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篇1

1蘇州地區(qū)高職院校課程設(shè)置的基本情況

本文以蘇州市職業(yè)大學(xué)和蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所學(xué)校的機(jī)電系數(shù)控技術(shù)專業(yè)為研究對(duì)象，這個(gè)專業(yè)在兩所學(xué)校均被評(píng)為省級(jí)特色專業(yè)，代表著學(xué)校專業(yè)建設(shè)的較高水平。采用網(wǎng)絡(luò)資源搜索、問卷調(diào)查結(jié)合學(xué)生訪談的方法對(duì)這兩個(gè)學(xué)校同一個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)研,了解現(xiàn)階段蘇州地區(qū)高職院校的專業(yè)建設(shè)情況和課程設(shè)置方向。蘇州市職業(yè)大學(xué)數(shù)控技術(shù)專業(yè)自1998年開設(shè)以來，共招收了12屆學(xué)生，培養(yǎng)出9屆畢業(yè)生共858人，平均就業(yè)率達(dá)95%以上。在課程設(shè)置體系上按能力機(jī)構(gòu)分為四大平臺(tái)，包括通識(shí)教育課程、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、職業(yè)技術(shù)能力課程和拓展課程。其中通識(shí)教育課程含10門必修課程，除計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課有34課時(shí)上機(jī)操作之外都以講解為主。職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程含12門必修課程，實(shí)驗(yàn)課和上機(jī)實(shí)踐課時(shí)分別占總課時(shí)的4.6%和5%。職業(yè)技術(shù)能力課程分為三個(gè)模塊，均含5門必修專業(yè)課程。這5門課程按主要崗位職業(yè)特定能力，以項(xiàng)目要求和作業(yè)流程所涉及內(nèi)容分模塊制定，學(xué)生按不同專業(yè)方向選擇模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中含有10周時(shí)間的綜合實(shí)訓(xùn)課程。拓展課程包括專業(yè)能力選修課和跨專業(yè)能力拓展課程，屬于選修課程性質(zhì)，總學(xué)時(shí)208。各平臺(tái)學(xué)時(shí)數(shù)據(jù)如表1所示：從表中不難看出，總學(xué)時(shí)為1752，符合教育部規(guī)定的高職院?？倢W(xué)時(shí)數(shù)在1600~1800的標(biāo)準(zhǔn)。除實(shí)際訓(xùn)練課程外，實(shí)踐課程比例偏低,素質(zhì)拓展課程占總課時(shí)比例偏低。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2006年,雖起步較晚,但隨著近幾年的大力投入,已經(jīng)發(fā)展成為省級(jí)特色專業(yè),目前在校生888名。在課程設(shè)置上按照知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程體系，即公共課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課模式分成七大類：公共必修理論課程、公共必修實(shí)踐課程、專業(yè)必修理論課程、專業(yè)必修實(shí)踐課程、專業(yè)選修課程、公共選修課程、素質(zhì)拓展課程。其中公共必修理論課程有10門課程，理論授課與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課課時(shí)比例為2.9:1；公共必修實(shí)踐課程總學(xué)時(shí)206，主要包括軍事理論、入學(xué)教育及社會(huì)實(shí)踐，理論授課與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課課時(shí)比例為0.37:1；專業(yè)必修理論課程總學(xué)時(shí)688，其中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課學(xué)時(shí)224，理論授課與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課課時(shí)比例為2:1；專業(yè)必修實(shí)踐課程主要包括制圖測(cè)繪和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，總學(xué)時(shí)300；專業(yè)選修課程有13門課可選修，規(guī)定必須修滿6門課，總學(xué)時(shí)為192，理論授課與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課課時(shí)比例為3:1；公共選修課程分成7個(gè)類別，包括人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類和語言文化類、藝術(shù)素養(yǎng)類等，總學(xué)時(shí)128，規(guī)定要修滿四門課；素質(zhì)拓展課程包括學(xué)生聽取學(xué)術(shù)報(bào)告、講座，通過考試取得公共類或?qū)I(yè)類技能證書，所得學(xué)分可折算相應(yīng)公共選修或?qū)I(yè)選修學(xué)分，不計(jì)課時(shí)。各課程種類學(xué)時(shí)數(shù)據(jù)如表2所示：從表中可知，總學(xué)時(shí)為2198，略高于規(guī)定學(xué)時(shí)?？傮w來說，除選修課外，理論課與實(shí)踐課比例在2.5:1，但素質(zhì)拓展課程內(nèi)容比較單一。

2蘇州地區(qū)高職院校課程設(shè)置情況調(diào)查研究本調(diào)查以兩所學(xué)校2010屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生為對(duì)象，結(jié)合問卷調(diào)查和訪談的方法，從課程體系、課程內(nèi)容、能力培養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷300分，回收有效問卷287份，有效率95.7%。

