導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中班級(jí)口號(hào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、七班，七班，銳不可當(dāng)，超越自我，再創(chuàng)輝煌

2、勵(lì)精圖治，開拓進(jìn)取，超越劉翔，從我做起

3、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福隨。

4、烈火鑄就真心英雄，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹。

5、短暫辛苦，終身幸福。

6、懦夫把困難當(dāng)作沉重的包袱，勇士把困難當(dāng)作前進(jìn)的階梯

7、競(jìng)爭(zhēng)不是比誰努力，而是比誰更努力。

8、失敗的盡頭是成功，努力的終點(diǎn)是輝煌。

9、團(tuán)結(jié)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)偉績(jī)，飛躍夢(mèng)想，自強(qiáng)不息

10、知識(shí)就是力量。

11、耕耘于分秒，收獲于細(xì)微。

12、含淚播種的人一定能含笑收獲。

13、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

14、做一個(gè)有實(shí)力的人，不要讓今天的懶惰成為明天的痛。

15、播種勞動(dòng)，收獲成功。

16、少年辛苦終身事，莫向光陰隋寸功。

17、奮力拼搏，揚(yáng)我班風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，勇爭(zhēng)第一

18、筆耕書上除勤奮無他，舟行學(xué)海有遠(yuǎn)志領(lǐng)航。

19、青春如火，超越自我，八年五班，奮勇拼搏

20、精誠所至，金石為開。

21、耕耘分秒，勤奮造就天才；積蒿力量，實(shí)力鑄就輝煌。

22、弱者等待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，智者創(chuàng)造時(shí)機(jī)。

23、沒有播種，何來收獲。

24、每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機(jī)遇的滋潤(rùn)。

25、千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到璽。

26、團(tuán)結(jié)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)一流

27、頑強(qiáng)拼搏，擁抱勝利，四班四班，勇爭(zhēng)第一

28、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，勇攀高峰

29、八（4）精英，敢闖敢拼，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)

30、十年寒窗無人聞，一朝成名天下知。

31、學(xué)在苦中求，勤中練；不怕學(xué)問淺，怕志短。

32、與時(shí)俱進(jìn)，奮力拼搏，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)一流

33、行勝于言，超越自我，知識(shí)啟迪智慧。

34、博學(xué)審問慎思明辨篤行

35、八年二班，猛虎出山，八年二班，銳不可當(dāng)

36、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

37、分?jǐn)?shù)鑄就輝煌，汗水凝聚實(shí)力。

38、汗水澆灌希望，奮斗決定命運(yùn)。

39、把舵，奮勇拼搏，看我三班，銳不可當(dāng)

40、挑戰(zhàn)自我，超越夢(mèng)想，團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)佳績(jī)

41、勵(lì)精圖治，爭(zhēng)創(chuàng)一流，好好學(xué)習(xí)，天天向上

42、人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。

43、三班一出，誰與爭(zhēng)鋒，橫掃賽場(chǎng)，唯我稱雄

44、千淘萬漉雖辛苦，千錘百煉始成金。

45、明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明月，萬事成蹉跎。

46、慎而思之，勤而行之。

47、強(qiáng)身健體，立志成材，2班2班，非同一般

48、人的一生是漫長(zhǎng)的，但關(guān)鍵的只有幾步。

49、今天的努力，明天的實(shí)力。

50、不經(jīng)一番寒徹骨，怎得考試高分來。

51、看我六班，影子颯爽，奮勇拼搏，展現(xiàn)自我

52、九班九班，勇奪桂冠，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌

53、安逸的環(huán)境造就不出時(shí)代的英才。

54、學(xué)海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

55、為了夢(mèng)想，我們不懈努力。

56、揮動(dòng)激情，挑戰(zhàn)自我，突破極限，超越自我

57、先做該做的事，再做喜歡的事。

58、十年鑄劍，只為爐火純青；一朝出鞘，定當(dāng)倚天長(zhǎng)鳴。

59、一生之苦今日吃，三年之樂來日享。

60、革命尚未成功，同志仍需努力。

61、但求日積月累，收獲于細(xì)微；不要左顧右盼，專注于自我。

62、最美的年齡為最純的夢(mèng)想盡最大的努力。

63、不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日

64、揮動(dòng)激情，放飛夢(mèng)想，團(tuán)結(jié)拼搏，樹我雄風(fēng)

65、NO SWEAT，NO SWEET。

66、應(yīng)知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤。

67、鍥而不舍，存義精思。

68、光有知識(shí)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動(dòng)。

69、生無所息，斗無所止。

70、努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。

71、弱者等待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，智者創(chuàng)造時(shí)機(jī)。

72、勵(lì)精圖治，奮發(fā)向上，努力拼搏，永不言棄

73、知識(shí)改變命運(yùn)。

74、耕耘今天，收獲明天。

75、莫為失敗找借口，多為成功找理由。

76、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，勇奪第一

77、文學(xué)來自勤奮，高分源自拼搏。

78、含淚播種，含笑收獲。

79、播種生活，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。

80、天道酬勤，寧靜致遠(yuǎn)。

81、勤奮鑄就輝煌。

82、鯤鵬展翅自茲始。

篇2

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；班級(jí)文化建設(shè)；符號(hào)文化；精神文化；制度文化

一、概述

目前，很多優(yōu)秀的高中學(xué)校都非常注重班級(jí)文化的建設(shè)，但是在很多貧苦地區(qū)的高級(jí)中學(xué)，由于地理偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后、教學(xué)質(zhì)量不高等原因，導(dǎo)致了優(yōu)秀學(xué)生外流、師資隊(duì)伍素質(zhì)不高的現(xiàn)象發(fā)生。在貧苦地區(qū)的普通高中里，很多老師對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)以及重視度不高，甚至有老師認(rèn)為，在教室的墻壁上貼貼、畫畫，就是班級(jí)文化建設(shè)，種種原因?qū)е铝素毧嗟貐^(qū)的普通高中班級(jí)文化建設(shè)效果不佳。為了能夠有效地促進(jìn)貧困地區(qū)高中班級(jí)的文化建設(shè)工作有效地開展，需要從其在班級(jí)建設(shè)中的誤區(qū)入手，找到在班級(jí)建設(shè)中存在的不足，而后提出對(duì)應(yīng)的建設(shè)發(fā)展策略，從而有效促進(jìn)貧困地區(qū)的高中班級(jí)文化建設(shè)，最終提升其管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

二、貧困地區(qū)普通高中班級(jí)文化建設(shè)的誤區(qū)

1．班級(jí)符號(hào)文化層面的建設(shè)誤區(qū)

班級(jí)符號(hào)文化主要包括了班級(jí)口號(hào)、標(biāo)語、內(nèi)部環(huán)境布置、黑板報(bào)、文化墻等方面的設(shè)計(jì)。大多數(shù)的貧困地區(qū)，高中班級(jí)的大部分時(shí)間是以文化學(xué)習(xí)為主，所以在班級(jí)文化建設(shè)方面往往存在走形式的誤區(qū)。例如，在班級(jí)教師黑板報(bào)設(shè)計(jì)中，由于平時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生自由時(shí)間少，往往會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)更新黑板報(bào)內(nèi)容，再加上對(duì)其不重視導(dǎo)致參與其中的人寥寥無幾。在班級(jí)墻壁文化的建設(shè)方面，基本上是班主任選擇幾種名人標(biāo)語等貼上，根本不考慮對(duì)學(xué)生警示的作用和效果;班級(jí)公告欄也以各種通知、班級(jí)作息表或者任課老師的試卷或習(xí)題等學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，很少涉及班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。

2．班級(jí)精神文化層面的建設(shè)誤區(qū)

