導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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―、優(yōu)點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

從心里學(xué)角度講，強(qiáng)迫是不適宜，若學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會自動.積極.自覺的去學(xué)習(xí)，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣.當(dāng)做享受，而不是負(fù)擔(dān)。換句話說，‘‘興趣’’就是老師，就是動力。根據(jù)學(xué)生的好奇心和新鮮感的特點(diǎn)，精心的利用多媒體設(shè)計好每堂課，把抽象的變?yōu)橹庇^.具體.形象化，就可以大大吸引學(xué)生的注意力？和學(xué)習(xí)熱情，在drug這課及grouching？？ ？？tiger，？？hidden？？？dragon這課時，我利用多媒體設(shè)計課堂，向?qū)W生展示相關(guān)圖片及問題和文字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言討論積極，氣氛熱烈，興趣濃厚。

2.擴(kuò)充課堂容量

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是緊圍繞一本書.一根粉筆.一個黑板教學(xué)，隨著時代的發(fā)展，這種模式已跟不上節(jié)奏，又由于教師的教學(xué)目標(biāo)的完成的優(yōu)劣和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都取決于老師的輸出和學(xué)生的輸入，在教與學(xué)的雙向互動平衡下，才能進(jìn)行知識和信息的大容量。把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的多媒體完美的結(jié)合才能有效的突破常規(guī)，從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。比如，情態(tài)動詞.定語從句及名詞性從句都是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，我利用多媒體的直觀性.生動性.快捷性和系統(tǒng)性等優(yōu)勢一一呈現(xiàn)給學(xué)生，由于備課充分及多媒體的利用，所以整個教學(xué)過程中雖然容量大，但是，師生都感覺輕松，并很好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.拓展學(xué)生的思維空間

在英語教學(xué)的中，最重要的因素是讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。多媒體中圖像.聲音.語言等對學(xué)生多種感官刺激作用，使得學(xué)生真正處于濃厚的情景交際之中，直接引導(dǎo)學(xué)生用英語思維，從而有效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。正好也能體現(xiàn)并能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生的聽.說.讀.寫.譯的綜合能力得以進(jìn)一步的提高。

二、多媒體的不足之處

1.一味追求課件的展示

合理的利用多媒體課件會給教學(xué)帶來意想不到的效果，畢竟它是機(jī)器而不能代替一切，恰恰相反我們老師卻忽視了這點(diǎn)，忽視了學(xué)生的能動性，以及師生.生生之間的互動和交流。

比如：英語課堂上開頭幾分鐘的值日報告或師生的口頭交流。更有甚者，優(yōu)質(zhì)課的評比也把是否使用多媒體作為一個必備條件。也是領(lǐng)導(dǎo)們評價老師上課優(yōu)劣的重要手段之一。

通過多年教學(xué)實(shí)踐，我們明確的認(rèn)識到，英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過師生之間及生生之間大量的交流，互動運(yùn)用，學(xué)生的交際能力才能得以培養(yǎng)和提高。而多媒體只是一種輔助的工具，換句話說，可以沒有多媒體，但不可以沒有教師；媒體永遠(yuǎn)處在支配地位，它是教師教學(xué)活動的補(bǔ)充，我們不能為了展示計算機(jī)多媒體課件而一味地追求多媒體。我們應(yīng)該記住：任何時候我們是為了教而使用工具而教學(xué)。因此，是否使用計算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)而需要。

2.用多媒體顯示屏替代黑板

有些英語教師把計算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個操作材料.問題和答案，甚至整個教案輸入計人算機(jī)，課上一一顯示。一方面易造成學(xué)生視覺僵化，也由于計算機(jī)屏幕難以在一屏當(dāng)中顯示整節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生對整篇文章的脈絡(luò).主題思想，作者的寫作意圖的把握受到影響；另一方面，使適時創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的英語語言操作練習(xí)變得難于把握。

3.多媒體課件代替學(xué)生思維

目前，英語學(xué)科的多媒體課件大多側(cè)重于有聲動畫的制作，它集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫的形式展示給學(xué)生，增加了學(xué)生的視覺感官效果，較生動地展示了教材中的語言材料，學(xué)生的視聽效果得到強(qiáng)化，起到了幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容的作用。但是，不容忽視的一個問題是：這些文章或?qū)υ挷牧显诙嗝襟w課件中的展示，僅僅把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生；它代替不了學(xué)生思維，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中適用英語進(jìn)行實(shí)際操練，也很適應(yīng)英語課堂上實(shí)施素質(zhì)教育“積極參與.口腦并用.質(zhì)疑討論.和諧高效.主動發(fā)展”的要求。我認(rèn)為，我們在制作和使用多媒體課件時，應(yīng)當(dāng)以促使學(xué)生動腦動口，積極參與，以課堂上英語語言操練為著眼點(diǎn)，切不可為了了給課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，一味地追求多媒體而不加選擇地使用計算機(jī)多媒體課件。

4.忽視常規(guī)媒體，獨(dú)尊多媒體

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)； 高校教學(xué)；優(yōu)缺點(diǎn)

多媒體計算機(jī)使人類接受信息由單純的數(shù)字、文字?jǐn)U大到文本、圖像、圖形、音頻、動畫、視頻等，把圖、文、聲效果與計算機(jī)的巨大信息存儲、控制處理能力相結(jié)合，用戶可以根據(jù)需要進(jìn)行交互式控制。以往教學(xué)中的粉筆板書逐漸被多媒體課件代替。學(xué)生、教師在頻繁的使用中也漸漸接受并習(xí)慣這一教學(xué)方式。多媒體教學(xué)通過課件形象、直觀的展示教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生更好的接受和領(lǐng)會所學(xué)知識，也使老師更方便、科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。多媒體教學(xué)也會導(dǎo)致一些負(fù)面影響：學(xué)生、老師過分依賴多媒體這一新型教學(xué)方式而徹底丟棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生因好奇而轉(zhuǎn)移注意力，教師運(yùn)用多媒體查詢各種資源而缺乏創(chuàng)新。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

圖文聲像并茂，產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果.能多角度、全方位調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。

作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式.多媒體教學(xué)把枯燥的理論變?yōu)樾蜗笾庇^、視聽結(jié)合、活靈活現(xiàn)的趣味教學(xué)。利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加能增強(qiáng)學(xué)員各種感官的刺激，使傳統(tǒng)教學(xué)手段很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動、具體、直觀的顯示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從而加深學(xué)生對問題的理解和記憶。

1.方便、快捷、高效

多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學(xué)效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng)，甚至整個互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會之間的交流。

2.無塵教學(xué)

優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)改變了“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，綜合應(yīng)用材料、圖片等資料制作課件，進(jìn)行教學(xué)活動，理性兼具感性。沒有了教師寫板書時產(chǎn)生的大量粉塵，這些粉塵長時間飄浮在空氣中，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣，危害師生的健康，多媒體教學(xué)取代了傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)，能夠創(chuàng)造清潔衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境，減少粉塵污染，這不僅保護(hù)了教室的環(huán)境，也保護(hù)了教師和學(xué)生的健康。

二、多媒體教學(xué)存在的問題

1.一定程度上忽略了師生互動關(guān)系

課堂教學(xué)并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細(xì)致過程的展示，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡單到抽象的思維過程。

2.多媒體教學(xué)不能與板書有機(jī)結(jié)合

過去的傳統(tǒng)教學(xué)，往往有滿堂灌狀況發(fā)生，但今天的多媒體仍然不能避免這種情況，甚至因減少了板書的時間，滿堂灌更加明顯。好的教師有其獨(dú)特的人格魅力，有一定的演講技巧，舉手投足間體現(xiàn)出感染力，醫(yī)學(xué)教學(xué)更需要有感染力的老師。

3.多媒體教學(xué)容易干擾學(xué)生注意力，不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)

