導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代科技的利與弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)代的科技發(fā)展迅速?！扒Ю镅邸?，“順風(fēng)耳”已出現(xiàn)了。日行萬里已不是幻想。可是在這似乎美好的表面下，卻隱藏著一個(gè)巨大的隱患：環(huán)境污染。

電的發(fā)現(xiàn)無疑是一個(gè)巨大的發(fā)現(xiàn)。電視、電腦、手機(jī)、吸塵器等等一系列現(xiàn)代工具已經(jīng)代替了手。很受人們歡迎?？墒牵鼈冃枰妬戆l(fā)動(dòng)，電煤所排放出來的二氧化碳，是極不利于人體的。

一次性筷子，看上去很衛(wèi)生。可是這些一次性筷子是砍伐樹木所制造的。一棵成長二十年的大樹僅能制成6000雙至8000一次性筷子。我們一年就要吃掉1000萬箱一次性筷子。

汽車、飛機(jī)等一系列的交通工具。大大方便了人們。但汽車所排放出來的尾氣，會(huì)污染環(huán)境；飄向天空，會(huì)形成酸雨；被人體所吸進(jìn)會(huì)有生命危險(xiǎn)......

現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)被極度污染，從現(xiàn)在開始，從我做起。讓我們大家一起來保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境

篇2

這則故事的名字叫《從孔子不看電視說起》。起先只是覺得好玩，心想難不成想通過說教方式勸我們這一代喪志的學(xué)子，拿起四書五經(jīng)？這辦法也太老套了吧！

沒料到，看了一半，便感觸頗深，悠悠長嘆道：“電視真不是個(gè)好東西！”

此文從古今大家孔子老先生說起，匯集中外名家，無不論述現(xiàn)代科技帶給人們的利與弊。的確，在科技的發(fā)展中，我們把古人寫的著作搬上了熒屏，成了公眾所知，可我們?cè)谟^看電視劇中，卻又把真正的精華所遺忘。我們把作家精心描寫的人物外貌換成了一張張熟悉而又陌生的臉，我們把優(yōu)美的辭藻換成演員的一個(gè)動(dòng)作，一句對(duì)白。

難道那部讓多少文人墨客所傳唱的《紅樓夢(mèng)》僅是一部花了幾個(gè)月拍的電視劇所能表達(dá)的？拍了《紅樓》夢(mèng)何在？拍了《聊齋》志異何在？

篇3

順應(yīng)時(shí)代要求，代表先進(jìn)教學(xué)手段的多媒體就成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。它以新穎的形式，強(qiáng)大的功能，帶給我們耳目一新的感覺，相對(duì)于古老的黑板、粉筆，多媒體對(duì)學(xué)生的吸引更是可想而知。作為教師，我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用這一高科技的教學(xué)手段，同時(shí)也應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到它與實(shí)際教學(xué)存在的還不太和諧的因素，堅(jiān)持揚(yáng)長避短，勇于鉆研實(shí)踐，充分發(fā)揮多媒體在作文教學(xué)中的作用。

1　多媒體激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

運(yùn)用聲象媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無話可說”、“無事可寫”的難點(diǎn)，掌握寫作技巧，是高級(jí)的智力勞動(dòng)。要讓學(xué)生在心理上不緊張、不畏難，大談作文意義、重要性之類的抽象道理，并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎的感染力，可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素，以參與習(xí)作為樂事。如，完成“范文引路”環(huán)節(jié)后對(duì)學(xué)生說：“為了明年的桔子成熟有更多的人來品嘗桔子，我們到桔園觀賞觀賞，看看桔子有哪些地方惹人喜愛，然后寫信向外地的親朋好友介紹，好嗎？”接著顯示電腦，隨這歡快的樂曲聲，屏幕上呈現(xiàn)出一片桔子成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸引住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地望向懸掛在樹上的桔子，滿筐的桔子，剝了皮的桔子，如臨其境，如聞其香，如嘗其味，情不自禁地小聲議論起來。一個(gè)學(xué)生說：“桔子成熟時(shí)，當(dāng)你走進(jìn)桔子園，就能看到一個(gè)個(gè)桔子沉甸甸地掛在樹枝上，陣風(fēng)吹來，樹枝搖呀搖，好像在歡迎來自全國各地的朋友來品嘗佳果呢！”學(xué)生說完，再次顯示電腦，選擇“桔子”、“一個(gè)個(gè)桔子”、“桔肉”等定格鏡頭，要求學(xué)生有順序地抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察，描述。學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)仔細(xì)看，認(rèn)真想，大膽說。

這樣，按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體中形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺，聽覺等感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，能很快抓住事物的特點(diǎn)，“有話可說”、“有話想說”、又能學(xué)會(huì)“從整體到部分”、“由外到內(nèi)”的觀察方法，使學(xué)生“有話會(huì)說”，達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率。這不但能使學(xué)生對(duì)寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

2　多媒體培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

作文教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，只要善于觀察，做生活的有心人，才能寫好文章。即教學(xué)生如何攝取有效信息，提高信息輸入率和質(zhì)量，多增加作文的感性材料。多媒體在顯示中有意定格，重播再現(xiàn)等，可為教學(xué)提供觀察。在講評(píng)時(shí)還可以結(jié)合電腦顯示，將學(xué)生作文片斷同步播放，供全體學(xué)生對(duì)照進(jìn)行評(píng)析，使學(xué)生集中注意力去觀察，體會(huì)觀察事物的方法，幫助學(xué)生再現(xiàn)感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛躍。如，以《可愛的貓》，《我家的狗》等動(dòng)物命題的作文，可選取對(duì)形態(tài)、動(dòng)作、睡眠等的描寫畫面，按照說明順序，重新組合，并給學(xué)生顯示，使學(xué)生從中細(xì)致觀察和了解其屬性，從各種感覺去體會(huì)老師的指導(dǎo)，學(xué)生在觀察中輕松地完成了作文，也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

3　多媒體能開闊視野

篇4

1信息化管理的優(yōu)勢(shì)

信息化管理已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，通過日常生活中的觀察和對(duì)相關(guān)資料的查閱，得出信息化管理具有以下優(yōu)勢(shì):(1)提高工作效率。傳統(tǒng)的管理需要耗費(fèi)大量的人員進(jìn)行操作，同時(shí)也需要耗費(fèi)掉很多時(shí)間?，F(xiàn)在信息化管理系統(tǒng)的發(fā)展就使得管理變得更加輕松方便，對(duì)管理數(shù)據(jù)只需要進(jìn)行系統(tǒng)輸入，管理系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與總結(jié)。這些功能都大大地提高了管理工作的效率。同時(shí)在后期數(shù)據(jù)整理等工作中，系統(tǒng)也會(huì)智能化的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。(2)降低工作難度。傳統(tǒng)的管理大多數(shù)都需要進(jìn)行大量的材料整理，例如商城貨物管理，用傳統(tǒng)的貨物管理方式需要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力，同時(shí)由于貨物種類繁多、商品數(shù)量繁多等等因素，不僅僅在管理方面難度大，還會(huì)出現(xiàn)很多人工錯(cuò)誤。現(xiàn)代信息化管理系統(tǒng)能夠使管理工作的難度降到最低，對(duì)貨物進(jìn)行管理的系統(tǒng)中會(huì)有出貨與進(jìn)貨的相關(guān)數(shù)據(jù)。因此通過信息化管理能夠大大的降低管理工作者的難度，同時(shí)增加信息管理的正確性，畢竟機(jī)械化的智能管理比人工管理出錯(cuò)的概率低。(3)信息查閱方便。隨著信息化時(shí)代的到來，信息化管理變得主流。利用信息化管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的一大優(yōu)勢(shì)就是它能夠隨時(shí)隨地進(jìn)入，對(duì)系統(tǒng)中的內(nèi)容進(jìn)行查閱。依舊以商品管理為例子來說明，進(jìn)行貨物信息查閱的時(shí)候就不用像傳統(tǒng)倉庫管理那樣到倉庫中去找貨物，只需要在系統(tǒng)中搜索商品的信息系統(tǒng)就會(huì)給出對(duì)應(yīng)的展示。(4)信息流通快速。信息化管理能夠?qū)崿F(xiàn)信息的實(shí)時(shí)傳送，無論何時(shí)何地，只要有網(wǎng)絡(luò)就能夠?qū)崿F(xiàn)信息的快速傳達(dá)。例如公司內(nèi)部上下傳達(dá)通知的時(shí)候，不需要每次都召集人員進(jìn)行口頭通知，運(yùn)用信息化管理系統(tǒng)就可以直接給每個(gè)工作人員的系統(tǒng)內(nèi)發(fā)送通知。

