導(dǎo)語：如何才能寫好一篇風(fēng)景這邊獨(dú)好，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你若流淚，先濕的是我的心，傷得最深的，往往也不一定就是那些最真的感情。

他和許多男人一樣，曾經(jīng)也是那么熱烈地相愛過，但由于他一場大病的出現(xiàn)，改變了他那老成的心態(tài)，隨著件件事情的浮出，他開始變得冷漠了，激情也越來越少了，心也漸漸的開始了漂移。單獨(dú)爬山、一人看景、上網(wǎng)、聊、寫心情、在虛擬中、在夢幻中、去尋找新鮮的感覺。

那年，那月，那日那優(yōu)美的文字和文字間流溢的淡淡憂傷，猛然間深深打動了她，她想了想，猶豫了許久，最終還是加了他。因?yàn)樗?，見字如見人、因?yàn)樗幻靼祝粋€感情那么豐富，那么愛家，那么霸氣，性格又那么豪爽，又那么牛的一位老宅男，他的她怎會不知道珍惜呢？她禁不住翻閱了所有的注冊資料，去了解他，不？去走近他。她發(fā)現(xiàn)他注冊的信箱竟是我愛我家，網(wǎng)名又是那么愜意，又是那么讓人注目，讓人去遐想，她猛地釋然了，竟然控制不住自己的情緒，輕輕的，溫柔柔的，發(fā)出去了心動的字符“你好”。

他和她年齡不同，職業(yè)不同，家庭狀況不同，但性格、脾氣、那熾熱的情感，極為相同，就連那相互之間呼吸的頻率都極為相似，仿佛那就是同一個人。

漸漸的，相識、相知、相惜。她敢說了，開始發(fā)笑了，她的笑是那么舒心，她說她好久沒有那么開心了，她說她的婚姻時而都有一種沉悶與壓抑。她知道他體貼她，她知道他心好，可還是感到不滿，她說他時而把這根弦繃得太緊，她說他時而都要把把這根線拽在手里，她說她要窒息了，她說她討厭這種死水樣的生活。

是啊，選擇最淡的心事，詮釋坎坷的人生，女人是水，是純凈的、溫和的同時也是脆弱的，需要庇護(hù)的，要忙中偷閑，來釋放自己內(nèi)心的情感，從繁瑣的家務(wù)活中解放出來，回轉(zhuǎn)身往墻外看看，不要局限于那一潭死水的邊沿。

篇2

西湖沒有大海的波瀾壯闊；沒有漓江水的靜、清、綠；也沒有黃河的氣勢磅礴。它以它獨(dú)特的韻味獨(dú)步天下。

春天的西湖最美的要屬柳浪聞鶯了。春雨過后大地上冒出新芽，柳樹抽出嫩綠的芽兒，金絲桃開出一朵朵艷麗的花，在纖纖柳條的掩蓋下，顯得格外動人。正如詩人所說：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

不僅春天的西湖美，夏天的西湖也毫不遜色。夏天荷花開了，鋪滿了整個湖面，挨挨擠擠。微風(fēng)一吹，她們像一個個披著俏麗彩衣的少女在風(fēng)中搖曳。她們有的是一個小小的花骨朵，有的只開了幾片花瓣，有的已經(jīng)完全開了，為游客們綻開了笑臉。(*^__^*) 真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”?。?/p>

乘著船來到西湖中央，西湖水波蕩漾泛起一道道水紋，放眼望去，西湖的景色會更令你神往。頑皮的魚兒有時也會蹦出水面，和你打打招呼。

“斷橋殘雪”是西湖十景之一。每到冬天，整個西湖籠罩在一片潔白之中，斷橋也蓋上了皚皚白雪。當(dāng)陽光來臨，朝陽一面的雪被融化了，令一面的雪則被完整的保留了下來。站在寶石山上眺望，斷橋好像斷了一般。斷橋因此而得名。

篇3

去年以來，金華市金東區(qū)率先開展并推廣農(nóng)村居家養(yǎng)老服務(wù)，將其作為重大的民生實(shí)事來抓。通過建設(shè)農(nóng)村居家養(yǎng)老服務(wù)中心，金東區(qū)較好地解決了農(nóng)村老人的基本養(yǎng)老問題，為該市乃至浙江省、全國提供了經(jīng)驗(yàn)和樣板。

在浙江省金華市金東區(qū)曹宅鎮(zhèn)橋西村養(yǎng)老服務(wù)照料中心，85歲的金松鶴嘴里含著棒棒糖，眼睛盯著電視機(jī)，很是愜意：“我每天都要到這里來報到，中飯、晚飯都來這里吃，每餐只要2元錢，飯菜新鮮又好吃。”

城里人早已熟悉的居家養(yǎng)老模式，眼下正逐步在金東區(qū)的農(nóng)村走向全覆蓋。對此，金東區(qū)委書記鄭余良表示：“建設(shè)養(yǎng)老服務(wù)照料中心，既是民生工程。更是民心工程，看似小事，實(shí)為大事。我們要全心全意地把事情做到老人的心坎上?！?/p>

不離家 不離親

這種不離家、不離親的居家養(yǎng)老模式，受到了老年人、子女和村民的普遍認(rèn)可。

隨著中青年人的外出務(wù)工，農(nóng)村的獨(dú)居、空巢老人逐漸增多。如何解決絕大多數(shù)老年人的養(yǎng)老問題？2012年，金東區(qū)采取統(tǒng)分結(jié)合的模式，試點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)照料中心，反映良好。今年，金東區(qū)在面上推開，形成了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)、批量建設(shè)、分散運(yùn)營”的居家養(yǎng)老新模式——金東模式?！敖y(tǒng)”就是由民政部門統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一指導(dǎo)，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）集中指導(dǎo)、批量建設(shè)；“分”是指各村自主操作、具體負(fù)責(zé)。

截至目前，該’區(qū)已建成農(nóng)村養(yǎng)老照料中心129家，服務(wù)老年人2萬余人，實(shí)現(xiàn)了以小投入辦大好事、以小成本惠大民生的目標(biāo)。

投入少 效果好

金東區(qū)財政收入薄弱，區(qū)政府充分利用上級撥款，起到了“四兩撥千斤”的效果。在具體的資金分配中，區(qū)財政為每家照料中心每年補(bǔ)助運(yùn)行經(jīng)費(fèi)3萬元：同時，為符合條件的老年人提供無償或低價服務(wù)，按實(shí)際用餐人數(shù)給予每人每天2元的伙食補(bǔ)助。

曹宅鎮(zhèn)上目宋村把位于村中心的一間空置廠房改造成了照料中心，不僅節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。還方便了老人步行前往。

