導語：如何才能寫好一篇第一家教，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

敢探未發(fā)明的新理

我們在教育界做事的人，膽量太小，對于一切新理，小驚大怪。如同小孩子見生人，怕和他接近。又如同小孩子遇了黑房，怕走進去。究其結(jié)果，他的一舉一動，不是乞靈古人，就是仿效外國。也如同一個小孩子吃飯、穿衣，都要母親幫助，走幾步路，也要人扶著，真是可憐。我們在教育界任事的人，如果想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來。這是何等的魄力，教育界有這種魄力的人，不愧受我們崇拜！

敢入未開化的邊疆

篇2

當接到老師電話說有家教要做的時候，我挺開心的，畢竟是第一次做嘛，畢竟接觸小朋友，心里還是挺開心的，。但是在準備的時候，就各種情況發(fā)生了。。。

資料課本哪里找呢，吉林省的教材和河南的教材又不一樣，還好有老師在，她考慮到了教材的問題，讓我去拿就行，才讓我省掉了那么多的精力，接下來確實沒覺得難，畢竟是自己學過的，還有就是不太難，對于我這個大學生來說還不太難，所以看教材，寫稿子，并沒有用多長時間，但是接下來，。我同學要求我先跟他講一遍，確實我沒想過 這會很難，但是就是預料之外，我根本就不知道該怎么去連接這些知識點，不知道它們之間的主線是什么，還有就是該怎么用形象生動的語言去表達這些抽象的概念，只是簡單的去讀概念，舉例子去驗證，但是這些怎么能夠去化解那些抽象的概念呢，所以說同學說這樣怎么能行，人家孩子肯定不愿聽你講課的，所以說讓我把定義用自己的話去表達，不要局限于書上的一些官方羞澀難解的句子，應該有自己的理解，然后自己去表達，這樣才行，所以說，自己又重新把教材讀了一遍，打了一邊筆記，接下來自己給自己講一遍，感覺還是不太順利，，然后去找我同學，問問如何修改，然后他告訴我還應該有生動形象，還應該有自己獨到的見解，包括如何解題什么的，我又重新改了一遍，之后才有了流暢，自己也聽得下去，下午老師讓我來試講，試講之前老師對我進行了一系列的培訓，聽我講，一遍一遍不厭其煩的給我糾正，直到我能從正常地跟學員交流，到流利地把自己掌握的都傳授給他，教會他，讓他不在迷茫，成績上能有提升。

到了下午試講的時候，來的是個高大帥氣的男生，在老師跟他交流的過程中，發(fā)現(xiàn)他是個比較內(nèi)向的男生，好像很排斥和陌生人談話，但是我還是硬著頭皮上了，畢竟準備好了，還怕什么，開始的時候還好，還能一點一點提點這來，慢慢的，我就慢慢入路了，在計算例題的時候，他算，我沒算，然后結(jié)果跟答案，不太一樣，我頓時急了，讓他再算一遍，結(jié)果他還是那個數(shù)，所以說我有點心慌因為，我準備例題的時候沒有自己算一遍，這算什么萬事俱備，，，，，，，唉，結(jié)果一道題費了10分鐘，我的試講時間是半個小時，所以說我有點恨自己，為什么沒有課下把例題做一遍，看來還是沒有足夠重視，下一次，我肯定不允許這種情況在發(fā)生。只有對自己要求高了，才會往好的方向發(fā)展。

篇3

一、課堂教學評價對地理教學的意義

1.可以準確反映學生的地理學習結(jié)果及過程，激勵學生有效地學習作為一名初中地理教師，要面對的學生數(shù)量相對廣泛，而這些學生的學習水平也是參差不等的。如何才能了解我們的學生對所學知識的建構(gòu)情況？是否懂得把學到的知識運用到生活中去？是否形成正確的環(huán)境資源觀？也就是說，學生們是否達成了本節(jié)的學習目標?？茖W合理的課堂評價，可以讓我們更具體地了解學生的學習結(jié)果和學習過程，能及時地了解學生的學習狀況，從而制定相應的教學措施，保證課堂的教學質(zhì)量。值得一提的是，我們對學生的課堂學習作出評價時，務必要多角度、全面地去評價，并盡量放大學生的優(yōu)點，合理地指出其不足之處，讓學生在付出努力之后，可以體驗到成功的喜悅，激勵其學習的自信心。

2.可以幫助教師反思教學中存在的問題，改進教學方法，提升教學質(zhì)量要成為一名優(yōu)秀的地理教師，不但要完善自己的學科知識，提高自身的地理素養(yǎng)，更要知道如何“傳道、授業(yè)、解惑”。我們的任務是培養(yǎng)國家之棟梁，那么，怎樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，才能最大限度地挖掘每個孩子的潛力，從而幫助到每個孩子呢？我們知道“因材施教”是科學的教學方法，這就要求我們了解每個孩子的學習情況，而科學的課堂評價，能讓我們更好地了解他們優(yōu)點和不足，也能讓我們從孩子們接受和運用知識的過程中，更充分地了解和反思自己在教學中存在的一些問題，從而不斷地改進教學方法，這樣，我們的教學質(zhì)量才能得到不斷地提升。課堂評價讓學生和教師都不斷地成長、讓教學質(zhì)量也得到不斷的提升，那如何才能讓它的效果更為顯著呢？我認為科學合理的評價方法是根本，以下是我常用的課堂教學評價方法。