2信息化管理的弊端

信息化管理能夠給我們的工作帶來很多便利，但是依舊存在著一些弊端。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)信息在網(wǎng)絡(luò)中傳輸存在風(fēng)險(xiǎn)，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)倪^程中有可能會(huì)造成一些信息被破壞或者被竊取，網(wǎng)絡(luò)安全已成為社會(huì)熱點(diǎn)問題，也是企業(yè)在信息化管理中的一個(gè)較大的弊端。在企業(yè)之間進(jìn)行信息傳遞的過程中，一旦有價(jià)值的信息被黑客竊取，將給公司帶來不可預(yù)估的損失。(2)信息泄露問題。信息泄露多數(shù)是因?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)存在漏洞，漏洞會(huì)被黑客利用，造成信息泄露等后果，這一點(diǎn)是信息化管理最大的弊端。(3)軟件的局限性。在系統(tǒng)軟件開發(fā)過程中需要大量的接口，同時(shí)軟件在應(yīng)對(duì)商業(yè)市場(chǎng)以及業(yè)務(wù)變化時(shí)無法靈活應(yīng)變。一旦發(fā)生變化就涉及到軟件系統(tǒng)的二次開發(fā)問題，同時(shí)也涉及到數(shù)據(jù)庫更新問題，由此會(huì)引發(fā)一系列的安全問題。

3信息化管理的改進(jìn)建議

硬件方面。在信息化管理的建設(shè)空間上需要加強(qiáng)針對(duì)性，也就是說在構(gòu)建系統(tǒng)的時(shí)候要針對(duì)單位企業(yè)的特征，同時(shí)也要在存儲(chǔ)空間上不斷進(jìn)行擴(kuò)展，加強(qiáng)存儲(chǔ)空間的可靠性和安全性;安全性的建設(shè)需要對(duì)系統(tǒng)的安全密鑰不斷加強(qiáng)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)定期對(duì)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行病毒查殺，同時(shí)檢查安全漏洞并及時(shí)的打上補(bǔ)丁;可靠性的建設(shè)需要對(duì)系統(tǒng)投入大量的硬件設(shè)施，在建設(shè)的過程中對(duì)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)，以及后期良好的維護(hù)，不斷增強(qiáng)設(shè)備的可靠性。軟件方面。整個(gè)信息化管理系統(tǒng)軟件的開發(fā)要符合單位的具體要求，技術(shù)上不但要與時(shí)俱進(jìn)，而且開發(fā)出來的軟件要具備很強(qiáng)的安全保護(hù)措施，軟件的安全性是整個(gè)信息化管理的重點(diǎn)。所謂的軟件在這里還特指操作信息化管理系統(tǒng)的技術(shù)人員，要提高他們?cè)诠芾砩系恼J(rèn)識(shí)，并定期加強(qiáng)其在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)。綜上所述，信息化管理雖然已是現(xiàn)代科技進(jìn)步的必然方向，它讓我們的工作和學(xué)習(xí)變得更加高效，但信息化管理中存在的安全問題是我們能否繼續(xù)應(yīng)用信息化管理最大的支撐和保障。因此，加強(qiáng)信息安全方面的建設(shè)是我們今后要研究的重點(diǎn)，這條路任重道遠(yuǎn)!

作者:羅程 單位:江西省安福中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］董可青．論高校學(xué)生管理信息化發(fā)展之利弊［J］．中國科技縱橫，2009(10)．

［2］呂翮鳴，李冰．試論中小企業(yè)的家族式管理的利弊［J］．中國管理信息化，2014(6):52～53．

［3］海平．試論檔案管理的信息化建設(shè)［J］．檔案，2016(8)．

篇5

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；多媒體；利與弊

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）07-0082-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求："語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。"現(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為語文教學(xué)開辟了新的天地。所謂多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教材和教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）等各方面的特點(diǎn)，通過教師精心備課，設(shè)計(jì)、探索、合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與教學(xué)方法相結(jié)合，共同運(yùn)用于教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，舊的教學(xué)模式也在發(fā)生根本的變化。作為語文教師要改變以往"一支粉筆，一塊黑板，一本書"的教學(xué)方法，盡量運(yùn)用多媒體課程資源，豐富語文課程內(nèi)容，改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。但我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到，多媒體是語文教學(xué)的一把雙刃劍，即多媒體對(duì)語文教學(xué)既促進(jìn)，又抑制。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在語文教學(xué)實(shí)踐使用中的利與弊，希望能夠給眾多接觸語文多媒體教學(xué)的同仁們提供一些參考，促進(jìn)對(duì)多媒體輔助教學(xué)的思考與改進(jìn)。

1.多媒體在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師講的口干舌燥，學(xué)生卻聽得無精打采，收效甚微。而利用多媒體上語文課這些問題就迎刃而解，學(xué)生可以通過幻燈片充分挖掘文章蘊(yùn)含的美感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間，突破教學(xué)難點(diǎn)，把課本上抽象的難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象可感的東西。

1.1 巧用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉?"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐也證明：學(xué)生對(duì)某門學(xué)科有了興趣，才會(huì)自覺地動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)。有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體作用。為此，在語文教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，運(yùn)用配樂朗誦，投影，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，形成生動(dòng)活潑、有情有趣的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《天凈沙?秋思》，可充分利用圖片、聲音、錄像等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官，讓外部刺激激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課前可出示秋季天高云淡、蕭條冷漠的圖片和"枯藤、老樹、昏鴉……"等畫面，讓學(xué)生通過聲音的聆聽、圖片的欣賞、語言的講述，秋季那肅殺冷漠荒涼的氣氛，那漂泊異鄉(xiāng)孤獨(dú)寂寞的心境，那思家難歸的無奈與彷徨，自然就能喚起學(xué)生身臨其境的感受。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到激發(fā)。

1.2 巧用多媒體教學(xué)，擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一面教學(xué)，一面板書，很難在一節(jié)課內(nèi)把要講的知識(shí)表現(xiàn)出來。多媒體在此顯示出他的優(yōu)越性，它傳遞信息快，容量大。在課堂教學(xué)中，利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件，我們能迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，而改變以往先板書、后空泛講解的低效程序。它可以節(jié)約大量的時(shí)間：板書無需再寫，輕輕一點(diǎn)即可完成；問題也無需重復(fù)，已經(jīng)擺在大屏幕上；有些內(nèi)容也無需長篇大論，借助直觀的形象，學(xué)生已了然于胸……如此一來，還可更大程度地增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。

例如在說明文《大自然的語言》的教學(xué)中，可以使用視頻，講解影響物候現(xiàn)象的四個(gè)因素。屏幕先出現(xiàn)春節(jié)時(shí)，東北的哈爾濱舉辦冰展的圖片，出示冰雕作品，再出示海南島的春節(jié)，人們正在游泳、嬉戲的圖片，并出示海南島風(fēng)景圖，由此得出，物候現(xiàn)象的來臨的第一個(gè)因素--緯度。通過課件出示同一緯度的青海省和山東省的自然特征圖片，讓學(xué)生總結(jié)其氣候特征，由此得出，物候現(xiàn)象的來臨的第二個(gè)因素--經(jīng)度。展示喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色，得出影響物候的第三個(gè)因素--高下的差異。最后一個(gè)因素--古今的差異，就可以運(yùn)用視頻讓同學(xué)們感受一下。最后音頻播放課文朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受文章的內(nèi)涵。借助多媒體輔助教學(xué)， 有利于將多姿多彩的生活情景帶入課堂，有利于將書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率。

