導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高考考生號(hào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）考生號(hào)的編排

1.考生號(hào)為16位，第1、2位為年份后兩位數(shù)，第3、4位為省代碼，第5—8位為市、縣（市、區(qū)）代碼，第9位為招生類別代碼，第10、11位為科類代碼，第12—16位為報(bào)名順序號(hào)。

2.順序號(hào)的編排及分配由各市教育考試院（招生辦）自行確定，但必須確?？忌?hào)的性。

篇2

一、提高認(rèn)識(shí)，以高度的政治責(zé)任感和使命感，積極做好誠(chéng)信考試宣傳教育工作

今年是特殊而重要的一年，下半年將召開黨的“”。在此關(guān)鍵時(shí)期，狠抓國(guó)家教育考試安全管理，確保高考萬(wàn)無一失，努力營(yíng)造和諧穩(wěn)定的良好氛圍，是當(dāng)前我省教育系統(tǒng)、招生考試戰(zhàn)線重中之重的政治任務(wù)。就全國(guó)而言，當(dāng)前國(guó)家教育考試面臨著前所未有的復(fù)雜而嚴(yán)峻的環(huán)境和形勢(shì)，考試安全事件時(shí)有發(fā)生，團(tuán)伙舞弊行為愈發(fā)猖獗，不法分子利用高科技作弊呈團(tuán)伙化、網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)化、高科技化態(tài)勢(shì)，個(gè)別公職人員事件時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害國(guó)家教育考試的形象、聲譽(yù)和公信力，嚴(yán)重威脅國(guó)家教育考試的安全。加之我省高考的規(guī)模仍在擴(kuò)大，考試的組織和管理難度進(jìn)一步加大。工作中若稍有不慎，就容易影響考試的安全和公平公正，甚至可能誘發(fā)危及社會(huì)穩(wěn)定大局的惡性事件。對(duì)此，全省各級(jí)教育行政部門、招生考試機(jī)構(gòu)、各有關(guān)學(xué)校必須高度重視，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)做好今年招生考試工作，特別是認(rèn)真做好誠(chéng)信考試教育、考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育工作的重要性、必要性。要通過實(shí)實(shí)在在的宣傳教育，積極營(yíng)造“誠(chéng)信考試光榮、違紀(jì)舞弊可恥”的良好考試氛圍，以利于實(shí)現(xiàn)風(fēng)清氣正、“平安高考”的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，任務(wù)落實(shí)到位

為使今年集中開展誠(chéng)信考試教育和考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育工作落到實(shí)處，收到實(shí)效，各級(jí)教育行政部門、招生考試機(jī)構(gòu)、各有關(guān)學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任，層層做實(shí)做細(xì)，工作盡職到位。

1.各級(jí)教育行政部門主管招生考試工作的負(fù)責(zé)人是此項(xiàng)工作的第一責(zé)任人，要負(fù)責(zé)組織好本地開展此項(xiàng)工作的任務(wù)布置和檢查落實(shí)。各涉考中學(xué)的校長(zhǎng)，是組織和做好本校宣傳教育工作的直接責(zé)任人。

2.逐級(jí)組織開展做好專項(xiàng)宣傳教育工作的培訓(xùn)。高考前，各市對(duì)縣（市、區(qū)）、縣（市、區(qū)）對(duì)轄區(qū)內(nèi)各中學(xué)特別是考點(diǎn)學(xué)校，各中學(xué)對(duì)全體考生、教師，各考點(diǎn)學(xué)校對(duì)全體涉考人員，要分級(jí)進(jìn)行一次誠(chéng)信考試及考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育培訓(xùn)。

3.專項(xiàng)宣傳教育活動(dòng)以中學(xué)或班級(jí)為單位集中進(jìn)行。宣傳教育的面要覆蓋到每一名考生和監(jiān)考教師、考務(wù)工作人員。

三、精心籌劃，開展形式多樣、內(nèi)容翔實(shí)的宣傳教育活動(dòng)

在高考前各有關(guān)中學(xué)要制訂此次集中開展專項(xiàng)宣傳教育的具體方案，要通過形式多樣、內(nèi)容翔實(shí)的宣傳教育活動(dòng)，形成浩大聲勢(shì)，做到讓所有考生和監(jiān)考教師、考試工作人員對(duì)高考各項(xiàng)規(guī)定、違規(guī)處理辦法、誠(chéng)信考試的基本要求等內(nèi)容應(yīng)知盡知，促使廣大考生和考試工作人員在參與高考過程中對(duì)違紀(jì)舞弊“不愿為”；要通過誠(chéng)信考試教育，通過對(duì)教育部新修訂的《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》的宣傳，以及對(duì)已查處的違紀(jì)舞弊典型案例的曝光警示宣傳教育，促使廣大考生和所有考試工作人員在參與高考過程中對(duì)違紀(jì)舞弊“不敢為”，從而營(yíng)造濃厚的遵章守紀(jì)、\信應(yīng)試、風(fēng)清氣正的高考氛圍。

第一，各地招生考試機(jī)構(gòu)、各有關(guān)中學(xué)，在集中宣傳教育期間，要充分依托報(bào)紙、電臺(tái)、電視、互聯(lián)網(wǎng)站、招生考試信息平臺(tái)（包括官方網(wǎng)站、QQ群、微博客群、貼吧、論壇等）等媒體形式，圍繞今年誠(chéng)信考試、考風(fēng)考紀(jì)的一系列新規(guī)定、新措施和新要求，分專題、抓重點(diǎn)、連續(xù)多次的開展政策、解讀直播、互動(dòng)答疑、正面引導(dǎo)及違紀(jì)違規(guī)警示教育宣傳活動(dòng)。

第二，各中學(xué)要面向所有高考考生和考務(wù)工作人員，于6月2日臨考前集中進(jìn)行一次誠(chéng)信考試、遵章守紀(jì)的教育和宣誓活動(dòng)，每一名考生都要簽訂《誠(chéng)信考試承諾書》，每一位參與考試的監(jiān)考教師、考務(wù)工作人員都要簽訂《誠(chéng)信施考責(zé)任書》。同時(shí)，利用集中教育、宣誓活動(dòng)時(shí)機(jī)，以班級(jí)為單位向所有考生發(fā)放《2017年普通高考考生必讀》（由省教育考試院編?。┘氨镜乇拘＞幱〉恼\(chéng)信考試專項(xiàng)宣傳教育冊(cè)頁(yè)，并由班主任負(fù)責(zé)召集開展一次誠(chéng)信考試的主題班會(huì)活動(dòng)。

篇3

1.注重基礎(chǔ) 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

生物復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。

2.貼近生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式

選擇貼近書本知識(shí)更貼近生產(chǎn)、生活的問題，有利于將死知識(shí)活化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙。

