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篇1

論文摘要：高職院校圖書館是發(fā)展高等職業(yè)教育的重要條件，是培養(yǎng)專門人才的重要基地。學校教育是一個現(xiàn)代人成長歷程中最重要的階段，因此在高職院校教育中，充分發(fā)揮圖書館的教育職能，對大學生的培養(yǎng)教育起著不容忽視的作用。隨著知識需求的變化，知識服務正在向“個性化”方向發(fā)展。通過對高職院校要實現(xiàn)創(chuàng)新和自身優(yōu)勢等方面的闡述，來多方講述提高高職學院圖書館個性化服務理念的重要性。

隨著高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，師資力量、圖書館和實驗設備已成為高職院校的三大支柱?，F(xiàn)代高等院校的各種教學和科研活動，更是處處依賴于圖書館。圖書館工作的狀況，對高職院校的教學質(zhì)量和科研水平及大學生的綜合素質(zhì)的提高，無不起著制約的作用。高等職業(yè)教育主要是用來培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務第一線具備綜合職業(yè)能力的高級技術(shù)應用型和復合型人才的。目前，我國高等職業(yè)技術(shù)教育剛剛起步，只有當高職學生的綜合素質(zhì)及社會適應能力強，高職院校的畢業(yè)生總體被社會認可時，高等職業(yè)技術(shù)教育才會真正被社會所承認。高職院校圖書館是高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的重要條件之一。

一、高職學院圖書館的自身優(yōu)勢

高職學院圖書館有其他系統(tǒng)圖書館無法比擬的優(yōu)勢。首先，高職學院圖書館作為學校知識信息的服務部門，擁有豐富的文獻信息資源，其基本職能是對知識信息進行收集、加工、存儲、管理并提供利用。其次，在網(wǎng)絡時代，院校圖書館可以借助社會公共網(wǎng)絡設施，遵循公共網(wǎng)絡通訊協(xié)議，使讀者可以在任何地方進入圖書館網(wǎng)絡系統(tǒng)而享受到快捷和完善的圖書館服務。同時，圖書館通過不斷提高和改善信息處理能力，使得圖書館的文獻信息資源能夠得到最大限度的利用。再次，高職學院圖書館應用現(xiàn)代化技術(shù)極大地豐富了館藏，形成了數(shù)字化、網(wǎng)絡化、虛擬化的圖書館。憑借這些優(yōu)勢，高職學院圖書館為社會經(jīng)濟活動提供著充足的知識和信息，發(fā)揮著其他信息機構(gòu)不可替代的作用。

二、更好地發(fā)揮高職院校圖書館教育職能的幾點措施

1.做好文獻信息保障工作，重視網(wǎng)絡環(huán)境下的讀者服務

高職院校以教學為中心，學生培養(yǎng)目標是應用型而非研究型。輔導讀者準確快速地查閱網(wǎng)上信息，有效地利用網(wǎng)上信息資源，是高職院校圖書館管理人員的新使命，要更新觀念，更新文檢課的教學內(nèi)容，將先進的信息檢索理論，檢索策略、檢索系統(tǒng)、檢索方法引入文檢課，還要按專題對師生進行網(wǎng)絡信息查詢培訓，做好“網(wǎng)絡導航”工作。采編部門要加強讀者需求調(diào)研，盡量滿足讀者需求的圖書文獻，重點考慮各專業(yè)用書外，不能忽視人文方面的文獻資料，還要逐步加大電子文獻收藏量和購買網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的使用權(quán)，也可開辟新書短期借閱，加快圖書文獻周轉(zhuǎn)。必須改變重藏輕用的觀念，做到書盡其用。

2.進行文獻檢索及利用的教育和積極開展導讀工作

通過開設文獻檢索及利用課程，培養(yǎng)大學生逐步掌握各種資料的檢索手段，教會他們?nèi)绾胃鶕?jù)自己所需知識，進行檢索，獲取利用圖書文獻，培養(yǎng)學生進行文獻利用及對信息的吸收、選擇和綜合的能力，使圖書館物盡所用，極大地促進和滿足大學生利用書籍、吸取知識的欲望，充分挖掘圖書館的價值。積極開展多種形式的導讀工作。圖書館文獻導讀是學校課堂教學的延伸，積極主動的開展各種形式的導讀工作，通過工作提高大學生們的自學能力，使他們可以獲取課堂上得不到的知識，還可以利用各種方式宣傳圖書館的藏書結(jié)構(gòu)和特點，向?qū)W生推薦優(yōu)秀書刊正確引導大學生的讀書情趣和閱讀傾向。

3.營造良好的育人環(huán)境，學生參與圖書館服務

加強書刊流通和文獻情報傳遞環(huán)節(jié)，改善服務條件和服務態(tài)度，創(chuàng)造良好、舒適、和諧的借閱環(huán)境。辦好宣傳櫥窗和圖書館主頁，及時報導和推薦新書，營造積極、濃郁的學習氛圍。通過美化館內(nèi)外環(huán)境，吸引學生產(chǎn)生積極的閱讀行為；通過開展主動的讀者服務活動和規(guī)范管理，建立良好的閱讀環(huán)境，以吸引更多讀者到圖書館來度過其課外時間。圖書館可指派館員指導“讀者協(xié)會”開展工作，“讀者協(xié)會”應成為圖書館聯(lián)系學生的橋梁。通過問卷調(diào)查，了解學生的閱讀傾向和潛在需求，獲得改進圖書館工作的合理化建議。讀者活動、書展書評、等都需要學生參與，安排勤工儉學的學生值班、參與編目活動也是很好的舉措。這樣做會使圖書館工作更有生機和活力。讓學生們利用課余時間協(xié)助、參與圖書館工作：讓他們協(xié)助書刊的整理、借閱和修補；宣傳圖書借閱規(guī)則；維護開架書庫借閱秩序；打掃衛(wèi)生等等。這些措施一方面，可以發(fā)揮參加大學生的主體作用，向周圍同學宣傳關(guān)于利用圖書館的知識，推薦出借率高、內(nèi)容好的優(yōu)秀圖書；另一方面，還可以培養(yǎng)大學生們的勞動觀念，滿足他們參與社會實踐的需求。

4.優(yōu)化館藏，正確處理藏與用，素質(zhì)教育與技能教育相結(jié)合的館藏模式

在特色館藏形成的過程中，既要強調(diào)館藏結(jié)構(gòu)的靜態(tài)特色，又要注意館藏體系的動態(tài)特色，這是由高職教育的特點決定。高職院校的培養(yǎng)目標，決定了高職院校圖書館文獻收藏方向，科學定位決定了一個圖書館的館藏和規(guī)模。學生的綜合素質(zhì)十分重要，這就要求高職院校圖書館藏書結(jié)構(gòu)以素質(zhì)教育和技能性用書為重點，過深理論文獻不宜收藏。文獻收藏只追求本校重點專業(yè)且學生較多專業(yè)的特色，突出館藏文獻的實用性。從館藏級別看，主要收藏文獻水平為大學級或略低于大學級層次。做到有計劃、有重點、有針對性地采集文獻，把握學校專業(yè)開設情況，對于新開專業(yè)，及時采購專業(yè)所需文獻。

5.提高館員素質(zhì)、樹立良好形象，提高服務質(zhì)量

建立一支合格的隊伍，是辦好圖書館、發(fā)揮圖書館作用的決定性條件?，F(xiàn)代化圖書館對工作人員的素質(zhì)要求是很高。針對高職院校圖書館人員學歷層次低、科技文化素質(zhì)差的現(xiàn)狀，要采用多種途徑對館員進行業(yè)務培訓或進修學習。一是要具有良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，把讀者的需求擺在第一位。二是業(yè)務素質(zhì)要過硬，除熟悉、精通傳統(tǒng)服務的業(yè)務外，還要能掌握電腦操作、網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)字處理等現(xiàn)代技術(shù)；同時具有對文獻進行二次加工的能力。三是至少熟悉一門外語，尤其是英語。館員要以愛崗敬業(yè)的奉獻精神和熱情周到的服務態(tài)度以及嚴格的規(guī)章制度，樹立良好形象，使高職院校圖書館教育功能得到更加有效的發(fā)揮。

轉(zhuǎn)貼于

三、高職學院圖書館要實現(xiàn)創(chuàng)新

當前，高職院校圖書館內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了重大變化，圖書館正由傳統(tǒng)意義上的圖書館向自動化、信息化、網(wǎng)絡化的現(xiàn)代化圖書館轉(zhuǎn)變。如何在不同的環(huán)境中使圖書館的讀者服務工作跟上時代的步伐呢？這就要求我們在工作中做到創(chuàng)新。

1.服務要創(chuàng)新

這就要求圖書館館員工作中擺脫以往那種被動接受讀者咨詢的模式，積極主動開展現(xiàn)代化的參考咨詢服務。在圖書館外部信息環(huán)境和內(nèi)部業(yè)務機制的變化中，要在服務理念和服務工作方式上要有所發(fā)展和創(chuàng)新。圖書館只有創(chuàng)新服務機制，并在激勵和競爭中全面提高工作人員隊伍的綜合素質(zhì)，才能為讀者提供滿意的信息服務。

