導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初二數(shù)學(xué)教學(xué)建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 幼兒剪紙 思維 想象 創(chuàng)造 文化

我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子應(yīng)該有剪紙的機(jī)會(huì)。”因?yàn)榧艏埢顒?dòng)有利于手部肌肉群的訓(xùn)練，有利于大腦的發(fā)育。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手尖上?！彼栽诮虒W(xué)活動(dòng)中，要精心組織好剪紙活動(dòng)，一方面達(dá)到良好的教學(xué)效果，另一方面有利于促進(jìn)幼兒的健康發(fā)育和成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)造豐富的剪紙活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要提供和創(chuàng)造豐富的剪紙環(huán)境，激發(fā)幼兒的剪紙興趣，利用多種形式收集和展示作品，使剪紙活動(dòng)真正發(fā)揮作用，使幼兒在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（一）收集形式多樣的剪紙作品

為契合幼兒的欣賞水平，豐富剪紙作品內(nèi)容，剪紙活動(dòng)開(kāi)展前要堅(jiān)持家園互動(dòng)、師幼互動(dòng)的原則，積極創(chuàng)作適合教學(xué)需要和貼近幼兒生活的剪紙作品，細(xì)心收集生活中和工作中的剪紙素材；要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)一起去發(fā)現(xiàn)、探索和收集生活中的剪紙素材；要遵循幼兒思維規(guī)律，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好及課程的安排，適時(shí)收集和整理好剪紙活動(dòng)開(kāi)展需要的作品。

（二）打造良好的剪紙環(huán)境

良好的環(huán)境能誘發(fā)幼兒的積極行為，我們將收集來(lái)的各類(lèi)剪紙作品分別布置到活動(dòng)室的各個(gè)角落，如窗戶(hù)上貼的是老師剪的窗花，墻壁上貼的是幼兒收集的可愛(ài)的剪紙作品，有小動(dòng)物的、小花的等。教師利用屋頂?shù)目臻g進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以懸掛彩掛、花鏈，營(yíng)造出自在、輕松有趣的剪紙世界的氛圍。

二、因材施教循序漸進(jìn)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

我們要遵循幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地教授幼兒正確的剪紙技能，組織好一系列教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)剪紙活動(dòng)發(fā)展幼兒的智力，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第一，因?yàn)樾“嘤變耗昙o(jì)小，使用剪刀不安全，所以很多幼兒在上課之前沒(méi)有使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)正確、自如地使用剪刀。教師首先要選擇塑制的小剪刀作為工具，既方便幼兒的小手使用，又避免幼兒受到傷害；其次要引導(dǎo)幼兒把玩剪刀，從而逐漸熟悉剪刀的結(jié)構(gòu)、使用方法，也可以借助形象、生動(dòng)的兒歌描述剪刀，讓幼兒喜歡和學(xué)會(huì)剪刀的正確使用方法，以便較好地使用剪刀開(kāi)展剪紙活動(dòng)，鍛煉孩子的協(xié)調(diào)動(dòng)手能力、思維能力，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

第二，在幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀后，組織開(kāi)展簡(jiǎn)單、有趣的剪紙技能訓(xùn)練。首先讓幼兒自己拿紙隨意裁剪，剪出自己喜歡的形狀，然后說(shuō)說(shuō)自己作品的含義。其次為了讓幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，易于幼兒理解和接受，在設(shè)計(jì)剪紙作品時(shí)，將剪紙與生活中具體的生動(dòng)的事物結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)吸引力和親和力。

第三，在幼兒可以比較熟練地使用剪刀后，教師引導(dǎo)幼兒將紙上、卡片上、舊畫(huà)報(bào)上喜歡的圖形沿輪廓剪下來(lái)，同時(shí)讓幼兒將剪下來(lái)的圖形組合粘在紙上，通過(guò)這種訓(xùn)練和活動(dòng)，鍛煉幼兒的聯(lián)想能力、組織能力。

第四，在幼兒具備一定的剪紙技能之后，教師要積極引導(dǎo)與培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維和靈活運(yùn)用的能力。教師讓幼兒在一定時(shí)間內(nèi)自己選擇圖案裁剪、組合、粘貼、著色，然后描述自己的畫(huà)，可以是一件事、一個(gè)故事。

三、組織展示創(chuàng)造的剪紙作品，收獲喜悅提高能力

《綱要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法、創(chuàng)造，肯定和接納他們的獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！彼裕?dāng)孩子們動(dòng)手動(dòng)腦完成一件剪紙作品時(shí)，我們都要給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，不管作品如何，都是孩子努力做出來(lái)的。

（一）開(kāi)展主題展示活動(dòng)

教師在剪紙活動(dòng)中要設(shè)定一個(gè)主題，引導(dǎo)幼兒按照主題內(nèi)容制作剪紙作品，然后將作品展示出來(lái)，讓孩子們互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。比如圍繞“春天來(lái)了”這個(gè)主題，孩子們剪下了太陽(yáng)、白云、小河、小樹(shù)、小草、小花、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等圖形，按照自己的想象，創(chuàng)造性地通過(guò)組合、粘貼、添加、著色等，一幅幅春天的景象展現(xiàn)在大家面前，再引導(dǎo)幼兒將自己的剪紙作品貼在主題墻上，大家共同欣賞，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高。

（二）開(kāi)展評(píng)選互動(dòng)活動(dòng)

篇2

初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的、單一的教法，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其非智力因素，如何通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)真正發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，取得優(yōu)良的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量是我校教師長(zhǎng)期以來(lái)都在思考的問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們體會(huì)到，是“評(píng)價(jià)”使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)不斷邁上新臺(tái)階。

一、“評(píng)價(jià)”大幅度提高了學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

通過(guò)“評(píng)價(jià)”，我校數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高幅度十分明顯。2010年下期，我校參加中心教委組織的統(tǒng)考，取得了非常好的成績(jī)。用于衡量數(shù)學(xué)教學(xué)效果的各項(xiàng)指標(biāo)都有十分顯著的提高。如下表所示：

2010年下期末統(tǒng)考

平均分 及格率 優(yōu)生率

初一: 80.42 98% 80%

初二:81.3193%76%

初三:83.2095%81%

初四:84.1096%82%

以前同年級(jí)最高記錄

平均分 及格率 優(yōu)生率

初一: 74.5 80% 60%

初二:75.083%62%

初三:78.485%59%

初四：79.2086%60%

二、“評(píng)價(jià)”促進(jìn)了教師教學(xué)方法的更新

在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，要求參評(píng)的每位教師依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，面對(duì)全體學(xué)生，選擇切合學(xué)生實(shí)際的教法上課，耐心、細(xì)致地解答學(xué)生提問(wèn)，抓住一切機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三次測(cè)評(píng)后，我們都對(duì)學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)考慮學(xué)生對(duì)教師教學(xué)工作的建議，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)所提出的各方面要求，完善教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，我們歸納出數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的三大步驟：

首先，順應(yīng)少年兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)，從具體的感性認(rèn)識(shí)入手，加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作中分析、比較、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象和概括，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力。

其次，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)形成、鞏固和運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)行思維方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生想得清楚、說(shuō)得明白，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。

再次，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，精心設(shè)計(jì)巧妙安排，給學(xué)生造成發(fā)揮創(chuàng)造能力的情境，使學(xué)生的創(chuàng)造思維萌芽并得到成長(zhǎng)壯大。

三、“評(píng)價(jià)”保證了課堂教學(xué)“45”分鐘的質(zhì)量

為了研究“評(píng)價(jià)”的過(guò)程及其規(guī)律，我們舉行過(guò)10次公開(kāi)課。每次評(píng)課都依據(jù)各個(gè)評(píng)估要點(diǎn)，由參評(píng)人員對(duì)各項(xiàng)給分說(shuō)清理由。指出主講人在課堂教學(xué)中各環(huán)節(jié)的成功之處和不足之處，并談自己的處理方法，而且特別注意讓任課教師講清如何在知識(shí)講授的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。我們每次的評(píng)課都是氣氛熱烈而且真誠(chéng)。這就大幅度地提高了教師駕馭課堂及處理教材有能力，保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量，減輕了學(xué)生課外的負(fù)擔(dān)。

