導語：如何才能寫好一篇環(huán)境設計的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1節(jié)能環(huán)保建設的重要性

我國是一個人口眾多、人均資源相對貧乏的國家,從資源擁有量來看,雖然我國資源總量不少,但人均資源相對貧乏,資源緊缺狀況將長期存在。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,資源對經(jīng)濟發(fā)展的制約作用日益突出,中國資源的浪費、生態(tài)的退化和環(huán)境的污染還較為嚴重。要緩解資源約束的矛盾,就必須樹立和落實科學的發(fā)展觀,充分考慮資源承載能力,建設資源節(jié)約型社會。參考西方國家的發(fā)展歷程,在當前的資源環(huán)境結構和技術條件下,我們不能重走先發(fā)展后治理的彎路。

2我國近年校園景觀環(huán)境建設的特點

校園是育人的環(huán)境,是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂,在這大自然的課堂里,一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵,對青少年的道德、品格、修養(yǎng)有著潛移默化的影響。近年來,新建校區(qū)和改建老校區(qū)重視的主要原則是獨特的建筑外觀、現(xiàn)代化的教學系統(tǒng)和優(yōu)美的環(huán)境景觀。然而,很少有學校建設把節(jié)能環(huán)保設計提升為設計的主要原則之一,校園建設只注重學校環(huán)境的教學功能齊備和視覺美觀性,往往忽視了學校的節(jié)能環(huán)保建設和培養(yǎng)學生愛護環(huán)境和節(jié)約能源的意識。

3科學建設節(jié)能環(huán)保型校園環(huán)境措施的探索

3.1利用校園可利用空間,科學建設大面積綠色環(huán)境

1)利用有限的地面空間,將植物向豎向空間拓展,從而達到增加綠化面積的效果。位于城市市區(qū)的學校,很多都受到用地面積的限制,在建筑和運動場地外,所剩的種植地面面積很少,這也是近年來很多學校新校區(qū)選址在城市郊區(qū)的主要原因之一。如在有限的種植區(qū)域內(nèi),運用綠籬和具有美觀造型的花模作為景觀元素點綴空間,不僅能塑造出獨特的景觀效果,還能增加植物進行光合作用的作業(yè)面積。學校的圍墻可用檜柏等高桿常綠的灌木結合實體圍欄或磚墻組合成綠色圍墻。

2)部分硬質鋪地可采用擁有同一功能性的半綠化或全綠化地面替代。在室外停車場和消防通道的設計中,很多工程都采用預制植草磚來減少硬地面積從而增加綠化,但預制植草磚的綠化率只有50%左右,而且易出現(xiàn)破碎和局部沉降等現(xiàn)象。近年來,一些新型材料基本可解決預制植草磚的這兩大缺陷。下面介紹兩種市場上常用的產(chǎn)品:a.HD.PE承重草坪。其承受強度是200t/m2且受力均勻,能承受人、車的重壓。綠化率達到90%~100%,與真實草坪幾乎無異。適用于停車場、人行道、出入通道、消防通道、高爾夫球道、屋頂花園和斜坡,固坡護堤。尤其適合于設在各類居住小區(qū)、辦公樓、開發(fā)區(qū)的停車場和車輛出入通道,也可在運動場周圍、露營場所和草坪上建造臨時停車場。b.現(xiàn)澆混凝土植草地坪系統(tǒng)。其是一種現(xiàn)場制作并經(jīng)連續(xù)多孔質的草皮/混凝土鋪地系統(tǒng),并可根據(jù)承重要求加以鋼筋強化,具有良好的整體性、連續(xù)性和透水性,可以在實現(xiàn)高綠化率的同時滿足各種交通承載的要求,形成真正的綠色通道。除了停車場和消防車道的處理外,人流量少的人行通道,可采取汀步的處理方式,不僅減少硬質鋪地面積,降低建設成本,亦可增加行走在通道上的趣味性。

3)結合建筑的外觀設計,利用建筑立面、屋頂和室內(nèi)空間栽植植物。在建筑的外立面和屋頂栽植植物,既可增加建筑外墻的保溫性,又可讓建筑外觀具有獨特的美觀性。以往很多建筑為了實現(xiàn)外墻綠化多采用在建筑散水外種植爬山虎,讓爬山虎攀爬建筑外墻自然生長。但這種處理方式有一定缺陷,爬山虎爬根對建筑外墻裝飾材料有一定破壞性,而且爬山虎為落葉植物,到了冬季葉子會全掉光,露出凌亂的藤莖,反而影響建筑外觀效果。建筑立面綠化設計可和建筑外墻結構結合設計,實現(xiàn)常綠效果。如ACROS福岡臺階狀屋頂花園———福岡國際大廈是一棟建筑屋頂花園和建筑立面綠化巧妙結合的退臺式建筑(見圖1)。大廈設計者為了使臺階狀屋頂花園與建筑南側的公園連為一體,有意把整個建筑的1/4處理為地下空間,把地上1層~13層(60m)的臺階狀屋頂設計為屋頂花園。竣工數(shù)年后郁郁蔥蔥的植被在城市中央形成了一座綠色的“人工山林”,夏季水泥屋頂?shù)臏囟缺扔芯G化的部分高出20余攝氏度,栽植土壤的地溫也比氣溫低近10℃。臺階狀屋頂花園不僅創(chuàng)造了城市中優(yōu)美的景觀,還降低了環(huán)境負荷,同時抑制了日益嚴重的城市熱島現(xiàn)象。

4)盡量保存現(xiàn)有植被,多采用適應本地環(huán)境生長的鄉(xiāng)土植物,維持生物的多樣性。植物的維護和管理費用都較大,應選擇耐寒植物種類,以適合當?shù)厮Y源的供應量并將病蟲害干擾降到最低。種植時要將審美和功能目標與生態(tài)兼容性及長期維護相平衡。植物選擇的范圍從中喬木到小喬木、灌木、草、地被植物、多年生和一年生植物。盡可能采用適應當?shù)赝寥篮徒涤昵闆r的鄉(xiāng)土植物,通過減少澆灌達到節(jié)能的目的。

3.2建設雨水回收系統(tǒng)和污水處理系統(tǒng),實現(xiàn)節(jié)水目的將回收的雨水和部分生活用水經(jīng)處理后作為中水系統(tǒng)用于植物灌溉和生活用水。雨水收集系統(tǒng)通常使用儲水池(罐)或者用封閉的儲水箱來蓄積從屋頂或其他相對清潔的不滲水表面收集來的雨水。生活污水可分類進行處理,污染較重的污水經(jīng)市政污水管網(wǎng)排入城市污水處理廠進行集中處理,而污染較輕的污水(如來自洗浴、面盆的污水)可在校園內(nèi)進行集中處理,再經(jīng)中水系統(tǒng)用于灌溉和沖洗馬桶之類的生活用水。

篇2

【摘 要】“所謂學習環(huán)境是指學生學習過程中所面對的人際關系和學習資源的組合?！绷己脷v史學習環(huán)境的創(chuàng)設有利于學生增加對歷史學習的興趣，提高初中學生學習歷史的能力。

關鍵詞 導學案；情境；學習環(huán)境

如何設計出能為學生創(chuàng)設良好的歷史學習環(huán)境的“導學案”呢？

一、提供真實或接近真實的歷史學習情境

建構主義認為，學生的學習過程和學習結果不但要受學生的認知圖式、社會文化背景的影響，還會受學習活動所在的學習環(huán)境的影響。不同的學習環(huán)境會導致學生對知識和技能的不同理解。

例如：七下人教版第1課《繁盛一時的隋朝》中重點內(nèi)容——關于“隋煬帝修大運河”的評價，一般情況下導學案會設計成：

合作探究：結合所學知識，談談你怎樣看待隋煬帝興修大運河？

問題設計簡單，但缺乏適宜的學習情境的提供，對于初一學生來講思維難度較大，可能無從下手。

換種方式，如下：以下是古人關于大運河的兩首詩，請你先閱讀理解，不懂的地方問老師，然后回答問題：

問題：（1）這兩首詩對于隋煬帝開鑿大運河的態(tài)度是否一樣？如果不一樣各是什么態(tài)度？（2）你怎樣評價隋煬帝修大運河這一歷史事件？

利用導學案這一平臺，學生通過閱讀、體會詩歌，了解古人對大運河開鑿的兩種不同的態(tài)度，拉近了學生和歷史的距離。

再如：人教版七下第16課《中外交往與沖突》，如果“鄭和下西洋”部分的導學案這樣設計：

根據(jù)書本知識，快速完成1—4題（個人自主學習，教師指導糾錯）

（要求：書中劃出要點，理解記憶）

1．明朝前期，___（皇帝）派遣___下西洋。

2．鄭和為什么下西洋？為了___。

3．鄭和下西洋共__次，共歷時___年,首航的時間是__年，船隊規(guī)模由__人和___船組成。

4．鄭和下西洋起點是___，最遠到達___，七次航行共到過___國家和地區(qū)。

填空式的導學案設計索然無味，學習任務思維要求低，學生閱讀干巴巴的文字很難產(chǎn)生對鄭和下西洋恢弘氣勢的感性認識，進而失去探究歷史根源的愿望。

而設計成這樣——

根據(jù)PPT播放的《大航?！芬曨l并結合書本知識，快速完成1—4題（后略）。

雖然導學案上只增加了幾個字，但是這部分歷史的呈現(xiàn)方式已經(jīng)從單純的文字變?yōu)樾蜗蟮挠捌故荆唤虒W模式也從單純的導學案教學變成導學案與多媒體相結合的教學。實際教學中，學生學習效果產(chǎn)生了極大反差。身臨其境的視聽感受，使學生全神貫注觀看視頻的同時快速記錄下有效信息，基礎知識的自學效果非常好。在此后的探究環(huán)節(jié)中，學生更是延續(xù)這種學習熱情，思維活躍，討論熱烈。

由此，我們可以知道：導學案可以為學生提供文字性的真實情境，雖然在增加初中生對歷史事件的感性認識上是有所欠缺，但可在導學案設計時注意與其他教學模式相結合。

二、提供問題解決類的歷史學習任務

從事復雜的學習任務是建構主義學習的一個特征。瑞士心理學家皮亞杰將兒童的智力和思維發(fā)展分為四個階段，形式運算階段（11-15歲）是發(fā)展的最高階段，這一階段的學習者已經(jīng)具備理解和使用抽象概念的能力，初中學生正處于這個發(fā)展階段。