2.1主要情況分析課程體系方面，多數(shù)學(xué)生對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程分類方面滿意度較高；78%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)現(xiàn)行課程體系能夠滿足學(xué)習(xí)的需要；67%的學(xué)生認(rèn)為無論按照知識(shí)結(jié)構(gòu)還是按照能力結(jié)構(gòu)編排課程體系相差不大；83%的學(xué)生認(rèn)為分模塊教學(xué)能很好體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向，對(duì)上崗就業(yè)有幫助。課程內(nèi)容方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)實(shí)踐課程比例偏低，82%的學(xué)生認(rèn)為理論課程與實(shí)踐課程的比例最好是1:1；在訪談中了解到很多學(xué)生對(duì)校外實(shí)訓(xùn)滿意度高，感到能獲得知識(shí)和必要的工作經(jīng)驗(yàn)，但認(rèn)為校內(nèi)部分實(shí)訓(xùn)課程過分強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，對(duì)技術(shù)要求不高，沒有創(chuàng)新性；87%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)理論課程、基礎(chǔ)知識(shí)課程有一定實(shí)用性，對(duì)工作有幫助；52%的學(xué)生認(rèn)為文化基礎(chǔ)課程、選修課程面不夠“寬”，有必要增加選修課程的門類供選擇。部分專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)生回答的重要度和滿足度結(jié)果（按滿分100計(jì)數(shù)）如表3所示：能力培養(yǎng)方面，只有37%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)課程設(shè)置注重學(xué)生能力培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)“你認(rèn)為最重要的能力”排序結(jié)果為創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。在工作能力培養(yǎng)方面，學(xué)生認(rèn)為最重要的工作能力排序依次為理解能力、思維能力和應(yīng)用能力。

2.2主要結(jié)論分析

2.2.1課程設(shè)置具有多樣性的特征按知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置課程，要體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，突出核心課程，反映出一定的知識(shí)覆蓋面，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)；按能力結(jié)構(gòu)設(shè)置課程，要體現(xiàn)高職教育特色，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)課程，開發(fā)隱性課程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力[3]。“寬基礎(chǔ)，活模塊”的模塊化教學(xué)正是基于就業(yè)崗位的職業(yè)特定能力設(shè)置的課程結(jié)構(gòu)。

2.2.2注重專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程的開發(fā)，并取得良好教學(xué)效果學(xué)生對(duì)模塊教學(xué)認(rèn)同度較高。蘇州市職業(yè)大學(xué)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建立了“厚基礎(chǔ)，分模塊”的專業(yè)課程體系，對(duì)模塊內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系與銜接。建設(shè)專業(yè)核心課程，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)在學(xué)時(shí)上向?qū)I(yè)課程“傾斜”，建成4項(xiàng)精品課程，保證教學(xué)效果。

2.2.3注重校外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)建設(shè)蘇州市職業(yè)大學(xué)數(shù)控技術(shù)專業(yè)與校外12個(gè)公司合作建成校外實(shí)訓(xùn)基地。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與校外7家外資企業(yè)建成校外產(chǎn)學(xué)研基地，雙方在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專家指導(dǎo)、訂單式培養(yǎng)、提品研發(fā)、技術(shù)推廣、教師培訓(xùn)、員工培訓(xùn)和科研開發(fā)等項(xiàng)目上展開合作，通過校企合作探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，取得一定成效。

2.2.4實(shí)踐課程比例偏低，校內(nèi)實(shí)踐課程質(zhì)量不高無論是公共課程，還是專業(yè)課程，大部分課上還是以老師講解為主，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的理解還停留在“紙上談兵”階段，影響教學(xué)效果。以本專業(yè)為例,兩校校內(nèi)實(shí)踐課程學(xué)時(shí)都在300左右，其中鉗、車、銑加工實(shí)習(xí)，MC加工實(shí)習(xí)等課程技術(shù)含量不高，學(xué)時(shí)長(zhǎng)，與實(shí)際工作相關(guān)度不高，與企業(yè)需求脫節(jié)。

2.2.5文化基礎(chǔ)課程被“弱化”，選修課程和素質(zhì)拓展課程質(zhì)量不高在訪談中得知，高等數(shù)學(xué)課程從原來的128學(xué)時(shí)壓縮至56學(xué)時(shí)，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師因?qū)W時(shí)不夠而改上一些選修課程。李毳毳在碩士論文《因子分析在高等職業(yè)教育課程設(shè)置中的應(yīng)用研究》中認(rèn)為：“高等職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)課，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)各專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量影響很大，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新性方面的作用也是非常重要的。”兩校中，選修課程特別是公共選修課程隨意性較大，課程質(zhì)量得不到保證。而素質(zhì)拓展課程要么是選修課程的另一種稱呼，要么是為了湊學(xué)分而設(shè)立的考證和聽講座。在訪談中學(xué)生認(rèn)為某些技能考證只是一種形式，與現(xiàn)實(shí)工作內(nèi)容差距太大，純粹是浪費(fèi)時(shí)間和精力。

2.2.6對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不足課程設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和技能培訓(xùn)方面起明顯作用，但對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面還有所欠缺。學(xué)生對(duì)部分課程重要度和滿意度顯示，學(xué)校所教知識(shí)和技能對(duì)多數(shù)學(xué)生有用，能夠理解關(guān)于經(jīng)驗(yàn)層面的知識(shí)和技能，但這些知識(shí)和技能并不都能潛移默化為能力。就業(yè)方面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生基本工作能力不夠、知識(shí)遷移能力不足、自主創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。