班級(jí)精神文化建設(shè)主要包括了班級(jí)學(xué)生的共同目標(biāo)、班風(fēng)班貌、人機(jī)關(guān)系等方面。作為班級(jí)文化建設(shè)的核心層，精神文化建設(shè)非常重要，能夠?qū)Π嗉?jí)集體的發(fā)展方向起到導(dǎo)向和約束。然而，貧困地區(qū)的普通高中很不重視針對(duì)班級(jí)精神文化層面的建設(shè)，覺得這是在浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，會(huì)降低學(xué)校的高考升學(xué)率。即使有個(gè)普通高中提出了班級(jí)的共同大目標(biāo)和短期小目標(biāo)，也大都是跟學(xué)習(xí)、高考有關(guān)系，如在階段性考試時(shí)提出“走好你的每一步”這樣的目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻提倡“平時(shí)像高考，高考像平時(shí)”的口號(hào)觀念。

3．班級(jí)制度文化層面的建設(shè)誤區(qū)

作為班級(jí)管理的基石，班級(jí)制度文化管理是班級(jí)集體認(rèn)可并遵守的規(guī)范，是促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)有效開展的保障。在貧困地區(qū)的普通高中的班級(jí)制度文化建設(shè)投入力度比較大，但是內(nèi)容比較單一，并沒有針對(duì)各種情況考慮多元化的準(zhǔn)則和規(guī)范。在具體的班級(jí)制度管理執(zhí)行方面，方式也比較單一粗暴，導(dǎo)致班級(jí)制度建設(shè)顯得蒼白無力。

三、貧困地區(qū)普通高中班級(jí)文化建設(shè)的策略

1．設(shè)計(jì)鼓勵(lì)性和針對(duì)性的班級(jí)符號(hào)文化

在班級(jí)符號(hào)文化層面的建設(shè)上，要本著讓學(xué)生自信、快樂的原則，通過設(shè)計(jì)整體性和系統(tǒng)性的班級(jí)符號(hào)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，要構(gòu)建班級(jí)的口號(hào)或班訓(xùn)，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生來制定更有意義的口號(hào)。例如，在高一的時(shí)候，組織學(xué)生開展“老師，我想對(duì)你說”的口號(hào)，將自己的幾年之后想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行編寫，并寫出自己期望的班訓(xùn)，老師閱讀后也能進(jìn)一步了解學(xué)生，輔助制定班級(jí)發(fā)展的最終目標(biāo)和過程目標(biāo)，通過不同階段口號(hào)，來激勵(lì)學(xué)生時(shí)刻堅(jiān)持和不斷拼搏。其次，在班級(jí)文化墻上，可以充分利用公告欄和黑板報(bào)的空間，展示學(xué)生日常的作品，或者是老師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)而記錄總結(jié)形成的相關(guān)資料，從而讓學(xué)生在自己的空間中展示自我，對(duì)班級(jí)集體也形成主人翁的思想。

2．建立努力向上的班級(jí)精神文化

針對(duì)把班級(jí)目標(biāo)、班風(fēng)班貌、班級(jí)成員的人際關(guān)系等方面的精神文化建設(shè)上，首先要讓班級(jí)的總體目標(biāo)與班級(jí)的個(gè)人目標(biāo)方向一致，而后形成班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)每個(gè)成員為了班級(jí)共同目標(biāo)而奮斗，最終構(gòu)建一個(gè)和諧、平等、互助的班級(jí)人際氛圍。老師在指定班級(jí)口號(hào)時(shí)，要設(shè)定班級(jí)在不同階段的宏觀目標(biāo)和各個(gè)階段的小目標(biāo)，如在高一階段銜接入軌、高二階段文藝并進(jìn)、高三階段沖刺高考的宏觀目標(biāo)，而后老師輔助學(xué)生，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己的個(gè)人目標(biāo)。在班級(jí)目標(biāo)設(shè)定之后，老師要輔助學(xué)生制定個(gè)人的總體規(guī)劃和階段計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施。在整個(gè)過程中，班主任自然成為了班級(jí)凝聚力的核心，在與學(xué)生的溝通以及為共同目標(biāo)奮斗的過程中，人際關(guān)系也會(huì)越來越好，這些都為班級(jí)文化建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3．開展學(xué)生自主管理的班級(jí)制度文化

針對(duì)班級(jí)制度文化建設(shè)，要以班主任為核心，通過構(gòu)建班委會(huì)組織來輔助老師開展學(xué)生的自主管理。學(xué)生自主管理是在班級(jí)良好的精神文化前提下開展，首先將建立健全完善的班級(jí)制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，而后制定詳細(xì)的學(xué)生行為規(guī)范和約束細(xì)則，在班委會(huì)的輔助下，督促各個(gè)小組組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行制度文化學(xué)習(xí)和執(zhí)行，而班主任在整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)過程中，要嚴(yán)格按照構(gòu)建的制度內(nèi)容，不能以老師身份自居而隨意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰。此外，由于貧困地區(qū)的學(xué)生多為留守子女，在校寄宿，隔代教育環(huán)境下造成個(gè)性比較強(qiáng)，再加上父母不在身邊得不到監(jiān)管，性格內(nèi)向且不善言談，容易受到外界環(huán)境影響而散漫不求上進(jìn)。所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過程中，一定要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育思想的融入，多觀察，多鼓勵(lì)、多溝通、多給予老師的關(guān)愛，在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后切忌直接懲罰，要通過積極地引導(dǎo)，循循善誘地將其轉(zhuǎn)到正確的道路上來。

四、總結(jié)

班級(jí)是高級(jí)中學(xué)最基礎(chǔ)的管理單元，是學(xué)校實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本載體，一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)好與壞，直接關(guān)系到高級(jí)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量高與低。對(duì)于貧困地區(qū)普通高中文化班級(jí)的建設(shè)，要分析其建設(shè)誤區(qū)，抓住其根本原因，從而實(shí)施針對(duì)性的策略來開展班級(jí)文化的建設(shè)。當(dāng)然，不同的貧困地區(qū)的高中其自身表現(xiàn)特征有很大不同，需要我們深入研究和分析，從而制定相應(yīng)的改善策略，只有這樣才能真正改觀貧困地區(qū)普通高中班級(jí)文化建設(shè)的最終效果。

參考文獻(xiàn):

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［2］楊慧敏．班主任如何搞好班級(jí)文化建設(shè)［J］．甘肅科技，2010，(24)．

篇3

關(guān)鍵詞：高中；班主任；德育工作

在高中教學(xué)階段，德育工作尤為重要，同時(shí)也是高中班主任的中心任務(wù)之一，隨著我國(guó)新課改的深入和素質(zhì)教育的具體要求，高中班主任應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)高中學(xué)生的德育進(jìn)行適時(shí)創(chuàng)新，從提高班主任自身的綜合素質(zhì)出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的班集體，進(jìn)而為后來的德育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、高中班主任進(jìn)行德育所面臨的難題

高中屬于學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生大多處于青春期，青春期是人一生當(dāng)中最美好的時(shí)段。處于青春期的學(xué)生對(duì)許多事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心，并且他們已經(jīng)有了一定的行為能力，但是相關(guān)的思維還不成熟，因此，在行事的時(shí)候容易走向極端化。高中生往往以自我為中心，對(duì)別人的批評(píng)指正大多不會(huì)虛心接受，加上高中生的判斷能力較差，容易受到社會(huì)的不良誘惑，從而養(yǎng)成扭曲的道德觀、價(jià)值觀和人生觀。目前，班主任作為一個(gè)班級(jí)的主心骨，與學(xué)生接觸的時(shí)間比較多，能夠全面地對(duì)學(xué)生的思想以及行為進(jìn)行充分的了解，但是很多班主任不會(huì)主動(dòng)地了解學(xué)生的內(nèi)心訴求，致使學(xué)生原本錯(cuò)誤的觀念得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和更正，因此對(duì)于德育工作的開展也就造成了阻礙。具體的問題還體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）德育目標(biāo)不明確

“通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，使學(xué)生的德育能夠達(dá)到預(yù)期效果?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中德育教育工作的目標(biāo)。但是現(xiàn)實(shí)情況是，許多班主任在開展德育工作的時(shí)候極其盲目，沒有具體的目標(biāo)，最終德育也只是一句口號(hào)。