多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快。但教師如果把握不好，畫面的切換太快.沒有充分考慮學(xué)生的思維速度和思維水平，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，難免重點(diǎn)不突出。另外.許多教師在制作多媒體課件的過程中過分追求表現(xiàn)形式，過分注重華麗的外表，項(xiàng)目添加蕪雜，操作繁瑣，界面顯示不清，自定義設(shè)計、背景音樂襯托等喧賓奪主.色彩配置不當(dāng)，動感不足.交互性、智能性不強(qiáng)等，使得學(xué)生上課時把更多的注意力集中到多媒體課件的制作本身上，從而忽略了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶，那將極大地影響教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)已日趨成熟，但各個院校存在的問題不盡相同，需要進(jìn)一步完善，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢。但課件的制作終究是以促進(jìn)課堂教學(xué)效果為目的，我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)課件教學(xué)的課堂經(jīng)驗(yàn)，盡量避免和解決其在教學(xué)過程中的弊端，只要我們能對其有一個正確的認(rèn)識，揚(yáng)長避短，科學(xué)地、恰到好處地運(yùn)用多媒體.就一定能顯示出它的獨(dú)到優(yōu)越性.使之更好地成為輔助教學(xué)的幫手。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：韓語教學(xué);多媒體;應(yīng)用;優(yōu)缺點(diǎn)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過圖形、文字、聲音等傳遞知識，能營造一種理想的教學(xué)氛圍，最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體逐漸成為一種重要的教學(xué)輔助方式。目前，多媒體輔助教學(xué)的方法已經(jīng)成為大學(xué)韓語教學(xué)的重要教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中也存在一定的利弊。本文對我國目前大學(xué)韓語教學(xué)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，解析其在大學(xué)韓語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢以及缺點(diǎn)，進(jìn)而提出了多媒體輔助教學(xué)方法的改進(jìn)措施，以更好地促進(jìn)大學(xué)韓語教學(xué)水平的提高。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，尤其是在進(jìn)行語言的教學(xué)中，往往都是先講單詞，然后是語法，最后才是課文。講完之后就布置背誦任務(wù)，學(xué)生也只是在進(jìn)行機(jī)械記憶，不能激發(fā)全部的興趣。但是多媒體能把枯燥無味的單詞與課文都變得有聲有色，把學(xué)生帶到一個生動的情景中，提高學(xué)生的感知能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。和大多數(shù)語言一樣，韓語的詞匯量非常大，再加上復(fù)雜的語法，學(xué)生在背誦的時候十分困難。利用多媒體技術(shù)中的儲存功能，可以將各種各樣的知識點(diǎn)進(jìn)行儲存和反復(fù)播放，更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。多媒體具有直觀性，并且當(dāng)對一個單詞比較陌生的時候，還可以通過多種直接的形象解析，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。

3.豐富了授課形式。教師在運(yùn)用多媒體制作課件的過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易，利用各種手段和方式來突出重難點(diǎn)。把需要重點(diǎn)記憶的內(nèi)容形象化，以方便學(xué)生充分地感知。教師通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，對重難點(diǎn)的把握也更加準(zhǔn)確。對學(xué)生來說，這樣也縮短了記憶的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。在韓語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生的聽覺與視覺都全面地參與到學(xué)習(xí)中，從而提高韓語水平。

二、多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

1.課件質(zhì)量不一。雖說多媒體受到學(xué)生的普遍歡迎，但由于教師缺乏進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的思想，在制作課件的過程中，只是把知識照搬放在了課件當(dāng)中，并沒有完全發(fā)揮出多媒體的主要功能，只是對知識的復(fù)制。很多教師把精力放在了制造精彩的圖片和豐富的內(nèi)容上，在一個課件中加了很多音樂和圖片。很多學(xué)生在上課的過程中，被這些表面的知識吸引，無法集中注意力學(xué)習(xí)文化知識，不利于思考能力的培養(yǎng)。再加上語言的學(xué)習(xí)本身就非常抽象，尤其韓語的單詞與語法都十分抽象，晦澀難懂，如果圖片太多，結(jié)果可能適得其反。

2.教學(xué)速度過快。多媒體教學(xué)的容量很大，一次能夠容納很多知識，這些知識都是一次性在課件中呈現(xiàn)出來。一張張圖片在進(jìn)行演示的過程中，往往都是一閃而過，很難給學(xué)生留下深刻的印象。這樣雖然使教師的講課效率得到有效提高，但卻使學(xué)生在課堂中對知識的理解出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.多媒體的內(nèi)容不夠規(guī)范。多媒體為教學(xué)進(jìn)度提供了強(qiáng)有力的保障，但是教學(xué)內(nèi)容卻出現(xiàn)了不少問題，教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備時，對內(nèi)容的取舍、運(yùn)用、節(jié)奏的把握等方面還缺乏一定的科學(xué)性。教師在整個教學(xué)過程中，隨意性都非常大，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果也無法準(zhǔn)確把握。多媒體的展示使師生之間缺乏交流，很容易導(dǎo)致學(xué)生在聽課的過程中，產(chǎn)生疲倦的心理。還有一些教師把注意力都放在如何變幻多媒體的燈光和動畫上，希望能夠充分引起學(xué)生的興趣，但卻忽視了教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

三、今后韓語多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

教師要多結(jié)合每一節(jié)韓語課程的實(shí)際情況，促進(jìn)多媒體在韓語教學(xué)中的有效利用。要充分認(rèn)識到韓語具有哪些特點(diǎn)，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是針對一些抽象化的內(nèi)容，要制作出集內(nèi)容和圖片、視頻等為一體的課件，讓每個學(xué)生都能真正地學(xué)到知識，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使整個教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

利用多媒體進(jìn)行韓語教學(xué)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂的趣味性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但是由于對多媒體的使用不當(dāng)，當(dāng)前多媒體手段的使用也給高校的韓語教學(xué)帶來了一些負(fù)面影響。正確認(rèn)識多媒體在韓語教學(xué)中的實(shí)際作用，充分把多媒體技術(shù)和韓語教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)韓語教學(xué)水平的提高，成為今后高校韓語教學(xué)中多媒體技術(shù)使用的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜春玉.談多媒體在韓語教學(xué)中的運(yùn)用[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（4）.

[2]陳榮.大學(xué)韓語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的利弊解析[J].中國信息技術(shù)教育，2014（8）.

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關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù);多媒體教學(xué);優(yōu)點(diǎn);對策

【中圖分類號】G640

在計算機(jī)領(lǐng)域中媒體有兩種含義：一種是指用以存儲信息的實(shí)體，如磁盤、光盤等；另一種是指信息的載體，即信息的表現(xiàn)形式。而現(xiàn)在所說的多媒體是指后一種，將文本(Text)、圖形（Graphics）、圖像（Images）、動畫（Animation）和聲音(Sound)等形式的信息結(jié)合在一起，通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)，就是計算機(jī)多媒體技術(shù)。在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

1 多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

1.1超媒休結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的媒體，不論是書本報刊還是音錄像，都只以線性的方式，順序地組織內(nèi)容，而人的思維常常是跳躍的、聯(lián)想的，唯有計算機(jī)才能夠提供超媒體的結(jié)構(gòu)形式，可以按照人的思維習(xí)慣組織信息。

1.2表現(xiàn)力強(qiáng)

信息除了有文字、聲音、視頻影像以外，還可以創(chuàng)造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體。行為心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)起因于對刺激的反應(yīng)，認(rèn)為把學(xué)習(xí)者置于一個穩(wěn)定的環(huán)境中，給它以特殊性刺激，當(dāng)它做出明確反應(yīng)時，也就己經(jīng)產(chǎn)生相應(yīng)的效果。利用豐富的媒體既具有特殊性的學(xué)習(xí)方法，又能使學(xué)生更接近學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，利用CAI課件，易于進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生記憶。而且，以CAI課件所提供的反饋信息有很好的強(qiáng)化作用和引導(dǎo)作用。

1.3交互性強(qiáng)

人類正在進(jìn)入高速發(fā)達(dá)的信息化社會.人們己不滿足于那種傳統(tǒng)的，被動的接收信息的方式。他們要求參與創(chuàng)新，追求個性發(fā)展，也唯有計算機(jī)可以提供多種的人機(jī)交互手段，以滿足這種需求。認(rèn)識理論認(rèn)為，刺激作用于學(xué)習(xí)者的感官，是神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的活動。它是從內(nèi)部心理過程來解釋人類的行為相互作用的結(jié)果.概括這種理論，學(xué)習(xí)過程就是每個人根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛好并利用過去的知識和經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動的、有選擇余地的信息加工過程。

1.4可以進(jìn)行網(wǎng)上傳輸

當(dāng)今的世界己構(gòu)建起一個以光纖為骨干的全球通訊網(wǎng)，隨著信息壓縮和傳輸技術(shù)的改進(jìn)，計算機(jī)多媒體無疑將成為網(wǎng)上最重要也最具有表現(xiàn)力的信息載體。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1課堂信息量大

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于板書、語言說明需要占用大量的時間，知識點(diǎn)的數(shù)量有限。多媒體教學(xué)使教師從繁重的板書抄寫工作中解脫出來，而且利用了大量的可視性、可比性、可聽性素材，最終學(xué)生在很短的時間內(nèi)獲得了所需的知識，在目前課時壓縮的情況下，能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

2.2形象化、直觀化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在課堂上講解，學(xué)生則借助書本、語言和板書這些比較單一的媒體，同時靠眼看、耳聽、手寫等方式被動的接受。這種教學(xué)方法不但不能展示出一個動態(tài)的、內(nèi)容豐富的信息，而且束縛了學(xué)生的主觀能動性和自我發(fā)揮、自我創(chuàng)造的能力。

