導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中歷史知識(shí)點(diǎn)匯總，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

天體是指宇宙中各種形態(tài)物質(zhì)的總稱。

幾種常見(jiàn)的天體：

恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)等，

2、天體系統(tǒng)

（1）宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)而形成宇宙天體系統(tǒng)

二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星

按由近及遠(yuǎn)依次為：水、金、地、火、木、土、天王星、海王星。小行星帶位于火木之間。

三、存在生命的星球——地球是一顆特殊的行星

地球上存在生命物質(zhì)的條件

1、宇宙環(huán)境2、地球自身?xiàng)l件：日地距離適中（溫度）、地球的質(zhì)量適中（大氣）、液態(tài)水

一、 太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響

1、太陽(yáng)輻射的概念：太陽(yáng)源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量。

2、能量來(lái)源：太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變反應(yīng)。 3、太陽(yáng)輻射由赤道向兩極遞減

二、影響太陽(yáng)輻射能的因素

1、太陽(yáng)高度角（緯度）2、海拔高度3、天氣狀況

三、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響

1、太陽(yáng)大氣結(jié)構(gòu)：太陽(yáng)的大氣層由里到外分為光球?qū)?、色球?qū)雍腿彰釋?/p>

2、太陽(yáng)活動(dòng)的主要類型①黑子（光球）②耀斑（色球）③太陽(yáng)風(fēng)（日冕）

3、對(duì)地球的影響：①擾動(dòng)地球上空的電離層，影響無(wú)線電短波通訊；②對(duì)地球磁場(chǎng)的影響，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象；③作用于兩極上空大氣，產(chǎn)生極光；④對(duì)氣候的影響

地球運(yùn)動(dòng)

方向

          周期

              速度

角速度

線速度

自轉(zhuǎn)

自西向東（北逆南順）

一個(gè)恒星日23時(shí)56分4秒

除極點(diǎn)都是15每小時(shí)

從赤道向兩極遞減

公轉(zhuǎn)

自西向東（北逆南順）

一個(gè)恒星年365日6時(shí)9分10秒

約1度每天

近日點(diǎn)最快

遠(yuǎn)日點(diǎn)最慢

正午太陽(yáng)高度角夏至日：北回歸線及其以北達(dá)到值，南半球達(dá)到最小值

冬至日：南回歸線及其以南達(dá)到值，北半球達(dá)到最小值

晝夜長(zhǎng)短分布：夏之日：北半球達(dá)晝達(dá)到值。越往北越長(zhǎng)，南半球相反

冬至日：南半球晝達(dá)到值，越往南晝?cè)介L(zhǎng)，北半球相反

地震波

傳播介質(zhì)

通過(guò)莫霍界面

通過(guò)古登堡界面

縱波P

固液氣

明顯加快

突然下降

橫波S

固體

明顯加快

突然消失

巖石圈厚度大于地殼厚度

根據(jù)地震波的這種變化特征，我們把地球分成三層（地殼17km、地幔2900km、地核）

大氣的受熱過(guò)程（自己寫出）：

 風(fēng)

            所受的力

最后風(fēng)向

近地面的風(fēng)

地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力、摩擦力

與等壓線成一個(gè)夾角

高空的風(fēng)

地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力、

與等壓線平行

常見(jiàn)天氣

過(guò)境前

過(guò)境時(shí)

過(guò)境后

降雨區(qū)域

舉例

冷鋒

晴朗，溫高壓低

陰雨大風(fēng)天氣

晴朗溫低壓高

鋒后

北方夏季暴雨，冬天冷空氣南下，沙塵暴

暖峰

晴朗，溫低壓高

連續(xù)性降雨

晴朗溫高壓低

鋒前

常見(jiàn)天氣

   氣壓狀況

運(yùn)動(dòng)方向

對(duì)應(yīng)天氣

典型天氣

氣旋

中間低，四周高

北逆南順

陰雨天氣

夏季南方的暴雨臺(tái)風(fēng)

反氣旋

中間高，四周低

北順南逆

晴朗干燥

長(zhǎng)江伏旱、秋高氣爽天氣

氣壓分布

亞歐大陸

太平洋

冬季

蒙古西伯利亞高壓

阿留申低壓

夏季

印度低壓

夏威夷高壓

氣候類型

分布范圍

氣候特點(diǎn)

           成因

熱帶雨林氣候

 赤道地區(qū)

全年高溫多雨

常年受赤道低氣壓的控制，氣流上升高溫多雨

地中海氣候

南北緯30到40度大陸西岸

夏季：炎熱干燥

冬季：溫暖多雨

受副熱帶高氣壓帶和盛行西風(fēng)的交替控制

 

溫帶海洋性氣候

南北緯40到60度大陸西岸

全年溫暖濕潤(rùn)

全年受盛行西風(fēng)的控制

熱帶季風(fēng)氣候

（南亞季風(fēng)）

南亞地區(qū)

 

全年高溫，有明顯的旱季和雨季

夏季：西南風(fēng)（氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)）

冬季：東北風(fēng)（海陸熱力差異）

亞熱帶季風(fēng)氣候（東亞季風(fēng)）

大陸東岸20到35度

夏季：高溫多雨

冬季：溫暖濕潤(rùn)

夏季：東南風(fēng)    海路熱力性質(zhì)的差異

冬季：西北風(fēng)

