導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇考試前復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

語(yǔ)文重在積累，無(wú)論是字詞、古詩(shī)詞或者古文等都需要平時(shí)的記憶背誦。

1、整合知識(shí)點(diǎn)，把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。

2、閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫(xiě)作能力非常重要，一定要強(qiáng)化。

3、速讀記憶是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活我們的腦、眼潛能，培養(yǎng)我們直接把視覺(jué)器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，越過(guò)由發(fā)聲到理解意義的過(guò)程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實(shí)

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篇2

高三是英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生通常通過(guò)大量的、多種形式的訓(xùn)練來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)、完善語(yǔ)感、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動(dòng)參與、自主探索，交流與合作的學(xué)習(xí)方式，它需要教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而目前受主、客觀因素的影響，在我校和其他一些農(nóng)村初中的課堂教學(xué)中仍然存在“照本宣科”“一言堂”“滿堂問(wèn)”“課堂死氣沉沉”等現(xiàn)象，這樣的課堂教學(xué)阻礙著學(xué)生獲取信息和處理信息的能力的發(fā)展，嚴(yán)重影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?fù)習(xí)也是這樣。試想，如果沒(méi)有一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)的時(shí)候就不知道該從哪方面切入，也不明白自己該加強(qiáng)哪方面的知識(shí)，彌補(bǔ)哪方面的不足。要想把學(xué)習(xí)搞好，首先就必須為自己的學(xué)習(xí)設(shè)立一個(gè)實(shí)際的目標(biāo)，再根據(jù)設(shè)立的目標(biāo)制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)步驟。那么，應(yīng)該怎樣制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？

1.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要量體裁衣。教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己的現(xiàn)狀，既不能好高騖遠(yuǎn)、狂妄自大，也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根據(jù)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自己的作息時(shí)間等各方面的因素，制定一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。

2.復(fù)習(xí)計(jì)劃要詳盡。從復(fù)習(xí)到考試這段時(shí)間，我們?cè)摪凑赵鯓拥牟襟E加強(qiáng)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高弱項(xiàng)，彌補(bǔ)不足呢？在復(fù)習(xí)計(jì)劃里，我們可以把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體劃分為幾個(gè)階段，如筆記整理，試卷重做，專題提高，回歸教材。如果學(xué)生能很好地完成各個(gè)階段性目標(biāo)，那么他的最終目標(biāo)也就不難實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，由于每個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，他的學(xué)習(xí)自信心也會(huì)隨之不斷增強(qiáng)。

3.復(fù)習(xí)計(jì)劃要留有余地。俗話說(shuō)，計(jì)劃趕不上變化。計(jì)劃畢竟是一個(gè)寫(xiě)在紙上的東西，而我們的日常生活包括復(fù)習(xí)卻是千變?nèi)f化的。因此，復(fù)習(xí)計(jì)劃要相對(duì)寬松，有自由的時(shí)間和余地。學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行總體分配，每天的自主學(xué)習(xí)時(shí)間要有明確的安排，何時(shí)完成課內(nèi)作業(yè)，何時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、何時(shí)預(yù)習(xí)、何時(shí)補(bǔ)差，事先都需心里有數(shù)，要根據(jù)復(fù)習(xí)的難易靈活調(diào)整復(fù)習(xí)時(shí)間。

4.復(fù)習(xí)計(jì)劃要兼顧全面。有的學(xué)生喜歡把自己的強(qiáng)項(xiàng)放在前面復(fù)習(xí)，弱項(xiàng)復(fù)習(xí)受到影響，也有很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，把大部分的時(shí)間和精力都放在做難題上，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，最后導(dǎo)致了基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的情況出現(xiàn)。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，怎樣才能做到既保持了強(qiáng)項(xiàng)又提高了弱項(xiàng)？這就要求在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，合理的安排時(shí)間。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)，不橫加指責(zé)和嘲笑，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的見(jiàn)解，敢于爭(zhēng)論。只有在這樣的關(guān)系下，才能在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)，情感等多方面的交流和匯聚，碰撞和融合，師生才能各自生成或建構(gòu)自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí)。

二、對(duì)學(xué)生要進(jìn)行因材施教

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層教育。進(jìn)入高三后，我把全班學(xué)生分成三批：第一批為沖刺生，讓他們每星期做兩套各地高考題或模擬試題，成績(jī)出來(lái)后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；第二批為提高生，讓他們進(jìn)行定時(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)逐個(gè)擊破；第三批為基礎(chǔ)生，讓他們強(qiáng)化記憶初中到高中的單詞和短語(yǔ)，然后利用課余時(shí)間補(bǔ)充基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)。總之，要讓不同程度的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所收獲。

三、對(duì)學(xué)生要多贊美，少批評(píng)

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠(chéng)的贊美。學(xué)生們一旦得到老師的贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量。因?yàn)閷W(xué)生都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、知識(shí)水平就會(huì)越來(lái)越接近教師的期望值。老師要不吝惜表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些成績(jī)不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。譬如，每一次綜合考試后我都會(huì)寫(xiě)出成績(jī)分析，不但把總分考得高的同學(xué)提出來(lái)表?yè)P(yáng)，還要把每一個(gè)單項(xiàng)考得好的同學(xué)都一起表?yè)P(yáng)一下，這樣每次考試全班都大概有一半的學(xué)生能夠得到表?yè)P(yáng)。所以很多同學(xué)雖然總分不太高但他也有了成就感，對(duì)英語(yǔ)也就更有興趣了。

四、要開(kāi)展強(qiáng)化性的背誦和默寫(xiě)，讓學(xué)生記住必須記住的

英語(yǔ)單詞和詞組一直是記憶的重點(diǎn)。但也是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最頭痛的事，當(dāng)然，它也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題之一。俗話說(shuō)：“好鋼要用在刀刃上”，如果不分主次地什么考試內(nèi)容都去背，那效率就會(huì)很低。我個(gè)人以為我們要背一些?？紗卧~，背詞組，可以結(jié)合例句或者上下結(jié)構(gòu)來(lái)背。對(duì)于常用的句型、慣用法，沒(méi)有好辦法，只好死記硬背。記得越準(zhǔn)，做題把握越大；記得越多，考試得分就越多。

五、讓學(xué)生堅(jiān)持朗讀以幫助復(fù)習(xí)