多媒體進(jìn)入課堂后，則克服了傳統(tǒng)教學(xué)的這些弊端，它可以通過圖像、動畫、運(yùn)動視頻，生動、詳細(xì)的解釋事物，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，便于學(xué)生理解、記憶。同時，在教學(xué)中，教師運(yùn)用CAI上課時更靈活了，這樣學(xué)生的注意力更加集中了，隨之教學(xué)效果也就明顯的提高了。學(xué)生也認(rèn)為有了CAI，老師的講課內(nèi)容更加新穎而充實(shí)，他們面對的不只是過去的一塊黑板、一支粉筆、一些靜態(tài)的圖片，而是一個個生動形象，妙趣橫生的“多彩”世界！同時學(xué)生還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用計算機(jī)的多媒體技術(shù)和相應(yīng)的軟件，制作出圖文并茂、有聲有色的創(chuàng)造性作業(yè)。

2.3理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

在傳統(tǒng)的“教師――黑板――教科書――學(xué)生”的教學(xué)模式中，通常理論與實(shí)踐很難有機(jī)的統(tǒng)一起來，理論的實(shí)驗(yàn)效果學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)踐操作。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，大量在現(xiàn)實(shí)環(huán)境很難實(shí)現(xiàn)或無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，都可以借用多媒體的形式，模擬實(shí)驗(yàn)全過程。通過相關(guān)的教學(xué)軟件，學(xué)生可以隨時在電腦上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。教師在多媒體教學(xué)中，可以邊講解理論致死邊演示實(shí)驗(yàn)步驟，同時可以知道學(xué)員動手實(shí)踐。學(xué)生在教學(xué)過程中既能學(xué)到理論知識，又能掌握操作技能。

3在多媒體教學(xué)中應(yīng)解決的幾個問題

3.1教師在制作課件時應(yīng)注意解決好三個關(guān)系

首先是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學(xué)任務(wù)為目的。其次是“效果與效率”的關(guān)系。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不需要也沒必要花費(fèi)大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷，否則，課件的質(zhì)量提高了一些，但投入過大，就顯得得不償失，效果不一定相應(yīng)提高。最后是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關(guān)系。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以至于一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要動用大量復(fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的，也是不提倡的。

3.2教師的主導(dǎo)作用不能因多媒體手段的運(yùn)用而被削弱

大量運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但同樣需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題的，并無法取代教師。教師憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動的講解，通過師生間的情緒感染，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生能夠自覺的參與到新的教學(xué)當(dāng)中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強(qiáng)。另外，由于課件事先做好，靈活性可能較差，有時會限制教師的臨場發(fā)揮，這時就要求教師發(fā)揮自身的作用來解決這個矛盾，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

3.3 解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問題

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師板書的同時學(xué)生也就完成了記筆記的過程。但在多媒體教學(xué)方式中由于教師不需要在黑板上板書，就加快了講課的節(jié)奏，就可能出現(xiàn)學(xué)生做筆記忘了聽課，聽課又做不了筆記的問題。如有可能，教師可以事先將講課提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就可以專心聽課而不用再想著做筆記的事情，這樣對教學(xué)效果的提高大有裨益。

綜上所述，多媒體教學(xué)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，一方面可以創(chuàng)造生動活潑的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取知識，提高素質(zhì)；另一方面，應(yīng)用中也存在一些問題，但這些不應(yīng)該阻礙多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，如何有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，值得我們長期深入研究。

參考文獻(xiàn):

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篇5

教學(xué)媒體的選擇與課程的性質(zhì)有著密切的聯(lián)系，正確合理的應(yīng)用教學(xué)媒體將有效地完成教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：傳統(tǒng)教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教師長期以來的教學(xué)習(xí)慣，便于控制教學(xué)節(jié)奏，協(xié)調(diào)課堂氣氛，也便于師生之間的直接交流，并能充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格?？梢杂杏媱澋匕凑战虒W(xué)大綱和教科書的要求科學(xué)地組織教學(xué)過程，學(xué)生則在教師地指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。

缺點(diǎn)：傳統(tǒng)教學(xué)是教師依靠掛圖、模型、黑板等教學(xué)媒體開展教學(xué)活動。教學(xué)中使用的教學(xué)媒體是靜態(tài)、不可變的工具，教學(xué)過程比較枯燥；由于模型、掛圖數(shù)量有限，對于制藥工程類課程所需的形象思維的啟發(fā)和誘導(dǎo)局限性很大。大量的圖形、分子式以及文字信息傳輸依靠教師的板圖、板書，雖然能因人而異動態(tài)的選擇，但耗費(fèi)較多的課堂教學(xué)時間，且受板圖質(zhì)量和黑板板面的限制，教學(xué)效果難以提高。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：多媒體教學(xué)主要是將文字、圖形、動畫、影像與聲音等組合并加工制作成教學(xué)課件，通過計算機(jī)和投影機(jī)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動、達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)手段。其最大的特點(diǎn)是多媒體課件在計算機(jī)上展示逼真的空間形體，使藥物的結(jié)構(gòu)以二維或三維形體生動、逼真、形象、直觀的表現(xiàn)出來，形成視覺、聽覺刺激，激發(fā)形象思維。對學(xué)生調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，改善了形象思維能力的訓(xùn)練環(huán)境，為教師節(jié)省了板圖繪制時間，加快了知識點(diǎn)的講授速度，課堂教學(xué)的信息量大大增加，顯著提高了教學(xué)效率。對于需要大量圖形圖像信息展示的制藥類課程，多媒體教學(xué)有著特殊的優(yōu)勢，尤其是教學(xué)時數(shù)不斷削減，教學(xué)內(nèi)容不斷增加的今天，更有著良好的應(yīng)用前景。

缺點(diǎn)：多媒體教學(xué)使教師的教學(xué)內(nèi)容受教學(xué)課件、條件等因素的限制，忽視了教師教學(xué)的個性，在一定程度上束縛了教師的教學(xué)創(chuàng)造力，難以發(fā)揮教學(xué)風(fēng)格。提供的信息量與學(xué)生思考、理解、消化和記憶的需要不符。沒有板書的隔斷，一味地演示講解，容易形成講解慣性，忽略了師生交流，不能了解課堂的教學(xué)效果，削弱了教師的授課藝術(shù)和現(xiàn)場發(fā)揮。

3 在藥物化學(xué)教學(xué)中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化組合

藥物化學(xué)作為制藥工程專業(yè)學(xué)生接觸專業(yè)課程的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生對于專業(yè)課知識的掌握還處于零亂階段，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法將對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)使用得好，適當(dāng)配合傳統(tǒng)教學(xué)方式，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)水平達(dá)到較高水平。

3．1 多媒體課件的精心制作：多媒體不是機(jī)械的將課本的知識復(fù)制到PPT中，而是根據(jù)知識點(diǎn)的特點(diǎn)，將那些比較抽象難以理解、教師不易描述或講授冗長乏味的內(nèi)容制成形象生動的適合學(xué)生理解掌握的課件，制作課件時要考慮到學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩者加起來就有94%。另又有關(guān)知識保持的實(shí)驗(yàn)研究資料表明[1]，人類能保留自己聽到的內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，既看得到又聽得到內(nèi)容的50%。因此在制作多媒體時要協(xié)調(diào)視覺和聽覺的效果。精心制作多媒體課件其實(shí)就是一個鉆研教材、吃透教材的過程，只有對教材心中有數(shù)，才能以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的拓展。

《藥物化學(xué)》課程中藥物的結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)一類或一種藥物的基礎(chǔ)，單一的應(yīng)用板書既不能在較短的時間內(nèi)畫出藥物的結(jié)構(gòu)式，又不能展示出藥物的立體結(jié)構(gòu)，而應(yīng)用chemwindow和che-

moffice制作藥物的平面結(jié)構(gòu)和立體結(jié)構(gòu)，能在較短的時間內(nèi)形象、生動、直觀地為學(xué)生展示出藥物的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)?！端幬锘瘜W(xué)》課程中針對一類疾病使用的典型藥物，可以通過視頻觀看沒有此類藥物出現(xiàn)時病人的狀態(tài)和使用藥物后病人的恢復(fù)情況，深刻記憶代表藥物。另外，藥物的作用靶點(diǎn)，可以使用FLASH形象地制作彩色靶和劍，劍直接射到靶的中央，恰好是作用位點(diǎn)。除此以外，《藥物化學(xué)》中藥物的合成，步驟繁多，不宜學(xué)習(xí)，可以利用動畫制作虛擬出藥物的化學(xué)反應(yīng)歷程，幫助學(xué)生理解藥物化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，改善教學(xué)質(zhì)量。

