應(yīng)該細心關(guān)心青少年成長，關(guān)心青少年的感情變化。

1.青少年在享受成功的體驗時，都會表現(xiàn)出很積極很樂觀的情緒。因此，在平時的教育教育教學(xué)中，教師應(yīng)該適當降低教學(xué)難度，多組織學(xué)生參加一些文藝活動，讓青少年在歡聲笑語中成長，塑造健康積極的情緒。

2.在平時的生活中，青少年難免會因一些事而憤怒、生氣、煩惱。在此時，教師應(yīng)該及時給予青少年學(xué)生適當?shù)男睦硎鑼?dǎo)，讓他們化消極為積極，化悲痛為力量，并在教學(xué)中適當增加一些幽默成分，加強他們的心理承受能力及分解壓力煩惱的能力。

3.青少年對社會充滿著好奇，社會對青少年的心理性格形成也具有相當大的作用。因此，在平時教師要多鼓勵學(xué)生參加一些有意義的社會實踐活動，讓他們對人對社會有多方面的認識，培養(yǎng)他們分析判斷的能力。轉(zhuǎn)貼于

四、與時俱進，加強青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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一、素質(zhì)教育下的教師，要做到三個“轉(zhuǎn)變”。

第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，做學(xué)者型的教師。長期以來我們一直把教師定位在“傳道、授業(yè)、解惑”的層面上，在學(xué)生眼里，教師是知識的權(quán)威，是真理的象征。但是隨著知識經(jīng)濟的到來，知識更新的速度越來越快，知識的傳播渠道也越來越寬泛，現(xiàn)在的學(xué)生在某些方面的知識已經(jīng)超過了成年人；而且他們精力充沛、忘記力好，接受新事物快，教師在許多方面已不再是至高無上的、主宰學(xué)生一切的權(quán)威。在這種條件下，教師和學(xué)生是平等的。在課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，還學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份，建立新型的民主平等的關(guān)系。因此必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過多種形式的學(xué)習(xí)，使老師具備健康而豐富的審美意識，扎實而精深的專業(yè)學(xué)科知識以及廣泛深厚的學(xué)科以外的科學(xué)文化知識，有良好的教育教學(xué)方法，熟知學(xué)生的心理，能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，立于創(chuàng)新和改革，有教育科研能力。只有這樣，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，從而促進教與學(xué)的相長。

第二，轉(zhuǎn)變落后的學(xué)生觀，張揚學(xué)生的個性。多少年來我們一直用是否“聽話”來衡量學(xué)生的好壞，因此在教育過程中我們常常不考慮學(xué)生的感受和需要。新的學(xué)生觀要求我們尊重學(xué)生的價格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自由發(fā)展，平等對待每一位學(xué)生，開發(fā)每一個孩子的天性，精心設(shè)計適合每一個孩子的教育。學(xué)生是一個個鮮活的有生命的個體，學(xué)生之間從發(fā)展程度和水平來說，差異是客觀存在的，每個學(xué)生都有其自身的特點，而重視學(xué)生的特點并以此出發(fā)進行教育，恰恰是教育的一個重要任務(wù)。素質(zhì)教育下的教師，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生的人格在課堂讓凸顯，讓他們的心靈得以舒展。讓學(xué)生在課堂里充分發(fā)揮自己的聰明才智，個性得到充分的發(fā)展。

第三，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)試教育下的課堂僅是教師的單向灌輸。新的教學(xué)觀要求我們的課堂不再是教師的一言堂，而是他們主動地探究，積極地去“悟”、“求”的過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)主要起組織、引導(dǎo)、點撥作用，改變舊的教學(xué)觀，師生合作，生生合作，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，承認學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生與眾不同的觀念，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和批評，形成寬松自由的課堂環(huán)境，以利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、教師轉(zhuǎn)變觀念，重在學(xué)習(xí)和實踐。

轉(zhuǎn)變觀念，重在學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育的提出，借鑒了世界各國先進的教育思想，吸取了我國傳統(tǒng)教育思想的精華，符合中國國情。要求教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，有利于促進學(xué)生的主動、生動活潑地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識，應(yīng)用知識的能力，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。它與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有著根本的區(qū)別，而傳統(tǒng)的教育思想已在人們的頭腦中扎下了深根，決不是輕而易舉就能轉(zhuǎn)變的，沒有理論認識，就沒有觀念的轉(zhuǎn)變。

首先，我們必須認真理解我國的教育方針和政策?！皩嵤┧刭|(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高全民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！边@是我國教育的指導(dǎo)思想，也是我國培養(yǎng)人才的規(guī)格標準，只有真正領(lǐng)會我國的教育目的，才能有的放矢地實踐素質(zhì)教育。

其次，實施素質(zhì)教育必須明確素質(zhì)教育的定義。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是相對立的，它是以全面提高公民的思想品德，科學(xué)文化和身體，心理勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展學(xué)生個性為目的的基礎(chǔ)教育。也要求現(xiàn)代教育必須面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面和諧發(fā)展，運用靈活的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生自主發(fā)展。

轉(zhuǎn)變觀念，貴在實踐。在學(xué)習(xí)中，教師的觀念有了初步的轉(zhuǎn)變，但傳統(tǒng)的教育觀念，長期以來在我們的頭腦中扎下了深根，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)形成了自動化，因而僅僅通過理論學(xué)習(xí)，輕易就讓教師轉(zhuǎn)變觀念，并指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動，是不現(xiàn)實的，教師需要在教學(xué)實踐活動中不斷地去摸索、研究，去親自體味嘗試，教學(xué)觀念才能逐漸地轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念過程中，要注意理論與實踐相結(jié)合，邊學(xué)習(xí)邊實踐邊總結(jié)，邊改進，使教學(xué)觀念在實踐中不斷得以轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，教師若還以身講授為主，不太放手發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，本來該學(xué)生說的老師還是包辦代替，生怕學(xué)生說錯，不會說，沒有把課堂中的主體地位還給學(xué)生，這是典型的受傳統(tǒng)思想的影響的做法。其實理念與教學(xué)實踐的結(jié)合需要有一個過程的，只有經(jīng)過不斷的磨合，不斷地改進，才能達到較完美的結(jié)合，在教學(xué)實踐中應(yīng)抓住典型的、個別的、實際的問題，在教學(xué)中如何體現(xiàn)自主、互助、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力等問題來進行教學(xué)研究，逐漸對新的教學(xué)觀念有更深層次的認識，讓教學(xué)觀念得到徹底的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的要求，同志曾說過：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力源泉，而一切創(chuàng)新都有賴于具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才，在具體的教育教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、素質(zhì)教育下，要改革陳舊的教學(xué)方法。

第一，改革教學(xué)方法要講究科學(xué)性。教學(xué)方法的改革必須

以正確的指導(dǎo)思想為前提，只有正確理論指導(dǎo)下的實踐才具有科學(xué)性。

教研活動要在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，牢牢抓住“自主、互助、創(chuàng)新”精神，以此作為教學(xué)方法改革的支撐點，無論是教學(xué)模式的研究，或是教學(xué)技術(shù)的改革，都要緊緊把握住這三個精神，在課堂教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點：第一，創(chuàng)設(shè)開放的情境，引入新課，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)情景中有關(guān)的信息加以提取分析，并能針對情景提出問題。第二，在猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)上，滲透科學(xué)思維方式。第三，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，增強學(xué)生的主體意識，注重開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第四，注重評價，加強自我評價，盡量創(chuàng)設(shè)良好的互動環(huán)境，讓每個學(xué)生都可以評價他人，也可以被他人評價，當學(xué)生完成探究任務(wù)時，肯定學(xué)生的想法和觀點，讓學(xué)生養(yǎng)成反思和總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)改革過程中做到有章可循，方向明確，尋找適合自身特點的教學(xué)模式，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。

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關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；法制教育；滲透；小學(xué)

中圖分類號：G622.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0279-02

一、學(xué)科滲透法制教育的方法

1.聯(lián)系實際法。在運用學(xué)科滲透法制教育的過程中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)思路，擯棄傳統(tǒng)的照本宣科的模式，將實際生活引入到課堂之中，拉近學(xué)生與法制的距離。寓教于樂，寓法制于生活，通過聯(lián)系實際法，一方面提高學(xué)生對法制的重視程度，另一方面增強法制教育的效果。在教學(xué)過程中，教師可以通過自身的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，在課堂上提出實際生活中常見的法制問題，開展小組形式的討論，發(fā)散學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的法制意識。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過生動具體的法制案例，帶領(lǐng)學(xué)生分析問題和解決問題，從而將法制概念和法制知識傳授給每個學(xué)生，運用法律武器更好地保護自己。因此，聯(lián)系實際法給法制教育的學(xué)科滲透提供了更多的可能。

