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導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇文藝作品賞析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

文藝作品賞析

篇1

關(guān)鍵詞：漢英差異《匆匆》漢英語(yǔ)法

1.原文及譯文簡(jiǎn)介

朱自清的散文詩(shī)《匆匆》寫于一九二二年三月二十八日。當(dāng)時(shí)是“五四”落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。但是詩(shī)人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的“中和主義”立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著。全詩(shī)在淡淡的哀愁中透出詩(shī)人心靈不平的低訴，這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒。由眼前的春景，引動(dòng)自己情緒的愕然激發(fā)，詩(shī)人借助想象把它表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)人把空靈的時(shí)間，抽象的觀念，通過(guò)現(xiàn)象來(lái)表示，而隨著詩(shī)人情緒的線索，去選擇、捕捉那鮮明的形象。

朱純生先生憑借著對(duì)朱自清《匆匆》的深刻理解，以及對(duì)雙語(yǔ)轉(zhuǎn)化技巧的熟練掌握，不但將原文中作者無(wú)奈、惆悵、失落的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致，也將原文的節(jié)奏美感體現(xiàn)的譯文中，使譯文既反映原文的精確意義又符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

2.主語(yǔ)的確定

漢語(yǔ)為語(yǔ)義型語(yǔ)言，漢語(yǔ)中的主語(yǔ)可由諸多不同類型的詞語(yǔ)充當(dāng)，主語(yǔ)隱性不顯或無(wú)主語(yǔ)的情況時(shí)常出現(xiàn)。而英語(yǔ)為語(yǔ)法型語(yǔ)言，主語(yǔ)突出，易于識(shí)別且只能有名詞或名詞性的詞語(yǔ)擔(dān)任，因此，英語(yǔ)又可以稱為主語(yǔ)顯著語(yǔ)言。根據(jù)陳宏薇主編的《新編漢英翻譯教程》一書(shū)，漢英翻譯實(shí)踐中，對(duì)主語(yǔ)的確定可采取三種處理方法：（1）以原句主語(yǔ)作為譯文主語(yǔ)；（2）重新確定主語(yǔ)；（3）增補(bǔ)主語(yǔ)。

2.1以原句主語(yǔ)作為譯文主語(yǔ)

英語(yǔ)句中的主語(yǔ)只能是名詞、主格人稱代詞或是名詞性的詞語(yǔ)。當(dāng)漢語(yǔ)原文有明確的主語(yǔ)，而且該主語(yǔ)由名詞或主格人稱代詞充當(dāng)時(shí)，我們可以原主語(yǔ)作為英譯文的主語(yǔ)。

例如：（1）燕子去了…楊柳枯了…桃花謝了…

Swallows may have gone…willow trees may have died back…peach blossoms may have died back…

（2）我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

…my days are dripping into the steam of time， soundless，traceless.

在上面兩個(gè)例句中，原漢語(yǔ)句子都有明確的主語(yǔ)，而且主語(yǔ)分別是“燕子，楊柳，桃花”、“我的日子”這些名詞或是主格人稱代詞，所以朱純生的譯文中以原主語(yǔ)作為譯文的主語(yǔ)，符合漢語(yǔ)和英語(yǔ)的習(xí)慣。例1和2中，原文的主語(yǔ)“燕子，楊柳，桃花”、“日子”不帶數(shù)的標(biāo)記，英譯時(shí)，其對(duì)應(yīng)詞“swallow，willow tree，peach blossom”、“my day”，但譯者從語(yǔ)境和英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則考慮，都選取了復(fù)數(shù)形式，這也是我們漢譯過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

2.2重新確定主語(yǔ)

在許多情況下，我們需要重新選擇和確定主語(yǔ)，以保證譯文邏輯通順、行文流暢、語(yǔ)言自然地道，行使與原文相似的功能。用來(lái)替換原主語(yǔ)的，可是是句中其他成分，也可以是句的詞語(yǔ)。

例如：（3）是有人偷了他們罷

If they had been stolen by someone…

（4）去的已經(jīng)去了，來(lái)的盡管來(lái)著…

Those that have gone have gone for good， those to come keep comging…

例3中原句充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)注重內(nèi)容的意會(huì)性，以意架形的特點(diǎn)。從形式上看，原句中“有人”是主語(yǔ)，但是為了和下句的譯文構(gòu)成形式上的排比結(jié)構(gòu)，以及為了突出強(qiáng)調(diào)“時(shí)間”這一主體，所以將整個(gè)句子采用倒裝，用表示“日子”的代詞“they”來(lái)代替。

例4中，原句的主語(yǔ)是很模糊的“去的”、“來(lái)的”，但是根據(jù)全文可知，“去的”指的是過(guò)去的日子，“來(lái)的”指的是將來(lái)的日子，所以譯者譯文中的主語(yǔ)定為“those that have gone”和“those to come”，分別用一個(gè)定語(yǔ)從句和一個(gè)后置定語(yǔ)來(lái)限定主語(yǔ)“those”。

2.3增補(bǔ)主語(yǔ)

上文中我們提到，漢語(yǔ)中，主語(yǔ)隱含不顯或無(wú)主語(yǔ)的情況時(shí)?？梢?jiàn)。譯成英語(yǔ)，則必須依照英語(yǔ)的規(guī)則，將主語(yǔ)增補(bǔ)起來(lái)。增補(bǔ)的原則，一是要推敲語(yǔ)境，二是要考慮英語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣和行文的需要。

例如：（5）……有再來(lái)的時(shí)候……有再青的時(shí)候……有再開(kāi)的時(shí)候……

…there is a time of return… there is a time of regreening…there is bloom again.

（6）但是不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

It is not fair though： why should I have made such a trip for nothing？

例5中，原文主語(yǔ)被隱去，而且從上文可知，“有再來(lái)的時(shí)候”主語(yǔ)應(yīng)該是“燕子”，“有再青的時(shí)候”主語(yǔ)應(yīng)該是“楊柳”，“有再開(kāi)的時(shí)候”主語(yǔ)應(yīng)該是“桃花”，但是為了避免跟前半句重復(fù)，所以朱純生直接用there be結(jié)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)整個(gè)句子，使前后三句構(gòu)成排比句，既傳達(dá)了原文的意味，又保留了原文排比的形式，可謂形神兼?zhèn)?，使譯文恰到好處。

例6體現(xiàn)了漢語(yǔ)中常出現(xiàn)類似的無(wú)主語(yǔ)句式，英譯時(shí)，要按照英語(yǔ)的習(xí)慣，添加“It”來(lái)代替主語(yǔ)。后半句又是一個(gè)無(wú)主語(yǔ)句式，根據(jù)上下文可知，原文作者應(yīng)該是反問(wèn)自己，所以譯者添加了“I”來(lái)作主語(yǔ)。

3.謂語(yǔ)的確定與主謂一致問(wèn)題

漢語(yǔ)中謂語(yǔ)很復(fù)雜，而英語(yǔ)中的謂語(yǔ)很單一，僅由動(dòng)詞或是動(dòng)詞短語(yǔ)承擔(dān)。漢譯英時(shí)，有時(shí)可以選擇與原文對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)，但多數(shù)情況下，往往既不能照搬原文主語(yǔ)，也不照搬原文謂語(yǔ)，而須作調(diào)整，或新覓謂語(yǔ)。謂語(yǔ)的選擇和確定，須兼顧表意和構(gòu)句的二重需要，既考慮英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范、搭配習(xí)語(yǔ)和邏輯關(guān)系等問(wèn)題。

3.1謂語(yǔ)的確定應(yīng)該基于表意的需要

所謂“表意的需要”，指選擇謂語(yǔ)時(shí)，除了考慮該詞語(yǔ)本身能否準(zhǔn)確傳達(dá)原文意義外，還要關(guān)照其與主語(yǔ)的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，即邏輯的關(guān)聯(lián)，以及主謂詞語(yǔ)的搭配。

例如：（7）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

Swallows may have gone， but there is a time of return； willow trees may have died back， but there is a time of regreening；peach blossoms may have fallen， but they will bloom again.

例7中，原文中“去了”、“枯了”、“謝了”都是“逝去、消失”之意，“再來(lái)”、“再青”、“再開(kāi)”都表示“復(fù)蘇”之意，但是因?yàn)橹髡Z(yǔ)的不同，漢語(yǔ)中分別用三個(gè)意思的相近的詞，使表達(dá)更加準(zhǔn)確。朱純生先生為了使譯文達(dá)到原文同樣的效果，將“去了，枯了，謝了”分別譯為“have gone， have died back， have fallen”，將“再來(lái)、再青、再開(kāi)”分別譯為“return， regreening， bloom again”，既在句式上和原文的表達(dá)一致，也在詞義搭配了達(dá)到絕妙的效果。

3.2謂語(yǔ)的確定應(yīng)基于構(gòu)句的需要

選擇謂語(yǔ)時(shí)考慮構(gòu)句的需要，指譯文必須遵守英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，遵循“主謂一致”原則，保證謂語(yǔ)和主語(yǔ)的人稱和數(shù)一致，謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)正確，句式連貫暢通，表達(dá)地道自然。

例如：（8）但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

But the new day begins to flash past in the sigh.

例8中，漢語(yǔ)原文中作主語(yǔ)的“日子”不帶數(shù)的標(biāo)記，處于謂語(yǔ)位置的“開(kāi)始”也不受時(shí)態(tài)和數(shù)的限制，但是根據(jù)原文可知，“新來(lái)的日子”指的是新的一天，所以英譯文中譯者譯為“the new day”，因此，謂語(yǔ)動(dòng)詞也要隨之用單數(shù)，要用“begins”。

4.結(jié)語(yǔ)

朱純生的譯文遣詞造句簡(jiǎn)潔明快，富于文采，力求傳達(dá)原文的形象美和音樂(lè)美，力圖從整體效果上追求原文所傳達(dá)的意境。從原文的部分段落及其譯文的對(duì)比中我們可以看出譯者字斟句酌，精心選詞，使用了大量常見(jiàn)且富于表現(xiàn)力的靈活度很高的小詞，運(yùn)用了各種翻譯技巧、句子結(jié)構(gòu)及修辭手法，排比暢達(dá)，語(yǔ)言優(yōu)美，既富有形象之美，又富有音韻和節(jié)奏之美，這與譯者本身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)有關(guān)。本文主要從語(yǔ)法角度分析了朱純生先生對(duì)《匆匆》的譯，來(lái)突顯漢英兩種語(yǔ)言的差異在翻譯上的影響，也論證了朱純生先生絕佳的譯文。

參考文獻(xiàn)

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篇2

從教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)來(lái)看，它本身具有創(chuàng)造性，是講師通過(guò)自己的見(jiàn)解對(duì)作者觀點(diǎn)意圖的再創(chuàng)造。教學(xué)的藝術(shù)性是指講師對(duì)學(xué)生的啟迪作用，它是一種很強(qiáng)大的能量，吸引學(xué)生們?nèi)プ非螅?shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，教學(xué)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性是緊密聯(lián)系的。教學(xué)藝術(shù)的多個(gè)特點(diǎn)是相互統(tǒng)一，又相互獨(dú)立的，它們綜合反映了教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)?？偠灾诮虒W(xué)過(guò)程中，講師用飽含感情的話語(yǔ)，鮮明生動(dòng)的形象講述課堂內(nèi)容，靈活地處理意外的問(wèn)題，娛樂(lè)氛圍，就能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終達(dá)到教學(xué)目的。至于教學(xué)藝術(shù)的作用，先說(shuō)它能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，使其振奮精神，并能夠主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)。這樣就縮短了講師與學(xué)生們間的距離，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)相互間的溝通，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。新鮮生動(dòng)的形象，不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，更能啟發(fā)學(xué)生的心智?？梢哉f(shuō)，教學(xué)藝術(shù)不僅能促使學(xué)生進(jìn)步，更是對(duì)講師的一個(gè)挑戰(zhàn)，它使二者相互受益。

二、文學(xué)作品尚悲的特質(zhì)

目前中職生的文學(xué)作品，具有“哀而不傷，怨而不憤”的特點(diǎn)。在漫漫歷史長(zhǎng)河中，有多少悲歡離合，多少人生無(wú)奈，多少世態(tài)炎涼，多少王朝更替，多少事與愿違，多少世事無(wú)常，在不斷的磨難中，中國(guó)人的悲劇感由此而生，它深深地積淀在每一個(gè)中華兒女的身體上、思想上、靈魂上。許多的文學(xué)家用這種方式來(lái)創(chuàng)作，民眾也樂(lè)于欣賞，一種悲劇的創(chuàng)作風(fēng)格由此而形成。文人墨客或者憂國(guó)憂民，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)；或者壯志難酬，隱居深山，寄情于景；或者感嘆命運(yùn)多舛，四處漂泊，內(nèi)心感于外物。這種中國(guó)式的悲劇雖然只是在表面哀嘆感傷，但是在它的深層卻是作者對(duì)生活、人生、生命的濃濃眷戀。它是作者對(duì)生命、對(duì)理想、對(duì)生活的另一種發(fā)現(xiàn)，它的出現(xiàn)是思維的轉(zhuǎn)變，它已經(jīng)超越了對(duì)單獨(dú)個(gè)體的眷戀，轉(zhuǎn)而升華為社會(huì)民族的感情。所以，在中職生的文學(xué)作品中，筆者認(rèn)為它更具有美學(xué)的內(nèi)涵，有利于幫助中職生梳理文學(xué)作品中的悲劇意識(shí)，因而更具有現(xiàn)實(shí)意義。

