導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇機(jī)械的設(shè)計(jì)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師 培訓(xùn)教材 編寫理念 設(shè)計(jì)原則

自從2001年開始，我國(guó)逐步進(jìn)行了基礎(chǔ)教育課程改革。隨著這一改革的深入貫徹，對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求。為了更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，很多地方的教育部門都對(duì)教師進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)教材的編寫理念及設(shè)計(jì)原則提出了更高的要求。

1中小學(xué)教師培訓(xùn)教材編寫的理念

1.1教材內(nèi)容不能忽視基礎(chǔ)理論培訓(xùn)

現(xiàn)在很多的教師培訓(xùn)都對(duì)基礎(chǔ)培訓(xùn)表現(xiàn)得不是很重視。許多中小學(xué)教師在培訓(xùn)中不看重理論的學(xué)習(xí)，而急于去操作方法。究其原因，就是沒(méi)有在理論上好好下功夫。培訓(xùn)教材中應(yīng)該更多地穿插著基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容，讓教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程改革的有關(guān)理論文件，使他們從以前那種舊觀念中走出來(lái)，在培訓(xùn)中獲得一種全新的教育觀念。當(dāng)教師把全新的教育觀念充分地運(yùn)用到他所在的課堂中去時(shí)，學(xué)生們才能成為受益者。只有在培訓(xùn)教材中更多地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，教師才能更好地意識(shí)到教育觀念轉(zhuǎn)變的重要性。

1.2培訓(xùn)教材的設(shè)置應(yīng)盡量多元化

現(xiàn)在，學(xué)生都要求全面化，學(xué)生的知識(shí)面很廣。為了教師在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠更好地去指導(dǎo)或者引導(dǎo)學(xué)生，培訓(xùn)教材應(yīng)該盡量地多元化。如果每個(gè)教師在參加培訓(xùn)的時(shí)候能夠根據(jù)自己的興趣與需要，選擇到適合他們的個(gè)性化的教材，對(duì)他們個(gè)人能力的增長(zhǎng)才能起到真正的作用。教材可以結(jié)合本地的一些實(shí)際的情況，根據(jù)教學(xué)中碰到的實(shí)際問(wèn)題編寫。培訓(xùn)教材的多元化對(duì)中小學(xué)教師能力的多元化能起到引導(dǎo)作用，而一個(gè)知識(shí)面很廣的老師對(duì)學(xué)生能夠起到的作用是不可估計(jì)的。

1.3培訓(xùn)教材應(yīng)重視對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在很多發(fā)達(dá)國(guó)家例如美國(guó)、英國(guó)，都很重視教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而在我國(guó)，現(xiàn)在很多學(xué)校也開始要求注意教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師實(shí)踐能力的高低有很多的條件因素限制，其中很重要的一點(diǎn)是教師能否在接受培訓(xùn)時(shí)能否提高自身的實(shí)踐能力。在培訓(xùn)過(guò)程中要學(xué)到實(shí)踐能力，一部分取決于教師的學(xué)習(xí)能力及態(tài)度，但是更大的一部分取決于學(xué)校在培訓(xùn)過(guò)程中能否側(cè)重于培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。所以，在我們的教師培養(yǎng)教材中，應(yīng)該重視對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，只有教師具有很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，才更有助于教學(xué)活動(dòng)的開展。

1.4培訓(xùn)教材的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式應(yīng)更能激發(fā)教師的主動(dòng)參與

在教材的編寫上，應(yīng)該側(cè)重于教師的主動(dòng)參與性。針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都盡量能使教師主動(dòng)地參與，而不是直接告訴他們。在教材里增加個(gè)案分析，在個(gè)案分析的時(shí)候，教師能夠積極主動(dòng)地去反思、去分析，能夠提出自己的看法。在這樣的教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，課堂能成為教師們交流的場(chǎng)所。教師們能夠?qū)⒆约涸谝郧敖虒W(xué)中碰到的問(wèn)題講出來(lái)，教師們也可能從交流中獲得解決的辦法。這樣，使用能激發(fā)教師主動(dòng)性的教材，教師們?cè)谂嘤?xùn)的課堂上也不單單是被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)者，他們的主動(dòng)性得到很大的激發(fā)，使他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握起到意想不到的作用。

2中小學(xué)教師培訓(xùn)教材的設(shè)計(jì)原則

2.1科學(xué)性原則

科學(xué)性原則也可叫做準(zhǔn)確性原則，這是最基本的原則，無(wú)論什么培訓(xùn)教材的編寫，都必須遵循這一原則。中小學(xué)教師培訓(xùn)教材在語(yǔ)言表述上要做到規(guī)范，典型案例要具有邏輯性。關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的語(yǔ)言論述一定要準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)的安排要按照從易到難、由淺入深，做到循序漸進(jìn)。

2.2針對(duì)性原則

每一個(gè)教材的編寫都不能脫離它的使用對(duì)象，假如中小學(xué)教師培訓(xùn)教材的編寫采用大學(xué)教授寫論文的語(yǔ)言風(fēng)格，就很不合適了。所以，中小學(xué)教師培訓(xùn)教材在編寫的過(guò)程中要有針對(duì)性，應(yīng)依據(jù)中小學(xué)教師的現(xiàn)有水平、年齡、受教育的程度等，合理編寫教材內(nèi)容，以便最大程度地滿足培訓(xùn)中小學(xué)教師的需要。

2.3實(shí)用性原則

中小學(xué)教師培訓(xùn)的教材要做到實(shí)用。首先，體現(xiàn)在教材里的內(nèi)容要實(shí)用，教師學(xué)習(xí)到這些內(nèi)容可以對(duì)他們的教學(xué)活動(dòng)有很大的益處。其次，在教材中傳授的一些教學(xué)方法要實(shí)用，要做到教師易于掌握，掌握之后能夠很好地運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生受益。

2.4趣味性原則

中小學(xué)教師培訓(xùn)教材在編寫上要做到語(yǔ)言表達(dá)輕松幽默，但還不能幽默過(guò)度。一本具有趣味性的教材，能夠提起教師的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谛那橛鋹偟倪^(guò)程中就能很好地掌握教材上的內(nèi)容。這樣的教材，一方面提高了教師學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還有利于教師們自己培養(yǎng)出幽默感，這種幽默感對(duì)他們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)活動(dòng)也能起到潛移默化的作用

2.5立體化原則

教材的編寫上最好也能做到立體化，這就要求教材的設(shè)計(jì)及編寫不但包括教科書，還應(yīng)包括掛圖、錄影帶、光盤，甚至還有配套的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字化資源包等。立體化的教材，能夠使課堂活動(dòng)及課堂內(nèi)容靈活多樣，更好把課堂和課外聯(lián)系起來(lái)，還能滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的教師的需要。

3結(jié)論

中小學(xué)的教育質(zhì)量對(duì)整個(gè)教育都是極其重要的。只有對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)教材的編寫理念和設(shè)計(jì)原則進(jìn)行更有針對(duì)性的創(chuàng)新和發(fā)展，才能保證中小學(xué)的教育質(zhì)量上升到一個(gè)更高的臺(tái)階。希望我們能編寫出越來(lái)越多更好的中小學(xué)教師培訓(xùn)教材，為中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)出力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張恰. 教師培訓(xùn)教材設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新——基于教師專業(yè)發(fā)展范式的特征分析 [J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2008（10）：15-17.