3蘇州地區(qū)高職院校課程設(shè)置情況的思考與延伸

篇2

1課程設(shè)置課程設(shè)置是指學(xué)校在各類課程的安排與設(shè)立,不僅僅包括學(xué)科類課程的設(shè)置,更包括實(shí)踐課程的安排與分配。設(shè)置何種課程以及課程的形式和內(nèi)容對(duì)于高校健美操學(xué)生的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。合理的課程應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,從學(xué)生的樂趣出發(fā),課程的設(shè)置盡量多元化和趣味化,學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)。同時(shí),也應(yīng)該理論、技術(shù)和技能共同提高的目的,結(jié)合學(xué)校和社會(huì)需求相結(jié)合來設(shè)置相關(guān)課程。2教學(xué)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)體系健美操教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)今健美操的發(fā)展相適應(yīng),體育院系在培養(yǎng)健美操人才的同時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮社會(huì)的需求,否則高校培養(yǎng)出來的人才無用武之地,健美操課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具有健美操教學(xué)技能、實(shí)踐訓(xùn)練能力和社會(huì)指導(dǎo)能力的全面發(fā)展的復(fù)合型人才。健美操課程的評(píng)價(jià)體系也至關(guān)重要,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用,在評(píng)價(jià)體系中,不應(yīng)該僅僅是單純的書本知識(shí),應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生健美操綜合素質(zhì)的全面考察,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)全力提升自己的綜合能力。3師資情況教師是教學(xué)組織活動(dòng)中的核心因素,擁有較高水平、較強(qiáng)素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵因素。研究者發(fā)現(xiàn),擁有知識(shí)新、技能強(qiáng)的高校老師,其學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更加突出,學(xué)生就業(yè)途徑更加廣泛。優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)掌握最新的體育健身知識(shí)和技術(shù),自身的知識(shí)體系也應(yīng)該不斷完善,這樣在課程教學(xué)中能夠灌輸給學(xué)生更多的知識(shí),使學(xué)生也能更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求。

2高校體育教育中健美操課程的完善對(duì)策

(1)在國(guó)家大力倡導(dǎo)全民健身的大好形勢(shì)下,健美操的發(fā)展要堅(jiān)持走市場(chǎng)化道路,健美操的課程資源豐富多彩,社會(huì)上各種各樣的健美操課程資源廣泛存在,一定要充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制和國(guó)家宏觀調(diào)控的資源配置作用,吸引更多的國(guó)際著名的健身專家、社會(huì)力量投入到對(duì)健美操課程資源的開發(fā)利用當(dāng)中來。(2)高校的體育院系也應(yīng)該多為年輕教師提供自學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修等機(jī)會(huì),使他們能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的健身理論,并掌握健美操領(lǐng)域的最新研究成果,使她們的角色由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化。(3)體育院系應(yīng)加強(qiáng)健美操教材建設(shè)以及與之相配套的系列教材建設(shè)(包括基本教材、教師的指導(dǎo)書、學(xué)生的用書等),應(yīng)盡快將幾種流行的特殊課種健美操列入普通高等學(xué)校健美操統(tǒng)編教材中,并加大體育院系健美操場(chǎng)地建設(shè)力度。(4)健美操課程內(nèi)容健美操專項(xiàng)的教學(xué)過程中,應(yīng)抓住重點(diǎn),重點(diǎn)解決重要內(nèi)容,兼顧比較重要內(nèi)容,以重要內(nèi)容帶動(dòng)比較重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容系統(tǒng)性和完整性的傾向,將一般內(nèi)容留給學(xué)生作為自學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)優(yōu)勢(shì)。

3結(jié)語

篇3

專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 課程代碼 課程名稱 考試時(shí)間

020219 電力市場(chǎng)營(yíng)銷

（?？疲?6142 多種經(jīng)營(yíng)管理 2009年7月5日下午

090608 林業(yè)生態(tài)環(huán)境管理（?？疲?3167 林業(yè)生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià) 2009年7月5日上午

020107 保險(xiǎn)（專科） 0081 保險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué) 2009年7月5日上午

090601 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理

（?？疲?2541 農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護(hù) 2009年7月4日上午

020231 勞動(dòng)和社會(huì)保障

（?？疲?3313 勞動(dòng)和社會(huì)保障法制建設(shè) 2009年7月5日上午

點(diǎn)考報(bào)名條件：僅限電力市場(chǎng)營(yíng)銷（專科）、林業(yè)生態(tài)環(huán)境管理（?？疲⒈ｋU(xiǎn)（?？疲⑥r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理（?？疲?、勞動(dòng)和社會(huì)保障（專科）的考生報(bào)考。

報(bào)名截止時(shí)間：2009年5月28日

考生須在指定報(bào)名時(shí)間內(nèi)，將填寫完整的點(diǎn)考申請(qǐng)表寄達(dá)福建省自學(xué)考試辦公室考務(wù)科（郭老師收）。5月28日前將報(bào)名費(fèi)匯入指定賬戶內(nèi)。點(diǎn)考報(bào)名費(fèi)：80元/門。

點(diǎn)考申請(qǐng)表下載地址：福建自考網(wǎng) fjzk.com.cn

賬戶名稱：福建省自學(xué)考試辦公室自學(xué)指導(dǎo)中心

賬號(hào)：1402023209600001648 開戶行：工商銀行鼓樓支行

篇4

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)類課程 教學(xué)時(shí)段安排 課表設(shè)計(jì)

