導(dǎo)語：如何才能寫好一篇陽光灑滿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我來到鄉(xiāng)下老家后，表妹一直沉默不語，有時對我甚至怒目而視，奶奶，姑姑只能搖頭嘆氣。

從大人們口中，我才了解到：平時成績一向不錯的表妹卻在期末考試中慌了神，考出成績糟透了，就連老師也對她失去了信心。

得知事情的原委后，我決心盡一盡做姐姐的責(zé)任，去幫幫表妹。

夜里，寒風(fēng)“呼呼”地吹著，直使人心中發(fā)寒戰(zhàn)。

我輕輕地推開表妹的房門，房間了靜靜的，表妹昏暗的眼睛盯著那本英語書。我走上前去，笑著對表妹說：“妹，英語上有啥困難對我講，我來幫你。”

表妹抬起頭，愣了一下，冷不丁朝我吼了一聲：“我的困難不用你管！”

我的心猛烈地一震，頭也不回地走了出去。

鄉(xiāng)下的冬天總是這么寒冷，猛烈的風(fēng)竟不給人一點兒機會，直射人心，表妹的心涼了，絲毫不給人一點溫暖。

我再次推開她的房門，表妹的眼仍那么昏暗，令我吃驚的是她那迷朦的瞳仁中竟閃爍著晶瑩的淚光……

我的心弦有被觸了，表妹心中何時能有太陽？

幾天后，我要回家了，臨走時，留下了一封信給表妹：

“表妹，姐相信你，你一定能找出屬于自己心中不滅的太陽，去找回原來的快樂?！?/p>

篇2

學(xué)幾招，主動開戰(zhàn)，將煩惱打跑，讓陽光灑滿心間吧！

第一招

善于比

古時候，有一位大財主，一遇到生氣的事兒就去看自己的家產(chǎn)，轉(zhuǎn)一圈就什么氣兒也沒有了。他說：“年輕時，一看家產(chǎn)就想，家產(chǎn)這么少，哪還有時間去省閑氣?。∧昀狭?，一看家產(chǎn)就想，有這么多家產(chǎn)，還生那個閑氣干什么??！”

希望諸位向那位財主學(xué)習(xí)，生活和過去的比，道德和高尚的比，目前和接近的比，將來和強的比。

第二招

善自嘲

有一次，著名哲學(xué)家蘇格拉底正在和學(xué)生們討論學(xué)術(shù)問題，他的妻子氣沖沖地跑了進來，把蘇格拉底大罵了一頓之后，又提來一桶水，猛地潑在蘇格拉底身上。

在場的學(xué)生都以為蘇格拉底一定會氣急敗壞，哪知他摸了摸渾身濕透的衣服，風(fēng)趣地說：“我知道，電閃雷鳴之后，必定會是瓢潑大雨的?！?/p>

后來，他還對學(xué)生們說：“找一個好妻子，你會很幸福；找一個惡妻子，你會成為哲學(xué)家?！?/p>

煩惱到來時，我們不妨自我調(diào)侃一番，就會舒服很多。就像阿Q，被人打了，就說那是兒子打老子；就像狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸一樣。

第三招

笑一笑

俗話說：“笑一笑，十年少；笑一笑，不吃藥?！?/p>

研究表明：笑1秒鐘勝過30分鐘鍛煉。另據(jù)不完全統(tǒng)計，小孩之所以顯得比大人快樂是因為小孩每天笑300多次，而成人呢，每日笑的次數(shù)不到十次，有的甚至整天不笑?？梢?，笑不僅能使我們心情舒暢，而且能有益身體健康。

據(jù)說，清朝有位八撫巡撫患了抑郁癥，遍訪名醫(yī)不得治。后來，有人推薦了揚州府興化縣名醫(yī)趙海仙。趙海仙瞧完病后說：“依老朽之見，大人之病乃月經(jīng)不調(diào)也?！边@位巡撫大人覺得很可笑，逢人便講：“還名醫(yī)呢，竟然說我是月經(jīng)不調(diào)?！闭f完，哈哈大笑。事經(jīng)一年，其病竟痊愈了。原來，趙海仙就是借助笑來治病的。

當然，我們并不是主張不分場合地大笑。但是，微笑是可以的。它同樣能起到這樣的功效。

第四招

哭一哭

人們常說：“笑比哭好?！?/p>

其實，這是一種誤解。實踐表明，當我們受了委屈的時候，痛痛快快地哭一場，心情會好多了。所以，當你實在忍無可忍的時候，不妨找個僻靜的地方，盡情地放聲大哭。

哭絕對不是無能的表現(xiàn)，哭更不是女孩的專利。“男兒傷心把淚彈”，現(xiàn)在很時尚的。

第五招

說一說

有一本書名叫《有了你就喊》。我想借用一下，就是“有了煩惱你就說”。當我們心中不快時，不妨向親朋好友敞開心扉傾訴一番。這樣，我們心里就會舒暢一些。

千萬別忘了“人”字怎么寫，一撇一捺。它說明：人是需要相互支撐的。煩惱時互相傾訴乃其應(yīng)有之義。

第六招

寫一寫

如果你的性格比較內(nèi)向，那么你可以通過寫信、寫日記來宣泄煩惱。當然，在寫完、罵完之后，信是要撕掉或燒掉的，以免引起不必要的麻煩。

第七招

動一動

愛琴海崖刻：“你想變得健康嗎？你就跑步吧！你想變得聰明嗎？你就跑步吧！你想變得美麗嗎？你就跑步吧！你想變得快樂嗎？你就跑步吧！”可見，運動不僅對身體有益，而且對人的精神也有益。