篇2

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策；湖南省

中圖分類號(hào) F326.12；S572 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2012）01-0342-03

Problems and Countermeasures of Modern Tobacco Agriculture in Hunan Province

PENG Xi-qiao 1，2 TANG Yue-jin 1 YANG Hong-qi 2 * LIU Hong-yan 3

（1 Chenzhou Tobacco Company of Hunan Province，Chenzhou Hunan 423000； 2 College of Tobacco Science，Hunan Agricultural University；

3 Hunan Academy of Agricultural Sciences）

Abstract Based on the challenges and problems of modern tobacco agriculture development in Hunan Province，considering practice and experience of modern tobacco agriculture construction in Chenzhou and Liuyang City，the countermeasures were proposed，so as to provide referrence for development of Hunan modern tobacco agriculture construction.

Key words modern tobacco agriculture；problems；countermeasure；Hunan Province

農(nóng)業(yè)是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，只有農(nóng)業(yè)的發(fā)展才能促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技的創(chuàng)新水平?jīng)Q定了其農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平。以改革開放為發(fā)展契機(jī)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大的成績(jī)。國(guó)家逐步開始實(shí)施取消農(nóng)業(yè)稅、實(shí)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)補(bǔ)貼等政策促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”問(wèn)題是國(guó)家和政府關(guān)注的焦點(diǎn)，不但在思想層面加強(qiáng)對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題重要性的認(rèn)識(shí)，也在實(shí)際工作中采取多種措施切實(shí)解決“三農(nóng)”問(wèn)題，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村進(jìn)步、農(nóng)民富裕的目標(biāo)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善人民群眾生活水平中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)行合理布局，實(shí)施優(yōu)惠政策[1-2]。煙葉生產(chǎn)在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中具有重要的作用和意義。為促進(jìn)和規(guī)范我國(guó)煙草行業(yè)的發(fā)展，保障煙農(nóng)的利益，國(guó)家煙草專賣局根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，從維護(hù)“兩個(gè)至上”內(nèi)在要求出發(fā)，提出“積極推動(dòng)傳統(tǒng)煙葉生產(chǎn)向現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變”的戰(zhàn)略思路[3-7]。為貫徹國(guó)家煙草專賣局的精神，促進(jìn)煙草行業(yè)的發(fā)展，湖南省煙草專賣局成立了現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)課題組，調(diào)查研究各個(gè)主要產(chǎn)煙區(qū)煙草農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，分析湖南省現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題和諸多制約因素，提出建議和措施。

1 湖南省現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題

湖南煙區(qū)煙葉生產(chǎn)歷史悠久，隨著改革開放的不斷深化，煙葉生產(chǎn)面積逐漸增大，質(zhì)量逐步提高，湖南省生產(chǎn)的特色濃香型煙葉成為眾多工業(yè)企業(yè)品牌卷煙主配方，一直深受眾多卷煙廠的喜愛(ài)。近年來(lái)，在地方政府和行業(yè)各級(jí)的重視與領(lǐng)導(dǎo)下，“十一五”期間湖南省現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了顯著成效，煙農(nóng)收入大幅增加。但是，湖南省現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)的發(fā)展依然存在一些問(wèn)題亟待解決。

1.1 湖南煙區(qū)地域地形條件束縛現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)發(fā)展

湖南東西南三面環(huán)山，湘西的武陵山和雪峰山，湘南的南嶺、湘東的幕阜與武功等，峰巒逶迤，中部丘陵起伏，北部洞庭湖湖區(qū)平原廣闊。海拔高度集中在100~800 m，年平均氣溫16.0~18.5 ℃，年降雨量1 200~1 700 mm。全省年日照時(shí)數(shù)1 300~1 800 h，積溫3 800~5 300 ℃，無(wú)霜期260~310 d，大部分地區(qū)為280~300 d。當(dāng)?shù)赝寥纏H值5.5~7.5，富含有機(jī)質(zhì)和微量元素，有利于煙草生長(zhǎng)，其適宜煙草生長(zhǎng)的土壤比例在89%以上，類型多為水稻土、紅壤土、黃壤土、紫色土、紅色石灰土等?？傮w來(lái)講，當(dāng)?shù)氐耐寥?、氣候等條件有利于烤煙生長(zhǎng)。湘南和湘西地區(qū)是湖南省煙葉的重要產(chǎn)地，該區(qū)域地形以丘陵山區(qū)為主，大多數(shù)海拔在200 m左右，但也有部分地區(qū)海拔在1 000 m以上?？緹煼N植地點(diǎn)海拔高、分布廣、面積零散、交通不便利，不利于大規(guī)模機(jī)械化生產(chǎn)，阻礙了煙葉生產(chǎn)的現(xiàn)代化、機(jī)械化進(jìn)程。