1.3 巧用多媒體，啟發(fā)聯(lián)想想象，培養(yǎng)形象思維。在語文課教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。 愛因斯坦曾經(jīng)說過："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"在講解課文時(shí)，合理地采用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象力，可以達(dá)到理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的目的；一些課文，特別是古詩，語言極為凝練，它以極其簡練的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能讓學(xué)生囫圇吞棗，而多媒體融聲、光、情景為一體，能夠把古詩中的各種美的因素直觀形象的再現(xiàn)出來。多媒體手段有利于幫助學(xué)生欣賞到種種壯美的景色，感受到詩人的情懷。這樣學(xué)生有種超越時(shí)空、身臨其境的體驗(yàn)，從而聯(lián)想和想象得到了啟發(fā)。

比如教學(xué)酈道元的《三峽》時(shí)，先利用多媒體展示三峽風(fēng)光的圖片，并配上悅耳的音樂，首先讓學(xué)生在感官上飽覽三峽的雄偉壯麗的美景，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c生動(dòng)的畫面結(jié)合起來，加上醉人的音樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，學(xué)生不由自主地從大屏幕上就會(huì)領(lǐng)悟到：盛夏下的奔放與熱情，春的俊逸和閑遠(yuǎn)；秋日的蕭條與憂傷，正因?yàn)橛辛讼牡谋挤琶?，春冬的清悠美，秋的凄婉美，所以才?gòu)成了一幅絢麗迷人的山水畫。通過這樣的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)了學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。這種教學(xué)方式以多媒體課件為載體，合理處理感性材料，優(yōu)化感知刺激，有利于學(xué)生建立豐富的表象系統(tǒng)，為其形象思維奠定基礎(chǔ)。

1.4 巧用多媒體，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而化難為易。課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，消除時(shí)空阻隔，加深對(duì)語文教材的理解，達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。

比如《斑羚飛渡》中最激動(dòng)人心的場(chǎng)景：老斑羚要用自己的身體為小斑羚做"踏板"，這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡，是課文中關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我們可以制作動(dòng)畫課件，動(dòng)態(tài)展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時(shí)，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令學(xué)生們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動(dòng)魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2.多媒體在初中語文教學(xué)中的弊端

多媒體教學(xué)為傳統(tǒng)語文教學(xué)注入了新的活力，它讓我們看到了它的優(yōu)勢(shì)所在，但是它所帶來的負(fù)面影響也不可忽視。如何認(rèn)識(shí)這些問題，正確把握多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展方向，是我們教師應(yīng)當(dāng)反思的問題。那么它會(huì)帶來哪些問題呢？

2.1 多了媒體，少了主體。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。不管采用何種教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的，都是為了引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。但有些課堂教學(xué)是穿新鞋走舊路，忽視學(xué)生的主體地位，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的滿堂人灌變成了現(xiàn)代教學(xué)手段下的滿堂灌，學(xué)生只是在那欣賞精美的課件，沒有思考的時(shí)間，參與的意識(shí)不強(qiáng)。實(shí)踐證明，過多的多媒體教學(xué)也分散了學(xué)生的注意力，產(chǎn)生了教學(xué)的負(fù)效應(yīng)。因此，使用多媒體應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，在教學(xué)過程中，有針對(duì)性地、有選擇地使用，這樣有利于保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

2.2 多了感性，少了理性。培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo)。初中生處于從具體形象的感性思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在語文教學(xué)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)需要學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，需要學(xué)生深入文本，進(jìn)行不斷地體驗(yàn)與感悟。多媒體的運(yùn)用以圖文聲像來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，的確激起了學(xué)生強(qiáng)烈的參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但是部分課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力始終集中在多彩的屏幕上，學(xué)生甚至沒有時(shí)間看教材，沒有時(shí)間閱讀，更沒有時(shí)間進(jìn)行理性的思考。整節(jié)課熱熱鬧鬧，學(xué)生上課看得眼花繚亂，下課變得暈頭轉(zhuǎn)向。這樣的教學(xué)使學(xué)生的想象與思考沒有了空間，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生的思想，禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)的確給學(xué)生提供生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，卻也容易造成學(xué)生缺乏理性思考的現(xiàn)實(shí)。

2.3 多了隔閡，少了交流。教育心理學(xué)相關(guān)研究表明：師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。成功的教學(xué)是師生間情感溝通與心靈互動(dòng)的過程，有著教師與學(xué)生情感的積極參與。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有些課堂教學(xué)教師一味地依賴多媒體，有時(shí)一節(jié)課學(xué)生就看教師在講臺(tái)上擺弄多媒體課件，忙著操作鍵盤和鼠標(biāo)組織課堂教學(xué)，教師的教學(xué)只能拘泥于三尺講臺(tái)，而不能走到學(xué)生之中，從而造成"只見機(jī)器不見人，只見畫面不見文"的情況，無形中疏遠(yuǎn)了與學(xué)生的關(guān)系，嚴(yán)重妨礙師生課堂情感的互動(dòng)。而一堂成功的語文課，不僅僅是通過科學(xué)的方法讓學(xué)生接受自己傳授的知識(shí)，而且還在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)能夠成功地調(diào)控課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。因此一味的依賴多媒體將使師生關(guān)系多了一份隔膜，少了一份溝通。

總之，多媒體輔助教學(xué)是一把雙刃劍，有利有弊。它的出現(xiàn)和應(yīng)用，既打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)了課堂效率的提高，又帶來了不可忽視的負(fù)面作用。面對(duì)這些問題，我們要揚(yáng)長避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為語文教學(xué)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點(diǎn)給我們的教學(xué)帶來不良的后果。我們要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是眾多的輔助教學(xué)中的一種， 它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。我們?cè)谶x用多媒體教學(xué)時(shí)要結(jié)合具體的內(nèi)容，因時(shí)因地制宜，利用其優(yōu)點(diǎn)，努力消除或避免其缺點(diǎn)，更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部師范教育司《教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社，2005.

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；優(yōu)勢(shì)作用；缺陷

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，在當(dāng)今時(shí)代中，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)有各行各業(yè)中，并且在各個(gè)領(lǐng)域中都發(fā)揮出了自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用。在教育教學(xué)領(lǐng)域中，自然也離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)以后，現(xiàn)代科技在教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用尤為突出。在當(dāng)今時(shí)代，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到了各科教學(xué)中。語文是高中階段的基礎(chǔ)性課程之一，在應(yīng)試教育的影響之下，傳統(tǒng)語文課堂上，教師往往采用單一的講授法講解考試中涉及到重點(diǎn)內(nèi)容，把讓學(xué)生掌握考試要點(diǎn)、提高考試成績作為教學(xué)的主要內(nèi)容。但是，在新課改實(shí)施之后，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)展的需求，在新課改的背景之下，教師要做好轉(zhuǎn)變，有效地提高課堂教學(xué)的效率，落實(shí)新課標(biāo)。在當(dāng)今高中語文教學(xué)中，自然也離不開多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相比，能夠以更加直觀的方式展示教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加活潑、生動(dòng)。當(dāng)時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)也有著自身的不足之處。下面，筆者結(jié)合自己多年的高中語文教學(xué)實(shí)踐，就多媒體教學(xué)技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體教學(xué)技術(shù)在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，能夠營造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在高考中獲勝，一味地把自己所掌握的知識(shí)灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”的教學(xué)模式之下，教師居于高高在上的位置，學(xué)生只能對(duì)教師絕對(duì)服從，從而使得課堂教學(xué)的氣氛沉悶、呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下，課堂教學(xué)效率不高。自從把多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)之后，課堂教學(xué)的氣氛發(fā)生了很大的變化。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師能夠以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改變了以往單一教學(xué)的模式，在集文字、聲音、色彩、圖像、動(dòng)畫為一體的多媒體課堂上，學(xué)生們的身心得到了放松，他們對(duì)形象、生動(dòng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課堂上產(chǎn)生了語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。多媒體教學(xué)技術(shù)背景下的課堂教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生感到語文課堂教學(xué)不再單調(diào)、乏味，在愉快的環(huán)境下，教師能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用。教師可以使用圖片和動(dòng)畫再現(xiàn)月下荷塘的景色，荷塘中荷花、荷葉姿態(tài)各異，于月色交織更是襯托出月色的柔和。在播放畫面的同時(shí)，教師還可以配上相應(yīng)的音樂烘托情境。這樣，學(xué)生的不同感官都能獲得感受，增加課堂教學(xué)的魅力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效果。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力

