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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0133

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合

1. 多媒體技術(shù)進(jìn)入化學(xué)課堂

在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把師生帶入一個(gè)更廣闊的天地、一個(gè)繪聲繪色的世界，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，從宏觀和微觀方面來說，多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中具有不可替代的作用?；瘜W(xué)作為中學(xué)的一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，其概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，還有許多演示實(shí)驗(yàn)由于各種原因，這些實(shí)驗(yàn)沒有條件可做或能做但效果不明顯，因此單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解，從而直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，許多化學(xué)教師需要不斷探索行之有效的教學(xué)方法。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用給化學(xué)改革帶來一片生機(jī)，值得化學(xué)教師積極推廣。通過多媒體進(jìn)行動(dòng)畫模擬，能形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，更容易了解化學(xué)變換的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。如學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)條件時(shí)，學(xué)生對(duì)此條件的成因難以理解，而且教師的敘述必須依托學(xué)生動(dòng)態(tài)的抽象思維。如果教師采用flash制作溶液中離子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和離子結(jié)合成不易電離的生成物而使平衡發(fā)生移動(dòng)即反應(yīng)發(fā)生的必要條件，學(xué)生們就可以理解復(fù)分解的實(shí)質(zhì)，這在很大程度上提高了課堂教學(xué)效果。再如動(dòng)畫模擬氧化汞分解，氧化汞分子分成氧原子、汞原子，每?jī)蓚€(gè)氧原子重新組合為氧分子，氧分子的聚集形成氧氣，汞原子的堆積形成金屬汞的過程，這一過程使用多媒體可對(duì)初中學(xué)生在早期建立化學(xué)概念起到非常重要的作用。再如電荷的定向移動(dòng)形成電流，學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng)，如果做成動(dòng)畫，學(xué)生一看就很明白了。利用多媒體輔助教學(xué)來直觀地了解化學(xué)知識(shí)，既可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，吸引了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。由此可見，在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，合理科學(xué)地選擇多媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)原理，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

2. 利用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，許多化學(xué)知識(shí)的傳授要結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。因此，增加課堂演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，將非常有助于對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，這也是當(dāng)前中學(xué)課堂教學(xué)改革的一個(gè)趨勢(shì)。然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有別于其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)，它有其自身的特點(diǎn)，如：有的反應(yīng)速度很慢；有的反應(yīng)現(xiàn)象稍縱即逝；有的反應(yīng)產(chǎn)生大量的有毒物質(zhì)，對(duì)環(huán)境造成一定的污染等。因此，教材在選編演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，具有一定的局限性。有些非常有演示價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，因此而被舍棄；也有些實(shí)驗(yàn)，雖然被選編了，但在用傳統(tǒng)方式演示時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)如上難以克服的問題，不利于學(xué)生的觀察和思考。因此，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將某些實(shí)驗(yàn)的觀察效果人為地加快或放慢，或者可以模擬某些實(shí)驗(yàn)過程，從而會(huì)收到良好的課堂效果。許多化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)規(guī)律及化學(xué)變化等教學(xué)內(nèi)容都比較抽象，對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的中學(xué)生，頭腦中沒有與之相關(guān)的知識(shí)信息。因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，往往感到比較難于理解。而且化學(xué)所研究的物質(zhì)的微觀組織及結(jié)構(gòu)，一般都涉及到微觀領(lǐng)域的化學(xué)信息，人的肉眼無法觀察到，更是令他們難以想象和信服，這勢(shì)必影響教師的課堂教學(xué)進(jìn)程，增加教學(xué)難度。而借助多媒體課件，也可以對(duì)微觀世界進(jìn)行宏觀地模擬，極大地提高了課堂教學(xué)的效果。

二、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

多媒體教學(xué)輔助化學(xué)教學(xué)的形式多種多樣，應(yīng)用比較普遍的是用大屏幕投影系統(tǒng)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。教師可以邊講邊操作；也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、呈現(xiàn)過程、提供示范，必要時(shí)再輔以課堂實(shí)驗(yàn)等。這樣的教學(xué)模式除了信息量大、時(shí)間利用效率高等優(yōu)點(diǎn)外，筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)時(shí)還具有不可替代的性能。

多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，不僅為教學(xué)提供了新的思路，也開發(fā)了學(xué)生的自身潛能，學(xué)生看了多媒體課件后，也積極地參與,這樣提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂的教學(xué)效率，而且為學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)提供了用武之地。

參考文獻(xiàn)：

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多媒體教學(xué)技術(shù)、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0304-02

多媒體教學(xué)技術(shù)，一般包括攝影、實(shí)物投影、攝像、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面。

1投影技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，理性上有一定的認(rèn)識(shí)，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放在是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如：濃H2SO4稀釋實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵性的觀察點(diǎn)――溫度計(jì)讀數(shù)的變化，通過投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證更具科學(xué)性，用實(shí)物投影儀對(duì)氫氧化鈉固體表面潮解現(xiàn)象進(jìn)行放大，激勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

投影技術(shù)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，克服演示實(shí)驗(yàn)可見度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件，

2攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無法實(shí)施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。例如：濃H2SO4實(shí)驗(yàn)，課堂上一般演示正確的操作，對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解，通過錄像對(duì)濃H2SO4滴入水中放出大量熱量使 H2SO4液飛濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功起到一定的作用。

3多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定 的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險(xiǎn)性。為了解決這一難題，通過多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)、制作了氯氣的實(shí)驗(yàn)室制的軟件，對(duì)這一操作做了一些特別的處理，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦操作正確，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)提示，鼓勵(lì)學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部，試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。再如：對(duì)點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)的模擬，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，更深刻理解正確操作的重要性。

多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，起到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力，相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體“實(shí)驗(yàn)室”中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探索化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn) .例如：物質(zhì)的鑒別，通過多媒體“實(shí)驗(yàn)室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計(jì)各種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。計(jì)算機(jī)對(duì)各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會(huì)模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)上，我們可以通過聲音、畫面、文字、于一體能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，打破了學(xué)生認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制，用各種感官來感知信息有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，在通過交互功能和模擬技術(shù)，對(duì)一些危險(xiǎn)性、危害性的實(shí)驗(yàn)，放心的讓學(xué)生大膽操作，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供條件。

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千百年來，藝術(shù)家創(chuàng)造、積累了數(shù)不勝數(shù)的國畫技法，浩如煙海。在此采擷幾種與中學(xué)語文課文密切相關(guān)的表現(xiàn)技法，奉獻(xiàn)給大家。

點(diǎn)染繪畫時(shí)點(diǎn)綴景物和著色，修飾畫面，豐富內(nèi)容。運(yùn)用此法可使畫面更豐富、生動(dòng)，我們也用“點(diǎn)染”修飾文字。

郁達(dá)夫在《江南的冬景》中，為我們描述了一幅生機(jī)勃勃的“冬日郊外圖”：“雪白的桕子，可亂梅花之真，草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意”。更有“蘆花到冬至而不敗，紅葉可保持三個(gè)月以上的生命”。講究設(shè)辭著色，以彩繪的筆融傳達(dá)出清麗的觀感。講授此課時(shí)，筆者用紅、綠、黃等各色粉筆在黑板上隨意點(diǎn)染出一幅清新明朗的圖畫，讓學(xué)生體會(huì)到這種冬日郊外所蘊(yùn)涵的生命力量。用點(diǎn)染法分析白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的景色，讓學(xué)生仿佛身臨江南絢麗的春景，有一種美不勝收之感。這樣，學(xué)生積極調(diào)動(dòng)多種感觀參與，對(duì)藝術(shù)形象中蘊(yùn)藏的知識(shí)、情感、形象信息有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，語文課堂也因此煥發(fā)藝術(shù)魅力。