2.內(nèi)容要創(chuàng)新

在服務內(nèi)容上要從傳統(tǒng)的被動的服務向更加廣泛的領域和深層次的信息服務發(fā)展。在不斷拓展和深化圖書館信息服務的功能的同時，向開放式分工合作與資源共享的方向發(fā)展。要充分利用館際互借、網(wǎng)上信息傳遞和信息獲取來擴大館藏信息。

3.管理要創(chuàng)新

面對圖書情報網(wǎng)絡化發(fā)展的趨勢，要研究在新形勢下科學、合理的管理模式，既要考慮網(wǎng)絡化發(fā)展的總體要求，又要加快數(shù)字化特色館藏建設，形成特色。要逐步形成一支以專職管理者為主，有讀者參與專、兼職結(jié)合的圖書情報管理隊伍。圖書館管理創(chuàng)新是在保留原有管理方式的精華部分的基礎上進行創(chuàng)新。

4.目標要創(chuàng)新

現(xiàn)代高職學院圖書館要明確準備做什么和做到什么程度，圖書館一直崇尚并恪守阮岡納贊的“每本書有其讀者，每個讀者有其書”的服務理念，在此基礎上還應體現(xiàn)服務的針對性和深入性，這意味著圖書館要做到盡量完美，把最好的信息，用最方便的方法，在最好的時機，送到最需要的人手中。

5.角色要創(chuàng)新

變圖書館員為“知識導航員”，其職責就是幫助人們選擇信息，評價信息、并與信息取得連接，同時加強二、三次文獻以及館藏的網(wǎng)絡專題數(shù)據(jù)庫建設等創(chuàng)新性知識產(chǎn)品的生產(chǎn)，放在對知識進行系統(tǒng)加工和創(chuàng)新，為讀者提供新的知識產(chǎn)品。

四、高職學院圖書館個性化服務理念

隨著知識需求的變化，知識服務正在向“個性化”方向發(fā)展。個性化信息服務按所依賴和采用的技術(shù)，目前可分為以下三種形式：一是個性化推送服務或個性化定制服務，利用信息推拉技術(shù)，向讀者提供定制的WEB頁面、信息欄目，實施查詢服務；或基于電子郵件的信息推送，根據(jù)讀者的定制提供相應的信息欄目。二是個性化推薦服務，不但根據(jù)讀者的特性提供具有針對性的信息，而且還能通過對讀者專業(yè)特征、研究興趣的智能分析而主動向讀者推薦其可能需要的信息；三是個性化知識決策服務。即利用數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、知識提取、人工智能等技術(shù)對信息內(nèi)容進行深加工，向讀者提供能夠用于決策支持、智能查詢、科學研究、解決問題的策略。這是數(shù)字圖書館個性化信息服務的發(fā)展趨勢。

圖書館員工和讀者拋開一切界限，平等地交流與溝通，從中了解讀者的需求，為我們更好地為讀者服務提供保障，提高服務意識，提高自身的素質(zhì)和服務水平是我們進一步營造高職學院圖書館文化氛圍的必由之路。從而達到在共同努力工作的過程中營造出一種良性的滿意循環(huán)，打造出良好的高職學院圖書館形象。我們堅信“能夠共享的知識才能有力量”。

參考文獻

[1]吳文廣，張彩玲.高校圖書館特色化建設中的幾個問題[J].河北大學成人教育學院學報，2004，（1）.

[2]劉海萍.試論圖書館“以人為本”的管理實現(xiàn)[J].圖書館學研究，2005，（7）.

[3]孟雪梅，王友翠，孫揚民.圖書館資源的有效配置與宏觀調(diào)控[J].現(xiàn)代情報，2001，（5）.

[4]白海燕.網(wǎng)絡環(huán)境下圖書館的信息服務工作[J].圖書館論壇，2002，（2）.

篇2

第一節(jié)

化學反應與能量

第一課時

化學能與熱能

1、化學反應過程中不僅有

的變化，還有

變化，這種能量變化常以

、

、

等形式變現(xiàn)出來。(選修四1頁)

2、化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化

兩條基本的自然定律：

和

。

化學反應中，反應物的總能量與生成物的總能量

。因此，化學反應中存在著能量變化，通常主要表現(xiàn)為

的變化，當能量變化以熱的形式表現(xiàn)時，我們把反應分為

和

3、決定化學反應吸收能量或放出能量的因素（宏觀解釋）

（1）

各種物質(zhì)都儲存有化學能，不同物質(zhì)所包含的化學能也不同。

焓

①定義________________________________________________________

②

符號______________

③常用單位______________

（2）

一個確定化學反應完成后的結(jié)果是吸收能量還是放出能量決定于

的相對大小。

反應熱、焓變（ΔH）①定義______________________________________________

②符號______________③常用單位______________

④H的正負與吸、放熱反應的關(guān)系

當H為“一”或H＜0時為

H為“＋”或H＞0時為

⑤H計算的三種表達式H=

-

4、化學鍵與化學反應中能量變化的關(guān)系（微觀解釋）

（1）

化學反應的本質(zhì)是原子

，即反應物中的舊化學鍵的

和生成物中新化學鍵的

（2）

是化學反應中能量變化的主要原因。

（3）斷開反應物中的化學鍵要

能量形成生成物中的化學鍵要

能量

常溫常壓（25℃，101KPa）下，斷開1mol化學鍵吸收的能量與生成1mol化學鍵放出的能量相等。---------（

）

（4）H計算的三種表達式H=

-

5、放熱反應和吸熱反應

放熱反應

吸熱反應

概念

放出熱量的化學反應

吸收熱量的化學反應

決定

因素

反應物具有的總能量

生成物具有的總能量

反應物具有的總能量

生成物具有的總能量

產(chǎn)生

原因

生成物分子成鍵時

的總能量

反應物斷鍵時

的總能量

生成物分子成鍵時

的總能量

反應物斷鍵時

的總能量

表示

方法

H＜0

H＞0

圖示

常見反應類型

大多數(shù)化合反應

所有燃燒反應

酸堿中和反應

金屬與酸（或水）反應

大多數(shù)分解反應

Ba(OH)2.8H2O+2NH4Cl

=BaCl2+2NH3+10H2O

C+H2O(g)CO+H2

制水煤氣

C+CO2(g)2CO

第二課時

熱化學方程式

1、概念：表示

和

的關(guān)系的化學方程式，叫做熱化學方程式。

2、表示的意義：熱化學方程式不僅表明了化學反應中的

變化，也表明了化學反應中的

變化。

如：H2(g)+

1/2O2(g)===H2O(l)

ΔH=

－285

.

8

kJ·mol－1,

表示在

℃，

Pa,

mol

H2與

mol

O2完全反應生成

態(tài)水時

的熱量是285．8

kJ。(表示完全反應時的能量變化)

H2

(g)

+

O2

(g)

=

H2O(g)

H=

--241.8

kJ/mol

2

H2（g）+O2（g）=2H2

O（l）

H=

-571.6

KJ·mol－1

3、熱化學方程式各物質(zhì)前的化學計量數(shù)只表示

，不表示

，

因此，它可以是

數(shù)。對于相同物質(zhì)的反應，化學計量數(shù)和ΔH可以同時擴大或

縮小

的倍數(shù)

。即使化學計量數(shù)相同，當反應物、生成物的狀態(tài)不同時，ΔH值______。ΔH單位中的“每摩爾”是指______________

4

書寫熱化學方程式的注意事項：

第三課時

中和熱的測定

一、中和熱

1、概念：稀溶液中酸跟堿發(fā)生中和反應生成

這時的反應熱叫中和熱。

注：①中和反應都放出熱量；

②定義中的“稀溶液”一般指

，因為溶液混合時會產(chǎn)生溶解熱效應而影響中和熱的測定

③中和反應的實質(zhì)是

，若反應過程中有其他物質(zhì)生成，這部分反應熱也不在中和熱內(nèi)

二、中和熱的測定：

【思考交流1】

1.大、小燒杯放置時,為何要使兩杯口相平?填碎紙條的作用是什么?

2.溫度計上的酸為何要用水沖洗干凈?沖洗后的溶液能否倒入小燒杯?為什么?

3.酸、堿混合時,為何要把量筒中的NaOH溶液一次倒入小燒杯而不能緩緩倒入?

4.實驗中所用HCl和NaOH的物質(zhì)的量比為何不是1∶1而是NaOH過量?若用HCl過量行嗎?

四、誤差分析:請同學們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算各自所測得的中和反應反應熱,并與其他同學交流實驗結(jié)果。你所測得的數(shù)據(jù)是否為57.3

kJ·mol-1,若不是,分析產(chǎn)生誤差的原因。

【思考交流2】

1.本實驗中若把50

mL

0.50

mol·L-1的鹽酸改為50

mL

0.50

mol·L-1醋酸(弱酸)溶液,所測反應熱的結(jié)果是否會有所變化?為什么?

2.若改用100

mL

0.50

mol·L-1的鹽酸和100

mL

0.55

mol·L-1的NaOH溶液,所測的中和熱的結(jié)果是是否約為本實驗結(jié)果的二倍(假定各步操作沒有失誤)?為什么?