在區(qū)工商聯(lián)的牽頭下，各村積極爭取本地商會的援助。各商會紛紛慷慨解囊。僅孝順鎮(zhèn)商會就捐款260萬元。不少商會還通過結(jié)對子的方式解決了照料中心的后續(xù)運(yùn)營經(jīng)費(fèi)問題。

相比較一次性投入動輒幾百萬上千萬元的養(yǎng)老院，金東區(qū)采取的統(tǒng)分結(jié)合模式，對每家照料中心一次性投入的資金僅10萬元左右，主要用于建設(shè)用房，購置餐廚設(shè)備、娛樂設(shè)施等。每個中心平均接收20多位老人，年運(yùn)行成本僅6萬元左右。

用真情 凝眾力

除了精挑細(xì)選食堂管理員、為老人提供貼心服務(wù)外，更多的社會力量被動員起來，匯聚到各照料中心。

到照料中心開展義務(wù)服務(wù)。已成為該區(qū)黨員公益日的活動內(nèi)容之一。鞋塘辦事處上明堂村成立了志愿者服務(wù)隊，每天由村黨員輪值，，參與食堂管理、衛(wèi)生保潔、圖書借閱等工作。隊員們還為每位被服務(wù)的老人建立了基本情況臺賬，掌握老人的性格特點(diǎn)、家庭情況、身體狀況等。以便提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

在最早實(shí)行這一模式的赤松鎮(zhèn)山口馮村，村民們拿出實(shí)際行動來支持照料中心。“今年，我們這個食堂還沒有自己出錢買過米和面，都是熱心的村民送來的?！贝妩h支部委員黃秋妹說。

篇4

一、通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,確立主體意識

1.運(yùn)用多種不同的導(dǎo)入手法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高漲的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂美術(shù)課的良好開端。當(dāng)每次新課開始的時候,就要考慮如何來調(diào)動學(xué)生主動自覺的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以選擇學(xué)生比較熟悉和感興趣的內(nèi)容下手,盡量使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識結(jié)合在一起。比如在繪畫課時,有一節(jié)課講“構(gòu)圖”,我舉的例子都是些漫畫。首先學(xué)生們對漫畫是相當(dāng)感興趣的,其次有部分學(xué)生能從中學(xué)到一些漫畫構(gòu)圖的知識,有助于他們今后的練習(xí)。通過這堂課,他們學(xué)到不少知識,不但知道了什么是水平線構(gòu)圖,垂直線、斜線構(gòu)圖,對稱、均衡構(gòu)圖等,學(xué)習(xí)和掌握了這些構(gòu)圖的基本形式和規(guī)律,更了解到這些看似簡單的畫面中竟然有如此的奧妙。不同的構(gòu)圖形式可以表達(dá)出畫者不同的思想情感,從而舉一反三,在欣賞一些名畫的過程中也就能體會到構(gòu)圖的巧妙之處。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

除內(nèi)容的選擇之外,課堂的氣氛營造和師生間和諧的關(guān)系調(diào)節(jié),都是能激發(fā)學(xué)生興趣,引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望的。如《夸張有趣的臉》一課中,為了避免單一的教與學(xué),我提議進(jìn)行一個小游戲。請學(xué)生自愿組成兩組,每組3人,另外請一個學(xué)生做模特。規(guī)則:每組一人上臺,在規(guī)定的時間內(nèi)畫模特的臉部,時間到換人,以接力的方式在一分鐘內(nèi)完成一幅漫畫肖像。在這個游戲中要求學(xué)生具有高度的概括能力,這也是漫畫肖像的一種重要的表現(xiàn)手法。學(xué)生在娛樂中體會,得到的印象會更加深刻。

二、合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),奠定主體意識

現(xiàn)有的教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式,都是單一的傳授知識。但是如果要把學(xué)生作為“主體”,就必須在教學(xué)過程中設(shè)立合理的教學(xué)環(huán)節(jié),適當(dāng)補(bǔ)充新的內(nèi)容。其目的就是要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和動手操作的實(shí)踐能力。

比如在講《外國雕塑欣賞》的時候,我簡單介紹了雕塑的造型是表達(dá)雕塑家思想和情感的重要手段,不局限在單純的書本作品欣賞,而是為了讓學(xué)生體會到雕塑的情感表達(dá)。為了把學(xué)生的目光投向生活中去,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,我提出讓他們分組完成雕塑的造型練習(xí)。經(jīng)過小組的討論,同學(xué)們決定因地制宜,用自己的肢體來表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意,把自己想象成一尊雕塑,擺出各種不同的造型?；顒又袑W(xué)生們一個個興趣盎然,思想像開閘之水,創(chuàng)意作品形式多變,取得了良好的教學(xué)效果。

三、學(xué)、練結(jié)合,增強(qiáng)主體意識

初中美術(shù)欣賞課不能僅停留在欣賞作品上,也需要在了解和掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計,學(xué)、練結(jié)合。教師在這個環(huán)節(jié)只是以輔導(dǎo)為主,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力,盡情發(fā)揮。

如在《夸張有趣的臉》這一節(jié)課中,學(xué)生們從來沒接觸過漫畫肖像的畫法,我在課堂上簡單介紹了漫畫肖像的幾個要點(diǎn):夸張、抓住對象特點(diǎn)等。在課堂練習(xí)的時候,允許學(xué)生自由發(fā)揮,只要能根據(jù)我講的要點(diǎn)就可以了,畫的是同班同學(xué)。同學(xué)們情緒高漲,用不同的繪畫工具賣力地描繪著。最后的作業(yè)總的都還不錯,有的筆法雖然都很稚嫩,但是都能抓住對象的特點(diǎn),并且進(jìn)行了大膽的夸張。看了畫面,大體就知道畫的是誰了。整個過程都是學(xué)生獨(dú)立自主、主動積極完成的。

又如在上《變遷中的家園》時,請學(xué)生們利用廢舊物品制作一個“理想中的家園”。大家在前一節(jié)課上欣賞完傳統(tǒng)與現(xiàn)代的建筑之后早就躍躍欲試。既然老師給了他們這樣一個展示自己設(shè)計思想的舞臺,他們當(dāng)然格外賣力,分組制作出了一個個別致的模型。雖然有些制作得比較粗糙,但是我想,如果是經(jīng)過他們認(rèn)真設(shè)計和創(chuàng)造的,就是一個好的作品。

四、師生共同參與評價,提升主體意識

傳統(tǒng)的教學(xué)評價都是教師一錘定音的。這樣的行為,忽略了學(xué)生自我和群體的評價能力。在“主體式”教學(xué)中,總結(jié)評價不再僅僅是老師一個人的事,更主要的是由老師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的參與評價。通過評價活動,學(xué)生能進(jìn)一步提升主體意識。

例如在上完《情感的記錄》這課,我把各組的作業(yè)張貼在黑板上,讓學(xué)生一起參加評議,大家面對那么新穎和精彩的畫面時,由衷地發(fā)出贊嘆。但是也有不少的意見,大家各抒己見,有的還上臺來指正、修改。在這些評價說理中,大家鞏固了先前學(xué)到的知識,鑒賞能力也得到了提高。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為,要提高學(xué)生的審美素質(zhì),必須打破傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”,擯棄以教師為中心的“注入式”教育,提倡以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的互動式教育。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生開拓思路,去主動探索知識,增強(qiáng)自主能力與創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn):

[1]全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

[2]陳和良主編.新課程校本教研問題與指導(dǎo).陜西師范大學(xué)出版社.