所以，問題解決類的學習任務既具有挑戰(zhàn)性，也是符合初中生認知成熟度的，能激發(fā)學生學習的動力；同時又會帶動一些低級技能的學習。問題解決類的學習任務往往圍繞課文重難點進行設計，在導學案設計中是重點部分，也是課堂活動中師生最為關注的部分。

這樣的設計，幾乎可見于每一個我們初中歷史導學案。節(jié)選部分如下：

人教版八下第13課《海峽兩岸的交往》

活動三：統(tǒng)一之路-----骨肉依存/來往密切

合作探究：兩岸統(tǒng)一的道路是曲折的，前途是光明的，根據(jù)你的了解在海峽兩岸實現(xiàn)統(tǒng)一的道路上有哪些有利因素？

人教版七下第16課《中外交往與沖突》

合作探究 完成思考題

通過剛才我們對鄭和下西洋經(jīng)過的學習了解，你覺得為什么六百年后的今天，鄭和仍值得我們紀念？

三、提供學習的扶手、支架

“扶手”、“支架”用來幫助學生從較低的認知水平向較高的認知水平發(fā)展。導學案設計中能為學生發(fā)展，創(chuàng)建學習環(huán)境提供的“扶手”是將有思維難度的題目進行分解；或者提供思考、分析問題的角度和材料，組織學生進行有效的合作學習后，推動學生思維能力地層層遞進。如前面提到的一個問題類的解決任務：“通過剛才我們對鄭和下西洋經(jīng)過的學習了解，你覺得為什么六百年后的今天，鄭和仍值得我們紀念？”假如問題到此結束，學生還是比較難以完成這個任務的。

將一個大而難解決的問題，分解成兩個具體的小題目，縮小切口，降低難度，帶領學生一步步提高認知水平。這些都是引導學生思維發(fā)展的“扶手”、“支架”，導學案也在這方面發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢。

參考文獻

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關鍵詞：VRML；虛擬現(xiàn)實；平衡

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)04-0888-02

The Methods about Dealing with The Several Important Links in Designing the VRML Scene

CHEN Yan-jun, LIU Yan, ZHANG bin

（Northeast University of Qinhuangdao, Qinhuangdao 066004, China）

Abstract：VRML’s basic purpose is to build interactive 3d’s media in internet. Its basic features that include distribution，3d，interaction，Integrated media and so on . In this paper, the author describes the features and the working principle of the document of VRML, and pays special attention to analyses the facture procession of the VRML Scene. According to the designing traits of VRML scene, some problems are considered and put forward designing the four degrees, the several important links deal with analyses in detail, meanwhile, projects are proposed to solve them.

Key words：VRML; virtual reality;balance

由于因特網(wǎng)（Internet）的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)（WWW）成為進入網(wǎng)絡世界的最佳界面，近年來出現(xiàn)的VRML(Virtual Reality Modeling Language ,虛擬現(xiàn)實建模語言)是一種可以通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器運行虛擬現(xiàn)實，用來描述三維交互世界的標記式語言。通過瀏覽器可以瀏覽VRML創(chuàng)建的三維虛擬場景。

VRML發(fā)展到今天，出現(xiàn)了新的編碼方案―X3D（Extensible 3D）。X3D整合正在發(fā)展的XML、JAVA、流技術等先進技術，包括了更強大、更高效的3D計算能力、渲染質量和傳輸速度。X3D將XML的標記式語法定為三維圖形標準語法，并且已經(jīng)完成了X3D的文件格式定義（DTD，Document Type Definition），不久的將來X3D將會成為網(wǎng)絡上制作三維圖形的新寵[1]。

目前，虛擬現(xiàn)實技術已廣泛應用于航空航天、醫(yī)學實習、建筑設計、軍事訓練、體育訓練、娛樂游戲等許多領域[2]。它的出現(xiàn)無疑將對人們的生活產(chǎn)生深遠的影響。

1 VRML文件的特點及工作原理

VRML編寫的文件代碼精練，占用空間很小，編譯快，作為一種描述性語言，它使可用性與可視性高度統(tǒng)一。

VRML文件擴展名為（*.wrl）。這種文件插在網(wǎng)頁上，當訪問文件下載到本地后，由Web瀏覽器調(diào)用一個plug-in（VRML解釋器），解釋器對其指令進行解釋，并創(chuàng)建三維景象，最后由渲染器（Render）顯示其圖像。這也是在瀏覽VRML文件前必須安裝一個程序包的原因。隨著VRML的推廣，現(xiàn)在許多高版本的Web瀏覽器已經(jīng)自帶了VRML解釋器。其簡單的流程原理如圖1所示：

2 VRML的場景設計

VRML是一種面向對象的描述。從微觀上看，它的基本元素是節(jié)點（node）。每個節(jié)點由類型、域、事件、名稱等組成，節(jié)點按一定規(guī)則構成場景圖（Scene graph）。從宏觀上看，場景的組成就是節(jié)點、原型（Proto；可自定義的復雜節(jié)點）、路由（Route）、腳本（Script）。

從整個設計虛擬場景的工程項目來看，可以分為四個階段。

第一階段建模前的總體規(guī)劃。

1）首先我們要考慮虛擬場景所“生存”的環(huán)境，交叉平臺以及瀏覽器的兼容性問題。

例如目標平臺不擅長處理3－D加速，那么我們就必須限制所使用的多邊圖形的復雜程度，保持可以接受的幀頻?？紤]到目標平臺的性能，我們在VRML文件中放入的多邊圖形數(shù)，目標平臺是否能正常運行。另外VRML瀏覽器還使用不同的染色器。不同的染色器工作方法都不全一樣。例如A的瀏覽器中所看見的物體是紅色的，但在B瀏覽器中可能變成了紅棕色。對于目標環(huán)境的考慮存在著一系列的問題。

我們可以解決的方法有：①對用戶進行說明，指定最適用于的目標平臺（PC、Mac、SGI的新O2等等）、CPU速度、可以運行的帶寬以及最適合使用的VRML渲染器等。②制作不同平臺所適合的場景，通過對用戶端平臺的信息采集，返回最佳的場景。③通過數(shù)據(jù)庫建立不同平臺信息與場景環(huán)境最優(yōu)值的映射，通過請求用戶平臺的信息，利用VRML自身的特性建立起一個最優(yōu)化的場景。例如A用戶使用的是OpenGL renderer,顯示C物體時的最佳色彩是紅色，B用戶使用的是Software renderer,顯示C物體時的最佳色彩是紅棕色，那么我們就可以改變C物體的Material節(jié)點的域值來提供給不同用戶最佳界面。

2）從虛擬場景的應用方面來考慮：是作為一種簡單的效果展示還是逼真的實物反映？這涉及到建模的粗細問題，如果是作為一種簡單的場景效果反應，那么在一些細節(jié)上就沒有必要做得真實，很多幾何體可用貼圖來代替，一些復雜的幾何體可用BILL? BOARD將紋理圖映射為復雜的幾何體。這便要在時間和價值上取得一種平衡。

3）另外還要充分準備好建模場景的各種視圖（如front、left、top、right、bottom等視圖）、數(shù)據(jù)及圖片，作為精確建模的參考。

以上都是我們在建模前期要充分考慮到的問題。

第二階段幾何建模

幾何建?？梢杂每梢暬慕９ぞ吆褪止ぞ幊?。這個階段涉及到VRML文件體積和制作時間的平衡。用可視化工具建模的優(yōu)點是簡單、快捷，有逼真的效果，節(jié)省時間。例如采用3DS MAX，COSMO WORLD , VRCREATOR等。而缺點之一是可視建模工具建立的模型，當導出為VRML文件時，數(shù)據(jù)的精確度會非常高，從而使文件的體積過大。

采用不同的可視化建模工具也有著很大的差別。它們總體上可分為面向VRML的可視化建模軟件和非面向VRML的可視化建模軟件。VRML文件對幾何體的描述方式是基于polygon的，程序描述點（Vertex）的位置，然后由點生成面（Face）。在VRML2000的擴展標準中已加入了NURBS（None-Uniform Rational B-Spline）。

我們現(xiàn)在把兩種不同類型的工具進行一下比較，見圖2：

圖2建模工具的比較

同樣是對基于點坐標的描述，但采用3DS MAX建模的文件就多出了很多的“廢點”。這只是我們對一個簡單幾何體進行分析，如果對復雜物體的建模，他們的文件體積比例可能是成百上千倍，甚至上萬倍。所以很明顯可以看出采用非面向VRML的可視建模軟件虛擬的文件體積要大得多。

手工編程的文件體積很小，主要是采用手工寫程序。但是極不方便，計算的數(shù)據(jù)量大。不容易描述出復雜的幾何體。如用VRMLPAD軟件。但編程中采用DEF、USE方法將大大減小文件體積。

所以針對以上這種情況，我們可以采用可視工具和手工編程相結合。盡量采用面向VRML的可視建模工具來虛擬模型。用非面向VRML的可視建模工具時（如3DS MAX），盡量減小模型Segment參數(shù)。場景中如有相同的對象時，建議采用手工編程中DEF、USE方法來處理，這樣綜合起來，能大大減小文件的體積和制作時間了。

第三階段環(huán)境添加

我們把環(huán)境添加作為是除幾何建模之外的所有景象的合成。

環(huán)境建模是場景設計中一個重要的環(huán)節(jié)，要充分考慮到視點（Viewpoint）、燈光（Light）、背景（Background）、觀看（NavigationInfo）等一系列對象的處理。以及采用Script節(jié)點對場景中動態(tài)對象進行描述。

使用燈光時也必須在質感和實際運行效果之間做出權衡。加入過多的燈光會影響瀏覽器的運行速度。為了使環(huán)境逼真，如對重力、碰撞、飛行、隨動等等的描述。往往都采用大量的時間傳感節(jié)點（TimeSensor）和Script節(jié)點對場景中的對象進行交互，這樣對CPU和內(nèi)存占用很大，減少傳感節(jié)點和Script節(jié)點并在其不執(zhí)行工作時關閉是提高VRML文件運行性能的有效方法。

對于一個大的場景來說，建議采用LOD（Level-of-Detail）來處理。它用于對相同的景物做出不同精細程度的版本。構建VRML

虛擬現(xiàn)實時，必須在瀏覽器的運行速度和圖形的真實性上有所平衡，畫面越真實，文件體積越大，那么我們可以對相同的景物做出不同精細程度的版本，需要比較接近景物時就選用比較精細的版本，距離比較遠時就選用比較粗糙的版本，這樣大大提高了場景的

運行效率[3]。

第四階段文件優(yōu)化

1）VRML是一種文本格式的文件，應盡量刪除文件中不必要的空格、空行等，以減少文件的大小。

2）通過可視建模工具建立的模型，雖然有逼真的效果，當導出為VRML文件時，數(shù)據(jù)的精確度會非常高，從而使文件的體積過大，影響其網(wǎng)絡傳輸速度，壓縮數(shù)據(jù)，減小精確度是必不可少的。

3）多使用DEF、USE方法，減少文件的代碼長度。使用PROTO定義原型[4]。

4）有效使用紋理，紋理是可重復使用和具有延展性的，可用以使用小紋理代替大紋理，利用SCALE將紋理映射為多輻紋理，從而提高場景的渲染速度。

5）一些復雜的幾何體應盡量用BILLBOARD將紋理圖映射為復雜的幾何體。6）利用壓縮工具壓縮VRML文件，文件壓縮后只有原來的十分之一大小。

3總結

總而言之，在我們進行VRML場景設計過程中，既要考慮到硬件方面的影響，又要考慮到總體規(guī)劃上的可行性。在VRML場景設計的這幾個重要環(huán)節(jié)上才能得到更有效的處理。

參考文獻：

[1] Virtual Reality Modeling Language (VRML), Java3D and X3D (under development), can be seen at：省略.