三、如何提高文學(xué)作品賞析課的教學(xué)藝術(shù)

（一）教師必須有五個(gè)“一”基本功

萬(wàn)丈高樓平地起，靠的就是基礎(chǔ)。講師的五個(gè)基本功是：普通話、好板書(shū)、好口才、好文章、好方法。教師說(shuō)話帶有鄉(xiāng)音，這會(huì)使得和學(xué)生的交流出現(xiàn)阻礙，而一口純正的普通話，則會(huì)給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上以美感。板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，好的板書(shū)能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。板書(shū)是講師對(duì)文章內(nèi)容的濃縮精華。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容，不同顏色的標(biāo)注，不同線條的搭配，圖文并茂的形式以及優(yōu)美的字體等，都可以構(gòu)成一件獨(dú)特的藝術(shù)品，從而提升教學(xué)效果，并在視覺(jué)上給人一種美感。好的口才，使得講師口若懸河；好的文章，娓娓道來(lái)，就能吸引學(xué)生，讓學(xué)生感興趣。然后就是發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使用好的方法讓學(xué)生覺(jué)得上課就是一種享受，這樣就形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，很容易就達(dá)到教學(xué)目的。

（二）教師必須擁有淵博的知識(shí)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥袚碛袦Y博的知識(shí)，才能有源源不斷的動(dòng)力，才能在教學(xué)中有所創(chuàng)新。如果講師具有了“一桶水對(duì)付一碗水”的能力，他就能夠厚積薄發(fā)，面對(duì)一切問(wèn)題都能游刃有余。眾多的實(shí)例證明，講師這個(gè)“授業(yè)解惑”的職能不但要擁有本學(xué)科淵博的知識(shí)，還應(yīng)該掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。我們知道，這不是一件容易的事，但是事無(wú)絕對(duì)，惟怕有心人。雖然有許多講師是科班出身，但是在學(xué)習(xí)期間，學(xué)得并不是很到位，有的教師表面看來(lái)知識(shí)比較淵博，實(shí)則學(xué)識(shí)淺薄，而這樣的教師很難讓學(xué)生信服。

（三）教師必須研究教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效果

教學(xué)規(guī)律是指講師要研究教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方法上的規(guī)律，以及認(rèn)知上的規(guī)律。教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生更易于從感性到理性地接受新事物。所以，講師如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這已經(jīng)是教學(xué)的新的趨勢(shì)。中職生的文學(xué)作品有很多類型，只要讓學(xué)生選擇自己喜歡的，感興趣的，并得到啟示，他就會(huì)自己去摸索，自己去研究，自己去體會(huì)文學(xué)作品的美。

四、常見(jiàn)的教學(xué)藝術(shù)

常見(jiàn)的教學(xué)藝術(shù)有很多，在這里列舉三個(gè)。所謂教學(xué)幽默就是指教師在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)的幽默感。不要小覷幽默感，它可以使得師生間的交流溝通變得順暢，活躍課堂氛圍。在笑聲中，學(xué)生可以更快更容易地接受新鮮的知識(shí)，在這種情況下對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)知記憶會(huì)更加牢固。在教學(xué)中，會(huì)有各種各樣的情況出現(xiàn)，講師應(yīng)采用合適的辦法處理，確保能夠繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)的能力。我們不能確保每堂課都能夠很好地進(jìn)行?？赡苡行W(xué)生比較調(diào)皮，破壞了課堂氛圍，學(xué)生大多不希望老師批評(píng)。所以，如何把批評(píng)變成和藹的交談就變成了對(duì)講師的一種考驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更會(huì)起到意想不到的效果。教師語(yǔ)言貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它是講師和學(xué)生間最直接最主要的交流手段，它是講師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要媒介。講師的語(yǔ)言表達(dá)方式不同，教育的效果也會(huì)不一樣。講師語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)教學(xué)的效果起到很重要的作用，所以，我們要提高講師語(yǔ)言的表達(dá)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

篇3

一路開(kāi)花原名叫李興海,喜好音樂(lè)與文字,為人灑脫,多愁善感。他力求用最脫俗的文字來(lái)描述紅塵的千諸百象、萬(wàn)般感動(dòng),作品散見(jiàn)國(guó)內(nèi)外數(shù)百家報(bào)刊雜志,出版有散文集《此憶經(jīng)年》,散文詩(shī)集《色夢(mèng)》,小說(shuō)《把青春的窗臺(tái)叫開(kāi)》等作品。下面推薦的三篇文章中,《沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天》讓我們明白為何花朵都會(huì)在春天競(jìng)相開(kāi)放的原因,《父親的肩膀》讓我們讀懂了深沉而又寬容的父愛(ài),《一把傘的溫暖》則讓我們體會(huì)到了人性的善良與美好。閱讀這些文章,如細(xì)雨滋潤(rùn)大地而無(wú)聲,滋潤(rùn)著我們?nèi)彳浀男撵`……

花季年華?成長(zhǎng)故事

沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天

一路開(kāi)花

她在上交的作文里這樣寫道:“從來(lái)沒(méi)有人注意過(guò)我。我的生,我的死,都與這個(gè)薄涼的世界無(wú)關(guān)?！?/p>

沒(méi)有人明白,在這顆幼小的心靈中,為何會(huì)溢滿那么多不可名狀的哀傷和絕望。當(dāng)然,她的老師也一樣。

那是一位年過(guò)半百的老頭,言語(yǔ)不多,雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為豐富,但這一刻,卻不懂得如何與這位齡差將近四十年的女孩兒盡心交流,去告訴她該如何面對(duì)生活中的悲苦。

他在陳舊的教案本背面打了很多遍草稿,把明日要說(shuō)的話,一一羅列出來(lái),整理,像研究一部曠世巨著。盡管如此,還是覺(jué)得語(yǔ)言蒼白到無(wú)力,軟弱得像陰天里的清冷雨絲。

春天的陽(yáng)光依舊透過(guò)窗臺(tái),照耀在每個(gè)孩子純真的小臉上。所有人之中,她離窗臺(tái)最近,可還是心如冰凍。她沒(méi)有朋友,沒(méi)有疼她愛(ài)她的母親,就連唯一對(duì)她稍好的可依靠的外婆,都在前些日子里病故了。

她的生活一片狼藉。有同學(xué)說(shuō),她暫住在孤兒院,所有的費(fèi)用都由政府承擔(dān)。她得繼續(xù)生活下去,得為遠(yuǎn)去的母親和外婆堅(jiān)強(qiáng)活著?？捎惺裁蠢碛?讓她繼續(xù)下去呢?那一點(diǎn)本可寄托的溫暖,都這么無(wú)情地別她而去了,她還有什么理由相信溫暖?

他站在寬闊的講臺(tái)上,以最平和的語(yǔ)調(diào)講完了課,宣布下午外出游玩。所有的孩子都?xì)g呼不已,只有她,靜靜地瞇眼歪靠在窗臺(tái)上,對(duì)著路旁的野花發(fā)呆。

所有的孩子都有自己的朋友,一起游戲,分享自己的快樂(lè)。她坐在綠草之中,看著天際不斷變幻的流云,怒放的花朵,簌簌地落起淚來(lái)。要知道,幾十個(gè)小時(shí)之前,她還是一團(tuán)恣意享受天空的云朵。

他穿過(guò)操場(chǎng),氣喘吁吁地來(lái)到她的身前。她側(cè)臉抹淚后,鎮(zhèn)定地叫道:“老師好!”

“怎么不和同學(xué)一起玩呢?”他一邊喘氣,一邊問(wèn)著。

“老師,我和他們不一樣,他們有值得快樂(lè)和幸福的全部理由,而我沒(méi)有。”

他捋了捋花白的發(fā),拉著她的手,走進(jìn)花園深處。頓時(shí),一陣沁人心脾的芳香從遠(yuǎn)處緩緩涌來(lái),包圍了她前行的路。他問(wèn):“這些花,你認(rèn)識(shí)多少?”

“大都認(rèn)識(shí)。譬如,那是迎春,那是瑞香,那是玉蘭,那是……”她對(duì)這些花名如數(shù)家珍。她的外婆生前愛(ài)花,因此,她自小受了熏陶。

他微微笑著,看她在盤點(diǎn)花名的時(shí)刻中慢慢活潑起來(lái),顯然,她在環(huán)視花朵的同時(shí),也漸然沉浸于百花爭(zhēng)艷的美景中。

當(dāng)她氣喘吁吁地將園中的鮮花點(diǎn)過(guò)大半時(shí),他問(wèn)了她一句:“你能把此時(shí)沒(méi)開(kāi)的花點(diǎn)出幾種來(lái)嗎?”

她頓時(shí)被難住了。園中之花,大大小小,不下百種,卻沒(méi)有一種隱藏著身形,躲避陽(yáng)光。他說(shuō):“想想吧,明天告訴我,為什么它們都會(huì)競(jìng)相開(kāi)放?”

當(dāng)夜,她想了許久,從外婆遺留下的書(shū)中找到了答案。次日,她從季節(jié)、溫度等等客觀存在的因素,向他解說(shuō)了為何花朵都會(huì)競(jìng)相開(kāi)放的原因。

那個(gè)問(wèn)題之后,她回到教室,如換了一個(gè)人似的。她主動(dòng)和同學(xué)搭話,幫助他們解決難題,組織班里的課外活動(dòng),維持課堂秩序,等等。

很多年后,她站上明媚的講臺(tái),成了一名優(yōu)秀的人民教師,她也帶她的學(xué)生去看花,點(diǎn)花名。她也曾問(wèn)過(guò)一個(gè)憂郁的孩子,為什么花朵都會(huì)在春天競(jìng)相開(kāi)放?

次日,當(dāng)那個(gè)孩子急急忙忙跑來(lái)要告訴她答案之時(shí),她將當(dāng)年老師給她的那張紙片遞給了那個(gè)孩子。

泛黃的紙片上,堅(jiān)定地寫著:“沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天?！?/p>

(選自《哲思》2009年第3期)

心靈悟語(yǔ)

春天,花兒都會(huì)競(jìng)相開(kāi)放,那是一種發(fā)乎自然的生機(jī),不可遏制。同樣,年輕的心靈,充溢著生的希冀,哪怕,生活的陰影不時(shí)掠過(guò)。就如同一年一度的春風(fēng)會(huì)喚醒沉睡的大地,能吹開(kāi)枝頭的花蕾,那位老師帶給女孩子的,也是一股春的氣息,那是一份正視自身生命的啟迪:你真誠(chéng)地接受生活,內(nèi)在的生命力量就會(huì)噴薄而出,就像春天花會(huì)開(kāi)!

且讀且思

1.文中的她為何會(huì)有那么多的哀傷和絕望?

2.文中畫(huà)線句是什么描寫?其表達(dá)作用是什么?

3.結(jié)合全文,分析“他”的形象,并說(shuō)明“他”在文中的作用。

4.文章的標(biāo)題“沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天”有什么深刻含義?

芊芊心結(jié)?至愛(ài)親情

父親的肩膀

一路開(kāi)花

第一次騎在父親肩頭,我便想,自己何時(shí)才能長(zhǎng)得像他一般偉岸剛強(qiáng)?

于是,在艱澀而又漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路上,父親成了我人生的標(biāo)尺。每隔一段時(shí)間,我就要嚷嚷著走到他跟前:“爸,別動(dòng),別動(dòng)!你看,我很快就會(huì)和你一般高了!”

