閱讀改變?nèi)松段?/h1>
時間：2023-04-11 09:34:21
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇閱讀改變?nèi)松?，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
人生發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。
篇2
一切的改變皆因小時侯的一個夢：
在一個炎陽高照的下午，一個衣裳破舊的老人獨自坐在公園的長椅上哭泣。我走到她的面前問：“婆婆，你怎么了？”老人聞言抬起了頭?！澳悖恪?！"老人驚訝地說著，哭得更加傷心了?！捌牌艅e哭了！"我雖然對老人的反應(yīng)感到奇怪，但也沒多想。"孩子，接下來的話你也許會不信，但我希望你能記?。 崩先讼袷窍氲搅耸裁?，漸漸停止了哭泣，用一種親切的眼神看著我?！罢J真讀書吧，別再貪玩了！如果不希望以后的自己像我這般，就好好讀書吧！小時候的我。"我驚訝地聽著老人說完"小時候的我？難道…你是未來的我！”老人只是苦澀一笑，接著說“只有閱讀，才能改變?nèi)松?
突然，我被老媽叫醒了。雖然只是夢，卻令人深思。從這以后，為了改變末未來，我開始接觸書。
漸漸地，隨著時間飛逝，我迷上了書。書讓我的生活變得充實，我每天都沉醉在書的海洋中，不能自拔！同時，由于書的原故，曾經(jīng)那個成績差得一團糟的壞學生，現(xiàn)在一躍成了班上成績數(shù)一數(shù)的的尖子生。老師、同學們都對我另眼相看了呢！
篇3
快速閱讀，簡稱快讀或者速讀，顧名思義就是用比平常人快幾倍、十幾倍、幾十倍、甚至上百倍的的速度進行閱讀，用一句成語形容就是“一目十行”?？焖匍喿x，是在注意力高度集中狀態(tài)下，從文本當中迅速吸取有價值信息的一種學習方法和工作方法。
慢速閱讀，即按照字、詞、句逐個來讀，我們把它叫做傳統(tǒng)閱讀法，也是語文教學中的精讀。字斟句酌、細嚼慢咽是它最大的特點。
閱讀雖說不能改變我們的命運，卻可以改變我們的性格；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但它卻可以改變?nèi)松慕K點，它可以豐富我們的思想，提高我們對生活的認識，豐富自己的精神世界，可使我們更加理性的看待現(xiàn)實問題。
篇4
沒有了書籍的浸潤，哪里還有文化的春天。為了數(shù)千年文明之長卷不至在我們這個時代冰封雪藏，讀書已經(jīng)成為一種使命。尤其是對教師而言，讀書并且引導(dǎo)學生讀書，功在自身，惠及弟子，利在久遠。
為了不負這一使命，更好地推動校園閱讀，2009年10月16日下午，廈門外國語學校高中部全體語文教師來到書院，開展了一場主題為“閱讀改變一生”的讀書交流活動，圍繞閱讀與人生、閱讀與教學、閱讀與文化傳承等幾個問題進行深入探討。
清雅古樸的書院，就坐落在水光漣滟的湖濱。碧草映階，幽篁掩徑，廈門市政府鬧中取靜，于繁華浮世開辟這樣一處所在，想必也是為了彰顯一種態(tài)度。城市的發(fā)展，文化是根基。書院莊嚴肅穆，古木凝香，來到這里，胸中濁氣頓減，讀書之念水到渠成般自然而生。
“語文老師要多一些書卷氣，少一點工匠氣，真正讓自身從讀書中獲益，在閱讀中擴大自己的視野，豐富自己的人生，在閱讀中確立高尚的理想情操，擔負起民族和時代所賦予我們的使命?！苯萄薪M長鄒春盛老師開宗明義，為這次活動奏響了主旋律。
“閱讀真的給了我自信。在應(yīng)試教育壘成的石頭房子里，我足不出戶，身心疲憊，而書籍卻似從其中延伸出去的陽臺，讓我的青春可以眺望，可以高歌?！闭劦阶约褐袑W時期的閱讀體驗，溫遒老師如是說。
王雪梅老師與大家分享了自己在推進學生閱讀方面的幾種做法。她說：“人心靈的慰藉，風骨的形成，心胸的涵養(yǎng)都在書中。語文教學失去了閱讀的支撐，更失去了對明天的理解與把握，失去了賴以參照和巍然屹立的基石?！?/p>
與會的老師們敞開胸懷，各抒己見?；仡櫫俗约耗切銥榘榈那嗍[歲月，交流了各自對于閱讀的獨特體驗，介紹了自己在推進讀書方面的有效舉措，并在語文教學擔負著文化推介與傳承這一重要使命的問題上達成了共識。