3.注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)為例說明（圖解見課本），復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析圖解：（1）在食物鏈中能量?jī)?chǔ)存于有機(jī)物，有機(jī)物的多少即能量的多少，（2）依據(jù)食物鏈中能量流動(dòng)特點(diǎn)：低營(yíng)養(yǎng)級(jí)高能量，高營(yíng)養(yǎng)級(jí)低能量，（3）依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈，（4）依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量變化關(guān)系。

4.運(yùn)用比較法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法

選擇運(yùn)用比較法，把課本中相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，有利于學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，并形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。例如，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、植物吸水和吸收礦質(zhì)元素離子的比較、新陳代謝基本類型的比較、育種（雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種）的比較等，這樣易于理解和掌握知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

5.強(qiáng)化給材料題的復(fù)習(xí)，利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。

教學(xué)中我們沒有忽視給材料題、給信息題的復(fù)習(xí)，精心選題目，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力的培養(yǎng)，打破只重視知識(shí)定論、死記硬背的教學(xué)格局。

6.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力要求的專題研究，要求學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)給出的條件，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)合理科學(xué)的步驟。如，給一定濃度的KNo3和洋蔥等必要的材料器具請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原的實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生在獲得相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ)上來科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，以求得對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)果嚴(yán)密的結(jié)論。

另外，復(fù)習(xí)過程中還應(yīng)在復(fù)習(xí)中注意幾個(gè)帶有普遍性的問題。

1.避免“重放輕抓”現(xiàn)象 “自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果的不佳。正確的復(fù)習(xí)方法應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃、有順序的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。

2.避免“講練失度”

在復(fù)習(xí)中有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會(huì)使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。

3.避免“重文輕圖”

在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。從近幾年生物會(huì)考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。這就提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。

4.避免 重識(shí)記 輕技能”

很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背就行了，結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目，便感到無從下手。分析其原因，并不是學(xué)生沒有記住知識(shí)本身，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。至于那種“猜題押題”，劃分“重點(diǎn)題目”的復(fù)習(xí)方法，也就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要求學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)需要深刻理解，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

5.避免“重難輕易，重大輕小”

難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平。

6.避免“重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量”現(xiàn)象

篇4

考前把所有公式都再默寫一遍。保證理解概念。該背的都應(yīng)背上，找?guī)追萦袃r(jià)值的模擬試卷測(cè)試一下即可，考前一星期，盡量不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

切記不要穿緊身的衣服參加考試，以來束縛住肚子，會(huì)引起嘔吐，而來加上緊張，會(huì)很難受。一定要穿寬松的衣服參加高考！顏色以白色，藍(lán)色，綠色，黃色較佳。

考前一星期，不要吃辛辣，太咸太甜的食物，保證食物干凈健康，以防引起腸胃不適。每天保證充足睡眠，不要打夜工，沒有充足的精力，對(duì)第二天學(xué)習(xí)沒有幫助，磨刀不誤砍柴工！

不要有害怕心理，要提醒自己，自己就是最棒的！別人能做到，我也能！盡吾志者而不能至也，可以無悔矣！不要有太大心理負(fù)擔(dān)，人生不是只有高考一條路！

篇5

學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間是每年的9月到第2年的4月，訓(xùn)練時(shí)間7個(gè)月，在這7個(gè)月里可分為三個(gè)階段。

1、全面發(fā)展身體素質(zhì)訓(xùn)練階段。對(duì)參加體育專業(yè)短期訓(xùn)練的考生，一般每年在9月初至11月底開始，在此階段應(yīng)全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高各器官系統(tǒng)的機(jī)能，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和靈活性．此階段應(yīng)以100米、800米、立定跳遠(yuǎn)、推鉛球身體素質(zhì)考試項(xiàng)目所需的機(jī)能練習(xí)為主，并兼顧發(fā)展專項(xiàng)所需的身體素質(zhì)，在此階段應(yīng)以有氧耐力訓(xùn)練為主，運(yùn)動(dòng)量由小到大，動(dòng)作難度由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)練習(xí)。在力量的發(fā)展上以一般力量為主，輕重量多次數(shù)的練習(xí)，輕器械的投擲動(dòng)作練習(xí)，學(xué)會(huì)原地投擲鉛球的技術(shù)，建立正確的動(dòng)作概念。在速度發(fā)展上使學(xué)生了解和掌握跑的基本知識(shí)、技術(shù)、學(xué)會(huì)跑的正確姿勢(shì)，提高跑的能力。在跳躍能力的發(fā)展上，以蛙跳、立定五級(jí)跳、單腳連續(xù)跳、跨步跳等練習(xí)為主，發(fā)展爆發(fā)力。

2、體能強(qiáng)化訓(xùn)練階段。從12月初至第2年的3月上旬，此時(shí)正是冬訓(xùn)時(shí)期，以發(fā)展考生的速度耐力訓(xùn)練為重點(diǎn)。在訓(xùn)練時(shí)要根據(jù)考生的身體狀況，合理安排，內(nèi)容多樣化，變速跑、定時(shí)跑、重復(fù)跑、越野跑等。如：定時(shí)跑以5－7分鐘為宜，越野跑是利用自然地形跑的練習(xí)形式增加考生練習(xí)興趣，是調(diào)節(jié)耐力的較好方法。重復(fù)跑是加大練習(xí)的強(qiáng)度，一般是采用300～500～800米×2組反復(fù)跑，間隙3－5分鐘。500米重復(fù)跑，重復(fù)4組，每組休息4－5分鐘，每周1－2次訓(xùn)練。變速跑200米快速跑＋100米慢跑×2，重復(fù)4組或300米快速跑＋200米慢跑＋200米快速跑＋100米慢跑＋100米快速跑×4。力量訓(xùn)練課每周安排兩次，采用較多的重量變化，強(qiáng)度為40％－60％，練習(xí)部位主要以上肢和下肢力量為主，其他肌肉輔助練習(xí)。方法采用40－50公斤杠鈴提翻腕練習(xí)3×10次，30－40公斤快速推舉3×10次；55－70公斤杠鈴深蹲起3組×6次，肩負(fù)40－50公斤杠鈴半蹲跳3組×8次；20－30公斤杠鈴兩換跳3×20次。用橡皮帶提拉腿左右各3×20次、仰臥起兩頭起3×20次、仰臥起坐3×40次；俯臥腰背練習(xí)3×20次。對(duì)于推鉛球與立定跳遠(yuǎn)的安排，要保證訓(xùn)練課時(shí)數(shù)量，培養(yǎng)考生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。

