導語：如何才能寫好一篇班級聯(lián)誼總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一 這次活動對同學的影響；

同學們都積極參與,并且玩的很開心。也使同學們明白了，要敢于去展示自己，敢于挑戰(zhàn)自己，最終去實現(xiàn)這些夢想。

二 這次活動的成功之處

1 在節(jié)目的篩選和安排上，圍繞著我們園林專業(yè)知識而展開。讓同學們不僅在享受活動樂趣的同時也拓展了自己的知識面。

2 搭建了一個互動交流的平臺，讓大家暢想欲言、各抒已見。在一定的高度上培養(yǎng)了同學們的學術修養(yǎng)。、

3 活動氛圍比較活躍，組織和協(xié)調能力較強，這鍛煉了兩班的班委的工作能力。

三 這次活動的不足之處

1 由于同學們的自控能力不夠好，造成了會場的紀律不夠理想。在一定程度上加大了對學生的管理。

2 活動前的準備工作不夠充分，在一定程度上影響了會場活動的質量。

四 通過這次活動我們兩個班更加的彼此了解了，也提高我們兩個班的團結和協(xié)作能力啊 ！

篇2

班訓：博學靜思，明辨致知

和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，也是一切美好事物的共同特點。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。因此我們決定以“和諧”為主線來創(chuàng)建我們的團支部。

二、團支部組成

團支書：朱xx

組織委員：馬x

宣傳委員：楊x

支部干部成員由學生黨員、班委等同學組成，在平時的學習生活中，都起到了模范帶頭的作用，組織并引導了班級的各項活動。

三、團支部建設

為積極響應學院建設“特色團支部”要求，結合我們班具體情況，我們團支部分別從以下幾個方面加強計科095“和諧”團支部的建設，并取得了一定的成果

（一）和諧的同學關系

為創(chuàng)建和諧的同學關系，本學期，我們團支部按照計劃，舉行了星海廣場游玩，發(fā)現(xiàn)王國之旅，海貝燒烤，籃球友誼賽，班級聯(lián)誼等活動，并為即將出國的同學舉行了“歡送會”。同時我們積極參加學院組織的合唱比賽，英語短劇大賽，拔河比賽等活動，有力的增強了班級的凝聚力，深化了同學們之間的感情：5月8日星海之旅，加深了同學們對大連的認識，也了解了這座城市的發(fā)展，為同學們以后的生活打下了良好的基礎；5月12日籃球賽，加強了同學們的合作意識，讓同學們懂得了團隊精神的重要性，對以后同學們自身的發(fā)展將會起到積極作用；5月30日海貝燒烤，增進了同學們之間的感情，也讓緊張的大學生活得到了放松，豐富了同學們的課余生活了；5月20日合唱比賽、英語短劇大賽，讓我們班以一個整體的形象展現(xiàn)在大家面前，增強了同學們的集體榮譽感；6月6日與護本092聯(lián)誼，加強了我們班與其他學院、其他班級的聯(lián)系，成功的將我們班“推銷”了出去，讓別人知道了我們的存在，也為我們班級樹立了良好的形象。

這些活動極大的豐富了同學們的課外生活，使我們這個優(yōu)秀的團體更加具有凝聚力，更加和諧，為創(chuàng)造“和諧團支部”邁出了堅實的一步：讓大家團結在一起，和諧的生活。

（二）和諧的學習風氣

在大學，雖然豐富的課外活動很重要，但畢竟學習才是第一主題，“計科095和諧團支部”自創(chuàng)建以來，一直很重視班級的學風建設，根據(jù)班里的具體情況，結合院里的要求，我們先后開展了“期中總結”主題班會，“學風建設大討論”等活動，并實施了班級“學習小組計劃”，在很大程度上促進了同學們的學習。

在5月16日期中總結班會上，大家各自做了發(fā)言，總結了自己前一段時間學習上的問題，同時分析了自己考試成績好或差的原因，并對自己之后的學習做了一定的調整和計劃。

在5月31日學風建設討論會上，每位同學均做了發(fā)言，大家以主人公的姿態(tài)對班級近期出現(xiàn)的問題做了比較細致的分析和討論，觀點都比較透徹。討論會后，班級的早晚自習到勤率、自習室紀律、以及班級學習風氣都有了明顯好轉。

在6月8日正式實施的學習小組計劃中，我們將班級的29名同學分成了6組，每組均設一名組長和副組長，6個組長主要由班級成績較好的幾位同學擔任，負責組里的學習安排。副組長負責協(xié)助組長組織大家一起學習。每天早上由學習委員當天學習任務，晚自習后由班委進行檢查。小組人員的出勤率和任務完成率作為小組成績量化的一個標準，期末會評出2個優(yōu)秀小組并予以獎勵。

此次活動得到了同學的支持，并在很大程度上促進了我們班的期末備考，目前此活動仍在火熱進行中……

以上是我們團支部這學期部分工作的展示，除此之外，我們班級還注意加強“師生和諧”，如在端午節(jié)時就以班級名義為老師送上了我們的祝福，加強“寢室和諧”，如我們經(jīng)常在寢室舉辦“象棋比賽”、“五子棋比賽”等活動，這些活動都有力的促進了我們“和諧團支部”，“和諧班級”的建設。

篇3

一學年的輔導員助理工作即將過去，初次擔任輔導員工作，我感到責任也很重大。也在實際工作中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。自從擔任07級藝術設計1班的輔導員助理以來，根據(jù)輔導員的各項安排組織配合好輔導員的工作，首先從本班學生的學習，思想特點入手，加強思想教育，并積極組織參加各項院校活動，發(fā)揮本班特長，以勤補拙，班級各項工作收到一定成效，也存在很多不足?，F(xiàn)將本學期輔導員助理工作從班風建設，學風建設和組織參加活動三個方面總結如下：

(一) 班級的班風建設

針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現(xiàn)自己，生活比較節(jié)儉，思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，就提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：

⑴抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立學習的自信心。舉行了新老生經(jīng)驗交流會，以自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，幫助學生正確認識自己的學習，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標。舉辦了“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題班會，幫助學生正確認識現(xiàn)在的人才需求形勢。