本次活動只是外國語學校閱讀系列活動之一。長期以來，在趙繼容校長的積極引領(lǐng)下，在教研室主任黃亮生老師及教研組長鄒春盛老師的組織和策劃下，外國語學校一直努力探索閱讀之路，在應(yīng)試大環(huán)境下開拓閱讀空間。僅本學期，“推薦一本好書”、“優(yōu)秀圖書推薦活動”、“師生共讀一本書”、“與家長共讀一本書”等一系列倡導(dǎo)閱讀活動的開展，進一步凸顯了“讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基”的主題，努力把師生的閱讀引向縱深。
然而，區(qū)區(qū)數(shù)人之探索不足以拯救閱讀之興亡，只在呼喚我們久困于塵世喧囂的心靈，回歸閃耀光華的書頁當中，去探尋我們的根脈，并把這股熱情注入孩子們的心中，同他們一起，飽讀詩書，胸納萬象，從而改變自己，改變心靈，改變我們這個正統(tǒng)文化漸遭受貶謫的時代。
篇5
一.對閱讀意義的認識不足。 閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸取?/p>
二.學生自覺閱讀的興趣依然不濃。有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然,都是因為“樂此”，才“不倦”。
三.學生獲取讀書的途徑不多。隨著省四配套工程的落實,農(nóng)村學校的圖書室、閱覽室也紛紛建成，但往往沒有被有效地利用。有些領(lǐng)導(dǎo)覺得閱讀不能在短時間內(nèi)提高分數(shù)，也不能迅速讓學生的思想行為躍上一個新的臺階。
四.學生對閱讀方法的掌握不夠。簡單的說就是得法與課內(nèi)，要在課內(nèi)進行嚴格的閱讀訓(xùn)練，讓學生學會在閱讀中思考。
我們的語文教師如何提高農(nóng)村學生的閱讀興趣呢？我想從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第一、充分認識閱讀的重要意義，真正重視閱讀教學。
（一）閱讀是人的生活的一部分，初中階段，學生的可塑性極強，此時利用文學作品的優(yōu)勢，對中學生進行正確的人生觀教育，對其一生的發(fā)展有著重大的影響。閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西――審美觀、道德觀和人生觀。因此，對農(nóng)村中學生進行閱讀的正確引導(dǎo)，使之認識到閱讀的重要意義，提高人文素養(yǎng)，對整個民族素質(zhì)的提高都有重要意義。
（二）重視課內(nèi)外閱讀。有不少人認為閱讀尤其是課外閱讀影響學習，其實課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，“語文的外延與生活相等”。課內(nèi)閱讀和課外閱讀只有同時發(fā)揮它們的作用，才是完整的閱讀教學。一方面，課內(nèi)指導(dǎo)課外，即所謂“得法于課內(nèi)”。課內(nèi)閱讀教學能激發(fā)學生對語文的興趣，傳授基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學習方法，進行基本的技能訓(xùn)練，并以此指導(dǎo)學生的課外閱讀。另一方面，課外閱讀又能促進課內(nèi)閱讀教學，即所謂“得益于課外”。因此我們都應(yīng)當真正的重視閱讀教學,包括學生的課外閱讀。
篇6
一、活動目的
1、通過活動，引導(dǎo)師生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣；
2、通過活動，引導(dǎo)師生實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”；
3、通過活動，構(gòu)建有特色的書香校園文化，構(gòu)建最理想的成長文化生態(tài)；
4、通過活動，推動學習型學校、學習型班級、學習型家庭的建設(shè)。
二、班級具體工作
1、保證學生有書讀。
書源：（1）班級圖書角借閱 （2）學生自由購買（3）學生之間相互借閱
（4）節(jié)假日上書店、校外圖書館閱讀等 （5）各科老師推薦
2、保證學生有時間讀書。
（1）在校期間每天中午12：40—13：30為固定的學生集中閱讀活動時間，讓學生自由閱讀，任何老師不得擠占。讀書時間還可以與研究性學習、校本課程(自主課)、班隊活動相結(jié)合，做到不擠占學生課外休息時間、不增加學生學習負擔又保證學生有讀書時間。
（2）周一到周五建議學生放學回家保證半小時的閱讀時間，。