二、課堂教學評價的實施方法

1.紙筆測驗評價方法紙筆測驗評價方法是通過學生的書面回答，了解其學習情況的一種評價方法。使用這種評價方法，對試題的質(zhì)量要求比較高，試題要盡量注意做到以下幾點。首先，要注重“雙基”的考查，即地理基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；其次，要突出地理學科的綜合性和地域性特點。例如：復習七年級地理上冊的知識時，我選用了下面這道題對學生進行測驗評價。讀圖完成下列各題：（1）2009年3月在墨西哥和美國等地先后爆發(fā)甲型H1N1流感。墨西哥位于___洲，首都墨西哥城的大致經(jīng)緯度位置是____、___，處于___（東或西）半球，位于五帶中的____帶。（2）美國的舊金山位于墨西哥城的___方向。（3）紐約當?shù)貢r間晚上9點進行的NBA比賽，北京的小明卻是在上午觀看這一場比賽直播，造成這種時間差異的原因是地球的____（自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)）運動。這道題的綜合性、地域性和生活性特征就十分明顯，通過它，就能評價學生對地理基礎(chǔ)知識的掌握情況和地理基本能力的達成情況。如第（1）小題，就要求學生記住北美洲的地理位置、地球上五大溫度帶的劃分界線這些基本知識。第（3）小題，考查學生理論聯(lián)系實際的能力，體現(xiàn)了生活性特征。另外，第（1）、（2）小題還考查了讀圖判斷地理位置和方向的能力?？偟膩碚f，紙筆測驗評價方法，有效地發(fā)揮了各種類型題目的功能。它既能考查學生的識記能力，又能考查學生通過圖文等材料，獲取地理信息的能力，還可以考查學生解決問題的能力，甚至探究和創(chuàng)造能力等地理學習能力，綜合評價每個學生的學習情況。

2.量表評價方法量表評價方法是傳統(tǒng)課堂教學評價中最常采用的方法，它是事先確定好需要進行評價的指標，并給出評價的等級，在評價的過程中，評價者根據(jù)課堂教學的實際情況，逐項給出相應的等級評定。這種評價方法可以是針對學生的，也可以讓學生來評價教師，甚至可以是其他聽課的教師對授課教師的教學和學生的課堂學習情況進行評價。量表評價方法，有利于我們教師了解每個學生在課堂上的學習情況，也可以了解自己授課時存在的問題，以及學生對教師教學的意見和需求，可以幫助教師更好地改進教學方法、方式，從而提升我們的教學質(zhì)量。量表可以設計成“學生的課堂學習評價表”“學生對教師的課堂教學評價表”和“師生的課堂教學活動評價表”等。如下為“學生的課堂學習評價表”。這種評價表，一般交由小組長進行評價，然后教師總評，提出自己的意見。我們的學生人數(shù)多，教師不能對每個學生的課堂表現(xiàn)情況都了然于胸，所以必須依靠小組長的幫助。那么，事先我們應該把班里的學生分成若干個小組，每個組長負責兩三個學生，這樣，對學生的評價會更準確，有利于我們對每個學生的學習提出更好的改進措施，爭取更大的進步。而“學生對教師的課堂教學評價表”，則是讓學生從師德師風、教學技能、課堂管理和作業(yè)批改等方面，對授課教師進行評價。“當局者迷，旁觀者清?！蔽覀兘處熓谡n時經(jīng)常侃侃而談，不能深刻體會到學生的感受，認為學生應該都聽懂了，都理解了，但事實卻并非如此。

所以，我們也應該站在學生的角度去評價我們的課堂。作為評價者，學生給的意見，對于我們今后的教學方向也具有一定的指引作用。我們可以通過學生的評價，好好反思自己的課堂教學，積極改進，讓師生都能受益。此外“，師生的課堂教學活動評價表”是依據(jù)課堂教學中的具體行為，將課堂教學分為教師活動和學生活動，從第三者的角度，對教師和學生在課堂上的表現(xiàn)，如教師活動、學生活動、教學氛圍和教學效果等方面進行評價。在教師行為方面，主要體現(xiàn)其在教學中的主導地位，看其是否科學合理地設計教學活動，教學中是否能以學生為主體、是否關(guān)注全體學生、注重學生的學習差異，給學生提供更多思考和創(chuàng)造的時間和空間等……而學生行為方面，則要注重其是否積極主動地參與到教學活動中去，能否獨立思維，有自己獨到的見解，解決問題是否具有創(chuàng)造性和靈活性，能否和同學、老師進行合作探究，有沒有收獲和體驗等。這種評價方法，不僅對教師和學生提出了各自的要求，還體現(xiàn)了對師生的教與學之間配合的融洽度，是否達到了最為理想的狀態(tài)？還有哪些需要改進的地方？怎樣能夠讓課堂教學質(zhì)量得到最優(yōu)的體現(xiàn)？當然，課堂評價的方法不僅僅是上述兩種，還有課堂提問評價法、觀察評價法，更為具體的還有檔案袋評價法等。不論是哪種評價方法，其最終目的都是為了讓學生從評價中得到成功的體驗，激發(fā)其學習動力，讓教師通過評價進行反思，以達到促進學生發(fā)展，提高教學質(zhì)量的目的。

三、結(jié)束語

篇4

【關(guān)鍵詞】征地制度 征地補償 土地發(fā)展權(quán)

征地是指政府為了公共利益需要，依法征用土地的行為。引用威廉配第的一句話：“勞動是財富之父，土地是財富之母。”土地一直是農(nóng)民的根本，起著社會保障的最后一道防線的作用，對經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定影響巨大。

本文通過世界征地制度對農(nóng)民權(quán)益保護的視角，研究總結(jié)其中征地制度的發(fā)展規(guī)律，尋找農(nóng)民權(quán)益差異的根本原因，為我國征地制度的改革提供一定的參考意義。

一 部分國家農(nóng)民土地權(quán)益現(xiàn)狀

基于阿瑪?shù)賮喩目尚心芰嚼碚撜J為，公平是指功能性活動跟可行能力的結(jié)合。他認為，一個人如果能利用他所擁有的權(quán)力去實現(xiàn)目標，就達到了公平。這里面包含兩個要素，一是個體首先得擁有這部分權(quán)力，這里可以指物權(quán)或者其他的法律賦予的權(quán)力；二個體能利用這樣的權(quán)力實現(xiàn)目標，也就是有機制保障個體實現(xiàn)這樣的權(quán)力。在征地補償?shù)亩x里面，應該是指被征地后，農(nóng)民的生活水平應該不低于原來的生活水平。根據(jù)土地所具有的社會保障功能屬性，征地補償也必須給予相當社保的補償費用。所以，土地征收中，農(nóng)民的土地權(quán)益主要包括征地制度的完善，管理機制的完善，以及補償價格的合理，救濟機制的健全等方面的綜合。