篇5

高端奢侈品開始越來越多的出現(xiàn)在大街小巷，看著那些每天穿梭其間的人流，他們身穿懷揣各式各樣的奢侈品，但卻從不大聲宣揚(yáng)，我們不禁暗自感嘆，原來低調(diào)的有錢人這么多。那么中國現(xiàn)在到底有多少有錢人呢?根據(jù)《福布斯》亞洲版最新出爐的2011中國富豪排行榜顯示，中國個人或家族資產(chǎn)超過10億美元的億萬富豪人數(shù)，達(dá)到了前所未有的146人，比2010年增加18人。同時，今年上榜的400位大陸富豪的財富達(dá)到4590億美元，比上年的4232億美元增長8％。這僅僅是10億美元以上的億萬富翁，全國的千萬富翁就更多得難以計數(shù)了。僅就山東來看，根據(jù)《2011胡潤山東億萬富翁排行榜》公布的結(jié)果顯示，資產(chǎn)在1000萬以上的山東富豪包括陽光富豪與隱形富豪在內(nèi)共約3萬3千人，這也著實(shí)證明了山東人雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。對于眾多的富豪來講，財富管理，投資生財規(guī)劃就顯得尤為重要。

房地產(chǎn)投資歷來都是高凈值人士熱衷的主要投資領(lǐng)域，但當(dāng)前低迷的國內(nèi)房地產(chǎn)市場，讓廣大高凈值人士急于尋找新的投資方向，而且高凈值人士的投資方式也日趨理性，他們開始將眼光放得越來越廣，越來越長遠(yuǎn)，越來越多的人開始在全球范圍內(nèi)搜羅低風(fēng)險高附加值的投資方式?！?011中國私人財富管理白皮書》調(diào)查顯示，中國高凈值人群中擁有海外資產(chǎn)的已經(jīng)達(dá)到13。海外資產(chǎn)在可投資總資產(chǎn)中的平均占比為19％。投資標(biāo)的以房地產(chǎn)為主。在目前沒有海外資產(chǎn)的高凈值人群中，也有將近30％的人在未來三年有進(jìn)行海外投資的計劃。海外投資已經(jīng)成為了當(dāng)下富豪投資的潮流趨勢。

在海外投資中，“海外購房團(tuán)”這一詞匯也越來越多的出現(xiàn)在人們的視野范圍內(nèi)。中國的海外購房團(tuán)紛紛奔赴全球各大樓盤銷售地，一時之間，中國富豪成為了世界房產(chǎn)銷售中心的心頭愛，在海外房產(chǎn)亦不景氣的今天，只要看到了中國富豪，就仿佛看到了希望。由此可見，海外投資最主要的方式仍以房地產(chǎn)為主，這也契合了中國人的傳統(tǒng)理念。中國富豪在全球掀起了買房狂潮，以加拿大為例，據(jù)統(tǒng)計報告顯示，中國內(nèi)地投資者在加拿大溫哥華購房比例持續(xù)增加，已達(dá)到29％，較去年25％的比例上升4個百分點(diǎn)。中國富豪的巨大經(jīng)濟(jì)影響力也波及到了海外房產(chǎn)價格，報告稱，在去年，由于中國人的大量置業(yè)將溫哥華的房價推高了12％。由此，我們也可以看到中國富豪在海外房地產(chǎn)市場的巨大力量。

除國內(nèi)房產(chǎn)調(diào)控政策的影響以外，人民幣升值、海外房產(chǎn)信息透明化也是海外購房投資熱的有力助推器。人民幣兌美元5年內(nèi)累計升值了22％，海外購買力也不斷增強(qiáng)，海外貸款的還款壓力也持續(xù)降低，這讓眾多的富豪人士看到了投資新希望。而且在次貸危機(jī)之后，國外房價大幅下跌，去國外買房的性價比高要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)，在國外的一些城市，無論是出租回報還是升值空間都相對比較合適。而且很多國家也實(shí)施了有吸引力的購房政策，吸引了大量中國買家。因此，海外投資無疑成為了高凈值人士當(dāng)下的明智之選。

當(dāng)海外投資成為一種趨勢，我們不僅要問，是什么原因讓如此眾多的國內(nèi)高凈值人士選擇將資產(chǎn)投向海外?

根據(jù)《2011中國私人財富管理白皮書》的調(diào)查報告，我們可以得知，子女教育成為海外投資的最主要目的，一半的高凈值人群因?yàn)樽优逃M(jìn)行海外投資。望子成龍，望女成鳳，是每個做家長的最大心愿，富豪人士尤為甚之。國內(nèi)素質(zhì)教育改革已經(jīng)喊了很多年，但海外教育與國內(nèi)教育體制之間的差距仍然是不言而喻的。歐美等國一流的教育水平，科學(xué)的課程設(shè)置，綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)，廣闊的發(fā)展前景，這些都成為了富豪人士為子女搭建美好未來的理想地。

而且，像我們剛才提到的海外購房，這也是很多家長為子女接受海外教育而做出的附加選擇?！耙苑筐B(yǎng)學(xué)”現(xiàn)在已經(jīng)不再是一個陌生的詞匯，而是留學(xué)生中比較流行的生活方式。家長為孩子在國外購買房產(chǎn)，留學(xué)生讀書期間可以住，留學(xué)結(jié)束以后則交房屋托管公司繼續(xù)賺租金，這也成為了一些人的投資方式。

