導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇簡(jiǎn)短走心的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、冬至慕名而來(lái)，自此漸漸晝長(zhǎng)夜短，而我愛你是晝夜永恒

3、吃了冬至面，一天長(zhǎng)一線。

4、白天最是時(shí)光短，花餃入湯暖夜長(zhǎng)。

5、冬天，是思想的旺季，行動(dòng)的淡季。

6、冬至，是夜最長(zhǎng)的一天，也是我想你最久的一天。

7、冬至的餃子一來(lái)，心便暖了。

篇2

2、你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老。

3、不管世界盡頭多寂寞，你的身邊一定有我。

4、真正的陪伴，經(jīng)得起坎坷，經(jīng)得起平淡。

5、在不經(jīng)意間被別人牽掛著，是件幸福的事。

篇3

2.友誼放心頭，信息送問(wèn)候，散步踏清風(fēng)，薄霧晨曦蒙，香盈袖，晨光雨露濃，白云柔情送，神清氣爽收，祝你多如意，快樂(lè)生日中！祝生日快樂(lè)！

3.生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽。祝你生日快樂(lè)！

4.扯掉腰帶扒了衣，看著雪白的胴體，誘人的臉，芬芳的氣息還散不完，忍住欲望往下按，爭(zhēng)先恐后抱到你面前，誰(shuí)知你眼露奇光直叫喚：我要我要我喜歡！話完閉眼還默念。朋友你千萬(wàn)別誤會(huì)，這是蛋糕送祝愿，愿你生日快樂(lè)樂(lè)不完！

5.當(dāng)搖曳的燭光映照你幸福的臉龐，當(dāng)悅耳的生日歌在你耳邊響起時(shí)，今天是一個(gè)快樂(lè)的日子，你的生日，我送上我最誠(chéng)摯的祝福，祝福你生日快樂(lè)，天天快樂(lè)！

6.淑賢雅韻氣不凡，芳心慧質(zhì)品如蘭！您的生日到了，所有的祝福都承載不動(dòng)我們的深情祝福，愿你：美滿、滿意、意達(dá)所愿……生日快樂(lè)！

7.送你一塊生日蛋糕，祝你生日快樂(lè)：第一層，體貼！第二層，關(guān)懷！第三層，浪漫！第四層，溫馨！中間夾層，甜蜜！祝你天天都有一份好心情！

8.一把傘把人生的風(fēng)雨撐起，一雙手把生命的寒潮拂去。讓風(fēng)輕輕的捎給你我小小的言語(yǔ)，濃濃情誼都在這一份真摯的心意里！一聲問(wèn)候滋潤(rùn)在你的生活里，一條生日祝福語(yǔ)在這里祝你生日快樂(lè)！

9.熟悉的旋律又盤旋心頭，溫馨的燭光又閃爍眼前，快樂(lè)的歌聲為你而歡唱，平淡的日子因你而精彩。把握幸福樂(lè)復(fù)樂(lè)，享受生活年復(fù)年。祝你生日快樂(lè)。

10.流星劃過(guò)天空，是因?yàn)樗窍虼蟮?，空中白云飄飄，是因?yàn)樗麑?duì)天空戀戀不舍，我對(duì)你熱情無(wú)比，是因?yàn)槲乙獙?duì)你說(shuō)生日快樂(lè)！

11.在我最親愛的人生日之時(shí)，我托明月、星辰、陽(yáng)光以及世界上有生氣的萬(wàn)事萬(wàn)物，將祝福帶到你身邊，祝我的愛人生日快樂(lè)，永遠(yuǎn)快樂(lè)！

12.女友生日送鮮花，二十四齡蔻年華。吹滅燭光許心愿，決心定要實(shí)現(xiàn)它。我祝朋友美如畫，你象天仙一朵花。愿你歡樂(lè)燕子舞，牽手相映心靈處。生日快樂(lè)！

13.等待，只為與你的相遇。這一剎那迸出的光芒，將要映亮你我漫漫一生。我在那盛開的蘭花瓣上寫出對(duì)你無(wú)窮的思念與祝福，并祝你生日快樂(lè)!

篇4

我們不喊痛，不一定沒(méi)感覺。不要求，不一定沒(méi)期待。不落淚，不一定沒(méi)傷痕。不說(shuō)話，不一定沒(méi)心聲------沉默，不代表自己沒(méi)話說(shuō)。離開，不代表自己很瀟灑?？鞓?lè)，不代表自己沒(méi)傷心。幸福，不代表自己沒(méi)痛過(guò)。

如果有一天，我離你而去，你不要悲傷，也不要絕望。我的靈魂會(huì)穿越那場(chǎng)壯麗的霞光俯視著人間的你。

我從來(lái)不敢把自己想象的太過(guò)重要。這樣，即使受傷了，我也還是可以，無(wú)所謂的扯著嘴角笑。

世界上哪一條法律規(guī)定過(guò)你愛著一個(gè)人，而他必須愛你？是的，沒(méi)有。所以我說(shuō)：“他沒(méi)有錯(cuò)，只是不愛我。”

說(shuō)好就此放手，說(shuō)好不為彼此停留，可回憶說(shuō)走又不走。

我。越是笑，就越是疼。越是疼，就是越是沒(méi)心沒(méi)肺的笑。

世界上沒(méi)有任何東西可以永恒。如果它流動(dòng)，它就流走；如果它存著，它就干涸；如果它生長(zhǎng)，它就慢慢凋零。

十八歲的生命，到處浸透著希望。即便曾經(jīng)真的流過(guò)酸痛的眼淚，這是些于你光彩四溢的年輕而言都應(yīng)該是微不足道的。

傷痛是難免的，那些傷口上盛開的花朵，點(diǎn)綴著我們記憶的風(fēng)景。每一次受傷，都讓我們思索，探尋著生命中的意義；都讓我們成熟，總要放棄某些東西，才能告別原來(lái)的自己；都讓我們堅(jiān)強(qiáng)，愈合的傷痕能夠讓我們承受更多；都讓我們珍惜，平易的得到誰(shuí)都不會(huì)在意，唯有痛楚后才明白，曾經(jīng)失去的是多么珍貴。

更多唯美的句子請(qǐng)關(guān)注：悲傷唯美的句子 唯美簡(jiǎn)短語(yǔ)句

我對(duì)你的愛是不愿意去說(shuō)出的，因?yàn)槟愀揪筒辉诤酢?/p>

你說(shuō)羨慕我，不管什么時(shí)候轉(zhuǎn)身，都有那個(gè)人在等我，而你轉(zhuǎn)身只看到自己的影子。

苦苦守候的回憶,有你才是最美。無(wú)悔無(wú)傷的幸福,期待終成泡影。催人淚下的愛情,最終只是虛幻。莫名其妙的悲傷,因你的毫不在乎。唯美,只剩傷感。為你,只剩迷茫。

