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制造業(yè)cims工程的實施與應用

摘要：本文介紹了國家電動工具制造行業(yè)骨干企業(yè)寧波經濟技術開發(fā)區(qū)中強電動工具有限公司cims工程實施與應用過程中的經驗，為寧波市、浙江省制造企業(yè)實施cims提供了可借鑒的模式。

關鍵詞：cims；cad；pdm；erp

1993年正式投產的中強電動工具有限公司在我國電動工具制造行業(yè)競爭近乎白灼化的今天不僅站穩(wěn)了腳跟，而且實現了產量和銷售平均每年遞增35%以上的快速增長，人均產值及利潤連續(xù)多年在全國同行業(yè)中處于領先水平，目前已成為中國首屈一指的各類中高檔電動工具專業(yè)制造商，擁有員工20xx人，年產值10億元。中強公司的優(yōu)勢在于秉承“以人為本，科技創(chuàng)新”的立業(yè)理念，采用最有效的管理模式，集約社會資源，擁有產品市場和技術開發(fā)兩大核心競爭力，而核心競爭力的背后則是擁有完善和強大的it體系。

1 cims工程概況

中強公司的cims工程主要由計算機網絡 / 數據庫分系統(tǒng)、工程設計（cad）分系統(tǒng)、產品數據管理（pdm）分系統(tǒng)、企業(yè)資源計劃（erp）分系統(tǒng)等四部分組成，包括：

工程設計（cad）分系統(tǒng)：二維cad繪圖設計已完全普及，引進三維設計軟件并逐步應用在新產品造型設計、總體設計、結構設計、零部件設計及總體裝配等工作中，大大加快了設計開發(fā)進程，并提高了設計質量，優(yōu)化了產品設計，縮短了產品開發(fā)周期。

產品數據管理（pdm）分系統(tǒng)：采用上海思普信息技術有限公司開發(fā)并由寧波聯科電腦技術有限公司實施的產品數據管理（sipm / pdm）系統(tǒng)和圖檔管理系統(tǒng) edm，有效地解決了設計流程、技術資料的規(guī)范化，技術信息傳遞、流轉、反饋快速流暢，并保證了數據的完整性、安全性和保密性，目前已運行在公司產品設計部門，實現了產品設計、工作流程的無紙化管理。

企業(yè)資源計劃（erp）分系統(tǒng)：采用寧波萬通軟件公司erp系統(tǒng)，并分批實施了制造數據管理、銷售管理、技術工藝管理、生產計劃、車間作業(yè)、物料需求計劃、采購管理、庫存管理、質量管理、人力資源管理、設備管理、計件工資成本管理、pdm接口等一系列子系統(tǒng)，此外還開發(fā)實施了基于internet的訂貨管理子系統(tǒng)，作為銷售管理子系統(tǒng)的上游子系統(tǒng)，為其提供數據。

系統(tǒng)集成：在基本完成各分系統(tǒng)應用后，對整個項目的系統(tǒng)集成進行了安裝和調試，目前，整個系統(tǒng)已經可以集成運行，實現了cad、pdm和erp的信息集成。

通過cims工程的實施，中強公司在管理上已逐步形成一套快速響應市場變化、滿足客戶需求的企業(yè)內部運行機制，實現了產品銷售、技術開發(fā)、生產計劃、物料管理、財務管理等各個部門業(yè)務管理計算機化。

2 軟件產品的選擇

在中強公司cims工程中，主要應用軟件均采用了國產軟件，如intelcad和pdm軟件是上海思普信息技術有限公司的自主軟件產品，erp系統(tǒng)選用的是萬通軟件有限公司自主研究開發(fā)的erp系統(tǒng)軟件，國產軟件費用占軟件總費用的70%以上。選用國產軟件主要是基于以下考慮：

2.1 考慮中國國情。國外有許多好的管理軟件，但是拿到中國后多數都不太適用，有些企業(yè)就是勉強用了也用不好。究其原因，主要是中國的企業(yè)管理水平和現狀很難與國外軟件的標準管理模式融合。企業(yè)花了很大的代價，花了很長的時間，實施的結果是棄之不舍，留之難用。中強公司選用的這些應用軟件有較多的國情化處理，比較符合中國企業(yè)的實際情況，技術上較成熟，在國內有廣泛的用戶，且軟件公司具有雄厚的技術實力和豐富的實施經驗，技術支持力度強。

2.2 考慮投入產出。企業(yè)做任何事情都要考慮投入產出，要考慮風險，國外軟件動則幾十萬上百萬美元，對國內企業(yè)來講是一個不小的負擔，同時也增加了軟件實施的風險，還有軟件今后的升級費用等問題，都需要企業(yè)認真考慮。目前，國產軟件（如兩維cad、pdm、erp等）的水平有了很大的提高，已能夠滿足國內企業(yè)實際工作的需要。

2.3 考慮售后服務。軟件特別是象erp、pdm這樣大型軟件的實施都會有一個較長的周期，企業(yè)應用咨詢、軟件原理培訓、軟件應用培訓、軟件客戶化修改都是必不可少的，國外軟件高昂的技術支持費用是國內企業(yè)難以承受的，更難長時間承受。同時國外軟件的封閉性使國內企業(yè)的軟件人員很難進行修改和變動。而國產軟件則不同，盡管國產軟件也要收取技術支持費用，但其收費標準國內企業(yè)可以承受，而且國產軟件其源代碼相對開放，較大的客戶化變動委托給軟件公司，一般性的修改完全可以由企業(yè)自己來解決。

當然，國產應用軟件也不是十全十美，今后應該在專用界面、決策支持、特別是pdm軟件在工程項目中的管理與控制、安全性管理、工作流的 并發(fā)機制處理、多bom視圖形成等方面還須不斷改進和提高。

3 cims工程的綜合效益

中強公司應用國產軟件實施cims工程，不僅提高了企業(yè)管理水平，同時也獲得了良好的經濟效益。直接經濟效益如表一所示。

表一：直接經濟效益

響應市場的速度

提高了30%，對快速占領市場發(fā)揮了重要作用。

新產品開發(fā)

開發(fā)速度加快25%以上，為新產品及早占領市場搶得先機。

生產率

提高生產率17%。

資金周轉率

提高資金周轉率0.2次，公司每年可節(jié)省開支90萬元。

間接經濟效益則表現在：

l 規(guī)范了企業(yè)的基礎管理和運作方式，使公司建立起科學的管理體系和快速反應的企業(yè)經營機制，推動了企業(yè)管理流程的規(guī)范化、制度化，使各部門職責更加明確、科學合理。

l 大大提高了工作效率，增加了管理工作的深度，提高了管理工作水平。

l 提高企業(yè)的聲譽，增強了市場的競爭能力和應變能力。

此外，中強公司cims工程所產生的社會效益也是顯著的，一方面為寧波市、浙江省制造企業(yè)實施cims提供了可貴的經驗和可借鑒的模式，具有廣泛的示范意義和推廣應用價值，另一方面，為國產軟件的發(fā)展和完善提供了機遇和舞臺，樹立了國內企業(yè)使用國產軟件的信心，促進了國產軟件的不斷發(fā)展和提高。同時，實施cims工程，使中強公司產品更具有市場競爭能力，能以較高性價比的產品滿足日益增長的市場需要，為加速我國電動工具行業(yè)的發(fā)展貢獻了力量。

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關鍵詞：實驗室；創(chuàng)新型；全生命周期；ISO9001質量認證體系

機械工程實驗室作為高等院校機械工程及近機類專業(yè)學生培養(yǎng)的實踐基地，也是學生接觸實際生產、獲得生產技術及管理知識，進行工程師基本素質訓練的平臺，對大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

在中國經濟飛速發(fā)展，而適應社會需求的專業(yè)人才相對匱乏的形勢下，教育部提出了“寬口徑、厚基礎、強能力、善創(chuàng)新”的高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對于大學生的培養(yǎng)，高校既要使其具有厚實的專業(yè)基礎和基本技能，又要具有廣泛的適應能力和創(chuàng)新精神[1]。這不僅對高校人才培養(yǎng)目標的制定和教學計劃的安排提出了具體的要求，而且對實驗室建設也具有重要的指導意義?；趪鴥雀咝C械工程實驗室的實際情況，本文提出了一種新型的實驗室建設模式，加大學生基礎技能、專業(yè)技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效解決了寬廣知識面與深厚專業(yè)技能兩者不可兼得之間的矛盾。

1 國內機械工程實驗室的現狀

教育部新頒布的本科專業(yè)目錄在逐步消除原專業(yè)劃分過細帶來的問題，側重于學生在專業(yè)內的綜合技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而國內高校機械工程實驗室大多仍保留著原來的運行模式，主要體現在3個方面：

（1）實驗室構成：國內高校大部分是機械原理實驗室、機械設計實驗室、機械制造實驗室、機械CAD/CAM實驗室、機械創(chuàng)新實驗室、金屬材料實驗室、機電傳動實驗室等組成模式，其構成主要側重于學生在設計、制造方面的能力培養(yǎng)，而對于國內大多數高校的本科畢業(yè)生而言，畢業(yè)后從事設計方面工作的人數占比很小，大多集中在制造、測量與質量控制等領域就業(yè)。因此目前普通高校的機械工程實驗室在產品性能測定、物流及成本核算等方面存在一定的功能缺陷。

（2）實驗室運行模式：實驗設備引進方面，國內高校機械工程實驗室建設仍然根據專業(yè)性質，采用“教師申請―學校審批―招標―采購―學校驗收”的操作模式購買相應設備，根據設備情況開設相應的實驗項目，因此存在著設備共享困難、重復購置率較高、利用率低下的問題[2，3]。在教學質量控制上，一般采用實驗教學抽查、聽課等方式對教學質量及規(guī)范性進行檢查和監(jiān)督，但是對于學生的滿意度及培養(yǎng)質量關注普遍較少。

（3）實驗室隊伍建設：目前實驗室管理人員在高校師資隊伍建設中仍處于不受重視的地位，普遍存在實驗室人員學歷較低、技能單一等問題。隨著新知識、新技術的更新速度加快，實驗教學內容、教學方法、現代化教學設備更新及學生能力培養(yǎng)都對實驗教學隊伍的素質提出了更高的要求。由于長期得不到應有的重視，導致實驗教學隊伍的知識更新緩慢，甚至部分實驗教師沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)訓練[4]。另外，由于教學、科研類崗位普遍比實驗崗位待遇高，也導致大批實驗技術骨干人員不愿從事實驗教學工作，而轉入教學、科研崗或為了離開實驗崗而選擇繼續(xù)深造，造成實驗教學隊伍的人才流失。這些因素均制約了實驗隊伍的創(chuàng)新能力及實驗水平的提高，成為實驗教學環(huán)節(jié)中的瓶頸之一。

2 我校機械工程實驗室的創(chuàng)新模式

2.1 實驗室構建

我校機械工程實驗室從培養(yǎng)學生厚基礎、寬口徑的實際出發(fā)，經過資源整合把實驗室分成機械設計基礎、機械創(chuàng)新、機械制造、測試與控制、生產管理5個模塊。學生在該實驗平臺上可以得到“構思―設計―制造―標定―物流”整個產品生命周期的訓練，實現對產品開發(fā)過程各環(huán)節(jié)的深入理解，并根據自身的興趣、專業(yè)在個別環(huán)節(jié)上深入學習、加強訓練。這種實驗室構建方式有效地解決了“寬口徑、厚基礎、強能力、善創(chuàng)新”與技能專長之間的矛盾。實驗室組成如圖1所示。

2.1.1 機械設計基礎模塊

該模塊主要是以鞏固學生基礎知識和培養(yǎng)學生基本技能為主的專業(yè)基礎訓練（包括綜合展品陳列實驗、公差測量實驗、機械CAD實驗、熱處理與硬度測定實驗、減速器拆裝實驗和液壓傳動實驗等）；以培養(yǎng)學生綜合知識和創(chuàng)造能力為主的基礎實驗，即機構創(chuàng)意設計實驗，使學生具備基本的機械設計理念與專業(yè)技能。

2.1.2 機械創(chuàng)新模塊

該模塊主要是培養(yǎng)學生機械綜合設計能力、創(chuàng)新能力、協作精神和實踐制作能力。主要針對全國機械創(chuàng)新大賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽、機器人大賽、大學生電子設計競賽、全國三維數字化創(chuàng)新設計大賽等各大賽事而設置。通過選題、構思、設計、制造、調試等環(huán)節(jié)的綜合訓練，使學生把理論知識和實踐技能結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