《2011中國私人財富管理白皮書》的調(diào)查還顯示，13海外投資是為了移民。14％的高凈值人群目前已移民或者在申請中，還有46％的高凈值人群考慮移民。

通過這個數(shù)字，我們可以想象得出當(dāng)下席卷而來的移民大潮有多么洶涌，移民已經(jīng)成為了當(dāng)下的熱門話題。山東澳加美聯(lián)出國咨詢有限公司資深顧問介紹說，曾經(jīng)以勞務(wù)輸出及技術(shù)移民為主體的移民構(gòu)成，現(xiàn)在也發(fā)生了重要變化，投資移民成為了主流?！皬纳綎|市場來看，在2000年的時候，每年選擇移民的人數(shù)大約在一二百人，但最近兩年每年選擇移民的人數(shù)已經(jīng)上升到了一千多人，其中，投資移民占據(jù)了主要的位置。”澳加美聯(lián)資深顧問李先生介紹說。當(dāng)前富豪所選擇的主要移民國家是美同、加拿大、澳洲、新加坡等，各國國家的投資移民都對資產(chǎn)有著不同程度的要求，但這些國家優(yōu)越的生活環(huán)境，完善的高福利體系，一流的教育水平，廣闊的事業(yè)發(fā)展空間，都成為了吸引眾多高凈值人士的蜂擁而至的因素。作為高凈值人群，他們都擁有足夠的物質(zhì)財富，他們更渴望擁有高品質(zhì)的生活，移民，也就自然而然地成為了富豪人士追求更好生活的選擇。

篇6

不過在一片星光中并沒有前兩日鄭州的主角：老虎與小麥，大概就像老虎自己說的那樣，這一個賽季他打的比賽太多了，以至于實(shí)在沒有精力再飛到東莞參加今年的世錦賽——匯豐冠軍賽，而1桿險勝的小麥更是可以以調(diào)節(jié)狀態(tài)為由回家休息，這多少是讓期待他們在比賽中相遇的迷們有些失望，畢竟剛剛老虎在鄭州與小麥的那輪較量談不上是比賽，充其量也就是讓新老世界第一來中國賺賺球迷的眼球而已。

群星齊聚

缺少了世界前兩位，顯然匯豐銀行會比球迷們更加不悅，不過下次他們倒是可以參考阿諾德·帕爾默那樣的回應(yīng)：由于小麥從來都沒有參加過以自己名字命名的邀請賽，高球皇帝“發(fā)飆”了——“如果麥克羅伊不來打?yàn)城穑母觳惨苍S會斷掉，他再也不用擔(dān)心下一場比賽要到哪里去打了?！爆F(xiàn)在，許多球迷與媒體肯定開始期待明年灣丘的陣容了。

不過，好在此次參賽陣容中有位“左手怪”，在賽前的新聞會上老米力挺了本項(xiàng)賽事，而且他的言論或許還將使得匯豐冠軍賽更具有吸引力：“我們能到中國來參加世錦賽-匯豐冠軍賽非常好玩。它獲得了世界高爾夫錦標(biāo)賽的地位。非常激動從明年開始，它的獎金將計入正式的獎金榜，成為美巡賽正式的一站?！比绻嫒缋厦渍f的那般，至少在明年，老虎與小麥不會輕易地錯過這樣賽事了。

其實(shí)對于匯豐冠軍賽，老米再熟悉不過了。在2007年跟2009年，老米分別擊敗李·維斯特伍德和厄尼·埃爾斯折桂，這一戰(zhàn)績可要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老虎。不過這個賽季，老米的狀態(tài)一直起起伏伏，即使成為了了高爾夫名人堂一員，也沒有給他整個賽季帶來太多的收獲，而且，剛剛過去的一個月，他又經(jīng)歷了萊德杯上的失利，用異國一場熟悉的賽事緩解壓力也是個不錯的選擇，而且他也可以順便看一看自己在中國的球場設(shè)計生意。

大概是基于這些原因，老米的心情一直不錯，在來到東莞觀瀾湖高爾夫俱樂部之后，他很快就讓球迷們見識到了那位集好爸爸、好丈夫于一身的好男人形象——在親自教授8名中國的小高爾夫球手沙坑救球的時候，老米一直態(tài)度謙和、保持微笑，還不時與小球手擊掌，為其鼓勵。這樣的好心情也為老米在賽事首輪帶來了好的狀態(tài)，在最后一洞9號洞推入15英尺老鷹推之后，老米交出66桿，僅落后領(lǐng)先者1桿，不過到了次輪，老米又有些先甜后苦的意思，前9洞就已經(jīng)擒獲兩頭老鷹的他，被最后一洞的雙柏忌拖了后腿，這讓他兩輪過后只單獨(dú)站在了第7的位置，落后領(lǐng)先者烏修仁7桿，后者兩輪分別交出了65、63的驚人成績。

中國軍團(tuán)

本屆賽事中國選手在總共的78人參賽名單中也占去4席：梁文沖、吳阿順、張新軍和胡牧，而吳阿順首輪過后低于標(biāo)準(zhǔn)桿4桿的T9成績也創(chuàng)造了中國選手參加該項(xiàng)賽事開局的最好成績。不過在本屆賽事上圍繞著球員的話題可不僅僅是球員的好成績。

據(jù)悉，匯豐冠軍賽對參賽人員有著一定的成績要求（各項(xiàng)賽事冠軍），按照規(guī)定，當(dāng)年積分排前4位的中國選手，可以拿外卡參賽。而當(dāng)中高協(xié)在開賽前3天公布的名單中，國家隊成員張新軍頂?shù)袅速惽捌毡檎J(rèn)為積分更高一些、在前四之列的袁浩，后者得知此狀況后也并未來到東莞看比賽，對于中高協(xié)的“照顧”，一些球員與媒體似乎也早已習(xí)慣：2010年，按照世界積分計算，排名進(jìn)前四的吳阿順就曾經(jīng)被受照顧者所代替?；蛘邔τ谥懈邊f(xié)來說，他們有著更加縝密的評分標(biāo)準(zhǔn)。

篇7

人教版第二冊P88～89。

在一次向一年級家長開設(shè)匯報課時，我執(zhí)教“找規(guī)律”一課。課前幾次試教，課后通過攝像，反觀自己的教學(xué)，每一次都是思考，每一次都是提升?，F(xiàn)談?wù)劷虒W(xué)“找規(guī)律”一課如何找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，把握學(xué)生的思維脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的一些體會。