距離不是難題，心的距離才是利器；時(shí)間不是苦藥，愛的時(shí)間才是真諦。若你擁有一份異地戀，不必焦慮，也不要心急，只需相信：真愛經(jīng)得起考驗(yàn)，也需要考驗(yàn)。若你失去一份異地戀，不必難過(guò)，也不要傷心，只需明白：你失去的叫愛情，并不叫真愛。真正的愛情求之不來(lái)，揮之不去。

寂寞的人總是會(huì)用心的記住他生命中出現(xiàn)過(guò)的每一個(gè)人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個(gè)星光隕落的晚上一遍一遍數(shù)我的寂寞。

我是一現(xiàn)的曇花，不能長(zhǎng)久的親吻天賜的露珠兒；我是匆匆路過(guò)的列車，短暫的停留不能去眷戀車站的溫暖；我不過(guò)是茫茫人海中的一個(gè)過(guò)客，不能讓你一直擁抱而不放手，請(qǐng)?jiān)徫倚牡椎纳屏肌?/p>

在這個(gè)憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過(guò)，穿過(guò)紫堇，穿過(guò)木棉，穿過(guò)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的悲喜和無(wú)常。

一座山，隔不了兩兩相思，一天涯，斷不了兩兩無(wú)言，我用三生把你思念，獨(dú)飲那一碗夢(mèng)婆湯，把自己葬于山骨間，靜聽那涓涓流水，那清風(fēng)伴著落花飛舞！且聽風(fēng)吟，吟不完我一生思念，細(xì)水長(zhǎng)流，流不完我一世情深！

用最深刻的傷害，來(lái)表達(dá)最深刻的愛。

有時(shí)候閉上眼睛、才能看見最干凈的世界。

更多唯美的句子請(qǐng)關(guān)注：悲傷唯美的句子 唯美簡(jiǎn)短語(yǔ)句

有一種感情叫錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)愛，錯(cuò)過(guò)可以相守的人，錯(cuò)過(guò)一段刻骨銘心的情。有一種寂寞叫想念，想念一個(gè)人，一段往事，一場(chǎng)相遇。寂靜的夜里，深深切切的想念，于是深深切切地寂寞…

遇到你之前，不曾懂得愛，遇到你之后，不再懂幸福。你，是我不得善終的命，千回百轉(zhuǎn)的桃花劫。我們相愛過(guò)的嗎？直到今天我都沒(méi)有一個(gè)確定的答案。愛與不愛，只是一個(gè)瞬間而已。幸與不幸，也不會(huì)有太遠(yuǎn)的距離。誰(shuí)轉(zhuǎn)身愛上了別人，誰(shuí)把痛丟在風(fēng)里？

在不知不覺中，我突然有一種這樣的感覺，不是不愛，是不能愛。走進(jìn)一個(gè)人的世界，哭著，想著，戀著，笑著，講述著，你總是看著，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話。因?yàn)橛心?，所以渴望。但我從那些片言只語(yǔ)中聽到了失望，于是說(shuō)服自己習(xí)慣獨(dú)處，習(xí)慣一個(gè)人默默行走。不是不想愛，是不能愛。因?yàn)榕聜?，也怕被傷?/p>

一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了。

心香一縷飄無(wú)際,風(fēng)輕夜寂靜思情何物吹落君心相思雨,雪融春去緣歸處情,唯美,唯真。明月夜,落花時(shí)。能助歡笑,亦傷別離。感失金石怨,緣盡鬼神悲。天下誰(shuí)知我愛,世間有幸識(shí)君。

相愛是種感覺，當(dāng)這種感覺已經(jīng)不在時(shí)，我卻還在勉強(qiáng)自己，這叫責(zé)任！分手是種勇氣！當(dāng)這種勇氣已經(jīng)不在時(shí)，我卻還在鼓勵(lì)自己，這叫悲壯！

我站在彼岸，卻再也觸不到真實(shí)的溫度，歲月慢慢冰封，漸漸消融，最后不留痕跡，沿著對(duì)你刻骨銘心的思念，穿行在人潮洶涌的黃昏。默默地低下頭，慢慢地行走。人群中浮現(xiàn)的那些面容，誰(shuí)讓我駐足停留？

曾經(jīng)也有一個(gè)笑容出現(xiàn)在我的生命里，可是最后還是如霧般消散，而那個(gè)笑容，就成為我心中深深埋藏的一條湍急河流，無(wú)法泅渡，那河流的聲音，就成為我每日每夜絕望的歌唱。

篇5

【關(guān)鍵詞】聽力理解 會(huì)話 對(duì)話 短文 考點(diǎn)

一、聽力命題綜述

聽力是各類各級(jí)英語(yǔ)考試的?？碱}型，采用主觀性和客觀性相結(jié)合的方式，考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的接受性和產(chǎn)出性的綜合運(yùn)用，重點(diǎn)考查考生理解對(duì)話、會(huì)話和簡(jiǎn)單短文的能力。聽力材料的語(yǔ)速為每分鐘10詞，詞匯和內(nèi)容限于《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》所列的全部聽說(shuō)范圍。測(cè)試題型為問(wèn)話、對(duì)話和聽寫，具體如下。

1.日常用語(yǔ)(Section A Short Dialogue)

考試內(nèi)容:聽5個(gè)短問(wèn)話，每句問(wèn)話有A、B、C、D 4個(gè)選項(xiàng)，從中選擇最佳答案。

2.簡(jiǎn)短對(duì)話(Section B Short Conversation)

考試內(nèi)容:聽5段簡(jiǎn)單對(duì)話，每段含4個(gè)問(wèn)題選項(xiàng)，共5題。

3.簡(jiǎn)單短文(Section C Short Passage)

考試內(nèi)容:聽一段短文，完成5個(gè)問(wèn)題的答案，一般是填寫單詞或短語(yǔ)。

二、聽力理解各部分考點(diǎn)分析

1.對(duì)話考點(diǎn)分析

對(duì)話這類題型內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，多為日常用語(yǔ)。其提問(wèn)形式豐富多樣，多以Wh-和h-開頭，即what， which，where，when，why，who，whose和How。這部分測(cè)試的要點(diǎn)通常包括根據(jù)對(duì)話內(nèi)容確定說(shuō)話者所參與的活動(dòng)，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容確定說(shuō)話者所參與的身份或相互間的關(guān)系;根據(jù)對(duì)話內(nèi)容確定說(shuō)話者所住的場(chǎng)所;對(duì)數(shù)字或時(shí)間、特定日常用語(yǔ)的識(shí)別;根據(jù)對(duì)話內(nèi)容判斷談話人言明或未言明的思想或觀點(diǎn)等。

