導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三中考作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人的一生時(shí)刻都需要我們做出自己的選擇。尤其遇到突發(fā)事件時(shí)，迫使我們每個(gè)人必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)做出自己的正確之選。

每個(gè)人做出的選擇都摻雜著其它的因素，但我們不應(yīng)該把太多的這種因素夾雜在自己做出的選擇之中，因?yàn)槟菢訒?huì)使你做出許多錯(cuò)誤的選擇。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到許多人做出的選擇，有些人追求的成功目標(biāo)是充滿著物欲的。他們得到了，卻在得到的同時(shí)，失去了原本的善良和純潔。所以，我們在做出選擇前，必須要清楚我們做出選擇的意義，才不會(huì)因錯(cuò)誤的選擇而后悔。

就拿生命，愛情和自由來說吧。生命中沒有愛情的點(diǎn)綴，生命就是不完整的。但愛情與自由相比，愛情便有些膚淺了。因?yàn)闆]有自由，生命和愛情就失去了意義和價(jià)值。詩人裴多菲在生命，愛情和自由三者之中選擇自由，是因?yàn)樗J(rèn)為沒有自由，生命和愛情就會(huì)無所依附。

選擇具有相對(duì)性，有了明確的判斷后，我們就可以做出正確的選擇。并且，勿要猶豫不決。

我們都知道二戰(zhàn)時(shí)期，美國國會(huì)就是否友援中國抗日而始終難以決定，結(jié)果助長了日本法西斯的囂張氣焰，最終有了珍珠港事件。還有，我們考試所做的選擇題，無論是什么類型，只要堅(jiān)信按照步驟一步一步地做，一定錯(cuò)不了。算出了答案，不敢選，猶豫不決，便會(huì)使你浪費(fèi)許多的時(shí)間。這兩個(gè)事例告訴我們，做出選擇必須要當(dāng)機(jī)立斷，切勿拖泥帶水。

篇2

白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風(fēng)吹散，不禁掩面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀?；盍λ纳涞某跞龤q月，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的---

課上，我們憑借著青春的活力與大膽，與數(shù)學(xué)老師切磋爭辯著一道拓展題，那聲音此起彼伏，如跌宕震撼的《生命交響曲》一般，連老師最后都大為驚嘆："后生可畏??！"

圖書館里，我們欣賞巴爾扎克，品味余秋雨，笑談塞萬提斯……用活力去感受文學(xué)，去點(diǎn)燃自己愛文學(xué)的心靈。

活力的歲月永遠(yuǎn)沒有完結(jié)，活力的歲月永遠(yuǎn)不知失敗。

體育課上，男生們揮汗如雨，女生們在驕陽下以最熱烈的歡呼給同伴加油。我，也是男生中的一員，傳球、空投，有時(shí)也會(huì)落空，有時(shí)也會(huì)失敗。但我知道：哪兒跌倒，哪兒爬起來！

課后，我們風(fēng)趣調(diào)侃；回家，我們惜時(shí)如金；路上，我們嬉笑成群。充滿活力的歲月我們可以苦讀至凌晨，充滿活力的歲月我們可以在烈日下打球，充滿活力的歲月我們可以與老師、同學(xué)們成為知心的朋友，充滿活力的歲月我們有自信相伴！

篇3

初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點(diǎn)，鞏固初二的知識(shí)點(diǎn)，打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級(jí)和初中三年級(jí)的結(jié)合點(diǎn)。

初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，無論初二上學(xué)期的考試成績是好是壞都已經(jīng)是歷史是過去，初二下學(xué)期到底該怎么學(xué)呢？

新年之后，初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)意味著新的開始，新的沖刺。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識(shí)范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學(xué)的識(shí)和曾經(jīng)解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達(dá)清楚，這一點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)特別累，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級(jí)的學(xué)習(xí)？

工具/原料

一個(gè)良好、上進(jìn)的心態(tài)。

方法/步驟

第一。主次分明，把握重點(diǎn)學(xué)科。

數(shù)學(xué)、語文、英語、物理要作為重點(diǎn)來安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時(shí)間留給其他的科目。初二時(shí)，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽好課，還得多關(guān)心時(shí)事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會(huì)涉及奧運(yùn)的考點(diǎn)等。這些國家大事需要在平時(shí)的生活中關(guān)注一下。

第二。學(xué)習(xí)生活時(shí)間合理安排。

一般早晨是人的記性最好的時(shí)候，建議讀英語，記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理，這時(shí)候解題的效率高一些。其它的時(shí)間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。

第三。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如一些男生比較粗心、對(duì)簡單問題過分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長期保持等等，一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專心等問題。另外平時(shí)準(zhǔn)備錯(cuò)誤集錦本，遇到容易出錯(cuò)的問題就及時(shí)記下來。復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級(jí)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初三的時(shí)候，孩子就相對(duì)容易沖刺上去。

第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。

根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識(shí)的框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。

第五。課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。

每次聽完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題?，F(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書。在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會(huì)選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時(shí)請(qǐng)教老師，有意識(shí)地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題，并分項(xiàng)對(duì)相關(guān)中考題類整理，進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，并做相關(guān)的中考試題。

結(jié)語：

初二在一定程度上將成績優(yōu)秀的學(xué)生與相對(duì)成績較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開的一個(gè)學(xué)年。“好”與“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來。

初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)情況是代表一個(gè)學(xué)生在本學(xué)年所付出的努力的客觀體現(xiàn)，它可以在某種程度上反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上是否端正、學(xué)習(xí)方法是否正確、以及對(duì)于主要知識(shí)點(diǎn)是否能夠靈活運(yùn)用等。在初二結(jié)束時(shí)，可以通過月考、期中、期末成績讓學(xué)生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績，也可以了解自己在各科學(xué)習(xí)中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)都有可能會(huì)在中考被考察到，所以不能對(duì)任何一個(gè)掌握得不夠的知識(shí)點(diǎn)輕言放棄。并且，初二下學(xué)期的成績也可能會(huì)是將來所要報(bào)考的高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的憑據(jù)之一，初二代表了初中學(xué)習(xí)的中間階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)，考察自己基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況如何，以最快的速度做好查漏補(bǔ)缺的工作，因?yàn)榈搅顺跞菦]有時(shí)間再進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充復(fù)習(xí)的。

篇4

關(guān)鍵詞：初中生名著閱讀 現(xiàn)狀 指導(dǎo)策略 人文素養(yǎng)

歌德曾說：“讀一千本書，也許還不如讀十本好書那樣可以得到更多正確的知識(shí)?！泵乔П竞脮械哪鞘荆侨祟愇幕木A，是人類最美好的創(chuàng)造。閱讀名著，如同與大師共攜手，可以增長見識(shí)，啟迪智慧，陶冶性情，開拓精神空間，最終提高語文能力和人文素養(yǎng)。

一、初中生名著閱讀現(xiàn)狀

《新課標(biāo)》對(duì)七到九年級(jí)學(xué)生要求“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。初三中考也加入了名著的考查，比重逐年增加。但名著閱讀現(xiàn)狀如何？從2011年珠海市中考名著閱讀題2.6分（滿分8分）的均分可知，現(xiàn)狀并不容樂觀。

從學(xué)生的具體情況看，名著閱讀瓶頸依然存在。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.缺少閱讀時(shí)間。

課業(yè)負(fù)擔(dān)重，從早讀到晚自習(xí)，有很多課和成堆的作業(yè)；考試壓力大，整日忙于應(yīng)付各種大大小小的考試；中考?jí)毫Ω?，想考上好高中的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于考上大學(xué)；學(xué)段越往后應(yīng)試學(xué)習(xí)比重越大，學(xué)生沒有心力、時(shí)間顧及課外閱讀。

2.缺少選擇空間。

許多學(xué)生表示喜歡看名著，但不一定是老師或課本上要求必讀的名著。很多老師和家長要求孩子讀名著的目的就是考試。正是老師和家長口口聲聲“考試會(huì)考到”的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生了抵觸心理。