（二）內(nèi)容陳舊，沒有時(shí)代感

“通過德育使學(xué)生形成良好的政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范”是德育的具體內(nèi)容，而現(xiàn)在高中的德育工作還僅僅停留在愛國(guó)教育、理想教育和道德教育方面，且多流于形式，沒有和時(shí)代具體結(jié)合，也不能夠滿足時(shí)代的需求，因此，目前高中的德育工作沒有時(shí)代感。

（三）師生缺乏互動(dòng)和交流

“教學(xué)相長(zhǎng)”的意思是教師和學(xué)生之間都可以相互進(jìn)行知識(shí)的傳播。高中的班主任也是一個(gè)在社會(huì)中打拼的人，并不是十全十美的，班主任面對(duì)的是一群學(xué)生，且每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，但是目前教師、學(xué)生缺乏交流和溝通已經(jīng)成為常態(tài)。很多班主任把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，不主動(dòng)和學(xué)生交流，導(dǎo)致學(xué)生始終處于封閉狀態(tài)，班主任對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界不了解，德育工作的開展自然無法實(shí)施。

二、提升班主任德育工作能力的創(chuàng)新策略

（一）提升班主任自身的綜合素質(zhì)

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，在德育工作中，自然處于先鋒地位。所以，班主任教師的綜合素質(zhì)直接影響著德育工作開展的質(zhì)量和成效。作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該具備無私的奉獻(xiàn)精神和有一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的心，教師在完成教學(xué)的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。因此，班主任不僅要具備專業(yè)的教學(xué)知識(shí)，還需要有良好的道德情操和強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。對(duì)學(xué)生生活中、學(xué)習(xí)中的各種興趣和煩惱都能夠解決，進(jìn)而將班主任自身的理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來，才能凸顯班主任在德育工作中的作用。

（二）創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和睦的班集體

學(xué)校不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是高中生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)和世界的地方，在這里，高中生會(huì)尋找友誼、發(fā)展個(gè)性。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)于高中生的德育環(huán)境較為重要。一個(gè)好的、團(tuán)結(jié)的班集體，在任何困難面前都會(huì)齊心協(xié)力，找出具體問題所在，并齊心協(xié)力解決班級(jí)所遇到的問題，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的凝聚力和向心力，這樣的環(huán)境才有利于德育工作的開展。

（三）組建強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍

一支年輕有力的班干隊(duì)伍是班主任的左膀右臂，也能體現(xiàn)一個(gè)班主任的管理水平，很多班主任工作能否做好，很大程度上取決于班干隊(duì)伍。因此，打造一支執(zhí)行力強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)以及齊心協(xié)力的班干隊(duì)伍可以協(xié)助班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時(shí)間參與到德育工作中。

總的來說，班主任在高中的德育中要以學(xué)生為本，從學(xué)生的具體角度出發(fā)，真正成為德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、促進(jìn)者和實(shí)踐者，做好和學(xué)生積極溝通的工作，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活愛好，把握德育工作的教學(xué)規(guī)律，進(jìn)而做好高中的德育工作。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】班主任工作；付出汗水；收獲希望

【中圖分類號(hào)】G422.64 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）03-0002-01

我是一名從教十七年有余的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，但對(duì)于班主任工作，我還只能算一名年輕教師，僅僅有過多年前的一次經(jīng)歷，那一切仿佛都已遠(yuǎn)去，漸漸淡忘。斗轉(zhuǎn)星移，剛從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校支教歸來的我，就被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委以重任，擔(dān)任學(xué)?；撕艽笮难I建起來的高中第一個(gè)特長(zhǎng)班高一（4）班的班主任。該班的學(xué)生除在音樂、體育、美術(shù)三個(gè)方面有一定基礎(chǔ)和能力之外，文化課的基礎(chǔ)都很薄弱。第一次成為一名高一年級(jí)的班主任，且是特長(zhǎng)班的班主任，自己深感不安，每日自問是否有能力擔(dān)此重任，上不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)信任，下不負(fù)學(xué)生及家長(zhǎng)希望，時(shí)時(shí)思考該怎樣帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。于是經(jīng)常向在班主任崗位上工作多年的同事，取得過許多成績(jī)的老師請(qǐng)教，我的母親——退休老教師在思想、工作等方面也給予精心指導(dǎo)，我所在教研組的楊躍云、曾建國(guó)等老師給予我很大的幫助。同時(shí)也得到了學(xué)樣領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)以及班級(jí)內(nèi)各科任教師的職極支持。為履行好班主任工作，確保我班學(xué)生在高中第一階段能夠形成一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)生活集體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造整個(gè)班級(jí)一種共同的積極向上的精神理念，并將這種理念貫穿于班級(jí)學(xué)習(xí)和生活的方方面面，我著眼于本班的特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹學(xué)?！跋冉套鋈?，后教求知”的辦學(xué)理念，經(jīng)過探索，形成了認(rèn)為有效的帶班方法。

一、全面了解學(xué)生情況，為班主任工作開展打下良好基礎(chǔ)

了解班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生情況是每一個(gè)班主任和每一位科任教師都會(huì)去做的一件事，與同學(xué)們相處了一段時(shí)間，我了解到他們有以下的一些特點(diǎn)：首先是學(xué)生學(xué)習(xí)心理不穩(wěn)定。從初中到高中，學(xué)習(xí)階段發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化必然要求學(xué)習(xí)方法的改變；從農(nóng)村學(xué)校到城市學(xué)校，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變，社會(huì)影響較之農(nóng)村將會(huì)更大，要求學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的許多新東西要學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)習(xí)和吸收；年齡上的增長(zhǎng)，必然要求學(xué)生心理及不穩(wěn)定的階段，也是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在工作中，我仔細(xì)觀察、細(xì)心了解，引導(dǎo)并幫助學(xué)生及時(shí)適應(yīng)各種變化，讓他們平穩(wěn)過度。其次是學(xué)生的復(fù)雜性。包括家庭因素、心理因素、性格因素……有的來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，有的來自城區(qū)學(xué)校；有的喜歡張揚(yáng)個(gè)性，有的不愛表現(xiàn)；有的還是單親家庭的孩子……從年齡段來看，他們性格敏感，個(gè)性突出，希望得到別人的承認(rèn)和尊重。針對(duì)這一特點(diǎn)，我與學(xué)生的交流多采用單獨(dú)交流的方式，以確保學(xué)生情緒穩(wěn)定，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。

二、講究工作藝術(shù)，為班主任工作開展保駕護(hù)航

班主任工作既要付出辛勤的汗水，更要講究工作藝術(shù)性。

1、嚴(yán)格管理。開學(xué)之初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，確保本班學(xué)生能夠遵章守紀(jì)，不發(fā)生任何違紀(jì)的事情。同時(shí)，通過學(xué)生選舉的方式組建班委，并給予班干管理班級(jí)各方面工作的權(quán)力，發(fā)揮學(xué)生管理的作用，煅煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。在校規(guī)紀(jì)的基礎(chǔ)上，與全班學(xué)生一起建立了《高一（4）班操作評(píng)分細(xì)則》，用制度管理育人。

2、明確班級(jí)共同努力的方向。從學(xué)校組織的集體活動(dòng)，如“歌唱革命歌曲”比賽，“迎新杯”籃球賽等人手，為鍛造一個(gè)有凝聚力的集體，我首先在班上提出了“我是高一（4）班的一員”，“高一（4）班是我的家”，“我為自己能夠?yàn)楦咭唬?）班做貢獻(xiàn)感到驕傲”，“我要高一（4）班為我而驕傲”的口號(hào)，激勵(lì)全班的學(xué)生，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，也肯定個(gè)人成績(jī)。通過一段時(shí)間的師生共同努力，良好的班風(fēng)逐漸樹立起來了，這時(shí)，我又適時(shí)在班會(huì)課上倡導(dǎo)在我們班上建立一個(gè)大家共同遵守的行為準(zhǔn)則——“班訓(xùn)”。具體內(nèi)容為：“努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做人，集體為重，班級(jí)為榮”。得到了全班學(xué)生的一致?lián)碜o(hù)。