篇3

1.師生“結(jié)對(duì)”合作，精心制定雙向復(fù)習(xí)計(jì)劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)計(jì)劃尤其是“二統(tǒng)”后的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高考取得高分的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)開(kāi)始前，教師就要對(duì)高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握，整體安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，并詳盡制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)各階段的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)計(jì)劃要有超前性，即把從進(jìn)入高三一直到高考前的安排向?qū)W生交底；計(jì)劃要具體，把每個(gè)階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方式、時(shí)間、重難點(diǎn)向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)頭緒清楚，心中有數(shù)，而更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在教師復(fù)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己的具體情況制定一套相應(yīng)的計(jì)劃。使學(xué)生能從教師的計(jì)劃安排中明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)、做法和安排，同時(shí)從中發(fā)現(xiàn)自己的缺漏并有意識(shí)地進(jìn)行補(bǔ)救，在自己的計(jì)劃中列出教師未復(fù)習(xí)到的知識(shí)死角和問(wèn)題所在，并安排出時(shí)間（語(yǔ)文課內(nèi)自己復(fù)習(xí)的時(shí)間）進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和難點(diǎn)的各個(gè)擊破。

2.督查筆記和改錯(cuò)本，適時(shí)鞏固。好記性不如爛筆頭，糾錯(cuò)本是對(duì)課堂出錯(cuò)知識(shí)的梳理和鞏固。其中的錯(cuò)誤可按基礎(chǔ)知識(shí)、文言知識(shí)、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用等分別歸類。自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生將自己的錯(cuò)誤一一梳理，出錯(cuò)集中點(diǎn)就一目了然，然后可以有目的地精選題目進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，進(jìn)而提高自己的能力。讀書(shū)筆記是課外閱讀和自由寫(xiě)作的載體。常言道：“拳不離手，曲不離口”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。只有堅(jiān)持不懈，才會(huì)有進(jìn)步；懈怠放棄，再好的基礎(chǔ)也有可能在高考中“馬失前蹄”“大意失荊州”而抱憾終生。

3.查漏補(bǔ)缺，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。著名的木桶理論告訴我們，一只木桶中最短的一塊木板決定了這只木桶盛水的多少。如果我們不將最短的木板挑選出來(lái)并增加它的長(zhǎng)度，那么這只木桶盛水的量就不可能增加。所以語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)如果不將薄弱環(huán)節(jié)挑選出來(lái)，其復(fù)習(xí)效果只會(huì)大打折扣。為了提高復(fù)習(xí)效益，用較少的時(shí)間取得較大的收獲，首先要找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，而面面俱到的復(fù)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，往往使師生疲憊不堪。根據(jù)考試說(shuō)明的要求，師生共同篩選后會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的知識(shí)是多數(shù)學(xué)生已掌握的，一些帶著普遍性的問(wèn)題，如成語(yǔ)的運(yùn)用，標(biāo)點(diǎn)的正確使用，古詩(shī)詞的賞析，文段的閱讀，寫(xiě)作等就是復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。如果復(fù)習(xí)中能有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)體系中的這些薄弱環(huán)節(jié)各個(gè)擊破，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

4．精講精練，有的放矢。教師好比是教練，導(dǎo)演，學(xué)生好比是參加比賽的運(yùn)動(dòng)員，登臺(tái)表演的演員。高三學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，升學(xué)壓力大，十分容易疲勞，如何提高課堂的復(fù)習(xí)效率是每個(gè)教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中應(yīng)該安排相當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生根據(jù)教師的要求或自己的計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在復(fù)習(xí)時(shí)要做到精選內(nèi)容，精心準(zhǔn)備，精妙講解，急學(xué)生所急，講學(xué)生所想，如高考試題的命題特點(diǎn)考查趨勢(shì)，高考試卷的評(píng)判，考生常犯的錯(cuò)誤，失分最多的類型題，解題的切入口、思路和方法等。

篇4

【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃一】

我建議同學(xué)們用下方法來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)數(shù)英：

語(yǔ)文：

語(yǔ)文其實(shí)就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的話，最好針對(duì)課外訓(xùn)練，爭(zhēng)取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)好的人有時(shí)候不需要怎么歸納便可以學(xué)會(huì)一些東西。

反之，你最好先把古詩(shī)文背好了再說(shuō)。因?yàn)榭荚嚩〞?huì)考古詩(shī)文的意思、見(jiàn)解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測(cè)法。如：本學(xué)期學(xué)了說(shuō)明文，那么考試定會(huì)有，那我就爭(zhēng)取在說(shuō)明文上出彩。

數(shù)學(xué)：

其實(shí)就一個(gè)字，練!當(dāng)然盡量做好題。書(shū)上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅(jiān)持做下去，達(dá)到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績(jī)。至于這個(gè)，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點(diǎn)，一定會(huì)考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點(diǎn)，點(diǎn)到為止不要浪費(fèi)很多時(shí)間。

英語(yǔ)：

完形填空和閱讀理解的專項(xiàng)訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因?yàn)檫@些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項(xiàng)做好了，其實(shí)英語(yǔ)也很簡(jiǎn)單了，

史地生政：主要是背、寫(xiě)，因?yàn)檫@四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些方法對(duì)你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個(gè)好成績(jī)!

【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃二】

文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語(yǔ)文讀音字形錯(cuò)題分析)、解詞、文學(xué)常識(shí)(初一語(yǔ)文全冊(cè)文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn))、修辭、文言文(初一語(yǔ)文文言文中的成語(yǔ)匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)匯總)、背誦默寫(xiě)等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語(yǔ)文課外閱讀書(shū)目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫(xiě)法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。

數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不很扎實(shí)，基本運(yùn)算很差。復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)往往以對(duì)話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主要目標(biāo)，初中英語(yǔ)體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力為目標(biāo)，與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律，即語(yǔ)法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語(yǔ)言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來(lái)。

對(duì)歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開(kāi)設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會(huì)復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶?？梢岳眯菹r(shí)間采取提問(wèn)的方式來(lái)幫助理解記憶。

【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃三】

一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個(gè)原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。

二、重難點(diǎn)分析：

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)突出特點(diǎn)是詞匯量大，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將從我說(shuō)起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類使學(xué)生容易掌握。

2、語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)有：一般現(xiàn)在時(shí)、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句等。計(jì)劃對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語(yǔ)法并且會(huì)用語(yǔ)法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識(shí)。復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法寫(xiě)句子，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的文章。

3.習(xí)題的選擇：

本學(xué)期七年級(jí)的內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對(duì)這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯(cuò)的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

本次復(fù)習(xí)時(shí)間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測(cè)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本知識(shí)為主，兼顧習(xí)題。單詞、語(yǔ)法、習(xí)題三項(xiàng)要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級(jí)學(xué)生剛剛使用新教材，知識(shí)的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)。將動(dòng)詞，句型作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題等。1-6單元有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問(wèn)題及需要注意的問(wèn)題：

有關(guān)課本的知識(shí)的要求，應(yīng)該分層次進(jìn)行。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容過(guò)多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過(guò)程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧。現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力及作文的練習(xí)。平時(shí)檢測(cè)，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫(xiě)作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級(jí)女生學(xué)習(xí)成績(jī)較高，男生成績(jī)低一點(diǎn);.