鏡頭回放一：

師：小朋友們，你們知道今天學(xué)什么嗎？

生：“找規(guī)律”。

師：你們是怎么知道的？

生：屏幕上寫著“找規(guī)律”。

師：小朋友觀察得真仔細(xì)。你能說說什么是“規(guī)律”嗎？

（學(xué)生有些遲疑，此時我覺得這句話太成人化，轉(zhuǎn)而換個兒童化一點(diǎn)的說法，于是有了下面這個問題）

師：“規(guī)律”是什么樣子的呢？

（學(xué)生含糊其辭，不得要領(lǐng)）

師：小朋友們對“規(guī)律”都有一點(diǎn)認(rèn)識，但又說不上來是什么，是不是？那我們來動手?jǐn)[一擺，好嗎？

學(xué)生松弛的弦似乎被撥動了一下，有了一點(diǎn)兒勁頭，紛紛開始地擺了起來。此時，我巡視發(fā)現(xiàn)分到學(xué)習(xí)材料中同形同色這一組的學(xué)生抓耳撓腮，不知所措。我急中生智，動手幫學(xué)生一起按數(shù)量擺了起來，想想這個材料反饋時可以拿來用。正洋洋得意，殊不知事與愿違，本以為其他學(xué)生可以擺出豐富的規(guī)律來，但學(xué)生擺來擺去卻大同小異，除了我?guī)椭倪@一組按數(shù)量擺出規(guī)律，其他各組均沒有擺出來。為了教學(xué)的需要，我拼命引導(dǎo)到所要講的內(nèi)容上，這時下課鈴響了，學(xué)生們還在痛苦的煎熬之中。

課后感受與思考：

課后，我觀看教學(xué)錄像進(jìn)行反思：學(xué)生對問題為什么會回答不出來呢？為什么課堂一開始就出現(xiàn)了冷場的局面呢？思考原因，發(fā)現(xiàn)這與教學(xué)時將學(xué)生的認(rèn)知定位定得太高有關(guān)。我以為學(xué)生在生活中見過有規(guī)律的東西，在幼兒園里也初步感知過，所以就讓放手讓學(xué)生說說什么是規(guī)律。我自以為課堂設(shè)計具有開放性，但由于不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，結(jié)果兩三個學(xué)生撐起了場面，其余學(xué)生無所事事，導(dǎo)致后半部分的教學(xué)牽著學(xué)生的鼻子走。因此，當(dāng)學(xué)生對規(guī)律的感受還不真切時，我忽然放手讓學(xué)生擺規(guī)律，此時學(xué)生的思維顯得雜亂無章，盡管我后面有意識地歸納整理，但仍以自己的語言代替了學(xué)生的思考。

基于以上的思考，第二次教學(xué)時我放低難度，先讓學(xué)生玩“猜一猜”的游戲，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以防止出現(xiàn)冷場的尷尬，再創(chuàng)設(shè)“六一”兒童節(jié)布置教室的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，然后和學(xué)生一起認(rèn)識規(guī)律是什么樣的，再擺一擺規(guī)律，最后欣賞生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受規(guī)律之美。

鏡頭回放二：

師：小朋友們，我們一起來做“猜一猜”的游戲，好嗎？

（先出現(xiàn)一組沒有規(guī)律的數(shù)，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生的答案五花八門，再出現(xiàn)一組有規(guī)律的數(shù)，學(xué)生們都齊刷刷地回答出來了，由此明白第二組數(shù)是有規(guī)律的，緊接著揭示課題“找規(guī)律”，然后引領(lǐng)學(xué)生找規(guī)律）

師：“六一”兒童節(jié)到了，教室的布置也有規(guī)律，我們一起來找一找，好嗎？

生：好！

（學(xué)生回答找到的規(guī)律，我邊講解邊板書，然后讓學(xué)生利用提供的材料擺出一定的規(guī)律，并有選擇地展示一些規(guī)律，讓學(xué)生說一說，最后和學(xué)生一起欣賞生活中的規(guī)律的美）

課后感受與思考：

上完課后，覺得比第一次試教要順利得多。打開上課的錄像觀看，突然幾個鏡頭出現(xiàn)在眼前――學(xué)生擺出來的規(guī)律，有的只有一組，有的沒有依次出現(xiàn)，有的沒有重復(fù)?？吹竭@一課堂上被忽視的鏡頭，我不禁想，這是一個偶然的現(xiàn)象呢，還是學(xué)生對規(guī)律是多次反復(fù)出現(xiàn)的意義不理解呢？這節(jié)課的教學(xué)從表面上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)似乎都已經(jīng)完成了，但靜心思考整節(jié)課，看不到讓人驚喜或感動的畫面。尤其是猜數(shù)游戲時，氣氛雖然很熱鬧，但學(xué)生的回答沒有思考的深度，胡亂地猜一個數(shù)，這一環(huán)節(jié)僅僅是為了揭示課題。那么，該怎么突破規(guī)律的意義的理解呢？我反復(fù)思考這一問題。對一年級的學(xué)生來說，意義的理解只能意會，不可言傳。想想教學(xué)第一冊時，學(xué)生就已經(jīng)會按一定的順序數(shù)數(shù)了，這是不是可以作為學(xué)生的一個認(rèn)知起點(diǎn)呢？我決定利用學(xué)生已有的思維定勢，來個出其不意，于是有了下面的設(shè)計。

鏡頭回放三：

（我將寫有一些數(shù)字的圓片用線串起來放入一個盒子，先從盒子里抽出2和4）

師：下面一個數(shù)會是幾呢？

生（異口同聲地）：6。

師：是不是6呢？（抽出來的數(shù)是10）

生：??？

（學(xué)生沒有一個不驚訝的，從表情和語氣中，我感受到了學(xué)生內(nèi)心的疑惑，緊接著又抽出了8）

師：下一數(shù)會是幾呢？

生：6。

師：你是怎么想的呢？

生1：10、8少了2個，下一個也少2。

師：是這樣的嗎？

（我抽出的數(shù)是5，教室里又一片嘩然，有的學(xué)生笑得伏在桌子上）

師：從剛才的猜數(shù)中，你知道了什么？

生：不能亂猜。

（接著我又出現(xiàn)一組數(shù)：10、20、30、40、50）

師：你覺得下一個數(shù)會是幾呢？

生（異口同聲地）：60。

師：確定嗎？

生：確定。

（教師抽出了60）

生：耶！

（全班學(xué)生高喊，個個眉開眼笑）

師：這一次為什么都猜對了呢？

生2：這次都是10個10個小下來的。

師：小朋友們聽清楚了嗎，他剛才用了什么詞？

生：都是。

師：像這樣都是怎么樣的，就是有規(guī)律的。

師：前幾次為什么猜錯了呢？

生3：我們看到4比2大2，就以為下一個數(shù)也大2，就猜是6。

生4：不能光看兩個數(shù)，要多看幾個。

師：數(shù)字中有規(guī)律，故事中也有規(guī)律。老師給小朋友們講個故事，你們能接著講嗎？

師：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說……

（學(xué)生情不自禁地說下去了，說著說著有幾個學(xué)生笑了起來了）

師：你怎么笑了？

生5：這個故事很好笑，講來講去都是從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說……

師：他剛才用了一個詞很好，知道是哪個詞嗎？

生：講來講去。

師：誰還能換一個詞？

生6：重復(fù)。

師：像這樣重復(fù)地出現(xiàn)也是一種規(guī)律。

生7：老師，我也知道好多規(guī)律。

（沒經(jīng)我允許，很多學(xué)生就滔滔不絕地說起了生活中的規(guī)律，此時，學(xué)生對規(guī)律的感知慢慢豐富起來了，于是我就將“六一”兒童節(jié)布置教室的任務(wù)交給學(xué)生）