篇3

關(guān)鍵詞：思想素質(zhì) 道德素質(zhì) 教師工作

天真活潑的這一代兒童，誰不愛！父母愛，看為心中寶；爺爺奶奶愛，猶如掌上明珠；社會愛，作為祖國未來；老師愛，該怎么愛？老師光是教學(xué)生長知識嗎？不！老師負有“樹人”的重任，還要重視培養(yǎng)少年兒童的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)。老師的愛，是以愛育人，循循善誘。

一、愛是激勵

在教育工作中，盡管身體比較虛弱，但每天清晨，我總是盡量調(diào)整好自己的心態(tài)，力求使自己振奮些、快樂些，然后走進教室，微笑地面對學(xué)生。班主任的這種精神狀態(tài)本身對學(xué)生便是一種激勵，讓學(xué)生覺得新的一天開始了，我們應(yīng)該像老師一樣快樂地、充滿希望地迎接這一天。接著，我留心觀察，將捕捉到的一些信息化作充滿愛心的激勵。例如：“??！今天我們的教室真整潔！”“哇！早晨同學(xué)們個個精神抖數(shù)！一天之計在于晨，同學(xué)們趕快抓住這大好時光……”我要給學(xué)生自信和勇氣，相信會化作學(xué)生奮發(fā)向上的動力，使整個班級處于一種樂觀的、不甘落后的、充滿希望的氣氛之中。

二、愛是寬容

我曾在一本書上看到這么一句話：寬容是生命的一種香味。每一個富有愛心的人都應(yīng)該是寬容的。我想，這句話對于我們做班主任的更是金玉良言。前段時間，我發(fā)現(xiàn)班上有一個學(xué)生騙家長的錢玩游戲，考卷成績上自己把家長的名字簽上。面對這種情況，我看在眼里，急在心上。如果我直截了當?shù)赜?xùn)斥、批評，可能會引起更嚴重的“說謊”，真想動怒、發(fā)火時，我總告誡自己：要理智，要寬容！當然，班主任的寬容并不是放任不管，而是采取學(xué)生可以接受的方式引導(dǎo)學(xué)生認識缺點，改正錯誤。于是，我通過家訪與家長溝通，引起家長的警惕，配合學(xué)校，有計劃地教育學(xué)生。我以深沉的愛教育這個學(xué)生：說謊是個錯誤，但一個人難免會犯錯誤，只要勇于認錯改過即是好孩子?？墒沁@個學(xué)生不肯認錯，怕承認了自己的錯誤丟面子。然而不及時糾正他，我怕他往后一錯再錯，于是耐心地講了美國第一任總統(tǒng)華盛頓小時候砍樹的故事，華盛頓也犯了錯誤，后來，能勇敢地承認錯誤，大家對他反而更尊敬了……善意的誘發(fā)，開啟了孩子的心扉，他終于告訴了我所犯的錯誤，并表示今后決不再犯，我不由地感嘆：原來寬容也能創(chuàng)造奇跡！

三、愛是慈祥，更是嚴要求

缺乏勞動更是現(xiàn)在獨生子女的通病，許多獨生子女養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手、厭惡體力勞動的壞習(xí)慣。輪到值日時，家長進校替他們掃地，整理教室，甚至保姆替他們背書包；家長包攬一切家務(wù)，只求子女用功讀書。面對現(xiàn)實問題，要想把學(xué)生培養(yǎng)成國家有用之才，不讓孩子吃苦怎么能行呢？于是，我找家長談心，對家長曉之以理：養(yǎng)成生活自理能力是人類生存之本，沒有自強不息奮斗信念的人，絕對成不了才。學(xué)校實施的是全面發(fā)展的教育，其中勞動教育是一個不可分割的組成部分。它也是培養(yǎng)孩子將來能干一番事業(yè)的一條重要途徑，希望家長不能溺愛和嬌寵。家長們聽了頻頻點頭。對學(xué)生，我則組織他們學(xué)習(xí)“熱愛勞動，自己能做的事自己做。”根據(jù)低年級學(xué)生的特點，我采用猜謎方法：我有十個好朋友，樣樣事情都會做，天天和我在一起，相親相愛不分離。學(xué)生猜出謎后，接著讓學(xué)生說說自己的一雙手能干什么事？學(xué)生暢談后，我再小結(jié)，讓學(xué)生知道做值日生是每個學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，是一種愛勞動的表現(xiàn)。做好自己能做的事，學(xué)做不會做的事，要從小養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，不要事事靠別人。這樣學(xué)生對勞動有一正確認識。我還帶他們參加學(xué)校勞動：澆花、拔草、清掃衛(wèi)生區(qū)。

