導語：如何才能寫好一篇關于計算機方面的知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞:事業(yè)單位 全面財務預算管理 編制程序 編制方法

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,事業(yè)單位財務預算管理在國內(nèi)也迎來了全新的發(fā)展時期。一部分事業(yè)單位已經(jīng)逐步認識到財務預算管理的重要戰(zhàn)略意義,積極探索適合自身情況的財務預算管理模式,如北京一些事業(yè)單位實行“以現(xiàn)金流量財務預算為龍頭,集中一貫的資金管理”模式,廣東一些事業(yè)單位探索的“以目標利潤為導向的事業(yè)單位財務預算管理模式”等都取得了顯著的成效。財務預算編制的質(zhì)量直接影響財務預算的執(zhí)行結果,也影響著財務預算執(zhí)行者的業(yè)績考評。本文為此具體探討了當前事業(yè)單位的全面財務預算管理的編制程序與方法。

■一、編制程序

目前事業(yè)單位財務預算一般按照“上下結合、分級編制、逐級匯總”的程序進行。(1)下達目標事業(yè)單位領導層根據(jù)事業(yè)單位發(fā)展戰(zhàn)略和財務預算期經(jīng)濟形勢的初步預測,在決策的基礎上,一般于每年9月底以前提出下一年度事業(yè)單位財務預算目標。(2)編制上報各財務預算執(zhí)行單位按照事業(yè)單位財務預算委員會下達的財務預算目標和政策,結合自身特點以及預測的執(zhí)行條件,提出詳細的本單位財務預算方案,于10月底前上報事業(yè)單位財務管理部門。(3)審查平衡事業(yè)單位財務管理部門對各財務預算執(zhí)行單位上報的財務預算方案進行審查、匯總,提出綜合平衡的建議。(4)審議批準事業(yè)單位財務管理部門在有關財務預算執(zhí)行單位修正調(diào)整的基礎上,編制出事業(yè)單位財務預算方案,報財務預算委員會討論。對于不符合事業(yè)單位發(fā)展戰(zhàn)略或者財務預算目標的事項,事業(yè)單位財務預算委員會應當責成有關財務預算執(zhí)行單位進一步修訂、調(diào)整。(5)下達執(zhí)行事業(yè)單位財務管理部門對領導層議批準的的年度總財務預算。

■二、編制方法

為確保財務預算編制的準確性,事業(yè)單位財務預算可以根據(jù)不同的財務預算項目,分別采用固定財務預算、彈性財務預算、滾動財務預算、零基財務預算、概率財務預算等方法進行編制。

1、固定財務預算

固定財務預算又叫靜態(tài)財務預算,是根據(jù)財務預算內(nèi)正常的、可實現(xiàn)的某一服務質(zhì)量與數(shù)量水平作為唯一基礎來編制的財務預算。傳統(tǒng)財務預算大多采用固定財務預算的方法。固定財務預算的特點是不考慮財務預算期內(nèi)服務質(zhì)量與數(shù)量水平可能發(fā)生的變動,只以某一確定的服務質(zhì)量與數(shù)量水平為基礎制定有關的財務預算,在財務預算執(zhí)行期末,將財務預算的實際執(zhí)行結果與固定的財務預算水平加以比較,并據(jù)此進行效績評價和業(yè)績考評。

2、彈性財務預算

彈性財務預算又叫變動財務預算或滑動財務預算,是在按照成本(費用)習性分類的基礎上,根據(jù)量、本、利之間的依存關系編制的能夠適應多種情況的財務預算,從理論上講適用于編制全面財務預算中所有與服務質(zhì)量與數(shù)量有關的各種財務預算,但從實用角度看,主要用于編制彈性成本費用財務預算和彈性利潤財務預算等。在市場經(jīng)濟體制下,由于事業(yè)單位面臨的是一個多變的社會經(jīng)濟環(huán)境,彈性財務預算能夠反映財務預算期內(nèi)與一定相關范圍內(nèi)的可預見的多種服務質(zhì)量與數(shù)量水平相對應的不同財務預算額,從而擴大了財務預算的適用范圍,便于財務預算指標的調(diào)整。

3、滾動財務預算

滾動財務預算又叫連續(xù)財務預算或永續(xù)財務預算,隨時間的推移和市場條件的變化而自行延伸并進行同步調(diào)整的財務預算,一般運用于季度財務預算的編制。其具體做法是:每過一個季度(或月份),立即根據(jù)前一個季度(或月份)的財務預算執(zhí)行情況,對以后季度(或月份)進行修訂,并增加一個季度(或月份)的財務預算。這樣如此以逐期向后滾動、連續(xù)不斷地財務預算形式規(guī)劃事業(yè)單位未來的服務活動。

4、零基財務預算

零基財務預算是對財務預算收支以零為基點,對財務預算期內(nèi)各項支出的必要性、合理性或者各項收入的可行性以及財務預算數(shù)額的大小,逐項審議決策從而予以確定收支水平的財務預算,一般運用于不經(jīng)常發(fā)生的或者財務預算編制基礎變化較大的財務預算項目。由于零基財務預算不受過去老框框的制約,能夠充分發(fā)揮各級管理人員的積極性和創(chuàng)造性,促進各級財務預算部門精打細算,量力而行,合理有效地使用資金,提高資金的利用效果。

5、概率財務預算

概率財務預算是對具有不確定性的財務預算項目,估計其發(fā)生各種變化的概率,根據(jù)可能出現(xiàn)的最大值和最小值計算其期望值,從而編制的財務預算,一般適用于難以預測變動趨勢的財務預算項目,如科研開發(fā)等。采用概率財務預算可以提高財務預算值的準確性。在編制財務預算時,所涉及的變量,如服務質(zhì)量與數(shù)量和成本等,有的時候可以準確地預計其數(shù)值,有的時候難以確定其數(shù)值。在后一種情況下,就需要根據(jù)客觀條件,對有關變量作一些近似的估計,估計它們可能變動的范圍,分析它們在該范圍內(nèi)出現(xiàn)的概率,然后對各變量進行調(diào)整,計算期望值,編制財務預算。

總之,不同事業(yè)單位的財務預算管理模式的創(chuàng)新必須認真分析事業(yè)單位的實際情況,采用不同的財務預算管理程序與方法。

參考文獻:

[1]寇鐵軍,彭建.我國預算監(jiān)督改革機制問題研究[J].財政監(jiān)督,2006;11

[2]于國安.政府預算管理與改革[M].經(jīng)濟科學出版社,2006;211

[3]周旋.如何正確理解全面預算管理的內(nèi)涵[J].湖南商學院學報,2004;5

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1計算機基礎的教學內(nèi)容也是比較陳舊和單一

計算機從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)半個多世紀了，它從最初的一些知識也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展了許多的軟件應用，現(xiàn)在許多職業(yè)學校設置的計算機基礎的課程設置過于不合理，教學內(nèi)容也比較陳舊，還用以前的老版本，現(xiàn)代更新的一些新的計算機技術和知識沒有很好的傳授給學生。教師的授課方式也比較傳統(tǒng)，雖然有的用多媒體教學，但是知識內(nèi)容不時常更新，學生們提不起更多的興趣來學習，導致課堂教學效果不太好，這種情況在一般的職業(yè)院校是比較普遍存在的。

2、如何實現(xiàn)計算機基礎應用的高效率教學

面對專職院校存在的這些問題和弊端，必須采取實施適當?shù)牟呗愿淖儸F(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量，真正讓每一位職業(yè)學生掌握計算機的基礎知識和應用。

2.1根據(jù)學生具體情況教學。由于每一位職業(yè)學生的基礎知識水平是參差不齊的。因此，要因材施教，明確每一個學生的起點，對于起點比較高的學生，告訴他們不要有驕傲的情緒，不要認為自己起點比較高就不認真的學習現(xiàn)在的基礎知識，不能錯過補充新知識的機會。而對于沒有任何基礎知識的學生來說，告訴他們不要以為比別人起點低而自暴自棄，更要提高學習的積極性和主動性，培養(yǎng)和提高自己的學習興趣，利用課業(yè)時間積極補充計算機基礎知識。

2.2注重學生的實踐教學。實踐是檢驗真理的唯一標準，理論來源于實踐，也應該運用到實踐中去，要根據(jù)學生對計算機基礎知識的掌握程度進行恰當?shù)姆纸M，制定相應的實踐教學內(nèi)容，有的放矢的把理論知識應用到實踐中。可以聯(lián)系一些公司企業(yè)讓學生們?nèi)嵙曇欢螘r間，提前讓學生們感受和適應社會工作。適當?shù)恼{(diào)整教學課程，建立起一個龐大的實踐教學體系。從以后的就業(yè)來說，要加強學生們的計算機操作方面的練習，提高學生們的動手能力，文化基礎知識的課程可以根據(jù)實踐教學的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。對于考試，可以加大實踐考試力度。