這樣的歲月,終究如庭院中的春花一般,盡數(shù)落去。我不再與父親比較,不再依賴他的肩膀,甚至,不再與他交談。我們終于形成了中國(guó)式的父子關(guān)系,外表冷漠,內(nèi)心熱情。

對(duì)于我來(lái)說(shuō),他和母親似乎就是兩種不同的機(jī)構(gòu)。他負(fù)責(zé)用戒尺和皮條懲戒我的一切冒失與錯(cuò)誤,而母親,則負(fù)責(zé)用熱淚和憐愛(ài)庇護(hù)他所施予的所有罪罰。

記得很多年前的夏末,我徘徊在樓頂上看曬陳年的谷子。隔壁院中的桃樹(shù),像一雙張開(kāi)的大手,越過(guò)高高的圍墻,傾斜在午后的樓頂上。飽滿的果子墜在茂盛的綠葉間,像暗夜里刺眼的彩燈,讓人目不暇接。

躲在茂盛的枝葉背后,內(nèi)心出現(xiàn)了極大的掙扎。父親平日的教誨與此刻躁動(dòng)的情緒形成了兩股巨大的波濤,使我茫然且不安。我不愿撇開(kāi)心中的善念,卻又不甘就此離去。那滿樹(shù)豐碩的蜜桃,像定格的底片,在翻滾的腦海中浮動(dòng)。

我到底還是將柔弱的雙手伸進(jìn)了隨風(fēng)搖動(dòng)的綠葉間。父親在樓下的窗內(nèi)目睹了整件事情的經(jīng)過(guò)。當(dāng)日,我遭受了平生最為嚴(yán)厲的毒打。

母親從地里趕回時(shí),父親正揚(yáng)著細(xì)長(zhǎng)的皮鞭,預(yù)備將我就地正法。母親奪過(guò)黝黑的皮鞭,哭鬧著將我摟在懷里。由此,我躲過(guò)了極為嚴(yán)酷的下半場(chǎng)劫難。

我記得父親說(shuō)過(guò)的話。他瞪大了眼睛指著母親:“慈母多敗兒!”印象中,這件事情便是我與父親情感的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我在潛意識(shí)里忽然發(fā)現(xiàn),這個(gè)留著八字胡的和藹男人,原來(lái)有著如此可怕的一面。

沒(méi)過(guò)多久,我便因高燒不退躺在了床上。母親整日守在床前,噓寒問(wèn)暖。我當(dāng)時(shí)雖然不曾對(duì)母親提起,但心中卻無(wú)比堅(jiān)定地認(rèn)為,這次重病的根源,八成就是沒(méi)有吃到蜜桃還挨了打。

父親背著我往城里趕的時(shí)候,我已被病痛折磨得神志恍惚。母親說(shuō)我一路伏在父親的肩上都在念叨著桃子,桃子。

從睡夢(mèng)中醒來(lái)時(shí),只見(jiàn)周圍一片慘白。我心里依舊想念著那些飽滿的蜜桃。父親低聲詢問(wèn)前來(lái)給我打針的護(hù)士:“他能吃蜜桃嗎?”護(hù)士說(shuō):“冷的不能吃。如果實(shí)在想吃的話,得用冰糖燉熱了才行?！?/p>

幾個(gè)時(shí)辰后,父親從窗外的路上趕來(lái)。他寬闊的肩膀上壓著一只棕色網(wǎng)格的麻袋,袋中全是碩大的桃子。母親到附近的飯店借了火,為我端來(lái)了溫?zé)岬谋菬趺厶摇?/p>

時(shí)至今日,我仍然記得當(dāng)日父親的肩膀,他讓后來(lái)的我始終不敢逾越道德的雷池,去重犯童年的錯(cuò)誤。對(duì)于叛逆的兒子來(lái)說(shuō),父親的肩膀既是鐵面的責(zé)罰,亦是牢固的愛(ài)與寬容。

(選自2009年12月4日《石家莊日?qǐng)?bào)》)

思海拾貝

比起母愛(ài)的溫柔和細(xì)膩,父愛(ài)給我們的感覺(jué)常常是嚴(yán)厲的表面下那厚重的愛(ài),尤其是對(duì)于一個(gè)叛逆的子女來(lái)說(shuō)。父親的肩膀,不僅僅是提醒子女不可逾越道德規(guī)范的嚴(yán)厲屏障,也是充滿了寬厚和愛(ài)的有力依靠,憑借著它,才會(huì)讓子女在人生的大道上,闊步前行,一路馨香!

且讀且思

1.文中“童年的錯(cuò)誤”指的是什么?

2.文中的“我”對(duì)于“父親的肩膀”有哪些感悟?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)述。

3.請(qǐng)從語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果兩方面賞析文中畫(huà)線的句子。

4.面對(duì)“我”的錯(cuò)誤,父親采用的是毒打的方法。你同意父親的這種教育方法嗎?為什么?

美麗風(fēng)景?溫情涌動(dòng)

一把傘的溫暖

一路開(kāi)花

混亂的暴雪忽然掩蓋了北京的喧囂。我躲在溫?zé)岬拇皟?nèi),銘記這一刻窗外的寧?kù)o。

遠(yuǎn)處施工樓盤的升降機(jī)驚擾了我的清夢(mèng)。那些在大樓上慢慢蠕動(dòng)的工人,像一根根堅(jiān)實(shí)的火柴,用微弱的光,點(diǎn)燃了這個(gè)原本一如荒漠的城市。

樓下新開(kāi)了一家快餐店,八元一份自助餐,這是我在北京見(jiàn)過(guò)的最便宜的快餐店。很快,許多為經(jīng)濟(jì)所迫的外鄉(xiāng)人流進(jìn)了這個(gè)陌生的餐館。

我時(shí)常能看到一幫衣衫泥濘的漢子說(shuō)笑著朝我所在的樓房走來(lái)。他們吃飯的樣子偶爾讓人感到心疼。他們興許也覺(jué)得自己吃得太多,不大好意思,到后來(lái)起身時(shí),也只是悄悄地舀飯,不再加菜。

老板是個(gè)微胖的中年女人,圓臉大眼,看起來(lái)平易近人。她從來(lái)不會(huì)因?yàn)檫@些工人的飯量而黑臉皺眉。身在異鄉(xiāng)的工人們都從心眼里感激她,暴雪蓋天,仍不顧風(fēng)寒,走一段艱難的路來(lái)這兒吃飯。

餐館店面太小,容納不過(guò)二十人。工人們向來(lái)都是坐在店鋪對(duì)面的空地上吃飯,他們盡可能地騰出位置,希望能給這位善良的老板留住新來(lái)的顧客。

暴雪當(dāng)天,女人扛來(lái)了一把大紅傘。飯前,工人們從施工地上抱來(lái)了工具,將傘焊在了露天的餐桌中央。女人去附近的商店買了包煙,每人發(fā)了一支。工人們笑了,坐在紅色的大傘下,喝酒聊天。

第二天中飯時(shí),狂風(fēng)吹斷了傘骨,飛揚(yáng)的白雪迅速激怒了新來(lái)的客人。女人一面抹著油手從店鋪里趕出來(lái),一面彎著笑臉道歉。

幾個(gè)老實(shí)的工人擱下碗筷,轉(zhuǎn)身去了樓盤工地。白雪依舊飄灑,他們來(lái)去需要約摸半個(gè)時(shí)辰。

客人不斷涌入餐館,此刻正是吃飯的時(shí)間。店里的工人不停叫喊,缺了老板,顯然忙不過(guò)來(lái)?？衫习宀荒苊撋?她此刻正緊緊地穩(wěn)著那把搖搖欲墜的大傘。不到片刻,女人的額頭上滲出了細(xì)密的汗珠,在狂風(fēng)中舉傘可比打菜累多了。

旁邊兩個(gè)吃晚飯的工人說(shuō),大姐,我來(lái)吧,你進(jìn)去打菜。女人尷尬地笑笑,說(shuō)了聲“謝謝”。新來(lái)的客人很快找到了座位,他們對(duì)工人的舉動(dòng)很是不解。

一位外套稍微潔凈點(diǎn)的工人說(shuō),讓我來(lái)吧,我衣服干凈些。舉傘的工人互相看了看各自的衣服,笑了。他們迅速退開(kāi),將這個(gè)艱巨的任務(wù)交給了這位衣衫最為整潔的工人。

顧客一面吃飯,一面抬頭打量這位膚色黝黑的工人。工人雖然一直無(wú)奈地低著頭,卻始終不愿松開(kāi)雙手。他像一個(gè)站崗的哨兵,緊握著手里的鋼槍。

趕去樓盤的工人們很快回到了餐館。此刻安坐傘下的顧客們,終于明白發(fā)生了何事。他們端起自己的碗筷,自覺(jué)退到了大樓的屋檐下躲雪。

轟隆隆的機(jī)鳴聲震動(dòng)了寂寥的冬天。我坐在窗內(nèi),目不轉(zhuǎn)睛地盯著那把被放倒的紅傘。

這把脆弱的大傘,為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫暖。

(選自2010年2月26日《中國(guó)電視報(bào)》)

親心我心

“農(nóng)民工”是當(dāng)今社會(huì)備受矚目的一個(gè)群體,在城市建設(shè)中日益發(fā)揮出他們無(wú)可替代的作用,在工廠企業(yè)、餐廳賓館、社區(qū)街道,到處都活躍著他們的身影,他們已成為城市人口的重要組成部分。但是,這個(gè)群體卻長(zhǎng)期游離于城市社會(huì)主體之外,甚至不被城市所接納。這篇文章為我們提供了一個(gè)近距離接觸這個(gè)群體的視野,也讓我們觸摸到了他們樸實(shí)的外表之下那善良高潔的心靈。

且讀且思

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

2.面對(duì)吹斷了的傘骨,幾個(gè)工人為什么“轉(zhuǎn)身去了樓盤工地”?

3.請(qǐng)結(jié)合上下文,揣摩文中畫(huà)線句中“新來(lái)的客人”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),用第一人稱寫出來(lái)。

篇4

喉舌與媒體

“喉舌”與“媒體”，涉及到廣播文藝功能的變化。

建國(guó)以來(lái)，廣播文藝經(jīng)歷過(guò)一個(gè)由被動(dòng)制作到主動(dòng)創(chuàng)作的過(guò)程?；蛘哒f(shuō)，是一個(gè)從為人作嫁到自己走路的過(guò)程。

50年代初，廣播隊(duì)伍初建，歸屬于新聞宣傳口（），而不是文化藝術(shù)口（文化部）。電臺(tái)強(qiáng)調(diào)要成為黨和政府的喉舌，成為人民的喉舌。上情下達(dá)，下情上達(dá)，廣播是媒介和工具。當(dāng)時(shí)新聞?lì)?、文藝類?jié)目被稱作“新聞廣播”、“文藝廣播”，還沒(méi)有“廣播新聞”、“廣播文藝”的提法。如果說(shuō)新聞節(jié)目是報(bào)紙的“有聲版”的話，那么文藝節(jié)目便是社會(huì)文藝的“錄放版”。文藝編輯有兩大任務(wù)：一，政策把關(guān)；二，編、播、錄、放。換句話說(shuō)，就是對(duì)社會(huì)主義文藝作品加以篩選，進(jìn)行廣播化處理。因此，他們盡管是決定節(jié)目?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵角色，卻屬于默默無(wú)聞的幕后英雄，既不自我標(biāo)榜，也不標(biāo)新立異，只是當(dāng)好配角。就“廣播文藝”而言，這種為人作嫁的節(jié)目制作方式多少有一點(diǎn)被動(dòng)。

80年代初，改革開(kāi)放的力度逐步加大。1980年10月，全國(guó)第十次廣播工作會(huì)議提出了這樣的工作方針：廣播電視要“自己走路”。

這個(gè)方針50年代初胡喬木曾經(jīng)提出過(guò)，含義不同。當(dāng)時(shí)主要指廣播事業(yè)要建立自己的記者、編輯和節(jié)目制作隊(duì)伍，免得只是報(bào)紙的傳聲筒。80年代重提，隊(duì)伍已經(jīng)壯大，設(shè)備不斷完善，除了廣播以外，還出現(xiàn)了電視，影響越來(lái)越大。“自己走路”不僅意味著擺脫報(bào)紙、雜志那種文字印刷，人工傳遞的信息傳播方式，而且要充分顯示音像俱備、電波傳送、迅速及時(shí)、傳播廣泛、感染力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)一條自己的發(fā)展道路。

1982年5月，廣播電視部正式成立。第二年3月，在第十一次全國(guó)廣播電視工作會(huì)議上，部長(zhǎng)吳冷西強(qiáng)調(diào)：要“揚(yáng)獨(dú)家之優(yōu)勢(shì)，匯天下之精華”。這個(gè)觀點(diǎn)可以說(shuō)是“自己走路”方針的補(bǔ)充和發(fā)展。

“自己走路”有這樣一些跡象：

——80年代，“廣播新聞”自成體系，不限于報(bào)紙有聲版的“新聞廣播”。

——80年代，“廣播文藝”開(kāi)始探索，區(qū)別于錄放版的“文藝廣播”。

——80年代，“電視文藝”大行其道，電視散文、電視音樂(lè)(MTV)、電視戲曲、電視綜藝、電視文化專題、電視藝術(shù)片等多種樣式紛紛呈現(xiàn)。

——80年代前期，廣播劇形成創(chuàng)作高峰，90年代被納入“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)項(xiàng)。

——80年代，電視劇異軍突起，蔚為大觀，以極其普及的方式與電影爭(zhēng)奪觀眾。

——80年代中葉，電影也劃歸廣播電視系統(tǒng)。1986年1月，廣播電視部改為廣播電影電視部。

——90年代，國(guó)家教委正式確認(rèn)并新增“廣播電視藝術(shù)學(xué)”學(xué)科，設(shè)學(xué)士、碩士、博士生專業(yè)。

同樣在80—90年代，正當(dāng)廣播電視系統(tǒng)提出“自己走路”和“揚(yáng)獨(dú)家之優(yōu)勢(shì)”的時(shí)候，理論界、學(xué)術(shù)界開(kāi)始通行一個(gè)與“新聞”、“宣傳”不完全相同的概念——“傳播”。