⑵組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發(fā)揮學生的力量。培養(yǎng)他們自我學習，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。管理好班級的日常工作。

⑶利用多種機會有班里的每位同學進行溝通，談心，根據(jù)各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請了勤工儉學的崗位，其工作和學習得到了各位老師的認可；對于對專業(yè)沒有興趣的，打算換專業(yè)的學生，耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現(xiàn)自己的目標。

⑷建立了班級量化管理細則，對于同學們的行為形成約束。

㈡班級的學風建設

針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現(xiàn)自己的特點，狠抓班級學風建設。措施如下；

⑴嚴格考勤制度和晚自習制度，輔導員和輔導員助理不定期抽查。對于無故缺課的同學，決不姑息。凡是無故缺課的同學一律向全班同學做檢查，起到很好效果。

⑵召開學習經(jīng)驗交流會等主題班會，讓學習成績優(yōu)越的同學將自己的學習經(jīng)驗與大家交流，提高全班學習水平。

㈢班級活動組織參加情況：

⑴堅持每周班會制度，每次主題不同，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。

⑵能認真參加學校的各項活動，以學?；顒訋颖景嗷顒拥拈_展和進行。克服了本班文藝，體育骨干少的客觀因素，輔導員多下功夫，在各項問題活動中取得了一定的成績。積極參加了學校組織的設計、攝影大塞；十佳歌手大賽中都取得的很好的成績。

⑶針對本班學生性格偏內向，不善于表現(xiàn)自己的特點，由班委會組織，我協(xié)助開展了一些學生們喜聞樂見的課外活動，如班級聯(lián)誼晚會，進一步增強了與學生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚力。

篇4

一、活動主題：LOGO設計大賽

二、活動目的：每個符號都有自己所要表達的意義，在促進學?；顒右?guī)劃的同時，也增加了學生的動手能力，表現(xiàn)學生們的團體互助能力，豐富學生的課余生活。讓學生對團體、對專業(yè)的更加認識，及對LOGO的另一種意義的詮解。

三、活動對象：泉州理工學院全體學生

四、活動時間：

10月17日，以海報的形式進行‘LOGO設計大賽’比賽的宣傳。

10月17日--- 11月5日為投稿時間

報名地點將在思恩樓與男生宿舍C棟之間

五、策劃主辦單位：泉州理工學院財經(jīng)系

協(xié)辦單位：泉州理工學院建筑設計系

六、活動時間及地點：11月8日晚上7點將在三A舉辦

七、活動內容：

1、作品要求

1) LOGO作品設計征集范圍為本院的任一學生團體、社團及系與班級，如院系各學生會、學生社團聯(lián)合會、社團、班級等（大一新生班級聯(lián)誼活動策劃書）

2) LOGO設計應結合各學生團體的特點，體現(xiàn)當代大學生青春、活力、創(chuàng)新的氣質，體現(xiàn)團體的團結向上，積極進取的良好風貌，富有一定的精神內涵和象征意義

3) LOGO圖案簡潔明朗，寓意貼切準確易懂。有鮮明的時代感和藝術表現(xiàn)力，有強烈的視覺沖擊和直觀整體美感，便于識別記憶，推廣傳播。

4) 作品要求原創(chuàng)，不得抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格

5) 作品不得出現(xiàn)有駁于社會道德風尚及其他不健康內容

2、投稿要求

1) 征集作品可手工繪制，也可利用電腦繪圖軟件進行設計要求作品清晰

2) 投稿人應提供A4紙規(guī)格的標志彩色圖案一份，并注明標志、結構比例和標準

3) 作品設計者需提交200字—500字的作品簡介，包括設計思路和寓意

3、決賽流程

1)分有兩個評委組，一組由教師評委組成，一組由學生會及社團派一致兩名代表而組成。教師評委主要評選選手名次，學生評委評選其余獎項

2)主持人上臺歡迎到場的老師以及各社團的代表并宣布比賽開始：

環(huán)節(jié)一：選手各自上臺自我介紹，亮相作品(作品有命名要介紹作品的名稱)

環(huán)節(jié)二：選手上臺講解自己設計的LOGO的含義以及設計理念(時間3分鐘)

環(huán)節(jié)三：由評委老師對作品進行簡評，再進行頒獎

3)評分細節(jié)：(100分)

基本結構：(20分)色彩搭配合理，整體結構

整體設計：(30分)主題突出，內容充實，視覺舒服

具有創(chuàng)意：(30分)主題風格標新立異，創(chuàng)作新穎，大膽設想，展現(xiàn)個性化

現(xiàn)場解說：(10分)解說生動，簡單明了，突出主題

整體感覺：(10分)

4、注意事項

1)投稿起止時間為10月17日至11月5日

2) 參賽作品一率不退件，請參賽者保留原件

3) 得獎作品及其著作權須讓于主辦方，原作者放棄使用該著作權

4)主辦方除擁有該獲獎作品的刪改和修飾權外，并有宣傳及刊登使用的權利

5、獎項設置

一等獎：一名：獎金100元：紀念品：加素質拓展分30分

二等獎：二名：獎金80元：紀念品：加素質拓展分20分

三等獎：三名：獎金50元：紀念品：加素質拓展分15分

最佳人氣獎：一名：紀念品：加素質拓展分10分

最佳風格獎：一名：紀念品：加素質拓展分10分

優(yōu)秀獎：五名：紀念品：加素質拓展分10分

參賽者：若干名：加素質拓展分5分

6、賽后工作

1) 活動結束后，做好清潔的清理和打掃

2) 報道：學生會編輯小組對本次活動進行后續(xù)報道，寫好新聞稿

3) 海報：制作活動的后期宣傳海報，其內容包括：最后獲獎名單，比賽過程的照片，商家標志橫幅的照片等等

4) 活動總結：活動結束后，各組人員即著手整理資料，對本次活動做一個全面的，客觀的總結，經(jīng)審核后和有關資料一同備案存檔。

八、經(jīng)費預算

宣傳海報：6*5=30元 評委邀請：50*2=100元 獎金加禮品：510元

總計：640元

篇5

一、班級物質文化建設

班級物質文化是指通過對所在班級環(huán)境的設計、布置以及在此過程中的相關要求而形成的一種文化形態(tài)。它是一個班級精神面貌的具體反映,也是衡量班級文化的最基本尺度,它能使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶。本著實用美觀的原則,對班級環(huán)境進行精心布置,使教室具有良好的育人功能。