2.3及時更新和豐富教學內(nèi)容?，F(xiàn)代科學技術日益進步，每天都會產(chǎn)生新的軟件或者是技術，如果還用以前較陳舊的教學方案，不及時更新的話，學生們就不會時時了解計算機技術的發(fā)展和應用，對于學生們以后的就業(yè)來說也會造成一定的影響。應用和社會實際是相互結合的，例如現(xiàn)實生活中我們只會用到十進制，而計算機中卻不單單只這一種進制。應專門設置一門關于計算機發(fā)展動態(tài)的課程，把新的計算機知識時時傳遞給學生們。同時進行網(wǎng)絡教學，讓學生們學會并正確使用網(wǎng)絡工具，結合自己所學的計算機專業(yè)知識，拓寬自己的視野。

2.4對學生們計算機基礎知識應用效果要進行考察。計算機基礎知識方面的應用是學習計算機技術的根本，只有打好淺層次的基礎才能在有能力去鉆研更深的計算機技術知識并應用。要經(jīng)常檢驗學生們計算機基礎知識的學習效果，比如對于幻燈片的制作應用，教師們可以讓同學們制作一個幻燈片的項目作業(yè)或進行一場比較激烈的幻燈片制作大賽。像Word、Ex-cel等基礎軟件，可以讓他們做一些任務模板，設計一些相應的創(chuàng)作性的東西?？傊貜偷臋z驗和考察學生們的基礎知識的應用情況，要學以致用，更要學會舉一反三，拓寬自己的知識面。

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在11月份我參加了這次計算機網(wǎng)絡培訓，雖然這次計算機網(wǎng)絡培訓的時間很短，但對我來說受益匪淺,充分認識到了自己在計算機應用與網(wǎng)絡方面存在很多不足。培訓使我的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。作為一名信息技術教師，我應以這次計算機網(wǎng)絡培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野。

這次計算機網(wǎng)絡培訓使我認識到了信息技術教師應該不斷的跟隨時代的步伐去學習，掌握新的有關計算機方面的知識。軟件方面應該加強一些實用性的軟件去練習;硬件方面不僅要多搜集資料還要親自去實現(xiàn)，親自去操作，只有這樣才能掌握它，作為一名信息技術教師才不能被淘汰。

通過劉老師的一些講解和自己的學習、聽專家講座、課件等環(huán)節(jié)，我感到長了許多見識，以前從未聽說過的一些軟件名詞，現(xiàn)在都有了一些了解，并簡單的學會了運用。

作為一名信息技術教師不僅要掌握一些基本的操作，還要懂得一些關于計算機維護方面的知識，這次計算機網(wǎng)絡培訓課本上，有一章都是介紹了有關計算機維護方面的一些方法，通過學習，最基本的一些毛病，不用請外人啦，自己就能過解決掉。

短短的幾天計算機網(wǎng)絡培訓很快就結束啦，但老師們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。來自導師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。

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關鍵詞：計算機；通信領域；應用價值

一、我國計算機通信的發(fā)展概況和工作原理

（一）計算機通信的發(fā)展概況

隨著改革開放的逐步推進，我國的各項基礎設施建設，已經(jīng)取得了比較顯著的成效。當前的網(wǎng)絡化時代背景下，計算機通信技術的發(fā)展，已經(jīng)具備了一定的規(guī)模。計算機通訊技術擁有無可比擬的技術優(yōu)勢，通過計算機網(wǎng)絡渠道展開日常信息交流與傳輸，不僅可以對已經(jīng)接收到的各項信息數(shù)據(jù)進行科學的數(shù)字化處理，又可以加深對于計算機技術實際管網(wǎng)搭建和通信運用領域的變革。日常生活中經(jīng)常使用的即時網(wǎng)絡通訊工具有騰訊公司（Tencent）的微信語音（WeChat），人們可以使用他的電腦版本（DNweixin）與公司上下員工展開即時信息交流。還包括騰訊QQ，這是目前我國電腦企業(yè)辦公和個人實時通訊使用頻率最高的一款的聊天軟件。還有在美國上市的新浪公司通信軟件產(chǎn)品微博（microblog），國家大量的機關團體和企事業(yè)單位都開辟了自己的官方微博，最為處理大小事務的即時性平臺。

（二）計算機通信的工作原理

計算機通訊技術可以利用互聯(lián)網(wǎng)二值信號將通信領域中，編輯處理的各類復雜的信息數(shù)據(jù)利用數(shù)字化技術轉變?yōu)檎Z言、聲音片段和圖片信息，實現(xiàn)多媒體形式下的訊息傳播。通過計算機網(wǎng)絡化信息處理，可以使得通信方式更加豐富和多元。互聯(lián)網(wǎng)時代下的信息傳播具有劃時代的意義，計算機工具的使用，可以極大提高通訊的信息含量，以往移動媒體的通信方式只會局限在語音傳播和文字片段傳播，現(xiàn)在的計算機技術使得通訊的廣度和深度均得到了提高。我們國家的互聯(lián)網(wǎng)建設人員通過多媒體通信技術的革新，大力發(fā)展光纖網(wǎng)絡技術，不僅開發(fā)出了三網(wǎng)融合的多媒體通信，也使得計算機通信方式信息含量更加豐富。其中，數(shù)據(jù)影響和語言傳媒技術使得計算機通信技術用戶普及率大大提高。

二、計算機技術在通信領域的優(yōu)勢與實用價值

（一）計算機技術在通信領域的主要優(yōu)勢

一般情況下，一條語言模擬信息傳播的速率可以達到大約每一秒鐘2400bt.通俗來講，使用計算機技術一分鐘傳播的字符數(shù)可以達到大概一萬九千個。但是，相比較語言模擬信息傳播的速率來說，利用計算機技術開展的數(shù)字化信息傳播的總體數(shù)率可以達到每秒鐘64000bt，換句話說，使用計算機信息傳播技術，可以使每一秒鐘的字符數(shù)達到480000個。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計的對比，我們可以發(fā)現(xiàn)計算機技術在通信領域十分可觀的發(fā)展前景。

一般來說，計算機通信往往是運用二進制的通信方式對十分繁雜的信息數(shù)據(jù)進行傳輸和有效處理，具有很強的消除噪音的能力。并且，計算機通訊的方式，可以通過改變碼型的方式對傳輸?shù)男畔?shù)據(jù)進行加密化運算，從而保證網(wǎng)絡信息數(shù)據(jù)的安全、即時傳播。使用計算機網(wǎng)絡通信技術可以保證訊息傳播的高保真，將信息數(shù)據(jù)準確無誤地傳輸?shù)接脩舻氖种?。目前，計算機網(wǎng)絡通信技術已經(jīng)在我們國家的工業(yè)生產(chǎn)和日常生活的方方面面得到廣泛而高效的運用。網(wǎng)絡化計算機技術在我過的銀行內(nèi)部核算體系和工業(yè)產(chǎn)業(yè)的基礎性運用別廣泛、深入和具體。在銀行的使用方面，銀行內(nèi)部的管理人員可以通過互聯(lián)網(wǎng)遠程遙控和操作，實現(xiàn)ATM柜員機的遠程操縱，可以使用金融核算軟件對每日進項和出項數(shù)據(jù)展開有條理的整體工作。

（二）計算機技術在通信領域的實用價值

在醫(yī)療方面，計算機網(wǎng)絡通信技術更是得到了廣泛而純熟的運用，對于醫(yī)護工作者來說，病人的生命健康安全高于一切。在網(wǎng)絡環(huán)境下，通過多方會診的方式，針對患者的各類X片，CT掃描結果進行精準的分析，為病情的治療和手術計劃的制定提供必要的保障。

在工業(yè)和建筑業(yè)領域，計算機通訊技術更是能夠?qū)崿F(xiàn)各類復雜圖紙的遠程協(xié)作，建筑方面的優(yōu)秀工程師通過在線信息交流，實現(xiàn)建筑工程的準確設計和合理規(guī)劃。工程監(jiān)管人員在通過多媒體通信技術進行建筑施工管理時，可以在編制各個施工技術用表時通過計算機手段進行處理，就能夠得到各種施工技術用表的詳盡統(tǒng)計情況。同時，建筑工程的質(zhì)量管控人員還可以通過Internet在線引擎搜素平臺，通過信息導入接口，與上級工程指揮部取得實時聯(lián)系，導入最新的操作細則規(guī)范要求和上級部門的最新標準等文件。二十一世紀的信息技術革命和知識經(jīng)濟的到來，催促建筑施工方面必須要深化管理技術的信息化改革，計算機信息技術管理可以實現(xiàn)質(zhì)量管理人員能夠完全參與到建筑施工的每一個環(huán)節(jié)的品質(zhì)管控中去，實現(xiàn)質(zhì)量驗收的遠程操作。

三、結束語

內(nèi)部計算機信息化通信設施項目負責人，應該高度重視本企業(yè)內(nèi)部的智能化項目信息化管理系統(tǒng)建設，注意培養(yǎng)公司內(nèi)部的信息化管理操作人才。 計算機通信項目的管理和技術要點涉及到很多專業(yè)的信息軟件知識和電子信息工程方面的知識，這些知識和工作方法必須通過不斷更新和發(fā)展，讓內(nèi)部人員都能熟練掌握，才能實現(xiàn)通信活動的即時和高效。對于公司內(nèi)部的重要計算機通信管理崗位，領導層應該聘請具有高精尖操作技能的人員來擔任，幫助公司計算機通信內(nèi)部團隊對改良日常工作方法做出最佳的抉擇。我國的計算機通信技術處在高速發(fā)展的時期，必須要加大計算機技術在通信領域應用的研究。

參考文獻：

[1] 付常林.關于高速公路中多媒體通信技術的應用[J].城市建設理論研究（電子版），2013，（21）.