3、賽前訓(xùn)練階段。3月上旬至4月中旬為考前適應(yīng)期訓(xùn)練，這段時(shí)間應(yīng)廣泛運(yùn)用接近考試項(xiàng)目的比賽練習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練，來改進(jìn)、完善、提高技術(shù)能力，并進(jìn)行有針對(duì)性的心理與技術(shù)訓(xùn)練。特別是進(jìn)入3月份后，更要結(jié)合考試項(xiàng)目，加大運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。100米的專項(xiàng)訓(xùn)練可安排：30米×2、60米、80米的全速跑。800米的專項(xiàng)訓(xùn)練可安排600米的定時(shí)跑＋間歇30秒＋150米的沖刺跑3－4組。另外，專項(xiàng)力量訓(xùn)練更加注重快速力量的強(qiáng)度可安排適宜重量的杠鈴快速抓舉；負(fù)重弓箭步跳；大重量、極限重量的杠鈴負(fù)重半蹲起；負(fù)重原地轉(zhuǎn)髖；杠鈴斜向快速推舉、馬上轉(zhuǎn)入鉛球的試擲。立定跳遠(yuǎn)可安排以跳深、跳欄架的方法。而進(jìn)入4月份后的兩周，則定為比賽期，應(yīng)側(cè)重考前調(diào)整，調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，把考生的身體和心理各項(xiàng)狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，順利完成體育加試任務(wù)。

二、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后的恢復(fù)

首先從思想上教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到放松性練習(xí)的重要性，然后認(rèn)真安排放松性練習(xí)內(nèi)容如：慢跑、肌肉的牽拉運(yùn)動(dòng)、兩人間的肌肉按摩、互相倒立、互背等，而泡熱水澡和合理膳食更是學(xué)生體力恢復(fù)的重要因素。在此期間，教練員和家長(zhǎng)要密切觀察孩子的身體機(jī)能狀況，為其提供合理的營(yíng)養(yǎng)。在訓(xùn)練中增加運(yùn)動(dòng)飲料的合理補(bǔ)充，使運(yùn)動(dòng)員保持充沛體力。

三、注意心理素質(zhì)的訓(xùn)練

教練要經(jīng)常和學(xué)生談心，增強(qiáng)其自信心、求勝欲望、不服輸?shù)木窈团R場(chǎng)興奮性；在日常訓(xùn)練時(shí)．教師定范圍、定內(nèi)容、定時(shí)間，有意識(shí)地讓學(xué)生自己完成準(zhǔn)備活動(dòng)；多進(jìn)行一些單項(xiàng)對(duì)抗賽，并設(shè)立考評(píng)人員，讓學(xué)生重復(fù)體會(huì)考試場(chǎng)景，了解考試的規(guī)則與要求。考前3－4天帶考生到考點(diǎn)熟悉場(chǎng)地，適應(yīng)跑道和器材的情況，盡量做到每個(gè)目都能進(jìn)行一些適應(yīng)性練習(xí)。此外平時(shí)訓(xùn)練，要求學(xué)生合理評(píng)估自己的水平，能夠正確對(duì)待考試的成敗。不要過分依賴?yán)蠋?，培養(yǎng)自信心，學(xué)會(huì)正確分析問題、解決問題，帶著笑臉走進(jìn)考場(chǎng)。

篇6

1.考生在做英語(yǔ)閱讀題時(shí)，常會(huì)犯如下錯(cuò)誤：?jiǎn)卧~的大小寫不分，詞性誤用，詞形缺乏變化，與文章框架相關(guān)的詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤等。

2.全面考查考生的閱讀理解能力，同時(shí)兼顧英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，尤其是篇章結(jié)構(gòu)框架的把握。要想提高此項(xiàng)的分值，應(yīng)該根據(jù)任務(wù)型閱讀自身的特點(diǎn)與規(guī)律，掌握特定的解題技巧和方法。如此，方能收到事半功倍的效果。

一、任務(wù)型閱讀題型的考查角度

1.單詞的大小寫

考生往往從文中便可直接找到答案，無需進(jìn)行詞性和詞形的轉(zhuǎn)化。但是如果沒有根據(jù)英文首字母要大寫的要求，或在特殊的上下文中，忽略字母的大小寫，便無法得到本應(yīng)該拿到的分?jǐn)?shù)。

2.詞性的變化

要依據(jù)特定的語(yǔ)境結(jié)合文中涉及的詞語(yǔ)，靈活地轉(zhuǎn)變?cè)~性。比如：動(dòng)詞轉(zhuǎn)變?yōu)樾稳菰~，形容詞轉(zhuǎn)變?yōu)槊~，等等。

3.詞形的轉(zhuǎn)化

主要依據(jù)任務(wù)型閱讀提供的特殊框架，來敲定詞語(yǔ)的各種形式。例如：文中過去式需要在題目中使用現(xiàn)在時(shí)，同時(shí)還要注意人稱和數(shù)的變化。

4.近義詞與反義詞的轉(zhuǎn)化

根據(jù)任務(wù)型閱讀題型中提供的已有信息，盡管文中也能發(fā)現(xiàn)相關(guān)的詞語(yǔ)，卻沒能依據(jù)特定的語(yǔ)境進(jìn)行必要的詞語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，比如將肯定的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)化為否定的形式等。

5.實(shí)現(xiàn)詞句的轉(zhuǎn)換

盡管文章無法一下子找到任務(wù)型閱讀題型中出現(xiàn)的答案，但是依據(jù)文章的上下文以及文中句子的解釋，則可以聯(lián)系掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，得出相應(yīng)的答案。

6.文章框架詞語(yǔ)的使用

注意文章的整體布局，理清句與句之間，段與段之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，反復(fù)閱讀文章，認(rèn)真思考，然后找出能代表篇章結(jié)構(gòu)的詞匯。

最后，卷面是否清潔也會(huì)影響到考生最終的得分。答案書寫要工整清晰，避免由于字跡潦草導(dǎo)致失分。完成題目后，一定要仔細(xì)的將答案帶入題中，結(jié)合文中提供的信息，認(rèn)真核對(duì)，反復(fù)思考，確保絕不因?yàn)樽约旱拇中拇笠舛Х帧?/p>

二、任務(wù)型閱讀題型的解題思路

1.先認(rèn)真讀題，通過題目來了解文章的大致框架。做到在閱讀文章前，心中有數(shù)，不會(huì)因?yàn)槲恼碌拈L(zhǎng)度或文中出現(xiàn)的生詞影響到自己對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體把握。