第一章

第二節(jié)

燃燒熱

能源

一、燃燒熱

1、反應熱的分類

根據(jù)反應的情況不同，反應熱可分多種，例如

等，

其中以跟燃料品質(zhì)相關(guān)的

實際應用較廣。

2、燃燒熱

（1）定義：

叫做該物質(zhì)的燃燒熱.

（2）要點：

①條件：

②量：

③對象：

④反應程度：

⑤產(chǎn)物穩(wěn)定性：

（不可再燃且狀態(tài)穩(wěn)定）

⑥燃燒熱是反應熱的一種，H為“___”或H

3.燃燒熱化學方程式的書寫：

方法：以燃燒1mol可燃燒物質(zhì)為標準來配平其余物質(zhì)的化學計量數(shù)。

練習：①

H2

(g)

+

O2

(g)

=

H2O(g)；H=

-241.8

kJ/mol

②H2(g)

+

O2

(g)

=

H2O(l)；H=

-285.8

kJ/mol

③2H2(g)

+

O2

(g)

=

2H2O(l)；H=

-571.6

kJ/mol

氫氣燃燒熱的熱化學方程式是：___________

氫氣燃燒的熱化學方程式是：____________

4.燃燒反應中熱量的計算：

關(guān)系式：熱量=可燃物物質(zhì)的量ⅹ燃燒熱

【練習】

1、寫出下列可燃性物質(zhì)燃燒的穩(wěn)定產(chǎn)物

C:______

H2:______

CH4:_____

金剛石：_____

乙醇：______

2、依據(jù)表(教材p7)1-1，寫出下列物質(zhì)的燃燒熱的化學方程式：

（1）CO(g)

__________________________________________________

（2）C2H6(g)

__________________________

________________________

二、能源

1、能源

（1）能源就是能提供

的

，它包括

等。

（2）能源是

的重要物質(zhì)基礎，它的開發(fā)和利用情況，可以用來衡量一個國家或地區(qū)的

。

2、人類利用能源的三個階段

（1）

柴草時期：以樹枝雜草為主要能源

（2）

化石能源時期：以煤、石油、天然氣為主要能源

（3）

多能源結(jié)構(gòu)時期：可再生能源和清潔能源（綠色能源）將成為新能源的

主力軍。太陽能、氫能、核能、生物質(zhì)能、地熱能、潮汐能、風能等

3．能源有不同的分類，具體如下：

分類依據(jù)

種類

舉例

轉(zhuǎn)換過程

太陽能、風能、化石燃料、地熱能、潮汐能等

電能、氫能、石油加工產(chǎn)品、煤的加工產(chǎn)品等

使用歷史

化石燃料

太陽能、風能、核能、氫能、生物質(zhì)能等

性質(zhì)

太陽能、風能、氫能、生物質(zhì)能等

化石燃料、核能

4、我國目前的能源利用狀況

我國目前使用最多的能源是__________，包括________、________、________等，屬________再生能源，并且能源利用率極低，能源危機趨于嚴重。

5．能源危機的解決方法

開發(fā)________，節(jié)約__________，提高能源的________。

6．化石燃料和新能源

(1)化石燃料的利弊：蘊藏量有限、不能再生；利用率低；污染環(huán)境，特別是造成________和____________。

(2)太陽能是能量巨大的清潔能源，缺點是能量密度小，受地域和季節(jié)的影響大。

(3)氫能有三大優(yōu)點：一是燃燒熱值高，二是__________，三是____________。缺點是儲存、運輸困難。

第一章

第三節(jié)

反應熱的計算)

一、蓋斯定律：

1、內(nèi)容：不管化學反應是

完成或

完成，其反應熱是

的。也就是說，化學反應的反應熱只與反應體系的_

和__

_有關(guān)而與反應的途徑無關(guān)。

2

對蓋斯定律的圖示理解

一個化學反應由始態(tài)轉(zhuǎn)化為終態(tài)可通過不同的途徑進行，在圖示中各ΔH之間應該具有怎樣的關(guān)系？

提示：ΔH＝ΔH1＋ΔH2＝ΔH3＋ΔH4＋ΔH5

二、計算的步驟：找出能量守恒的等量的關(guān)系

例題1．已知C(s)＋O2(g)===CO(g)的反應熱無法直接測得。但是下述兩個反應的反應熱卻可以直接測得：

C(s)＋O2(g)===CO2(g)　ΔH1＝－393.5

kJ·mol－1

CO(g)＋O2(g)===CO2(g)　ΔH2＝－283.0

篇3

關(guān)鍵詞： 新課改 高中化學教學 價值觀

展望世界未來的發(fā)展，以知識為主要勞動生產(chǎn)資料的產(chǎn)業(yè)，將成為未來商品生產(chǎn)的主流?；瘜W課程作為自然科學之一，起著至關(guān)重要的作用，下面談談筆者在高中化學教學中的體會。

一、哲學角度的高中化學教育價值觀

一般的價值概念，表示物人有用或使人愉快的特殊屬性，即表示物為人而存在的自然關(guān)系或物的社會存在本性。作為哲學術(shù)語的價值，在時空領域里，它表示物能滿足人的某種需要的供求關(guān)系，或人賦予物有用性的社會存在。人類不僅要生活，而且要生活得更加美好，生活得更加富有價值。教育是達到人生最高目標，實現(xiàn)人生最高價值的一個基礎工程。所以教育問題受哲學價值論的支配與價值問題密切相關(guān)。

按照教育價值的定義，化學教育價值有兩層含義：一是化學教育中的內(nèi)蘊價值，它討論社會對化學教育的需要或藍圖規(guī)劃問題，化學教育應該在學生身上實現(xiàn)哪些價值，即化學教育的目標是什么，教什么。全日制高級中學化學教學大綱明確指出，全日制高級中學化學教學的目的是使學生進一步學習一些化學基礎知識和基本技能，了解化學與社會、生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)的密切聯(lián)系及重要應用，教育學生關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學問題；培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和訓練他們的科學方法；培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力及創(chuàng)新精神，進行思想品德和辯證唯物主義教育。二是化學教育的功能價值，它討論怎樣的教學活動才具有教育上的價值，即教師怎么教、學生怎么學才能使學生有效地獲得化學教育中的內(nèi)蘊價值。從化學教育的整體過程看，化學教育實踐有活動目標和活動手段需要研究，所以必然包括化學教育的價值目標和價值目標實現(xiàn)的基本策略這兩個價值子系統(tǒng)。

二、高中化學新教材的價值取向分析

化學教育目標的確定，決定于化學教育的價值取向。而被教育者又是教育形式、方法所服侍的價值主體。所以，化學教育價值研究，成了化學教育理論與實踐的必備基礎。近年來，化學教育的研究主題就是強調(diào)化學教育的價值：一是化學是未來世紀的中心學科；二是化學教育要向公眾普及，化學教育既包括未來化學家的教育，又包括非化學家的教育；三是化學教育要聯(lián)系社會；四是化學教育要在能源、環(huán)境、材料及生命科學中發(fā)揮重要作用。以上的化學教育價值分類只具有相對性，不應該絕對化。因為價值是客觀的，是從主體和客體之間的供需關(guān)系中產(chǎn)生的，所以價值應是主觀需要和客觀可能的辯證統(tǒng)一。如在化學教育活動中，應根據(jù)化學教育的總體目標和學生的認知規(guī)律和知識水平，因人施教，因時施教，形成一定的目標遞進層次結(jié)構(gòu)。無論是在課程規(guī)劃、教材編寫、教法研究，還是具體的課堂教學活動中，都必須應用辯證統(tǒng)一的價值觀，指導化學教育的價值活動。

三、高中化學新教材的價值定位的表現(xiàn)

就高中化學而言，我國傳統(tǒng)的化學教育觀認為，化學教育是培養(yǎng)具有化學專長的人才，僅關(guān)心提高課程內(nèi)容的理論水平和化學學科知識技能的傳授，而不考慮大多數(shù)人提高化學素質(zhì)的需要及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致使大多數(shù)人學了化學用不上或不會用。他們?nèi)狈瘜W的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，不了解化學與社會、化學與材料、化學與能源、化學與環(huán)境、化學與生命科學等的密切關(guān)系。高中化學新教材在改革化學學術(shù)性課程的同時，更強調(diào)了社會、生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)的創(chuàng)新對化學的需要，體現(xiàn)了由純化學學科走向應用技術(shù)與化學相結(jié)合的現(xiàn)代化學教育價值觀。

新教材的化學教育目標，不僅限于培養(yǎng)繼承傳統(tǒng)化學知識技能的人，更包括了提高全體公民的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終達到提高綜合國力的目的。為此，高中化學新教材的價值定位表現(xiàn)在：

（一）化學與新材料、新技術(shù)。新教材在高一教材中介紹了高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、光導纖維、C60等新型無機非金屬材料；在高二教材中介紹了金屬陶瓷、超導材料等金屬材料，功能高分子材料、復合高分子材料等新型有機高分子材料；高三教材中氯堿工業(yè)里新型的離子交換膜等。材料是科學技術(shù)的先導，沒有新材料的發(fā)展，不可能使新的科學技術(shù)成為現(xiàn)實生產(chǎn)力。通過對新材料的學習，學生明確學習化學的目的，提高學習興趣。新教材是很好的愛國主義教育，把化學科學的進步與人類物質(zhì)文明、精神文明的關(guān)系講明，使學生理解學習化學的重要性，激發(fā)學生學好化學的社會責任感。