[2] 戴貴龍.關于計算機移動數(shù)據(jù)庫的應用分析[J].計算機光盤軟件與應用，2013，（7）：15-16，153.

[3] 孟堯.關于計算機多媒體制作的實驗應用報告[J].信息通信，2013，（7）：129-129.

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關鍵詞：大學計算機基礎；教學；實踐；高等教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0068-02

計算機基礎教育是針對所有的學生的計算機課程的教學，它不分專業(yè)，旨在培養(yǎng)所有的學生擁有一定的計算機基礎能力，能夠利用計算機解決自己專業(yè)內(nèi)的一些知識問題。伴隨著社會的發(fā)展，信息多元化已經(jīng)成為一個發(fā)展趨勢，所以學生如果能夠利用好計算機，就可以在最快的時間內(nèi)了解到最新的知識，這樣學校就能夠教育出一批更具有競爭能力的人才。這才是計算機基礎課程的最初目的。

一、現(xiàn)在的《大學計算機基礎》課程的基本情況和出現(xiàn)的一些問題

現(xiàn)在的《大學計算機基礎》課程對于所有的高校來說，都是一門公共課程，是把傳授學生信息技術基礎作為初衷的教學課程。它包括計算機的軟硬件的基礎知識、系統(tǒng)和基本的辦公自動化軟件知識，還有一些多媒體知識和網(wǎng)絡知識等等，覆蓋的范圍比較廣，但是并不是很深。對于非計算機專業(yè)的學生來說，它基本上涉及了計算機的方方面面；但是對于計算機專業(yè)的學生來說，它的基礎知識就好像一把打開計算機課程的鑰匙，對以后的深入學習至關重要。[1]

隨著社會的發(fā)展，人們對于專業(yè)知識的需求更為明顯，高校相應地也加大了對于專業(yè)知識的學習，對于一些公共課程進行壓縮，所以學生在學習的時候，一方面由于學習時間少，學不到相應的知識，另一方面由于自身的不夠重視也對課程的學習發(fā)生忽略，加上不同地區(qū)的發(fā)展程度不同，現(xiàn)在的初級教育中都已經(jīng)開展計算機基礎的課程，同時一個地區(qū)學校相應的師資設備也存在很大的差異，所以最終造成了高校的學生自身的計算機水平良莠不齊。因此，種種因素導致計算機課程在教學的過程中出現(xiàn)很多的問題，具體可以分為以下兩大類：①在課程的最初階段，師生都有一個共同的感受，那就是“難”！老師難教，學生也難學。究其原因，就是因為計算機基礎課程本身“范圍太廣，知識點太過零碎”。②在課堂上會出現(xiàn)一些學生不屑于學習，而一些學生則學不會的現(xiàn)象，原因是學生的計算機水平良莠不齊。

二、針對《大學計算機基礎》課程出現(xiàn)的問題，進行分析得出的具體的教學與實踐

（1）計算機的進步和科技知識的高速發(fā)展，學生的素質(zhì)也在不斷的提升，這對于老師來說也是一個巨大的考驗，需要老師能夠不斷地學習新的知識，來擴充自己，提升自己的專業(yè)知識和相關的素質(zhì)水平，讓自己能夠跟得上時代的步法，聽得懂學生的語言。因此老師在進行備課的時候，就要查找一些新的知識為課堂做準備，同時老師也要不斷地學習一些先進的計算機領域的知識，更新自己的教學內(nèi)容和方法，改變自己的課堂教學手段，以最高的效果提升學生的學習成效。比如說，老師在講解一些關于計算機網(wǎng)絡和程序方面的知識的時候，課本上大多都是一些理論性的知識，而且課程的內(nèi)容量很大，學起來枯燥無味。這個時候，老師就要發(fā)揮自己的生活經(jīng)驗對學生講解一些生活中的具體事例，同時還要利用自己的教學經(jīng)驗，適當?shù)丶右恍┱n堂調(diào)控的手段。例如：一次在聽課的過程中，有一個老師在對學生解釋網(wǎng)絡域名時將其比作一個人的名字，但是IP地址的解釋則是一個人的電話號碼，兩者之間相互匹配，上網(wǎng)就是把域名轉換成相應的IP地址，就好像打電話的時候，找到名字對應的電話號碼進行撥打，通信的發(fā)生是因為號碼，而與名字無關。這樣，學生就能夠形象化地理解了域名和IP地址。[2]

（2）計算機基礎的任課老師要在教課之前了解自己學生的專業(yè)情況，并依照學生的專業(yè)特性實施“因材施教”，讓不同的專業(yè)的計算機基礎課程有所偏重。就好比一些計算機類的專業(yè)，比如電子、電信等等，還有一些非計算機類的專業(yè)，但是多少涉及到一些編程類的學科，比如說心理學、機械制造等等，其中計算機基礎課程后面的操作系統(tǒng)部分的內(nèi)容對以后學生的C語言課程、匯編語言課程和單片機課程都有一定的關聯(lián)，所以在這一部分就一定要給學生仔細講，同時還要讓學生結合自己的專業(yè)課的需求進行學習；但是比如說我所帶的班級中有化工，材料以及一些文科類的專業(yè)，針對這些專業(yè)在這一章節(jié)的教課中，就不能按照電子信息專業(yè)學生的要求來對待他們了。[3]另外，關于技術方面的知識發(fā)展速度是非?？斓模斨R以鉛字的形式出現(xiàn)它本身就落后了，所以，作為老師，不能夠僅僅按部就班地按照課本對學生講課，這樣就會浪費學生的時間，而且效果也不好，老師應該充分地利用好網(wǎng)絡，及時地給學生補充一些相關的先進的知識，這樣就能體現(xiàn)學生作為國家未來發(fā)展前途的先進性。

（3）針對計算機基礎課程本身來說，它應該是一門實踐很重要的課程。結合以前畢業(yè)的學生反應的具體情況可知，在實際的工作中，計算機基礎的知識應用的是比較廣泛的。但是，當學生被問起會與不會的時候，學生往往就是眼高手低，缺乏實踐。究其原因?qū)W生在學習的時候，只是對照著課本，按照步驟進行操作，感覺十分簡單，但是真正工作后，好多東西不是忘了，就是記得亂七八糟的，因此主要的還是上機實踐。同時，為了保證學生學習的質(zhì)量，要加強對上機實踐的考核，引起學生的注意，讓學生能夠真正地重視起這門課程。

（4）由于計算機基礎課程自身的特點，范圍廣，知識點多，同時又是公共課，所以課時安排就相對來說比較少。因此，老師在講課的時候，往往為了能夠加快課堂進程而采用多媒體教學的方式，這樣速度雖然達到了，但是好多時候，學生的思維往往是跟不上老師的速度的，而且老師的講課也只是機械的講課，缺少課堂的激情，所以學生很容易感到厭煩?；A差的學生跟不上老師的進程，基礎好的學生感到?jīng)]勁兒。因此，這個時候老師就要適當?shù)募右恍┱n堂調(diào)控的手段，吸引學生的注意力，同時老師也要利用多媒體教學的優(yōu)勢，依照課堂知識的內(nèi)容，適當?shù)靥砑右恍┞曇?、圖片等等的因素在課堂中，一方面吸引了學生的注意力，另一方面也增加了學生對課堂知識的理解。比如說，老師在講解Excel表格的具體操作的時候，可以預先制作一份求職簡歷讓學生看看，然后在講解的過程中配合操作，這個時候，學生的注意力是十分集中的。還有老師講解PPT的時候，可以首先播放幾張比較優(yōu)美的PPT，這樣一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面也吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。[4]

（5）除了上述的具體方法外，老師還可以利用學科之間的關聯(lián)性，進行學科的穿插講課，充分地體現(xiàn)計算機的廣泛應用。還有，改革考試方式，提升學生的積極性和學習精力等等。隨著科技的發(fā)展，高校中計算機基礎課程的教學從一定程度上關系著學生未來知識的學習，更關系著一些深入性人才的培養(yǎng)。關于計算機基礎課程的教學與實踐還有很多的不足需要改變，我們一方面可以根據(jù)自身的教學經(jīng)驗進行分析，另一方面也可以和其它的高校進行交流、學習，去其糟粕，取其精華，結合自身特點，尋求適合自己發(fā)展的模式，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)高知人才。

參考文獻：

[1]劉寶軍.高校大學計算機基礎公共課程的教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2010，（27）.

[2]吳寧.對《大學計算機基礎》教學中部分問題的探討[J].中國大學教學，2007，（8）.