在傳播學(xué)領(lǐng)域里，廣播、電視與報(bào)紙、雜志、圖書(shū)同樣被視為面向大眾的傳播媒介和工具，簡(jiǎn)稱“大眾傳媒”。它們是“傳者”與“受眾”之間的橋梁。

從媒體的角度看，廣播電視實(shí)際上存在著雙重品格：既是新聞信息的傳輸工具，又是文化藝術(shù)的載體。作為文藝的視聽(tīng)載體，廣播電視不是惟一的，除此之外還有電影、錄音帶、錄像帶、CD、VCD等等——或許將它們統(tǒng)稱為“音像文化”、“音像藝術(shù)”更為準(zhǔn)確。80年代以來(lái)，除了政府主辦的廣播電視節(jié)目以外，商業(yè)化操作的音像制品已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)，具有同樣的視聽(tīng)效果。

音像文藝的社會(huì)化，給廣播電視文藝帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)和壓力。就“傳者”而言，你播我聽(tīng)、你播我看的單一的傳播途徑改變了。專業(yè)化的音像技術(shù)不再是廣播電視系統(tǒng)的專利。獨(dú)家經(jīng)營(yíng)變成了多家經(jīng)營(yíng)，文藝領(lǐng)域的行家里手大量涉足音像創(chuàng)作。中外音像制品正在成為廣播電視文藝的強(qiáng)大對(duì)手。就“受眾”而言，文化消費(fèi)觀念增強(qiáng)了，拓寬了。他們可以有多種選擇，不再限定于收聽(tīng)、收視電臺(tái)電視臺(tái)的節(jié)目，視聽(tīng)口味也越來(lái)越高。于是，在音像文化領(lǐng)域里，不再是電臺(tái)電視臺(tái)的編輯為觀眾篩選、擇定節(jié)目，相反地，廣播電視文藝節(jié)目與其他音像制品一樣，要接受受眾的選擇與檢驗(yàn)了。

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的電臺(tái)文藝編輯向來(lái)有兩大特點(diǎn)，一是具有強(qiáng)烈的“喉舌”意識(shí)，對(duì)政策把握和輿論導(dǎo)向十分敏感（因?yàn)殚L(zhǎng)期歸屬于新聞宣傳部門）；二是具有無(wú)可比擬的廣播電視專業(yè)化技能、技術(shù)、技巧（因?yàn)槭钦?dú)家經(jīng)營(yíng)）。這兩個(gè)特點(diǎn)曾經(jīng)是兩大優(yōu)勢(shì)。如今，這兩大優(yōu)勢(shì)顯然要重新認(rèn)真地思考了。

喉舌意識(shí)主要是就新聞宣傳而言的，電臺(tái)文藝編輯們常說(shuō)：社會(huì)文藝所允許的，我們不一定允許——因?yàn)殡娕_(tái)是政府的機(jī)構(gòu)，重在表達(dá)政府的意志，傳播政府的聲音，必須強(qiáng)調(diào)政策性、權(quán)威性。這一點(diǎn)毫無(wú)疑義。然而，文藝和新聞雖然一樣姓“文”，卻分屬兩個(gè)范疇：新聞強(qiáng)調(diào)客觀、真實(shí)；文藝強(qiáng)調(diào)主觀情緒。新聞言簡(jiǎn)意賅；文藝情趣盎然。新聞迅速及時(shí)、“喜新厭舊”，重在追逐時(shí)代和生活的浪潮；文藝“喜新戀舊”，耐人尋味，重在探索人生價(jià)值和藝術(shù)魅力。如果說(shuō)新聞不乏冷面孔，那么文藝永遠(yuǎn)有一副熱心腸。我國(guó)的新聞宣傳政策與文藝政策在側(cè)重點(diǎn)上也略有不同：前者重在統(tǒng)一的輿論導(dǎo)向和優(yōu)秀的作品示范；后者重在“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，要為人民大眾提供豐富的精神食糧。

喉舌意識(shí)和百花齊放意識(shí)其實(shí)并不矛盾，但也不可相互取代。如上所說(shuō)，廣播電視有雙重功能，倘若說(shuō)“喉舌”強(qiáng)調(diào)的是媒介和工具功能，那么“百花齊放”強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)形態(tài)功能。廣播電視文藝編導(dǎo)運(yùn)用音像技術(shù)與藝術(shù)進(jìn)行了創(chuàng)作，實(shí)際上已經(jīng)不限于社會(huì)文藝的選擇、加工、傳播，它們自己也已經(jīng)成為社會(huì)上音像文藝大舞臺(tái)的作品。作為社會(huì)文藝的一部分，它們不再具有往日的權(quán)威性，同樣要經(jīng)受受眾的選擇、專家的審視乃至市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

面對(duì)媒體的競(jìng)爭(zhēng)，僅有喉舌意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，泛泛地應(yīng)付日常播出也難以滿足受眾的需求。廣播人、電視人應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)作觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)，樹(shù)立“廣播電視藝術(shù)家”的意識(shí)。目前，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的行家里手既已涉足音像創(chuàng)作，并且有所作為，那么，廣播電視文藝編導(dǎo)除了準(zhǔn)確把握政策和輿論導(dǎo)向以外，增強(qiáng)文藝修養(yǎng)和藝術(shù)功力是當(dāng)務(wù)之急。

載體與本體

顧名思義，廣播文藝是廣播所負(fù)載的文藝。廣播是載體，文藝是本體。電視文藝類似。

載體的作用不可忽視。在文藝領(lǐng)域里，它們與本體相輔相成，其材質(zhì)與性能直接影響到藝術(shù)本體的形態(tài)特征。比如：

文字——語(yǔ)言的符號(hào)，語(yǔ)言是思想的載體。有了語(yǔ)言文字才有文學(xué)，才有美文巧思和藝術(shù)化的文學(xué)。于是，文學(xué)成為文學(xué)的載體。

宣紙——國(guó)畫(huà)的載體。生宣、熟宣的不同性能使?jié)娔珜懸馀c工筆重彩各呈異趣。

板材——版畫(huà)的載體。于是有木刻的刀味、銅版畫(huà)的金屬味、腐蝕版的藝術(shù)肌理。

膠片——攝影的載體。膠片、暗房技術(shù)造就了攝影藝術(shù)。

廣場(chǎng)、廳堂、劇場(chǎng)——表演藝術(shù)的空間載體。音樂(lè)、舞蹈、戲劇形成了廣場(chǎng)藝術(shù)、室內(nèi)藝術(shù)、劇場(chǎng)藝術(shù)的不同效果。

藝術(shù)有個(gè)傳播問(wèn)題，也有個(gè)記錄問(wèn)題。記錄是為了傳播。過(guò)去的藝術(shù)難以記錄和復(fù)制，只能口傳心授、手工制作、巡回展示，或借助于文字間接記錄。這使文化藝術(shù)的普及與發(fā)展相對(duì)緩慢。20世紀(jì)攝影、唱片、廣播、電視、電視的相繼流行，意味著找到了新的聲像媒體，也是載體。

聲像媒體（載體）有什么功能呢？

首先，它們可以記錄——客觀地記錄，不失原樣地記錄。記錄聲音、記錄形象、記錄色彩。既可以記錄生活，也可以記錄藝術(shù)。既可以靜態(tài)地記錄，也可以動(dòng)態(tài)地記錄。既可以生活化地記錄。也可以藝術(shù)化地記錄。膠片、電子的記錄功能的發(fā)揮（電影、電視），其真實(shí)性甚至令舞臺(tái)上三面墻式的“模擬現(xiàn)實(shí)主義”為之遜色，進(jìn)而去探索“劇場(chǎng)藝術(shù)”的新路。

其次，它們可以表現(xiàn)——主觀地表現(xiàn)。聲音或形象不只是客觀的，它們也能表現(xiàn)主觀情緒、個(gè)性色彩、審美傾向，甚至可以表現(xiàn)臆造的、非現(xiàn)實(shí)的觀念——音樂(lè)、音響尤其具有這種魅力，由此帶來(lái)獨(dú)特的審美感受。

第三，它們可以復(fù)制——大批量的、機(jī)械化的、不走樣的復(fù)制。

第四，它們可以傳播——廣泛而迅速地傳播，可以借助于電子手段實(shí)現(xiàn)即時(shí)傳播、同步傳播。

前兩個(gè)功能——對(duì)生活的客觀記錄，對(duì)情感的主觀表現(xiàn)，屬于藝術(shù)創(chuàng)作的范疇。藝術(shù)講究情、趣、藝。后兩個(gè)功能——大量復(fù)制，迅速傳播，屬于傳播的范疇。

依托20世紀(jì)的現(xiàn)代科技，新一代的聲像載體賦予文化藝術(shù)以新的面貌和新的包裝，大潮般地涌向社會(huì)。它們加快了文明的步伐，也改變了傳統(tǒng)藝壇的風(fēng)貌。于是，融匯著機(jī)械技術(shù)、復(fù)制技術(shù)（印刷、攝影、拷貝）、電子技術(shù)的藝術(shù)形態(tài)被視為20世紀(jì)出現(xiàn)的、與現(xiàn)代科技相交匯的新藝術(shù)。特別是電影、電視、廣播，有人稱之為區(qū)別于詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)、雕塑、建筑、舞蹈、戲劇七項(xiàng)藝術(shù)的第八藝術(shù)，第九藝術(shù)、第十藝術(shù)。

如果我們深入地思考一下，其實(shí)在視聽(tīng)領(lǐng)域，廣播電視沒(méi)有創(chuàng)造什么新的藝術(shù)語(yǔ)匯和新的藝術(shù)手法。一切都是固有的藝術(shù)形態(tài)（包括電影藝術(shù)）業(yè)已創(chuàng)造過(guò)的，而且已經(jīng)相當(dāng)成熟。視覺(jué)藝術(shù)如繪畫(huà)、雕塑、舞蹈、雜技；聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)如音樂(lè)、歌曲、曲藝說(shuō)唱；視聽(tīng)綜合藝術(shù)如戲劇、電影。即使如廣播劇、電視劇，大抵也不過(guò)是聽(tīng)覺(jué)化的戲劇和電影式的聲像蒙太奇敘事。所不同的，只是將膠片載體轉(zhuǎn)化為電子載體、將觀賞環(huán)境由專業(yè)化的劇院轉(zhuǎn)化為日常的任意性環(huán)境而已（當(dāng)然這也很重要）。從音像載體的角度講，電視更需要從電影那里學(xué)習(xí)音像蒙太奇語(yǔ)匯、以及畫(huà)面運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏，影調(diào)、色彩以及音樂(lè)、音響等表現(xiàn)技巧。

正因?yàn)閺V播電視沒(méi)有創(chuàng)造什么新的藝術(shù)語(yǔ)匯和藝術(shù)手法，因此把握固有的藝術(shù)形態(tài)十分重要。

藝術(shù)形態(tài)沒(méi)有高低之分，只有手段、方法、風(fēng)格、格調(diào)、韻味之別。它們之間從來(lái)不是相互排斥關(guān)系，而是你中有我、我中有你的契合、借鑒、交融關(guān)系。藝術(shù)的哲理觸類旁通，人們稱之為“通感”。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。繪畫(huà)的線條色彩、雕塑的塊面結(jié)構(gòu)滲透著音樂(lè)般的節(jié)奏韻律；音樂(lè)的音色、音響、柔度、力度可以帶來(lái)空靈（空間感）、柔滑（視覺(jué)、觸覺(jué)感）、沖擊力。綜合性的視聽(tīng)藝術(shù)如戲劇、電影、電視等，更是隨處可見(jiàn)文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈的影子，甚至還包括語(yǔ)言文字所負(fù)載的有關(guān)人生與藝術(shù)的哲理思考。

于是，廣播電視面對(duì)文藝，勢(shì)必形成多元化、多樣化的趨勢(shì)。應(yīng)該說(shuō)，藝術(shù)的高下不在于形式的新舊；作品品位的高低，不在于琢磨什么新樣式或開(kāi)發(fā)什么新品種。關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：

(1)藝術(shù)本體的把握——如文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕塑、戲劇、電影等。

(2)載體功能的發(fā)揮——即廣播電視自身的藝術(shù)表現(xiàn)功能的發(fā)揮，如客觀再現(xiàn)，主觀表現(xiàn)，以及包括紀(jì)實(shí)美、形式美在內(nèi)的情、趣、藝。

把握好這兩點(diǎn)，手段的運(yùn)用和樣式的變化自在其中。

數(shù)千年人類文明所積累、所創(chuàng)造的藝術(shù)手段和藝術(shù)方法極為豐富。大千世界，蕓蕓眾生，可以多視角、多方位、多層次、多形態(tài)地表現(xiàn)。沒(méi)有什么事物廣播電視不可表現(xiàn)，也沒(méi)有什么題材只可用一種方式一次性地表現(xiàn)。具體到每個(gè)作品，表現(xiàn)手段不在于多，而在于精。

最理想的境界只是兩個(gè)字：得體——得生活的本體、得藝術(shù)的本體、得情感的本體。

原創(chuàng)·繼創(chuàng)·再創(chuàng)