高一年級的學生剛剛進入高中,班級剛剛建立,可向學生征集班徽、創(chuàng)作班刊,對班級墻報精心的設計,使學生對新集體有參與感。還可以在內容方面精巧設計“我要高飛”等系列勵志文字圖標,以及名人在讀書、學習、生活方面的指導名言,使班級的墻報既具有良好的視覺觀感,又富有啟迪智慧的綜合效果。后墻黑板兩側可以張貼中國地圖和世界地圖,讓學生了解祖國,放眼世界。窗臺上可放些盆景,生機勃勃!學生在這樣寧靜而有充滿朝氣的教室里學習、生活,在悄然中感悟著規(guī)范、有序,感悟著和諧相處所帶來的快樂,感悟著生命成長的喜悅。

高二年級的班級物質文化建設側重于培養(yǎng)學生的理想、陶冶學生的情操?？梢栽诮淌覊ι显O置若干個專欄:“心愿”專欄中寫上同學們的遠大志向和近期的努力方向,及班主任對同學和老師的美好祝愿;“向知園”中張貼一些學生們搜集的課外知識,豐富業(yè)余生活;“文馨苑”中展出同學們的佳作,也可以是班主任收集的一些啟智小品文,使學生在鑒賞中受到美的熏陶,心靈得到了凈化與滋養(yǎng)。還可以舉辦“精彩瞬間”攝影展,把學生們捕捉到的美的瞬間和內心美好情感的流露一一展現(xiàn)。這些由學生自己創(chuàng)建的小專欄無時無刻不在激勵著他們,陶冶著他們,營造著一種和諧向上的美好氛圍。

高三年級的班級物質文化建設側重于簡潔、樸素、啟智。通過精心設置班級標語來達到勵志和心理輔導的目的?？梢韵认驅W生收集自己最欣賞的名言,然后全班投票選出得票最高的如“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”、“凡事預則立,不預則廢”等,這些名言無不啟發(fā)著學生的心智,抒發(fā)和諧的情感,使他們感悟著美好的人生,塑造著健康的人格,最終心靈得到了凈化與滋養(yǎng)。

二、班級制度文化建設

班級制度文化是指那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內容的,班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。

高一學生剛邁入高中校門,要組織全體同學學習本校各種規(guī)章制度:《量化管理條例》、《學生操行評分辦法》、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生禮儀常規(guī)》和《中學生學習常規(guī)》等,把行為規(guī)范教育向社會主義法制教育深化。

高二年級可以實行全員參與班級管理,增強每個學生的主人翁意識,可以實行輪值班長制度,每位同學都有任班長的機會,每任輪值的班長謝任之前,都要在班會上認真總結自己的工作情況,談體會,并向下一位交接工作,也要接受同學的評議。這樣,每個同學都有施展才華的機會,通過這一形式,也使同學們增強了責任感,鍛煉了自己的能力,也有助于團結、和諧的班集體氛圍的形成。

高三年級班級管理已制度化,可以實行“班務日記”,并相應配套實行班干部輪崗制、德育量化考核制,可以調動學生積極性,發(fā)揮學生自主性來管理班級,使班主任節(jié)省時間,能夠以更多的精力投入到教育科研中去。

三、班級精神文化建設

班級精神文化是指班級所形成的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標準、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。它是班級文化的核心內容和深層結構要素,也是班級文化建設的出發(fā)點和落腳點。班級精神文化的主體是班風,良好的班風能增強班級集體的向心力,使班級的每一個成員精神振作,團結友愛,關系和諧。

高一年級開展專題講座,如《初高中的銜接》、《談談高中階段的學習特點及方法》、《談中學生人際交往》等。舉行“師生雙向談心會”、“走好人生第一步師生、家長墾談會”等主題班會,加強師生雙向談心會,加強師生間的理解、信任和支持,使高一學生迅速地適應高中階段的學習。建立學生心理和行為檔案,及時收集和分析學生發(fā)展過程和結果的資料,記錄他們的優(yōu)勢和發(fā)展的不足,全面而客觀地描繪學生成長的曲線。

高二年級可以通過開展豐富多彩的活動,有意識的讓學生關注文化的精髓:如“春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的起源、發(fā)展”,通過攝影、書畫、征文等形式出一期特刊,使學生們了解了民族文化、民俗文化,從而更加熱愛祖國的民族文化。給爸爸媽媽寫一封信,為他們做一件你最想做的事等活動,增強孩子對父母長輩的理解與愛,培養(yǎng)他們家庭成員的責任感。開展人生與理想主題系列教育活動。如“人才成長百例思考”漫談會,出相關墻報;開展“拼搏,人生的勁歌”班級體育友誼賽;召開“共同揚起理想的風帆”班級聯(lián)誼活動……

篇6

論文關鍵詞：高職學校,班級,自主管理

一、改革保姆式管理、探索自主性管理模式

結合近幾年的班主任工作，發(fā)現(xiàn)高職學校由于生源質量下降，呈現(xiàn)出基礎知識差、行為習慣差的特點，再加上高職學校發(fā)展較快，許多年青教師剛參加工作，教育教學經(jīng)驗不足，不能很好的利用情感和教學技巧來引導學生，導致管理的難度加大。通過對當前班主任工作的分析，可以總結出以下幾個問題：一是，班級事務無論大小都是由班主任親歷親為，但班主任的個人精力畢竟單薄，難免有顧此失彼，管理不到位的現(xiàn)象；二是，班級管理過程中學生始終處于被動狀態(tài)學生被動接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”的矛盾中。學生的主觀能動性受到一定的傷害，打擊的學生的自尊心，部分學生由于反感這種管理模式而和教師產(chǎn)生對立，使班級管理的難度加大；三是，年輕班主任沒有經(jīng)驗，管理班級不系統(tǒng)，沒有條理，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，管理又忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。針對以上情況我借鑒了一些先進經(jīng)驗，結合當前的教育形式，開始了學生自主管理班級模式的探索，從而加強班級管理的效率，提高學生的綜合能力，為學生能適應社會的需求打好了基礎。