1.2 土地流轉(zhuǎn)缺乏有效機(jī)制支撐

發(fā)展現(xiàn)代規(guī)模化煙葉生產(chǎn)需要土地適當(dāng)集中連片，土地流轉(zhuǎn)是土地集中的重要手段?，F(xiàn)行的土地流轉(zhuǎn)政策取得了一定效果，但也存在一些弊端。一是土地流轉(zhuǎn)速度慢。受傳統(tǒng)觀念影響，土地在農(nóng)民的生活生產(chǎn)中發(fā)揮著重要的作用，當(dāng)前通貨膨脹推動(dòng)生產(chǎn)成本高漲，土地經(jīng)營(yíng)越種越虧，促使農(nóng)民寧可粗放經(jīng)營(yíng)甚至荒廢也不愿意轉(zhuǎn)出。土地流轉(zhuǎn)成本高，規(guī)模小。二是土地流轉(zhuǎn)過(guò)程缺乏監(jiān)管和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不利于其流轉(zhuǎn)。在煙葉種植區(qū)域，當(dāng)前大部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村土地流轉(zhuǎn)機(jī)制不健全，管理不到位，監(jiān)管缺失，造成很多問(wèn)題。土地流轉(zhuǎn)很少簽訂書面合同，多以口頭約定為主。土地流轉(zhuǎn)過(guò)程中如果出現(xiàn)糾紛，很難進(jìn)行仲裁，農(nóng)戶的合法權(quán)益不能受到保護(hù)。三是土地流轉(zhuǎn)的外部環(huán)境不成熟。進(jìn)行土地流轉(zhuǎn)的農(nóng)戶多為進(jìn)城務(wù)工人員，工作穩(wěn)定性差。農(nóng)民的養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等沒(méi)有保障，其只能依靠土地，因此土地是其生活的命脈，在其生活中發(fā)揮著重要的作用。土地流轉(zhuǎn)后，農(nóng)民的各項(xiàng)權(quán)利失去保障，這也是土地流轉(zhuǎn)不暢的主要因素之一。如2008―2009年金融危機(jī)使許多農(nóng)民工失去工作，重返鄉(xiāng)村經(jīng)營(yíng)土地就是例證。

1.3 科技力量薄弱導(dǎo)致投入產(chǎn)出比失衡

近幾年，通過(guò)大力推行大棚漂浮育苗、稻草還田（覆蓋）、病蟲害統(tǒng)防統(tǒng)治、密集烤房烘烤等先進(jìn)適用生產(chǎn)技術(shù)，煙葉生產(chǎn)用工數(shù)量由2005年的1.5個(gè)工時(shí)/hm2減少到2010年的1個(gè)工時(shí)/hm2，但煙農(nóng)對(duì)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的接納速度慢，落實(shí)效率低，依然按照傳統(tǒng)方式種植煙葉，煙葉生產(chǎn)的現(xiàn)代化、專業(yè)化程度不夠。一是煙葉生產(chǎn)尚未從一家一戶的分散經(jīng)營(yíng)過(guò)渡到社會(huì)化生產(chǎn)，各煙區(qū)種植配套農(nóng)藝措施不規(guī)范、肥料施用不科學(xué)、技術(shù)指導(dǎo)不到位、種植水平不均衡，使煙葉的單產(chǎn)和整體產(chǎn)量得不到大幅提升。二是先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)推廣力度不大。雖然也采取了一些措施進(jìn)行新技術(shù)推廣和普及，但是收效不大。在實(shí)際推廣中，表現(xiàn)為缺少煙農(nóng)協(xié)會(huì)、科技示范戶，未能發(fā)揮這些組織和農(nóng)戶在生產(chǎn)中的示范帶動(dòng)作用，以輻射周邊農(nóng)戶使用新技術(shù)，最終促進(jìn)煙葉生產(chǎn)。三是在專業(yè)機(jī)械化發(fā)展進(jìn)程中，不能因地制宜組織開展機(jī)械化作業(yè)服務(wù)，促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生產(chǎn)力，影響了耕種水平的提高和生產(chǎn)成本的降低，增加了先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化中失誤成本，生產(chǎn)投入產(chǎn)出失衡影響農(nóng)民生產(chǎn)積極性。

1.4 煙葉專業(yè)化與產(chǎn)業(yè)化程度偏低

一是當(dāng)前湖南煙葉生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基地化種煙大戶、種煙農(nóng)場(chǎng)較少，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。受當(dāng)?shù)責(zé)熖镒陨淼乩項(xiàng)l件的限制，而且煙葉生產(chǎn)以一家一戶的小規(guī)模、分散經(jīng)營(yíng)為主，大型機(jī)械的推廣和使用數(shù)量較少，加之缺乏適合丘陵山區(qū)使用的小型農(nóng)業(yè)機(jī)械，導(dǎo)致煙葉生產(chǎn)機(jī)械化程度較低。生產(chǎn)規(guī)模較大的種煙大戶、種煙農(nóng)場(chǎng)雖然煙田面積較大，但是煙葉生產(chǎn)難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、機(jī)械化。二是產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的組織規(guī)模小，帶動(dòng)力不夠。湖南在“十一五”期間進(jìn)行了現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)試點(diǎn)工作，政府與煙草行業(yè)在集約化連片、規(guī)范化管理、專業(yè)化生產(chǎn)上進(jìn)行了積極探索，培養(yǎng)了如郴州市鴻運(yùn)綜合合作社和瀏陽(yáng)市龍港農(nóng)機(jī)合作社等代表先進(jìn)生產(chǎn)組織形式的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織者、帶動(dòng)者和生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新的開拓者。雖然取得了一定成效，但是由于湖南現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)試點(diǎn)推廣起步晚、技術(shù)力量薄弱、資金缺乏、基礎(chǔ)設(shè)施落后，該省煙葉生產(chǎn)整體形勢(shì)仍未擺脫“小、散、低、弱”狀態(tài)，未能使當(dāng)?shù)氐臒煵萆a(chǎn)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、機(jī)械化、規(guī)?；?。三是專業(yè)合作組織自我“造血”功能弱，影響力與號(hào)召力不強(qiáng)。近年湖南不斷加強(qiáng)專業(yè)合作組織的創(chuàng)新和建設(shè)工作，主產(chǎn)區(qū)成立了不同形式的綜合合作社和專業(yè)合作社，由于合作社利潤(rùn)來(lái)源單一，煙農(nóng)收入不穩(wěn)定，導(dǎo)致專業(yè)合作組織的“造血”功能和內(nèi)生發(fā)展功能不足，輻射能力不足，難以對(duì)煙葉產(chǎn)業(yè)化發(fā)展起到有效的推動(dòng)作用。

1.5 煙農(nóng)隊(duì)伍建設(shè)和技術(shù)水平不適應(yīng)發(fā)展需要

當(dāng)前農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，接受新觀點(diǎn)、新事物、新技術(shù)能力較強(qiáng)和文化水平相對(duì)較高的中青年放棄煙葉生產(chǎn)自謀生計(jì)，從事煙葉生產(chǎn)的絕大多數(shù)是老人、婦女和未成年人。重務(wù)工、輕農(nóng)耕思想對(duì)穩(wěn)定煙農(nóng)隊(duì)伍、提高煙葉生產(chǎn)人員素質(zhì)、促進(jìn)煙葉生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。發(fā)展現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)與煙農(nóng)素質(zhì)較低之間的矛盾非常明顯，當(dāng)前煙農(nóng)的素質(zhì)不能滿足現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。一方面，在實(shí)用技術(shù)的推廣過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，煙農(nóng)的素質(zhì)參差不齊，新知識(shí)和新技術(shù)的推廣速度較慢，耗時(shí)較長(zhǎng)，不利于現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)的發(fā)展。另一方面，煙草種植在當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中沒(méi)有受到重視，行業(yè)未真正完全建立起“三位一體”的風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)保障機(jī)制，產(chǎn)業(yè)化協(xié)調(diào)服務(wù)特征不突出。即使在煙葉主產(chǎn)區(qū)依然將糧油生產(chǎn)視為主體產(chǎn)業(yè)，把煙葉生產(chǎn)作為副業(yè)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)充，煙葉生產(chǎn)缺少足夠的重視和政府的支持，煙葉生產(chǎn)動(dòng)力不足。