篇6

隨著信息網(wǎng)絡行業(yè)的日益發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術方面的應用已經(jīng)深入到我們的日常生活中，而學校中關于計算機網(wǎng)絡方面的教學任務也已經(jīng)初步展開。相對大多國內(nèi)的本科學校來說，高職院校的教育方向更加關注技術實踐操作人才的培養(yǎng)。所以高職院校的計算機網(wǎng)絡教育課程會更加注重對學生們在計算機網(wǎng)絡方面的具體操作能力的鍛煉。本文首先對我國的高職學院目前對計算機應用方面的教學狀況作了分析，其次闡述了在建設計算機信息網(wǎng)絡應用時應該遵循的原則，最后從高職院校對于計算機網(wǎng)絡應用以及具體建設的路徑方面提出一些建議。

關鍵詞:

高職院校;計算機網(wǎng)絡;建設;教育

計算機網(wǎng)絡信息技術在當今社會中廣泛地參與到人類生活學習等各個方面，更多的人對這個技術越來越依賴，這一現(xiàn)狀表現(xiàn)出目前社會對于計算機網(wǎng)絡技術方面人才的大量需求。這讓很多的高職院校有了新的教育方向，快速設立了計算機網(wǎng)絡課程，加大力度培養(yǎng)社會需要的實踐動手能力強的計算機網(wǎng)絡應用型人才。雖然計算機網(wǎng)絡人才的培養(yǎng)已經(jīng)得到了一些院校的重視，但是在這方面的建設還是存在著很多問題?？焖偻晟朴嬎銠C網(wǎng)絡教育平臺，會對學生以及學校提供很大的幫助。

一、我國高等職業(yè)技術學院在計算機教學建設中的現(xiàn)狀

(一)計算機網(wǎng)絡的課程所具備的專業(yè)性不夠

高職院校中的各種專業(yè)對于計算機網(wǎng)絡課程中需要學習的技術有著一些差別，但是一些高職院校會對相似專業(yè)的學生開展相同的計算機課程。每個專業(yè)對于計算機技術要學習的重點雖然會有些相似的地方，但學并不合理。例如;電商類專業(yè)的學生，需要在網(wǎng)絡技術方面有深入的學習，而設計類專業(yè)的學生則更需要進行辦公軟件、繪圖軟件方面的學習。所以校方應該根據(jù)學生不同的專業(yè)安排不同的學習計劃。避免出現(xiàn)不同專業(yè)班級在同一時期進行相同內(nèi)容的學習情況。

(二)強調(diào)計算機知識的完整構成體系

應用型人才在學習的過程中不能過于要求知識體系的完整程度，他們不需要掌握全套十分專業(yè)的理論知識。要是為了讓學生們掌握完整的知識而不斷地增加課程，對教師和學生來說都會造成嚴重的負擔。所以學校應該適當?shù)暮Y選課程，將已經(jīng)不會應用到日后工作的知識課程進行刪減，同時再加入新興的學習內(nèi)容。

(三)理論知識的學習和操作能力的聯(lián)系不匹配

很多高等職業(yè)院校會將學生在這一課程的學習中，理論知識部分與實踐操作部分完全分開進行，在大半個學期的課程中都在學習理論，后期才開始練習實際操作。這對計算機技能的學習有很大的影響，使學生并不能及時進行很好的操作能力訓練。

二、建設這一教學應用應遵從的原則

在這一技術的建設過程中，學校應該考慮這些原則:首先是應該根據(jù)學校的實際情況，對計算機教室根據(jù)不同專業(yè)的需求來進行合理的劃分，并且要根據(jù)上課專業(yè)的不同選擇不同的電腦、網(wǎng)線、軟件等基礎材料。這樣可以有效地根據(jù)學生的專業(yè)來進行教學工作，在突出專業(yè)特點的同時也方便了教師們的日常教學管理。其次需要在不同的教室選擇不同的裝飾，例如藝術類專業(yè)的教室可以在墻上貼出往屆學生的優(yōu)秀作品，計算機專業(yè)的教室應該放置一些書架，選擇專業(yè)類的各種書籍供學生們翻閱。最后要考慮計算機設備的實用性，機房內(nèi)電腦系統(tǒng)有沒有及時的更新，不同專業(yè)的機房有沒有安裝教學需要的軟件等。

三、高等職業(yè)技術院校對于計算機網(wǎng)絡應用及建設路徑建議

(一)將網(wǎng)絡課堂應用于計算機網(wǎng)絡技術的教學中

計算機網(wǎng)絡技術擁有遠程互動的教學方式，學生們在課堂上可以獨立的進行計算機知識的學習，也可以通過教師的計算機在各自的電腦上看到教師所演示的教學內(nèi)容，在老師講解的過程中自行練習。同時，在網(wǎng)絡課堂中，不用過于依賴課本中的知識，網(wǎng)絡中可以搜索到最新的教學素材，保證學生可以接受最新的知識。學生還可以通過計算機和老師隨時進行溝通，讓老師能夠及時了解學生遇到的困難，更方便對學生進行輔導。而且網(wǎng)絡課堂的作業(yè)系統(tǒng)可以方便學生與教師之間進行交流提高學生的學習興趣以及作業(yè)完成的效率。

(二)理論知識與實踐操作的合理融合

在課程安排中要考慮到教師講解理論知識以及學生進行聯(lián)系實踐所需要的時間，讓學生在一定的時間內(nèi)將老師所講的理論知識融合到實際操作中，加深學生對理論知識的理解記憶的同時可以將知識運用到是實際操作中。也可以讓教師在課堂上一邊講解一邊帶著學生們操作，能夠幫助教師了解學生的學習進度，避免理解能力較差的學生出現(xiàn)無法掌握的情況出現(xiàn)。

(三)構建專業(yè)的網(wǎng)絡教學實驗室并將虛擬網(wǎng)絡技術應用

到日常教學工作中專業(yè)計算機網(wǎng)絡實驗室對學生在計算機網(wǎng)絡技術方面的學習有著很大的幫助，這一實驗室的特點就是可以對不同的網(wǎng)絡應用進行模擬，通過模擬這些應用使學生可以將學到的知識快速運用到各種場景中，為學生以后參與工作打下基礎，但這類實驗室因為專業(yè)度較高，所以會需要大量的資金投入，但由于這一實驗室對學生的實際操作能力能夠得到很大的提高，所以還是很有必要建設的。虛擬化技術在計算機教學的方面有著很大的幫助，可以有效提高已有教學資源的利用率提高學校的管理水平，學校應該在了解已有教學資源的前提下對一些軟件應用進行虛擬化處理。有效的根據(jù)學生的專業(yè)特點，選擇適合的解決方案。

四、結語

高等職業(yè)技術學校在關于計算機網(wǎng)絡技術的課程教育中還不夠完善，在社會對于計算機網(wǎng)絡技術方面人才有大量需求的時候，校方應該加大對學生專業(yè)技術的培養(yǎng)力度，為學生畢業(yè)后能夠快速就業(yè)做出努力。在教育方面一定要將網(wǎng)絡課堂運用在教學工作中，培養(yǎng)學生對于計算機網(wǎng)絡的學習興趣。在教學設備方面，應該盡快建設專業(yè)的計算機網(wǎng)絡課堂實驗教室。雖然需要較大資金投資，但是能夠獲得更好的教學結果。以上就是筆者對于高等職業(yè)技術學校在計算機網(wǎng)絡技術建設方面的分析及建議。希望可以對學校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機網(wǎng)絡人才提供一些幫助。

參考文獻:

［1］馬進寶．高校網(wǎng)絡系統(tǒng)建設和管理的若干問題探討［J］．漳州師范學院學報(自然科學版)，2013，22(04):294-296．

［2］趙乃東．高校計算機網(wǎng)絡實驗室建設方案的研究與實現(xiàn)［J］．中國管理信息化，2014，11(13):193-195．

［3］錢翠．淺析高職院校計算機應用基礎課程教學的知與行［J］．湖北函授大學學報，2013，05:72-73．

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關鍵詞:計算機軟件工程；現(xiàn)代化技術；全面發(fā)展

計算機軟件工程的現(xiàn)代化為我國當前社會經(jīng)濟發(fā)展起到了強勁的助推作用,計算機軟件工程與其他技術相互結合,相互影響推動了我國當前互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展。但是就目前來說,我國的計算機軟件工程其發(fā)展的過程中仍然存在著諸多的問題,其核心技術仍然掌握在發(fā)達國家。為了改變這一局面,我國需要全面發(fā)展自主研發(fā)技術。本文主要分析了當前計算機軟件工程在發(fā)展過程中存在的問題,進而提出了相關的解決方案,希望有效地推動我國計算機軟件工程的發(fā)展。

1計算機軟件工程現(xiàn)代化技術發(fā)展中存在的問題

我國軟件工程發(fā)展至今大約有30多年的歷史,相關的技術也得到了全面性的覆蓋,突破了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展過程。但是不可否認的是,當前在實際的開發(fā)過程中仍然存在著一些產(chǎn)業(yè)水準相對比較低,個人觀念比較重的現(xiàn)象,對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體化產(chǎn)生了一定的影響?，F(xiàn)階段計算機軟件工程作為現(xiàn)代化信息技術中的核心技術,雖然得到了快速的發(fā)展和廣泛的應用,但在實際的應用過程中仍然存在著一些急需解決的問題。例如缺乏完善的規(guī)劃體系,缺乏自身的軟件特色等等,這些方面都導致了軟件工程的意義沒有辦法得到有效的發(fā)揮,對我國當前軟件技術的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響。

