導(dǎo)語：如何才能寫好一篇保護環(huán)境的格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、國經(jīng)濟發(fā)展離不開對環(huán)境保護的依賴……………………（4）

（一）世界經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境的依賴……………………………（4）

（二）我國經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境的依賴……………………………（4）

二、中國稅制改革離不開對外國稅制的借鑒…………………（4）

(一)中國為何要借鑒別國環(huán)境稅制經(jīng)驗………………………（4） 

（二）國如何借鑒別國環(huán)境稅制經(jīng)……………………………（5）

三、我國環(huán)境保護稅制改革面臨的問題………………………（5）

（一）調(diào)控對象有“死角”……………………………………（5）

（二）范圍較窄…………………………………………………（6）

（三）稅率檔次較少……………………………………………（6）

（四）優(yōu)惠單一…………………………………………………（6）

（五）收執(zhí)行不暢………………………………………………（6）  

四、環(huán)境保護方面稅制改革的原則及意義……………………（6）

（一）環(huán)境保護方面稅制改革的原則…………………………（7）

（二）環(huán)境方面稅制改革的意義………………………………（7）

五、境保護稅制的改革措施……………………………………（7） 

（一）擴大資源稅征稅范圍……………………………………（8）

（二）調(diào)整原有稅制……………………………………………（9）

（三）開征環(huán)境保護稅…………………………………………（9）

參考文獻…………………………………………………………（11）

篇2

關(guān)于環(huán)保的格言(最新)1. 地球的命運掌握在人們的股掌之間，稍不留神，將會被毀滅。

2. 地球的夢想，給自己穿上一件漂亮的“綠衫”。

3. 保護環(huán)境光榮污染環(huán)境可恥。

4. 保護環(huán)境就是保護生產(chǎn)力。

5. 地球不僅僅是人類的家園，更是所有生物的家園。

6. 地球不該是黑色的，讓天空湛藍，河流潔凈，花兒嬌艷!

7. 地球—“母親”難堪，人類—“兒女”慚愧。

8. 地面愛干凈，請您手留情。

9. 淡水用完—南北極取，冰山用完—過濾海水，海水用完—?

10. 保護我們的家園，讓地球充滿綠色。

11. 保護水環(huán)境，節(jié)約水資源。

12. 保護綠化，愛護公物，從我做起!

13. 把綠色還給地球。

14. 保持地球生態(tài)平衡，就是保護人數(shù)自身。

15. 保護地球等于保護自己。

關(guān)于環(huán)保的格言(熱門)1. 誰能忍受每天戴著防毒面具過日子?——還空氣清新吧!

2. 為了這一代和將來的世世代代，必須保護環(huán)境。

3. 人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會更美麗。

4. 人人丟紙，垃圾一片;人人揀紙，一塵不染。

5. 為綠化環(huán)境做貢獻，讓地球媽媽更美麗。

6. 我們的地球需要每個人的保護。

7. 人類應(yīng)該為自己破壞環(huán)境的行為感到羞恥。

8. 人類需要的是綠色，只有保護好環(huán)境，才能擁有綠色。

9. 讓河水更清澈，讓家園更美好。

10. 讓綠色與我們共存!

11. 請別亂坎樹林，讓空氣更加清新。

12. 請不要向天空吐煙，那是地球媽媽的笑臉。

13. 讓我們來保護花草樹木吧!看，花草樹木在向你揮出希望的小手。

14. 讓天更藍，讓水更清，讓我們從小事做起。

15. 人類為什么總把環(huán)境意識拋在腦后。

關(guān)于環(huán)保的格言(經(jīng)典)1. 讓白色染污永遠消失!

2. 請腳下留情，別傷害一棵小草。

3. 請高抬貴腳，聽，小草在哭泣!

4. 朋友們，覺悟吧，從現(xiàn)在開始保護環(huán)境還來得及。

5. 讓風(fēng)沙不再猖狂，還地球一片綠色鋪墊。

6. 讓綠色在生活中洋溢，讓心靈在綠色中放飛。

7. 人類就是花的根，環(huán)境是未綻的花苞，根努力就能開出美麗，反之只有枯竭、謝落。

8. 人類的最后一滴水，將是環(huán)境破壞后悔恨的淚。

9. 讓水更清，讓天更藍，讓花更艷，讓我們的地球更美麗。

10. 每天節(jié)約一滴水，難時擁有太平洋。

11. 美好的環(huán)境是哺育一切生靈的乳汁。

12. 鳥語花香的家園，需要我們共同去創(chuàng)造。

13. 你是否聽見，地球媽媽在哭泣。

14. 那里有綠色，哪里就有生命。

15. 綠色消費，消費綠色。

16. 綠樹成蔭，花香撲鼻——理想家園靠大家。

17. 門前院后種棵樹，室內(nèi)陽臺養(yǎng)盆花，健康幸福到你家。

18. 美好環(huán)境是產(chǎn)生一切人才一切美好事物和一切美麗家園的基本。

篇3

一、形象的比喻

在作文中如果能有一兩處生動的比喻，那就會使文章鮮活起來。如一位同學(xué)這樣描寫春的，她把春比喻為“春姑娘”：春姑娘來了，她穿著翠綠的連衣裙，邁著輕盈的舞步，飄然來了，她給每一個觀眾都留下了一個熱烈的吻，吻著山岡，山清了，煥發(fā)出勃勃生機；吻著村莊，村綠了，穿上了一套綠色的絨衣；吻著桃樹，桃花立刻羞得滿面緋紅，引來了蝴蝶翩翩起舞。春姑娘走到哪里，哪里就有綠色的向往，哪里就有綠色的希望。這個同學(xué)用了生動形象的語言把春姑娘描寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，充分地展示了春姑娘的美麗和可愛。如一位同學(xué)這樣描寫秋天的：“秋天猶如懷了孕的婦女，挺著碩大的肚子，披著金色的大衣，在農(nóng)民的眸子里晃動?！边@樣把金色的秋天比喻成孕婦，使農(nóng)民看到了希望，充滿了喜悅，給讀者留下了深刻的印象。