任何文藝作品都有原創(chuàng)、繼創(chuàng)和再創(chuàng)。作品的原創(chuàng)很重要，或可稱之為“原生態(tài)”的作品。它是繼創(chuàng)和再創(chuàng)的根基。然而，衡量作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)不在于它是否是原創(chuàng)或原生態(tài)。常常有這樣的情況：原創(chuàng)的、原生態(tài)的作品比較粗糙，雜質(zhì)多，通過(guò)繼創(chuàng)和再創(chuàng)，才成為精品。隨著藝術(shù)載體的多樣化，繼創(chuàng)和再創(chuàng)現(xiàn)象愈來(lái)愈普遍。

即使在出現(xiàn)精品之后，繼創(chuàng)和再創(chuàng)依然存在——文藝界稱作改編、移植、二度創(chuàng)作。繼創(chuàng)和再創(chuàng)可以不斷出現(xiàn)精品，或者各呈異趣。當(dāng)然，其中也不乏庸品，甚至膺品。

這方面的例子舉不勝舉。

例如，流傳千年以上的《西廂記》故事，題材及原創(chuàng)是唐代元稹的傳奇小說(shuō)《會(huì)真記》（又名《鶯鶯傳》）。南宋趙令疇將其改編為說(shuō)唱形式的《蝶戀花鼓子詞》，同時(shí)又有歌舞說(shuō)唱并舉的官本雜劇《鶯鶯六幺》。金代董解元另作改編，重新創(chuàng)作為長(zhǎng)篇說(shuō)唱《西廂記諸宮調(diào)》。元代王實(shí)甫則又以“董西廂”為藍(lán)本，再創(chuàng)雜劇《西廂記》，成為中國(guó)古典戲曲舞臺(tái)上的不朽之作。

雜劇精品《西廂記》的出現(xiàn)并不意味著這一題材的殺青、鎖定?！巴跷鲙笔怯帽鼻莩?，稱“北西廂”。明代又有以南曲演唱的同名傳奇劇本出現(xiàn)，情節(jié)人物有所拓展，帶有江南風(fēng)情特征，稱“南西”。至于清代以來(lái)各種地方戲曲和曲藝?yán)锏摹拔鲙?、“紅娘”，乃至不同演員的不同表演藝術(shù)流派，如京韻大鼓《大西廂》，昆曲折子戲《傳柬》、《鬧柬》，荀派京劇《紅娘》等等，都是膾炙人口的佳作，難以互相替代。時(shí)至今日，新編越劇、蒲州梆子、歌劇、電影、電視連續(xù)劇的《西廂記》仍在繼創(chuàng)或再創(chuàng)。

又如，400多年前莎士比亞名劇《羅密歐與朱麗葉》問(wèn)世以來(lái)，各種藝術(shù)形態(tài)的繼創(chuàng)和再創(chuàng)始終沒(méi)有停止。英國(guó)重視原創(chuàng)和原作，不作過(guò)多的改動(dòng)。美國(guó)則在原著基本情節(jié)和基本精神的基礎(chǔ)上為我所用，大幅度改編，加以再創(chuàng)。例如百老匯歌舞劇《西區(qū)的故事》采用《羅密歐與朱麗葉》的人物和情節(jié)架構(gòu)，把中世紀(jì)意大利兩大家族的世仇變成了紐約貧民區(qū)兩大青年團(tuán)伙的爭(zhēng)斗；電影《羅密歐與朱麗葉》又設(shè)置為當(dāng)代意大利后裔的族仇和槍戰(zhàn)。然而，原著中“以愛(ài)情化解仇恨”的中心主題沒(méi)有變，震撼人心的悲性結(jié)局沒(méi)有變。同樣的情況，日本著名電影導(dǎo)演黑澤明的《亂》，將莎士比亞《李爾王》的人物和情節(jié)架構(gòu)放置在古代日本部族，加以電影化的表現(xiàn)。這，也是一種再創(chuàng)。

詩(shī)，譜曲為歌。樂(lè)舞，可以引發(fā)詩(shī)情畫(huà)意?？谑龅墓适?，文學(xué)化加工而為小說(shuō)。小說(shuō)搬上舞臺(tái)成為戲劇。經(jīng)過(guò)屏幕化處理，成為電影、電視。短篇的可以生發(fā)為中篇、長(zhǎng)篇；長(zhǎng)篇的可以濃縮為單本、連續(xù)、系列、片斷；古典的、章回的可以改寫成現(xiàn)代的；外國(guó)的可以轉(zhuǎn)化為中國(guó)特色的。

廣播電視既然是音像載體，既然被視為藝術(shù)形態(tài)，那么它可以充分利用聲音元素和音像元素觀照整個(gè)世界，觀照自然、社會(huì)、人，觀照古今中外所有的文學(xué)作品和藝術(shù)作品。它可以原創(chuàng)，也可以繼創(chuàng)、再創(chuàng)，大有用武之地。

以廣播文藝（有聲文藝）為例：

原創(chuàng)——包括兩種：一種是記錄社會(huì)文藝的原創(chuàng)，即尊重原作，如實(shí)地記錄和播出文學(xué)作品、音樂(lè)作品、話劇作品、戲曲作品、曲藝作品、電影作品。另一種是廣播文藝的原創(chuàng)，即利用廣播特點(diǎn)、發(fā)揮廣播特長(zhǎng)的廣播新歌、廣播評(píng)書(shū)、廣播曲藝、廣播小說(shuō)、廣播戲曲故事、廣播劇等。

繼創(chuàng)——在原作基礎(chǔ)上進(jìn)行程度不同的編輯處理和廣播化加工。如錄音剪輯、作品賞析、文藝專題、綜藝晚會(huì)等。藝術(shù)史、藝術(shù)理論及藝術(shù)知識(shí)的概括與介紹也可以說(shuō)是一種繼創(chuàng)，如“閱讀與欣賞”、“廣播戲話”等。

再創(chuàng)——廣播文藝作品（如廣播新歌、廣播評(píng)書(shū)、廣播曲藝、廣播小說(shuō)、廣播戲曲故事、廣播劇等）既有原創(chuàng)，也有再創(chuàng)。再創(chuàng)體現(xiàn)為對(duì)其他文藝題材及作品的移植、改編和二度創(chuàng)作。

這里所說(shuō)的原創(chuàng)、繼創(chuàng)和再創(chuàng)，主要是就廣播電視作為“音像載體”的藝術(shù)表現(xiàn)功能而言的。實(shí)際上，廣播電視畢竟與其他音像載體（如唱片、錄音帶、錄像帶）不同。作為“傳媒”，它以信息傳播為主要職責(zé)，其記錄功能和傳播功能常常比藝術(shù)表現(xiàn)功能更為突出。當(dāng)信息傳播與藝術(shù)化的加工制作有所沖突的時(shí)候，常常寧快勿精，要把“迅速、及時(shí)、真實(shí)”放在首位。這是新聞與藝術(shù)在廣播電視中孰重孰輕的問(wèn)題，可以理解。

迄今為止，廣播電視文藝節(jié)目更多的是記錄社會(huì)文藝，或者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行廣播化、電視化的處理（繼創(chuàng)）。至于充分運(yùn)用音像語(yǔ)匯的創(chuàng)作（如廣播劇、電視劇、MTV等），則相對(duì)有限，因?yàn)樗枰獙ｉT組織力量，有比較充分的創(chuàng)作時(shí)間和相應(yīng)經(jīng)費(fèi)保證。這對(duì)一般電臺(tái)電視臺(tái)來(lái)說(shuō)有一定的困難。50年代以來(lái)，專門性的廣播文藝和電視文藝創(chuàng)作隊(duì)伍不是沒(méi)有，如：1953年建立的中央廣播文工團(tuán)，1980年改為中國(guó)廣播藝術(shù)團(tuán)，任務(wù)主要是為廣播及電視系統(tǒng)創(chuàng)作、排練、錄制文藝節(jié)目。1983年又有中國(guó)電視劇制作中心的建立。此外又有北京電視劇制作中心等。這幾家單位實(shí)行文藝體制，確實(shí)創(chuàng)作了不少好作品。但是僅僅靠這幾支隊(duì)伍顯然不敷數(shù)以千計(jì)的電臺(tái)電視臺(tái)的播出需要，大量廣播電視文藝節(jié)目的制作仍然由電臺(tái)和電視臺(tái)自家承擔(dān)，日常節(jié)目靠互相交換的辦法加以充實(shí)，近年來(lái)則往往擇用市場(chǎng)上業(yè)已通行的音像制品。就廣播電視文藝而言，市場(chǎng)化操作和制播分離將是一條新的途徑。

值得注意的是，廣播電視作為媒體的記錄功能和傳播功能同樣可以用于文藝節(jié)目，甚至形成廣播電視文藝的特色。例如：

傳播功能——表現(xiàn)為文藝節(jié)目中新聞因素的介入，以及新聞節(jié)目中文藝手段的運(yùn)用。最典型的是所謂“專題”類型的節(jié)目。前者稱“文藝專題”，如穿插有新聞式采訪的綜藝專題、綜藝晚會(huì)、文學(xué)專題、戲曲專題、曲藝專題、音樂(lè)專題等。后者稱“新聞專題”，如運(yùn)用文藝手段加以渲染的新聞特寫、新聞故事等。在這類節(jié)目里，既有新聞的真實(shí)性、時(shí)效性，又有文藝的情、趣、藝。據(jù)說(shuō)，國(guó)外影視界并沒(méi)有“專題片”的提法，要么是“紀(jì)錄片”，絕對(duì)真實(shí)；要么是“故事片”或“藝術(shù)片”，基本虛構(gòu)。其實(shí)，兩者不必那么涇渭分明，其間不同程度的交叉與融合應(yīng)該是客觀存在。正如報(bào)告文學(xué)、散文特寫，以及國(guó)外的所謂“新新聞主義”。此類作品的新聞?lì)}材令人關(guān)注，文藝手法引人入勝，近年來(lái)頗受歡迎。在某種意義上，這樣的文藝形式和新聞表現(xiàn)形式是伴隨著大眾傳媒（報(bào)刊、廣播、電視）的盛行而出現(xiàn)的。

篇5

四川電影電視學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，繼北京電影學(xué)院之后國(guó)內(nèi)第二所以“電影”命名的全日制本科藝術(shù)院校。學(xué)院前身為1992年始建的四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院。具有舉辦本科16屆、?？?7屆培養(yǎng)應(yīng)用型影視人才的成熟完善的教學(xué)體系，22年來(lái)為全國(guó)影視行業(yè)輸送了萬(wàn)余名專業(yè)人才，被譽(yù)為“中國(guó)影視人才四大培養(yǎng)基地之一”。

學(xué)院位于“天府之國(guó)”的成都市，現(xiàn)有金牛和安仁兩個(gè)校區(qū)，占地1100畝，建筑面積30余萬(wàn)平方米。擁有影視制作中心、播音主持實(shí)訓(xùn)中心、影視表演實(shí)訓(xùn)中心、戲劇影視美術(shù)實(shí)驗(yàn)中心等9個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，擁有省級(jí)影視行業(yè)專業(yè)級(jí)別的綜藝演出大劇院、影視攝影棚、主持人演播廳等共計(jì)249個(gè)各類專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，完全保障每個(gè)學(xué)生享有不低于1000課時(shí)的影視模擬實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練。

高質(zhì)量的人才培養(yǎng)為畢業(yè)生就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，多年來(lái)為中央電視臺(tái)、鳳凰衛(wèi)視和全國(guó)34個(gè)省級(jí)電視臺(tái)、400余個(gè)市級(jí)電視臺(tái)輸送了大批優(yōu)秀人才。近六年，我院學(xué)生作品在北京大學(xué)生電影節(jié)、全球華語(yǔ)大學(xué)生影視大賽、上海大學(xué)生電影節(jié)等各級(jí)比賽中斬獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)共413項(xiàng)。根據(jù)2013年新浪、百度等網(wǎng)站的全國(guó)專業(yè)藝術(shù)院校排名，學(xué)院播音主持專業(yè)列全國(guó)第四、導(dǎo)演專業(yè)列全國(guó)第三、表演專業(yè)列全國(guó)第九，形成了學(xué)院品牌的影響力，受到了社會(huì)、行業(yè)的好評(píng)。良好的教學(xué)水平和不斷提升的學(xué)生素質(zhì)保證了歷年畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)96%以上的較高水平。

學(xué)生們將在這里度過(guò)快樂(lè)學(xué)習(xí)和生活的時(shí)光，校園被四川省和成都市兩級(jí)政府授予“園林單位”稱號(hào)，環(huán)境優(yōu)美，藝術(shù)氛圍濃郁;學(xué)生住宿條件優(yōu)越，均為4人/室的標(biāo)準(zhǔn)配置，同時(shí)配備電話、網(wǎng)絡(luò)和電視等;學(xué)院每周舉行精彩的專業(yè)藝術(shù)活動(dòng)更是學(xué)生向往的心動(dòng)時(shí)刻。

我們歡迎你的到來(lái)，我們會(huì)以專業(yè)的精神傳授你行業(yè)知識(shí)，以敬業(yè)的態(tài)度照亮你青春的軌跡!