2增強基于軟件工程的現(xiàn)代化技術

2.1創(chuàng)新產(chǎn)品與服務

為了促進計算機軟件工程及其相關技術的進一步發(fā)展,需要實現(xiàn)產(chǎn)品與服務的有效融合。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力,同時也是提高企業(yè)競爭力的關鍵途徑,特別是對于那些陷入困境或者處于競爭劣勢的企業(yè),需要建立完善的創(chuàng)新體系,提供全方位的服務,才能夠有效地推動產(chǎn)品技術的發(fā)展。由于受到國內(nèi)外的競爭和經(jīng)濟危機等影響導致當前的影響力有所下降,這個時候急需我國的計算機軟件工程能夠通過產(chǎn)品的創(chuàng)新與技術的開發(fā),為我國的相關企業(yè)提供更大的競爭力[1]。

2.2重視技術自主權保護

在市場競爭的過程中,計算機軟件工程發(fā)展趨勢與其相對的技術自主保護權具有息息相關的作用。因此作為企業(yè)需要加強計算機軟件技術方面的自主保護權。此外,就國家層面上來講,需要重視知識產(chǎn)品的保護,尤其是關于核心技術方面知識產(chǎn)品的保護。首先需要積極宣傳與知識產(chǎn)權相關的知識,其次需要完善知識產(chǎn)權的相關保護法律,同時需要嚴厲的打擊關于違背知識產(chǎn)權的行為[2]。

2.3加大政府扶持力度

計算機軟件工程的相關技術研發(fā),對于人力、物力、財力要求相對較高,因此需要政府的支持,只有在政府的支持下才能夠有效的推動計算機軟件工程的開發(fā)。首先政府需要擴大投資,建立完善的融資渠道,為計算機技術的軟件開發(fā)提供足夠的資金支持,其次政府需要出面建立相關的工程基金由此來籌集計算機軟件研發(fā)的相關資源,需要完善計算機軟件、信息服務,互聯(lián)網(wǎng)應用,數(shù)字電視以及推廣平臺,從而充分的保證產(chǎn)品的自主創(chuàng)新以及項目研發(fā)成功的實施[3]。

3展望基于計算機軟件工程的現(xiàn)代化技術的發(fā)展

3.1現(xiàn)代化

計算機軟件工程是現(xiàn)代化社會衡量的標準是信息化深入發(fā)展的產(chǎn)物,因此計算機軟件工程會朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展,從而適應時代的發(fā)展要求。計算機軟件現(xiàn)代化發(fā)展的表現(xiàn)主要包括工程建設的力度不斷加強,有更多智能化科技化的產(chǎn)品展示出來。其次是計算機工程傳統(tǒng)技術將會被新的技術進行替代,技術水平上會不斷地適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。最后計算機的使用頻率會不斷地增加,計算機會越來越融入到人們的現(xiàn)代化社會中,有效地提高人們的工作效率和工作質(zhì)量?？偠灾?計算機軟件工程將會面向現(xiàn)代化社會發(fā)展,是一種社會的趨勢,會推動我國信息化與科技化水平的發(fā)展[4]。

3.2智能化

就目前的社會發(fā)展來看,計算機軟件工程的功能足以滿足現(xiàn)在發(fā)展的需要,但是當前社會處于不斷發(fā)展進步的狀態(tài),為了進一步滿足人們社會發(fā)展中的需要,需要推動計算機軟件工程不斷發(fā)展,從而推動整個社會能夠朝著智能化,科技化的方向發(fā)展。因此計算機軟件工程的階段性建設目標是智能化,并且在這一過程中,相關的技術會逐漸的表現(xiàn)出智能化的特征[4]。

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[關鍵詞]高中計算機教學；問題分析；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）30-0220-01

導言

在當前科學技術長時間迅猛發(fā)展的背景下，計算機已在各個行業(yè)領域中普及，并變成日常生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。在計算機技術支持下，社會關于人才的要求提出全新規(guī)范，而校園作為向社會輸送人才的重要途徑，應當從社會需求出發(fā)，培育學生的相關技術。同時高中階段是學生自己學科與知識奠定基礎的關鍵階段，直接決定著學生將來的發(fā)展，在素質(zhì)教育推廣后，如何培育學生全面發(fā)展變成大家關注的焦點。但就現(xiàn)階段而言，我們學生計算機學習能力相對較差，針對處理這一問題的辦法展開探討，意義重大。

1 計算機信息技術學習現(xiàn)狀

計算機在人們的生活當中得到了普及和應用，學校為了讓我們學生都能夠使用計算機，開設了計算機課程。從該課程開設以來，我們學生對該項技術有了一定的認識，同時也可以根據(jù)自身的需求使用該項技術，但是從課程教學目標上來看還是沒有達到理想的效果，對計算機的掌握還是處于起步階段。

2 計算機信息技術學習存在的問題

2.1 缺乏應用實踐訓練

高中階段的學生所需要學習的內(nèi)容較多，造成課時十分緊張，很多時候?qū)W生一直都處于高度緊張的學習狀態(tài)。并且，我們還需要面對很大的高考壓力，通常只重視高考科目的學習，不會在計算機信息技術的學習和應用上消耗過多的時間。這些客觀上的原因使我們學生在學習該門課程時，雖然基本掌握了教師所講授的相關知識和內(nèi)容，但由于沒有進行實際的訓練，導致我們在學習完該課程幾天后便會忘記。因此，絕大多數(shù)學生對于計算機信息技術的掌握僅僅停留在簡單應用階段，不能夠?qū)I(yè)使用該項技術。

2.2 缺乏深入的學習

高中學校對學生進行的計算機技術教育，一般所采取的方式為課堂教學上的理論講解和此后簡單的上機實踐。這種教學方法只能夠讓我們學生對該項技術有一個簡單的認識和了解，不能夠使學生完全掌握此項技術。要想切實提高高中生的計算機水平，應當深入學習該方面的相關知識和內(nèi)容并花費時間進行操作實踐。然而，由于我們學生課程較緊、學習時間缺乏，再加上家長和我們對該方面知識的不重視，使得我們在課后不會深入學習該方面的知識。缺乏n后的鞏固和自主練習是導致我們學生無法獲得良好學習效果，無法充分掌握和使用計算機信息技術的重要原因。

3 計算機信息技術學習的有效方法

3.1 提升創(chuàng)新意識

為提高我們學生計算機學習能力，首先應當培育學生積極的創(chuàng)新學習理念，并在此指導下，完全的改動當時計算機學習中存在的狀況和不足。創(chuàng)新學習觀念不單單可以提高學習效率，另外也對學生思想延伸具有積極效果，有助于學生在完成講堂學習任務后，對深層次常識進行研究。高中生應當主動的運用創(chuàng)新性觀念看待計算機課程，突破傳統(tǒng)學習觀念的限制，從根本上認同計算機課程的重要性，進行創(chuàng)新思想思考，將計算機理論認知進行深化。學生應當積極發(fā)揮現(xiàn)象力和懷疑精神，關于計算機的學習以積極考慮作為基礎，并提出創(chuàng)新性觀念和狀況，進而對狀況進行處理，并從中獲取創(chuàng)新所帶來的趣味。為使學生可以對計算機學習堅持持久性創(chuàng)新認識，應將對學生創(chuàng)新能力的培育以理論常識作為基礎，且另外注重情感要素同樣起到積極的效果。

3.2 激起學生學習計算機的興趣愛好

興趣愛好是學生學習的根本動力，計算機課程中的學習同樣如此，所以只有激起高中生對于計算機的興趣，調(diào)動主觀能動性，才能保障我們計算機的學習積極性。在興趣愛好的引導下，我們才可以對計算機課程堅持持久熱度，并積極地戰(zhàn)勝學習計算機中遇到的難題，不斷彌補本身不足之處。老師應當起到引導效果，在講堂中合理運用教育方式方法，構建輕松愉悅的講堂氛圍，樹立和諧師生關系，另外對于我們提出的問題應當耐心回答，鼓舞我們大膽提出問題，并對學生具有創(chuàng)新認識的體現(xiàn)給予鼓勵和表彰。只有這樣我們才能在學習計算機知識的同時，可以主動完成講堂教育內(nèi)容，在完成工作的基礎上，延伸計算機學習深度與廣度。此外，老師應當積極引導學生合理分配時間和精力，在保證計算機學習效果的同時，讓學生逐步把握更為科學有效的學習方法，區(qū)分計算機講堂與文化課的不同點和相同點，學生間討論切實有效的學習方法，相互溝通，更好的學習計算機知識。