當(dāng)今時(shí)代的教育是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的背景下，課堂教學(xué)的目的不再是提高成績，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生全面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)今教育中不可忽視的內(nèi)容。由于受到傳統(tǒng)教育的影響，一直以來語文課堂都讓人感到死氣沉沉、索然無味，失去了語文課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力。通過在語文課堂上引入多媒體教學(xué)技術(shù)，通過多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段從多個(gè)方面向?qū)W生傳遞語文信息，對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有重要的意義。在多媒體教學(xué)中，教師可以通過多種形式及其結(jié)合向?qū)W生傳遞語文知識(shí)，豐富的畫面、動(dòng)靜結(jié)合的場(chǎng)景，讓學(xué)生從中受到熏陶，獲得愉快的享受。例如，在學(xué)習(xí)《石鐘山記》這篇文章時(shí)，教師可以制作一個(gè)石鐘山的立體效果圖，把作品中所表達(dá)的美呈現(xiàn)出來。學(xué)生們通過形象的感受，審美能力得到了提高，在語文學(xué)習(xí)中也感到越來越容易。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，當(dāng)今時(shí)代需要的是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師能夠以豐富的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而激活學(xué)生智慧的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在高中語文教學(xué)中的缺陷

（一）多媒體教學(xué)技術(shù)的濫用

多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)，但是，多媒體技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助手段，它也不是萬能的。自從多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，很多教師在上課時(shí)必用多媒體，不能結(jié)合教學(xué)的需要有針對(duì)性地使用多媒體教學(xué)技術(shù)。這種情況下就造成了多媒體教學(xué)技術(shù)的濫用。如果教師在每堂課上都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就必然會(huì)引起學(xué)生的厭煩心理，失去多媒體教學(xué)技術(shù)的吸引力。

（二）忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師在課前都已經(jīng)制作出了多媒體課件。在上課時(shí)，教師只需要進(jìn)行操作展示教學(xué)課件即可。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，很多教師往往是一味演示教學(xué)課件，而忽視了學(xué)生。教師不能夠在演示課件的過程中向?qū)W生提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，也不能夠注意到學(xué)生在課堂上的反應(yīng)。教師單純的課件展示讓學(xué)生收效甚微。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用。但是，多媒體教學(xué)中也存在著不少的問題。作為一名高中語文教師，要正確認(rèn)識(shí)和使用多媒體教學(xué)技術(shù)，把多媒體教學(xué)技術(shù)恰當(dāng)、有效的運(yùn)用于課堂教學(xué)過程當(dāng)中，通過和其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使語文課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉彩娥.多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2008,(35).

[2]覃俊媛.多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的利弊分析[J].新學(xué)術(shù),2008,(04).

[3]尤日和.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].信息技術(shù)教育,2006,(12).

篇7

一、認(rèn)真分析教材作用

“化學(xué)與能源”問題是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題，也是化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)部分內(nèi)容能使學(xué)生深刻體會(huì)化學(xué)的重要作用。在初中學(xué)校的基礎(chǔ)上，還將在選修模塊4“化學(xué)反應(yīng)原理”中，從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。因此該節(jié)內(nèi)容既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又為選修4“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定了必要的基礎(chǔ)。因此本節(jié)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好能源問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。所以一定要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、詳細(xì)制定三維目標(biāo)

結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定的三維目標(biāo)如下。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

①通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池概念。

②能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。

2.過程與方法目標(biāo)

①通過對(duì)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，理解科學(xué)探究的意義、基本過程和方法，初步形成科學(xué)探究的能力。

②能對(duì)自己探究原電池概念及形成條件的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①通過探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的奧秘，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

②贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注能源問題。

三、深入研究教法學(xué)法

教育學(xué)理論認(rèn)為，選擇和采用教學(xué)方法時(shí)，不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)離開了實(shí)驗(yàn)，也就成了無源之水，無本之木。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、問題探討法、分析推理法、比較歸納法等教學(xué)方法，同時(shí)在教學(xué)中還要合理地運(yùn)用多媒體輔助手段、教材、課外資料、生動(dòng)的錄像和圖片、事實(shí)數(shù)據(jù)等教育資源，便于取得更好的教學(xué)效果。最后通過課本上的實(shí)踐活動(dòng)――水果電池的制作，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和延伸，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)需要，采用分組實(shí)驗(yàn)探究、問題探討、分析推理和比較歸納等方法，并結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)觀察討論推測(cè)驗(yàn)證的過程中，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念、原理和構(gòu)成條件。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法去分析、解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、合理優(yōu)化教學(xué)程序

教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。為了充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線、全面優(yōu)化的教學(xué)，我是這樣安排教學(xué)程序的。

1.新課導(dǎo)入

首先利用西紅柿電池使音樂賀卡發(fā)出美妙音樂，創(chuàng)設(shè)新奇刺激的問題情境：為什么西紅柿電池能產(chǎn)生電流？激起學(xué)生的興趣和熱情。然后根據(jù)新課標(biāo)的要求，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以火力發(fā)電為背景，通過播放錄像，研究火力發(fā)電的過程，利用學(xué)生的“化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化”的背景知識(shí)啟發(fā)學(xué)生分析火力發(fā)電的利與弊。

積極引導(dǎo)學(xué)生思考：能不能將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能呢？給學(xué)生提出新的探究任務(wù)：如何把“化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”？

2.原電池工作原理的教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知特點(diǎn)我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)1：鋅、銅同時(shí)插入稀硫酸中。實(shí)驗(yàn)2：將鋅銅用導(dǎo)線連接起來。實(shí)驗(yàn)3：將鋅銅導(dǎo)線之間接電流表。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問題：用導(dǎo)線將兩金屬連接后銅的表面為何產(chǎn)生氣泡？電流表指針為什么偏轉(zhuǎn)？這時(shí)教師積極引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣實(shí)現(xiàn)化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)換？同時(shí)將實(shí)驗(yàn)過程用多媒體模擬動(dòng)畫呈現(xiàn)。層層深入挖掘出原電池工作的原理，使學(xué)生對(duì)問題的理解從感性上升到理性。這個(gè)階段是本節(jié)課的關(guān)鍵所在，因?yàn)榻虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都蘊(yùn)涵其中，所以教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)、現(xiàn)象進(jìn)行分析、概括、總結(jié)，達(dá)到知識(shí)的升華和提高。

3.原電池構(gòu)成條件的教學(xué)設(shè)計(jì)

原電池的構(gòu)成條件是本節(jié)課的難點(diǎn)，我采取的突破方式是：增加教材沒有的開放性探究實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)五組不同的原電池，由學(xué)生自發(fā)組成課堂學(xué)習(xí)小組，教師組織學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行整理，各小組進(jìn)行討論、交流、歸納、總結(jié)出構(gòu)成原電池的條件，使學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加深入，思維由起點(diǎn)逐漸向終點(diǎn)延伸，使難點(diǎn)的突破最終水到渠成。

4.原電池應(yīng)用的設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)了原電池的原理及構(gòu)成條件的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)提供的材料：鎂條、鐵片、導(dǎo)線、金屬夾、小燈泡、果汁等設(shè)計(jì)一套原電池裝置，并動(dòng)手試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移應(yīng)用。使學(xué)生覺得化學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。通過布置讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、找專家訪談，查詢有關(guān)資料，調(diào)查日常生活中常見電池等，體會(huì)現(xiàn)代科技的魅力，拓展視野，深化對(duì)原理的應(yīng)用。并且通過對(duì)廢電池的處理問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