2.會(huì)話考點(diǎn)分析

雖然會(huì)話與簡(jiǎn)短對(duì)話在題型上有很多共同點(diǎn)，但是會(huì)話的提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)與簡(jiǎn)短對(duì)話不同，而且，前者要求更高，這主要體現(xiàn)在對(duì)背景知識(shí)以及某一事實(shí)，觀點(diǎn)和結(jié)論等方面的理解、分析、概括能力等的要求。相對(duì)而言，會(huì)話篇幅較長(zhǎng)，信息量大，句子結(jié)構(gòu)也更復(fù)雜。會(huì)話部分的測(cè)試除了要求考生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)理解能力外，還要具備良好的短時(shí)記憶能力和一定的邏輯推理能力。測(cè)試的要點(diǎn)往往包括:

(1)對(duì)相關(guān)詞匯、句子含義的理解

(2)對(duì)近義詞、近音詞、近形詞的辨別

(3)猜測(cè)人物的身份、地位及相互之間的關(guān)系

(4)預(yù)測(cè)或推測(cè)人物的觀點(diǎn)、意想和態(tài)度

(5)對(duì)故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)的推測(cè)

(6)有關(guān)數(shù)字的運(yùn)算

(7)事件發(fā)生的因果

在考試中，針對(duì)一則會(huì)話通常會(huì)提出2至3個(gè)問(wèn)題。在聽的過(guò)程中要注意從對(duì)話整體方面推測(cè)答案。聽前先瀏覽選項(xiàng)，預(yù)測(cè)可能提到的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。聽時(shí)要做到眼、耳、手三管齊下。對(duì)于問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)快速把握，并記下關(guān)鍵信息。

3.短文考點(diǎn)分析

(1)短文聽力材料的基本特點(diǎn)

在整個(gè)聽力測(cè)試中，短文難度最大，原因在于:一是篇幅最長(zhǎng)，信息量最大，句子結(jié)構(gòu)較之簡(jiǎn)短對(duì)話、會(huì)話也復(fù)雜得多;二是題型難度大且形式多，有填空、簡(jiǎn)答等;三是要求對(duì)內(nèi)容的理解更透徹、更全面。由于材料涉及的面較廣，有故事傳記，也有科普、文教、風(fēng)土人情、歷史簡(jiǎn)介等，因此，要求考生平時(shí)就要多聽多練，方能在做聽力測(cè)試時(shí)心態(tài)輕松，對(duì)內(nèi)容一點(diǎn)就通，理解能力自然會(huì)更勝一籌。 轉(zhuǎn)貼于

(2)短文聽力材料的其他基本特點(diǎn)

題目中要求完成的句子與所聽到的內(nèi)容順序基本一致;所有答案都會(huì)在短文中直接或間接提到;錄音播放兩遍，有機(jī)會(huì)仔細(xì)辯聽，抓住關(guān)鍵詞。

(3)針對(duì)以上特點(diǎn)，考生可開展以下技巧訓(xùn)練

一是考生可以借助試卷上所提供的有效信息(問(wèn)題選項(xiàng)或未完成的句子)，推測(cè)需要填的內(nèi)容或整篇短文的基本信息，因此在聽錄音材料之前應(yīng)當(dāng)快速瀏覽問(wèn)題選項(xiàng)及所出的填空題上下文。

二是緊扣關(guān)鍵詞和主題句子。短文或段落的主題句不僅是作者的觀點(diǎn)、看法的反應(yīng)，而且還是全文或段落的中心大意。主題句通常出現(xiàn)在短文或段落的開頭或結(jié)尾，有時(shí)也出現(xiàn)在句中。正確找出主題句的技能，有賴于平時(shí)有目的性的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞在短文聽力中尤為重要，他們常常在很大程度上影響著聽力理解的準(zhǔn)確度。例如，有的詞或短語(yǔ)讀音相似甚至相同;有些詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義;有些詞在幽默故事中的引申含義，通常會(huì)另人難以捉摸，影響我們的理解。這就要求在聽的時(shí)候應(yīng)當(dāng)一邊聽一邊記錄，聯(lián)系上下文來(lái)理解。

三是要敢于“舍棄”。這是聽力測(cè)試中難度最大的。對(duì)于考生而言，個(gè)別問(wèn)題不知道正確答案是很正常的事?？荚嚂r(shí)不能因?yàn)橐粫r(shí)答不出某道題就亂了陣腳，而是要冷靜、沉著。同時(shí)，不要困在某一題上，耽誤了完成其他題目，而應(yīng)果斷地憑感覺或上下文推選出一個(gè)自己認(rèn)為比較貼切的答案。

三、常見失誤分析及應(yīng)對(duì)策略

1.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確。由于發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)的薄弱而導(dǎo)致對(duì)關(guān)鍵詞或說(shuō)話者語(yǔ)氣判斷錯(cuò)誤。聽力是一種語(yǔ)言交際能力，通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)可以辨別到所聽到的詞的詞義和說(shuō)話者的態(tài)度。

2.詞匯量較小?？忌莆盏脑~匯量、習(xí)慣用語(yǔ)和一般性短語(yǔ)的多少及相關(guān)詞語(yǔ)推斷能力的高低都影響其對(duì)聽力答案的選擇。

3.聽前預(yù)測(cè)準(zhǔn)備不足。這往往會(huì)使考生陷入思維空白、反映遲鈍的境地，從而做出錯(cuò)誤的選擇。因此，快速瀏覽答案選項(xiàng)在聽力正式播放前和播放指令的時(shí)候進(jìn)行，通過(guò)對(duì)答案選項(xiàng)的共同點(diǎn)進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)出題型，如時(shí)間題、地點(diǎn)題、關(guān)系題等。利用經(jīng)驗(yàn)和觀察力給關(guān)鍵信息定位，做到戰(zhàn)而不殆。

4.聽懂卻難記。由于缺乏短時(shí)記憶能力影響了做題的質(zhì)量。短時(shí)記憶能力是聽力理解的基本技能，聽懂且記得住方能進(jìn)行判斷和歸納。不少考生雖然聽懂了，但錄音結(jié)束的那一剎那，許多細(xì)節(jié)又記不起來(lái)了，導(dǎo)致答題無(wú)法繼續(xù)。這并不是考生的聽力能力差，而是缺乏短時(shí)記憶的訓(xùn)練。要解決這一難題，平時(shí)必須要訓(xùn)練邊聽邊記的速記能力……記錄關(guān)鍵詞，并以此為線索，掌握上下文內(nèi)容。