[2]蘇建明,張續(xù)紅,胡慶夕.展望虛擬現(xiàn)實技術[J].計算機仿真,2004,21(1):58-62.

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一、引言 

環(huán)境設計是指針對建筑內(nèi)、外的空間環(huán)境，通過藝術設計的方式進行設計和整合的一門實用藝術，涉及的學科包括建筑學、規(guī)劃學、景觀設計學、環(huán)境心理學、美學、環(huán)境生態(tài)學等學科，因此，環(huán)境設計專業(yè)具有多學科交叉、滲透的特點。近年來，環(huán)境設計專業(yè)教學過程中問題較為突出，加之日益凸顯的環(huán)境問題加大了環(huán)境設計行業(yè)所應對問題的難度，這些都為提高環(huán)境設計專業(yè)的教學和人才培養(yǎng)質量帶來了新的困難，而解決方法涉及到課程設置、教學內(nèi)容優(yōu)化等等。本文以我校環(huán)境設計專業(yè)技術科學類課程為例，分析問題并提出應對的策略，以期提高教學和專業(yè)人才培養(yǎng)質量。 

二、技術科學類課程的問題 

為了達到人才培養(yǎng)目標，使學生了解并掌握一些新的設計理念及設計方法，在我校環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中從第3學期至第5學期增加了新型環(huán)境設計專業(yè)知識與技巧，并初步設置了“技術科學類課程板塊”，主要課程有：《環(huán)境生態(tài)學》《環(huán)境科學基礎》《藝術設計史》《環(huán)境設計與理論》《建筑設計基礎》及《城市環(huán)境設計原理》等課程?！董h(huán)境生態(tài)學》針對環(huán)境問題進行生態(tài)學的闡釋與研究，對新型環(huán)境觀念進行系統(tǒng)的闡述，強調(diào)地域性生態(tài)保護和修復；《環(huán)境科學基礎》結合“聲、光、熱”學的相關知識，引入環(huán)境設計中可實現(xiàn)“低碳、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展”的設計方法；《藝術設計史》重點關注的是物質與非物質文化遺產(chǎn)的整體保護理論與方法；《環(huán)境設計與理論》《建筑設計基礎》《城市環(huán)境設計原理》等課程增加了新型環(huán)境觀念的內(nèi)容。 

以上課程內(nèi)容的應用性和技術性特點充分體現(xiàn)了技術類課程的實用性，但從實際的授課效果及學生掌握知識情況來看，還存在以下幾個方面的問題： 

（一）交叉內(nèi)容安排不當和相同知識點多次重復 

從課程設置來看，技術科學類各課程之間存在很多的交叉內(nèi)容，但各課程針對交叉知識點的學習方向應存在一些差異。而從各門課程實際的授課情況來看，普遍存在由于安排不當，出現(xiàn)了不同課堂講授的交叉知識點內(nèi)容重復或相似現(xiàn)象。 

在現(xiàn)有的技術科學類課程中，大多都涉及到與“生態(tài)、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展”相關的內(nèi)容，包括：建筑內(nèi)表面處理與保溫、隔熱效果，樓板與隔聲吊頂，廳堂音質與裝飾材料，室內(nèi)照明及照明質量，門窗類型及窗溫室生態(tài)效益，外表面處理及其生態(tài)效益，屋頂綠化及施工，玻璃幕墻的應用及室外微氣候環(huán)境，室外綠地景觀與生態(tài)效益，雨水花園設計等。這些內(nèi)容在《環(huán)境生態(tài)學》、《環(huán)境科學基礎》、《環(huán)境設計與理論》等課程中或多或少都有涉及，但各門課程針對交叉知識點所講授的深淺程度、學習方向并不明確，從而出現(xiàn)課堂授課內(nèi)容重復的現(xiàn)象。另外，由于是交叉學科，而部分交叉知識點在各課程中安排不當，并不利于學生對知識點的掌握。 

（二）知識應用情況較差 

就環(huán)境設計專業(yè)學生的設計作業(yè)完成情況來看，大部分的學生很少從技術的層面進行考慮，因此，很多與技術相關的內(nèi)容就被忽視甚至被忽略了。例如： 

1.小型單體建筑設計中，由于對建筑構件認識不夠，因此會出現(xiàn)圖面表達不夠完整或者建筑構件比例、尺度失調(diào)的現(xiàn)象；同時，現(xiàn)有的很多節(jié)能技術措施也很少在設計中應用。 

2.外部空間環(huán)境設計中，更多的關注的是室外空間的劃分（流線、尺度），并通過配置植物、景觀小品等提高空間效果，但是，對于植物設置在空曠的場地還是建筑周圍或是建筑墻面、屋頂所帶的生態(tài)效益及施工過程了解不夠。 

3.室內(nèi)環(huán)境設計中，對各種材料的規(guī)格、適用場合較為清楚，但對很多材料的性能（保溫、隔熱、防潮、隔聲）了解不深，設計中也缺乏應用。 

另外，用人單位的反饋信息表明：我校環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)生在設計方案中結合技術，尤其對新技術考慮的較少，藝術與技術協(xié)調(diào)融合的能力較差，不能很好的適應用人單位的需要。 

（三）實踐教學環(huán)節(jié)缺乏 

現(xiàn)階段，技術科學類課程基本是以理論授課為主，教師授課時，大多采用的是組織教學-導入新課-講授新課-鞏固新課-布置作業(yè)五環(huán)節(jié)教學模式，這種教學模式缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，因此，學生對于課堂講授內(nèi)容最多只能停留在與之相關的概念性的設計上，并不能將課堂所學的理論知識與實踐很好地結合起來。 

三、技術科學類課程的應對策略 

環(huán)境設計專業(yè)是我校藝術學院的特色專業(yè)，在其培養(yǎng)目標中明確提出培養(yǎng)具備較為寬泛的交叉知識結構及綜合應用與創(chuàng)新能力、能將藝術與技術較好融合、具有創(chuàng)新意識的應用型畢業(yè)生，能在設計、研究、教學及工程行業(yè)從事環(huán)境設計、研究、教學、管理等方面工作的高素質應用型專門人才。為了達到甚至超越此目標，使技術科學類課程的相關知識能夠很好地滲透在學生學習的各個階段，大幅提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，針對技術科學類課程在教學過程中存在的突出問題，提出以下應對策略： 

（一）整合與重構課程內(nèi)容 

整合與重構的目的是為了加強各課程間知識的聯(lián)系，減少學科內(nèi)容的重疊與分化，使相關的“技術科學”內(nèi)容滲透在學生學習的全過程，使知識、技能和生活之間的聯(lián)系能夠得到彰顯，使學生更容易接受。因此，通過聯(lián)合環(huán)境設計專業(yè)相關的任課教師和指導設計實踐的老師，確定多門課程中重復內(nèi)容、安排不當?shù)慕徊嬷R點、以及設計實踐中技術與藝術的結合點，對涉及到的知識進行整合，然后根據(jù)各門課程的教學內(nèi)容及任課教師的意見對其進行重構。

     （二）更新與改進教材 

在目前的教學中，專門針對環(huán)境設計或建筑技術的教材很多，但針對環(huán)境設計專業(yè)學生使用的“環(huán)境技術科學”或“景觀技術科學”類的教材較為少見。現(xiàn)階段，針對環(huán)境設計專業(yè)開設的“技術類”課程中，大多都沒有專門的教材供師生使用?，F(xiàn)有的教材內(nèi)容大多是和建筑相關，且已出版使用多年。因此，為了使學生更好地掌握相關知識，課題組聯(lián)合各任課教師，根據(jù)對課程內(nèi)容整合和重構后的結果，進行教材的更新與改進。 

（三）協(xié)調(diào)教學中“藝術性”內(nèi)容與“技術性”內(nèi)容 

我校所開設的環(huán)境設計專業(yè)屬藝術類學科。但嚴格地從學科屬性上講，藝術類學科自身存在著相當程度的科學、技術性成分而理工類學科也存在不同層次的藝術性成分這種屬性在以往的教育過程中，或多或少地被忽視、被割裂了，從而導致“藝術與技術協(xié)調(diào)融合的能力較差”。因此，在教學中應對“藝術性”與“技術性”內(nèi)容的主從、協(xié)調(diào)、比例關系加以明確，尤其是在“技術科學類”課程中，將“技術性、科學性”內(nèi)容進一步細化，并把握好課程內(nèi)容的廣度與深度，同時將這些內(nèi)容落實到設計實踐中去。 

（四）改進教學方法 

教學方法不僅涉及到教師的授課技巧和手段，而且在很大程度上決定著教學效果。因此，教學方法在很大程度上影響本研究相關知識整合與重構后的教學效果。為保障教學能達到良好的預期效果，教學方法也應調(diào)整和改進。環(huán)境設計專業(yè)的“科學技術類”課程的教學主要以ppt多媒體方式進行，部分實踐教學主要以老師命題、講解，學生主動調(diào)研的方式進行，效果不盡如人意。因此，為了提高教學質量，可在教學過程中改變和改進教學方法，促進學生融合藝術與技術能力的提高，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐能力的提高，增強學生的就業(yè)能力。 