1.6 生產(chǎn)環(huán)境未得到根本改變

目前，湖南煙葉生產(chǎn)在規(guī)模上已得到較大提升，但煙葉生產(chǎn)在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域GDP中所占份額還較低，相對(duì)于傳統(tǒng)的糧食、油料作物，份額小、地位低。煙葉生產(chǎn)是否受地方政府重視，關(guān)鍵在于稅收政策，政府有很大的財(cái)政依賴性。近幾年來(lái)，CPI平均指數(shù)維持在4%以上，通貨膨脹物價(jià)上漲導(dǎo)致肥料、地膜等煙用農(nóng)資和用工成本漲幅遠(yuǎn)超過(guò)煙葉收購(gòu)價(jià)格增幅，煙農(nóng)種煙利潤(rùn)沒(méi)有隨著CPI指數(shù)保持同步增長(zhǎng)。除掉用工成本，種煙越種越虧的發(fā)展趨勢(shì)和煙農(nóng)增產(chǎn)不增收現(xiàn)象降低了煙農(nóng)種煙積極性。特別是隨著近年來(lái)其他農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格的迅速上漲，集約化特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)使煙葉生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)資源爭(zhēng)奪中處于劣勢(shì)，煙區(qū)由富裕地區(qū)向貧窮地域轉(zhuǎn)移的產(chǎn)區(qū)轉(zhuǎn)移趨勢(shì)成為制約煙草農(nóng)業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，阻礙煙葉產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程。

2 推進(jìn)湖南省現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)發(fā)展的對(duì)策

現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)政府增稅、行業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收，因此各級(jí)政府與煙草部門應(yīng)該提高對(duì)煙草生產(chǎn)的重視、積極主動(dòng)找準(zhǔn)著力點(diǎn)，推動(dòng)當(dāng)?shù)氐臒熑~種植發(fā)展。改變傳統(tǒng)的煙葉生產(chǎn)方式，進(jìn)行現(xiàn)代化、規(guī)?；a(chǎn)，提高煙葉生產(chǎn)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益，確保煙草行業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。

2.1 切實(shí)抓好煙區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鞏固湖南省現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)

先進(jìn)完備的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要保障。當(dāng)前，煙田水利設(shè)施落后是制約湖南省煙草種植的重要因素之一。2005―2010年，湖南省組織資金約38.15億元進(jìn)行現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。該項(xiàng)工程中受益農(nóng)戶達(dá)74.78萬(wàn)戶，工程范圍覆蓋湖南省10個(gè)市州、42個(gè)縣、744個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2 933個(gè)村組。在建設(shè)過(guò)程中，修建水窖、水池達(dá) 119.15萬(wàn)m3，鋪設(shè)管網(wǎng)達(dá)2 836.17 km、溝渠9 875.77 km，新修機(jī)耕道路1 500.97 km，購(gòu)買煙用農(nóng)機(jī)15 651臺(tái)套，修建密集烤房31 910座，有13.44萬(wàn)hm2基本煙田被改造，極大地促進(jìn)了當(dāng)?shù)責(zé)熑~的生產(chǎn)[8-9]。但是，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)區(qū)轉(zhuǎn)移，邊遠(yuǎn)新煙區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)配套規(guī)模遠(yuǎn)不能滿足生產(chǎn)發(fā)展的需要，還要持續(xù)投入資金和技術(shù)力量。因此，為促進(jìn)湖南省煙區(qū)的發(fā)展，要不斷提高煙農(nóng)的農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，科學(xué)施肥，實(shí)施測(cè)土配方施肥工程，培肥地力，增加土壤有機(jī)質(zhì)，提高煙葉產(chǎn)量和質(zhì)量。同時(shí)，還要著重建設(shè)以大型水源性工程為代表的配套農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，為確保煙葉產(chǎn)量持續(xù)、穩(wěn)定提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 明確煙葉產(chǎn)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)湖南省現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)發(fā)展

要確保湖南省煙葉生產(chǎn)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，需要提高對(duì)煙葉生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)，將其作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要部分，對(duì)煙葉生產(chǎn)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃 。一是建立起系統(tǒng)的基本煙田保護(hù)制度，使之成為基本農(nóng)田保護(hù)體系的重要組成部分，確保煙區(qū)地域和面積穩(wěn)定，促進(jìn)煙葉生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展[10]。二是逐步確立煙草產(chǎn)業(yè)在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中的主導(dǎo)作用。郴州等主產(chǎn)區(qū)將煙葉產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方向歸入政府“十二五”發(fā)展規(guī)劃，在政策、資金和管理等方面給予傾斜，細(xì)化具體工作方案，穩(wěn)定生產(chǎn)規(guī)模。三是在發(fā)展現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)上，政企形成合力，著力提高種植效益，穩(wěn)定煙農(nóng)隊(duì)伍。瀏陽(yáng)整合國(guó)土資源部投資的2 900萬(wàn)元資金，完成轄區(qū)8 000 hm2核心農(nóng)田的土地整理工作，并以數(shù)字化土地流轉(zhuǎn)為突破口，以機(jī)械化作業(yè)為基本保障建成生產(chǎn)合作社，通過(guò)合作社平臺(tái)來(lái)節(jié)省用工、節(jié)約投入、提高煙葉產(chǎn)量和質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)效益的增加、烤煙種植產(chǎn)業(yè)的持久發(fā)展[10]。

2.3 加大科技興煙推廣實(shí)施力度，增強(qiáng)湖南省現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)原料保障能力

