導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑調(diào)研匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

建設(shè)社會主義新農(nóng)村是黨中心總攬全局、高瞻遠(yuǎn)矚的重大戰(zhàn)略決策，是適應(yīng)潮流深得民心的歷史選擇，更是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村、富裕農(nóng)民的重大舉措。黨的十六屆五中全會明確提出了“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、治理民主”的建設(shè)要求，為解決“三農(nóng)”問題指明了方向。我們認(rèn)為，要從根本上解決“三農(nóng)”問題，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，要害是發(fā)展。正如徐光春書記所說：“當(dāng)前農(nóng)村最大的問題是沒有從根本上擺脫一窮二白。窮就是缺錢，白就是發(fā)展不夠。”就我縣來說，近年來縣委、縣政府圍繞“三農(nóng)”問題，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，培育特色產(chǎn)業(yè)，完善基礎(chǔ)建設(shè)，全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了較快發(fā)展，農(nóng)民收入穩(wěn)步提高。但是，當(dāng)前我縣的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)仍處于艱難的爬坡階段，制約農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的深層次矛盾尚未清除，農(nóng)民收入增長緩慢，農(nóng)村社會事業(yè)發(fā)展滯后。據(jù)我們調(diào)查的情況看，大部分村仍是傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，沒有特色農(nóng)業(yè)或規(guī)模較小，支柱產(chǎn)業(yè)不明顯，農(nóng)民收入長期上不去。因此新農(nóng)村建設(shè)要取得成功，真正改變“農(nóng)村太窮、農(nóng)業(yè)太弱、農(nóng)民太吃虧”的狀況，決不能搞“一刀切”，要結(jié)合各自實(shí)際因地制宜，重點(diǎn)是培育支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)民的腰包鼓起來，假如沒有產(chǎn)業(yè)支撐，沒有后勁，再整潔的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊，再通達(dá)的道路也不過是一幅幅漂亮的“軀殼”而已，最終都會失去生命力。

二、當(dāng)前“三農(nóng)”工作中存在的突出問題及其對新農(nóng)村建設(shè)的影響

當(dāng)前，“三農(nóng)”工作中主要存在以下問題：

1、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村兩級債務(wù)化解難度較大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)政府和村委會負(fù)債是一個十分普遍的現(xiàn)象。20**年，中心1號文件出臺，免除了農(nóng)業(yè)稅及農(nóng)業(yè)稅附加，但鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村兩級的收入?yún)s銳減，干部工資及時發(fā)放都難以保證，償還債務(wù)更是無從談起，這些債務(wù)問題都成了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村干部的“心腹大患”。

2、農(nóng)田水利基本建設(shè)缺乏資金來源。近年來，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)田水利設(shè)施老化、渠道淤塞，因設(shè)備老化、水系不通而制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)象總是層出不窮，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。過去農(nóng)田水利基本建設(shè)主要是靠“上面投資，下面投勞”來解決。取消“兩工后”，農(nóng)村社會公益事業(yè)建設(shè)上面不投資就無法實(shí)行。困擾農(nóng)村的水系渠道、電力排灌等問題始終得不到很好的解決。

3、村組工作運(yùn)轉(zhuǎn)舉步維艱。近兩年來，各級政府相繼出臺政策，嚴(yán)禁對農(nóng)民負(fù)擔(dān)亂加碼、亂收費(fèi)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府自身運(yùn)轉(zhuǎn)也是日益艱難，無力對村組予以財力上的資助。村級經(jīng)費(fèi)靠財政轉(zhuǎn)移支付數(shù)額很少，致使村級工作因缺少經(jīng)費(fèi)而處于無處落實(shí)的被動局面。

4、農(nóng)民素質(zhì)依然偏低。勞動者素質(zhì)的高低，科技的普及程度，直接影響著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率和效益。不少農(nóng)民只具備初中以下的文化水平，甚至還有少量文盲、半文盲，而且他們的后天接受能力不高，對科技知識的把握相當(dāng)不夠，還停留在“經(jīng)驗掛帥、靠天吃飯”的傳統(tǒng)種田模式中，在適應(yīng)技術(shù)和市場方面都有很大的局限性。

由于現(xiàn)階段農(nóng)民收入水平不高，政府財力有限，盡管中心已經(jīng)和正在采取一系列措施逐步增加財政向“三農(nóng)”的投入，但短期內(nèi)不可能增加大量投入。上述問題只有靠我們自己艱苦奮斗、自力更生，逐步加以解決。假如這些問題解決不好，不僅直接影響農(nóng)村的發(fā)展和穩(wěn)定，而且影響全面小康社會建設(shè)的進(jìn)程；不僅影響農(nóng)民物質(zhì)文化生活質(zhì)量的改善，而且關(guān)系到民心向背，關(guān)系到黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和社會的長治久安。

三、農(nóng)民群眾反映的主要價費(fèi)問題

目前，農(nóng)資價格、教育收費(fèi)、醫(yī)療收費(fèi)、建房收費(fèi)、農(nóng)機(jī)服務(wù)收費(fèi)、計劃生育收費(fèi)仍然是農(nóng)村居民家庭支出的重要組成部分。近年來，各級物價部門高度重視農(nóng)村價格治理，不斷創(chuàng)新治理手段，加大治理力度，切實(shí)維護(hù)了廣大農(nóng)民的價格權(quán)益，取得了較好的效果。然而，受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)底子薄、財政收不抵支、機(jī)構(gòu)臃腫和人員超編的制約，有些單位將已明令取消的行政事業(yè)性收費(fèi)轉(zhuǎn)為經(jīng)營服務(wù)性收費(fèi)繼續(xù)收??；有些行政機(jī)關(guān)分解職能，變無償服務(wù)為有償服務(wù)，利用收費(fèi)打白條等行為往返避《收費(fèi)許可證》的治理，變換名目亂收費(fèi)的情況依然存在。根據(jù)我們調(diào)查的情況看，農(nóng)民群眾反映的價費(fèi)問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教育收費(fèi)。中小學(xué)教育收費(fèi)向來都是農(nóng)民群眾關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。隨著我省農(nóng)村中小學(xué)“一費(fèi)制”及農(nóng)村貧困地區(qū)“兩免一補(bǔ)”政策的落實(shí)，這一問題得到了較好地解決。但是，仍有部分學(xué)校存在著亂收費(fèi)現(xiàn)象，收取政策以外的費(fèi)用，如停車費(fèi)、考務(wù)費(fèi)等?！耙毁M(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”政策，雖然有效緩解了農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，但高中和大學(xué)期間高昂的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用依然是每個家庭的沉重負(fù)擔(dān)。農(nóng)民對此反映強(qiáng)烈。

3、農(nóng)資價格。近年來，國家對農(nóng)業(yè)的扶持力度進(jìn)一步加大，減免農(nóng)業(yè)稅和落實(shí)糧食直補(bǔ)后，種糧收益提高，農(nóng)民的種糧積極性調(diào)動起來了。但是，居高不下的農(nóng)資市場價格卻使農(nóng)民在喜悅之余有了些許憂慮。20**年以來，種子、農(nóng)藥、農(nóng)膜等農(nóng)資價格漲幅較大，農(nóng)民群眾的生產(chǎn)性費(fèi)用支出明顯增加。據(jù)統(tǒng)計部門資料顯示，20**年我縣小麥價格為0.5元／斤，按平均畝產(chǎn)650斤計算，每畝小麥?zhǔn)杖?25元，種植小麥每畝地投入的農(nóng)資成本在90元左右，扣除成本純收入235元／畝。20**年小麥價格為0.69元／斤，每畝收入449元，農(nóng)資成本在170元左右，扣除成本純收入279元／畝。這說明，國家政策帶給農(nóng)民的實(shí)惠，一部分已經(jīng)被農(nóng)資漲價所抵消。

3、醫(yī)藥價格。近年來，農(nóng)村醫(yī)療價格增長幅度大大高于農(nóng)村居民人均收入增長幅度。部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）醫(yī)院亂收費(fèi)的現(xiàn)象依然存在，藥價虛高沒能得到有效控制，農(nóng)村“看病難、藥費(fèi)貴”的現(xiàn)象得不到徹底根治，甚至出現(xiàn)“一人得病，全家反貧”的情況。若一個農(nóng)民得一場大病，平均花費(fèi)4000元，基本相當(dāng)于一個普通家庭一年的全部收入，需要幾年才能翻過身來。

四、規(guī)范涉農(nóng)價格和收費(fèi)的對策

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)村是社會結(jié)構(gòu)的基層，農(nóng)民是工農(nóng)聯(lián)盟的基石，只有把“三農(nóng)”問題真正解決好了，才能實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的目標(biāo)。我們認(rèn)為，對于物價部門來說，規(guī)范涉農(nóng)價格和收費(fèi)，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)該著重做好以下幾個方面的工作：

1、加強(qiáng)對農(nóng)資價格的成本監(jiān)測和價格監(jiān)管。完善農(nóng)資價格成本監(jiān)測體系，加大價格監(jiān)管力度，防止價格過快上漲，避免本應(yīng)由農(nóng)民得到的實(shí)惠，由漲價的“黑手”掏了去。

2、從嚴(yán)審批涉農(nóng)收費(fèi)項目和標(biāo)準(zhǔn)。慎重審批涉農(nóng)收費(fèi)，不符合收費(fèi)條件的，果斷取消收費(fèi)項目；不是收費(fèi)主體的，果斷取消收費(fèi)資格，把中心有關(guān)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的各項政策措施落到實(shí)處。