二、巧妙的夸張

在作文中使用夸張能給人以啟示，烘托氣氛，增強文章的感染力。如：“看見這綠色的麥苗，就能嗅到面包的香味來?！边@對蔥綠的莊稼進行了夸張，想象豐富，給讀者超前全新的感覺。在《晏子使楚》這篇文章中，晏子嚴肅地回答：“齊國首都臨淄有七千多戶人家，人挨著人、肩并著肩，大伙都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下陣雨……大王怎么說齊國沒有人呢？”晏子用舉袖如云，甩汗如雨，極言夸大齊國人多，妙不可言。魯迅在《漫談漫畫》中說“燕山雪花大如席”是夸張，使我們立刻感受到燕山原來這么寒冷，如果說“廣州雪花大如席”那就變成笑

話了。

三、感人的細節(jié)

細節(jié)是文章的血肉，有血有肉的文章才能顯得豐潤有色，具有真情實感。例如：朱自清在《背影》中寫道，“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉襖，蹣跚地走過鐵道……他用手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，我的眼淚很快掉下來了，我趕緊擦干了淚，怕他看見。”這一細節(jié)，把年邁體弱的父親爬鐵道的形象刻畫得生動逼真、淋漓盡致，表現(xiàn)了父親的愛子之情，同時也表現(xiàn)出“我”對父親的愧疚之感、傷痛之情。俗話說：文眼決定主題，細節(jié)決定成敗，在《保護環(huán)境，愛我家園》的征文比賽中，一個作者描述了這樣一個故事：一位白發(fā)蒼蒼的老人，年齡大約八十多歲，手拄拐杖，晃晃悠悠在大街上走著，一陣狂風(fēng)吹來，地面上塵屑飛揚，空中飄飛著一些雜物，這位老人邊走邊盯著空中飄飛的塑料袋，追趕了七八米，他舉起拐杖，翹起腳尖，用拐杖的彎弓把飄飛的塑料袋勾下來，然后包著石塊放進垃圾箱里，這時才安然地向前挪著。目睹此景，我的心被震撼了。老人舉杖勾袋的細節(jié)描寫，透露出老人保護環(huán)境、愛護家園的精神風(fēng)貌，實在是可敬可佩，老人的這一行為潛移默化影響著許多人們，這真是此時無聲勝有聲。

四、生動的描寫

一出戲要有緊鑼密鼓的開場，一堂課要有錦言妙語的描繪，好的描寫就能把人物形象刻畫得淋漓盡致、傳神逼真。如在講《祝福》這篇課文時，老師讓學(xué)生張開放飛的翅膀，讓學(xué)生發(fā)揮想象來描述祥林嫂的形象。一位學(xué)生這樣寫道：大雪漫天，狂風(fēng)怒吼，炮竹聲聲，在現(xiàn)在文學(xué)人物畫廊里，艱難地走出一位衣衫襤褸，神色悲哀，白發(fā)蓬松，目光呆滯的四十歲上下的女人，那又瘦又長的左手，提著一個裝著破碗的竹籃，干枯的右手拄著一根下端開裂的竹竿，她就是祥林嫂――魯迅著名小說《祝?！分械闹魅斯粋€慘遭封建思想和封建禮教迫害的舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型形象。這樣的描述既傳神，又有穿透力，使師生共同進入了《祝?！返囊饩持?。

五、合理的引用

在文章中如果能合理地引用名言、格言、諺語、歌詞等，能提高語言的表達效果，增強文章的說服力。例如在以“奉獻”為主題作文中，一學(xué)生在作文中大量地引用了格言、名句，他這樣寫道：“贈人玫瑰，手留余香?！薄百浫艘晃锼朴谟裰?，傷人一語勝于劍戟。”“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！痹谛稳堇蠋熜燎诠ぷ鳠o私奉獻時，他引用了李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比缓笥忠昧颂招兄壬脑挕芭踔活w心來，不帶半根草去?！边@樣就使文章大放異彩。如有位記者在美伊戰(zhàn)爭報道中寫道：“戰(zhàn)爭打響后，俄羅斯表現(xiàn)出‘路見不平一聲吼’的勢態(tài)，但并沒有‘該出手時就出手’?！边@樣語言清新，文采橫溢，又起到意想不到的效果。

篇4

行動一：少拿一個塑料袋

“阿姨，這些菜多少錢？”我站在收銀臺前，指著那幾捆菜問售貨員阿姨。呵呵，今天又被老媽下令來買菜了?！耙还舶嗽?。”售貨員邊說邊扯下一個塑料袋，要幫我把菜裝進袋里?！鞍⒁蹋纫幌?，不用了，我這有環(huán)保袋呢?！蔽荫R上拿出自己帶來的環(huán)保袋，把菜裝進去。走出商場，我邊走邊想：塑料袋會污染環(huán)境，會危害到人類的健康。少拿一個塑料袋，既為保護環(huán)境獻出自己的一份力量，同時又增添了一份健康，一舉兩得！抬頭看看蔚藍的天空，我為自己能為環(huán)保盡一點力而自豪。