2.利用快速閱讀策略做出判斷，自己理解的文章主旨是否與題目中的要求一致。在這一過程中，可以盡可能填出與文章大意相關(guān)的詞匯。

3.結(jié)合題目的基本模式，可以判斷出文章的行文特點(diǎn)。例如：說明文解決的是介紹某種物品或事物，其特征無外乎描述特征，闡述用途；議論性的文章主要提出一種觀點(diǎn)或一個(gè)問題，再利用一些論據(jù)來證明這個(gè)觀點(diǎn)正確與否或者來說明解決問題的途徑和方式。按照此種方法，可以仔細(xì)地從篇章的字里行間找到相互對(duì)應(yīng)的單詞或詞組，尤其要注意盡量使用文中現(xiàn)有的詞匯，不可脫離文章。

4.在發(fā)現(xiàn)答案有多種選擇時(shí)，應(yīng)該從詞組的搭配和詞與詞的差別著手，深思熟慮，調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的英語(yǔ)知識(shí)，認(rèn)真比對(duì)，做出最精確的選擇。比如：the ?搖?搖 to solving the problem.根據(jù)上下文，這里詞組的含義應(yīng)該是解決問題的“方法”，那么是填“way”還是“approach”，這就需要考慮詞組的搭配:Way of doing sth./to do sth.或approach to doing sth.顯然，這兒應(yīng)該填approach。

5.任務(wù)型閱讀不僅是對(duì)英語(yǔ)單詞拼寫的簡(jiǎn)單檢查，而且是要求考生要結(jié)合上下文的特殊語(yǔ)境，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，甚至是學(xué)生自身具備的邏輯推理能力。因而，在具體的題型中，一定要慎重做題，切不可將文中現(xiàn)成的詞組拿來就用，必須有思維加工的過程。

6.在解題過程中，不一定每次都按照它的序號(hào)來做題，因?yàn)橛袝r(shí)出題的順序與行文的先后不符，這就需要根據(jù)具體文章的特定框架來解題，先做第三或第五空，然后再完成第一或第二空，不要被它的題號(hào)所束縛。

7.在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以有意識(shí)、有目的的積累一些與文章框架相關(guān)的詞匯。例如：（dis）advantage，way，title，approach，summary，conclusion等。

任務(wù)型閱讀相對(duì)來說是一種新型的高考題型，它是閱讀理解和考生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)考查的綜合。只要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人，掌握語(yǔ)言規(guī)則和解題技巧，那么任務(wù)型閱讀完全可以成為能夠拿到分的題型。

篇7

一、總結(jié)、回顧一輪知識(shí)

由于現(xiàn)行高中歷史教科書按模塊編排，即使在經(jīng)歷一輪復(fù)習(xí)后，一部分考生還是會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)無法順利銜接、時(shí)間或順序記憶混亂的問題。建議考生采用畫時(shí)間軸和梳理階段特征的方法識(shí)記歷史大事件。

1.時(shí)間軸

畫時(shí)間軸是一種點(diǎn)、線、面層層推進(jìn)的自我檢測(cè)和強(qiáng)化記憶的方法，這種方法司空見慣，考生可以自己拿出筆記本畫一條時(shí)間軸，如下：

考生可在時(shí)間軸上默寫歷史大事件，然后對(duì)照書本上的大事年表回顧事件的背景、內(nèi)容、影響等，下文剖析高考錯(cuò)誤率高的例題時(shí)，考生可驗(yàn)證時(shí)間軸的用途。

2. 階段特征

考生在拖笆敝揮姓嬲掌握了歷史的階段特征，才能準(zhǔn)確解讀歷史材料。考生默寫階段特征時(shí)，不需要貪大求全，只要弄清某一事件在某一時(shí)間段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面的內(nèi)容即可，把主干知識(shí)線索化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化?？忌€要注意同一時(shí)期中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化的相互作用和對(duì)比。

二、以計(jì)劃、糾錯(cuò)完善二輪復(fù)習(xí)

高考是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的戰(zhàn)役，對(duì)于高三每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，考生都要合理地分配時(shí)間，達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

1. 制訂適合自己的計(jì)劃

在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之時(shí)，考生可以提前制訂一個(gè)回顧一輪基礎(chǔ)知識(shí)的計(jì)劃表，并按照計(jì)劃梳理知識(shí)。制訂的計(jì)劃必須精準(zhǔn)，考生可以參考如下計(jì)劃：

2. 錯(cuò)題心得很重要

不管一輪復(fù)習(xí)是否結(jié)束，對(duì)于做錯(cuò)了的高考試題，建議考生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將錯(cuò)題抄在或者剪貼在錯(cuò)題本上，從錯(cuò)題中找出原因，提取共性，總結(jié)出今后應(yīng)該注意的事項(xiàng)，在考前看一看?？忌@樣做既可以彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞，又可以糾正思維中的誤區(qū)，從而真正掌握知識(shí)。

下面的表格就是糾錯(cuò)本的樣例，考生可以之作為參考。

三、二輪復(fù)習(xí)的其他建議

如果上述幾點(diǎn)建議考生都能合理地采納，那么考生的成績(jī)肯定會(huì)有所提升。那接下來的二輪復(fù)習(xí)要怎么做呢？

1. 關(guān)注考點(diǎn)和高考考試大綱的變化

2017年高考考試大綱和2016年高考考試大綱相比，在命題要求上，2016年的高考考試大綱表述為“注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力”，而2017年高考考試大綱表述為“注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”。命題不拘泥于教科書，要求考生能分析材料并發(fā)現(xiàn)歷史問題，在這當(dāng)中，考生務(wù)必弄清什么是唯物史觀，并在做題中注意運(yùn)用這一史觀。

2.關(guān)注高頻考點(diǎn)

每年都會(huì)考查的考點(diǎn)，考生最好將這些考點(diǎn)記錄在歷史積累本中。

篇8

大學(xué)生畢業(yè)離校準(zhǔn)備跨入社會(huì)期間，是一個(gè)非常特殊和關(guān)鍵的過渡時(shí)期。部分畢業(yè)生因心態(tài)比較復(fù)雜，情緒不很穩(wěn)定,遇事容易激動(dòng)，可能會(huì)因自身因素、學(xué)校管理、社會(huì)服務(wù)等問題直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生走極端做出過激行為，以至引起。在任何時(shí)期，大學(xué)生都是具有相當(dāng)活力和潛力的群體，他們一向有理想、有抱負(fù)、有勇氣、有追求，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)差距時(shí)，如果個(gè)人對(duì)其認(rèn)識(shí)和處理不當(dāng)，部分人將會(huì)把怨氣、焦慮、煩躁、不安、不平、壓力等因素轉(zhuǎn)化成行為嫁禍他人、學(xué)校和社會(huì)，極易借離校之機(jī)發(fā)泄不滿和制造過激行為。狠抓高校安全穩(wěn)定工作事關(guān)重大，校園的安全穩(wěn)定不僅關(guān)系高校科教正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而且直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)秩序。在大學(xué)生畢業(yè)離校期間，我們要正確分析和預(yù)測(cè)安全穩(wěn)定工作的形勢(shì),要把維護(hù)高校安全穩(wěn)定工作作為高校工作的重中之重，預(yù)防和化解群體性不良事件的發(fā)生。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思想宣傳教育和引導(dǎo)。