1．發(fā)展中國家的征地制度特征

發(fā)展中國家的征地制度，普遍存在公共利益界定含糊不清、征地補償價格偏低、征地手續(xù)不規(guī)范等情況。發(fā)展中國家的經(jīng)濟一般比較落后，因此為了城市化和趕超發(fā)展，需要征用大量土地。政府為了保證土地的供給，一般都會默許這些不規(guī)范的征地行為，忽視農(nóng)民的利益受損。甚至制定相應的法律掠奪農(nóng)民的權(quán)力，大肆征用土地，用于基礎(chǔ)設施建設以及商業(yè)開發(fā)用地。印度就是典型的例子。

印度是聯(lián)邦制國家，土地征收的最終裁定權(quán)在于地方邦政府，各邦在執(zhí)行聯(lián)邦政府制定的土地總體政策前提下，采用各異的土地征收模式。由于1894年的土地征收法存在諸多不足，引起了不少的社會矛盾，因此2011年印度頒發(fā)了新的土地法律草案，根據(jù)印度政府2011年9月7日的土地征收、修復以及移民安置草案（Land Acquisition and Rehabilitation and Resettlement Bill）的規(guī)定，只要符合公共目的，就可以征收土地，但是需要根據(jù)土地的市場價值，提前支付給被征地者補償。實際上，在操作過程中，很多商業(yè)性的開發(fā)也享有土地征收的特權(quán)。

2．中等發(fā)達國家的征地制度特征

中等發(fā)達國家的征地制度屬于趨于完善的階段，這個階段農(nóng)民的土地權(quán)益有了更多的保障，救濟機制相對比較完善。經(jīng)濟發(fā)展早期，大批征地的實踐，讓他們逐步完善相應的法律法規(guī)。當然，這些改革主要是來自社會的壓力了，而不是政府本身自愿展開的。所以可以明顯地發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，征地制度的法律法規(guī)的完善是最快的。

韓國與日本一直是近年來，中國征地制度改革的主要參考對象。相似的背景：人多地少；先行的模范作用，可以使中國結(jié)合本國的實際情況，探索自己的征地制度改革道路。韓國土地征收主要由土地征收委員會執(zhí)行，土地征收的原則是：符合公共事業(yè)建設需要，即可對土地實行征收或者限制使用等措施；但必須提前給予合理的補償。韓國的土地補償范圍與日本相近，比較特別的一點是，韓國規(guī)定了對同一片土地的不同權(quán)利人分別支付的原則，這對土地權(quán)利糾紛的解決具有積極的作用。

3．發(fā)達國家的征地制度特征

發(fā)達國家的征地制度是比較完善的。經(jīng)濟從發(fā)展中國家過渡到中等發(fā)達國家，再最后成為發(fā)達國家，使得其一步一步地對土地制度展開改革，盡量消除了來自強制征地而帶來的社會不穩(wěn)定因素。現(xiàn)階段，發(fā)達國家對征地的需求減少，因此制度更加規(guī)范了。給予農(nóng)民的征地補償也接近市場價值。高額的征地補償，嚴謹規(guī)范的征地程序，也使他們的征地效率有所下降。根據(jù)美國伊利諾州立大學的Trefzger和Colwel在1996年的研究也認為，土地征收價格過高，不能實現(xiàn)社會的帕累托效率最優(yōu)。這一方面，日本和德國是相對比較典型的國家。

德國人一直以嚴謹聞名世界。他們一絲不茍的做事風格，在土地征收制度方面也得到了充分體現(xiàn)。德國《建設法》規(guī)定，只要符合公共利益原則的土地征收，無論是個人或者國家單位，都可以提出征地申請，然后由地區(qū)專員負責審核。征地程序比較簡單，分為三個步驟：首先，征地部門提出申請，地區(qū)專員負責審核，有必要的時候，需提交到法院判定；其次，由地區(qū)專員跟被征對象協(xié)商補償方式；最后，賠償階段，征地工作正式展開。德國土地征收補償標準也是比較細的，包括征地補償費，即被征地的土地所有權(quán)、使用權(quán)的轉(zhuǎn)讓費用；營業(yè)損失補償；地面附著物的賠償?shù)?。德國征地賠償額的確定也是按照市場價格給予賠償。不過，具體操作程序有一些不同，他們是委托房地產(chǎn)評估委員會對被征收的土地進行評估，得出合理的賠償額。如果被征地人不服這個機構(gòu)的認定數(shù)額，可以通過向法院提請訴訟，獲得合理的補償標準。

二 三種類型國家征地制度下農(nóng)民權(quán)益的比較分析

根據(jù)可行能力的公平理論分析，農(nóng)民的土地權(quán)益至少包含兩項內(nèi)容，一是土地本身的價值需要得到公正補償，二是土地所具有的社會保障功能，需要在被征地中獲得等價值的經(jīng)濟補償。由于這三個階段的征地制度相對比較典型，在這三個發(fā)展階段下，被征地農(nóng)民的權(quán)益現(xiàn)狀也是各不相同。例如，公共利益的范圍認定中，補償方式是適當補償、公平補償或完全補償，以及是否是提前補償原則，是否有完善的管理機構(gòu)、是否有合理而有效的救濟機制（見下表），這些要。對保護被征地農(nóng)民的權(quán)益至關(guān)重要。以下分別從這些方面進行比較分析，探討農(nóng)民的土地權(quán)益狀況。