3、深入推行涉農(nóng)收費(fèi)公示制度。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村兩級要向農(nóng)民公開收費(fèi)項目和標(biāo)準(zhǔn)，使涉農(nóng)收費(fèi)政策做到家喻戶曉。同時，要加強(qiáng)對公示內(nèi)容的審查，根據(jù)收費(fèi)政策變化情況，及時調(diào)整公示內(nèi)容，確保收費(fèi)公示的時效性。

4、對涉及新農(nóng)村建設(shè)的各項收費(fèi)進(jìn)行清理，該降低的降低，該取消的取消，有浮動幅度的執(zhí)行最低標(biāo)準(zhǔn)，并對清理后的各項收費(fèi)項目標(biāo)準(zhǔn)向社會公布出去，增加收費(fèi)政策透明度，象保護(hù)重點(diǎn)企業(yè)一樣保護(hù)新農(nóng)村示范點(diǎn)建設(shè)。

5、建立一個快捷有效的縣鄉(xiāng)村三級價格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。以縣級價格主管部門為依托，在鄉(xiāng)級建立物價治理所或物價監(jiān)督站，在村級聘請物價監(jiān)督員，調(diào)動農(nóng)民群眾參與物價監(jiān)督治理的積極性，發(fā)揮“12358”舉報電話的作用，鼓勵農(nóng)民群眾監(jiān)督舉報涉農(nóng)亂收費(fèi)行為。

篇2

2月，根據(jù)縣委的統(tǒng)一安排，我被選派到忙懷鄉(xiāng)村黨支部擔(dān)任第一書記，機(jī)會難得，到任后，我與村兩委班子成員就在今后推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)中存在的困難和對策進(jìn)行了調(diào)研。

一、新農(nóng)村建設(shè)存在的困難和問題

(一)基礎(chǔ)環(huán)境和條件惡劣。一是地理劣勢。山區(qū)群眾常說“看到屋，走得哭”，真實(shí)地反映了山區(qū)溝渠縱橫、山高坡陡的地理特征，這一特征使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活異常困難。二是土壤貧瘠。土壤肥力差、保水能力弱，不少地方仍沿襲刀耕火種，產(chǎn)出效益低。三是自然災(zāi)害頻繁。山洪、干旱、風(fēng)雹、地質(zhì)滑坡等自然災(zāi)害年年發(fā)生，僅丫口組目前就有15戶農(nóng)戶居住在滑坡危險地帶，而農(nóng)民抗御災(zāi)害能力較差。四是人居分散。山區(qū)大部分人口多為散居，密集度不高。據(jù)實(shí)地調(diào)查，村的人口密度僅為168人∕平方公里，很顯然，村新農(nóng)村建設(shè)的聚集動力非常弱。

(二)社會服務(wù)體系不到位。一是基礎(chǔ)建設(shè)落后。由于多年來投入不足，導(dǎo)致貧困山區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施十分落后，特別是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施年久失修問題比較嚴(yán)重，普遍存在吃水難、上學(xué)難、行路難等問題。二是社會保障不完善。村衛(wèi)生室形同虛設(shè)。山區(qū)群眾無錢治病，大多數(shù)農(nóng)民生了病也是硬撐，小病釀成大病，因病致貧、因病返貧的現(xiàn)象突出。據(jù)實(shí)地調(diào)查，村農(nóng)村婦女只有15%的人生了大病才去醫(yī)院就醫(yī)。同時，由于社會保障體系的缺失，養(yǎng)兒防老仍然是村最主要的養(yǎng)老模式，家庭成為重要支撐。三是文化生活匱乏。由于缺書少電，農(nóng)民看書難、看戲難、看電影難、收聽收看廣播電視難的情況較為普遍?！霸缟下犽u叫，白天聽鳥叫，晚上聽狗叫”是村現(xiàn)狀的真實(shí)寫照。由于文化生活的匱乏，使封建迷信、賭博等乘虛而入，敗壞了社會風(fēng)氣，也影響了山區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會穩(wěn)定。四是城鄉(xiāng)人民權(quán)利不平等。由于在計劃經(jīng)濟(jì)時期，國家為了阻止農(nóng)民進(jìn)城找工作，實(shí)行了城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度，使農(nóng)村人特別是貧困山區(qū)農(nóng)民在教育、就業(yè)、衛(wèi)生、社會保障等多方面受到與城市人不平等的待遇。這個問題在改革開放30年后的今天并沒有真正解決，現(xiàn)在農(nóng)民進(jìn)城打工還是受到同工不同酬的歧視，甚至還存在拖欠農(nóng)民工工資的現(xiàn)象，直接影響了農(nóng)民的收入，同時又造成了和諧社會的不穩(wěn)定因素。

(三)農(nóng)民整體素質(zhì)偏低。農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的主體，但由于歷史原因，村的大多數(shù)農(nóng)民文化水平低，綜合素質(zhì)不高。據(jù)實(shí)地調(diào)查，村全村共2019人，大專文化程度的只有3人，中專的只有7人，高中文化程度的只有12人，初中文化程度的有306人，小學(xué)文化程度1390人，文盲102人，未讀書的兒童199人。貧困山區(qū)勞動力文化水平偏低。部分有文化、有技能的農(nóng)村青壯年勞動力都在外務(wù)工，留守人員多為老人或兒童，難以承擔(dān)起建設(shè)新農(nóng)村的重?fù)?dān)。同時，農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制在貧困山區(qū)難以建立，有培訓(xùn)點(diǎn)也是流于形式，使農(nóng)民的發(fā)展技能、思想水平與新農(nóng)村還存在較大差距。山區(qū)農(nóng)民普遍認(rèn)為新農(nóng)村建設(shè)是政府和黨員干部的事，爭取政府下?lián)苜Y金踴躍，自己出資出力參與新農(nóng)村建設(shè)積極性不高。

(四)農(nóng)民收入增長緩慢。近年來，鄉(xiāng)黨委、政府加大對村的扶持力度，采取了多種措施增加農(nóng)民收入。但由于村自然經(jīng)濟(jì)成份較重、農(nóng)戶經(jīng)營規(guī)模小、農(nóng)民組織化程度低、農(nóng)村信貸困難、農(nóng)資價格高質(zhì)量低的市場調(diào)控不力等原因，農(nóng)民增收仍然十分緩慢。村地處大山深處，全村有513戶2019人，可耕地面積3749畝，其中：水田只有522畝，多數(shù)為旱地(山坡地)。由于自然、地理、歷史和人口素質(zhì)低等諸多因素的制約，山上農(nóng)田水利設(shè)施難以配套，交通狀況極差，雨天山體滑坡時有發(fā)生，村民缺乏教育，整體素質(zhì)偏低，群眾生產(chǎn)生活困難，雖然農(nóng)民人均收入達(dá)到2300元，但發(fā)展不平衡，農(nóng)民人均純收入在1067元以下的達(dá)1373人，占68%，這一現(xiàn)狀是制約新農(nóng)村建設(shè)最為突出的矛盾。

二、村新農(nóng)村建設(shè)的對策

(一)抓組織，發(fā)揮黨員干部作用。貧困山區(qū)建設(shè)社會主義新農(nóng)村關(guān)鍵要建設(shè)一個富有戰(zhàn)斗力的村級班子，一支發(fā)揮先鋒模范作用的黨員干部隊伍。一是要建好村支部。建設(shè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的村支部，帶領(lǐng)貧困山區(qū)農(nóng)民艱苦創(chuàng)業(yè)，建設(shè)新農(nóng)村。二是加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)，通過“三培養(yǎng)”，把優(yōu)秀村民培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成致富能手和村級后備干部，解決接班人問題。二是完善干部激勵機(jī)制。健全村干部工資保障機(jī)制和增長機(jī)制，完善村干部正常離職后一次補(bǔ)發(fā)補(bǔ)貼機(jī)制，積極探索村干部“職業(yè)化”及養(yǎng)老保險制度的新途徑，使村干部在政治上有盼頭，工資上有保障，正常離職后有依靠，積極投身新農(nóng)村建設(shè)。

(二)抓規(guī)劃，引導(dǎo)科學(xué)有序發(fā)展。貧困山區(qū)的現(xiàn)狀決定了新農(nóng)村建設(shè)將是一個長期的過程，不可一蹴而就。因此，必須從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，從制定規(guī)劃著手，區(qū)分輕重緩急，突出建設(shè)重點(diǎn)，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)。一是科學(xué)制定區(qū)域規(guī)劃。對地理特征基本相同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本一致的貧困山區(qū)制定統(tǒng)一的區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，對發(fā)展定位、村莊布局、基礎(chǔ)設(shè)施、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和公共服務(wù)設(shè)施進(jìn)行戰(zhàn)略研究，突破自然村界限，科學(xué)編制村莊建設(shè)總體規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、社會公共事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二是統(tǒng)籌制定村域建設(shè)規(guī)劃。突出山區(qū)特色，找準(zhǔn)每個村的優(yōu)勢和劣勢，合理確定村莊規(guī)模，統(tǒng)籌規(guī)劃產(chǎn)業(yè)方向，村莊布局、服務(wù)設(shè)施和住宅布點(diǎn)，做到規(guī)劃一步到位，建設(shè)分步實(shí)施。三是妥善把握規(guī)劃制定和實(shí)施中的幾個問題。要突出農(nóng)民的主導(dǎo)地位，認(rèn)真聽取農(nóng)民建議;要體現(xiàn)和諧性和包容性，因地制宜，不搞一刀切，順從山地勢，做到基本不推山、不填塘、不砍樹，追求人與自然和諧;要嚴(yán)格控制占用耕地，要合理確立示范點(diǎn)，并實(shí)行動態(tài)管理;要選好切入點(diǎn)和突破口，量力而行，首先從農(nóng)民最關(guān)心、最容易見成效的事情抓起，如實(shí)施安全民居建設(shè)、人畜分居和安全飲水建設(shè)等;要整合資源和項目，將資金集中起來辦大事、辦好事。