6.少數(shù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不太好。

七、本冊(cè)英語(yǔ)主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語(yǔ)，26個(gè)字母，5個(gè)元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語(yǔ)表達(dá)(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話號(hào)碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會(huì)辦公和生活用品的英語(yǔ)表達(dá)。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運(yùn)動(dòng)詢問(wèn)價(jià)格以及表達(dá)。

12復(fù)習(xí)12個(gè)月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會(huì)句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂(lè)器的種類,使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法,

17復(fù)習(xí)幾種學(xué)科.自己喜歡的學(xué)科和老師,并能簡(jiǎn)單的說(shuō)出原因.

篇5

家長(zhǎng)情緒要穩(wěn)定

考試前，家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定必然會(huì)感染孩子以平和心態(tài)去對(duì)待高考，有些家長(zhǎng)聽(tīng)了一些小道消息，情緒忽高忽低，波動(dòng)很大，這就會(huì)影響孩子心態(tài)的平和，會(huì)給孩子增加一些情緒上的波動(dòng)。既影響孩子的心態(tài)調(diào)節(jié)，又影響孩子的復(fù)習(xí)質(zhì)量。在高考前孩子備考期間，家長(zhǎng)要擺脫外界的干擾，經(jīng)常保持平和的心態(tài)，對(duì)孩子備考的質(zhì)量將起很大的作用。

家長(zhǎng)心情要愉快

備考期間，家長(zhǎng)的心情要好，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子考不好，心情不好，愁眉苦臉，說(shuō)話很少，孩子一看就明白，家長(zhǎng)比自己還緊張。高考前半個(gè)月，家庭要有一個(gè)溫馨和睦的氣氛，這將有助于孩子心態(tài)的平和。感情的力量是巨大的，溫馨的心理氣氛，將融化孩子心中的抑郁、苦悶、焦躁，有助于孩子調(diào)節(jié)心態(tài)，有助于孩子提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

高考前半個(gè)月，家庭中不要發(fā)生爭(zhēng)論，父母之間也不要發(fā)生口角，如果確有重要原則性問(wèn)題需要解決，放在高考結(jié)束之后再進(jìn)行。每年高考前都有一些考生的父母因報(bào)志愿意見(jiàn)不一致或復(fù)習(xí)的方法不一致產(chǎn)生爭(zhēng)論，甚至發(fā)生爭(zhēng)吵，破壞孩子平和的心態(tài)，影響孩子復(fù)習(xí)效率。

高考盡力就行了

據(jù)我的調(diào)查研究，很多狀元家長(zhǎng)，很多重點(diǎn)大學(xué)考生的家長(zhǎng)，考前不再嘮叨孩子，不再反復(fù)叮囑認(rèn)真、細(xì)致、小心，也不再談考不好的后果怎么樣，也不給孩子許愿考好了買什么計(jì)算機(jī)，更不威脅孩子考不好看我怎么收拾你。他們只給孩子說(shuō)一句話：“高考時(shí)只要盡力就行了！”很多考生給我講：“父母這樣的話使我心里有底了，我吃了定心丸，我心里踏實(shí)了，我會(huì)盡力的?！?/p>

制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

進(jìn)入6月20日之后，很多孩子在家復(fù)習(xí)，這就需要孩子有一個(gè)總體復(fù)習(xí)計(jì)劃和各科的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃，否則孩子會(huì)忙忙碌碌，感覺(jué)不知做什么。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃以孩子的意見(jiàn)為主，家長(zhǎng)可以進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)和提示，絕不能包辦代替。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，控制能力比較強(qiáng)的考生，不必過(guò)多過(guò)問(wèn)復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生成績(jī)比較差或者自控能力比較差的考生，家長(zhǎng)就得多費(fèi)些時(shí)間幫助孩子制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

創(chuàng)造安靜的復(fù)習(xí)環(huán)境

眾所周知，良好安靜的復(fù)習(xí)環(huán)境有助于孩子心態(tài)的平和，有助于提高復(fù)習(xí)效果，吵鬧的復(fù)習(xí)環(huán)境不僅使孩子心情煩躁，也影響復(fù)習(xí)效率。因此，在孩子自我備考的階段，家長(zhǎng)要想方設(shè)法使家庭的環(huán)境比較安靜，家長(zhǎng)每天可以看看新聞聯(lián)播等，最好不要看世界杯足球賽等容易引起孩子看電視欲望的節(jié)目，使孩子分心，影響復(fù)習(xí)效果。在這個(gè)階段，最好不會(huì)客，否則將影響孩子安心復(fù)習(xí)，實(shí)在要與客人見(jiàn)面，最好在家里以外的地方去會(huì)客。另外，在孩子復(fù)習(xí)時(shí)間，盡量少打電話，如果打電話也要說(shuō)話簡(jiǎn)單，不要拉家常，閑聊天。

督促孩子運(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)

在高考自我備考階段，不少考生一看書(shū)做題，就是一個(gè)上午或下午，中間也不休息，搞得頭暈?zāi)X脹。影響學(xué)習(xí)效率，影響心情。家長(zhǎng)要提示孩子在復(fù)習(xí)期間做必要的、適度的輕微運(yùn)動(dòng)。例如散步、做腹臥撐等。有助于孩子解除疲勞，煥發(fā)精力。在孩子休息期間也可聽(tīng)些孩子喜歡的音樂(lè)，也有助于孩子調(diào)整心態(tài)，解除疲勞。但不易看強(qiáng)烈的、有刺激性的武打片。

確保孩子身體健康

高考前，由于飲食衛(wèi)生問(wèn)題造成考生腹瀉時(shí)有發(fā)生。有些考生開(kāi)空調(diào)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而感冒發(fā)燒，還有些考生由于天氣過(guò)熱發(fā)生中暑。孩子感冒腹瀉中暑是考前孩子常見(jiàn)的疾病。它不僅影響孩子心態(tài)，也影響孩子考前的復(fù)習(xí)。