3.缺乏閱讀興趣。

很多學(xué)生能忙里偷閑讀點(diǎn)東西，但主要是為了放松消遣，只愿意讀點(diǎn)通俗讀物。休閑輕松類讀物貼近初中生生活，能滿足他們追求時(shí)尚的心理需求，同時(shí)為課業(yè)繁重的初中生提供了追求個(gè)性、釋放自我的空間，他們從中可以獲得精神慰藉。嚴(yán)肅讀物或經(jīng)典書籍讀起來費(fèi)勁，所以漸漸疏離名著。

4.缺乏必要指導(dǎo)。

許多學(xué)生不喜歡名著是因?yàn)槊鴥?nèi)容高深，讀不懂。有一位女同學(xué)坦言，聽人家談?wù)摗端疂G》頭頭是道，自己也挺羨慕，無奈讀不進(jìn)去，不知道這部經(jīng)典小說有什么地方值得欣賞，為什么那么多人喜歡。

面對(duì)如此種種，我們難以“四兩撥千斤”，只能轉(zhuǎn)變觀念、身體力行，謀求通過自身的探索和努力，為學(xué)生課外名著閱讀提供一些有效指導(dǎo)，幫助他們克服不良心理，堅(jiān)持經(jīng)典閱讀，提高文化品位和人文素養(yǎng)，為改變名著閱讀現(xiàn)狀盡微薄之力。

二、指導(dǎo)初中生名著閱讀的策略

在眾多閱讀材料中，如何讓學(xué)生選取內(nèi)涵豐富、學(xué)養(yǎng)深厚的長篇文學(xué)名著進(jìn)行有效閱讀，教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥尤其重要。

1.隨文推薦，以點(diǎn)帶面。

葉圣陶先生認(rèn)為：“課外閱讀須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行?！币虼?，為了增強(qiáng)名著閱讀效果，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)向?qū)W生推薦名著。這樣，課內(nèi)與課外相互影響、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，能取得更好的效果。

《新課標(biāo)》建議初中學(xué)生閱讀的《朝花夕拾》（教材中選取《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》）、《水滸傳》（教材中選取《智取生辰綱》）、《魯濱孫漂流記》（教材中選取《荒島余生》）、《假如給我三天光明》（教材選取《再塑生命》）、《威尼斯商人》（教材選取《威尼斯商人》選段）等文學(xué)名著大多與教材有聯(lián)系，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀的同時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，導(dǎo)向課外。

2.開展活動(dòng)，激發(fā)興趣。

第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！迸c其督促學(xué)生閱讀，不如營造氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們閱讀的緊迫感和內(nèi)需力。

如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》前，組織學(xué)生觀看精彩的影視片段，設(shè)計(jì)一次有關(guān)《水滸》的語文活動(dòng)，出一期有關(guān)《水滸》的板報(bào)，最大限度地讓學(xué)生感受《水滸》，體驗(yàn)《水滸》，在《水滸》的氛圍里，喚醒學(xué)生對(duì)水滸世界的向往，鼓舞他們閱讀文本的信心。

又如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》時(shí)，可以組織“取經(jīng)故事”（故事會(huì)）、“話說×××（西游人物）”（演講賽）、“《西游記》中的風(fēng)俗人情”（讀書報(bào)告會(huì)）、“讀《西游記》有感”（作文賽）、“西游人物展”（繪畫展）、“影視周”（影評(píng)）等活動(dòng)。從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，交流閱讀的心得體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，鑄就學(xué)生的思想深度。一系列活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生有目的地讀完《西游記》，更能引導(dǎo)他們用自己的思想感受作品、理解作品，領(lǐng)會(huì)作品的意蘊(yùn)。

3.讀寫結(jié)合，鞏固提高。

篇5

【家長必讀】學(xué)習(xí)就像是賽跑，孩子都是同一個(gè)起跑線，但是在跑步過程中，有的家長會(huì)幫助孩子彎道加速，參加暑假培訓(xùn)、寒假培訓(xùn)，有的家長會(huì)在最后一段路上給孩子上一個(gè)強(qiáng)有力的助推劑，參加中考、高考補(bǔ)習(xí)班。在不知不覺中不同學(xué)生的進(jìn)度就已經(jīng)不一樣了。有很多家長會(huì)問，市面上那么多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，哪家比較好呢?

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【朝陽區(qū)】

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篇6

        在結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)之后，根據(jù)學(xué)生的思維和心理成長的特點(diǎn)，我認(rèn)為我們應(yīng)該制訂科學(xué)的培訓(xùn)體系，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，即以課堂為載體，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以會(huì)說為目標(biāo)全面提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。在具體措施上，我認(rèn)為應(yīng)抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

        一、 積極創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生“敢說”

        眾所周知，在人類歷史的長河中，任何一個(gè)國家的語言文字的發(fā)展都是先有的聲音，后有的文字。由此看來，要想學(xué)好一國的語言文字，首先要學(xué)會(huì)“會(huì)說”才算真正入門?？墒?，如果你發(fā)音不準(zhǔn)確，別人是很難聽懂的，更不可能展開交流對(duì)話了，因此要想學(xué)好英語，就必須大膽開口——開口“讀”，開口“說”。

        在我們現(xiàn)階段的英語日常教學(xué)過程中，學(xué)生往往不大敢在課堂上表現(xiàn)自我，其究原因主要是由于中國傳統(tǒng)文化意識(shí)的影響。老師是“傳道授業(yè)解惑”的主體，反映在課堂上便是“我講你聽”，同時(shí)，由于年齡的增長而發(fā)生的心理變化，學(xué)生怕丟面子、害羞的思想比較嚴(yán)重，這直接導(dǎo)致了學(xué)生自我否定意識(shí)的產(chǎn)生。因此，我認(rèn)為為了鼓勵(lì)學(xué)生敢讀、敢說，我們必須創(chuàng)造良好的“語境”，使學(xué)生在課堂上敢于開口、敢于表現(xiàn)自己。為了達(dá)到這個(gè)初級(jí)目標(biāo)，在日常的教學(xué)中，我們首先要有教學(xué)相長的意識(shí)。我們的教學(xué)要實(shí)行民主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并且平等地與自己討論問題，同時(shí)，還要充分利用自己的“肢體語言”去鼓舞、去激勵(lì)學(xué)生大膽開口。其次，我們要有欣賞的意識(shí)，要用我們的慧眼去觀察學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要多給學(xué)生微笑以示肯定和贊許，我們更要通過多表揚(yáng)，多樹典型去調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。第三，要引導(dǎo)學(xué)生走出自我否定的心理狀態(tài)，要適度的引導(dǎo)學(xué)生自覺的“對(duì)外開放”，要培養(yǎng)他們敢于面對(duì)一切的意識(shí)，要積極訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)“語境”的變化，引導(dǎo)他們消除自己的恐懼心理，消除怕被別人笑話的顧慮，進(jìn)而自覺、大膽地開口說英語。 

        二、 通過有目的的思維訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生“能說”、“善說”

        在日常的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生們遇到一定的問題時(shí)，好不容易聚集了勇氣想說，但話到嘴邊卻又無話可說，或者想說而又說不出來。這就要求我們教師要對(duì)教材進(jìn)行藝術(shù)處理，通過教師的精心設(shè)計(jì)選準(zhǔn)能刺激學(xué)生表達(dá)的興奮點(diǎn)，從而讓學(xué)生感到有話可說并且非說不可。

曾經(jīng)有語言專家指出：語言和思維是密不可分的，一個(gè)思維紊亂的人，一定說不好話，更談不上準(zhǔn)確表達(dá)自己心里的意識(shí)了。只有思維清晰而有層次，語言才會(huì)清晰而有條理。所以，思維訓(xùn)練和表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)是同步進(jìn)行的?；谝陨蟽煞矫娴目紤]，我認(rèn)為我們應(yīng)把英語口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與聽、讀、寫的培養(yǎng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體培訓(xùn)，才會(huì)真正使學(xué)生“能說”、“善說”。在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有目的地提出問題，或復(fù)述，或概括，或辯論，或作專題發(fā)言。這樣激勵(lì)學(xué)生每節(jié)課都要主動(dòng)去思考問題、提出問題、討論問題，然后再用比較準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，從而一舉兩得既使思維和表達(dá)能力都得到提高，又使學(xué)生總結(jié)、概括問題的能力得以提