3、生活中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。遇到生活上有困難的學(xué)生，我總是盡力去幫助他們，做學(xué)生的良師益友。單親家庭學(xué)生高某在交談中告訴我，他最近一段時(shí)間心里很亂，無心學(xué)習(xí)，在我耐心的詢問下得知，原來是他的父親三年前不幸去世，他的母親找了一位男朋友，準(zhǔn)備結(jié)婚，而他與弟弟發(fā)現(xiàn)這個(gè)男人有些不良習(xí)氣，擔(dān)心母親以后受氣受苦。我對(duì)他說：你是一個(gè)男子漢，要勇敢面對(duì)這件事，主動(dòng)與母親交談，講清楚自己的想法。并讓他學(xué)會(huì)自我排解、放松，把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。另外，我曾數(shù)次送生病學(xué)生到醫(yī)院治療并墊付醫(yī)療費(fèi)用。有一次還是夜里十點(diǎn)過鐘，一個(gè)女學(xué)生背心疼得厲害，我叫了兩個(gè)男生和一個(gè)女生一道，開車送她到市醫(yī)院掛急診檢查治療。我相信，只要自己愿意并且多做一些事實(shí)，一定會(huì)得到學(xué)生的尊敬和信任的。

4、召開“科任教師聯(lián)誼會(huì)”，聽取各科任教師的意見和建議。平時(shí)經(jīng)常與各科任老師及學(xué)生學(xué)長(zhǎng)聯(lián)系，收集學(xué)生的情況，觀察學(xué)生在其它學(xué)科上課時(shí)的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)予以批評(píng)教育和幫助，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定。一天早上，剛下早讀課，一個(gè)女生就找到我說：“老師，昨天我做錯(cuò)了一件事，請(qǐng)老師原諒。”我輕聲問她：什么事??？她告訴了我事情的來龍去脈，原來是這么一回來，這個(gè)女生與另一個(gè)班的女同學(xué)下課后回到共同的寢室，發(fā)現(xiàn)都沒帶鑰匙，另一個(gè)班的女生就采取了翻窗子進(jìn)入寢室的辦法，正在翻時(shí)被寢室管理老師發(fā)現(xiàn)，受到了批評(píng)。問清情況后，我對(duì)她主動(dòng)找我認(rèn)錯(cuò)表示很高興，然后幫助她分析了錯(cuò)在些什么地方，原諒她所犯錯(cuò)誤。并且在班上表揚(yáng)了她的做法，幾天后，又有3名女生一起主動(dòng)向我承認(rèn)了她們無心所犯的小錯(cuò)誤。

總之，通過班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我班的各方面均有良好的表現(xiàn)，而這些僅僅是工作的開始，萬里的第一步。要做好高中班主任工作，這是一門很大的學(xué)問，雖然取得了一些成績(jī)，但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。為此，我將努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷進(jìn)取，更好地完成自己的第一個(gè)高中班主任工作。教師是一份良心工作，一分耕耘，一分收獲。我堅(jiān)信：只要灑下辛勤的汗水，定會(huì)收獲金色的希望！

【參考文獻(xiàn)】

1、任亞南，高中班主任領(lǐng)導(dǎo)角色研究[D].蘇州大學(xué) 2010年

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【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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一、培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和睦共處的班集體

培養(yǎng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和睦共處的班集體，有助于形成一個(gè)積極向上、努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)和睦的班級(jí)氛圍，只有在此氛圍中，開展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。如在學(xué)習(xí)方面，努力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)優(yōu)生幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，爭(zhēng)取共同進(jìn)步；各項(xiàng)集體活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生們同心協(xié)力，克服困難，為班集體贏得榮譽(yù)；在日常生活中，教育學(xué)生把同班同學(xué)視如自己的兄弟姐妹，相互幫助、包容和忍讓。在每周例行的班會(huì)中，盡量讓學(xué)生進(jìn)行集體溝通與交流，與此同時(shí)，灌輸團(tuán)結(jié)友愛思想，培養(yǎng)他們的集體觀念，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)力量的強(qiáng)大。

在生活中、學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，才能促進(jìn)個(gè)人德、智、體、美的全面發(fā)展，也才能更好地維護(hù)班集體榮譽(yù)。

二、關(guān)愛學(xué)生，由心開始

“愛”是學(xué)習(xí)動(dòng)力，“心”是溝通橋梁，班主任在管理班級(jí)過程中，對(duì)學(xué)生要傾注更多愛心和熱情，提出合理的目標(biāo)和要求。班主任對(duì)學(xué)生要一視同仁，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)好壞還是家庭貧富，都應(yīng)該從內(nèi)心表現(xiàn)出平等、信任、期待和關(guān)懷，讓學(xué)生感受到班主任有一顆猶如父母般溫暖的心。在日常教學(xué)過程中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)不愛講話的學(xué)生，我都會(huì)多花一些時(shí)間去了解一下他們的情況，而這些學(xué)生大多是因性格原因或家庭原因，導(dǎo)致他們對(duì)人和事產(chǎn)生一定恐懼和排斥，像這種情況的學(xué)生，教師在課堂上和課堂外都應(yīng)該多關(guān)注他們。如課堂上可以多對(duì)他們提問，課堂外多與他們談?wù)勗?，說點(diǎn)有趣的事情，并鼓勵(lì)更多的同學(xué)和他們交流與談心，表示大家的關(guān)懷和信任，不斷的鼓勵(lì)，讓他們逐漸融入班級(jí)這個(gè)大家庭。

三、獎(jiǎng)罰分明、平等對(duì)待

俗話說：無規(guī)不成方圓。班級(jí)管理制度一定要有針對(duì)性、可行性和科學(xué)性。合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。當(dāng)然，我們首先要掌握本班學(xué)生的特點(diǎn)，制度內(nèi)容符合實(shí)際，學(xué)生才能夠接受并嚴(yán)格執(zhí)行。

多年的班主任管理工作中我總結(jié)了一套行之有效的獎(jiǎng)罰制度：在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地中留一塊區(qū)域，記錄學(xué)生一周以來德、智、體、美的綜合考評(píng)，每周更新一次。對(duì)于做得好的學(xué)生，其他同學(xué)要視為榜樣、立為標(biāo)兵，督促其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，積極進(jìn)??；對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生是不能姑息放縱的，可以懲罰他們掃地、擦黑板或者澆花淋草。當(dāng)然懲罰教育是手段，主要還是進(jìn)行正面教育，積極改正的學(xué)生同樣也要表揚(yáng)，以示鼓勵(lì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。還有一點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)的是：作為班主任，不能對(duì)某些學(xué)生表示偏愛，特別在執(zhí)行這一獎(jiǎng)懲制度時(shí)，要一視同仁，平等對(duì)待，這樣才能以理服人，而不是以禮服人，身正為范，充分做好班級(jí)的組織協(xié)調(diào)員和評(píng)判員。

四、為人師表，做好統(tǒng)帥

作為一名高中班主任，一定要注重自己的品行及修養(yǎng)，不僅做到為人師表，給學(xué)生樹立好的學(xué)習(xí)榜樣，還需統(tǒng)籌兼顧，扮演好領(lǐng)頭羊的角色。班主任在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，首先要求自己衣著得體、舉止儒雅，談吐文明，對(duì)人和善等，其次要積極參與學(xué)生的各種課內(nèi)外活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任既“可敬”又“可親”。如在進(jìn)行清潔班級(jí)衛(wèi)生區(qū)域時(shí)，我會(huì)參與其中，帶領(lǐng)大家完成工作任務(wù)，在此過程中，短短幾句鼓勵(lì)的話，做幾個(gè)動(dòng)作，就能很快縮短師生間的距離，融入班集體的活動(dòng)中。又如每一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、拉橫幅、做小旗、喊口號(hào)，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然頂著風(fēng)吹日曬，嗓子喊啞了，卻加深了我和學(xué)生的感情，使他們感受到班集體的溫暖，增強(qiáng)了集體凝聚力。