3．2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)：教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在使用多媒體教學(xué)方式中不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢。

3.2.1 多媒體教學(xué)與教師身體語言的結(jié)合：傳統(tǒng)教學(xué)中，身體語言對教學(xué)效果有著重要意義。所謂身體語言，包括舉手投足、儀表氣質(zhì)、音容笑貌、情感、整潔度等，優(yōu)雅的身體語言便于學(xué)生與教師的交流。教師不能站在電腦旁照本宣科，而要通過與學(xué)生的互動引導(dǎo)學(xué)生對知識的掌握。

3.2.2 教師仍是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)是教學(xué)方法：多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用只是教學(xué)方法的選擇，藥物化學(xué)教學(xué)中選擇多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，是基于藥物化學(xué)這門課程的性質(zhì)而決定的，如知識點(diǎn)多、雜，需要記憶得多。根據(jù)心理學(xué)注意過程分析[2]，注意穩(wěn)定性一般以20分鐘為1個時間單位。由此可見，90分鐘的上課時間，多媒體所傳輸?shù)男畔⒘慷?，出現(xiàn)的時間短，注意力很難一直連續(xù)集中。因此可以運(yùn)用板書將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地羅列出來，通過多媒體將內(nèi)容形象的展示在學(xué)生面前，學(xué)生理解后前后貫通，記憶就快，而且不會出現(xiàn)多媒體的知識零零散散。

另外，根據(jù)記憶過程分析，記憶需要識記（瞬時記憶）、保持（短時記憶）和回憶（長時記憶）的過程來完成。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的保持曲線研究表明[3]：保持對記憶是非常重要的，對識記的保持有效時間一般在24小時內(nèi)，一般保持率在80%~40%，隨著時間的推移，保持量日趨減少。應(yīng)用多媒體教學(xué)，經(jīng)常會犯的一個錯誤是，頁面刷新頻率太快，還沒有完成識記，屏幕就已經(jīng)閃過，因此要注意多媒體教學(xué)中播放的速度。

3.2.3 不要過多的、沒有選擇的使用多媒體：隨著多媒體教學(xué)的廣泛普及，目前很多教師盲目地使用多媒體，在藥物化學(xué)教學(xué)中，一些簡單的、很容易理解的，可以使用傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合一些啟發(fā)式提問等完成教學(xué)，而不要為了用多媒體而用多媒體，既浪費(fèi)制作多媒體應(yīng)用的時間，又使多媒體設(shè)備耗損量增大。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 狄柯坪,李保東,田凱鋒.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式在病理學(xué)教學(xué)中的互補(bǔ)應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007,25（5）：82.

篇6

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)

一、調(diào)查基本情況

1.調(diào)查地點(diǎn)：六中、五中、十七中、三十一中等十所中學(xué).

2.調(diào)查對象：十所中學(xué)師生.

3.調(diào)查方法：隨機(jī)問卷調(diào)查.

4.調(diào)查目的：了解中學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)用課件的情況，分析多媒體教學(xué)的切入點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，討論如何提高中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為教師適當(dāng)安排多媒體進(jìn)行教學(xué)方法的改變提供理論依據(jù).

二、調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)及現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查采取隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，針對丹東市各中學(xué)師生（初三學(xué)生除外）對多媒體應(yīng)用的切入點(diǎn)、多媒體課件的教學(xué)效果及多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)等.分發(fā)給各中學(xué)共2150份，回收率83%.經(jīng)過分析和討論，其結(jié)果見表一及表二.表一中數(shù)據(jù)是初一初二學(xué)生實(shí)際的選擇答案分別占初一初二收回有效問卷比例，表二中數(shù)據(jù)是初一初二教師實(shí)際的選擇答案分別占初一初二收回有效問卷比例.

根據(jù)問卷結(jié)果顯示，大部分的初一初二學(xué)生認(rèn)為多媒體展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，充分說明了課件切入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的益處.80%的初中生更喜歡多媒體教學(xué)，對教學(xué)效果滿意.但是很大比例的學(xué)生不能很快適應(yīng)多媒體教學(xué)，這說明了在應(yīng)用多媒體教學(xué)中存在講授部分與多媒體課件的銜接不當(dāng)問題.同時學(xué)生們覺得在課件的動畫切入，圖片設(shè)置，聲音加入，演示速度等方面應(yīng)該加強(qiáng)，這就對教師制作課件和演示課件提出了更高的要求.

根據(jù)問卷結(jié)果顯示：教師使用多媒體教學(xué)主要是為了突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識系統(tǒng)，雖然大部分老師認(rèn)為課件教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但很多老師由于制作起來麻煩，用時較長等原因并不經(jīng)常使用.而由表中可以看出近一半的老師認(rèn)為在使用多媒體教學(xué)時，課堂凌亂不好控制，這也是大部分教師很少使用多媒體教學(xué)的原因.

三、對于此次調(diào)查問卷的思考

近幾年，計算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用產(chǎn)生了新的教育技術(shù)，帶來了教育思想、教學(xué)方法、乃至教育體制的變革，在教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，初中數(shù)學(xué)面臨著如何更新教育思想和教學(xué)方法的問題，特別是在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)造性思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革也就提出了更高的要求.

通過調(diào)查，我們對丹東市中學(xué)數(shù)學(xué)課件應(yīng)用情況得出了以下幾點(diǎn)看法：

1.傳統(tǒng)教學(xué)注重師生互動，由教師啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而多媒體演示這些思維流程反而拉遠(yuǎn)了學(xué)生和知識的距離，讓學(xué)生有這一切都是設(shè)計好了的感覺，某種意義上使得師生的交流減少了，教師則成為機(jī)器的操作者和教學(xué)過程的解說者，教學(xué)參與者的職能被削弱.

2.多媒體也有它的負(fù)面作用，在多媒體教學(xué)過程中，大部分學(xué)生需要逐步適應(yīng)多媒體教學(xué)，對于這些學(xué)生來說多媒體教學(xué)會使他們難以招架.同時，學(xué)生的注意力容易被分散，一些同學(xué)會更加關(guān)注多媒體呈現(xiàn)的畫面，而忽視了教學(xué)內(nèi)容，課堂凌亂不好控制.

3.丹東市在教學(xué)中使用課件的頻率較低，一些中學(xué)甚至沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師使用課件的觀念比較落后，方法也很單一，在教學(xué)實(shí)際中，存在著課件制作不當(dāng)、教學(xué)效果不佳的狀況.

4.多媒體出現(xiàn)以來，部分教師過度依賴多媒體教學(xué)，部分教師很少使用多媒體，導(dǎo)致多媒體教學(xué)產(chǎn)生的效果并不顯著.

四、通過調(diào)查給出的對策

1.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)個別教師鉆研業(yè)務(wù)勁頭不足，對多媒體教學(xué)興趣不大，雖然開展了多媒體教學(xué)但只是嘩眾取寵，與課程聯(lián)系不密切，對教學(xué)幫助不大，因此，提高教育素質(zhì)關(guān)鍵在老師，可通過進(jìn)修等方式培養(yǎng)教師的教學(xué)素養(yǎng).

2.多媒體教學(xué)使課堂氣氛活躍，改變了學(xué)習(xí)氣氛低沉的現(xiàn)象，但同時要防止課堂“失控”，爭取做到控而不死，放而不亂.

3.有條件的地方要組織教師開展多媒體教學(xué)觀摩活動，互相交流，取長補(bǔ)短，共同提高.學(xué)校要舍得在多媒體教學(xué)上投入，購置必要的教學(xué)設(shè)備，以滿足多媒體教學(xué)需要.

4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要在最需要使用多媒體的時候使用，不能過濫，否則就會“過猶不及”.適時的采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，減輕學(xué)生“空想”的思維累贅，給學(xué)生一種清晰的感覺.這有助于為學(xué)生提供一個思維平臺，讓他們站在多媒體元素的基礎(chǔ)上，想的更遠(yuǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和積極參與思考的團(tuán)隊精神.

在一些幾何教學(xué)中，多媒體展示更加直觀、形象、容易理解，多媒體整合了圖形和影像等多種元素，給予學(xué)生視覺和聽覺的雙重刺激，加深印象.多媒體以其直觀性、形象性的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是憑空產(chǎn)生，而是與實(shí)際密切相連的.這是多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的奇妙之處.因此，丹東市各中學(xué)應(yīng)該重視數(shù)學(xué)應(yīng)用課件教學(xué)的合理性.

【參考文獻(xiàn)】

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[6]冒樹明.淺析課件制作的實(shí)際效果[N].中國電腦教育報，2003.