篇8

關(guān)鍵詞：手機(jī)閱讀；現(xiàn)狀；利弊

一、手機(jī)閱讀的現(xiàn)狀

手機(jī)閱讀是手機(jī)移動(dòng)終端通過多樣化的閱讀形式向用戶提供各類電子書內(nèi)容，以在線瀏覽和下載為主要閱讀方式。由于內(nèi)容運(yùn)營商能夠?qū)崟r(shí)采集和了解讀者對(duì)各類題材內(nèi)容的閱讀需求，并向內(nèi)容出版商或發(fā)行商提供讀者的各類閱讀需求信息，因此可以根據(jù)讀者的閱讀需求精準(zhǔn)地提供更多符合讀者個(gè)性化閱讀內(nèi)容，使讀者以更便捷的方式隨時(shí)獲取到各類相關(guān)性信息。手機(jī)閱讀作為一種新興的閱讀方式或者傳播方式，在日本、美國、德國等國家發(fā)展相對(duì)較早，而在我國則起步較晚，但這樣并不妨礙它的急速發(fā)展。據(jù)報(bào)道，全國通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)閱讀的用戶已超過5億人，在“2013中國移動(dòng)全球合作伙伴大會(huì)”上，中國移動(dòng)手機(jī)閱讀基地總經(jīng)理戴和忠表示，中國移動(dòng)手機(jī)閱讀月訪問用戶超過1億，日均點(diǎn)擊量超過6億次，越來越多的年輕人開始使用手機(jī)在公共場(chǎng)所“看書讀報(bào)”，手機(jī)閱讀已逐漸取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀及電子閱讀成為主流，各種手機(jī)報(bào)、手機(jī)雜志、手機(jī)電子書等移動(dòng)閱讀方式也在逐漸影響乃至改變著我們的生活，成為人們新的閱讀平臺(tái)。

二、手機(jī)閱讀的利

隨著手機(jī)新媒體的出現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，人們已習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)將信息下載到手機(jī)上，由于手機(jī)體積較小，便于隨身攜帶，人們可以隨時(shí)隨地利用隨機(jī)的空閑時(shí)間獲取閱讀內(nèi)容，再者手機(jī)要比電腦更為普及，比報(bào)紙便于互動(dòng)，比電視更加便捷，手機(jī)報(bào)紙、手機(jī)雜志、各類碎片化等信息會(huì)逐漸走進(jìn)人們的生活。從連載短信、語音通訊，到內(nèi)容豐富化的傳播，藝術(shù)文化的延伸，手機(jī)作為一種新興媒體建立于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)下也有著自身的優(yōu)勢(shì)。

1、手機(jī)價(jià)格低廉，性價(jià)比較高，攜帶方便。

現(xiàn)在廣大消費(fèi)者使用的手機(jī)多為存儲(chǔ)量超大的智能機(jī)，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展其功能越來越強(qiáng)大，而性能足可以與電腦相比擬，但與電腦相比，手機(jī)有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：一方面由于手機(jī)的無所不在性，滿足了人們隨時(shí)隨地閱讀的需求。另一方面由于其便攜性，手機(jī)更容易成為獲取知識(shí)、陶冶情操的渠道，尤其手機(jī)那小巧、漂亮、精致、多樣而又人性化的設(shè)計(jì)，再加上低廉的價(jià)格正吸引著越來越多的人成了智能機(jī)的忠實(shí)“粉絲”。例如：在地鐵站、公交車站，甚至在行走的路上，隨處可見正在專心致志地看手機(jī)的人群，這些人常被調(diào)侃成“低頭族”。對(duì)很多人特別是年輕人而言，手機(jī)成了生活中的必需品，而每天有事沒事的打開手機(jī)看會(huì)新聞，瀏覽一下手機(jī)報(bào)，手機(jī)雜志等成了他們生活中的必要組成部分。

2、手機(jī)閱讀成本較低，保護(hù)生態(tài)

與傳統(tǒng)的紙張閱讀方式相比，紙質(zhì)書籍價(jià)格比較昂貴，從幾元到幾十元乃至幾百元不等，而電子閱讀通過網(wǎng)絡(luò)不但查找比較方便，且價(jià)格也相對(duì)便宜很多。例如：市場(chǎng)上價(jià)值上百元的正版小說，其電子版在淘寶網(wǎng)上僅幾元錢，甚至有些書籍在網(wǎng)上是免費(fèi)開放的。手機(jī)閱讀不但價(jià)格低廉，足不出戶就可以隨心所欲的閱讀，而且電子版書籍是虛擬產(chǎn)物，可以反復(fù)使用而不用擔(dān)心破損，所以習(xí)慣讀電子書籍還對(duì)森林，樹木等生態(tài)資源在一定程度上起到了保護(hù)作用。除此之外手機(jī)閱讀還可以減少傳統(tǒng)傳播模式中印刷、物流、投遞等中間環(huán)節(jié)，大大提升了發(fā)行效率，有效降低了發(fā)行成本和資源浪費(fèi)。

3、手機(jī)閱讀內(nèi)容豐富，存儲(chǔ)量大。

現(xiàn)代的智能手機(jī)具備搜索和內(nèi)容定制功能，讀者可以根據(jù)自己的喜好與需要主動(dòng)從網(wǎng)上下載自己想要的內(nèi)容，各種手機(jī)電子書、手機(jī)報(bào)、手機(jī)雜志等全在自己的掌控之中，因此一方面讀者不再被動(dòng)地接受信息或知識(shí)，從而避免了以前買一本書只為閱讀其中一兩個(gè)章節(jié)甚至幾段話的狀況，同時(shí)節(jié)省了搜尋成本，提高了閱讀效率，節(jié)約了讀者的時(shí)間。另一方面，存儲(chǔ)高容量性和個(gè)性化，可以滿足人們擁有私人圖書館的愿望。由于可以上網(wǎng)，手機(jī)不會(huì)受到物理空間的限制，手機(jī)可以成為一部百科全書甚至一個(gè)圖書館。而且不同于網(wǎng)絡(luò)圖書館，手機(jī)圖書館可以通過書簽的方式滿足個(gè)性化的需求，真正成為私人的圖書館。

4、手機(jī)閱讀音畫媒體性、訂閱便利性拓展了傳統(tǒng)圖書的功能。

手機(jī)不僅能夠提供文字版的文學(xué)作品，還可以提供多媒體的圖書瀏覽，如目前最流行的漫畫書，未來在手機(jī)上還可以做成FLASH或動(dòng)漫形式，成為有聲圖書，可以極大地提升客戶的閱讀體驗(yàn)。另外最重要的一點(diǎn)是：手機(jī)閱讀訂閱的便捷性，使人們隨時(shí)隨地可以進(jìn)行訂購和退訂，既快捷又節(jié)約了成本。

以上獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，使得手機(jī)正成為最具發(fā)展前景的數(shù)字化閱讀工具之一。可以預(yù)見，在未來的幾年中，手機(jī)閱讀將引領(lǐng)閱讀的新潮流。但我覺得，任何新事物的出現(xiàn)都存在他的兩面性，即：有利有弊，所以手機(jī)閱讀就像一把雙刃劍，既有有利的一面，也不可避免地存在一定的弊端。

三、手機(jī)閱讀的弊端

1、手機(jī)閱讀帶給人們“快餐式”閱讀的影響

所謂“快餐式”閱讀一方面是指相對(duì)沒有什么營養(yǎng)的價(jià)值的非主流文化產(chǎn)物，它不像傳統(tǒng)媒介那樣受政府控制，因?yàn)槿狈帉?，所以幾乎任何人的任何意見都可以通過網(wǎng)絡(luò)去傳播，缺乏抵御意識(shí)的人尤其青少年或主動(dòng)或被動(dòng)地接受了一些消極意識(shí)的影響，會(huì)使人變得更加浮躁和自我；另一面，“快餐式”閱讀把人們帶入了“淺閱讀”的時(shí)代，缺少了精讀，強(qiáng)化了人們以看為主的接收方式，讀書僅局限于文章的表面，不能深入挖掘，長久下去，隨著他們閱讀能力的下降，他們的寫作能力也會(huì)隨之下降，進(jìn)而會(huì)嚴(yán)重消弱人們對(duì)問題深層次思考的能力，使之學(xué)習(xí)過于浮淺，而這種“快餐式”閱讀對(duì)正在成長中的青少年影響尤為重大。