（二）化學與能源?；瘜W反應所釋放的能量是現(xiàn)代能量的主要來源之一，研究化學反應中能量變化具有非常現(xiàn)實的意義。高中化學新教材首次在化學教學中滲透了能量觀點，如在高一化學第一章里提出如何提高燃料的利用率，開發(fā)新能源等與社會相關(guān)的問題。在鹵素中新增了海水資源及其綜合利用，在幾種重要金屬中增加了金屬的回收和資源保護，在原電池一節(jié)介紹了化學電源和新型電池等?；瘜W與能量、能源觀點的建立，不僅僅為了教育學生節(jié)約能源，樹立環(huán)境保護意識，更側(cè)重于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，增強社會進步責任感。尤其是在第二輪新教材改革中增加了一些開放性問題的研究，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力等。

（三）化學與環(huán)境。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應、光化學煙霧、白色垃圾、土壤，以及水污染等環(huán)境污染問題及其防治。并將居室中化學污染及防治、生活中常見污染物和防治污染”放在選學教材中。在治理這些環(huán)境污染問題中，化學已經(jīng)并將繼續(xù)發(fā)揮重大作用，大幅度地增強了學生的社會環(huán)保責任感，提高了學習化學的興趣。

篇4

知識目標

使學生了解化學反應中的能量變化，理解放熱反應和吸熱反應；

介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學生節(jié)約能源和保護環(huán)境意識；

通過學習和查閱資料，使學生了解我國及世界能源儲備和開發(fā)；

通過布置研究性課題，進一步認識化學與生產(chǎn)、科學研究及生活的緊密聯(lián)系。

能力目標，全國公務員共同天地

通過對化學反應中的能量變化的學習，培養(yǎng)學生綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，提高自學能力和創(chuàng)新能力。

情感目標

在人類對能源的需求量越來越大的現(xiàn)在，開發(fā)利用新能源具有重要的意義，借此培養(yǎng)學生學會知識的遷移、擴展是很難得的。注意科學開發(fā)與保護環(huán)境的關(guān)系。

教學建議

教材分析

本節(jié)是第一章第三節(jié)《化學反應中的能量變化》?？梢灾v是高中化學理論聯(lián)系實際的開篇，它起著連接初高中化學的紐帶作用。本節(jié)教學介紹的理論主要用于聯(lián)系實際，分別從氧化還原反應、離子反應和能量變化等不同反應類型、不同反應過程及實質(zhì)加以聯(lián)系和理解，使學生在感性認識中對知識深化和總結(jié)，同時提高自身的綜合能力。

教法建議

以探究學習為主。教師是組織者、學習上的服務者、探究學習的引導者和問題的提出者。建議教材安排的兩個演示實驗改為課上的分組實驗，內(nèi)容不多，準備方便。這樣做既能充分體現(xiàn)以學生為主體和調(diào)動學生探究學習的積極性，又能培養(yǎng)學生的實際操作技能。教師不能用化學課件代替化學實驗，學生親身實驗所得實驗現(xiàn)象最具說服力。教學思路：影像遠古人用火引入課題化學反應中的能量變化學生實驗驗證和探討理論依據(jù)確定吸熱反應和放熱反應的概念討論燃料充分燃燒的條件和保護環(huán)境能源的展望和人類的進步布置研究學習和自學內(nèi)容。

教學設計方案

課題：化學反應中的能量變化

教學重點：化學反應中的能量變化，吸熱反應和放熱反應。

教學難點：化學反應中的能量變化的觀點的建立。能量的“儲存”和“釋放”。

教學過程：

[引入新課]影像：《遠古人用火》01/07

[過渡]北京猿人遺址中發(fā)現(xiàn)用火后的炭層，表明人類使用能源的歷史已非常久遠。

[板書]化學反應中的能量變化

一、化學反應中的能量變化

[過渡]化學反應中能量是怎樣變化的？

[學生分組實驗]請學生注意①操作方法；②仔細觀察實驗現(xiàn)象；③總結(jié)實驗結(jié)論；④寫出化學方程式。

（1）反應產(chǎn)生大量氣泡，同時試管溫度升高，說明反應過程中有熱量放出?；瘜W反應方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2

（2）混合攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，說明該反應吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰?；瘜W反應方程式：Ba(OH)2•8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3+10H2O

[結(jié)論]

放熱反應：化學上把有能量放出的化學反應叫做放熱反應。

如CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)

吸熱反應：化學上把吸收熱量的化學反應叫做吸熱反應。

如C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)

[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學反應？

結(jié)論：現(xiàn)代人利用化學反應主要是①利用化學反應中釋放出的能量；②利用化學反應制取或合成新物質(zhì)。

[板書]二、燃料燃燒的條件和環(huán)境保護

[學生分組討論]（1）燃料充分燃燒條件？（2）大量使用化石燃料的缺點？

[結(jié)論]

（1）使燃料充分燃燒需要考慮兩點：①燃燒時要有足夠多的空氣；②燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

空氣不足：①浪費資源；②產(chǎn)生大量一氧化碳污染空氣，危害人體健康。

空氣過量：過量空氣會帶走部分熱量，浪費能源。

增大接觸面：改變?nèi)剂系臓顟B(tài)。如固體燃料粉碎、將液體燃料以霧狀噴出、固體燃料液化等。

（2）大量使用化石燃料：①能引起溫室效應；②會造成化石燃料蘊藏量的枯竭；③煤燃燒排放二氧化硫，導致酸雨；④煤燃燒會產(chǎn)生大量的煙塵。

[板書]三、現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)和新能源展望

[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學反應中釋放出的能量？

結(jié)論：人類所需要能量，絕大部分是通過化學反應產(chǎn)生。主要是煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產(chǎn)生的。

[講述]現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)。

1999年我國化石燃料和水電能源的消耗結(jié)構(gòu):

能源

煤

石油

天然氣

水電

比例

76.2%

16.6%

2.1%

5.1%

[講述]我國化石燃料與世界主要國家或地區(qū)對比。 石油儲量/1×1010t

天然氣儲量/1×1010m3

煤炭/1×1010t

北美

5.6

8.4

262.9

西歐

3.4

6.1

99.3

日本

1.0

前蘇聯(lián)

8.3

42.5

241.0

中東

54

24.2

中國

2.4

0.8

99.0

[討論]我國能源結(jié)構(gòu)的缺點和新能源展望（環(huán)保、防止能源危機）。學生發(fā)表自己的想法。

[結(jié)論]得出以下結(jié)構(gòu)。

[閱讀]能源與人類進步。

請學生閱讀教材22——23頁。

[本節(jié)課的總結(jié)和評價]——根據(jù)實際完成的情況和教學效果而定。

[尾聲]《太陽能》05/34

教學手段：

篇5

【關(guān)鍵詞】能源 環(huán)保 關(guān)注

Use the fuel in reason and protect the living condition

Ke Aihua

【Abstract】From the 21st century, the energy sources conjuncture has restricted the development of the modern society and the environment pollution caused by reasonless use of the fuel is threatening our earth seriously. Therefore, to save, to use in reason and to develop the sources is paid close attention to by all nations. With the actualization of the standard of the new curriculum, in the entrance examination for the senior high school or technical secondary school in each place in recent years, the relation between chemistry technology and society has been paid close attention. In this paper, the writer has taken some subjects for example to show it completely.

【Keywords】Energy sources Environmental protection Attention

進入二十一世紀，能源危機嚴重制約著現(xiàn)代社會的發(fā)展，且燃料的不合理使用所造成的環(huán)境污染嚴重威脅著我們的地球。因而，節(jié)約能源，合理使用能源，開發(fā)新能源倍受各國關(guān)注。隨著新課程標準的實施，近幾年來各地的中考試題越來越關(guān)注化學技術(shù)與社會關(guān)系的考查。以下幾個題目充分體現(xiàn)了這個特點。

例1、曙光中學課外活動興趣小組的同學們針對家庭燃料的變遷提出相關(guān)問題與同學們進行討論：

（1）上世紀60年代以前，我國城市家庭是以“煤球”為燃料，在冬天，時有煤氣中毒事件發(fā)生，其原因可能是___________。

（2）到70年代，已用“蜂窩煤”取代了“煤球”，你認為這種變化的好處是_________。為了減少煤燃燒時對環(huán)境的污染，可將水蒸汽通過熾熱的煤層制得較潔凈的水煤氣（主要成分是CO和H2）。煤氣廠常常在家用煤氣意摻入少量的有難聞氣味的氣體，其目的是_______。