五、結(jié)合班委成員和各科任老師共同管理好班級(jí)

篇7

班級(jí)文化的內(nèi)涵及重要意義

從社會(huì)學(xué)角度分析，任何文化都由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三者組成。班級(jí)文化也是如此，它由教師與學(xué)生共同努力，在師生之間形成復(fù)雜的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，能體現(xiàn)班級(jí)的特色凝聚力。班級(jí)文化在班級(jí)管理中有以下重要意義。班級(jí)文化建設(shè)有利于對(duì)教師及學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行規(guī)范。良好的班級(jí)文化作為一種軟性力量，無形中管理著每一位師生，是教師及每位學(xué)生的行為準(zhǔn)則，約束著個(gè)體行為。班級(jí)文化以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等為抽象形式，以班級(jí)口號(hào)、班歌等為具體形式感染著學(xué)生，幫助學(xué)生形成積極健康的精神面貌，使其形成良好的品德。班級(jí)文化建設(shè)有利于對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。班集體之間的相處是由師生之間相互凝聚力的強(qiáng)弱而決定的。當(dāng)班級(jí)文化能讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖、產(chǎn)生班級(jí)榮辱觀時(shí)，就會(huì)促進(jìn)每位學(xué)生為了班級(jí)的榮譽(yù)拼搏努力，并約束自己，幫助學(xué)生加強(qiáng)相互之間的交流合作，相互之間建立深厚的友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及責(zé)任感。班級(jí)文化建設(shè)有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。優(yōu)良的班級(jí)文化不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，更能幫助學(xué)生綜合發(fā)展。班級(jí)文化通常會(huì)體現(xiàn)在豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)中，這樣的活動(dòng)不僅能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中身心得到放松，更能幫助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生提供良好的文化氛圍，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。

高中班級(jí)管理中優(yōu)秀班級(jí)文化建設(shè)策略

班級(jí)的物質(zhì)文化處于表層，指班集體的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備及客觀的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。它是班級(jí)文化的基礎(chǔ)，也是其他文化的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室衛(wèi)生環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等。學(xué)生每天都要在教室學(xué)習(xí)，臟亂的教室容易讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁、厭學(xué)等情緒，而整潔的教室衛(wèi)生環(huán)境能讓學(xué)生有一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)心情，從一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以從教室的墻壁著手，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，如張貼班集體的合照等，其不僅能象征班級(jí)文化，還是一道特殊的物質(zhì)文化風(fēng)景。教師還可以以板報(bào)為載體，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才能，幫助學(xué)生展現(xiàn)自我。班級(jí)的制度文化處于中層，包含了班級(jí)規(guī)章制度及師生之間的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。它能制約師生個(gè)人行為，幫助師生建立深厚的友誼，是班級(jí)文化的保障。班級(jí)的規(guī)章制度是班級(jí)文化建設(shè)及約束學(xué)生的重要保障。在制度建設(shè)方面，教師要以學(xué)生為主體，用民主探討和投票的方式建立學(xué)生自己的規(guī)章制度，要求學(xué)生自覺遵守、相互監(jiān)督，將制度落實(shí)到位；同時(shí)對(duì)班級(jí)的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，將有責(zé)任心、負(fù)責(zé)心的學(xué)生任命為班委，并讓其他同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。此外，教師要充分了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，為其設(shè)立階段性奮斗目標(biāo)。教師也要對(duì)班級(jí)設(shè)立目標(biāo)，幫助學(xué)生形成班級(jí)榮辱觀，使其為集體榮譽(yù)而付出努力。教師也要及時(shí)觀察學(xué)生情緒，鼓勵(lì)同學(xué)間相互幫助，形成良好的班級(jí)氛圍。班級(jí)的精神文化處于高層，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，形成健康的價(jià)值觀，樹立正確的人生目標(biāo)，是班級(jí)文化的核心。教師可以適當(dāng)安排一些游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生放松心情，使其更好地投入學(xué)習(xí)。各式各樣活動(dòng)的舉辦，不僅能幫助學(xué)生形成陽光積極的性格，還能創(chuàng)造出和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍。教師要準(zhǔn)確把握與學(xué)生的溝通時(shí)機(jī)，可以通過私下談心、班會(huì)和書信等形式加強(qiáng)師生間的交流，認(rèn)真聽取學(xué)生自己的想法，關(guān)注學(xué)生心理問題，并進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。

篇8

1.以敏銳的心來預(yù)事

班主任面對(duì)的是不斷發(fā)展的學(xué)生群體，其每個(gè)階段對(duì)班主任、對(duì)老師都有新要求，因而光憑一顆愛心是不能開展好工作的。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！倍邦A(yù)”的前提是一顆“敏銳的心”，沒有敏銳的觀察、分析及因此作出的客觀科學(xué)的判斷，所謂的“預(yù)”也就成了“無的放矢”、“無本之木”。下面筆者談?wù)勗诮逃龑?shí)踐中的一些做法。

1.1用“敏銳的心”來管理班級(jí)。

班主任應(yīng)該敏銳地把握整個(gè)班級(jí)的學(xué)生心理脈搏。班級(jí)，非一人之班級(jí)，乃多數(shù)人的班集體。有時(shí)，為了班級(jí)大局，可能會(huì)損害某一小集體的利益，會(huì)要求某人乃至某些人作出一些個(gè)人犧牲，所以我在班級(jí)提出“班興我榮”的口號(hào)，要求每一位同學(xué)都能優(yōu)先考慮集體榮譽(yù)，為班集體做自己力所能及的事。我讓班級(jí)的每面墻會(huì)“說話”，即在教室前后黑板上方分別貼在班級(jí)的口號(hào)和班訓(xùn)；在后墻左側(cè)的展板上貼有“全家福”和同學(xué)自己貼上去的照片，讓學(xué)生直觀地感受“家庭”的溫暖；在旁邊的墻壁上貼激勵(lì)格言，開榮譽(yù)欄，從而不斷激勵(lì)同學(xué)向前，增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。我還經(jīng)常分析學(xué)生的思想現(xiàn)狀，估計(jì)他們可能會(huì)出現(xiàn)的情緒波動(dòng)、思想變化，或者可能出現(xiàn)的追求，然后以一個(gè)事例、一個(gè)生動(dòng)的故事、一兩句誠懇的話語、一堂生動(dòng)靈活的主題班會(huì)課，把學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)的不和諧的音符給消于無形。如在高二上學(xué)期期中考后，有部分同學(xué)對(duì)自己的成績(jī)很不滿意，產(chǎn)生了灰心失意的情緒，為此，我特意開了一個(gè)主題班會(huì)，主題為：“青春的磨難”，下一周就舉辦“學(xué)習(xí)方法交流會(huì)”的主題班會(huì)。這樣在增強(qiáng)學(xué)生信心之后，讓他們互相交流經(jīng)驗(yàn)、溝通分享，互相促進(jìn)、互相鼓勵(lì)，加強(qiáng)班集體的凝聚力。

1.2 以“敏銳的心”來捕捉學(xué)生的心理變化。

每一個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展過程都是極其復(fù)雜和抽象的。我用日記的方式對(duì)每一位學(xué)生作秘密的追蹤，為他們建立秘密檔案，檔案的內(nèi)容除包括必要的學(xué)生家庭及學(xué)生簡(jiǎn)歷等情況，還包括他們的日常行為所顯露出來的情緒的波動(dòng)。這些記述能幫助我對(duì)這些學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)作出及時(shí)的分析和判斷，然后或者直接找他談話交流，了解他的想法并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；或者舉辦主題班會(huì)，使其心靈產(chǎn)生共鳴并“自省吾身”。學(xué)生檔案的秘密建立，讓我及時(shí)了解學(xué)生的新發(fā)展，及時(shí)地引導(dǎo)，讓我的“孩子”更好地成長(zhǎng)。