2、手機(jī)閱讀對(duì)人們的健康的影響

手機(jī)閱讀會(huì)給身體帶來一定程度的損害，再好的閱讀屏幕，閱讀感受也只是接近紙質(zhì)書籍，對(duì)著手機(jī)屏幕，看久了，眼睛就會(huì)干澀不適，而長時(shí)間拿著手機(jī)看，更容易引發(fā)關(guān)節(jié)疾病。很多人現(xiàn)在已經(jīng)有手機(jī)綜合癥了，沒有手機(jī)就會(huì)坐立不安，甚至睡不著覺，不知道干啥，這絕不是講笑話，有這種毛病的人不在少數(shù)。隨著使用手機(jī)時(shí)間的增加，越來越多的人患上一些小疾病，比如前段時(shí)間有個(gè)小女孩經(jīng)常用手機(jī)，導(dǎo)致大拇指出現(xiàn)炎癥，差點(diǎn)截指！而且不正確的姿勢(shì)很容易導(dǎo)致脊椎疼痛、眼睛近視、甚至?xí)挂恍┬∧挲g用戶的發(fā)育受到影響。

3、手機(jī)閱讀對(duì)人們生活的影響

手機(jī)的普及，給大家?guī)斫涣鞣奖愕耐瑫r(shí)也禁錮了一些人的思想和社交?，F(xiàn)在很多人尤其年輕人喜歡通過手機(jī)微信、QQ等方式交友聊天，讀書看報(bào)、有事沒事地發(fā)個(gè)微博等方式來充分享受手機(jī)資源，但是一回到現(xiàn)實(shí)生活中就木訥了，這對(duì)以后的交流社交會(huì)有很大影響。同時(shí)，由于手機(jī)更新?lián)Q代非?？?，幾乎每年都有新款上市，不論功能還是外形都吸引著人們的消費(fèi)，在青少年的生活中，有不少人不顧家里的經(jīng)濟(jì)條件限制，不考慮父母掙錢的艱辛，始終追求著更新、更好的手機(jī)產(chǎn)品。這也是手機(jī)時(shí)尚性帶給人們的弊端的最直接的體現(xiàn)。

總之，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的日益普及，手機(jī)閱讀已經(jīng)成為一種新的閱讀時(shí)尚，雖然目前還處于發(fā)展初期，并且還有著各種不適，但其發(fā)展前景還是廣闊的。從長遠(yuǎn)考慮，無論是內(nèi)容的積累還是付費(fèi)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，都要長期耐心細(xì)致的對(duì)讀者進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能使手機(jī)閱讀走上一個(gè)良好的發(fā)展道路，從而實(shí)現(xiàn)手機(jī)閱讀與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史雯《手機(jī)閱讀的現(xiàn)狀分析與思考》.

[2]贠娜《關(guān)于大學(xué)生手機(jī)閱讀的思考》.

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[關(guān)鍵詞]輸電；運(yùn)維；重要性

中圖分類號(hào)：TM75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）15-368-01

1.輸電線路運(yùn)維管理機(jī)制

輸電線路的運(yùn)行中，電壓的不穩(wěn)定變化會(huì)導(dǎo)致一些參數(shù)的設(shè)置發(fā)生變化，如果參數(shù)的設(shè)置變高，就意味著對(duì)輸電線路的運(yùn)行要求變得嚴(yán)格，包括安全性能、穩(wěn)定性能、效率性能等。如果外部環(huán)境中遇到突發(fā)的天氣狀況，比如雷電、暴風(fēng)、覆冰等非人為因素，就可能會(huì)對(duì)輸電線路的運(yùn)行帶來嚴(yán)重?fù)p傷。然而在這個(gè)方面進(jìn)行改革和維護(hù)，難度是非常大的，所以制定一個(gè)安全有效的方案是非常迫切的。

為了掌握線路各個(gè)部件運(yùn)行及沿線情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備缺陷和威脅，需要對(duì)線路安全運(yùn)行的情況開展定期巡視，檢查線路運(yùn)行維護(hù)水平，運(yùn)維情況的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。

輸電線路運(yùn)行中的運(yùn)維管理是現(xiàn)在電力系統(tǒng)的一個(gè)較為先進(jìn)的舉措，這個(gè)管理措施的突出特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩大方面。第一方面是指其結(jié)構(gòu)參數(shù)的水平較高和傳輸?shù)倪^程中運(yùn)行的參數(shù)的設(shè)置，如電壓水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的輸電線路，輸電線路連接使用塔高和輸電線路絕緣子串的連接需要加長，瓷瓶片的數(shù)量增多以及重量較重，這樣就會(huì)加重工作負(fù)擔(dān)。第二方面是在運(yùn)行維護(hù)系統(tǒng)開始工作時(shí)，由于很多內(nèi)外部因素的不能預(yù)測(cè)，從而會(huì)導(dǎo)致不正常的磁場(chǎng)強(qiáng)度變化，這樣對(duì)輸電線路的正常工作帶來了諸多不便。再由于不同地區(qū)的不同環(huán)境，也對(duì)輸電線路的運(yùn)行帶來不穩(wěn)定現(xiàn)象。

2.影響輸電線路運(yùn)維管理的因素

影響輸電線路的因素可以分為三方面，分別是自然環(huán)境因素，社會(huì)政策因素，人員需求因素。影響因素的不同，帶來的后果也不同，因此保證輸電線路的正常穩(wěn)定運(yùn)行，必須要具體情況具體分析，不能盲目的找原因。

關(guān)于對(duì)輸電線路是否能夠正常運(yùn)行從社會(huì)政策因素來分析可以得出：法律政策是一個(gè)非常重要的因素。在輸電線路所屬的電力系統(tǒng)管理中，國家出臺(tái)的相關(guān)法律政策對(duì)輸電線路的發(fā)展有著很大的作用。相對(duì)于自然環(huán)境因素，具有不穩(wěn)定的變化，比如天氣的突變、自然災(zāi)害的發(fā)生，甚至是植被的生長特點(diǎn)，這些都能對(duì)輸電線路的運(yùn)行帶來不同程度的影響。如果這些因素比較嚴(yán)重，那么對(duì)輸電線路的正常運(yùn)行帶來的不僅是設(shè)備的損失，還有可能是人員的傷亡，因此這是非常值得重視的問題。

3.制定輸電線路運(yùn)維策略

在制定輸電線路運(yùn)行的運(yùn)維管理策略之前，為了能夠更好地實(shí)施一定要仔細(xì)分析各種影響輸電線路運(yùn)行因素的利與弊。

影響輸電線路運(yùn)行的因素不能只靠電力系統(tǒng)部門的政策去解決問題，還要權(quán)衡各方面的利益，比如說個(gè)人的利益、集體的利益等，這些因素不管是在什么環(huán)境下產(chǎn)生的，都需要大家一起努力，仔細(xì)分析，和平解決而不能意氣用事，這樣才能保證輸電線路的穩(wěn)定運(yùn)行。如果發(fā)現(xiàn)是由于人為的因素造成的，那么可以先進(jìn)行電路的故障排查，經(jīng)過檢測(cè)看是否有較大危害，然后采取措施。如果是人為因素造成輸電線路故障，可以通過后期補(bǔ)救，及時(shí)請(qǐng)示上級(jí)，加強(qiáng)人員的監(jiān)測(cè)，定時(shí)定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查，防止設(shè)備出現(xiàn)故障不能及時(shí)維修而造成更大的損失。另外可采取大量宣傳，召開會(huì)議的辦法，減少人為因素造成的損失。