（3）到了80年代，液化石油氣和管道煤氣又取代了“蜂窩煤”。煤氣中主要成分燃燒的化學方程式是__________。

（4）到21世紀，由于“西氣東輸”，城市居民開始用上了天然氣。天然氣的主要成分燃燒的化學方程式是_____ ________。

（5）實驗證明，同溫同壓下相同體積的任何氣體中含有的分子數(shù)相同。燃氣灶由灶體、進氣管、進風管和電子開關(guān)等組成，若你家里要將燃燒煤氣改為燃燒天然氣，為使天然氣充分燃燒就必須更換灶具，則更換的灶具與原來的灶具相比，構(gòu)造上最大的區(qū)別是_________________。

解析：本題以課外活動的形式，圍繞家庭燃料的變遷而展開討論，形式新穎，需要運用多個知識點綜合思考問題。（1）小題在以“煤球”為燃料的時代，我們需思考，結(jié)實的煤球燃燒是不完全的，產(chǎn)生CO，因此在冬天門窗緊閉時，就有煤氣中毒事件發(fā)生；為避免中毒，又使燃料得到充分利用，就有小題（2），煤球變?yōu)椤胺涓C煤”以增大接觸面，使燃料燃燒更充分。有的城市為此開設燃氣廠，它是將分散用煤改為集中供應煤氣，且在煤氣意摻入少量有難聞氣味的氣體，以便煤氣泄漏時能引起人們的警覺；小題（3）CO燃燒的化學方程式和小題（4）天然氣中主要成分是CH4，它們?nèi)紵幕瘜W方程式都不難寫出；比較（3）、（4）寫出的兩個化學方程式，若完全燃燒分子數(shù)相同的CO和H2，所消耗的氧分子，后者是前者的四倍，因此，更換的灶具與原來的灶具相比，要擴大進風管，或者減小進氣管。

例2、為了改善空氣質(zhì)量，太原市依托自身資源已將部分公交車的燃料由汽油改為“煤層天然氣”。

（1）汽油是______加工的一種產(chǎn)品，而“煤層天然氣”是存在于煤層中的氣體，它的主要成分是甲烷，其化學式為_______。

（2）甲烷的含碳量比汽油（主要成分可表示為C8H18）_____（填“高”或“低”），容易充分燃燒，是清潔能源。為了解決能源短缺及化石燃料造成的環(huán)境問題，人們正在開發(fā)和利用的新能源有_________。（填寫兩種）

（3）下列能源中屬于不可再生能源的一組是________。

①煤；②核燃料；③生物質(zhì)能；④石油；⑤酒精

解析：石油中含有溶劑油、汽油、柴油和煤油等。根據(jù)沸點不同，可分餾得到不同的物質(zhì)。通過計算可知，甲烷的含碳量比汽油低。目前人們正在開發(fā)的新能源有太陽能、地熱、風能、潮汐能、氫能、核能等清潔能源?；毫蠈俨豢稍偕Y源，另外核能是利用原子核的裂變和聚變釋放出能量，也是不可再生能源。

答案：（1）石油，CH4；（2）低，太陽能、地熱（或風能、潮汐能、氫能、核能）（合理即可）；（3）①②④。

例3、能源危機制約著社會的發(fā)展，開發(fā)和利用可再生能源是人類立足自身解決能源問題的重要舉措之一。

（1）目前，煤、石油、天然氣等化石燃料成為最主要的能源，它們的大量使用打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡，使大氣中______的含量迅速增加，導致全球氣溫升高。

（2）氫能源是我國正在開發(fā)的新能源之一。其使用的主要途徑是設法構(gòu)成原電池，從能量的轉(zhuǎn)化的角度看，原電池是一種將_______能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

（3）我國已經(jīng)全面禁用含鉛汽油，推廣使用乙醇汽油。乙醇汽油是在汽油中加入適量的乙醇形成的混合燃料。下列敘述錯誤的是（ ）

A．乙醇汽油是一種改善環(huán)境的清潔能源，使用它能減少有害氣體的排放。

B．乙醇汽油是一種新型的化合物。

C．汽油是石油煉制的產(chǎn)品之一。

D．用玉米、薯類等發(fā)酵可以制得再生能源乙醇。

（4）我國能源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異很大。從我國東、中、西部的能源生產(chǎn)和消費占全面的比例來看，能源相對短缺的是東部地區(qū)。為了達到區(qū)域發(fā)展與資源間的平衡，近年來國家出臺了很多政策，推出了許多重大工程建設。試舉一例：___________。

（5）人類社會的不斷進步必然會帶來新一輪的能源革命。未來的新能源要代替煤、石油、天然氣等常規(guī)的不可再生的能源，從理想的角度考慮，它必須滿足許多條件，如：必須足夠豐富，可以保證長期使用；必須足夠便宜，可以保證多數(shù)人用得起；相關(guān)的制備、應用技術(shù)必須成熟，可以保證大規(guī)模使用等。除此以外，你認為還必須滿足什么條件？試寫出一條：_____________。

解析：本題是一道關(guān)于能源的綜合題，考查了學生在新情境下運用所學知識解決問題的能力。本題涉及的知識點較多，抓住題給信息，結(jié)合所學知識進行分析是解題的關(guān)鍵。

篇6

一、結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，重視吸收新的知識

化學的發(fā)展除了對物質(zhì)世界的認識具有重要的理論意義外，還與國民經(jīng)濟、人類生活及社會的進展有著非常密切的關(guān)系。在面向21世紀的今天，現(xiàn)代化學正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、衣著、環(huán)保、醫(yī)療、交通等生產(chǎn)和生活的重大問題。這種發(fā)展趨勢決定了化學在新的科學技術(shù)革命中具有十分重要的地位，其中突出的是化學與材料科學、能源、環(huán)保科學、生命科學、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的聯(lián)系。所以化學教育要跟上現(xiàn)代化的步伐，就應該結(jié)合化學學科的特點，把這些新的知識引進教材，納入教學體系。

材料是人類、社會進步的重要標志，新材料的發(fā)明和利用與技術(shù)進步的關(guān)系非常重大。如果沒有半導體材料的工業(yè)化生產(chǎn)就不可能有目前的計算機技術(shù)，沒有現(xiàn)代化的高溫、高強度結(jié)構(gòu)材料就沒有今天的宇航工業(yè)，沒有低損耗的光導纖維就沒有當前正在快速發(fā)展的光通訊……凡此種種說明新材料是新興技術(shù)的基礎，是高新技術(shù)的突破口。新教材用一定的篇幅以必學、選學、閱讀或資料的形式編入了這方面的有關(guān)知識。如在“硅”（第二冊第七章）中增加了“新型無機非金屬材料”，向我們展示了高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、半導體陶瓷、光導纖維等材料的性能和它們在現(xiàn)代原子能工業(yè)、半導體工業(yè)、激光、電子、航天等科技領域里所發(fā)揮的獨特作用以及今后的研制方向。隨著材料科學的不斷發(fā)展，金屬材料已從傳統(tǒng)的鋼鐵材料、有色金屬材料及合金材料發(fā)展為包括稀土金屬、貯氫金屬、金屬結(jié)構(gòu)材料等在內(nèi)的金屬材料體系。為使中師生了解這一發(fā)展，教材在“幾種重要的金屬”（第二冊第九章）中編入了“新型的金屬材料”作為選學內(nèi)容。原有教材對有機高分子材料的介紹只限于傳統(tǒng)的塑料、合成橡膠、合成纖維三大類，而事實上高分子材料種類的增多和產(chǎn)量的增長遠遠超過無機材料。所以對新型的有機高分子材料進行適當介紹，對于開闊學生視野、擴大知識面是很有必要的。教材在第二冊第十二章中選編了光敏性、導電性、生物活性等高分子材料。為體現(xiàn)化學學科特點，對這些功能高分子材料的性能和用途的敘述主要突出了與化學的關(guān)系，如用感光樹脂印刷制版來實現(xiàn)印刷工業(yè)的完全自動化，利用高分子膜淡化海水等。

能源是維持人類生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學技術(shù)以及提高人民生活水平都需要有充足的能源。面對新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，常規(guī)能源已無法滿足需要，人類面臨的迫切問題是一方面要想方設法提高常規(guī)能源的使用效率，另外要積極探索和開發(fā)新型能源。在開發(fā)新能源的過程中，化學學科發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢。教材在“烴”（第二冊第十章）中編入了“新能源的開發(fā)和展望”簡要介紹了太陽能、核能、生物能、海洋能、氫能等幾種新型能源的基本知識及其發(fā)展情況。配合“原電池及其應用”教材在閱讀中介紹了幾種新型化學電池的構(gòu)造、工作原理及主要用途。

在世界人口日益增長，生產(chǎn)不斷發(fā)展、人類生活水平持續(xù)提高的過程中，環(huán)境保護已成為當前和未來一項全球性的重大課題，保護和改善生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境，防治環(huán)境污染和其它公害是我國的一項重要國策。化學與環(huán)境有著密切聯(lián)系，在大多數(shù)情況下，環(huán)境污染主要是由化學污染造成的。教材在元素化合物知識的介紹中有機地滲透了有關(guān)環(huán)境知識。如在氧族元素中增加了臭氧層的作用、臭氧層減少和惡化對人類、對環(huán)境的危害等內(nèi)容；結(jié)合硫的氧化物的性質(zhì)，教材敘述了酸雨的形成及危害；在氮族元素中，分析了氮氧化物作為大氣的主要污染物的來源、危害及其防治；在石油和煤一節(jié)中教材指出了燃煤造成的污染、“三廢”對大氣、土壤、水域的污染方式，對生態(tài)的破壞和對人類健康造成的危害。在“環(huán)境保護”（第一冊第四章）一節(jié)中，教材比較全面地介紹了環(huán)境污染的主要方面：大氣污染、土壤污染、水堿污染、食品污染、固體廢物、放射性、噪聲等污染及其防治的重要措施。以使學生了解環(huán)境和社會發(fā)展的關(guān)系，使學生認識到環(huán)境污染的嚴重性，環(huán)境保護和環(huán)境改造的迫切性和可能性，進一步增強了學生的環(huán)保意識。