2.以真正的愛去關(guān)注每位學(xué)生

“目中有人，心中有愛”才是真正的教育、成功的教育。蘇霍姆林斯基曾說：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在?！卑嘀魅螒?yīng)呵護(hù)學(xué)生，從各個(gè)方面關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過程中碰到的種種困難，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中犯的每一個(gè)錯(cuò)誤。

當(dāng)然，這種愛不是一味地縱容學(xué)生，而是自然流露的、能促使學(xué)生自然領(lǐng)悟且喚醒學(xué)生心中的愛和責(zé)任的那種。在愛心教育中也需要“懲罰”，但不是體罰更不是變相的體罰。中國(guó)青少年研究中心專家孫曉云認(rèn)為：“在提倡獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)和賞識(shí)的同時(shí)，不能忽略懲罰在教育中的重要作用，在孩子的成長(zhǎng)過程中，懂得為自己的過失負(fù)責(zé)，而且感到這是一種責(zé)任，只有能承擔(dān)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人?！比绠?dāng)時(shí)我班有個(gè)學(xué)生快上網(wǎng)成癮了,經(jīng)常晚自修后跑到學(xué)校外的網(wǎng)吧上網(wǎng)，白天在課堂上昏昏欲睡、睡眼蒙眬。在我接這個(gè)班時(shí)，他表現(xiàn)得很積極主動(dòng)，讓我感覺他是個(gè)很有責(zé)任感與集體榮譽(yù)感的男生。據(jù)我了解，他的家庭比較特殊，父親常年在外、根本不顧家，整個(gè)家庭靠他母親一個(gè)人承擔(dān)。所以我對(duì)這個(gè)學(xué)生特別的疼愛像母親一樣愛護(hù)他。后來了解到他上網(wǎng)快成癮了，我意識(shí)到不懲罰是不能解決問題的，就到各個(gè)網(wǎng)吧去找他，找到后也不罵他，就板著臉、一言不發(fā)地和他一起走回學(xué)校，之后好幾天都不理他，直到他向我認(rèn)錯(cuò)、保證不再上網(wǎng)吧為止。這樣反反復(fù)復(fù)了好幾次，終于他不再去網(wǎng)吧了，也比較專心于學(xué)習(xí)了。對(duì)高中階段的學(xué)生，這種冷處理的懲罰方式對(duì)他們來說是心理上的煎熬，讓他們有一個(gè)自我反思的時(shí)間，真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)，繼而發(fā)自內(nèi)心地改正錯(cuò)誤。

3.以真誠的新對(duì)待每位學(xué)生

篇9

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育 高中學(xué)生管理 班主任工作 實(shí)踐與探討

高中學(xué)生年齡齡介于15―18周歲之間，與小學(xué)生、初中生比較而言，其身心發(fā)育相應(yīng)地成熟和敏感起來。雖說他們的責(zé)任意識(shí)和自控能力逐步增強(qiáng)，但是諸如吐故與納新、依賴與獨(dú)立、尊重與批判、順從與逆反等各類思想亦接踵而至，這對(duì)于班集體及其學(xué)生的教育與管理來說越來越復(fù)雜。俗話說：壓力就是動(dòng)力，挑戰(zhàn)就是潛力。在學(xué)校教育中，以教書育人為天職的教師尤其是班主任教師，必須本著“以生為本、立足當(dāng)前、著眼未來、全面健康”的根本原則，積極有效地開展學(xué)生群體的教育和管理工作，既要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)，又要注重推動(dòng)學(xué)生群體的和諧進(jìn)步。如何才能有效開展班集體的教育管理活動(dòng)呢？本文試從以下幾個(gè)方面作出一些拋磚引玉之論。

一是要注重以身立教，在顯現(xiàn)魅力和塑造形象之中充分發(fā)揮親師信道的作用。古語云：其身正不令而行，其身不正雖令不從。這句話給予我們以深刻的啟示。在學(xué)校教育中，作為教育活動(dòng)的組織者、施教者和引導(dǎo)者，班主任的情感滲透和工作藝術(shù)固然十分重要，但是從某種意義上來說，對(duì)學(xué)生的以身立教和魅力感召則顯得更為重要，能夠從中贏得潛移默化和事半功倍的良好效果。有人說：“會(huì)當(dāng)班主任的苦三個(gè)月，不會(huì)當(dāng)班主任的苦三年?！庇需b于此，多年來筆者已經(jīng)逐步地形成了學(xué)生管理工作的一種習(xí)慣：每當(dāng)接手一個(gè)新的班集體，首先總是根據(jù)實(shí)際情況需要，程度不等地沉默一段時(shí)間，從而在各類調(diào)查和綜合觀察之中建立完善、翔實(shí)的學(xué)生發(fā)展檔案，主要包括他們的各科學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性心理、各類能力以及家庭情況等。在這段時(shí)間，每當(dāng)看到室內(nèi)外有不整潔不衛(wèi)生現(xiàn)象，在每次的衛(wèi)生大掃除之時(shí)，在進(jìn)行晨操、課間操和課間大活動(dòng)之中，筆者主動(dòng)深入到學(xué)生之中，并且做到積極參與、身先士卒，努力給予他們榜樣的示范引導(dǎo)。漸漸地，不僅建立了民主和諧的師生關(guān)系，而且能夠有效培養(yǎng)和鞭策學(xué)生的良好意識(shí)行為。實(shí)踐證明：樸實(shí)的師德教風(fēng)、良好的品格行為，不僅能夠增強(qiáng)教師的人格魅力，還能起到“身教大于言教”的作用，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”之中收獲親師信道的良效。

二是要注重目標(biāo)激勵(lì)，在規(guī)范操作和積極引導(dǎo)之中有效發(fā)揮驅(qū)動(dòng)鞭策作用。俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)班集體往往由數(shù)十名性格各異、生動(dòng)活潑的學(xué)生組成，加之如今高中生大都成長(zhǎng)在獨(dú)生子女的家庭生活環(huán)境中，普遍帶有“90后”“00后”的社會(huì)時(shí)代特質(zhì)，沒有一定的管理約束力肯定是行不通的。因此，在班級(jí)管理工作中，我們要制定一種合乎班情和學(xué)情而非空泛蒼白的管理目標(biāo)，這種目標(biāo)必須具有一定的激勵(lì)性、驅(qū)動(dòng)性、可操作性和發(fā)展性，讓學(xué)生們能夠“看得見、摸得著、趕得上”，以此作為“燈塔”和“航標(biāo)”，來有效指向、引導(dǎo)和激勵(lì)班集體不斷地前行。多年前，筆者曾經(jīng)接受了一個(gè)綜合情況“并不咋的”的高二班集體，為了提振士氣、凝聚人心，筆者借助學(xué)校舉辦國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)歌詠比賽的契機(jī)，在制定班級(jí)管理目標(biāo)方面，毅然提出了“保三進(jìn)二沖一”的競(jìng)拼口號(hào)，得到了全班學(xué)生的熱烈擁護(hù)和積極響應(yīng)。為了達(dá)成這種目標(biāo)，筆者在召開“兩會(huì)（班委和團(tuán)支部干部聯(lián)席會(huì)、班級(jí)學(xué)生全會(huì)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們暢所欲言、群策群力，制定了相應(yīng)的沖刺迎賽措施。學(xué)生們抓緊課余時(shí)間參加訓(xùn)練，有的還主動(dòng)從家里帶來磁帶、樂器等輔唱工具，顯現(xiàn)出“眾志成城、勢(shì)在必得”之勢(shì)。一舉奪魁后，筆者再次發(fā)動(dòng)班委會(huì)和團(tuán)支部召開聯(lián)歡會(huì)，趁熱打鐵地把班風(fēng)推向了，取得了事半功倍的正能量效果。有了如此良好的開端，后來的工作就顯得輕松多了。