四、“評(píng)價(jià)”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)生對(duì)所學(xué)教材有內(nèi)在的興趣”。實(shí)際上，不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好，并非智力低下，而是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，因此，要大面積、大幅度地提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是前提。我們根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的知識(shí)價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)挖掘教材中的興趣因素，選擇直觀的教學(xué)手段，采用靈活多變的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)懸念等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較以前有了十分明顯的改進(jìn)。

五、“評(píng)價(jià)”推動(dòng)了教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練

我們根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的幾個(gè)要點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難，以積極引導(dǎo)和嚴(yán)格要求來(lái)磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意樹(shù)立學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神，通過(guò)加強(qiáng)仔細(xì)審題，認(rèn)真作業(yè)，檢查驗(yàn)算等環(huán)節(jié)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其自我監(jiān)控能力。通過(guò)我們的努力，不僅學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也濃厚多了。

另外，通過(guò)幾年來(lái)的課題研究，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)在我校的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中有豐富的思想教育素材，我們也在數(shù)學(xué)教學(xué)滲透思想教育的問(wèn)題上積累起了一定的經(jīng)驗(yàn)。目前，我校教師十分重視大綱及教材，充分發(fā)揮教材的教育培養(yǎng)作用。精心組織教學(xué)過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到了寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。這不僅有效地完成了數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育任務(wù)，同時(shí)也進(jìn)一步提高了我校數(shù)學(xué)教學(xué)其它各方面的質(zhì)量。我們深深感到，抓好教學(xué)評(píng)價(jià)，不但是一所學(xué)校實(shí)施管理所必需，更是我們提高各科教學(xué)質(zhì)量，真正推動(dòng)中小學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，真正獲取現(xiàn)代教育所需要的真實(shí)效果的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]孫梅.數(shù)學(xué)教學(xué)研究.北京：高等教育出版社，2007.

\[2\]鄭東平.數(shù)學(xué)教育.福州：福建教育出版社，2006.

\[3\]張建平.課堂管理策略.北京：高等教育出版社，2004.

篇3

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)；思想方法；函數(shù)；分類(lèi)討論；數(shù)形結(jié)合；反思；研究

初中數(shù)學(xué)比較重視基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，對(duì)于思想方法教學(xué)，不是特別重視和關(guān)注. 隨著新課改的不斷進(jìn)行，思想方法教學(xué)也越來(lái)越受到重視，漸漸成為初中數(shù)學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容. 從函數(shù)角度來(lái)說(shuō)，從初二學(xué)習(xí)一次函數(shù)開(kāi)始到初三復(fù)習(xí)教學(xué)中的壓軸函數(shù)綜合性問(wèn)題等，無(wú)不蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)思想. 初中生對(duì)思想方法的認(rèn)知，基本停留在淺顯的地步，以分類(lèi)討論為例，大多是比較明顯的、常態(tài)的、習(xí)慣的討論，而對(duì)陌生問(wèn)題的討論，切入點(diǎn)存在分析不足和認(rèn)知不夠，筆者認(rèn)為，對(duì)數(shù)學(xué)思想的教學(xué)應(yīng)立足兩點(diǎn)：一是對(duì)中考常見(jiàn)問(wèn)題板塊進(jìn)行典型數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)和探究，增長(zhǎng)學(xué)生在常態(tài)問(wèn)題上的熟悉程度；二是利用數(shù)學(xué)思想請(qǐng)學(xué)生對(duì)函數(shù)問(wèn)題進(jìn)行思考、辨析，如何將數(shù)學(xué)思想牢牢地駐扎自己的腦海，以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的深刻度. 下面來(lái)看看中考應(yīng)試中的常見(jiàn)思想.

數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)形結(jié)合思想一直是初中數(shù)學(xué)壓軸題考查的數(shù)學(xué)思想方法之一，以形輔數(shù)，即用圖形的方法研究函數(shù)問(wèn)題，是數(shù)形結(jié)合思想優(yōu)秀的體現(xiàn). 在初中復(fù)習(xí)教學(xué)中，函數(shù)教學(xué)的圖形一直是初中生函數(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這主要基于兩方面的原因，其一是如何從函數(shù)圖象中迅速找到突破口，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為能利用數(shù)形結(jié)合思想的思路和方法；其二是函數(shù)往往含有變量，是初中生應(yīng)試最懼怕的考點(diǎn)與題型. 筆者的建議是，對(duì)函數(shù)圖象的分析要充分，要將函數(shù)充分轉(zhuǎn)換為圖象語(yǔ)言，這值得教師教學(xué)研究和關(guān)注.

研究與反思

上述案例告訴我們，數(shù)學(xué)教學(xué)的研究要立足思想方法，不能以題論題. 中考試題的考查都是將數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用到具體問(wèn)題中的一種形態(tài)，教師要將分析、研究的過(guò)程在課堂中給予學(xué)生講解和展示，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為此，有兩方面的認(rèn)知：

（1）重要性認(rèn)知. 每年中考都有大量的模擬試題，沒(méi)有必要也不能要求學(xué)生每題都做，那是無(wú)效的. 教師的目標(biāo)就是利用思想方法將大量試題的共性給予學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)函數(shù)綜合性試題的認(rèn)知，培養(yǎng)其解決這類(lèi)問(wèn)題的思維，以及對(duì)思想方法認(rèn)知的重要性. 這不僅能培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，還能教育其更多的方面. 通過(guò)表象看本質(zhì)，這才是思想方法研究的深刻之處.

篇4

關(guān)鍵詞：初中教育；函數(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；建議

一、函數(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，貫穿于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，學(xué)好函數(shù)對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力著非常積極的作用。在初一階段，學(xué)生接觸函數(shù)主要是了解函數(shù)概念、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和建立平面坐標(biāo)系，感受函數(shù)與圖像的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想；在初二階段，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)不等式與一次函數(shù)的關(guān)系、不等式組與一次函數(shù)的關(guān)系，進(jìn)一步加深數(shù)形結(jié)合的思想；在初三階段，函數(shù)知識(shí)逐步涉及反比例函數(shù)和二次函數(shù)，到這一階段，學(xué)生基本上已經(jīng)全面了解了函數(shù)知識(shí)，且可以體驗(yàn)函數(shù)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

二、初中生函數(shù)學(xué)習(xí)中的主要障礙

（一）難以抓住題干關(guān)鍵字。通常函數(shù)習(xí)題的題目文字表述繁瑣、冗長(zhǎng)，很多學(xué)生在讀題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)遺漏或抓不到問(wèn)題重點(diǎn)。如例題1：“市場(chǎng)價(jià)格20元/公斤收購(gòu)蘑菇5000公斤，放于冷庫(kù)儲(chǔ)存，市場(chǎng)價(jià)格每天、每公斤上漲2元，冷凍每天需要支付儲(chǔ)存費(fèi)用總額為510元，而蘑菇在冷庫(kù)中最多保存四個(gè)月，每天有3公斤的蘑菇損壞不能出售?！焙芏鄬W(xué)生在解讀題干時(shí)，容易將“每天有3公斤的蘑菇損壞不能出售”這一信息漏掉，故而在解題時(shí)，一直將“蘑菇的總量”固定為5000公斤來(lái)計(jì)算，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。換言之，認(rèn)真讀題并精準(zhǔn)提取每一條有價(jià)值的信息，有助于保證解題的正確性。