1.引言

人們很早就認(rèn)識(shí)到，左右半腦其實(shí)有不同的分工，左半腦擅長(zhǎng)抽象思維而右半腦擅長(zhǎng)形象思維。1981年度諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)獲得者美國(guó)神經(jīng)科學(xué)專家斯佩里，觀察了切斷聯(lián)系左右半腦神經(jīng)纖維患者的腦的功能，在1970年發(fā)現(xiàn)左右半腦的功能是有區(qū)別的。具體地說，左半腦負(fù)責(zé)記憶，分析推理，理解文字語言，以及進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，它能將復(fù)雜的事物細(xì)分為單純要素，進(jìn)行有條不紊的順序連續(xù)思維。也就是說左半腦主管抽象思維。右半腦負(fù)責(zé)空間形象記憶、情感、想象、鑒賞繪畫、觀賞風(fēng)光、欣賞音樂，憑直覺觀察事物，全局思考，它將單個(gè)要素組合成整體，進(jìn)行靈感式的無序跳躍思維。簡(jiǎn)而言之，右半腦主管形象思維。這是從橫向考察的結(jié)果［1―4］。從縱向來看，人的這兩種思維的活躍度在一天的不同時(shí)段也有所不同。人在上午思維一般會(huì)比較活躍，形象思維和抽象思維能力都很高；可是到了下午，人的思維能力會(huì)有所減弱［5―8］，其中抽象思維能力減弱得最快最多。很多人對(duì)這個(gè)現(xiàn)象都深有體會(huì)。根據(jù)這一規(guī)律，在進(jìn)行理工科的課表設(shè)計(jì)時(shí)，需要較高抽象思維能力的數(shù)學(xué)類課程應(yīng)該排在上午，而對(duì)抽象思維能力要求不高的課程，比如體育課、政治課、實(shí)驗(yàn)課和上機(jī)課可以排在下午。這個(gè)規(guī)律事實(shí)上對(duì)高校理工科的課表設(shè)計(jì)有著重要的指導(dǎo)作用，利用它能提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。可是目前很多高校在進(jìn)行課表設(shè)計(jì)時(shí)都沒有考慮到這一重要的教學(xué)規(guī)律，理工科的《高等數(shù)學(xué)》等需要較高抽象思維能力的數(shù)學(xué)類課程排在了下午，結(jié)果使學(xué)生難以理解、滿臉困惑、昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效率極低，學(xué)習(xí)效果很差。為了證實(shí)這一規(guī)律，我們進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和調(diào)查訪談。

2.對(duì)比實(shí)驗(yàn)

我們承擔(dān)過某高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、工商管理專業(yè)、英語專業(yè)各兩個(gè)班的《數(shù)學(xué)分析》、《高等數(shù)學(xué)》、《微積分》和《文科大學(xué)數(shù)學(xué)》的教學(xué)任務(wù)，這兩個(gè)班學(xué)生的高考成績(jī)基本相同，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較接近。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是“函數(shù)的極限”，教學(xué)結(jié)束后立即進(jìn)行了測(cè)試。在施教人員相同、教學(xué)內(nèi)容方法相同、被試水平相同、測(cè)試條件相同的前提下，我們進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表1。簡(jiǎn)單題是指根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，難度在0.8左右的試題；困難題是指根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，難度在0.3左右的試題，每種試題的分值都是100分。從表1可以得出如下三條結(jié)論。

（1）對(duì)抽象思維能力要求不太高的簡(jiǎn)單題測(cè)試結(jié)果有差異但相差不大（相差2―3分），但對(duì)抽象思維能力要求較高的困難題則有顯著差異（相差12―20分）。

（2）不同專業(yè)的學(xué)生的抽象思維能力有所不同（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)優(yōu)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)優(yōu)于工商管理專業(yè)，工商管理專業(yè)又優(yōu)于英語專業(yè)），抽象思維能力懸殊大的學(xué)生在上午的學(xué)習(xí)效率差異更顯著（相差近9分），而在下午的學(xué)習(xí)效率差異顯著性低一些（相差近5分）。

（3）相同專業(yè)的學(xué)生，在上午和下午的教學(xué)效果的差異性隨學(xué)生抽象思維能力的不同而不同，抽象思維能力強(qiáng)的學(xué)生差異性大（相差近11分），抽象思維能力弱的學(xué)生差異性?。ㄏ嗖罱?分）。

3.調(diào)查訪談

為了進(jìn)一步證實(shí)這個(gè)規(guī)律的普遍性，我們又進(jìn)行了對(duì)群體的隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查和對(duì)個(gè)體的訪談了解。我們對(duì)上述四個(gè)專業(yè)8個(gè)班的學(xué)生按學(xué)號(hào)每班隨機(jī)抽取10人進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷的主要內(nèi)容是詢問學(xué)生在上、下午學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程（主要靠抽象思維）和書法課（主要靠形象思維）的學(xué)習(xí)效率的主觀感受。結(jié)果如表2所示。幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為上午的思維活躍，學(xué)習(xí)效率高；而下午的反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)效率低。究其原因，上午時(shí)大腦剛剛經(jīng)過充足的休息，興奮度高；而下午時(shí)大腦已經(jīng)疲憊，興奮度降低。另外，上午的空氣較清新（腦供氧好），環(huán)境狀況較好（干擾少）；而下午的空氣污濁，環(huán)境狀況較差。這可能是上下午思維能力差異的內(nèi)因和外因。認(rèn)為上、下午數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)效率的差異性高于書法課學(xué)習(xí)效率的差異性的比例，數(shù)學(xué)專業(yè)為90%，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為80%，管理專業(yè)為75%，英語專業(yè)為65%?？梢钥闯龀^一半的人數(shù)感覺在上下午抽象思維能力的差異性確實(shí)比形象思維能力的差異性更顯著。說明這一規(guī)律不是偶然現(xiàn)象，具有普遍性。我們認(rèn)為，在上、下午抽象思維能力的差異性比形象思維能力的差異性顯著的原因可能在于：抽象思維是一種更為復(fù)雜困難的思維，在進(jìn)行抽象思維時(shí)，大腦需要消耗的能量更多，此時(shí)對(duì)大腦工作狀態(tài)的要求更高。當(dāng)然，這需要腦科學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)支持，可惜很難找到相關(guān)資料。

我們還就大學(xué)中普遍開設(shè)的數(shù)學(xué)課、語文課、英語課、政治課、計(jì)算機(jī)文化課和體育課，對(duì)隨機(jī)抽取的80名學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)時(shí)段安排意愿（上午好還是下午好）的調(diào)查。結(jié)果如表3所示。