說明：產(chǎn)權(quán)是指農(nóng)民手中土地的產(chǎn)權(quán)歸屬，制度是指征地制度的法律體系、管理機制等組合，救濟機制主要是仲裁和司法程序的救濟。補償方式中，完全補償是指按照市場價值補償，公平補償是指綜合參考各方面而確定的中等補償方式，適當補償是最低的補償標準。

由上表可見以下特征：

第一，發(fā)展中國家農(nóng)民的權(quán)益受損最嚴重，土地制度的不完善，導致救濟機制的失靈，“適當補償”導致的補償價格跟土地市值相差巨大的現(xiàn)象普遍。根據(jù)可行能力的公平理論，農(nóng)民首先需要獲得土地權(quán)益的制度保障，也就是功能性活動得到保證；其次，是可行能力的實現(xiàn)問題，也就是制度的執(zhí)行情況。發(fā)展中國家因為制度不完善，導致執(zhí)行起來無法可依，農(nóng)民的土地公平權(quán)益受到多方面的侵害。

第二，中等發(fā)達國家，征地制度相對比較完善，管理機構(gòu)分工也更加明確。為了緩和社會矛盾，中等發(fā)達國家的征地補償價格有所提高，農(nóng)民的權(quán)益受到較多保護。不過，由于各國的國情不一樣，所以有的采用公有制，有的采用私有制，以及制度的路徑依賴因素，依然普遍存在公共利益范圍比較寬泛，征地范圍過寬等不合理現(xiàn)象，一般都是采用適當補償或者公平補償。

第三，發(fā)達國家普遍是土地私有制，征地制度完善，征地程序比較合理，救濟機制也較完善，所以農(nóng)民的權(quán)益達到較高的水平，可以拿到跟市場價值相近的征地補償。發(fā)達國家征地制度采用“完全補償”方式。

三 土地權(quán)益保護的公平政策選擇

綜合以上分析，針對我國的征地改革現(xiàn)狀，本文建議我國應建立土地發(fā)展權(quán)機制，構(gòu)建土地稅費體系。土地發(fā)展權(quán)，是指土地在本身具有的使用屬性的情況下，變更為另外一種使用屬性的土地利用方式的權(quán)力。創(chuàng)建土地發(fā)展權(quán)機制，能使土地的管理變得更加規(guī)范，同時也能使農(nóng)民分享經(jīng)濟發(fā)展過程中土地的增值收益。對土地發(fā)展權(quán)的規(guī)定，能使政府按照規(guī)劃來開發(fā)土地，保證土地的合理開發(fā)，避免土地所有者違規(guī)開發(fā)的情況。中國臺灣地區(qū)，“漲價歸公”的土地治理方式，其實也是土地發(fā)展權(quán)的一種體現(xiàn)。中國大陸地區(qū)目前還沒有土地發(fā)展權(quán)的法律規(guī)定，但是實際運作中，我們還是能看到土地發(fā)展權(quán)的影子。例如，農(nóng)田保護制度就是土地發(fā)展權(quán)限定的一種，但還是不完善的一種制度，因為當前的模式，只規(guī)定了農(nóng)民有維護土地利用方式不變的義務，還沒規(guī)定農(nóng)民享受土地利用方式改變所能獲得的收益分配的權(quán)力。英美等國家的土地發(fā)展權(quán)制度是土地制度的一個重要部分，充分保證了農(nóng)民跟政府權(quán)力義務的均衡。

根據(jù)國務院發(fā)展研究中心的調(diào)查，政府和企業(yè)獲得了征地收益的60%～80%，村集體獲得25%～30%，農(nóng)民僅獲得5%～10%。所以，要改變政府土地財政的現(xiàn)狀，必須設計一套制度，讓政府有一定的利益驅(qū)動，能把保障農(nóng)民權(quán)益納入到政府驅(qū)動力里面。其中，構(gòu)建土地發(fā)展權(quán)制度，形成土地稅費體系是值得借鑒并實踐的。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：“三位一體”;教育;教育;環(huán)境;家庭教育

中國是一個80%以上農(nóng)村人口的國家。在城市化進程中，對孩子的教育差別越來越大。一部分人對孩子的教育培養(yǎng)的意識越來越強。一部分人，面對社會上一些“不上大學照樣發(fā)財致富”的現(xiàn)象，也很困惑，加上教育資源的不均衡分配，使孩子們接受的教育差別很大。

學習別人的教子經(jīng)驗，在生活中用靈感和智慧發(fā)現(xiàn)一些方法，以孩子自身特點學習和成長，筆者有一些感悟，在此與大家分享：

一、盡早對孩子教育

母親是孩子最好的第一任教師。因此，也有人說，一個女人決定家族興衰三代。對上孝敬、禮儀賢淑、老人安享晚年。作丈夫的最好伴侶，作他事業(yè)的積極推動力。有人說“好女人是男人的一所好大學”，對孩子，事無巨細，潤物無聲地引導、影響和教育。所以，“自己的孩子自己帶”。

兒童教育越早越理想。他的潛能發(fā)揮的程度越高。家長自己帶孩子，可以適時對孩子進行早期教育，有利于孩子今后的成長和發(fā)展，再苦再累也是值得的。

二、父母做孩子的榜樣

做一個積極快樂的人，“身教重于言教”。積極參與一些有益的活動，如打球、唱歌、書法、讀書等等。做孩子心中了不起的媽媽。老舍先生寫過：“我的真正的老師，把性格傳遞給我的是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育”。蘇霍姆林斯基說：“我們認為家長的教育修養(yǎng)的一個重要標志，就是書籍在他們的生活里占有何種地位。如果家長熱愛和尊重書籍，兒童也就會熱愛它們”。爭取和孩子一起有一段愉快的安靜的閱讀時光。給孩子符合年齡階段的書籍，識字繪畫書、圖文并茂的書、偉人成功故事書、探索世界奧秘的書、讀者、散文、小說……隨著孩子年齡的增長，去分享不同的書籍，給孩子推薦好的文章，養(yǎng)成閱讀的習慣，那么，從勵志和語文知識的學習和運用上說就是“水到渠成”的事。