留白作畫時(shí)根據(jù)表現(xiàn)需要特意在畫面上留下的“空白”。

詩文講究“言已盡，意無窮”。那種一看就讓人徹底明白的作品不能稱之為上乘之作，人們往往對(duì)必須反復(fù)閱讀才能理解和富有大量感悟與想象空間的作品欣賞不已?！赌吧仙！窐O力鋪陳描寫了眾人為羅敷的容貌所傾倒的神態(tài)，卻沒有直接描寫她的容貌，可我們卻能想象到羅敷那閉月羞花、沉魚落雁般的美貌，這就是給讀者留有思索想象的空間，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)羅敷形象。

在蘇軾《飲湖上初晴后雨》中這樣描寫西湖，“水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。首句是寫實(shí)，陽光照耀下的湖面色彩躍然紙上。次句的雨中山色雖然也可置于眉睫前，但那空蒙中隱藏的無盡神秘已有虛的成分，令人有想象的余地了。末句“淡妝濃抹總相宜”，留下了充足的想象空間，你可以想象西湖在任何一種情況下的美麗姿態(tài)。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹诮虒W(xué)過程中充分啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行廣泛的想象與聯(lián)想。讓“空白”變?yōu)槎嘧硕嗖实牧Ⅲw圖畫?！翱瞻住币部赡芫褪墙虒W(xué)的突破點(diǎn)，“空白”越來越明晰，教學(xué)的廣度與深度就越得以增強(qiáng)。

水墨純用水墨而不著色的圖畫，那淺淺深深、濃濃淡淡的墨色，素淡雅致，虛實(shí)相生，極富層次感。

朱自清的《荷塘月色》，描繪了月光下的荷塘，“月光如流水一般，薄薄的青霧浮起在荷塘里”，這是乳白；“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影”，更有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，“樹色一例陰陰的”，這是深淺不同的墨色；“樹梢上那隱隱約約的一帶遠(yuǎn)山”，這是幾不成墨的背景；只有一點(diǎn)亮色，天上那蒙著一層淡淡的云的滿月。讓學(xué)生閉上眼睛想一想，這是怎樣一富素淡朦朧、清幽美妙的水墨風(fēng)景畫。

《江南的冬景》勾勒了一幅“寒雨冬村圖”。河流邊三五人家會(huì)聚的小村子里，門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，間以樹枝槎丫的雜樹林，再灑上一層細(xì)如粉末似的白雨。正是一幅空朦靈動(dòng)，悠閑自然的水墨山水畫。大自然那超逸的美、深遂的意境，深深地感染著每一位學(xué)生。學(xué)生因此獲得了美的熏陶、美的感染、美的教育。

工筆用工整的筆法，精心勾勒，注重細(xì)部的描繪。

李健吾的《雨中登泰山》中，描寫了雨中泰山別具情趣的景物，全文緊扣“雨”字寫了層巒疊嶂，流瀑飛泉、奇松異石、文化古跡，使人如臨其境。其中對(duì)姿態(tài)各異的泰山松作了細(xì)心的描繪：“身子扭得象盤龍柱子，在半空中展開枝葉”，“有的松樹望穿秋水……斜著身子張望……”在我們面前展開了一幅精致的群松圖。細(xì)加品味，蒼松那頑強(qiáng)的生命力，樂觀的斗爭(zhēng)精神，正代表著那種堅(jiān)貞不屈、“窮且愈堅(jiān)、不墜青云之志”的生存狀態(tài)。這種外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)一，讓我們感到一種堅(jiān)忍不拔的生命力的震撼之美。

《孔雀東南飛》，作者調(diào)動(dòng)各種敘事文學(xué)手段，精雕細(xì)琢，劉蘭芝被驅(qū)逐，臨行細(xì)細(xì)打扮，“足下躡絲履，頭上玳瑁光，腰若質(zhì)紈素，耳著明月鐺，指如削蔥根，口若含朱丹，纖纖作細(xì)步，精妙世無雙”。簡(jiǎn)直就是一幅精工描繪的古代仕女圖。這種鋪層描寫反映了劉蘭芝自尊自愛的堅(jiān)韌品質(zhì)。

工筆畫與文章的繁筆頗有相似之處，描摹細(xì)處，能窮形盡相，細(xì)致入微。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與分析力，由細(xì)致之處把握整體，以小見大。由形象思維近而到抽象思維，二者結(jié)合，提高學(xué)生思維深度。

寫意注重神態(tài)的表現(xiàn)和作者情趣的一種國畫技法。“大象無菜”“形神兼?zhèn)洹钡扔^點(diǎn)充分表現(xiàn)中國畫的審美追求，故而寫意畫最能體現(xiàn)物象的本質(zhì)之美與畫家的主觀情思。而注重抒情也是中國文學(xué)最顯著的特征，寫意最能體現(xiàn)國畫與詩文一脈相承、息息相通的關(guān)系。

唐詩波瀾壯闊，氣象萬千，無數(shù)佳作都是意氣風(fēng)發(fā)的大寫意作品。李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中用夸張的筆墨，描寫了天姥山的雄奇崔嵬，“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”。描寫了瑰奇的夢(mèng)境，“半壁見海日，空中聞天雞”。這是詩人個(gè)性改造和理想化的圖景，他只求把握整體的氣勢(shì)或氛圍，以此做到感興潑墨寫意。

蘇軾《前赤壁賦》描繪了一幅清妙空靈的秋江月夜圖，他用行云流水般的筆法，以胸中感受聯(lián)想為主，信筆寫去，卻始終以意為脈，“白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”。月光水色，扁舟仿佛飄蕩在天際，那飄逸如仙的意境，讓學(xué)生仿佛身心已受凈化，思緒已隨作者羽化而登仙了，而耳中卻回旋著那裊裊的簫聲。這種美的境界，怎能不讓人深深陶醉？

用寫意法分析文章，能讓學(xué)生重視作者內(nèi)心涌動(dòng)的情思，體會(huì)那種物我交融的“無我之境”。在這里，景物已不是客觀景物，而是作家性靈的外化，而作家那巨大的情感力量，撥動(dòng)學(xué)生心弦，讓他們不能不為之激動(dòng)，為之共鳴。

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一、初步認(rèn)識(shí)階段

初步認(rèn)識(shí)階段主要是讓學(xué)生掌握操作技巧與色彩基礎(chǔ)知識(shí)。這一階段是學(xué)生的入門階段，學(xué)生對(duì)于色彩較為陌生，為了盡快讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，在初步認(rèn)識(shí)階段中可以分為簡(jiǎn)單色彩訓(xùn)練、大色塊訓(xùn)練、深度訓(xùn)練和難度訓(xùn)練等。

1.簡(jiǎn)單色彩訓(xùn)練。讓學(xué)生對(duì)色彩有基本認(rèn)識(shí)，掌握作畫基本方法?？梢赃M(jìn)行色彩填空練習(xí)，也就是縱向、橫向的畫16格，讓學(xué)生填涂，并且做明度與色相的漸變。這種方法能使學(xué)生將注意力放到調(diào)色中，在顏色調(diào)動(dòng)中，掌握顏色的基本特性，使學(xué)生的色域得以擴(kuò)大，為靜物寫生奠定基礎(chǔ)。