古人云：“磨筋骨，坐體虛”。我班有位學(xué)生，又嬌又懶，連走路都懶洋洋的，我有意識地讓她去提水，當我看到她確實很吃力時，幫了她一把。勞動結(jié)束后，我表揚了這位同學(xué)，她也嘗到了勞動的快樂。班上還開展貼紅花競賽等評比活動，大家勞動的積極性更高了，堅決不讓大人們代替掃地了。班刊能自己設(shè)計、自己作畫，自己書寫?！傲弧惫?jié)教室布置得像皇宮。一天，我接到一個家長的電話，她在電話中感激不已地說：“老師太感謝你了！我的孩子這幾天像變了個人似的，會洗碗也會拖地板……”無論我多苦、多累，一旦見到了學(xué)生的進步，就把這些苦與累拋到九霄云外了。由此可見，教師的工作是平凡的，然而，它又是一項多么艱巨、繁重、偉大的事業(yè)??！

篇4

可是好景不長，在李D讀一年級的時候，母親患了致命的癌癥，這一消息如同晴天霹靂一般震撼了李D的心。李D悲痛萬分，他不明白為什么上帝要讓他這么小就經(jīng)歷這些。后來母親去世了，像一朵云一樣永遠地飄逝了。李D忍著失去母親的悲痛，繼續(xù)學(xué)習(xí)著。也正因為李D的不幸，使他的家人對這個獨生子格外呵護。李D的爸爸工作小心謹慎;他的奶奶和藹可親;他的爺爺心胸寬廣，這讓李D重新感受到了家的溫暖。

但命運的惡魔再次盯上了李D：在2014年4月，黃橋?qū)嶒炐W(xué)的操場上有一列“小火車”奔跑著――那是我們四（4）班在體育老師的帶領(lǐng)下跑步，李D也在這列“小火車”中奔跑著。這時，六年級的大哥哥超越了我們，李D不甘示弱，想要奮起追上，就在李D即將趕上那位大哥哥時，不幸發(fā)生了：李D摔了一跤，重重地跌倒在地。體育老師一個箭步?jīng)_上來和同學(xué)一起攙扶起李D，鉆心的疼痛讓李D的右手不能動彈，李D骨折了！

校長聞訊趕來，鄭重地對班主任老師說：“盡一切辦法撫慰李D和李D的家長?！弊詮睦頓受傷后，我們四（4）班的老師和同學(xué)都在為李D做一些力所能及的小事：在李D住院期間，老師先后兩次赴醫(yī)院探望李D，在李D出院后，老師把李D的位置固定在中間排的第4組，因為那邊有一堵墻，不會有人經(jīng)過，這樣可以絕對保護李D的安全;老師還主動抽取時間及時地把李D的功課補上。除了老師在努力，我們的同學(xué)也是好樣的，瞧，李D的同桌沈楊悅經(jīng)常幫助李D卷鉛筆、交作業(yè);前座小男生朱正昊怕李D寂寞，就在課間跟他講些笑話;前座小女生張哲桐在李D掉了什么東西時，也會主動幫忙撿;組長馬從洲在李D來不及默寫時，會主動陪同他補默……

正因為有了我們四（4）班的同學(xué)和老師，李D才有勇氣面對一切困難。陽光重新灑滿了李D的心田。

篇5

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；單親家庭；孩子；教育

在現(xiàn)代社會環(huán)境的影響下，人們對婚姻、家庭等社會意識也發(fā)生了不小的變化。離婚率的上升以及其他原因造成單親家庭的學(xué)生人數(shù)與日俱增。從教育的角度看，家庭和睦對學(xué)生健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的教育要素。反之，單親家庭的學(xué)生其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。據(jù)各種數(shù)據(jù)表明， 單親兒童在心理上具有明顯的自卑、自閉、猜疑、孤僻、怯懦等性格特點， 因此單親家庭學(xué)生的心理問題和教育已成為一個需要迫切關(guān)注的問題。

我所任教的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟條件的不斷變化，對人們的思想也發(fā)生了沖擊，離婚率急劇上升。各個班級都不同程度存在單親家庭學(xué)生。單親家庭的產(chǎn)生最大受害者無疑是失去父親或母親的孩子，他們的生理、心理發(fā)展都不成熟，脆弱、敏感，因此失去父親或母親對他們的打擊和心理壓力可想而知。所以，他們會產(chǎn)生一些不健康的心理。以下是從我從事班主任工作中的一個典型案例。

鄲大磊，男孩，9歲，生活在一個離異的家庭。在她還沒有上學(xué)時，父母因感情不和而離婚。他從小就在父母的爭吵中成長。父母離異后，他和父親、爺爺、奶奶一起生活，父親后來又娶，后媽對他是不管不問，父親又忙于農(nóng)活，缺乏對孩子的關(guān)愛與交流。使得他在家庭中感到孤獨無助，家庭中缺乏父母之愛，沒有傾吐心聲之處，使他自卑，苦悶。消極悲觀的心理，造成他上課老是心不在焉，一副無所謂的狀態(tài)，常常不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績極差。