(三)抓教育，提高農(nóng)民整體素質(zhì)。樹立“沒有新型農(nóng)民就沒有社會主義新農(nóng)村”的理念，大力實(shí)施農(nóng)民“素質(zhì)教育工程”。一是加強(qiáng)思想道德教育。建立健全農(nóng)民教育責(zé)任制，改進(jìn)教育方式，結(jié)合社會主義榮辱觀教育、文明村(戶)評比等，開展農(nóng)民思想道德、法制文明教育;要大力宣傳新農(nóng)村建設(shè)的重大意義、主要內(nèi)容和政策措施，營造新農(nóng)村建設(shè)氛圍，引導(dǎo)農(nóng)民破除“等、靠、要”思想，激勵農(nóng)民群眾發(fā)揮好主觀能力作用。二是加強(qiáng)農(nóng)民的技能培訓(xùn)。進(jìn)一步完善農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制。要以村小學(xué)為依托，運(yùn)用農(nóng)民技校等形式，對農(nóng)民進(jìn)行種養(yǎng)加工業(yè)生產(chǎn)操作技術(shù)培訓(xùn)，使年滿16周歲的山區(qū)勞動力基本掌握1—2門農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和非農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)技能，培養(yǎng)大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。對“守護(hù)型”農(nóng)民中的種養(yǎng)大戶、個體經(jīng)營者、產(chǎn)業(yè)化帶頭人、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等進(jìn)行重點(diǎn)教育，著力培育新農(nóng)村建設(shè)的骨干力量。三是加快發(fā)展農(nóng)村教育文化事業(yè)。從現(xiàn)狀來看，貧困山區(qū)新農(nóng)村建設(shè)在很大程度上要依靠下一代，因此必須大力發(fā)展山區(qū)教育特別是義務(wù)教育事業(yè)，使貧困山區(qū)的孩子上得起學(xué)，都能受到最基本的文化教育。

篇3

兩成受訪者每天關(guān)注指數(shù)

4千余名學(xué)生返鄉(xiāng)調(diào)研的范圍覆蓋了我國34個省級行政區(qū)，其中又以天津、河北、山西、遼寧、河南、山東、北京等受霧霾影響較重的地區(qū)為主，學(xué)生們通過面對面的形式邀請受訪者填寫微信調(diào)研問卷，共收集問卷35980份，其中針對普通居民的問卷33372份，針對企業(yè)員工的問卷2608份。

在調(diào)研報告里，有一項全國居民對空氣指數(shù)關(guān)注情況的統(tǒng)計，其中每天關(guān)注空氣污染指數(shù)的人比例為22.8%，每周至少關(guān)注3次的人比例已達(dá)到51.8%，而在霧霾最嚴(yán)重的京津冀地區(qū)，民眾對空氣質(zhì)量的關(guān)注要高于這一比例;對于民眾采取防護(hù)霧霾侵害措施的統(tǒng)計，從未注意防護(hù)過的人比例只有16.1%，而八成以上的人開始注意偶爾或經(jīng)常采取措施防護(hù)霧霾侵害。

近八成人認(rèn)為，現(xiàn)階段政府針對空氣污染和霧霾的治理措施仍待進(jìn)一步完善，44.5%的人認(rèn)為政府執(zhí)法不嚴(yán)、監(jiān)管不力是霧霾產(chǎn)生的主要原因，超過50%的人認(rèn)為政府應(yīng)出臺相應(yīng)政策法規(guī)加大對揚(yáng)塵及排放工業(yè)廢氣的懲治力度、完善公共交通體系、宣傳低碳出行方式、增加城市綠化面積能夠有效治理霧霾。

政府企業(yè)個人應(yīng)協(xié)同治霾

問卷中還特意設(shè)計了這樣一個問題：請受訪者將所在居住地的空氣質(zhì)量狀況與五年前做一個對比。統(tǒng)計結(jié)果顯示仍有六成以上的人認(rèn)為，空氣質(zhì)量與五年前相比并沒有變差，或有好轉(zhuǎn)但不明顯。

篇4

一、調(diào)研型案例教學(xué)的概念與作用

(一)概念

案例教學(xué)(CaseMethod)是由美國哈佛法學(xué)院院長朗代爾(C．C．Langdell)于1870年首創(chuàng)，后經(jīng)哈佛企管研究所所長多漢姆(W．B．Doham)推廣。因具有教學(xué)相長、生動具體、直觀易學(xué)、易于調(diào)動學(xué)生積極等優(yōu)點(diǎn)，哈佛案例教學(xué)法逐漸成為全球教學(xué)模式的典范［1］。1990年以后，案例教學(xué)法在中國教育界逐漸推廣，主要應(yīng)用于公共管理、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科，但在城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)和建筑學(xué)課程教學(xué)中還處于初步應(yīng)用階段，尤其在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用還處于空白。按照學(xué)生對案例的使用方式，筆者把居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程中的案例教學(xué)分為傾聽型、體驗型、調(diào)研型、探討型四種(表1)。調(diào)研型案例教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目的的需要，要求學(xué)生運(yùn)用居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計概念、原理或方法對案例進(jìn)行實(shí)地踏勘、系統(tǒng)分析和集中討論的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法較好地貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，能有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原理和方法分析實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到檢驗理論水平和加深理解的教學(xué)目的。“學(xué)習(xí)金字塔理論”①認(rèn)為(圖1):學(xué)習(xí)形式主要包括聽講、閱讀、聲音或圖片、示范或演示、小組討論、實(shí)際演練或做中學(xué)、教別人或馬上應(yīng)用。前四種的學(xué)習(xí)效果在30%以下，是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí);后三種學(xué)習(xí)效果在50%以上，是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。調(diào)研型案例教學(xué)對應(yīng)于“學(xué)習(xí)金字塔理論”中的“小組討論”和“實(shí)際演練或做中學(xué)”，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

(二)作用

在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)中，調(diào)研型案例教學(xué)安排在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計原理教學(xué)和設(shè)計教學(xué)之間，起著過渡的功能。調(diào)研型案例教學(xué)并不否定、代替前期的講授型原理教學(xué)，而是建立在學(xué)生對原理作用熟悉基礎(chǔ)之上的拓展和延伸，同時對后期設(shè)計教學(xué)起著鋪墊作用。調(diào)研型案例教學(xué)的作用主要有以下幾點(diǎn):(1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí);(2)檢驗學(xué)生對居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計原理在實(shí)踐中的運(yùn)用，并進(jìn)一步加深理解，為后續(xù)課程設(shè)計做好準(zhǔn)備;(3)全面培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高綜合能力的應(yīng)用水平;(4)加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作、訪談、觀察、圖文表達(dá)、匯報等城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)技能鍛煉。

二、教學(xué)實(shí)施

案例教學(xué)不同于舉例分析，也不是教師指導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練課程。通常，案例教學(xué)要經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開展討論或爭論，形成反復(fù)的互動與交流，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點(diǎn)的碰撞達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的［2］。從教學(xué)實(shí)施的動態(tài)過程出發(fā)，調(diào)研型案例教學(xué)實(shí)施分為準(zhǔn)備、踏勘、分析、討論、評價和鞏固六個階段。

(一)準(zhǔn)備階段

課前準(zhǔn)備充分是案例教學(xué)順利實(shí)施的前提，否則整個案例教學(xué)將流于形式。在準(zhǔn)備階段，案例的選擇是師生工作的重心。案例可由學(xué)生自主選擇，教師提出關(guān)于案例的一些附加要求，如:位于中心城區(qū)、建成時間較早、常住人口較多。學(xué)生選擇案例的過程也是理解基本概念的過程。教師同時圍繞教學(xué)目的制定案例調(diào)研任務(wù)書，內(nèi)容涉及教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果等。為在有限的課堂教學(xué)時間(四節(jié)課)內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，教師還需制定周密的課堂教學(xué)計劃，內(nèi)容包括課堂組織、時間分配、提問順序、問題內(nèi)容和教學(xué)評價等。學(xué)生需認(rèn)真解讀案例調(diào)研任務(wù)書，按照3～5人自由組隊，選擇合適的案例并搜集案例背景資料。在對案例基本了解的情況下，按照案例調(diào)研任務(wù)書的要求，結(jié)合組內(nèi)成員分工情況制定踏勘計劃。

(二)踏勘階段

實(shí)地踏勘分為兩階段，先是獲取案例整體感知的集中踏勘，后是學(xué)生按照分工情況進(jìn)行專項踏勘。踏勘內(nèi)容不局限于案例調(diào)研報告的內(nèi)容，除了基本涵蓋居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計的知識點(diǎn)外，還應(yīng)針對往屆學(xué)生在規(guī)劃設(shè)計中出現(xiàn)的常規(guī)錯誤著重要求。調(diào)查方式以測量和訪談為重點(diǎn)，照片為補(bǔ)充，主要通過測量讓學(xué)生更加直觀地理解原理和規(guī)范，讓學(xué)生了解居住者對居住環(huán)境的真實(shí)感受，避免陷入“自我感覺良好”的境地。為監(jiān)督學(xué)生實(shí)地踏勘，可采取教師隨時到場督導(dǎo)、踏勘初始和結(jié)束階段拍小組工作照的方式予以解決。