（3）周末要求學生保證至少2小時的閱讀時間。
3、保證學生會讀書。
（1）讀物推薦課
——結(jié)合課內(nèi)教材，推薦讀物
——結(jié)合學生的閱讀興趣，推薦讀物
——結(jié)合學生的年齡特征, 推薦讀物
——結(jié)合本土的地方文化，推薦讀物
（2）方法指導(dǎo)課
指導(dǎo)內(nèi)容包括：怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書上畫批及寫讀書筆記、讀后感，從而使學生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。
（3）閱讀賞析課
就是讓學生把閱讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過表情朗讀、配樂朗誦、背誦片斷、格言及表演等方式表達出來，使大家在進一步理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染。同樣老師要引導(dǎo)學生領(lǐng)會全書的主要內(nèi)容，學會歸納整理知識，掌握不同體裁的作品的閱讀方法。
（4）閱讀展示課
是通過學生匯報，教師來檢查學生課外閱讀的效果。形式可多種多樣，生動活潑。不過于指導(dǎo),提倡個性化閱讀。
（5）主題閱讀課
根據(jù)語文教材專題組元的特點或者班級風尚建設(shè)、時事需要開展短期或長期的“主題閱讀”，把學科教學和班級德育、時代精神教育等相結(jié)合。
以上課型本學期內(nèi)語文老師負責至少開展一次，并有資料（指導(dǎo)方案、指導(dǎo)反思、反饋）備查。
4、保證學生讀好書。
制定班級讀書活動計劃，建設(shè)班級讀書活動制度，含讀書目錄，讀書時段、內(nèi)容安排，指導(dǎo)預(yù)設(shè)，反饋資料等，提醒老師及時將班級讀書活動資料建檔。（期末上交檢查）
5、鼓勵師生共讀。
師生共讀利于學生讀書活動的針對性開展。做好共讀資料的收集與保存。
三、學校工作
1、為各班配置書柜。
2、擴充圖書館藏書，健全學校圖書借閱制度，使學校有限的圖書“活”起來。書源：學校購買，家長捐贈，學生捐獻。
3、編制讀書目錄（必讀書目/推薦書目）。
4、建立讀書活動評價制度。
（1）通過資料檢查、問卷調(diào)查、賽事檢查和抽查等形式對各班讀書活動進行監(jiān)督、促進。
（2）開展評比活動。
(3)各班評選“書香少年”。
5、把讀書活動與校本研訓(xùn)相結(jié)合。
定期開展好課展示，開展讀書活動經(jīng)驗交流。
6、開展讀書競賽活動。
結(jié)合上級讀書活動的安排，根據(jù)年級特點組織學生競賽，如知識競賽、征文、演講、讀書筆記評比等。
7、開展“讀書節(jié)”活動，在“讀書節(jié)”或期末開展先進表彰活動。
8、開展教師讀書活動
9、發(fā)起“親子共讀”倡議，形成家校結(jié)合，促進學生閱讀。
四、家長工作
1、保證孩子的閱讀書源。
2、配合學校讀書活動的安排，監(jiān)督孩子進行校外閱讀，積極參與“親子共讀”。
3、積極為學校開展讀書活動捐贈書籍，出謀劃策。
篇7
主持人乙：讀書改變?nèi)松?/p>
主持人乙甲：“悅讀·閱精彩”讀書節(jié)活動啟動會現(xiàn)在開始。
主持人甲：書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。讀書是重要的學習方式，充實而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展。書給我們帶來了許多樂趣，書使我們的生活更加豐富多彩。
主持人乙：戲劇大師莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蓖瑢W們，由此我們可以想到，讀書對我們是何等的重要。正像俄國作家普希金所說：“書籍是我們的精神食糧?！?/p>
主持人甲：歷史從遠古走來，走出洞穴，走出山林，走向平原，走向現(xiàn)代化的高度文明。無論從盤古開天、倉頡造字算起，還是以甲骨篆文，金石成篇開始，書籍似乎已經(jīng)成了我們?nèi)祟惿钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>