經(jīng)過長期的觀察，又通過與他的談心和周圍同學(xué)的了解。全面掌握了鄲大磊個性品質(zhì)，興趣愛好，家庭生活教育情況后，覺得他的性格以及目前的表現(xiàn)，如果繼續(xù)放任自流，隨著年齡的增長，很容易使他走上邪路。如何做好單親家庭學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作，談?wù)勎以谛睦斫】到逃矫娴恼J識和體會。

一、多次家訪，達成共識

我多次與鄲大磊的爸爸進行交流，指出他們家庭教育存在的問題，特別是離異后重組的特殊家庭，家長的情感，情緒以及感情上失落，會影響了孩子的正常發(fā)展，作為離異的家庭，除了加倍地對孩子生活上學(xué)習(xí)上的關(guān)愛外，還必須通過交流溝通家庭成員之間情感，以重新構(gòu)建新家庭成員之間親情，這樣才能有利于孩子的健康成長。我的觀點得到了他爸爸的認可并達成了共識，決定共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧平等的家庭教育環(huán)境。鄲大磊感受到了父親的溫暖，和他爸爸的關(guān)系靠近了。后媽也漸漸與其交流溝通，加深了父母子之間的親情。

二、叛善誘，重拾自信

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！睂Υ@樣的學(xué)生，我經(jīng)常讓他能夠體驗到成功的快樂。我即是班主任，又是語文任課老師。有一天上課時，我提出一個問題，很多同學(xué)不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)他低低的舉起了手，就抓住這個機會提問他。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果他講得很流利，臉上還露出了久違的笑容，我借此也說了一些鼓勵的話，以樹立他的自信心。此外，我利用課余時間為他補課，幫助解決他配套練習(xí)中的難題。在我的指導(dǎo)幫助下他既懂得了如何對待父母，同時也嘗到通過自己的努力學(xué)習(xí)上獲得成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給予展示

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”在我的班上，每個學(xué)期都會搞一次生日活動，事先我會摸清每個學(xué)生的生日時間，一旦到了鄲大磊過生日，我就會特意地把他的生日活動搞得特別一點，讓他在班級中找回一點溫暖。同時也讓他學(xué)會愛班級，愛同學(xué)。班級生活是每個學(xué)生，特別是單親孩子的主要生活范圍，寓教于樂，寓教于境才會達到事半功倍的教育效果。

“十年樹木，百年樹人”。教育工作是塑造心靈的一項最復(fù)雜而又艱辛的工作。綜上所述，教育好單親家庭的學(xué)生僅有愛是不夠的，還要注意選擇恰當、科學(xué)的教育方法。教師只有善于分析、引導(dǎo)，持之以恒地做好耐心細致的思想教育工作，投入更多的愛心去感化?！皼]有愛，就沒有教育”。我愿意將無私的愛撒向每個孩子的心田，讓他們時刻感受到春天般的溫暖，讓一棵棵小樹苗在愛的滋潤下茁壯成長！

參考文獻：

[1]楊利玲.《單親家庭子女教育的問題、成因及對策研究》.東北師范大學(xué)

篇6

“感謝父母給予我們生命，至于如何過好這一生，這完全取決于我們自己！”

——物質(zhì)貧困的改變依賴于精神的富有

張帥同學(xué)是我班的新市民子女，父母來本地打工，粗力活，賺不了幾個錢，除去房租，所剩無幾。孩子是那么懂事，從來不要老師家長費心，成績優(yōu)異，令人欣慰；但常常因家長滿足不了自己的需求而郁郁寡歡，看到家長面有難色，常常不忍啟齒，于是無奈常常充斥著這個家庭。訂隊報隊刊了，孩子看著別人手里的書，心也癢癢的。他曾無數(shù)次地向他人借閱，現(xiàn)在再不自個兒定，靠借閱過讀書癮的確有點說不過去；可是哪來24元錢呢？孩子來到食堂，問食堂里的師傅：“叔叔，我想自己訂一份《中國少年文摘》，但我沒有錢，我想午飯后來幫助收拾飯盒，一天一元錢，行嗎？”（一個倔強的孩子，一個只想靠自己的孩子，多有個性的孩子。）食堂里的師傅被他感動了，問明情況后，他及時與我聯(lián)系，考慮到他畢竟是個孩子，還不到“勤工儉學(xué)”的年齡，我請求食堂婉言謝絕了。但我重新幫他找了一個“賺錢”的機會：我偷偷地與他簽訂合同：每天早晨打撈學(xué)校小百靈水池（50多平方米）里的落葉等，一星期3元。孩子喜滋滋地工作著。學(xué)校的保潔員奇怪地逢人便問：“那個小男孩是哪個班的，天天幫我打撈？”我總是說：“他愿意干就干吧！管他哪個班的?！逼鋵?，我是不想讓更多的人知道他家境的拮據(jù)。

是的，對于個性倔強的孩子，關(guān)愛更需要藝術(shù)，更需要無影無形。對于物質(zhì)貧困的孩子，我們更應(yīng)促進他們精神的富有。

“送他一瓶又怎樣？”