（二）不理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)內(nèi)涵。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)函數(shù)實(shí)際問(wèn)題中出現(xiàn)的概念、定義、術(shù)語(yǔ)，如常量、變量及變量變化等問(wèn)題并不理解，從而造成學(xué)生數(shù)學(xué)理解困難。如題干：“有兩個(gè)形狀完全相同的RtABC和RtEFG”，其中“形狀完全相同”就是指兩個(gè)相似三角形，如學(xué)生對(duì)于相似三角形的定義不熟悉，也就容易忽略了這一關(guān)鍵信息，進(jìn)而對(duì)之后解題帶來(lái)困難。

（三）未把握題目變量關(guān)系。函數(shù)是表現(xiàn)變量之間重要關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。若學(xué)生不能準(zhǔn)確分析題目中變量的變化規(guī)律，則很難學(xué)好函數(shù)。正如前文例題的題干信息“蘑菇的價(jià)格是每天都在變化的，蘑菇的總數(shù)量也是每天都在變化”同理。如未能對(duì)此變量有所把握，后續(xù)解題必然出錯(cuò)。

三、解決初中生函數(shù)解題困難的教學(xué)建議

（一）充分利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)早已成為現(xiàn)代化教育的重要工具，利用多媒體等教學(xué)技術(shù)可以將文字、圖像、聲音、影像等各種元素結(jié)合，使抽象的知識(shí)變得直觀、枯燥的知識(shí)變得有趣，達(dá)到圖文并茂的效果。函數(shù)知識(shí)枯燥、難懂，且具有圖像化特點(diǎn)，因此，非常適合通過(guò)多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。如在講授二次函數(shù)“y=a+bx”時(shí)，可要求學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)出“y=、y=+1”和“y=-1”的函數(shù)圖像，并觀察這幾個(gè)函數(shù)的差異和特征；然后再畫(huà)“y=-”、“y=-”、“y=-”的函數(shù)圖像；最后讓學(xué)生自主思考“如何才能由一個(gè)圖像平移后得到另一個(gè)圖像”，期間結(jié)合多媒體技術(shù)演示，以此提升函數(shù)的學(xué)習(xí)趣味，幫助學(xué)生更深層地理解，提升判斷和推理能力。

（二）扎實(shí)概念內(nèi)涵，結(jié)合函數(shù)特征開(kāi)展教學(xué)。在函數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，首次接觸的就是一次函數(shù)，基于函數(shù)理解難、應(yīng)用難等問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)感到教學(xué)難度較高，為此，教師要緊扣基本知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合一次函數(shù)本身特征，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化數(shù)學(xué)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)一次函數(shù)知識(shí)基本內(nèi)容和性質(zhì)的準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，以提高課堂教學(xué)效率。如在講解一次函數(shù)概念時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住一次函數(shù)的本質(zhì)?？梢鲆淮魏瘮?shù)公式“y=kx+b（k≠0）”中，k與b為常數(shù)，并且k需要滿(mǎn)足條件（k≠0），x是一個(gè)自變量；當(dāng)b=0時(shí)，可以表示為一個(gè)正比例函數(shù)公式，使學(xué)生明白正比例函數(shù)也是一個(gè)特殊的一次函數(shù)；同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)k、b值對(duì)函數(shù)的影響，使學(xué)生能夠抓住一次函數(shù)概念的本質(zhì)，深刻印象。

（三）將函數(shù)與圖像有效結(jié)合。函數(shù)可以用解析式來(lái)表達(dá)，也可以用圖像來(lái)表示，這兩種方式都能夠揭示函數(shù)與自變量之間的關(guān)系和互動(dòng)性。解析式與圖像之間有著緊密的聯(lián)系：其一，解析式可以決定圖像的走勢(shì)，而圖像則可直觀反映解析式中函數(shù)和自變量的變化規(guī)律；其二，解析式彌補(bǔ)了圖像的不完整性和不精準(zhǔn)性，圖像則彌補(bǔ)了解析式的抽象、不直觀性等不足。如在一次函數(shù)公式“y=kx+b（k≠0）”中，k與b的值，直接決定著不同的函數(shù)解析式，并呈現(xiàn)出不同的函數(shù)圖像：a.若k>0，那么函數(shù)圖像一定會(huì)經(jīng)過(guò)一、三象限，且直線(xiàn)自左向右上升，y值會(huì)隨著x值的增大而增大；而若k0，函數(shù)圖像與y軸的交叉點(diǎn)位于正半軸；若b

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡元元.初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”化繁為簡(jiǎn)的探究[J].教育教學(xué)論壇，2013（31）.

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調(diào)查采取問(wèn)卷、走訪和交談相結(jié)合的方式，在當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中展開(kāi)，我對(duì)80名教師、300名學(xué)生和300名家長(zhǎng)共680人進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，得出如下結(jié)果。

1.中小學(xué)生中95%的學(xué)生都有計(jì)算器，中學(xué)生多數(shù)都使用科學(xué)計(jì)算器，而小學(xué)生大多用的是簡(jiǎn)易計(jì)算器。

2.在平時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)以及考試中，87%的學(xué)生在遇到計(jì)算時(shí)完全使用計(jì)算器，5%的學(xué)生基本不使用，剩余學(xué)生采用口算、筆算和計(jì)算器計(jì)算等多種方法。

3.調(diào)查顯示：家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為小學(xué)生在平時(shí)的計(jì)算中不需要用計(jì)算器，或者盡量少用計(jì)算器，中學(xué)生可以適當(dāng)使用；而學(xué)生中則有83%的人認(rèn)為有必要用，15%的人抱著無(wú)所謂的態(tài)度。

4.認(rèn)為中小學(xué)生在平時(shí)的計(jì)算中使用計(jì)算器有利也有弊。有利的是減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度，這樣就能使學(xué)生有一定的時(shí)間進(jìn)行思考、動(dòng)手操作和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。其弊端主要有：（1）助長(zhǎng)了學(xué)生的計(jì)算惰性；（2）使學(xué)生的計(jì)算能力降低，弱化了學(xué)生的運(yùn)算技巧；（3）學(xué)生每當(dāng)遇到計(jì)算問(wèn)題，都會(huì)依賴(lài)計(jì)算工具，不愿動(dòng)腦思考，這樣學(xué)生的思維越來(lái)越狹窄，不利于大腦的發(fā)育和成長(zhǎng)。

5.調(diào)查中57%的人（主要來(lái)自教師與家長(zhǎng)）認(rèn)為使用計(jì)算器弊大于利？助長(zhǎng)了學(xué)生的惰性；43%的人（主要來(lái)自學(xué)生）認(rèn)為利大于弊，計(jì)算快捷、準(zhǔn)確且效率高。