例如，在使用多媒體教學的同時，在部分課程中引入體驗教學法、現(xiàn)場教學法。以《環(huán)境科學基礎》《建筑與環(huán)境設計作品賞析》為例。 

1.體驗教學法——教、做合一，“勞力上勞心”的手腦并用 

體驗教學法是一種互動的教學方式，其目的是為了引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內(nèi)容。以《環(huán)境科學基礎》課程為例，部分章節(jié)涉及到散水、墻面、屋頂?shù)冉ㄖ嫾南嚓P內(nèi)容，但由于所用教材中大多是從結構角度進行分析，不利于本專業(yè)學生理解，因此，可以將結構部分的內(nèi)容弱化，結合學生同期進行的建筑模型課，對這些建筑構件常用的材料、一般的做法、不同的環(huán)境中的特殊做法以及與之相關的一些新技術的應用情況進行分析、說明，以提高學生的積極性，使學生在動手的同時，除了追求藝術性的表達外，對這些構件有較為清晰的認識，從而加強對課堂上所講授內(nèi)容的理解和掌握。 

2.現(xiàn)場教學法——真實看、摸，加深理解 

現(xiàn)場教學法是指教師結合教學內(nèi)容，在相關場地組織學生通過對現(xiàn)場事實的觀察、分析，甚至動手體驗，從而加深知識的理解的一種教學方法。從環(huán)境設計專業(yè)來講，運用現(xiàn)場教學法是非常有必要也是非常行之有效的。以《建筑與環(huán)境設計作品賞析》課程為例，開設本門課程主要是為了讓學生了解國內(nèi)外一些優(yōu)秀的建筑及環(huán)境設計作品，包括平面的布局、立面的表達。若在本課程的教學過程中結合現(xiàn)場教學，通過實際的“看”和“摸”，使學生近距離接觸教學對象，可加深其對所講授知識點的理解。 

篇5

關鍵詞:藝術心理學;公共環(huán)境;設計應用

一、公共環(huán)境設計中的藝術心理學

藝術心理學是心理學和藝術學的結合產(chǎn)物。藝術心理學與哲學、美學、藝術學同源。在古往今來大量的藝術作品和現(xiàn)代藝術設計中都包含著豐富的藝術心理學思想。藝術心理學重點研究藝術品創(chuàng)作和藝術品欣賞過程中人的心理及其規(guī)律，其研究的內(nèi)容包括藝術創(chuàng)作中的審美感知、審美情感和審美思維，也包括藝術品欣賞過程中人的理解和判斷。藝術心理學在不同的應用領域有不同的特點。在現(xiàn)代公共環(huán)境的設計中，人與公共環(huán)境之間是一對相互影響的關系，在這個相互作用的過程中，人可以發(fā)揮自己的主觀意識來改變環(huán)境，同時人的心理和行為也會被公共環(huán)境所影響。從這個角度而言，現(xiàn)代公共環(huán)境設計是融入人的思想意識的產(chǎn)物，這就需要我們認真的研究公共環(huán)境設計中的藝術心理學的應用問題。

二、藝術心理學在現(xiàn)代公共環(huán)境設計中的應用

1、公共環(huán)境設計是人與環(huán)境的和諧

畢達哥拉斯從“數(shù)”的觀點出發(fā)，提出了“美是對立因素的和諧”這一藝術心理學思想，并從這個思想中提出了大宇宙和小宇宙的概念，大宇宙即天體，小宇宙是人體，兩者都受“數(shù)的和諧”原則的統(tǒng)治，兩者相互影響，一旦人體的內(nèi)在和諧與天體的外在和諧相契合，就進入到了一種美的關系當中。中國古人的哲學思想認為，天、人、物是一體的，“物性”是“天性”的使然，人必須順應“物之天性”，才能與之“合”，并進而“與天合”，實現(xiàn)人生的至美境界。在現(xiàn)代公共環(huán)境設計中，首要問題就是如何解決人與環(huán)境關系的問題。只有將公共環(huán)境和人的問題放在一起統(tǒng)一協(xié)調(diào)考慮，才能構成一個好的設計。這就要求我們在進行公共環(huán)境設計時，首先從設計的立意和根本出發(fā)點上要明確人與環(huán)境的關系，立足在“重人、重天、重道”這個基礎之上，使公共環(huán)境的設計是出于人心，感于“物與天道”，在公共環(huán)境設計中融入人對美的理解和來自“人”與“物”之間的心理關系。這樣一來，公共環(huán)境的藝術設計活動從本質上就成為了一種深層次心理活動的外在表現(xiàn)，而不是單純的對客觀事物的如實模仿。在這個基礎上，公共環(huán)境設計中的空間劃分，材質的運用，元素的處理等具體的內(nèi)容才能夠形成人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

2、公共環(huán)境設計是源于美的創(chuàng)造

在藝術心理學的思想體系中，包含了對藝術品和設計作品的心理功能的闡釋，對于藝術品的作用，一般認為主要有娛樂、審美、教育和情感等功能。古希臘哲學家蘇格拉底認為，藝術作品應該強調(diào)“美的功用”，揭示了藝術活動中美與善的關系以及藝術品的教育價值。文藝復興時期的意大利畫家達•芬奇也提出過，美的根源在于事物本身，美感是具有變動性的，美的欣賞開始于感覺，但是要通過智力活動，不同的藝術形象所引起的美感是有強弱不同的。當下人們對公共環(huán)境空間的要求越來越高，僅限于使用功能的公共環(huán)境空間已經(jīng)不能滿足人們的心理需求了，這要求我們必須從人的心理審美層面去的研究，了解人的藝術心理，探索更多“美的”藝術設計表現(xiàn)形式，來滿足人們的審美需求。在公共環(huán)境設計中，要深入的挖掘設計素材潛在的美的因素，通過設計師巧妙地藝術搭配，構成一個創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的公共環(huán)境空間。例如在公共環(huán)境設計的植物配置中，就要充分的把握植物自身的美的元素，利用各個不同植物的季象變化，從而形成一個四季花開、色彩豐富的空間環(huán)境。

3、公共環(huán)境設計是移情的產(chǎn)物

在現(xiàn)代藝術設計中，人從環(huán)境空間中獲得的美感和審美的體驗都離不開人的藝術心理。費舍爾就認為這是人把自己外射到或投入到自然界的事物里去，以造成“對象的人化”，他用移情這個概念來說明審美時的心理活動，認為只有人“移入感情”到對象上去，才能使審美活動達到最完滿的階段。人推知事物最原始的方法就是根據(jù)自己的情感來推知他人他物。一切藝術美的欣賞也是如此，先從內(nèi)部引起，在人的身體中發(fā)生一定的反應，進而產(chǎn)生一種情感，而適合這種情感形式的物體或環(huán)境空間便會使人產(chǎn)生美感?，F(xiàn)代公共環(huán)境從本質上說，其形體結構與人的生理結構、心理結構之間存在著相似的形式，也正是這樣的相似，公共環(huán)境空間才能喚起人的情感。我們在現(xiàn)實中經(jīng)常會遇到這種情況，某一個公共環(huán)境的場景特別能讓人產(chǎn)生某種情感，這其實就是人在公共環(huán)境中移入了自己情感的結果，使人的情感“場”與公共環(huán)境的“場”形成了一樣的頻率，俗話說的“觸景生情”應該就是藝術心理在公共環(huán)境設計中最恰當?shù)男稳?。舉個例子，林瓔設計的美國華盛頓越戰(zhàn)紀念碑應該是公共環(huán)境設計中最能體現(xiàn)移情的一個案例了。紀念碑黑色的V字造型象一道深深的疤痕劃破了大地，紀念碑采用下沉地面的方式，讓人們慢慢的走進黑色的大地底層，感受著走進死后的情景。越戰(zhàn)紀念碑通過環(huán)境藝術設計的手法很好的詮釋了公共環(huán)境設計的情感表達，移入了人的精神和情感，震撼著人的心靈。結語:現(xiàn)代公共環(huán)境空間是一個城市中人們工作和生活的重要場所，在公共環(huán)境設計中分析研究人的藝術心理，對于公共環(huán)境的設計有著重要的作用。人的藝術心理不僅從本質上決定了公共環(huán)境設計的根本要求，而且藝術心理學還影響著公共環(huán)境設計的方法和技巧，同時還左右著人們在公共環(huán)境空間中的情感體驗。所以，在進行公共環(huán)境設計時要充分的運用藝術心理學的知識，掌握人在公共環(huán)境中的心理作用規(guī)律，將人的審美感知和審美思維巧妙地應用其中，創(chuàng)造出更多符合大眾藝術審美的公共空間環(huán)境。

作者:馬磊 單位:正德職業(yè)技術學院

參考文獻：

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寫生是一門目的性明確的課程，讓學生在優(yōu)美的風景和建筑環(huán)境中理解空間和表現(xiàn)空間。通過環(huán)境設計寫生可以獲得直觀的現(xiàn)場印象，提高學生對戶外風景形式的直觀立體效果認識。環(huán)境設計專業(yè)寫生與美術類專業(yè)的寫生相比有一些異同點。相同之處在于它們在繪畫工具、素描基礎方面都是相同的。它們都是對于外部事物的真實提煉，能夠形成構圖完美、視覺線條流暢、整體結構清晰的寫生作品。而兩者的區(qū)別在于：環(huán)境寫生設計更為突出環(huán)境中的主體，如建筑和配景的形象等，在寫生的過程中應強調(diào)建筑透視與結構的精準；而美術類的寫生則強調(diào)主觀因素的表現(xiàn)，強調(diào)作者對外部事物意境的表達。

二、教學組織

在教學活動組織上，環(huán)境設計專業(yè)寫生不拘泥于“教室”，而是將其擴展到學校之外的“實習基地”，建立以“實踐課題”為中心的教學活動組織模式。目前很多高校設計專業(yè)在寫生實踐教學中從制定合理的實踐計劃、應用多種實踐工具器材、強化和改進教學方法及手段、建立固定的校外寫生實訓基地、開展實踐成果展等措施來深化實踐教學改革，提高學生實踐動手能力。