高。我們還可以練習(xí)學(xué)生即席演講的能力，即通過讓學(xué)生就一種現(xiàn)象或一張圖片等進(jìn)行口頭作文、來訓(xùn)練他們的發(fā)散思維，學(xué)生會(huì)想、會(huì)思考，“能說”、“善說”的問題也就迎刃而解了。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)將聽、說、讀、寫結(jié)合起來，進(jìn)行整體訓(xùn)練，使學(xué)生有話可說，有話能說，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生將話說得清楚，讓人聽得明白。同時(shí)，另一方面也要學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真“聽”，聽別人的思維方式和表達(dá)方式，在傾聽中去學(xué)習(xí)別人的長處，糾正別人的缺點(diǎn)，爭取做到“揚(yáng)長避短”。 只有我們在日常練習(xí)中注重把“聽”與“說”的結(jié)合起來，才能使句子的音形義在記憶中更加有效，才能取得效果的最大化，學(xué)生的能力才會(huì)快速地提升。

        三、 注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)技巧的提升、實(shí)現(xiàn)學(xué)生“會(huì)說”的最終目標(biāo)

        “敢說”是基礎(chǔ)，“能說”是發(fā)展，“會(huì)說”才是最終目標(biāo)。表達(dá)技巧的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，訓(xùn)練的過程大體有如下幾點(diǎn)：首先是語音和語調(diào)。語音語調(diào)的變化會(huì)帶來語義的變化。語調(diào)的不同，語音輕重位置的不同，表達(dá)的意思就會(huì)有較大的差別。所以，在日常的訓(xùn)練中應(yīng)教育學(xué)生注意準(zhǔn)確運(yùn)用。其次，是語速的訓(xùn)練。表達(dá)的快慢、輕重急緩與表達(dá)的語意密切相連，可以說喜、怒、哀、樂，各有不同，語調(diào)也要抑揚(yáng)頓挫才行。所有這些都應(yīng)充分做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在具體訓(xùn)練中實(shí)施。對(duì)于現(xiàn)階段的中學(xué)生而言，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，學(xué)生接觸真實(shí)英語語言環(huán)境的機(jī)會(huì)是有局限性的，這使得他們學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)主要在課堂，但由于一些教師不好的教學(xué)習(xí)慣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語言的環(huán)境和氛圍非常欠缺，口語教學(xué)在這樣教師教學(xué)中的影響也就可想而知了。再次，因表達(dá)時(shí)目的、對(duì)象、場合的不同而應(yīng)采取什么樣的措辭變化也是有一定的規(guī)律的。在日常教學(xué)中，作為一名合格的英語教師如何把話說得大方、得體、切合語境，如何表達(dá)時(shí)充分利用“肢體語言”等，這些都要在日常的訓(xùn)練過程中有所側(cè)重。這樣學(xué)生掌握了這些表達(dá)的基本技巧，他們便會(huì)因時(shí)而異、因地而異、因人而異，變得會(huì)交流了。

篇7

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；書寫能力；提高實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-305-08

一、研究的背景與意義

（一）研究背景

1、閱卷回來的思考

“很難找到一份字體工整的試卷？多數(shù)學(xué)生的字跡都很潦草。”“現(xiàn)在的學(xué)生，卷面字跡越來越差了，回去以后要教學(xué)生多多注意書寫了?！眳⒓诱Z文期末考試評(píng)卷的老師都這么談?wù)撝喚砗蟮牡谝桓惺?。每次聽著這樣的議論，我也深有同感，近幾年的教學(xué)，從平時(shí)的作業(yè)批改，到每學(xué)期的期末閱卷，都發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的書寫狀況之拙劣，完全可用“隨心所欲”來概括。作為語文教師的我，每次閱卷回來，總會(huì)有一種欲說無能的心靈沖動(dòng)，早就想表達(dá)點(diǎn)自己的意在提高學(xué)生書寫水平的一些想法，與教育同行商榷，以努力改變學(xué)生的書寫之狀況。

2、學(xué)生書寫退化的啟示

從教二十余年，帶過很多屆學(xué)生，一屆屆學(xué)生三年的作業(yè)書寫狀況（含考試卷面）之變化，讓我深感慚愧和不安，初一時(shí)還能看到的一份份賞心悅目的作業(yè)，到初三也會(huì)變得多變得潦草模糊，不堪入目。有些學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)的幾個(gè)鋼筆字，那還是漂亮之極，作為教師，批改也是一種享受。但好景不會(huì)太長，若是經(jīng)過初中三年的磨練，大多學(xué)生均會(huì)達(dá)到那種“龍飛鳳舞”“模糊飄渺”的境界。翻開學(xué)生的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾，很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨，書寫丑陋，更不用說傳統(tǒng)意義上的漢字書寫結(jié)構(gòu)、筆畫筆順和美觀可言了。有些學(xué)生的作文還不得不常常使用膠帶紙、修改液來修修補(bǔ)補(bǔ)。甚至在關(guān)鍵的中考或高考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，實(shí)是悲哀之極。

作為教師，是很清楚現(xiàn)在初中學(xué)生現(xiàn)在的書寫狀況的，他們已越來越不會(huì)寫字了，字跡潦草成了“通病”。有些專家甚至用“書寫危機(jī)”來形容現(xiàn)在學(xué)生的書寫，或許有點(diǎn)聳人聽聞，但學(xué)生書寫不規(guī)范、卷面的模糊不清卻是不爭的事實(shí)。

3、書寫退化原因分析

初中學(xué)生書寫潦草糊涂貽害無窮，各位同仁都有共識(shí)。我們也千百遍地在課堂上大聲疾呼：同學(xué)們，請(qǐng)寫好你們的……然而一個(gè)學(xué)期過去了，一年過去了，三年過去了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的孩子的書寫比三年前更差了，已經(jīng)到了“慘不忍睹”的地步了。

中學(xué)生為什么如此忽視書寫呢？究其原因，我想有如下幾點(diǎn)：

第一、學(xué)生不重視書寫與電腦的日益普及有關(guān)。信息化社會(huì)的來臨使現(xiàn)在的中、小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。從學(xué)生情況看，現(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡使用電腦輸入法，快捷簡便，至于用手書寫，他們很嫌麻煩。許多家長也發(fā)現(xiàn)，子女上中學(xué)后電腦完成作業(yè)的時(shí)間大大增加，老師布置的作業(yè)經(jīng)常要求PPT制作，就是網(wǎng)上資料搜集、電腦小報(bào)制作，有時(shí)甚至連作文和讀后感（或許有時(shí)是為了展示的方便），都要求打印后上交。

從教師情況看，利用多媒體上課已成為“家常便飯”，黑板板書已經(jīng)淡化，有的甚至一節(jié)課沒有一個(gè)手寫的字，這些無形中淡化了學(xué)生的書寫意識(shí)，弱化了學(xué)生的書寫能力。

第二、觀念上的忽視。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也有了很大的變化，但是考試要分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)觀念卻沒有根本改變，在教師的骨子里，還是更為注重學(xué)生對(duì)題型的熟練，知識(shí)的掌握。教師的觀念有待轉(zhuǎn)變。教師對(duì)學(xué)生寫字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，教師認(rèn)為，學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績沒有多大的關(guān)系。平時(shí)只注重學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，不會(huì)太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。在作業(yè)批改中，更為關(guān)注的是學(xué)生做得正確與否，很少顧及作業(yè)（或卷面）的書寫與整潔。尤其是對(duì)中差生，只要他們能上交作業(yè)，能做對(duì)，或能把錯(cuò)題訂正過來，就已經(jīng)是“拜托”了，哪還顧得上字體的整潔和美觀。學(xué)校、老師、家長的精力和注意力都在學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上，他們認(rèn)為，學(xué)生書寫的好壞對(duì)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率并沒有什么影響，所以，學(xué)校、老師和家長對(duì)學(xué)生的書寫在思想上不夠重視。

第三、應(yīng)試教育的弊端。受應(yīng)試教育的影響，滿堂灌的教學(xué)、鋪天蓋地的題海壓得學(xué)生根本就沒有時(shí)間來正正規(guī)規(guī)地書寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫好字，于是只圖完成任務(wù)，字就越畫越亂?，F(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很少有時(shí)間去練字，很多學(xué)校白天上八節(jié)課，晚上還有自習(xí)課，課程排得滿滿的。時(shí)間被占光了，做作業(yè)還來不及，哪有時(shí)間和精力去認(rèn)認(rèn)真真地書寫呢？有的老師過于看重成績，想當(dāng)然地認(rèn)為占用課時(shí)專門練習(xí)寫字實(shí)在不值得，于是，寫字教學(xué)成了被遺忘的角落