二、專業(yè)介紹

【本科】

(一) 播音與主持藝術(shù)(含出鏡記者、雙語(yǔ)主持方向)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)、新聞學(xué)、播音學(xué)、主持人學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的基本理論知識(shí)。具有熟練掌握語(yǔ)言表達(dá)技能、廣播電視播音與節(jié)目主持的基本技能;掌握廣播電視節(jié)目策劃、編輯、后期制作等技能的德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)專業(yè)影視人才。

開(kāi)設(shè)課程

語(yǔ)言學(xué)概論、普通話語(yǔ)音、語(yǔ)言基礎(chǔ)輔導(dǎo)、廣播電視概論、主持人語(yǔ)言藝術(shù)、形體、表演、禮儀、主持人思維訓(xùn)練、新聞學(xué)概論、文藝作品演播、播音發(fā)聲學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、主持人學(xué)、影視藝術(shù)、攝像基礎(chǔ)、主持人采編播訓(xùn)練、出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、編導(dǎo)基礎(chǔ)、公共關(guān)系學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電視欄目策劃、播音與主持實(shí)踐、電視節(jié)目播音主持、廣播節(jié)目播音主持、播音學(xué)概論、語(yǔ)言傳播藝術(shù)、非線性編輯、非節(jié)目主持藝術(shù)、實(shí)用口才藝術(shù)、播音主持心理學(xué)、語(yǔ)言傳播藝術(shù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)語(yǔ)音與發(fā)音理論、英美文學(xué)、旅游英語(yǔ)、中外新聞理論與業(yè)務(wù)、英文報(bào)刊閱讀、西方文化等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可到廣播電視媒體、平面媒體、教育行業(yè)、廣告行業(yè)、婚慶行業(yè)、企事業(yè)宣傳部門等從事播音、主持、出鏡記者、編輯、專業(yè)教師、婚慶主持、會(huì)議主持、商務(wù)主持、婚禮督導(dǎo)師、宣傳、公關(guān)、文秘、培訓(xùn)師等工作。

(二)戲劇影視導(dǎo)演

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備掌握導(dǎo)演藝術(shù)規(guī)律和理論，能夠從事導(dǎo)演、電視欄目策劃編導(dǎo)、電視制作、攝影攝像等工作的高級(jí)專業(yè)人才。

開(kāi)設(shè)課程

影視導(dǎo)演基礎(chǔ)、影視劇創(chuàng)作、電視攝像、電視攝影基礎(chǔ)、電視錄音基礎(chǔ)、電影音樂(lè)基礎(chǔ)、電影造型、試聽(tīng)語(yǔ)言、美學(xué)原理、藝術(shù)概論、影視大師作品解讀、紀(jì)錄片、科教片創(chuàng)作基礎(chǔ)、表演、電視節(jié)目制作、中外電影史、影視剪輯學(xué)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、影視動(dòng)畫(huà)、電視攝影造型、電視新聞采訪、電視編輯、非線性編輯、電視節(jié)目導(dǎo)播、電腦三維動(dòng)畫(huà)等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可到電影制片廠、電視臺(tái)、影視公司、廣告公司等影視傳媒單位從事電影導(dǎo)演、電視編導(dǎo)、策劃、攝影攝像、制片人、燈光設(shè)計(jì)、錄音等工作。

(三)廣播電視編導(dǎo)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論知識(shí)與技能，有較高的政治與職業(yè)操守，能夠在廣播電視機(jī)構(gòu)及其他傳媒、企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編輯、制作、撰稿等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。

開(kāi)設(shè)課程

廣播電視概論、中外廣播電視史、電視編導(dǎo)基礎(chǔ)、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)、廣播電視欄目與頻道策劃、紀(jì)錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目導(dǎo)播、電視綜藝晚會(huì)節(jié)目編導(dǎo)、電視娛樂(lè)節(jié)目編導(dǎo)、電視購(gòu)物節(jié)目編導(dǎo)、電視欄目劇編導(dǎo)、廣告創(chuàng)作于策劃、電視制片管理等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可到各級(jí)電視臺(tái)、各類傳媒機(jī)構(gòu)、影視制作公司等從事電視節(jié)目編導(dǎo)、紀(jì)錄片導(dǎo)演、頻道與欄目策劃以及新聞節(jié)目的出鏡采訪與主持等工作。

(四)表演

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)歌舞演藝全面發(fā)展，具有較高的藝術(shù)與文化修養(yǎng)，具備從事話劇演員、電影電視演員、音樂(lè)歌舞劇演員、廣告演員等職業(yè)的專業(yè)人才。

開(kāi)設(shè)課程

話劇表演、影視表演、語(yǔ)言基礎(chǔ)、臺(tái)詞、形體、舞蹈、戲劇名著賞析、名片分析、導(dǎo)演基礎(chǔ)、化妝、中國(guó)電影史、劇作理論、現(xiàn)代舞、名族舞蹈、聲樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)、中國(guó)電影史、試唱、和聲、中外音樂(lè)史等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可到電影公司、電視傳媒行業(yè)、戲劇、高等藝術(shù)院校、藝術(shù)設(shè)計(jì)、文化傳播公司從事影視演員、戲劇演員、導(dǎo)演、影視制作人、節(jié)目策劃、企業(yè)形象宣傳、會(huì)展策劃、形象包裝顧問(wèn)、藝術(shù)教師、培訓(xùn)師、節(jié)目主持人、出鏡記者、文藝編輯、戲劇文學(xué)創(chuàng)作等工作。

(五)舞蹈表演(含舞蹈編導(dǎo)方向)

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要，具備現(xiàn)代審美意識(shí)，有高度職業(yè)道德，高素質(zhì)的復(fù)合型人才。本專業(yè)培養(yǎng)的人才，應(yīng)具有較高的政治水平和藝術(shù)修養(yǎng)，掌握舞蹈專業(yè)所需要的技術(shù)、技能、技巧，具備專業(yè)舞蹈表演、編導(dǎo)和舞蹈教育的能力。

開(kāi)設(shè)課程

舞蹈基本功、藝術(shù)概論、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)基礎(chǔ)理論、舞蹈教學(xué)法、舞蹈作品賞析、中外舞蹈史、中國(guó)民族民間舞、中國(guó)舞身韻訓(xùn)練、舞蹈作品排練、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈技術(shù)技巧、西方現(xiàn)代舞、拉丁舞、現(xiàn)代流行舞、化妝基礎(chǔ)、文藝作品演播、攝影攝像、文藝晚會(huì)策劃、非節(jié)目主持藝術(shù)、舞蹈設(shè)備監(jiān)控、燈光舞美設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后，可就職于廣告?zhèn)髅焦尽⒋笮脱莩鰡挝?、?duì)外公共宣傳、對(duì)外公共聯(lián)絡(luò)、廣告公司、傳媒公司，專業(yè)文藝團(tuán)舞蹈表演、編導(dǎo)，企事業(yè)單位宣傳干部，中小學(xué)及幼兒舞蹈教師、歌舞組合表演等。

(六)戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)

(含服裝與化妝、影視動(dòng)畫(huà)、設(shè)計(jì)藝術(shù)方向)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的人物形象設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的實(shí)踐能力，具備創(chuàng)造性思維和豐富的想象力、能夠熟練運(yùn)用各種表現(xiàn)技巧，具備在文工團(tuán)體、電視臺(tái)、影視劇組、科研單位及企事業(yè)單位能夠從事具備化妝造型設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、服裝設(shè)計(jì)與制作、影視化裝設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)人才;能夠從事電影制片廠、電視臺(tái)、電視劇制作中心、影視制作公司、電視廣告制作公司等單位動(dòng)畫(huà)電影和動(dòng)畫(huà)電視導(dǎo)演、高級(jí)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作及動(dòng)畫(huà)制作，從事紀(jì)錄片攝影、影視劇攝影及其他各類電視文藝節(jié)目攝影、圖片攝影的高級(jí)專業(yè)人才。

開(kāi)設(shè)課程

素描、水粉、平面設(shè)計(jì)構(gòu)成、立體構(gòu)成設(shè)計(jì)、CAÐ、PHOTOSHOP、3ÐS MAX等軟件操作、化妝基礎(chǔ)、人物化妝造型、舞臺(tái)化妝設(shè)計(jì)技巧與實(shí)現(xiàn)、發(fā)型設(shè)計(jì)與制作、年齡化妝技巧、塑型氣氛化妝技巧、毛發(fā)制作、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝工藝學(xué)、服飾圖案;動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)理論、場(chǎng)景設(shè)定、動(dòng)畫(huà)大師作品分析、三維短片創(chuàng)作、影視廣告制作、卡通插畫(huà)創(chuàng)作、攝影基礎(chǔ)、數(shù)字?jǐn)z影與數(shù)字圖片處理、黑白攝影、人像攝影、大畫(huà)幅攝影、新聞攝影、商業(yè)攝影的高品質(zhì)控制、電視攝像、電視節(jié)目制作、文藝節(jié)目策劃、電視紀(jì)錄片創(chuàng)作、電影大師解析等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可到電影制片廠、各級(jí)電視臺(tái)、動(dòng)漫公司、影視公司、廣告公司、婚紗影樓等從事美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、服裝化妝造型燈光工作。

(七)數(shù)字媒體藝術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握數(shù)字媒體基本知識(shí)，有較強(qiáng)的美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用性專門人才。學(xué)生畢業(yè)生后可到工商企事業(yè)單位和各級(jí)政府部門，從事視頻制作、動(dòng)畫(huà)制作、影視包裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體制作等與電腦多媒體有關(guān)的各類策劃設(shè)計(jì)工作。

開(kāi)設(shè)課程

數(shù)字電影特技原理、數(shù)字合成技術(shù)、動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)、數(shù)字影視剪輯藝術(shù)與實(shí)踐、CG 藝術(shù)創(chuàng)作、電影特技概論、數(shù)字影視包裝、數(shù)字影像創(chuàng)作、交互設(shè)計(jì)、交互程序、新媒體編輯、新媒體產(chǎn)業(yè)四大模塊，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)腳本程序、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、多媒體交互技術(shù)、互動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、用戶體驗(yàn)分析及互動(dòng)設(shè)計(jì)、新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與項(xiàng)目管理等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在國(guó)內(nèi)外電視臺(tái)、數(shù)字影視制作公司、廣告公司、動(dòng)畫(huà)公司、網(wǎng)絡(luò)新媒體、電視頻道及欄目包裝部門、電視劇制作部門、高校等企事業(yè)單位從事數(shù)字影視節(jié)目策劃與創(chuàng)作、數(shù)字影視特效制作與合成、影視廣告、片頭設(shè)計(jì)與制作及電視頻道整體包裝等工作。

(八) 影視攝影與制作

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有影視制作能力的導(dǎo)演、較強(qiáng)的攝影及影像后期制作實(shí)踐創(chuàng)作能力的專業(yè)化、高素養(yǎng)應(yīng)用性人才。

開(kāi)設(shè)課程

現(xiàn)代攝影技術(shù)與藝術(shù)、影視造型手段、影視燈光、蘋果機(jī)的原理與使用、影視剪輯學(xué)、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)、影視聲音、影視特效、影視導(dǎo)演創(chuàng)作、影視攝影創(chuàng)作、電視節(jié)目制作、影視錄音創(chuàng)作、綠屏合成技術(shù)、微電影創(chuàng)作等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可到電影廠、電視臺(tái)、影視制作公司、廣告公司和文教事業(yè)單位從事影視攝影攝像、圖片攝影的藝術(shù)創(chuàng)作與電視臺(tái)節(jié)目編導(dǎo)創(chuàng)作等工作。

(九) 文化產(chǎn)業(yè)管理

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)的傳統(tǒng)文化功底、系統(tǒng)的文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與管理基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代管理手段從事文化產(chǎn)業(yè)研究、保護(hù)、策劃經(jīng)營(yíng)，同時(shí)具備現(xiàn)代管理、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)，能夠在文化產(chǎn)業(yè)、媒體、政府管理部門、企事業(yè)單位從事文化藝術(shù)管理、文化經(jīng)營(yíng)、文化市場(chǎng)運(yùn)作、文化項(xiàng)目策劃、文化經(jīng)紀(jì)、貿(mào)易、咨詢和國(guó)際文化交流與傳播工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。

開(kāi)設(shè)課程

管理學(xué)基礎(chǔ)、文化經(jīng)營(yíng)管理概論、文化活動(dòng)創(chuàng)意、廣告創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)營(yíng)銷、中外文化思潮、文化產(chǎn)業(yè)概論、公共關(guān)系學(xué)、文化藝術(shù)服務(wù)、文化市場(chǎng)調(diào)查、演出經(jīng)營(yíng)與管理、傳媒業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、會(huì)展策劃、創(chuàng)造學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)以及文化經(jīng)紀(jì)人等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在文化產(chǎn)業(yè)、媒體、政府管理部門、企事業(yè)單位從事文化藝術(shù)管理、文化經(jīng)營(yíng)、文化市場(chǎng)運(yùn)作、文化項(xiàng)目策劃、文化經(jīng)紀(jì)、貿(mào)易、咨詢和國(guó)際文化交流與傳播工作。