2.1.3 機械制造模塊

該模塊主要讓學生深入了解和掌握機械制造方面的知識，提高學生的動手操作技能，強化對機械制造工藝、機械制造技術基礎等課程的理解。具體內容主要是結合產品的制造過程，對車、鉗、刨、磨、銑等常見工藝進行基本操作技能訓練，使學生對工業(yè)產品制造過程有較完整的體驗和認識，更好地學習、掌握數控機床的基本結構、基本操作、編程、工件與夾具的裝夾、刀具選用及裝夾、基本工藝的擬定、 CAM應用，對工業(yè)機器人結構、編程、設計及在生產線上的應用深入理解，以適應現代制造業(yè)對人才素質的需求。

2.1.4 測量與控制模塊

該模塊主要訓練學生測試典型機構及機械傳動裝置的運動、動力學特性及工作能力；分析其影響因素，了解提高機械性能的措施；掌握現代機械物理量的測試與實驗研究方法和手段。

2.1.5 生產管理模塊

該模塊通過分布式制造系統(tǒng)實時仿真系統(tǒng)的軟硬件環(huán)境，提供生產系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、運作管理方面的實驗，使學生學習典型車間作業(yè)調度問題的基本方法、技術以及對生產系統(tǒng)的布置和調度管理，培養(yǎng)學生運用生產系統(tǒng)設計和現代集成制造設計理論、方法從事制造系統(tǒng)規(guī)劃設計的能力。

2.2 管理模式

機械工程實驗室除執(zhí)行我校國資處制定的各項有關規(guī)章制度以及學院GB/T19001-2000質量認證管理制度外，建立并實施了《機械工程實驗室管理規(guī)則》，包括實驗室各類人員崗位責任制、工作考核制度、安全衛(wèi)生管理制度、檔案管理制度、實驗室運行經費管理規(guī)定、儀器管理規(guī)定等，各實驗室有實驗室規(guī)則、安全衛(wèi)生制度、學生守則等管理制度。

2005年，實驗室進行了ISO9001質量管理體系認證，將ISO9001質量管理認證體系引入實驗室教學管理工作中。按照ISO9001質量認證體系的核心PDCA（計劃―實施―檢查―持續(xù)改進）要求，進行閉環(huán)、循環(huán)式管理，對實驗教學過程的各個環(huán)節(jié)進行連續(xù)控制，使全面質量管理成為基本工作方法，最終提高實驗教學質量和實驗室管理水平。

2.3 實驗教學隊伍建設

實驗室積極鼓勵學術水平較高、教學經驗豐富、具有團隊精神的教師參與實驗教學、實驗課程改革和實驗室建設，盡量減少專職實驗崗位的設置。按照學校、學院和學科師資隊伍培養(yǎng)的政策和要求，定期從實驗教學任務、實施過程、教學難點、教學方法、教學手段、技術改革等方面進行培訓，通過輪訓的模式加強實驗隊伍對產品生命周期各環(huán)節(jié)技能的深刻理解，使之熟悉實驗教學的全過程和具體要求，保證實驗教學的順利進行。

3 運行效果

經過幾年的改革與實踐，學生主動參與實驗的興趣明顯提高：（1）動手能力得到加強。以學生參加各類科技競賽為例，以往學生需要加工零部件時，往往直接請教師指導操作，甚至部分零部件由教師代為加工?，F在指導教師只需要參與前期的方案討論，后期的加工制造與調試則完全由學生自行完成。（2）工程素質和創(chuàng)新能力得到提升。近三年來，學生在全國和省級科技競賽中獲獎22項，較以往有明顯的提高。（3）畢業(yè)論文質量提高。很多學生在理解了工業(yè)產品的整個生命周期過程后，根據自己的興趣選擇畢業(yè)論文的方向或題目。近年來，本科畢業(yè)論文的質量有了明顯提高，申請實用新型專利十多項。（4）學生滿意度提高。我院根據ISO9001質量管理認證體系的要求，針對實驗教學對學生進行滿意度調查。結果顯示，學生滿意度由原來的89.8%提高到2012年的98.7%。

4 結束語

采用產品生命周期理念建立的機械工程實驗室，是對于傳統(tǒng)實驗室培養(yǎng)理念的革新，引進的ISO9001質量管理體系有效地保障了實驗教學的運行，提高了實驗教學質量。實踐證明，該模式對于系統(tǒng)培養(yǎng)學生的工程理念具有明顯優(yōu)勢，使學生能夠在產品設計與制造時充分理解各環(huán)節(jié)的運行與成本核算，有效地解決了寬口徑與技能專長培養(yǎng)之間的矛盾。

參考文獻

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[2] 潘柏松，王亞良，胡玨.機械工程CDIO實驗室建設與研究[J].實驗室研究與探索，2012（4）：368-370.

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關鍵詞：卓越工程師；校企合作；人才培養(yǎng)；思想政治教育

0引言

2010年6月，教育部正式啟動了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，旨在培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程的技術人才，以適應國家經濟形勢發(fā)展的需要。該計劃的實施對于我國“高等教育根據社會經濟發(fā)展形勢來調整人才培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質量，推動高等教育與教學改革，增強畢業(yè)生就業(yè)能力、提高畢業(yè)生就業(yè)率都具有非常重要的現實意義”。眾所周知，機械工程專業(yè)屬于工科范疇。傳統(tǒng)的機械工程在向現代化機械工程轉變的大背景下，我國的機械工程類產業(yè)的快速發(fā)展必然急需大批量的高素質的卓越型機械類的工程師。而我國傳統(tǒng)的機械類工程科技人才的培養(yǎng)往往與社會需求相脫節(jié)，無論是人才的培養(yǎng)模式或方式，還是成長環(huán)境都不能很好地適應當下社會發(fā)展對工程類人才提出的高標準的要求和需求。這也迫使各大高校在國家實施卓越計劃為契機的大背景下，必須深化學科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)出卓越的工程類人才。

1人才培養(yǎng)現狀南京林業(yè)大學是江蘇省

“卓越計劃”高校之一，學校根據國家《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》，結合學校特色和人才培養(yǎng)定位，制定了全面的教育培養(yǎng)計劃方案，以推進人才培養(yǎng)模式改革，提升工程技術人才培養(yǎng)水平。機械電子工程學院自1958年招收的首屆機械類本科生以來，至今已經有近60年的發(fā)展歷史，多年來為國家農林機械類行業(yè)培養(yǎng)和輸送了一大批優(yōu)秀人才?，F有機械工程一級學科博士后科研流動站、機械工程一級學科博士點、機械工程一級學科碩士點；機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設計及理論、林業(yè)機械工程等多個二級學科博士點；機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設計及理論、車輛工程、檢測技術與自動化裝置、農業(yè)機械化工程、控制理論與控制工程等7個二級學科碩士點；機械工程、控制工程等2個工程碩士專業(yè)學位點，農業(yè)機械化農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位點。隨著國家改革開放的不斷深入，尤其是現在已進入到改革深水區(qū)，高校必須面向市場辦學，這將會對傳統(tǒng)辦學的理念和培養(yǎng)人才的模式需求帶來了更高的要求。但就學院機械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式而言，依舊沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，即只注重基礎理論知識的灌輸，不重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據學院近5年的本科生就業(yè)去向統(tǒng)計分析，機械工程專業(yè)每年基本招生8個班左右的學生，就業(yè)率居學校各專業(yè)的前列，但是有近五分之一的畢業(yè)生并沒有從事與本專業(yè)相關領域的工作。進入機械工程專業(yè)及相關專業(yè)領域的工作的畢業(yè)生，企業(yè)雖認可機械工程的專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，但其存在的創(chuàng)新能力不強、動手能力差及吃苦耐勞精神不足等問題，更不能很好地適應行業(yè)對專業(yè)技術人才的要求不容忽視，必須引起學校的高度重視?！白吭饺瞬庞媱潯笔且粋€系統(tǒng)的高等教育人才培養(yǎng)計劃，不僅具有獨特的指導思想、基本原則和實施內容，也在組織實施上有著與眾不同的明確規(guī)定。國內工程教育界人士經過大量研究，提出其具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校按照行業(yè)標準和通用標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。筆者本次就以南京林業(yè)大學機械電子工程學院在相應工作中的思路和做法進行分析。

2校企深度合作搭建培養(yǎng)卓越人才的途徑與探索

2.1創(chuàng)建校企合作平臺，建立卓越工程師培養(yǎng)實踐基地

2014年11月至今，機械電子工程學院通過走訪校友，多渠道調研與宣傳等方式對有意報名參加校企合作意向的企業(yè)單位進行面試與篩選，確定出鎮(zhèn)江中福馬機械有限公司、蘇州蘇福馬機械有限公司、泰州林海集團、南京樂鷹商用廚房設備有限公司共4家公司簽訂了卓越工程師計劃實施的合作協議，作為機械電子工程學院首批卓越工程師培養(yǎng)計劃的實踐基地。這批實踐基地將作為學院今后的卓越工程師計劃的順利開展汲取豐富的理論與實踐經驗，也為今后組建卓越工程師計劃的實驗班而培育。2014年11月與2015年11月，經學院大四年級學生的申請報名參加卓越工程師計劃，專業(yè)老師與企業(yè)導師共同對學生進行一對一面試的雙向選拔，即確定了一名學生由企業(yè)與校內兩位導師共同指導的培養(yǎng)模式，共選出16名大四年級的畢業(yè)班學生分作為首批加入卓越工程師計劃隊伍，趕赴企業(yè)進行畢業(yè)設計或畢業(yè)論文，經過近一年的校企合作中的摸索與探索，在雙方指導老師的培養(yǎng)與學生自身努力下，這16名畢業(yè)生順利完成了畢業(yè)設計，且其完成的畢業(yè)設計論文質量明顯要高于在校學生完成的質量，緣由歸于這些學生在企業(yè)學習階段，能直接接觸到企業(yè)生產設計的一線，充分了解企業(yè)生產的規(guī)范與流程及企業(yè)文化，更好地將理論知識與實踐經驗相結合，從而取得了優(yōu)異成績。

2.2強化校企深度合作，共同制定人才培養(yǎng)標準，促進校企合作雙贏

在確立作為機械工程專業(yè)卓越工程師計劃的企業(yè)過程中，學校與企業(yè)都需從各自最關心的問題角度出發(fā)，共同商議制定人才培養(yǎng)標準。因為產學研相結合是工程教育的一個重要特征，也是工程教育的一個本質要求。學校從學生教育的角度及辦學理念出發(fā)，在校大學生的培養(yǎng)顯然缺乏實際工程案例，企業(yè)的先進技術裝備和生產工藝，要提高學生的實踐動手能力與解決實際生產過程中的問題就必然要去企業(yè)生產一線，為此，要實現工程教育的要求必然離不開企業(yè)的深度參與培養(yǎng)過程。企業(yè)從引進人才的角度來看，通過企業(yè)對學生培訓，致使其能夠適應企業(yè)的工作要求和考量，但這必然會增加企業(yè)的成本。因此，只有加強校企深度合作，才可以使機械工程專業(yè)人才的學校教育與企業(yè)的專業(yè)培訓對接起來，這對學校與企業(yè)來說是雙贏的結果。機械電子工程學院與上述提到的4家企業(yè)，在制定卓越工程師人才培養(yǎng)方案過程中就各自關切的問題均體現和表達出來，如學校通過企業(yè)對學生的培養(yǎng)的達標要求，企業(yè)需要學生完成的指標任務等進行詳細商討后在簽訂合作協議。

2.3強化卓越人才計劃學生的思想政治教育

在本次選拔出參加卓越工程師計劃的這批學生中，學校不僅僅關心關注他們在校期間的各方面的表現，更加注重和關心他們在企業(yè)實習期間的表現，通過校企雙方的相應指導老師對其加強思想教育，讓其感受到校企雙方的關心和關愛。機械電子工程學院在與企業(yè)制定卓越工程師培養(yǎng)計劃方案過程中也明確了這點，學院這邊配備相應學生的政治輔導員老師作為這批學生的思想政治教育的牽頭人，企業(yè)也專門配備一名指導老師作為學生的思想政治教育老師，學生在企業(yè)實習期間，通過校企雙方老師的定期溝通與交流時刻掌握學生的思想動態(tài)，對可能存在的些許問題及時加以引導與開導并加以教育，本批次的16名學生均很好地完成和遵守學校與企業(yè)為其制定的培養(yǎng)指標和政治要求，校企雙方的思想政治教育老師的配備為學生的成長與成才保駕護航。

3結論

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是工程教育滿足國家戰(zhàn)略需要，服務企業(yè)需求、創(chuàng)立校企聯合培養(yǎng)機制，以解決人才培養(yǎng)過程中校企脫節(jié)的重大教育改革項目，也是一項系統(tǒng)工程。機械電子工程學院為積極響應國家重大教育改革項目，即卓越人才教育的培養(yǎng)進行了探索，為今后學院組建卓越工程師計劃班的開展積累經驗，從而也為構建校企合作的長效機制創(chuàng)立條件。

參考文獻：

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[2]王桂榮，劉元林，劉春生，等.卓越工程師培養(yǎng)背景下機電本科畢業(yè)設計改革[J].教學研究，2014（1）：89-91.