此外，教材還充分挖掘當今科學前沿新研究項目所包含著的基本知識和基本理論，使中師生逐步學會用已經(jīng)掌握的知識和概念去接近和理解前沿科學的新發(fā)現(xiàn)。如教材在敘述碳的同素異形體時引進了C[,60]，教材還在選學中編入了化學元素與人體的關(guān)系、8千萬年以前的琥珀化石中的空氣成份與現(xiàn)代空氣成分的區(qū)別等知識，以期使中師化學教材更具時代感。

二、適應培養(yǎng)現(xiàn)代人才注意學科間的聯(lián)系滲透

自然界本身是一個相互聯(lián)系著的整體，我們所遇到的一些問題如能源、材料、生態(tài)環(huán)境等很難把它們絕對歸屬于某一學科領域，因為它們都是綜合性問題。各傳統(tǒng)的分科課程，長期以來已形成了體系的完整性和邏輯的嚴密性，有它們不少的優(yōu)點。但由于課程之間缺乏必要的橫向聯(lián)系故不易使學生從知識整體與聯(lián)系中來理解和掌握知識，而易與現(xiàn)實脫節(jié)，不利于學生把學習與認識世界和改造世界的實際需要結(jié)合起來。

為適應培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要，教材在敘述新增加的材料、能源。環(huán)境等知識時，注意了與其它學科的交叉。在介紹半導體陶瓷、光導纖維、超導材料的性能和應用時結(jié)合了一些物理學知識，在彩色攝影中用到了加色法成色原理和減色法成色原理；在石英晶體的重要用途中提到了壓電效應等；在敘述呼吸作用、固氮、酶以及三大營養(yǎng)物質(zhì)時聯(lián)系了有關(guān)生物學知識。

中師化學教材在保持自身的知識結(jié)構(gòu)的相對完整性和系統(tǒng)性的基礎上，還注意了與初中化學和小學自然的縱向聯(lián)系。如初中化學是中師化學教學的基礎，小學自然中的很多知識如空氣、氧氣、二氧化碳、溶液等都是初中化學的內(nèi)容。但僅靠初中化學的學習，學生將來難以勝任小學自然的教學，特別困難的是不能獨立完成有關(guān)實驗的教學任務。所以教材通過有關(guān)實驗習題和選做實驗與初中化學合理銜接。在系統(tǒng)元素化合物知識的某些章節(jié)中，通過選學、閱讀、資料以及討論題對小學自然的有關(guān)教學進行深入學習和研究，使中師化學教學內(nèi)容和教學方法能適應小學自然教學改革的需要。

三、著眼提高全面素質(zhì)落實各項能力訓練

中師化學教學對學生能力的培養(yǎng)要考慮適應學生未來職業(yè)的需要和培養(yǎng)高層次小學教師的需要，為了體現(xiàn)師范教育的這一特點，新教材具體確定了以下能力訓練的要點。

1.培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察力是指善于全面、深入、正確地認識事物的能力。細致、正確的觀察可以使學生獲得完整、全面的感性知識，它是記憶、表達的基礎和前提。

中師化學教材注意培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣，使學生養(yǎng)成樂于觀察、自覺觀察的習慣。如教材的序言從一開始就教育學生把今天的學習與明天的需要結(jié)合起來，要研究小學生可能提出哪些與化學有關(guān)的問題？要重視激發(fā)小學生學習自然的興趣。在全書中，配合教學內(nèi)容的一些演示實驗不少饒有趣味，如“焰色反應”、“蔗糖碳化”、“彩色噴泉”、“點火成蛇”、“火箭”等這對于深化教學內(nèi)容，激發(fā)學生的觀察興趣是十分必要的。

研究化學是以實驗為基礎的，教材共安排了87個演示實驗，25個學生實驗，18個課外實驗與制作。在這些實驗教學的過程中，有著豐富的內(nèi)容和廣泛的途徑適用于引導學生熟悉觀察的原則、掌握觀察的方法。如對于氣體的制取實驗，教材注意了教會學生觀察的順序；對于某些比較復雜的有機反應實驗，教材指出了觀察的重點；對于諸如“鈉和水反應”，“氨氣易溶于水的反應”等實驗，教材要求學生全面觀察現(xiàn)象；對于濃、硫酸與銅的反應，濃、稀硝酸與銅的反應等實驗，教材引導學生對現(xiàn)象進行對比觀察。

教材還通過習題要求學生對周圍生活和自然現(xiàn)象進行廣泛的觀察，如要求學生課后觀察家庭中養(yǎng)金魚的水是如何進行簡易處理的？生活中常見的金屬制品有哪些腐蝕現(xiàn)象及常用于鋼鐵制品的防腐蝕方法。

在觀察知識條目中出現(xiàn)了“空白”，這些“空白”主要是讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象后歸納填寫的。

2.培養(yǎng)學生的思維能力

思維能力是智力活動的核心，良好的思維能力有助于發(fā)展學生的聯(lián)想能力和知識遷移能力，開拓學生的思路，加深學生對所學知識的理解和記憶。

中師化學教材中包含了辯證唯物主義觀點的豐富內(nèi)容和我國化學化工的偉大成就，這就要求我們對學生進行辯證唯物主義世界觀和熱愛社會主義祖國的思想政治教育，培養(yǎng)學生為社會主義現(xiàn)代化的獻身精神，培養(yǎng)他們在頑強、自覺的學習中形成積極思維的意識。

在有限的教學課時中，中師化學教材保持了相對完整、獨立的知識結(jié)構(gòu)體系。如在元素化合物知識的安排上，保持了適當?shù)闹R面，側(cè)重于介紹各族中的重要元素及其化合物的知識，突出了物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學平衡、電離、氧化還原等基礎理論對學習元素化合物知識的指導作用，引導學生理解物質(zhì)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系以及元素在周期表中的位置三者的關(guān)系，從周期律的角度介紹相關(guān)的物質(zhì)的共性及其變化規(guī)律。對某一具體物質(zhì)，教材是以該物質(zhì)的化學性質(zhì)為重點，以此帶動物質(zhì)的制取、用途等知識的介紹。這樣學生可以從各種元素，各族元素的各個方面、各個層次，通過分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等過程發(fā)展思維能力。

教材適時介紹了化學理論和概念的發(fā)展改革，以使學生在充分理解它們的正確性和絕對意義的內(nèi)涵的同時，認識到化學理論和概念的發(fā)展及其相對意義，進而誘發(fā)學生的科學思維能力。如在原子結(jié)構(gòu)中，教材簡介了從湯姆遜的“葡萄干蛋糕”原子結(jié)構(gòu)模型盧瑟福的原子有核模型玻爾的舊量子化原子結(jié)構(gòu)模型電子云模型的發(fā)展這一系列人類對原子結(jié)構(gòu)的探索歷程。

教材還在每章小結(jié)中引導學生對一章的知識聯(lián)線成網(wǎng)歸納知識鏈，通過精編與各類知識聯(lián)系較密切的習題訓練學生思維的邏輯性和靈活性。

3.培養(yǎng)學生的動手能力

根據(jù)大綱規(guī)定，中師生不僅要會作實驗還要求會自制簡易教具和利用代用品，會指導小學生開展科技活動，這就必須要求具備較強的動手能力。對學生動手能力的培養(yǎng)和提高教材是從以下幾方面落實到實處的：

一是增加動手實驗的機會?；瘜W實驗和制作具有很強的技能性，沒有反復多次，認認真真的嚴格訓練是難以達到要求的。所以教材在確定必修課教學內(nèi)容時，充分注意了實驗的比例。如講授課時與演示實驗個數(shù)之比為3∶1.84，大于現(xiàn)行高中化學教材中的3∶1.02；學生分組實驗的課時占總課時的19.2％，大于原中師化學教材中的17.9％，更大于現(xiàn)行高中化學教材中的12.5％。

二是確保實驗內(nèi)容的多樣性。僅以學生實驗為例，教材中安排了基本操作訓練；元素化合物知識的驗證性實驗；與小學自然教學內(nèi)容有關(guān)的實驗習題；體現(xiàn)實驗教學靈活性的選做實驗；旨在進一步培養(yǎng)動手能力，鼓勵課外研究和提高的課外實驗與制作。

三是強調(diào)實驗和制作設計的應用性。教材中的實驗內(nèi)容具有明顯的應用性，特別是在小學自然教學和課外活動中的應用（如粗鹽的提純、空氣成分的測定、氧氣的制取和性質(zhì)，自制蒸餾水，自制教具），在生活中的應用（如配制消毒液，自制甜酒釀、化學刻字、自制雪花膏等）。