附錄1

中學(xué)數(shù)學(xué)課件使用情況的調(diào)查問卷（學(xué)生）

年級：初一（）初二（）

1.在多媒體課件課堂教學(xué)中，你對所講的知識內(nèi)容掌握程度？

A.完全掌握 B.大部分掌握

C.部分掌握D.小部分掌握

2.對多媒體展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的感覺？

A.形象生動記憶深刻

B.與常規(guī)教學(xué)差不多C.速度太快印象不深

3.對多媒體教學(xué)的適應(yīng)情況？

A.很快適應(yīng)B.逐漸適應(yīng)

C.較難適應(yīng)D.完全不能適應(yīng)

4.多媒體教學(xué)是否增強(qiáng)你的學(xué)習(xí)興趣？

A.是B.否C.甚至降低

5.你對使用多媒體課件的教學(xué)效果？

A.很滿意B.滿意C.一般D.不滿意

6.使用多媒體課件教學(xué)對你的學(xué)習(xí)？

A.幫助很大B.有幫助C.一般D.幫助不大

7.對多媒體課件教學(xué)你覺得應(yīng)加強(qiáng)哪些方面.

A.動畫B.圖片C.聲音

8.相對于傳統(tǒng)教學(xué)，你是否更喜歡多媒體課件輔助教學(xué)？

A.是B.不是C.兩者差不多

9.對于初一中三視圖的學(xué)習(xí)，運(yùn)用課件教學(xué)，使你對于三視圖的掌握是否更加容易.

A.是B.還可以C.不是

10.初一上冊中的數(shù)軸問題，課件展示數(shù)軸上點(diǎn)的變化過程，是否給你留下了深刻印象.

A.印象深刻B.比較深刻

C.有一些印象D.沒有印象

附錄2

中學(xué)數(shù)學(xué)課件使用情況的調(diào)查問卷（教師）

年級：初一（ ） 初二（ ）

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，您使用多媒體教學(xué)的頻率？

A.經(jīng)常使用

B.只有在公開課或有人聽課時使用

C.不用

2.您的多媒體課件文字和圖畫視頻的比例？

A.以文字為主，突出教學(xué)重點(diǎn)B.以圖畫為主，增加學(xué)生直觀感受C.以視頻和音樂為主，活躍課堂氣氛

3.您的多媒體課件設(shè)計的內(nèi)容是？

A.課內(nèi)知識較多，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解

B.課外補(bǔ)充知識較多，開闊學(xué)生視野

4.您使用多媒體課件的主要目的是？

A.突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識系統(tǒng)

B.創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感共鳴

C.活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

5.您教學(xué)的重點(diǎn)形式是？

A.以傳統(tǒng)板書為主，多媒體課件輔助

B.以多媒體課件為主，板書輔助

C.以講解為主，板書和多媒體課件輔助

6.您班級的學(xué)生使用了多媒體課件后的學(xué)習(xí)成績？

A.有明顯提高B.和以前基本持平

C.有明顯退步

7.您班級的學(xué)生使用了多媒體課件后的課堂氣氛？

A.課堂氣氛活躍

B.與傳統(tǒng)教學(xué)沒有差異

C.課堂凌亂不好控制

8.您的多媒體課件制作需要的時間？

A.若干天B.若干小時C.時間很短

9.您認(rèn)為在運(yùn)用多媒體課件的課堂教學(xué)中教師的作用是？

A.學(xué)生學(xué)習(xí)的中心B.學(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)者

C.兩者皆是

10.學(xué)生家長對多媒體課件教學(xué)效果的反應(yīng)是？

篇7

關(guān)鍵詞 多媒體 生物教學(xué) 興趣 直觀

多媒體教學(xué)手段已是當(dāng)今生物教學(xué)中一個不可缺少的途徑，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)提供了一個良好的平臺。多媒體課件可以不受時間和空間的限制，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)。但是，任何事物都有其兩面性，目前對于多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，人們褒貶不一。本文對多媒體教學(xué)的特點(diǎn)及其在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生興趣

運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，能為學(xué)習(xí)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)刺激，可促使學(xué)生視覺、聽覺等多種感覺共同參與，使生物教學(xué)變得生動、形象、直觀、有趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時可講解理論知識、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識，又能做到省時、高效。并且，如果課件做的好，教師上課講得吸引，內(nèi)容足夠廣博。那么，學(xué)生在課后自己去圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)資源等查找資料以充實(shí)自我的動力將大大增加。

二、運(yùn)用多媒體，有利于加強(qiáng)直觀，優(yōu)化教學(xué)過程

生物學(xué)教學(xué)中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等知識是教學(xué)的基本內(nèi)容。實(shí)物、模型和掛圖等傳統(tǒng)媒體在體現(xiàn)"直觀性原則"上可以發(fā)揮重要作用。然而，也暴露出了許多不足：目標(biāo)小，展示時難以照顧到每個學(xué)生且缺少教學(xué)過程的層次性，在一定程度上影響了學(xué)生的注意力的集中。此外，教師口頭描述多，造成了教學(xué)冗余，減少了引發(fā)學(xué)生頓悟的教學(xué)時機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體能夠更好地貫徹"直觀性原則"。

視頻演示儀在教學(xué)中使用率很高?？蓛?yōu)化實(shí)物、標(biāo)本、模型和圖片等的演示。例如，教授"花的結(jié)構(gòu)"時，教師在演示平臺上進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊觀察。講解"蝗蟲的口器"時，教師在演示平臺上邊分解口器的各部分，邊將其用透明膠帶粘貼于色彩與之反差較大的紙上。教授"昆蟲的發(fā)育"時，可將生活史標(biāo)本在平臺上展示。視頻演示儀有很多調(diào)節(jié)功能，利用其調(diào)節(jié)功能可使被演示物更清晰，且還能進(jìn)行整體演示與局部特寫的結(jié)合。視頻演示儀真實(shí)直觀地輔助教學(xué)，大大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂知識鞏固率，也有助于方法指導(dǎo)。視頻演示儀還可以輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)更好地掌握正確的操作方法和技能，如臨時裝片的制作、實(shí)驗(yàn)用具的操作要領(lǐng)等，這樣就解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中因?qū)W生多、課時有限等原因而導(dǎo)致的個別指導(dǎo)難的問題，使教師指導(dǎo)到位、學(xué)生操作得法。

三、多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破知識的重難點(diǎn)

多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用，不僅能突破知識的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味?；橄鬄榫唧w，化難為易。例如在七年級上冊“開花與結(jié)果”一課時，同學(xué)們對傳粉與受精不清楚，如果利用多媒體教學(xué)，不僅調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且化解了難點(diǎn)，教學(xué)效果很好。

四、運(yùn)用多媒體需要注意的事項(xiàng)

當(dāng)然，多媒體教學(xué)手段為初中生物教學(xué)提供了許多有效的方法，也為初中生物教學(xué)帶來了不少好處，其相對與常規(guī)教學(xué)手段具有著不可替代的優(yōu)勢。但是，針對現(xiàn)階段應(yīng)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了不少問題。筆者就針對這些問題提出一些需要注意的幾個方面：第一，是不宜頻繁地使用多媒體，質(zhì)量低下的多媒體會造成學(xué)生疲勞。近些年來，多媒體正在迅速進(jìn)入中學(xué)課堂，但實(shí)際上真正地、有效地利用多媒體教學(xué)的教師是不多的。這需要教師要積極提高素質(zhì)，并且在課下極為精心地準(zhǔn)備。因此，不要過多使用多媒體，如果過于頻繁使用，難免會出現(xiàn)質(zhì)量低下的問題，這樣也會造成學(xué)生的疲勞。第二，是多媒體的使用種類要適當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中，多媒體的種類選擇是否適當(dāng)和準(zhǔn)確，是課程能否成功的一個重要因素。選擇不當(dāng)，就會出現(xiàn)畫蛇添足的現(xiàn)象，反而不利于教學(xué)。第三，是豐富多彩的媒體吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，學(xué)生在歡笑和興奮之后，則略顯得在知識點(diǎn)的把握上深度不夠。因此，應(yīng)注重學(xué)生對知識的掌握力度。第四，是教師進(jìn)行的界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂，分散學(xué)生注意力。第五，在設(shè)計多媒體時，仍要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

綜上所述，隨著多媒體越來越廣泛地運(yùn)用于中學(xué)課堂，正確使用多媒體，使之恰當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)于不同的課堂和不同內(nèi)容的講授之中，將是我們教師深入研究，探討和不斷實(shí)踐的一個新內(nèi)容。因此，如何能使多媒體準(zhǔn)確自如地運(yùn)用于每一堂課中，卻不是一朝一夕能夠探索清楚，利用明白的事情。所以筆者覺得，在將多媒體引入生物課堂之后，除更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢之外，還要注意利用多媒體教學(xué)的一些問題，真正使多媒體成為教育信息的載體，成為生物課堂教學(xué)的好助手。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：計算機(jī)程序設(shè)計；傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）26-5987-03