2.創(chuàng)設(shè)情境法。對于學(xué)生來說，自身學(xué)習(xí)能力和約束能力不是很高，書本教育的方式很難起到效果，法制教育的意義將不能體現(xiàn)出來。教師在教學(xué)過程中應(yīng)意識到這個問題，努力構(gòu)思教學(xué)情境，利用圖片、聲音等媒介，模擬法制現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)法制情境，借助多媒體教育，把學(xué)生引入到情境之中，提高學(xué)生參與法制教育的積極性，而這種生動逼真的情境可以促進學(xué)生更好地掌握法律知識，培養(yǎng)法制意識。通過在法制教育中引入情境，課堂學(xué)習(xí)法制知識的過程將不再枯燥，這些情境也能讓學(xué)生的天性得以釋放，達到感情上的升華。

3.實例分析法。法制教育十分重要，但受到年齡小和社會經(jīng)驗少等方面的制約，學(xué)生對法制教育沒有真正意義上的掌握和了解，這種模糊的概念讓學(xué)生沒有充分意識到觸犯法律法規(guī)的后果。在學(xué)科教學(xué)滲透法制教育時，要注重引入實際案例，通過違法犯罪人員受到的處罰措施和悔恨話語，深深打動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在內(nèi)心深處建立起法律準繩的強制性和莊嚴性。在課堂教學(xué)中，適時地提出相關(guān)問題，供學(xué)生們討論分析，在輕松愉快的課堂氛圍中，既完成教學(xué)目的，又開展了法制教育。實例分析法能在學(xué)生和案例之間建立聯(lián)系，健全和完善學(xué)生的法制觀念，保證學(xué)生成為一名遵紀守法的合格公民。

4.習(xí)作關(guān)注法。課堂只是法制教育的一個部分，教師還應(yīng)加強課后的法制教育。通過寫日記、周記、作文的形式，讓學(xué)生結(jié)合身邊或者電視上的法制事件，談?wù)撟约旱姆ㄖ朴^點，教師在批閱過程中，能夠掌握學(xué)生的法制認識水平，從中發(fā)現(xiàn)法制觀念有待加強的學(xué)生，重點關(guān)注和教育，在班上閱讀這些文章，讓學(xué)生展開一系列的思考，案例的眾多給學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)機會。通過習(xí)作關(guān)注法，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察的能力，針對法制事件發(fā)表自己的觀點，抒發(fā)自己的情緒，與此同時，學(xué)生法制觀念淡薄的現(xiàn)象將有明顯的改善。

5.討論認知法。對于學(xué)生來說，課堂上可能由于各種原因，課堂表現(xiàn)不夠積極，但課堂以外，學(xué)生往往打成一片，教育工作者應(yīng)意識到這個問題，在課堂上引入討論的教學(xué)新模式，這也是學(xué)科滲透法制教育的一個重要方法。在談?wù)摰倪^程中，課堂具有了靈活性，而學(xué)生也具有了積極性，在和同齡人的討論過程中，觀點更加容易接受，沒有抵觸的情緒。教師把法制知識和口語交際有機結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生知法守法，通過討論，學(xué)生的法制觀念更加全面，從而預(yù)防和減少違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

二、學(xué)科滲透法制教育的注意事項

1.找準滲透點。各個學(xué)科之間既有聯(lián)系也有區(qū)別，學(xué)生從中都能學(xué)到科學(xué)文化知識，而法制教育也是有利于學(xué)生的成長，教師應(yīng)找準滲透點，提高學(xué)科滲透法制教育的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中離不開課本，法制教育也應(yīng)借助教材來開展教育工作，通過法律概念的挖掘，讓學(xué)生能準確掌握法制知識，而課本也能讓學(xué)生在課后繼續(xù)進行法制方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生是法制教育的接受者，教育工作者應(yīng)站在學(xué)生的角度上來思考問題，拉近學(xué)生與教材之間的距離，通過把握滲透點，學(xué)生才能真正意義上培養(yǎng)法律意識，法制教育工作的成效才能顯現(xiàn)。

2.把握滲透時機。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！笨梢娗缹r間的影響和作用。教師在找準滲透點的基礎(chǔ)上，還要把握滲透實際，采取合理有效的方法，讓學(xué)科之間和法制教育之間能完美融合。依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)分布，結(jié)合學(xué)生課堂上的實際表現(xiàn)，在適當?shù)臅r機，把法制教育引入到課堂之中，這樣，一方面不會影響教師的正常授課進度，另一方面，學(xué)生對法制教育能夠接受，法制教育的效果才能得到保證。滲透時機的確定很難把握，這客觀上給教師提出了要求，教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，利用教學(xué)方法的多樣性，達到最佳的教學(xué)成果。

3.掌握滲透度。除了滲透點和滲透時機以外，滲透度也是學(xué)科滲透法制教育的影響因素之一。滲透度過低，法制教育就成為了形式，預(yù)期效果和目標難以達到；滲透度過高，法制教育有了喧賓奪主的傾向，影響了學(xué)科的正常教育，這種顧此失彼的現(xiàn)象得不償失。因此，教師應(yīng)把握法制教育的滲透度，權(quán)衡學(xué)科和法制教育的關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能掌握足夠的學(xué)科知識，同時培養(yǎng)健全的法制意識，學(xué)科滲透法制教育的價值才能體現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

伴隨著學(xué)生素質(zhì)教育的開展，法制教育也逐漸成為教師教學(xué)任務(wù)的一部分。針對青少年法制意識淡薄的現(xiàn)象，學(xué)科滲透法制教育的工作任重而道遠。教師應(yīng)總結(jié)及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把握滲透的適當、適時、適度，提高法制教育的效果，提高學(xué)生的法制觀念，構(gòu)建遵紀守法的和諧社會，為國家的法制教育工作貢獻自己的一份力量。

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一、高校法制教育的現(xiàn)狀

1986年，高校開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課至今，高校法制教育已經(jīng)歷了20多年的發(fā)展與實踐。高校法制教育不是屬于法律專業(yè)學(xué)科的知識教育，而是屬于德育即思想政治教育的范疇，即全面的法律意識教育。因此，高校思想政治教育包含法制教育，高校法制教育是思想政治教育的重要組成部分。作為民主法制建設(shè)的窗口和重要基地，高校和國家保持一致按照和諧社會的要求對高校法制教育進行改革創(chuàng)新，從而使大學(xué)生這個特殊的文化群體能夠承載起平等、自由、正義、秩序等和諧理念和現(xiàn)代法治精神。自新課程體系改革以來，原“法律基礎(chǔ)”和“思想道德修養(yǎng)”整合為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，課程結(jié)構(gòu)更加合理、課程內(nèi)容更加精練，為促進學(xué)生思想政治素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。［1］高校法制教育主要以課程為主，除此之外，高校的學(xué)生工作部門、保衛(wèi)部門等在一定范圍內(nèi)也進行適當?shù)姆ㄖ菩麄骱徒逃ぷ鳎瑢︻A(yù)防大學(xué)生違法違紀行為起到了及時的監(jiān)督、警示、宣傳作用。但目前很多高校沒有真正重視法制教育，對于法制教育課外實踐也流于形式，沒有真正取得成效。

高校法制教育現(xiàn)在存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1．偏執(zhí)的法制教育理念

大學(xué)生們從年齡上看已經(jīng)是法律意義上的成年人了，其多年的成長經(jīng)歷影響與改變著他們的思想。從小到大，他們都是處于較封閉的校內(nèi)環(huán)境，缺少社會實踐經(jīng)驗，心理不成熟，性格容易沖動。他們獲取信息的方式大多是通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、報紙等傳播媒介。一旦此類環(huán)境含有不安全、不健康因素，很容易影響大學(xué)生們的思維和心理。雖然他們表現(xiàn)出對民主法制社會的向往，卻又擺脫不了“人治”舊思想的影響，比較看重“權(quán)力”和“關(guān)系”，個別同學(xué)甚至認為“權(quán)大于法”。［2］

2．偏差的法制教育定位

一直以來，高校對法制教育地位的認定都有不合理之處。它沒有獨立的地位，而是從屬于德育教育的范疇之內(nèi)，相關(guān)的內(nèi)容也是包含在德育類的科目當中，分散在德育的門類之內(nèi)。這樣，導(dǎo)致了對法制教育課的開展完全以德育教育的模式實現(xiàn)，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性和全面性。設(shè)置教學(xué)計劃中的基礎(chǔ)課，在當前我國教育體制中下，其仍是我們大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的主要方式。可以說，其走進了一個把進行法律課堂教學(xué)完全看成法制教育的誤區(qū)。沒有考慮到法制教育的德育功能與政治教育作用。這種方式并不能有效地提高大學(xué)生的法制意識?，F(xiàn)階段，部分高校將法制教育基礎(chǔ)課程和思想道德修養(yǎng)課歸入品德教育中，任課教師也多為思想品德教師。這就在很大程度上減弱了法制教育的力度與層次，也反映出目前我國法制教育仍沒有受到足夠的重視。