四、聽力理解部分應(yīng)試指南

1.要放松。測(cè)試中過(guò)度緊張的狀態(tài)一定會(huì)成為正常發(fā)揮的阻力，如果感覺有些緊張，可以做幾次緩慢的深呼吸。

篇6

關(guān)鍵詞：前景化 主題 海明威 《一個(gè)干凈明亮的地方》

一、作者及作品簡(jiǎn)介

（一）海明威簡(jiǎn)介

海明威1899年出生于美國(guó)的伊利諾斯州。他一生寫了很多產(chǎn)生重大影響的著作，如《太陽(yáng)照樣升起》（1926）、《永別了武器》（1929）、《老人與?！罚?952）、等。海明威的寫作原則是真實(shí)客觀地反映事實(shí)。此外，他還追求作品的簡(jiǎn)單美，盡量做到讓自己的作品容易理解。他的小說(shuō)的特征是：簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，頻繁使用的排比句；二、巧妙運(yùn)用重復(fù)及動(dòng)詞的對(duì)位法；三、措詞自然，避免使用抽象或過(guò)于書面化的詞語(yǔ)。

（二）《一個(gè)干凈、明亮的地方》故事內(nèi)容簡(jiǎn)介

故事的背景是在一個(gè)干凈、明亮的咖啡店里。一個(gè)耳聾又微醉的老人正在店里喝咖啡。兩個(gè)服務(wù)員在閑聊，等著老人離開以便打烊。事實(shí)上，年紀(jì)大些的服務(wù)員不情愿打烊，而年輕侍者則想早點(diǎn)回家。當(dāng)喝醉的老人想要再點(diǎn)一杯白蘭地時(shí)，年輕侍者拒絕了。最后，老人付了賬，離開了。之后，年輕侍者匆匆趕回了家，而年老侍者則進(jìn)入一家酒吧，想找人聊天，因?yàn)樗恢北皇呃_著。然而，酒吧里的招待員態(tài)度卻很冷漠。最后，老服務(wù)員只好回了冷冷清清的家。這個(gè)故事是海明威的早期作品，也是海明威虛無(wú)主義的典型代表。

二、前景化簡(jiǎn)介

前景化是文體學(xué)理論中一個(gè)最重要的概念之一（張德，1999），指的是為了吸引讀者的注意力，前景化故意違背日常語(yǔ)言的規(guī)律，用隱喻、頭韻等寫作手法，給讀者以清新的感受。Leech and Short （2001）將前景劃分為八類：1.詞匯變異，指的是詞匯的創(chuàng)新（秦秀白，1983）；2.語(yǔ)法變異，指存心違背語(yǔ)法規(guī)定的條條框框，用不合語(yǔ)法的語(yǔ)言表達(dá)作者的思想；3.語(yǔ)音變異， 指的是文本別顯眼的語(yǔ)音現(xiàn)象，如頭韻、諧音、字首音省略等；4.書寫變異，指的是特殊的書寫形式。在一些小說(shuō)當(dāng)中，有時(shí)正常的語(yǔ)言形式里摻雜著比較新奇的書寫形式；5.語(yǔ)義變異，指的是當(dāng)一個(gè)不合邏輯的因素出現(xiàn)在小說(shuō)中，我們把這樣的現(xiàn)象看做是語(yǔ)義變異；6.方言變異，是借用某些方言的某些特點(diǎn)，以達(dá)到各種不同的目的；7.語(yǔ)域變異，是指借用某種語(yǔ)言的詞語(yǔ)或語(yǔ)言形式，來(lái)達(dá)到某種效果；8.背景變異，是指某些詞語(yǔ)或短語(yǔ)在不同的時(shí)代，具有不同的意義。小說(shuō)中的前景化能提高語(yǔ)言的表達(dá)能力以及表達(dá)效果，給讀者以新奇的感覺并幫助讀者理解文學(xué)作品。

三、《一個(gè)干凈、明亮的地方》中的前景化特征分析

（一）語(yǔ)義變異：重復(fù)的詞語(yǔ)

《一個(gè)干凈、明亮的地方》中，有些詞語(yǔ)是重復(fù)出現(xiàn)的。這種重復(fù)是有意義的，且跟主題有緊密的聯(lián)系。小說(shuō)中，第一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的詞是“nothing”。小說(shuō)雖短，但卻出現(xiàn)了八次“nothing”以及21次“nada”（西班牙語(yǔ)，意為“nothing”）。很顯然，“nothing”是理解小說(shuō)主題的關(guān)鍵詞。它為表現(xiàn)小說(shuō)主題提供了重要線索。故事開頭，兩個(gè)服務(wù)員談?wù)摿死先说淖詺⑹录?，并且首次提到了老人自殺的原因是他絕望了。初見“nothing”這個(gè)詞，我們很難猜出具體要表達(dá)什么意思，只有繼續(xù)往下讀，才能更進(jìn)一步地理解它?？Х瑞^打烊之后，年老的服務(wù)員走進(jìn)了一家酒吧。接著便是一長(zhǎng)段的老服務(wù)員的心理描述。從中可以看出，“nothing”的真正所指了?！八皇强謶?，不是害怕，這是一種再熟悉不過(guò)的感覺了。所有的都是虛無(wú)的，連人也是虛無(wú)的。所以人們需要明亮，需要整潔（Hemingway， 1933）。”他深刻體會(huì)到，虛無(wú)的狀態(tài)是致命的，讓幸福變得遙遠(yuǎn)。這就是“海明威的虛無(wú)主義”。老侍者明白，喝酒的老人正遭受著虛無(wú)的折磨。他認(rèn)為，人人都受到虛無(wú)的困擾，包括他那年輕的同事。故事中的虛無(wú)指的是黑暗、孤獨(dú)以及絕望。這種虛無(wú)可以讓人無(wú)法入睡，最終選擇死亡。第二個(gè)具有高頻率的詞是“night”（包括一個(gè)“tonight”），共出現(xiàn)十次。此外，還有十二個(gè)“l(fā)ight”（包括一個(gè)“well-lighted”和一個(gè)），以及十個(gè)“drink”（包括它的過(guò)去時(shí)和過(guò)去分詞“drunk”and“drunken”）和三個(gè)“shadows” 等等。所有這些重復(fù)的詞語(yǔ)給讀者的印象是，人類生活在陰影、黑暗、孤單及絕望當(dāng)中，有效地吸引了讀者的眼球，然后慢慢地將讀者引向作品的主題。因此，這些將詞匯重復(fù)是讀者表達(dá)內(nèi)心世界的一個(gè)有效的寫作手法。