(三)分析階段

分析階段是指學(xué)生運(yùn)用原理分析、討論、表達(dá)踏勘結(jié)果，它強(qiáng)調(diào)分析、合作、溝通等綜合能力的運(yùn)用，分為小組討論和撰寫案例調(diào)研報告兩部分。小組討論過程中，學(xué)生匯報踏勘成果，闡述觀點(diǎn)，展開討論形成一致意見。案例調(diào)研報告是對實(shí)地踏勘和小組討論結(jié)果的一種表達(dá)，也是教師對學(xué)生分析過程的評判依據(jù)。因此，教師在案例調(diào)研任務(wù)書中需對案例調(diào)研報告的排版、成果內(nèi)容、深度、表達(dá)方式等作明確、詳細(xì)的規(guī)定。

(四)討論階段

組織案例討論是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，提高調(diào)研型案例教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［3］，也是案例教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)方式的最大特點(diǎn)。討論階段師生應(yīng)該充分互動、有序展開，避免走形式、功虧一簣。學(xué)生是課堂討論的主角，除了匯報案例調(diào)研報告外，還要回答老師和同學(xué)提出的問題。教師是課堂討論的引導(dǎo)者，旨在營造一種開放的互動氛圍，具體任務(wù)是組織匯報流程、提出問題和看法、點(diǎn)評總結(jié)成果。

(五)評價階段

評價是指準(zhǔn)確測評本次教學(xué)的效果，找出其中存在的問題，分為學(xué)生評價和教師評價。學(xué)生評價一方面是指自我評價，以課堂筆記的形式體現(xiàn)。課堂筆記是在全班討論結(jié)束之后，小組進(jìn)一步深入分析研究案例，并參考師生的觀點(diǎn)，總結(jié)出理解居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計原理和運(yùn)用中存在的問題。另一方面是學(xué)生對整個教學(xué)實(shí)施情況的評價，以教學(xué)反饋表的形式體現(xiàn)。教學(xué)反饋表是反映學(xué)生對教學(xué)實(shí)施的安排和教學(xué)效果的主觀評價，有助于幫助教學(xué)不斷完善教學(xué)。教師評價分為教師自我評價和教師對學(xué)生的評價兩部分。教師自我評價是教師對整個案例教學(xué)活動的自我總結(jié)，即教學(xué)活動實(shí)踐與預(yù)想教學(xué)目的、效果的關(guān)系，教師對學(xué)生的評價是教師對案例調(diào)研報告和匯報討論的評判，即案例調(diào)研報告成績和匯報討論成績。其中，匯報討論成績是學(xué)生課堂匯報、參與討論的體現(xiàn)，旨在加強(qiáng)教學(xué)過程管理，激發(fā)學(xué)生積極參與，其比例為40%。

(六)鞏固階段

“溫故而知新”，鞏固階段是調(diào)研型案例教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是師生對之前教學(xué)活動的提高和升華。教師可以在課后集中交流討論教學(xué)心得，找出教學(xué)活動中的得失，逐步深化教學(xué)改革。學(xué)生也可根據(jù)存在的問題課后有針對性地查閱相關(guān)資料，通過提問、搶答、測驗等方式鞏固需要理解掌握的知識點(diǎn)。

三、案例調(diào)研報告的要求

案例調(diào)研報告既是前期踏勘和討論的總結(jié)，也是后期課堂討論的平臺。案例調(diào)研報告在調(diào)研型案例教學(xué)中有著重要作用，直接反映出學(xué)生對居住區(qū)原理的理解，關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)(圖2)。

(一)難度要求

鑒于學(xué)生的理論水平和知識儲備，案例調(diào)研報告難度應(yīng)適中，難度過大會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難度太小則會形成文字堆砌。案例調(diào)研報告的難度要適中，主要體現(xiàn)在兩點(diǎn):一是要求學(xué)生運(yùn)用原理分析、總結(jié)出案例存在的問題;二是要求學(xué)生從不同使用者的角度評價案例的得失。

(二)內(nèi)容要求

調(diào)研型案例教學(xué)并不要求學(xué)生運(yùn)用全部的原理和知識點(diǎn)分析案例，有些知識點(diǎn)是可以通過學(xué)生課后學(xué)習(xí)獲得。在案例調(diào)研報告中，學(xué)生應(yīng)立足于結(jié)構(gòu)層面，主要對規(guī)劃結(jié)構(gòu)、用地規(guī)劃與設(shè)計、空間與景觀、指標(biāo)進(jìn)行分析。

(三)量化要求

在以往教學(xué)中，學(xué)生在案例調(diào)研報告常常使用“大概、差不多、幾乎”等概詞，反映出對原理和規(guī)范的理解還有差距。因此，調(diào)研報告量化是非常有必要的。它既可以避免調(diào)研成果的隨意性，提高學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生理性分析的思維能力。量化包括分工量化、成果量化和圖例量化。分工量化要求每位成員在實(shí)地踏勘和撰寫案例調(diào)研報告中的任務(wù)必須明確。成果量化指的是案例調(diào)研報告中多運(yùn)用規(guī)劃圖、表格、數(shù)據(jù)、餅圖等表達(dá)方式，照片只作為補(bǔ)充。圖例量化則是針對規(guī)劃圖而言，意味著每張規(guī)劃圖必需表達(dá)的具體內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)研和思考。

(四)寫作方式的要求

當(dāng)前學(xué)生普遍注重圖形繪制，寫作能力普遍較差、亟需鍛煉。案例調(diào)研報告一般有“開門見山”、“夾敘夾議”和“水落石出”三種寫作方式［4］。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，案例調(diào)研報告要求從“選、解、提、評”四個方面采取夾敘夾議的方式進(jìn)行寫作，學(xué)生在敘述具體內(nèi)容的同時把自己的結(jié)論慢慢闡述清晰。

(五)表達(dá)方式的要求

大一、大二集中在線條、色彩等基本技能的訓(xùn)練，大三開始，規(guī)劃圖越來越多成為交流討論的媒介。因此，在案例調(diào)研報告中有意識地加強(qiáng)規(guī)劃圖的訓(xùn)練為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。學(xué)生繪制規(guī)劃圖應(yīng)符合規(guī)范性和簡潔性。規(guī)范性要求學(xué)生遵循規(guī)劃圖的一般表達(dá)方式(色彩、線型、粗細(xì)等)，而簡潔性指的是每張規(guī)劃圖表達(dá)應(yīng)重點(diǎn)突出、層次分明。

四、課堂組織的要求

傳統(tǒng)的課堂一般是教師“獨(dú)白”式教學(xué)，師生間的對話、合作缺失，而案例教學(xué)則把課堂定位為師生交往、對話和合作的一個公共話語平臺［5］。本著集中突破、強(qiáng)化提高的原則，筆者一般把調(diào)研型案例教學(xué)實(shí)施框架中需要討論、評價和鞏固的內(nèi)容放在課堂組織實(shí)施(表3)，其中，強(qiáng)化環(huán)節(jié)可以結(jié)合教學(xué)安排自行調(diào)整。

(一)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的開端②，能夠讓學(xué)生明確此次課的教學(xué)任務(wù)與要求，讓學(xué)生盡快熟悉教學(xué)。教師應(yīng)對匯報思路、匯報內(nèi)容、匯報方式、匯報時間等提出具體要求。小組匯報順序按學(xué)生自主選擇和教師隨機(jī)指定兩種方式確定。匯報人則根據(jù)教師提出的匯報流程和要求做好準(zhǔn)備。

(二)匯報環(huán)節(jié)

匯報一般按照“第一組匯報—師生提問(第一組記錄問題)，第二組匯報—師生提問(第二組記錄問題)，第一組回答—第三組匯報……教師點(diǎn)評”的順序進(jìn)行。學(xué)生匯報案例調(diào)研報告時應(yīng)注意三點(diǎn):一是按照“選、解、提、評”，先宏觀后微觀的思路進(jìn)行匯報;二是匯報不等于復(fù)述案例調(diào)研報告，匯報應(yīng)是總結(jié)性的語言而不是說明這張圖是什么?哪張圖是什么?三是匯報的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行;四是匯報時間應(yīng)控制在5分鐘以內(nèi)(圖3)。

(三)提問環(huán)節(jié)

教師應(yīng)采取各種方式鼓勵學(xué)生提問題，問題應(yīng)簡短明了，數(shù)量不少于兩個，不得雷同。同時，匯報小組應(yīng)及時做好記錄。

(四)討論環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心，是消化吸收理論知識的絕佳時機(jī)，也是課堂學(xué)習(xí)氣氛最熱烈的時候。當(dāng)遭遇冷場、陷入僵局、無人發(fā)言時，教師根據(jù)不同實(shí)際情況采取必要的措施加以引導(dǎo)、調(diào)控，展開討論。在這過程中，偏離主題、內(nèi)容空洞是易犯的兩種現(xiàn)象，教師應(yīng)緊緊追隨學(xué)生的思路，支持學(xué)生自行糾正，回到討論主題。如果達(dá)不到效果，可以采取委婉的方式提醒學(xué)生(圖4)。

(五)點(diǎn)評環(huán)節(jié)