(十) 戲劇影視文學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握文學(xué)與影視和戲劇的基本理論、知識(shí)，掌握編劇的基本應(yīng)用能力，具有話劇劇本、戲曲劇本或電影、電視劇劇本的寫作能力的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)專門人才。

開(kāi)設(shè)課程

中國(guó)戲劇史、外國(guó)戲劇史、電影發(fā)展史、戲劇學(xué)概論、戲曲概論、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)古代漢語(yǔ)、基礎(chǔ)寫作、編劇概論、中外經(jīng)典劇作導(dǎo)讀、話劇影視劇本寫作、戲曲文學(xué)劇本寫作、視聽(tīng)語(yǔ)言、音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞、戲劇影視美學(xué)、文藝心理學(xué)等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在影視專門機(jī)構(gòu)、中央、省市縣級(jí)電視臺(tái)、行政機(jī)關(guān)、大型企業(yè)公司、高等院校從事編劇、策劃、文秘、教師等工作。

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(一)主持與播音

(含綜藝主持、出鏡記者、電臺(tái)播音、婚慶主持方向)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)、新聞學(xué)、播音學(xué)、主持人學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí)，熟練掌握過(guò)硬的語(yǔ)言基本功和語(yǔ)言表達(dá)技能;廣播電視節(jié)目主持、策劃、宣傳、組織、管理工作技能高素質(zhì)的應(yīng)用人才。

開(kāi)設(shè)課程

普通話語(yǔ)音、形體、表演基礎(chǔ)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播電視播音與主持、非節(jié)目主持藝術(shù)、出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、攝像基礎(chǔ)、廣播電視概論、禮儀、非線性編輯、主持人思維訓(xùn)練等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在廣播電視播音與主持、平面媒體、婚慶行業(yè)、廣告行業(yè)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、企事業(yè)禮儀文化機(jī)構(gòu)公共關(guān)系人員、婚慶主持、專業(yè)教師、配音員、文秘、公關(guān)、導(dǎo)游、解說(shuō)員、影視廣告演播、企業(yè)形象代表等工作。

(二)編導(dǎo)(含電影導(dǎo)演、電視編導(dǎo)、后期制作方向)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握廣播影視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、制作、攝像等方面的專業(yè)理論、知識(shí)與技能，具備一定的文化與科學(xué)知識(shí)，具有較高的政治水平、理論修養(yǎng)與影視創(chuàng)作實(shí)踐能力，熟悉黨和國(guó)家廣播影視政策法規(guī)，能在廣播電影電視系統(tǒng)或其它部門從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、制作、攝像等方面工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。

開(kāi)設(shè)課程

影視藝術(shù)概論、視聽(tīng)語(yǔ)言、編劇的理論與技巧、導(dǎo)演基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、圖片數(shù)字處理、電視攝像、非線性編輯、蘋果機(jī)的原理與使用、燈光設(shè)計(jì)、影視錄音基礎(chǔ)、影視剪輯藝術(shù)、影視分析、影視短片策劃與制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作、廣告策劃與制作、影視制片管理等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可到電影制片廠、電視臺(tái)、影視公司、廣告公司等影視傳媒單位從事電影導(dǎo)演、電視編導(dǎo)、策劃、攝影攝像、后期制作、制片人、燈光設(shè)計(jì)、錄音等工作。

(三)電視節(jié)目制作

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識(shí)和技能、能從事電視節(jié)目編導(dǎo)、藝術(shù)攝影、音響設(shè)計(jì)、撰稿、制作等方面工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

開(kāi)設(shè)課程

傳播學(xué)、藝術(shù)概論、影視廣告、攝影基礎(chǔ)、攝錄設(shè)備、電視攝像、電視新聞、電視專題、電視文藝、電視節(jié)目策劃、錄音技巧、三維制作、電視編輯、非線性編輯、網(wǎng)絡(luò)編輯、情景劇創(chuàng)作、廣告文案寫作、視聽(tīng)語(yǔ)言、廣告創(chuàng)意策劃、紀(jì)錄片創(chuàng)作、導(dǎo)演基礎(chǔ)、蘋果機(jī)原理與運(yùn)用、編劇基礎(chǔ)、圖片攝影、影視制片管理、文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、影視作品分析、市場(chǎng)營(yíng)銷等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在電視臺(tái)、影視媒體制作公司、廣告公司及文化教育系統(tǒng)(電教中心、多媒體技術(shù)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、學(xué)校校園網(wǎng)站、媒體制作工作室等)從事新聞采編、電視節(jié)目制作、動(dòng)畫(huà)制作、廣告制作、欄目包裝及電視片制作、教學(xué)片制作、課件制作及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作等工作，或在自籌媒體工作室從事MTV制作、網(wǎng)頁(yè)制作、影視制作等工作。

(四)表演藝術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)我國(guó)文藝市場(chǎng)需要，德智體全面發(fā)展的掌握具有一定戲劇藝術(shù)基本技能、影視表演技能、演藝學(xué)基礎(chǔ)理論和藝術(shù)修養(yǎng)的影視表演應(yīng)用型人才。畢業(yè)生能夠到電影制片廠、電視劇制作中心、文化部門從事影視表演、戲劇舞臺(tái)、配音、影視表演等工作。

開(kāi)設(shè)課程

表演、臺(tái)詞、聲樂(lè)基礎(chǔ)、節(jié)目主持、藝術(shù)概論、作品分析、作品欣賞、影視配音、化妝、表演基礎(chǔ)訓(xùn)練與習(xí)作、形體訓(xùn)練、影視表演基礎(chǔ)訓(xùn)練。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可從事戲劇影視演員、演藝培訓(xùn)教學(xué)教師、影視演藝策劃宣傳人員、文化產(chǎn)業(yè)及公共關(guān)系一線從業(yè)人員，可從事記者、編導(dǎo)、對(duì)外公共關(guān)系等專職人員。

(五)舞蹈表演

培養(yǎng)目標(biāo)

開(kāi)設(shè)課程

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后，可就職于廣告?zhèn)髅焦?、大型演出單位、?duì)外公共宣傳、對(duì)外公共聯(lián)絡(luò)、廣告公司、傳媒公司，專業(yè)文藝團(tuán)舞蹈表演、編導(dǎo)，企事業(yè)單位宣傳干部，中小學(xué)及幼兒舞蹈教師、歌舞組合表演等。

(六)人物形象設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備基本理論素養(yǎng)，具有良好的人物形象設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的實(shí)踐能力，具備創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，能夠熟練運(yùn)用各種表現(xiàn)技巧，從事影視傳媒文藝事業(yè)的各類化妝造型與服裝造型的專業(yè)人才，同時(shí)也具備文工團(tuán)體、電視臺(tái)、影視劇組、藝術(shù)院校教學(xué)、科研單位及企事業(yè)單位從事化妝造型設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、服裝設(shè)計(jì)與制作、影視化裝設(shè)計(jì)與制作的高級(jí)專門人才。

開(kāi)設(shè)課程

素描、水粉、化妝基礎(chǔ)、人物化妝造型、舞臺(tái)化妝設(shè)計(jì)技巧與實(shí)現(xiàn)、發(fā)型設(shè)計(jì)與制作、中國(guó)歷代化妝史、年齡化妝技巧、塑型氣氛化妝技巧、毛發(fā)制作、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝學(xué)、服裝學(xué)概論、服裝立體構(gòu)成設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)構(gòu)成、中國(guó)與世界服裝史、服飾圖案、服裝CAÐ制版。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在各類企事業(yè)單位的宣傳部門、各大媒體、電視臺(tái)、文化藝術(shù)單位、廣告公司等從事廣告、公關(guān)策劃等工作，也可擔(dān)任模特公司各方面的人物形象培訓(xùn)工作，以及在專業(yè)形象設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事色彩診斷師、形象指導(dǎo)工作，在化妝品、美容公司從事技術(shù)總監(jiān)、顧問(wèn)工作，擔(dān)任美容導(dǎo)師等。此外，畢業(yè)生可根據(jù)本人的業(yè)務(wù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力和財(cái)力，自主創(chuàng)業(yè)，如開(kāi)設(shè)屬于自己品牌的公司、工作室以及私人形象顧問(wèn)工作。

(七)藝術(shù)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)

隨著人們生活水平的提高，設(shè)計(jì)由過(guò)去偏重于硬件設(shè)施環(huán)境的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉熘匾暼说纳?、行為、心理環(huán)境創(chuàng)造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術(shù)性、欣賞性、創(chuàng)造聯(lián)想性等。該專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)一直很廣闊，只要涉及到環(huán)境藝術(shù)類都可勝任，如建筑裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境工程改造等等。而我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)，尤其是我國(guó)城市公共環(huán)境藝術(shù)目前處于“正在上路”的階段，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的需求日益加劇，每年人才缺口呈百萬(wàn)上升的趨勢(shì)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師成為社會(huì)上炙手可熱的職業(yè)之一。

開(kāi)設(shè)課程

Illustrator軟件、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、影視美術(shù)設(shè)計(jì)、制景工藝與制圖、影視光線設(shè)計(jì)、影視合成案例、3dmax、CAÐ軟件、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)模型制作、裝飾材料與構(gòu)造、工程案例、家具陳設(shè)設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在建筑設(shè)計(jì)研究院、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)或工程公司、景觀設(shè)計(jì)工程公司等各類相關(guān)行業(yè)企業(yè)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)工作，可在大專院校等教育單位從事該專業(yè)的教學(xué)工作，也可在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司或政府部門從事城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的研發(fā)應(yīng)用工作崗位。

(八)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)要求學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)與裝飾藝術(shù)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性，具備一定的平面設(shè)計(jì)、裝飾圖案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)與制作技能等綜合能力。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)平面廣告設(shè)計(jì)人才。本專業(yè)主要采用“設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)貼近于實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解平面廣告設(shè)計(jì)流程及內(nèi)容，掌握平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)規(guī)律與表現(xiàn)技法，讓學(xué)生熟練使用多種平面設(shè)計(jì)軟件(Photoshop、Illustrator、Coreldarw、Indesign等)，使學(xué)生具備可以完成平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的能力。

開(kāi)設(shè)課程

素描、色彩、構(gòu)成、圖案設(shè)計(jì)、表現(xiàn)圖技法、攝影基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)概論、POP廣告手繪技法、廣告圖形創(chuàng)意、平面廣告形象設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、世界優(yōu)秀平面廣告設(shè)計(jì)作品賞析、平面廣告設(shè)計(jì)原理、廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)技法、世界包裝設(shè)計(jì)賞析、港臺(tái)日視覺(jué)藝術(shù)賞析、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象(VI)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用(Photoshop、Illustrator)、Indesign排版應(yīng)用、3ÐS MAX三維效果表現(xiàn)、印刷工藝。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、學(xué)校、科研單位從事廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)、欄目包裝等工作。

(九)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，掌握平面廣告設(shè)計(jì)和裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)流程及內(nèi)容，掌握平面設(shè)計(jì)和裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)規(guī)律與表現(xiàn)手法，熟練掌握至少一種平面和三維設(shè)計(jì)軟件等技能的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

開(kāi)設(shè)課程

設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、中國(guó)畫(huà)技法、書(shū)法、中外美術(shù)史、構(gòu)成基礎(chǔ)、圖案與裝飾基礎(chǔ)、攝影、平面軟件基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、字體與版式設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在商業(yè)、外貿(mào)、印刷出版、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、從事包裝裝潢設(shè)計(jì)、櫥窗設(shè)計(jì)、展覽陳列設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)等工作。

(十)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與理論，具備較強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)、裝飾圖案設(shè)計(jì)、制作技能等綜合能力的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

開(kāi)設(shè)課程

本專業(yè)的主干課程有素描、色彩、版面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖案、圖形設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、中外裝飾藝術(shù)風(fēng)格史、民間裝飾藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)概論、工藝雕刻、雕塑設(shè)計(jì)、裝飾繪畫(huà)設(shè)計(jì)、金屬工藝品設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)工藝品(木雕、玉雕、牙雕和泥雕等)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、3ÐMAX與效果圖設(shè)計(jì)、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)史、攝影等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可到裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、制作和管理等方面工作。

(十一)多媒體設(shè)計(jì)與制作

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)注重培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，使學(xué)生具備良好的思想品德和職業(yè)道德，具有健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并通過(guò)美術(shù)專業(yè)教育、提高審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，并系統(tǒng)掌握電影、電視動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言及動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作基礎(chǔ)知識(shí)和理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)編劇、設(shè)計(jì)，三維動(dòng)畫(huà)的制作、影視特效及后期合成等專業(yè)知識(shí)的教育，使學(xué)生初步具備影視動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)能力和較高的藝術(shù)修養(yǎng)，具備專業(yè)的影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意和制作的能力，并能基于數(shù)字圖像技術(shù)為電影、電視、廣告業(yè)提供完善的解決方案。