科技興煙是保障湖南優(yōu)質(zhì)煙葉原料上水平、提高全省現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的基礎(chǔ)與重要手段?？萍寂d煙重點(diǎn)是要利用科技突出解決影響煙葉可持續(xù)發(fā)展和現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)建設(shè)水平的關(guān)鍵問(wèn)題與瓶頸問(wèn)題，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)在煙葉生產(chǎn)中的作用。一是針對(duì)煙葉育苗、移栽、施肥、田間管理、烘烤等環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，組織產(chǎn)學(xué)研進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)。近幾年，郴州市加強(qiáng)與中國(guó)煙草中南農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)等科研院所，以及上海煙草（工業(yè)）集團(tuán)、廣東中煙工業(yè)公司、安徽中煙工業(yè)公司等卷煙工業(yè)企業(yè)合作，在新品種選育、平衡施肥與土壤保育、基本煙田適宜性評(píng)價(jià)及可持續(xù)利用技術(shù)、病蟲害防治、烤煙烘烤、現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)建設(shè)、特色煙葉開發(fā)等37個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行協(xié)作攻關(guān)，解決郴州煙葉生產(chǎn)發(fā)展存在的部分障礙因子，增強(qiáng)郴州現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新活力，提高郴州濃香型煙葉原料保障能力。二是建立覆蓋面廣、推廣效率高的實(shí)用技術(shù)推廣體系和機(jī)制。分期對(duì)煙農(nóng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高煙農(nóng)的科技種植水平。要以科技示范基地、工業(yè)基地單元為核心壯大專業(yè)化生產(chǎn)規(guī)模，推廣新品種和新技術(shù)，不斷開展技術(shù)革新。農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣體系的建設(shè)和實(shí)用新技術(shù)的推廣能夠增加煙農(nóng)和煙草企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，提高其抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力，為煙葉產(chǎn)業(yè)化發(fā)展經(jīng)營(yíng)提供支持，也為煙葉產(chǎn)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造積極的條件。

2.4 提高煙葉生產(chǎn)隊(duì)伍技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)力度

煙農(nóng)是煙葉生產(chǎn)的決定性因素，其素質(zhì)的高低對(duì)現(xiàn)代煙草行業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。湖南省在煙草生產(chǎn)中已形成一支具有一定水平的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍[11]，但是在產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中，這支技術(shù)力量不能夠滿足產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要和科技發(fā)展的步伐。要逐步吸納新的技術(shù)人員加入，更新知識(shí)，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提高煙葉生產(chǎn)技術(shù)隊(duì)伍的科研和創(chuàng)新能力，帶領(lǐng)煙農(nóng)走上科技之路。要圍繞“規(guī)?；N植，集約化經(jīng)營(yíng)、專業(yè)化分工、信息化管理”的現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)工作要求，科學(xué)合理安排培訓(xùn)的時(shí)間和次數(shù)，對(duì)煙農(nóng)進(jìn)行培訓(xùn)。一是因材施教。不同的煙農(nóng)對(duì)知識(shí)的理解和接受能力不同，在培訓(xùn)中要先了解煙農(nóng)的文化水平，然后進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，才能收到較好的培訓(xùn)效果。二是優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。要避免培訓(xùn)過(guò)程中重點(diǎn)不突出的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)要求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，將農(nóng)民最需要的技術(shù)送到田間地頭。避免出現(xiàn)授課內(nèi)容和煙農(nóng)實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象。三是創(chuàng)新培訓(xùn)模式。打破常規(guī)的培訓(xùn)方式，采取煙農(nóng)易接受、培訓(xùn)效果好的方式進(jìn)行授課。在農(nóng)忙季節(jié)根據(jù)煙葉生產(chǎn)安排專題培訓(xùn)，在農(nóng)閑季節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，做到不誤農(nóng)時(shí)。要將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，送課到田間地頭，不誤農(nóng)時(shí)，結(jié)合實(shí)際，突出實(shí)效。四是完善培訓(xùn)機(jī)制，提高煙農(nóng)培訓(xùn)保障。

2.5 建立廣泛的優(yōu)惠政策和激勵(lì)機(jī)制，積極扶持和引導(dǎo)湖南省現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)發(fā)展

在煙葉規(guī)模發(fā)展初期，瀏陽(yáng)各級(jí)政府為了使煙葉生產(chǎn)上規(guī)模成氣候，除了在人、財(cái)、物上面全力支持外，在稅收分成方面也給予高度傾斜，煙葉稅返還鄉(xiāng)鎮(zhèn)的比例非常高，極大地調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府抓烤煙生產(chǎn)的積極性。此外，煙草部門本身也制定出一整套的激勵(lì)政策，使工作在一線的生產(chǎn)人員對(duì)自己的工作目標(biāo)有清晰的認(rèn)知，極大地調(diào)動(dòng)每個(gè)人的主觀能動(dòng)作用，發(fā)揮出每個(gè)人的聰明才智，成就了今天產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中規(guī)模效應(yīng)凸顯的偉業(yè)。2010年瀏陽(yáng)建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的沙市鎮(zhèn)現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)試點(diǎn)和永安鎮(zhèn)現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)煙基建設(shè)示范片，探索出在全國(guó)具有旗幟導(dǎo)向作用的合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)、數(shù)字化土地流轉(zhuǎn)、煙農(nóng)互助合作保險(xiǎn)和“育、烤、分、收、調(diào)”一體化集中作業(yè)等新型生產(chǎn)組織形式，極大地促進(jìn)湖南現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

縱觀湖南省現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程，有過(guò)跌宕起伏的經(jīng)歷，但更多的是收獲成功，只要按照國(guó)家煙草專賣局提出的“一基四化”的發(fā)展要求[12]，以現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)建設(shè)為契機(jī)，充分發(fā)揮湖南丘陵山地優(yōu)良生態(tài)條件的優(yōu)勢(shì)，全面完善煙區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施綜合配套，努力推動(dòng)生產(chǎn)組織形式創(chuàng)新、專業(yè)化服務(wù)體系、基層改革和工商基地建設(shè)等方面有新突破，以農(nóng)業(yè)原料供應(yīng)基地化、煙葉品質(zhì)特色化、生產(chǎn)方式現(xiàn)代化為主要內(nèi)容的湖南省現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)將會(huì)步入良性發(fā)展的快車道。

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篇3

國(guó)培計(jì)劃，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，是教育部和財(cái)政部組織的培訓(xùn)，它是根據(jù)《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要》的精神，由國(guó)家級(jí)知名大學(xué)招標(biāo)后承擔(dān)的培訓(xùn)者培訓(xùn)（本次培訓(xùn)主辦方大學(xué)，領(lǐng)銜專家是大學(xué)教育研究所所長(zhǎng)、大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)），它的目的是培訓(xùn)擔(dān)負(fù)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)培訓(xùn)者的培訓(xùn)，為日后對(duì)中西部地區(qū)教師培訓(xùn)前的培訓(xùn)。