行動二：騎自行車去看書

“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢?！边@是我國傳統(tǒng)的“治家格言”。是的，節(jié)儉是每一個合格小公民有責(zé)任延續(xù)的優(yōu)良傳統(tǒng)。星期天早上，幾個好友邀我一起去圖書館看書，大家商量著怎么去。金峰說：“太遠了，步行去一定不行！”連連說：“要不咱們打的吧！”卓林立刻反對：“不行，來回太貴了！坐公交車吧。”我靈機一動，說：“有了！要不我們騎自行車去吧，四個人坐公交車來回16塊錢，都能買一本書了。騎自行車既節(jié)省錢，又鍛煉身體，還符合低碳生活理念呢！”“好啊?！贝蠹乙恢沦澩?。于是，馬路上，四個男孩兒騎著自行車，哼著小曲，沐浴著陽光，向圖書館駛?cè)ァ?/p>

行動三：老爺爺，我來幫您

篇5

看——地球媽媽生病了。大樹枝繁葉茂，小溪清澈見底，草地翠流，花兒欣然怒放，天空湛藍無邊，空氣新鮮清爽，鳥兒自由飛翔，動物玩耍嬉戲，這一切是多么美好，可是這，已成為一個夢，漸行漸遠。而現(xiàn)在，綠色越來越少，取而代之的是一座座拔地而起的高樓大廈；汽車越來越多，走在馬路上，一輛汽車奔馳而過，汽車尾氣便會撲面而起，隨之傳來的便是一聲聲“咳，咳”的咳嗽聲；為了人類所謂的“建設(shè)美好家園”，森林越來越少，動物無家可歸，而人類，雖然生活水平提高了，但心情卻一天不如一天舒暢了。

聽——冰川正在“哭泣”。它正在對冰川融化而不斷提高海平面發(fā)出抗議，并警示人們：如果不保護地球，不保護自然，人們也必將為自己的行為流下痛苦的淚水！

是啊，人們在無節(jié)制地向自然索取資源、破壞環(huán)境的同時，忽視了這樣一個結(jié)果：一旦打破生態(tài)平衡，人類將受到大自然嚴厲的懲罰。面對危機，人們提出了“低碳”的概念?！暗吞肌笔侵冈谏钪袦p少二氧化碳的排放量，也是為了解決全球氣候變暖要做好環(huán)保和節(jié)能的工作。而這，不是靠嘴上說說就能實現(xiàn)的，而是需要我們大家共同的努力才能做到的。不必例舉枯燥的數(shù)據(jù)，也不必引用古老的格言，我只用事實證明：人們已經(jīng)在踐行環(huán)保了。

就拿我身邊的例子來說。去年，我們得到了學(xué)校即將搬遷的消息，高興得無法形容，一起想象著新學(xué)校的模樣······但是，欣喜之余，一件事困擾著我們：學(xué)校的兩棵銀杏樹怎么辦？對呀，這兩棵銀杏已經(jīng)有一百多年的歷史，自從學(xué)校創(chuàng)建，它們便已在這兒扎根安家了，它們既代表這學(xué)校的歷史，又見證了那么多天真無邪的小朋友，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€個風(fēng)華正茂的少年。夏天，我們總是在它們茂密的樹蔭下乘涼；秋天，我們也總是為銀杏掃掉它那金黃的、如扇子一般的落葉?，F(xiàn)在，我們又怎忍心與它分離，甚至看它們被連根拔起!搬去新學(xué)校的日子越來越近了，我們卻越來越為銀杏樹擔(dān)心。終于，銀杏樹不會搬除的消息傳來了！原來，區(qū)里為了踐行環(huán)保，為凈化空氣做貢獻，便決定將銀杏樹保留下來?？梢?，大家對保護環(huán)境是多么重視??！

作為一名新時代的小學(xué)生，我們更不能袖手旁觀，眼睜睜看著地球媽媽痛哭流涕，而是應(yīng)該積極地參與到踐行環(huán)保、低碳的活動中。

首先，我們要從身邊的小事做起。盡量少用紙巾、一次性紙杯、一次性塑料袋、一次性牙刷；每一張紙都雙面利用，不無端浪費；家里的電器不使用時，要將插頭全部拔掉；盡量少開汽車騎自行車，少乘電梯走樓梯；干電池要反復(fù)利用，廢電池不要亂扔；一些吃剩的牛奶盒、飲料瓶可以稍微改裝一下，將它們變廢為寶······這些雖是最普通不過的事，但正是因為這些事毫不起眼，人們才會把它們忽略，導(dǎo)致了今天的后果。

篇6

教師必須根據(jù)英語學(xué)科的特點認真研究學(xué)生和教材特點，挖掘思想教育素材，絕不可進行空洞的思想教育。如對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生，我們可以向他們滲透愛學(xué)校、愛教師、愛同學(xué)的思想。老師在講課舉例中用:Howbeautifulourcampusis!Weshouldlearnfromotherandhelpeachother．對于二年級學(xué)生，可以結(jié)合課本知識教育學(xué)生保護環(huán)境等，可舉例:Toprotecttheenvironmentistoprotectourselves．Themoretreesweplant，thebetterourenvironmentwillbe等。到了實習(xí)前一年，學(xué)生思想進一步成熟，知識積累較多，可有意識地進行職業(yè)思想教育。如:Toworkhardisthekeytosuccess．在成功人士身上可以學(xué)習(xí):Hethinksmoreofapersonwhohasoneideaandmakesitwork，thanofapersonwhohasonethousandideasbutdoeslittle．這樣，按照教材的編排體系，設(shè)計出一個總體思想教育規(guī)劃，對學(xué)生進行系統(tǒng)思想教育，一定會收到很好的效果。