3.3 加強應用實踐訓練

在高中階段，我們不應當只重視高考科目的學習，還應當全面培養(yǎng)自身各個方面的能力，尤其是在計算機上，更應當十分熟練、了解和掌握該項技術，以便能夠在生活和學習當中利用計算機為我們提供更多優(yōu)質(zhì)的服務。因此，我們應當加強計算機的實踐訓練，進一步提高我們學生計算機應用的能力。首先，我們學生可以向?qū)W校申請在課余時間進行計算機的訓練，以便能夠?qū)λ鶎W理論知識進行操作實踐，在鞏固計算機知識的同時提高自身的操作能力。其次，合理規(guī)劃我們自己的學習時間。通過規(guī)劃每天的學習時間，可以使在不影響其他科目學習的情況下，能夠抽出時間對計算機進行實踐和應用。最后，轉變學習意識。意識的轉變是提高我們學生計算機應用能力的重要途徑，以往我們學生只重視高考科目的學習，對于與高考無關的科目，往往會將其忽視掉，使得很多我們學生缺乏實踐生活能力，成為一個“書呆子”。只有當我們學生的學習意識發(fā)生轉變，高考的成功不再是我們學生進行學習的唯一目的，獲得全面發(fā)展才是最終王道，通過這種意識的轉變，我們的綜合素質(zhì)提高才會成為可能。

3.4 加強高中生的自主深入學習

我們要想學好計算機信息技術，不能僅僅依靠課堂上的學習，還需要在課后進行深入的學習。我們學生在自身現(xiàn)有理論知識的基礎之上，不斷豐富計算機知識和理論，對于我們未來的工作和生活都具有一定的幫助。例如，我們可以先學習相關理論，以通過計算機的“國二”考試。當我們充分掌握了相關理論時，便能夠進行深入的學習，盡可能獲得更多計算機類的資格證書，這些證書能夠證明自身所具有的計算機水平和能力，對我們今后學習與工作都有一定益處。而且，計算機信息技術是一個應用性極強的科目，應當在學習過程中提高自身的應用能力與實操能力，以達到學以致用的目標，否則我們在該方面的學習就成為了一種時間資源的浪費。我們要想深入學習該方面的知識，還應當具備較強的毅力和信念，并將所學到的知識同現(xiàn)實生活結合起來。另外，學生在學習該方面的知識時，不僅會總結出自己的學習心得，還會遇到很多困難，此時同學之間應當相互交流，取長補短，能夠使自己的學習起到事半功倍的效果，促使自己不斷進步。

結束語

綜上所述，學生的學習力培養(yǎng)不是一個簡單的過程，也不是一次、兩次教育和訓練就能完成的，而是一個系統(tǒng)的、復雜的、曲折的過程，是家庭、社會、學校、老師多方綜合努力的結果。高中計算機學習中，我們必須要調(diào)動對計算機課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而發(fā)揮積極性和主動性。

參考文獻

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[2] 張靈雪.淺談高中信息技術教學中存在的問題及解決策略[J].教育科學（引文版），2016（1）：170.

篇9

1.1從學生方面來說，他們都來自不同地區(qū)，有的甚至是偏遠山區(qū)，學生們接觸計算機的機會很少，而有的來自繁華的城市，他們接觸計算機很早。在這樣的情況下，自然會導致學生的計算機應用水平參差不齊，因此在教學的過程中應該根據(jù)學生能力的不同，及時調(diào)整教學方案。但是也正由于學生的素質(zhì)差異，導致他們在學習本課程的時候接受能力不同，最終出現(xiàn)了部分同學在學習過程中的抵制和消極情緒。

1.2從教學模式的方面來說，當前計算機基礎知識的教學方式一般都是老師先進行講解，之后再利用計算機網(wǎng)絡技術設備給學生進行演示操作，最后再讓學生上機進行訓練，老師在旁邊給予指導。但是普遍存在一種現(xiàn)象，那就是在教師進行講解的過程中，很多學生都會感到枯燥和乏味，缺少學習的激情。另外教師在進行演示時，無法立即操作，導致接受知識的程度不高。

2計算機基礎課堂教學的改革策略

2．1改革教學方法和教學的手段

首先必須要培養(yǎng)學生學習的興趣，要知道，興趣才是學生最好的老師，在提高興趣的同時，還要讓學生知道和掌握本課程的重要作用，這樣才能樹立起學生認真學習的思想觀念。對于非計算機專業(yè)的大學生，要讓他們了解計算機技術在各個領域中的重要地位和使用價值。計算機已經(jīng)深入到我們生活和工作中的各個環(huán)節(jié)，只有掌握計算機基礎的應用知識才能適應時代和社會的發(fā)展。

而作為教師在教學的過程中不但要提高學生的學習興趣，還要保證學生對所學知識的掌握與運用程度。我們可以優(yōu)化教學方式，例如將學生分為兩個部分，對于一些基礎較差的學生可以因材施教，進行單獨的輔導，這樣就可以充分發(fā)揮老師的輔導作用，減少學生學習壓力。對于一些關于實踐方面的教學內(nèi)容和一些理論知識較多、涉及操作部分很少的知識，我們可以在上機時候進行講解，可以讓學生直接在機器上進行操作和訓練，這樣教學可以起到很好的效果，提高整體的計算機應用水平。

2．2優(yōu)化課程，設計具有針對性的內(nèi)容

由于教材的更新大部分都跟不上新知識的更新速度。教師應對教材的內(nèi)容進行分析設計，將某些具有基礎性、必要性和重要性的知識進行提取。對過時的或者已經(jīng)有新知識對其補充過的知識，在講課時應該提醒學生，對學生在這方面的知識進行補充。對于不同專業(yè)的學生，要提高知識的實用性，讓學生學有所用，能夠同專業(yè)緊密聯(lián)系，以提高學生對該課程的學習興趣。對于不同能力層次的學生可以適當調(diào)整深度。

2．3注重培養(yǎng)學生的操作能力

篇10

【關鍵詞】計算機模型；科學教育；研究進展

【中圖分類號】G40-057

【文獻標識碼】A

【論文編號】1009-8097（2013）02-0120-07

一 計算機模型及其建模工具

模型是人們對客觀事物、現(xiàn)象、事件、過程或系統(tǒng)的簡約化、抽象化表征。計算機模型是以計算機為媒介，應用特定的工具（程序、軟件、建模環(huán)境）可視化、簡約化地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象（尤其是對象的抽象成分、因果關系以及隨時間演變的復雜系統(tǒng)），從而描述、解釋、預測現(xiàn)象。圖1、圖2呈現(xiàn)的是兩個計算機模型實例。“理想氣體”是由美國西北大學Uri Wilensky教授開發(fā)的系列NetLogo模型之一，“光電效應”是由美國科羅拉多大學PhET項目組開發(fā)的系列仿真實驗之一。每個模型的界面包含現(xiàn)象、變量、控制、數(shù)據(jù)、符號等內(nèi)容。它們從宏觀、微觀、符號、圖形層面表征物質(zhì)的性質(zhì)、現(xiàn)象、變化。通過設置、改變計算機模型中的參數(shù)，可以觀測不同條件下的現(xiàn)象，從而把握、預測事物的性質(zhì)、變化規(guī)律。人們還可以根據(jù)需要，改編程序語言，修改模型。計算機模型可存儲于硬盤、光盤、網(wǎng)絡服務器等介質(zhì)中，因而人們可以自由復制或下載。由于計算機模型相對于物理模型具有獨特的優(yōu)勢，近年來被廣泛運用于科學研究、生產(chǎn)生活及學校教育中。

基于計算機建模的技術豐富多樣，包括數(shù)據(jù)庫、語義網(wǎng)絡、電子表格、專家系統(tǒng)、系統(tǒng)及種群動態(tài)工具、可教人和直接操作環(huán)境、可視化工具、超媒體、結構化計算機會議等。不同領域、不同目的，建模的工具通常有所差別?？茖W教育中，計算機模型主要表現(xiàn)為可視化模型、仿真、動畫、系統(tǒng)、圖形、關系等形式，目前國外比較流行的建模工具（或環(huán)境）有eChem、Genetics Construction Kit、Model-It、NetLogo、PhET、Pedagogica，Stella，Thinker tool，Molecular Workbench、4M：Chem等，這些技術有各自的特點和側重。

二 科學教育中計算機模型研究若干課題

自上世紀90年代，國外學者廣泛運用計算機模型于科學教育中，相關研究十分繁榮，主要涉及如下幾個方面：

1 基于計算機模型的學習研究

（1）計算機模型與多重表征

表征是學習的核心。Johnstone認為，無論是物理、化學還是生物，都建立在三重表征之上，存在思維三角（圖3）；科學家可以暢行于三角之間，然而學生常常擱淺在宏觀一角，這造成了科學學習困難。計算機模型充分整合宏觀、微觀、符號層面信息，呈現(xiàn)同一現(xiàn)象不同層面的表征以及不同表征之間的相互聯(lián)系、作用，從而有效促進學生建構事物的多重表征及其聯(lián)系。

Wu等以eChem為主要建模工具（圖4），在11年級化學課中開展教學實驗研究。結果發(fā)現(xiàn)，在實施6個星期的研究后，學生的化學表征學習得以實質(zhì)性提高。絕大多數(shù)學生在宏觀、微觀水平能很好地掌握有關概念知識，深刻理解相關表征和化學概念；學生在表征轉換題目上的得分明顯高于其他題目，表明學生在不同的表征之間相互轉換的能力得到顯著提高；積極參與模型學習的學生花更多時間討論化學表征背后的相關概念，對物質(zhì)性質(zhì)、結構、概念等相關知識的理解更精確，對化學表征的理解更深刻。Wu等強調(diào)，計算機模型對學生化學學習具有累積性、長效性的影響。