——天下沒有免費的午餐，付出的努力越大，收獲才會越多！

新學(xué)期開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自帶墨水的同學(xué)越來越多，隨之由于不小心而摔破墨水瓶的事也越來越多，便自費為班里購置了一瓶墨水，放在作業(yè)柜上，以應(yīng)孩子們不時之需。

一周后的班隊課上，有班委提出：“老師，您發(fā)現(xiàn)沒有，墨水少得多快喲！都是張聰擠的！他每天都擠班里的墨水，他說自己家沒了。陸老師，他不是太過分了嗎？”下面一陣小聲議論，看來有一部分人持這一想法。我一愣，按常理，這種做法是不太好，這不明擺著“黑吃黑”嗎？但我若真的規(guī)定他不允許再擠墨水，他的作業(yè)則怎樣完成呢？我又談何教育學(xué)生心胸寬廣、友愛同學(xué)呢？但我又擔(dān)心部分學(xué)生也因此學(xué)會鉆空子，導(dǎo)致更多的學(xué)生抱著不擠白不擠的心態(tài)以“家里沒有”為借口而都擠班級里預(yù)備的，（事實上這樣的學(xué)生的確占一定的比例）。于是，我沒有直接回答他的問題，而是微笑著問他：“坐在這里的都是我們六（4）班這個大家庭的一員，都是你的同學(xué)。作為你的同學(xué)，多擠幾次墨水又怎樣呢？”然后，我一邊微笑著看著全班同學(xué)，一邊飛速地思考著解決問題的最佳方案：“另外，咱班設(shè)立的獎勵基金，是否可以增設(shè)一個自主選擇獎品的條例，對于一些學(xué)習(xí)刻苦，表現(xiàn)積極的學(xué)生提供更多選擇獎勵的方式呢？”

那位同學(xué)看著我，不好意思地笑了笑，輕輕地坐了下去。從他的眼神里，我知道了答案。大多數(shù)同學(xué)都表示贊同，班干部已著手準備修改班級獎勵條例。

毫無理由的幫助是滋生懶惰與貪心的溫床，當我們熱心地伸出援助之手時，要好好想想：怎樣才能讓得到幫助的人和他周圍更多的同學(xué)得到激勵？

“孩子，你現(xiàn)在還好嗎？”

——孩子的茁壯成長，需要一個穩(wěn)定的家

這個班級我教了四年，在畢業(yè)前夕，我開始分發(fā)他們的印章，51位同學(xué)都分發(fā)完后，還留下了一大把：高楊、吳咸偉、黃海、黃洋……拿起一枚枚印章，一個個熟悉的名字帶著他們燦爛的笑容躍入我的腦海。凝望著這一堆不見了主人的印章，我在心底呼喊：可憐的孩子們，此時你們棲息在何處？可曾聽到老師默默的祝福？這短短的四年，十幾位新市民子女跟著他們的父母來了，又去了，他們現(xiàn)在在哪兒？過得還好嗎？我把這些我們曾經(jīng)的同學(xué)報給孩子們聽，讓他們用心邀請他們的心靈一起參加畢業(yè)典禮，從他們朦朧的淚眼中，我看到孩子們內(nèi)心的思念。

鮑龍，三四年級時我最得意、最貼心的學(xué)生。課堂上，他小小但充滿智慧的眼睛總是那么專注；作業(yè)，永遠那么認真而獨具風(fēng)格；每逢節(jié)日，他總親手制作賀卡，寫上最真誠的祝?！氲竭@個名字，無限美好的記憶常常使我心痛不已——四升五時，他轉(zhuǎn)學(xué)了。由于工作不慎，父親右手四根手指被連根切斷，黑心的小廠長以不法合同為依據(jù)，斷然拒絕支付醫(yī)藥費，從此父親脾氣變得異常暴躁。身體多病的母親工資更低，無奈，母親只好來學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)——回安徽老家讀書。我和英語老師承諾支付孩子所有學(xué)校的費用，但母親說：關(guān)鍵是一家三口吃飯都有問題！看著走出校門漸漸遠去的孩子，我禁不住淚流滿面——多好的孩子。

五年級，剛剛上學(xué)兩個多星期，鮑龍的鐵哥們——林鑫急匆匆地告訴我：“鮑龍在長虹路邊上的錦龍飯店洗碗！”我恍如遭到了晴空霹靂：一個母親在承受了怎樣的無奈之后做出了這樣的選擇——讓孩子輟學(xué)去洗碗掙錢？放學(xué)后，我和幾個孩子來到長虹路上，遠遠地看著錦龍飯店，我知道，我無能為力，唯祝孩子堅強地挺過去。兩年來，我常讓林鑫找鮑龍?zhí)眯謳臀肄D(zhuǎn)送幾本書去。我相信這個孩子離不開書。為了讓他更堅強地生活，在每本書的扉頁上，我都寫上了一些名言勵句，我在渴望，渴望出現(xiàn)一個自學(xué)成才的孩子?？墒请S著長虹路邊的拆遷，鮑龍又不見了……

細細想來，他們真的是來得沒有理由，去得更無理由。可是，我常想：既然來了，就得留住他們。留住他們，需要老師的關(guān)愛與鼓勵；留住他們，更需要家長朋友的支持；留住他們，需要所有的企業(yè)都來關(guān)注新市民的生存狀態(tài)。一句話，留住他們，與他們“進來”一樣，需要方方面面的努力。