（二）研究意義

1、寫字具有實(shí)用功能，能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

著名書法家劉炳森曾說：“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對(duì)民族文化的感情、認(rèn)知上去?！币?yàn)樽执蠖嗍菍懡o別人看的，必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫一手好字，將來就業(yè)的工作崗位就會(huì)好一些，其社會(huì)價(jià)值是不可估量的。當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。正因?yàn)閷懽值淖畲筇攸c(diǎn)是具有實(shí)用性，所以寫好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計(jì)，是每個(gè)中國人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。

2、寫字具有審美功能，能提高學(xué)生審美素質(zhì)

寫字實(shí)際上是一個(gè)感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動(dòng)的構(gòu)建過程。魯迅先生有一段精辟論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！彼f過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！备心康摹靶蚊馈?，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。因此，寫字教學(xué)是美育的有效手段。

3、寫字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德

郭沫若先生早在1962年為《人民教育》題詞中寫到：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！惫粝壬脑捒隙藢懽謱?duì)一個(gè)人的行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對(duì)于中小學(xué)生的身心健康成長和將來的發(fā)展具有不可估量的影響。”寫字還與個(gè)人修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。事實(shí)證明，要想寫好字必須持之以恒地進(jìn)行苦練，學(xué)生的韌勁與耐力，正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習(xí)中來獲得，從而培養(yǎng)出契而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格。

二、研究的設(shè)計(jì)

（一）概念的界定

“我們不指望所有人成為書法家，但漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的推廣將使青少年具備基本技能，同時(shí)傳承書法藝術(shù)?！苯逃坑嘘P(guān)負(fù)責(zé)人說，“書寫端正、工整將成為最低要求?！辫b于此，本研究所講的書寫能力，是建立在書寫端正、工整的基礎(chǔ)上的，而非要學(xué)生的字寫得像書法家之類的。因此，這里的提高初中生書寫能力是指通過我們的努力，力求改變現(xiàn)在學(xué)生書寫過程中的那種“隨心所欲”、“龍飛鳳舞”的現(xiàn)象，使得他們具有聯(lián)合好的書寫習(xí)慣，力求學(xué)生的作業(yè)、卷面等字跡達(dá)到清楚、端正、規(guī)范、工整。

（二）研究的理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論：學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，更主要的是學(xué)生根據(jù)外在的信息，通過自己的知識(shí)背景，建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)的建構(gòu)他們的知識(shí)。學(xué)校將通過講座、參觀，優(yōu)秀作業(yè)展覽、班級(jí)的作業(yè)書寫競賽、書法比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)書寫的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生努力用各科的作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而逐步提高作業(yè)書寫的質(zhì)量。

2、人本主義心理學(xué)：教育必須“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心”，即以學(xué)生的自由發(fā)展為中心，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起實(shí)質(zhì)性作用的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)。個(gè)體的發(fā)展?jié)撃苁菬o限的，人的發(fā)展需要是多方面的。學(xué)校將以生為本，讓他們先按照學(xué)校制定的各科作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，然后逐步評(píng)價(jià)、檢查，最終達(dá)到要求形成習(xí)慣。

3、體驗(yàn)教育理論：體驗(yàn)活動(dòng)的首要前提是喚醒并樹立少年兒童的主體意識(shí)，只有孩子變“要我”成長，為“我要”成長，體驗(yàn)教育才能落到實(shí)處，教育者對(duì)被教育者的教育目標(biāo)才能真正成為少年兒童的基本素質(zhì)。我們將通過“學(xué)科作業(yè)展評(píng)”、“書法比賽”、“黑板報(bào)”等評(píng)比，讓學(xué)生體驗(yàn)“成功的快樂”，激勵(lì)更多的孩子注重規(guī)范的、美觀的作業(yè)書寫。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)一些知名的書法家與孩子們交流寫字心得，談?wù)剷ㄈな?，或帶孩子們外出參觀一些書法展覽，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種“需要”和“愿望”，達(dá)到培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的目的。

4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)：在“階段目標(biāo)”中向7 ―9年級(jí)的學(xué)生在寫字方面明確提出的要求是“在使用硬筆熟練地寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高漢字書寫的速度”、“臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值?！?國家教育部明確要求，書寫規(guī)范、端正、整潔的漢字，是有效進(jìn)行書面交流的基本保證。全體教師應(yīng)正確、認(rèn)真地書寫，作學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成；“提筆就是練字時(shí)”。

（三）研究的基本原則

1、發(fā)展性原則

本課題研究，不僅要提高學(xué)生的書寫能力，更要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，作為一個(gè)完整的研究，教師的發(fā)展，研究者自身的進(jìn)步也是課題的重要內(nèi)容。努力在課題研究的過程中，讓師生共同發(fā)展。因此，不論是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)或培養(yǎng)模式的研究，在教學(xué)實(shí)踐中都要用發(fā)展的眼光，繼承、發(fā)揚(yáng)“舉一反三”、“發(fā)現(xiàn)探索”、“自主、合作”等先進(jìn)的培養(yǎng)方法，使課題研究的過程，成為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生豐富自我、純潔心靈的過程，成為教師自我研究、自我發(fā)展、自我成長的過程。

2、生活化原則

雖然計(jì)算機(jī)的普及突飛猛進(jìn)，學(xué)生也或多或少嘗到了用電腦打字的甜頭，那就是快速，易認(rèn)。但在生活中也時(shí)時(shí)處處能感受到用電腦所無法替代的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)這一契機(jī)，灌輸手寫體的優(yōu)勢和實(shí)用價(jià)值。讓書寫成為生活本身的一部分。

3、主體性原則

書寫習(xí)慣其實(shí)是一種主體意識(shí)的表現(xiàn)，主體意識(shí)越強(qiáng)，越能克服個(gè)人的各種不安定情緒和惰性。新課程尊重學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體。教師只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參加活動(dòng)，主動(dòng)實(shí)踐，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（四）研究的目標(biāo)和方法

1.研究目標(biāo)

通過本課題的研究，建立一個(gè)以人為本，以評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化為基本特征的寫字發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。使學(xué)生基本做到規(guī)范、端正、整潔以及掌握一些漢字的書寫法則和技能，培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和提高學(xué)生的書寫能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的良好的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)和道德情操的修養(yǎng)，使學(xué)生接受美的感染和藝術(shù)的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。

2、研究方法

本課題以行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)法、個(gè)案分析法、實(shí)驗(yàn)觀察法。在實(shí)驗(yàn)中，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個(gè)案研究相結(jié)合，對(duì)收集整理的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析和反復(fù)驗(yàn)證。

（1）行動(dòng)研究法 ：以寫字課和語文學(xué)科為主其它學(xué)科為輔作業(yè)書寫活動(dòng)以及作品比賽和展覽為抓手。找準(zhǔn)學(xué)生在書寫方面存在的問題，通過學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自己的反思實(shí)踐；通過案例分析、教學(xué)反思、課堂教學(xué)展示、階段性經(jīng)驗(yàn)交流等方法，找到解決問題的辦法。從而探究培養(yǎng)良好的書寫行為習(xí)慣的方法、策略，糾正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣。

（2）文獻(xiàn)法：通過查閱資料，學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的課題實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)觀察法：通過實(shí)驗(yàn)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的反映和不同的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行分析，找出造成這種現(xiàn)象的原因，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)策略。

（4）個(gè)案分析法：通過具體的案例進(jìn)行分析，找到解決的策略。

三、提高初中學(xué)生書寫能力的實(shí)踐操作流程圖

四、研究的實(shí)踐操作

本研究為改變初中學(xué)生的書寫狀況，提高學(xué)生的書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣從以下幾個(gè)方面實(shí)施操作。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，營造學(xué)校書寫文化氛圍