篇4

浙江農林大學機械工程實驗教學中心于2003年進行了詳實的規(guī)劃，并聘請浙江大學、浙江工業(yè)大學、浙江理工大學等高校的機械工程領域的相關專家對實驗室建設方案進行論證。通過此次的規(guī)劃和論證，為實驗中心后期建設和發(fā)展奠定了基礎。經過十來年的建設和發(fā)展，機械工程實驗教學中心擁有工程力學、機械設計、機械原理、液壓與氣動、測量與測試技術、CAD/CAM、機電控制、金相、工程訓練等九個實驗分室，實驗室使用面積2049平方米，儀器設備600多臺（套），總資產超1000萬。實驗教學中心依托機械工程學科，擁有專業(yè)實驗人員8人，另外，學科大部分專職教師參與實驗中心的基礎實驗教學并開展相應的科研工作。實驗中心主要承擔全校的機械制造及自動化、工業(yè)設計、木材科學與工程等9個工科專業(yè)的基礎及專業(yè)課程的實驗教學，每年能開設實驗課程20多門，實驗項目數約80個，實驗總人時數超6萬人。目前，實驗中心已成為教學實驗、生產實習、測試分析、科研開發(fā)及社會服務于一體的綜合性實驗平臺。

2實驗室開放模式

實驗室開放是指各實驗室在完成計劃內教學、科研任務的前提下，利用現有儀器設備、設施條件及師資等，面向學生、教師及社會等人員開放，為學生、教師及其他人員等提供實踐學習、科研和服務平臺。如何實現實驗室的全面開放，充分發(fā)揮實驗室在人才培養(yǎng)和科研中的作用，許多高校根據自身條件采取合理的開放模式，優(yōu)化實驗資源，取得了一定的成效。我校機械工程實驗教學中心以實驗項目的形式進行開放，探索其在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中所起的作用。

（1）開放實驗項目除了課內必修實驗項目外，教務處將開放實驗項目納入學生實踐教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用課余時間參加實驗室開放活動。開放實驗項目一般為大型儀器設備所具備功能未在基礎及專業(yè)課程實驗教學中開設，實驗人員或者專職教師編寫綜合性或設計性項目供學生以公開課的形式進行選課。為了確保開放實驗的教學質量，每位教師每學期最多開設兩個開放實驗項目，每個開放實驗項目規(guī)定招收的學生數不得低于20人，而每個項目最多只能設兩個班次。學校設立實驗室開放專項基金，用于補貼學生參加開放實驗所需材料消耗，且學生所參與的開放實驗項目成績考核合格后可以取得實踐性課程學分。同時，為了鼓勵實驗技術人員和教師積極開展開放實驗項目工作，學校給予指導教師一定的實驗項目開放津貼。

（2）各類競賽項目目前，機械工程學科組織的大學生競賽項目有全國三維數字化創(chuàng)新設計大賽、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽慧魚組競賽、浙江省大學生機械創(chuàng)新設計大賽及浙江省大學生工程訓練大賽等。為了促進各項賽事的順利開展，由相關的專職教師負責，同時，實驗中心在不影響正常教學的前提下對所需的實驗分室進行全天候開放，實驗技術人員在上班期間對需要使用實驗儀器的學生進行技術使用指導，而周六、周日及假期通過預約方式，由實驗教學中心安排人員值班。通過師生的共同努力，機械工程學科獲得浙江省大學生機械創(chuàng)新設計大賽和全國三維數字化創(chuàng)新設計優(yōu)秀組織獎各1項。近4年來學生競賽成績斐然，共取得全國三維數字化創(chuàng)新設計大賽一等獎1項、二等獎8項，省三維數字化創(chuàng)新設計大賽特等獎4項、一等獎6項、二等獎9項、三等獎6項；第四屆全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽慧魚組競賽二等獎1項；浙江省大學生機械創(chuàng)新設計大賽一等獎2項、二等獎7項、三等獎7項；浙江省大學生工程訓練大賽三等獎4項。通過競賽的創(chuàng)新設計，學生已獲得實用新型專利37項，發(fā)明專利3項已受理；另外，有大學生利用自己的發(fā)明專利進行自主創(chuàng)業(yè)，其中有2個大學生創(chuàng)新企業(yè)落戶臨安科技創(chuàng)新服務區(qū)。

（3）畢業(yè)設計及教師科研項目高年級本科生都要完成畢業(yè)論文設計，實驗中心充分運用教學實驗室優(yōu)質資源對學生實行開放。在課題指導教師和實驗室技術人員的指導或輔助下，讓學生利用實驗室的先進的儀器設備進行畢業(yè)課題的測試分析；另外，機械原理及機械設計實驗室對機構設計類的畢業(yè)課題提供理論支持和結構參考。實驗中心為學生的畢業(yè)設計進行開放，使學生在本科階段得到創(chuàng)新性科學研究的鍛煉，為畢業(yè)后能更快地進入工作狀態(tài)提供一個難得的實踐平臺。近幾年來我校教師的各類科研項目不斷增加，為了開展科研，他們需要實驗場地和儀器設備。針對種情況，機械工程實驗教學中心積極為有科研項目的教師開放相關的實驗室，提供實驗場地，搭建一個科研平臺，營造一個自由輕松的科研環(huán)境，幫助他們順利完成科研項目。同時，教師科研項目為學生提供了新的畢業(yè)課題資源，在教師的科研過程中，學生和教師組成科研小團隊，調動學生對科研的積極性和主動性。學生在導師的指導下查閱資料、設計實驗方案，通過實驗的測試分析，最終完成畢業(yè)課題；而教師也可以充分利用實驗室的儀器設備，發(fā)揮學生的團隊作用，完成科研項目，實現雙贏的效果。

（4）社會服務項目浙江農林大學地處浙江杭州臨安，是目前臨安唯一一所大學。臨安傳統(tǒng)特色工業(yè)是電纜和節(jié)能燈，而杭州對工業(yè)區(qū)進行了整合，將一些大型工業(yè)搬遷到了臨安工業(yè)區(qū)，目前有杭州叉車制造有限公司、杭州起重機有限公司和杭州氧氣設備制造有限公司等大型機械企業(yè)，同時在建規(guī)模較大的減速器生產基地。而浙江農林大學的機械工程實驗教學中心擁有先進的儀器設備，技術隊伍雄厚，機械工程學科可以結合企業(yè)運作需求，與企業(yè)建立長期的合作關系，建立校企合作實驗室，實現資源共享，走“產學研”合作發(fā)展道路，提高儀器設備的利用率。在實施校企合作過程中，使學生有機會在企業(yè)的實際工作崗位上得到培訓和專業(yè)訓練，大大提升學生的動手能力及創(chuàng)造力的發(fā)揮，促進大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3實驗室開放管理

（1）實驗室開放審批實驗室開放的運行流程要盡可能簡化、易操作。通過實踐探索，機械工程實驗教學中心的各實驗室開放需要辦理申請手續(xù)。教師或者學生根據要求填寫實驗室開放申請單，由指導教師或學生簽名，經實驗中心審批，各實驗分室技術管理人員根據審批單對管轄的實驗室實行開放。實驗開放項目完成后，需要由該實驗室技術人員對實驗室進行全面檢查，遇到設備損壞及時維修，確保實驗室的儀器設備正常運作。

（2）開放模式管理研究實驗室實行開放，無論是開放實驗項目，還是競賽項目均在時間、空間上實施開放，使實施管理者的工作量急劇上升，無形加重了實驗管理者和技術人員的工作壓力，導致每個專職實驗人員每天同時管理幾個實驗室，管理幾臺設備，疲于應付。為了保證實驗室正常開放，指導教師按分項負責，參加指導實驗和安排必要的實驗室值班工作。在實驗室開放期間，實驗室實行出入登記制度。凡是來實驗室做實驗的，必須要做好出入情況登記，標明當日出入實驗室的時間和工作的具體內容。這樣一旦實驗室出現了安全事故，可以通過查看實驗室出入人員的登記記錄，追查事故發(fā)生的原因及其責任人。

（3）儀器設備維護研究隨著實驗中心以項目制的形式實施開放，儀器設備磨損或者損壞率會逐步增加，其后果是設備的維護保養(yǎng)費，尤其是大型精密儀器的維護保養(yǎng)費會急劇增加。為了確保實驗室的開放，如何解決實驗室儀器設備的維護費值得商討。目前，由學校設備處牽頭實施大型儀器設備開放收費制度，收取的經費大部分用于儀器設備的維修和保養(yǎng)，余下的部分補償實驗技術人員的額外勞動。

4小結

篇5

1.畢業(yè)設計選題盲目。

高等院校根據專業(yè)培養(yǎng)目標，由本專業(yè)指導教師給出備選課題的題目，然后由學生依據自身學習方向、研究興趣以及客觀條件，聯系指導老師與其共同商量后確定選題方向。但是大多數學生雖然經過一定基礎知識和專業(yè)課程的學習，但在選題時表現得非常盲目，而選題是決定設計質量的首要條件。畢業(yè)設計題目有偏理論性課題、偏實驗性課題，課題難易程度也不同，過易的課題會被大多數學生青睞，但往往不能鍛煉學生的綜合能力；偏難的課題對另一些學生來說力所不及，會挫傷積極性。

2.畢業(yè)設計時間不足。

大部分高校只為畢業(yè)設計安排了一個學期的時間，從以往的經驗來看這是不夠的。高校畢業(yè)設計課題是一個綜合性的課題，特別是工科材料類專業(yè)，無論是偏實驗或是偏理論性課題，都需要學生完成很多工作，包括基礎知識儲備、新知識學習、課題方案設計、實驗準備、設備調試或是理論模型建立等。而在畢業(yè)設計期間往往是學生求職的高峰期，學生的大部分注意力都集中在招聘會上。同時，部分學生在畢業(yè)設計期間還要準備考研的復試，因此，學生的精力不可能完全放在畢業(yè)設計上。雖然部分高校將文獻調研、撰寫文獻綜述以及開題報告，這些較靈活的工作提前一學期或是在假期完成，但大部分實驗工作只能在老師和研究生的指導下以及裝置設備運行的工作時間內完成。因此，大部分學生會覺得畢業(yè)設計時間不足。

3.高等院校師資力量匱乏。

由于高校連年持續(xù)擴招，學生數量大幅增加，高校在人才培養(yǎng)過程中的壓力與日俱增。教學資源、實驗儀器、師資短缺等問題也極大地影響了畢業(yè)設計的質量。雖然近年來各地方性高校規(guī)模不斷壯大，但設備、場地及經費的投入難以滿足學生規(guī)模增長后的需求。設備陳舊，場地緊張，經費有限。畢業(yè)設計采用“導師制”，但通常是一位導師指導多名學生，指導老師需和每位同學進行充分的溝通，指導畢業(yè)設計工作的每個環(huán)節(jié)，而大多數指導教師還要承擔大量的教學工作和科研任務。以至于有的教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的時間、精力非常有限，直接影響了畢業(yè)設計的質量。

4.學生對畢業(yè)設計缺乏積極性。

部分高校盡管對畢業(yè)設計制定了相應制度和工作條例，但在執(zhí)行中不夠嚴格、不夠規(guī)范，影響到一部分學生認為畢業(yè)設計過程只是走形式，忽視畢業(yè)設計的重要性，同時也忽視了畢業(yè)設計過程中綜合能力的培養(yǎng)。還有部分學生認為工作單位已經確定，畢業(yè)設計成績對今后的工作職位或薪資沒有什么太大的影響而消極對待，部分考研的學生則認為以后的研究方向與畢業(yè)設計課題不夠密切等原因，所以對畢業(yè)設計不夠重視。