篇7

我低著頭走著，腦海里不由浮現(xiàn)出老師那失望的眼神。

想著想著，猛地，一個熟悉的聲音把我拉回了現(xiàn)實。“商鼎鼎，過來。”??是數(shù)學(xué)老師。我的內(nèi)心一驚，是訓(xùn)斥嗎？還是寫檢查？或者罰站……我胡亂猜疑著，“魂不附體”地走進老師的辦公室。

“我們來分析昨天試卷失分的原因，好嗎？”老師笑著說。

我機械似的點了點頭。

“看，這題，你的思路是對的，但數(shù)值代錯了……”老師仔細分析著我錯誤的原因。我拿著筆，不停地記著。無意間抬頭看見年輕的老師兩鬢間已有幾絲白發(fā)，皺紋也悄悄地爬上了老師飽滿紅潤的臉上……

“懂了嗎？那道題是……”我想，此時的老師定是口干舌燥，但她卻看也沒看一眼旁邊的茶杯。

“我相信，只要細心，你的數(shù)學(xué)成績會突飛猛進的。讓我們一起努力，好嗎？”老師再一次笑了，笑容像陽光般那樣燦爛。

當我再一次踏出門口時，發(fā)現(xiàn)，原來此時的陽光是如此燦爛，但卻不能與老師的笑容媲美。

篇8

營造和諧的情感環(huán)境

古人云:“親其師,信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與教學(xué)活動的先決條件。為此,我每接一個新班級時都先與學(xué)生交朋友,特別與學(xué)習(xí)后進的學(xué)生交朋友,在生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)心他們,設(shè)身處地地為他們著想,增進學(xué)生對老師之間的情感,讓學(xué)生們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。其次,把微笑帶進課堂,不論是知識的引導(dǎo),還是對學(xué)生參與時的評價都面帶微笑,讓學(xué)生了解教師的和藹可親,感受到教師對他們的關(guān)注和期待、肯定和鼓勵。讓每一個學(xué)生感到是被重視、被關(guān)愛的,縮短師生間的心理距離,積極營造起一種師生和諧的情感環(huán)境。只有這樣,學(xué)生才能在沒有壓力的情況下,在輕松愉快的氛圍中,把枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得活躍,讓學(xué)生們能夠興趣盎然地學(xué)習(xí)。

誘發(fā)探索的欲望

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的和諧統(tǒng)一。學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,其實就是他們的情感活動、智力活動互補和諧的發(fā)展。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生對新穎的事物充滿好奇的心理特點,不斷挖掘教材中的創(chuàng)新因素,把看似枯燥、抽象的數(shù)學(xué)問題,通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的,讓學(xué)生感到真實新奇、有趣的教學(xué)情境,使其具有趣味性、思考性、應(yīng)用性和開放性。讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境之中,激發(fā)他們“心求通而未得的心態(tài)”,不斷誘發(fā)學(xué)生探索的沖動和熱情。實踐證明,良好的問題情境,能活躍課堂氛圍,使師生關(guān)系和諧,能啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)他們的求知欲望,提高主動參與意識,能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,確定思維方式,產(chǎn)生強烈探究欲望,激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的積極性,感受學(xué)習(xí)的樂趣和對學(xué)習(xí)成功的渴望,更能將學(xué)生的情感體驗推向積極狀態(tài)。

體驗探究的樂趣

愛因斯坦指出:“我們所體驗到的一種最美好、最深刻的情感,就是探索奧秘時的情感?！痹谡n堂上,我們只有精心組織學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動,才能喚起學(xué)生的潛在動力,讓學(xué)生動手操作,動腦思考,實現(xiàn)手腦互動。在親自感知事物、探索事物的同時,愉快地獲取知識和掌握技能。

例如,在教學(xué)《長方形和正方形的面積》時,首先請同學(xué)比較兩幅圖形面積的大小。有的同學(xué)用割補法把兩個圖形重合比較,有的同學(xué)用面積單位測量。教師在肯定同學(xué)們的積極思維的同時又提出疑問,“如果是學(xué)校操場的面積你能用這樣的方法嗎?你有什么新方法?”疑問使同學(xué)們產(chǎn)生好奇,躍躍欲試。接著教師拿出12個小正方形,每個小正方形都是邊長1厘米,讓學(xué)生任意取出其中的幾個正方形擺出自己想要擺的長方形,并填出實驗報告。各組學(xué)生通過分析擺放長方形的各種情況,都證明了長方形的面積與每排個數(shù)、排數(shù)有密切關(guān)系,學(xué)生在實踐中,自主地得出了長方形的面積計算公式,而且在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,充分體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅。

享受成功的喜悅

學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈的欲望。因此,教師在教學(xué)中要面向每一個學(xué)生,帶給每一個學(xué)生成功的體驗。這就要設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識的臺階,包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等,使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上。當學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時,要適時、有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生,使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感。

如購物問題:小明考試得滿分,媽媽給他30元錢去肯德基飽餐一頓,漢堡10元一個,雞翅7元一對,薯條6元一包,雞米花5元一包,可樂4元一杯,冰淇淋6元一杯,請你幫小明買一份合理的套餐。這樣的問題,學(xué)生的積極性很高,人人都成了設(shè)計者,人人都是成功者。在課堂上,經(jīng)常能聽到學(xué)生們大聲叫著:“耶!”有的還揮舞著小手做出“V”字形,看得出這種宣泄方式學(xué)生很在意,讓他們用自己的方式去享受成功。把這種快樂的情緒帶到課外,延伸到下一堂課,形成一種良性循環(huán),這不正是每個老師所樂見其成的嗎?