二、實施學生自主管理的幾項措施

（一）實行班務公開化，規(guī)范管理

為了讓學生規(guī)范自己的行為，加強行為習慣的培養(yǎng)。在教室的公示欄張貼了校訓、班訓、文明禮儀常規(guī)、學生守則、班級活動記錄表、班干名單和職責、光榮榜和友情提醒以及各種考核得分，在宿舍也有相應的張貼。學生對班級事務和現(xiàn)狀一目了然，以便時刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，自己的職責是什么。這樣一來，誰都想出現(xiàn)在光榮榜，而不愿意被“友情提醒”。這樣，既增強了班級管理透明度，也美化了教室環(huán)境，有利于學生行為習慣的培養(yǎng)，提高學生進取心。

（二）實行班干負責制，競爭上崗

班級管理的好壞很大程度上取決于班干，好的班干一定是要積極主動的，所以必須由學生自主申請，在全班同學面前陳述自己的理由，由全體學生投票產(chǎn)生。這樣的班干才能認真負責，而且要負全責，因此，我在周一到周五的學習階段，每天指定一個班干做值日班長，協(xié)助我負責班級一天的事務，同時規(guī)定每個班干每天負責的具體事務，并向值日班長匯報，值日班干再挑重點向我匯報，當然，定期召開班干會，向班干了解班級情況，也是班級管理的重點。

（三）實行崗位責任制，全面培養(yǎng)

在班級管理中，我除了設置班干崗位外，還將班級事務進行分項管理，設置多個具體崗位，將每個崗位的主要職責、管理范圍予以公示。然后通過自愿報名的方法，進行競選，在競選之前對參選者的基本情況予以公示，歡迎同學們對參選者提出意見。競選時，先由競選者在講臺演講，最后由全班同學不記名投票進行選舉。這樣做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、電視機、飲水機、掃帚等都落實專人管理，校徽、長發(fā)、禮儀也不例外。為了充分調動其積極性、鍛煉學生的管理能力，對學生的管理水平進行了綜合考評，實行每周一小記，每月一評比。若月評中被評為優(yōu)秀者，在重精神輕物質的宗旨下給予一定的獎勵，還與操行分掛鉤，并在公示欄內張榜。為提高管理員的積極性，在主管班干的同意下可以申請“換崗”。對工作效果差的，也有可以調整。對本周的工作總結采用寫周記的形式交班主任處存查。一學期后按照同樣的方法進行換屆。通過多渠道、全方位的給學生提供了更多的鍛煉機會，讓學生在演講、協(xié)調關系能力上得到了鍛煉，也培養(yǎng)了學生的踏實、進取的精神，增強了自我管理、自我教育、自我服務的能力。

（四）縮小范圍、分組管理、增強學生競爭意識

為了給同學們營造出一種競爭機制，讓同學們養(yǎng)成在競爭中生活的習慣。把全班同學按自愿組合的方式進行分組，每組各選組長一名，組長牽頭討論出各組的管理辦法報班委會審批后執(zhí)行。再通過學生會、班干部、老師三結合的方式對各小組進行考評，每周評出一個最差組和一個最佳組并上榜公布。每獲一次最佳組每個組員加操行1分。被評為最差組的所有同學與班主任處一起研究改進辦法。每學期進行兩次綜合評比（綜合評比包括學習成績）期中和期末各一次。被評為最佳組的在班內給予表彰，給以適當?shù)莫剟睢Ｐ＜壖耙陨系奈拿鲗W生等各類表彰都以此為根據(jù)。實行這種方式管理以后每位同學都嚴格要求自己，都竭力為本組獲取最大榮譽。同學們在有競爭力、壓力動力的環(huán)境中學習和生活，不斷增強了年輕心理的承受能力。

（四）開展活動、擴展知識、培養(yǎng)復合型人才

為充實課余文化生活，消除男生班的枯燥和寂寞，用每周一節(jié)班會的時間組織班上學生開展形式多樣的活動，以達到擴展學生知識面、培養(yǎng)思維能力、增強體質的目的。這由組織委員負責，并做到活動有計劃、有組織、有記錄、有總結。

1、豐富多彩的百科知識競賽，激發(fā)了學生學習興趣。老師與學生一起翻閱了大量的書籍，匯集成了百科知識題庫。并仿照“開心詞典”的組織形式，由主持人臨時在題庫里抽題。通過成功的舉行了兩次活動后，激發(fā)了學生的學習興趣，自覺去查閱大量資料，達到了學習的目的。讓一些基礎差、學習興趣不高的學生，認為學習是一種樂趣，充分調動了他們的學習積極性，營造出了良好的學習氛圍。

2、精彩激烈的演講比賽和辯論賽，提高了學生的表達能力。在現(xiàn)在的社會競爭中，必須學會用語言表達自己的思想和想法。為了提高學生的這種能力，在班上，以組為單位用不同的主題讓絕大多數(shù)的學生參與的演講比賽和辯論賽。班上的優(yōu)勝者將去參加學校組織的比賽。通過這些活動增強了學生的表達能力、辯解能力和思維能力，為學生在出生社會后，如何去面對復雜的社會競爭奠定了基礎。

3、形式多樣的體育競技賽，豐富了學生的課余文化生活、增強了學生體質。“健康第一”是當今社會的一大主題,中學生正值生長發(fā)育期，發(fā)展學生的身體素質是學校教育的首要任務。本班以班內分組和班級聯(lián)誼相結合的形式開展了籃球、乒乓球、羽毛球以及各種棋類比賽（如：象棋、軍旗、跳棋等）.這不但充實了學生的課余文化生活、增強了學生體質，還讓學生養(yǎng)成了長期鍛煉身體的良好習慣，減少了學生的違紀,提高了班級管理的有效性。

（五）加強監(jiān)督、落實制度、形成良性循環(huán)

無論你的制度有多嚴、多細，缺少了監(jiān)督就不會得到好的結果，為了讓制度得到落實，讓學生得到真正的鍛煉，形成一個良好的班風，讓學生學到更多的知識。建立了一個由班委領頭老師參與的督察小組，對各項管理進行隨時抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應情況，讓老師能在最快的時間內，得到最準確的信息。這樣學生違紀的不敢輕舉妄動，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成，使班級管理形成良性循環(huán)。