二、提升本科畢業(yè)設計的措施

1.嚴格把關畢業(yè)設計題目。

畢業(yè)論文的質量最關鍵的是最開始的選題，它在一定程度上決定著學生畢業(yè)設計的完成程度。因此，畢業(yè)設計的題目選擇應注意以下幾點：畢業(yè)設計選題要理論聯系實際，做到對學生知識的全面考查及綜合運用訓練，務必使學生在完成畢業(yè)設計過程中掌握專業(yè)領域發(fā)展動態(tài)，做到“真題真做”。另外，選題可由指導教師設計不同的實驗方案，即“相同選題，不同方案”，如選擇納米材料制備時，可以選用不同原材料或不同的工藝進行合成。同時指導教師也可根據自己承擔的研究項目或實驗室的建設、學科發(fā)展方向，提煉出若干子課題，供學生選擇；對于有工作去向的學生，根據擇業(yè)后企業(yè)難題制定畢業(yè)設計課題，盡量幫其選擇一個與其將來工作相關的課題。對于確定讀研的學生，幫其選擇具有一定創(chuàng)新性的研究型課題。

2.使畢業(yè)設計貫穿整個大學學習期間。

針對畢業(yè)設計時間緊張，無法做到靈活機動的問題，嘗試在學生剛入校時就讓他們初步了解本專業(yè)的概況，對畢業(yè)設計各種題目有一個大體印象。進入專業(yè)課程學習時增加學年論文，鼓勵其參加大學生科技創(chuàng)新活動，提前聯系導師進行課題研究，增加其主動性。鍛煉學生查閱文獻、實驗方案設計、簡單實驗操作、實驗數據處理的能力。同時有目的地學習專業(yè)課程，做到理論聯系實際，從而不僅提高了學習興趣和學習質量，為畢業(yè)設計題目擬訂解決方案打下堅實的基礎。在進入畢業(yè)設計實驗階段時，教師與學生溝通后即可根據其選題要求靈活實驗，不需要專門教師再做培訓，可保障畢業(yè)設計按時完成。

3.校企合作指導畢業(yè)設計。

針對高校師資匱乏可采取校企合作方式對畢業(yè)設計進行聯合指導。青海大學機械工程學院依據行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用我校行業(yè)優(yōu)勢和資源，同青海省鍋爐檢驗所、青海華電發(fā)電有限公司、青海省華鼎重型機床有限公司、昂大集團、國鑫鋁業(yè)、青海潔神集團等各類省內優(yōu)秀企業(yè)建立校企聯合培養(yǎng)體系，采用雙導師團隊制度，對于每個項目組配備富有工程實踐經驗的導師、輔助教師現場技術指導。可由以企業(yè)工程師為主，學校教師為輔，教師可定期去用人單位檢查畢業(yè)設計完成情況，增加教師實踐鍛煉與企業(yè)交流的機會。也可由學生就業(yè)企業(yè)選題，實驗在學校進行，具體的實驗方案可由學校的指導教師和企業(yè)的技術人員共同商定；高校可聘請企業(yè)工程師為客座教師，與相關教師聯合指導學生畢業(yè)設計，真命題真實踐，接觸企業(yè)生產實踐，將所學專業(yè)知識應用到實際問題之中，使學生得到了充分的鍛煉，既培養(yǎng)創(chuàng)新能力，又增加了實踐經驗，提高了畢業(yè)設計質量和學生的創(chuàng)新能力。

4.科研項目培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提高積極性。

針對學生對畢業(yè)設計積極性不高，我們擬采取以下措施：畢業(yè)設計開始前指導老師向學生展現嚴峻就業(yè)形勢，重點介紹往屆優(yōu)秀學生的就業(yè)狀況，以及用人單位招聘時的選擇標準。使學生認識到畢業(yè)設計是職業(yè)訓練，是學習和工作之間的銜接和過渡。同時，高校應該激勵學生參與教師的科研項目，將教師指導學生從事科研的工作與教師的科研項目研究掛鉤，如果學生發(fā)表了優(yōu)秀作品，可計入導師的科研分值；鼓勵學生向學報?？e極投稿，開展學生科研創(chuàng)新能力的評價。

三、結論

篇6

    工業(yè)工程專業(yè)以培養(yǎng)既懂工程技術又熟悉生產管理的復合型人才為目標,所以我國工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要有以下幾種模式[3]:第1種是以強化學生工程能力的人才培養(yǎng)模式,強調對學生工程能力,包括工程設計能力和工程應用能力的培養(yǎng)。由于工業(yè)工程最早應用于制造業(yè),所以這里所說的工程能力主要是機械工程。該培養(yǎng)模式下,主要將專業(yè)設置在機械院系,機械工程方面的課程在整個課程設置中占有較大比例,授予工學學士學位。其典型代表是上海交通大學和重慶大學。第2種是以天津大學為代表的管理類四年制本科,其主要是依托在管理學院,學生在系統(tǒng)地學習和掌握管理知識與原理的基礎上,掌握工程專業(yè)的基礎,了解一門工程學科(主要是機械工程為主)的知識內容,授予管理學學士學位。工業(yè)工程首先在制造業(yè)中產生和應用開始,至今一個多世紀已經過去了,其應用領域逐步擴大到制造業(yè)以外的其他領域[4],所以我國工業(yè)工程人才培養(yǎng)又形成了第3種以專業(yè)工程為基礎的人才培養(yǎng)模式。如以西安電子科技大學、北京航空航天大學、東北大學等以電子、冶金、化工及其它產業(yè)類型的工業(yè)工程四年本科,這些院校的專業(yè)模式即體現了很強的專業(yè)工程基礎,又體現了專業(yè)特色。經調研,目前全國170多所開設工業(yè)工程專業(yè)的高校,其專業(yè)分別設置在機械與自動化學院、電子機械系、機電與動力學院、工程技術學院、航空港工程系、海洋學院、采礦工程系、車輛工程學院、生物與環(huán)境工程學院、食品科學與工程系、資源與材料工程系、機械汽車工程學院、安全工程系等。涉及機械、電氣、冶金、采礦、制藥、汽車、食品加工等行業(yè)。各個學校的辦學歷史、優(yōu)勢學科、行業(yè)背景等各不相同,其專業(yè)培養(yǎng)模式呈現多樣化,所以如何結合學校自身的辦學條件,合理確定學科定位,探索一條與市場需求相適應的專業(yè)培養(yǎng)模式是至關重要的。

    工業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

    哈爾濱德強商務學院是一所地方性民辦普通高校,以培養(yǎng)適應地方社會發(fā)展和經濟建設需要的應用型人才為主,強調學生的應用能力和創(chuàng)新能力。所以,在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中要明確專業(yè)定位和服務面向定位,充分體現“因材施教”,尊重學生的個性發(fā)展的理念和“精化基礎理論、優(yōu)化專業(yè)知識、強化實踐能力、深化素質教育、突出專業(yè)特色”的原則,使學生知識、能力、素質協調發(fā)展。

    1專業(yè)定位

    專業(yè)定位的合理與否對專業(yè)的發(fā)展至關重要,只有專業(yè)定位合理、特色突出、培養(yǎng)的人才社會需求量大,才能不斷擴大招生規(guī)模,促進專業(yè)發(fā)展建設,形成“出口暢、進口旺”的良性循環(huán)。為建設好工業(yè)工程專業(yè)和科學定位,專業(yè)進行了廣泛而深入的調研。在深入研究國家專業(yè)指導目錄的基礎上,調查社會對工業(yè)工程專業(yè)人才的需求,參考省內外多所高校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,結合學校的辦學條件、特色和優(yōu)勢,進行專業(yè)定位。國家專業(yè)目錄對本專業(yè)的要求是培養(yǎng)具備現代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質和能力,能在工商企業(yè)從事生產、經營、服務等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、評價和創(chuàng)新工作的高級專門人才[5]。主干學科是管理學和一門工程技術學科,如機械工程或電子科學與技術等。由前面的調研可知,雖然開設本專業(yè)的各高校對于工程學科的選擇不盡相同,但機械工程所占比例最大,而以電氣工程為工程學科的高校并不多。目前我國電子行業(yè)發(fā)展快速,像富士康等電子制造企業(yè)對于具有電氣工程背景的工業(yè)工程人才需求量越來越大。哈爾濱德強商務學院是一所以商科為特色的地方高校,管理、金融和會計等各學科專業(yè)優(yōu)勢明顯,可以對專業(yè)主干學科中的管理學科進行強有力的支撐;同時專業(yè)設在計算機與信息工程系,其中電子信息工程、應用電子技術和計算機科學與技術等專業(yè)已開設多年,實驗資源齊備,師資力量雄厚,可以對電氣工程學科進行很好的支撐。綜合上述分析情況,學院把專業(yè)定位在研究電子電氣產品生產制造流程,研究應用電子電氣技術進行產品流程改善上,把電氣工程作為工程學科。由于專業(yè)定位準確,社會需求量大,專業(yè)招生人數逐年增長。

    2人才培養(yǎng)目標

    人才培養(yǎng)目標是指高等院校培養(yǎng)什么樣知識素質的人才,它是人才培養(yǎng)模式研究的首要問題,專業(yè)的知識體系、能力結構、教學單元以及課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標展開的。本專業(yè)培養(yǎng)具備現代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質和能力,具有基礎理論夠用,專業(yè)知識適用,實踐能力強、綜合素質高,具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,適應地方經濟建設和社會發(fā)展需要的高級應用型人才。學生畢業(yè)后能在工商企業(yè)、事業(yè)及行政管理等部門從事工業(yè)管理、技術開發(fā)及教學等實際工作。

    3人才培養(yǎng)規(guī)格

    根據科學的質量觀和人才培養(yǎng)多樣化的思想,本專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力:具有較扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎及語言和文字表達能力,較熟練地掌握一門外語;掌握工業(yè)工程學科的基礎理論、基本知識和實用技術,培養(yǎng)工業(yè)生產管理系統(tǒng)開發(fā)與設計的基本能力,具備工業(yè)工程管理的初步能力;掌握系統(tǒng)管理的分析方法和管理技術,受到應用工業(yè)工程理論與方法進行分析和解決實際問題的基本訓練,具有較強的動手能力;具有本專業(yè)必需的設計、計算、制圖、實驗、規(guī)劃等基本技能;熟悉經濟建設和企業(yè)管理的有關方針、政策和法規(guī);了解現代工業(yè)工程理論的前沿、應用前景和發(fā)展動態(tài);掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有科學研究和實際工作的初步能力;具有較強的自學能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

    實現工業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對策

    1“3+1”人才培養(yǎng)方式

    為著重培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力,專業(yè)經過幾年的教學實踐和探索,提出了"3+1"人才培養(yǎng)方式。前3年主要是夯實學生基礎,開設通識的必修課、學科基礎課、專業(yè)主干課程及部分專業(yè)方向課,同時開設公共選修課。后1年開設若干個專業(yè)選修課模塊,學生完成一定的學分,并到校企合作單位進行專業(yè)實習及完成畢業(yè)論文等,培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、實踐能力和創(chuàng)新意識,增強學生的就業(yè)能力。

    2構建優(yōu)化的課程體系

    課程是學生知識、能力和素質培養(yǎng)的重要載體,是實現人才培養(yǎng)目標的核心單元,根據培養(yǎng)目標、業(yè)務規(guī)格的要求,構建優(yōu)化的課程體系,打破學科課程間的壁壘,尤其要處理好管理課程和工程技術課程之間的關系。整合課程門類,淘汰內容陳舊的課程,避免課程內容交叉重復,擴大知識容量,最大限度提高教學效率。在確保學科基礎課程基礎上,對部分專業(yè)課進行優(yōu)化整合,體現文理滲透、學科交融,專業(yè)方向課要突出適應社會需求,增強學生就業(yè)的適應性。把握基礎理論“必需、夠用”,專業(yè)知識“實用、適用”的尺度,基礎教育力求寬而牢,專業(yè)教育力求精而實,進一步加強政治理論、文化修養(yǎng)、外語和計算機類應用課程。為適應工業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式,課程體系結構設計成相應的4個教育平臺包含10個課程模塊,課程體系結構如表1所示。