點(diǎn)評是一門藝術(shù)，好的點(diǎn)評能給案例教學(xué)帶來畫龍點(diǎn)睛的效果，使學(xué)生對某一問題的理解得到升華。但總結(jié)并不是下結(jié)論，實(shí)際上也不存在絕對的正確答案，存在的只是分析問題和解決問題的思路和方法，教師往往通過回顧討論過程、歸納主要觀點(diǎn)、提示思維盲區(qū)、進(jìn)一步延伸問題等方法結(jié)束案例討論［6］(圖5)。

(六)強(qiáng)化環(huán)節(jié)

測驗形式為試卷，內(nèi)容為20道不定項選擇題，內(nèi)容、難度與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)。先用10分鐘做題，然后公布答案、互相調(diào)換試卷批改，并利用課余時間對錯誤之處通過查閱資料進(jìn)行修訂直至完全理解。

五、結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞 建筑工程技術(shù)；核心能力；課程體系；高職院校

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）02-0013-04

目前，我國高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)普遍采用傳統(tǒng)的學(xué)科體系和三段式教學(xué)模式。課程設(shè)置中“公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課”的三段式課程模式和“教師、教材、教室”為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)中重理論講解，輕實(shí)戰(zhàn)動手能力的培養(yǎng)，重知識傳輸，輕崗位技能訓(xùn)練等，嚴(yán)重影響著建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。因此，構(gòu)建新課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心職業(yè)能力，加強(qiáng)課程之間的橫向聯(lián)系與整合，建立完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，對于高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)來說勢在必行。

一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)核心能力分析與形成

通過對大量的建筑施工企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研、召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研等活動。明確高職建筑工程技術(shù)專業(yè)所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)實(shí)踐技能和專業(yè)綜合素質(zhì)，根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位群及崗位職業(yè)技能要求確定職業(yè)核心能力。

（一）高職建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群及能力要求

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)具有鮮明土建崗位特色，實(shí)踐動手能力強(qiáng)，畢業(yè)后即能上崗的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，就業(yè)崗位群的界定和崗位能力的劃分對專業(yè)課程體系的構(gòu)建至關(guān)重要。通過調(diào)研、整合分析出高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的基本從業(yè)崗位，調(diào)研表明，施工員為建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位。具體從業(yè)崗位群劃分見圖1。

圍繞各崗位的職業(yè)能力和技能要求，以項目為導(dǎo)向，以任務(wù)為核心，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和頂崗實(shí)習(xí)為主線進(jìn)行課程改革與開發(fā)，提高課程的針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性、有效性，分析職業(yè)核心能力確定崗位工作任務(wù)，具體見表1。

（二）建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)核心能力分析

根據(jù)對建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群及崗位具體核心能力分析，參照2014年4月教育部關(guān)于《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力分解為四大核心能力模塊：建筑制圖與施工圖識讀能力；施工技術(shù)與組織能力；工程項目管理能力；建筑工程概、預(yù)、決算能力，具體見圖2[2]。四大能力模塊中，建筑制圖與施工圖識讀能力是基礎(chǔ)，施工技術(shù)與組織能力是重點(diǎn)，項目管理能力是關(guān)鍵，建筑工程概、預(yù)、決算能力是拓展和延伸。

二、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)新課程體系的構(gòu)建

在已確定的四大基本核心能力的基礎(chǔ)上，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)突破原有傳統(tǒng)的課程體系，課程設(shè)置按照專業(yè)職業(yè)崗位群―工作任務(wù)―職業(yè)能力―專業(yè)知識的課程設(shè)置步驟，確立建筑工程技術(shù)專業(yè)新的人才培養(yǎng)方案，其基本思路見圖3。此課程體系為貫徹工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企合作以及理論與實(shí)踐統(tǒng)一、課堂與現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)統(tǒng)一、教學(xué)與工作實(shí)戰(zhàn)統(tǒng)一奠定了良好的基礎(chǔ)[3]。

（一）新課程體系構(gòu)建的基本思路

課程開發(fā)和課程體系構(gòu)建的基本思路是：以職業(yè)崗位群為基準(zhǔn)、以基層施工管理典型工作崗位為依據(jù)，以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，突出“崗、證、課三位一體”的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)方式，明確崗位工作任務(wù)，分析崗位核心能力，確定學(xué)習(xí)方向，構(gòu)建基于“工作項目為導(dǎo)向”的系統(tǒng)化新課程體系，具體見圖4[4][5]。

（二）新課程體系構(gòu)建

新課程體系的構(gòu)建突出專業(yè)知識必需、夠用為度，強(qiáng)調(diào)以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，采取 “2.0+1.0”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在施工現(xiàn)場進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)以及專業(yè)畢業(yè)綜合設(shè)計，培養(yǎng)模式強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，突出專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在課程體系的重構(gòu)過程中，根據(jù)企業(yè)行業(yè)對技術(shù)人員的能力需求，畢業(yè)生反饋的意見，專業(yè)指導(dǎo)委員會的建議，建筑工程技術(shù)專業(yè)打破分解原有傳統(tǒng)的課程體系，將原有“職業(yè)基礎(chǔ)課程―專業(yè)技能課程―選修課程”三層次課程體系按以施工過程為導(dǎo)向重新組合設(shè)計，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，構(gòu)建基于以施工過程為主線的新課程體系[6]，具體見表2、3。

學(xué)校在新課程體系構(gòu)建和課程開發(fā)過程中，以工作崗位能力為目標(biāo)，以建筑工程項目施工過程為標(biāo)桿，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐動手能力。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，整合工程制圖與建筑構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施模塊化、項目化教學(xué)。如將工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等課程整合為一門課程，即建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)，精選課程內(nèi)容，壓縮理論學(xué)習(xí)課時，課程教學(xué)中增加了平法配筋、結(jié)構(gòu)施工圖識讀等課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時，通過課程的整合與優(yōu)化，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的過程中與力學(xué)脫節(jié)，強(qiáng)化了力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程之間的橫向聯(lián)系性。將原有課程體系中建筑施工技術(shù)按施工順序及分部分項工程進(jìn)行“拆分”，形成從基礎(chǔ)施工技術(shù)到裝飾工程施工技術(shù)共五門課程，即：地基與基礎(chǔ)工程施工、主體結(jié)構(gòu)工程施工、砌筑工程施工配筋、圍護(hù)結(jié)構(gòu)工程施工以及裝飾工程施工，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的有效合一[7]。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

1.構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系

新構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)課程體系，以職業(yè)崗位技能為主線，以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力為根本，圍繞從單項技能訓(xùn)練到單一課程設(shè)計，從單一課程設(shè)計到專業(yè)實(shí)訓(xùn)，從專業(yè)實(shí)訓(xùn)到專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)，以遞進(jìn)式進(jìn)行課程設(shè)置，讓學(xué)生通過三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，做到與職業(yè)崗位的零距離對接，讓學(xué)生一畢業(yè)就能基本上手上崗。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程設(shè)置，見表4。

2.頂崗實(shí)習(xí)基本流程

無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)歷屆學(xué)生從第五學(xué)期開始全面進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。為更好地加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理，在頂崗實(shí)習(xí)前，由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同制定畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)計劃，明確頂崗實(shí)習(xí)所要達(dá)到的總體目標(biāo)，實(shí)習(xí)內(nèi)容、形式、程序、時間分配、實(shí)習(xí)崗位、考核要求及實(shí)習(xí)方式方法等均由校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同確定，保證實(shí)習(xí)按計劃完成。

學(xué)生到企業(yè)后，以工程技術(shù)人員助理的身份參與實(shí)際工程項目的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中，學(xué)生和企業(yè)正式員工一樣接受企業(yè)的考核與管理，企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)習(xí)計劃，要求學(xué)生每天記錄實(shí)習(xí)工作日記，定期書寫實(shí)結(jié)，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的的作息時間和規(guī)章制度，用以及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題及今后工作努力的方向，保質(zhì)保量完成實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)期間，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院要求實(shí)習(xí)學(xué)生每周最少一次向企業(yè)指導(dǎo)教師匯報實(shí)習(xí)情況，通過學(xué)校實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)平臺每周不少于兩次向校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)實(shí)習(xí)匯報。通過匯報及時了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動向以及工作中存在的問題，從而為及時解決學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題和工作中的困惑奠定基礎(chǔ)。

3.頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控評價體系

在頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)評價中，學(xué)校具體做法為：借鑒德國雙元制評價體系，學(xué)生實(shí)習(xí)成績由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師分別給予評價再進(jìn)行綜合，企業(yè)指導(dǎo)教師從學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作的等多個方面給予評價，學(xué)校指導(dǎo)教師則從企業(yè)反饋、學(xué)生實(shí)習(xí)匯報、實(shí)習(xí)資料整理、實(shí)習(xí)成果以及不定期的實(shí)習(xí)抽查等對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行綜合評價。考核的重點(diǎn)突出對學(xué)生實(shí)踐動手能力和崗位適應(yīng)能力、出勤到崗情況、吃苦耐勞精神以及工作實(shí)際中的分析、解決問題的能力等多方面因素進(jìn)行綜合考量，最后將學(xué)生的實(shí)習(xí)成績按一定比例納入到學(xué)生的畢業(yè)綜合實(shí)踐總評成績之中。考核結(jié)果分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五級標(biāo)準(zhǔn)。

無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，經(jīng)過多年的探索與嘗試，構(gòu)建了一套適應(yīng)當(dāng)前建筑行業(yè)的教師易教、學(xué)生樂學(xué)的新課程體系。該課程體系在建筑工程技術(shù)專業(yè)的部分核心專業(yè)課程實(shí)施中收到了較好的效果，新課程體系的綜合特色有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中得到進(jìn)一步的驗證，而與此課程體系相配套的教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是后續(xù)工作的重點(diǎn)所在。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]譚現(xiàn)東.高職建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)與建設(shè)[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2010.