2.大色塊訓(xùn)練。開始作畫時(shí)，學(xué)生一般都能集中精力，對(duì)于色彩有著敏銳的感覺，這就需要學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)運(yùn)用大筆觸將物體大致色彩關(guān)系表現(xiàn)出來。這樣能有效避免由于作畫時(shí)間過長(zhǎng)，感覺遲緩，或者是忽略整體、刻畫細(xì)節(jié)?？梢员４孢@類大色彩稿，在長(zhǎng)期作畫中，通過它對(duì)大致色彩關(guān)系進(jìn)行對(duì)比。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能熟練掌握畫面色調(diào)。

3.深度訓(xùn)練。這個(gè)階段，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過臨摹對(duì)物體色彩的色相變化和明度變化進(jìn)行觀察，對(duì)色彩特性做到全面掌控，同時(shí)也是水粉畫教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。

4.難度訓(xùn)練。在這個(gè)階段的訓(xùn)練中，主要是讓學(xué)生掌握對(duì)色彩冷暖的感受力，練習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，交替進(jìn)行寫生與臨摹，提高學(xué)生繪畫水平。在訓(xùn)練中，教師要結(jié)合實(shí)踐與理論，突出直觀性教學(xué)特點(diǎn)，教師多做示范。利用變調(diào)練習(xí)與寫生練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)色彩變化規(guī)律進(jìn)行觀察，避免由于色彩理論過于抽象化造成學(xué)生難以理解。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能全面掌握基本技法、知識(shí)和色彩的性能，為接下來的臨摹、寫生、默寫教學(xué)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

二、色彩塑造訓(xùn)練階段

在色彩塑造訓(xùn)練階段，重點(diǎn)解決學(xué)生色彩塑造與色彩造型這兩個(gè)問題，其中色彩訓(xùn)練是一項(xiàng)重要內(nèi)容。在這個(gè)階段的教學(xué)中，主要通過臨摹、寫生和默寫的方式訓(xùn)練。臨摹是色彩學(xué)習(xí)的入門階段，寫生為默寫奠定基礎(chǔ)。要想在默寫考試中獲得好成績(jī)，就需要做大量寫生與臨摹訓(xùn)練。在色彩塑造訓(xùn)練主要從以下三個(gè)方面展開。

1.起稿。使用鉛筆概括的將物體的透視變化、結(jié)構(gòu)和比例等畫出來，注意構(gòu)圖安排的合理性，對(duì)物體的前后空間與主次虛實(shí)等關(guān)系進(jìn)行分析與觀察，使得鉛筆稿具有一定的體積關(guān)系與空間關(guān)系。

2.單色定稿。使用單色將物體的明暗、比例和素描關(guān)系等畫出來。采取單色定稿的主要目的是加強(qiáng)明暗、修改構(gòu)圖，鋪墊底色，便于更好地展現(xiàn)物體空間關(guān)系與體積關(guān)系。這種方法能使學(xué)生造型能力得以發(fā)揮，學(xué)生在運(yùn)用觀察比較方法的過程中，對(duì)畫面進(jìn)行整體把握，為接下來的色彩塑造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.色彩塑造。學(xué)生剛接觸色彩，在寫生時(shí)，畫面中通常使用純色進(jìn)行表現(xiàn)，無法觀察與掌握色彩關(guān)系，同時(shí)忽略素描關(guān)系，導(dǎo)致畫面中物體缺乏空間感與體積感。學(xué)生在作畫過程中，要掌握好畫面的素描關(guān)系，在明確空間關(guān)系與素描關(guān)系以后再強(qiáng)調(diào)色彩關(guān)系。通過色彩關(guān)系，重點(diǎn)、深入地刻畫主體物，確保在特定空間與特定光線下各個(gè)物體的真實(shí)性。這時(shí)的畫面色彩關(guān)系主要以色彩的純度與冷暖為主，這是因?yàn)樵诿鞫汝P(guān)系與色相關(guān)系方面，學(xué)生能通過前面的練習(xí)掌握。在這一過程中教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其運(yùn)用觀察比較方法，多從色彩關(guān)系與素描關(guān)系中對(duì)比。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)階段

在總結(jié)評(píng)價(jià)階段，主要從問題比較、觀摩作業(yè)和評(píng)講作業(yè)三個(gè)方面展開。

1.問題比較。在這一過程中，依次分為臨摹、寫生和默寫三個(gè)階段，在三個(gè)階段中分別采取問題比較的不同方法。臨摹階段中，可以通過范畫對(duì)比自己的畫面；在寫生階段，可以將自己的畫面與靜物進(jìn)行對(duì)比；在默寫階段，可以將他人畫面與自己畫面對(duì)比，觀察比較主要從空間、體積、冷暖、素描和色彩等方面進(jìn)行。通過這種對(duì)比觀察的模式，學(xué)生便能很快找出自己畫面中的不足與問題，使其繪畫水平得以提高。

2.觀摩作業(yè)。觀摩作業(yè)主要是指將全班不同時(shí)期的作業(yè)都集中，讓學(xué)生通過觀摩進(jìn)行互相比較，進(jìn)而找出差距。在觀摩過程中，學(xué)生可以及時(shí)找出優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，找出自己作業(yè)中的不足之處。

篇5

摘要：信息技術(shù)多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方法的重要組成部分。當(dāng)多媒體加入到化學(xué)情境教學(xué)中來的時(shí)候，常能將學(xué)生注意力牢牢地吸引住，教學(xué)互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生愛學(xué)，愿學(xué)；教師愛教，好教。從而形成意想不到的教學(xué)效果。信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用,可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑,從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；情境教學(xué)；教學(xué)效果

化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要延伸,也是輔助化學(xué)教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,改革課堂教學(xué),加強(qiáng)素質(zhì)教育的新思路與新做法。

一、有利于突破教學(xué)重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)

電子云是學(xué)生普遍感到難以理解的一個(gè)概念,制作一個(gè)電子云的動(dòng)畫課件可以有效地幫助學(xué)生理解。利用動(dòng)畫可以做出電子在原子核周圍快速而無規(guī)則地出沒的效果,點(diǎn)擊“暫停”按鈕,電子即在點(diǎn)擊時(shí)所在的地方停下,不再運(yùn)動(dòng)。此時(shí)可清楚地看到在原子核周圍運(yùn)動(dòng)電子的數(shù)量(如1個(gè))。再次點(diǎn)擊按鈕,電子又重新運(yùn)動(dòng)起來。多次隨機(jī)地點(diǎn)擊“暫?！?可發(fā)現(xiàn)雖然每次停止時(shí),電子所在的位置不完全一樣,但絕大多數(shù)情況下1個(gè)電子均停在離核較近的區(qū)域內(nèi);只有極少數(shù)情況下,電子停在離核較遠(yuǎn)的地方。這個(gè)課件形象且直觀地向?qū)W生展示了電子云的實(shí)質(zhì)。寓教于樂,讓學(xué)生在玩中學(xué),又能加深其印象,助其理解。

通過信息技術(shù)的運(yùn)用,使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),由宏觀到微觀、由抽象到形象,收到了很好的效果,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