考前，家長(zhǎng)務(wù)必要做好飲食的衛(wèi)生，不要吃大魚(yú)大肉，不要吃過(guò)多油膩的食物，不要喝過(guò)多冰冷的飲料。因?yàn)樗麄兌既菀自斐珊⒆游改c功能的混亂。家長(zhǎng)要督促孩子房間要通風(fēng)，多喝一些綠豆湯之類的飲料，確保孩子考前與考試中身體健康，精力充沛。

經(jīng)常幫助孩子調(diào)整心態(tài)

孩子在家備考階段，心態(tài)有些變化甚至出現(xiàn)焦躁不安的情緒也是一些常有的事，家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)心。但也要以平等的身份，從尊重孩子人格的角度出發(fā)，幫助孩子及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，避免孩子不良心態(tài)的繼續(xù)發(fā)展。幫助孩子調(diào)整心態(tài)時(shí)，既講一般的原則，又要告訴孩子一些具體調(diào)節(jié)心態(tài)的方法。我在以前的幾期高考特刊上都談過(guò)這些事情。

準(zhǔn)備一個(gè)高考小藥箱

孩子在家備考階段，很可能出現(xiàn)感冒、腸胃不適、中暑等小毛病。孩子往往復(fù)習(xí)很忙，顧不上及時(shí)去醫(yī)院看病。其時(shí)這些小毛病也沒(méi)有必要專門(mén)去醫(yī)院求治。家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子身體情況和過(guò)去常容易發(fā)生的疾病，在家中備用一個(gè)小藥箱和小藥盒。把孩子可能發(fā)生疾病的藥物放在里面，告訴孩子放在什么地方，孩子一旦有點(diǎn)小感冒，感覺(jué)嗓子不合適或鼻子不通氣立即吃點(diǎn)藥，防止病情加重。在備考階段，家長(zhǎng)要特別重視預(yù)防為主，防患于未然，滅病于早發(fā)。

做好考試的物質(zhì)準(zhǔn)備

高考前幾天，家長(zhǎng)要提示孩子把高考前需要的鋼筆、橡皮、鉛筆、小刀、格尺等文具準(zhǔn)備好?？荚嚽耙惶焱砩蠙z查孩子是否把準(zhǔn)考證放在備考袋里，考前一兩天，督促孩子或者和孩子一起去看看考場(chǎng)，看看交通路線。也要討論一但發(fā)生交通堵塞，采取幾種解決方案。

篇6

期末考試，容不得我們有一絲遲疑、放松。期末考試，容不得我們有片刻停滯，期末考試，容不得我們有半點(diǎn)閃失差錯(cuò)！期末考試，我們必須勝利，不能在那里徘徊不定。面對(duì)期末考試，你，準(zhǔn)備好了么？

如果你想贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。那么，你就要做好充分的準(zhǔn)備。考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，要取得勝利，就要講求戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，不能死學(xué)。

第一步，我們要做好考試前的復(fù)習(xí)：要制定一個(gè)詳細(xì)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要事先做好準(zhǔn)備。期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績(jī)的最有效的保證，應(yīng)該高度重視，不能馬虎應(yīng)付。增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性，要堅(jiān)持去執(zhí)行，每天對(duì)計(jì)劃完成情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查分析，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

接著我們要講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率：

讓基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，要落實(shí)基本技能。在自己主動(dòng)復(fù)習(xí)時(shí)，要注意回歸教材，精讀課本，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。安排一部分課余的時(shí)間對(duì)各科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)，內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地整理、歸納，真正搞清楚，弄明白。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自己找規(guī)律、抓特點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使之條理化和系統(tǒng)化，內(nèi)化成自己的知識(shí)；對(duì)于自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，不要放過(guò)每一個(gè)疑點(diǎn)，不遺漏每一個(gè)重點(diǎn)，不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。

強(qiáng)化能力訓(xùn)練，主動(dòng)查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和落實(shí)基本技能的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)能力測(cè)試題型的解題思路和解題技巧的訓(xùn)練，對(duì)能力測(cè)試題型存在的缺漏進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，弄清“會(huì)了什么？”“還有什么不會(huì)？”，發(fā)現(xiàn)疑難薄弱，采取同題練習(xí)，重點(diǎn)突破，提高綜合解題能力，以求盡善盡美。查漏補(bǔ)缺可以看錯(cuò)題集，溫故知新，避免一錯(cuò)再錯(cuò)。期末復(fù)習(xí)時(shí)將自己平時(shí)歸納整理的錯(cuò)題集和以往的考試卷拿出來(lái)看一看，研究曾經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，了解出錯(cuò)的癥結(jié)，以免重蹈覆轍。實(shí)踐證明，考前看錯(cuò)題集，是一種非常便捷有效的復(fù)習(xí)方法。

考場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)，兩強(qiáng)相遇勇者勝。沖刺的號(hào)角已經(jīng)吹響，行動(dòng)起來(lái)吧！以往辛苦將讓你生活的更充實(shí)；沖刺的勞累將增添你生活的勇氣；未來(lái)的成功將使你從平凡走向偉大。同學(xué)們，努力吧！是船，就要搏擊風(fēng)浪；是槳，就要奮勇向前；是雄鷹，就要一飛沖天！

篇7

正文：一.高考復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考復(fù)習(xí)不在于每天的題海戰(zhàn)和疲勞戰(zhàn)，在于的是高三是否真正用心準(zhǔn)備，是否真正全身心地投入。從高三的暑假開(kāi)始就全力以赴的堅(jiān)持是完全可以的，但千萬(wàn)記?。阂坏╅_(kāi)始動(dòng)手準(zhǔn)備高考，就要全身心的投入。高考理綜復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)課程多，時(shí)間跨度長(zhǎng)，因此，高考理綜復(fù)習(xí)必須有一個(gè)整體的規(guī)劃。總的復(fù)習(xí)進(jìn)度劃分為起步、強(qiáng)化、沖刺和臨考四個(gè)階段。

（1）起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）

首輪復(fù)習(xí)的主要目的是全面夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段各科目都在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)差的考生可以充分利用這段時(shí)間補(bǔ)上自己的短板，合理分配時(shí)間到薄弱科目，從而達(dá)到各課程之間的平衡；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，全面檢查自己的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，完善自己的課程體系。

（2）強(qiáng)化階段（第二輪復(fù)習(xí)）

所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期,主要目的是重點(diǎn)專題突破。這一階段要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，對(duì)各科重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；總結(jié)出常考、易考知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意解題能力的訓(xùn)練。