    3加強教材建設,優(yōu)化教學內容

    工業(yè)工程在我國的發(fā)展歷史還不長,是一門新專業(yè),專業(yè)教材還不夠豐富,在現有的專業(yè)教材中也多數是以機械工程為背景,而以電氣工程為研究對象的專業(yè)教材則少之又少;另一方面融入IE基本思想的工程技術專業(yè)基礎教材也不多見[6],這就導致在教學內容上工程技術類課程與管理類課程相互孤立,對學生來說只是2類課程知識的簡單疊加,而不能融合2方面的知識,達不到人才培養(yǎng)的目標。因些,專業(yè)教師在多年教學實踐的基礎上,正著手編寫一套符合專業(yè)定位、實用性強、有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、適合應用型本科院校學生學習的專業(yè)教材。

    4加強實踐教學環(huán)節(jié)

    實踐教學是培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),對于應用型本科院校尤其要加強實踐教學環(huán)節(jié)。首先,確保實踐教學學時,實踐教學四年不斷線,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實踐教學為72學分,與理論教學學分比例達到4:6。其次,開展形式多樣的實踐教學,包括課內實驗、課程設計、專業(yè)實訓、社會實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié),并把學生的第二課堂作為能力培養(yǎng)的重要補充,組織學生參加各種競賽和職業(yè)資格證書考試,通過設立創(chuàng)新學分,激發(fā)學生的科學探索精神和創(chuàng)新意識。最后,深化實踐教學內容改革,使實踐內容從驗證性逐漸向設計性和綜合性過渡,加強校企合作,開發(fā)以企業(yè)生產實際為背景的教學案例、實驗和實訓內容,形成產業(yè)對接的實踐教學體系;加大校外實習基地的建設,使學生有機會走進企業(yè)、把生產車間作為學校的第二課堂,在實習中學習,在訓練中提高。

    5加強師資隊伍建設

    人才培養(yǎng),師資是關鍵。但由于工業(yè)工程專業(yè)在我國高校開設時間較短,相應的教師資源也比較短缺,現有高校的專業(yè)教師多數是機械、電子或管理等相關專業(yè)出身,即使是專業(yè)出身的教師也多是從高校畢業(yè)后即從事專業(yè)的教學工作,缺乏相應專業(yè)實踐,及對行業(yè)領域的了解。因此,應結合專業(yè)建設與發(fā)展實際,加強在職教師的實踐能力和教學能力培訓工作。為建設一支職稱、學歷、年齡和學緣結構合理的專業(yè)師資隊伍,主要采取了以下2方面的措施:一方面,在職教師走出去,選派教師特別是青年教師,到知名的高校進修,提高任課教師學歷結構;安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐,積累實際工作經驗,提高實踐教學能力。另一方面,積極引進具有高學歷并有企業(yè)實際工作經驗的優(yōu)秀人才,聘請名校名師來校任教,增加具有企業(yè)工作經歷的教師比例。

篇7

關鍵詞：自動化生產線；教學方法；電機與電氣控制；PLC；課程設計

中圖分類號：G712文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）02-0027-02

高職機電一體化專業(yè)課程設置的培養(yǎng)目標是：面向工業(yè)企業(yè)生產現場，電氣控制系統(tǒng)制造公司、機電設備制造公司、機電設備、電氣設備、工控設備制造公司或公司、科技開發(fā)公司，培養(yǎng)適應社會需要，全面發(fā)展，適應本專業(yè)相對應職業(yè)崗位的高等技術應用性專門人才，主要崗位群定位是自動化設備安裝員、自動化設備調試員、中高級維修電工等，本專業(yè)有五個主干學科：電氣工程、電子工程、機械工程、計算機科學與技術、控制科學與工程，都是為了崗位需要設置的專業(yè)知識。其中《自動化生產線安裝與調試》作為一門核心專業(yè)課在第四學期進行了貫穿和綜合。

1自動化生產線的課程設置

機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)能力有：識圖繪圖能力、機電安裝調試維修能力、電控系統(tǒng)調試檢修能力、自動線調試維護能力、機電設備管理能力及機電產品營銷能力等?！蹲詣踊a線安裝與調試》前序課程有PLC技術、傳感器技術、電機與控制，后序課程有機床維修等。在我們所要實現的教學目標中知識目標涉及到：機械手工作原理、握機械手控制原理、機械手氣動原理、熟悉安全操作規(guī)程；能力目標有：對已安裝的機械手機械部件進行測量；對機械手的氣路進行基本調試；根據故障現象判斷故障部位；檢查分析、找到故障點并分析解決故障；遵守安全操作規(guī)程；素質目標有嚴謹的職業(yè)態(tài)度、規(guī)范的操作習慣、創(chuàng)新精神、團結協作精神、自主學習精神及溝通能力。

此核心課程以項目驅動教學開展課程教學，提升學生的職業(yè)能力，以具體自動化生產線為載體，融合認知、安裝、調試和檢測等內容，實現教、學、做、評一體化教學，突出課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。以學生為主體，采取多樣化教學方法。以自動化設備改造為工作過程，涉及電路圖分析、電氣圖設計、程序設計、設備組裝、設備運行調試、設備檢測、設備維護等行動領域，設置六個學習情境：零配件拆裝、傳感器檢測、氣路檢測、異步電機檢測、步進電機檢測、整體檢測調試，分成20個任務。

項目一：供料站的安裝，有機械拆裝、氣路拆裝、電器拆裝三個任務；項目二：加工站的安裝，設計任務有加工站組裝、光電傳感器檢測、限位傳感器檢測三個任務；項目三：裝配站的安裝，設計任務有裝配站組裝、電磁閥檢測、氣缸檢測三個任務；項目四 ：分揀站的安裝，設計任務有分揀站組裝、傳送帶的檢測、異步電機的檢測、變頻器的檢測四個任務；項目五：輸送站的安裝，設計任務有輸送站組裝、光纖傳感器檢測、機械手檢測、步進電機的檢測、溜板檢測四個任務；項目六：整體運行調試，有PLC控制網絡構建、程序編寫、綜合調試三個任務。

2自動化生產線的教學方法與評價設計

2.1教學方法。

（1）講授法：講解項目任務，傳授項目任務相關的知識點，針對學生實施過程中出現的不足進行知識點的說明。

（2）現場教學法：在符合生產要求的工作環(huán)境中進行操作技能和維修應用能力實踐，提高職業(yè)氛圍，在工作過程中提升學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應能力。

（3）任務驅動法：將教學過程融入項目任務中，讓學生自主討論分析實施，學生在工作過程中得到知識。

（4）小組討論法：學生每六～八人為一個小組，小組討論分析，討論解決，分工協作完成項目任務。

六步教學實施：明確任務、討論分析、制定方案、檢測故障、檢驗效果、總結分析。老師交代目標，注意觀察和記錄小組對現象分析情況，解答學生提出的問題，對跟主題分析偏離太遠的小組予以引導，讓學生自行摸索，在后期對學生可能會引起事故或損壞設備和工具的異常操作給予糾正，最后老師組織小組進行故障排除工作匯報，互評，并對每組進行考核評價，再引導學生自行總結。

2.2評價設計。

課程采用過程考核與期終考核相結合、企業(yè)考核與校內項目考核相結合、教師考核與學生考核相結合的多元化考核方式，利于理論聯系實際，有利于學生的學習創(chuàng)新和思考，更督促他們到實際中去發(fā)現和改進，去尋找合適自己的項目和課題。

課程考核為：校內項目，企業(yè)，綜合實訓三大類。當堂課的考核有：教師考核、小組互評、小組自評；教師考核內容為五項：任務分析情況，實施方案制定，任務完成質量、分工協作精神、故障檢測手段、安全操作規(guī)范、小組總結。

和很多專業(yè)課一樣，多種教學方法和全面的評價方案，有效保證了教學效果。

3相關課教學

3.1電機與電氣控制的教學。

本課程以發(fā)電機為主題，以工作任務為導向，以工廠實用型電氣控制系統(tǒng)設計、安裝、調試與維護情景教學為主線貫穿全課程，用實物進行直觀性教學，使學生感性認識強，理性認識夠。

典型的教學任務有三相異步電動機全壓啟動、三相異步電動機長動控制、三相異步電動機正反轉控制、三相異步電動機延時啟動控制（或三相異步電動機Y-降壓啟動）、機械手控制等。

課程特色是學生充分利用所學知識、網絡資源、閑瑕時間作為期三個月的“繼電控制課程設計”。任務書要求能夠根據功能要求選擇個元器件的類型及其型號；了解個元器件的工作原理和使用方法；把各元器件連接起來實現本課程設計的要求。設計內容和要求：兩臺電動機都存在重載啟動的可能，任何一級傳送帶停止工作時，其他傳送帶都必須停止工作，控制線路有必要的保護環(huán)節(jié)，有故障報警裝置。課程設計書要有課題介紹、題目、摘要、總體方案設計、設計目的、控制要求、設計要求、 硬件選型、主電路原理圖的設計、 控制電路原理圖的設計、重載保護電路設計、欠壓保護電路設計、總結。

3.2PLC教學。

PLC是可編程序邏輯控制器（Programmable Logic Controller）的簡稱，早期是一種開關邏輯控制裝置，隨著計算機技術和通信技術的發(fā)展，其控制核心采用微處理器，功能有了極大擴展，除了最廣泛的取代傳統(tǒng)的繼電器-接觸器控制的開關量邏輯控制外，還有過程控制，數據處理，通信聯網與顯示打印，PLC接口采用光電隔離，實現了PLC的內部電路與外部電路的電氣隔離，減小了電磁干擾。

PLC有5種編程語言：

（1）順序功能圖（SFC）。

順序功能圖常用來編制順序控制類程序，包含步、動作、轉換三個要素。順序功能編程法是將一個復雜的控制過程分解為小的工作狀態(tài)，這些狀態(tài)按順序連接組合成整體的控制程序。

（2）梯形圖（LD）。

梯形圖沿襲了繼電器控制電路的形式，是在常用的繼電器、接觸器邏輯控制基礎上簡化了符號演變而來的，形象、直觀、實用，電氣技術人員容易接受，要求用帶CRT屏幕顯示的圖形編程器才能輸入圖形符號，是目前用得最多的一種PLC編程語言。

（3）功能塊圖（FBD）。

功能圖編程語言是用邏輯功能符號組成的功能塊來表達命令的圖形語言，與數字電路中的邏輯圖一樣，極易表現條件與結果之間的邏輯功能。

（4）指令表（IL）。

采用經濟便攜的編程器將程序輸入到可編程控制器就用指令表，使用的指令語句類似微機中的匯編語言。指令表程序較難閱讀，其中的邏輯關系很難一眼看出，所以在設計時一般使用梯形圖語言。如果使用手持式編程器，必須將梯形圖轉換成指令表后再寫入PLC，在用戶程序存儲器中，指令按步序號順序排列。

（5）結構文本（ST）是文字語言。

編程語言的學習是PLC教學的一項重要內容，中間加以不同的應用實例：順序控制電路、常閉觸點輸入信號的處理，使用多個定時器接力定時的時序控制電路、三相異步電動機正反轉控制電路、鉆床刀架運動控制系統(tǒng)的設計，LED數碼管顯示設計，還經常根據繼電器電路圖設計梯形圖。

增加的學習情境還常有如下任務：洗手間的沖水清洗控制、進庫物品的統(tǒng)計、競賽搶答器裝置設計、彩燈或噴泉PLC控制；尋找數組最大值并求和運算、電熱水爐溫度控制等。

3.3單片機。

單片微型計算機就是將CPU、RAM、ROM、定時/計數器和多種接口都集成到一塊集成電路芯片上的微型計算機。用于示波器、報警系統(tǒng)、移動電話、彩電等日常方面，在智能儀器儀表、工業(yè)控制、家用電器、計算機網絡和通信領域、醫(yī)用設備領域、工商，金融，科研、教育，國防航空航天等領域也都有廣泛應用。

數據大都在單片機內部傳送，運行速度快，抗干擾能力強，可靠性高，微型單片化集成了如看門狗、AD/DA等更多的其它資源。教學內容以80C51為核心講授單片機的的引腳、存儲器組織結構、典型語句，以實例應用為線索：單燈受控閃爍、P1口外接8只LED發(fā)光二極管模擬彩燈、單片機做加、減、乘、除運算等項目。各子任務都作硬件電路及工作原理分析、主程序流程圖設計、源程序的編輯、編譯、下載、單片機的I/O接口分配及連接。