它的培訓(xùn)對(duì)象：是今后能承擔(dān)“省培計(jì)劃”“市培計(jì)劃”以及各類語(yǔ)文教師培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)者。以師范大學(xué)教授、省市級(jí)語(yǔ)文教研員、一線骨干教師為主，其中不乏全國(guó)語(yǔ)文界的名師，正教授級(jí)高級(jí)教師和特級(jí)教師等。比例是4：3：3。

它的培訓(xùn)目標(biāo)是定位于“學(xué)習(xí)‘培訓(xùn)’”和“‘研修’學(xué)習(xí)”兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)‘培訓(xùn)’的任務(wù)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“語(yǔ)文教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)實(shí)施、組織管理和對(duì)培訓(xùn)研修活動(dòng)的引領(lǐng)、幫助促進(jìn)，提高培訓(xùn)能力。

“‘研修’學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)：“語(yǔ)文專業(yè)的研修”學(xué)習(xí)，“語(yǔ)文教學(xué)的研修”學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)、解決語(yǔ)文專業(yè)、語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教師培訓(xùn)典型問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)文教學(xué)反思和研修能力。

樹立培訓(xùn)研修新理念，形成培訓(xùn)研修新思路，明確培訓(xùn)研修新目標(biāo)，選擇培訓(xùn)研修新內(nèi)容，掌握培訓(xùn)研修新方法，設(shè)計(jì)培訓(xùn)研修新方案。

它的培訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、先進(jìn)方法，可以借鑒的培訓(xùn)模式，結(jié)合本地的培訓(xùn)現(xiàn)狀，探討當(dāng)前培訓(xùn)問(wèn)題與解決策略，以利于明確培訓(xùn)內(nèi)容、有效地設(shè)計(jì)實(shí)施和組織各類培訓(xùn)研修活動(dòng)。它有三大主題：語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的新理念，語(yǔ)文教師培訓(xùn)研修的目標(biāo)明確與內(nèi)容選擇，語(yǔ)文教師培訓(xùn)研修的方案設(shè)計(jì)。

它的培訓(xùn)形式是問(wèn)題探討，專題講座，工作坊，課例研究，參觀考察，學(xué)科前沿，實(shí)踐活動(dòng)，后續(xù)研修。

它的學(xué)員任務(wù)：每個(gè)學(xué)員要完成一份《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》，要完成一份根據(jù)下發(fā)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其修改稿。

二．學(xué)習(xí)課程及其活動(dòng)內(nèi)容：

1.上午先組織開學(xué)典禮，由教育部師范司領(lǐng)導(dǎo)以及大學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加并講話，接著由大學(xué)教育研究所所長(zhǎng)、大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)溫儒敏教授作專題講座，溫教授作了兩個(gè)報(bào)告：一是《全面認(rèn)識(shí)課程改革背景下的語(yǔ)文教師研修與培訓(xùn)》，該報(bào)告主要是對(duì)學(xué)員提要求，二是《關(guān)于語(yǔ)文課改及閱讀寫作教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題》，該報(bào)告主要闡釋課改的背景、現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題，提出課改要從長(zhǎng)計(jì)議，一步步向前；對(duì)當(dāng)下閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)發(fā)表自己的看法，認(rèn)為閱讀教學(xué)要多讀、細(xì)讀與涵詠，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀面、閱讀量、閱讀品位；認(rèn)為寫作教學(xué)關(guān)鍵要準(zhǔn)確表達(dá)，不追求文采，要大量閱讀，適當(dāng)練筆，直面高考（應(yīng)試作文不能不練），但不拘泥于高考。下午分組分工，布置每個(gè)小組和每個(gè)學(xué)員的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》和一份教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．上午聘請(qǐng)教育部師范教育司司長(zhǎng)管培俊作專題報(bào)告《建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的目標(biāo)與舉措》，管司長(zhǎng)的報(bào)告從三個(gè)大的方面教師隊(duì)伍建設(shè)的真知灼見：一是全國(guó)教育發(fā)展綱要對(duì)教師素質(zhì)的要求（又分8小點(diǎn)，不贅述），二是教師隊(duì)伍建設(shè)的總體狀況，三是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的目標(biāo)舉措，具體舉措有七條：第一增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才從教，第二創(chuàng)新教師管理制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)，第三建設(shè)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教師編制制度，改革教師資源配置方式，四是加強(qiáng)改革教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體的開放的教師教育體系，五是實(shí)施教師全員培訓(xùn)，形成支持教師專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，六是創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，加強(qiáng)農(nóng)村師資力量，七是研究建立教師教育標(biāo)準(zhǔn)，形成現(xiàn)代教師教育制度。管司長(zhǎng)的報(bào)告透露，今年國(guó)家要出臺(tái)《中小學(xué)教師培訓(xùn)條例》，規(guī)定教師資格重新認(rèn)定，繼續(xù)教育學(xué)時(shí)為360學(xué)時(shí)。今年國(guó)家還要出臺(tái)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《教師教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》等四個(gè)有關(guān)教師專業(yè)化方面的文件。

邀請(qǐng)華東師范大學(xué)中文系副教授做了一個(gè)題為《閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題》專題報(bào)告。

3．上午，聆聽教育學(xué)院教授、原全國(guó)中語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)蘇立康教授專題講座《語(yǔ)文教師培訓(xùn)的目標(biāo)設(shè)計(jì)與內(nèi)容選擇》專題講座。蘇教授從當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題與運(yùn)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)知識(shí)兩個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容選擇闡述了自己的看法。

（一）．當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題：

1．教學(xué)內(nèi)容的不確定性：教什么不清楚，甚至出現(xiàn)了選修課連教的篇目都不確定的情況，教學(xué)目標(biāo)的不確定性，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的不確定性，教學(xué)程序知識(shí)的不確定性。

2．教學(xué)過(guò)程和方法的盲目性：①合作交流上純粹的為分組討論而討論；②對(duì)話理論上機(jī)械的師生問(wèn)答；③自主學(xué)習(xí)上存在學(xué)生活動(dòng)教師不動(dòng)的現(xiàn)象；④探究學(xué)習(xí)上存在淺層化現(xiàn)象；⑤學(xué)生主體上存在課堂上不給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的現(xiàn)象；⑥教師首席上存在嚴(yán)重的缺位現(xiàn)象；⑦課堂提問(wèn)上慘遭相愛(ài)表面化熱鬧化現(xiàn)象；⑧多媒體運(yùn)用上存在濫用化現(xiàn)象；⑨語(yǔ)言積累上存在弱化現(xiàn)象；⑩延伸拓展上存在泛化現(xiàn)象。

（二）．運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)知識(shí)使課堂教學(xué)有效

1．學(xué)科教學(xué)知識(shí)(PCK)