Williamson研究表明，計算機動態(tài)模擬比靜態(tài)圖片更能提高學生對信息的深刻編碼，同時激活形象和語義雙重編碼，有助學生形成關于現(xiàn)象的動態(tài)心智模型；而僅觀察透視圖或粉筆繪制圖，學生難以建立對現(xiàn)象的充分理解以及形成物質(zhì)微粒性的心智表征，而僅僅停留在宏觀現(xiàn)象的認識上。Snir等開發(fā)、實施了物質(zhì)微粒性計算機模型工具的教學研究。他們發(fā)現(xiàn)，學生對物質(zhì)的宏觀理解和微觀理解是相輔相成的，計算機模型工具能夠幫助中學生持久地內(nèi)化物質(zhì)的微粒觀，同時增強了對科學模型的理解。

Ardac和Akaygun對59名九年級學生進行實驗研究，實驗組學生除了常規(guī)教學還接受基于媒體的教學，該教學突出強調(diào)宏觀、微觀和符號的同時三重表征。研究表明，媒體教學組學習成績明顯優(yōu)于常規(guī)組，他們更容易在分子層面表征物質(zhì)。隨后，Ardac和Akaygun比較了56名八年級學生關于化學變化三種教學條件下（動態(tài)一個體、動態(tài)一全班、靜態(tài)一全班）的學習效果。結果發(fā)現(xiàn)，動態(tài)視覺表征組的成績顯著高于靜態(tài)視覺表征組，個體學生動態(tài)視覺學習組分子表征成績優(yōu)于以全班性動態(tài)視覺學習組和靜態(tài)一全班學習組。作者建議，當向?qū)W生呈現(xiàn)分子表征時，盡可能運用動態(tài)視覺方式。

計算機模型之所以能促進學習表征，Wu以“烷烴”表征為例，作如下解釋。學生在理解化學表征時，需要形成解釋、轉譯和心智轉換操作。由于化學表征既有形象性、又有抽象性特征，學生要建立對化學表征的充分理解、獲得表征技能需要具有牢固的概念化知識與視覺空間能力。根據(jù)Paivio（1991，1986）的“雙重編碼”理論，Wu提出了表征學習需要建立涉及可視化和概念化信息的三重基本認知聯(lián)結（如圖5）：（a）外界所呈現(xiàn)的信息與個體內(nèi)部表征的信息之間建立表征聯(lián)結，如將“烷烴是一種碳氫化合物，它們只含單鍵”（外部刺激）與“如果碳原子數(shù)為n，那么氫原子數(shù)是2n+2”（個體言語表征）之間建立聯(lián)系（聯(lián)系1）；（b）外界所呈現(xiàn)的可視化信息與個體內(nèi)部表征的信息之間建立表征性聯(lián)系，如將（可視化刺激） 與烷烴的心智圖像（可視化表征）之間建立聯(lián)系（聯(lián)系2）；（c）可視化系統(tǒng)與概念化系統(tǒng)之間的對照聯(lián)結（聯(lián)系3）。在化學表征過程中，學生需要激活上述一個或多個聯(lián)結。例如，要將化學式轉譯為物質(zhì)結構，學生需要提取有關可視化和概念化信息，激活化學鍵與分子形狀之間的聯(lián)結。計算機模型可以為學生充分提供可視化刺激，強化不同信息之間的相互聯(lián)結，增強學生的表征理解與轉換能力。

（2）計算機模型與概念學習

概念形成與發(fā)展是科學學習的重要組成部分。大量研究表明，計算機模型能有效促進學生科學概念的理解，轉變錯誤概念、模糊觀念。例如，Russell等運用4M：CHEM在500名大學生中實施研究。該模型整合了宏觀現(xiàn)象、微粒運動及有關圖形、圖表、化學符號、方程式等內(nèi)容。結果顯示，學生在后測中化學成績顯著提高；56%的學生（前測中則只有32%）能對科學概念（“化學平衡體系”）進行準確的描述和定義；學生在錯誤概念題上的得分從前測的0.5減少到后測的0.2。Ozmen等整合了計算機微觀動畫模擬與概念轉變學習材料，研究它們對學生化學鍵模糊概念矯正的影響。他們總共設計了16個計算機模型和7份概念轉變學習材料，在11年級展開準實驗研究，發(fā)現(xiàn)在化學鍵概念后測中實驗組學生的成績顯著高于控制組，而前測中兩者沒有顯著差異。Ozmen等指出，整合計算機模型與概念轉變學習材料的教學方法，能有效促進學生對化學概念的理解和模糊觀念的矯正。

Vosniadout從心智模型視角解釋了計算機模型促進概念轉變的內(nèi)在機制。形成心智模型是人類認知的最基本特征，人類通過建構心智模型來認識、理解世界。心智模型對概念發(fā)展和轉變具有重要意義，強烈、實質(zhì)性的概念轉變需要心智模型的根本重構。心智模型的轉變是學生科學概念轉變3種主要形式之一。心智模型（內(nèi)部模型，即人頭腦中的模型）和外部模型（物質(zhì)世界中的模型）之間是動態(tài)、相輔相成的關系。心智模型是外部模型的基礎，外部模型反過來制約、規(guī)定心智模型，提供概念轉變的意義。計算機模型可以使學生的心智模型與外部模型發(fā)生耦合。一方面，計算機模型幫助學生連接現(xiàn)象與模型，內(nèi)化、建構、精致或重構心智模型；另一方面，學生的心智模型可以通過計算機模型進行外化、表達；在雙向互動過程中，促進概念的理解和轉變。

（3）計算機模型與建模學習

近年來，越來越多學者意識到模型與建模對學生科學學習的重要意義，各國現(xiàn)行科學教育（課程）標準突出強調(diào)學生對科學模型的理解和運用。與此同時，大量研究證實基于計算機模型的學習和教學能有效發(fā)展學生模型理解與建模技能。例如，F(xiàn)retz等研究發(fā)現(xiàn)，建模工具（Model-It）作為支架能有效支持學生完成絕大多數(shù)建?；顒樱龠M建模技能的發(fā)展。Snir、Smith和Raz開發(fā)了物質(zhì)微粒性計算機模型，該模型包含了4個窗口：（a）化學實驗，即實驗模擬，提供宏觀現(xiàn)象；（b）問題與思考，設計一些問題要求學生回答，旨在引發(fā)學生對宏觀現(xiàn)象的思考；（c）模型，提供不同模型，它們分別從不同視角解釋同一現(xiàn)象，學生可以比較、選擇自己更為滿意的微觀解釋模型；（d）模型探索，允許學生用所選擇的具體模型來探索現(xiàn)象，檢驗自己的想法與假設。該研究表明，這些計算機模型不僅幫助學生內(nèi)化物質(zhì)微粒性假設，同時幫助學生建立“一個好的模型可以在更大范圍上解釋事實，而非僅展示某個現(xiàn)象”的認識論觀點。Sins等進一步研究發(fā)現(xiàn)，學生對計算機模型、建模的認識論理解（即模型的性質(zhì)、模型的目的、建模過程以及模型的評估）與思維深加工具有顯著正相關，而與思維淺加工顯著負相關。

Taylor認為計算機運用于教育主要有兩種模式：指導一訓練模式、工具一探究模式；前者是計算機控制教學內(nèi)容，計算機用來呈現(xiàn)有關事實信息、訓練學生；后者是學生控制學習環(huán)境、內(nèi)容，計算機作為一種工具讓學生探究計算機屏幕上所展現(xiàn)的世界。計算機建模環(huán)境偏向后者，可以充分給學生提供機會探究模型工具上所展現(xiàn)的現(xiàn)象、特征以及背后所隱含的科學模型與概念，更重要的是理解科學模型的本質(zhì)以及訓練建模的基本技能。

（4）計算機模型與科學探究

Geban等通過對200名九年級學生長達9周的計算機仿真實驗研究，發(fā)現(xiàn)基于計算機的仿真實驗及問題解決活動能顯著提高學生的科學過程技能。de Jong和van Joolingen在大量文獻研究基礎上歸納出計算機模型能有效支持學生科學探究的5個方面：（a）提供科學探究所必需的學科背景知識；（b）支持猜想與假設的形成；（c）支持實驗設計；（d）支持作出預測；（e）支持自我調(diào)節(jié)學習過程。Quintana等建構了支持科學探究活動的計算機模型支架性設計框架，該框架圍繞科學探究過程的三個成分展開（即意義建構、過程管理、表達與反思），包含了模型任務、障礙、支架原則與策略、建模工具樣例等要素。實踐證明，該框架為如何運用計算機建模軟件作為腳手架支持學習者科學探究活動提供了理論基礎和方法論依據(jù)。不少學者研究了基于計算機模型（仿真）探究活動中學生的學習特征、影響因素。Lazonder等對55名大學新生進行基于計算機仿真科學探究活動的實驗研究發(fā)現(xiàn)，對于前知識較為缺乏的學生，在探究活動之前及之中提供相關學科知識信息，有助于學生進行科學推理和科學知識的獲得。Mulder等比較了基于計算機模型的探究性學習環(huán)境下兩類建模進程，即模型序列進程（即一開始呈現(xiàn)理想模型，包含所有變量，變量關系逐漸深化，學生逐步建構完整、特殊模型）、模型精致進程（即隨著建模進程逐個增加變量，學生從簡單到復雜、低級到高級、單一到綜合進行建模）。結果表明，計算機模型探究性學習環(huán)境下，模型進程方式有助于學生任務的完成、提高探究技能，其中模型序列進程優(yōu)勢更明顯。可見，基于計算機模型的探究活動有助于學生獲得科學知識、提高探究技能、發(fā)展科學過程與方法。