教學采用ISP-4單片機實驗開發(fā)板，可以完成大量的單片機學習、開發(fā)實驗，對學習單片機有極大的幫助。該板采用在線可編程的AT89S51單片機，有程序下載功能，可將編輯、編譯、調試好的單片機代碼下載到AT89S51單片機中。

3.4變頻器技術及應用。

變頻技術讓學生熟練掌握各種電力電子器件的工作原理、主要參數、驅動電路與保護技術；掌握交-直-交變頻器、交-交變頻器、諧振型變頻的工作原理和應用范圍；掌握脈寬調制控制、矢量控制和直接轉矩控制等先進技術；了解變頻器與感應電動機組成變頻調速系統(tǒng)、變頻器與雙饋電機組成調速系統(tǒng)、變頻器與同步電動機組成變頻調速系統(tǒng)，掌握電力電子電機系統(tǒng)的組成、工作原理、控制方法、運行特性等，是強電應用和現代技術推廣的有力體現。

3.5傳感器與自動檢測技術。

傳感器技術代替人的感觀，在各種環(huán)境下應用，檢測技術是一套有效的反應體系，包括信息的獲得、測量方法、信號的變換、處理和顯示、誤差的分析以及干擾的抑制、可靠性問題等。因此掌握常用傳感器的工作原理、結構、性能，并能正確選用，了解傳感器的基本概念和自動檢測系統(tǒng)的組成，對常用檢測系統(tǒng)有相應的分析與維護能力。對工業(yè)生產過程中主要工藝參數的測量能提出合理的檢測方案，能正確選用傳感器及測量轉換電路組成實用檢測系統(tǒng)的初步能力。

教學過程進行小論文制作，讓學生提高計算機應用水平，使學生從文字處理水平提高到辦公處理水平。對分節(jié)、目錄、文獻標識作嚴格要求。題目如數字顯示電子稱、基于霍爾傳感器的轉速表、單片機電子秤研究、光纖測溫儀、煙霧報警器、小車尋跡設計、電熨斗自動恒溫系統(tǒng)、電渦流探傷、電感測厚儀等。

4畢業(yè)論文指導分析

畢業(yè)論文專業(yè)聯系實際，通常小型自動化系統(tǒng)以單片機為主，大型自動化生產線以PLC為主，系統(tǒng)運行動力離不開電機，觀察離不開傳感器，調速可用變頻器，綜合所學，學生的論文涉及廣泛，有效教學可對應從如下方面?zhèn)戎刂笇А?/p>

4.1立意選題。

根據實際和研究方向做好側重和體現，如“觸摸屏控制的堿液配置系統(tǒng)”和“兩種液體混合裝置的PLC控制系統(tǒng)”的系統(tǒng)性和方向性，“車庫自動門的PLC自動控制”和“測速雷達信號處理系統(tǒng)”的檢測指標要求等。

4.2材料整合。

在任務要求明確的基礎上，首先確定相關技術指標，對應查找并列出論文結構，一份畢業(yè)論文至少含有三到五門課的內容，對應于研究方向進行相應編排和取舍。

4.3技術處理。

所搜集圖片的背景往往有水印，要去掉，圖片按要求進行不同方向的剪切。圖表里的文字應是五號或小五，注意表格標題要單獨標出等等格式要求。流程圖、梯形圖的設計與表現。

多種教學方法和理論聯系實際教出具有學習能力和創(chuàng)新能力的學生，系統(tǒng)的學習與應用創(chuàng)造練就出具有競爭力的學生，專業(yè)課的有效教學和畢業(yè)論文的順利設計將顯示本專業(yè)沉甸甸的含金量。

參考文獻

[1]呂景全.《自動化生產線安裝與調試》，中國鐵道出版社，2010年7月

[2]馬玉春.《電機與電氣控制》，北京交通大學出版社，2011年1月

[3]李建新.《可編程控制器原理及應用》，機械工業(yè)出版社，2012年9月

篇8

機械工程師職稱論文怎么寫？它的寫作也是有標準的格式和要求的，不是自己想怎么寫就怎么寫，本篇主要是向大家介紹了機械工程師職稱論文怎么寫，希望給大家在論文的寫作當中帶來幫助。

【標準論文格式要求(1)】

1.中文摘要

(1)居中打印“摘要”二字(三號黑體)，字間空一字符。

(2)“摘要”二字下空一行打印摘要內容(小四號宋體)

(3)摘要內容后下空一行打印“關鍵詞”三個字(小四號黑體)，其后為關鍵(小四號宋體)，每一關鍵詞之間用逗號隔開，最好一個關鍵詞后不打標點符號。

2.英文摘要

(1)居中打印“ABSTRACT”，再下空兩行打印英文摘要內容；

(2)摘要內容每段開頭留四個空字符；

(3)摘要內容后下空一行打印“KEYWORDS”，其后為關鍵詞用小寫字母，每一關鍵詞之間用逗號隔開，最后一個關鍵詞不打標點符號。

3.目錄

目錄二字為小二號黑體，居中打??；下空一行為章、節(jié)、小節(jié)及開始頁碼(小四號宋體)。章、節(jié)、小節(jié)分別以第1章、1.1、1.1.1等數字一次標出。

4.前言

“前言”二字為三號黑體，居中打??；二字之間控一字符。

5.正文：

1XXX--章級層次

三號黑體居中排，段前段后各0.5行；

1.1XXX--節(jié)級層次

四號黑體左起排，段前段后各0.5行；

1.1.1XXX--小節(jié)級層次

四號楷體左起排，段前0.5行；

1.1.1.1或1.XXX--條款層次

小四號宋體左起；

(1)XXX(小四號宋體，接排)

畢業(yè)論文、設計說明書正文用小四號宋體，行間距為22磅，標準字距。

6.圖

圖題采用中文，中文字體為5號宋體。引用圖應在圖題右上方角標出文獻來源。圖號以章為單位順序編號。標號在圖下方。

7.表格

表格按章順序編號，表格必須按規(guī)定的符號標注單位。標號在表上方。

8.公式

公式書寫應在文中另起一行，居中排列。公式序號按章順序排列。標號在公式同行右對齊。

9.參考文獻

參考文獻按論文中參考文獻出現的先后順序用阿拉伯數字連續(xù)編號；參考文獻中每條項目應齊全。

機械工程師職稱論文范文欣賞

論文題目：淺談我國機械制造發(fā)展現狀和前景趨勢

摘要機械制造的技術水平是衡量國家的現代化發(fā)展進度的有效指標之一，是每一個國家國民經濟的重要組成部分。隨著全球經濟一體化的不斷發(fā)展，各行業(yè)間的競爭也在不斷加劇，國際市場競爭現象越演越烈，如何將高科技融入機械制造中，增強企業(yè)的市場競爭力成為了我國機械制造業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。

關鍵詞機械制造技術；特點；現狀；趨勢

1機械制造技術的特點

1.1機械制造的系統(tǒng)性

機械制造技術主要包括了計算機技術、自動化技術、感應技術、信息管理技術以及新開發(fā)材料技術的運用，特別是對產品的設計，銷售網絡、組織管理等等方面已經具有相當成熟的現代技術運用。機械制造技術需要將傳統(tǒng)的制造加工技術與現代科技技術進行有機結合，從而將制造技術貫穿于整個生產制造過程。

1.2機械制造的綜合性

機械制造技術不僅局限于機械加工制造的本身過程，它的產品面向整個市場，并且涉及到產品設計、開發(fā)、加工、銷售以及售后的各個環(huán)節(jié)，并形成一個完整的體系。機械制造的終極追求是產品投放進市場后的應用情況，先進的機械制造技術可以提高企業(yè)的行業(yè)競爭力，提升企業(yè)的經濟效益，并能夠推動一個國家的經濟發(fā)展，從而實現社會效益與經濟效益的雙贏。

1.3現代機械制造技術體現了市場競爭要素

市場競爭力的核心就是產品生產率，隨著經濟市場化的不斷發(fā)展，全球經濟一體化的發(fā)展速度也越來越快，制造業(yè)的市場競爭矛盾已經逐漸向質量、時間和成本三者綜合考慮的矛盾。先進的制造業(yè)技術可以將三者進行有效結合，從而提升制造企業(yè)的核心市場競爭力。

2我國機械自動化技術發(fā)展的現狀

2.1管理模式落后

在工業(yè)發(fā)達的國家，管理模式已經逐漸實現計算機系統(tǒng)代替人為管理，并且尤其重視對體制的改革和生產流水線模式的更新。已經全面提出了精益生產、高效生產、準時生產的管理思想，但由于我國進入信息時代時間較短，對于先進管理模式還處于正在發(fā)展的階段，對計算機管理模式的運用并不廣泛，還是以人為管理為主的管理模式。

2.2自動化技術落后

與國外的先進制造技術相比較，我國還存在著許多不足之處，首先，我國還沒有掌握自動化的核心技術，設計的產品方案相對較為落后，僅僅是簡單利用自動化技術，目前還無法真正做到將機電進行有機結合；其次，我國使用的機械自動化還是傳統(tǒng)的加工方式，并且，已有的自動化的設備數量太少，導致我國自動化整體水平較低；第三，我國的計算機應用技術還相對較為落后，還不能有效利用計算機技術，機械自動化發(fā)展進度較為緩慢；最后，我國的機械種類選擇的局限性比較大，質量也無法達到國際普遍執(zhí)行的標準，使用的范圍也不夠普遍、廣泛。因此，我國的機械自動化還處在初級階段，隨著中國制造2025的不斷推進，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

3機械制造自動化技術的發(fā)展前景與趨勢

3.1機械制造自動化技術和網絡化融合

隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，市場環(huán)境也發(fā)生了相應的轉變。將機械制造自動化技術融入網絡化是工業(yè)機電設備一體化發(fā)展的主要趨勢。網絡技術普及的市場大環(huán)境下，監(jiān)視技術與遠程控制技術也得到了迅猛發(fā)展，遠程控制的終端設備就是機械制造的產品，因此，將機械自動化融入網絡化發(fā)展是勢在必行的，這有利于提升企業(yè)的市場競爭力。除此之外，局域網絡技術還將運用到大量的家電設備中，逐步滲入人們的生活，人們利用計算機技術就可以實現足不出戶的生活模式，正常與外界進行交流和溝通，給人們的生活帶來了很大的便利，同時，這也是機械制造自動化技術的主要發(fā)展趨勢之一。

3.2以智能化為依托，發(fā)展實用型機械自動化技術

人類的社會進步一直伴隨對智能的開發(fā)，機械制造自動化技術的發(fā)展也會隨著人類社會進步的腳步進行智能化發(fā)展。智能化的機械制造自動化技術是與傳統(tǒng)機械制造自動化最大的區(qū)別，也是工業(yè)一體化發(fā)展的主要方向。具體體現在控制論的基礎上運用生理學、運籌學、心理學以及計算機科學進行人工智能模擬、自動編程、人機接口和對話，在加工過程中對所涉及的問題進行分析、判斷、決策，從而取代部分人類腦力勞動，對人類的職能進行收集，從而達到更高的控制目標。機械制造自動化技術向智能化層次的發(fā)展是未來機械制造業(yè)的發(fā)展趨勢之一。我國的智能化機械自動化技術應當以企業(yè)的生產和發(fā)展實際需要作為導向，采取與之相應的自動化方式進行生產，只有將企業(yè)發(fā)展需求作為核心原則進行機械自動化技術發(fā)展，才能將機械自動化技術產生的利益最大化，從而取得高效地經濟效益和社會效益。

3.3以新材料為支撐，進行綠色化發(fā)展

隨著社會環(huán)境受到各方的關注，綠色化發(fā)展是工業(yè)改革的必經之路。傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展需要耗費大量的資源，依靠掠奪環(huán)境資源進行自我發(fā)展，但地球上的能源有限，不能滿足人類持續(xù)發(fā)展的需求，因此，工業(yè)發(fā)展必須走綠色發(fā)展道路，從而改變高投入低收入的局面，必須高效利用有限的資源走可持續(xù)的綠色發(fā)展道路，是機械自動化技術發(fā)展面臨和迫切需要解決的問題。我國的機械制造業(yè)給我國生態(tài)環(huán)境帶來了巨大影響，所以，必須保持生態(tài)環(huán)境與機械制造發(fā)展的平衡，才能走可持續(xù)發(fā)展道路。