學(xué)科教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)：①融合性：學(xué)科教學(xué)知識(shí)涉及：課程知識(shí)，學(xué)習(xí)者知識(shí)，背景知識(shí)，教學(xué)法知識(shí)，學(xué)科內(nèi)容知識(shí)等。②建構(gòu)性：教學(xué)工作具有情境性，教學(xué)過(guò)程具有不確定性，教學(xué)具有個(gè)性化。③轉(zhuǎn)化性：教師的學(xué)科知識(shí)，教學(xué)知識(shí)要通過(guò)一定的形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)。

2．語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)知識(shí)

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)知識(shí)，指語(yǔ)文教師將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)在一定的教學(xué)情境下運(yùn)用“知識(shí)支架法”和“變式轉(zhuǎn)化法”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。

語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)：綜合性，層次性，實(shí)踐性。

學(xué)科教學(xué)知識(shí)：理解（理解就是建立聯(lián)系，建立支架，變式教學(xué)）

學(xué)科知識(shí)更新很快，教師需要通過(guò)學(xué)習(xí)跟上來(lái)，如小說(shuō)教學(xué)，以前我們常常圍繞小說(shuō)的三要素來(lái)分析小說(shuō)作品，現(xiàn)在是通過(guò)敘事角度，敘事方法來(lái)分析作品。

4．下午，分組研討教學(xué)設(shè)計(jì)和培訓(xùn)方案。

5．全天分組由個(gè)人匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)和培訓(xùn)方案，專家和其他小組點(diǎn)評(píng)．

6．上午聘請(qǐng)師范大學(xué)文學(xué)院教授為我們作題為《語(yǔ)言學(xué)視野中的語(yǔ)文教學(xué)》報(bào)告，王教授的報(bào)告主要有五個(gè)部分：①語(yǔ)言研究與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，②語(yǔ)言學(xué)研究的現(xiàn)狀及其對(duì)母語(yǔ)的影響，③從語(yǔ)法中心到語(yǔ)意中心的變化成因，④言語(yǔ)到語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，⑤教師的學(xué)理與素質(zhì)。

（一）語(yǔ)言研究與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

①基礎(chǔ)教育的根本目標(biāo)：使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前從間接知識(shí)獲得預(yù)備的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

②人的能力包括：認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的能力，改造自然和社會(huì)的能力，認(rèn)識(shí)和改造自身的能力。

③語(yǔ)言能力的培養(yǎng):人的這三種的原動(dòng)力是心能（思維能力）與體能（健康體魄），而心能是與語(yǔ)言能力密切相關(guān)的。語(yǔ)言的豐富和思維的敏銳直接相關(guān)。語(yǔ)言能力對(duì)信息貯存加工的速度和信度有直接的影響。語(yǔ)言對(duì)調(diào)節(jié)自身的心理、整理自己的思路，表述自己的思想感情至關(guān)重要。語(yǔ)言對(duì)通過(guò)別人的表述、吸收別人的思想來(lái)豐富自己也有直接的影響作業(yè)。

④語(yǔ)言教育與語(yǔ)言能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。

⑤新修改的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的要求日趨完善。

⑥語(yǔ)文課程擔(dān)負(fù)語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)成的重要任務(wù)。

（二）語(yǔ)言學(xué)研究的現(xiàn)狀及其對(duì)母語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的關(guān)系

①語(yǔ)文課的特點(diǎn)和語(yǔ)文素養(yǎng)產(chǎn)生的途徑；語(yǔ)文課是科學(xué)但又有評(píng)價(jià)，語(yǔ)文課有普遍性但又有個(gè)性，有理論但又要落實(shí)“語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的實(shí)踐。

②語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)論

③語(yǔ)感和語(yǔ)理；語(yǔ)感是一種不需要刻意組織（學(xué)習(xí)）就能自然正確運(yùn)用和辨別對(duì)錯(cuò)的能力，而語(yǔ)理，是用語(yǔ)言學(xué)等闡述語(yǔ)文的理論。

④教材、教師和教學(xué)教材編寫缺少梯度信度和理論支持（特別是小學(xué)低年級(jí)教材），教師的語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有新的提升，教學(xué)從滿堂灌走向滿堂問(wèn)。

⑤口語(yǔ)與書面語(yǔ)載體不一樣，文體不相同，加工度也不同，口頭說(shuō)的不一定是口語(yǔ)，書面表達(dá)不一定是書面語(yǔ)。

（三）從語(yǔ)法中心到語(yǔ)義中心的轉(zhuǎn)變

①語(yǔ)法中心在余文樂(lè)教學(xué)中的形成（50年代，語(yǔ)文分成語(yǔ)音詞匯、語(yǔ)法、文選教學(xué)）

漢語(yǔ)是一種語(yǔ)法簡(jiǎn)單但語(yǔ)義豐富的語(yǔ)言。漢語(yǔ)語(yǔ)法成分簡(jiǎn)單和語(yǔ)序變化豐富。

②提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵是詞匯與語(yǔ)義問(wèn)題。重點(diǎn)是詞義引申與詞匯積累。了解詞匯的文化內(nèi)涵如：A文化與詞匯的意義，B生活與詞匯意義，C科學(xué)的數(shù)字觀和文化的數(shù)字觀，D社會(huì)與詞匯意義，E言語(yǔ)意義的經(jīng)驗(yàn)型

③實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)到語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化——從語(yǔ)言現(xiàn)象中觀察語(yǔ)言規(guī)律：

A從語(yǔ)言現(xiàn)象找語(yǔ)言規(guī)律，避免把語(yǔ)言知識(shí)講成語(yǔ)言教條；

B在文字的語(yǔ)境中講清詞義

C感悟不應(yīng)當(dāng)成純經(jīng)驗(yàn)式的“定理”

D把握語(yǔ)言與體驗(yàn)情境

我們應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)提高境界的過(guò)程，通過(guò)與作者和他人的語(yǔ)言交流中提高自己的體驗(yàn)，而提高語(yǔ)文教學(xué)水平的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)的提高。

7.下午聆聽了大學(xué)中文系教授程郁綴報(bào)告，程教授是研究中國(guó)古代詩(shī)詞的專家，他從中國(guó)古代詩(shī)歌的演變過(guò)程對(duì)我們進(jìn)行了古代詩(shī)歌常識(shí)的普適培訓(xùn)。

8．上午，分組討論小組的培訓(xùn)方案，下午由大學(xué)中文系教授為我們作題為《魯迅與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》專題報(bào)告。錢教授的報(bào)告從①如何認(rèn)識(shí)魯迅作品、②讓魯迅作品從高處走下來(lái)，找到魯迅作品與中學(xué)生生命的契合點(diǎn)，③魯迅作品教學(xué)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，有所講有所不講三個(gè)方面指導(dǎo)我們培訓(xùn)者，正確教好魯迅作品。