從表3可以看出，各專業(yè)80名學(xué)生中，大多數(shù)人（77.5%）認(rèn)為數(shù)學(xué)安排在上午好；大家比較一致地認(rèn)為語文安排在上、下午均可；大多數(shù)人（62.5%）認(rèn)為英語安排在上午好；大家也比較一致地認(rèn)為政治和計(jì)算機(jī)文化課安排在上、下午均可；大多數(shù)人（66.3%）認(rèn)為體育課安排在下午好。學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課應(yīng)安排在上午的原因是，一方面，數(shù)學(xué)課重要，另一方面，數(shù)學(xué)課復(fù)雜難懂，不易自學(xué)，對(duì)抽象思維能力和理解力的要求很高，所以安排在學(xué)習(xí)效率高的上午好；學(xué)生認(rèn)為文科課程安排在上、下午都差不多的原因是，學(xué)好這些課程主要靠記憶，雖然上午的記憶力較好，但這些課程便于自學(xué)，即使課堂上沒學(xué)好也容易補(bǔ)上；學(xué)生認(rèn)為英語課安排在上午好的原因是，學(xué)好英語需要掌握大量的詞匯，而記牢這些詞匯是很困難的，所以應(yīng)在記憶力較好的上午時(shí)段學(xué)習(xí)英語；學(xué)生認(rèn)為體育課應(yīng)安排在下午的原因是，體育課對(duì)思維能力的要求不高，在上午或下午的學(xué)習(xí)鍛煉效果相差無幾，不應(yīng)該擠占重要基礎(chǔ)課、專業(yè)課的時(shí)間。

4.結(jié)論及建議

（1）結(jié)論。人的抽象思維能力和形象思維能力在上午均較好，在下午均較差，但相對(duì)而言，抽象思維能力在上、下午的差異性更顯著。對(duì)需要較高抽象思維能力的課程的學(xué)習(xí)效率而言，在上、下午的差異性也更顯著。

（2）建議。根據(jù)人的思維能力的時(shí)段規(guī)律，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)工作安排時(shí)，應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，把對(duì)抽象思維能力要求較高的數(shù)學(xué)類課程排在上午，而把不需太高抽象思維能力和主要依靠形象思維能力的課程排在下午。就高校理工科及經(jīng)管專業(yè)而言，應(yīng)該把需要較高抽象思維能力的數(shù)學(xué)類課程，比如《數(shù)學(xué)分析》、《高等數(shù)學(xué)》、《微積分》和《文科大學(xué)數(shù)學(xué)》等課程盡量安排在上午，而其他課程，比如語文課、政治課、上機(jī)課、實(shí)驗(yàn)課、體育課等則可以安排在下午，這樣可以較大地提高教學(xué)的效率和效果［9―12］。

5.結(jié)語

教育本身有它固有的規(guī)律性，只有遵從這些規(guī)律才能產(chǎn)生最好的效果。反之，違反這些規(guī)律就會(huì)“事倍功半”，甚至“勞而無功”。我們通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)和調(diào)查訪談，從學(xué)習(xí)效率的角度論述了大學(xué)理工科和經(jīng)管類專業(yè)的課表設(shè)計(jì)原則。其實(shí)，人的思維能力在不同時(shí)段的差異性規(guī)律，對(duì)于中小學(xué)的課表設(shè)計(jì)同樣具有借鑒意義。這個(gè)規(guī)律的可靠性尚需更多的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。在實(shí)用上，這只是一個(gè)一般性的規(guī)律，對(duì)具體的人而言可能會(huì)有個(gè)體差異，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)靈活地安排學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間，從而使效果最優(yōu)。

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篇5

但是調(diào)座位畢竟是與班級(jí)每個(gè)學(xué)生都息息相關(guān)的大事，不能夠貿(mào)然行事；再加上期中考試就要來了，我想借助調(diào)座位這件事情，叫學(xué)生們抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，取得一個(gè)階段性的勝利。就在班上宣布：“期中考試以后，我們班將要根據(jù)大家的考試成績(jī)，重新安排座位。同學(xué)們有什么意見和建議，可以好好想想，寫在周記里?！?/p>

收周記的時(shí)候，只有兩個(gè)學(xué)生談到了這個(gè)問題，他倆學(xué)習(xí)都比較好，而現(xiàn)在的座位不是很理想，他們都說按照成績(jī)安排座位是個(gè)不錯(cuò)的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中一個(gè)學(xué)生還說，他現(xiàn)在正在為取得選擇座位的優(yōu)先權(quán)而不懈努力。

這樣的結(jié)果，正符合我的想法，于是我又對(duì)同學(xué)們說：“關(guān)于按照成績(jī)安排座位的這件事情，有些同學(xué)已經(jīng)發(fā)表了自己的意見，目前看來是百分之百的學(xué)生表示同意。就這個(gè)問題大家可以繼續(xù)討論，你可以充分發(fā)表你們看法。”

這次動(dòng)員以后，討論一下子熱烈起來，一些學(xué)習(xí)不是很好而現(xiàn)在的座位很好的學(xué)生紛紛發(fā)表了他們的看法。有的說：“老師，我不是一個(gè)好學(xué)生，可我一直也在努力，和那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生在一起，他們可以幫助我，假如和一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生分到一起，我們遇到學(xué)習(xí)上的困難，也沒有人幫助我們了?！庇械恼f：“學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，自尊心更強(qiáng)。假如因?yàn)槌煽?jī)不好，而把他們安排在一個(gè)很不好的位子，就會(huì)大大的損害了他們的自尊心，沒有了自尊心，上進(jìn)心從何談起？假如你這樣做的話，你會(huì)成為一個(gè)最不受學(xué)生歡迎的老師，并且會(huì)因?yàn)閭α藢W(xué)生的自尊而受到良心的譴責(zé)，直到永遠(yuǎn)?！边€有的說：“我這幾天很苦惱，生怕考試考砸了，和我現(xiàn)在的同座分不到一起。我的同學(xué)鼓勵(lì)我說，好好學(xué)吧，我們會(huì)重新在一起的。”