為了使學生動手能力的培養(yǎng)取得良好的效果，大綱強調(diào)了實驗考查的必要性，教材中編排的有關(guān)實驗習題可供教師在實驗考查時選用。

4.培養(yǎng)學生的表達能力

培養(yǎng)語言表達能力是素質(zhì)教育的任務之一，提高全民族的口語素質(zhì)是現(xiàn)代化社會的重要組成部分，良好的語言表達能力是合格教師能力結(jié)構(gòu)中最基本的組成部分。大量事實說明，在掌握了一定的學科知識，一定的教育理論水平的條件下，教育、教學效果在很大程度是取決于教師的語言表達能力和技巧，為此提高和培養(yǎng)師范生的語言表達能力是中師各科教學的共同任務。

教材上、下冊設置了多處討論、資料、選學等欄目，教師可以通過提問、練習、組織討論、講述化學史料等方式和途徑培養(yǎng)、訓練學生的表達能力。

5.培養(yǎng)學生的自學能力

自學能力是學生綜合能力的體現(xiàn)，在知識不斷更新的時代，文盲不再是指那些目不識丁的人，而是沒有自學能力的人。由于學習時間有限，學習門類偏多，所以中師生在校學到的知識是有限的，有了較強的自學能力可以使他們在未來的工作中繼續(xù)學習提高，以便創(chuàng)造性地完成教學任務。

為落實培養(yǎng)自學能力的訓練，教材在內(nèi)容的編輯上重視了知識的邏輯順序與學生生理、心理發(fā)展狀況及認知規(guī)律的有機結(jié)合，使教材本身具有利于學生自學的特點。教材的編寫形式生動活潑、圖文并茂，設置的學生學習活動欄目多樣，這些均為學生創(chuàng)設了強烈的自學條件。教材編配的習題也考慮到有利于培養(yǎng)學生的自學能力，如向?qū)W生推薦科普讀物，要求學生通過學習收集有關(guān)資料，練習編寫小學自然課教案等等。

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【關(guān)鍵詞】化工工藝；石油冶煉；作用

一、化學反應過程和作用

凡是通過化學方法使得物質(zhì)的組成或者結(jié)構(gòu)以及合成新的物質(zhì)的，屬于化工工藝。得到的產(chǎn)品就是化學產(chǎn)品或者是化工產(chǎn)品。通過化學工藝創(chuàng)造出來了很多自然界沒有的物質(zhì)，為人類提供了更好的服務。（1）化學反應過程。所謂的化學反應過程，是指物質(zhì)發(fā)生化學變化的反應過程?；瘜W的反應過程是很復雜的，主要表現(xiàn)在其過程本身的復雜性、物系的復雜性以及物系流動時邊界的復雜性。它們之間不但有化學聯(lián)系，還有物理聯(lián)系，有時候還會同時發(fā)生，而且相互應影響著。物系的復雜性表現(xiàn)在有時候是氣體和液體，有時候是固體，有時候還會共同存在。液體性質(zhì)可以有大幅度的變化。有時在進行的過程中，物性明顯產(chǎn)生改變。物系流動的邊界性的復雜性主要表現(xiàn)在，由于設備的幾何形狀不同，填充物的外形也各不相同，進而使得流動邊界復雜而且確定和描述起來也比較困難。物理過程是指物質(zhì)不經(jīng)過化學反應，而是在組成、性質(zhì)、能量以及狀態(tài)發(fā)生變化的過程。如原油經(jīng)過蒸餾的分離而得到汽油、柴油、煤油等產(chǎn)品。在生活中，通常化學過程和物理過程會同時發(fā)生。（2）化學反應的作用?；瘜W反應有著相當重要的作用。它提高了人類的生活質(zhì)量，更好的保護了人類的自然環(huán)境，一定程度上增強了化學工業(yè)的競爭力。化學的科研成果和化學知識的不斷應用，使得大量的新產(chǎn)品進入了我們的家庭生活當中，為我們的物質(zhì)生活條件提供了更好的服務。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，各行各業(yè)都使用著不同的化工產(chǎn)品，而且化學藥物也給人們預防及治療疾病起了相當重要的作用，提高了人們的生活質(zhì)量?？傊?，化學工業(yè)的作用是非常重要的，農(nóng)業(yè)發(fā)展的支柱，是工業(yè)發(fā)展的助手，是戰(zhàn)勝疾病和改善生活的重要方法。

二、我國石油冶煉的發(fā)展

石油是一種很重要的能源，而且是一種不可再生的一次能源。化工染料是世界上消耗量非常大的世界能源。一次能源是指從自然界直接獲得并且可以直接應用的能源，像煤、石油、天然氣等以及水能、核能等。二次能源是指通過對一次能源進行各種化工加工過程得到的具有更高使用價值燃料。像石油經(jīng)過冶煉獲得汽油、柴油等燃料。以石油作為基礎，形成了現(xiàn)代化的石油化學工業(yè)，生產(chǎn)出了很多的石油化工產(chǎn)品。在化工生產(chǎn)過程中，有些物料既是燃料，同時還是原料，二者合二為一。因此化工生產(chǎn)是二次能源部門。對原油進行煉制加工，使之成為各種不同的石油產(chǎn)品是石油工業(yè)的重要組成部分。這些主要包括：石油煉廠、石油煉制設計機構(gòu)以及石油煉制的研究等。石油煉廠的主要生產(chǎn)設備有：原油蒸餾、催化裂化、石油焦化、催化重整以及石油產(chǎn)品的精制等，其主要生產(chǎn)汽油、煤油、燃料油、柴油級油等各種石油化工原料。石油煉制工業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防建設以及交通運輸?shù)榷茧x不開石油產(chǎn)品。而且石油燃料具有使用起來方便、潔凈、利用率高等優(yōu)點。各種高速度、大功率的交通工具和軍用機動設備都是石油煉制工業(yè)提供的。近年來，石油煉制工業(yè)和石油產(chǎn)品的結(jié)果都發(fā)生了很大的變化，噴氣燃料以及柴油等的需求量不斷增加，而燃料油的需求量大幅度減小，原油的深度加工受到了高度的重視，一些生產(chǎn)輕質(zhì)油品的裝置逐漸增多。同時，還開發(fā)出了很多的新工藝，有關(guān)節(jié)能環(huán)保的技術(shù)也得到了很大的發(fā)展。在采用先進的加工工藝上，為了增加輕質(zhì)油品的產(chǎn)量和提高油品的工藝，很多國家廣泛采用了催化重整、異構(gòu)化、烷基化工藝。加氫處理和精制工業(yè)越來越受到各行業(yè)的重視。原油的綜合利用，增加石油化工原料的產(chǎn)量，石油煉制工業(yè)和石油化工以及三大合成材料之間的關(guān)系也越來越密切，已經(jīng)是發(fā)展石油化學工業(yè)的基礎。

三、結(jié)語

人類的生活和化工工業(yè)之間有著相當密切的關(guān)系，化工工業(yè)為人類的生存提供了很多基本的物質(zhì)基礎，在一定程度上提高的人們的生活質(zhì)量，因此，人類的發(fā)展是離不開化工工業(yè)的。世界的石油冶煉業(yè)經(jīng)過了一百多年的發(fā)展，已經(jīng)不斷走向了成熟階段，冶煉的技術(shù)也得到了進一步的發(fā)展，為人類提供了更好的服務。

參 考 文 獻

[l]姜信真，李寶璋，任文壇．化學工程發(fā)展及學科內(nèi)容[J]．化學工程．2009（3）

[2]袁渭康，陳敏恒．化工前景[J]．化工進展．2009（3）

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1. 時代性 與舊教材相比，新教材內(nèi)容更具備“淺、寬、新”的特點，增加了當今社會的熱點知識，跟蹤新科技、新發(fā)展，更加關(guān)注環(huán)保問題和能源問題，更具有時代性。

（1）跟蹤新科技、新發(fā)展。 新教材根據(jù)學生的好奇心和學習興趣，增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學家的某些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，大部分是經(jīng)典原理知識，有些是同學們早已聽說或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現(xiàn)代內(nèi)容。通過對新科技、新發(fā)展的學習和了解，同學們不僅學到了有關(guān)化學知識，而且學習了科學家們從身邊小事發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題的探索精神和科學研究的思維習慣，培養(yǎng)了熱愛自然、熱愛科學的品質(zhì)。

（2）關(guān)注環(huán)保問題。 隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過化學知識找到破壞環(huán)境的因素，從而研究出減少破壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護環(huán)境已成為人類共同的呼聲。