篇10

我當(dāng)班主任的歷史很短，三年。但從我走馬上任班主任的第一天就深深愛上了這項(xiàng)工作——高中生身材挺高但還是孩子，單純、善良、天真、可愛，可塑性很強(qiáng)，和他們?cè)谝黄鹛貏e純凈，特別能見證成長(zhǎng)的奇跡。加上我是高中思想政治課老師，更加領(lǐng)會(huì)和理解立德樹人根本任務(wù)重大而深遠(yuǎn)的教育意義。為了更好地管理班級(jí)，深切地理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心中，我還自費(fèi)報(bào)名學(xué)習(xí)了心理學(xué)，取得了國(guó)際心理咨詢師證和執(zhí)業(yè)證。

三年的班主任實(shí)踐和探索，我總結(jié)出自己的“五心”教育理念：

一、“育心”：用愛心澆灌學(xué)生的心田

我校是一所一般高中，學(xué)生的中招入學(xué)成績(jī)?cè)谥行某菂^(qū)排名萬名以后，偏科嚴(yán)重，基礎(chǔ)、習(xí)慣不占優(yōu)勢(shì)，情感上大多處于長(zhǎng)期被忽視的狀態(tài)，甚至一些家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不再抱希望，思想上也不夠關(guān)心，他們自身又經(jīng)歷著中考的挫折，對(duì)自己很失望。同時(shí)很多學(xué)生心態(tài)上還不認(rèn)同四中，不甘心來四中，情緒上比較低落。因此，我覺得我們的學(xué)生更需要包容、安慰和關(guān)愛。

從另一方面說，高中生還未成年，還未走上社會(huì)，盡管有這樣那樣的小毛病，自律性和勤奮度欠佳，但內(nèi)心是天然、純潔和善良的。

所以我經(jīng)常找學(xué)生談話，了解學(xué)生的內(nèi)心，不僅關(guān)心學(xué)習(xí)，更關(guān)心學(xué)生的思想和情感，關(guān)注他們的成長(zhǎng)背景、經(jīng)歷及現(xiàn)狀，進(jìn)行精準(zhǔn)引導(dǎo)，盡量放大它們的閃光點(diǎn)，讓他們從自尊感的源泉中汲取精神力量、激發(fā)潛能。我還耐心地給他們講我校近幾年的變化、進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)以及先進(jìn)的辦學(xué)理念，給他們講我班各學(xué)科老師的風(fēng)采和實(shí)力，以及我要構(gòu)建一個(gè)溫暖感恩、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、惜時(shí)拼搏、充滿正能量的班集體的夢(mèng)想，讓他們思想上認(rèn)可班級(jí)，認(rèn)可四中。同時(shí)反復(fù)給他們講我校本土勵(lì)志典型“傳奇劉邦”(英語、數(shù)學(xué)從高二開始的二、三十分到高考100多分)來鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的信心。并激勵(lì)他們：中考成績(jī)已屬過去，不需要再去糾結(jié)，現(xiàn)在我們站在同一個(gè)新的起跑線上，一切重新開始。老師不會(huì)以成績(jī)、以家庭背景，以長(zhǎng)相等任何因素來區(qū)別看待你們，每個(gè)人在老師眼中都是優(yōu)秀的，平等的，老師愿意成為你們學(xué)習(xí)和生活中的朋友。

在平時(shí)的工作中，我從不向家長(zhǎng)告狀，多讓學(xué)生自省，在溫暖的關(guān)注中滲透正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范要求。

在禁止手機(jī)入校問題上，我采取純凈思想、逐個(gè)擊破、心理疏導(dǎo)等辦法，被學(xué)校認(rèn)定為治理手機(jī)問題最徹底的班級(jí)。

在學(xué)習(xí)的引領(lǐng)上，我引導(dǎo)他們制定合適的目標(biāo)，因材施教，及時(shí)跟進(jìn)，設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)……讓每位學(xué)生都能感受到班主任是愛她們的。

二、“強(qiáng)心”：班干部隊(duì)伍建設(shè)——發(fā)動(dòng)學(xué)生，民主管理

我以文化內(nèi)生的理念創(chuàng)建“我的班級(jí)我作主”的班級(jí)文化。堅(jiān)持用我校實(shí)施的以小組建設(shè)為基礎(chǔ)的班級(jí)管理制度改革和以班改課改一體化的模式，學(xué)生民主參與制定班級(jí)目標(biāo)，每人都感受到自己在班上有一席之地。堅(jiān)持周大班會(huì)和每日小班會(huì)，日點(diǎn)評(píng)、周總結(jié)、期表彰，師生共同參與。充分相信學(xué)生，培養(yǎng)一支有思想、有作為、有擔(dān)當(dāng)、強(qiáng)有力的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。組織和實(shí)踐好班級(jí)學(xué)生委員會(huì)建設(shè)，幫管助學(xué)。既有利于鍛煉學(xué)生們的能力，又能適當(dāng)減輕班主任的負(fù)擔(dān)。

為了管好班級(jí)，我班形成了四套管理團(tuán)隊(duì)責(zé)任制，第一套是班委(班級(jí)學(xué)習(xí)和管理精英、骨干)負(fù)責(zé)制，第二套是組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，第三套是科代表負(fù)責(zé)制，第四套是寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。后三套班子分別由班委成員分別承包。分工合理、責(zé)任明確，互相監(jiān)督、互相配合。紀(jì)律委員主抓當(dāng)日值日小班長(zhǎng)、三餐后和自習(xí)課要組織人坐講臺(tái)管理。查遲到早退填寫工作日志(班干部輪流督促)根據(jù)班規(guī)即時(shí)懲戒，遲到現(xiàn)象越來越少。寢室長(zhǎng)(定期開會(huì))負(fù)責(zé)后勤工作，治理晚上休息不好，幾點(diǎn)睡覺、幾點(diǎn)起床，監(jiān)督玩手機(jī)、說話現(xiàn)象。生活委員負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生(清潔區(qū)、教室、個(gè)人)，教室關(guān)燈、鎖門，講臺(tái)整理、黑板管理。文體委員負(fù)責(zé)體育課、升旗、課間操、開會(huì)、板報(bào)宣傳，督促班級(jí)字跡潦草的學(xué)生天天上交字帖。

當(dāng)班干部出現(xiàn)管理瓶頸時(shí)，我就及時(shí)培養(yǎng)幫助，并在班級(jí)大力樹立他們的威信，也給全體同學(xué)極大肯定。現(xiàn)在班委各司其職，執(zhí)行力非常強(qiáng)，許多時(shí)候能想到和做到班主任之前。

小組建設(shè)方面，本學(xué)期，在其他班都恢復(fù)橫排坐的情況下我班仍堅(jiān)持圍圈坐。每組設(shè)有行政及學(xué)科組長(zhǎng)，一人雙責(zé),每個(gè)小組劃分ABC三層，平衡分組。一組六人，根據(jù)自己優(yōu)勢(shì)分別負(fù)責(zé)高考六科的作業(yè)和背書任務(wù)，行政組長(zhǎng)再分工，分別承擔(dān)紀(jì)律衛(wèi)生等工作，真正做到人人有事干，事事有人管。為了克服組長(zhǎng)不作為不擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，這學(xué)期我提出“一榮俱榮，一損俱損”的口號(hào)，幫助同學(xué)們培養(yǎng)小組集體榮譽(yù)感?，F(xiàn)在我班是全校唯一實(shí)行小組模塊排位的班級(jí)，并且成功解決了過度討論的問題。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定和好評(píng)。

在去年的期中考試中，我班獲得了年級(jí)六科第一，三科第二的好成績(jī)，期末考試在學(xué)生面臨文理分班的困惑中繼續(xù)蟬聯(lián)了年級(jí)總成績(jī)第一。在本期3月月考中，我們作為文科翻轉(zhuǎn)班與年級(jí)文科培優(yōu)班同等比較，數(shù)學(xué)、政治兩個(gè)學(xué)科平均分和優(yōu)秀生人數(shù)超過了年級(jí)文科精英薈萃的培優(yōu)班，培優(yōu)經(jīng)驗(yàn)得到了校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。