3．枯燥的法制教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的法制教育模式僅僅局限于課堂教學(xué)這一領(lǐng)域。目前，大多數(shù)高校仍在沿用這種陳舊的法制教育形式。偏重理論知識的學(xué)習(xí)，涵蓋了各法的基本概念、重點難點等，內(nèi)容復(fù)雜、涉及面廣。卻忽視了在重視理論基礎(chǔ)的前提下，實踐環(huán)節(jié)也是尤為重要的一部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，法律內(nèi)容的設(shè)置符合德育課的特征以及大學(xué)生年齡段特點。但從更深層次意義來看，我國高校法制教育在內(nèi)容設(shè)置上的出發(fā)點和主要目標僅僅是對基本法律基礎(chǔ)知識的講授和傳遞，其知識取向是十分鮮明的，但對價值取向和精神實質(zhì)影響卻涉及甚少。

4．單一的法制教育形式

教育方法上由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國高校法制教育的方法運用仍多以完成既定的教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，以知識灌輸為主，強調(diào)教學(xué)的教誨性，較少關(guān)注師生互動。學(xué)生對知識的掌握程度往往是目前評價法制教育效果優(yōu)劣的主要標準，而忽視了學(xué)生的主體地位，法制教育的有效性亟需提高。對學(xué)生的法律教育嚴重“偏科”，這就會導(dǎo)致學(xué)生只掌握空談的理論卻無任何的實踐經(jīng)驗。因此，應(yīng)通過理論與實踐相結(jié)合的教育模式與方法，讓學(xué)生真正具備理論聯(lián)系實際的能力和素質(zhì)，從而有效解決生活中、特別是自己身邊的法律問題。

二、實現(xiàn)法制教育創(chuàng)新舉措

1．樹立正確的法制教育理念

高校法制教育需要深度變革才能使我國的法制教育真正面向未來。［3］學(xué)生是高校的主題，是教育活動的主體對象。法制教育創(chuàng)新，要繼續(xù)走正面引導(dǎo)、以學(xué)生為主體，并努力發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的積極作用。充分挖掘?qū)W生潛力，使校園法制文明建設(shè)在充足的高校文化氣息中植根、發(fā)芽。向?qū)W生灌輸社會主義新風(fēng)尚的正確思想，提高他們辨明是非的能力以及對法律的尊重和自覺性。同時，結(jié)合自身特色教育學(xué)生從小處做起，逐步營造法制教育的良好氛圍，形成良好的法制教育環(huán)境。首先，以學(xué)生為本位來培育法制環(huán)境。學(xué)生是高校的主體，是教育活動的主體對象。法制教育模式創(chuàng)新，要繼續(xù)探索正面引導(dǎo)、以學(xué)生為主體，并努力發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的模式。以學(xué)生需求為出發(fā)點，進一步完善法制教育的內(nèi)容和體制建設(shè)。其次，將法制觀念教育與法律信仰培養(yǎng)作為重點。高校應(yīng)積極樹立明確的法制教育導(dǎo)向，將法律知識的普及與法制觀念精神層面的培養(yǎng)并舉，雙管齊下。再次，要加大權(quán)利觀教育力度。權(quán)利，是一個個體自由的象征，是人格化的重要表現(xiàn)。它是法律的重要核心，只有對權(quán)利的追求才能隨即帶來對法律的需求與期盼。捍衛(wèi)權(quán)利就是對國家法律的一種捍衛(wèi)，就是維權(quán)意識和法律觀念提升的一種表現(xiàn)。

2．完善法制教育的有機整合

1995年12月28日，原國家教委、中央綜治辦、司法部合文的《加強學(xué)校法制教育的意見》和2002年10月25日教育部、司法部、中央綜治辦、聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》都明確規(guī)定：“學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。”要注重法制教育與德育教育相結(jié)合，努力構(gòu)建完整獨立的法制教育體系，不斷提升人們心中的法制教育地位。從中央的精神到地方的落實都在強調(diào)法制教育的重要作用?！胺苫A(chǔ)”是高校進行法制教育的最主要途徑，所以更應(yīng)該加重其教材和授課學(xué)時的份量。因而，從“做人”的角度看，法制教育內(nèi)容的比重還有待提高。最終實現(xiàn)用學(xué)到的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識來解決大學(xué)生在成長成才過程中面臨的問題，增強大學(xué)生法制意識的同時提高道德品質(zhì)，將提高大學(xué)生思想道德品質(zhì)和法律素質(zhì)相統(tǒng)一。在社會公共生活、學(xué)習(xí)生活、家庭生活和職業(yè)生活等領(lǐng)域的道德和法律規(guī)范時，實現(xiàn)道德和法制教育的融合。

3．調(diào)整法制教育內(nèi)容

將對學(xué)生的法制信仰教育、社會主義法制教育以及法律素養(yǎng)的提高作為工作重點，在這個大背景下來選擇教育內(nèi)容。我國高校法制教育除了法律專業(yè)的學(xué)生外，主要是以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為主渠道開展的。因此，本門課程的教學(xué)是高校法制教育的主體和核心內(nèi)容。在經(jīng)歷2006年課程改革之后，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教材，“法律基礎(chǔ)”部分的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)呈現(xiàn)出以下特點，

第一，指導(dǎo)性。教材的全部內(nèi)容和立意從始至終貫穿了一條主線，通過讓大學(xué)生們了解法律基礎(chǔ)知識從而增強法制意識和觀念，首先成為遵紀守法的好公民，然后成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

第二，理論性。對教材中的各部門法都用了一定篇章，介紹基本概念、特征和應(yīng)用等，并對難點、要點進行了歸納和解釋。

第三，廣泛性。教材版面不多，但羅列的部門法卻廣泛，尤其和我們生活息息相關(guān)的各部門法都進行了涉獵，比如：民法、刑法、行政法、訴訟法等，能讓學(xué)生們對我國法律體系有一個宏觀整體的認知。

4．改進法制教育的教學(xué)方法

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關(guān)鍵詞:大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò);法制教育

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育的概述

隨著信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)躍進繼廣播、報紙、電視之后的第四媒體。2015年2月3日，中國互聯(lián)網(wǎng)的第35次報告中顯示，我國的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到了6.53億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率達到了50%。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，青少年成為了網(wǎng)絡(luò)的主力軍。但是，由于青少年涉世未深，缺乏相應(yīng)的判斷、自制能力，容易受到網(wǎng)絡(luò)的負面影響。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)事故頻發(fā)，因此，要加強對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育。在我國，網(wǎng)絡(luò)法制教育有計劃的進行開展有助于提高公民的法律素質(zhì)，還能加強我國的法制宣傳。網(wǎng)絡(luò)法制教育可以有兩種解釋：一是借助網(wǎng)絡(luò)的快速傳播發(fā)揮傳統(tǒng)法制教育的功效，二是將與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的條例、法律、法規(guī)等規(guī)章制度作為依托，將公民的網(wǎng)絡(luò)行為作為對照，提高公民的網(wǎng)絡(luò)法律修養(yǎng)作為最終的目標展開一系列的網(wǎng)絡(luò)法制教育活動。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制內(nèi)容應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)知法教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、網(wǎng)絡(luò)守法教育、網(wǎng)絡(luò)維權(quán)教育等方面入手，對大學(xué)生進行全面的網(wǎng)絡(luò)法制教育。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育的影響因素

（一）網(wǎng)絡(luò)法制教育的師資力量

目前，我國大部分高校都配置有專業(yè)的法制教育師資團隊，對于傳統(tǒng)法制教育而言已經(jīng)足夠。隨著社會進步，網(wǎng)絡(luò)迅速普及，法制教育中的網(wǎng)絡(luò)法制教育地位逐步提升，對于高校傳統(tǒng)法制教育師資隊伍而言，能夠有針對性的進行網(wǎng)絡(luò)法制教育的教育者稀缺，教師隊伍的網(wǎng)絡(luò)法制教育理念不明確，網(wǎng)絡(luò)法制教育素養(yǎng)不足，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法制教育的研究和探討停留在淺層面，無法對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制起到引導(dǎo)教育的作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)法制教育的教育內(nèi)容

充實網(wǎng)絡(luò)法制教育的教育內(nèi)容是提高網(wǎng)絡(luò)法制教育實效性的基礎(chǔ)。由于我國的網(wǎng)絡(luò)立法時期較晚，現(xiàn)階段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)法律法規(guī)不完善，影響了公民個人權(quán)利和義務(wù)，同時，相關(guān)專業(yè)性質(zhì)的法制教育仍然以傳統(tǒng)法制教育為主，網(wǎng)絡(luò)法制教育受重視程度不夠，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)法制教育內(nèi)容單薄。另外，僅有的部分網(wǎng)絡(luò)法制教育過程，停留在理論說明階段，缺乏實際實踐內(nèi)容，與網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生的需求相悖，降低了當代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育的實際效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)法制教育的環(huán)境因素