（5）計算機模型與認知發(fā)展

Ogbors提出，相當一部分人在邏輯、數(shù)學、抽象思維等方面十分欠缺，而計算機在某種程度上可以促進這些高級認知技能的發(fā)展。他以WordMake、LinkIt為主要工具，進一步證實了計算機模型有助于發(fā)展學生的定性推理（即利用對物體、事件的想象進行推理）、半定量推理能力。Pallant和Tinker以計算機建模環(huán)境Molecular Workbench和Pedagogica中的分子運動模型為主要工具研究學生微觀水平的推理。研究發(fā)現(xiàn)，學生通過探究分子運動水平上的物質(zhì)模型，可以較好地建構物質(zhì)狀態(tài)心智模型，精確地再現(xiàn)不同狀態(tài)下物質(zhì)微粒的排列情況，并進行原子間相互作用思維推理。Sins等研究揭示，計算機模型環(huán)境下學生要完成較為復雜的任務，需要進行深度認知活動，如建立觀點之間的聯(lián)系、尋找規(guī)律和原則、整合新信息與先前知識經(jīng)驗等，從而發(fā)展深刻思維加工能力。

2 基于計算機模型的教學研究

計算機模型在教學中的應用十分廣泛，相關研究文獻也相當豐富。Stieff以ConnectedChemistry為例，總結出計算機模型在化學課堂中的幾種應用方式：（a）作為可視化工具用于教師演示和討論；（b）作為實驗仿真讓學生進行實驗；（c）作為反饋工具，用于家庭作業(yè)，讓學生自學和問題解決；（d）模型修改、建?；顒印hET項目組所開發(fā)的仿真科學實驗大量運用于實驗室實驗、家庭作業(yè)、可視化輔助、小組活動及演示中。Khan以化學平衡為例，提出了基于模型教學的五個原理：（a）基于已有心智模型對化學平衡作出預測：（b）在兩個變量間建立關系；（c）提供背后機理的解釋；（d）運用類比支持關于模型的解釋；（e）評估初始模型；（f）修改模型。price等運用計算機模型于學生討論活動，從“交際法”、“基于模型的共同建構法”兩種理論視角提出了系列教學策略：現(xiàn)象觀察-計算機仿真-極端案例-狀態(tài)圖形。每一策略包含若干“驅(qū)動”方式，如計算機仿真涉及向?qū)W生介紹計算機模型所代表的意義、使學生專注于計算機模型（如情境化、預測、強調(diào)、批判）。研究發(fā)現(xiàn)討論和仿真的協(xié)同作用能提升學生的參與、促進理解以及思維推理。此外，Ozmen實證了計算機模型與概念轉變學習材料相互整合的教學方法；Liu強調(diào)計算機模型與真實實驗相結合的教學形式比單一教學（計算機模型或?qū)嶒灒└行?。Wei、Liu提出了基于計算機模型的形成性評價教學策略。

3 基于計算機模型的評價研究

隨著計算機模型廣泛運用于科學教學中，如何測量、評價學生基于計算機模型的學習效果則顯得十分必要，然而目前這方面的研究較為欠缺。本文第一作者曾以Rasch測量理論為指導，開發(fā)了基于NetLogo模型的物質(zhì)概念理解測驗量表，包含3個理解水平，由15道選擇題、3道開放題組成，這些題目針對作者基于NetLogo設計的“化學反應”模型。例如，“程序界面右側的圖形中，曲線的變化意味著_____。A.物理變化B.化學變化C.溫度變化”（選擇題）、“請用相應的文字及圖畫描述本活動中所發(fā)生的化學反應”（開放題）。學生先用10～15分鐘操作計算機模型，然后獨立回答問題，測試數(shù)據(jù)運用Rasch模型進行建模和分析。Liu等開發(fā)了10套計算機模型形成性評價量表，每個量表涉及三個維度（物質(zhì)、能量、模型），包含24道等級選擇題（即備選項高低不同的理解水平而非對錯）、1道開放題。研究結果顯示，這些量表具有良好的信效度，能有效揭示學生基于計算機模型的學習特征與發(fā)展規(guī)律。

4 基于計算機模型的教師研究

Stylianidou等曾對8位科學教師進行個案研究，發(fā)現(xiàn)教師還不能充分、自覺地運用信息工具于教學中，但他們面臨的這些壓力正日益增加；制約教師順利實施教學改革的因素是多方面的，其中認識因素很重要；教師越是能充分意識到計算機建模在具體實施中以何種方式變革課程以及不同的因素如何影響教師的轉變，他們就越能選擇實施新的想法。Valanides等研究顯示，小學職前教師進行基于計算機模型的學習與教學之后，能夠十分清晰地認識到科學模型對科學教與學的重要意義，能正確建構科學模型，并積極利用它們作為教學支架應用于教學設計中；而在此之前，這些教師完全忽視了模型和建模在科學教學與學習中的作用；然而他們?nèi)孕枰獜V泛學習以充分理解科學模型的建構過程。盡管教師意識到計算機模型對學生科學學習的作用，但他們關于模型、建模、計算機模型、教學法（PCK）以及技術的使用知識仍十分缺乏，這直接影響著計算機模型的教學成效；而教師這些方面的發(fā)展較為復雜和非線性，僅僅接觸、意向是不夠的，教師需要更多的體驗、練習以及更深入地實踐與反思。

三 啟示

當今世界，科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術正猛烈沖擊、深刻變革著教育領域，成為人們獲取和運用知識的重要途徑。計算機模型與建模具有獨特的教育意義，開辟了信息技術與學科教學整合的新范式，勢將成為教育領域的一個重要趨勢。中國這些方面的研究與實踐仍顯得相對滯后。現(xiàn)有文獻仍主要集中在對國外計算機建模工具的介紹與評析，少有研究深入探討這些計算機模型如何與學科教學整合以及該學習環(huán)境下多種教學要素的特質(zhì)與規(guī)律。適合我國科學教學的計算機模型開發(fā)的討論也并不多見。曾有機構開發(fā)了少數(shù)中學科學仿真實驗，但并未得以充分推廣、普及。無疑，國外先進的經(jīng)驗對我國相關領域研究具有重要啟示。

1 計算機模型的設計應基于一定的理論與實證研究

D.H.喬納森論及技術與學習的關系時強調(diào)，學習者不是從技術中獲得知識，而是從思考中學習；應該將技術作為一種能夠幫助學習者闡釋和重組個人知識的思維工具，利用技術來幫助學習者更為有效的思考；教育者與其費盡心思分析如何讓技術教得更好，不如考慮學生如何思考才能獲得更富有意義的學習。因而，在開發(fā)、運用計算機模型時，應當把學生如何學習作為根本出發(fā)點和依據(jù)。本文述及的計算機模型及其相關研究，大都基于一定的學習、心理理論，如表征、概念形成與轉變、心智模型、認知加工等。此外，要使計算機模型最大限度幫助學生學習，需要基于大量的實證研究。例如，PhET項目組建立了基于研究的設計思路，通過反復實踐、評價、反饋、改進，使得仿真實驗最大程度上達到課堂教學需求、體現(xiàn)教學價值。

2 開發(fā)優(yōu)質(zhì)的計算機模型需要多個領域?qū)＜业膮⑴c

事實上，一個完美的計算機模型是多種智慧的集合體，包括學科知識、學習科學、計算機技術、藝術、教學論等?？v觀現(xiàn)今較為流行的計算機建模工具、平臺或環(huán)境，其團隊成員常常來自不同領域。例如NetLogo項目組包括課程開發(fā)者、認知科學家、學習與教學設計專家、程序員、學科人員、中小學教師、網(wǎng)絡技術員、管理者等。不同領域人員可以從各個角度對計算機模型的設計、運用提供專業(yè)化支持，從而保證其科學、合理、美觀、實效等。

3 教學中計算機模型的運用要注重適切性、實效性

計算機模型設計者往往基于不同的目的、立場進行設計，然而教學實際總是豐富多樣甚至迥然不同的，體現(xiàn)在課程標準、教材內(nèi)容、學生思維特點與水平、學習環(huán)境、教學條件等方面。因此，教師需要篩選、二次加工或者根據(jù)教學實際進行重新設計。有些現(xiàn)成的模型過于復雜、綜合，教師要根據(jù)學生認知水平或教學需要把握好計算機模型的難度。一些建模工具會提供程序代碼（如NetLogo、PhET），可以通過改編程序修改模型。由于計算機模型在我國起步較晚，現(xiàn)行大多數(shù)模型都是英文界面，如果要用于我國課堂中，需要進行翻譯或者向?qū)W生提供中英文對照輔助材料。