4.輸電線路運(yùn)維管理要點(diǎn)

區(qū)域電網(wǎng)自身的特點(diǎn)和環(huán)境決定著使用后的維護(hù)以及日常維修電路兩者的區(qū)別。對(duì)于日常維護(hù)，員工應(yīng)該制定好相關(guān)措施，按照規(guī)定去執(zhí)行相關(guān)任務(wù)。最好的實(shí)施方案就是能夠結(jié)合高壓輸電系統(tǒng)的自身特點(diǎn)，考慮實(shí)際情況，做好全方位檢查。這樣才能保證線路的正常運(yùn)行，不會(huì)給生產(chǎn)生活帶來不便。

輸電線路不同于普通的線路，不管是在參數(shù)設(shè)置還是數(shù)量上，它都是有著比較特殊的特征，因此在維護(hù)的時(shí)候不能只按照以往的經(jīng)驗(yàn)，要綜合考慮，實(shí)行正確的維護(hù)措施。

輸電線路區(qū)別于其他輸電線路的另一個(gè)特點(diǎn)是，輸電線路的電壓過高，因此在傳輸過程中本身會(huì)具有巨大的能量。這種情況在復(fù)雜的地形上尤其突出，所以在維護(hù)時(shí)，應(yīng)特別注意。

輸電線路的運(yùn)維管理系統(tǒng)對(duì)電力系統(tǒng)提供了更好的發(fā)展，因此輸電線路的運(yùn)維管理系統(tǒng)是一種必備的措施。輸電線路運(yùn)行中往往會(huì)出現(xiàn)故障，比較常見的有，內(nèi)部的熱故障、外部的熱故障等。這些故障的出現(xiàn)對(duì)于設(shè)備的正常運(yùn)行是十分不利的，對(duì)于內(nèi)部熱故障指的是固體的絕緣材料中所產(chǎn)生的電路問題，而相對(duì)的外部熱故障指外部環(huán)境的影響而引起接觸不良。不管是出現(xiàn)內(nèi)部熱故障還是外部熱故障，都會(huì)導(dǎo)致線路溫度增高、摩擦增大，這些都是導(dǎo)致電路出現(xiàn)事故的關(guān)鍵。所以減少內(nèi)部熱故障和外部熱故障的出現(xiàn)十分有利于輸電線路的運(yùn)維管理。

5.輸電線路繼電保護(hù)運(yùn)維管理

在我們生產(chǎn)生活中電力能源是不可缺少的一種重要資源，如果沒有了電力資源，我們很難在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)中生存下去，各種工廠企業(yè)都不能正常經(jīng)營，那么經(jīng)濟(jì)也不會(huì)發(fā)展，所以說電力資源是我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑。在新的科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，電力系統(tǒng)也在不斷地發(fā)生著變化。輸電系統(tǒng)的出現(xiàn)是符合社會(huì)需求的，它推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓輸電線路在工作中更加安全可靠，提高了電力資源的優(yōu)化配置。因此加強(qiáng)運(yùn)維管理，十分有利于電力系統(tǒng)的發(fā)展。

輸電線路的發(fā)展，可以通過建立一個(gè)網(wǎng)上保護(hù)模型用來研究和開發(fā)線保護(hù)設(shè)備的操作、討論必要的測(cè)試方法、開發(fā)與之相關(guān)連的軟件系統(tǒng)，通過計(jì)算機(jī)科技去控制輸電系統(tǒng)的運(yùn)維，這是現(xiàn)代科技發(fā)展帶給輸電線路的一個(gè)有利方面。在系統(tǒng)方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以更好地檢測(cè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并能及時(shí)生成錯(cuò)誤報(bào)告，進(jìn)行維修，這是一個(gè)即便捷又省人和力的方法。在計(jì)算機(jī)科技中，高壓輸電系統(tǒng)可以采取一個(gè)電子設(shè)備，用于高壓線路運(yùn)行時(shí)，進(jìn)行全方位檢測(cè)，從而使管理更加規(guī)范化，減少錯(cuò)誤率出現(xiàn)。

在安全性能方面，輸電線路的運(yùn)維管理措施已經(jīng)做得比較完善，但是在很多因素不能保證的情況下，還是有一些不能預(yù)料的事情發(fā)生，在這樣的形勢(shì)下，輸電線路的運(yùn)維管理措施應(yīng)該建立健全安全責(zé)任制，落實(shí)到每個(gè)管理人員上，定期定點(diǎn)實(shí)行檢查，盡力把一些事故遏制在最低點(diǎn)，以減少人員受傷和保護(hù)財(cái)產(chǎn)安全。

6.結(jié)論

通過對(duì)輸電線路運(yùn)行的分析，輸電線路運(yùn)行占據(jù)了很重要的地位，所以對(duì)輸電線路運(yùn)行的運(yùn)維管理是一個(gè)不能松懈的事項(xiàng)，只有建立健全安全設(shè)施，才能保障生產(chǎn)生活有效進(jìn)行。如果失去安全性能的不斷更新，那么隨著時(shí)間的變化，設(shè)備也會(huì)出現(xiàn)更大的問題，這是一個(gè)值得重視的方面。只有加強(qiáng)管理才能保證設(shè)備設(shè)施的正常運(yùn)行，才會(huì)減少失誤。因此對(duì)輸電線路運(yùn)行的運(yùn)維管理的研究具有非常重要的意義。

篇10

關(guān)鍵詞： 趣味性 興趣 歷史課堂

一、趣味性教學(xué)是時(shí)代的呼喚

在日常工作中，很多歷史教師只注重課本知識(shí)的傳授和教學(xué)進(jìn)度的完成，原本應(yīng)該生氣勃勃的歷史課變得死氣沉沉，不僅影響到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，還嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是很不利的。

現(xiàn)在我們大力提倡教育改革，要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師教、學(xué)生學(xué)，只抓基礎(chǔ)、忽視能力與興趣的“滿堂灌”式教學(xué)已經(jīng)不合時(shí)宜。課堂教學(xué)應(yīng)該采取趣味教學(xué)法，讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，把學(xué)生由被動(dòng)的接收者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的探究者、從厭惡學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成渴望學(xué)習(xí)，這才是教學(xué)改革的出路，也是唯一非常有效的出路。

教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是“一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量”。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地、專心致志地鉆研探究，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”中國偉大的教育家孔子說：“好知者不如樂知者。”這都說明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的巨大促進(jìn)作用。

實(shí)踐也證明，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣越高，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶就越好，最后越容易考得好。不但可以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，還能促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

二、趣味性是歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)

仔細(xì)想想，初中學(xué)生的興趣愛好雖然呈現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，但還是有很多的共性：他們正處于青春期，生理和心理都處于快速發(fā)展期，一般都具有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)力，愛說愛笑愛玩愛鉆研。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

有的教師很羨慕數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科教師課堂上的師生互動(dòng)活動(dòng)，可以廣泛開展板演糾錯(cuò)。也很羨慕語文、外語等語法類學(xué)科課堂上的師生互動(dòng)活動(dòng)，可以廣泛進(jìn)行思想發(fā)掘和語法轉(zhuǎn)換等。這種說法，只是長他人志氣，滅自己威風(fēng)。和其他學(xué)科相比，歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

1.好“看”：圖片、視頻、錄像，學(xué)生都很喜歡看。

2.好“聽”：歷史上的歷史典故、人物軼事，都是學(xué)生愛聽的。

3.好“學(xué)”：歷史學(xué)科和其他學(xué)科不同，主要由文字和圖片構(gòu)成，沒有外語的單詞、語法，也沒有數(shù)學(xué)的公式、定理，學(xué)習(xí)難度要小得多，其中還穿插著很多耐人回味的歷史故事，有利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為趣味教學(xué)提供了廣闊的群眾基礎(chǔ)。從我所教的班級(jí)情況來看，并非學(xué)號(hào)在前（我們學(xué)校是按成績排學(xué)號(hào)的）的學(xué)生成績最好，相反，學(xué)號(hào)在后面的學(xué)生反而會(huì)給我?guī)硐喈?dāng)大的驚喜。