二、進行思想教育要講究藝術(shù)性

教師對學(xué)生進行思想教育時，尤其要注重藝術(shù)性，這樣學(xué)生才愿意接受并產(chǎn)生共鳴，留下深刻影響。在學(xué)習(xí)“Friendship”一課時，我講述了這樣一個哲學(xué)故事:一人被朋友打了，他在沙子上寫道:“Todaymybestfriendshitme．”而在他朋友救了他的性命后，他又在石頭上寫下:“Todaymybestfriendsavedme．”朋友問為什么?他回道寫在沙子上面的文字很容易被風(fēng)吹散，而寫在石頭上的文字可以保留很長時間。利用這次機會，我就讓學(xué)生討論兩者的意思和所反映出的個人思想品質(zhì)，進而讓學(xué)生聯(lián)系身邊事例進行討論，使學(xué)生更具認同感。可見，在英語教學(xué)的同時，教師要學(xué)會藝術(shù)地將品德教育融合在英語教學(xué)中。在傳授知識的同時讓學(xué)生聽到知識背后道德的聲音，感受精神的力量。

三、進行思想教育要注重及時性

學(xué)生的品德形成和發(fā)展是彌漫和滲透在他們整個學(xué)習(xí)和生活過程中的。而教師更要善于抓住思想教育的時機，注重教育的及時性。如在教授形容詞的用法時，我結(jié)合“Itis+adjective+of/forsb．todo”句型，就同學(xué)們身上存在的不良行為展開大討論，幫助他們認識其危害性，學(xué)會如何與人和諧相處。首先，通過課間一同學(xué)把同座的眼鏡搞壞這事來導(dǎo)入教育。T:Luhua，youbrokeyourdeskmate’sglasses．Isittrue?S1:Yes．(不好意思)T:I’msorrytohearthat．Didyousaysorrytohim?S1:I’mreallysorry．T:Good．Youareapolitestudent．It’sgoodofyoutodoso．(該學(xué)生聽后露出笑容，覺得自己的行為得到老師的肯定。)T:Zhuye，areyouunhappynow?HowdidyoufeelwhenLusaidsorrytoyou?S2:Ifeltcomfortable．Wearegoodfriends，so“Itdoesn’tmatter”T:Verygood．Itiscleverofyoutoforgive．在小組討論階段，我要求學(xué)生結(jié)合書上的單詞，操練今天的句型。還順勢把平時學(xué)生們身上的不良行為習(xí)慣給予剖析，幫助學(xué)生加深認識并予改正。S3:Ithinkit’sourdutytocleantheclassroom．S4:Itisnecessarytopickupthelittersonthegroundafterclass．同學(xué)們的發(fā)言積極性很高，說明他們對此有了感觸。在討論之后，學(xué)生思想會產(chǎn)生激烈的碰撞，心靈得到洗滌和升華。

四、進行思想教育的途徑要多樣性

還可以利用報刊上面優(yōu)美文章，名人名言、格言警句，不但能讓學(xué)生接受了思想教育，有助于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣。如名言:“Ifyouwouldbeloved，loveandlovable”再如，惜時、守時，如“Neverputofftilltomorrowwhatyoucandotoday”，“Timeandtidewaitsfornoman”等。如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略時，用名言:“Somebooksaretobechewed;somearetobeswallowed;somearetobedigested．”寥寥數(shù)語，將深奧的道理講得非常透徹明晰。

篇7

一、校園衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)的作用

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所。整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，使人身心愉悅，有利于學(xué)生身心健康，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的熱情，能培養(yǎng)學(xué)生健康、樂觀向上的人生態(tài)度。他們會勤儉節(jié)約，愛護環(huán)境，保護環(huán)境，不會隨意破壞環(huán)境，會形成良好的行為習(xí)慣。反之，不潔的校園環(huán)境，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且有損學(xué)生身心健康的發(fā)展，繼而還會引發(fā)學(xué)生恣意破壞環(huán)境的行為。為此，注重校園環(huán)境建設(shè)，做好環(huán)境育人工作，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生活，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二、校園文化建設(shè)的作用