開(kāi)設(shè)課程

本專業(yè)的主干課程有素描、色彩、解剖、雕塑、三維動(dòng)畫(huà)、攝影常識(shí)、視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、游戲概論、故事板、平面設(shè)計(jì)、平面軟件、角色場(chǎng)景設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、三維軟件應(yīng)用、三維角色動(dòng)畫(huà)、后期合成等課程。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可到專業(yè)設(shè)計(jì)部門、學(xué)校、科研單位從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、電腦美術(shù)、網(wǎng)站管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告攝影等工作。

(十二)攝影攝像技術(shù)(含攝影攝像方向、圖片攝影方向)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握攝影攝像技術(shù)相關(guān)藝術(shù)規(guī)律及基本理論，具備電影攝影、電視攝像、圖片攝影、廣告攝影、婚紗攝影等技術(shù)能力的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)專門人才。

開(kāi)設(shè)課程

影視藝術(shù)概論、攝影基礎(chǔ)、攝影用光、黑白暗房處理、攝影構(gòu)圖、攝影光學(xué)與鏡頭、數(shù)字?jǐn)z影與數(shù)字圖片處理、攝影濾鏡、新聞攝影、大畫(huà)幅攝影、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)、電視攝像、非線性編輯、照明技術(shù)與藝術(shù)、影視攝影分析、編劇基礎(chǔ)、影視攝影創(chuàng)作、影視剪輯藝術(shù)、蘋果機(jī)的原理和使用、電視攝像、影視剪輯技術(shù)、現(xiàn)代影像光做、電視節(jié)目制作、影視短劇創(chuàng)作、數(shù)碼特效合成等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可到電影制片廠、電視臺(tái)、影視公司、廣告公司、婚紗影樓等單位從事電影攝影、電視節(jié)目攝像、廣告片攝影、婚紗攝影、圖片處理、燈光設(shè)計(jì)等工作。

(十三)空中乘務(wù)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有航空服務(wù)需要的基本理論，掌握客艙服務(wù)操作與安全管理的專業(yè)技術(shù)，具備較高英語(yǔ)水平和溝通交流能力、形體美、才藝精、紀(jì)律嚴(yán)的高素質(zhì)技能型人才。

開(kāi)設(shè)課程

普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)、航空服務(wù)語(yǔ)言藝術(shù)、空乘英語(yǔ)、航空服務(wù)禮儀、形體、演講與口才、空乘服務(wù)概論、空乘服務(wù)實(shí)操、個(gè)人形象設(shè)計(jì)、公共關(guān)系、酒店管理、傳播心理學(xué)、音樂(lè)欣賞、管理學(xué)基礎(chǔ)、導(dǎo)游實(shí)務(wù)基礎(chǔ)、客艙服務(wù)實(shí)訓(xùn)、民航客運(yùn)實(shí)訓(xùn)等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后主要從事民航空中乘務(wù)工作，也可從事機(jī)場(chǎng)地面輔助服務(wù)、酒店管理、游輪高鐵服務(wù)、導(dǎo)游、文秘等工作。

(十四)公共事務(wù)管理

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備一定藝術(shù)修養(yǎng)，熟練掌握影視制作技術(shù)、藝術(shù)市場(chǎng)運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)管理等技能和方法的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型影視傳媒人才。

開(kāi)設(shè)課程

公共關(guān)系、影視制作基礎(chǔ)、影片欣賞、電影攝影、影視導(dǎo)演、電影編劇學(xué)、影視剪輯思維與技巧、演講與口才、影視消費(fèi)心理學(xué)、影視營(yíng)銷策劃、商務(wù)談判技巧、電影市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、客戶關(guān)系管理、影視廣告策劃、項(xiàng)目營(yíng)銷方案寫作、影視制片管理、組織行為學(xué)、人力資源管理、商務(wù)禮儀、文化項(xiàng)目運(yùn)作策劃。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可到各大電影院線、影視城、文化娛樂(lè)公司、電視臺(tái)、電影制片廠、電視劇制作中心、影視制作公司、電視廣告制作公司、電視音像出版部門，也能在各級(jí)政府機(jī)關(guān)、文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)部門從事宣傳工作、對(duì)外公共關(guān)系、對(duì)外營(yíng)銷及相關(guān)管理工作的高級(jí)專門人才。

(十五)文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與管理

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)的傳統(tǒng)文化功底、系統(tǒng)的文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與管理基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代管理手段從事文化產(chǎn)業(yè)研究、保護(hù)、策劃經(jīng)營(yíng)，同時(shí)具備現(xiàn)代管理、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)，能夠在文化產(chǎn)業(yè)、媒體、政府管理部門、企事業(yè)單位從事文化藝術(shù)管理、文化經(jīng)營(yíng)、文化市場(chǎng)運(yùn)作、文化項(xiàng)目策劃、文化經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、咨詢和國(guó)際文化交流與傳播工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。

開(kāi)設(shè)課程

管理學(xué)基礎(chǔ)、文化經(jīng)營(yíng)管理概論、文化活動(dòng)創(chuàng)意、藝術(shù)原理、廣告學(xué)概論、社會(huì)學(xué)概論、文化市場(chǎng)營(yíng)銷、中外文化思潮、美學(xué)與藝術(shù)修養(yǎng)、文化經(jīng)紀(jì)人、文化藝術(shù)服務(wù)、演出經(jīng)營(yíng)與管理、傳媒業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、文化政策與法規(guī)、消費(fèi)心理等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在政府文化管理部門、文化企事業(yè)單位(如：圖書(shū)館、博物館、文化館等)、廣告公司、出版社從事基礎(chǔ)管理、圖書(shū)發(fā)行、對(duì)外傳播、會(huì)展、藝術(shù)品投資、拍賣、文化經(jīng)紀(jì)人、個(gè)性化導(dǎo)游等相關(guān)工作。

(十六)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理以及市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，具有良好的專業(yè)素養(yǎng)、開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，能夠勝任市場(chǎng)調(diào)研與分析、廣告策劃、商務(wù)談判、營(yíng)銷策劃與銷售管理等綜合營(yíng)銷工作，尤其在連鎖經(jīng)營(yíng)與管理、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷領(lǐng)域具備突出專長(zhǎng)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

開(kāi)設(shè)課程

管理學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷理論與實(shí)務(wù)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃與寫作、商務(wù)溝通、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、客戶關(guān)系管理及數(shù)據(jù)分析、營(yíng)銷財(cái)務(wù)分析與管理、品牌管理、銷售管理。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可到大型連鎖機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、藝術(shù)品拍賣會(huì)公司從事市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷、電子商務(wù)及銷售管理、商務(wù)談判、商務(wù)合同設(shè)計(jì)、廣告策劃與營(yíng)銷等工作。

(十七)音像技術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握音像信息和視聽(tīng)文化的基本理論知識(shí)，熟練掌握現(xiàn)代音像視聽(tīng)數(shù)字化器材設(shè)備使用，掌握音像制品和視聽(tīng)節(jié)目的策劃制作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

開(kāi)設(shè)課程

優(yōu)秀音像作品賞析、音像節(jié)目制作、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用、音像制品策劃、廣播電視概論、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、錄音技術(shù)、攝像技術(shù)、影視布光、音樂(lè)與音響、視聽(tīng)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字視音頻技術(shù)、電聲技術(shù)、建筑聲學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、商業(yè)合同、多媒體技術(shù)、音像市場(chǎng)營(yíng)銷操作、文化市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、商業(yè)談判與合同履行等。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在各級(jí)廣播事業(yè)單位，專業(yè)音像節(jié)目制作公司，場(chǎng)館劇院，影視后期制作單位，大型企事業(yè)單位視聽(tīng)工作部門，視聽(tīng)器材商貿(mào)公司等從事音頻視頻工程技術(shù)，音像節(jié)目拍攝制作，影視后期制作技術(shù)，影視錄音師，影視剪輯師，音像制品市場(chǎng)營(yíng)銷等工作。

三、四川電影電視學(xué)院2015年招生省份專業(yè)一覽表

四川電影電視學(xué)院2015年招生省份專業(yè)一覽表

注：各省招收專業(yè)和計(jì)劃以各省考試院公布信息為準(zhǔn)。

專業(yè)成績(jī)按我院?？汲煽?jī)認(rèn)定;專業(yè)成績(jī)按該省統(tǒng)考成績(jī)認(rèn)定;

普通類專業(yè)按文化成績(jī)由高到低錄取;

空中乘務(wù)專業(yè)：取得?？蓟蛟撌〗y(tǒng)考合格證以后，按文化成績(jī)由高到低錄取。

四、報(bào)考要求及考試須知

1、符合普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中報(bào)名條件者均可報(bào)考。

2、播音與主持藝術(shù)專業(yè)、表演專業(yè)：發(fā)音器官無(wú)疾病，無(wú)色盲、無(wú)夜盲，五官端正;男生身高170cm以上，女生身高160cm以上。

3、空中乘務(wù)專業(yè)：

① 熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，舉止端莊，興趣高雅，有志于從事空中乘務(wù)事業(yè)，具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和良好的道德品質(zhì);

② 男生身高172cm以上，女生身高162cm以上;

③ 男生單眼矯正視力C型表0.7以上，女生單眼矯正視力C型表0.5以上，眼球大小適中，對(duì)稱，目光有神，無(wú)色盲、色弱;

④ 五官端正，膚色好，著夏裝時(shí)身體裸露部分無(wú)明顯疤痕、無(wú)紋身;牙齒排列整齊，無(wú)明顯異色;無(wú)狐臭，無(wú)久治不愈的皮膚病;面部表情自然，微笑甜美;善于表達(dá)，富有朝氣;口齒清楚，中英文發(fā)音基本準(zhǔn)確，無(wú)口吃、舌短現(xiàn)象;聽(tīng)力正常;

⑤ 性格開(kāi)朗、大方、心理素質(zhì)好;富有合作精神。形體勻稱，步態(tài)自如，動(dòng)作協(xié)調(diào)，無(wú)“X”形腿、“O”形腿;

⑥ 無(wú)精神病史，肝功能正常，無(wú)各類慢性疾病。

4、考生需攜帶本人二代身份證。

5、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名的報(bào)名表、準(zhǔn)考證或網(wǎng)上報(bào)名打印的準(zhǔn)考證、報(bào)名表;

6、考生所在省(市、區(qū)) 發(fā)的藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考證原件。

7、2 寸正面免冠證件照( 背面標(biāo)注上姓名及報(bào)考專業(yè)以作備用)。

8、考生所交材料及報(bào)考費(fèi)，無(wú)論錄取與否，概不退還?？忌鷳{專業(yè)準(zhǔn)考證、身份證件原件參加考試，具體考試日程安排詳見(jiàn)報(bào)名信息確認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)W院網(wǎng)站的《四川電影電視學(xué)院2015 年招生考試日程安排表》。

9、考生赴考的往返路費(fèi)、食宿費(fèi)均由本人自理。

10、下列人員不能報(bào)考：

(1)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的高等學(xué)校在校生;

(2)高中、中專(職校)在校生(應(yīng)屆畢業(yè)生除外);

(3)被開(kāi)除學(xué)籍、勒令退學(xué)和自行退學(xué)不滿一年的學(xué)生;

(4)因觸犯刑律而被追訴或正在服刑者。

11、根據(jù)教育部文件精神，對(duì)在我校藝術(shù)類專業(yè)考試中被認(rèn)定為違規(guī)的考生，我校將其違規(guī)情況書(shū)面報(bào)生源所在省級(jí)招辦，由省級(jí)招辦取消其當(dāng)年藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考資格，并將違規(guī)事實(shí)記入其高考誠(chéng)信電子檔案。被錄取的考生一經(jīng)查出有替考等考試舞弊行為，或在報(bào)名、考試過(guò)程中提供虛假材料，取消其錄取資格。

五、四川電影電視學(xué)院2015年藝術(shù)專業(yè)?？紙?bào)名考試時(shí)間及地點(diǎn)

凡參加我院設(shè)立?？嫉目忌慈掌鹂傻顷懰拇娪半娨晫W(xué)官方網(wǎng)站查詢各省考試時(shí)間、地點(diǎn)或見(jiàn)附件。如需現(xiàn)場(chǎng)或網(wǎng)上確認(rèn)信息，請(qǐng)務(wù)必按時(shí)進(jìn)行信息確認(rèn)。

六、藝術(shù)專業(yè)考試科目及計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)

1、播音與主持藝術(shù)專業(yè)

初試科目：自備稿件、形體展示(自備)、特長(zhǎng)展示(自備)，共3門。

成績(jī)分為合格與不合格。

復(fù)試科目：上鏡、播音測(cè)試、即興主持，共3門。

各科成績(jī)滿分為100分，專業(yè)成績(jī)總和滿分為300分。

2、表演專業(yè)

初試科目：朗誦(自備)、形體展示(自備)、聲樂(lè)(自備)，共3門。

成績(jī)分為合格與不合格。

復(fù)試科目：上鏡、朗誦、命題表演，共3門。

各科成績(jī)滿分為100分，專業(yè)成績(jī)總和滿分為300分。

3、戲劇影視導(dǎo)演、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

面試科目：綜合素質(zhì)表達(dá)、回答考官提問(wèn)、影視基礎(chǔ)知識(shí)選答(抽題)，共3門。

筆試科目：命題作文(時(shí)間為120分鐘)，共1門。