（3）沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）

4月中下旬第三輪復(fù)習(xí)階段開(kāi)始，主要目的是查漏補(bǔ)缺。本階段復(fù)習(xí)要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是調(diào)整心態(tài)，回顧錯(cuò)題本，勞逸結(jié)合；二是適應(yīng)理綜答題順序和時(shí)間的合理分配。物理、化學(xué)、生物的沖刺復(fù)習(xí)，購(gòu)買最新的權(quán)威模擬試題和預(yù)測(cè)題，保持住答題手感。

（5）初試臨考階段 （第四輪復(fù)習(xí)）

6月上旬調(diào)整心態(tài)、準(zhǔn)備考試。熟悉考試環(huán)境。

二.復(fù)習(xí)技巧

（1）第一輪復(fù)習(xí)（8月份~12月份）

①物理:重點(diǎn)是力學(xué)大版塊和電磁學(xué)大版塊，這兩大版塊占到80%左右，同時(shí)，高考對(duì)于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力也逐步加強(qiáng)，每年高考大綱雖然有所修訂，但變動(dòng)不大，因此可以找本前一年的《大綱》先看著，在一輪復(fù)習(xí)跟住老師的前提下，要根據(jù)自己的實(shí)際情況用晚上的時(shí)間補(bǔ)齊自己的短板。這段時(shí)間可以用除全國(guó)卷一、二外的歷年高考真題來(lái)進(jìn)行分章節(jié)的聯(lián)系。

②化學(xué):重點(diǎn)是基本概念和基本理論，無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)這三大版塊，這三大板塊是整個(gè)高中化學(xué)的主干知識(shí)。第一輪復(fù)習(xí)在緊扣課本復(fù)習(xí)的同時(shí)注意概念的理解記憶并不是機(jī)械式的死記硬背，盡量把晦澀的概念轉(zhuǎn)化為自己易懂的語(yǔ)言，不但這樣方便理解，而且記得會(huì)更牢。這個(gè)階段的練習(xí)也很重要，但是切記不要題海戰(zhàn)術(shù)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)即可，但是練習(xí)之后對(duì)于錯(cuò)題要及時(shí)總結(jié)。

③生物:生物分為細(xì)胞與代謝，遺傳變異，生殖繁育，新生物技術(shù)這四大板塊。爭(zhēng)取做到知識(shí)主干清晰，枝葉明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)，為下一步的復(fù)習(xí)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，掃除知識(shí)上的遺漏。此外，適當(dāng)回顧初中相關(guān)內(nèi)容，不留知識(shí)上的斷檔。針對(duì)自己平時(shí)容易混淆的概念，做題時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理的知識(shí)進(jìn)行比較和分析。爭(zhēng)取在第二輪復(fù)習(xí)前不再有知識(shí)上的盲點(diǎn)和大的障礙。

（2）第二輪復(fù)習(xí)（1月份~4月份）

① 物理:在這一階段，新的考試大綱剛剛下來(lái)，考生要根據(jù)最新的大綱變化作出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)于新增和修改考點(diǎn)要給予關(guān)注，這往往是當(dāng)年命題的熱點(diǎn)，此時(shí)開(kāi)始進(jìn)入章節(jié)復(fù)習(xí)，分專題、分章節(jié)把握，要注意跨章節(jié)的綜合類大題的處理，此時(shí)可以用全國(guó)卷一、二的歷年高考試題來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。突出重點(diǎn)，有的放矢。

② 化學(xué):化學(xué)首輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)是緊密結(jié)合的，而且這個(gè)時(shí)候是考試大綱公布的時(shí)刻。此階段重點(diǎn)之一是提煉這門(mén)課程的基本理論和重要結(jié)論，以及考試知識(shí)點(diǎn)，特別是新增考點(diǎn)和新修考點(diǎn)；對(duì)跨章節(jié)甚至跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步綜合。二是進(jìn)行專題訓(xùn)練，并對(duì)專題知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并在這時(shí)對(duì)真題進(jìn)行總結(jié)和研究

③ 生物:生物方面，應(yīng)該在已經(jīng)大體掌握知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，在考試大綱的指導(dǎo)的前提下開(kāi)始深入研究真題，尤其是非選擇題，掌握各種答題方法和要點(diǎn)，本階段必須進(jìn)行相當(dāng)量的題型專項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)做題來(lái)鞏固。

（3）第三輪復(fù)習(xí)（5月份）

這一階段已經(jīng)十分接近高考的時(shí)間了，要做的工作主要有兩方面，第一是對(duì)于做過(guò)試卷的錯(cuò)題進(jìn)行整理和分類，第二是帶著問(wèn)題再次回歸課本，這一階段已經(jīng)不需要大規(guī)模的做題，主要就是調(diào)整作息，保持住手感，解決錯(cuò)過(guò)的題目。

（4）第四輪復(fù)習(xí)（考前一星期）

篇8

一、幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信心和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

深入了解學(xué)生，是教師幫助學(xué)生樹(shù)立信心的第一步。教師要經(jīng)常深入學(xué)生中間，與學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生的距離，傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化程度，師生共同剖析原因，商討對(duì)策，使學(xué)生感到教師的親切和老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)勁頭。

激勵(lì)學(xué)生是教師幫助學(xué)生樹(shù)立信心的第二步。教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)肯定的眼神，勝過(guò)無(wú)數(shù)次指責(zé)批評(píng)，即使是學(xué)生對(duì)知識(shí)答錯(cuò)了，也要給予肯定，加以鼓勵(lì)，使學(xué)生看到希望。

典型進(jìn)步事例是教師幫助學(xué)生樹(shù)立信心的第三步。教師可以用往屆學(xué)生學(xué)習(xí)地理的典型進(jìn)步事例進(jìn)行大肆宣揚(yáng)。事實(shí)總是勝于雄辯，榜樣的力量是無(wú)窮的，是強(qiáng)大的精神鼓勵(lì)。

二、幫助學(xué)生制定科學(xué)、系統(tǒng)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三復(fù)習(xí)的最終目的，是在高考中考出理想的成績(jī)，考上理想大學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)和理想，教師首先應(yīng)讓學(xué)生了解高三階段復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌安排和教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并幫助學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的要求制定出最符合學(xué)生實(shí)際，最有利于學(xué)生成績(jī)提高的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定的越詳盡越好，讓學(xué)生感覺(jué)到有奔頭，而且目標(biāo)不遙遠(yuǎn)易實(shí)現(xiàn)。對(duì)每一次的階段考試，尤其是摸擬考試，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，做到萬(wàn)無(wú)一失。