篇9

    一、         尊重學(xué)生——評價之根

    語文教師大多為批改作文犯難,雖然是“精批精改”,但效果卻不明顯。其中很重要的原因是教師忽視了習(xí)作背后的人——學(xué)生,而總是以成人的視角、思維、情感等作為評判的標準!教師必須走進兒童的經(jīng)驗世界,體會兒童心理,學(xué)會用兒童的眼光來觀察、體驗生活。對不同學(xué)生提出有層次的要求,為每個學(xué)生提供機會,讓其創(chuàng)造屬于自己的成功,體驗收獲與自信。我們應(yīng)給予熱情鼓勵與幫助,多給機會,允許寬限時間和向他人求助,使之有勇氣逐步創(chuàng)造成功。有的學(xué)生口頭表達能力較強,課堂上發(fā)言積極,回答精彩,但在書面寫作時辭不達意,按照書面情況給予評價顯然會挫傷他們的積極性。就給他們做口頭作文的機會,適當提高他們的作文成績,同時不忘提醒:“你說得真好,如果寫得也很好,那就更棒了!努力吧!”個性化的評價與鼓勵,點燃了學(xué)生的寫作熱情,促使學(xué)生揚長避短,不斷進取。根據(jù)學(xué)生好表揚的特點,還可以在批閱學(xué)生作文中把情感傾注在筆尖,努力尋找學(xué)生的閃光點,哪怕是一絲一毫,只要有獨到之處,進步之處,就寫上幾句鼓勵性的評語,以激發(fā)學(xué)生自改作文的興趣。如“這里的內(nèi)心活動寫得好!”;“你這一加文章就生動了?！纪婢吖贰脖荒銓懟盍?它真的能夠伴你玩了?！?“修改后的文章真是精彩極了,我想即便是作家,也不過是這樣寫的嘛!”……這樣的點評費時少,收效卻很高,學(xué)生從這些評語中品讀出老師對他們的愛,怎會不由衷地聽老師的話,認真改作文呢!

    二、         注重過程——評價之真

    寫作的過程是學(xué)生將自己的思想、情感“外化”表達的過程,傳統(tǒng)的作文教學(xué),往往忽視了學(xué)生這種思想情感產(chǎn)生的過程,學(xué)生很少有時間去觀察體驗,作文的質(zhì)量便可想而知了。因此我引導(dǎo)學(xué)生隨時注意觀察周圍的人和物,學(xué)會為了讓學(xué)生重視材料的準備過程,從生活中選取作文材料,并逐漸學(xué)會捕捉生活中有趣的、印象深刻的或者新奇的人、事、物、景,提供學(xué)生交流所聽、所見、所思、所感的時空。對積極地通過觀察、調(diào)查、體驗等獲得真實材料的學(xué)生給予好的評價。

    在作文教學(xué)實踐中,我使用形成性評價,收到了較好的效果。我先根據(jù)學(xué)生作文打一個基本分,同時提出改進意見,讓學(xué)生根據(jù)評語來修改自己的作文。教師再根據(jù)學(xué)生修改的情況及學(xué)生在修改過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感等,再進行加分。然后引導(dǎo)學(xué)生把修改后有明顯進步的習(xí)作作為修改的范例。我讓學(xué)生每個人自己設(shè)計了評價表,注意積累自己的獎項。首先,注重了對學(xué)生積累材料的評價,如評選了“黃金眼”,“小小觀察員”,“小記者”等,通過這樣的方式,對那些平日注重了積累,有了一定占有寫作材料方法的學(xué)生,是一種鼓勵,并且也引導(dǎo)和促使全體學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,搜集生活中的各種材料。其次,在批改周記、作文的過程中,我設(shè)立了很多的獎項,挖掘?qū)W生不同的長處,鼓勵他們,激發(fā)他們寫作文、周記的興趣。如“個性獎”,“好詞獎”,“佳句獎”、“創(chuàng)新獎”、“進步獎”、“幻想家獎”等。評獎時注意學(xué)生習(xí)作的過程,面向全體,人人參與,使學(xué)生在老師、同學(xué)、家長及自我肯定中激發(fā)習(xí)作動機。學(xué)生每次得獎后,都會及時的記在評價表上,同學(xué)之間互相展示,互相的進步。

    三、多元化評價——評價之境

篇10

關(guān)鍵詞：賞識；關(guān)愛；成長

教師面對的是一個特殊的群體，他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光、吸吮雨露；需要風(fēng)雪的磨煉、鮮花的簇擁；更需要發(fā)自內(nèi)心的賞識、心靈的呵護。所以，教育應(yīng)該是牽手、是澄明、是溫情、是質(zhì)樸，更是師生間的彼此信任、相互尊重、互相理解。這一切都源于老師對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生對老師的敬愛。