二、增大演示實(shí)驗(yàn)的可見度,提高演示效果

我們可以利用實(shí)物投影儀把部分實(shí)驗(yàn)“巧妙”地放大很多倍,便于學(xué)生觀察和思維,既節(jié)省了時(shí)間,又能顯著地提高課堂教學(xué)效果。例如,在講解金屬化學(xué)活動(dòng)順序表前,做鎂、鐵、銅三種金屬與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過觀察直接得出結(jié)論:不是所有的金屬都與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng),與酸反應(yīng)的金屬反應(yīng)的速率也是不同的,進(jìn)而引出金屬活動(dòng)順序表。我改進(jìn)了實(shí)驗(yàn):把三個(gè)盛有適量稀硫酸的表面皿放在實(shí)物投影展臺(tái)上,再把預(yù)先稱好的質(zhì)量相等的三種金屬絲(課前把它們做成各自的元素符號(hào)形狀)放入酸中,此時(shí)在屏幕上就會(huì)直接看到非常明顯的現(xiàn)象:Mg反應(yīng)最快,表面有大量氣泡產(chǎn)生；Fe也能與硫酸反應(yīng),但是氣泡較小,反應(yīng)速度較慢；Cu的沒有變化。直觀的現(xiàn)象為順利地學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)順序表及金屬與酸的反應(yīng)規(guī)律做了很好地鋪墊。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)鞏固練習(xí),增強(qiáng)訓(xùn)練密度,提高教學(xué)效果

在多媒體教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì),做到“講、練、議”三者完美結(jié)合,通過課堂練習(xí),及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。在練習(xí)鞏固中使用多媒體,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,做到高密度的知識(shí)訓(xùn)練；也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練,全方位、多角度、循序漸進(jìn)地鞏固重難點(diǎn),增加課堂教學(xué)容量,提高學(xué)習(xí)效率。這樣既鞏固了新知識(shí),又發(fā)展了思維,還反饋了信息,并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在不知不覺的練習(xí)中不斷進(jìn)步,并從中體會(huì)到成功的愉悅。利用計(jì)算機(jī)因材施教,讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮,讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),還可以減少大量的板書,從而將有限的時(shí)間更多地用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解、剖析和師生的雙邊交流上,學(xué)生也始終處在一種積極思考問題的狀態(tài),可以大大提高課堂效率,45分鐘的課堂時(shí)空被計(jì)算機(jī)拓寬和延長(zhǎng)了。另外課堂練習(xí)的題目出自每堂課的內(nèi)容,這樣中、下程度的學(xué)生也容易在練習(xí)中取得好成績(jī),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的求知欲,提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和信心。這為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),完全符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要。

四、運(yùn)用信息技術(shù)制作適合學(xué)生的多媒體課件

互聯(lián)網(wǎng)上雖然有許多課件和教案,但不一定完全適合自己所講的內(nèi)容,所以要學(xué)會(huì)博采眾長(zhǎng)制作自己的課件。如何將多媒體課件應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中并且達(dá)到預(yù)期的效果呢?

現(xiàn)在能支持多媒體課件的應(yīng)用平臺(tái)常見的有POWERPOINT、AUTHORWARE、幾何畫板、方正奧思、課件大師等,各有優(yōu)點(diǎn)。POWERPOINT在文本的演示、易用性方面較好,軟件本身帶有多種效果,可以很好的將文字、聲音以及圖片和圖象融入課件中,但交互功能較弱。AUTHORWARE功能強(qiáng)大,交互功能強(qiáng),能夠很好的支持各種多媒體元素,甚至是最新的技術(shù),如FLASH,但要將各種元素都很好的融入課件中,充分展現(xiàn)教師的教學(xué)思路,要求制作者要有較好的計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ),這點(diǎn)不利于大多數(shù)教師的掌握。幾何畫板在展示平面圖形方面獨(dú)到之處,能夠很好的用于化學(xué)教學(xué)中。方正奧思和課件大師都是中國人自己的軟件,對(duì)于大多數(shù)教師而言更有親近感,利于迅速上手,有已經(jīng)做好的模塊只要套上不同的內(nèi)容就可以形成一個(gè)課件,但這樣也限制了教師的思路,使得教學(xué)模式過于雷同。一個(gè)課件成功的重要部分,課件的素材的精心準(zhǔn)備必不可少,這就需要有相應(yīng)的軟件來實(shí)現(xiàn)。如文字可以用WORD、WINDOWSXP自帶的寫字板,聲音可以用麥克風(fēng)自己錄制或取材于CD、MP3等,圖片可以用PHOTOSHOP、PAINT、COREDRAW8.0等,立體的圖象可以用3DMAX,另外超級(jí)解霸2000在截取小影碟中的片段很方便。因此一個(gè)適合自己所講內(nèi)容的課件,不只在硬件上有要求,對(duì)于教師自身掌握計(jì)算機(jī)基本技能也有更高的要求。

五、化學(xué)課中應(yīng)用多媒體技術(shù)要用之適當(dāng)

化學(xué)課中應(yīng)用多媒體技術(shù)要用之適當(dāng)而有度我們借助多媒體技術(shù)，是為了取得更好的教學(xué)效果，以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，不能為了使用多媒體技術(shù)而忽略教學(xué)目標(biāo)，把課件做得讓人眼花繚亂，學(xué)生成了課件的觀眾，而不是課堂的主體，多媒技術(shù)與課程整合，應(yīng)注重教師的指導(dǎo)作用、師生的互動(dòng)性和突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能只考慮多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)上的作用，而忽視了師生的互動(dòng)，使教師成了媒體的播放者，使多媒體技術(shù)成為上課表演的道具?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不能濫用多媒體技術(shù)來替代所有實(shí)驗(yàn)。并不是所有內(nèi)容都適合使用信息技術(shù)。在化學(xué)教學(xué)中，要實(shí)事求是地繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)科教學(xué)模式的優(yōu)良傳統(tǒng)，取其精華，去其糟粕，將多媒體技術(shù)完美地整合進(jìn)化學(xué)課堂，發(fā)揮信息技術(shù)的先進(jìn)作用，讓它更好地為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

總之，對(duì)于用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以講清的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律的形成過程、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)以及一些生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，利用圖片、動(dòng)畫等電子信息技術(shù)可清楚地展示出來。這樣有利于教師講清所傳授的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)各學(xué)科之間相互滲透，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開辟廣闊的天地。因此，多媒體技術(shù)將成為化學(xué)課教學(xué)中不可或缺的手段。

參考文獻(xiàn):

篇6

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)；多媒體技術(shù)；信息量

多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量目前，我校的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個(gè)教師的辦公臺(tái)和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點(diǎn)，教師如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，可以將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作縮微處理，對(duì)瞬變搞定格分析，化枯燥為生動(dòng)?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學(xué)生理解。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，以解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能

我國著名的化學(xué)家戴安邦先生曾說過化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性是顯而易見的。在化學(xué)學(xué)科中其理論的建立大多是通過實(shí)驗(yàn)從個(gè)別到一般再到個(gè)別或者實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、再實(shí)驗(yàn)的論證過程。因此在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。特別是在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性直觀性給學(xué)生第一手感性材料，利用多媒體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念，讓他們理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)基本技能。有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響等。錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果，如氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”，所謂“合理”就是該用的時(shí)候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時(shí)。

三、采用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系

中學(xué)化學(xué)中，關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般采用模型、掛圖、板書等演示手段，真實(shí)性和直觀性較差，無法激起學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)的興趣。若利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，編寫化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動(dòng)情況，就可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個(gè)框架。模擬化工生產(chǎn)的全過程，如用3DS的動(dòng)畫功能制成三維動(dòng)態(tài)過程，就可以向?qū)W生展示如：硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔，氨的合成塔等中的真實(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象。在展示講解該課件時(shí)，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場(chǎng)景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。

四、利用多媒體技術(shù)編制習(xí)題，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力

化學(xué)習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是鞏固“雙基”、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段。正確、高效地進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對(duì)

加強(qiáng)知識(shí)的理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力都有重大意義。多媒體技術(shù)提供了強(qiáng)大的交互功能，利用該功能編制習(xí)題，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，使師生都能及時(shí)得到化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)效果的信息反饋，以便師生能夠及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)的矯正。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴(kuò)大信息量，大大提高教學(xué)效率。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);化學(xué)教學(xué)

Abstract: The multimedia technologies to educated the modernization by its unique superiority to have the important influence，the article have carried on the analysis from the multimedia technologies in chemistry teaching function and the existence question， how discussed applies the multimedia technologies well，served for chemistry teaching.