三、給孩子良好的成長環(huán)境

孟母三遷，只為給孩子一個好的環(huán)境。兒童單純、模仿能力強且充滿好奇心，缺乏分析判斷能力，極易受環(huán)境影響。

給孩子創(chuàng)造條件，盡量享受最好的學校教育，包括學校的硬件和軟件條件。積極和老師進行溝通，了解孩子的各個方面，盡早地恰當?shù)囊龑?。在家庭中，在學習上做好孩子的榜樣，健全孩子的人格。選擇住地，也要考慮對孩子的影響，教育是家庭、學校和社會三位一體的教育，住在鬧市區(qū)，酒吧、網(wǎng)吧、商業(yè)街對孩子各方面的影響不可低估，蘇霍姆林斯基曾說“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性”。

四、關(guān)注孩子的人際交往

學習每個人的長處，你就會變成一個優(yōu)秀的人，發(fā)現(xiàn)、學習和模仿每個人的短處，你就會變成一個糟糕的人。所以要關(guān)注孩子平日的人際交往。

知識、機遇和能力，在人生的發(fā)展中所占比例是3：3：4，卡耐基也說“專業(yè)知識在一個人成功中的作用只占15%，而其余的85%取決于人際關(guān)系。所以，首先要遠離壞小子。鼓勵孩子回家后說一些學校的事和同學朋友的樂趣，從而了解孩子的思想和行為動向，再了解一下他經(jīng)常交往的人的家庭環(huán)境，適時恰當?shù)剡M行引導，處理一些矛盾，并給予一定的幫助。因為建立良好的伙伴關(guān)系，不僅是孩子當下學習和成長的需要，也是在替未來的事業(yè)大廈駐牢基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的人力資源。

五、培養(yǎng)良好的習慣

按照年齡段和能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣。培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。在不同階段引導閱讀，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，良好的閱讀是提高學習能力的基礎(chǔ)。廣泛閱讀后，課堂上講解的新概念、新現(xiàn)象就會及時納入他從各種書籍里汲取到的知識體系里去，課堂講授的知識就具有了特殊的吸引力，各門學科是融會貫通的、有交集的，有些新問題，可以從他的閱讀知識中找到路途和方案。閱讀不要功利。蘇霍姆林斯基研究發(fā)現(xiàn)“人所掌握的知識的數(shù)量也取決于腦力勞動的情感色彩。如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進入他的意識?！彼裕喿x的功效在于潛移默化、在于積淀底蘊。

六、培養(yǎng)目標意識，注意日常德行培養(yǎng)

有了長遠目標就不頹廢，有了中期目標就不彷徨，有了近期目標就不懶惰。

篇6

那么，作為家長該怎么配合學校、老師來共同教育我們的孩子呢？我覺得數(shù)學學科，可以從這幾個方面來嘗試：

1、關(guān)于數(shù)學教材是老師的處理的事情，只要老師清楚了就可以了。我覺得這個想法是錯誤的。試想，作為家長連孩子在學校學了什么知識都不知道，那怎么能教育好自己的孩子呢？我覺得，家長只有清楚了孩子學什么知識，才能準確的指點孩子，才能及時的檢查孩子的作業(yè)等等。犗衷詘嗉噸校出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。好的學生各方面都好，作業(yè)字跡端正、上課積極發(fā)言、學習努力；差的孩子呢，上課會做小動作、作業(yè)字跡潦草、對學習沒什么興趣。我想這點家長們要引起重視。如果你感覺自己的孩子比別人差，我想你不要以為自己的孩子比別人笨。要多鼓勵他們，引導他們，使他們?nèi)硇牡陌丫ν度氲綄W習上來。

2、教學方法

四年級不同1、2年級抽象知識多，難度加大。有些孩子一時難于適應，再加上沒有好的學習習慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。作為家長要有一定的思想準備，肯定有的學習不夠努力的同學會退步。如果你覺得孩子在退步的話，請與我聯(lián)系，我們共同交流成績下滑的原因，并找出切實可行的解決辦法。

首先我要說明的是：課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。一個會學習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學習，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學往往是上課不注意聽講的同學，這一點一定要引起我們的注意。課堂學習實際上要求學生能夠?qū)Ｐ穆犞v。但也有幾個同學，不會聽課，老是要老師來提醒，譬如陳聰同學，這樣學習成績必然就會受到影響。這些同學上課沒有十分專心聽，回家作業(yè)也經(jīng)常不做，那什么時候去提高他的成績呢？我們班數(shù)學課上能認真聽課的孩子有：王燕飛、劉翔、李玉民、史學遠等。

在數(shù)學課上，假設學生課堂上走神了，那么他就不能很好的回答問題，所以學生的注意力非常集中，而且，單個學生起來回答，還讓每一個孩子都能積極的動腦思考，而不是跟著全體隨便說，而根本沒有自己的思考。還有助于學生表達能力的培養(yǎng)，樹立學生的自信心。在我擔任數(shù)學課以來，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學都能勇敢的站起來表達自己的想法，非常的自信，雖然有時的想法不是很正確，我都給以大力的表揚，我在課堂上經(jīng)常說的一句話就是：“只要你勇敢的站起來表達自己的想法，不論對與錯，你就是最棒的?！?/p>

3、數(shù)學作業(yè)

篇7

小雨是個好孩子。在我的眼中，他為人正直，待人友好，落落大方。單看他的穿著打扮就知道他的父母很愛他。

我和他是一對好朋友，他開心時會和我一起分享歡樂；傷心時會向我訴苦他很喜歡聽我講訴我家的趣事，每當我講家事的時候，他總是和安靜的聽我講，講完后，他總會說些驚嘆或贊嘆的話。但他從不說自己家發(fā)生的事情。