三、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)

首先教師應(yīng)認(rèn)真研究歷年高考試題及高考考綱，對(duì)上一年與新一年的考綱進(jìn)行對(duì)比，分析近年來(lái)考點(diǎn)、熱點(diǎn)在往年高考試卷中所占的分值，抓住重點(diǎn)。其次指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)課堂理解、討論歸納，自己找出重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)教材中粗體字的標(biāo)題多為課時(shí)的重點(diǎn)。在一節(jié)課中教師費(fèi)時(shí)、列舉事例最多、強(qiáng)調(diào)次數(shù)最多之處，也多為一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。關(guān)于地理時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題，教師在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)隨時(shí)加到教材中，使理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在腦海中刻上印象、留下記號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事、收集地理時(shí)事與信息的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)地理知識(shí)和地理理論去分析、解釋地理時(shí)事，既可增加學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生覺(jué)得地理有用而興趣大增，又對(duì)相應(yīng)的地理知識(shí)起到強(qiáng)化作用。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法和答題技能

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶法復(fù)習(xí)地理概念、地名、地理分布、地理數(shù)據(jù)、地理原理，因?yàn)檫@些知識(shí)是不變的。牢固掌握就可攻破諸多選擇題。同時(shí)根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用圖文結(jié)合記憶、比較記憶、聯(lián)想記憶、理解記憶，加深對(duì)知識(shí)的理解和識(shí)記，提高閱讀與分析能力。在每一單元知識(shí)小結(jié)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)法，根據(jù)重點(diǎn)知識(shí)及各知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系整理出科學(xué)實(shí)用的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成頭腦中清晰的知識(shí)脈絡(luò)。

地理的大多數(shù)知識(shí)都能轉(zhuǎn)換成圖表，所以圖文對(duì)照法及圖文轉(zhuǎn)換法應(yīng)該貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。

不僅復(fù)習(xí)有方法，答題更有技巧。做題前審題是我們常說(shuō)的一句話，但教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生審題？我教給學(xué)生的做法是：用最平常的心去看懂題意，看清圖示是最基本一步，然后尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)、限制性詞語(yǔ)、問(wèn)題所涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、地理背景等，審題要慢、下筆要快，才能做到不走題、不偏題、不漏題。具體到各類題型又有不同的方法。

在整個(gè)高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，若老師能堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為核心，則學(xué)生不僅在地理高考乃至整個(gè)高考中受益，而且能在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中終身受益。

篇9

關(guān)鍵詞：初三英語(yǔ)；考前復(fù)習(xí)；強(qiáng)化基礎(chǔ)；心理疏導(dǎo)

六月的鐘聲敲響之前，所有的初三教師都在馬不停蹄地忙著復(fù)習(xí)備考。如何有效地搞好初三年級(jí)英語(yǔ)考前復(fù)習(xí)，把握準(zhǔn)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，是我們一直都在探討的問(wèn)題。下面是我的幾點(diǎn)心得供大家分享。

一、制訂和調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃

要合理制訂并及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)自己的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度情況，我們不僅要有月計(jì)劃、周計(jì)劃，還應(yīng)有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)框架的辦法，使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上。

1.吃透課本，抓住要點(diǎn)

每天堅(jiān)持按計(jì)劃復(fù)習(xí)課本知識(shí)，勤記單詞、詞組、句型和要點(diǎn)。對(duì)于固定詞組和習(xí)慣用語(yǔ)要背誦并能夠默寫(xiě)。詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律。

2.加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)

語(yǔ)法復(fù)習(xí)要“對(duì)癥下藥”，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，促使他們更加認(rèn)真地復(fù)習(xí)。

3.重視情景交際英語(yǔ)的運(yùn)用，培養(yǎng)跨國(guó)文化意識(shí)

新課程指導(dǎo)下英語(yǔ)試卷強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)境，注重交際，在中考試卷中體現(xiàn)交際英語(yǔ)的地方很多，考查的題型有：選擇、填空、閱讀理解及寫(xiě)作。所以，復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注重語(yǔ)言的功能、中西方文化背景差異。

三、針對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)試卷中錯(cuò)誤的分析，同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在哪種題型上失分較多，在中考前應(yīng)集中力量把自己的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)。如，加強(qiáng)詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準(zhǔn)備等等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型，更要盡快改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，突破能力極限。

1.閱讀能力的訓(xùn)練

中考出現(xiàn)的完形填空和閱讀理解都是考查學(xué)生閱讀能力的題型。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)采取以下幾步：①略讀，了解文章大意。②帶著問(wèn)題，從原文中尋找答案。③瞻前顧后?？瓷舷挛挠袩o(wú)相關(guān)聯(lián)系，是否為固定搭配等。④對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)推敲，找到依據(jù)，確定正確答案。⑤再次回顧文章內(nèi)容，確保萬(wàn)無(wú)一失。

2.書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練

通過(guò)寫(xiě)作前小組合作、獨(dú)立寫(xiě)作、互評(píng)作文的模式，促進(jìn)每位學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生比較、聯(lián)系三個(gè)年級(jí)相關(guān)的話題和寫(xiě)作任務(wù)，進(jìn)行系列訓(xùn)練。

四、針對(duì)中考題型進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

要及時(shí)了解中考信息，對(duì)每年的中考考綱和題型要充分了解，做到心中有數(shù)。除以上幾點(diǎn)外，選做符合中考題型的練習(xí)，使自己了解題型種類、分?jǐn)?shù)比例、掌握答題方法和熟練控制答題時(shí)間也是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

五、考前心理疏導(dǎo)

在后階段對(duì)考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)以及在答題時(shí)應(yīng)注重的細(xì)節(jié)。很多學(xué)生本身學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，一旦遇到大型檢測(cè)，成績(jī)就不理想，原因出自于緊張。不知該如何下筆，從而導(dǎo)致不敢下筆，怕錯(cuò)。所以，我們?cè)谂R考前應(yīng)讓他們樹(shù)立自信，保持樂(lè)觀。平時(shí)多笑一笑，同學(xué)之間多交流，當(dāng)然，也可做一些適當(dāng)?shù)膽敉膺\(yùn)動(dòng)。讓他們正確認(rèn)識(shí)自己，把自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處都找出來(lái)。時(shí)常用這些優(yōu)點(diǎn)提示自己可幫助他們走出自卑的旋渦，樹(shù)立起自信心。