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Abstract Curriculum construction and reform is the core and key to improve teaching quality. Through investigation and analysis of core professional ability of architectural engineering and technology specialty in higher vocational colleges， this paper focuses on professional training target and builds new course system with the objective of professional core competence. The new curriculum system highlights the necessary and sufficient degree of professional knowledge， emphasizes to regard the working process in the employment as the guidance， regard the professional ability as the core， and regard professional practice skills and post practice training as the key link.

篇6

1 調(diào)研目的

了解建筑工程管理專業(yè)未來3-5年社會需求情況與發(fā)展前景；了解企業(yè)對建筑工程管理專業(yè)素質(zhì)與能力的要求；了解企業(yè)對該專業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)，課程體系與實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容等方面的意見和建議，為本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供可靠依據(jù)。

2 調(diào)研方式

通過向青海省建筑施工企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷表以及與青海省本行業(yè)專家訪談方式進(jìn)行。

3 調(diào)研內(nèi)容

主要調(diào)查青海省建筑業(yè)企業(yè)對項目管理員（中小型項目經(jīng)理助理）、資料員、施工員、造價員、合同管理員、招投標(biāo)員的社會需求以及對崗位典型工作的需求。

4 調(diào)查結(jié)果

4.1 青海省建設(shè)市場基本情況 據(jù)《青海省統(tǒng)計年鑒》（2013年）統(tǒng)計：2012年青海省有各類建筑施工企業(yè)461家，其中建筑總承包企業(yè)287家，專業(yè)承包企業(yè)146家，勞務(wù)分包企業(yè)28家。在對其中的270家企業(yè)開展的調(diào)研顯示，大型企業(yè)占6.3%，中型企業(yè)占19.6%，小型企業(yè)占63.0%，微型企業(yè)占14.1%[2]。

建筑工程管理專業(yè)定位是：為青海省中小微型建筑施工企業(yè)培養(yǎng)從事建筑施工項目管理，具備施工項目經(jīng)理的基本素質(zhì)，“懂技術(shù)、會管理”的復(fù)合型技術(shù)管理人才。本次調(diào)查在青海省占90%以上的中小微型建筑施工企業(yè)中展開。

本次調(diào)研發(fā)出調(diào)查問卷表80份，回收有效問卷64份。參與本次調(diào)研的14家企業(yè)中有38家私營企業(yè)（59%），21家民營企業(yè)（33%），5家國有企業(yè)（8%）。

4.2 青海省未來3-5年專業(yè)需求狀況 未來5年建筑企業(yè)對建筑工程技術(shù)類專業(yè)的人才需求量約為每年2600人，并且呈逐年上升趨勢。施工企業(yè)在崗位需求方面，對于土建和安裝施工員的需求是最大的，約為每年500人左右，其他崗位需求每年約為300人左右。

4.3 青海省未來3-5年本專業(yè)相關(guān)崗位需求狀況 調(diào)研結(jié)果顯示：造價員崗位能力需求的94%表現(xiàn)為編制招投標(biāo)文件、完成工程預(yù)算、結(jié)算工作；項目管理員崗位能力需求的94%是開展對工程項目的質(zhì)量、進(jìn)度、安全和技術(shù)管理工作；招（投）標(biāo)員崗位能力需求的83%表現(xiàn)為協(xié)調(diào)各部門編審標(biāo)底，起草標(biāo)書，組織標(biāo)底分析；對施工員崗位能力需求的88%是開展技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量管理，收集施工資料；對資料員崗位能力要求的88-95%是熟悉竣工驗收資料體系構(gòu)成，熟悉工程竣工驗收資料的內(nèi)容及其要求，做好工程資料的收集、清點(diǎn)、補(bǔ)充、整理工作；對合同管理員能力要求的93%表現(xiàn)為匯總匯報合同簽訂、執(zhí)行情況，熟悉合同條款及基本內(nèi)容，審查其完整性，信息化管理合同。

5 結(jié)論及建議

5.1 對本專業(yè)招生規(guī)模的意見建議 青海省目前開設(shè)“建筑工程管理”專業(yè)的院校有兩所（青海大學(xué)和青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院），每年有該專業(yè)畢業(yè)生95人左右（青海大學(xué)40人左右，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生55人左右），鑒于建筑工程管理專業(yè)與建筑工程技術(shù)類專業(yè)的兼容性，認(rèn)為該專業(yè)每年招生規(guī)模確定在100人左右較合適。

5.2 對本專業(yè)核心課程教學(xué)重點(diǎn)的建議 以上各崗位能力的培養(yǎng)通過招投標(biāo)與合同管理、建筑及裝飾裝修工程計量與計價、建筑施工項目管理、建筑工程質(zhì)量驗收與資料管理知識和能力領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，建議教學(xué)重點(diǎn)如表1所示。

篇7

本課程通過項目的實(shí)施，使學(xué)生能夠?qū)ΤＲ娂揖涌臻g進(jìn)行功能劃分,能夠根據(jù)施工工藝、客戶要求、美學(xué)意境對家居空間進(jìn)行設(shè)計、繪制方案圖、效果圖和施工圖；引導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納家居空間類型、設(shè)計方法、常用人體工程尺寸、色彩的搭配、燈光的類型、家具陳設(shè)等相關(guān)知識；從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計能力、提高學(xué)生專業(yè)審美的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神與職業(yè)道德，養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神，為學(xué)生畢業(yè)后從事室內(nèi)設(shè)計專業(yè)相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

室內(nèi)設(shè)計；空間設(shè)計；整體設(shè)計

1《居住空間室內(nèi)設(shè)計》課程設(shè)計目標(biāo)

（1）能力目標(biāo)

能夠?qū)揖涌臻g與業(yè)主溝通，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研并編寫調(diào)研報告；能夠根據(jù)業(yè)主信息選擇家居空間功能，結(jié)合業(yè)主要求確定設(shè)計立意；能夠熟練的利用軟件按繪圖規(guī)范繪制圖紙（平面圖、天花吊頂圖、立面圖、效果圖）；能根據(jù)裝飾風(fēng)格選擇裝飾材料、家具、陳設(shè)品；能夠結(jié)合設(shè)計立意、項目書對業(yè)主進(jìn)行裝修匯報。

（2）知識目標(biāo)

了解家居空間的設(shè)計領(lǐng)域及發(fā)展前景；掌握家居空間設(shè)計的概念、作用、設(shè)計原則；掌握家居空間設(shè)計的空間類型、裝飾風(fēng)格；掌握設(shè)計前期調(diào)研的內(nèi)容；掌握家居空間功能區(qū)域及空間功能劃分的方法；掌握家居空間基本設(shè)施、人體工程尺寸、設(shè)計方法，并熟悉家居空間的裝飾材料、施工工藝；掌握家居空間的家具陳設(shè)、燈光照明、家具陳設(shè)及色彩心理等相關(guān)知識。

（3）素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對于案例的理解和鑒賞能力，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員角度進(jìn)行評價與思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和編排信息能力（國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、成功案例、網(wǎng)絡(luò)資源）；培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、與人交流的表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識和集體榮譽(yù)感；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)精神及良好的職業(yè)道德。

2典型工作任務(wù)

本課程共設(shè)計了3個項目和15個任務(wù)，內(nèi)容涵蓋了家居空間室內(nèi)設(shè)計過程中的經(jīng)典戶型設(shè)計，并且所選項目任務(wù)基本覆蓋了家居空間室內(nèi)設(shè)計的所有知識點(diǎn)，任課老師可以根據(jù)自己的需要靈活增減。

3教學(xué)方法

本課程采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以“項目教學(xué)”模式教學(xué)，課程可建立項目教學(xué)情境虛擬公司：例如“XX室內(nèi)裝飾公司設(shè)計部”，老師是項目部總工程師，每班設(shè)立7個項目組（7組），每個項目組由4、5名學(xué)生構(gòu)成，每個學(xué)生輪崗擔(dān)任項目組負(fù)責(zé)人和工程技術(shù)人員。每個學(xué)習(xí)單元按資訊、決策、計劃、實(shí)施、檢查、評價六階段法開展，項目經(jīng)理負(fù)責(zé)項目承接，任務(wù)完成情況匯報，進(jìn)度檢查以及資料收集、整理等工作。各項目部制定自己的工作制度和崗位職責(zé)。老師介紹各個項目的背景，以項目部為單位領(lǐng)取圖紙、工具書，填寫登記表，各項目組負(fù)責(zé)人與項目總監(jiān)簽訂合同書和任務(wù)書。

4需要說明的其他問題

本課程的課程任務(wù)要明確，以真實(shí)項目、任務(wù)的對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，按照實(shí)際工作過程開展課程教學(xué)活動，課堂就是公司，通過真實(shí)的項目訓(xùn)練，學(xué)生能更多接觸實(shí)踐，獲得更加豐富的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗，并且反復(fù)訓(xùn)練，提升技能，最終達(dá)到課程的所要求的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

作者：郝麗宇 單位：黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬,張菲菲.景觀設(shè)計的留白———避免鄉(xiāng)村景觀的城市化[J].河北建筑工程學(xué)院學(xué)報,2008(03).