主持人乙：古往今來，無數(shù)優(yōu)秀的篇章滋潤、教益著后人。我相信在座的每一位同學都讀過課外書籍，并在閱讀過程中受到過啟發(fā)教育，有過深切的體會。
主持人甲：的確，書是我們的好朋友，好老師，我們應(yīng)該多讀書，苦讀書，從書中汲取營養(yǎng)，增長知識。但并不是“開卷”都有益。
主持人乙：我們對大家的課外閱讀狀況進行了調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)了一些令人憂慮的問題。
主持人甲：調(diào)查結(jié)果表明，目前同學們課外閱列巳閱讀格調(diào)普遍不高，課外閱讀的興趣集中在漫畫和所謂的青春、校園小說上，而對那些思想性、藝術(shù)性高的、文學史上著名的作品，卻很少有人問津，這不能不引起我們的注意。
主持人乙：信息時代呼喚高質(zhì)量的閱讀，茫茫書海，適合我們的永遠只能是冰山一角。越是清楚知識份量的人，在閱讀上的抉擇越謹慎。
主持人甲：好書，能使你明辨是非，分清美丑。給你指出生活的方向，教給你做人的道理。
主持人乙：好書，讓你預(yù)知未來，展現(xiàn)前景，追求美好，奮發(fā)向上。
主持人甲：讀書，讓貧乏和平庸遠離我們!讀書，讓博學和睿智拯救我們!
主持人乙：讀書，讓歷史和時間記住我們!讀書，讓民族之精魂永世傳承!
主持人甲：一個學習型的民族，才是一個不老的民族;一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承!
主持人乙：捧起書本，在我們的靈魂深處存一筆精神財富。
篇8
語文教師在執(zhí)教過程中不引導(dǎo)學生讀書，而是引導(dǎo)學生研究語音、修辭、語法、語用等專業(yè)知識，這是知識本位，可能會讓學生暫時考個好成績，但不會引領(lǐng)其養(yǎng)成高素質(zhì)。有個理科尖子生，很困惑：自己分析主謂短語、偏正短語等語法知識，都沒有問題，修辭格也很熟，等到寫文章的時候，就是寫不下來。事實上，他寫不出作文來，不是寫少了而是讀少了，“能讀千賦則善賦，能觀千劍則曉劍”！
是的，語文學習有其自身的特點，只有通過大量的閱讀，才能培養(yǎng)學生的閱讀能力，而不是掌握了知識去培養(yǎng)閱讀能力。否則，即是本末倒置。語文課程是人文學科課程，不是自然學科課程。同時，它又是人文學科課程中的母語教育課程。所以它就更加關(guān)注人的自身發(fā)展，生命發(fā)展。廣泛而深入地閱讀，能讓學生潛移默化地受熏陶受鼓舞受感動，讀出博大的情懷，深厚的民族凝聚力，為生命注入瓊漿玉液。
所以，語文學習的第一要務(wù)是讀書。如何讀書呢？仁者見仁，智者見智。
教學實踐中，筆者采用兩堅持、五方式、兩跟進、三展示等閱讀策略，收效很好。
先說兩堅持：學貴有恒。堅持用兩個固定的時間，引導(dǎo)學生閱讀。一是規(guī)定每天的早讀，學生必須大聲讀書，內(nèi)容是課本上的名家名篇或者平常摘抄的精美片段；一是規(guī)定每天課前三分鐘，學生輪流讀自薦的優(yōu)秀作品，內(nèi)容多是課外書籍或者讀本上的文章。此舉既可提高學生的朗讀能力，又能豐富全班學生的閱讀量。
次談五方式：讀有定法。根據(jù)文本特點，將分角色讀、齊讀，輪流讀、自由讀、分組競讀等五種常見的閱讀方式，貫穿于語文課堂學習中，讓語文課活而不亂。教師引導(dǎo)學生閱讀，既要尊重個性，又要兼顧全體，把激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀效率作為教學目的。此外，教師范讀，學生領(lǐng)讀，聽錄音帶等閱讀方式，同樣行之有效。
再看兩跟進：重復(fù)是學習之母。閱讀最終的目的是為了理解和運用，復(fù)述和表演是深入理解課文的重要手段。比如：學習長篇小說，我讓學生自由讀之后進行復(fù)述，部分學生創(chuàng)造性的復(fù)述，能幫助大多數(shù)學生更深入地理解課文?！秱ト思毎贰赌人返任恼潞荛L，引導(dǎo)學生分節(jié)復(fù)述，既縮短了時空距離，又大大節(jié)約了教學時間。敘事性很強的古文，引導(dǎo)學生改編故事，在班上表演，也能收到事半功倍的效果，教讀《孔雀東南飛》《廉頗藺相如列傳》這類課文時，本人嘗試著安排科代表分組表演，學生興趣陡增，參與率高，能很輕松地掌握全文內(nèi)容。