師：你能接著布置嗎？你是怎么想的？

（學(xué)生很順利地完成了這一項(xiàng)任務(wù)，而且頭頭是道，接著欣賞生活中的規(guī)律）

師：你覺得美嗎？想不想也來擺出一些規(guī)律呢？

（我給學(xué)生提供同形不同色、同色不同形、同形又同色的三組材料，學(xué)生們非常投入地擺起規(guī)律來）

課后感受與思考：

一節(jié)課下來，學(xué)生在不斷地認(rèn)識，不斷地提高。細(xì)思量，成功的原因是因?yàn)檎业搅藢W(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)，抓住了學(xué)生思維的軌跡。當(dāng)出現(xiàn)2和4這兩個數(shù)時，學(xué)生由于受原來對規(guī)律的模糊認(rèn)識的思維定勢的影響，必然認(rèn)為是6，當(dāng)答案和所猜的大相徑庭時，就產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，產(chǎn)生了困惑――為什么不是6呢？再一次猜錯時，學(xué)生感覺到不能亂猜了，當(dāng)?shù)谌纬霈F(xiàn)有規(guī)律的一組數(shù)時，學(xué)生在比較中就感知到其中是有規(guī)律的。故事的出現(xiàn)，讓學(xué)生從另一個角度認(rèn)識了規(guī)律。當(dāng)學(xué)生對規(guī)律有了較全面的認(rèn)識時，盡管我還沒有讓學(xué)生說一說生活中的規(guī)律，但學(xué)生已經(jīng)迫不及待了，說出的許多規(guī)律是我始料未及的，那是智慧的火花不斷綻放，讓我們怦然心動。接著我提供材料――同色不同形、同形不同色、同色又同形，讓學(xué)生擺一擺。這樣學(xué)生在擺規(guī)律時，就不能隨心所欲，必須經(jīng)過一定的思考，而且有了前面的這些認(rèn)識基礎(chǔ)，學(xué)生擺規(guī)律就能獲得成功，此時不再是前面教學(xué)的重復(fù)，而是在思考中進(jìn)一步加深對規(guī)律的認(rèn)識。其中，利用同形同色材料擺規(guī)律是最難的，但有了前面的充分感知，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了釋放，有的找到了變換擺放位置的變化規(guī)律，有的找到數(shù)量的變化規(guī)律，有的將形的變化與數(shù)量結(jié)合起來擺出規(guī)律，使學(xué)生的認(rèn)識能力得到了提升。在展示學(xué)生擺出的規(guī)律時，有的學(xué)生只擺了一組，提出擺的材料不夠，有的學(xué)生表示反對，利用原有的材料擺出規(guī)律，使學(xué)生的思維在碰撞中迸射出智慧的火花。

評析：

比較三次的教學(xué)，其成功之處就是以學(xué)生為本，既關(guān)注每一位學(xué)生的一舉一動、一言一行，和學(xué)生共呼吸、同思考，把握著學(xué)生的思維脈搏，一路與學(xué)生的思維同行，又從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，追求樸實(shí)無華的數(shù)學(xué)思考。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與、動手操作、合作交流等數(shù)學(xué)活動，力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的教學(xué)理念，一切似乎在不經(jīng)意中進(jìn)行，但每一個細(xì)節(jié)的思考，教師都關(guān)注學(xué)生的所思、所想，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓課堂成為數(shù)學(xué)活動的課堂。

1.引學(xué)生入“圈套”

教學(xué)語言自然、流暢。學(xué)生與教師的交流不是唯唯諾諾式的，師生間的對話像拉家常一樣，如猜數(shù)、講故事、動手?jǐn)[一擺等活動讓學(xué)生一步步地步入教師預(yù)設(shè)的“圈套”，這一切的成功源自于教師對學(xué)生會想些什么作充分的預(yù)設(shè)。

2.讓學(xué)生入“歧途”

課前，教師對學(xué)生規(guī)律認(rèn)識的起點(diǎn)把握準(zhǔn)確，學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識是建立在有序地數(shù)數(shù)以及對一些生活規(guī)律的直觀感知的基礎(chǔ)上，卻又很難用語言來表達(dá)，對規(guī)律的認(rèn)識是模糊的、粗糙的、表層的。學(xué)生受數(shù)數(shù)的影響，根據(jù)兩個數(shù)就去推斷第三個數(shù)，因此誤入“歧途”，教師又通過創(chuàng)設(shè)情境，突破思維定勢，引領(lǐng)學(xué)生層層深入，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力――數(shù)學(xué)的思考。

3.給學(xué)生鋪“正道”

篇8

【片段一】讀在課題處――未成曲調(diào)先有情（薛法根《我應(yīng)該感到自豪才對》）

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是――（生齊讀課題）

師：假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？

生（齊答）：我。

師：一起讀課題。

（生齊讀，“我”讀成重音）

師：假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀？

生：我應(yīng)該感到自豪才對?！白院馈弊x成重音。

師：假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？

生：我應(yīng)該感到自豪才對?！安艑Α弊x成重音。

師：（擦去自豪）假如不用這個詞語，課題可以怎么讀？

生：我應(yīng)該感到驕傲才對。

師：“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么讀？

生：我應(yīng)該感到不自卑才對。

師：這樣讀就不對了。（眾笑）把“不”字放句子的前面點(diǎn)，再說一遍。

生：我不應(yīng)該感到自卑才對。

師：這樣讀就對了。還可以怎么讀？

生：我感到自卑是不對的。

生：我不會感到自卑才對。

師：你們這樣讀都是對的。一個句子在不同的語言環(huán)境中，讀法、用法就不一樣。看來，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。