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也好，教師也好，應(yīng)從只重視知識(shí)、只重視成績轉(zhuǎn)變到重視實(shí)際能力，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，充分意識(shí)到書寫對(duì)于自身的全面發(fā)展的重要性，意識(shí)到寫字教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視漢字規(guī)范化工作，將其列入學(xué)校精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，在編制學(xué)校工作計(jì)劃時(shí)一并納入并積極實(shí)施。其實(shí)，書寫的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習(xí)書寫的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。只有從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動(dòng)起來，落實(shí)新課標(biāo)的要求。

校園是學(xué)生活動(dòng)的重要陣地，良好的文化氣氛無疑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生有益的影響。利用每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師會(huì)、升旗集會(huì)、每期家長會(huì)等時(shí)機(jī)，進(jìn)行廣泛的創(chuàng)建宣傳，總結(jié)階段性成績，表揚(yáng)在規(guī)范漢字書寫方面的優(yōu)秀師生、優(yōu)秀班級(jí)。校園內(nèi)的標(biāo)語、標(biāo)牌、板報(bào)、宣傳欄等，書寫端正，用字規(guī)范是最基本的要求。如在校園內(nèi)師生經(jīng)常涉足的地方，繼續(xù)設(shè)置醒目的標(biāo)語“請(qǐng)寫規(guī)范字”，時(shí)時(shí)處處提醒師生，營造濃郁的創(chuàng)建氛圍。通過廣播、電視、櫥窗、板報(bào)、校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢等多種形式，對(duì)廣大師生進(jìn)行書寫規(guī)范的宣傳教育。還可以定期舉行諸如自編小報(bào)、黑板報(bào)等比賽，為學(xué)生書寫規(guī)范、工整創(chuàng)造條件。同時(shí)，要求各位任課教師互相配合，齊抓共管，在平時(shí)的作業(yè)批改中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)。

我校每學(xué)年組織學(xué)生黑板報(bào)比賽二次，自編小報(bào)評(píng)比一次來促進(jìn)學(xué)生的書寫能力和營造一種良好的文化氣氛；工會(huì)每學(xué)期要組織一次教職工書法比賽，選一些優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展出，師生一起欣賞，這樣為校園的書寫規(guī)范營造了熱情氛圍，從而再次激起學(xué)生對(duì)書法的興趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的書寫規(guī)范，在每學(xué)期開學(xué)初規(guī)定每班進(jìn)行一次以書法相關(guān)內(nèi)容為主題的主題班會(huì)，來提高學(xué)生規(guī)范書寫的意思，激起學(xué)生對(duì)書法的興趣，從而營造校園規(guī)范書寫的氛圍。

作為語文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長的支持，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。形成一個(gè)“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

（二）教師以身作則，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范

教師要努力提高自身素質(zhì)。俗話說“名師出高徒”，教師寫一手好字，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。不少教師自身的文字書寫就不合格，現(xiàn)在又來教育學(xué)生。常見這樣的情況，一方面教師要求學(xué)生把字寫好，另一方面教師的板書和在學(xué)生作業(yè)本上的批語又寫得不成樣子，可想，這是怎樣的“潤物細(xì)無聲”呢？是否還記得從前課堂上粉筆灰滿天飛舞的時(shí)光？是否還記得孤燈下奮筆疾書的日子？而現(xiàn)在，這樣的回憶似乎越來越少。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，課堂上教師手寫的板書見得越來越少，PPT越來越常見，教師的書寫水平將直接影響學(xué)生的書寫水平。要學(xué)生寫好字，教師必須首先寫好字，以自己規(guī)范的寫字習(xí)慣來影響學(xué)生。我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓(xùn)練，對(duì)全校教師進(jìn)行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓(xùn)。 全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學(xué)生做表率。我校要求各科教師教學(xué)時(shí)必須使用規(guī)范漢字，尤其是教師板書、批改作業(yè)、及書寫評(píng)語時(shí)用字規(guī)范化，不得書寫繁體字、異體字、二簡字。所以，凡要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。為此，學(xué)校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無時(shí)不在影響著學(xué)生。老師在學(xué)生面前總是自覺地按照正確的姿勢進(jìn)行書寫，力求給學(xué)生樹立一個(gè)看得見摸得著的書面姿勢規(guī)范的榜樣。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，甚至迷上書法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和審美能力。書寫能力主要是一種非智力因素，只要教師堅(jiān)持抓，學(xué)生堅(jiān)持練，就能在不長的時(shí)間內(nèi)有所提高。

（三）提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

1、努力提高學(xué)生對(duì)書寫重要性的認(rèn)識(shí)

興趣是最好的老師?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)寫字沒有太大的興趣?，F(xiàn)在許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)競爭激烈，如果不努力就要被淘汰，就要被拒于校門之外，因此，現(xiàn)在大多數(shù)“有志之士”都分秒必爭，最大限度地利用空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)，哪有興趣來練字呢？再說，緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束后，他們的興趣在于休息，在于放松，在于鍛煉，很少有人會(huì)去練字。 要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)書寫重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生書寫興趣，作為語文教師首先要通過教學(xué)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。比如經(jīng)常展出一些名人的書法作品，或讓學(xué)生自己比較不同學(xué)生的作文、試卷的書寫，讓他們自己體會(huì)書寫的重要性，從而培養(yǎng)他們注意書寫的良好習(xí)慣。讓他們通過欣賞，提高自己的審美情感，讓他們在實(shí)際書寫中發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，從中受到鼓勵(lì)，這樣肯定會(huì)觸動(dòng)他們心中的欲望，自覺地去練字。

思想是一切行動(dòng)的先導(dǎo)，作任何事情都要提高思想認(rèn)識(shí)、明白道理。學(xué)會(huì)寫漢字，而且要寫得準(zhǔn)確、工整、美觀。思想認(rèn)識(shí)不提高，也就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待書寫這件事，認(rèn)識(shí)的提高不光是學(xué)生的認(rèn)識(shí)，還要教師的認(rèn)識(shí)也要提高，思想上要重視。怎樣提高書寫重要性的思想認(rèn)識(shí)。

（1）從愛中華民族角度來認(rèn)識(shí)。漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，她在世界文字之中，歷史悠久，表意豐富，形體優(yōu)美。是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很高的審美價(jià)值。而中國書法是一門古老而奇特的藝術(shù)，是世界藝術(shù)苑囿里的一朵奇葩，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中不可或缺的一個(gè)組成部分，也是中華民族的精神象征?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中也有“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，培植熱愛祖國語言文字的情感”的要求。愛我們的祖國，就要熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。寫好漢字是每個(gè)中華兒女的職責(zé)和義務(wù)。

（2）從學(xué)生自身利益的角度來認(rèn)識(shí)。在目前仍是以筆試為主的考試制度下，書寫的好壞，卷面的整潔與否直接關(guān)系到考生得分的高低和前途的好壞。如今的中考、高考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定“書寫工整、字體美觀者加3―5分；書寫潦草、字跡雜亂者扣3―5分”。

（3）從學(xué)生走上社會(huì)的需要來認(rèn)識(shí)。現(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)，在競爭當(dāng)中，一手漂亮的好字，不僅增加了瀟灑的風(fēng)度，而且增加了取得成功的許多機(jī)會(huì)，特別進(jìn)了單位更有用途。

（4）從學(xué)生良好意志品質(zhì)磨練來認(rèn)識(shí)。漢字書寫其實(shí)也是一門書法藝術(shù)，通過寫字可以提高自己鑒賞和表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)自己觀察、比較、理解及想像等智力素質(zhì)，更重要的是寫字還與個(gè)人修養(yǎng)有密切的關(guān)系，正如“字如其人也，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。

（5）從教師是教師方面來認(rèn)識(shí)。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果教師自己的書寫和板書不規(guī)范，會(huì)直接影響學(xué)生的書寫。教師一定要重視書寫規(guī)范，在批閱作業(yè)、試卷等多方位、多角度去關(guān)注和重視學(xué)生的書寫情況。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

有人說：播種習(xí)慣，收獲個(gè)性。要使學(xué)生的書寫狀況得到改善，必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣時(shí)，可以從以下幾方面作起：

（1）教師在必要時(shí)應(yīng)該指出學(xué)生書寫不規(guī)范的地方，當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范的習(xí)慣不僅僅是語文教師的責(zé)任，其他任課教師的支持，以及家長的支持，因此在寫字教學(xué)中要形成一個(gè)“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