后述三展示：讀以致用。陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”“有了知識不運用，如同一個農(nóng)人耕而不播種”，薩迪也如是說。所以在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，為學生搭建展示閱讀實力的平臺，組織學生定期開展故事會、朗誦賽、征文等形式的讀書競賽活動，集中展示讀書成果，增強學生的榮譽感、成就感，提高學生的整體閱讀水平。“是什么伴隨著我們走過高三呢？有人說是題海無數(shù)，欣然同意之時，我更想說，是書香盈滿高三路！”“在書中，我們有了‘八百里分麾下炙’的那份豪邁；有了‘我以我血薦軒轅’的那種責任；有了‘數(shù)風流人物，還看今朝’的那份氣度……濃濃書香消散了我們的疲憊，讓我們的胸襟更加開闊，讓我們的精神更為富足。有書香浸潤，就有快樂相伴，收獲的季節(jié)就在今年火紅的六月。”讀讀學生的讀書征文，就會有“書成蕉葉文猶綠，吟到梅花句亦香”的喜悅。
篇9
關(guān)鍵詞：課程標準；課外閱讀；影響中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0146-02《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀的理解，閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。在語文的教育教學中，它還要求我們要要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。
閱讀對于語文的學習起著舉足輕重的影響，但是現(xiàn)在國人的整體閱讀量是令人堪憂的，有報道指出，中國人年均讀書0.7本，與韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。也許媒體報道的統(tǒng)計數(shù)據(jù)并不準確，但我們從日常生活的一些現(xiàn)象中，憑直覺也可以感受到中國人是越來越不喜歡看書。青少年學生這一塊也是如此，隨著很多電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，真正喜歡看書的學生也是少之又少，閱讀到底有多重要，課外閱讀在語文學習中有什么作用呢？筆者認為有以下幾個方面。
1.提高識字能力
課外閱讀在識字能力的提高主要體現(xiàn)在小學的前期，因為這個階段學生剛剛學習漢字。我們知道識字和閱讀不可分，不能脫離閱讀談識字。識字是閱讀的基礎(chǔ)，但是在閱讀的過程中也能識字。在閱讀中自然識字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語感。學習就是為了運用，運用中鞏固所學。但僅僅靠書本是遠遠不夠的，眾所周知，只有通過大量閱讀，才是學生鞏固識字效果的最佳途徑，同時也是增加識字量的有效途徑。在學生養(yǎng)成讀書的好習慣之后，他們在閱讀的過程中，他們會遇過很多不認識的字，但是這些字關(guān)乎故事的情節(jié)，關(guān)乎后面的結(jié)局，所以他們會很愿意很自覺的去學習這些生字，這樣就能自然而然地幫助他們提高識字的能力。
2.豐富文化知識
我們中華民族有著五千年的燦爛文化，這些文化包含了上至天文，關(guān)于宇宙的奧秘，下至地理，關(guān)于地球上的各種風云變幻，還有我國從先秦到清的悠久的歷史文化，唐朝的詩歌，宋代的詞，明清的小說等等。我們從課外的書中不僅可以學習到祖國的燦爛文化，還能學習國外優(yōu)秀的文化，真可謂古今中外，天文地理。 課外閱讀可以增長我們的知識，讓學生明白太陽為什么東升西落，天上為什么會有晴雨風雪，飛機為什么能在天上飛，宇宙飛船為什么能上太空，還能讀到中外名著，莎士比亞的戲劇，雨果的小說，中國的四大名著。小學生從課外的書籍中能夠汲取營養(yǎng)，不斷的發(fā)展自己，豐富文化知識。
3.語言表達能力