Key words:multimedia technologies;chemistryteaching

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，對(duì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域正產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為現(xiàn)代化教育開拓了廣闊的前景，它如一種活性催化劑，為實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，提供了豐富的土壤。現(xiàn)結(jié)合多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中的作用及存在的問題上進(jìn)行了分析，探討如何更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。

1 多媒體在教學(xué)中的普遍應(yīng)用

1.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極主動(dòng)地去學(xué)，樂學(xué)不倦。心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來信息和知識(shí)，主要是通過人體的各種器官實(shí)現(xiàn)的，是先有感覺后有認(rèn)知。多媒體教學(xué)形象、生動(dòng)，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提供了有利條件。

1.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)過程圖、文、聲并茂，信息傳播量大、速度快，加之多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，使學(xué)生各種感知器官相互配合，提高了學(xué)生的認(rèn)知效率，使每個(gè)學(xué)生都處于教育優(yōu)勢(shì)中;在各種聲像素材的感染下，與教育者達(dá)到情感相融，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高;另外多媒體還可以利用網(wǎng)絡(luò)，將最新的資訊傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的特殊應(yīng)用

2.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

利用多媒體技術(shù)，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充。我們?cè)谥笇?dǎo)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，制作并展示相應(yīng)的課件，使規(guī)范的演示操作與準(zhǔn)確的語言相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的模仿意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。由于藥品，儀器等實(shí)驗(yàn)條件的限制，有的實(shí)驗(yàn)放棄不做，可采用課件模擬實(shí)驗(yàn);特別是那些錯(cuò)誤操作，通過模擬實(shí)驗(yàn)，更清晰形象的展示出所造成的后果。比如:在制氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果先撤去酒精燈，則水槽中的水會(huì)倒吸入試管中，使試管炸裂;在稀釋濃硫酸時(shí)，若將水倒入濃硫酸中，會(huì)使得硫酸液滴四處飛濺，這樣可使學(xué)生獲得信息和啟迪;另外運(yùn)用多媒體技術(shù)，模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，可減少危險(xiǎn)與污染?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，眾所周知，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故，而利用多媒體，只要一個(gè)flash動(dòng)畫就可以把所有的問題都解決掉，還可以減少污染。實(shí)踐證明以上幾點(diǎn)是我們化學(xué)引入多媒體的最直接最普遍的原因。

2.2 利用多媒體技術(shù)，模擬化學(xué)、化工反應(yīng)過程

化學(xué)反應(yīng)過程有著很抽象的理論，看不見、摸不著，教師講解是個(gè)難點(diǎn)，如果引入多媒體技術(shù)，模擬各種化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和原子重新組合的過程。如:有機(jī)化學(xué)中羧酸和醇的反應(yīng)，羧酸是脫氫還是脫羥基?利用多媒體，模擬含有18O的醇羥基跟羧酸起酯化反應(yīng)，生成含有18O的酯這一反應(yīng)歷程，證明羧酸脫羥基而醇脫氫。又如:講解“化學(xué)平衡”時(shí)，運(yùn)用三維動(dòng)畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的過程，通過畫面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的特征。使較為抽象的反應(yīng)歷程易于理解，便于記憶。另外，拘于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的限制，諸如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、生鐵的冶煉等化工生產(chǎn)，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可形象、逼真地展現(xiàn)每一步化工生產(chǎn)過程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知;通過化工生產(chǎn)流程圖，三維動(dòng)畫，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動(dòng)情況，就可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過程在頭腦里形成一個(gè)基本框架，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場(chǎng)景，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。

3 多媒體教學(xué)存在的一些缺陷

3.1 教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用被削弱了

在教學(xué)中，許多教師在講臺(tái)上操作早已設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟，學(xué)生不過是配合教師完成教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏走，同時(shí)教學(xué)信息量大、變換快，很難把課堂上傳播的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。如果教師不進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生課下不進(jìn)行復(fù)習(xí)，難以理解的知識(shí)越積越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將受到影響，這樣學(xué)生被老師牽著走，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這樣顯然不適合課堂教學(xué)的要求。

3.2 教師多媒體教學(xué)手段使用存在盲目性

多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，并非所有的課都要使用。如原電池的教學(xué)中若使用多媒體課件會(huì)使學(xué)生對(duì)電源有更深刻的認(rèn)識(shí)，但是化學(xué)方程式的書寫、配平不用課件會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.3 多媒體課件制作技術(shù)有待提高

教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板;有的課件只是用來呈現(xiàn)練習(xí)的作用，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn);提高教師課件的制作水平勢(shì)在必行。

4 多媒體輔助教學(xué)應(yīng)處理好的問題

4.1 多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體技術(shù)給我們的化學(xué)教學(xué)提供了很大幫助，但是許多傳統(tǒng)教學(xué)手段的特殊功能它是無法完全取代的。如傳統(tǒng)教學(xué)中的粉筆、黑板，它們具有使用簡(jiǎn)便、容易操作、示范性強(qiáng)等功能。它反映了教學(xué)的內(nèi)容和程序、知識(shí)的結(jié)構(gòu)、知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及解決問題的思路與方法。對(duì)于教師幫助學(xué)生分析問題、解決問題，把握知識(shí)重點(diǎn)，難點(diǎn)十分重要。而這些功能是現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體輔助化學(xué)教學(xué)手段難能取代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)手段，合理地使用多媒體技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。

4.2 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是學(xué)生對(duì)教師所授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。因此，電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的課堂不能讓學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師和電腦提供的信息和指令，我們?cè)谑┙碳罢n件制作應(yīng)體現(xiàn)多媒體技術(shù)的輔助地位，突出學(xué)生的主體地位。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際情況，不能用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā);不能用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生之間情感交流;不能只強(qiáng)調(diào)課堂容量，而忽視學(xué)生的思維過程規(guī)律。因此，我們要使多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，提高教學(xué)效果。

4.3 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

篇8

從現(xiàn)用的教材選文情況來看，低年級(jí)的童話課文比以往教材中出現(xiàn)的要多，而且低年級(jí)的要比高年級(jí)的多，它是隨著年級(jí)的遞增而遞減。但當(dāng)前的童話教學(xué)幻想性缺乏，不利于小學(xué)生的想像力培養(yǎng)，而且從童話教學(xué)的目的來看，童話教學(xué)內(nèi)容比較重教化而缺少能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，語文教師的童話素養(yǎng)也有待于進(jìn)一步提高，教學(xué)過程當(dāng)中與多媒體技術(shù)的結(jié)合還很不足。而且教師對(duì)于童話教學(xué)的課外拓展不足，明顯缺少有益的補(bǔ)充和拓展。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行童話教學(xué)的重要作用