（二）方言變異：特殊句式

小說(shuō)的結(jié)尾有一些含有借入語(yǔ)的特殊句式。如：“some lived in it （refers to nothingness） and never felt it but he knew it was already nada y pues nada y pues nada. Our nada who art in nada. Give us this nada our daily nada and nada us our nada as we nada our nadas and nada us not into nada but deliver us from nada； pues nada.”特殊的句式吸引了讀者的注意力，也讓讀者更深入地思考小說(shuō)的主題思想。這些句子當(dāng)中，出現(xiàn)了二十次“nada”。這個(gè)詞語(yǔ)的重復(fù)傳達(dá)出了乏味之感。而這種感覺是跟主題相關(guān)聯(lián)的。對(duì)于海明威來(lái)說(shuō)，“nada”（虛無(wú)）的陰影無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。作品中的三個(gè)主人公，都是活在虛無(wú)中的。他們?cè)诟鞣N精神上的、物質(zhì)上的困難斗爭(zhēng)著。這樣的句子，可以吸引讀者的眼球，幫助他們很好地理解作品的主題。

（三）風(fēng)格變異：措詞簡(jiǎn)單、句子簡(jiǎn)短

作者的寫作風(fēng)格可被視作前景化的手段之一。我們已經(jīng)提過(guò)，海明威典型的寫作風(fēng)格是：運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)短的句子結(jié)構(gòu)，直奔主題、忽略細(xì)節(jié)（張德祿， 1998）。在《一個(gè)干凈、明亮的地方》中，我們幾乎看不到任何復(fù)雜的句子或短語(yǔ)。主人公之間的對(duì)話是簡(jiǎn)短易懂的。然而，雖然文本易讀，讀者仍然需要花費(fèi)一定時(shí)間去弄清楚作者到底想要強(qiáng)調(diào)什么，表達(dá)什么，因?yàn)楹?jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)背后暗含著深?yuàn)W的涵義。因此，寫作風(fēng)格的變異事實(shí)上是重要的理解文學(xué)作品的重要方法。

四、結(jié)語(yǔ)

作為海明威的著名作品之一，《一個(gè)干凈、明亮的地方》是作者虛無(wú)主義的典型代表。海明威之所以強(qiáng)調(diào)虛無(wú)主義是人類的生存狀態(tài)，是由于他自身的悲慘經(jīng)歷。父親的自殺，一戰(zhàn)、失戀、無(wú)數(shù)次面臨的困難，都讓他變得悲觀，覺得一切都是虛無(wú)的。他的悲觀情緒或多或少地影響了讀者。但是，他的作品卻真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)的黑暗和殘酷。當(dāng)然這不是他的寫作目的。相反，他是想讓讀者認(rèn)識(shí)世界、了解世界，最終找到有效的途徑擺脫虛無(wú)，勇敢地追求幸福。

參考文獻(xiàn)

[1] Halliday，M.A.K.Linguistic function and literary style： An Inquiry Into the Language of William Golding′s the Inheritors.In Jean Jacques Weber （Ed.），The stylistics reader.London： Arnold，1971：57-85.

[2] Leech，G.，& Short，M.Style in fiction：A Linguistic Introduction to English Fictional Prose.London： Longman，1981.

[3] Leech，G.N.& Short，M.H Style in fiction：A Linguistic Introduction to English Fictional Prose.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2001.

[4] 秦秀白.簡(jiǎn)明英語(yǔ)文體學(xué)[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社， 1983.

篇7

(一)知識(shí)與能力。

根據(jù)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作詩(shī)歌能力,使學(xué)生能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高創(chuàng)新能力。

(二)過(guò)程與方法。

引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)、創(chuàng)作詩(shī)歌的技巧運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中去。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感受詩(shī)歌的魅力,接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶,培養(yǎng)良好的審美情趣;增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

由于學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作存在畏懼心理,因此我把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)為提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的能力。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)

四、教學(xué)手段

生本教學(xué)法(小組合作和師生互動(dòng)相結(jié)合)

五、教學(xué)過(guò)程

(一)新課引入。

師:同學(xué)們,在上新課之前,我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們“四大文體”具體是指那幾種文體?

生:小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇(齊聲回答)。

師:四大文體中那種文體最擅長(zhǎng)抒情呢?

生:詩(shī)歌(齊聲回答)。

師:非常準(zhǔn)切,詩(shī)歌最擅長(zhǎng)抒情。其實(shí)在座的同學(xué)們的年齡也是如詩(shī)般的年齡。你們青春浪漫、你們個(gè)性多彩、你們激情洋溢,正如一句話說(shuō)得好:“童年是一場(chǎng)夢(mèng),少年是一幅畫,青年是一首詩(shī)?！贝藭r(shí)此刻的萬(wàn)事萬(wàn)物應(yīng)該在你們眼中也應(yīng)是別有一番詩(shī)意吧。正所謂“少年情懷都是詩(shī)”,今天我就把它作為我們這節(jié)作文活動(dòng)課的主題。(板書:課題)

(二)學(xué)生自由賞詩(shī),把握詩(shī)歌特征。

師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)積累,我相信大家都了解并掌握了許多的詩(shī)歌。所以在上課前我布置了你們回顧至今為止所了解的現(xiàn)代詩(shī)歌,可以是你們學(xué)到的、看到的、聽到的,或者是自己創(chuàng)作的詩(shī)歌,從中挑選一首你印象最深刻的現(xiàn)代詩(shī)歌。你要談?wù)劄槭裁催@首詩(shī)在你的腦海里面印象最深刻(提示:也就是你最愛它的緣由,可以從感情,語(yǔ)言,聲韻等角度來(lái)分析)。

生(甲):我喜歡徐志摩的《再別康橋》,因?yàn)樵?shī)歌里面的意象很美,比如“河畔的金柳”、“軟泥上的青荇”、“榆陰下的清泉”充滿著夢(mèng)幻般的色彩。

生(乙):我喜歡舒婷的《致橡樹》,因?yàn)樵?shī)歌里面的女性形象表達(dá)非常含蓄,但是情感卻非常濃烈。它傳達(dá)了一種具有新的審美氣質(zhì)的女性人格,脫棄了舊式女性纖柔、嫵媚的秉性,而充溢著豐盈、剛健的生命氣息,這正與詩(shī)人所歌詠的女性獨(dú)立自重的人格理想互為表里。

生(丙):……

師:同學(xué)們講得非常好,老師這里也有幾首現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦,請(qǐng)同學(xué)聽完朗誦后,結(jié)合剛剛幾位同學(xué)的詩(shī)歌感悟來(lái)談?wù)劕F(xiàn)代詩(shī)歌具有什么樣的審美特征。

(首先播放朗誦帶《鄉(xiāng)愁》與《沁園春?雪》,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌審美特征的把握)同學(xué)感覺剛才這幾首詩(shī)歌美不美?如果美,有時(shí)美在哪里呢?