今天早上，我又給他講了我家發(fā)生的一件事情，他聽得格外的入神，講完后，他和往常一樣說：“好”。我對他說：“你也講一下你們家的事情吧。”他那微笑的表情立刻嚴肅起來，冷冷的對我說：“我就很平淡，沒什么好說的。”我很疑惑，對他說：“你父母那么愛你怎么會沒什么好說的呢？”他說：“在我家，就是吃飯，睡覺，做作業(yè)，有什么好說的？我”有點生氣，對他說：“別人都有，為什么就你沒有，莫非你是孤兒吧！”他生氣地說：“差不多。”然后就走了。

此后他不再和我說話，我反反復復的思考這件事，總覺得是我不對，我計劃在后天他的生日上向他道歉，請他原諒。

生日那天，我?guī)еY物和“檢討書”去他家，在門口，我按門鈴，鈴聲低沉而又延緩，與我的心情很不相符。來開門的，是小雨的保姆，進去后，我來到小雨房間門外，無邊敲門邊說：“小雨，我是小華，開下門。”我看見他眼睛微紅，明顯是哭過的樣子。我急忙問他：“怎么了？”他終于說出了實情。

他的父母在外地工作，因為工作忙，一年中，只有過年時回來一次，他們定期給小雨寄錢，并把小雨托付給保姆。每次小雨過生日時父母會在遠方給他訂蛋糕，祝他生日快樂。每當看到別的孩子和父母在一起時，他心里總會想：“那個孩子真幸福，如果我是那個孩子該多好啊。他沒有體驗過家的溫暖，所以他很喜歡聽別人講家中的事。有心里話時，也只能和朋友說。每當他想念父母時，他會盯著父母的照片看很久。

我看著桌子上的蛋糕旁放著小雨和他父母的照片。心里有點苦澀。我說：“原來是這樣啊，對不起，小雨，我不知道會是這樣。”窗外霧氣朦朧，天色暗淡。小雨看著父母的照片哭著說：“爸爸媽媽，你們何時才能回來啊，回來陪你的親生兒子過一次生日，讓這個有‘宀’無‘豕’的‘家’變成一個完整的家。”窗外的云朵聽到了小雨的心聲，傷感的眼淚紛揚而下。雨水拍打大地的聲音，是那么的寂寞，傷感。

希望風雨過后真的有彩虹。小雨盼望著，他把目光投向遠處，希望能看到父母的身影，可蒙蒙的雨水籠罩著遠景，是他看不清遠方有什么。他的期盼也模糊了。

一個叫做“家”的地方，沒有一絲溫暖，沒有一分關(guān)愛，難道它只是一個遮風擋雨的地方？不，家中應該有溫情。

篇8

上午，按照日程安排是去斯圖加特第一財經(jīng)學校，從酒店到那里要坐地鐵，這不僅讓我們領(lǐng)略了城市的風貌，也感受了德國公共交通的發(fā)達，雖然交通設施并沒有多新，但是規(guī)劃的科學合理而且便利。斯圖加特第一財經(jīng)學校并沒有非常大的門和耀眼的招牌，但我們找到了她。

學校的副校長在門口迎接我們，在入口的墻上我們首先看到了一張宣傳欄，欄內(nèi)有校長的房間號，副校長的房間號，秘書處的房間號，不起眼的宣傳內(nèi)容縮短了校長與教師、校長與學生、校長與社會的距離。

接待我們的是斯圖加特第一財經(jīng)學校的副校長Uwe Peleikis先生、秘書處主任Ulrich Kohler及旅游專業(yè)系主任Patrick Wagner先生。上午的接待分為兩個部分，第一部分是參觀介紹，第二部分是聽課。

Uwe Peleikis先生向我簡要介紹了學校的情況：目前有學生3050人左右，教職員工100人，包含4個專業(yè)系和1個教學管理秘書處。其中4個系包含旅游物流系、金融保險系、行政社會系和全日制教育（補足高中教育，可升入大學，在校生350人）。

Ulrich Kohler先生介紹了學校的教學和考核體系。這是一所雙元制職業(yè)學校，其特點是學生每周2～3天在企業(yè)學習；也可以是3～4周在學校，3～4周在企業(yè)進行交替學習。我們詢問了雙元制學生教學的組織與管理流程，雙元制教學組織管理首先是企業(yè)選擇學生，然后企業(yè)與學生簽訂勞動合同，第三是企業(yè)選擇培訓學校，學生在學校進行理論學習，在企業(yè)進行實踐學習；學生在企業(yè)實習，企業(yè)支付學生勞動報酬。雙元制學生的考試分為兩個部分，一是第二學年中期由IHK組織，二是在學習培訓結(jié)束后，行業(yè)協(xié)會、商會、學校共同組織考試。

國際交流合作負責人介紹了學校國際合作的情況。學校的雙元制和全日制學生均需要有國際化視野，學校的國際化戰(zhàn)略是所有專業(yè)都國際化。一是讓學生能有一次海外實習（只是一部分學生）；二是讓學生個性化發(fā)揮，形成跨文化交流的能力、語言表達能力與社會適應能力；三是讓學生形成摒棄偏見的能力。

這個學校三個教師組成一個國際交流團隊，專門為學生服務，目前有西班牙（2010年開始）和波蘭（2013年3月開始）兩個國際合作項目。當前面臨的問題是其他國家沒有類似德國的雙元制體系，在第二年的海外實習中，實踐學習內(nèi)容與教學大綱的連續(xù)存在問題。另外，行業(yè)協(xié)會支持學校的國際交流，但沒有資金支持。