網(wǎng)絡(luò)法制教育的環(huán)境因素對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育實效性的影響為以下三個方面的內(nèi)容：其一，社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在信息傳播速度快、傳播范圍廣、傳播內(nèi)容良莠不齊的特點，作為網(wǎng)絡(luò)法制教育的適用范圍，對大學(xué)生法制教育造成了困擾，缺乏對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境系統(tǒng)的控制，因此在網(wǎng)絡(luò)法制上存在各種不足和紕漏，降低了網(wǎng)絡(luò)法制教育的教育效果；其二，大部分高校的法制教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建都很基礎(chǔ)，網(wǎng)站內(nèi)容乏善可陳、界面單調(diào)，與大學(xué)生鮮活陽光的形象不符合，無法引起學(xué)生的共鳴，進而降低大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)法制教育的接受度，加上社會網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中誘惑性內(nèi)容對大學(xué)生造成沖擊，又沒有健全的管理機制，學(xué)生本身也沒有完善的網(wǎng)絡(luò)法制意識，極其容易受到蠱惑，降低學(xué)習(xí)效率；其三，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育還受學(xué)校資金投入的因素影響，堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的關(guān)鍵，也從側(cè)面證實了學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)法制教育的重視程度，為形成良好的網(wǎng)絡(luò)法制教育氛圍提供經(jīng)濟基礎(chǔ)。

三、增強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育的應(yīng)對之策

（一）加強網(wǎng)絡(luò)法制教育與德育教育的緊密聯(lián)系

上文已經(jīng)分析過，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)法制教育的重要性，隨著電腦和移動終端的普及發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入了我們的生活，未來還會更加深入我們的生活，影響生活中工作、學(xué)習(xí)等各方面的點點滴滴。因此，加強網(wǎng)上陣地建設(shè)時十分必要的，強化對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)容的管控，保持網(wǎng)絡(luò)傳播信息的健康性，提升開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育與德育教育的緊密聯(lián)系，比如中國科技大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)法制教育工作，在教育網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的同時，進行德育教育，引導(dǎo)大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)信息時代健康成長的標桿，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同樣，清華大學(xué)在1999年的時候成立了一個思想教育網(wǎng)站，名字叫做“紅色網(wǎng)站”，網(wǎng)站建設(shè)之后反響巨大，是一次成功的網(wǎng)絡(luò)法制與德育教育實踐活動。

（二）提高法制教育教師隊伍的專業(yè)水平

法制教育涉及到眾多的法律法規(guī)條文的教授，要求教師具備相當?shù)膶I(yè)素養(yǎng)，真正受過系統(tǒng)的法學(xué)教育。同時，網(wǎng)絡(luò)法制教育是法制教育中的一個分支，數(shù)量上專業(yè)研究網(wǎng)絡(luò)法律的教師隊伍人數(shù)較少，內(nèi)容上網(wǎng)絡(luò)法律是網(wǎng)絡(luò)普及之后才興起的一個法律范疇，因此要加強對學(xué)校內(nèi)部法制教育教師隊伍的培訓(xùn)，強化教師的專業(yè)素養(yǎng)，避免出現(xiàn)教學(xué)過程中法律條文講解不通，實際法律問題處理不當?shù)氖〗虒W(xué)，好的教師是學(xué)生受到好的教育的前提條件，教師隊伍都不齊又怎么談對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育呢？

（三）加強學(xué)校主導(dǎo)地位

在思想政治上確立正確的教育方向之后，要落實可行的教育內(nèi)容，也就是強化學(xué)校的教育地位，增強學(xué)校教育功能，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)條文，培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)法制認識。在教育方法上，要做到實踐活動與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到校內(nèi)生活方方面面都貫穿著網(wǎng)絡(luò)法制教育與德育教育。同時，加強學(xué)校的主導(dǎo)地位，意味著學(xué)校對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育要足夠重視，將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育提上進程，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制意識。

（四）健全大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育管理機制

1.健全大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育監(jiān)督機制：健全大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育管理機制分為健全大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育監(jiān)督機制和健全大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育保障機制。高校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)法制教育監(jiān)管部門，采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段對生源信息進行整理和保存，負責(zé)校園網(wǎng)的日常維護，網(wǎng)站信息的更新替換等工作。另外，網(wǎng)絡(luò)法制監(jiān)管部門對大學(xué)生還起到一個安全保護作用，阻止不良信息的入侵，維護安全健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.健全大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育保障機制：健全的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育保障機制的設(shè)計，主要是基于政府在網(wǎng)絡(luò)安全方面的規(guī)章制度，結(jié)合學(xué)校實際情況所設(shè)立的，分為制度保障機制、師資隊伍保障機制和資金投入保障機制。制度保障機制是通過加強大學(xué)生上網(wǎng)規(guī)章，完善相應(yīng)的獎懲制度，保證網(wǎng)絡(luò)法制教育的規(guī)范性；師資隊伍保障機制是完善教師的考核和培訓(xùn)制度，保證網(wǎng)絡(luò)法制教育隊伍的權(quán)威性；資金投入保障機制是指加大學(xué)校網(wǎng)絡(luò)法制教育的資金投入，同時利用政府政策、社會力量等多方面的資金征集，提高網(wǎng)絡(luò)法制教育的硬件實力。

（五）營造課內(nèi)課外法制氛圍

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育工作，需要結(jié)合課堂、寢室、社團、校園等多個不同途徑和方式方法來進行，組織各種法制教育活動，比如組織學(xué)生去法院旁聽庭審過程，強化法律意識，同時還能營造出課內(nèi)課外的法制教育氛圍，激發(fā)大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)法制教育的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時，好的網(wǎng)絡(luò)法制教育氛圍，能夠細致影響大學(xué)生日常生活的點點滴滴，使大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過程中也在不斷受到網(wǎng)絡(luò)法制教育的影響，規(guī)范自己的日常行為，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育具有互動性和參與性特點，增強法制教育效果。

四、建議

在大學(xué)期間，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)知識，還要注意德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。將自己培養(yǎng)成一個對社會有用的人，學(xué)校應(yīng)該加強對大學(xué)生的法制意識培養(yǎng)，增強大學(xué)生的法律意識，樹立以人為本的理念。但是，目前我國很多的高校都忽略了法制教育這一塊。針對大學(xué)生的法制教育問題，筆者提出以下幾點建議：

1．對教材內(nèi)容進行深化，加入法制的相關(guān)素材。雖說不能對法律進行全面的學(xué)習(xí)，但是也能夠使學(xué)生加深自身的法制意識。針對學(xué)生對知識的接受能力，適當?shù)倪M行教材的改革。對法律基礎(chǔ)部分的內(nèi)容進行增加，在理論知識的講解的時候，還應(yīng)該結(jié)合實際案例進行深度的剖析，讓學(xué)生意識到身邊的法律實事。

2．在進行學(xué)生的法制意識培養(yǎng)的時候，要以學(xué)校為主，家庭為輔的方式進行培養(yǎng)，達到雙管齊下的目的。學(xué)校也應(yīng)該重視這類課程的開展，很多的理工學(xué)校對于這種政治理論課程不夠重視，認為這是不必要的教學(xué)，應(yīng)該改正這種錯誤的意識。

3．對教師進行素質(zhì)培養(yǎng)，很多大學(xué)沒有專業(yè)的法律老師，很多法律課程的講解都是在文科類老師中進行抽取的，教師缺乏專業(yè)的知識技能，對教學(xué)的開展也相當困難。因此，學(xué)校應(yīng)該重視這方面的人才引進，同時也要重視內(nèi)部人才的培養(yǎng)，在優(yōu)秀的教師中可以選擇一兩個進行這方面知識的進修。

五、結(jié)語

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育不是一朝一夕就能夠完成的，首先要對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制意識進行培養(yǎng)，與此同時還要注重大學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)。對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育并不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)生本身、家庭、社會都應(yīng)該承擔相應(yīng)的責(zé)任，各方面共同努力，致力培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育。學(xué)校的法制教育在社會法制建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育的最佳場所，學(xué)校應(yīng)該教材內(nèi)容、師資力量、學(xué)習(xí)氛圍等方面進行加強，讓大學(xué)生受到良好的法制教育，樹立正確的法制意識。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；法制教育；生活化