我們要始終保持清醒的頭腦，堅(jiān)決把畢業(yè)生離校期間的安全穩(wěn)定工作擺在首要位置，強(qiáng)化憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、政治意識(shí)和大局意識(shí)，牢固樹立安全穩(wěn)定第一的思想；清醒地看到維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的復(fù)雜形式和突出問題，對(duì)安全穩(wěn)定工作要精心組織、周密部署、詳細(xì)安排、深入徹底、狠抓落實(shí)。

就業(yè)問題是影響當(dāng)前高校穩(wěn)定的關(guān)鍵，高校畢業(yè)生是社會(huì)就業(yè)群體中的特殊群體，其知識(shí)廣、層次高、思想新、能力強(qiáng)、影響大，是影響社會(huì)安全穩(wěn)定的特殊群體。我們要深刻分析和認(rèn)識(shí)安全穩(wěn)定工作的極其重要性、艱巨性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，特別是在大學(xué)生畢業(yè)離校期間要備加關(guān)注，全面審視，防微杜漸，決不能因畢業(yè)生就業(yè)問題在離校時(shí)期引發(fā)群體性不安全穩(wěn)定事端，從而影響高?？平讨刃?、影響社會(huì)穩(wěn)定大局。對(duì)畢業(yè)生的教育和引導(dǎo)是大學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，我們要充分發(fā)揮思想政治的教育功效,建立寬嚴(yán)相濟(jì)的教育機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀,牢固把握其思想輿論導(dǎo)向；特別是對(duì)想利用升學(xué)改變命運(yùn)而沒有找到工作崗位的部分特殊學(xué)生，要因材施教，健康指導(dǎo)，做好其心理健康教育和引導(dǎo)工作，密切關(guān)注他們的心理狀況，做好與他們的交流、溝通和開導(dǎo)工作，給予他們真切的關(guān)懷和照顧，穩(wěn)定其情緒，開導(dǎo)其思路，指明其方向；爭(zhēng)取通過耐心細(xì)致的思想政治教育來化解矛盾，平息事件,力爭(zhēng)平和解決問題，保證畢業(yè)生安全、順利、按時(shí)、文明離校，確保學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定。

二、科學(xué)指導(dǎo)，提供高效快捷周到的服務(wù)。

針對(duì)當(dāng)前就業(yè)是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題和難點(diǎn)問題，充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，要向他們大力宣傳“先就業(yè)，再擇業(yè)”、“到基層去”、“鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)”等就業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。在就業(yè)工作方面要為畢業(yè)生真誠(chéng)服務(wù)，本著“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)學(xué)生”的思想，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)、就業(yè)平臺(tái)建設(shè)、就業(yè)信息化管理。各相關(guān)部門要通力合作，保證各項(xiàng)工作落到實(shí)處，幫助畢業(yè)生順利辦理就業(yè)手續(xù)和離校手續(xù)，重點(diǎn)搞好畢業(yè)生就業(yè)政策服務(wù)、信息、證件發(fā)放、檔案轉(zhuǎn)留、關(guān)系轉(zhuǎn)接、跟蹤調(diào)查、就業(yè)后續(xù)服務(wù)等方面的工作，確保畢業(yè)生離校工作簡(jiǎn)便、高效、優(yōu)質(zhì)和有序進(jìn)行。

三、強(qiáng)化管理，加強(qiáng)信息建設(shè)。

在畢業(yè)生離校期間，要增強(qiáng)安全穩(wěn)定工作的預(yù)見性、前瞻性和針對(duì)性，認(rèn)真排查隱患、化解矛盾和消除各類潛在的不安全穩(wěn)定因素，嚴(yán)防不安全穩(wěn)定事件產(chǎn)生，做到未雨綢繆。

建立敏捷有效的信息網(wǎng)絡(luò)，廣泛建立信息網(wǎng)點(diǎn)，大力拓寬信息渠道,構(gòu)建全方位、多層次、廣領(lǐng)域、立體型覆蓋的信息網(wǎng)絡(luò)體系。結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新工作思路和方法，通過各種方式及時(shí)收集和掌握信息，全面了解情況和動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握輿情動(dòng)向，尤其要加強(qiáng)校園網(wǎng)論壇信息的監(jiān)控；相關(guān)工作人員要保證信息渠道的廣泛和暢通，建立健全與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系制度，做好與學(xué)生家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和交流，使學(xué)生家長(zhǎng)能夠快捷、準(zhǔn)確、全面地了解子女在校期間的實(shí)際情況，形成學(xué)校和家庭共管共育的合力。深入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，最快了解畢業(yè)生的系列活動(dòng)狀況，遇到學(xué)生思想行為有異常變化的信息要綜合分析和辨別，為快速?zèng)Q策和及時(shí)處理提供參考和依據(jù)。

四、采取措施，建立健全突發(fā)應(yīng)急預(yù)案體系。

篇9

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和高等教育的迅速推進(jìn)，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng)。作為大學(xué)生思想政治教育工作的一部分，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨越來越多的挑戰(zhàn)，而高校輔導(dǎo)員處于大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作的第一線，在就業(yè)指導(dǎo)工作中有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的自身優(yōu)勢(shì)，可以增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人，承擔(dān)了大量的學(xué)生教育、服務(wù)、管理工作，在具體的學(xué)生事務(wù)工作中，也扮演著多重角色，他們是學(xué)生的思想政治教育者、專業(yè)課教師、職業(yè)規(guī)劃咨詢師、心理咨詢師、日常事務(wù)工作人員和知心朋友等等。正是有了多樣化的角色，才使輔導(dǎo)員具備了學(xué)生工作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。同樣，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員也有其自身明顯的優(yōu)勢(shì)。

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中具有不可替代的角色優(yōu)勢(shì)。首先，高校輔導(dǎo)員熟悉了解學(xué)生的思想狀況，為做好就業(yè)指導(dǎo)工作奠定了思想基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的思想政治教育者，要做好學(xué)生的思想政治教育工作，首先必須準(zhǔn)確、及時(shí)掌握每一名學(xué)生的思想狀況和思想特點(diǎn)，需要經(jīng)常與學(xué)生談話、溝通，平時(shí)還需要通過在班級(jí)建立的信息反饋網(wǎng)絡(luò)及時(shí)掌握每一名學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及學(xué)生的心理變化等信息。通過這些工作，有了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，在具體的就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員可以選擇使用學(xué)生更易于接受的教育方式開展就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