接下來，我們參觀了學校的閱覽室、教師備課準備室、秘書處辦公室、校長辦公室，整個學校機構(gòu)簡單，辦公條件緊湊、高效。

在教師準備室和秘書處的辦公室，我們看到了一些我們似曾相識卻又十分新穎的文案，比如學校的簡介，一學期的學生活動和教學安排（校歷），教師的教學日志。

在校歷圖中，紫色的是假期，黃色的是在企業(yè)學習的時間，白色的部分是在學校進行學習。在以往我們聽到“雙元制教學”都是在學校3天，在企業(yè)3天；但實際上在商科類專業(yè)很少這樣安排，而更多的是一種企業(yè)、學校交替的分段學習。

接下來，我們觀摩了雙元制旅游營銷專業(yè)二年級的一堂課，他們剛從企業(yè)回學校上課，全班21個學生，教室干凈整潔，學生都很陽光、很熱情、很活躍，充滿活力。

上課的教師很精神，穿著講究。他首先介紹課程的內(nèi)容，然后下發(fā)學習領(lǐng)域的一個小任務――如何進行電話銷售中的打電話工作。在下發(fā)的活頁教材中，教師列舉了若干問題，每一個問題的解決，都由學生來討論，讓他們充分發(fā)表意見，通過討論來得出結(jié)論，課堂非常活躍。教師就是導演的角色，在教學手段上，教師采用的實物投影，很直觀。學生的字漂亮，工整，她們自己的活頁式的學習材料都夾在活頁夾里。教室里有幻燈投影，也有實物投影，也有電腦，有時鐘；門背后還有學生日常的行為要求，沒有看見學生拿出手機，更沒有聽見手機響聲，沒有看見學生在睡覺或開小差，都在圍繞教師的問題進行學習和思考。鈴響了，45分鐘結(jié)束了，這是輕松、快樂、有效的一堂課！

課后我們對教師和學生進行了訪談。專任教師一周25小時在學校工作，備課大多在家里完成，45分鐘一堂課。學校里只有專任教師，如果一個研究生畢業(yè)后準備擔任職業(yè)院校的教師，必須經(jīng)歷10個月見習期，在見習期表現(xiàn)優(yōu)秀的才能成為正式的職教教師。教師到企業(yè)培訓是自愿的，教師知識自我更新的能力很強。

篇9

文章編號：1005-913X（2015）07-0237-01

在社會主義建設初期，由于長期以來經(jīng)濟落后的現(xiàn)實背景，使得我國把建設重心放在了經(jīng)濟中，而忽視了生態(tài)文明建設和可持續(xù)發(fā)展，以至于我國環(huán)境污染嚴重，資源利用不合理。低碳交通是緩解我國能源、環(huán)境壓力的必然選擇之一，是我國建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的迫切需求。

一、概述

（一）低碳交通

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及環(huán)境的不斷惡化，人們開始重視環(huán)境保護。從環(huán)境污染源頭出發(fā)，“低碳經(jīng)濟”被陸續(xù)提出并很快得到了重視。低碳經(jīng)濟本著低排放、低能耗、低污染的基本特征，以及實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展為基本目的，提升資源配置率，推動社會經(jīng)濟的清潔發(fā)展。低碳交通，是指在滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求的同時又能實現(xiàn)低能耗、低排放、低污染的一種交通運輸發(fā)展方式。

（二）高速公路低碳交通運營管理評價概述

高速公路運營管理是指在高速公路建成竣工后，為保證高速公路建設的經(jīng)濟效益和社會效益而進行監(jiān)督的一系列管理活動。而高速公路低碳交通運營管理是在其基礎(chǔ)上，同時，保證了生態(tài)效益而進行的一系列管理活動。高速公路低碳交通運營管理評價為高速公路低碳交通的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗和指明了方向。目前，高速公路運營管理評價主要有兩個方面的內(nèi)容，一方面是運營安全評價，另一方面是運營績效評價?？梢哉f運營安全評價針對的是運營管理所提供的服務，評價服務是否安全；運營績效評價針對的是運營管理部門運營的效益。但是，僅僅是這樣的服務是不夠的，高速公路運營管理部門不但要保障高速公路運輸?shù)陌踩?，更要實現(xiàn)高速公路節(jié)能減排。

二、影響高速公路低碳交通因素分析

（一）汽車燃料因素

目前汽車使用的燃料主要是汽油和柴油，而隨著汽車數(shù)量的迅速增多，汽車尾氣造成的環(huán)境污染問題也越來越嚴重，其危害程度主要取決于汽油和柴油的成分，以往，車用汽油通常會用四乙基鉛作為防暴劑，這是一種含鉛的化學物質(zhì)，這使汽車排放的尾氣中含有較高濃度的重金屬鉛，對人體健康造成威脅。雖然該防爆劑從2000年開始被無鉛物取代，但汽車尾氣中仍存在多種有害物質(zhì)，主要是由于汽車燃料（其主要化學成分是碳和氫），是未燃燒或燃燒不完全導致的。汽車尾氣不僅對人體產(chǎn)生危害，也會對植物造成危害，對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了雙重危害。針對此問題有以下對策：尋找新型的能源代替現(xiàn)有的汽油和柴油；可以研發(fā)汽車尾氣凈化裝置，將汽車尾氣進行回收利用，變廢為寶。

（二）汽車發(fā)動機因素

發(fā)動機是可以將燃料中的化學能轉(zhuǎn)化為熱能的動力機，發(fā)動機的好壞直接影響著汽車燃料的燃燒效率，從而影響著汽車尾氣的成分。若發(fā)動機提供的能量不能滿足燃料中成分所需的能量，那么這些成分就不能被有效利用，而是會隨著汽車尾氣排放到空氣中，造成環(huán)境污染。因此，質(zhì)監(jiān)局及相關(guān)部門應該加強對發(fā)動機質(zhì)量的審核，發(fā)動機質(zhì)量不合格的一律不能進入市場，同時，也可以研發(fā)新型的動力機。