【中圖分類號】G420

現(xiàn)今，眾多學(xué)校都如火如荼地進行小學(xué)生法制教育，有學(xué)校開始編寫教材，有學(xué)校聘請專門的法律教師，有學(xué)校專設(shè)小學(xué)生法律課堂，有學(xué)校開展了眾多關(guān)于法制教育的宣傳。當然，這些措施對于小學(xué)生的法制教育是有一定幫助的。但是，法制教育依然是一個居高臨下的姿態(tài)俯視著小學(xué)生，形式化、成人化的特點突出，在某種程度上甚至加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔?？傊?，這樣的法制教育是沒有真正觸及小學(xué)生的靈魂的，沒有喚起他們知法用法的熱情，沒有形成一種法律的信仰。隨著新一輪的課程改革的進行，如果小學(xué)生的法制教育止于原地，不能順應(yīng)教育生活化理念的潮流，不能深入小學(xué)生的日常生活，不能引起小學(xué)生的情感共鳴，不能贏得學(xué)生內(nèi)心深處對法律的敬畏，不能將權(quán)利與義務(wù)的意識萌芽播種于他們的生活之中，那么法制教育終歸只會流于形式，那么我們又如何去幻想一個民主與法治的公民社會。從此角度來看，小學(xué)生法制教育的生活化是至關(guān)重要的。

一、 小學(xué)生法制教育生活化的內(nèi)涵

小學(xué)生的法制教育，主要是使小學(xué)生初步了解一些同日常生活密切相關(guān)的通俗易懂的法律常識，通過進行法制理念的啟蒙教育，逐步培養(yǎng)他們的明辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣。那涉及到小學(xué)生相關(guān)的法律究竟有哪些呢？通過查閱有關(guān)資料得知，主要包括《憲法》、《刑法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《婦女兒童權(quán)益保障法》、《治安管理處罰條例》等的法律法規(guī)教育，此外，《民法》《經(jīng)濟法》等其他法律中的相關(guān)條款也與小學(xué)生有關(guān)。

什么是小學(xué)生法制教育的生活化？所謂小學(xué)生法制教育生活化，是和脫離生活的法制教育相對而言的，法制教育生活化就是要法制教育回歸現(xiàn)實生活，找回其本來面目，并以小學(xué)生的實際生活為本源來考慮法制教育中的所有問題。這一理念具有深刻而豐富的內(nèi)涵。其一，法制教育在生活中。教育內(nèi)容源于生活。法制教育要圍繞生活而展開，直面生活中的問題和困擾。其二，法制教育是為了生活。教育目的是引領(lǐng)生活。生活是一個過程，是一個既具有現(xiàn)實性，又具有超越性的過程。法制教育就是為了生活，更好地生活，而不是隔離生活，在知識的"真空"中進行。法制教育不僅僅滿足于學(xué)生當下的現(xiàn)實生活，更旨在引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向未來的可能生活，它旨在塑造合格的公民。

二、小學(xué)生法制教育生活化的必要性

第一，教育本身的要求。著名教育家杜威提出的"教育即生活"對教育界的影響深遠，在二十世紀二十年代我國教育家陶行知就提出生活教育理論，包括"生活即教育"、"社會即學(xué)校"和"教學(xué)做合一"。"教育即生活"的內(nèi)涵就是給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育，可見，教育只有與生活融為一體才能成為真正的教育，教育的生活化是教育本質(zhì)的要求。法制教育作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容，其生活化亦是教育本質(zhì)的要求。

第二，法制教育的目標訴求。法制教育源于生活的需要，法制教育理應(yīng)為人的生活服務(wù)，其根本目標是促使人過一種美好的生活，在此點上已得到了大家的普遍認同。法制教育的目標，不僅僅是要增強小學(xué)生的法律知識，培養(yǎng)他們守法、用法的能力，樹立權(quán)利義務(wù)意識，學(xué)會正確地行使權(quán)利，積極地履行義務(wù)，更重要的是要為培養(yǎng)學(xué)會生活的合格公民做準備。可見，"生活"與"法制教育"的關(guān)聯(lián)何其緊密。

第三，小學(xué)生心理特點的要求。小學(xué)階段，特別是低年級的兒童，注意力不夠集中，易受外在事物的干擾，對生動活潑的事物感興趣，法律知識如果以一種機械的條款呈現(xiàn)，這很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，法律知識中一些高度抽象和概括的法律規(guī)定對學(xué)生的理解造成了一定困難，對于這樣有理解難度還有些枯燥的法律知識如果用傳統(tǒng)的教學(xué)形式顯然不符合小學(xué)生的心理特點。小學(xué)生法制教育生活化，就是要將法制教育與生活緊密結(jié)合，將法律條條框框的內(nèi)容與小學(xué)生的具體生活情境緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)與學(xué)生的個體經(jīng)驗相聯(lián)系，所學(xué)到的法律知識又進一步促進學(xué)生經(jīng)驗的改造。這是符合小學(xué)生的心理特點的。

三、怎樣實現(xiàn)小學(xué)生法制教育的生活化

第一，小學(xué)生法制教育理念生活化：回歸生活，培養(yǎng)小公民。

在小學(xué)生法制教育理念上，要堅持把法律啟蒙教育和行為習(xí)慣教育結(jié)合起來。教師在教育理念上應(yīng)樹立教育生活化，實踐公民教育的理念。進行法制教育的目的就是為引導(dǎo)小學(xué)生遵守社會公共秩序和公共道德，了解社會生活中處處有規(guī)則，從而養(yǎng)成遵紀守法的行為習(xí)慣；了解法律的作用和自己的權(quán)利、義務(wù)，從而面對困境學(xué)會選擇，學(xué)會用法律武器保護自己。學(xué)校在對小學(xué)生進行法制教育時應(yīng)牢記我們培養(yǎng)的是公民而不是臣民。

第二，小學(xué)生法制教育內(nèi)容生活化：來源于生活，服務(wù)于生活。在小學(xué)生的生活中與法律相關(guān)的事件比比皆是，與其照本宣科，不如將生活中的違法問題、侵權(quán)現(xiàn)象以及發(fā)生在小學(xué)生身邊的生活事件作為素材來進行小學(xué)生的法制教育。小學(xué)生從違規(guī)到違法到犯罪是一個階段性的過程。我們在進行法制教育時應(yīng)與小學(xué)生行為習(xí)慣教育結(jié)合起來，對日常生活中小學(xué)生違反《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的行為進行正面引導(dǎo)、合理教育。許多實施的犯罪行為就是來源于學(xué)生日常生活中的行為不當。學(xué)生在日常生活中不注意自己的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，法制教育不僅要重視預(yù)防犯罪，更重要的是應(yīng)當提高對生活中一般違法違規(guī)行為教育的重視程度。小學(xué)生理解能力差但模仿能力強，所以在進行法制教育的過程中，要多聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，多關(guān)注小學(xué)生的日常行為，對不當行為進行正確引導(dǎo)、同伴交流，多進行具體的可操作性的行為教育，從生活細節(jié)上指導(dǎo)他們，總之，小學(xué)生法制教育是建立在培養(yǎng)小學(xué)生正確的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)之上的，而小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成正是源于生活點滴，因此，法制教育的內(nèi)容應(yīng)源于生活，服務(wù)與生活。

第三，小學(xué)生法制教育方法生活化：立足生活，走向?qū)嵺`。

曾看到一則關(guān)于學(xué)校生命教育的案例，或許對學(xué)校法制教育有一定的借鑒作用。案例中，一名學(xué)生在學(xué)校跳樓自殺，此類事件一般是學(xué)校的"封殺"事件，然而該學(xué)校的校長卻不顧政府、媒體的壓力，毅然帶領(lǐng)全校師生為這名學(xué)生舉辦追悼會。大多數(shù)學(xué)校在進行生命教育的時候總是對學(xué)生高呼珍愛生命，生命何其珍貴，另一邊卻對周遭生命的隕落置之不理，這樣的生命教育的意義在哪里？同樣的，學(xué)校在進行法制教育時，大肆宣揚法律知識，號召學(xué)生知法守法用法，可是當學(xué)校公共生活中學(xué)生的權(quán)利受到侵犯時，學(xué)校漠然處之，這樣的法制教育又怎么會培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、法律信仰？因此，在學(xué)校公共生活中不僅要教給學(xué)生法律知識，還要將保障權(quán)利與履行義務(wù)落到實處。比如，教育法中明文規(guī)定教師不得體罰或變相體罰學(xué)生，如果在學(xué)校中出現(xiàn)此類事件，學(xué)生能敢于站出來維護自己的權(quán)利，學(xué)校能保障學(xué)生維權(quán)的順利進行，那么，這樣的法制教育才是鮮活的，才是服務(wù)于生活的。只有將法制教育置于生活情景之中，利用生活事件進行法制教育，將小學(xué)生的生活體驗與法制教育相結(jié)合，真正在實踐中、在學(xué)校公共生活中進行法制教育，才能達成法制教育的目標。