6.調(diào)查顯示：認(rèn)為造成學(xué)生運(yùn)算能力低下的主要原因是不愿意主動(dòng)思考，懶于動(dòng)腦動(dòng)手。

通過(guò)本次抽樣調(diào)查得到的總體結(jié)論是：中小學(xué)生中有95%的人有計(jì)算器，平時(shí)計(jì)算時(shí)使用計(jì)算器的占87%；支持用計(jì)算器的占37%，認(rèn)為中小學(xué)生在平時(shí)的計(jì)算中使用計(jì)算器利大于弊的占43%。造成學(xué)生運(yùn)算能力低下的主要原因是不愿主動(dòng)思考，依賴(lài)計(jì)算器。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（4至6年級(jí)）目標(biāo)中有一句話(huà)是這么說(shuō)的：“重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化?！钡谝粚W(xué)段數(shù)的運(yùn)算目標(biāo)要求會(huì)口算百以?xún)?nèi)的加減法。第二學(xué)段數(shù)的運(yùn)算目標(biāo)要求：會(huì)口算百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法。探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，掌握必要的運(yùn)算技能。初中新課標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)計(jì)算器的描述是這樣的：“在學(xué)生理解并能正確應(yīng)用公式、法則進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算器完成較為繁雜的計(jì)算?！钡?，由于用計(jì)算器計(jì)算十分便捷，使學(xué)生對(duì)計(jì)算器的依賴(lài)性越來(lái)越大。從上小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生就開(kāi)始使用計(jì)算器，大考小考都可以用，以至于學(xué)生離開(kāi)計(jì)算器后，口算、估算的速度和準(zhǔn)確率大打折扣。事實(shí)上，相當(dāng)一部分初中生就連兩位數(shù)的加減法都是用計(jì)算器算的。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生使用計(jì)算器已經(jīng)成為習(xí)慣，就連最基本的加減乘除計(jì)算都完全依賴(lài)計(jì)算器，從而導(dǎo)致離開(kāi)計(jì)算器就不會(huì)運(yùn)算。大多數(shù)學(xué)生的口算和估算除了在課堂上能練一練以外，平時(shí)得不到很好的訓(xùn)練，就連試卷上的口算題學(xué)生們都是靠計(jì)算器操作完成的，誰(shuí)還管算法多樣化，誰(shuí)還愿意去想如何運(yùn)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。再比如，初中課標(biāo)要求學(xué)生會(huì)用根號(hào)表示數(shù)的平方根、立方根，但是部分學(xué)生也是有計(jì)算器在手，懶得掌握如何開(kāi)方，一律用計(jì)算器取了近似值。長(zhǎng)期下去，學(xué)生們的計(jì)算能力令人擔(dān)憂(yōu)。

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新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)理念：注重學(xué)生諸種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。在深化教育改革、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教會(huì)學(xué)生閱讀已成為當(dāng)今具有時(shí)代特征的教育口號(hào)。下面我就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，談點(diǎn)個(gè)人的膚淺體會(huì)。

一、閱讀要有興趣性

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，才可能積極地去進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的一個(gè)有效辦法是給以好的材料。北師大版新教材中每一章都有一些好的閱讀材料，教師要合理有效地加以利用。當(dāng)然，教師還應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹一些有趣的課外閱讀材料，以引起學(xué)生的興趣；此外，在教室里吸引人的地方經(jīng)常張貼一些有趣的數(shù)學(xué)材料，也不失為一個(gè)好的辦法。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀有了興趣，就會(huì)將閱讀變成一種自覺(jué)行為，并逐步形成良好地閱讀習(xí)慣。

二、閱讀要有計(jì)劃性

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該從教科書(shū)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步展開(kāi)閱讀。因?yàn)榻炭茣?shū)提供了基本的、常用的數(shù)學(xué)方法和思想，同時(shí)具有可讀性、示范性等特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀的目的、要求，不易讀懂的和易混淆的問(wèn)題等方面有一個(gè)充分而全面的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)制定出詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)方式，也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎全部來(lái)自于課堂，特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，而課堂時(shí)間是有限的，因此在課堂上開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀必須要有計(jì)劃性；

三、閱讀要有指導(dǎo)性

初中學(xué)生在剛開(kāi)始閱讀數(shù)學(xué)書(shū)時(shí)，和閱讀小說(shuō)、故事書(shū)一樣，較少注意細(xì)節(jié)，經(jīng)常跳讀或?yàn)g覽性閱讀。當(dāng)教師在讓學(xué)生閱讀教材時(shí)，也往往只是要求其快速地瀏覽一下，特別是對(duì)于例題和上復(fù)習(xí)課時(shí)表現(xiàn)的更為明顯；對(duì)于細(xì)節(jié)的閱讀很少注意到，閱讀時(shí)既不動(dòng)手也不動(dòng)筆，閱讀效率低下，閱讀達(dá)不到應(yīng)有的目的；閱讀后在大腦中留下的痕跡少之又少。因此在要求學(xué)生閱讀時(shí)，教師的指導(dǎo)作用不可忽視，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

（一）閱讀方法的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)閱讀不能只是用眼瀏覽，而應(yīng)是眼、耳、口、手、腦等器官充分協(xié)調(diào)參與。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。

1.閱讀要?jiǎng)涌凇?shù)學(xué)閱讀不同于讀小說(shuō)，快速瀏覽便知故事情節(jié)；數(shù)學(xué)閱讀要對(duì)數(shù)學(xué)概念、定義、定理及定義定理中的關(guān)鍵詞句等加以反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解，用口閱讀可以大大提高閱讀的準(zhǔn)確性。

2.閱讀要?jiǎng)邮帧Ｒ皇莿?dòng)筆圈畫(huà)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各種符號(hào)表示其不同的意義，以強(qiáng)化閱讀重點(diǎn)與關(guān)鍵，做到自我閱讀理解、心中掌握有數(shù)。二是動(dòng)手操作，指導(dǎo)學(xué)生邊看內(nèi)容，邊動(dòng)手實(shí)踐；通過(guò)親身剪、拼、折、量、擺、畫(huà)、觀察、比較、體驗(yàn)、感悟新知，深入理解。三是動(dòng)筆演練，讀中演，嘗試演算、驗(yàn)證、推理；讀后練，形成技能技巧；練后再讀，反思失誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回顧內(nèi)化，變“厚”為“薄”。

3.閱讀要?jiǎng)幽X。思考是對(duì)輸入大腦的文字信息的識(shí)別與加工；閱讀中必須思考，要指導(dǎo)學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的閱讀提綱或思考題，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法邊讀邊思考，尤其是對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容要字斟句酌，咀嚼體味數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵，探究領(lǐng)悟知識(shí)的來(lái)龍去脈，理解例題的算理、思路，形成自己的見(jiàn)解。

（二）閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)

教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，無(wú)疑是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容；通過(guò)閱讀教材，不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過(guò)數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)規(guī)律感知無(wú)窮的數(shù)學(xué)美。

要學(xué)好數(shù)學(xué)還應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀作業(yè)。教師通過(guò)作業(yè)可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的批改，提出學(xué)習(xí)建議。學(xué)生通過(guò)閱讀批改后的作業(yè)，既可以更正作業(yè)中的錯(cuò)誤，又可以整理思路、鞏固方法，使所學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想在頭腦中得以升華。教師在作業(yè)批改中應(yīng)給予學(xué)生足夠的信息，除要判別作業(yè)的對(duì)錯(cuò)外，還應(yīng)體現(xiàn)鼓勵(lì)、建議或賞識(shí)等人文關(guān)懷。

閱讀數(shù)學(xué)課外讀物是數(shù)學(xué)課堂的補(bǔ)充。實(shí)踐證明，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的人大都從小喜歡閱讀數(shù)學(xué)類(lèi)課外書(shū)籍。精彩的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)趣題和數(shù)學(xué)發(fā)展史料都會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造欲望。

四、閱讀要有針對(duì)性

（一）針對(duì)學(xué)生整體的年齡特點(diǎn)

注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和閱讀習(xí)慣安排閱讀，對(duì)于初一學(xué)生，由于剛開(kāi)始接觸平面幾何內(nèi)容，此時(shí)閱讀能力較弱，可以采取講讀結(jié)合的方式，設(shè)置較為詳細(xì)的導(dǎo)讀提綱，逐步提高他們的閱讀能力；而對(duì)于初二、三的學(xué)生，由于閱讀能力較強(qiáng)，可適當(dāng)精減導(dǎo)讀提綱，減少講讀。

（二）針對(duì)學(xué)生的個(gè)體

數(shù)學(xué)閱讀在很大意義上是學(xué)生的個(gè)人行為，是學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)，而每個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力和水平不一樣，因此針對(duì)學(xué)生的個(gè)別情況安排不同的閱讀，使每個(gè)學(xué)生能通過(guò)自身的努力達(dá)到各自可能達(dá)到的水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，是閱讀針對(duì)性的一個(gè)重要體現(xiàn)。