小學(xué)生時(shí)期孩子們正處于創(chuàng)造性和想象力發(fā)展的最佳時(shí)期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活中的事物。而童話教學(xué)不僅可以放飛學(xué)生的想象力，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)：激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。所以，借助網(wǎng)絡(luò)的共享性、交互性進(jìn)行教學(xué)，無疑可以更加有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生們的想像力和理解力。

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，可強(qiáng)化課堂童話教學(xué)過程

小學(xué)語文童話教學(xué)是為了正確引導(dǎo)學(xué)生理解童話的含義，掌握童話的表達(dá)特征和表現(xiàn)手法，指導(dǎo)學(xué)生欣賞童話并創(chuàng)作簡(jiǎn)單的童話故事。所以，在童話課堂上充分利用多教媒體技術(shù)，可以發(fā)揮其科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，起到優(yōu)化語文童話課堂教學(xué)過程的教學(xué)作用。同進(jìn)還可以更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給童話課教學(xué)打下良好的入門和認(rèn)知基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《雪孩子》一課時(shí)可以利用多媒體先播放進(jìn)行導(dǎo)入，然后通過雪孩子犧牲自己勇救他人的動(dòng)人場(chǎng)景，讓孩子們形象的感受到它一點(diǎn)點(diǎn)被火燒融時(shí)還拼命去救小伙伴的感人畫面，使學(xué)生在看的同時(shí)，增強(qiáng)內(nèi)心的感受，從而明白這篇童話的精神主旨，認(rèn)識(shí)到這則童話所要表達(dá)的中心思想。然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，則更使學(xué)生有更加深刻的感受和興趣，有更多的理解和思考。同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用多媒體技術(shù)，可優(yōu)化童話課堂的教學(xué)方法

語文童話課程教學(xué)質(zhì)量的提升，有賴于強(qiáng)化其教學(xué)過程的直觀性和形象性。所以，在其優(yōu)化加強(qiáng)的過程中，多媒體的運(yùn)用是其中積極有效的方式方法，利用多媒體可以使抽象的東西具體化、形象化，可以使一些深入的道理簡(jiǎn)單化、生活化，從而把枯燥的語文知識(shí)變得生動(dòng)有趣。使童話易于理解和接受，引發(fā)學(xué)生們的共鳴，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的注意力、觀察力和理解力、思維能力，使他們?cè)谳p松愉悅的狀態(tài)中完成學(xué)習(xí)的過程，加深對(duì)知識(shí)的印象，有效的提升教學(xué)效率。

（三）使用多媒體教學(xué)，可促進(jìn)童話課堂時(shí)教學(xué)成效

首先，其可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文童話教學(xué)質(zhì)量。興趣是最好的老師，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，所以，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以全面、多層次、多角度地激發(fā)小學(xué)生們的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生探索的欲望和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)局限，以有聲有形、視聽結(jié)合、聲情并茂、動(dòng)靜交錯(cuò)、富于感染力和吸引力的特點(diǎn)，將課文內(nèi)容做文字、聲音、圖象、圖形等方面的展現(xiàn)，通過圖文處理、動(dòng)畫、視頻音頻等方面的有機(jī)結(jié)合，可以有效滿足學(xué)生們視聽感官的需要，吸引他們的集中注意力，以更佳的狀態(tài)和更多的興趣抽入到童話學(xué)習(xí)當(dāng)中來。將其學(xué)習(xí)的積極性活躍性有效的運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，生發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。其次，多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)童話教學(xué)的直觀性，易于理解和突破重點(diǎn)難點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅有效應(yīng)用于童話教學(xué)的導(dǎo)入部分，更貫穿于整體童話教學(xué)的過程當(dāng)中。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。所以，可以說聞和見在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，是教學(xué)的基礎(chǔ)。怎樣把童話課文中的一些靜態(tài)場(chǎng)景以及一些抽象的圖象、表情等生動(dòng)的表現(xiàn)出來，這是教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。而多媒體的強(qiáng)大功能卻可以解決這一問題，其可以將符號(hào)、語言、文字以及聲音和圖像綜合運(yùn)用，靈活多變，可以將抽象的事物變化的淺顯易懂，將不好理解的問題變得生動(dòng)形象，從而達(dá)到解決困難，形象思維的良好教學(xué)效果。再次，視聽結(jié)合，多媒體教學(xué)讓語文童話課堂“活”起來。多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來,不受時(shí)間和空間的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來，從而撥動(dòng)學(xué)生“趣”的心弦、使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。

三、結(jié)語

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(1)對(duì)化妝基礎(chǔ)教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，豐富教學(xué)內(nèi)容

從近年來此專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)來看，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，由此學(xué)生在實(shí)際的操作中就很難精準(zhǔn)的運(yùn)用色彩和進(jìn)行面部刻畫，導(dǎo)致整體設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性的欠缺。針對(duì)此情況，要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，可以利用單元教學(xué)的方法來提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，單元練習(xí)是把化妝的每個(gè)步驟分單元進(jìn)行，要學(xué)生都能夠熟練地掌握每個(gè)步驟，最后在進(jìn)行整合練習(xí)，在不斷的練習(xí)中使學(xué)生做到整體設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)念~調(diào)整，比如增設(shè)定期的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，或是在校內(nèi)舉行相關(guān)的技能競(jìng)賽、文體活動(dòng)等。在生活實(shí)踐方面教師還可以組織學(xué)生參加一些行業(yè)比賽或時(shí)裝表演等來提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，同時(shí)通過更廣泛的見識(shí)激發(fā)學(xué)生的靈感進(jìn)行自己獨(dú)特的創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和個(gè)性的發(fā)展。

(2)將技能訓(xùn)練和設(shè)計(jì)創(chuàng)新進(jìn)行一體化教學(xué)

在美容美發(fā)專業(yè)的化妝課通常是由多位教師共同完成的，能夠給學(xué)生展示不同的妝容技術(shù)和設(shè)計(jì)風(fēng)格。而在高校的教學(xué)中都是由一位教師進(jìn)行課堂教授，化妝風(fēng)格和模式較為單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新思想的發(fā)揮。針對(duì)高?；瘖y課堂的這一現(xiàn)狀，學(xué)校方面可以聘請(qǐng)一些專業(yè)化妝師向同學(xué)展示不同的化妝技能和設(shè)計(jì)風(fēng)格同時(shí)給學(xué)生傳授一些經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，就是聘請(qǐng)?jiān)撔袠I(yè)資深人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座以及參與到部分教學(xué)內(nèi)容的編制中，使教學(xué)內(nèi)容的到更新，跟得上時(shí)代的腳步。

(3)跟進(jìn)社會(huì)潮流

每個(gè)人都有自己的審美觀，但是人的審美意識(shí)受到多方面的影響，使得人們的審美觀存在一定的波動(dòng)性。在基礎(chǔ)化妝課程的學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生對(duì)時(shí)尚的學(xué)習(xí)。對(duì)時(shí)尚的了解和把握是形式設(shè)計(jì)師必須具備的專業(yè)修養(yǎng)。為此，教師在教學(xué)過程中采用多種手段給學(xué)生提供不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)案例，隨著時(shí)尚潮流的改變，設(shè)計(jì)的色彩搭配、技能的運(yùn)用以及設(shè)計(jì)的風(fēng)格都會(huì)跟著改變。