在對小學(xué)生進行法制教育的時候我們面對著一個我們無法回避的問題，那就是成人法律意識的淡薄，違法現(xiàn)象的泛濫，維權(quán)意識的缺失。連成人的法制教育都存在問題，我們對小學(xué)生的法制教育的期望值不能過高，也不能急于一時，但是，我們沒有理由不相信通過對小學(xué)生進行生活化的法制教育，在年幼的時候?qū)?法"的意識植于他們心靈之壤，將權(quán)利與義務(wù)的概念種于他們幼小的生命之中，他們心中不會燃起民主法制的希望之光。小學(xué)生法制教育的生活化，就是將法律的條款細化到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生面對問題學(xué)會選擇，學(xué)會用法律武器維護的合法權(quán)益，最終，學(xué)會更好地生活。

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制約和監(jiān)督機關(guān)監(jiān)督這種權(quán)力體系的運行。總的來說，法治就是在法及其司法體制健全的情況下，在完全服從和體現(xiàn)社會的整體利益和群體意志的前提下，最大限度地發(fā)揮個人意志和行為的自由的一種社會狀態(tài)。雖然兩者有聯(lián)系也有區(qū)別，但因為法制體現(xiàn)為靜態(tài)的名詞，法治體現(xiàn)為動態(tài)的動詞，所以在本論文中法制教育通法治教育，本文中用法制教育來表述。

二、法制教育融入初中政治教育的重要性

初中政治教育中也涉及有一部分的法律知識，但是因為有些法律內(nèi)容晦澀難懂，一般的政治老師也無法完全理解初中政治課本中的法律知識，這些內(nèi)容往往就被老師給忽略掉或者一筆帶過，并被作為不重要部分列明。這樣就導(dǎo)致青少年學(xué)生沒法接受相應(yīng)的法律知識，或者認為法律知識并不重要所以對此部分給予輕視，導(dǎo)致其因不知法而犯法，甚至有時候在自己的權(quán)益被侵害時，因不知法而不知如何保護自己，以致作出過激行為導(dǎo)致自己觸犯法律從而鋃鐺入獄。青少年是祖國的未來，是祖國將來的建設(shè)者，應(yīng)該接受一些法制教育，懂得用法律來保護自己。初中政治教育雖然能夠給予青少年一些法律知識，但是僅僅靠初中政治課本中的一些法律知識是不足夠的。傳統(tǒng)的政治知識中只教育我們要積極地守法護法，同犯罪行為做斗爭。卻沒有教會我們?nèi)绾问胤ㄗo法，如何用法律同犯罪行為做斗爭，如何拿起法律的武器來保護自己，維護自己的合法權(quán)益。正是因為初中政治教育中法制教育的嚴重缺失，才使我們應(yīng)當將法制教育與初中政治教育融合在一起，充實學(xué)生的法律知識，讓學(xué)生理解明白法律知識，充分運用法律知識，在自己權(quán)益遭受損害時，拿起法律的武器保護自己，真正做到知法、守法、用法，不再因為自己的無知忍氣吞聲，不敢反抗犯罪行為，或者犯更大的錯誤，觸犯到法律，導(dǎo)致自己人生的毀滅。

三、將法制教育融入初中政治教育中的一些可行性方法

（一）更新法制教育觀念。

教師和學(xué)生對法制教育的輕視和忽略是法制教育在初中政治教育中地位不高的主要原因。所以，要想讓法制教育更好更快的融入初中政治教育，必須讓老師和學(xué)生形成一個正確的法制教育觀。要想樹立正確的法制教育觀，提高初中法制教育的力度，必須得更新法制教育觀念。更新法制教育觀念，可以以校園廣播或者校園板報等方式進行，使學(xué)生和教師明白法制教育的意義和進行法制教育的一些方法。老師在以后的政治教育中必須得加強法制教育，把法制教育滲透到初中政治教育中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的法制知識，學(xué)會自我保護。

（二）運用多媒體教學(xué)手段。

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)中也不斷引入了一些新的科技產(chǎn)品進行教學(xué)，這些新的科技產(chǎn)品對于課程改革的推進和教育信息需求力度的提升方面發(fā)揮著不可或缺的作用，并且大多數(shù)教育機構(gòu)現(xiàn)在均開始采用多媒體的方式進行教學(xué)活動。因此在進行法制教育和初中政治教育的融合過程中，我們也應(yīng)該把多媒體教學(xué)方式引入進來。法律知識大都比較枯燥無味，盡管基本法律條文和法律理論都來源于生活，但是他們均具有一定的抽象性。因此，對于初中同學(xué)來將，讓他們理解這些知識還是存在一定的難度。而且，老師的填鴨式教學(xué)，也會使學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒，從而逆得其反，學(xué)生不僅不會愛學(xué)習(xí)法律知識，還會更加厭惡法律知識，影響法制教育進程，得不到良好的法制教育效果。而將多媒體引入到法制教育中，對于教學(xué)的進行起到一個積極推動的作用。因為法律知識比較枯燥且抽象，運用多媒體可以使其從枯燥無味抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥ちⅢw形象化。對于一些比較難懂的法律概念、法律條文等法律知識，可以播放一些與之有關(guān)的案例，一方面運用生動的案例使抽象知識變得形象化，變得更加容易理解和掌握，使學(xué)生易于吸收，同時還豐富了教學(xué)信息。另外一方面，案例是一些法律知識的生動體現(xiàn)，通過案例，學(xué)生可以了解到哪些是法律所禁止的，哪些是法律所允許的，通過案例引導(dǎo)其以后的行為，從而建立正確的法制觀和正確的人生觀。

（三）開展綜合體驗式教學(xué)。

要想讓學(xué)生充分運用法律，必須開展綜合式教學(xué)。法律知識來源于生活，也最終應(yīng)用于生活。老師在開展法制教育的時候，應(yīng)該將社會熱點話題作為課程的主要教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生對社會熱點話題進行討論，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論。對于那些結(jié)論積極向上的學(xué)生，要給予獎勵和表揚，使他們繼續(xù)保持，再接再厲。那些結(jié)論消極低沉的學(xué)生，要給予關(guān)懷和引導(dǎo)，糾正他們的錯誤的觀點，使他們加快正確法制觀和人生觀的建立。同時老師也可以就一些典型性案例讓學(xué)生進行現(xiàn)場模擬，讓學(xué)生處于當時犯罪的情形，使每個學(xué)生都表現(xiàn)出最真實的表現(xiàn)和行為，進而觀察每個人的表現(xiàn)和行為，并就其表現(xiàn)和行為進行評價。通過這些方法，強化法制教育成果，提升青少年法制意識，提高青少年對法律知識理解和運用，加快法制教育和初中政治教育的融合。

四、結(jié)語

篇9

【論文摘要】在高等學(xué)校中加強對大學(xué)生的法制教育，是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生健康思想和法制觀念的重要途徑。目前在校大學(xué)生中不懂法甚至違法的現(xiàn)象，暴露出了當前高校大學(xué)生的法制教育薄弱的問題。

大學(xué)生肩負著全面建設(shè)小康社會的歷史重任，他們在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，其法律意識、法制觀念如何，將直接關(guān)系和影響著我國社會的法制建設(shè)。特別是在當前青少年違法犯罪率不斷上升的情況下，切實加強對大學(xué)生的法制教育，使他們知法、懂法、守法，提高他們的綜合素質(zhì)，就顯得尤為重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分，高校要提高對法制教育重要性和必要性的認識，采取有效的措施切實搞好大學(xué)生的法制教育。

一、高校德育教育與法制教育的關(guān)系

（一）道德和法律的關(guān)系

任何一個社會的正常運行都需要社會調(diào)節(jié)機制來維持正常的秩序，道德和法律就是社會的兩大調(diào)節(jié)機制，兩者共同擔負著調(diào)節(jié)社會關(guān)系和穩(wěn)定社會秩序的功能。道德教育的主要任務(wù)是把某種價值體系、價值觀念、行為和觀念的準則灌輸?shù)饺说囊庾R中，使其形成相應(yīng)的信息、品質(zhì)和習(xí)慣，達到自我調(diào)節(jié)控制和自我監(jiān)督的目的。法律代表了階級的意志，是推行國家、政黨的路線、方針、政策的強制手段。人們行使權(quán)力、履行義務(wù)，不僅要嚴格遵守法律的規(guī)定，還要遵守社會公認的道德觀念。

道德和法律是既有區(qū)別，又有聯(lián)系的兩種社會規(guī)范：

首先，道德與法律聯(lián)系密切，在調(diào)整規(guī)范人們的行為方面具有互補性。

其次，在調(diào)整、規(guī)范人們的行為方面，法律并不是萬能的，除了受到以社會為基礎(chǔ)，法律不可能超出社會發(fā)展需要“創(chuàng)造”社會以及法律自身條件的約束外，還必然要受到道德等其他社會規(guī)范的制約。