（三）針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容

對(duì)于不同的閱讀內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)不同的閱讀要求，和采用更為有效的閱讀策略。數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)積極思考的過(guò)程，教師應(yīng)提前編好導(dǎo)讀提綱，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考。例如：新知識(shí)是怎樣引進(jìn)的？與舊知識(shí)有什么聯(lián)系？新知識(shí)要解決什么問(wèn)題？概念是如何得來(lái)的？實(shí)際背景是什么？概念的內(nèi)涵與外延是什么？易混淆概念的辨析，要能舉出反例；定理的條件是什么？結(jié)論是什么？推導(dǎo)的總體思路是什么？是否還有其他的推導(dǎo)方法？條件是否可以減弱？結(jié)論是否可以推廣？等等。

五、閱讀要有主動(dòng)性

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學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的心得體會(huì)范文1長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從“書(shū)本”到“書(shū)本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用，沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。通過(guò)課題研究學(xué)習(xí)深刻清楚數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題 數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

(2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型” 數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時(shí)，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。

(3)讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維 這就是說(shuō)，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。

(4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維 從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。

(5)用平等對(duì)話(huà)構(gòu)建師生關(guān)系 ，要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問(wèn)題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。 通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的心得體會(huì)范文2數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周?chē)氖挛?，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程 。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取 “ 問(wèn)題情境 ---- 建立模型 ---- 解釋 ---- 應(yīng)用與擴(kuò)展 ” 的模式展開(kāi)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí);營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍 ，現(xiàn)代教育觀念 ---- 邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí) ---- 使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事 ---- 讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力;尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生， “ 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平;數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí) “ 生活中的軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng) ” 后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫(huà)的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話(huà)、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說(shuō)，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、通過(guò)教學(xué)，認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)中的 “ 雙基 ” 與傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 的區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來(lái)，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識(shí)為本的 “ 雙基 ” 并未改變。過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專(zhuān)門(mén)研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚， “ 雙基 ” 成了升學(xué)的敲門(mén)磚。 新課程理念下 “ 雙基 ” 學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過(guò)程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的 “ 雙基 ” 學(xué)習(xí)是不存在的。過(guò)去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說(shuō)到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么 “ 滲透 ” 來(lái)考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè) “ 滲透 ” 怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛(ài)數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法之類(lèi)的學(xué)習(xí)策略。所以，過(guò)去的 “ 雙基 ” 把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。

總而言之，我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，確立 “ 以人為本 ” 的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的心得體會(huì)范文3數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小學(xué)就開(kāi)始接觸到它。初中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化，數(shù)學(xué)成績(jī)總是不如人意。其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響，才會(huì)成績(jī)不理想。那么，究竟該如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)呢?下面我談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。 一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。

1、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是能力狀態(tài)關(guān)鍵因素之一，心理素質(zhì)的良與差也就是是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題的辦法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)不產(chǎn)生畏懼感，面對(duì)失敗時(shí)不灰心喪氣，而是尋找原因，作出總結(jié)。

2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要求學(xué)生具有主動(dòng)性，主動(dòng)預(yù)習(xí)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，主動(dòng)復(fù)習(xí)。(2)學(xué)習(xí)的條理性。對(duì)老師所講課的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，分清楚哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是難點(diǎn)，這樣有助于學(xué)習(xí)的效果和效率。(3)打好學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)”。常有些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對(duì)難題的攻解，好高騖遠(yuǎn)，重“量”而輕“質(zhì)”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”。(4)不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案，卷面書(shū)寫(xiě)不工整，格式不規(guī)范，缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信心和決心，遇到問(wèn)題不能獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種依賴(lài)于老師解說(shuō)的心理，做作業(yè)不講究效率，心思不集中，學(xué)習(xí)效率不高。

二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。

1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。(1)抓教材處理。正所謂“萬(wàn)變不離其中”。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把握教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題，必須及時(shí)解決，而不能把問(wèn)題遺留下來(lái)，而要對(duì)遺留的問(wèn)題及時(shí)、有針對(duì)地起來(lái)，注重實(shí)效。(3)抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，要根據(jù)問(wèn)題的條件和要求合理地選擇運(yùn)算過(guò)程，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵突破口，提高自己的學(xué)習(xí)能力。(4)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，要注重一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來(lái)的。(5)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課下去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

篇8

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；預(yù)練議教練；教學(xué)模式

在《初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容和要求的變化及課堂教學(xué)建議》中指出：“根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式、方法。重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流等教學(xué)方式的用運(yùn)”，針對(duì)我校學(xué)生整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與能力較差，特別是學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，課外學(xué)習(xí)時(shí)間、質(zhì)量沒(méi)有保證，對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很難鞏固，更難以提高，從而使學(xué)習(xí)進(jìn)入非良性循環(huán)狀態(tài)，鑒于這種現(xiàn)象，通過(guò)研究與實(shí)踐運(yùn)用，構(gòu)建了“預(yù)、練、議、教、練”的教學(xué)模式。

一、模式的構(gòu)建

（一）本模式構(gòu)建的基礎(chǔ)

“預(yù)、練、議、教、練”的教學(xué)模式是基于數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，旨在教學(xué)中能讓學(xué)生當(dāng)堂解決問(wèn)題，激發(fā)“興奮點(diǎn)”，減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)構(gòu)建的。

（二）本模式內(nèi)涵解析

1.預(yù)：就是學(xué)生預(yù)習(xí)。時(shí)間一般五分鐘，教師出示課前準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)提綱，提綱是教師從學(xué)生學(xué)習(xí)角度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生問(wèn)題的預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)的，其過(guò)程突出個(gè)體思維，主要目標(biāo)是解決“好學(xué)易懂”的知識(shí)。

2.練：時(shí)間一般十分鐘，教師出示層次漸進(jìn)的練習(xí)題組，組織引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問(wèn)題，摸清學(xué)生的實(shí)際，以確定后面“教”的起點(diǎn)，其過(guò)程是獨(dú)立的。

3.議：時(shí)間一般十分鐘左右，教師組織引導(dǎo)學(xué)生參與、交流、互補(bǔ)、展示。其過(guò)程是反復(fù)震蕩的，其過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法是多樣化的。在議中，同學(xué)們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒來(lái)完善、提高自我。教師在組織中必須有意識(shí)的追問(wèn)、拓展、質(zhì)疑，對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)和投入度給予點(diǎn)評(píng)，課堂氣氛是熱鬧熱烈的。

4.教：時(shí)間一般十分鐘左右，教師根據(jù)學(xué)生在“練”中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整“教”的起點(diǎn)，講解易錯(cuò)點(diǎn)﹑關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，或一題多解，或多題一解，或問(wèn)題的拓展，或常規(guī)題規(guī)范性書(shū)寫(xiě)要求等，主要目標(biāo)是解決“難學(xué)不懂”的知識(shí)，這是一個(gè)帶動(dòng)集體的環(huán)節(jié)。

5.練：時(shí)間一般五分鐘，這是升華、生成的環(huán)節(jié)，不同于第二個(gè)環(huán)節(jié)的“練”，是對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合能力的訓(xùn)練，也是檢驗(yàn)學(xué)的效果，學(xué)生能從中感受到數(shù)學(xué)的美妙，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望，使整個(gè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練達(dá)到。

（三）本模式的特點(diǎn)