校園文化建設(shè)對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，能將學(xué)生溶于良好的人文和學(xué)習(xí)風(fēng)氣之中。既提高了他們的能力，而且他們的人文素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。校園文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個方面。首先，學(xué)校要辦有特色，要明確自己的辦學(xué)宗旨，確定本校的辦學(xué)特色，確立鮮明的校訓(xùn)，唯有如此，大家認定目標，才能勇往直前。其次，搭建各種平臺，激勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，充分展示自己的才華，促使學(xué)生自主、自立、自強、合作。第三，學(xué)校應(yīng)注重校園角落文化建設(shè)。如：教室里的文化建設(shè)，走廊里的文化建設(shè)，辦公室里的文化建設(shè)等。通過懸掛名人畫像、名人名言等，體現(xiàn)班級個性和學(xué)校特色，無形中使學(xué)生潛移默化，受到熏陶，激發(fā)學(xué)生積極奮進向上，從而確立自己人生奮斗目標，逐步樹立正確的人生觀和世界觀。第四，指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校各類活動，展示自我，鍛煉自己。在豐富的課余生活中，積累情感體驗，積極確立自己的人生坐標。第五，注意學(xué)生活動場所的創(chuàng)設(shè)。對學(xué)生活動場所進行文化創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生受到潛移默化的人文環(huán)境的熏陶。比如：通過定期舉辦主題鮮明的宿舍藝術(shù)節(jié)，將思想性、知識性、文化性的內(nèi)容引入宿舍文化建設(shè)中，營造健康向上的宿舍文化。在活動中學(xué)生通過積極思考、尋找素材、親自動手布置環(huán)境，不僅鍛煉充實了自己，而且陶冶了情操。再如：學(xué)生餐廳不僅做到適用、潔凈、，美觀，還要融文化教育為一體，有條件的學(xué)校應(yīng)在餐廳安放電視，讓學(xué)生及時了解到國內(nèi)外大事。其他學(xué)生活動的場所也應(yīng)賦予文化內(nèi)涵，把辦學(xué)特色和學(xué)校人文精神融于時時處處，讓墻壁說話，讓花草賦詩，讓格言警句時時處處顯現(xiàn)，啟迪學(xué)生智慧，美化學(xué)生心靈，充分體現(xiàn)活動場所給學(xué)生的教育作用。

三、校園人文環(huán)境建設(shè)的作用

校園人文是學(xué)校師生的一種精神標志。良好和諧的校園人文風(fēng)氣是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。首先，學(xué)校管理層要建立和睦、融洽的關(guān)系。管理群體要從學(xué)校的整體利益出發(fā)，積極發(fā)揮合力作用，要做到政令暢通、團結(jié)一致、廉潔勤政，領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)職能就能靈活高效。反之，學(xué)校管理就會不能正常開展，學(xué)校的發(fā)展更無從談起。其次，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極處理好與教師的關(guān)系，處理好教師與教師的關(guān)系。應(yīng)使每個人都意識到自己是學(xué)校的主人，都應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻。這就要求校領(lǐng)導(dǎo)巧用管理藝術(shù)，能動地處理好彼此之間的關(guān)系，做到關(guān)系融洽、和睦相處、相互合作、優(yōu)勢互補、同舟共濟。在學(xué)生關(guān)系中教師應(yīng)對學(xué)生的知、情、意、行等方面加以指導(dǎo)和教育，使學(xué)生自覺遵守校紀校規(guī)，做到愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、團結(jié)勤奮、自主協(xié)作。要適當對學(xué)生進行辯證唯物主義教育，交給學(xué)生辯證思維的方法，幫助學(xué)生解決生活中一些問題。從培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展方面積極引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀和世界觀。

四、校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的作用

篇8

摘要：在初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐活動中，盡管它涉及其他課程的內(nèi)容，但它必須姓“語”，其著眼點仍然在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上。因此，教師需要將語文綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)到培養(yǎng)語文素養(yǎng)的實效上來，即語文綜合性學(xué)習(xí)要凸顯語文本色，讓課堂充滿“語文味”，散發(fā)語文氣息。

關(guān)鍵詞：初中；綜合性學(xué)習(xí)；語文本色

《語文課程標準》中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的設(shè)計思路的論述：“加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。”從中，我們可以看出不管是加強語文課程與其他課程聯(lián)系，還是與生活的結(jié)合，它的起點都是立足于語文，回到“語文素養(yǎng)”上來的。全面提高語文素養(yǎng)，是語文綜合性學(xué)習(xí)的最終目標。作為語文教師，就要把著眼點放在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上，將語文綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)到培養(yǎng)語文素養(yǎng)的實效上來，也就是說要凸顯語文本色，體現(xiàn)“語文味”，讓課堂充滿語文氣息。如何在綜合性學(xué)習(xí)中凸顯語文本色，營造“語文味”，我認為應(yīng)把握好以下幾個方面：

一、營造語文的氛圍

首先，讓學(xué)生感受到“語文的外延和生活的外延相等”。“生活處處有語文”，要讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中感受到自己每天生活在語文的氣息之中，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。比如各種書刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣告、甚至是店名等等，都包含著不同的語文元素。借助綜合性學(xué)習(xí)，營造大語文氛圍，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，讓他們學(xué)會關(guān)注生活中的語文，感受語文的氣息。

例如，在《主題探究學(xué)習(xí)：新聞》的活動中，設(shè)計以下的探究內(nèi)容：（1）對一周的國內(nèi)、國際要聞進行擇要分類概括，用口頭交流的方式彼此補充，綜合敘述。（2）以校園學(xué)習(xí)、生活為內(nèi)容，采寫一則300―400字左右的短消息，報道新近發(fā)生的事情。在生活中，每天都有各種各樣的新聞，而學(xué)生在學(xué)寫新聞前，先去找身邊的新聞，了解新聞最基本的特點，然后采訪記者，領(lǐng)悟新聞采寫要旨，再來寫新聞。學(xué)生自己利用生活中的資源達到了學(xué)習(xí)的目的。在這一過程中，他們就能感受到生活就是語文的大課堂。