最后，法律以道德為價值取向，并以道德為社會支持。“法律是最低限度的道德”已成為人們的共識，如果法律背離了人類基本的道德精神，將失去約束人們行為的道德基礎(chǔ)。

（二）高校德育教育與法制教育的關(guān)系

1.高校德育教育與法制教育關(guān)系的現(xiàn)狀。在我國現(xiàn)行的高校教學(xué)大綱和教學(xué)實踐中，高校的法制教育一般從屬于德育教育，并沒有自身的獨立地位。在當前的高校思想政治教育工作中，對大學(xué)生的德育教育占據(jù)了相當大的一部分，在有些高校甚至全部是德育教育，法制教育只是德育教育的一個補充。

筆者認為，在我國當前市場經(jīng)濟體系已經(jīng)逐步成熟，法制體系建設(shè)已經(jīng)取得長足發(fā)展的情況下，雖然德育教育與法制教育有其必然的聯(lián)系，但將法制教育從屬于德育教育的認識及定位是不合理的。正是這種思想政治教育比例關(guān)系的失衡，導(dǎo)致了在現(xiàn)實生活中大學(xué)生法律意識淡薄，甚至發(fā)生違法問題。綜觀在校大學(xué)生發(fā)生的不同方面的違法問題，一方面是其本身道德素質(zhì)低下導(dǎo)致的；另一方面則是法律意識的不足和淡薄造成的。

2．高校德育教育與法制教育應(yīng)當并重。基于上述對道德和法律關(guān)系的分析可以得出，道德和法律在調(diào)整社會關(guān)系方面是相互依存，共同發(fā)揮作用的。對大學(xué)生進行思想政治教育固然是重要的，但是法律意識的培養(yǎng)僅靠德育教育還不能解決全部問題。我們說提升人的品質(zhì)，應(yīng)當從思想和行為兩方面塑造，宜采用法制教育和德育教育相結(jié)合的形式。

加強法制教育是高校思想政治教育不可分割的一個重要組成部分。把法律意識融入到大學(xué)生的道德觀念中，將道德內(nèi)化為大學(xué)生自身的觀念，使法律至上的意識升華為大學(xué)生更深層次的道德義務(wù)要求。法制教育的價值在于倡導(dǎo)法制精神，造就大批具有良好法律素質(zhì)的公民，來滿足法制社會的需要。

二、在校大學(xué)生法制教育的緊迫性

（一）加強對在校大學(xué)生的法制教育，是減少大學(xué)生違法行為，維護校園安全與穩(wěn)定的需要

（二）加強法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求

在前幾年，犯罪大學(xué)生多出自民辦大專院校，而現(xiàn)在來自重點大專院校甚至名牌院校的犯罪大學(xué)生較往年明顯增多。據(jù)上海一項關(guān)于“校園犯罪”的調(diào)查，在犯罪的51名大學(xué)生中有16人來自重點院校，占了總數(shù)的31%.在大學(xué)生犯罪中，其中不乏博士生和碩士生。這些重點院校的大學(xué)生頻頻犯法說明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)迫在眉睫了。法制教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對大學(xué)生的價值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（三）加強對在校大學(xué)生的法制教育是構(gòu)建和諧社會的迫切任務(wù)

大學(xué)生畢業(yè)后是要踏上社會，為社會做貢獻的。法制意識強的畢業(yè)生能夠自覺遵守國家法律法規(guī)，積極投身于社會主義建設(shè)，為國家的進步做出自己的貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。而法制意識差的畢業(yè)生可能有意或無意的違法違紀，甚至走上違法的道路，造成終身的遺憾。

三、目前在校大學(xué)生法制教育存在的主要問題

（一）對法制教育重視程度不夠

雖然目前高校已經(jīng)把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)計劃，但是對該門課程的投入?yún)s非常少。由于法律基礎(chǔ)課的課時有限，在很短的時間內(nèi)要讓學(xué)生了解必要的法律知識幾乎是不可能的。法制教育出現(xiàn)這種情況的原因主要是對大學(xué)生的法制教育還不夠重視，只是將其作為一門普通的課程來對待，而沒有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)與修養(yǎng)的重要舉措。

（二）法制教育師資力量薄弱

很多非政法院校的法律課師資是由社科部、學(xué)工處、德育處、團委或宣傳部的工作人員擔任。他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)和解決實際問題的能力影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。在這種情況下，大學(xué)生對法律課程不重視就不難理解了。

（三）法制教育的形式和內(nèi)容單一

法制教育是一項理論性和實踐性都很強的綜合教育。目前，在高校法制教育中，教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，偏重于法律理論知識的傳授，而忽視了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未能給學(xué)生提供參加有關(guān)社會實踐的機會。有的高校甚至把法律基礎(chǔ)課作為對大學(xué)生進行法制教育的唯一形式，法律基礎(chǔ)知識的內(nèi)容僅限于幾部法律，缺少有針對性的以案說法的內(nèi)容。

（四）法制教學(xué)考核方式不合理

目前，各高校評價法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試，考核的內(nèi)容主要集中于法律的一些基本概念和知識，惟一的標準是考試成績，學(xué)生追求的僅僅是該課程的分數(shù)，考完后就將法律知識放在一邊了，并未真正的培養(yǎng)自己的法律意識和法制觀念。

四、加強在校大學(xué)生法制教育的措施

（一）加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

法律基礎(chǔ)課有其自身的科學(xué)理論體系和教學(xué)規(guī)律，必須根據(jù)其自身的特點進行教學(xué)。法律基礎(chǔ)課是一門實踐性很強的學(xué)科，必須強化該課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，我們要重視案例教學(xué)法。在選擇法律教學(xué)案例時，應(yīng)選擇那些既有利于大學(xué)生對法律知識的理解，又具有思想教育意義的案例。

（二）開展靈活多樣的法制教育活動

運用現(xiàn)代的多媒體手段進行直觀、形象、生動的教學(xué)形式。如組織學(xué)生觀看、收聽法律專題的電視片或錄像帶等，讓大學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)；舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”，開設(shè)法制宣傳園地，開展法律知識咨詢活動；利用假期開展社會調(diào)查和社會實踐活動，讓大學(xué)生列席旁聽審判過程，增加其對法律學(xué)習(xí)的感性認識；請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設(shè)大學(xué)生法制講座等活動，營造出濃厚的校園法律文化氛圍。實踐證明，多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學(xué)效果更好。

（三）加強法律課教師的培養(yǎng)

提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關(guān)鍵。高校的法律教師不僅要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識和較高的法律素養(yǎng)。不同的學(xué)校要根據(jù)自身的條件，通過專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當水準的精干的專、兼職教師隊伍。

（四）開展心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育的成效

現(xiàn)在，我國社會處于轉(zhuǎn)型期，人們的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念急劇變化。大學(xué)生進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往、自我評價等方面都發(fā)生了很大的變化。為此，高校要開展心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度上預(yù)防和避免因心理問題引發(fā)的違法行為，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。

五、結(jié)語

高校在校大學(xué)生的法制教育涉及課程設(shè)計、教學(xué)安排、教師選拔、教學(xué)方式、考試考核等多個方面。是一個艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，特別是德育教育與法律教育的有機融合問題，還有待于進一步深入探討。只有充分發(fā)揮各部門、各單位的職能才能使大學(xué)生的法制教育取得良好的效果，才能使大學(xué)生對法律有科學(xué)的認識、深刻的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識，更能理解法的精神、法的作用，增強自身的法制觀念和法律意識。

【參考文獻】

[1]崔長珍.關(guān)于加強大學(xué)生法制教育的思考[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006，（3）．

篇10

【論文摘要】在高等學(xué)校中加強對大學(xué)生的法制教育，是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生健康思想和法制觀念的重要途徑。目前在校大學(xué)生中不懂法甚至違法的現(xiàn)象，暴露出了當前高校大學(xué)生的法制教育薄弱的問題。

大學(xué)生肩負著全面建設(shè)小康社會的歷史重任，他們在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，其法律意識、法制觀念如何，將直接關(guān)系和影響著我國社會的法制建設(shè)。特別是在當前青少年違法犯罪率不斷上升的情況下，切實加強對大學(xué)生的法制教育，使他們知法、懂法、守法，提高他們的綜合素質(zhì)，就顯得尤為重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分，高校要提高對法制教育重要性和必要性的認識，采取有效的措施切實搞好大學(xué)生的法制教育。