在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的校情下，要在40分鐘內(nèi)上好一堂課，對(duì)教師的要求更高，難度更大；在“預(yù)”的環(huán)節(jié)中，結(jié)合要講的課程內(nèi)容，引進(jìn)與該內(nèi)容有聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，這個(gè)實(shí)際問(wèn)題要簡(jiǎn)單，有趣，不要過(guò)大，過(guò)難，在第一個(gè)“練”的環(huán)節(jié)中，練習(xí)的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，把握好課堂節(jié)奏，能收能放，主要目標(biāo)解決“好學(xué)易懂”的問(wèn)題；在“教”的環(huán)節(jié)中，教師敘述要準(zhǔn)確，提問(wèn)要到位，就像足球比賽，傳球很到位，學(xué)生容易接受理解，突出“細(xì)、透、深”三個(gè)字，“細(xì)”絕對(duì)不是把一個(gè)問(wèn)題反復(fù)重復(fù)，而是在了解學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置坡度平緩的梯度，“透”是把學(xué)生容易出錯(cuò)的原因找出來(lái)加以分析，“深”就是對(duì)教材例題、習(xí)題的拓展，延伸；在“議”的環(huán)節(jié)中，難點(diǎn)突破的地方一定要堅(jiān)持讓學(xué)生四人一組，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，互相交流，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論越激烈越好，時(shí)間可適當(dāng)延長(zhǎng)一些，教師及時(shí)收集學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤或?qū)?wèn)題的不同理解；在第二個(gè)“練”的環(huán)節(jié)中，提出具有探索性的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題可難度大一些，開(kāi)拓性強(qiáng)一些，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于作業(yè)輔導(dǎo)課，體現(xiàn)學(xué)生為主，課堂完全開(kāi)放，讓同座位的兩位同學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備同一道題，各有分工，一個(gè)念題，一個(gè)講解，形成學(xué)生互學(xué)，教師關(guān)注學(xué)生的投入度，教師對(duì)問(wèn)題及時(shí)追問(wèn)，拓展，對(duì)學(xué)生的回答給于評(píng)價(jià)：聲音是否洪亮，講解是否清晰，兩個(gè)學(xué)生合作中補(bǔ)充是否及時(shí)，反應(yīng)是否敏捷，學(xué)生講解是否有新意。最后選出本節(jié)課最佳講解員給予表?yè)P(yáng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神又提高了表達(dá)能力，學(xué)生的積極性也特別高。

（四）實(shí)施本模式的支持性條件

1.學(xué)校由教科室專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，資料設(shè)備齊全，為課題研究提供有效的物質(zhì)保障。

2.課題組成人員為從事教學(xué)一線(xiàn)的教師，有足夠時(shí)間和能力保證實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。

二、對(duì)本模式的實(shí)踐研究過(guò)程

（一）基本的研究方法

實(shí)驗(yàn)對(duì)比、歸納分析法。

（二）實(shí)踐研究過(guò)程

1．準(zhǔn)備階段。組建課題組，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，明確課題負(fù)責(zé)人，確定課題，學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理論與方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并對(duì)“預(yù)、練、議、教、練”教學(xué)模式的內(nèi)涵、要求及操作方法深入領(lǐng)會(huì)。擬定出實(shí)施方案和教學(xué)計(jì)劃。

2.實(shí)施階段。課題組先在我校2011級(jí)初一3、5班進(jìn)行小范圍實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐中收集實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分析論證，以調(diào)查完善實(shí)驗(yàn)方案，在此基礎(chǔ)上，又以2011級(jí)初二3、5班為實(shí)驗(yàn)班，其他9個(gè)平行班為對(duì)照班，進(jìn)行全面對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。

3.總結(jié)階段。課題組對(duì)實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行全面整理分析，對(duì)教改實(shí)驗(yàn)依據(jù)作出總結(jié)反思，撰寫(xiě)體會(huì)、總結(jié)、研究論文、結(jié)題報(bào)告等。

（三）成績(jī)對(duì)比分析

1．2006年至2008年期間，學(xué)校安排我擔(dān)任八年級(jí)2、6班的數(shù)學(xué)任課教師，其中2班是全年級(jí)最差的班，平均分低于同年級(jí)50多分，學(xué)生課堂睡倒一大片，課堂作業(yè)不會(huì)做，課外預(yù)習(xí)不可能實(shí)現(xiàn)，于是我把“預(yù)”的環(huán)節(jié)移到了課堂上，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)列出預(yù)習(xí)提綱，起點(diǎn)放的低，坡度平緩，形成了預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)下的預(yù)學(xué)習(xí)；接著讓學(xué)生自己練習(xí)，學(xué)生很自然地進(jìn)入“議”的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)教師講了，學(xué)生不明白，但學(xué)生之間講解就容易懂，于是我堅(jiān)持讓學(xué)生互學(xué)，課堂上真正出現(xiàn)了“生教生”，初步形成了“預(yù)、練、議、教、練”的教學(xué)模式，一年后，數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到了全年級(jí)第一的好成績(jī)。

2.2008年至2010年期間，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，派我去山東“杜郎口中學(xué)”學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的信念，創(chuàng)設(shè)了一種比較完善的建立在有效教學(xué)基礎(chǔ)上的“預(yù)、練、議、教、練”的教學(xué)模式，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩個(gè)班平均分分別為109分，106分，名列全年級(jí)1，2名。

三、結(jié)論與思考

（一）結(jié)論

經(jīng)過(guò)多年的課堂實(shí)踐表明，采用本教學(xué)模式能使課堂時(shí)間的利用率極大化，學(xué)生再學(xué)習(xí)欲望極大化，采用本教學(xué)模式的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)提高是明顯的，基本呈直線(xiàn)上升態(tài)勢(shì)，對(duì)該教學(xué)模式得出了肯定的結(jié)論，該模式是科學(xué)可行的。

（二）思考

在對(duì)該課題的教學(xué)研究中，我感到還有幾個(gè)方面的問(wèn)題需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索改進(jìn)，例如:一節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配較難把握，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還需要研究和理解等問(wèn)題。雖然存在問(wèn)題，但是任何模式只要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容來(lái)轉(zhuǎn)型，都將是成功的。

篇9

關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃通用范文   一、指導(dǎo)思想

  研究新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學(xué)模式，加強(qiáng)教改力度，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

  二、學(xué)生基本情況

  新的學(xué)期里，本人任教高三x、xx班兩個(gè)文科班的數(shù)學(xué)課，這些學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自制能力差，上課注意力不集中，容易走神，課后獨(dú)立完成作業(yè)能力差，懶惰思想嚴(yán)重，因此整個(gè)高三的復(fù)習(xí)任務(wù)相當(dāng)艱巨。

  三、工作措施

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《xxx》，研究高考試題，提高復(fù)習(xí)課的效率

  《xxx》是命題的依據(jù)，備考的依據(jù)。高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現(xiàn)。因此要認(rèn)真研究近年來(lái)的考試試題，從而加深對(duì)《xxx》的理解，及時(shí)把握高考新動(dòng)向，理解高考對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向，以利于我們準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，有針對(duì)性地選配例題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高我們的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

  2、教學(xué)進(jìn)度

  按照高三數(shù)學(xué)組學(xué)年教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，結(jié)合本班實(shí)際情況，進(jìn)行第一輪高三總復(fù)習(xí)，預(yù)計(jì)在2月底3月初完成。配合學(xué)校舉行的月考，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

  3、了解學(xué)生

  通過(guò)課堂展示、學(xué)生交流互動(dòng)、批改作業(yè)、評(píng)閱試卷、課堂板書(shū)以及課堂上學(xué)生情態(tài)的變化等途徑，深入的了解學(xué)生的情況，及時(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉有關(guān)學(xué)生的信息調(diào)節(jié)教法，讓教師的教最大程度上服務(wù)于學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，應(yīng)多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)學(xué)法，增強(qiáng)他們學(xué)下去的信心和勇氣。

  4、精心備課

  精心的備好每一節(jié)課，努力提高課堂效率，平常多去聽(tīng)同科教師的課，向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，努力提高自己的任教能力。

  5、優(yōu)化練習(xí)

  提高練習(xí)的有效性：知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。

  練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對(duì)于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生展示講解，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，注重綜合。選取“題型小、方法巧、運(yùn)用活、覆蓋寬”的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。