生(甲):詩(shī)歌很美,美在情感。比如《沁園春?雪》雖然只有簡(jiǎn)短的上下片,但內(nèi)容卻情越千年,思飄萬(wàn)里,淋漓盡致地展示了作者盡顯作者前無(wú)古人的巨懷與氣魄,具有不可抗拒的藝術(shù)感染力,任誰(shuí)讀了都會(huì)不自覺地生出臣服之意來(lái)。

師:這說(shuō)明詩(shī)歌雖然簡(jiǎn)短,但卻具有可以集中概括地抒情的特點(diǎn)。

小結(jié):從大家剛剛談及的詩(shī)歌特征中,我們可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌具有集中概括的抒情、大膽神奇的想象、分行排列與精練優(yōu)美的語(yǔ)言以及美妙的節(jié)奏等審美特征。詩(shī)歌是一種用豐富新奇的想象和富有節(jié)奏、韻律的語(yǔ)言,高度概括地歌唱生活、抒發(fā)感情的文學(xué)題材。今天,就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度,感受詩(shī)的魅力,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣吧。

(板書:詩(shī)歌的審美特征和文體概念)

(三)小組集體寫詩(shī),體驗(yàn)創(chuàng)作快樂(lè)。

師:(交代活動(dòng)規(guī)則,組織活動(dòng)開展)

1.請(qǐng)4到5個(gè)同學(xué)組成詩(shī)社,全班共4個(gè)小組。你當(dāng)然有權(quán)給你的詩(shī)社命一個(gè)有詩(shī)意的社名。老師現(xiàn)在給每人4張空白的小紙條。請(qǐng)?jiān)诎l(fā)給你的紙條上每張寫一行字(其實(shí)就是詩(shī)),你不必寫上你的名字,注意你創(chuàng)作的句子一定要有韻味的,并且語(yǔ)言盡量?jī)?yōu)美。

寫詩(shī)的時(shí)候可以參照下面的寫法:

①寫一個(gè)包含了明確時(shí)態(tài)的句子,在漢語(yǔ)中,“著”、“了”、“過(guò)”是表示時(shí)態(tài)的詞。

②寫一個(gè)問(wèn)句。

③寫一個(gè)條件句。

……

2.把你寫的詩(shī)句(也就是你剛才寫的那些字條)投入到“繆斯”(詩(shī)歌女神)的墨盒里,讓她給你靈感。

3.每個(gè)詩(shī)社從“繆斯的墨盒”里取出10個(gè)已經(jīng)附著了“靈感”的詩(shī)句(也就是那些亂七八糟的字條)。

4.詩(shī)社成員共同篩選出其中6個(gè)以上較好的由繆斯賦予了靈感的詩(shī)句――其實(shí)你自己才是真正的“繆斯神”或中國(guó)的“文曲星”。(建議可以首先確定主題,然后再進(jìn)行擴(kuò)寫或仿寫,(但要注意運(yùn)用一定的寫作技巧,如句式、修辭、想象等),寫好后進(jìn)行修改(如詩(shī)歌的意象、象征、隱喻、節(jié)奏、押韻等)。

5.最后討論為已創(chuàng)作的詩(shī)構(gòu)思一個(gè)題目,這可是“畫龍點(diǎn)睛”的工作,題目命好了,就能“化腐朽為神奇”。

生根據(jù)活動(dòng)的安排,緊張進(jìn)行創(chuàng)作。

小結(jié):整個(gè)過(guò)程都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性。他們需要把幾句毫不相干的句子聯(lián)系成“詩(shī)”,逼迫他們每一個(gè)人都啟動(dòng)所有的人生經(jīng)歷去領(lǐng)悟語(yǔ)句中可能有的全部含義,挖掘語(yǔ)句間的微妙聯(lián)系,然后精心安排句子順序,用一定的句法(平常儲(chǔ)備的有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí))或內(nèi)在的詩(shī)句聯(lián)系使句子間有所溝通。這是一種“痛苦而又愉悅的體驗(yàn)”――痛苦之處在于詩(shī)句間缺少充分的句際聯(lián)系,令人費(fèi)解。愉悅之處在于閱讀者可以充分地發(fā)揮想象去填補(bǔ)句子間缺少的聯(lián)系,最終得到創(chuàng)造的。

(四)小組作品展示,師生合作評(píng)詩(shī)。

師:下面請(qǐng)每個(gè)詩(shī)社派代表來(lái)展示你們的作品。展示內(nèi)容包括:一是你們抽到的10張小紙條,二是你們選種的6張以上的小紙條,三是你們是怎樣加工這些紙條并且調(diào)整它們的順序最后成為你們現(xiàn)在的作品。

生(甲):第一小組(星月詩(shī)社)展示:

1.10張?jiān)瓉?lái)的小紙條內(nèi)容……

2.經(jīng)過(guò)我們的加工,我們的創(chuàng)作的詩(shī)歌標(biāo)題為《同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想》。

3.詩(shī)社代表發(fā)言:我們根據(jù)這幾個(gè)句子的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)其中的“愛”與“希望”這兩個(gè)意象著重地進(jìn)行了加工。同時(shí),為了讓句子讀起來(lái)更加通順流暢,我們簡(jiǎn)單修改了句子的韻腳,同時(shí)我們切合北京奧運(yùn)會(huì)口號(hào)點(diǎn)明了詩(shī)歌的主旨,讓這種“愛”與“希望”的范圍更廣,程度更深。(展示完畢,學(xué)生掌聲表示祝賀)

生(乙)第二小組(嶺南詩(shī)社)展示:……

生(丙)第三小組(零點(diǎn)詩(shī)社)展示:……

生(丁)第四小組(湖畔詩(shī)社)展示:……

小結(jié):當(dāng)然這些技法可以使我們的詩(shī)歌語(yǔ)言新奇精美,但更重要的是我們要將這些技法建立在感悟我們的生活,在生活中提煉詩(shī)意的基礎(chǔ)上,同時(shí)我們也需要在大膽豐富的想象之后組合我們的意象。這樣我們才能夠?qū)⑦@些表面零碎的句子組合成意想不到的美妙詩(shī)句。