一、高校德育教育與法制教育的關(guān)系

（一）道德和法律的關(guān)系

任何一個社會的正常運行都需要社會調(diào)節(jié)機制來維持正常的秩序，道德和法律就是社會的兩大調(diào)節(jié)機制，兩者共同擔負著調(diào)節(jié)社會關(guān)系和穩(wěn)定社會秩序的功能。道德教育的主要任務(wù)是把某種價值體系、價值觀念、行為和觀念的準則灌輸?shù)饺说囊庾R中，使其形成相應(yīng)的信息、品質(zhì)和習(xí)慣，達到自我調(diào)節(jié)控制和自我監(jiān)督的目的。法律代表了階級的意志，是推行國家、政黨的路線、方針、政策的強制手段。人們行使權(quán)力、履行義務(wù)，不僅要嚴格遵守法律的規(guī)定，還要遵守社會公認的道德觀念。

道德和法律是既有區(qū)別，又有聯(lián)系的兩種社會規(guī)范：

首先，道德與法律聯(lián)系密切，在調(diào)整規(guī)范人們的行為方面具有互補性。

其次，在調(diào)整、規(guī)范人們的行為方面，法律并不是萬能的，除了受到以社會為基礎(chǔ)，法律不可能超出社會發(fā)展需要“創(chuàng)造”社會以及法律自身條件的約束外，還必然要受到道德等其他社會規(guī)范的制約。

最后，法律以道德為價值取向，并以道德為社會支持?！胺墒亲畹拖薅鹊牡赖隆币殉蔀槿藗兊墓沧R，如果法律背離了人類基本的道德精神，將失去約束人們行為的道德基礎(chǔ)。

（二）高校德育教育與法制教育的關(guān)系

1. 高校德育教育與法制教育關(guān)系的現(xiàn)狀。在我國現(xiàn)行的高校教學(xué)大綱和教學(xué)實踐中，高校的法制教育一般從屬于德育教育，并沒有自身的獨立地位。在當前的高校思想政治教育工作中，對大學(xué)生的德育教育占據(jù)了相當大的一部分，在有些高校甚至全部是德育教育，法制教育只是德育教育的一個補充。

筆者認為，在我國當前市場經(jīng)濟體系已經(jīng)逐步成熟，法制體系建設(shè)已經(jīng)取得長足發(fā)展的情況下，雖然德育教育與法制教育有其必然的聯(lián)系，但將法制教育從屬于德育教育的認識及定位是不合理的。正是這種思想政治教育比例關(guān)系的失衡，導(dǎo)致了在現(xiàn)實生活中大學(xué)生法律意識淡薄，甚至發(fā)生違法問題。綜觀在校大學(xué)生發(fā)生的不同方面的違法問題，一方面是其本身道德素質(zhì)低下導(dǎo)致的；另一方面則是法律意識的不足和淡薄造成的。

2．高校德育教育與法制教育應(yīng)當并重?；谏鲜鰧Φ赖潞头申P(guān)系的分析可以得出，道德和法律在調(diào)整社會關(guān)系方面是相互依存，共同發(fā)揮作用的。對大學(xué)生進行思想政治教育固然是重要的，但是法律意識的培養(yǎng)僅靠德育教育還不能解決全部問題。我們說提升人的品質(zhì)，應(yīng)當從思想和行為兩方面塑造，宜采用法制教育和德育教育相結(jié)合的形式。

加強法制教育是高校思想政治教育不可分割的一個重要組成部分。把法律意識融入到大學(xué)生的道德觀念中，將道德內(nèi)化為大學(xué)生自身的觀念，使法律至上的意識升華為大學(xué)生更深層次的道德義務(wù)要求。法制教育的價值在于倡導(dǎo)法制精神，造就大批具有良好法律素質(zhì)的公民，來滿足法制社會的需要。

二、在校大學(xué)生法制教育的緊迫性

（一）加強對在校大學(xué)生的法制教育，是減少大學(xué)生違法行為，維護校園安全與穩(wěn)定的需要

（二）加強法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求

在前幾年，犯罪大學(xué)生多出自民辦大專院校，而現(xiàn)在來自重點大專院校甚至名牌院校的犯罪大學(xué)生較往年明顯增多。據(jù)上海一項關(guān)于“校園犯罪”的調(diào)查，在犯罪的51名大學(xué)生中有16人來自重點院校，占了總數(shù)的31%.在大學(xué)生犯罪中，其中不乏博士生和碩士生。這些重點院校的大學(xué)生頻頻犯法說明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)迫在眉睫了。法制教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對大學(xué)生的價值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（三）加強對在校大學(xué)生的法制教育是構(gòu)建和諧社會的迫切任務(wù)

大學(xué)生畢業(yè)后是要踏上社會，為社會做貢獻的。法制意識強的畢業(yè)生能夠自覺遵守國家法律法規(guī)，積極投身于社會主義建設(shè)，為國家的進步做出自己的貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。而法制意識差的畢業(yè)生可能有意或無意的違法違紀，甚至走上違法的道路，造成終身的遺憾。

三、目前在校大學(xué)生法制教育存在的主要問題

（一）對法制教育重視程度不夠

雖然目前高校已經(jīng)把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)計劃，但是對該門課程的投入?yún)s非常少。由于法律基礎(chǔ)課的課時有限，在很短的時間內(nèi)要讓學(xué)生了解必要的法律知識幾乎是不可能的。法制教育出現(xiàn)這種情況的原因主要是對大學(xué)生的法制教育還不夠重視，只是將其作為一門普通的課程來對待，而沒有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)與修養(yǎng)的重要舉措。

（二）法制教育師資力量薄弱

很多非政法院校的法律課師資是由社科部、學(xué)工處、德育處、團委或宣傳部的工作人員擔任。他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)和解決實際問題的能力影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。在這種情況下，大學(xué)生對法律課程不重視就不難理解了。

（三）法制教育的形式和內(nèi)容單一

法制教育是一項理論性和實踐性都很強的綜合教育。目前，在高校法制教育中，教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，偏重于法律理論知識的傳授，而忽視了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未能給學(xué)生提供參加有關(guān)社會實踐的機會。有的高校甚至把法律基礎(chǔ)課作為對大學(xué)生進行法制教育的唯一形式，法律基礎(chǔ)知識的內(nèi)容僅限于幾部法律，缺少有針對性的以案說法的內(nèi)容。

（四）法制教學(xué)考核方式不合理

目前，各高校評價法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試，考核的內(nèi)容主要集中于法律的一些基本概念和知識，惟一的標準是考試成績，學(xué)生追求的僅僅是該課程的分數(shù)，考完后就將法律知識放在一邊了，并未真正的培養(yǎng)自己的法律意識和法制觀念。

四、加強在校大學(xué)生法制教育的措施

（一）加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

法律基礎(chǔ)課有其自身的科學(xué)理論體系和教學(xué)規(guī)律，必須根據(jù)其自身的特點進行教學(xué)。法律基礎(chǔ)課是一門實踐性很強的學(xué)科，必須強化該課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，我們要重視案例教學(xué)法。在選擇法律教學(xué)案例時，應(yīng)選擇那些既有利于大學(xué)生對法律知識的理解，又具有思想教育意義的案例。

（二）開展靈活多樣的法制教育活動

運用現(xiàn)代的多媒體手段進行直觀、形象、生動的教學(xué)形式。如組織學(xué)生觀看、收聽法律專題的電視片或錄像帶等，讓大學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)；舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”，開設(shè)法制宣傳園地，開展法律知識咨詢活動；利用假期開展社會調(diào)查和社會實踐活動，讓大學(xué)生列席旁聽審判過程，增加其對法律學(xué)習(xí)的感性認識；請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設(shè)大學(xué)生法制講座等活動，營造出濃厚的校園法律文化氛圍。實踐證明，多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學(xué)效果更好。

（三）加強法律課教師的培養(yǎng)

提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關(guān)鍵。高校的法律教師不僅要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識和較高的法律素養(yǎng)。不同的學(xué)校要根據(jù)自身的條件，通過專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當水準的精干的專、兼職教師隊伍。

（四）開展心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育的成效

現(xiàn)在，我國社會處于轉(zhuǎn)型期，人們的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念急劇變化。大學(xué)生進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往、自我評價等方面都發(fā)生了很大的變化。為此，高校要開展心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度上預(yù)防和避免因心理問題引發(fā)的違法行為，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。

五、結(jié)語

高校在校大學(xué)生的法制教育涉及課程設(shè)計、教學(xué)安排、教師選拔、教學(xué)方式、考試考核等多個方面。是一個艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，特別是德育教育與法律教育的有機融合問題，還有待于進一步深入探討。只有充分發(fā)揮各部門、各單位的職能才能使大學(xué)生的法制教育取得良好的效果，才能使大學(xué)生對法律有科學(xué)的認識、深刻的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識，更能理解法的精神、法的作用，增強自身的法制觀念和法律意識。

【參考文獻】

[1]崔長珍.關(guān)于加強大學(xué)生法制教育的思考[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006，（3）．