三、學生自主管理收效明顯

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一、反思“包辦”管理、探索學生自主性管理模式

通過前兩年的班主任工作，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)中學學生由于生源的原因呈現(xiàn)出基礎差、行為習慣差，再加上許多年青教師剛參加工作經(jīng)驗不足，沒有很好的利用情感和社會形式來引導學生。導致班級管理難度大。通過認真的反思對以前的班主任工作總結出了以下幾點：一是，班內大小事務皆由班主任包辦管理力量過于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生；二是，學生被動接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，自尊心受到一定傷害，有的學生不愿接受管理甚至與教師搞對立，這種反彈現(xiàn)象的出現(xiàn)使管理很難奏效；三是，單憑熱情一味苦干，缺乏統(tǒng)籌計劃和明確的管理思路，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，管理又忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。反思之后為打開班級管理工作的新局面，我借鑒了一些先進經(jīng)驗，開始了通過培養(yǎng)學生自主性進行班級管理模式的探索，從而提高學生的綜合能力，為職業(yè)中學學生出生社會適應市場經(jīng)濟的激烈挑戰(zhàn)做好準備.

二、學生自主性管理的幾點做法

（一）、全面公示、規(guī)范行為、增強班級管理的透明度

為了讓學生及時了解學校的管理制度，加強自身行為習慣的養(yǎng)成。在教室里設置公示欄，將國歌、校歌、中學生守則、中學生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學生職責、獲獎、好人好事、各種違紀各類、考核結果都張貼在公示欄內，讓學生一目了然。以便時刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，自己的職責是什么。這樣一來，誰都想在表揚欄內為自己增光添彩，誰都不愿意在違紀最差欄中“榜上有名”。這樣，既增強了管理透明度，也美化了教室，有利于學生文明習慣的養(yǎng)成，有利于學生進取精神的增強，有利于科任教師對學生基本情況的了解，有利于班級的管理，也有利于教學效果的提高。

（二）、分責設崗、競爭上崗、培養(yǎng)學生的管理能力

設置班、團委干部人員崗位。并將班內事務進行分組分塊管理，將每個崗位的主要職責、管理范圍予以公示。然后通過自愿報名的方法，進行競選，在競選之前對參選者的基本情況予以公示，歡迎同學們對參選者提出意見。競選時，先由競選者在講臺演講，最后由全班同學不記名投票進行選舉。

將班、團委干部選出后，根據(jù)班內的實際情況將班內事務安排給每一位學生。這樣做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、電視機、飲水機、掃帚等都落實專人管理，?；?、團徽、長發(fā)、禮儀也不例外。為了充分調動其積極性、鍛煉學生的管理能力，對學生的管理水平進行了綜合考評，實行每周一小記，每月一評比。若月評中被評為優(yōu)秀者，在重精神輕物質的宗旨下給予一定的獎勵，還與操行分掛鉤，并在公示欄內張榜。為提高管理員的積極性，在主管班干的同意下可以申請“換崗”。對工作效果差的，也有可以調整。對本周的工作總結采用寫周記的形式交班主任處存查。一學期后按照同樣的方法進行換屆。通過多渠道、全方位的給學生提供了更多的鍛煉機會，讓學生在演講、協(xié)調關系能力上得到了鍛煉，也培養(yǎng)了學生的踏實、進取的精神，增強了自我管理、自我教育、自我服務的能力。

（三）、縮小范圍、分組管理、增強學生競爭意識

為了給同學們營造出一種競爭機制，讓同學們養(yǎng)成在競爭中生活的習慣。把全班同學按自愿組合的方式進行分組，每組各選組長一名，組長牽頭討論出各組的管理辦法報班委會審批后執(zhí)行。再通過學生會、班干部、老師三結合的方式對各小組進行考評，每周評出一個最差組和一個最佳組并上榜公布。每獲一次最佳組每個組員加操行1分。被評為最差組的所有同學與班主任處一起研究改進辦法。每學期進行兩次綜合評比（綜合評比包括學習成績）期中和期末各一次。被評為最佳組的在班內給予表彰，給以適當?shù)莫剟?。校級及以上的文明學生等各類表彰都以此為根據(jù)。實行這種方式管理以后每位同學都嚴格要求自己，都竭力為本組獲取最大榮譽。同學們在有競爭力、壓力動力的環(huán)境中學習和生活，不斷增強了年輕心理的承受能力。

（四）、開展活動、擴展知識、培養(yǎng)復合型人才

為充實課余文化生活，消除男生班的枯燥和寂寞，用每周一節(jié)班會的時間組織班上學生開展形式多樣的活動，以達到擴展學生知識面、培養(yǎng)思維能力、增強體質的目的。這由組織委員負責，并做到活動有計劃、有組織、有記錄、有總結。

1、豐富多彩的百科知識競賽，激發(fā)了學生學習興趣。老師與學生一起翻閱了大量的書籍，匯集成了百科知識題庫。并仿照“開心詞典”的組織形式，由主持人臨時在題庫里抽題。通過成功的舉行了兩次活動后，激發(fā)了學生的學習興趣，自覺去查閱大量資料，達到了學習的目的。讓一些基礎差、學習興趣不高的學生，認為學習是一種樂趣，充分調動了他們的學習積極性，營造出了良好的學習氛圍。

2、精彩激烈的演講比賽和辯論賽，提高了學生的表達能力。在現(xiàn)在的社會競爭中，必須學會用語言表達自己的思想和想法。為了提高學生的這種能力，在班上，以組為單位用不同的主題讓絕大多數(shù)的學生參與的演講比賽和辯論賽。班上的優(yōu)勝者將去參加學校組織的比賽。通過這些活動增強了學生的表達能力、辯解能力和思維能力，為學生在出生社會后，如何去面對復雜的社會競爭奠定了基礎。