三、“聚心”：班級(jí)文化建設(shè)——創(chuàng)造溫暖感恩、惜時(shí)拼搏的班級(jí)氛圍

記得在杭州筧橋中學(xué)培訓(xùn)時(shí)，該校高瓊校長(zhǎng)給我們闡釋了“教育即喚醒，教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮”的教育理念，讓我深受啟發(fā)。我的滬杭教育考察學(xué)習(xí)匯報(bào)材料《喚醒自己，做幸福班主任》在學(xué)校評(píng)比中得到了領(lǐng)導(dǎo)班子的肯定，代表班主任在全校教師會(huì)上進(jìn)行交流。

精神的力量是巨大的。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，就要把班級(jí)文化搞好，就要把同學(xué)們的心燈點(diǎn)亮，把同學(xué)們的勁頭鼓起來。

上學(xué)期第一天我就把暑假構(gòu)思的以《我愛我班》日記、評(píng)選班級(jí)之星、尋找最令我感動(dòng)的人、美在我身邊等等為載體在班級(jí)傳遞正能量構(gòu)建溫暖班級(jí)這個(gè)思路落到實(shí)處，來提升整個(gè)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。讓同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過師生之間、生生之間不斷發(fā)現(xiàn)、展示學(xué)生身上的亮點(diǎn)，使他們不斷強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)，自覺克服存在的問題，進(jìn)而凝聚共同的班級(jí)成長(zhǎng)價(jià)值觀。

今春開學(xué)，我仍延續(xù)去年?duì)I造班級(jí)夢(mèng)的載體《我愛我班》班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。通過閱讀學(xué)生們的文章及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理狀況和班級(jí)存在的問題。在去年的基礎(chǔ)上，今年我對(duì)《我愛我班》活動(dòng)有了進(jìn)一步提升： 1、交給兩個(gè)學(xué)習(xí)委員，每天選出兩份優(yōu)秀的經(jīng)我驗(yàn)證后加分，同時(shí)發(fā)到家長(zhǎng)微信群。2、每周一個(gè)主題(只供參考，不勉強(qiáng)同學(xué)們才能有感而發(fā))。例如第一周本學(xué)期我的目標(biāo)和打算，第二周我眼中的老師等等。3、每周一展覽，以便同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。4、鼓勵(lì)給老師說心里話(老師堅(jiān)決為你保密)。

接下來，我將不斷推出新主題：我同桌的優(yōu)點(diǎn);我的優(yōu)勢(shì)學(xué)科;我的媽媽，我的爸爸;我的學(xué)校，等等，進(jìn)一步了解同學(xué)們的內(nèi)心世界，同時(shí)通過溝通交流引導(dǎo)，讓同學(xué)思想越來越進(jìn)步，越來越健康!

為了鼓舞士氣，班級(jí)每日進(jìn)行宣誓活動(dòng)，那鏗鏘有力的聲音讓聽者激情澎湃!

同時(shí)，我響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，精心打造書香班級(jí)。每周開展兩節(jié)豐富多彩的閱讀課。教室的圖書角有我班米蘭同學(xué)專職負(fù)責(zé)，主抓班級(jí)閱讀等相關(guān)工作。從開學(xué)第一天，我班圖書就被整理得整整齊齊干干凈凈，同學(xué)們自覺獻(xiàn)書，圖書不斷更新，登記本保管十分完好，“借書請(qǐng)登記，還書請(qǐng)點(diǎn)評(píng)”，班級(jí)充滿書香味道。腹有詩書氣自華!

教室的優(yōu)雅環(huán)境也是我們班級(jí)文化的一部分。

通過塑造一系列班級(jí)文化，班級(jí)不僅學(xué)習(xí)方面有動(dòng)力，其他方面表現(xiàn)也十分優(yōu)秀。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班同學(xué)積極參與，盡力為班級(jí)爭(zhēng)光，班干部精心組織訓(xùn)練。我班分別贏得了六項(xiàng)第一，多項(xiàng)前八，總成績(jī)排名階段第一的好成績(jī)。通訊員累計(jì)交稿報(bào)道達(dá)20多篇。

四、“聯(lián)心”：通過微信群宣傳學(xué)校正能量——贏得家長(zhǎng)支持和配合

我在班級(jí)微信群中每天發(fā)表工作日志，以照片和實(shí)例的形式來宣傳我校方方面面的進(jìn)步、變化以及自己所帶班級(jí)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)掠影，并且對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)大加贊賞，讓家長(zhǎng)從內(nèi)心改變對(duì)四中的老印象，讓家長(zhǎng)看到自己孩子的成長(zhǎng)感到放心和欣慰。因此，我也經(jīng)常收到家長(zhǎng)對(duì)四中的肯定和贊揚(yáng)。許多家長(zhǎng)留言說:孩子自從來到四中，仿佛一下子長(zhǎng)大了懂事了，也知道學(xué)習(xí)了。有家長(zhǎng)說:本來把孩子送到四中，我顧慮重重，現(xiàn)在看到孩子的進(jìn)步和變化，我真的放心了。還有家長(zhǎng)說:四中變化真大呀，老師們真好呀! ..........

家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)的發(fā)言讓我從內(nèi)心感到教師的幸福和價(jià)值。“今天，我們孩子選擇了四中，是我們與四中有緣，我們選對(duì)了。”(家委會(huì)四組陳一銘家長(zhǎng))“首先我們應(yīng)該慶幸孩子能夠進(jìn)入四中學(xué)習(xí)，慶幸我們遇到了一個(gè)非常有責(zé)任心的好班主任黃老師，慶幸孩子們能進(jìn)入一個(gè)有著濃厚勤奮學(xué)習(xí)氛圍的特色翻轉(zhuǎn)二班。嚴(yán)格管理的學(xué)校、認(rèn)真親和的老師、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)快樂的學(xué)習(xí)氛圍能夠潛移默化的影響著我們孩子，使他們即學(xué)會(huì)了讀書又學(xué)會(huì)了做人，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，能夠健康快樂的成長(zhǎng)!在此請(qǐng)?jiān)试S我代表咱各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任黃老師及各科老師的辛勤教育表示最衷心的感謝!最崇高的敬意!”(吳玥茗的家長(zhǎng))

我班家委會(huì)在成立之日起就發(fā)揮了很大作用，假期里，家委會(huì)五位家長(zhǎng)及孩子每天幫老師檢查本人負(fù)責(zé)的十二位孩子的作業(yè)(作業(yè)拍成圖片)，然后反饋班級(jí)家長(zhǎng)群里，十分負(fù)責(zé)，讓班主任很省心。同時(shí)家長(zhǎng)之間也成了朋友。

我還多次舉辦家校一體化交流活動(dòng)，和孩子、和家長(zhǎng)一起體會(huì)健康成長(zhǎng)的快樂。

五、“同心”：密切配合各位任課教師——發(fā)揮“助學(xué)圓夢(mèng)”團(tuán)隊(duì)合作精神

對(duì)于高中學(xué)生來說，成績(jī)的提升是重中之重。這就需要班主任密切配合各位任課教師，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生的成長(zhǎng)加油助力!

所以，任課教師反饋的作業(yè)不能按時(shí)交、某某上課不注意聽講等不良現(xiàn)象時(shí)，我都第一時(shí)間幫著督促教育;任課教師表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，我要及時(shí)強(qiáng)化鼓勵(lì)表揚(yáng)等。我告訴同學(xué)們：你們都很有潛質(zhì)，只是缺少勤奮和拼搏。我們要從現(xiàn)在開始，牢記各科老師教誨，惜時(shí)拼搏，不負(fù)青春，不負(fù)未來。

“育心、強(qiáng)心、聚心、聯(lián)心、同心”，齊心協(xié)力，追夢(mèng)圓夢(mèng)。通過不斷努力，班級(jí)建設(shè)取得了一定的成績(jī)，無論德育或是文化課成績(jī)都得到了全校師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

魏書生說：教師的幸福，除了收獲各類人才外，還有一個(gè)更大的收獲就是真摯的感情。這一點(diǎn)，我相信所有成功的班主任都有切身體會(huì)。幸福的班級(jí)成就幸福的學(xué)生，幸福的學(xué)生成就幸福的老師。