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，產(chǎn)生了新的積極效應(yīng)，很大程度上改變了老師的教學(xué)習(xí)慣，也為學(xué)生提供了理想的教學(xué)環(huán)境，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著明顯的優(yōu)勢，但如果使用不當(dāng)也會產(chǎn)生一些負(fù)面問題。

1 多媒體教學(xué)概述

多媒體教學(xué)的發(fā)展是視聽教學(xué)的發(fā)展與計算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合， 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了課堂教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。

1.1 多媒體教學(xué)的特點(diǎn)及功能

多媒體教學(xué)是指以多媒體計算機(jī)為核心，集圖、文、聲、像為一體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)對比分析

1.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)活動是由教師事先安排好，學(xué)生被動地參與這個過程，教師主要依靠講解和版書來完成課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在有些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。

1.2.1.1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1）黑板即時重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容可以方便地增刪，在串講知識脈絡(luò)、突出重難點(diǎn)時能起到很好的效果。

2）教師主導(dǎo)性強(qiáng)，教學(xué)中，以教師的人格魅力和生動的講解，通過師生間的互動，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂，提高教學(xué)效果。

3）在課前的準(zhǔn)備過程中， 教師側(cè)重于教學(xué)方法及步驟的研究，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2.1.2 傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

1）教師上課過程中書寫板書占據(jù)時間較多，教學(xué)信息量小，教學(xué)效率低。

2）教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)比較單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 教學(xué)效果差。

3）教師事先安排好教學(xué)內(nèi)容、方法和步驟，學(xué)生處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。

1.2.2 多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

多媒體教學(xué)使課堂充滿生機(jī)與活力，提高了學(xué)生參與意識，若運(yùn)用不當(dāng)，也會產(chǎn)生一些不容忽視的問題與誤區(qū)。

1.2.2.1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1）信息量大，使用精心設(shè)計好的多媒體課件輔助教學(xué)，節(jié)省了時間，增加了課堂教學(xué)的信息量， 提高了教學(xué)效率。

2） 直觀性，多媒體教學(xué)圖文聲像并用的手段，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3） 交互性，多媒體計算機(jī)提供了圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，學(xué)生有更多的參與，提高了學(xué)習(xí)的主動性。

1.2.2.2 多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

1） 利用多媒體授課的信息量大且快，可能會減少學(xué)生對知識記憶。

2） 教師主導(dǎo)性和影響力難以發(fā)揮，學(xué)生的注意力過多集中在多媒體課件上。

3） 多媒體教學(xué)需要教室燈光暗，教師難以捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生制造了壓抑的環(huán)境，降低了應(yīng)有的興奮，有可能降低學(xué)習(xí)效率。

4） 師生互動性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容緊湊、節(jié)奏快，學(xué)生不易把握知識的來龍去脈。

2 高校計算機(jī)程序設(shè)計課程多媒體教學(xué)過程中存在的問題

在高校計算機(jī)程序設(shè)計課程中，使用多媒體教學(xué)越來越普遍， 使用過程中也存在一些問題，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 教學(xué)中過度運(yùn)用多媒體技術(shù)，忽視板書對教學(xué)的重要作用

多媒體授課的信息量大、節(jié)奏快，學(xué)生不易把握知識的來龍去脈， 從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳. 在計算機(jī)程序設(shè)計課程中，傳統(tǒng)的板書在講授語法知識、算法的推導(dǎo)以及突出重難點(diǎn)時能起到很好的效果。

2.2 多媒體教學(xué)形式單一

教師的多媒體課件大部分是只有文字的“單媒體”，使用的軟件是Powerpoint，較少使用Flash、Video等其它形式的多媒體教學(xué)課件。

2.3 課件僅是對教材內(nèi)容的重復(fù)

相當(dāng)一部分教師的課件，是把教材內(nèi)容的大量“搬家”，把課件當(dāng)作永久性板書，并未根據(jù)教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容的更新對課件做出相應(yīng)的修改， 多媒體教學(xué)流于形式。

2.4 多媒體教學(xué)過程設(shè)計不合理

部分教師沒有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計多媒體教學(xué)過程，不重視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中教師只是課件的放映員，學(xué)生成為觀眾，難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。

3 改進(jìn)措施

針對多媒體教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)過程中，我們對程序設(shè)計課程的教學(xué)過程進(jìn)行精心組織設(shè)計，整個的教學(xué)由內(nèi)容設(shè)計、任務(wù)呈現(xiàn)、解決方案、解決過程剖析、程序代碼、任務(wù)的擴(kuò)展、上機(jī)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（見圖1）

3.1 內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為若干個任務(wù)模塊，以任務(wù)驅(qū)動的方式實(shí)施教學(xué)。

3.2 任務(wù)呈現(xiàn)

每個任務(wù)以需要解決的問題提出，用文字、圖形、動畫、圖像、聲音等方式把任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生。如C語言函數(shù)任務(wù)?？熘?，可提出hanoi（漢諾塔）問題，并以圖片的形式呈現(xiàn) （見圖2）。

3.3 解決方案

把問題的解決方案以圖形、動畫等方式形象直觀地表現(xiàn)出來.如漢諾塔問題，對只有三個盤子的情況， 可使用Flash設(shè)計多媒體課件， 直觀地表現(xiàn)完成移動的全過程。

3.4 解決過程剖析

對解決方案的全過程進(jìn)行深入剖析，設(shè)計出詳細(xì)的求解步驟即算法， 對于求解中涉及的基本語法、算法的推導(dǎo)以及突出重難點(diǎn)時，可結(jié)合板書向?qū)W生介紹。如上述漢諾塔問題中，移動3個盤子的算法為：

AC，AB，CB，AC，BA，BC，AC。

3.5 程序代碼

對于設(shè)計好的算法，課堂中只介紹一些關(guān)鍵步驟實(shí)現(xiàn)的程序段，其它由學(xué)生自主完成。

3.6任務(wù)的擴(kuò)展

對各個教學(xué)任務(wù)可適當(dāng)?shù)难由旌蛿U(kuò)展，并交由學(xué)生獨(dú)立思考完成，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如漢諾塔問題，可擴(kuò)展為A座上N個盤子如何移到C座上。

3.7上機(jī)實(shí)驗(yàn)

上機(jī)實(shí)驗(yàn)是計算機(jī)程序設(shè)計課程的重要組成部分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，事先設(shè)計好與任務(wù)模塊對應(yīng)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生自主

上機(jī)完成，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4 結(jié)束語

通過教學(xué)實(shí)踐，上述方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的編程習(xí)慣和動手實(shí)踐能力，教學(xué)效果顯著。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段及方法需要不斷探索和創(chuàng)新，只有將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合才能保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦福利.談高校多媒體教學(xué)存在問題與對策[J].高教論壇，2005（10）.

[2] 王娟.影響高校多媒體教學(xué)效果的因素分析與建議[J].電化教育研究，2009（5）.

篇9

論文摘要：多媒體教學(xué)已成為進(jìn)一步提高高校教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，但利用不當(dāng)會降低教學(xué)效果，產(chǎn)生無效或負(fù)效的結(jié)果。適時、適度、適當(dāng)?shù)睾侠硎褂枚嗝襟w技術(shù)，才能切實(shí)提高多媒體課堂教學(xué)的有效性。建立激勵機(jī)制，以制度建設(shè)來引導(dǎo)多媒體教學(xué)健康發(fā)展;利用行政資源加強(qiáng)監(jiān)控力度，建設(shè)硬件資源，開發(fā)軟件資源，提高多媒體應(yīng)用水平，增強(qiáng)教務(wù)管理隊伍服務(wù)能力是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)有效性的主要思路。

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育手段，越來越得到人們的高度重視，特別是隨著教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，教育教學(xué)改革的深人，大力推進(jìn)多媒體教學(xué)，已成為進(jìn)一步提高高校教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。

多媒體教學(xué)有優(yōu)勢，但利用不當(dāng)會產(chǎn)生無效或負(fù)效的結(jié)果，浪費(fèi)多媒體硬件資源。近幾年關(guān)于多媒體教學(xué)方面的大量反思充分證明了這一點(diǎn)。多媒體教學(xué)最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是有效利用，而不是形式上的利用。