溫帶季風(fēng)氣候

（東亞季風(fēng)）

大陸東岸35到55度

夏季：高溫多雨

冬季：寒冷干燥

夏季：東南分

冬季：西北風(fēng)     海陸熱力性質(zhì)的差異

全球氣候變化的表現(xiàn)：不同時(shí)間尺度的冷暖和干濕變化。

全球氣候變暖的可能影響：1海平面上升2溫度的變化3影響水循環(huán)的過(guò)程。

水圈的特點(diǎn)：連續(xù)但不規(guī)則

河流的補(bǔ)給形式：地下水（最穩(wěn)定）、大氣降水（東部地區(qū)最主要）、冰川補(bǔ)給（西部地區(qū)）、季節(jié)性積雪（東北地區(qū)）、湖泊水

水循環(huán)的過(guò)程（海陸間循環(huán)）：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流

洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：沿岸氣候（暖流增溫增濕、寒流降溫減濕）、漁場(chǎng)（四大漁場(chǎng)，秘魯漁場(chǎng)原因不同，其他原因相同）、航海、污染物的擴(kuò)散

通常所說(shuō)的水資源：陸地上的淡水資源。包括河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

水資源的豐歉程度：多年的平均徑流量

我國(guó)水資源分布特點(diǎn)：時(shí)間：夏秋多，冬春少 空間：南多北少、東多西少

水資源對(duì)經(jīng)濟(jì)影響：數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)規(guī)模，質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)效益。

現(xiàn)在水資源利用出現(xiàn)的問(wèn)題：數(shù)量，隨人口和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量不斷增加

質(zhì)量，人類生產(chǎn)生活排污不斷增多

面對(duì)措施 開(kāi)源：合理開(kāi)發(fā)利用地下水，修水庫(kù)，跨流域調(diào)水，海水淡化

節(jié)流：加強(qiáng)宣傳教育，重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)

篇2

關(guān)鍵詞：初中；歷史課程；高效課堂；有效構(gòu)建措施

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）10-0205-01

就初中階段的歷史課程來(lái)說(shuō)，不僅是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，同時(shí)也是素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)科目之一。初中歷史課堂的有效構(gòu)建，不僅是課程教育改革的客觀要求，同時(shí)也是提高初中歷史課程教學(xué)質(zhì)量的必然途徑，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初中歷史課堂的有效構(gòu)建，建議可以從以下幾方面進(jìn)行。

1.從歷史角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)初中歷史的教學(xué)中，教師通常比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，往往就某一歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及經(jīng)過(guò)為主要的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只是作為歷史之外的旁觀者，對(duì)歷史事件并沒(méi)有深入的了解和體會(huì)。一味的跟從教師的教學(xué)思路，對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。新課程改革條件下，初中階段的歷史教學(xué)除了要求學(xué)生掌握一些基本的歷史知識(shí)點(diǎn)之外，更多強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史人文素質(zhì)的教育，簡(jiǎn)言之就是"以史明智"。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)理念，從歷史的角度對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，將歷史進(jìn)行還原，讓學(xué)生在觀察中得出自己的看法和觀點(diǎn)。比如就人教版初中歷史教材中第三單元活動(dòng)課"秦始皇功過(guò)的辯論"，在傳統(tǒng)歷史課程的教學(xué)過(guò)程中，教師為了節(jié)省課時(shí)，通常會(huì)直接為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行記錄即可，但歷史課堂的有效構(gòu)建，就應(yīng)通過(guò)這些活動(dòng)課程進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師在展開(kāi)教學(xué)之前，可以讓學(xué)生將之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并同時(shí)要求學(xué)生去查閱相關(guān)資料，為自己一方的辯論提供有力的依據(jù)。在辯論開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，但要控制好秩序和時(shí)間，讓學(xué)生在這種較為自由的學(xué)習(xí)空間中掌握并鞏固相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)站在現(xiàn)在的位置，從歷史的角度去審視事件的來(lái)龍去脈，得出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

2.多媒體資源的有效利用，豐富課堂呈現(xiàn)方式

除了上文中講到的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變之外，初中歷史課堂的有效構(gòu)建還離不開(kāi)教學(xué)方式的靈活運(yùn)用。就歷史課程本身而言，如果單從課程內(nèi)容來(lái)看，有的歷史事件與現(xiàn)在的時(shí)代相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找不到相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，于是歷史課程也就成為了學(xué)生眼中枯燥的代名詞。針對(duì)這一現(xiàn)狀，歷史可側(cè)很難過(guò)教學(xué)有效性的提高，教師應(yīng)充分利用相應(yīng)的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為豐富立體的歷史課堂。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及，多媒體在教學(xué)過(guò)程中也得到了較為普遍的應(yīng)用。在歷史課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)相應(yīng)的教材內(nèi)容，利用多媒體課件進(jìn)行不同的呈現(xiàn)。比如就八年級(jí)歷史教材第一單元""這一章節(jié)的教學(xué)，教師可以提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)收集相關(guān)的資料或視頻，開(kāi)展正式的教學(xué)之前，可以播放一遍讓學(xué)生進(jìn)行觀看。在播放之前，教師應(yīng)準(zhǔn)備2～3道與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，避免學(xué)生在觀看的過(guò)程中毫無(wú)重點(diǎn)。

與此同時(shí)，在初中的歷史課堂中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，就一些較難的歷史討論題進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中各抒己見(jiàn)，最后進(jìn)行小組意見(jiàn)的匯總，這樣不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3.總結(jié)

綜上所述，我們可以看到，初中歷史高效課堂的有效構(gòu)建，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，他們不僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，同時(shí)從某種程度來(lái)說(shuō)，還是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此，除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的組織之外，教師還應(yīng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為初中教育體系的改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李月紅；；"說(shuō)書(shū)"--歷史課堂的表達(dá)技巧[J]；中學(xué)歷史教學(xué)研究；2009年04期