（一）如何正確認(rèn)識(shí)魯迅作品（魯迅作品在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位與作用）

⑴魯迅是中國(guó)民主思想的原創(chuàng)性高峰作家。魯迅能觸動(dòng)我們心靈深處的那最軟的心田。

⑵魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的大師，魯迅作品是漢語(yǔ)現(xiàn)代文學(xué)的典范作品。A魯迅的語(yǔ)言以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，融入外來(lái)語(yǔ)、古語(yǔ)，把現(xiàn)代漢語(yǔ)的抒情表意功能發(fā)揮到極致。B魯迅語(yǔ)言的裝飾性，色彩感鮮明。C魯迅語(yǔ)言的音樂(lè)性極其突出，魯迅的作品不能只是默讀，而是要朗讀。通過(guò)朗讀進(jìn)入情境，產(chǎn)生感悟。魯迅有的作品可以“喊讀”。D魯迅語(yǔ)言具有鏡頭感。E魯迅語(yǔ)言有游戲性。F魯迅的語(yǔ)言極具創(chuàng)造性、個(gè)性化。

⑶魯迅作品充滿人性、童真、本真。

（二）讓魯迅作品從高處走下來(lái)，找到魯迅作品與中學(xué)生生命的契合點(diǎn)。

⑴找到魯迅作品與中學(xué)生內(nèi)心的契合點(diǎn)，讓學(xué)生愿意與魯迅作品進(jìn)行精神對(duì)話。

⑵從學(xué)生的感受出發(fā)，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，找到契合點(diǎn)。

⑶用語(yǔ)文的方式講語(yǔ)文，講魯迅作品。文從心出，循文會(huì)心。

（三）魯迅作品教學(xué)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，有所講有所不講

⑴過(guò)去我們常常以為魯迅作品應(yīng)該講深講透，其實(shí)對(duì)中學(xué)生而言，就魯迅作品讓學(xué)生有所了解就行了，不需要深刻了解，播下種子就行了，實(shí)事求是說(shuō)，有的作品學(xué)生暫時(shí)是讀不懂的。

⑵有的時(shí)候，魯迅的作品只需要“引而不發(fā)”。教師講得眉飛色舞的時(shí)候，常常學(xué)生“昏昏然”，這樣的課堂是低效的，教師心中要有學(xué)生，只要給學(xué)生播下閱讀的種子就行了。

9．聆聽大學(xué)教授的專題報(bào)告《語(yǔ)文與語(yǔ)文教學(xué)》，教授從四個(gè)方面談了自己的語(yǔ)文教學(xué)觀：①語(yǔ)文課堂到底有多大，②語(yǔ)文的一個(gè)重要使命就是審美教學(xué)，③寫作在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，④朗讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。

（一）語(yǔ)文課堂到底有多大。語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣，語(yǔ)文課堂只是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)部分，語(yǔ)文教學(xué)還需要廣泛的閱讀，解讀語(yǔ)文文本的力量語(yǔ)文文本本身并不夠。閱讀是一種生命的姿態(tài)，天堂是一座讀書館，讀什么書比怎樣讀書更重要，培養(yǎng)學(xué)生的高雅閱讀興趣有教師和家長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

（二）語(yǔ)文的一個(gè)重要使命就是審美教學(xué)。當(dāng)下語(yǔ)文教育的維度單一化，只有知識(shí)維度，學(xué)校要培養(yǎng)完善、完整、完美的人，“知識(shí)就是力量”不不夠，“審美也是力量”。語(yǔ)文課就是審美課。

（三）寫作在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。寫作不單單是作家的事，一個(gè)人能寫文章是一個(gè)人的美德。

（四）朗讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。

朗讀要和語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。中國(guó)古代認(rèn)為“君子訥于言而敏于行”，“水深流曲慢，貴人言語(yǔ)遲”，而現(xiàn)代社會(huì)口才對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，極其有作用。朗讀可以提升一個(gè)人的口語(yǔ)的品質(zhì)，可以提升一個(gè)人口語(yǔ)的能力，漢語(yǔ)的音樂(lè)性、深刻性可以通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

下午，首都師范大學(xué)教授、現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任王陸為我們作了《基于真實(shí)性評(píng)估的教師研修模式與實(shí)踐》專題報(bào)告。教授的報(bào)告分四個(gè)方面：⑴研修面臨的問(wèn)題，⑵研修的基礎(chǔ)理論，⑶研修模式，⑷我們的實(shí)踐。

（一）研修面臨的問(wèn)題

教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)存在許多問(wèn)題，存在三大挑戰(zhàn)，七個(gè)問(wèn)題：

三個(gè)挑戰(zhàn)為⑴發(fā)展和應(yīng)用共享的知識(shí)；⑵可持續(xù)改變中的艱苦工作，⑶正在改變的學(xué)校文化。

七個(gè)問(wèn)題：⑴教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)的矛盾，⑵教師的合作與教師的隔絕，⑶教師的合作能力與教師的獨(dú)立發(fā)展，⑷聚焦結(jié)果與聚焦活動(dòng)，⑸為什么評(píng)估與怎樣評(píng)估……

教師專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的目標(biāo)是提升教師的專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力主要指：課堂教學(xué)能力，知識(shí)轉(zhuǎn)化與知識(shí)創(chuàng)新。

（二）研修的基礎(chǔ)理論：

學(xué)習(xí)理論：⑴行為主義學(xué)習(xí)理論，⑵認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，⑶建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

⑴以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的研修活動(dòng)設(shè)計(jì)：課堂觀察/觀摩課堂案例研究課堂教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。

⑵以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的研修活動(dòng)設(shè)計(jì)：同儕互助/認(rèn)知學(xué)徒專業(yè)對(duì)話/案例研討教師實(shí)踐社群。

⑶以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的研修活動(dòng)設(shè)計(jì)：咨詢?cè)\斷項(xiàng)目研修遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈。

（三）研修模式

⑴研修模式

⑵研修的操作策略：

①教師的知識(shí)：學(xué)科取向的內(nèi)容知識(shí)，實(shí)踐取向的默會(huì)知識(shí)。

②日常教學(xué)如何創(chuàng)造與反思。

⑶研修的操作程序：A教師作為觀察者B教師作為反思者C教師作為交流者D教師作為研究者E教師再研究。目的是解決隱性知識(shí)學(xué)習(xí)的難題。

（四）我們的實(shí)踐