(五)課外拓展及布置作業(yè)。

師:剛剛同學(xué)們展示了你們創(chuàng)造的詩(shī)歌,老師這里也有自己創(chuàng)作的一首非常特別的小詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們看后說(shuō)說(shuō)其特別之處在那里。

杏花春雨江南/小橋流水人家/沉醉不知?dú)w路/峰回路轉(zhuǎn)/人到溪橋忽現(xiàn)

生:這些詩(shī)句都來(lái)自不同的詩(shī)歌,但是重新組合之后卻又另有一番新意。

師:非常準(zhǔn)確,其實(shí)這也是一種作詩(shī)的方法,我們古人很早就已經(jīng)開始實(shí)踐了,并稱這種方法做出的詩(shī)歌為“集句詩(shī)”,同時(shí)由于集句詩(shī)的特點(diǎn)是“以文為戲”,所以它成了許多小說(shuō)和戲曲的組成部分。其實(shí)它也符合我們讀者解讀作品的規(guī)律。

篇8

“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”這句話伴隨了我們多少人走過(guò)童年?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)是風(fēng)華正茂的青年。我們可以驕傲地說(shuō)一句“向雷鋒同志學(xué)習(xí)！”從四十多年前起，這個(gè)簡(jiǎn)短有力的句子就響徹了大江南北。

雷鋒，一個(gè)全心全意為人民服務(wù)的人。雷鋒，一個(gè)毫不利己專門利人的人。他是一個(gè)善良的人，是天使的化身，來(lái)到人間幫助那些正置身于水深火熱當(dāng)中的人，使他們順利度過(guò)難關(guān)但卻從來(lái)不求回報(bào)，即使自己再苦再累，也是優(yōu)先他人。

正如他在日記中所說(shuō)的那樣“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的‘為人民服務(wù)’之中去。”“……人民的困難，就是我的困難，幫助人民克服困難貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量，是我應(yīng)盡的責(zé)任。我是主人，是廣大勞苦大眾當(dāng)中的一員，我能幫助人民克服一點(diǎn)困難，是最幸福的。”從這兩句話當(dāng)中，就能夠看出他那種助人為樂(lè)的精神，因此，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，勤儉節(jié)約，樂(lè)于助人，全方面向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，為人民為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)！

雷鋒雖死，他的精神永遠(yuǎn)存在我們心中，他的精神永遠(yuǎn)綿延下去，他永遠(yuǎn)豐碑永固！

四年級(jí):18653445360

篇9

講話稿也稱“發(fā)言稿”，是在某種特殊場(chǎng)合要講話前所擬定的書面稿子。其作用是節(jié)省時(shí)間，集中、有效地圍繞議題把話講好，不至于走題或把話講錯(cuò)。

用途

講話稿的使用范圍很廣，多用于各種大小會(huì)議、廣播錄音、電視錄像等口頭表達(dá)；也可以登報(bào)印發(fā)成“書面發(fā)言”。

講話稿和發(fā)言稿的區(qū)別

“講話”和“發(fā)言”本是同義語(yǔ)，但由于約定俗成的原因，現(xiàn)在多數(shù)是把領(lǐng)導(dǎo)和主持人的發(fā)言稱為“講話”，其他個(gè)人或與會(huì)人員所說(shuō)的，統(tǒng)稱為“發(fā)言”。

講話稿一般應(yīng)由講話人自己寫。只有在特殊情況下，可經(jīng)過(guò)授意由別人，或由秘書、干事等代勞。講話稿有詳稿、略稿和腹稿之分。詳稿準(zhǔn)備較充分，只消拿到會(huì)議上去念就行了；略稿是個(gè)提綱、要點(diǎn)，在發(fā)言時(shí)要再作發(fā)揮；腹稿，僅僅在頭腦里醞釀一下，考慮個(gè)大概，到時(shí)即席發(fā)言，然后根據(jù)別人的記錄整理成書面的東西。這里，我們不討論第三種。

“講話稿”除“發(fā)言稿”這個(gè)別名外，還有演講稿、演說(shuō)稿、談話稿、會(huì)議報(bào)告稿等。其性質(zhì)與特點(diǎn)，都大同小異。

特點(diǎn)

文章是給人看的，講話則是給人聽的?？雌饋?lái)順眼的文章，聽起來(lái)不一定順耳；看起來(lái)清楚明白的句子，說(shuō)給人聽，別人不一定聽得懂。文章可以反復(fù)看幾遍，哪句看不懂，就看哪句；聽別人在會(huì)議上講話，就不可能讓別人說(shuō)了一遍，又說(shuō)一遍，老重復(fù)一個(gè)內(nèi)容。講話是一句接著一句的，弄不清前句的意思，后一句就難于理解了。結(jié)果，話講得越多，別人越不聽。因此，寫講話稿，就是要抓住講話的通俗化和日語(yǔ)化兩個(gè)特點(diǎn)。

講話要通俗，就是要適合人的聽覺的需要，適合聽眾的接受水平，容易叫別人理解和接受。

我們知道，聽報(bào)告時(shí)，聽眾只能發(fā)揮其聽覺的作用，他們看不到實(shí)物與環(huán)境，難以知道具體的形象，只有靠講話人的描述或講解，才能使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴或邏輯上的說(shuō)服力量。所以，通俗的講話，可以補(bǔ)充視覺之不足。另外，通俗，不能理解為庸俗。它要求語(yǔ)言樸素、自然，不堆砌概念，不裝腔作勢(shì)。

講話要口語(yǔ)化，就是寫的稿子，別人看起來(lái)順眼，聽起來(lái)順耳。它的語(yǔ)言簡(jiǎn)短精練，形象、生動(dòng)、具體，別人不僅聽得明，而且印象深，記得牢。

注意事項(xiàng)

1。要看聽眾。講稿的效果好不好，不是撰稿人個(gè)人或少數(shù)人坐在辦公室里評(píng)定的，而是要由廣大的聽眾來(lái)打分，因此講稿首先要考慮聽講的是什么人，這些人有什么特點(diǎn)，怎樣才能說(shuō)服他們；同時(shí)，事先要盡可能估計(jì)到，可能有人產(chǎn)生什么樣的懷疑、提出什么樣的問(wèn)題；或有什么不同的議論，以便能夠及時(shí)予以回答。這就要求演講者把想和講有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