篇6

層次

報(bào)考類別

統(tǒng)一命題考試科目

高起本

理　科

語文、數(shù)學(xué)（理）、外（漢）語、理化

文　科

語文、數(shù)學(xué)（文）、外（漢）語、史地

高起專

理　科

語文、數(shù)學(xué)（理）、外（漢）語

篇7

高起本、高起?？荚嚢次目啤⒗砜品謩e設(shè)置統(tǒng)考科目。公共課統(tǒng)考科目均為語文、數(shù)學(xué)、外語三門，其中數(shù)學(xué)分文科類、理科類兩種，外語分英語、俄語、日語三個(gè)語種，由考生根據(jù)招生專業(yè)目錄中明確要求的語種進(jìn)行選擇。報(bào)考高起本的考生，除參加三門統(tǒng)考公共課的考試外，還需參加專業(yè)基礎(chǔ)課的考試，文科類專業(yè)基礎(chǔ)課為“歷史、地理綜合”（以下簡(jiǎn)稱：“史地”），理科類專業(yè)基礎(chǔ)課為“物理、化學(xué)綜合”（以下簡(jiǎn)稱：“理化”）。每門滿分150分。

1）高起本各專業(yè)考試科目

文史類、外語類、藝術(shù)類：語文、數(shù)學(xué)（文科）、外語、史地。

理工類、體育類：語文、數(shù)學(xué)（理科）、外語、理化。

2）高起專各專業(yè)考試科目

文史類、外語類、藝術(shù)類、公安類：語文、數(shù)學(xué)（文科）、外語。

理工類、體育類、西醫(yī)類、中醫(yī)類：語文、數(shù)學(xué)（理科）、外語。

以上考試科目題型為客觀題、主觀題。

?？破瘘c(diǎn)升本科考試科目

專升本考試統(tǒng)考科目均為三門。二門公共課為政治、外語，一門專業(yè)基礎(chǔ)課根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學(xué)科門類確定。每門滿分均為150分。外語考英語、俄語、日語三個(gè)語種，由考生根據(jù)招生專業(yè)目錄中明確的語種要求進(jìn)行選擇。

1）文史中醫(yī)類：政治、外語、大學(xué)語文。

2）藝術(shù)類：政治、外語、藝術(shù)概論。

3）理工類：政治、外語、高等數(shù)學(xué)（一）。

4）經(jīng)濟(jì)管理類：政治、外語、高等數(shù)學(xué)（二）。

5）法學(xué)：政治、外語、民法。

6）教育學(xué)：政治、外語、教育理論。

7）農(nóng)學(xué)：政治、外語、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。

8）醫(yī)學(xué)：政治、外語、醫(yī)學(xué)綜合。

篇8

日期

時(shí)間

10月26日

10月27日

9:00-11:00

語文

外語

14:30-16:30

數(shù)學(xué)（文科）

數(shù)學(xué)（理科）

史地（高起本文科）

理化（高起本理科）

公民道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

二、專升本考試時(shí)間表

日期

時(shí)間

10月26日

10月27日

9:00-11:30

政治

大學(xué)語文

藝術(shù)概論

高等數(shù)學(xué)（一）

高等數(shù)學(xué)（二）

民法

教育理論

生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)綜合

考生根據(jù)報(bào)考的專業(yè)考一門

篇9

2011年成人高考考試將于2011年10月15日、16日舉行。

一、高中起點(diǎn)升本、?？瓶荚嚂r(shí)間表

日期及時(shí)間 10月15日 10月16日 9:00－11:00 語文 英語 14:30－16:30 數(shù)學(xué) 史地（高起本文科）

理化（高起本理科）

二、專科起點(diǎn)升本科考試時(shí)間表

日期及時(shí)間 10月15日 10月16日 9:00－11:30 政治 大學(xué)語文

藝術(shù)概論

高等數(shù)學(xué)（一）

高等數(shù)學(xué)（二）

民法

教育理論

生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)綜合 考生根

據(jù)報(bào)考

的專業(yè)