二、注重語言的積累

語文的功夫都在平時的積累上。有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準確、生動、鮮明地敘述自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發(fā)自己的情感。沒有語言的積累，哪來的語文運用能力？特級教師余映潮說，“在語文教育中，不注重積累，學(xué)生的語文倉庫就會貧瘠，學(xué)生的語文泉流就會干涸”。語言貧瘠，是語文能力的致命傷。積累豐富了，語文素養(yǎng)也就提高了。因此，在豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)中，不忘積累語言，才能凸顯語文本色，體現(xiàn)“語文味”。

在《學(xué)會利用圖書館》的活動中，順便讓學(xué)生積累在圖書館內(nèi)張貼的名言：“書是人類進步的階梯。（高爾基）”后拋磚引玉，讓他們積累更多關(guān)于書或讀書的名言，如“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。（歌德）”等。在《主題探究學(xué)習(xí)：橋》的活動中，讓學(xué)生搜集資料，積累與橋有關(guān)的歇后語、諺語、俗語、格言、名言、詩歌、故事等。如：與橋有關(guān)的歇后語、諺語：橋頭上跑馬――走投無路；橋是橋，路是路――一清二楚；橋孔里插扁擔(dān)――擔(dān)當不起?！c橋有關(guān)的詩歌：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠） 二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。（杜牧） 一橋飛架南北，天塹變通途。（）……

三、加強能力的整合

語文能力，包括“聽、讀、說、寫”四個方面的能力?！墩Z文課程標準》的基本理念明確指出：“應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文……使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。所以，在綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生“聽、讀、說、寫”的能力，讓其有機統(tǒng)一，能提高語文素養(yǎng)。在活動中，我們可以采用多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，如采訪調(diào)查、辦手抄報、主體演講等，以此來鍛煉學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力，讓其“聽、說、讀、寫”能力均衡發(fā)展。

在《文學(xué)采風(fēng)》的活動中，可將全班同學(xué)按民歌民謠、傳說、故事、諺語、歇后語五項內(nèi)容分成五個小組，分別進行一項內(nèi)容。然后制定實施計劃，讓學(xué)生采訪南安本地年歲較大、閱歷較豐富的人，或自己熟悉的人。采訪的過程，有學(xué)生設(shè)計的有針對性的提問，如“我們南安有什么歇后語？”等；有學(xué)生的傾聽及傾聽后的重點記錄；也有學(xué)生在展示課課堂上的介紹；還有學(xué)生采訪后的調(diào)查報告。在整個活動的過程中，學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力得到了全面的鍛煉。

四、培養(yǎng)豐富的情感

“情感與價值觀”是語文學(xué)習(xí)的三維目標之一，蘇霍姆林斯基認為“情感是獲取知識的土壤和動力”，布魯姆把情感看作是影響教育過程的三大動力之一。綜合性學(xué)習(xí)要凸顯語文本色，使其充滿“語文味”，就必須注重情感熏陶、價值引領(lǐng)。教師作為活動中組織者、引導(dǎo)者，要善于在豐富多彩的課程資源中挖掘出情感內(nèi)涵，使課程資源的情感點、學(xué)生的情感和教師的情感之間形成共鳴，從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

環(huán)保是一個常談常新的話題，要讓學(xué)生在點滴的小事中，如隨地扔紙、隨手摘花，感受到自己行為的可恥。因此，《環(huán)保小課題研究》這個活動的目的，就是要反思自己，體會保護環(huán)境的重要性，在保護環(huán)境中激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

總之，讓語文綜合性學(xué)習(xí)凸顯語文本色，充滿“語文味”，是語文綜合性學(xué)習(xí)的根本，是語文教學(xué)創(chuàng)造性的體現(xiàn)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的園地。當然，要開展好語文綜合性學(xué)習(xí)，作為語文教師就要自覺更新知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，整合課程資源，讓學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中，不僅能享受共同參與的樂趣，能享受探究學(xué)習(xí)的快樂，更能享受語言文字的優(yōu)美，能積淀厚重的文化。只有這樣，才能讓課堂凸顯語文本色，充滿“語文味”，散發(fā)出濃厚的語文氣息。

參考文獻：

[1]《全日制義務(wù)教育語文課程教育標準（實驗稿）》，中華人民共和國教育部，北京師范大學(xué)出版社，2001。

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針對這種現(xiàn)狀，要提高學(xué)生的作文水平，必須在強化積累的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多看、多借鑒、多寫作，同時教師應(yīng)加強必要的技法指導(dǎo)。具體適用教學(xué)策略如下：

一、“以小見大”，突破瓶頸

初一學(xué)生的作文題材多以親情、友情、師生情，同學(xué)交往、童年趣事等為主，學(xué)生以現(xiàn)在的經(jīng)歷只有寫這些，因此只能教會學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化，從而化腐朽為神奇。

具體做法有：結(jié)合課文及片段材料，先讓學(xué)生理解什么是“以小見大”；啟發(fā)學(xué)生結(jié)合材料反思自己有沒有類似的經(jīng)歷，思考可否如法炮制；鉆研中心句、主旨句，尤其是學(xué)習(xí)結(jié)尾段如何畫龍點睛，提升立意高度的寫法；教給學(xué)生必要的方法，如從展現(xiàn)同學(xué)、玩伴友誼的事中加入“理解、尊重、信任”等關(guān)鍵詞；從童年趣事、難忘經(jīng)歷事件中加入“教訓(xùn)、收獲、體驗、啟發(fā)、財富、珍惜”等關(guān)鍵詞；從理想愿望題材中加入“實干、勤勉、做人”等關(guān)鍵詞；從親情、師愛等題材中加入“感恩、銘記”等關(guān)鍵詞并予以突破等。