【賞析】文章的題目，作者都是仔細(xì)斟酌、認(rèn)真推敲才定的，或蘊(yùn)涵了文章思想的精華，或闡明了文本事物間的關(guān)系，或點(diǎn)明了課文內(nèi)容的主旨……它是課文的重要組成部分，是一個不可分割的整體。有教師認(rèn)為，課題有什么好讀的？在此指導(dǎo)朗讀那簡直就是浪費(fèi)時間。其實(shí)不然，課題雖然只有短短的幾個字，但要把它讀好也不是一件簡單的事。讀好了，學(xué)生會興趣盎然，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待；讀不好，學(xué)生則可能索然無味，課堂的效率就會大打折扣。在上述教學(xué)片段中，特級教師薛法根善于挖掘和發(fā)現(xiàn)題目的佳處，引導(dǎo)學(xué)生思維、探索、聯(lián)想，通過指導(dǎo)學(xué)生說題目中“自豪”的近義詞和反義詞，看似無心，實(shí)是有意引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨，把他們引入讀書的天堂，使之產(chǎn)生閱讀的主動性，提高閱讀的內(nèi)驅(qū)力，以飽滿的熱情進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，很好地完成了從課題到課文內(nèi)容的過渡。

【片段二】讀在難點(diǎn)處――撥開云霧見天日（賈志敏《“精彩極了”和“糟糕透了”》）

師：這篇課文中的故事幾乎都是通過對話、人物語言寫出來的。寫人物語言有四種形式：提示語在前、提示語在中間、提示語在后邊、省略了提示語。為什么寫人物語言要有四種？有學(xué)生說，寫人物語言“說”后面都要加冒號和引號。真是這樣嗎？現(xiàn)在給你三個“說”字，請你們在“說”后邊加上標(biāo)點(diǎn)?？纯凑f后面是不是都是冒號。（生板演）

師：很好。提示語在前，用冒號、引號。起什么作用？起提示作用。提示語在中間，逗號，起什么作用？停頓一下，話說了一半，后面還有話。提示語在后邊，用句號表示結(jié)束，話完了。提示語可以省略，但有個前提，那就是讀者讀了之后，不會搞錯這句話是誰說的。你們到課文中找找這幾種形式的句子。（生完成任務(wù)）

師：第一種形式的句子。

生：在第一段，母親一念完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”

師：第二種形式的句子。

生：“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

師：第三種形式的句子。

生：第八段，“對不起，我自己會判斷的?！备赣H開始讀詩。

師：好，我們一起來讀。第二種形式的句子在哪兒呢？（生個人讀、齊讀：“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵?！保?/p>

師：用第一種形式來讀這句話。

生（齊）：母親嚷著：“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。”

師：用第三種形式讀。

生（齊）：“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。”母親嚷著。

師：用第四種形式讀。

生（齊）：“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。”

【賞析】在教學(xué)中，教師習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟，進(jìn)行品詞析句，而提示語在教學(xué)中則很容易被忽略，這不僅導(dǎo)致了學(xué)生對人物的內(nèi)心缺乏了解，對把握人物的性格特征會有失偏頗，還會導(dǎo)致學(xué)生在作文中不會正確運(yùn)用。在上述教學(xué)片段中，賈老師充分認(rèn)識到提示語是教學(xué)的一個難點(diǎn)，因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀好對話后及時總結(jié)和提煉，實(shí)現(xiàn)了從文本內(nèi)容到表達(dá)形式的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的寫作方法，為學(xué)習(xí)寫作做好了鋪墊。更巧妙的是賈老師并沒有就此結(jié)束，而是再次引導(dǎo)學(xué)生回到文中找讀相關(guān)的句子，既是讀的訓(xùn)練，也是說的訓(xùn)練，更是方法的體驗(yàn)和內(nèi)化。學(xué)生在閱讀活動中不知不覺地進(jìn)行著語文知識訓(xùn)練，同時也將課文中的難點(diǎn)一一化解。正是這種“不知不覺”，才體現(xiàn)出賈老師至高的教學(xué)境界。因此，引導(dǎo)學(xué)生讀在課文的難點(diǎn)處，只需要教師稍稍點(diǎn)撥，難點(diǎn)就會各個擊破。

【片段三】讀在情深處――于細(xì)微處見真情(于永正《秋天的懷念》)

師：下面讓我們聚焦這些細(xì)節(jié)。透過這些細(xì)節(jié)，可以看出母愛究竟是什么。母親看到兒子砸玻璃、摔東西，為什么不制止反而躲出去？為什么躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不讓兒子看見？

生：因?yàn)樗聝鹤拥男撵`會受到更大的傷害。

師：還有嗎？為什么不制止反而躲出去？

生：母親想讓兒子把心中的苦發(fā)泄出來。

師：說得真好?！靶埂弊直Ａ簦@個“發(fā)”字改一下。

生：宣泄。

師：送給他掌聲。是啊，母親知道兒子這時候需要宣泄。一個“躲”字說明母親對兒子怎樣？

生：說明母親對兒子非常了解。

師：非常好，能不能換一個字？

生：理解。

師：掌聲。也把掌聲送給他（指前一個同學(xué)）。沒有你的了解就沒有他的理解。透過一個“躲”字可以看出，母愛是理解。泰戈爾說過：理解是愛的別名。沒有理解就沒有真正的愛，任何愛都包含著理解。把書拿起來，把這種感情讀出來。（以各種方法讀）

師：我們再來看看“擋”字，誰來找出句子讀讀？

生：“那天……母親進(jìn)來了，擋在窗前……”

師：一個“擋”字告訴我們什么？母親為什么要擋住窗外的樹葉飄落？

生：因?yàn)槟赣H不想讓兒子看到落葉而悲傷。

師：是啊，還有誰來說？

生：因?yàn)槟赣H怕兒子看到落葉想到自己，對生活失去信心。

生：不讓他看落葉而想讓他看，是想重新點(diǎn)燃他對生活的信心。

師：重新激起他對生活的信心。好，說得真好！古人說：自古逢秋悲寂寥，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，一片秋葉一片秋。樹葉黃了落下來，就意味著生命的結(jié)束。面對這“無邊落木蕭蕭下”的景象，身有殘疾的史鐵生一定會更加感到悲愴，甚至絕望。母親最知道兒子的心事，所以她把窗戶給擋住了，不讓他看到衰敗的景象，而要帶他去看。她擋住了什么？留下了什么？

生：擋住了悲傷，留下了希望。

師：把“悲傷”換一個詞。

生：絕望。

師：擋住了兒子的絕望，留下了希望。母愛是呵護(hù)，母愛是引導(dǎo)。請大家讀出這種感情。

篇9

做外貿(mào)電商生意不用陪客戶喝酒，不用給客戶送禮，不用賄賂不用拍誰的馬屁……

在深圳APEC中小企業(yè)峰會外貿(mào)電子商務(wù)論壇和“敦煌網(wǎng)賣家之星”大會上，我見到了幾位年銷售已經(jīng)超億元或者正在朝這個關(guān)口跨越的大賣家，而像這樣規(guī)模的外貿(mào)電商賣家在深圳可能還有更多。這些賣家有的是從OEM傳統(tǒng)外貿(mào)工廠成功轉(zhuǎn)型的，有的是外貿(mào)SOHO打拼多年厚積薄發(fā)的，有的在eBay、亞馬遜、敦煌網(wǎng)和速賣通等幾個平臺上同時運(yùn)營。這些實(shí)干家們有不同的來源，構(gòu)筑了外貿(mào)電商獨(dú)特的風(fēng)景……