考一門 14:30－17:00 英語

三、考試科目說明

層次　 種類　 考試科目　 高中起點(diǎn)升本科　 理科　 語文、數(shù)學(xué)（理）、外語、理化　 文科（含外語類）　 語文、數(shù)學(xué)（文）、外語、史地 　 高中起點(diǎn)升?？疲ǜ呗殻?理科（含體育類專業(yè)）　 語文、數(shù)學(xué)（理）、外語　 文科（含外語類、藝術(shù)類）　 語文、數(shù)學(xué)（文）、外語 　 醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類等兩個(gè)一級(jí)學(xué)科除外）　 語文、數(shù)學(xué)（理）、外語　 中醫(yī)學(xué)類及中藥學(xué)　 語文、數(shù)學(xué)（理）、外語　 中央司法警官教育學(xué)院開設(shè)的監(jiān)獄管理、勞教管理　 語文、數(shù)學(xué)（文）、外語　 公安類院校各專業(yè)　 語文、數(shù)學(xué)（文）、外語　 專升本　 哲學(xué)、文學(xué)（藝術(shù)類除外）歷史學(xué)以及中醫(yī)、中藥學(xué)（一級(jí)學(xué)科）　 政治、外語、大學(xué)語文、專業(yè)課（由主考院校自定）　 　 藝術(shù)類（一級(jí)學(xué)科）　 政治、外語、藝術(shù)概論、專業(yè)課（由主考院校自定）　 工學(xué)、理學(xué)、（生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類等四個(gè)一級(jí)學(xué)科除外）　 政治、外語、高數(shù)（一）、專業(yè)課（由主考院校自定）　 經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及職業(yè)教育類、生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類、藥學(xué)類（除中藥學(xué)類外）等六個(gè)一級(jí)學(xué)科　 政治、外語、高數(shù)（二）、專業(yè)課（由主考院校自定）　 法學(xué)　 政治、外語、民法、專業(yè)課（由主考院校自定）　 教育學(xué)（職業(yè)教育類一級(jí)學(xué)科除外）　 政治、外語、教育理論、專業(yè)課（由主考院校自定）　 農(nóng)學(xué)　 政治、外語、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)課（由主考院校自定）　 醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類等兩個(gè)一級(jí)學(xué)科除外）　 政治、外語、醫(yī)學(xué)綜合、專業(yè)課（由主考院校自定）　 PS：從招收2006級(jí)成人高校學(xué)生起（考生2005年10月考試、2006年春季入學(xué)），全國(guó)成人高校招生統(tǒng)一考試科目中的部分專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整如下：取消高中起點(diǎn)升?？疲ǜ呗殻┛荚嚳颇恐械尼t(yī)學(xué)綜合、中醫(yī)綜合、監(jiān)獄（勞教）基礎(chǔ)、公安專業(yè)基礎(chǔ)4門專業(yè)基礎(chǔ)課考試。報(bào)考相關(guān)專業(yè)的考生只參加語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)考科目考試。

高起本科、高職(高專)的統(tǒng)考科目每門考試時(shí)間為120分鐘，專升本每門考試時(shí)間為150分鐘。

四、專業(yè)課加試規(guī)則

除規(guī)定的統(tǒng)考科目外，招生學(xué)校可在考試院成招辦統(tǒng)一組織下根據(jù)專業(yè)要求進(jìn)行專業(yè)課加試。其中藝術(shù)類、體育類專業(yè)必須加試專業(yè)課，其它專業(yè)是否加試由招生學(xué)校自行決定，專業(yè)課加試由招生學(xué)校自行命題和組織考試。

篇10

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育課程；排課表；合理安排；對(duì)策

一、學(xué)校體育課教學(xué)安排現(xiàn)狀

由于學(xué)校在安排總課表時(shí)，都是優(yōu)先考慮其他課程的安排，總喜歡把體育課拿來“填空”　極易造成以下現(xiàn)象：

一是上午人少，下午人多，造成下午上課的質(zhì)量下滑。這主要是由于教師要做示范動(dòng)作及重復(fù)多次的領(lǐng)操練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。

二是星期一、二、三人少，星期四、五，特別是星期五下午人多，造成后期體育課質(zhì)量嚴(yán)重下滑。這是重復(fù)性疲勞造成的。最近美國(guó)坦普爾大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，重復(fù)性工作者如教師、打字員、鋼琴家、裝卸工等，容易出現(xiàn)早期神經(jīng)損傷，主要表現(xiàn)為疲勞或情緒低落。

三是學(xué)校的特殊原因。在每星期二及星期四下午安排班會(huì)學(xué)習(xí)課，學(xué)校教務(wù)處為了保持體育課每天四課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，因此在星期二及星期四將體育課安排在早上第一至四節(jié)課。早上上課時(shí)，部分學(xué)生起的晚，經(jīng)常在第一節(jié)課下課后才吃早飯（教師要求學(xué)生早上上體育課前必須吃飯，強(qiáng)調(diào)多次仍無效果），由于上體育課，有的學(xué)生就把第一節(jié)后吃早餐的習(xí)慣也省了，老師在加量的時(shí)候?qū)W生極易產(chǎn)生低血糖，暈倒，嘔吐現(xiàn)象，且這種現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生；老師不加量又達(dá)不到鍛煉效果，造成兩難現(xiàn)象；有時(shí)學(xué)生剛吃完早餐就上體育課，造成呼吸肌痙攣及嘔吐、闌尾疼痛等現(xiàn)象；而且一上午連上四節(jié)體育課，體育教師也極易疲勞。第一、二節(jié)課學(xué)生上體育課時(shí)，由于體育課是通過身體反復(fù)練習(xí)，來掌握體育的技能、技術(shù)與知識(shí)，起到增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展身體素質(zhì)的效果，兩節(jié)課下來，汗流浹背，甚至衣服可以擰出汗水來，體內(nèi)能源物質(zhì)大量消耗，肌肉內(nèi)的磷酸肌酸逐漸降低，長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)運(yùn)動(dòng)中，由于糖的大量消耗，肌糖元及血糖均下降。能源儲(chǔ)備的消耗與減少，會(huì)導(dǎo)致各器官功能的降低。加之肌肉活動(dòng)時(shí)代謝產(chǎn)物的堆積及水鹽代謝變化等影響，機(jī)體工作能力就會(huì)下降。由于身體各器官功能的降低，造成大腦供氧供血不足，導(dǎo)致第三、四節(jié)課極易疲倦睡覺，嚴(yán)重影響了三、四節(jié)其他課程的質(zhì)量。