3、形式多樣的體育競技賽，豐富了學生的課余文化生活、增強了學生體質。“健康第一”是當今社會的一大主題,中學生正值生長發(fā)育期，發(fā)展學生的身體素質是學校教育的首要任務。本班以班內分組和班級聯(lián)誼相結合的形式開展了籃球、乒乓球、羽毛球以及各種棋類比賽（如：象棋、軍旗、跳棋等）.這不但充實了學生的課余文化生活、增強了學生體質，還讓學生養(yǎng)成了長期鍛煉身體的良好習慣，減少了學生的違紀,提高了班級管理的有效性。

（五）、加強監(jiān)督、落實制度、形成良性循環(huán)

無論你的制度有多嚴、多細，缺少了監(jiān)督就不會得到好的結果，為了讓制度得到落實，讓學生得到真正的鍛煉，形成一個良好的班風，讓學生學到更多的知識。建立了一個由班委領頭老師參與的督察小組，對各項管理進行隨時抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應情況，讓老師能在最快的時間內，得到最準確的信息。這樣學生違紀的不敢輕舉妄動，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成，使班級管理形成良性循環(huán)。

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關鍵詞：高職院校輔導員 大學生 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0223-02

近年來，大學畢業(yè)生就業(yè)難一直是一個難以破解的難題。難道真的是我國的大學畢業(yè)生供過于求了嗎？當然不是，現(xiàn)實狀況是，在很多大學生難以找到一份工作，更不要說找到一份好工作的同時，很多企業(yè)則在不斷嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關。中國知網(wǎng)（CNI（I）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面?！皾M足社會需要”是高等教育的目的之一。那么，高校應該如何培養(yǎng)讓社會、讓企業(yè)滿意的具有良好職業(yè)素養(yǎng)的合格大學生？結合筆者從事高職院校輔導員的工作實際，筆者認為高職院校的輔導員應當主動地拓寬輔導員的工作內涵，加強與專業(yè)教師的合作，加強對學生的職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育與培養(yǎng)，為塑造學生良好的職業(yè)素養(yǎng)而發(fā)揮積極作用。

首先，輔導員必須從思想上改變過去“輔導員工作主要就是做好‘三管’（一管安全、二管出勤、三管衛(wèi)生）就OK”的錯誤觀念。作為高職院校的一名輔導員，必須牢固樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀點，必須充分認識和理解高職院校的人才培養(yǎng)目標：以就業(yè)為導向，培養(yǎng)品德高尚、技能嫻熟、理論知識扎實、綜合素質高的符合社會需要的高級應用型專門人才。這就決定了高職院校輔導員的工作決不能僅只是做好“三管”那么簡單，而是要緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標來開展班級管理工作，在提高教育教學質量、培養(yǎng)學生專業(yè)技能、塑造學生的職業(yè)素養(yǎng)中充分發(fā)揮輔導員的積極作用。結合筆者的工作經(jīng)驗，筆者認為輔導員可以從以下幾方面加強與專業(yè)教師的交流與溝通，分工協(xié)作，攜手打造學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（1）主動為專業(yè)教師介紹學生的基本情況，特別是學生的特長。輔導員是與學生接觸最多、最熟悉了解學生的。輔導員主動向專業(yè)教師介紹每個學生的特點，不僅便于專業(yè)教師在教學內容設計時可以更具有針對性，增強教學效果，而且更便于專業(yè)教師在專業(yè)技能實習實訓時合理分組及分派任務，充分發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢，做到優(yōu)勢互補，提高學生實習實訓的效果。

（2）主動參與教研室人才培養(yǎng)方案和實習、實訓計劃的討論與制定。輔導員主動參與教研室人才培養(yǎng)方案和實習、實訓計劃的討論與制定，一方面，可以使輔導員在全面了解和熟悉所帶專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和實習實訓的教學目標的基礎上更好地幫助學生樹立科學、明確的學習目標，更好地指導學生圍繞今后的工作需要進行相關理論知識的拓展性學習。另一方面，可以使輔導員結合人才培養(yǎng)目標和實習、實訓目標開展相關的班級主題活動，提升班級活動的內涵和質量，讓班級活動不是流于形式，而是通過每一次活動，學生的專業(yè)技能都能得到相應的鍛煉和提升。

（3）協(xié)助專業(yè)教師做好實習、實訓前的策劃準備工作和實習、實訓后的總結。專業(yè)教師由于教學任務比較重，很難有充足的時間和精力來指導學生實習、實訓前的具體籌備工作，這時，輔導員發(fā)揮其組織管理能力，主動地指導和督促學生完成實習、實訓前的籌備工作和之后的總結工作，對于保障實習、實訓活動的質量就顯得尤為重要。與此同時，輔導員的組織管理能力也能夠得到進一步的鍛煉和提升。學生對輔導員的認同感也會在一次次高質量的活動中得以增強。

（四）充分利用早、晚自習的時間有計劃、有目的、有步驟地安排相關專業(yè)技能知識的學習和訓練，幫助學生及時鞏固所學的專業(yè)理論知識，提高專業(yè)技能。使學生通過持之以恒的點滴積累，最終內化為一種職業(yè)形象。在此基礎上，指導學生積極報考各種相關的職業(yè)資格證，努力提升學生的就業(yè)競爭力。

其次，學生良好的職業(yè)素養(yǎng)除了要掌握扎實的理論知識，具有嫻熟的專業(yè)技能外，更要具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。因此在配合專業(yè)課教師培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，輔導員還要高度重視和加強對學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。很多企業(yè)界人士認為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實力，對于一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關鍵因素。面對企業(yè)界人士對大學生職業(yè)素養(yǎng)的這一要求，輔導員應當認真思考如何來加強對學生的思想教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。結合筆者以往的帶班經(jīng)驗，筆者認為輔導員可以從以下幾方面來加強對學生的思想教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。