(4)提高教師的素質(zhì)，采用多樣化的教學(xué)手段

在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，教學(xué)對(duì)教師的要求是要全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中，并在教學(xué)過程中不斷地提升自我能力。這要教師在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行不斷地調(diào)整，根據(jù)教學(xué)的要求不斷地增加教課難度。教師除了要具有理論知識(shí)外還需要教師為適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展具有一定的實(shí)踐操作能力，為此，教師可以利用業(yè)余時(shí)間來加強(qiáng)自身的能力，還可以通過參加一些培訓(xùn)活動(dòng)來提高自身的教學(xué)能力。以便在教學(xué)過程中能夠很好地運(yùn)用理論和實(shí)踐結(jié)合的方式進(jìn)行教授。

(5)培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)責(zé)任感

應(yīng)為化妝師這一行業(yè)對(duì)技能的要求較高，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，剛踏出校園的學(xué)生對(duì)這一職業(yè)感到十分的渺茫。面對(duì)這樣的情況教師在授課過程中可以利用多媒體給學(xué)生展示一些人物化妝前和化妝后的對(duì)比圖片，還可以拿往屆畢業(yè)生的比賽作品進(jìn)行展示，使學(xué)生感到化妝是能夠給人們創(chuàng)造美的職業(yè)。此外還可以拿該行業(yè)的成功案例類激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2結(jié)束語

篇10

1 拓寬視野，樹立專業(yè)教育國際化理念

隨著各種學(xué)科的融合貫通，國際交往的日益頻繁，人們獲取信息的渠道更暢通便捷，人力資源配置方式逐步市場(chǎng)化，人才的全球性競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。基于第四軍醫(yī)大學(xué)建設(shè)“國際先進(jìn)的研究型軍醫(yī)大學(xué)”的宏偉目標(biāo)，其關(guān)鍵在于從本科教育即著手，培養(yǎng)一大批具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具備國際視野、能夠參與國際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)人才。西京皮膚醫(yī)院作為軍醫(yī)大學(xué)附屬醫(yī)院，集科研、教學(xué)和臨床為一身，學(xué)科建設(shè)和發(fā)展應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整體水平提升至國際化水平。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了引進(jìn)優(yōu)秀人才，更重要的是培養(yǎng)人才，通過樹立國際理念，開拓國際視野，構(gòu)建創(chuàng)新性國際化的培養(yǎng)模式，拓寬國際學(xué)術(shù)交流與合作領(lǐng)域，推動(dòng)高層次人才迅速成長(zhǎng)。

面對(duì)國際美容醫(yī)學(xué)亞專業(yè)迅猛發(fā)展的形式，拓寬國際視野是走向國際化的第一步。國際視野指人們能從全世界的高度去了解世界歷史和當(dāng)今國際社會(huì)，評(píng)價(jià)本國地位和作用，認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利和義務(wù)，并在國際交往中有恰當(dāng)?shù)男袨榕c態(tài)度。它是一個(gè)人在全球化背景下所應(yīng)具有的知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。從概念上看，國際視野絕不簡(jiǎn)單等同于“外語能力”或“英文專著”，因此我們?cè)趯W(xué)科國際化的實(shí)踐中，除了本科室教師歷練國際理念外，積極與國際排名前五的皮膚科及醫(yī)學(xué)美容中心取得聯(lián)系，聘請(qǐng)多名國際知名教授擔(dān)當(dāng)客座教授，力求結(jié)合本土的實(shí)際基礎(chǔ)，摸索出適合中國國情的美容醫(yī)學(xué)國際化教育。

2 多管齊下，推進(jìn)美容醫(yī)學(xué)國際化教育

2.1 師資隊(duì)伍國際化：教育國際化中，應(yīng)樹立國際化、開放辦學(xué)的新理念，面向世界謀發(fā)展，充分利用學(xué)校以外的資源和力量，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量與水平的不斷提升。而教師作為新理念的一線操作執(zhí)行者，推行師資隊(duì)伍國際化，有助于教育國際化的盡快貫徹實(shí)施。師資力量國際化，有四方面基本內(nèi)涵[2]：

2.1.1 教師素質(zhì)國際化：美容醫(yī)學(xué)發(fā)展日新月異，因此青年教師素質(zhì)培養(yǎng)十分重要。為順應(yīng)教學(xué)逐步國際化的要求，青年教師應(yīng)具備較好的外語水平，走出國門轉(zhuǎn)變觀念，在國際一流大學(xué)里更新知識(shí)體系，掌握與專業(yè)相關(guān)的國際最新進(jìn)展。我科室80%的青年教師經(jīng)過了國外博士或博士后培養(yǎng)教育，通過博士后訓(xùn)練、短期訪問學(xué)者、聯(lián)合培養(yǎng)等多種方式大大提高了知識(shí)水平，同時(shí)利用國外優(yōu)秀的軟硬件資源，吸收美容醫(yī)學(xué)教育、科研先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)突飛猛進(jìn)，也保障了科室整體教學(xué)實(shí)力穩(wěn)步提高。

2.1.2 教師資源配置國際化：在培植具備國際化水平的本土教師之外，積極引入國外教師。條件不成熟時(shí)通過遠(yuǎn)程教育設(shè)施授課，逐步實(shí)現(xiàn)聘用國際知名教授或美容醫(yī)師到國內(nèi)為學(xué)生授課，以期突破傳統(tǒng)窠臼，大力支撐學(xué)科建設(shè)跨越式發(fā)展?？剖以?jīng)利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，聘請(qǐng)韓國、美國等高級(jí)激光美容專家進(jìn)行操作演示，并錄制視頻長(zhǎng)期保存，方便繼續(xù)教育及同行交流。同時(shí)聘請(qǐng)美國托馬斯·杰弗遜大學(xué)、日本北海道大學(xué)等知名教授擔(dān)任客座教授，目前雖囿于客觀條件，知名教授專門為學(xué)員授課尚無法保證，但未來有望實(shí)現(xiàn)定期來華為本科學(xué)生授課的良好愿望。

2.1.3 人才競(jìng)爭(zhēng)和合作國際化：軍隊(duì)院校本身有種種限制，但為了實(shí)現(xiàn)?？平逃龂H化，也應(yīng)盡可能與國內(nèi)國外優(yōu)秀大學(xué)及醫(yī)院積極交流，并面向全國招收優(yōu)秀人才，利用競(jìng)爭(zhēng)化體制保障教師隊(duì)伍良性化運(yùn)轉(zhuǎn)。近年來，每逢冬、春季高校畢業(yè)之前，科室即派出招聘小組，進(jìn)入開設(shè)有美容醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校招賢納士、廣納英才，經(jīng)招聘小組初步審核后，科室進(jìn)一步面試復(fù)核，從而留住最優(yōu)秀的美容醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

2.1.4 教師隊(duì)伍管理國際化：隨著學(xué)科規(guī)模不斷發(fā)展，各層次人員增多，尤其在引入外院校及國外教師后，對(duì)教師隊(duì)伍的管理也提出了挑戰(zhàn)?？剖艺J(rèn)真揣摩知名大學(xué)的發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)其先進(jìn)管理思想，并西為中用，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中總結(jié)，逐步完善適合軍隊(duì)院校實(shí)際的人才管理方案。