（2）在作業(yè)、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。批改作業(yè)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫有了進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)把我的感受反饋給他們，如在上課之前“狠狠”表揚(yáng)，或在作業(yè)本上寫上“你的字變美了，祝賀你！”“書寫有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”等激勵(lì)語，他們高興，我也開心。

（3）復(fù)印書寫工整，正確率高的作業(yè)，把他們貼在墻上，讓大家欣賞。重心放在那些中下生身上，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，也要“秀一秀”，這一舉措具有強(qiáng)烈的吸引力，被展覽者很自豪，會(huì)享受到那種被人羨慕的感覺。

（4）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重習(xí)慣養(yǎng)成用寫字課和語文生字教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)筆、架間結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)坐姿、執(zhí)筆等方法正確率不理想，對(duì)學(xué)生這種不良的書寫習(xí)慣教師要及時(shí)地加以糾正。

（四）創(chuàng)造書寫條件，讓學(xué)生投入正規(guī)訓(xùn)練

1、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

從實(shí)際的運(yùn)用效果來看，有些學(xué)生在課堂作業(yè)中書寫得較好，結(jié)構(gòu)、筆畫都寫得可圈可點(diǎn)，可是在其他時(shí)間里的作業(yè)，卻寫得十分馬虎，有些甚至亂七八糟，前后判若兩人，存在著很大的差異。究其原因就是作業(yè)太多。作業(yè)都完成不了，還會(huì)追求書寫的美觀？因此，作業(yè)布置要適量，堅(jiān)決反對(duì)“機(jī)械重復(fù)”，“題海戰(zhàn)術(shù)”。能夠在課內(nèi)完成的作業(yè)盡量安排在課內(nèi)，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的時(shí)間（一般控制在30分鐘以內(nèi)）嚴(yán)格要求學(xué)生按質(zhì)按量完成作業(yè)，要特別注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范的良好習(xí)慣，字跡潦草，不符合要求的，一律要求重做。我校對(duì)學(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)控，一周一次學(xué)生調(diào)查，由教務(wù)處進(jìn)行總結(jié)和反饋。

2、改變課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間分配

特別是語文課堂中，要留與學(xué)生寫字的時(shí)間。課堂是學(xué)生練習(xí)書寫最重要的場所，在語文課這一主渠道中實(shí)行規(guī)范訓(xùn)練，不僅可以減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能夠真正提高書寫練習(xí)的效率，鞏固書寫規(guī)范的技能。研究者有幸參加了學(xué)校教改課題的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)班每堂語文課的前五分鐘，讓學(xué)生認(rèn)真抄寫生字、新詞及要求背誦和默寫的課文，讓他們在極其安靜和認(rèn)真的情況下完成抄寫，發(fā)現(xiàn)他們的書寫都還是蠻不錯(cuò)的，這與學(xué)生課后去抄寫的效果完全不一樣，雖然用了這短短的五分鐘，但這不僅讓學(xué)生們練了書寫，還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文，達(dá)到了一舉兩得的效果，有位學(xué)生在周記中這樣寫道：

初中的語文學(xué)習(xí)和小學(xué)就是不一樣，因?yàn)樾W(xué)里就語文和數(shù)學(xué)兩門主課，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)充足，所以每篇課文老師都仔仔細(xì)細(xì)地給我們講解，而初中就不一樣了，很多課文老師只作綱要性提示和講解，要我們課后去鞏固深化，但在這種情況下，語文老師還在每節(jié)課前還抽出幾分鐘讓我們練字，開始讓我迷惑不解，這是不是浪費(fèi)時(shí)間呢？現(xiàn)在我明白了，這不僅讓學(xué)生們練了字，還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文，真可謂是一舉兩得，我的鋼筆字好看多了，現(xiàn)在我可喜歡這練字的幾分鐘了。

3. 定期訓(xùn)練、加強(qiáng)指導(dǎo)練習(xí)，提高學(xué)書寫知識(shí)與技能

（1）加強(qiáng)指導(dǎo)練習(xí)，提高學(xué)生書寫知識(shí)與技能

良好的書寫規(guī)范技能，首先要使學(xué)生有良好寫字姿勢，各學(xué)科老師，請(qǐng)他們上課時(shí)做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，老師自己的執(zhí)筆姿勢要正確，以身示范。用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。掌握好用筆方法，可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力和培養(yǎng)興趣。趙孟曾云：“結(jié)構(gòu)因時(shí)而異，用筆千古不變?！庇霉P重要性可窺一斑。用筆，即各種筆畫的書寫要領(lǐng)，要充分給學(xué)生講透講細(xì)，細(xì)到每一個(gè)筆畫每一個(gè)動(dòng)作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，同名筆畫乃至同字如何變化。學(xué)生只有將這些充分掌握，才能領(lǐng)會(huì)筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫，才能有效地組合一個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強(qiáng)化正確執(zhí)筆的意識(shí)。還有請(qǐng)家長一起對(duì)孩子寫字出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢。正確的書寫姿勢能幫助學(xué)生寫好字，也有利于學(xué)生身體的健康成長。學(xué)生形成正確的姿勢需要一個(gè)長期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒，這需要耐心。

其次要進(jìn)行教會(huì)學(xué)生基本筆畫的寫法和分析字形。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標(biāo)準(zhǔn)，不太講究書寫的藝術(shù)性，這一點(diǎn)并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長，字的欣賞性就越來越差。基本筆畫的講解還是很有必要的，不要以為這是書法家的工作，我們教師應(yīng)該掌握漢字基本筆畫的寫法。同時(shí)教會(huì)學(xué)生分析字形。這個(gè)知識(shí)并不是僅僅讓學(xué)生知道上下、左右、全包、半包等結(jié)構(gòu)類型，更重要的是漢字部件在一個(gè)字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。

第三還要進(jìn)行偏旁和結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。如，同是女字旁，做左偏旁和女字底就不一樣。只有掌握了一個(gè)偏旁的書寫規(guī)律，才可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于漢字都寫在“米”或“回米”字格里，因此，可以要求學(xué)生借助“米”或“回米”字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到"三到"。即眼到、手到、心到。書法，是一種運(yùn)全身之力使手臂的縱向、橫向與速度有機(jī)結(jié)合的綜合運(yùn)動(dòng)，是眼腦手的配合能力訓(xùn)練，技巧性很高，須心常追手常寫，持之以恒。這樣才會(huì)掌握學(xué)書寫規(guī)范技能。

（2）定期訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生書寫規(guī)范知識(shí)與技能提高

我們校非常重視學(xué)生的書寫技能的提高，在每周三讀報(bào)課時(shí)規(guī)定為書法練習(xí)時(shí)間，從而來提升學(xué)生的書寫規(guī)范的能力。

下面是我校的學(xué)生軟、硬筆書法全員培訓(xùn)方案。

附 ：××中學(xué)學(xué)生軟、硬筆書法全員培訓(xùn)方案

指導(dǎo)思想：書法是一門高級(jí)藝術(shù)，不僅是中國的文化瑰寶，更是在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異彩。一手好字代表性可堪比門面，自然是必不可少。為提高同學(xué)們對(duì)書法的興趣，規(guī)范同學(xué)們的英語書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，豐富同學(xué)們的校園文化生活，營造學(xué)校的書法氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，經(jīng)過美術(shù)備課組全體老師的認(rèn)真研究和策劃，學(xué)校決定從本學(xué)期開始，對(duì)我校七、八年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行軟、硬筆書法培訓(xùn)，現(xiàn)將初步培訓(xùn)方案訂立如下：

一、參加培訓(xùn)人員：七、八年級(jí)全體學(xué)生。

二、培訓(xùn)時(shí)間：每周三中午讀報(bào)課（15分鐘）。

三、培訓(xùn)地點(diǎn)：七八年級(jí)各班教室。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：軟、硬筆楷書，硬筆為主。

五、培訓(xùn)方式：視頻授課+練習(xí)。

六、培訓(xùn)的具體操作流程：

1.每次課由美術(shù)組老師備好課后將培訓(xùn)內(nèi)容拍攝成5分鐘左右的視頻。并同時(shí)設(shè)計(jì)好相應(yīng)的書法練習(xí)。