其次，高校輔導(dǎo)員熟悉了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力素質(zhì)，為做好就業(yè)指導(dǎo)工作奠定了能力基礎(chǔ)。學(xué)生的職業(yè)傾向和就業(yè)心理是多樣化的，并呈個(gè)性化特點(diǎn)，不同性格特點(diǎn)和不同能力水平的學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃也是不同的，就業(yè)指導(dǎo)工作也隨即呈現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)。從學(xué)生大一入校到臨近畢業(yè)，從低年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃到高年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員都貫穿其中，每一項(xiàng)工作的圓滿完成，都要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和職業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向去設(shè)計(jì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到較好的效果。熟悉、了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力素質(zhì)水平，將更利于針對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)工作。

最后，高校輔導(dǎo)員將就業(yè)指導(dǎo)工作與日常學(xué)生教育管理工作相結(jié)合，可以增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。學(xué)生的日常教育管理工作貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，而就業(yè)指導(dǎo)工作也同樣貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活。輔導(dǎo)員可以在學(xué)生入校時(shí)即結(jié)合日常教育管理工作有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)教育，在了解學(xué)生性格特征、興趣愛好的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)自己的未來作思考和打算，做好職業(yè)規(guī)劃，在大二大三年級(jí)的日常教育管理工作中，督促學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行自查、修改、分析，根據(jù)不同時(shí)期的任務(wù)要求來設(shè)計(jì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成一個(gè)個(gè)目標(biāo)，幫助學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)做出明確判斷和選擇。這些工作與輔導(dǎo)員的日常學(xué)生教育管理工作是相一致的，也是其他教師所不具備的有利條件。

二、高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體措施

在掌握學(xué)生思想狀況、性格特征、心理特點(diǎn)、職業(yè)興趣和職業(yè)傾向等信息的基礎(chǔ)上，扮演不同的角色，高校輔導(dǎo)員可以結(jié)合現(xiàn)有的就業(yè)知識(shí)和就業(yè)市場(chǎng)信息，有針對(duì)性地分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（一）開展專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育

目前，大部分學(xué)生考入大學(xué)后對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)并不了解，甚至有些學(xué)生在高考中因種種原因沒有選到心中理想的專業(yè)，這部分學(xué)生入校后在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的興趣和積極性都不高，難以對(duì)其實(shí)施有效的教育引導(dǎo)和管理。而學(xué)生能順利就業(yè)的前提是必須掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同度不高，將直接影響到以后的就業(yè)。針對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員需要在學(xué)生入學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同度。可以邀請(qǐng)校內(nèi)外專業(yè)學(xué)科帶頭人等知名教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)專業(yè)教育，讓學(xué)生明確相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍和社會(huì)應(yīng)用領(lǐng)域、市場(chǎng)前景等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解；同時(shí)通過主題班會(huì)和有益活動(dòng)競(jìng)賽教育引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛自己所學(xué)的專業(yè)；加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的職業(yè)興趣以及所學(xué)專業(yè)對(duì)未來作一個(gè)清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確未來的職業(yè)方向。

（二） 開展實(shí)踐教育和綜合素質(zhì)教育

只有掌握了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)并能在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，學(xué)生才能在實(shí)際工作中駕輕就熟，不斷開拓創(chuàng)新。因此，擁有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和良好綜合素質(zhì)的學(xué)生歷來為用人單位所重視，也是用人單位遴選學(xué)生首要考慮的因素。做好就業(yè)指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員需要教育引導(dǎo)學(xué)生掌握并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)主要來自于第一課堂，而實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉則主要來自于第二課堂。輔導(dǎo)員在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)動(dòng)手能力，以縮短就業(yè)后的工作適應(yīng)期。廣義的社會(huì)實(shí)踐包括校內(nèi)和校外的一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)積極參加各類專業(yè)競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng)、到專業(yè)實(shí)踐基地實(shí)踐學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)走出校園，了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，通過實(shí)踐鍛煉自己的表達(dá)能力、人際交往能力和基本的管理才能等綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)，了解社會(huì)應(yīng)用對(duì)人才的需求，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，提高專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)水平。

（三） 開展就業(yè)指導(dǎo)專題輔導(dǎo)教育

如今，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增長(zhǎng)，與就業(yè)有關(guān)的思想波動(dòng)問題和心理問題也越來越多。輔導(dǎo)員要及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況和變化特點(diǎn)，與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法、問題和困難，以及需要得到的指導(dǎo)和幫助，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展各類專題講座，給學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)前景，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的熱切愿望，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)抉擇，懂得求職的技巧和基本技能。也可以邀請(qǐng)知名校友回校舉辦就業(yè)專題講座，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到在校內(nèi)讀書期間不能接觸和了解到的就業(yè)知識(shí)信息。同時(shí)，重視學(xué)生就業(yè)心理問題，適時(shí)調(diào)整思路，針對(duì)全體學(xué)生普及心理健康教育，建立班級(jí)信息反饋機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)生談心，解決問題。通過就業(yè)指導(dǎo)專題教育，幫助學(xué)生排解所有客觀難題，讓學(xué)生有足夠的信心面對(duì)就業(yè)。

（四）做好弱勢(shì)學(xué)生群體的就業(yè)指導(dǎo)

貧困學(xué)生是輔導(dǎo)員重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，貧困學(xué)生的就業(yè)問題也不容忽視。在平時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)習(xí)、生活、工作中給予貧困學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，解決他們?nèi)粘Ｉ畹闹饕щy，為正常的大學(xué)生活掃除障礙。同時(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)貧困學(xué)生加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的鍛煉，通過思想輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方式，有側(cè)重地加強(qiáng)對(duì)他們的專業(yè)指導(dǎo)和各項(xiàng)能力的鍛煉。另外，輔導(dǎo)員也要高度關(guān)注班級(jí)的一少部分“差生”，即在學(xué)習(xí)水平、各項(xiàng)能力測(cè)試等方面顯得比較弱的學(xué)生，面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，他們最有可能出現(xiàn)心理問題，輔導(dǎo)員也要重視對(duì)這部分學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注和重點(diǎn)引導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)、挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，順利就業(yè)，各盡其才。同時(shí)，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，踏實(shí)務(wù)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式的自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

（五） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)

在當(dāng)今法制社會(huì)的大環(huán)境中，如果法律知識(shí)不夠、法制意識(shí)不強(qiáng)，將有可能增添犯錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)、丟失自己應(yīng)有的權(quán)利。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，針對(duì)畢業(yè)生，輔導(dǎo)員應(yīng)適時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)新《勞動(dòng)合同法》等相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，并在以后的就業(yè)工作中能自覺遵守各項(xiàng)工作規(guī)章制度，順利在工作崗位上做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，在工作中遇到困難能及時(shí)使用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。