3.4光機電一體化發(fā)展

將計算機技術、光學技術、微電子技術、控制技術及機械技術交叉融合的光機電一體化發(fā)展是現階段很多高新企業(yè)以及高新設備的基礎，光機電一體化技術是實現機械一體化產品的基礎，采用光機電一體化技術能夠生產出高功能水平、高附加價值的機械產品，光機電一體化技術中的激光技術、傳感檢測技術、光能驅動等等均是機械制造自動化技術發(fā)展的主要趨勢之一。

篇9

關鍵詞：教學；科研；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G420？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0054-03

自洪堡將科學研究引進高等學校以來，科研與教學已成為高等學校的兩大基本職能。以教學為中心，不斷提高教學質量是高校教學工作的永恒主題。高等學校教學與科研是相互依賴、相互促進、不可分離的一體。教學是提升科研能力的孵化器，而科研是提高教學質量的推進器。高校教師既要從事教學，又要進行科研，以科研促進教學，并且將二者有機結合，才能提高教學質量和科研水平。本文以《計算機輔助設計與制造》課程為研究載體，著重從理論教學、實踐教學和教師素質三方面，針對教學內容、教學方法、教學手段、考核方法、教師素質等進行改革與研究，改變以往教學重理論、輕實踐；重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的狀況，重在激發(fā)學生自主學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并在機電學院2007級和2008級機械工程及自動化和機械電子工程專業(yè)學生中進行了實踐，效果較好。

一、理論教學改革

1.調整教學內容。《計算機輔助設計與制造》是機械工程及自動化專業(yè)的專業(yè)必修課，省級優(yōu)秀課（2009評）。在教學中發(fā)揮著培養(yǎng)學生邏輯思維能力、計算機應用能力、軟件開發(fā)能力、綜合運用相關學科知識進行現代設計及創(chuàng)新設計能力的重要作用。早在2002年課程組即開始對該課程進行廣泛的社會調研，在總結長期教學經驗，了解社會需求的基礎上，課程組對理論課和實踐課教學進行了調整，以培養(yǎng)基礎寬、素質高、適應性強、具有創(chuàng)新能力的人才為目標，制定了新教學大綱及教學計劃，合理地分配了理論學時和實踐學時。通過傳統(tǒng)教學內容相比較，新的教學內容更注重培養(yǎng)學生以下三個方面能力。①現代設計能力的培養(yǎng)。在《計算機輔助設計與制造》教學中，以系統(tǒng)性、先進性、實用性、通用性為原則，以講述計算機輔助設計（CAD）技術的關鍵理論與方法為重點，在保留傳統(tǒng)基本理論的前提下，課程組及時更新知識，確保將CAD的前沿技術與最新研究成果引入課堂教學。例如在講授“幾何造型技術”時，除了教授原有的線框模型、表面模型、實體模型外，還引入了當前流行的參數化造型、特征造型技術，并結合三維軟件（CATIA、UG等），以工程實際案例為主，具體講述它們在實際設計中的應用，鍛煉學生的實踐能力；對于“工程數據處理”，結合“齒輪減速器計算機輔助設計”實例，將設計任務及設計中涉及的數表和線圖，布置給學生，由學生分組自行設計、學生互評、教師點評、總結，通過具體的案例式教學法，激發(fā)學生自主學習的興趣。對于應用軟件二次開發(fā)，我們結合開發(fā)“電動工具CAD/CAM系統(tǒng)的開發(fā)與研制”項目過程，講述開發(fā)軟件的原理、步驟、方法等，讓學生了解更多的課本外知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在軟件應用教學中，教師克服了以往在講授上只停留在具體命令的使用，即命令的操作步驟上，而無暇顧及命令的內涵和外延，學生只能簡單地模仿和死記硬背，獨立操作軟件的能力不強的弊端，對授課內容進行調整，有針對性地、由淺入深地將科研成果引入教學。例如，講授“CATIA三維零件設計”時，我們除了保留課本上的典型例子外，再結合教育廳項目“數控加工過程擬實技術”中數控機床幾何模型的建立過程，將建模過程中遇到的問題、解決的方法、建模的技巧補充進去，使學生更早地接觸實際，了解更多的課本外知識；還可將學生的畢業(yè)論文與教師的科研結合起來，使教師對學生論文能有的放矢地進行指導，通過實實在在的項目、研究內容、研究方法加深對課本理論概念的理解及實際應用。②創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程組依據“科研促教學、教學帶科研”的教學改革方案，鼓勵教師聯系教學實際搞科研，把科研與教學有機地結合起來，把科研成果帶入課堂，把最新的知識和信息傳遞給學生，提高課堂教學質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。例如，我們結合吉林省科技廳項目“汽車離合器蓋總成檢測試驗臺研究開發(fā)”中機械系統(tǒng)設計部分提出要求：a.所設計的檢測平臺要能夠模擬多種離合器蓋總成實際工況；b.使汽車離合器蓋總成在檢測平臺上定位準確、裝卸方便、工作可靠；c.能在一定范圍內滿足不同規(guī)格工件的測量。要求學生根據要求采取獨立設計或分組合作的方式，大膽提出設計方案，進行初步設計，再由教師點評。③實踐動手能力的培養(yǎng)。教師可在教學活動中觀察學生、了解學生，盡可能地掌握每個學生的學習能力、特點，從每屆學生中選育部分接受能力、動手能力強的學生參與教師的科研項目，承擔一部分力所能及的科研課題，使學生對課堂所學知識有更多實踐機會，兩年來僅機械工程及自動化專業(yè)就有16人參與教師的科研。課程組與一些企業(yè)及科研院所（如長春中聯汽車檢測設備有限公司、五五所等）均保持良好的合作關系，定期組織學生參觀或以專家講座的形式，使學生領略最新的設計思想、方法及手段，在拓寬學生的專業(yè)視野的同時為后續(xù)的理論教學和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)積累素材和經驗。

2.教學方法。運用啟發(fā)式、研究式、討論式等多種教學方法，勤于與學生溝通，注意傾聽學生的思想，了解學生的情緒與情感的變化，采取有針對性的教學方式，激發(fā)學生內在的學習動力。①小班授課與因勢利導，《計算機輔助設計與制造》是全院的必修課，少則7個班，多則11個班，課程組每學期至少保證5名教師同時上課，每名教師不超過2個班。應用軟件教學部分更是因其內容的特殊性，全部課程均安排在機房，單班上課，不但可以保證教學質量，還可以做到及時答疑解惑，而且通過小班授課、變功能型教學為目的型教學、共性與個性并重，調動學生自主學習的積極性，活躍課堂氣氛，開拓視野，更好地解決“教”和“學”這兩個主要問題。②理論教學與工程實際設計相結合，時刻將理論內容與工程實際緊密結合，不斷對學生進行創(chuàng)新意識和工程理念的培養(yǎng)，將實際產品設計案例恰當地引入課堂，配合理論教學，既豐富了課程內容，又加深了學生對設計理論和設計方法的理解，同時也激發(fā)了學生學習本課程的興趣。具體做法為：優(yōu)選機械設計中典型零件作為軟件學習的基礎，如軸、軸承、螺栓、齒輪等標準件設計等一系列在課程設計、畢業(yè)設計實訓中可以用到的零件，講解模型創(chuàng)建方法，在專業(yè)課程設計和畢業(yè)設計中選取典型機床（如車床、銑床和鉆床等），以在機械制造裝備設計中的機床設計為主線，設計機床轉速圖，進行機床的主軸箱三維實體造型設計。意在使學生熟練掌握CAD/CAM軟件的同時，通過這門課程教學內容的巧妙設置，將理論課教學和畢業(yè)設計實踐教學環(huán)節(jié)有機結合起來，提高學生的軟件應用技能，為就業(yè)打下良好的基礎。③教師講授與學生自學相結合，基本概念和基本理論主要通過教師課堂授課進行，如“圖形變換原理”、“常規(guī)三視圖生成方法”、“工程手冊的數據處理等”；對部分易于自學的內容安排學生自學結合課堂討論的方式進行，如“數據庫應用”；涉及學科前沿的、可擴展的知識，學生通過查閱資料，開展師生之間、學生之間互動討論，既可激發(fā)學生探究理論的興趣，又增強其參與意識。

3.教學手段。課程組一直在探索新的教學手段的應用。伴隨我校教學條件的改善，我們從最原始的一本書、一支粉筆、一塊黑板和一本教案的傳統(tǒng)教學手段，發(fā)展到今天廣泛應用多媒體、網絡化教學資源。①多媒體課件開發(fā)，根據《計算機輔助設計技術與制造》課程教學內容與計算機的相關性，在教學中，采用了多媒體教學、計算機輔助教學等多種教學手段，將理論教學、程序設計、軟件演示與操作融為一體。例如在圖形變換、三維幾何造型等章節(jié)，課程組基于相關輔助軟件，開發(fā)了《計算機輔助設計與制造》教學課件，除實現相關文字、圖形、圖像、動畫等內容的展示外，還實現了與外部科研成果“數控加工仿真軟件系統(tǒng)”的動態(tài)鏈接。②有效利用網絡教學資源，隨著互聯網的廣泛使用，互聯網已成為教學的好幫手。為此，課程組建立了課程網站。除此之外，大量的CAD/CAM網站也提供了海量的CAD/CAM資源，在CAD/CAM教學中要充分利用這一資源科學指導學生下載網絡資料，練習網上習題，交流CAD/CAM作品，交換創(chuàng)作經驗，引導學生利用網上文章和資料學習CAD/CAM，養(yǎng)成自學和獨力解決問題的習慣。③錄制教學視頻文件，針對軟件教學“課上學得快，課后忘得快”的問題，將教學中的重點、難點，如“標準件的參數化設計”、“標準件庫的建立”等內容制成教學視頻文件，便于學生加深理解、課后復習。④以多樣化的考試方式作為督促手段，對于《計算機輔助設計技術基礎》理論考試可采取“筆試+口試+實驗+平時”的方式；對于《機械CAD/CAM》應用軟件教學可采取“上機+口試+平時”的方式，重點考核學生解決問題的方法和思路是否靈活和有創(chuàng)新，目的是反映學生的真實水平。

二、實踐教學改革

相對于理論教學，實踐性教學是培養(yǎng)學生動手能力的一種重要方式。實踐教學在學生創(chuàng)造性發(fā)展中的重要支撐和基礎作用是毋庸置疑的[1，2]，實踐教學包括實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，相對于課堂教學更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的特點，有理論教學不可替代的作用。

1.調整實踐教學內容。調整實踐教學內容，增加綜合性、設計性實習/實驗題目；通過綜合性、設計性實驗教學設計，開展基于問題和基本科研技能訓練的研究性教學，將科研的基本方法、技能和思維方法融入實驗內容和教學，增加了綜合性和設計性實驗的探索性和研究性，促進了學生知識、科研技能的內化，提高了學生自主學習、自主創(chuàng)新能力。如：在《計算機輔助設計與制造》的應用軟件教學中，為學生設計了“齒輪減速器的參數化設計及仿真”等綜合性、設計性實驗。除教學計劃規(guī)定的內容外，根據需要，課程組增設一些與課程內容有關的實驗選修課，為學生提供了一個開放的自主學習平臺，允許學生自選項目，教師給予指導，以學生為中心，因材施教，因內容施教，充分激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新積極性，不僅提升了學生的實踐能力，而且提高了教學效率和教學質量，提高學生的基本科研技能和創(chuàng)新能力。

2.加強實踐教學基地建設。充分利用校內外的教育資源，拓展校內外各類實驗、實訓、實習基地的建設；加強校企合作、產學結合。除我校工程訓練中心（國家級實驗教學示范中心建設單位）、機械工程實驗教學中心（省級實驗教學示范中心）和大學生創(chuàng)新基地外，中國第一汽車集團公司、一汽轎車股份有限公司、一汽解放汽車有限公司卡車廠、長春數控機床有限公司等都是與我們有較好合作關系的校外實習/實訓基地。