篇8

我縣建筑業(yè)面對宏觀經(jīng)濟(jì)的“新常態(tài)”，在建筑市場競爭激烈、要素制約增強(qiáng)、房地產(chǎn)市場持續(xù)低迷的大環(huán)境下，齊心協(xié)力，銳意進(jìn)取，加快創(chuàng)新驅(qū)動，積極推進(jìn)管理創(chuàng)新、風(fēng)險防控等各項工作，但受到經(jīng)濟(jì)下行壓力的影響，建筑經(jīng)濟(jì)整體運(yùn)行不容樂觀，主要指標(biāo)再現(xiàn)負(fù)增長。1-5月份，全縣建筑業(yè)企業(yè)完成建筑業(yè)施工產(chǎn)值320億元，比去年同期下降2.4%，其中一級以上企業(yè)實(shí)現(xiàn)施工產(chǎn)值295億元，比去年同期下降1.6%，占全縣施工產(chǎn)值的92.2%；業(yè)務(wù)承接新簽合同額為204億元，比去年同期下降23.7%，其中一級以上企業(yè)新簽合同額為175億元，比去年同期下降26.5%，占全縣新簽合同額的85.8%；實(shí)現(xiàn)地方入庫稅收2.5億元，比去年同期增長6.04%。建筑業(yè)施工產(chǎn)值和新簽合同額兩大指標(biāo)雙雙出現(xiàn)負(fù)增長，對我縣建筑業(yè)下半年走勢影響較大，要完成全年目標(biāo)任務(wù)難度較大，發(fā)展形勢不容樂觀。

（二）行業(yè)管理指導(dǎo)力度加大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整深入推進(jìn)

一是強(qiáng)化提前介入，抓好資質(zhì)管理工作。上半年，共完成23家企業(yè)34項資質(zhì)申報工作（包括主項和增項升級、資質(zhì)增項、資質(zhì)延續(xù)），其中3家企業(yè)主項資質(zhì)晉升一級，3家企業(yè)主項資質(zhì)晉升二級，1家招標(biāo)企業(yè)主項資質(zhì)晉升甲級。扎實(shí)推進(jìn)企業(yè)資質(zhì)就位，組織開展了資質(zhì)宣培活動；實(shí)施了省建筑市場監(jiān)管與誠信信息系統(tǒng)培訓(xùn)及錄入工作，截止目前完成104家企業(yè)的審核工作，人員信息審核1856人；逐步完善了市建筑業(yè)企業(yè)信用管理評價系統(tǒng)。組織開展建筑企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新與全面管理提升培訓(xùn)班，邀請上海攀成德企業(yè)管理顧問有限公司來象培訓(xùn)二期，組織中達(dá)、景業(yè)、華鼎、騰蛟、東方騰龍等5家企業(yè)開展管理提升試點(diǎn)工作，典型引路，全面引導(dǎo)企業(yè)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)管理制度，向精細(xì)化、內(nèi)涵化管理發(fā)展。同時，積極組織企業(yè)推薦申報2014年度市建筑行業(yè)“走出去”發(fā)展先進(jìn)企業(yè)和個人，龍元、宏潤、華豐、中達(dá)、華錦、天元等7家企業(yè)獲得2014年度市建筑行業(yè)“走出去”發(fā)展先進(jìn)企業(yè)，周皓杰等16人獲得2014年度市建筑行業(yè)“走出去”發(fā)展先進(jìn)個人。

二是強(qiáng)化職能發(fā)揮，抓好企業(yè)人才隊伍建設(shè)。按照“哪里需要哪里辦班”的原則，采取靈活的培訓(xùn)方式，上半年，共組織完成現(xiàn)場報名3547人次，網(wǎng)上申報審核3196人次，在上海、、等地組織培訓(xùn)21個班1925人次，繼續(xù)教育考試1435人次。其中“三類人員”考前培訓(xùn)284人次、繼續(xù)教育1329人次；現(xiàn)場管理崗位人員考前培訓(xùn)388人次；二級建造師繼續(xù)教育105人次。完成建造師注冊25人、引進(jìn)83人、調(diào)出63人、注銷32人。開展2014年度中級職稱評審工作，經(jīng)初審、二審、終審，共397人參加評審，354人獲得證書。同時，做好電大多證班及職高應(yīng)用型人才定向班的學(xué)習(xí)跟蹤工作，積極協(xié)助廣東辦事處做好現(xiàn)場管理崗位人員、“三類人員”等從業(yè)人員培訓(xùn)及考試工作，延伸服務(wù)半徑。

三是強(qiáng)化服務(wù)保障，扎實(shí)開展企業(yè)幫扶工作。堅持服務(wù)大局，深入企業(yè)調(diào)查研究，不斷了解企業(yè)發(fā)展情況。6月底，組織縣四套班子領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人走訪慰問在滬建筑企業(yè)，調(diào)研建筑經(jīng)濟(jì)形勢，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題。年初，局領(lǐng)導(dǎo)班子分別帶隊組成4個小組，遍訪縣內(nèi)的所有企業(yè)，對企業(yè)發(fā)展中遇到的困難和問題一一做了記錄，能解決的當(dāng)場解決，不能解決的帶回來進(jìn)行梳理匯總，再落實(shí)相關(guān)人員完成，切實(shí)幫助企業(yè)解決實(shí)際困難。同時，我們繼續(xù)加大對華豐、中達(dá)、梯梯、防腐、盛峰等經(jīng)營不善企業(yè)的幫扶力度，出面協(xié)調(diào)溝通，及時匯報，做好參謀。赴東陽、紹興等地學(xué)習(xí)建筑領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)違法犯罪行為預(yù)防和打擊的先進(jìn)經(jīng)驗，形成調(diào)研報告，為縣委、縣府決策提供依據(jù)。年初，再次組建工作組進(jìn)駐中達(dá)，指導(dǎo)企業(yè)司法確認(rèn)債權(quán)，加大企業(yè)應(yīng)收款的催討力度，完成虧損審計確認(rèn)，減少企業(yè)損失，防止資產(chǎn)流失。多次接待企業(yè)上訪人員，協(xié)調(diào)相關(guān)事項，盡力妥善解決上訪問題。

篇9

【關(guān)鍵詞】園林設(shè)計　教學(xué)　創(chuàng)新　能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G640　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0025-01

園林工程技術(shù)專業(yè)作為建設(shè)類高職院校的朝陽專業(yè)，面對廣大的市場需求，如何進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會的園林技能人才，是一個亟待探討的問題。

1　我校園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

園林專業(yè)正經(jīng)歷多元化的發(fā)展，但就課程內(nèi)容、教學(xué)體系等方面與國際化人才的需求還有一段距離。學(xué)生來源的層次不齊、培養(yǎng)目標(biāo)的不明確性、教學(xué)形式和質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一等一系列的問題都逐漸暴露出來。

我校園林工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)歷了許多改良與創(chuàng)新，如：在人才培養(yǎng)方向上以園林工程施工為主，以及園林植物養(yǎng)護(hù)、園林景觀設(shè)計等。教學(xué)模式發(fā)展到現(xiàn)在的“項目化教學(xué)”模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為主導(dǎo)，這樣進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過程中師生的互動與參與，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作和專業(yè)技能。注重學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是一大亮點(diǎn)，在校內(nèi)開設(shè)了花店，由學(xué)生自主經(jīng)營和管理，提高了學(xué)生的專業(yè)能力和社會能力。但我們也能看到一些不足之處：專業(yè)課程的相互滲透連結(jié)和硬件設(shè)施、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的欠缺還有待解決，對資源、環(huán)境及建筑造景的開發(fā)利用還不夠，師資建設(shè)也仍需進(jìn)一步加強(qiáng)等。

2　園林設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

園林設(shè)計課程作為高職園林工程技術(shù)專業(yè)的主干課程，現(xiàn)行采用的是項目化教學(xué)。這個模式打破了常規(guī)的學(xué)科課程的設(shè)計思路，通過圍繞項目任務(wù)完成所需來選擇和組織課程內(nèi)

容，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握知識，增強(qiáng)課程所授內(nèi)容與專業(yè)崗位所需能力的相關(guān)性。課程編排也改善到現(xiàn)在的三個系列，分別為園林設(shè)計基礎(chǔ)、園林綠地設(shè)計和園林建筑與小品設(shè)計三部分，課程安排更加緊湊和連貫。課程內(nèi)容設(shè)計中，用典型設(shè)計任務(wù)為載體來組織教學(xué)內(nèi)容，讓整個教學(xué)過程更加完整更加具有可操作性和實(shí)踐性。而在課程不斷改革的過程中，如何讓項目化教學(xué)更有特色，如何讓本專業(yè)該課程教學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更有創(chuàng)新點(diǎn)，則是需要在思考的問題。

3　園林設(shè)計課程的教學(xué)創(chuàng)新初探

雖然說現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的黑板上操作的模式，更加注重學(xué)生的時間操作和任務(wù)引領(lǐng)的方式，但是在此基礎(chǔ)上的教學(xué)創(chuàng)新則需要不斷的探索和研究，因此就園林設(shè)計課程來淺談幾點(diǎn)教學(xué)創(chuàng)新理念：