雖然各校早已發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中存在許多問題，但多年來仍未得到根本的解決。除了教師的教育思想、教育觀念仍未適應(yīng)現(xiàn)代教育要求、缺乏主動性，未能真正理解多媒體教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律，優(yōu)缺點(diǎn)、應(yīng)用原則以及硬件方面有一個逐步改進(jìn)完善的過程，教務(wù)管理部門沒有及時制定多媒體教學(xué)使用規(guī)范和相關(guān)的規(guī)章制度、激勵機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制，管理人員本身對多媒體教學(xué)認(rèn)識不足、引導(dǎo)作用不充分、管理不到位也有直接的關(guān)系。

其實(shí)，教務(wù)管理部門可通過行政資源從制度上規(guī)范教師的教學(xué)行為，保障提高多媒體教學(xué)的有效性。

一、建立激勵機(jī)制，鼓勵教師合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)雖然有巨大的優(yōu)勢，但制作出有效的多媒體課件卻不是一件容易的事，需要耗費(fèi)教師大量的時間和精力，導(dǎo)致一些教師或者不愿意使用或者僅制作一些簡單、粗糙的課件，或從網(wǎng)上下載一些現(xiàn)成的課件，不加任何修改就直接用于課堂教學(xué)，致使現(xiàn)代化設(shè)施不能充分發(fā)揮其潛力，影響了他們所任課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

對此，應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵廣大教師科學(xué)使用多媒體教學(xué)手段。具體可采取以下措施:

1.典型帶動。通過組織各種活動，比如教學(xué)比武、觀摩學(xué)習(xí)等，從中發(fā)現(xiàn)并樹立典型，使廣大教師領(lǐng)略現(xiàn)代化設(shè)施的優(yōu)越性，營造良好的氛圍，以此促進(jìn)、激勵教師積極有效地使用多媒體教學(xué)。

2.政策傾斜。建立多媒體教研基金(可與精品課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合)，開展對多媒體課件制作的立項(xiàng)及經(jīng)費(fèi)資助;對于課件制作水平高，高質(zhì)量完成多媒體教學(xué)任務(wù)的教師給予一定的獎勵。

二、以制度建設(shè)來引導(dǎo)多媒體教學(xué)向健康的方向發(fā)展

經(jīng)過廣大教育工作者多年的多媒體教學(xué)研究與實(shí)踐，可以說對多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)、改進(jìn)意見等方面已經(jīng)有了較清晰的認(rèn)識，現(xiàn)已到了該管理部門制定規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范的時候了。通過完善制度建設(shè)、建立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評價指標(biāo)體系，來規(guī)范、引導(dǎo)多媒體教學(xué)，從而提高多媒體教學(xué)的有效性。目前一些高校管理部門已開始重視并積極制定出臺相關(guān)的管理制度。

1.完善多媒體教學(xué)管理制度，并進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)制度的執(zhí)行力度。在實(shí)際工作中，為了確保教學(xué)質(zhì)量，管理部門應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，如制定多媒體教學(xué)資源管理制度、多媒體教學(xué)準(zhǔn)人制度、多媒體教學(xué)實(shí)施制度、多媒體教學(xué)評價制度和多媒體教學(xué)保障制度等。需指出的是，相關(guān)管理部門在制定、完善這些制度時，應(yīng)有科學(xué)依據(jù)，做到具體規(guī)范、切實(shí)可行，各制度之間連貫一致、不重復(fù)不矛盾。

2.完善教學(xué)評價體系，及時交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)水平。教學(xué)評價是對教學(xué)效果的總結(jié)，是保證教學(xué)系統(tǒng)成功運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)。教師制作的多媒體教學(xué)課件的科學(xué)性、有效性和教學(xué)效果究竟如何，主要通過教學(xué)評價結(jié)果來衡量。教學(xué)管理部門應(yīng)充分考慮到多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，建立一套針對多媒體教學(xué)的完整、科學(xué)的評價指標(biāo)體系，通過評價指標(biāo)引導(dǎo)教師正確認(rèn)識和使用多媒體教學(xué)，促進(jìn)多媒體教學(xué)水平不斷提高。

三、利用行政資源加強(qiáng)監(jiān)控力度

建立一套行之有效的多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是促進(jìn)多媒體教學(xué)健康發(fā)展的重要保障。

首先，要嚴(yán)把準(zhǔn)人關(guān)，教務(wù)管理部門組織相關(guān)專家組對首次采用的多媒體課件的課程或教師，根據(jù)學(xué)校制定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審查，防止粗制濫造的課件進(jìn)人課堂;對于不適合采用多媒體教學(xué)的課程，要停止使用多媒體課件;對于課件質(zhì)量差和教學(xué)效果不好的教師，要限期整改或取消多媒體授課。

其次，要對多媒體教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。可建立校、院(系)兩級組織監(jiān)控體系。院(系)一級主要負(fù)責(zé)監(jiān)控多媒體教學(xué)的內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，課件的設(shè)計是否符合教育理論，是否科學(xué)合理，并負(fù)責(zé)日常的多媒體教學(xué)的檢查。學(xué)校一級由教務(wù)管理部門組織專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)校督導(dǎo)員、教務(wù)管理人員，采用定期、專項(xiàng)或隨機(jī)檢查等多種方式監(jiān)控與評價多媒體課堂教學(xué)效果、教師職業(yè)道德等情況。同時教務(wù)管理部門可利用學(xué)生教學(xué)信息員組織，對日常多媒體教學(xué)情況進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，并通過開展期中教學(xué)檢查及學(xué)生評教工作，廣泛了解和聽取學(xué)生對多媒體教學(xué)效果的意見，及時反饋相關(guān)教學(xué)質(zhì)量信息，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

四、合理建設(shè)，使用硬件資源

雖然多媒體硬件資源的配置由相關(guān)的職能部門具體操作，但教務(wù)管理部門應(yīng)積極主動與之溝通協(xié)調(diào)，根據(jù)師生的反饋意見，在科學(xué)分析研究的基礎(chǔ)上提出合理化建議。如根據(jù)教學(xué)需要提出多媒體教室建設(shè)數(shù)量;投影幕布放置的位置;工作臺高度及放置位置、配備的黑板大小等，便于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。

1.加大投人，改善多媒體教學(xué)設(shè)施。實(shí)施多媒體教學(xué)必需要有豐富的教學(xué)資源。因此，要加強(qiáng)多媒體教室建設(shè)，滿足教師開展多媒體教學(xué)的要求，同時通過改進(jìn)硬件設(shè)施，簡化多媒體設(shè)備的操作程序，以方便教師使用;同時積極促進(jìn)多媒體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，以便于實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。另外，可建設(shè)一定數(shù)量的教學(xué)錄播系統(tǒng)教室，便于開展精品課程建設(shè)的需要。

2.建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，合理調(diào)度，提高使用效率。首先，要進(jìn)行歸口管理，努力提高設(shè)備的使用效率。其次，在多媒體教學(xué)資源的分配上，教務(wù)管理人員要對多媒體的使用范圍有足夠的了解，充分考慮課程差異和教師個體差異，做到供給和需求在有效的狀態(tài)上趨于平衡，注重使用效率與效果。

3.加強(qiáng)對多媒體教室的管理與維護(hù)。多媒體教室的利用率一般較高，上課教師不停地更換，日常使用中不可避免會出現(xiàn)各類故障，如常見的投影模糊、音響效果差、設(shè)備損壞等，若不能及時處理就會對多媒體教學(xué)造成直接影響。為此應(yīng)，建立教室監(jiān)控體系和對多媒體教室故障的快速反應(yīng)機(jī)制。通過建立日查制度，做好對設(shè)備的定期檢查與維護(hù)，延長設(shè)備使用壽命和預(yù)防故障發(fā)生。及時更換損壞的和老化的部件，減少推誘、扯皮，保障軟硬件教學(xué)資源在教學(xué)過程中正?；?。

隨著多媒體教室數(shù)量的增加，為了提高效率，減輕維修服務(wù)人員一間間教室地往來奔波?？芍鸩讲捎枚嗝襟w教室群控管理系統(tǒng)，如遠(yuǎn)程設(shè)備遙控、廣播通話、系統(tǒng)維護(hù)等先進(jìn)功能，提高多媒體教學(xué)管理水平和效率。

五、加強(qiáng)多媒體軟件資源的開發(fā)

學(xué)校要為教師提供制作多媒體課件服務(wù)平臺，減輕教師重復(fù)收集制作工作量。如利用校園網(wǎng)絡(luò)這個平臺建立學(xué)校多媒體教學(xué)信息資源庫，其內(nèi)容包括:文本類素材、圖形(圖象)類素材、音頻類素材、動畫類素材。通過對這個信息資源庫的共享，教師可以快速找到合適的教學(xué)素材和材料，促進(jìn)課件制作效率的提高。