篇10

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);現(xiàn)狀調(diào)查;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568 （2014） 28-0100-04

一、研究背景

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，同時(shí)是學(xué)生達(dá)到查漏補(bǔ)缺、掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。而中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)間有限，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，不同板塊的內(nèi)容有著不同的要求，要在有限的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)效益最大化，復(fù)習(xí)教學(xué)策略的構(gòu)建這一迫切的問(wèn)題就擺在了廣大一線教師的面前。

新課程實(shí)施后，中考中數(shù)學(xué)已越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的考查，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了更高的要求，作為教師，必須教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。而在新課程背景下的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種狀況：教師認(rèn)真地復(fù)習(xí)講解了概念、定義和公理定理等，學(xué)生也進(jìn)行了記憶，但是有些學(xué)生在具體運(yùn)用的時(shí)候還是會(huì)發(fā)生困難，特別是在綜合運(yùn)用一些概念、命題去解決問(wèn)題的時(shí)候，不知道到底應(yīng)該運(yùn)用哪個(gè)概念、哪個(gè)定理或公理。教師也時(shí)時(shí)會(huì)感到困惑：是什么原因呢？

基于此，筆者對(duì)新課程背景下初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查并分析研究。

二、研究概述

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是初中數(shù)學(xué)教學(xué)和考試的一個(gè)綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，也是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)總的綱要。它從初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等方面的一些基本要求。標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育不僅要教給學(xué)生生活學(xué)習(xí)中必須的知識(shí)與技能，而且要發(fā)揮數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的獨(dú)特的作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美等的全面發(fā)展。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。

研究主要采用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行分析。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的主旨是了解當(dāng)前初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法、效果，復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排，特別是復(fù)習(xí)時(shí)命題概念的復(fù)習(xí)情況。重在了解學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)情況、數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理方法。并通過(guò)問(wèn)卷了解教師對(duì)學(xué)生在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法上的指導(dǎo)情況，學(xué)生希望教師在復(fù)習(xí)中采取什么樣的復(fù)習(xí)方法等。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為復(fù)習(xí)策略的構(gòu)建提供實(shí)踐依據(jù)。結(jié)合相關(guān)理論，教給學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方法，建構(gòu)適合學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的效益。

調(diào)查對(duì)象是我市某中學(xué)九年級(jí)6個(gè)班的學(xué)生。并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，據(jù)此制定了中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷321份，回收有效問(wèn)卷317份，問(wèn)卷回收的有效率是98%。

三、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及分析

調(diào)查問(wèn)卷主要是從五個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)采用Excel進(jìn)行處理和分析，具體統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如下：

1. 學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式的調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷的1～4題主要是調(diào)查學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式，對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如圖1：

問(wèn)卷的第1題調(diào)查學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定情況，39.9%的學(xué)生選擇了“沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃，老師講什么就做什么”，33.6%的學(xué)生選擇了“想過(guò)一定的計(jì)劃，但沒(méi)有書(shū)面的復(fù)習(xí)計(jì)劃”，選擇“在老師的指導(dǎo)下制定了符合自己情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃”的約13.4%，只有13%的學(xué)生既有短期的單元復(fù)習(xí)計(jì)劃，也有長(zhǎng)期的學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃。在被問(wèn)及“什么因素最能影響你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣”時(shí)，選擇“老師教學(xué)的方式”影響學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生最多。

關(guān)于學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題遇到困難時(shí)的做法，從第3題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生在遇到困難時(shí)直接請(qǐng)教同學(xué)或老師的近一半，而能主動(dòng)改變解題策略，積極尋求其他解決方法如構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、反證、畫(huà)圖等的學(xué)生較少。第4題調(diào)查的是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中的思維方式和方法， 選擇“問(wèn)題已經(jīng)解決了，不再思考和總結(jié)”的學(xué)生占了一半以上，能夠思考“這個(gè)問(wèn)題能夠變式為其他的問(wèn)題嗎”的學(xué)生最少，主動(dòng)思考“還有更好的解決方法嗎”、“會(huì)及時(shí)總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)，以后在解決類似的問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)調(diào)用”的學(xué)生只有一小部分。

2. 學(xué)生復(fù)習(xí)方法的調(diào)查。問(wèn)卷中的5～8題主要是調(diào)查學(xué)生中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法，如圖2：

圖2表明，學(xué)生現(xiàn)在的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，主要還是采取“聽(tīng)課、做練習(xí)、考試”的最多，達(dá)40.5%;選擇“聽(tīng)課、做練習(xí)、考試，偶爾看看書(shū)”的近33%，能夠“課前看教科書(shū)并梳理知識(shí)要點(diǎn)”，再“聽(tīng)課、做練習(xí)、考試”并“反思”的不到10%。

通過(guò)調(diào)查，可以看出學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法比較盲目――“沒(méi)有主動(dòng)去尋找好的方法”的學(xué)生最多，近30%;而“已經(jīng)有了適合自己的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法”的占23%。當(dāng)問(wèn)到 “你認(rèn)為你適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選擇很適應(yīng)的學(xué)生還不到15%。

3. 數(shù)學(xué)知識(shí)梳理和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建情況的調(diào)查。問(wèn)卷的9～11題調(diào)查的是學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間安排情況，如圖3。

第9題“你在課下會(huì)對(duì)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)梳理嗎”，選擇“比較少”和“從來(lái)不”的學(xué)生達(dá)62%，每天都及時(shí)進(jìn)行知識(shí)梳理的只有10%;從第10題的調(diào)查結(jié)果可以看出，在周末時(shí)能夠?qū)Ρ局芩鶎W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理的學(xué)生不到40%，大約50%的學(xué)生很少自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，大都是在單元檢測(cè)之前或者期中、期末考試之前才復(fù)習(xí)，還有21%的學(xué)生選擇了不復(fù)習(xí)。問(wèn)卷的12～19題調(diào)查的是學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)的知識(shí)梳理情況，如圖4：

問(wèn)卷的12～18題，分別是“在復(fù)習(xí)的時(shí)候你知道如何對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行梳理嗎”、“你在復(fù)習(xí)時(shí)一般都整理哪些數(shù)學(xué)知識(shí)”、“你在梳理知識(shí)時(shí)，能分清主次、難度，把握住它們的地位和作用嗎”、“你在梳理知識(shí)時(shí)能自覺(jué)地把同類知識(shí)進(jìn)行對(duì)比嗎”、“你在復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)將同一個(gè)問(wèn)題的不同解決方法都整理出來(lái)進(jìn)行比較嗎”、“你在梳理知識(shí)時(shí)會(huì)將知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嗎”，從以上系列問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果看：超過(guò)一半的學(xué)生不知道如何對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理，部分學(xué)生不知道要整理什么知識(shí)，能主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同的解決方法整理對(duì)比，將知識(shí)前后聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的不到50%。而從 “你在復(fù)習(xí)時(shí)的做法”的調(diào)查情況可以看出，75%的學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)只是翻翻課本，或者連課本也不看就直接做題。