"讀書破萬卷，下筆如有神，""讀萬卷書，行萬里路，"這里都是告訴我們要多讀書，書籍是人類進步的階梯，是人類智慧的結(jié)晶，是人類文明的寶庫，更是孩子們的良師益友。現(xiàn)在很多的學生一開始寫作文就頭疼，半個小時寫不出幾個字來，原因就是肚子里沒墨水，知識不夠豐富。當學生大量的接觸課外的書籍時，他們的知識就會越來越來豐富，他們能夠?qū)懗龅臇|西也會越來越多，寫作文時就能得心應(yīng)手，不會為寫不出作文而煩惱了。隨著課外閱讀量的提升，學生表達能力也會得到提高，因為他們有源源不斷的活水，不斷地更新他們的知識，讓他們更加有自信，去表達，去發(fā)揮。因此，教師要讓學生多讀書、讀好書，讓大量健康優(yōu)美的人類文化洋溢在學生的心田，開闊學生的視野，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
4.拓展視野
大千世界，五彩繽紛，我們可以通過書籍來欣賞這個美麗的世界。語文課外閱讀資源就像一座豐富而亟待開發(fā)的"寶庫"。它是取之不盡的，它無處不在，它無時不有，在不經(jīng)意間我們會發(fā)現(xiàn)"生活處處皆語文"。課外閱讀延伸能給學生創(chuàng)造一個廣闊的語文學習空間，特別在開拓眼界，豐富知識，促進閱讀和寫作能力的提高上，有更現(xiàn)實的意義。讀史使人明智， 讀史要讀出歷史的真實，讀懂歷史發(fā)展的規(guī)律，進而理性地參與歷史。讀史使人明智，就是要從歷史中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，把理解歷史當作把握人生的一把鑰匙。讀詩使人靈秀，那些合轍押韻、朗朗上口的古詩，給我們帶來多少遐想、多少美的感受。古詩，這個離我們已有幾百年歷史的中華文化瑰寶，是我們民族的精華，是我國悠久歷史里的一顆璀璨的明珠。讀中外游記，可以領(lǐng)略世界各國各地的自然風光和人文風光。讀童話故事，可以感受到世界還有一個美麗的可愛的童話世界，那是一個奇妙的世界，人與動物，人與植物，動物與動物，植物與植物之間都能發(fā)生許多的新奇的事，故事情節(jié)總是那么吸引人。讀科普書，我們可以客觀的去認識這個世界，世界上的各種奧秘，你都可以在這里一一找到答案。當學生的閱讀積累到一定的程度時，他們的視野會有一個質(zhì)的提升，他們的視野也會越來越寬廣。這就是閱讀的魅力。
5.想象力
愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉。想象的世界神奇而變換，想象的空間廣闊而遼遠，個人的生活閱歷不同，人生體驗不同，認識層次不同都會引起想象的結(jié)果不同。想象之美在于他的靈動、飄逸和倏忽。我們經(jīng)常說一個人的思維天馬行空，一個人能夠有千奇百怪的想法，源于對知識的積累，你的閱讀量多了，自然而然的就會有了豐富的想象力，特別是童話故事，童話故事中的情節(jié)一波三折，結(jié)局出乎意料，這樣能夠很好地激發(fā)學生的想象能力。
總之，閱讀雖說不能改變我們的命運，s可以改變我們的性格；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但它卻可以改變?nèi)松慕K點，它可以豐富我們的思想，提高我們對生活的認識，豐富自己的精神世界，可使我們更加理性的看待現(xiàn)實問題。課外閱讀對學生小學語文的學習是非常重要的，不僅讓學生收獲了知識，增長了見聞，拓展了視野，還能讓你擁有豐富想象力。讓更多的學生愛上閱讀吧！在閱讀中成長，你的人生將更加多姿多彩！
篇10
一、指導(dǎo)思想：
通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
二、讀書目標：
1、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經(jīng)驗從而形成自己獨特的教學風格。
2、通過閱讀學習，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
三、主要措施：
1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。
2、讀書活動與課堂教學相結(jié)合。邊學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態(tài)。抓住培訓(xùn)、聽課、等機會，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發(fā)展和成功。
四、讀書安排：
1、經(jīng)典閱讀：《教師培訓(xùn)讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