4.好“玩”：說到課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)活動(dòng)，歷史學(xué)科也有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。歷史故事可以表演，戰(zhàn)役中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)可以展示，重大問題可以討論、辯論。這些都可以提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而激發(fā)他們探究的興趣。

因此，沒有哪一門學(xué)科像歷史學(xué)科這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生普遍、長期、濃厚的興趣。歷史學(xué)科教師應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，充分利用廣泛的歷史教學(xué)資源，采取各種有效的教學(xué)方法，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史教學(xué)大綱也明確要求：“要充分運(yùn)用歷史地圖、圖畫、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

三、打造趣味性歷史課堂

興趣屬于學(xué)生！因此，教師趣味教學(xué)設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)面、生活習(xí)慣，甚至是教學(xué)模式等一切相關(guān)因素，選擇更合適的趣味教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣。

1.讓學(xué)生“聽”出興趣。這主要滿足學(xué)生聽覺上的需要，進(jìn)而對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣。聽源于講、源于聲，教師可以自己講，也可以讓學(xué)生講。聽出興趣還可以采用故事激趣、比喻激趣、歌曲激趣、鄉(xiāng)土激趣、時(shí)事激趣等方法來實(shí)現(xiàn)。歷史上有很多成語典故、趣味故事，很有啟發(fā)性，可以幫助學(xué)生理解，教師應(yīng)該充分利用起來。如管鮑分金亭、孫臏和龐涓、孟姜女哭長城、指鹿為馬、破釜沉舟、鴻門宴、約法三章等，這樣的例子很多。只要教師善于講解，學(xué)生一定愛聽、愛學(xué)。對(duì)于一些比較深?yuàn)W、學(xué)生難以理解的名詞、概念，教師可以用對(duì)比或比喻來促進(jìn)學(xué)生理解。如我講第二次“英法是主兇，美俄是幫兇”時(shí)，我簡單說明幫兇“雖然沒出兵，但是為侵略行為服務(wù)，就像幫兇放哨，主兇偷竊；幫兇抱人，主兇殺人。當(dāng)然幫兇也要獲取好處的”。雖然不是很科學(xué)，但學(xué)生卻感到很有趣，也容易理解。講授“九一八”時(shí)，選擇歌曲《松花江上》導(dǎo)入，既可以創(chuàng)造一個(gè)悲涼的學(xué)習(xí)氛圍，又為后面的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。這樣的材料數(shù)不勝數(shù)，關(guān)鍵看教師在備課時(shí)的選取。

2.讓學(xué)生“看”出興趣。教師在上課時(shí)還可充分利用圖片、材料、視頻（不管是課本上的還是網(wǎng)上下載的）來豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生視覺上的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。圖片可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，資料可以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。如對(duì)《都江堰》圖片的展示和講解，可以讓學(xué)生明白工程的原理，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)都江堰水利工程的理解；詩歌《炮子謠》可以讓學(xué)生通過對(duì)比分析，深刻認(rèn)識(shí)到鴉片的危害。這樣的圖片資料非常多，選取的范圍非常廣。又或者播放相關(guān)的影視視頻，我想學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。

3.讓學(xué)生“說”出興趣。學(xué)生的“說”又可分為問出興趣、答出興趣、討論出興趣。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，適時(shí)提出問題，指導(dǎo)學(xué)生探究、回答；也可以讓學(xué)生提出問題，讓學(xué)生或教師回答；還可以讓學(xué)生小組討論，甚至相互辯論。在這樣的互動(dòng)說話中，學(xué)生能表達(dá)自己的知識(shí)或觀點(diǎn)，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的快樂和成就感，激發(fā)信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

4.讓學(xué)生“玩”出興趣。愛玩是青少年的天性。優(yōu)秀的教師能充分利用學(xué)生貪玩的特點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的圓滿成功。玩的花樣很多，關(guān)鍵看教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的選擇。有時(shí)可以組織辯論賽、猜謎語，也可以搞特長展示，還可以讓學(xué)生模擬情境表演。我在教學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)候，就讓學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的利與弊進(jìn)行辯論，學(xué)生大多能結(jié)合自身的體會(huì)表達(dá)各自的觀點(diǎn)，比課本上內(nèi)容深刻得多，效果很不錯(cuò)。如講授《民族團(tuán)結(jié)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生先跳少數(shù)民族的舞蹈、唱各族的民歌，表演的學(xué)生興致高昂，觀看的學(xué)生也興致勃勃，對(duì)本課教學(xué)是個(gè)極大的幫助。歷史資源豐富的地區(qū)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)（近）歷史遺址（物），對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，作用無疑更大。

四、趣味性歷史課堂上的注意事項(xiàng)

日常的歷史課堂趣味教學(xué)必須在內(nèi)容選擇、時(shí)間選擇、方法選擇、語言選擇上多做準(zhǔn)備，才能避免生硬、呆板，實(shí)現(xiàn)既激發(fā)興趣，又掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。

1.與教材聯(lián)系密切。歷史上有很多有趣的故事，但是上課不僅僅是講故事的。有的教師抓住自己感興趣的話題或故事，即興發(fā)揮，一節(jié)課下來，故事還沒有講完。這就嚴(yán)重影響了教學(xué)目標(biāo)的完成。趣味性教學(xué)本質(zhì)上還是一種教學(xué)活動(dòng)。我們要堅(jiān)持以大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，尋找趣味性的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生理解、記憶歷史知識(shí)。

2.思想進(jìn)步，貼近學(xué)生實(shí)際。歷史教育是一種人文教育，趣味性素材的選取要堅(jiān)持積極上進(jìn)的原則，形成正確的指引方向。還要選擇學(xué)生能夠理解、對(duì)學(xué)生有巨大啟發(fā)作用的內(nèi)容來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.備課充分、熟練。教師在教學(xué)過程中“卡殼”將影響到教師上課的節(jié)奏、影響到正常教學(xué)秩序，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、探究歷史問題的熱情和興趣。

4.知識(shí)技能全面。除了歷史學(xué)科專業(yè)知識(shí)，歷史教師還應(yīng)該善于學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的知識(shí)和技能。淵博的知識(shí)和技能除了可以增添課堂風(fēng)采外，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬仰之情，進(jìn)而喜歡歷史教師，喜歡歷史課。隨手繪圖能讓學(xué)生驚叫“真像”；其他如獨(dú)特的歷史點(diǎn)評(píng)、紀(jì)年法的換算，都能讓學(xué)生覺得“真狠”，無形中增添了教師上課的魅力。如果教師還能把知識(shí)唱出來、演出來，無疑會(huì)更增加課堂趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5.語言幽默。教師上課的風(fēng)格也會(huì)影響學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣。我校歷史教師有備課組，集體備課后，備課的內(nèi)容基本一致，但課堂教學(xué)氛圍、學(xué)生表現(xiàn)出來的興趣卻是有些不同的。教師需要強(qiáng)化內(nèi)功，既要有威信，又要有親和力。

6.善于設(shè)問。教師提出的問題要語言簡潔、重心（提示語）明確。如“為什么”、“內(nèi)容有哪些”、“有什么作用”等需要加重語氣，讓學(xué)生明白問題，才能回答好問題。教師還要注意分層設(shè)問，先要在備課時(shí)設(shè)計(jì)好問題，然后在上課過程中根據(jù)難易程度選擇不同的學(xué)生回答，這樣才能兼顧全體學(xué)生，激發(fā)大家的探究熱情。

7.時(shí)間安排合理。趣味和知識(shí)，二者應(yīng)該有機(jī)統(tǒng)一。初中各年級(jí)的課程表上，歷史課一般每周2節(jié)，相對(duì)較少。因此，教師很難布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)和準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)材料，宜選擇一些小而精的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。趣味是為了激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握歷史知識(shí)。不能過度強(qiáng)化知識(shí)，忽視趣味，也不能僅僅為了趣味，忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、教學(xué)進(jìn)度的把握。否則，便是本末倒置、買櫝還珠了。