三、實踐運用

在教學實踐中訓練學生動手、動腦的思維能力，這樣可以使學生處于設計寫生連貫中，鋼筆畫則可以使設計者思維不斷變換，快速記錄自己的想法，創(chuàng)造更多的靈感。培養(yǎng)學生藝術設計學科造型的基本能力、審美能力、觀察和思考方法，通過寫生掌握藝術表現(xiàn)技巧、設計和創(chuàng)作的規(guī)律等。為后續(xù)的環(huán)境設計專業(yè)學習奠定造型和表現(xiàn)的基本能力，也為專業(yè)設計課程積累設計素材。

（一）積極動手、善于觀察、勤于思考

學習快速表現(xiàn)，首先必須要有足夠的時間進行手繪訓練，強化實踐動手能力，需要有一定數(shù)量和時間的積累才能換來高質量的手繪效果。因此，根據(jù)環(huán)境設計專業(yè)的教學安排合理進行鋼筆畫技法的練習，養(yǎng)成積極動手，勤于思考的好習慣。

（二）打牢基礎，訓練線條

在初步接觸鋼筆畫時，應在線條練習上多下功夫。環(huán)境設計專業(yè)鋼筆風景速寫的基本表現(xiàn)形式是用線條進行造型處理，在實際練習中，只有利用線條的藝術魅力才能最簡潔、明確地表達對象特征。以線造型可簡可繁，在進行環(huán)境藝術寫生中既可以運用簡潔線條描繪物體的輪廓，又可以用線條準確地刻畫對象的特征，還可以用線條的疏密關系來塑造出對象的形體與光感效果。

（三）明暗關系

在鋼筆畫藝術語言表現(xiàn)中，明暗表現(xiàn)手法也是一種常見的表現(xiàn)方法。鋼筆畫中明暗表現(xiàn)手法大致可分為以下三種：

1．光影明暗表現(xiàn)：主要強調(diào)物體受光后的明暗關系的變化，注重對明暗交界線處理，強調(diào)物體間的明暗對比效果，注重物體明暗交界線處理，暗部與亮部及光的來源與方向的表達。運用這種表現(xiàn)手法所獲得的寫生作品相對比較寫實，節(jié)奏、層次豐富。

2．漸變式明暗表現(xiàn)：漸變式明暗表現(xiàn)多在物體的邊沿和形體的轉折處進行變化，由深至淺的進行明暗關系的處理，形成一個飽滿的平面輪廓，使表現(xiàn)的畫面具有良好的裝飾趣味性。

3．綜合式明暗表現(xiàn)：運用大小不同、形狀各異的線條，或根據(jù)畫面需要所畫的色塊，其目的是使畫面更生動和更富表現(xiàn)力。此類表現(xiàn)手法要求繪畫者具有一定手繪經(jīng)驗，能夠良好地控制畫面的氣氛與節(jié)奏，較好地表現(xiàn)物體的明暗關系。

（四）透視表現(xiàn)

透視在環(huán)境設計寫生中占有極其重要的地位，正確的透視是理解空間結構的重要方式，也是設計寫生能力的重要體現(xiàn)。我們常常發(fā)現(xiàn)，一幅鋼筆畫如果透視不對，即使線條流暢，光影關系表達到位，畫面也會看上去別扭。由此可見透視的重要性。在環(huán)境設計寫生中應該怎么做才能讓學生快速準確地掌握好透視呢？憑感覺來畫肯定是不行的，可以采用設計類專業(yè)的幾何透視法來畫。這樣精確性是能保證的，不過如果作畫如同畫工程圖，速度很慢，也就失去了寫生要求快速捕捉形體能力訓練的意義。一幅優(yōu)秀的鋼筆速寫作品需要豐富的視覺語言，在環(huán)境設計專業(yè)寫生中，雖然所使用的工具比較單一，但它的表現(xiàn)語言卻存在著各種豐富性。通過鋼筆畫的藝術表現(xiàn)形式，運用豐富的視覺效果，結合線條、明暗、透視的相關法則更好地傳遞物體的裝飾性。

四、結語

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一、虛擬現(xiàn)實技術與環(huán)境設計教學

1.環(huán)境設計專業(yè)的發(fā)展趨勢

環(huán)境設計專業(yè)是主要涉及建筑室內(nèi)外空間環(huán)境的專業(yè)，是對建筑室內(nèi)外以及環(huán)境、空間、光線、景觀、家具、陳設等元素通過設計手段進行整合與改造，以滿足符合人們使用功能和視覺審美需求的專業(yè)。由于環(huán)境設計專業(yè)本身較高的基礎要求和涉及的設計美學、設計心理學、人機工程學、材料學等多學科交融的復雜性，有效開展專業(yè)教學存在一定的難度。為了讓學生有效理解和吸收專業(yè)知識，提升專業(yè)教學成效，教師要采用高質量、高效率的教學方法與手段。隨著虛擬現(xiàn)實技術日漸發(fā)展成熟，虛擬現(xiàn)實技術的教育應用與研究成為當前教育工作者關注的熱點。虛擬現(xiàn)實技術通過計算機軟件進行空間和造型的搭建、物體表面材質的模擬、自然光線和人造光線的模擬，能夠產(chǎn)生接近真實的虛擬世界，具有獨特的全沉浸式和強烈的交互性特點，可以為創(chuàng)建教學情境提供有力的支持，改變學生的學習方式，符合環(huán)境設計專業(yè)隨著時展的更高的教學需求。將虛擬現(xiàn)實技術應用到環(huán)境設計教學，可以進一步滿足環(huán)境設計專業(yè)中部分特殊且復雜的教學要求，對環(huán)境設計專業(yè)教學具有一定幫助。因此，在環(huán)境設計專業(yè)教學中應用虛擬現(xiàn)實技術是合理且具有較大潛力的發(fā)展趨勢。

2.虛擬現(xiàn)實技術下的教學需求

基于虛擬現(xiàn)實技術的環(huán)境設計專業(yè)協(xié)作教學模式，是以社會互動理論為基礎，以增強學生知識建構、交互學習作為教學關鍵的混合式教學模式。社會互動理論最早由美國學者班杜拉提出，他認為個體置身于群體之中，其行為受群體行為的影響，即個體的學習、工作和生活發(fā)生于自己與他人的交往和互動過程中。維果茨基提出，社會互動是智力產(chǎn)生和發(fā)展的源泉，個體的學習和認知發(fā)展通過參與社會活動來獲得實踐經(jīng)驗；費厄斯坦在“中介理論”中指出，中介人對學生的身心發(fā)展會起到關鍵性的作用，有效的學習來源于個人和中介人之間的互動。由此可見，學生的學習效果在一定程度上依賴于社會互動和交往雙方互動的質量?；旌鲜浇虒W是將傳授指導和研究討論相結合的教學模式。在此教學模式中，在線課程可以代替一部分傳統(tǒng)課程，進行基礎知識與技能的普及，還可以承擔更多互動學習的功能，改變以往教學模式中單一的教學層次；傳統(tǒng)的線下課堂教學則可以轉而主要承擔輔導、交流、研討的個性化學習指導，提升教學深度，并將在此過程中得到的學習成果作為補充再次進行線上互動，以優(yōu)化學習環(huán)節(jié)的方式提高教學效率。這樣的學習過程可以培養(yǎng)學生將整合學習與碎片學習相結合的學習習慣，增強課程中的師生互動與生生互動，有效擴展有限的課堂教學環(huán)境，使學生更加適應在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的過程中環(huán)境設計專業(yè)學習信息量快速增長的狀況。

二、環(huán)境設計專業(yè)教學存在的問題

1.二維展示教學模式限制有效的空間感知學習

在以往的環(huán)境設計專業(yè)實踐教學中，教師多采用圖片賞析、案例展示等間接形式分析空間的營造效果、情感表達以及文化內(nèi)涵。這樣的方式存在一定的局限性：一是在環(huán)境設計的空間展示學習中，教師通常用二維方式展示三維空間，這種方式雖快捷、直觀，但因其具有高度抽象性，缺乏真實的空間感，在一定程度上限制了學生對空間的性質、結構、尺度、形態(tài)、色彩、質感等設計構成要素的有效感知，難以使學生在實踐教學中理解、運用知識系統(tǒng)；二是雖有大量實際的環(huán)境設計專業(yè)相關的空間案例供學生體驗學習，但因存在時間與距離的成本限制，考察性的教學模式在環(huán)境設計教學中難以普遍、持續(xù)開展；三是考慮到實際空間的建設成本及不可逆性，難以專門為專業(yè)教學構建豐富多樣的真實空間環(huán)境，供學生學習體驗。

2.封閉式課堂影響學習深度

部分高校環(huán)境設計專業(yè)線下教學模式與其他專業(yè)的教學模式相似，是一種以教師和課堂為中心的相對封閉的模式。這一模式的主要特征是以教師課堂講授為主，在長期的教學實踐中體現(xiàn)出此模式在保障教學基礎內(nèi)容的整體性、連貫性、系統(tǒng)性以及明確的指導性上具有強大的效力，但由于專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，師生人數(shù)懸殊，主講教師通常需要面對中、大規(guī)模班級的學生，教學活動往往只能集中在較為基礎、普遍的知識點與技能上，難以滿足設計教學中的個性化需求，難以將課程內(nèi)容進一步延展。在此種情況下，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，教學形式往往較為枯燥，缺乏教師與學生之間的互動，難以激發(fā)學生自主學習的興趣，從而影響了專業(yè)學習的深度。

3.學生間的協(xié)作學習受時空限制

在現(xiàn)有的教學條件和信息技術條件下，建筑與環(huán)境設計專業(yè)的學生在學習過程中，有一定的線下課程小組合作機會以及線上論壇討論機會，但均受到時間、空間的限制，協(xié)作式教學無法普遍性開展，且在有限的協(xié)作式教學中，抽象設計思維在空間中的體現(xiàn)形式也無法進行有效、直觀的傳達，學生間的協(xié)作質量無法達到要求，影響學生在學習中發(fā)散性的設計思維培養(yǎng)。

4.基于虛擬現(xiàn)實技術的環(huán)境設計專業(yè)教學模式有待完善

虛擬現(xiàn)實技術在教學中的合理、有效應用可以很大程度上幫助解決環(huán)境設計教學中的部分重點、難點，對以往教學中很難涉及到的領域也可以進行突破。但環(huán)境設計專業(yè)對于虛擬現(xiàn)實技術的應用目前還處于探索階段，基于虛擬現(xiàn)實技術下的環(huán)境設計專業(yè)教學模式尚未完善，如何利用虛擬現(xiàn)實技術構建更加完善、更有針對性的教學模式，仍然是當前的研究重點與難點。