2.每周三美術(shù)組老師將制作好的培訓(xùn)視頻交給電教中心老師播放。

3.每周三中午讀報(bào)課開始后由七、八年級(jí)各班美術(shù)課代表協(xié)同電教委員打開電視收看培訓(xùn)視頻。美術(shù)組老師在七八年級(jí)各班進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。

4.收看培訓(xùn)視頻結(jié)束后由各班美術(shù)課代表分發(fā)練習(xí)紙張進(jìn)行10分鐘左右的軟、硬筆書法練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后由美術(shù)課代表收交作業(yè)并及時(shí)交到美術(shù)辦公室。

5.每周美術(shù)組老師對(duì)學(xué)生的書法習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，并積累一些優(yōu)秀的習(xí)作，定期進(jìn)行展覽。評(píng)價(jià)成績由美術(shù)課代表進(jìn)行登記，期末進(jìn)行總評(píng)，并將其計(jì)入學(xué)生期末美術(shù)總評(píng)成績之中。

6.每個(gè)學(xué)期組織進(jìn)行一次全校規(guī)模（七、八年級(jí)）的硬、軟筆書法大賽和優(yōu)秀作品展。優(yōu)秀作品推薦參加市級(jí)及以上的書法比賽和展覽。

七、培訓(xùn)工具材料準(zhǔn)備：

1.學(xué)生工具材料準(zhǔn)備：一支硬筆書法等級(jí)考試專用鋼筆（英雄牌）和一瓶黑色碳素墨水（英雄牌）以及毛筆等。

2.學(xué)校工具材料準(zhǔn)備：軟、硬筆書法練習(xí)用紙（可以油?。?、軟、硬筆書法創(chuàng)作用紙。

（3）課內(nèi)外相結(jié)合，建立練習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)書寫規(guī)范技能水平的提高

課內(nèi)與課外相結(jié)合。由于學(xué)生在校時(shí)間受到控制，要全部在學(xué)校得到鞏固是不可能的。光靠單純的課堂教學(xué)既不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，也不會(huì)使學(xué)生的練字有太大的改觀。要解決這一問題，還需要有課外練寫，以此作為課內(nèi)練寫的延伸和補(bǔ)充比如。我們積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外興趣活動(dòng)，聘請(qǐng)名師為我們學(xué)校學(xué)生和教師的書法指導(dǎo)，并開辦有關(guān)書法的系列講座，進(jìn)一步提高了學(xué)生及教師的寫字水平。在課外練寫中，由于時(shí)間、空間可自由發(fā)揮，學(xué)生只要有興趣，有決心和恒心，就能把字練好。對(duì)學(xué)生課外的練字，教師不必布置過多的字，防止挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)還要注意批改學(xué)生的作業(yè)，給予正面鼓勵(lì)表揚(yáng)。對(duì)出現(xiàn)的問題要個(gè)別指導(dǎo)，不能撒手不管。

學(xué)校與家庭要相結(jié)合。在廣大的家長中有許多書法愛好者，老師們可充分利用這一社會(huì)力量，協(xié)助班級(jí)工作。如請(qǐng)家長書寫標(biāo)語、警句、名人錄，貼在教室里。請(qǐng)家長為孩子們的手抄報(bào)寫報(bào)頭等工作。家長以實(shí)際行動(dòng)教育了孩子，家長配合學(xué)校對(duì)孩子書寫的姿勢、規(guī)范要進(jìn)行督促與提醒，形成了教育的合力，從而是學(xué)生書寫規(guī)范技能水平的進(jìn)一步提高。

（五）改變評(píng)價(jià)方式、開展多種活動(dòng)，提高學(xué)生書寫規(guī)范的積極性

1、采用多種形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而來促進(jìn)學(xué)生書寫規(guī)范積極性的提高

（1）教師對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫評(píng)價(jià)的改變

學(xué)生書寫規(guī)范不僅僅是語文教師的任務(wù)，其他學(xué)科教師也應(yīng)該加入到這一行列，嚴(yán)格要求并督促學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、清楚，只有在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)了，才能敦促學(xué)生書寫規(guī)范的意識(shí)，這樣各任課教師取得配合，形成一股合力，將學(xué)生的書寫與平時(shí)的作業(yè)聯(lián)系起來，在判斷學(xué)生作業(yè)的好壞，我們不僅要看作業(yè)的正誤，同時(shí)要看作業(yè)的書寫質(zhì)量。書寫應(yīng)該成為一個(gè)重要因素，在作業(yè)的批改中，不僅看答案的對(duì)錯(cuò)，更要關(guān)注他們的書寫卷面，書寫不工整者要求重新抄寫，讓卷面書寫成為一種學(xué)生作業(yè)中的一個(gè)良好習(xí)慣。每一次學(xué)生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個(gè)“√”，對(duì)寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個(gè)圈出，對(duì)筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，教師用“×”標(biāo)出，并在旁邊寫上范字，提醒學(xué)生改進(jìn)。教師經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵(lì)學(xué)生，少一些批評(píng)和罵聲，同樣可以起到讓學(xué)生保持書寫規(guī)范興趣的作用。

（2）考試試卷的題目設(shè)置進(jìn)行改變

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，我們將學(xué)生的書寫質(zhì)量納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，占有一定的權(quán)重。同時(shí)，對(duì)于語文作文批改時(shí)，寫字分占到了一定的權(quán)重。這樣的評(píng)價(jià)方式在專題研究中發(fā)揮了重要的激勵(lì)作用，在促進(jìn)學(xué)生寫好字寫規(guī)范字的能力等方面收到了一定的成效。我們校在考試的內(nèi)容上，增加書寫內(nèi)容。為了體現(xiàn)書寫的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，在考試試卷的題目設(shè)置上，增加書寫題。

例如：我們學(xué)校的七年級(jí)語文月考試卷有如下考題：

書寫題（5分）

請(qǐng)將下面這段文字工整、規(guī)范地抄寫在方格里，并注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫格式。

在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。　?/p>

（3）在考試的成績上，增加卷面分

許多地方的中考試卷上都有卷面分，無非是促使學(xué)生擁有良好的書寫習(xí)慣。我市教研室的語文試卷中也有此體現(xiàn)，在考生須知中有如下說明：

親愛的同學(xué)，請(qǐng)你在答題之前一定要仔細(xì)閱讀以下說明：

1.本卷滿分120分（含書寫3分），考試時(shí)間120分鐘。

2.本卷分試題卷和答題卷，請(qǐng)用鋼筆或圓珠筆將答案寫在答題卷上?？荚嚱Y(jié)束，只交答卷。

3.答題前，別忘了將答題卷密封線內(nèi)的項(xiàng)目寫清楚。

這些措施，對(duì)提高學(xué)生的書寫能力，無疑有著積極的影響，如果長持以往，我相信定會(huì)改善當(dāng)今學(xué)生的書寫狀況。

2、開展多種活動(dòng)，提高學(xué)生書寫積極性

（1）學(xué)生作業(yè)書寫展評(píng)，促學(xué)生書寫積極性

教師要采取與之相應(yīng)的措施。采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是最好的老師。教師可采用以下方法激趣：①開設(shè)“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”欄。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子?！?學(xué)生作業(yè)書寫得怎樣，直接關(guān)系到練為用的目標(biāo)達(dá)成度，直接關(guān)系到寫字教育教學(xué)的成效。之所以這樣我們每月一次的作業(yè)展評(píng)，教師選出優(yōu)秀、進(jìn)步的作業(yè)，并注以評(píng)語貼在墻壁上，展示給全班同學(xué)； ②進(jìn)行形式多樣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師可將學(xué)生的每一次書法作業(yè)批改結(jié)果作好登記，我們采用多種評(píng)價(jià)方式有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)，以每星期、每月、半期或期，進(jìn)行一次總結(jié)和反思，對(duì)練寫好、進(jìn)步快的同學(xué)予以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì) 。這樣，對(duì)寫字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來說無疑是一種鼓勵(lì)，而且為寫字較差、進(jìn)步小的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo)。良好的課外練寫是對(duì)課內(nèi)練寫的錦上添花，它會(huì)有效地激勵(lì)學(xué)生努力把字寫好。

（2）各學(xué)科聯(lián)動(dòng)，以活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的書寫積極性