二、反彈琵琶，出奇制勝

多數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)積累不夠，對語言的駕馭能力不足，用慣用思維寫作很難實現(xiàn)質(zhì)的突破，因此，教給這些學(xué)生用逆向思維來作文的方法可以使學(xué)生在立意上先人一招，以立意的新奇來掩飾自己在謀篇布局、遣詞造句等方面的不足。如寫“行”這類作文，可讓學(xué)生嘗試寫作“感謝對手”、“感謝我還年輕”、“感謝挫折”等；對以“保護環(huán)境”為話題的作文，可以讓學(xué)生嘗試寫“1+1=綠色”、“眼淚——最后的一滴水”等；當然，這樣的構(gòu)思和擬題往往不是一般學(xué)生能做到的，教師需要點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解題意，指導(dǎo)學(xué)生怎樣構(gòu)思行文，最好是幫助學(xué)生修正好寫作提綱，這樣才能確保學(xué)生不至于跑題、偏題。長久堅持下去，學(xué)生定能不斷進步。

三、改變形式，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

1.學(xué)寫“總分”式寫法。

文章采用“總分”、“分總”或“總分總”式，在構(gòu)思時先擬好本文主體部分的幾個基本點，然后在寫作時將每個基本點以中心句的方式放在段首，這樣可以做到思路清晰，一目了然。當然還應(yīng)注意課文首尾的呼應(yīng)和行文中的過渡。

2.嘗試寫“題記”“后記”式作文。

首先讓學(xué)生認識題記語和后記語的特點：題記語或是全文“引子”，或是總領(lǐng)全文，文句優(yōu)美，蘊含哲理，多引用名句；而后記往往總結(jié)全文，深化主旨，呼應(yīng)文首或設(shè)置懸念。這其實就是常規(guī)作文結(jié)尾的寫法，不過是語句更精煉、優(yōu)美而已。

其次教給他們具體的方法:（1）堅持獨立寫題記和后記。學(xué)生剛開始寫時會有“畫虎不成反類犬”的尷尬，但必須要邁出這一步。因此，平時可以多讓學(xué)生練習(xí)仿寫，多寫暗喻句、排比句、排比段，不斷錘煉自己的語言。（2）學(xué)會“借”和“引”。當獨立寫很難讓自己滿意或很難出彩時，建議學(xué)生恰當引用自己平時積累的名言、格言、警句、詩詞、歌曲等素材。如何才能引得準，用得當？這就要啟發(fā)學(xué)生揚長避短，做到因人而異。如滿腹詩書的可多引用古詩詞及名篇名句；愛唱歌的可以恰當引用歌詞；愛看小說、故事書的可以讓其學(xué)會套用故事、創(chuàng)設(shè)情境、或是借鑒小說設(shè)懸念的方法等。

3.嘗試寫“小標題”式作文。

初一學(xué)生寫作重敘事，往往會出現(xiàn)這樣兩種情況:一是全文寫幾件事，但過于平均用墨，詳略不當；二是只寫一件事，故事講完就結(jié)尾，犯了“以偏概全”“以點帶面”的毛病。小標題式作文恰好可以解決這些問題：敘事能力差的可以通過多寫一兩件事來解決，敘事單一的同學(xué)也可以通過增設(shè)小標題式來增加“點”，做到“多點開花”。但教師應(yīng)把握好兩個關(guān)鍵：一是教會學(xué)生處理好概寫和詳寫的關(guān)系；二是教學(xué)生擬好小標題，并處理好各小標題的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

四、凸顯亮點，揚長避短

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【關(guān)鍵詞】班級文化；物質(zhì)文化；班級環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過：“讓校園的每一塊墻壁都會說話，整個校園就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。”“近朱者赤”，一個幽雅健康的環(huán)境，無不影響著學(xué)生個性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉。教室、宿舍墻壁文化是一個班級學(xué)習(xí)精神的集中體現(xiàn)，加上一首班歌，一個班級文學(xué)社，班集體變成了一個熔爐，能將鐵煉成鋼。

一個企業(yè)有企業(yè)文化，一個學(xué)校有學(xué)校文化，那么一個班級是否也該有班級文化？我想應(yīng)該是的。這種文化應(yīng)該讓生活或?qū)W習(xí)在其中的人有一種歸屬感，同時也應(yīng)該能陶冶人的性情，激發(fā)人的斗志。

這樣的班級文化具有獨特的文化，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下汲取知識，漸漸成長起來。種子在學(xué)生的呵護下生根、發(fā)芽、開花，漸漸長大。健康成長成為這個班級的獨特文化。

學(xué)生的生命成長需要豐富多彩、積極向上的班級環(huán)境。搞好班級的文化環(huán)境建設(shè)，能使學(xué)生的心靈得以凈化，心態(tài)得以改善，情操得以陶冶。

所謂物質(zhì)文化，即物質(zhì)環(huán)境。比如教室墻壁上的名人語錄、格言警句、英雄人物和名人畫像；整齊有形有序的桌椅；體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造天賦的制作天地；懸掛在教室前后的各種標語等等。