（三）交通流密度因素

交通因素對車輛油耗有一定的影響，這是因為交通流密度、交通組成與車輛的行駛狀態(tài)之間存在著一定的關(guān)系。當高速公路車流密度高時，車輛的車速離散性變大，交通擁擠，甚至會出現(xiàn)嚴重的交通擁堵現(xiàn)象，此時，車輛油耗會增大，污染增加。那么就需要調(diào)整交通流密度，影響高速公路交通流密度的主要原因之一是收費站，所以可以適當?shù)恼{(diào)整高速公路收費站點，同時還應該減少車輛的增長速度。

三、高速公路低碳交通運營管理評價方法研究

（一）綜合評價方法

綜合評價方法是指運用多個指標對參評單位進行評價的方法，其基本思想是將多個與評價目的相關(guān)性較高的指標轉(zhuǎn)化成一個能夠反映其綜合情況的指標進行評價。其評價過程中，并不是運用所選指標逐個進行評價，而是運用一些特殊的方法將多個指標的評價同時完成，并根據(jù)這些指標的重要性進行加權(quán)處理，得到最合理的評選結(jié)果。綜合評價方法的一般步驟包括：1.選擇評價指標，這是綜合評價指標的基礎(chǔ)，選擇的評價指標直接關(guān)系到了評價的結(jié)果。2.對指標進行量化處理，對所選指標進行評價權(quán)重。3.運用適當?shù)哪Ｐ蛯χ笜诉M行匯總計算，并進行分析處理。

（二）評價方法選擇

對于特定評價對象，要選擇合適的評價指標才能得到良好的評價效果，然而怎樣的指標才是合適的指標呢？我們應該如何選擇呢？以下是我經(jīng)過分析研究得到的結(jié)論。在選擇評價方法時，首先，我們應該考慮評價的目的，以評價目的為出發(fā)點，選擇能夠達到評價目的的方法。其次，要對這些方法的可行性進一步選擇，綜合考慮這些方法所需的數(shù)據(jù)和信息的獲取難度，所投入技術(shù)人員及其素質(zhì)、評價費用和所需時間。最后，還要對評價方法可提供的評價結(jié)果及其適應范圍做進一步的分析。在進行高速公路低碳交通運營管理評價的方法選取時，要首先考慮該評價的主要目的即低碳，努力做到高速公路節(jié)能減排，從此目的出發(fā)，綜合考慮其他方面的因素，選出層次模糊評價法對高速公路低碳交通運營管理進行評價。

四、高速公路運營管理現(xiàn)狀

隨著高速公路的飛速發(fā)展，到現(xiàn)在高速公路已經(jīng)成為我國主要的運輸干線，但是相關(guān)的服務卻未能與目前的發(fā)展相適應，高速公路運營管理部門的問題也越來越突顯，這直接影響到了我國高速公路的健康發(fā)展，所以解決這些問題迫在眉睫。

（一）高速公路運營管理存在的問題

1.收費站設立不合理

收費站原本是政府為了加快高速公路發(fā)展、抵消高速公路修建成本而設定的，并設有一定期限由政府管轄。但是現(xiàn)在許多收費站卻由私人設立，而且已超過政府所規(guī)定的期限。高速公路運營管理部門在設收費站時，更多的是考慮經(jīng)濟效益，忽視了收費站對道路交通安全和環(huán)境的影響。收費站是導致高速公路車輛擁堵的原因之一，收費站大多數(shù)為人工服務，以至于服務效率低下，車輛不能及時通行，車輛行駛高峰期會造成交通擁堵，從而增加汽車尾氣排放量，污染加重。

2.高速公路的運營管理和養(yǎng)護工作不足

目前，我國高速公路管理和養(yǎng)護屬于同一個單位，這使該工作具有壟斷性，市場競爭下降，使得高速公路管理和養(yǎng)護質(zhì)量難以提高。同時，高速公路運營管理部門人員素質(zhì)低下，人員專業(yè)性不強等都制約著高速公路正常的運營管理。

3.高速公路運營管理相關(guān)制度不盡完善

隨著我國高速公路里程的不斷更新，高速公路運營管理相關(guān)的法律制度也隨之變化，但是由于市場的滯后性，相關(guān)的制度無法與高速公路的發(fā)展相適應，由于高速公路運營管理制度不完善，使得執(zhí)法力度不足，無法保障高速公路正常運營。

（二）解決對策

1.提高收費站效率

在車流量過大時，收費站會導致交通擁堵，歸根究底是由于收費站人工服務效率低下。鑒于此問題，國家可以研發(fā)一種新型的全自動的收費站，并適當?shù)販p少收費站，在道路汽車行駛高峰期實行免費放行，將目光放長遠，不能拘謹于一時的經(jīng)濟利益，而造成更大的損失。

2.加強高速公路運營管理和養(yǎng)護

完善高速公路運營管理和養(yǎng)護方面的管理工作，提升高速公路運營管理部門人員的專業(yè)素質(zhì)，加強對其管理部門的監(jiān)督。

篇10

家和房子是兩個概念為什么這么說呢因為家是一個溫暖而又有親情的地方，而房子只是一個寒冷的空殼里面沒有人氣，而當初的我真的我覺得我自己就是住在房子里而不是家里。

爸爸媽媽因為工作總是不著家每天放學回家沒人煮飯所以每天都是吃泡面，而且一個人在家吃飯也沒意思，我也經(jīng)常埋怨爸爸媽媽后來他們一回家我們就起爭執(zhí)吵架我就開始甩東西，后來他們管不了我就直接不回家了。而我們的矛盾也漸漸變大，老師覺得我不對勁就開始跟我父母反應情況怎么回事后來不知道老師跟我爸爸媽媽說了什么，我回到家他們就做好飯菜等我，晚上睡覺時還給我拿牛奶，還主動跟我道歉忽略了我那么久。

那個時候我才真正感覺到家的溫暖，從那以后我回家都是飯菜味再也不是泡面味了''