（3）重視能源問題。 新教材更突出能源問題，在第一章第三節(jié)“化學反應中的能量變化”，系統(tǒng)講解化學反應中的能量變化規(guī)律，燃料的充分燃燒時產(chǎn)物對環(huán)境的影響及熱能的利用。介紹了目前世界石油、天然氣和煤炭儲量，使同學們認識到人類社會的發(fā)展與能源消費的增長是密切相關(guān)的。我們現(xiàn)在使用的能源主要是煤、石油、天然氣，這些化石燃燒是不可再生的，是有限的。為了更好地解決能量問題，人們也正在尋找新的能源。補充“能源的利用與人類進步”的閱讀材料，可以看到隨著科學技術(shù)、生產(chǎn)力的發(fā)展，能源的利用經(jīng)過柴草能源時代、化石能源時展到了多能源時代，同時能源利用的進步也促進科學技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展。怎樣提高太陽能的利用率、開發(fā)理想的無污染能源便成為新能源開發(fā)領域中的研究熱點，同學們通過參與這些熱點問題的討論，可以激發(fā)學習化學的熱情。

2. 生活化

（1）聯(lián)系社會生產(chǎn)和生活實際。 生活生產(chǎn)處處離不開化學，聯(lián)系生產(chǎn)、生活學習化學，使學生身臨其境，倍感親切，用化學原理去分析解釋生活現(xiàn)象及生產(chǎn)原理，可以使學生學得輕松自然，也可激發(fā)學習興趣，可以感覺到身邊處處有化學，使學生意識到學習化學的必要性。新教材在這一方面增加了一些重要內(nèi)容。

（2）增加和改變實驗內(nèi)容和形式。 隨著教材內(nèi)容的更新，實驗的內(nèi)容和形式也有較大變化。演示實驗比舊教材更新穎、趣味化。在“鈉與水反應”的實驗中，實驗儀器的選擇改用人人熟悉的空塑料瓶，操作過程簡單，現(xiàn)象明顯，能有力證明鈉與水反應生成氫氣和氫氧化鈉。在做“Na2CO3、NaHCO3與HCl反應快慢比較”的實驗中，要求在試管口套有小氣球，通過氣球鼓起快慢和大小，聯(lián)系生活實際，形象直觀地說明了問題，能加深學生對知識的理解和掌握。

學生實驗既注重與初中知識的銜接，強化了實驗基本操作，也增加了日常生活中常見的趣味實驗，比如利用碘的性質(zhì)的指紋檢查實驗，利用自然界中的花、果、莖、葉中的色素自制指示劑實驗等，在教學中都起到好的效果。

高中新教材發(fā)揮初中教材的優(yōu)點，增加了“家庭小實驗”欄目。高中第一冊主要有“收集材料制實物標本”、“發(fā)酵粉產(chǎn)生CO2”、“白紙顯字”、“制分子模型”、“測定雨水的PH”等五個家庭小實驗。這些小實驗是課堂教學的延伸和鞏固，對理解相關(guān)內(nèi)容大有幫助，同時利用生活中的現(xiàn)象與課本知識相聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生科學探索精神和動手操作能力。

3. 體現(xiàn)學科融合性

（1）與理科間的融合 。 隨著考試制度的改革，新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化—還原反應時補充了食物在人體中被消化及釀酒的實例；在NaHCO3的性質(zhì)后，補充了NaHCO3是焙制糕點所用的發(fā)酵粉的主要成分之一；有講元素周期表時插有“元素在人體組織、體液中富集情況示意圖”，還有碘的化合物對人體的作用，有毒物質(zhì)的中毒原理等體現(xiàn)了與生物學的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時講鉀鈉合金用于原子反應堆的導熱劑，在講述摩爾時提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程，原子結(jié)構(gòu)中的原子、電子、α、β、γ三種射線等的發(fā)現(xiàn)，硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用，光導纖維等，以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時討論的狀態(tài)、熔沸點、導電性等方面，無不體現(xiàn)了化學與物理學的緊密聯(lián)系。

（2）與文科間的融合。 新教材中增添了許多閱讀材料，為了幫助理解相關(guān)化學知識離不開語文知識的指導作用；化學用語部分離不開外語知識的幫助；閱讀材料中的歷史知識使學生輕松了解化學的發(fā)展史；天氣預報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁中的“南極上空臭氧層的變化”也體現(xiàn)了化學與地理知識密不可分。

篇9

例1 火柴靠近蠟燭（不點燃）和蠟燭點燃后分別有什么明顯現(xiàn)象發(fā)生？根據(jù)此實驗說明物理變化和化學變化間的關(guān)系。

評析：此題考查考生能否對不同的實驗現(xiàn)象進行正確分析、判斷，以及通過實驗現(xiàn)象來探究不同結(jié)論間關(guān)系的能力。通過觀察可知，火柴靠近蠟燭（不點燃），蠟燭熔化，只發(fā)生物理變化。點燃蠟燭，可看到蠟燭燃燒發(fā)出黃白色火焰，同時伴隨著一部分蠟燭熔化。由此說明，化學變化中一定伴隨物理變化，物理變化可單獨發(fā)生。

例2 把一些小塊木炭放在球形管中，按圖1所示連接裝置。打開玻璃活塞，氧氣進入球形管，發(fā)現(xiàn)木炭不燃燒。關(guān)掉玻璃活塞，給球形管內(nèi)的木炭加熱，木炭同樣不燃燒；此時打開玻璃活塞，氧氣立即進入球形管，則可以觀察到的現(xiàn)象是：______________。

由此得出的結(jié)論是：（1）________

__________，（2）_________________________。

評析：此題把課本上碳的可燃性實驗改編為探索性實驗。第一步：木炭與氧氣接觸，但不加熱，木炭不燃燒；第二步：加熱不與氧氣接觸的木炭，木炭不燃燒；第三步：加熱與氧氣接觸的木炭，觀察到的現(xiàn)象是：木炭能劇烈燃燒（發(fā)出白光，放出熱量），小燒杯中澄清石灰水變渾濁。結(jié)論是：（1）可燃物的燃燒需要同時滿足兩個條件，一是可燃物需與氧氣（空氣）接觸，二是溫度達到著火點；（2）木炭燃燒生成了二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

例3 空氣的主要成分是N2，其次是O2。已知N2的化學性質(zhì)不活潑，很難與其他物質(zhì)發(fā)生反應；在標準狀態(tài)下，液態(tài)氮的沸點是－195.8℃，遠低于常溫。最近，有的科學家根據(jù)蒸汽機的原理，發(fā)明了一種液態(tài)氮蒸汽機，它是利用液態(tài)氮吸收環(huán)境中的熱量而汽化來驅(qū)動機車。運用能源環(huán)保知識，聯(lián)系實際簡要說明上述發(fā)明的優(yōu)點。

評析：此題是一道能源探究題。探究一種物質(zhì)做能源應從多方面考慮：原料的來源、使用該物質(zhì)做能源對環(huán)境的污染程度、制出的氣體的價格等。根據(jù)題給信息，答案為：N2的化學性質(zhì)不活潑，使用過程中一般不發(fā)生反應，故不會產(chǎn)生污染物；N2本身無毒，不會對大氣產(chǎn)生污染，有利于保護環(huán)境；大氣中氮氣儲量大，價廉，有利于節(jié)約能源及開發(fā)新能源。

例4 原子是由原子核和電子構(gòu)成的。原子核在原子中所占體積極小，其半徑約為原子半徑的十萬分之一，因此，相對而言，原子里有很大的空間。α粒子是帶兩個單位正電荷的氦原子。1911年，科學家用一束平行高速運動的α粒子轟擊金箔時（金原子的核電荷數(shù)為79，相對原子量為197），發(fā)現(xiàn)三種實驗現(xiàn)象：

（1）有一小部分α粒子改變了原來的運動路徑，原因是α粒子途經(jīng)金原子核附近時，受到斥力而稍微改變了運動方向。

（2）大多數(shù)α粒子不改變原來的運動方向，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）極少數(shù)α粒子被彈了回來，原因是＿＿＿＿

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    化學所學內(nèi)容多、時間緊,對于初三學生而言,如何選擇最佳復習方法,提高復習效率是師生共同所追求的。以下就如何提高初中化學復習效率提供一些復習策略:

    重視實驗

    對于實驗內(nèi)容的復習,建議大家熟悉教材重點化學實驗,了解實驗目的、將所用實驗儀器的名稱、藥品的名稱、實驗原理、實驗步驟、注意事項等記熟;掌握使用儀器、實驗基本操作的技能;學會用實驗方法鑒別常見氣體;會觀察和分析實驗現(xiàn)象并能解釋結(jié)論,得出結(jié)論;會設計簡單的實驗方案并作出簡單的評價。

    注意解題格式的規(guī)范性

    近年中考化學計算題都很簡單,沒有必要花大量的時間去鉆難題,以影響考試的效果。復習時可采用下列方法:

    1.要認真審題,仔細分析題

    認真閱讀全題,仔細分析題意,反復推敲關(guān)鍵的語句;然后在審題的基礎上對全題進行分析和解剖,應用化學知識溝通已知數(shù)和未知數(shù),弄清已知數(shù)、未知數(shù)的關(guān)系。

    2.要注意解題要求

    格式規(guī)范,步驟完整,計算準確,方法簡練。

    解題的一般步驟為:一設(設未知數(shù));二寫(寫出有關(guān)的化學方程式);三找(找出關(guān)系量);四列(列出算式);五求(求解結(jié)果);六答(回答解中問題);七驗(驗算解法是否合理,答案是否正確)。