4. 學(xué)生希望的教師的復(fù)習(xí)教學(xué)方式的調(diào)查。第20題調(diào)查的是“我希望在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中……”教師怎么做，從這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果看：希望“老師能夠給予復(fù)習(xí)方法上的指導(dǎo)”的占31%;希望“老師在課堂上能多給我們自主思考、交流討論的時(shí)間，然后再講”的占25%;希望老師主要講重點(diǎn)的知識(shí)、方法以及不易弄懂的知識(shí)的占34%。

四、結(jié)果分析

對(duì)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果以及和教師、學(xué)生的交流訪談中得知，目前的初中數(shù)學(xué)有不少值得肯定之處，如從問(wèn)卷第8題的調(diào)查結(jié)果看：67.91%的學(xué)生在記憶相關(guān)知識(shí)時(shí)都是理解了再記憶。當(dāng)然，當(dāng)前復(fù)習(xí)課的教學(xué)還存在一些問(wèn)題：

1. 學(xué)生在復(fù)習(xí)中很被動(dòng)，感到?jīng)]有找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。大部分學(xué)生的復(fù)習(xí)很被動(dòng)。通過(guò)訪談部分學(xué)生可知，復(fù)習(xí)積極性不高的一個(gè)很重要的原因是復(fù)習(xí)方式單一、枯燥。中考復(fù)習(xí)幾乎就是“聽(tīng)課、做練習(xí)、考試”。主動(dòng)在課前看書(shū)并梳理知識(shí)的只有10%多一點(diǎn)，相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)去尋求適合自己的復(fù)習(xí)方法。

2. 學(xué)生的知識(shí)梳理復(fù)習(xí)不及時(shí)，不知道如何建構(gòu)知識(shí)體系。學(xué)生重視重要的概念、公理、定理，重視對(duì)各種典型的例題、習(xí)題的演練，缺乏對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的梳理，更缺乏對(duì)解決問(wèn)題時(shí)用到的數(shù)學(xué)思想方法的思考。絕大多數(shù)學(xué)生不整理或不知道如何建構(gòu)知識(shí)體系，很少有學(xué)生能夠去思考前后知識(shí)之間的聯(lián)系。而能自覺(jué)地把同類知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、將同一個(gè)問(wèn)題的不同解決方法都整理出來(lái)進(jìn)行比較的學(xué)生很少。

3. 教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠。學(xué)生希望老師能夠在復(fù)習(xí)的方法上給予指導(dǎo)和幫助。教師在復(fù)習(xí)時(shí)教學(xué)的手段還比較單一，主要的教學(xué)方式是講和練，對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)方法上的指導(dǎo)不足。學(xué)生復(fù)習(xí)的參與程度不高，這也挫傷了學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)生希望老師能多留給他們思考交流討論的時(shí)間，而不是直接講解。在和教師的交流中可知，多數(shù)老師感覺(jué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，沒(méi)有時(shí)間去引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的整理相關(guān)知識(shí)，這也說(shuō)明了老師對(duì)復(fù)習(xí)在認(rèn)識(shí)上的不到位，對(duì)復(fù)習(xí)的整體把握不夠。

4. 忽視學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性體現(xiàn)不足。許多教師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中能夠重視知識(shí)的結(jié)構(gòu)和方法的傳授，但忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的關(guān)注。復(fù)習(xí)中教師往往忽略對(duì)概念和命題的內(nèi)涵的復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生經(jīng)常犯這樣那樣的錯(cuò)誤，學(xué)生在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)了概念后還是不能靈活使用，不能辨認(rèn)其反例，主要原因是沒(méi)能把握概念的內(nèi)涵，對(duì)于概念的變式就更難以理解了。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)命題，特別是學(xué)習(xí)了一組命題之后，往往不能靈活應(yīng)用這些命題。

五、思考

1. 復(fù)習(xí)策略和方法對(duì)提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率具有重要的意義。在調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果統(tǒng)計(jì)之后，和部分教師進(jìn)行了交流，感覺(jué)到相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的認(rèn)識(shí)還不到位，將復(fù)習(xí)課等同于練習(xí)課。比如不少教師認(rèn)為：“加快平時(shí)教學(xué)進(jìn)度可以增加復(fù)習(xí)的時(shí)間，而扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)就是‘練習(xí)、批改、訂正，再練習(xí)、再批改、再訂正……’，復(fù)習(xí)課就是要有時(shí)間做保證?！彼院芏鄳?yīng)該初三第二學(xué)期學(xué)的內(nèi)容在第一學(xué)期就已經(jīng)學(xué)完了，而中考復(fù)習(xí)就是機(jī)械重復(fù)的題海鏖戰(zhàn)。課堂上教師的講解過(guò)多，學(xué)生的表達(dá)過(guò)少甚至于沒(méi)有。教師們更關(guān)注的是某些程式化的訓(xùn)練、證明或運(yùn)算，更多的是一些解題模式的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)少，很少能激起點(diǎn)燃思維的火花，學(xué)習(xí)中來(lái)自于自身的體驗(yàn)與感悟很少，思維方式不能得到很好的改善;許多教師并沒(méi)有意識(shí)到好的復(fù)習(xí)策略和方法對(duì)提高復(fù)習(xí)課效率的重要性。

誠(chéng)然，不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在例題的搜集、挑選和編排方面體現(xiàn)了他們對(duì)考試要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)的很強(qiáng)的把握能力，但是這樣的復(fù)習(xí)課功利性較強(qiáng)，教給學(xué)生的往往是表面的模仿和操練，短期效應(yīng)明顯。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是機(jī)械地做大量的練習(xí)來(lái)被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在大量的強(qiáng)化記憶下疲憊不堪，常常感到枯燥無(wú)味，難以提高對(duì)復(fù)習(xí)的興趣，厭學(xué)思想嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及提出解決問(wèn)題的方法的能力，對(duì)于復(fù)習(xí)的內(nèi)容很難從不同的角度和層面進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，創(chuàng)新的意識(shí)就更談不上了。