3.鼓勵學生參與課內外實踐活動。將校內外創(chuàng)新項目、設計大賽等的優(yōu)秀作品，及時傳遞給學生，為學生參與和自主開展課題研究創(chuàng)造條件。通過鼓勵和支持學生參與教師科研課題、各類競賽、各種形式的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動、課外科技活動及社會實踐活動，提高學生的工程創(chuàng)新和實踐能力。

三、教師自身素質和能力的提高

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本[3]。教師是教育事業(yè)的第一資源，教學活動直接發(fā)生在師生之間，課改的大潮已經把老師推到了時代的浪尖上，要使高校課程教學改革取得長效，教師必須理解課程教學改革的原因，以及自身在此次改革中的作用并不斷自我提高[4]。

1.轉變教學觀念。教師要改變以往“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以課堂為中心”的教學方式，堅持“以學生為中心”的教育理念[5]。教師要逐步適應師生角色的轉換，堅持學生是主體，教師是主導，在教學中關心學生、熱愛學生，利用自身淵博的知識、優(yōu)美的語言、獨特的教學風格，吸引和感染學生，與學生建立和諧融洽的師生關系，做學生的良師益友。充分了解學生的情緒與情感的變化，對不同年級、不同層次的學生，采用適當的方式激發(fā)他們學習的積極性，采取有針對性的教學方式，激發(fā)其內在的學習動力。

2.提高教師素質和能力。教師需要由經驗型向科研型，甚至向專家學者型轉變。一味地依照教材照本宣科，學生也會厭煩。要給學生一杯水，我們老師胸中就不僅是一桶水的問題，而應是一條活潑清澈流淌的小溪，才能給課堂注入源頭活水。從知識的產生角度講，科研是“源”，教學是“流”，科研理應成為教學的一部分，并且應當走在教學的前頭。課程組的具體做法是：鼓勵教師申報各級各類科研課題，通過科學研究，教師能夠更深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求，了解社會人才市場對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求，才能全面把握本學科的國內外學術動態(tài)，準確地認識自己所授課程在整個學科中的地位和課程內部的邏輯聯系；通過科學研究，了解本學科的科學研究前沿，把科研中獲得的新知識及科技新成就及時反映到教學中，提高教學質量；通過科學研究，培養(yǎng)教師善于研究問題和解決問題的能力，以提高學術研究水平，使廣大教師既是教學的能手，又是科研的尖兵。通過研究實踐，培養(yǎng)造就一支具有整體研究能力和高水平的師資隊伍。課程組于2009年被評為“吉林省優(yōu)秀教學團隊”，其中1名教師獲“吉林省中青年骨干教師”稱號，1名教師獲“長春工業(yè)大學優(yōu)秀主講教師”稱號。課程組成員在近三年內新申報及結題國家及省市級科研項目就達到了8項，其中1項獲得了省科技進步二等獎，20余篇。

將科研引入教學，教學科研并重，激勵學生創(chuàng)新意識的教學改革在我校機電學院機械工程及自動化和機械電子工程專業(yè)經過三年的實踐，已取得一定的效果。近3年，兩個專業(yè)學生在“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽活動中，榮獲國家級三等獎1項，省級二等獎1項?；埕~組機械創(chuàng)新大賽獲國家級一等獎2項、二等獎3項、三等獎1項；機械創(chuàng)新設計大賽榮獲國家級二等獎2項，省級一等獎4項、二等獎5項、三等獎2項；全國三維數字化創(chuàng)新大賽國家級特等獎1項。機械工程及自動化專業(yè)的畢業(yè)生近三年的就業(yè)率分別為97.5%、97.8%、98%，一度出現供不應求的現象。根據用人單位的反饋信息，認為本專業(yè)的畢業(yè)生基礎理論扎實，技術應用能力強，創(chuàng)新意識強，適應性好，具有較強的團隊精神，其較高的實踐動手能力和個人綜合素質，肯于在基層工作的奮斗精神受到企業(yè)的高度評價。他們當中的一部分已成為企業(yè)的領導和技術負責人或骨干。

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篇10

關鍵詞：畢業(yè)設計；材料類專業(yè)；教學質量

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0148-02

序言：

畢業(yè)設計是高等院校“應用型人才”培養(yǎng)計劃非常重要的組成部分也是人才培養(yǎng)的最后一個教學環(huán)節(jié)。學生通過畢業(yè)設計可以接受全面的專業(yè)訓練，各方面的能力都會得到較大的提升。對于實踐性很強的材料類專業(yè)來講，做好畢業(yè)設計是教學實踐的綜合評定，對學生具有重大意義。然而由于各種因素使高校很難保證畢業(yè)設計教學的質量[1]。如何利用現有資源提升本科畢業(yè)設計質量，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才是值得每一位教育工作者思索和探討的問題。

一、影響本科畢業(yè)設計質量的因素

1.畢業(yè)設計選題盲目。高等院校根據專業(yè)培養(yǎng)目標，由本專業(yè)指導教師給出備選課題的題目，然后由學生依據自身學習方向、研究興趣以及客觀條件，聯系指導老師與其共同商量后確定選題方向。但是大多數學生雖然經過一定基礎知識和專業(yè)課程的學習，但在選題時表現得非常盲目，而選題是決定設計質量的首要條件。畢業(yè)設計題目有偏理論性課題、偏實驗性課題，課題難易程度也不同，過易的課題會被大多數學生青睞，但往往不能鍛煉學生的綜合能力；偏難的課題對另一些學生來說力所不及，會挫傷積極性。

2.畢業(yè)設計時間不足。大部分高校只為畢業(yè)設計安排了一個學期的時間，從以往的經驗來看這是不夠的。高校畢業(yè)設計課題是一個綜合性的課題，特別是工科材料類專業(yè)，無論是偏實驗或是偏理論性課題，都需要學生完成很多工作，包括基礎知識儲備、新知識學習、課題方案設計、實驗準備、設備調試或是理論模型建立等。而在畢業(yè)設計期間往往是學生求職的高峰期，學生的大部分注意力都集中在招聘會上。同時，部分學生在畢業(yè)設計期間還要準備考研的復試，因此，學生的精力不可能完全放在畢業(yè)設計上。雖然部分高校將文獻調研、撰寫文獻綜述以及開題報告，這些較靈活的工作提前一學期或是在假期完成，但大部分實驗工作只能在老師和研究生的指導下以及裝置設備運行的工作時間內完成。因此，大部分學生會覺得畢業(yè)設計時間不足。

3.高等院校師資力量匱乏。由于高校連年持續(xù)擴招，學生數量大幅增加，高校在人才培養(yǎng)過程中的壓力與日俱增。教學資源、實驗儀器、師資短缺等問題也極大地影響了畢業(yè)設計的質量。雖然近年來各地方性高校規(guī)模不斷壯大，但設備、場地及經費的投入難以滿足學生規(guī)模增長后的需求。設備陳舊，場地緊張，經費有限。畢業(yè)設計采用“導師制”，但通常是一位導師指導多名學生，指導老師需和每位同學進行充分的溝通，指導畢業(yè)設計工作的每個環(huán)節(jié)，而大多數指導教師還要承擔大量的教學工作和科研任務。以至于有的教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的時間、精力非常有限，直接影響了畢業(yè)設計的質量。

4.學生對畢業(yè)設計缺乏積極性。部分高校盡管對畢業(yè)設計制定了相應制度和工作條例，但在執(zhí)行中不夠嚴格、不夠規(guī)范，影響到一部分學生認為畢業(yè)設計過程只是走形式，忽視畢業(yè)設計的重要性，同時也忽視了畢業(yè)設計過程中綜合能力的培養(yǎng)。還有部分學生認為工作單位已經確定，畢業(yè)設計成績對今后的工作職位或薪資沒有什么太大的影響而消極對待，部分考研的學生則認為以后的研究方向與畢業(yè)設計課題不夠密切等原因，所以對畢業(yè)設計不夠重視。

二、提升本科畢業(yè)設計的措施

1.嚴格把關畢業(yè)設計題目。畢業(yè)論文的質量最關鍵的是最開始的選題，它在一定程度上決定著學生畢業(yè)設計的完成程度。因此，畢業(yè)設計的題目選擇應注意以下幾點：畢業(yè)設計選題要理論聯系實際，做到對學生知識的全面考查及綜合運用訓練，務必使學生在完成畢業(yè)設計過程中掌握專業(yè)領域發(fā)展動態(tài)，做到“真題真做”。另外，選題可由指導教師設計不同的實驗方案，即“相同選題，不同方案”，如選擇納米材料制備時，可以選用不同原材料或不同的工藝進行合成。同時指導教師也可根據自己承擔的研究項目或實驗室的建設、學科發(fā)展方向，提煉出若干子課題，供學生選擇[2]；對于有工作去向的學生，根據擇業(yè)后企業(yè)難題制定畢業(yè)設計課題，盡量幫其選擇一個與其將來工作相關的課題。對于確定讀研的學生，幫其選擇具有一定創(chuàng)新性的研究型課題。

2.使畢業(yè)設計貫穿整個大學學習期間。針對畢業(yè)設計時間緊張，無法做到靈活機動的問題，嘗試在學生剛入校時就讓他們初步了解本專業(yè)的概況，對畢業(yè)設計各種題目有一個大體印象。進入專業(yè)課程學習時增加學年論文，鼓勵其參加大學生科技創(chuàng)新活動，提前聯系導師進行課題研究，增加其主動性。鍛煉學生查閱文獻、實驗方案設計、簡單實驗操作、實驗數據處理的能力。同時有目的地學習專業(yè)課程，做到理論聯系實際，從而不僅提高了學習興趣和學習質量，為畢業(yè)設計題目擬訂解決方案打下堅實的基礎。在進入畢業(yè)設計實驗階段時，教師與學生溝通后即可根據其選題要求靈活實驗，不需要專門教師再做培訓，可保障畢業(yè)設計按時完成。

3.校企合作指導畢業(yè)設計。針對高校師資匱乏可采取校企合作方式對畢業(yè)設計進行聯合指導。青海大學機械工程學院依據行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用我校行業(yè)優(yōu)勢和資源，同青海省鍋爐檢驗所、青海華電發(fā)電有限公司、青海省華鼎重型機床有限公司、昂大集團、國鑫鋁業(yè)、青海潔神集團等各類省內優(yōu)秀企業(yè)建立校企聯合培養(yǎng)體系，采用雙導師團隊制度，對于每個項目組配備富有工程實踐經驗的導師、輔助教師現場技術指導?？捎梢云髽I(yè)工程師為主，學校教師為輔，教師可定期去用人單位檢查畢業(yè)設計完成情況，增加教師實踐鍛煉與企業(yè)交流的機會。也可由學生就業(yè)企業(yè)選題，實驗在學校進行，具體的實驗方案可由學校的指導教師和企業(yè)的技術人員共同商定；高?？善刚埰髽I(yè)工程師為客座教師，與相關教師聯合指導學生畢業(yè)設計，真命題真實踐，接觸企業(yè)生產實踐，將所學專業(yè)知識應用到實際問題之中，使學生得到了充分的鍛煉，既培養(yǎng)創(chuàng)新能力，又增加了實踐經驗，提高了畢業(yè)設計質量和學生的創(chuàng)新能力。

4.科研項目培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提高積極性。針對學生對畢業(yè)設計積極性不高，我們擬采取以下措施：畢業(yè)設計開始前指導老師向學生展現嚴峻就業(yè)形勢，重點介紹往屆優(yōu)秀學生的就業(yè)狀況，以及用人單位招聘時的選擇標準。使學生認識到畢業(yè)設計是職業(yè)訓練，是學習和工作之間的銜接和過渡[3]。同時，高校應該激勵學生參與教師的科研項目，將教師指導學生從事科研的工作與教師的科研項目研究掛鉤，如果學生發(fā)表了優(yōu)秀作品，可計入導師的科研分值；鼓勵學生向學報專刊積極投稿，開展學生科研創(chuàng)新能力的評價。

三、結論

材料類人才培養(yǎng)的目標是全面掌握該專業(yè)的理論基礎知識，勝任材料領域中產品的開發(fā)、生產管理以及工藝設計、經營管理等方面的工作，成為工程技術人才。畢業(yè)設計作為一項重要的實踐活動意義重大。本文針對材料類本科畢業(yè)設計中存在的問題及如何提高其質量展開討論，結合自身專業(yè)特色與學校對學生的培養(yǎng)體制，給出了相應的建議措施，從而提高畢業(yè)設計質量。

參考文獻：

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