三、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中需注意的問題

高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中要注意以下一些問題，采取正確的教育方式給予學(xué)生有效的教育和指導(dǎo)。

（一） 加強(qiáng)自身相關(guān)的理論學(xué)習(xí)

高校輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，首先自身需要有扎實(shí)的就業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和指導(dǎo)技能，同時(shí)還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)了解國(guó)家各行業(yè)的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策以及市場(chǎng)發(fā)展前景。而目前高校輔導(dǎo)員大多都不是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，就業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，在做就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)有時(shí)會(huì)顯得力不從心，不能滿足學(xué)生的問題需要。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該首先加強(qiáng)自身相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

（二） 針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

目前，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員總是習(xí)慣性地普遍主張加強(qiáng)大學(xué)生“人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀”的教育，這種觀念把所有學(xué)生的情況概括在一起，不適合現(xiàn)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“自我擇業(yè)”的導(dǎo)向觀念。學(xué)生的性格特點(diǎn)和基本情況都是不相同的，需要不同的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重方式，輔導(dǎo)員應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)和個(gè)體特征對(duì)學(xué)生做個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，避免模式化教育，這樣學(xué)生更易于接受。

（三）做好學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作

學(xué)生順利就業(yè)不是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的結(jié)束，為做好下一步的就業(yè)指導(dǎo)工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)員還需對(duì)畢業(yè)生做好有效的跟蹤調(diào)查和反饋工作，及時(shí)了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，利用假期走訪各用人單位，聽取單位對(duì)畢業(yè)生的意見和畢業(yè)生對(duì)工作的感觸。輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生做好跟蹤服務(wù)和信息反饋工作，將相關(guān)重要信息及時(shí)存檔，以做好下一步的就業(yè)指導(dǎo)工作。

目前，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定、關(guān)乎學(xué)校生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生切身利益的大事。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮自身的角色優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，抓住有利條件，選擇合適的方法方式，有力做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，開創(chuàng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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選擇以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制作用的結(jié)果，是民辦高校發(fā)展的必由之路.民辦高校學(xué)生的培訓(xùn)工作作為教學(xué)工作的輔助和延伸，始終以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在高校尤其是民辦高校轉(zhuǎn)型改革之時(shí)，如何搞好學(xué)生培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作與教學(xué)工作相得益彰，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)生就業(yè)水平顯得尤為重要.

本文從民辦高校培訓(xùn)工作的目的意義、形式與內(nèi)容、措施保障等方面提出了關(guān)于如何搞好民辦高校學(xué)生培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考，以拋磚引玉。

一、民辦高校大學(xué)生教育培訓(xùn)工作的目的和意義

在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中要求用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定，從取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員中優(yōu)先錄用。大學(xué)生就業(yè)與培訓(xùn)工作由人社部主抓，各級(jí)地方政府人社系統(tǒng)內(nèi)都設(shè)立管理大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)部門，如就業(yè)培訓(xùn)處、就業(yè)培訓(xùn)中心等。各級(jí)地方政府對(duì)促進(jìn)大學(xué)生培訓(xùn)與就業(yè)的工程，可以獲得專項(xiàng)政府支持。

國(guó)家及各級(jí)政府對(duì)大學(xué)生培訓(xùn)工作的大力支持和高度重視表明搞好大學(xué)生培訓(xùn)工作對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的意義。俞敏洪在談及培訓(xùn)的最終目的時(shí)直言，我們的培訓(xùn)工作就是為了使學(xué)生最終過上體面的有尊嚴(yán)的生活。換句話講，就是為了幫助學(xué)生找到適合自己的好工作，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想，過上幸福的生活。

而我國(guó)的民辦高校由于底子薄，自身發(fā)展受到諸多局限，培養(yǎng)應(yīng)用型人才在很多時(shí)候空為一句口號(hào)，而不能真正落實(shí)，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)還需要很漫長(zhǎng)的時(shí)間。

民辦高校的現(xiàn)實(shí)要求我們必須搞好大學(xué)生的培訓(xùn)工作，走學(xué)歷教育與培訓(xùn)教育并舉的道路，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性的掌握一門或幾門技能并考取相應(yīng)的職業(yè)證書，成為一專多能的復(fù)合型人才，這對(duì)他們改變自身劣勢(shì)，凸顯自身優(yōu)勢(shì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。

二、民辦高校教育培訓(xùn)的形式與內(nèi)容

高校教育培訓(xùn)有多種形式和內(nèi)容。按照國(guó)家教育方式的不同，高校的教育培訓(xùn)工作主要分為學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育培訓(xùn)兩大類。按照培訓(xùn)對(duì)象區(qū)分，高校教育培訓(xùn)工作可以分為企業(yè)培訓(xùn)、黨政培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)。

民辦高校普遍缺乏品牌優(yōu)勢(shì)，在學(xué)歷教育方面很少有自己的教育項(xiàng)目，這樣往往需要依托于名牌大學(xué)的品牌優(yōu)勢(shì)，甚至在教育培訓(xùn)中成為其他大學(xué)學(xué)歷教育的“代言”。

企業(yè)培訓(xùn)和黨政培訓(xùn)多集中在企業(yè)行業(yè)領(lǐng)域和政治領(lǐng)域有鮮明特色的公辦院校，民辦高校由于缺乏自身特色和品牌優(yōu)勢(shì)，社會(huì)認(rèn)同度不夠，在發(fā)展這兩類培訓(xùn)方面同樣困難重重。

在學(xué)歷教育與企業(yè)和黨政培訓(xùn)方面，民辦高校還需要謀劃布局，以勇于創(chuàng)新的精神不斷發(fā)展自身特色，本著長(zhǎng)期發(fā)展的工作思路不斷追尋適合自身的發(fā)展之路。短時(shí)間內(nèi)，民辦高校的教育培訓(xùn)工作還是集中在校內(nèi)培訓(xùn)為主的非學(xué)歷教育上面，受眾群體主要為在校大學(xué)生，具體表現(xiàn)為職業(yè)技能類證書培訓(xùn)與國(guó)家考試培訓(xùn)，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證培訓(xùn)、駕駛員培訓(xùn)、考研培訓(xùn)等。因此，民辦高校的教育培訓(xùn)工作還要以校內(nèi)培訓(xùn)為主的非學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，拓展學(xué)歷教育培訓(xùn)與政企培訓(xùn)，本著長(zhǎng)期發(fā)展與短期重點(diǎn)發(fā)展相結(jié)合的模式開展多種形式的培訓(xùn)項(xiàng)目。