三、協(xié)作教學模式策略

在環(huán)境設計的教學中，利用虛擬現(xiàn)實技術可以使學生間的互動變得更加便捷、多元、有效，以此增強學生在環(huán)境設計專業(yè)的學習中進行互動交流的興趣，促進協(xié)作式學習的有效開展，進一步提升協(xié)作式學習的質量與效率，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高教學質量。在協(xié)作教學模式中，通過虛擬現(xiàn)實技術提供更加直觀、便捷的教學方式，學生可在環(huán)境設計專業(yè)學習中得到更多的互動學習機會，不僅可以通過線上、線下的討論表達觀點，而且能依托虛擬現(xiàn)實技術進行跨越時間與空間的設計思維互動，有助于促進對話、反思、知識建構和自我評價等教學實踐的延伸，有助于培養(yǎng)學生的反思性實踐、批判性評價和領導性才能。

1.人機協(xié)同合作

人機協(xié)同合作是在環(huán)境設計專業(yè)中將線下的相關基礎知識展示和線上的虛擬仿真教學項目相結合，提供真實和虛擬兩種實驗教學環(huán)境，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，突破以往教學僅以教師輸出為主的局限，提升學生主動思考的能力。人機協(xié)同合作首先是學生在課前通過線上知識構建系統(tǒng)對基本知識進行課前預習，了解教學內(nèi)容，然后進入線下課堂，教師設計一系列與線上相關的專業(yè)知識問題，形成問題式教學，將以往教學中“教師輸出、學生輸入”的模式變?yōu)椤敖處熭敵觥W生反饋”的模式；在線下相關基礎知識展示觀摩階段，教師可設計游戲性教學環(huán)節(jié)，增加新穎的學習基礎知識的方式，促使學生將虛擬項目中呈現(xiàn)的相關知識與真實世界的實物對應，加深學生對基礎知識的認知和記憶。此類人機協(xié)同合作教學模式，可以將環(huán)境設計專業(yè)基礎知識部分的學習重構成為更有趣味性、更容易被學生吸收的形式。

篇8

關鍵詞：環(huán)境設計；色彩實驗；改革創(chuàng)新

環(huán)境設計色彩實驗課程旨在開發(fā)學生的分析能力和動手能力，使學生能夠與今后的環(huán)境設計專業(yè)課知識貫通起來，為環(huán)境設計專業(yè)課的學習打下堅實的基礎。如，通過色彩訓練對幾種常用色彩進行搭配與重組，并對其進行設計運用，最終達到環(huán)境設計師應具備的基本要求。

一、色彩實驗課在環(huán)境設計專業(yè)中的基礎作用

在環(huán)境設計專業(yè)中，色彩實驗課程是不可或缺的基礎課程。在室內(nèi)外設計中，色彩課程有著重要的基礎作用，它是室內(nèi)外設計思想的重要體現(xiàn)。運用色彩搭配與創(chuàng)作是創(chuàng)造環(huán)境設計空間美感的重要途徑。一名優(yōu)秀的環(huán)境設計師能夠在藝術設計作品中，運用個人主觀意識進行色彩搭配創(chuàng)造，反復地調(diào)整色彩運用技法，設計出既能體現(xiàn)創(chuàng)新意識又能滿足客戶需求的空間色彩效果，這是設計師主觀色彩意識運用能力的體現(xiàn)。

二、環(huán)境設計專業(yè)色彩課程的實驗性教學模式創(chuàng)新探索

環(huán)境設計專業(yè)具有較強的綜合性，融合了設計與科技，應當走在時代的前沿，培養(yǎng)環(huán)境設計人才的創(chuàng)造性思維、文化素養(yǎng)和正確的審美觀，并能熟練掌握各項專業(yè)技能。從實際出發(fā)，從環(huán)境設計基礎必修課的色彩課程的實驗性教學入手，不僅要求學生掌握相關的基礎知識，更重要的是使學生具備較強的分析能力，從而大膽開拓教學方法，拓展教學思路，創(chuàng)立新的教學方式和方法。只有這樣，才能使中國的環(huán)境設計教育與設計作品盡快接近世界先進水平，進而構建具有中國特色的當代環(huán)境色彩基礎教學體系。

1.環(huán)境設計色彩課程的實驗性思維開發(fā)

現(xiàn)在的藝術專業(yè)學生大多是通過藝術類考試進入大學的，但是他們的繪畫水平也存在差異性。一些學生為了高考升學學習藝術，缺乏對色彩基本知識的掌握，缺乏創(chuàng)造力與思維能力。所以，在教學內(nèi)容的安排上，教師要考慮到學生的實際情況，合理安排色彩實踐教學內(nèi)容，根據(jù)每位學生的色彩創(chuàng)作進行針對性的指導以激發(fā)學生的想象力，引導學生在學習的道路上往更深的方向進行探索，達到開發(fā)思維、引導創(chuàng)作的教學目標。

2.環(huán)境設計色彩課程的實驗教學改革創(chuàng)新研究

在環(huán)境設計基礎教學的過程中，教師首先要明確教學內(nèi)容，讓學生掌握基礎知識與技能，提高學習效率與方法。因此，在色彩課程的教學安排上，教師要進行實驗性教學的創(chuàng)新設計，通過這門基礎課程讓學生能夠拓展設計思維，提高創(chuàng)作能力，加強對色彩知識的理解，提升色彩表現(xiàn)能力。這樣可以為進行環(huán)境設計創(chuàng)作的學生提供更加充分的發(fā)展空間。在天津農(nóng)學院園藝園林學院藝術系，色彩課程分為室內(nèi)實驗和室外實驗兩種實驗方式，室內(nèi)教學為60課時，室外教學為60課時。室內(nèi)色彩實驗以色彩寫生訓練作為主要創(chuàng)作方式，通過室內(nèi)靜物的不同擺放進行水粉畫藝術的創(chuàng)新技法表現(xiàn)，目的是通過相對穩(wěn)定的繪畫環(huán)境使學生認識到寫生色彩的基本理論知識與創(chuàng)作方式。通過反復創(chuàng)作，讓學生掌握色彩創(chuàng)作的基本原理與繪畫技法，學會主觀性地選擇與處理色彩，進而為環(huán)境設計創(chuàng)作打下色彩基礎。校外色彩實驗課將課程與環(huán)境設計專業(yè)緊密貫穿起來，進行有關色彩風景的繪畫訓練。如，帶領學生到江西婺源寫生實驗基地進行色彩風景寫生訓練，讓學生在自然風景中了解色彩的基本原理與繪畫創(chuàng)作方式；讓學生通過對自然景觀的描繪，強化色彩知識，以開發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識。通過室外的色彩風景寫生實驗課程教學，增強學生的團隊意識與運用已有知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。因此，室外色彩風景寫生實驗課程不僅是知識和技能的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力的重要途徑。通過實驗化色彩基礎專業(yè)課教學，學生能夠充分了解色彩專業(yè)理論知識，并能多方面掌握色彩理論知識。環(huán)境設計色彩原理在設計中的運用需要多看、多想、多創(chuàng)作、多變化、多組合。因此，色彩寫生實驗課程的訓練目的是為了創(chuàng)作和觀念的創(chuàng)新。色彩實踐形式是色彩創(chuàng)作實現(xiàn)的形態(tài)，既可以是紙上的寫生形態(tài)，也可以是畫布上的寫生形態(tài)，通過色彩的搭配，用主觀色彩進行設計，使學生真正具備設計思維能力。同時，通過這些實踐性練習，可以激發(fā)學生的審美意識，滿足環(huán)境設計色彩的需要。

總之，環(huán)境設計專業(yè)無論是基礎課還是專業(yè)課，在教學內(nèi)容與教學方法的設置上，都應將實驗教學作為重點課程。只有不斷地改進教學理念，完善授課方式方法，才能為社會培養(yǎng)出既有創(chuàng)新能力又有動手能力的優(yōu)秀設計人才。

參考文獻：

[1]袁振藻.中國水彩畫史.上海錦繡文章出版社，2009.

篇9

關鍵詞：VR技術；虛擬現(xiàn)實技術；互動；環(huán)境設計

由于核心技術的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術正在廣泛被用于各個領域，筆者研究在環(huán)境設計中利用計算機生成虛擬3D環(huán)境，使用適當?shù)娘@示設備，傳輸用戶的視覺、聽覺、觸覺、感覺，使他們能夠體驗和交互虛擬環(huán)境空間，獲得身臨其境的感覺，同時游客也可以直接參與各種動態(tài)變化的解決方案。

一、傳統(tǒng)環(huán)境設計方案展示缺陷

目前，中國傳統(tǒng)的環(huán)境設計有很大的局限性。設計師很難把他們的作品完美地呈現(xiàn)給用戶。同時用戶對設計本身的體驗也很低。傳統(tǒng)的渲染和動畫允許設計師與用戶之間傳遞相對缺乏完整性的信息。

1、可以反映出更精確的設計、混凝土和建筑基于地形的位置，但這個計劃并不直觀，形象反映了忠實的效果，也不能允許用戶從感性的角度理解外觀、結構、顏色、材料。

2、無論手繪或計算機輔助繪圖，可以隨意用戶顯示，這是當前環(huán)境設計最常見的方法。專業(yè)人士傾向于非常現(xiàn)實的渲染圖，但靜態(tài)和特定視角的空間效應，無法準確描述功能空間之間的一致性。

3、建立模型：通過一個微型景觀設計給用戶，用戶可以在模型和不同的角度觀看內(nèi)容，效果更好的提高用戶的自主和探索的欲望。但是這個表單只能在一個特定的范圍中完成，用戶無法適應。

4、建筑動畫近年比較受歡迎，它結合了人體模型的優(yōu)點，使用視頻顯示用戶媒介，從腳本特點的角度來看，在特定時間，特定方位，觀眾可以鳥瞰、俯視、穿梭等方式觀看整體設計，還可以模擬各種天氣、動物和行人。但是觀察者只能根據(jù)設置好的攝像機和角度來瀏覽，不能讓決策者在任何訪問和觀察的設計中，實現(xiàn)真正的人機交互。

二、環(huán)藝項目虛擬展示的基本特征

虛擬現(xiàn)實技術引入環(huán)境設計中，可以描述太空計劃的各個部分，實現(xiàn)用戶之間的人機交互操作，強調(diào)以人為本。從直覺，身臨其境，人機互動理念和超現(xiàn)實主義等幾個方面進行分析。