2。要講人們最關(guān)心的問(wèn)題。這就要求撰稿人吃透兩頭。一是了解上面的方針政策，二是了解聽眾需要解決什么問(wèn)題。兩頭吃透了，該講什么，不該講什么，哪些多講，哪些少講心中就有數(shù)了。這樣講起來(lái)，有針對(duì)性，聽眾也會(huì)覺得受益匪淺，聽得全神貫注。

3。態(tài)度明朗、觀點(diǎn)正確。講話人，對(duì)所講的問(wèn)題，是贊成還是反對(duì)，是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，不能含糊其詞、模棱兩可。舉例要恰當(dāng)，引用材料要準(zhǔn)確，對(duì)于有些材料要進(jìn)行辨?zhèn)慰夹诺墓ぷ?，不能拿?lái)就用?？磫?wèn)題要持客觀態(tài)度，實(shí)事求是，不夸大，不縮小，不曲從附和，不任意上綱。

4。主題要單一。一次會(huì)議總有一個(gè)主題，講話者也往往不止一個(gè)。所以講話，首先要圍繞會(huì)議主題講，不能離開會(huì)議主題，信口開河。

現(xiàn)在提倡開短會(huì)，講短話。因此，要盡量把話寫得簡(jiǎn)明扼要、干凈利索。話講長(zhǎng)了，不僅會(huì)影響講話的效果，而且會(huì)引起人們的厭煩，不得人心。因?yàn)槿顺志没蜻^(guò)度地聽講，會(huì)因聽覺器官的疲勞而造成全身不舒服，必然精力分散。俗話說(shuō)“話多如水”。因此，講話要克服一種壞習(xí)慣，即一講就長(zhǎng)篇大論，胡拉亂扯，重復(fù)羅嗦，沒(méi)完沒(méi)了。

要合乎口語(yǔ)

寫講話稿，要像說(shuō)話一樣簡(jiǎn)短親切。絕不要亂抄文章上的一些潔屈聱牙的句子。具體來(lái)說(shuō)，寫講話稿要從下列幾方面做到口語(yǔ)化：

1。用句要短，修飾語(yǔ)要少；文言句子和倒裝句要盡量避免使用，以免造成聽眾的錯(cuò)覺或分散注意力。

2。一些書面語(yǔ)言的詞匯，要改用口語(yǔ)詞匯。如“迅速”可改成“很快就”；“立即”可寫成“馬上”；“從而”可改成“這樣就”；“連日來(lái)”可寫成“這些天來(lái)”；“地處”可改成“位置在”；“備定”可寫成“準(zhǔn)備好了”等等。

3。一個(gè)意思有幾個(gè)詞都可以表達(dá)的，要盡量選擇其中一聽就懂的詞，如“對(duì)壘”、“交鋒”就不如“比賽”通俗易懂。

4。不該省的字不要省。如“同期”最好寫成“同一時(shí)期”，以免發(fā)生誤會(huì)。

5。要分清同音的字和詞。比如“全部”容易錯(cuò)聽為“全不”；“喉頭”跟“猴頭”分不清，應(yīng)寫成“喉嚨頭”就好。

6。方言土語(yǔ)要少用。聽眾一般都來(lái)自五湖四海，如果用方言土語(yǔ)多了，有些人聽不懂，或者竊竊私語(yǔ)，也會(huì)影響會(huì)場(chǎng)秩序。如“假茶葉”是貴陽(yáng)的土話，外地人很難知道它是指有其名而無(wú)其實(shí)的東西。

7。用引號(hào)表示相反意思的詞，在其前面要加上所謂二字，以表示否定。用括號(hào)作注釋的，要改為直接敘述。

篇10

有時(shí)候會(huì)莫名其妙地喜歡多人的地方。很喧囂，很與我無(wú)關(guān)?？此麄兛蘅此麄冃?，看他們麻木地走過(guò)看他們平穩(wěn)地微笑。

電視上剛好上演“忠言逆耳”。一個(gè)兩朝元老進(jìn)言卻被一個(gè)毛頭皇帝忘恩負(fù)義恩斷義絕。脫烏紗，扒官服。呵，我看了很想笑。很不正常啊……就算要矯情也應(yīng)該是哭。但我只是想嘲笑。對(duì)那個(gè)狂妄自負(fù)的愚蠢的皇帝輕蔑地笑。但又隱去。我突然想到，小三說(shuō)我很自負(fù)。很對(duì)。我想如果我坐上那個(gè)高高在上的位子我說(shuō)不定會(huì)把那個(gè)老臣拖出去斬了。很矛盾可笑吧？我也覺得。

然后我就突然地難過(guò)了。

越來(lái)越希望穿著黑色塞著耳塞背著大背包平靜地走過(guò)。穿過(guò)茫茫的人群。最后站在鐵軌旁安靜地笑。又寂靜又美好。

這應(yīng)該可以制作個(gè)簡(jiǎn)短的Flash了。

真是越來(lái)越感覺到自己的矯情。

看郭敬明的書然后寫東西。

最后應(yīng)該說(shuō)是為了寫看書的感受還是為了寫而去看？

我不想說(shuō)。

虛假，空洞。就這么存在著。

無(wú)病，文章空泛，莫名其妙。

就是這樣。對(duì)我的東西很好的概括。

我想起看過(guò)蔡志桓的一句話——

“親愛的寶寶，電視的壞處就是讓你產(chǎn)生錯(cuò)覺，誤以為別人的人生是自己的?！?/p>

至于電視，只是一種這樣的介質(zhì)。表現(xiàn)出來(lái)。

忘了我記得是不是清晰。不過(guò)他的原話應(yīng)該表現(xiàn)得有深度的多。深度，就是為了讓更多的人看。

這樣的想法讓我覺得惡心。不過(guò)我差點(diǎn)忘了。

人都是惡心的。

但還是要矯情一下。

我看到一個(gè)句子，接著就像被刀劃開了心臟。鈍鈍的心痛。不是“心疼”是“心痛”。

郭敬明，在他的《左手倒影，右手年華》中，《猜火車》最后的句子——

“破牛仔褲怎么可以和晚禮服站在一起，我的吉他怎么可以和你的鋼琴合奏?！?/p>

覺得這只不過(guò)是個(gè)失戀的人無(wú)奈的嘆息？這是生活在黑暗的人的痛苦。會(huì)讓人蜷縮在角落，一遍一遍地想起過(guò)去的人，一遍一遍地?cái)?shù)自己的寂寞。

很做作嗎？會(huì)吧。

是真的想哭了呢，呵，卻怎么也流不出眼淚。

是干枯了吧。

我想我越來(lái)越鐵石心腸。莫名其妙。

我最親愛的小三，你能不能告訴我。

我是越來(lái)越小孩了還是快要老了呢？