三、搞好民辦高校學(xué)生教育工作的保障措施

（一）拓展校內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目，提升培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量，為大學(xué)生就業(yè)助力

拓展校內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目要以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科特色，開展品類齊全的培訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生不出校門即可享受到全方位的培訓(xùn)服務(wù)。具體包括以下幾點(diǎn)：

1.廣泛開展對(duì)學(xué)生的調(diào)研工作，了解學(xué)生需求，積極引進(jìn)校內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目

目前已經(jīng)廣泛形成的適于大學(xué)生的校內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目主要包括考研培訓(xùn)、托福、雅思和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)等語(yǔ)言類培訓(xùn)、駕駛員培訓(xùn)等技能類培訓(xùn)以及職業(yè)（從業(yè)）資格類培訓(xùn)等幾大類。

校內(nèi)培訓(xùn)的主要對(duì)象為在校大學(xué)生，積極做好對(duì)學(xué)生的調(diào)研工作，能夠全方位了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握學(xué)生需求情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求引進(jìn)項(xiàng)目，對(duì)今后的培訓(xùn)工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免做無用功。

2.結(jié)合學(xué)科特色，尋找培訓(xùn)項(xiàng)目空白點(diǎn)，開發(fā)特色培訓(xùn)項(xiàng)目

每個(gè)高校都有自身的發(fā)展特色，特別是民辦高校，在教育培訓(xùn)方面更要結(jié)合自身學(xué)科特色，培養(yǎng)和開發(fā)一些特色培訓(xùn)項(xiàng)目，這樣才會(huì)使培訓(xùn)工作富有生命力。

比如，一所以財(cái)經(jīng)培養(yǎng)為特色專業(yè)的民辦高校，憑借自身的優(yōu)勢(shì)師資和大學(xué)品牌，經(jīng)過努力完全可以打造出在地區(qū)有一定影響力的財(cái)經(jīng)類培訓(xùn)基地，而不是被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占領(lǐng)陣地。一所以化工制藥培養(yǎng)為特色專業(yè)的學(xué)校，在教育培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的過程中就不能只尋求傳統(tǒng)意義上的職業(yè)技能類培訓(xùn)，就必須考慮到要引進(jìn)開發(fā)化學(xué)、食品、制藥類的培訓(xùn)項(xiàng)目。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)教學(xué)的監(jiān)督和日常管理，提升培訓(xùn)質(zhì)量

大學(xué)的教育培訓(xùn)一定要與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)區(qū)分開來，大學(xué)的教育培訓(xùn)更要注重品質(zhì)的提升。社會(huì)一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以營(yíng)利為目的，往往忽略了培訓(xùn)的質(zhì)量和后期的服務(wù)，而大學(xué)教育培訓(xùn)的最終目的是為了提升人才素質(zhì)，促進(jìn)人才就業(yè)，這是值得高校特別是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的民辦高校為之不懈奮斗的事業(yè)。

4.申辦各類考試考點(diǎn)，以考點(diǎn)帶動(dòng)報(bào)考，以報(bào)考帶動(dòng)培訓(xùn)

培訓(xùn)教育不能局限于培訓(xùn)園地，要加強(qiáng)與人保部職業(yè)技能鑒定中心的聯(lián)系，申辦各類考點(diǎn)，通過報(bào)考與考試服務(wù)，拓展服務(wù)人群和服務(wù)范圍，從而帶動(dòng)培訓(xùn)更大規(guī)模的發(fā)展.

（二）積極引進(jìn)高端培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)教育與教學(xué)相互促進(jìn)

職業(yè)技能類證書培訓(xùn)周期較短，培訓(xùn)費(fèi)用相對(duì)低廉，對(duì)有專業(yè)背景的考生通過率較高。除了這類證書培訓(xùn)之外，民辦高校的教育培訓(xùn)更應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些培訓(xùn)周期長(zhǎng)、專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的高端人才培訓(xùn)，與日常教學(xué)相結(jié)合，以培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際用人或者對(duì)高端實(shí)用型人才的需求。

（三）樹立大學(xué)品牌，立足本地區(qū)，服務(wù)地區(qū)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

民辦高校要搞好教育培訓(xùn)工作，要發(fā)揮體制靈活的優(yōu)勢(shì)，不能僅僅局限于在校內(nèi)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目，更應(yīng)發(fā)揮大學(xué)的影響力和實(shí)際作用，以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)培訓(xùn)帶動(dòng)校外培訓(xùn)，將教育培訓(xùn)項(xiàng)目向社會(huì)拓展，包括社區(qū)、企業(yè)、政府，培養(yǎng)區(qū)域性人才，為地區(qū)人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外培訓(xùn)相得益彰的局面。

（四）建立健全校內(nèi)外培訓(xùn)教育招生宣傳體系，改革激勵(lì)機(jī)制，規(guī)范工作流程

1.建設(shè)信息功能全面實(shí)用的高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)單位網(wǎng)站，落實(shí)責(zé)任單位，并充分利用現(xiàn)有的媒介，如網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)刊、顯屏、招貼、海報(bào)、傳單等，廣泛宣傳項(xiàng)目，擴(kuò)大受眾規(guī)模，做到有意向的人參與項(xiàng)目，無意向的人了解項(xiàng)目。

2.建立強(qiáng)有力的招生宣傳體系，形成校內(nèi)自上而下的招生服務(wù)體系，形成校外完善的招生服務(wù)中介體系。

3.成立專門的培訓(xùn)就業(yè)服務(wù)中心，招募學(xué)生志愿者，為學(xué)生的培訓(xùn)教育工作提供全方位的服務(wù)和指導(dǎo)。

4.建立教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)年度考核業(yè)績(jī)突出的部門和人員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)直接承擔(dān)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)單位和二級(jí)學(xué)院在經(jīng)費(fèi)和人員的配備上予以政策傾斜。

5.建立優(yōu)秀學(xué)員的交流激勵(lì)機(jī)制。設(shè)立專項(xiàng)基金，資助品學(xué)兼優(yōu)但經(jīng)濟(jì)困難的本校學(xué)生參加教育培訓(xùn)項(xiàng)目；獎(jiǎng)勵(lì)培訓(xùn)成績(jī)突出，就業(yè)好的學(xué)生。

6.規(guī)范工作流程，業(yè)務(wù)部門去除行政化，實(shí)行項(xiàng)目分工負(fù)責(zé)制。

（五）校企合作，打造人才培養(yǎng)和就業(yè)需求的”無縫對(duì)接”

校企合作辦學(xué)模式是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與的人才培養(yǎng)過程，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。教育培訓(xùn)通過校企合作，使學(xué)生的書本知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為具體的技能水平，運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位要求的“無縫對(duì)接”。

（六）“走出去”，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)的國(guó)際化