一、學(xué)會賞識，共同成長

賞識讓教育效果事半功倍。每個月，我都會利用班會時間開一次欣賞會，給生之間搭建一個互相賞識的平臺，將學(xué)生彼此發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點運用自己獨特的表達方式展示給大家，以此來激勵他們做得更好，同時也鞭策和鼓勵其他同學(xué)能夠積極進取。正是在賞識中，不僅使學(xué)生學(xué)會自尊自愛，還讓學(xué)生在大家的認可中更加自信。未來的日子里，學(xué)生會嚴于律己，不斷進步。

永遠都無法忘記的是在去年的一次欣賞會上，那段時間正趕上我的父親病重，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和正常的教學(xué)工作，我盡力在親情與工作之間尋找一個平衡點，在學(xué)生面前盡量保持著微笑。但有個細心的學(xué)生卻看出了其中的端倪，他在欣賞會上站起來當著全班同學(xué)的面說：“老師，班里的同學(xué)都認為你很孝順?！痹掚m不多，可是在我最孤獨、最無奈、最心痛的時候，學(xué)生對我的一份賞識、一句肯定足以讓我心靈震撼，我激動地對學(xué)生說：“謝謝同學(xué)們，其實老師不想給自己留下遺憾，爸爸只有一個，但老師更不想因此給你們的學(xué)習(xí)帶來影響，留下終生的遺憾，學(xué)校還有比我好的老師……”，說到這，學(xué)生紛紛站起來表達自己的決心和信心，好多學(xué)生喊著：“老師你別不當我們的班主任?。　逼渲幸粋€平日里特別調(diào)皮的學(xué)生也嘟囔著：“完了，搞不好要換老師了，可慘了。”聲音雖小，但我聽得真切，一年的師生情啊，學(xué)生的心思我能理解，不爭氣的眼淚掉了下來。等我睜開朦朧的雙眼時，40多雙充滿期待的眼睛望著我，幾只稚嫩的小手在我的臉上擦著，幾雙溫暖的小手在我的后背輕輕地撫摸著，整個班會是真情滿滿。課后我也在不停地叮囑自己、提醒自己，一定要對得起這些可愛的學(xué)生，努力、盡力，不留遺憾。其實這也得感謝我在九泉之下的老爸，記得爸爸臨走的那個早晨，剛4點鐘，他清醒地跟我說：“你今天去上班吧，別耽誤課。難道你看著我走就是孝順嗎？工作一定要好好干，孩子的事耽誤不得，快去吧。”我握了握爸爸冰冷的手，然后回到班級上第一節(jié)課，可是還不到十分鐘，電話響了……放下電話的瞬間，我泣不成聲地向?qū)W生轉(zhuǎn)述我父親的話，全班學(xué)生異口同聲地說：“謝謝爺爺。”這樣懂事的學(xué)生我沒有理由不去愛他們，沒有理由不賞識他們，沒有理由愧對他們。經(jīng)歷這件事后，學(xué)生長大了很多，也懂事了很多。教給學(xué)生知識是我們教師的天職，能夠教會學(xué)生去賞識他人、尊重他人，更是我們義不容辭的義務(wù)。

二、聚集愛的力量，創(chuàng)造驚喜

放大學(xué)生的優(yōu)點，是我一貫堅持的育人原則，當學(xué)生取得成功和進步時，我就通過信息告知家長。學(xué)校的重大活動我都邀請他們參加，目的是給家長和學(xué)生創(chuàng)造一個溝通的機會，近距離地了解學(xué)生，也讓學(xué)生能感受到家長在關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛他們，使他們得到最大限度的賞識。這一做法在我們今年的體育加試中得到了最好的驗證。

在加試中，我召集了所有的家長，目的就是給學(xué)生打氣。最令人擔(dān)心的是我班有一個胖胖的男生，他的體育成績可想而知，一千米的跑道上，他在艱難地挪動著，一開始就被落下了一大截，所有的女生都為他加油，所有的家長都為他捏一把汗，可是奇跡出現(xiàn)了：滿頭大汗的時候他沒有停，氣喘吁吁的時候他沒有停，別人都到了好長時間只有他一個人在艱難跋涉的時候他依然沒有停，小胖憑借頑強的毅力戰(zhàn)勝了跑道，戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己。

家長哭了，在小胖拖著笨重的雙腿緩緩移動的時候；家長哭了，在小胖憑著不服輸?shù)木衽驳浇K點的時候；家長哭了，在看到所有的學(xué)生為小胖加油吶喊助威的時候；家長哭了，當他們看到他們的寶貝有如此毅力的時候；家長哭了，在看到所有的學(xué)生因為高興而擁抱的時候，我哭了。

沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞學(xué)生每一個幼稚的想法和行為；教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待學(xué)生，理解學(xué)生身上存在的不足；教育中傾注了愛，教師就會運用各種有效的教育方式在教育的花園中辛勤耕耘，并收獲累累碩果。