  6、注重學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)

  我們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)：如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類(lèi)與整合的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)。

  針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)的效率。如：要求學(xué)生建立錯(cuò)題本，尤其是考后錯(cuò)題，讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生善于結(jié)合圖形直觀思維的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生表述規(guī)范，按照解答題的必要步驟和書(shū)寫(xiě)格式答題的習(xí)慣等。

  7、注意心理調(diào)節(jié)和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練

  應(yīng)試的技巧和心理的訓(xùn)練要三高三的第一節(jié)課開(kāi)始，要貫穿于整個(gè)高三的復(fù)習(xí)課，良好的心理素質(zhì)是高考成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們數(shù)學(xué)老師在講課時(shí)尤其是考試中主要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，我們教育學(xué)生要以平常心來(lái)對(duì)待每一次考試。

關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃通用范文   一、指導(dǎo)思想

  高三數(shù)學(xué)教學(xué)要以《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》為依據(jù)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力仍是我們的奮斗目標(biāo)。近年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規(guī)范化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則。高考試題不但堅(jiān)持了考查全面，比例適當(dāng)，布局合理的特點(diǎn)，也突出體現(xiàn)了變知識(shí)立意為能力立意這一舉措。更加注重考查考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的基本素養(yǎng)，這些問(wèn)題應(yīng)引起我們?cè)诮虒W(xué)中的關(guān)注和重視。

  二、教學(xué)建議

  1、高度重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。

  “基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法”是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我們希望在復(fù)習(xí)課中要認(rèn)真落實(shí)“五十次基礎(chǔ)練習(xí)”，并注意蘊(yùn)涵在基礎(chǔ)知識(shí)中的能力因素，注意基本問(wèn)題中的能力培養(yǎng)。特別是要學(xué)會(huì)把基礎(chǔ)知識(shí)放在新情景中去分析，應(yīng)用。

  2、高中的‘重點(diǎn)知識(shí)'在復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度。

  原來(lái)的重點(diǎn)內(nèi)容函數(shù)、不等式、數(shù)列、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問(wèn)題等。在教學(xué)中，要避免重復(fù)及簡(jiǎn)單的操練。新增的內(nèi)容：向量、概率等內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起我們的足夠重視?？傊⒏呷臄?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要以培養(yǎng)邏輯思維能力為核心，加強(qiáng)運(yùn)算能力為主體進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  3、重視‘通性、通法'的落實(shí)。

  要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題上；放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習(xí)題上；放在各部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，定出實(shí)施方法和評(píng)價(jià)方案。

  4、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，研究高考試題，提高復(fù)習(xí)課的效率。

  《考試說(shuō)明》是命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的依據(jù)。高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現(xiàn)。只有研究近年來(lái)的考試試題，才能加深對(duì)《考試說(shuō)明》的理解，找到我們與命題專(zhuān)家在認(rèn)識(shí)《考試說(shuō)明》上的差距，并力求在復(fù)習(xí)中縮小這一差距，更好地指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)。

  5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力。

  《考試說(shuō)明》明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法，要加強(qiáng)學(xué)科能力的考查。我們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類(lèi)討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想。以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)。

  6、復(fù)習(xí)課中注意新的目標(biāo)定位。

  ①培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；

  ②激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；

  ③培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的的合作精神；

  ④激活顯示各科知識(shí)的儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的靈活應(yīng)用及綜合應(yīng)用。

  三、教學(xué)參考進(jìn)度

  期中考試之前復(fù)習(xí)：完成高三選修課內(nèi)容。因一般期中考試的范圍除選修課內(nèi)容外，還要涉及到排列組合、概率、簡(jiǎn)易邏輯、函數(shù)、不等式等內(nèi)容，所以力爭(zhēng)復(fù)習(xí)完函數(shù)內(nèi)容。

  期中考試之后逐步復(fù)習(xí)：數(shù)列、三角、向量、三角、不等式、解析幾何、立體幾何等內(nèi)容。第一輪的復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法為主。

  四、復(fù)習(xí)參考資料

  1、20xx年數(shù)學(xué)科《考試說(shuō)明》。

  2、近幾年高考題。

  3、第一輪復(fù)習(xí)資料。

  4、習(xí)題重組進(jìn)行單元訓(xùn)練。

關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃通用范文   新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，為了搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃和科研室工作計(jì)劃，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

  一、學(xué)情分析

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初二的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這兩個(gè)班整體情況是學(xué)生基礎(chǔ)較差，優(yōu)秀生少，后進(jìn)生站每個(gè)班的xx%左右。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，能夠嚴(yán)格要求自己，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，上課聽(tīng)講、作業(yè)完成總是應(yīng)付，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以造成基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。要在本學(xué)期獲得進(jìn)步，則必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，查漏補(bǔ)缺，打好基礎(chǔ)；同時(shí)注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。

  二、教學(xué)措施

  1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，努力構(gòu)建和諧課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)的實(shí)效性與有效性

  2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究合作能力，通過(guò)變式訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的靈活性。特別是函數(shù)一章，利用數(shù)形結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想和能力，

  3、仔細(xì)批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

  4、成立一幫一互助學(xué)習(xí)小組，輔導(dǎo)后進(jìn)生，同時(shí)促進(jìn)優(yōu)生，共同進(jìn)步。

  三、合理落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)

  1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以在備課時(shí)深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好三環(huán)六步的各個(gè)環(huán)節(jié)。

  2、上課時(shí)定向要明確，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生弄清疑難。點(diǎn)難撥疑時(shí)要面向全體學(xué)生，使各類(lèi)學(xué)生都學(xué)有所得。都有所發(fā)展。

  3、作業(yè)布置要分層，以關(guān)注不同層次的學(xué)生。批改要認(rèn)真、及時(shí)，批語(yǔ)要多鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)作業(yè)情況查缺補(bǔ)漏，做好個(gè)別輔導(dǎo)。

  4、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)；

篇10

日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，臨近年終之際，及時(shí)進(jìn)行年終工作總結(jié)，不斷提升自我。下面是小編給大家?guī)?lái)的2020初中教師個(gè)人年終工作總結(jié)【5篇】，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

初中教師個(gè)人年終工作總結(jié)(一)我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝。這不，暑假又快要到了,一學(xué)期又快要過(guò)去了，那到底收獲的又是什么呢?今在此作一番的總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待今后的教學(xué)水平更上一層樓。那現(xiàn)先仔細(xì)地回顧這一學(xué)期的工作吧：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況：

學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二.教學(xué)工作的總結(jié)：

1.教學(xué)工作情況：

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教初一初二的美術(shù)課，共十二個(gè)班，一個(gè)班每周一節(jié)課。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，因?yàn)槌跻怀醵幱谂涯鏁r(shí)期，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了”葉貼畫(huà)”,”吹塑紙版畫(huà)的制作“等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。美術(shù)課教學(xué)中，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲。總之，不管在課堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

2.考核成績(jī)：本學(xué)期考核還是按照以平時(shí)作業(yè)完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

3.教學(xué)研究的計(jì)劃完成情況：

積極參加校際、教研組、備課組教研活動(dòng)，認(rèn)真做好聽(tīng)課，評(píng)課。還積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作，以及學(xué)校宣傳欄的宣傳。

4.課外興趣小組工作情況：

利用每星期六下午的時(shí)間指導(dǎo)初一初二的學(xué)生參加美術(shù)興趣小組活動(dòng)，主要開(kāi)設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程：石膏幾何素描，風(fēng)景速寫(xiě)等，同時(shí)加以一些水果拼盤(pán)，花鳥(niǎo)寫(xiě)意國(guó)畫(huà)等等，取得了較好的效果。