（1）、深入優(yōu)化推行現(xiàn)行教學(xué)模式

首先進(jìn)一步的推進(jìn)現(xiàn)行的課程改革和教學(xué)模式，在課程內(nèi)容設(shè)計過程中，以三個典型的設(shè)計任務(wù)為載體組織內(nèi)容。每個任務(wù)下分解為若干個項目、模塊，這種形式就有利于該課程在進(jìn)行授課時的連貫性，更賦予其可操作性。讓學(xué)生不再單視每個任務(wù)，而是把這三大任務(wù)載體完整的串聯(lián)起來，起到承上啟下的作用。每個任務(wù)下的模塊化教學(xué)也讓學(xué)生緊密結(jié)合專業(yè)能力和行業(yè)崗位要求。而在每個項目的安排上，又采用了任務(wù)布置與引領(lǐng)、針對任務(wù)的調(diào)研分析、調(diào)研成果的交流與匯報、任務(wù)的設(shè)計與實(shí)施、任務(wù)成果的展示匯報與總結(jié)的形式，讓學(xué)生能更深入的參與每個項目。

（2）、運(yùn)用豐富的教學(xué)形式來增強(qiáng)學(xué)生動手能力

在對于高技能人才培養(yǎng)過程中，更注重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，特別要加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的繪圖、模型制作等的訓(xùn)練。如果沒有過硬的手上工夫就不能成為新形勢下有扎實(shí)基本功的設(shè)計師。因此，還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，包括學(xué)生的識圖制圖能力、手繪表現(xiàn)能力、模型制作能力等。其中，模型制作是在嘗試一項教學(xué)手段，這樣能更加提升他們的尺度感，讓他們將設(shè)計理念與想法通過制作成實(shí)物模型來檢驗設(shè)計。在手繪表現(xiàn)能力方面，則通過帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)調(diào)研時，讓他們進(jìn)行現(xiàn)場寫生，這樣能培養(yǎng)他們的敏銳的觀察力和快速的表現(xiàn)力。在不斷的新的嘗試過程中，發(fā)現(xiàn)豐富的教學(xué)形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與性和實(shí)踐性，可謂一舉多得。

（3）、拓展教學(xué)理念，完善課程評價體系

學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多元化和全面性的，在園林設(shè)計課程教學(xué)過程中，不能孤立的看待和傳授這門課程，應(yīng)該要更加全面的將與該課程相關(guān)的學(xué)科體系融合進(jìn)來一起學(xué)習(xí)，注重學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。如：園林設(shè)計基礎(chǔ)中對于古典園林的學(xué)習(xí)，就有許多涉及到古典文學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，因此，可以將古典文學(xué)的精華結(jié)合進(jìn)園林中，這樣也提高了學(xué)生對于古典園林的意境和內(nèi)涵的理解和深入研究。而在園林建筑與小品設(shè)計中，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)調(diào)研時候?qū)τ趯?shí)物進(jìn)行測繪，這又與測量技能相結(jié)合，也讓學(xué)生加強(qiáng)對園林建筑小品尺寸與尺度概念的理解。對學(xué)生能力評價過程中，除了傳統(tǒng)的理論考試、方案設(shè)計等評價方式以外，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行方案成果匯報，這既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力又提高了學(xué)生的表達(dá)與應(yīng)變能力，也讓學(xué)生變得更加自信。

篇10

__縣__鎮(zhèn)，因轄區(qū)__村300畝秧田生產(chǎn)的大米晚熟、色亮、味香，被譽(yù)為“__之鄉(xiāng)”，2012年被列為全國“美麗鄉(xiāng)村”試點(diǎn)鎮(zhèn)和2015年市級“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)示范鎮(zhèn)，鎮(zhèn)政府所在地__社區(qū)為市級“美麗鄉(xiāng)村”示范社區(qū)。自“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)活動開展以來，鎮(zhèn)黨委政府邀請西安園林設(shè)計專家先后4次到__社區(qū)調(diào)研、走訪、修改審定“美麗鄉(xiāng)村”設(shè)計規(guī)劃方案，縣委書記__親自深入__調(diào)研協(xié)調(diào)“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)突出問題，縣政府副縣長李萍曾帶領(lǐng)20余個縣職能部門領(lǐng)導(dǎo)到__召開“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)工作推進(jìn)會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)共推__“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)。如今到過__的人都一致稱贊“__變美了，__發(fā)展太快了，__將成為全縣休閑養(yǎng)生的福地”?，F(xiàn)以__為例，就__“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)提出幾點(diǎn)粗淺的建議：

“美麗鄉(xiāng)村”規(guī)劃要超前?！懊利愢l(xiāng)村”建設(shè)涉及鎮(zhèn)村建設(shè)、城市給排污管道鋪設(shè)、傳統(tǒng)古文化遺產(chǎn)保護(hù)、農(nóng)村增收等方面的問題，這就要求當(dāng)?shù)氐狞h委政府要有長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，要在“美麗鄉(xiāng)村”規(guī)劃設(shè)計中廣泛調(diào)研，傾聽不同的聲音，充分尊重群眾的意愿。要邀請專家親臨現(xiàn)場調(diào)研、反復(fù)論證修訂。就__“美麗鄉(xiāng)村”規(guī)劃設(shè)計而言，西安設(shè)計學(xué)院園林設(shè)計專家4次修改審定才定稿。只有這樣，才能保證規(guī)劃的建設(shè)性、合理性、前瞻性。

“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)要學(xué)會巧借力。“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)是個系統(tǒng)工程，不是靠一個鎮(zhèn)一個部門的能力就能搞好的。就__來說，鎮(zhèn)黨委政府善于與聯(lián)鎮(zhèn)部門溝通、匯報，爭取項目支持；善于運(yùn)用項目資金，集中力量搞建設(shè)；善于鼓勵引導(dǎo)鄉(xiāng)賢返鄉(xiāng)投資，反哺建設(shè)家鄉(xiāng)，對此我建議：一是當(dāng)?shù)攸h委政府要善于做“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)協(xié)調(diào)工作，要能放下臉面，低下身子，善于溝通，勤于匯報，主動向聯(lián)鎮(zhèn)及職能部門講清楚貧困的現(xiàn)狀，項目實(shí)施的可行性，讓人家覺得項目落戶于你鎮(zhèn)你村（社區(qū)）是合理的。要樹立唯拉到投資、要到項目是“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)成績的理念。能積極協(xié)調(diào)處理建設(shè)企業(yè)與當(dāng)?shù)厝罕姷睦婕姞帲屚顿Y企業(yè)看到當(dāng)?shù)卣闹С帧懊利愢l(xiāng)村”建設(shè)的誠意。二是集中捆綁扶貧、__避災(zāi)移民搬遷、村鎮(zhèn)建設(shè)等項目資金，盡可能的讓建設(shè)項目落戶于“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)的村（社區(qū)），做好建設(shè)資金的監(jiān)管工作，握指成拳集中資金投入到“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)上。三是充分發(fā)揮聯(lián)鎮(zhèn)聯(lián)村部門、村（社區(qū)）三委班子、貧困村第一書記及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)賢對“美麗鄉(xiāng)村”的促進(jìn)作用，通過他們的人脈資源，同情貧困伸援手，感恩社會反哺家鄉(xiāng)建設(shè)等途徑，爭取項目支持，引進(jìn)建設(shè)資金，切實(shí)解決好“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)融資難問題。四是加強(qiáng)宣傳，讓群眾充分參與到“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)上來。通過召開村組會議，“微信分享”、“__”手機(jī)客戶端、培育和踐行社會主義核心價值系列活動等方式讓群眾知曉“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)，評選“__好人”、“十星級文明戶”、“善行義舉榜”、“農(nóng)民藝術(shù)節(jié)”等活動讓群眾共享精神文化生活成果，積極參與到“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)上來，發(fā)揮好人民群眾在“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)中的主體作用。

“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)要因地制宜，突出區(qū)域特色。就__“美麗鄉(xiāng)村”在設(shè)計上突出__特色，注重“__之鄉(xiāng)”、“__”、“夫妻樹”等人文傳說的挖掘與__古廟宇建筑、__老屋民居保護(hù)性開發(fā)，能突顯__特色。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上充分尊重群眾的意愿，項目可行性論證充分，有長青緣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項目支撐，降低農(nóng)民承擔(dān)市場風(fēng)險的可能。__的文化旅游項目豐富，人文傳說精彩，地方物產(chǎn)品種多，產(chǎn)業(yè)支撐相對合理，在“美麗鄉(xiāng)村” 建設(shè)因地制宜方面我建議：一是保護(hù)與開發(fā)并重。突出挖掘太極文化，歷史傳說等文化地理的文化底蘊(yùn)，傳統(tǒng)古村落、旅游景區(qū)景點(diǎn)采取保護(hù)性開發(fā)，盡可能地重視還原回復(fù)，恢復(fù)未來本來面目。二是集中開發(fā)__、__、__平定千畝荷塘，__小區(qū)，__農(nóng)業(yè)園區(qū)，____基地等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，突出“一村一品”，打造獨(dú)具_(dá)_特色的稻米、油菜、荷花、獅頭柑、拐棗、櫻桃等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)旅游觀光示范園區(qū)。三是開發(fā)太極城夜景、__古鎮(zhèn)、小河名鎮(zhèn)等特色鎮(zhèn)建設(shè)，讓__“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)“明珠生輝”、“光彩四射”。四是在后續(xù)產(chǎn)業(yè)培育上，要注重地域特色，充分調(diào)研，廣泛論證，進(jìn)行市場風(fēng)險預(yù)測評估，宜種則種，要充分考慮群眾的意愿，注重扶持農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，做大農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)鏈，確保農(nóng)民持續(xù)增收。