學(xué)校通過組織學(xué)校課外興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫一手好字的能力（如舉辦書法講座、書法比賽、書法展覽等活動(dòng)）。語文課外活動(dòng)中，大膽地放手讓學(xué)生憑自己的喜愛、氣質(zhì)、個(gè)性和書寫特點(diǎn)指導(dǎo)他們因人選擇碑帖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)書興趣。

學(xué)校通過辦展覽，搞比賽，在活動(dòng)中激趣。舉辦展覽，讓學(xué)校、班級(jí)變成學(xué)生展示自己寫字才華的舞臺(tái)。班級(jí)有書法展示專欄，定期展出學(xué)生的書法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)，搞書法比賽，在學(xué)校走道等醒目的地方，設(shè)毛筆書法和硬筆書法展示窗，定期展出學(xué)生的書法精品。搞書法比賽，每期舉辦一次學(xué)生人人參與的“年級(jí)書法比賽”和主要是優(yōu)秀特長生參與的“學(xué)校書法比賽”，鼓勵(lì)并組織書法特長生參與全國、省、市的少兒書法比賽；學(xué)校結(jié)合時(shí)事及重大節(jié)慶活動(dòng)，進(jìn)行有主題的小報(bào)、黑板報(bào)書寫展示評(píng)比活動(dòng)，如3月學(xué)雷鋒月舉辦“學(xué)會(huì)關(guān)心他人，堅(jiān)守雷鋒精神”、“我們身邊的老師”、還有“保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境”小報(bào)、黑板報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)才華，在展示中體驗(yàn)學(xué)習(xí)書法的成功與快樂，激發(fā)了學(xué)生寫好字、練好書法的熱情。學(xué)校統(tǒng)一大規(guī)模的活動(dòng)以外，我們各學(xué)科或備課組或年級(jí)組都會(huì)有相應(yīng)書寫或書畫比賽。下面是英語學(xué)科的書寫活動(dòng)。

附 ：××中學(xué)英語書寫比賽活動(dòng)通知

一、活動(dòng)目的：

書法是一門高級(jí)藝術(shù)，不僅是中國的文化瑰寶，更是在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異彩。一手好字代表性可堪比門面，自然是必不可少。為提高同學(xué)們對(duì)英語書法的興趣，規(guī)范同學(xué)們的英語書寫，培養(yǎng)良好的英語書寫習(xí)慣，在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，全面提高寫的技能，豐富同學(xué)們的校園文化生活，營造學(xué)校的英語書法氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，學(xué)校英語組特組織“筆下生輝”初中英語書法比賽活動(dòng)，并通過此次活動(dòng)互相交流，取長補(bǔ)短。

二、活動(dòng)時(shí)間：初賽周四前，決賽周五

三、活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室

四、活動(dòng)對(duì)象：初賽：全體學(xué)生。決賽：每班2人。

五、活動(dòng)要求：

1.周四上午上課前各班選出2份決賽作品，以備課組為單位交于對(duì)應(yīng)的備課組評(píng)閱。三個(gè)年級(jí)交叉評(píng)審，周四下午上課前各備課組將評(píng)閱情況匯總表及參賽作品交于教務(wù)處。

2.獎(jiǎng)項(xiàng)：每個(gè)年級(jí)評(píng)出一等獎(jiǎng)2名（一樓大廳展出），二等獎(jiǎng)3名（一樓大廳展出），三等獎(jiǎng)5名（一樓大廳展出），優(yōu)秀獎(jiǎng)6名。共展出30幅作品

3.班內(nèi)其他優(yōu)秀作品可在班內(nèi)展出，也可作為家長會(huì)供家長翻閱的學(xué)生資料。

4.作品展出布置負(fù)責(zé)人：英語組、藝術(shù)組老師

六、書法比賽評(píng)分細(xì)則：

1.書寫形式（七年級(jí)寫單詞，八年級(jí)寫句子，九年級(jí)寫短文。）

2.書寫內(nèi)容：（可為學(xué)生字貼上內(nèi)容也可為學(xué)生教材上內(nèi)容，總之，內(nèi)容自定。）

3.卷面整潔，書寫工整，無涂改痕跡。（25%）

4.字母書寫規(guī)范，單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求（25%）

5.字體美觀、大方，標(biāo)點(diǎn)正確，間距適中，無錯(cuò)別字（25%）

6.傾斜度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通篇整體感強(qiáng)（25%）

五、研究的成效

研究一年多來，練字磨練了學(xué)生的意志，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了智力，并從中感受漢字的結(jié)構(gòu)美，進(jìn)一步了解我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的獨(dú)特風(fēng)格，受到審美教育、藝術(shù)教育和愛國教育。

（一）書寫習(xí)慣有大的變化，書寫規(guī)范度有明顯的提高

從表五和表六能明顯看出，近一年多的研究實(shí)踐來，學(xué)生的書寫握筆姿勢和書寫坐姿有了明顯的提高，從而學(xué)生的書寫規(guī)范的習(xí)慣越來越好。從表七也能表明學(xué)生平時(shí)的作業(yè)書寫質(zhì)量和考試卷的書寫質(zhì)量有了很大的提高。

（二）提升了學(xué)生語文學(xué)科成績

在課題的研究實(shí)踐中，語文學(xué)科為主其它學(xué)科為輔作業(yè)書寫活動(dòng)以及作品比賽和展覽為抓手，探究培養(yǎng)良好的書寫行為習(xí)慣的方法、策略，糾正小學(xué)生不良的書寫習(xí)慣從而來提高學(xué)生寫字興趣和提高學(xué)生的書寫能力以及提高了語文學(xué)科成績。

（四）推動(dòng)了校本課程發(fā)展，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)校品牌

通過本課研究，使學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)書寫規(guī)范漢字，從而挖掘并豐富規(guī)范漢字學(xué)習(xí)資源，規(guī)范了對(duì)作業(yè)、試卷的評(píng)價(jià)和系統(tǒng)的書寫練習(xí)、比賽等活動(dòng)。進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化全校和分年級(jí)書寫練習(xí)或比賽的有關(guān)措施和手段，逐步形成系列校本教程。全方位提升師生的規(guī)范書寫意識(shí)新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在書法校本課程評(píng)價(jià)中，我們不僅要求教師不要以自己的愛好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，還要從學(xué)生寫字的實(shí)際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步。從而積極推動(dòng)校本課程的發(fā)展，營造書法藝術(shù)良好環(huán)境，利用寫字教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌，得到了同行好評(píng)，更得到了眾多榮譽(yù)。我校被評(píng)為杭州市語言文字規(guī)范先進(jìn)學(xué)校。

六、研究結(jié)論與思考

在課題研究中，課題組聯(lián)合學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科教師的重視，對(duì)作業(yè)的多種形式評(píng)價(jià)，同時(shí)開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生積極投入練習(xí)和參與活動(dòng)中，從而書寫規(guī)范技能得到鍛煉。正是這樣不斷地研究，我們校學(xué)生的寫字能力不斷地提高，在各級(jí)各類書法大賽中取得優(yōu)異的成績。全體師生借助這個(gè)平臺(tái)找到了規(guī)范漢字書寫的規(guī)律和技巧，激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的興趣，提高了規(guī)范漢字書寫的能力，最重要的嘗到了規(guī)范漢字書寫的甜頭，有效推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開展，明顯提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

練字作業(yè)與平時(shí)作業(yè)的反差較大。練字時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)校檢查，人人為班爭光，“雙姿”端正，字跡工整。其它做作業(yè)時(shí)間，師生比較松懈，字跡隨意性較大。語文老師重視，其它學(xué)科老師重視不夠，這對(duì)練好字極為不利，本課題研究我們特強(qiáng)調(diào)門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力的練字氛圍，從而激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的積極性，提高了規(guī)范漢字書寫的能力。

當(dāng)然，以上這些都是研究者們的一孔之見，而要真正提高學(xué)生的書寫能力，還是一個(gè)長期的、艱難的過程，它還需要長期的教學(xué)實(shí)踐，不斷研究、探索，才能漸臻完善?？傊岣邔W(xué)生的書寫能力，重在指導(dǎo)和實(shí)踐。我們要通過訓(xùn)練，達(dá)到不僅使全體學(xué)生能寫一手整潔、規(guī)范的好字，而且能陶冶情操、育德樹人，提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。

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