第一，在深入了解所帶班級學生的基本情況下，堅持“學生為主，輔導員為輔”的原則，有規(guī)劃地以班、團支委干部為骨干，廣泛發(fā)動全班同學精心策劃和組織召開主題鮮明、針對性強、形式多樣的主題班會，充分發(fā)揮主題班會在大學生思想政治教育中的主陣地作用。為此，輔導員必須充分認識召開主題班會的必要性和重要性，高度重視主題班會的召開，必須真正了解主題班會是輔導員圍繞著指定主題對學生進行思想政治教育的一種教育活動，是輔導員對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，引導學生進行自我教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神的重要手段，必須充分認識組織、指導得當?shù)闹黝}班會不僅能啟迪學生心靈，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和個人品德，促進良好班風的形成，而且能給學生提供施展才華、展示風采的平臺，拓寬學生進行自我教育的空間，更好地促進學生的個性發(fā)展。輔導員還必須結合學生的心理、年齡特征、年級特征及學生普遍存在的思想、行為問題，對主題班會的內容進行總體規(guī)劃，形成大綱，以指導整個大學階段主題班會的開展，增強主題班會的整體性、計劃性。筆者在以往的帶班過程，對學生大學階段的主題班會做了整體規(guī)劃。一年級以“適應、認同、守紀、安全”為核心，主要開展適應教育、紀律教育、勵志教育、安全健康教育、愛校教育、專業(yè)認知教育。二年級以“職業(yè)素養(yǎng)”為核心，主要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、政治意識教育、職業(yè)道德教育、職場禮儀教育。三年級以“就業(yè)指導”為核心，主要開展就業(yè)心理健康教育、應聘技巧教育、就業(yè)政策教育、職業(yè)道德教育。通過系統(tǒng)化的一系列主題班會活動，幫助學生盡快適應大學生活，樹立正確的學習觀、成才觀、就業(yè)觀，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。

第二，加強與企業(yè)的聯(lián)系，積極為學生搭建校外實習實訓的平臺，鼓勵學生利用節(jié)假日和寒暑假到企業(yè)進行鍛煉。輔導員要充分利用自己的社會資源和多渠道了解就業(yè)信息，把適合學生的崗位推薦給學生，幫助學生在校學習期間，就能真正走進社會，在職場中運用和檢驗所學的理論知識，從中發(fā)現(xiàn)所學不足、提高職業(yè)技能的同時，逐步培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團結協(xié)作、勤學好問等職業(yè)精神。

第三，組織開展豐富多彩的班級文化活動，培養(yǎng)學生的團隊意識，提高學生的人際交往及溝通、組織能力。是否具備良好的團隊意識和人際交往、溝通、組織能力日越成為企業(yè)擇人的主要標準之一。作為高職院校的輔導員應充分挖掘學生的潛能，支持和鼓勵學生自己策劃、組織、開展諸如班級聯(lián)誼會、朗誦、演講、籃球、足球比賽和各類文藝活動，通過開展豐富多彩的班級文化活動，既能培養(yǎng)學生的人際交往、溝通、組織能力，又能增強班級的凝聚力、增強學生的集體榮譽感、團隊合作意識。

第四，注重引導學生按企業(yè)的要求養(yǎng)成良好的日常行為習慣，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣。俗話說“習慣成自然”，良好的習慣是一個人邁向成功的關鍵，而習慣的養(yǎng)成并非一蹴而就。為使學生符合職業(yè)要求，高職院校的輔導員在日常的班級管理中應引導學生注重日常行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的語言、行為和守時習慣。使學生在日積月累中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

總之，學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，是高職院校對學生進行綜合素質教育的一個關鍵環(huán)節(jié)，決定著高職院校人才培養(yǎng)的水平。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，為了培養(yǎng)出具有良好職業(yè)素養(yǎng)的符合社會需要的高級應用型專門人才，為了提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，高職院校的輔導員必須更新觀念，立足本職，開拓創(chuàng)新，銳意進取，不斷拓寬輔導員的工作內涵，多渠道加強對學生的職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育與培養(yǎng)，與專業(yè)課教師共同攜手，在塑造學生良好的職業(yè)素養(yǎng)中充分發(fā)揮積極作用。

參考文獻

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與現(xiàn)行績效評估相比，基于價值鏈的戰(zhàn)略式評估框架是一種有效的、可行的、動態(tài)的績效評價方法。本文提出了建立戰(zhàn)略式評估框架的原則，并在此基礎上構建了基于價值鏈的戰(zhàn)略式評估的指標框架。

“管理學之父”彼得·德魯克說：“正因為管理的對象，是為著一個共同目標而工作的人的集體，所以它永遠以人性為課題，永遠探究善與惡。我們提倡讓國學精髓為現(xiàn)代管理服務，并不是否定現(xiàn)代管理科學，國學并不能代替現(xiàn)代管理科學，二者相輔相成，要提升我們的現(xiàn)代管理水平，二者缺一不可。我們常說的“小勝在智，大勝在德，無道者不可成大事也”，指的就是二者之關系。

讓傳統(tǒng)國學與現(xiàn)代管理相融合，這是因為二者存在乘積關系。道德素養(yǎng)與管理科學是組成乘式的兩個因子，只有在不斷提高管理者道德素養(yǎng)的同時，才能真正運用好現(xiàn)代管理科學，才能不斷地提高我們的管理水平?！兜赖陆?jīng)》中的‘道可道，非常道。說的就是：道理是自然存在，但如果某些人非要把它總結出來，就不是常規(guī)的道理，而是這些人心目定的道理了。如春夏秋冬，本來沒有次序，只是人類依據(jù)自己的生存習慣將春放在首位而提出來的。如何讓傳統(tǒng)國學與現(xiàn)代管理融合在一起，以進一步提升現(xiàn)代企業(yè)的管理水平，本刊記者采訪了清華大學（山東）國學大講堂項目負責人徐小勇。

記者：首先請您介紹一下清華大學（山東）國學大講堂的背景是什么？

徐小勇：為開發(fā)好國學大講堂這個項目，我們經(jīng)多次調研，與山東省經(jīng)貿委職工教育辦公室達成合作意向，共同創(chuàng)辦了“清華大學－山東國學大講堂”，這是因為：一方面山東經(jīng)濟發(fā)展水平較高，在推進工業(yè)化和信息化發(fā)展過程中，以及落實科教興魯、人才強省戰(zhàn)略，都需要大量高素質人才；另一方面山東歷史文化悠久，人文資源豐富，創(chuàng)辦這個項目，也和省委、省政府提出的向文化強省跨越、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮這一目標相吻合。