2.2 教學(xué)內(nèi)容國際化：有了過硬的師資隊(duì)伍，教學(xué)內(nèi)容也基于國際化視角，緊跟國際學(xué)術(shù)前沿，學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)與課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面與國際接軌。目前國內(nèi)大部分培訓(xùn)教材，文字描述較多，圖片及啟發(fā)式內(nèi)容偏少，不足以激發(fā)學(xué)生潛能。國內(nèi)有研究人員提出，應(yīng)將經(jīng)典原版英文醫(yī)學(xué)教材進(jìn)行本土化改造，以適應(yīng)國內(nèi)的醫(yī)學(xué)文化和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，并提供了相應(yīng)操作方案[3]。但我們認(rèn)為，在美容醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，越早跟進(jìn)國際進(jìn)展越具有競(jìng)爭(zhēng)力，因此科室主張引入原版全英文教材，讓學(xué)員盡早接觸國際教育理念。通過廣泛吸收融匯國際化內(nèi)容，同時(shí)繼承本土優(yōu)良傳統(tǒng)，有機(jī)結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐心得，實(shí)現(xiàn)全英文教材教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)員初步接觸皮膚專業(yè)，教材選擇上力求經(jīng)典、精煉，如日本北海道大學(xué)清水宏教授的《Shimizu''s textbook of dermatology》，內(nèi)容編排得當(dāng)，深入淺出，在實(shí)際教學(xué)中反饋良好。未來隨著雙語教學(xué)的推廣，我們也將自行編撰涵蓋美容醫(yī)學(xué)最新進(jìn)展的全英文講義。

2.3 學(xué)生能力國際化：學(xué)生作為教育國際化的主體和受益者，也應(yīng)該是推進(jìn)教育國際化的積極參與者，學(xué)生能力的提高有助于師生互動(dòng)、及時(shí)反饋檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。首先科室要利用自身優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系國際交流合作項(xiàng)目，搭建高層次國際合作平臺(tái)，在輸送青年教師之余，輸送優(yōu)秀的碩士及博士出國培訓(xùn)，或以交換生的形式進(jìn)入國際一流院校，帶動(dòng)學(xué)生了解掌握美容醫(yī)學(xué)的進(jìn)展。另外，留學(xué)生的比重是衡量教育國際化水平的主要指標(biāo)之一，世界高收入國家高校留學(xué)生比重的平均值達(dá)到10.3%，而我國的此項(xiàng)指標(biāo)并不樂觀。因此，科室也在努力爭(zhēng)取吸收留學(xué)生參與美容臨床及科研工作，乃至本科生課外交流，使更多學(xué)生收益，真切感受教育國際化的收益，從而改進(jìn)意識(shí)，更為主動(dòng)參與教學(xué)國際化的完善。

注重國內(nèi)外聯(lián)合，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)加強(qiáng)與國內(nèi)外一流院校的日常合作交流，確保校際合作取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，力求在更高層次進(jìn)行戰(zhàn)略性合作。并高度重視國際學(xué)術(shù)交流，籌劃設(shè)立國際學(xué)術(shù)活動(dòng)專項(xiàng)資金，加大對(duì)國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的資助，選派研究生參與國際學(xué)術(shù)活動(dòng)。積極拓展國際交流生的輸送渠道，穩(wěn)步擴(kuò)大國際交流生的規(guī)模，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)直接通過國際交流生這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行最真切的國際體驗(yàn)，使更多的學(xué)生間接地受到經(jīng)歷了國際交流的身邊同學(xué)的影響和輻射，這將有助于越來越多的學(xué)生真切感受國際化帶來的變化，進(jìn)而采取行動(dòng)，改進(jìn)意識(shí)、提升素質(zhì)，主動(dòng)積極參與教育國際化全面建設(shè)。

3 避免教育國際化中的誤區(qū)

當(dāng)然，教育國際化建設(shè)過程中難免遇到各種各樣的矛盾，特別針對(duì)“國際化”和“本土化”，有學(xué)者曾提出“和諧共生、合作雙贏”的宗旨[4]，但做為軍隊(duì)院校，如何將其有機(jī)融合尤其需要認(rèn)真對(duì)待。

3.1 教育國際化，意識(shí)形態(tài)原則不能丟：教育國際化作為發(fā)展教育的創(chuàng)新思維、推進(jìn)教育改革的時(shí)念以及提升育人質(zhì)量的全新方式，其根本指向在于人才培養(yǎng)。不能在發(fā)展教育國際化的進(jìn)程中本末倒置，舍棄最本質(zhì)核心的目標(biāo)，尤其對(duì)軍隊(duì)院校學(xué)生而言，意識(shí)形態(tài)方面的偏曲可能導(dǎo)致國際化教育的失敗。要始終以黨的教育方針為根本宗旨、堅(jiān)持軍隊(duì)院校正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持為部隊(duì)建設(shè)服務(wù)的宗旨，始終把育人目標(biāo)與軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)緊密相連，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來戰(zhàn)爭(zhēng)需要的高素質(zhì)軍事人才，以改革創(chuàng)新的辦法提升育人的層次和質(zhì)量。

3.2 教育國際化，優(yōu)秀傳承不能丟：教育國際化，是以客觀、辯證的視角審視現(xiàn)行高等醫(yī)學(xué)教育，以審慎、理智的態(tài)度選擇改革途徑，不能拋開國情全盤西化，更不能假借國際化之名丟棄本土優(yōu)秀的研究成果和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大力發(fā)展教育國際化，在前期以學(xué)習(xí)借鑒為主，認(rèn)識(shí)到自己的短板，汲取國外知名大學(xué)成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身缺陷。無論是輸送教師及學(xué)生出國、吸引優(yōu)秀國內(nèi)外教授，還是編撰全英文講義，都是向國外先進(jìn)水準(zhǔn)靠攏，努力縮小差距的措施。與此同時(shí)，敏銳把握自己的長(zhǎng)板，鞏固并維護(hù)多年以來積蓄的寶貴經(jīng)驗(yàn)，走出國門學(xué)知識(shí)的過程，也是宣傳推廣本土優(yōu)秀成果的過程，讓越來越多的同行見識(shí)科室工作，在國際競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得有力席位。

3.3 教育國際化，素質(zhì)教育不能丟：提升外語能力是推進(jìn)教育國際化的保障，在全球化時(shí)代，個(gè)人外語能力的優(yōu)劣決定其能否成為國際化人才。良好的外語能力，有助增強(qiáng)國際信息獲取能力、國際溝通交流能力，為歷練國際視野奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但外語能力畢竟屬于一項(xiàng)技能，片面關(guān)注外語能力的提高，忽視專業(yè)能力和人文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，很難在國際競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。國際化教育中重要的雙語教學(xué)，與普通教學(xué)一樣，其首要任務(wù)是傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐技能。因此雙語教學(xué)不能單純追求雙語授課的形式，應(yīng)注意區(qū)分基礎(chǔ)外語水平的高低，注意區(qū)分課程中基礎(chǔ)和最新進(jìn)展的深度，首先保證教學(xué)內(nèi)容不受損害，不致因過多地投入語言教學(xué)而損害了課程完整內(nèi)容。另一方面，專業(yè)學(xué)科中人文性比重增加已成為國際教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。尤其對(duì)美容醫(yī)學(xué)而言，不能單純傳授知識(shí)，要同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解國際視野與人文關(guān)懷。沿著健康正確軌道前進(jìn)的教育國際化，方能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)提升，使其成為思想活躍縝密、易于接受新事物、易于領(lǐng)會(huì)新觀念的開放型國際化人才。

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