可采取多種途徑逐步完善資源庫建設(shè)。(1)根據(jù)實(shí)際需要，購買一些課程的CAI課件;(2)鼓勵教師結(jié)合所授課程制作教學(xué)課件;(3)廣泛宣傳、發(fā)動廣大教師積極搜集提供素材資源;(4)教務(wù)部門積極組織開展校際間課件交流，網(wǎng)上下載收集國家精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程方面的優(yōu)秀課件等。

六、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高多媒體應(yīng)用水平和教學(xué)效果

1.加強(qiáng)對教師教育思想、教育觀念教育，是提高多媒體教學(xué)有效性的先導(dǎo)?，F(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)，應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對課件進(jìn)行精心設(shè)計。

2.提高師資培訓(xùn)的針對性。目前，高校的青年教師多數(shù)使用多媒體教學(xué)，然而教學(xué)效果優(yōu)秀的不多，許多是為了省力，變成了懶漢的工具。因此，對青年教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)使命感和責(zé)任意識，克服偷懶思想，引導(dǎo)其投人更多的精力，提高多媒體教學(xué)的有效性。同時加強(qiáng)對青年教師基本教學(xué)技能培訓(xùn)，從教態(tài)，板書、教學(xué)語言及教材處理等方面培養(yǎng)其教學(xué)基本功，把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

中老年教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是掌握基本的課件制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的操作方法。

篇10

《超聲診斷學(xué)》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)的是實(shí)時、連續(xù)、多切面及動態(tài)觀察疾病的超聲影像學(xué)改變，因此，與其他醫(yī)學(xué)課程相比超聲診斷學(xué)教學(xué)具有其特殊性。然而，隨著多媒體教學(xué)的廣泛開展，其本身固有的負(fù)面效應(yīng)也逐漸顯露出來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有時更體現(xiàn)出了自己的優(yōu)勢。如何結(jié)合多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的不同特點(diǎn)，使教學(xué)效果最優(yōu)，已成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)。下面就傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)在超聲診斷教學(xué)中的利弊進(jìn)行分析比較，談?wù)劧叩膬?yōu)勢與不足。

1 對象和方法

對在校同一專業(yè)165名影像專業(yè)大專生隨機(jī)分為甲、乙兩班，甲、乙兩班由同一名教師授課。在理論課上甲班采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，而乙班則采用現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行教學(xué)。在分組實(shí)驗(yàn)課上兩班均采用模型、實(shí)踐操作等傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。

2 結(jié)果（見表1）

3 討論

3.1 超聲診斷學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)

3.1.1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：多媒體教學(xué)創(chuàng)造了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。在超聲診斷學(xué)的教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在:（1）多媒體技術(shù)是集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息與手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，引起注意。應(yīng)用多媒體教學(xué)教師感覺易講，學(xué)生認(rèn)為易掌握，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。（2）節(jié)省了教師寫板書的時間，加快了授課速度，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了授課效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的[2]。（3）可以變抽象為具體，模擬現(xiàn)實(shí)世界的各種反應(yīng)和現(xiàn)象，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。例如：風(fēng)濕性心臟病二尖瓣狹窄時在M型超聲心動圖上二尖瓣前葉呈“城墻樣”，后葉平行上移；在二維圖像上二尖瓣前后葉呈“雞啄米”樣運(yùn)動。對于這一典型的超聲表現(xiàn)，過去老師往往要花費(fèi)大量時間去講解，學(xué)生也不一定能真正理解。采用多媒體教學(xué)后，通過播放的動態(tài)圖像，學(xué)生即能完全理解和掌握。一個好的多媒體課件，通過栩栩如生的動畫可以將抽象問題形象化，有利于學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解掌握，同時還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固局部解剖知識，在大腦中建立起正確的器官立體結(jié)構(gòu)和相互間的毗鄰關(guān)系，提高學(xué)生自學(xué)和以后的實(shí)際工作能力。（4）可在有限的時間內(nèi)增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。例如：學(xué)生對于多普勒效應(yīng)難以領(lǐng)會，應(yīng)用模式圖、動畫配音頻變化，學(xué)生對此很快就理解了超聲遇到活動的界面頻率會發(fā)生改變這個知識點(diǎn)。

3.1.2 多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)：(1)從事多媒體制作的教師需要懂得一些計算機(jī)知識，這令一些習(xí)慣于用幻燈、電視教材的教師有膽怯心理，這樣就影響了應(yīng)用的廣度。（2）多媒體課件的制作需要耗費(fèi)大量時間，給教師備課帶來較大負(fù)擔(dān)。（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)的課堂節(jié)奏快，增加學(xué)生記筆記的難度，同時大信息量的課堂教學(xué)有可能使學(xué)生無所適從，思維處于高度緊張狀態(tài)，結(jié)果是學(xué)過的知識象過眼煙云，記得快也忘得快。雖然我們充分發(fā)揮多媒體在圖片、錄像、動畫、色彩演示等方面的優(yōu)勢，應(yīng)用于動態(tài)的臟器診斷中，但多媒體教學(xué)不能取代教師的理解性講解[3]。由于多媒體信息呈現(xiàn)速度快，在屏幕上停留的時間短，當(dāng)過多的信息量在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生時，學(xué)生不能完全接受，易出現(xiàn)疲乏。（4）現(xiàn)代化多媒體的應(yīng)用需要計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作平臺，這需要投入較大的教學(xué)資金。

3.2 超聲診斷學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)

3.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：(1)教師作為教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在課堂上可隨時觀察學(xué)生的聽課動態(tài)，及時地作相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方式來傳授表達(dá)課堂知識，引導(dǎo)學(xué)生一步一步領(lǐng)會教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的回憶和進(jìn)一步探索新知識的求知欲，促使學(xué)生去思考，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大體標(biāo)本觀察過程可使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，把學(xué)過的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，腦、眼、手并用，加深理解和記憶。（3）傳統(tǒng)媒體板書、板圖、掛圖、幻燈的價格低，對經(jīng)濟(jì)要求不高。

3.2.2 傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)：（1）手段單一、設(shè)施陳舊。每堂課需要利用大量的掛圖、模型等進(jìn)行演示，學(xué)生接觸到的是靜止的東西，但由于所探查的聲像圖是人體結(jié)構(gòu)空間關(guān)系，靜態(tài)、平面的教學(xué)缺乏動態(tài)感，局部與整體、解剖各層次，聲波的特性等很難具體形象地表現(xiàn)出來，不利于學(xué)生掌握形態(tài)與機(jī)能、聲像與解剖、基礎(chǔ)與臨床間的辨證關(guān)系，故而增加了記憶的難度。特別是針對超聲學(xué)科直觀形象、空間立體感強(qiáng)的特點(diǎn)，不能調(diào)動學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，在知識量的獲取上和難點(diǎn)的理解上都不利于專業(yè)技能的掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提高。（2）學(xué)生實(shí)習(xí)所用的標(biāo)本易損壞影響觀察，教師也感到在使用教具、掛圖教學(xué)中費(fèi)時、費(fèi)力、不便。（3）板書、板圖費(fèi)時較多，影響學(xué)生的聽課效果，而且并非所有的教師都能寫出工整、漂亮的板書、板圖。（4）使用掛圖、幻燈查找不便，教具間的轉(zhuǎn)換較費(fèi)時，掛圖受規(guī)格的影響，大班課時圖片顯得小而不清，幻燈片也較適于小班課。掛圖、幻燈顯示的形態(tài)內(nèi)容受限，更無法使動態(tài)的與臨床應(yīng)用有關(guān)的圖像直接顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)時感覺過于抽象。（5）在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，整個教學(xué)過程都是由教師決定的，學(xué)生只能被動地參加和接受灌輸。教師在長期的教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，無論創(chuàng)新性如何，均不肯輕易丟掉和改變，往往會形成刻板的思維定勢。某種程度上傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越多，客觀上對吸收新東西越會形成一種潛在的阻力[4]。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。超聲診斷學(xué)是一門實(shí)踐性、客觀性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著超聲設(shè)備的不斷更新，要求教師不斷更新知識，提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步深化教改，全面提高超聲影像醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。盡管多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上各有優(yōu)點(diǎn)，但沒有任何一種教學(xué)方法適用于所有教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)從學(xué)生知識水平和教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，去選擇適宜的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用，才能提高教學(xué)質(zhì)量。而計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，對廣大教師也提出了更高的要求，既要了解本學(xué)科發(fā)展的方向，又要掌握最新的學(xué)科知識，如何更好地利用多媒體教學(xué)方法，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，辨證地吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的精華部分，勇于克服多媒體教學(xué)的負(fù)面效應(yīng)，做到取長補(bǔ)短，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，仍需要更進(jìn)一步的探討和改進(jìn)。

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