1、直觀完整的信息傳遞，從語言表達變?yōu)楹唵蔚膱D像表達，多媒體演示文稿和圖片傳遞給它的內(nèi)容也越來越豐富、完整和清晰。從原始社會的結語到歷史書，越來越復雜的猜測是計算機信息的記憶變得越來越復雜。虛擬現(xiàn)實技術的誕生使人類信息傳播的方式獲得了解放，改變了傳播信息的理念。VR技術將思想與現(xiàn)實相結合，效果比模型或渲染圖更好，通過實時演示提高整體效果和完整性設計方案的可行性與實用性。

2、人機交互從環(huán)境和自然程度的反饋，用戶可以操作的空間設施在一個虛擬環(huán)境方案中。虛擬現(xiàn)實為用戶提供更全面的體驗，用戶可以根據(jù)自己的意愿與任何對象在虛擬世界中感受和體驗現(xiàn)實環(huán)境，這是成為虛擬顯示環(huán)境藝術設計發(fā)展的驅動力。虛擬現(xiàn)實技術使個性化的解決方案在虛擬環(huán)境中變得更加開放，你可以選擇你想要看到的空間環(huán)境，能夠展現(xiàn)出完全尊重他們意愿的過程。憑個人直覺不會影響他人的情緒。虛擬數(shù)字環(huán)境的現(xiàn)實，可以放棄世界純粹的理想材料束縛在現(xiàn)實中，用戶自由漫游在虛擬環(huán)境藝術項目中顯示內(nèi)涵非常豐富，符合時代個性化的特點和訂購的特點。打破了工作和游客之間時間和空間的界限，可提前幫助用戶路徑規(guī)劃后續(xù)生活習慣等等，這不是普通的顯示，這是優(yōu)勢凸顯其價值所在。

3、思想超現(xiàn)實，在虛擬世界中尋求真實的東西，甚至比真實的東西更深動，實際上在這個過程中虛擬和現(xiàn)實的界限比較模糊，前者比后者更具吸引力和超現(xiàn)實的美。環(huán)境的概念和超越的目的是把想象放在想象的翅膀上，極大地拓展人類認知的范圍。你可以添加不同的樣式和功能，也可以把你的立體眼鏡帶進測試。然后讓用戶體驗，讓公眾參與更好的管理設計，在這個平臺的幫助下，做到更好的規(guī)劃，更好的安排設施來促進決策的民主化。設計師們可以通過虛擬現(xiàn)實技術在景觀和景觀的外觀設計之前，在未來的計算機設計效果中進行設計。

三、基于VR技術的環(huán)境設計方案優(yōu)勢

1、實時渲染：可以確保虛擬系統(tǒng)運行30赫茲圖像刷新率，高于目前的3D場景渲染圖片，只需要0.3秒，如果使用電腦渲染3D需要很長時間。這是因為渲染軟件是通過計算對象的整個空間信息，如材料質地生存最終效果，一般來說，把一個高質量渲染需要數(shù)十分鐘，甚至數(shù)小時。

2、三維空間場景：傳統(tǒng)方式需要數(shù)十分鐘，甚至幾十個小時去呈現(xiàn)建筑動畫視頻，如果觀眾想通過其它的視點來觀察，需調(diào)整相機進行渲染是唯一的方法。但是VR技術在三維場景中，用戶可以自由上下左右移動。每秒超過30次的圖像刷新率可以替代現(xiàn)場觀眾，輕松地沉浸在自由游戲和探索的虛擬空間中。

3、自由互動：傳統(tǒng)方式花在渲染和構建動畫時鐘上的時間是被動和不現(xiàn)實的，缺乏與觀眾互動。從當前市場分析，傳統(tǒng)方式的價值越來越低，VR技術價值越來越高。VR技術虛擬顯示可以讓觀眾在三維空間中自由穿梭和觀察，主要是與用戶建立虛擬空間，打開一扇門、打開電視、打開壁燈、變換墻面壁紙、木地板體驗等都可以隨意操作和使用。O計師通過此種方式可以將環(huán)境設計方案直觀展示給觀眾，呈現(xiàn)出不同的層次信息，從更多更深更有效的計劃理解研究分析與評價，為下一步設計奠定堅實的基礎，利用虛擬現(xiàn)實技術實現(xiàn)環(huán)境設計方案，研究設計方案的豐富性意味著其身臨其境的沉浸感和強大的交互性，以彌補傳統(tǒng)的顯示方式的不足。

四、結論

如今，VR技術在環(huán)境設計各個領域被廣泛運用，改善了傳統(tǒng)設計的局限性，并且節(jié)約了后期因設計不滿意而導致的資源和人力的浪費。通過公司平臺搭接VR技術公司合作交流，將虛擬現(xiàn)實設備與設計集合，使得客戶第一時間親身體驗設計樣例，置身于相對真實的模擬空間，極大提高客戶參與感。設計師們將會把他們的天賦帶到能力當中，每個靈感都會帶給用戶體驗的感動。引入虛擬現(xiàn)實技術將會逐漸受到設計師們的重視和青睞。

參考文獻：

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隨著城市數(shù)量的不斷增加，人們對于城市的要求越來越高，城市規(guī)劃成為一項人們非常關注的工作。環(huán)境設計是城市規(guī)劃設計中的主要內(nèi)容，環(huán)境設計工作質量的高低直接影響著人們的感受，因此加強城市規(guī)劃設計中的環(huán)境設計十分重要。

關鍵詞：

城市規(guī)劃；環(huán)境設計；重要性分析

城市的容量不斷增加，城市化進程也在緊鑼密鼓地進行，要想建設一座環(huán)境優(yōu)美、職能健全、布局科學的城市，需要做好城市規(guī)劃設計工作，隨著我國城市的不斷發(fā)展城市的職能已經(jīng)能夠基本滿足人們的需要，目前人們對于城市環(huán)境的要求比較明顯，因此做好城市規(guī)劃設計中的環(huán)境設計工作非常重要。

一、城市規(guī)劃的相關概念

解讀了解城市規(guī)劃的相關概念是了解城市規(guī)劃工作內(nèi)容和城市規(guī)劃重要性的前提，在城市規(guī)劃中，涉及的主要概念包括城市規(guī)劃、城市設計、環(huán)境設計、城市建設等，這些概念具有聯(lián)系也有區(qū)別，這些概念都是城市建設過程中必不可少的過程，但是每個工作的范疇又不盡相同。

1、城市規(guī)劃

城市規(guī)劃是為了實現(xiàn)一個城市在某段時間內(nèi)的社會發(fā)展目標所進行的規(guī)劃工作，城市規(guī)劃既服務于城市發(fā)展，又為城市的發(fā)展提供方向，因此城市規(guī)劃工作也是一種綜合性管理工作。城市規(guī)劃能夠避免城市在發(fā)展過程中出現(xiàn)的盲目性，企業(yè)作為城市的組成部分，合理規(guī)劃企業(yè)的發(fā)展能夠有效利用城市的土地和空間。城市規(guī)劃是城市建設過程中的重要環(huán)節(jié)，只有出色的規(guī)劃才能夠有可能打造出出色的城市。城市規(guī)劃總的來說，是站在一種全局性的視角來把握整個城市的發(fā)展格局，對城市規(guī)劃的認識一定要結合相關的規(guī)劃常識，在規(guī)劃常識的理解下，逐漸探知城市規(guī)劃的意義。也就是說，任何城市規(guī)劃都要結合城市的實際發(fā)展狀態(tài)，在這個實際發(fā)展狀態(tài)中進行規(guī)劃。

2、城市設計

城市設計是城市建設中人們尤其關注的內(nèi)容，城市設計主要是按照城市發(fā)展的整體目標進行系統(tǒng)和比較詳細的設計，城市設計是城市規(guī)劃的細化，城市設計與景觀設計、建筑設計之間既存在差異又有聯(lián)系。與城市規(guī)劃相比城市設計具有抽象性、數(shù)據(jù)化等特征，只有通過城市設計工作城市規(guī)劃才能夠進一步得到體現(xiàn)。城市設計是城市規(guī)劃的具體化的實踐，沒有城市規(guī)劃在一定程度上城市設計也是不存在的，所以說，城市設計是在城市設計中進行的，是在城市設計中一步一步地完成城市規(guī)劃的具體目標的，總而言之二者一個是在宏觀上把握城市發(fā)展的方向，另一個是在微觀上保證城市發(fā)展的方向。二者的關系是不可以分開來認識的，必須把二者緊密聯(lián)系起來。

3、環(huán)境設計

城市規(guī)劃設計中的環(huán)境設計主要是利用一定的圍合手段，對城市的空間界面進行處理，環(huán)境設計的目標是提高人們的視覺感受和居住舒適程度，因此環(huán)境設計過程中不僅要從整體上考慮城市的空間布局與土地使用情況，而且對于城市人工照明、自然光利用、城市綠化等細節(jié)還要進行考慮，通過環(huán)境設計營造出城市整體或者某個區(qū)域特有的氛圍和風格，滿足人們對城市功能和視覺審美的雙重需要。在城市環(huán)境設計過程中，設計人員還需要處理城市道路交通、城市綠化、環(huán)境污染等與城市居民生活密切相關的問題，由此可見環(huán)境設計的范疇包括城市綠化、園林設計、建筑設計、景觀設計等。環(huán)境設計工作涉及建筑學、化工學、城市規(guī)劃、藝術等多門學科的知識。環(huán)境設計通過綜合上述各學科將富有藝術感的共享空間呈現(xiàn)在公眾面前。

4、城市建設

城市建設不僅包括前期的規(guī)劃和設計工作，而且還包括對城市的建造過程，如果說城市規(guī)劃和城市設計等相關工作的主導者是政府等相關部門，城市后期的建設工作的主導者中除了政府等相關部門，還包括企業(yè)、市民等，城市中的每個人都對城市建設做出了貢獻。當然，城市建設必須建立在前期對城市規(guī)劃和城市設計之中，任何城市建設都是城市規(guī)劃的一個具體的組成部分，這是城市設計中者必須認識到的。