小常的故事

我這里先說一個深圳青年的故事，一個1985年出生的外貿(mào)電商人小常（考慮到保護(hù)賣家隱私和競爭優(yōu)勢，我這里暫不透露真名了）。2010年9月，在一個親戚的公司開始上班，小常嘗試做敦煌網(wǎng)，前3個月虧錢，第四個月開始贏利，第一筆就賺了2萬元，一直做了9個月。然后，自己開始單干，主營手機(jī)輔件，比如手機(jī)殼、數(shù)據(jù)線等配件，主要從華強(qiáng)北采購，遇到特大單就直接從工廠拿貨，客戶主要來自包括德國、英國等歐洲國家，以批發(fā)為主。如今，他租在一間40多平方米的房子里，有兩個主要幫手，月銷售額已超過20萬元人民幣。

小常高中畢業(yè)，在進(jìn)入外貿(mào)電商領(lǐng)域之前，說自己“什么都干過”，拖過地、擦過垃圾桶、做過面包，在金店做過銷售，形容自己的生活是“吃不飽的狀態(tài)”，還時時擔(dān)心被炒魷魚，打工時底薪1500元，好的時候2000多元，最多也不會超過4000元。而如今，他形容自己的生活雖然還不太富裕，但“開始小康”了，特別是每天可以睡10個小時。

確實(shí)，這個故事沒有驚艷的情節(jié)，但我卻被他感動。很多人說，深圳是一座現(xiàn)實(shí)的城市，而我寧愿說，深圳是一座相信實(shí)干的城市。小常說，他以前打工的時候，總是不夠?qū)Ｗ?，身在工作，心卻老是在想“自己能做點(diǎn)什么生意”，但也僅僅流于空想而已，不知從哪里入手。在做敦煌網(wǎng)之前，從來沒有接觸過外貿(mào)。而如今，真正讓他開心的不只是生活的改善，而是體會到了把夢想變成實(shí)干的快樂，用他的話來說就是“現(xiàn)在起碼踏出生意人的實(shí)實(shí)在在的第一步，心里有滿足感，時間是自己支配，可以發(fā)揮想象力專注地做自己想做的事情”。

說實(shí)話可以把生意變得簡單

談到外貿(mào)電商“心經(jīng)”，小常說了幾點(diǎn)，我覺得很有意思，世界上生意都是相通的，跟大家分享一下：

做外貿(mào)電商生意不用陪客戶喝酒，不用給客戶送禮，不用賄賂不用拍誰的馬屁，無論哪國的客戶，生意的本質(zhì)是相通的，無外乎“好價格、好速度、好質(zhì)量、好服務(wù)”，既要成為行業(yè)的專家，又要當(dāng)好客戶的管家。

做外貿(mào)電商可以激勵自己堅守誠信的經(jīng)商原則。雖然外貿(mào)電商不像內(nèi)貿(mào)電商那樣打價格戰(zhàn)，但老外也難免會比比價，不過老外不會只迷信低價。而作為中國賣家，必須做到“不隱瞞，實(shí)話實(shí)說”，法律意識相對較強(qiáng)的客戶，不會覺得“實(shí)話難聽”，這樣做生意反而變得簡單：說實(shí)話，控制好自己的利潤就行。

挑選客戶，發(fā)掘有合作潛力的客戶，并用心培養(yǎng)客戶，讓客戶發(fā)財，自己就會跟著客戶一起成長。不要把眼光只放在每一個小單上，而要做好客戶的深度服務(wù)，如果客戶做大了，將來的大單肯定會給你做。

不必?fù)?dān)心英語不夠好。做外貿(mào)電商，溝通有很多的途徑，圖片溝通、視頻溝通比劃，因?yàn)榻灰撞幌抻谟⒄Z國家，所有常常雙方英文都一般?？傆幸粋€適合你跟客戶溝通的途徑。語言能力不是唯一，溝通能力和理解力才是最關(guān)鍵。

篇10

信托優(yōu)勢依然明顯

信托規(guī)模的不斷攀升，與信托公司依然十分明顯的制度優(yōu)勢不無關(guān)系。雖然其他金融機(jī)構(gòu)開始從事資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)，但除基金公司外，其他機(jī)構(gòu)與投資者的關(guān)系都是委托關(guān)系或保險關(guān)系，委托資產(chǎn)和委托人財產(chǎn)不具有完全的隔離機(jī)制，在財產(chǎn)保全方面不能與信托產(chǎn)品媲美。此外，信托公司做了這么多年，經(jīng)驗(yàn)和積累不是剛進(jìn)入市場的基金或證券公司所能匹敵的。在跨市場業(yè)務(wù)上，信托公司有著深厚的積累，自有的老客戶群體對信托已經(jīng)建立了較深的信任，這也使得信托公司并不缺乏客戶。

暗度陳倉的利器

基于較為成熟的跨市場業(yè)務(wù)，在券商、基金公司還未搶占市場之時，過度火熱的投資需求就紛紛把信托公司作為避風(fēng)港。

在暴增的信托業(yè)務(wù)中，大部分的業(yè)務(wù)是通過信托公司充當(dāng)通道角色而實(shí)現(xiàn)的，其中主要是投向基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)。在具體的操作中，單一信托產(chǎn)品也備受青睞。數(shù)據(jù)顯示，單一資金信托一季度末余額6.09萬億元，占全部信托資產(chǎn)規(guī)模比重的69.81%，同比增長70%左右，比集合資金信托同比39.69%的增速更強(qiáng)勁。究其原因，這和近來銀行對信托類資產(chǎn)加大力度的配置有著密切的關(guān)系。對于非標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)，單一的信托對接比較困難，現(xiàn)在行業(yè)中比較多見的是銀行理財資金借助通道間接投資信托受益權(quán)，繞開監(jiān)管。目前，信托受益權(quán)主要集中在銀行“買入返售金融資產(chǎn)”和“應(yīng)收款項(xiàng)投資”項(xiàng)目，而這兩項(xiàng)在6家股份制銀行的增速超過50%，浦發(fā)銀行、招行、中信銀行單季甚至增長100%。

好景能有多長