三.自身素質(zhì)的提高：

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，參加進(jìn)修學(xué)校組織的每次遠(yuǎn)程_學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及每個(gè)寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學(xué)習(xí)，同時(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些新老教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教法工作，從而能夠更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期以來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。在以后的工作中，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步，在教學(xué)中有更大的創(chuàng)新。

初中教師個(gè)人年終工作總結(jié)(二)在這個(gè)學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了八年級(jí)一班的班主任工作和八年級(jí)一班數(shù)學(xué)及七年級(jí)三、四、五班的生物教學(xué)工作，一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、班主任工作

在擔(dān)任八年級(jí)一班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格治理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。我在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的治理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣，努力制造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)及生物工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養(yǎng)中學(xué)生制造能力"教學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，課前聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就無(wú)所謂藝術(shù)。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有制造力。

所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮，讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了制造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。

在這一學(xué)年的工作中，通過(guò)和同事共同的努力，提高了我校的數(shù)學(xué)水平，取得一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，營(yíng)造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素養(yǎng)教育的進(jìn)展作更大的努力。

初中教師個(gè)人年終工作總結(jié)(三)轉(zhuǎn)眼間，忙碌的一年又轉(zhuǎn)瞬即逝了。一年來(lái)，我積極實(shí)踐著，以“愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、為人師表、富有愛(ài)心”作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，督促著自己的工作。以下是我的工作總結(jié)：

一、德方面

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，因此教師必須抓好兩項(xiàng)工作即教好書(shū)、育好人。要育好人絕非一件簡(jiǎn)單的事情，教師首先要做好表率即為人師表。在生活中，我扮演著多重身份：做學(xué)生的好老師、做學(xué)生的“好家長(zhǎng)”、做學(xué)生的好朋友、做學(xué)生的心理醫(yī)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從不體罰或變相體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生人格。課堂上，我時(shí)刻注意規(guī)范自己的教學(xué)行為，在作業(yè)本上設(shè)立了“1/3意見(jiàn)欄”鼓勵(lì)學(xué)生給我提意見(jiàn)，并認(rèn)真回答學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題。課后，我經(jīng)常走進(jìn)教室、宿舍，與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，與學(xué)生一起分享自己的成長(zhǎng)故事，以自己的人生經(jīng)歷去感化、教育學(xué)生。

二、能方面

教好書(shū)是教師的基本職責(zé)之一，為了提高自己的理論修養(yǎng)水平，增強(qiáng)教師人格魅力，更好地教好書(shū)，我堅(jiān)持給自己“充電”，堅(jiān)持“借好書(shū)、買(mǎi)好書(shū)、學(xué)好書(shū)、用好書(shū)”，堅(jiān)持向同行的老師們“取經(jīng)”、交流。在教學(xué)過(guò)程中，我把每一節(jié)課都當(dāng)做公開(kāi)課去準(zhǔn)備，首先精讀教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)，再查閱資料，把每份教案都當(dāng)作一項(xiàng)工程去設(shè)計(jì)，做到用活教材、超越教材，將教材內(nèi)容回歸于學(xué)生的生活實(shí)際，精選學(xué)生感興趣的教學(xué)素材來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容，讓每一節(jié)課都情趣盎然，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中輕松感悟教學(xué)目標(biāo)。

三、勤方面

本學(xué)期，在教學(xué)方面，我擔(dān)任了初一年級(jí)四個(gè)班的政治教學(xué)工作以及初二年級(jí)四個(gè)班的雙語(yǔ)教學(xué)工作。此外，還負(fù)責(zé)每周一的值勤工作、周日的“假日新視野”工作、見(jiàn)習(xí)班主任工作、“校園之聲”廣播臺(tái)的指導(dǎo)工作，每一項(xiàng)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)挑戰(zhàn)，都是一個(gè)自我鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，我兢兢業(yè)業(yè)地對(duì)待自己的事業(yè)，按時(shí)、按質(zhì)的完成每一項(xiàng)工作。在這些工作中，我堅(jiān)持總結(jié)與反思，在每一個(gè)方面都寫(xiě)有工作心得，不斷改進(jìn)，提高工作效率。

四、績(jī)方面

1、在教學(xué)方面：開(kāi)了兩次公開(kāi)課，得到了教研組內(nèi)其他老師的一致認(rèn)可。

期中考試，我所帶的班級(jí)，總體來(lái)說(shuō)，成績(jī)較好。

2、教研方面：本學(xué)期共寫(xiě)了5篇教育教學(xué)論文，其中有兩篇在雜志或叢書(shū)上發(fā)表。

俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！痹诮逃虒W(xué)工作中，我仍然有很多的不足之處，如在工作中會(huì)產(chǎn)生“惰性”思想，自身的知識(shí)面較窄，理論修養(yǎng)水平不高，在教育學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn)的還不足，在以后的工作中，我會(huì)“多學(xué)習(xí)、多動(dòng)手、多思考、多總結(jié)、多反思”，以期更大的提高。

初中教師個(gè)人年終工作總結(jié)(四)一年來(lái)，本人遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事。努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，通過(guò)自己的努力取得了不錯(cuò)的成績(jī)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、教學(xué)方面

積極參加教研活動(dòng)，嚴(yán)格按照學(xué)校要求，積極學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等內(nèi)容，積極探討、交流信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)、方法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。努力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取、處理信息能力。在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課、評(píng)課、參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己、自我反思、自我提高思想境界;從行動(dòng)上，積極參加省市舉辦的各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，利用一切可利用時(shí)間補(bǔ)充信息技術(shù)知識(shí)、提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)技能等。

二、學(xué)生工作

作為教師，教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，下半年我和_老師還協(xié)助_書(shū)記完成團(tuán)委的各項(xiàng)工作。半年的時(shí)間讓我逐漸適應(yīng)了新的工作環(huán)境，我時(shí)刻提醒自己新的崗位有新的責(zé)任。

這一年是充實(shí)的，從新學(xué)期開(kāi)始成立新的學(xué)生會(huì)、組建新的國(guó)旗班、組織好每期的黑板報(bào)評(píng)比和主題班會(huì)的開(kāi)展、組建了校園文明規(guī)范小組;到營(yíng)造校園文化氛圍定期更換宣傳櫥窗、再到配合校慶籌備組認(rèn)真完成分配到的各項(xiàng)工作，除了這些常規(guī)的工作，團(tuán)委在這學(xué)期還開(kāi)展各項(xiàng)特色活動(dòng)，像攝影展、征文比賽、元旦晚會(huì)等，豐富學(xué)生的課余生活。

另外，團(tuán)委還組織了學(xué)生參加各種特色的活動(dòng)，重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生代表赴_市福利院慰問(wèn)孤寡老人培養(yǎng)學(xué)生的敬老愛(ài)老的意識(shí);多名同學(xué)在_市和_的校園藝術(shù)節(jié)中獲獎(jiǎng);在“_”，多名學(xué)生的作品在報(bào)紙上發(fā)表;組織參加了_市的校園達(dá)人秀比賽等，這些比賽和活動(dòng)讓學(xué)生充分展示自己的才華，提升他們的綜合能力和素質(zhì)。

三、學(xué)校的其他工作

今年學(xué)校的一些其他事務(wù)我也能保質(zhì)保量的完成，如學(xué)校網(wǎng)站的更新、每次大型質(zhì)量抽測(cè)的閱卷工作、畢業(yè)證書(shū)的打印、高考志愿的填報(bào)、體檢數(shù)據(jù)的錄入等，有時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間甚至加班加點(diǎn)，但我盡量在完成教學(xué)工作的同時(shí)，把這些工作做好。

初中教師個(gè)人年終工作總結(jié)(五)本人本學(xué)期擔(dān)任初二數(shù)學(xué)課教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念.堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.

三、教學(xué)研究.

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開(kāi)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽(tīng)課12節(jié)，在校內(nèi)聽(tīng)課32節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問(wèn)題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。

對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。

由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。