二、城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計的特征和要求

城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計具有自身的特點和要求，優(yōu)質的環(huán)境設計是提升城市規(guī)劃品質的重要工作，隨著城市規(guī)劃水平不斷提升以及人們對城市環(huán)境的要求不斷提高，當今城市環(huán)境設計的藝術特征得到了人們的重視。環(huán)境設計的藝術特征主要是指在環(huán)境設計中創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的藝術，運用藝術的方式打造優(yōu)美的城市環(huán)境。環(huán)境一般可以分為自然環(huán)境和人工環(huán)境，城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計的工作就是要把城市的自然環(huán)境和人工環(huán)境完美地結合在一起，在實際設計中，需要把握好藝術的度，既不能因過分追求藝術感而犧牲客觀的自然環(huán)境，也不能過于依賴自然環(huán)境而不進行藝術設計。環(huán)境設計還應充分考慮城市文化的特點，結合城市文化的特點設計出具有整體感的城市環(huán)境。城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計的具體特征主要包括整體性、多元性、藝術性和人文性。

1、城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計的整體性

城市環(huán)境設計要求設計人員必須站在城市整體角度進行設計，設計城市整體環(huán)境系統(tǒng)，環(huán)境設計所要求的藝術性就強調(diào)城市整體的藝術效果。進行城市規(guī)劃和環(huán)境設計時，人們首先會考慮的就是如何整合城市建筑和城市綠化等問題，如果環(huán)境設計不能充分體現(xiàn)出整體性，往往很難體現(xiàn)出城市的特色，嚴重者還會給人紛繁雜亂的感覺。成熟的城市環(huán)境設計需要從整體上把握城市風格，環(huán)境設計的各個部分能夠互相映襯互相協(xié)調(diào)。

2、城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計的多元性

城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計的多元性是指在進行環(huán)境設計時需要融合城市人文、歷史、地域等不同元素，最終呈現(xiàn)出具有城市特色的城市環(huán)境，如在設計城市住宅環(huán)境時，可以將當?shù)氐娘L俗建筑特色融入其中，就會形成具有當?shù)仫L俗特點的建筑環(huán)境，一些城市因古典氣息而著名，一些城市因田園風格得到大家的喜愛，也有很多城市因為現(xiàn)代風格而遠近馳名，在進行環(huán)境設計時，可以充分考慮城市自身的多重特點，讓城市環(huán)境變得更加豐富多彩。

3、城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計的藝術性

藝術性是城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計的最突出特點，藝術具有陶冶情操給人以美的享受的作用，城市環(huán)境作為人們生活中不可或缺的一部分，能夠對人們的生活質量和心情產(chǎn)生潛移默化的影響，因此在環(huán)境設計過程當中，不僅應該考慮城市的基礎功能，還應該考慮城市的觀賞功能，缺少任何一種功能城市環(huán)境設計都是失敗的。無論是設計城市的使用功能還是觀賞功能都應該注意其藝術性，如在設計人們的住宅區(qū)時，住宅能夠滿足人們的居住需求，在宅區(qū)如果沒有藝術性設計人們很難被吸引也很難滿意。

4、城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計的人文性

人文性是指人類或者城市在長時期的發(fā)展過程中，所形成或者沉淀下來的優(yōu)秀的、精華的人類文明和成果，在環(huán)境設計過程中所設置的檔次和層次應該與城市人文相適應，避免出現(xiàn)人文和環(huán)境的沖突，只有如此才能夠營造出和諧的城市環(huán)境。人文性在一定程度上指的就是一個外在物品對人的一種感染力或者感召力，總的來說就是依據(jù)人們的內(nèi)在的心理需求把人們的這種需求以合乎心理的形式表達出來，所以，從這個意義上來講，人文性實際上指的就是人們根據(jù)自己的心里的某種需求，根據(jù)這種需求實現(xiàn)人們的某種心理預期，所以從根本上來說，人文性，實際上指的就是城市規(guī)劃設計環(huán)境的一種人本思想的體現(xiàn)。

三、城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計的重要性

隨著科學技術水平和人們收入水平不斷提升，人們對于城市環(huán)境的要求也越來越高，只有充分考慮人們的生活需求進行環(huán)境設計才能夠設計出滿足人們需要的城市環(huán)境，在環(huán)境優(yōu)美、布局科學、功能齊全的城市環(huán)境中生活和工作，人們才能夠保持良好的心態(tài)并對城市充滿情感。本文將從住宅設計、公共空間設計、濱水區(qū)設計以及景觀環(huán)境設計等方面分析城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計的重要性。環(huán)境設計一定要綜合人們對環(huán)境的一般的審美標準和審美水平，也就是說，綜合人們的大部分人的一種審美體驗，以這種審美體驗為標準來進行環(huán)境設計的總體規(guī)劃。突出環(huán)境設計的重要性，實際上就是要突出人文設計的重要性，二者在一定程度上是一致的。所以這也是為什么說城市規(guī)劃設計中，一定要對環(huán)境設計的重要性進行規(guī)劃。

1、城市環(huán)境設計中住宅設計的重要性

住宅是城市最為基礎的組成部分，是人們生活起居的主要場所，住宅環(huán)境的好壞直接影響著人們的生活質量。從微觀角度來看，住宅環(huán)境是影響人們心情的重要因素，住宅是人們生活的物質基礎之一，根據(jù)相關人員的研究住宅區(qū)是人類生活時間最長的場所，住宅區(qū)不僅是人們飲食、居住的地點，還是人們休閑、娛樂的重要場所。一個住宅小區(qū)包括多個家庭，是人們共同的感情寄托和心理寄托。隨著社會的不斷發(fā)展，人們所追求的已經(jīng)不僅僅是滿足溫飽，在物質需求得到滿足之后，人們開始追求精神需求，住宅設計也應該根據(jù)人們需求的變化而變化，如今，住宅設計能夠較好地考慮人們的精神需求，在滿足人們對住宅環(huán)境的基本要求的同時，還能夠陶冶情操，帶給人們更多的正能量，在清晨陽光升起時讓人們對生活對未來充滿希望，在夜晚來臨時幫助人們從忙碌和疲憊中解脫出來，讓身心得到徹底的放松。從宏觀角度來看，優(yōu)質的住宅設計從某種程度上能夠提升一座城市的整體形象。一般情況下，住宅區(qū)占城市總體建設用地的百分之二十五到百分之三十，人均住宅用地為每人二十立方米到二十四立方米左右，住宅區(qū)在整個城市建設面積中的比重可以顯示出住宅區(qū)對城市形象的重要影響，城市住宅設計能夠體現(xiàn)城市的發(fā)展水平和城市居民的生活質量，好的住宅設計能夠讓人們覺得城市發(fā)展迅速，人們的生活和諧富足。對于一些具有吸引投資目的的城市意義重大，由此可見好的住宅設計還能夠對城市的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

2、城市環(huán)境設計中公共空間設計的重要性

城市無論如何發(fā)展，其宗旨都是為人們提供更好的服務，不斷提高人們生活的舒適程度，公共空間是城市空間中不可或缺的部分，寬敞舒適的公共空間給人天高云闊的感覺，在古代城市的公共空間主要包括園林等，經(jīng)過多年的發(fā)展城市公共空間的形式已經(jīng)發(fā)生了較大變化，當代城市的公共空間主要包括公園、步行街、綠地以及廣場等，公共空間從古至今都具有重要作用。隨著城市容量不斷增大，城市的公共空間已經(jīng)被越來越多的停車場、交通道路所取代，狹小的城市空間給人壓抑的感覺，除此之外，城市公共空間被噪聲、廢氣等污染現(xiàn)象嚴重，導致城市居民不愿意步行或者不愿意進行戶外活動。研究表明城市生活質量與公共空間具有明顯的依存關系，解決目前我國在城市公共空間方面存在的問題，需要相關部門做好城市公共空間環(huán)境設計工作，做好城市公共空間設計工作已經(jīng)成為提升公共空間環(huán)境質量的主要途徑之一。公共空間從根本上來說有一種公益的性質在里面，沒有公益的性質，那么公共也就失去了其應有的含義，所以城市公共空間的設計也要符合環(huán)境的審美觀，沒有環(huán)境的審美觀，那么公共空間的設計也就沒有了任何意義。這是由公共空間的性質和屬性所決定的。

3、城市環(huán)境設計中濱水區(qū)設計的重要性

濱水區(qū)是自然環(huán)境和歷史環(huán)境共同發(fā)展的結果，隨著人類社會和城市文明的不斷發(fā)展，濱水區(qū)的職能和形態(tài)已經(jīng)發(fā)生了變化，城市濱水區(qū)需要重新定位，使其融入城市發(fā)展，濱水區(qū)設計已經(jīng)成為一項決定濱水區(qū)未來定位的工作。新區(qū)開發(fā)和空間整合是比較常見的城市發(fā)展途徑，在新區(qū)開發(fā)時，原有濱水區(qū)需要擴展，在空間整合時，需要對根據(jù)整體規(guī)劃對濱水區(qū)進行整合，形成布局合理的濱水區(qū)體系。濱水區(qū)是一個現(xiàn)代化城市規(guī)劃設計中必須要考慮的，沒有一個對濱水區(qū)的良好設計，也就當然不能對城市規(guī)劃設計中的整體進行把握，實際上也就是在破壞環(huán)境設計的重要人文標準。

4、城市環(huán)境設計中景觀環(huán)境設計的重要性

出色的景觀設計能夠增添城市的活力和吸引力，優(yōu)雅舒適的景觀環(huán)境能夠帶動旅游業(yè)和服務業(yè)的發(fā)展。這里所指的景觀環(huán)境主要是指城市專門設計滿足人們觀賞需求的場地，城市景觀環(huán)境設計質量的好壞直接影響著一個城市的形象，也彰顯著一座城市的品味。進行景觀環(huán)境設計時需結合城市運轉節(jié)奏和人們生活狀態(tài)，具有協(xié)調(diào)性的景觀環(huán)境才能夠為城市生活增添情調(diào)。景觀設計實際上最終的目的就是為了城市居民而進行的，沒有對景觀設計的人文性的把握，也就沒有對景觀設計的重要性的認識，二者是相互促進的，所以說，在一定的高度上一定要認識到景觀設計的重要性，沒有對景觀設計的重要性的認識，景觀設計在其設計階段就可能容易受到各方面的困惑，不能有自己的獨立的價值。

四、結語

綜上所述，本文首先對城市規(guī)劃設計相關概念進行了解讀，然后分析了城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計的主要特點和要求，在了解基礎概念和城市環(huán)境設計主要特點的基礎上，從住宅設計、公共空間設計、濱水區(qū)設計以及景觀環(huán)境設計等方面分析了城市規(guī)劃設計中環(huán)境設計的重要性。

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