我們創(chuàng)辦大講堂這樣一個學習交流的平臺，目的是充分調動高校和地方的積極性，在建設和諧社會和創(chuàng)新型國家的過程中，共同為促進人才培養(yǎng)、經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。

記者：你是如何認識國學與管理這個問題的？

徐小勇：關于國學與管理的結合，最近頗多爭論。有人說國學等于管理，因為國學是用來“管人”的。有人說國學是“大智慧”，把大智慧定義為管理，簡直是把國學妖魔化。難道管理不是大智慧，而是小把戲嗎？

企業(yè)是人力資本和財務資本(財和物)的交易合約，其重要目的之一是創(chuàng)造價值，贏得利潤。為了能掙得足夠的利潤，提升企業(yè)管理水平顯得十分重要。企業(yè)所有資源都得最大限度的投入到企業(yè)增值業(yè)務之中，人員、物資和資金構成企業(yè)的資源總體，其存在形式、目的或與企業(yè)目標不一定都相一致，為了實現(xiàn)企業(yè)目標，就必須將這些資源進行整合，這就是企業(yè)管理產(chǎn)生的必然性，它要求管理者對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行組織、計劃、指揮、監(jiān)督和調節(jié)，這一系列職能活動我們總稱管理。

千百年實踐中人們得出一條經(jīng)驗是：人是比較不好管的，為此人們也想了不少辦法進行管理，其中包括制定各項制度來規(guī)范人的行為。人們都知道管理少不了制定這個制度，那個制度，這些制度財務資本(財和物)是不會執(zhí)行的，最終都是由人去執(zhí)行，所有制度都是用來規(guī)范人的行為的。為此，企業(yè)制度還要符合"人性"，但是，無論制度制定得怎么周全，人們總覺得少一個適合“我”的制度，中國人一直都提倡無為而治，但要真的實現(xiàn)無為而治，可能永遠是一種夢想，因此大大小小的企業(yè)無論其規(guī)模如何，人員素質有多高，都設有不同的制度。這些，都將是我們這個大課堂交流的平臺。任何社會、經(jīng)濟的發(fā)展都是管理的結果。管理也需要大智慧，以為不受大智慧指引和約束的管理都只不過是“瞎搞”，都會像一切昏庸、腐敗的舊朝廷一樣，逃脫不了破產(chǎn)和失敗的厄運。

記者：大講堂為何選題《新國學與現(xiàn)代管理之道》？

徐小勇：國學是東方文明的代表，華夏文明的根基。國學已經(jīng)廣泛地融入了全球炎黃子孫的思想意識之中，并形成了中華民族獨特的文化。不了解國學，就不了解中華文化和民族。國學中蘊藏著許多深刻的修身、養(yǎng)心、領導的思想和治世方略，有許多精髓需要繼承和發(fā)揚。清華校訓“自強不息、厚德載物”即出自《周易》，這八個字也體現(xiàn)了一種民族精神。

我們提出新國學，就是立足國學的應用和國學的現(xiàn)代化，深入發(fā)掘傳統(tǒng)國學中符合時代精神與先進文化的精華，并與當代社會的政治、經(jīng)濟、文化、科技等融合，啟迪現(xiàn)代管理智慧和領導藝術，傳承民族精神與優(yōu)秀文化，催化復合型人才的成長。也就是原“清華國學研究院” 梁啟超等四大國學導師倡導的“古今貫通、中西融匯”，為今所用。

記者：您作為中國管理科學學會理事，怎樣理解現(xiàn)代管理與國學的關系？

徐小勇：源于西方的現(xiàn)代管理學，注重實證與邏輯分析，傾向于給出精確的答案。隨著時間的推移，人們發(fā)現(xiàn)西方的管理理論和模式并不能完全解決中國企業(yè)發(fā)展的特殊問題。近幾年來，管理學界興起了“中國式管理”和“國學熱”，企業(yè)家和學者們也開始思考把傳統(tǒng)文化的精髓融入管理之中。

應當說，國學中蘊藏著極為豐富的管理思想和智慧大道，古人“半部《論語》治天下”，除了儒家的管理思想外，兵家的謀略早已從軍事運用擴展到商業(yè)競爭，道家“道法自然”與“無為而治”的思想則體現(xiàn)了柔性管理和人性管理的特征，其他還有法家、墨家、易學等思想、思維，都為我們現(xiàn)代的管理者提供了借鑒。

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記者：這個課程的目標是什么？

徐小勇：目標是通過三十多天的系統(tǒng)學習，全面汲取五千年國學文化的精髓，轉化為現(xiàn)代管理實踐中創(chuàng)新的動力和源泉，不斷適應時代變遷和駕馭復雜環(huán)境，實現(xiàn)個人與事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。一是有利于培養(yǎng)國學綜合思維、系統(tǒng)思維，升華管理智慧，體悟管理大道；二是拓展知識面，啟發(fā)縱深思維，即在管理實踐中遇到問題時，有更廣的歷史視野，更多的歷史縱深思考；三是提高人文素養(yǎng)和自我發(fā)展?jié)撡|，在與古人對話和精神遨游中，調節(jié)身心和養(yǎng)浩然之氣。

無論是“道家”、“儒家”、“法家”還是“兵家”，是千百年來人們在自然、社會生活中形成的經(jīng)驗總結，而且廣泛地融入了人們的思想之中，已經(jīng)形成中華民族獨特的文化，其精髓已成為世界華人道德觀的根本，提倡學習國學，讓國學精髓為現(xiàn)代管理服務，讓國學精髓古為今用，可全面提升中華民族的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)自我管理，可以說，這是我國提出“以德治國”的原因之所在。

記者：社會上國學班較多，這個課程的特色是什么？

徐小勇：我們首創(chuàng)國學實地體驗式研修，增加考察游學比重，強化實地現(xiàn)場學習，有助于觸動深層體驗，推進心性感悟的進程，加速知識經(jīng)驗的融匯貫通。授課方面，更多地采用案例互動教學。

針對國學實踐性強這一特點，在學習培訓的同時，安排了內容豐富的管理研討、課外拓展、班級聯(lián)誼、實踐考察、論壇等活動，從而促進了學員之間相互深入交流學習，拓寬交際領域，發(fā)展更多的合作渠道，打造了交流與合作平臺。