蘇霍姆林斯基說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！卑嗉壄h(huán)境是教育最直接、最重要的影響源之一。和諧的班級環(huán)境對學(xué)生有著潛移默化的作用，能給學(xué)生增添學(xué)習(xí)與生活的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，產(chǎn)生積極向上的力量。物質(zhì)環(huán)境是班級環(huán)境的外在體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基也說過“讓每一面墻壁都會說話”，就是指發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的教育功能。下面是我在構(gòu)建班級文化、營造班級和諧環(huán)境方面的具體做法。

1．環(huán)境衛(wèi)生求“潔”

整潔、優(yōu)美的班級環(huán)境，不僅僅反映了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，而且也體現(xiàn)了學(xué)生的文明素質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)造并生活在潔凈的環(huán)境中，其審美意識和保護環(huán)境的意識便會得到增強。我主要抓值日和周一大掃除這兩個點，要求窗臺、黑板不能有灰，地面不能留紙屑，桌椅板凳橫看一條線，豎看一條線，讓學(xué)生認識到什么樣的標準叫“整潔”。如發(fā)現(xiàn)地面有紙屑的，在誰的位置由誰負責(zé)打掃干凈；值日生每節(jié)課間一定要及時擦黑板，特別是擦講臺，要做到老師來上課時講臺不得有粉筆微塵。如此嚴要求了，學(xué)生就慢慢養(yǎng)成習(xí)慣了。這樣就能創(chuàng)造一個“整潔”的教室環(huán)境。而宿舍這一方面，我則結(jié)合我校創(chuàng)建“星級文明宿舍”的活動，嚴格按照“星級文明宿舍”的評比標準要求803班的每個宿舍。這樣學(xué)生宿舍發(fā)生了令人驚喜的變化，每一個宿舍不但整潔干凈，物品擺放整齊，而且室內(nèi)都經(jīng)過學(xué)生精心的布置：精致的掛件、巧妙的裝飾、飄逸的書法、催人奮進的名家字畫……整個宿舍令人賞心悅目，心情舒暢。宿舍已不僅僅是休息的地方，還是學(xué)生展示才能、體現(xiàn)個性和精神風(fēng)貌的小小平臺。我一直認為，宿舍是同學(xué)們在校園里學(xué)習(xí)、生活、交往的重要場所。創(chuàng)建高雅、整潔有序、和諧溫馨、健康文明、團結(jié)進取的宿舍環(huán)境，對同學(xué)們的健康成長具有重要的現(xiàn)實意義?！靶羌壩拿魉奚帷眲?chuàng)建活動，既是形象工程，更是素質(zhì)工程，是打造803班文化的重要手段和重要途徑。

2．環(huán)境布置求“美”

美觀的環(huán)境布置讓人賞心悅目，使人審美能力得到提高。在班級的環(huán)境建設(shè)中，“美”應(yīng)當成為永恒的主題。在布置教室時，我精心設(shè)計，將審美的韻味融于其中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染。

一方面安排班委設(shè)計美化班務(wù)欄和學(xué)習(xí)園地：（一）教室后黑板左側(cè)命名為“半畝方塘”（家務(wù)、樹凌云志），內(nèi)容主要包括：1.班規(guī)、管理輪值、記帳表；2.值日輪值（教室、小掃）、早操站位；3.道德之星、班級榮譽等等。（二）教室后黑板右側(cè)命名為“夢想展臺”（學(xué)習(xí)、圓人生夢），內(nèi)容主要包括：1.班級目標、反思評價表、學(xué)習(xí)方法；2.目標責(zé)任狀（對自己負責(zé)，向自己承諾，為自己喝彩！）、作業(yè)進程表；3.作品展示、學(xué)科答案、通知事務(wù)、光榮榜等等。

另一方面“讓每一面墻壁都充滿文化”。在教室前墻黑板上面是一個紅色條幅“融洽、互助、自覺、上進、嚴謹”，這是803班班級目標的精髓；在教室后墻黑板上面同樣是一個紅色條幅“我要飛翔，只因有夢”，這是803班同學(xué)們的靈魂。在教室左右兩側(cè)柱子的墻面上分別張貼著“機會屬于你我的只有一次，把握住今天的機會，才能創(chuàng)造出明天的輝煌！”“人生最大的對手是自己，自己最大的對手是懶惰，戰(zhàn)勝對手，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝懶惰！”“有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難！”“腳踏實地，勤學(xué)苦練，循序漸進是走向成功的必由之路”“再努力一些,再堅持一會,離成功就會更進一步”，讓這些精神成為學(xué)生每天的生活學(xué)習(xí)的準則。教室前墻左邊是全校統(tǒng)一的中學(xué)生守則，右邊是學(xué)校安裝的電視機。前門標語是“我的絢麗人生從這里起步！”后門標語是“光陰易逝，豈容我待？”這樣803班的教室充滿著濃濃的文化氣息和溫馨的氛圍。

實踐充分證明，健康和諧、溫馨優(yōu)雅的班級環(huán)境，會使學(xué)生在有意無意中受到耳濡目染、潛移默化的教育，具有枯燥呆板的說教所無法達到的教育影響力和感染力。所以，在新課程改革的背景下，每位班主任必須樹立全新的理念，我們要創(chuàng)造性地賦予班級新的生命力，讓班級成為培養(yǎng)時代新人的基地，成為學(xué)生健康成長的樂園。

參考文獻

[1]《給班主任的建議》 丁如許著教育科學(xué)出版社

[2]《班主任工作基本規(guī)范》 陳小婭王寶祥等著 北京師范大學(xué)出版社

[3]《班主任班級管理的藝術(shù)》 陸海富主編吉林大學(xué)出版社