四是場(chǎng)地有限，器材不多。學(xué)?，F(xiàn)在場(chǎng)地有限，器材不多，人多時(shí)在場(chǎng)地器材使用上發(fā)生沖突，十幾個(gè)班一起在大操場(chǎng)上，練習(xí)時(shí)間少，造成技能掌握不純熟，身體素質(zhì)下降。試想一個(gè)班50人，十幾個(gè)班有約近千人，除去在室內(nèi)上課的約一百多人、籃球排球規(guī)定場(chǎng)地的約二百人，足球課五十人占據(jù)整個(gè)學(xué)校操場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的400米跑道以內(nèi)，其余五六百人在此外的室外場(chǎng)地上上課，試想這五、六百人在運(yùn)動(dòng)區(qū)域真正活動(dòng)起來談何容易！

學(xué)校又實(shí)行一年級(jí)的體育課程將兩班合在一起，男女生分開上的形式。二年級(jí)及以上體育課實(shí)行選修上的形式，因此它們還有各自不同的特點(diǎn)：

一年級(jí)體育課課程特點(diǎn)。一年級(jí)的體育課程實(shí)行兩班合在一起，男女生分開上的形式。如果不認(rèn)真排課只是填空，極易造成男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。形成了男生過多女生過少，或男生過少女生過多的現(xiàn)象，造成老師一人帶80多名學(xué)生另一人只帶幾人的現(xiàn)象。

二年級(jí)及以上體育課課程特點(diǎn)。由于二年級(jí)及以上體育課實(shí)行選修上的形式，而且中專班及三年級(jí)高職在當(dāng)年的體育課中只上課到四月份，而且機(jī)械和電氣系在四月以后幾乎都是實(shí)習(xí)，因此四月以后教師幾乎一人只帶10幾個(gè)人，造成師資資源浪費(fèi)。

二、體育課活動(dòng)的生理特點(diǎn)

在工作重壓之下，教師所體驗(yàn)到的是身心疲憊、能量被掏空的感覺，更有甚者，還會(huì)感覺職業(yè)枯竭，工作麻木，再也激不起一絲漣漪。據(jù)調(diào)查，從行業(yè)來看，白領(lǐng)、教師、醫(yī)生以及媒體從業(yè)者的患重復(fù)性疲勞癥比較高。它具有階段性、周期性的倦怠，最明顯的癥狀之一，是對(duì)工作實(shí)行“拖”字訣，拖拖拉拉就是不想完成。客觀原因就是重復(fù)的工作內(nèi)容。

體育課一般從周一上到周五，同一課程要上九次即18節(jié)課，是一個(gè)重復(fù)的過程。周而復(fù)始地上課、寫教案、值班。重復(fù)的工作在內(nèi)容上缺乏新意，隨著個(gè)人能力的不斷提高對(duì)已取得的成績(jī)已不再興奮。剛開學(xué)老師們的臉色很紅潤(rùn)，但一學(xué)期下來，不是發(fā)黃就是蒼白。教師這個(gè)職業(yè)除睡覺外，一睜眼想的就是教學(xué)，就是學(xué)生。老師們?cè)诿β档慕虒W(xué)過程中患上了“職業(yè)病”。

一般老師在上午的時(shí)候精力充沛，下午的時(shí)候略顯疲勞，在周一、周二、周三的時(shí)候精力充沛，在周四周五時(shí)就產(chǎn)生了疲勞，在周四周五人數(shù)多的情況下更是不能集中精力進(jìn)行教學(xué)，往往教學(xué)示范做的少教學(xué)講解也少，造成了體育課質(zhì)量下滑。

三、高職院校體育課程科學(xué)安排的對(duì)策

其實(shí)安排體育課程表大有學(xué)問。在器材不多、場(chǎng)地有限、男女比例不當(dāng)?shù)那闆r下，　如何合理地安排體育課課表，以保證學(xué)生的體育鍛煉時(shí)空，成為當(dāng)前提高體育課教育教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)以上分析，建議安排體育課時(shí)作以下考慮：

第一，在排課程表的時(shí)候應(yīng)優(yōu)先安排體育課。

第二，上午第一、二節(jié)課不安排體育課，以免影響體育的鍛煉效果及三、四節(jié)課的課程質(zhì)量。

第三，各系安排比例要適當(dāng)。例如：生物系或農(nóng)林系搭配電氣系或機(jī)械系，信息系搭配動(dòng)物系。

第四，一天的班級(jí)數(shù)目安排比例要適當(dāng)。例如：上午與下午班級(jí)比例大約為10：9。

第五，一周的班級(jí)數(shù)目安排比例要適當(dāng)。例如：星期一、二、三、四、五的比例大約為10：10：10：9：9。

第六，學(xué)校選修課12個(gè)教師擔(dān)任7個(gè)選修課的任務(wù)，安排如下：足球：1個(gè)老師；籃球2個(gè)老師；排球2個(gè)老師；乒乓球2個(gè)老師，健美操1個(gè)老師；交誼舞：2個(gè)老師；太極拳：2個(gè)老師。

為了整合教師資源，應(yīng)對(duì)二年級(jí)中專班和三年級(jí)高職班以及機(jī)械和電氣系的學(xué)生進(jìn)行限制項(xiàng)目選修或限制時(shí)間在星期四及星期五上課的原則。例如：二年級(jí)中專班及三年級(jí)高職班以及機(jī)械和電氣系的學(xué)生只能選上由2個(gè)老師帶的課，或者只安排在星期四和星期五上體育課。這樣到每年的四月，學(xué)生全集中在星期一、星期二、星期三或者所有2個(gè)老師帶的課程全部整合一個(gè)班，就能極大的節(jié)約教師資源。

四、結(jié)語

科學(xué)地安排體育課程表，對(duì)提高學(xué)生的鍛煉身體積極性，增強(qiáng)體質(zhì)，以良好的精神狀態(tài)參與學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

要重視體育課程表的安排，把它提高一個(gè)檔次。這是由于人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)規(guī)律所決定的。

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