[摘要]畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言至關(guān)重要。但是目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)卻存在著多種問題，解決的對(duì)策是：通過橫向和縱向的充實(shí)完善實(shí)習(xí)教材，教師參加社會(huì)兼職實(shí)踐，提高指導(dǎo)教師的實(shí)戰(zhàn)能力或聘請會(huì)計(jì)實(shí)際工作者來參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)，改進(jìn)實(shí)習(xí)方法，調(diào)整校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)的檢查指導(dǎo)考核等。

[關(guān)鍵詞]高校會(huì)計(jì)教育；畢業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

眾所周知，會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。為了使學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)理論，并勝任將來的工作，高校都要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。如果把學(xué)校比喻成工廠，學(xué)生比喻成產(chǎn)品，沒有經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)這最后一道環(huán)節(jié)加工的學(xué)生終究只是半成品。

目前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)按實(shí)習(xí)地點(diǎn)分，主要有校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)通常通過模擬實(shí)習(xí)企業(yè)一個(gè)月的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)核算流程，創(chuàng)建現(xiàn)場實(shí)景，設(shè)立不同的會(huì)計(jì)崗位，就業(yè)務(wù)和職業(yè)素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以便對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。從而使學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)能熟練運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)。盡快適應(yīng)不同專業(yè)崗位的工作。

一、“農(nóng)大—瑞華”會(huì)計(jì)碩士產(chǎn)學(xué)研合作教育

構(gòu)建以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)碩士產(chǎn)學(xué)研合作教育，需要高校與企業(yè)做出許多開創(chuàng)性的工作，在培養(yǎng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞提升會(huì)計(jì)碩士職業(yè)能力這個(gè)目標(biāo)來創(chuàng)造性地開展工作，解決培養(yǎng)環(huán)節(jié)遇到的各個(gè)方面的問題，包括實(shí)踐基地培養(yǎng)條件、管理機(jī)制和合作培養(yǎng)內(nèi)容等方面。以瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所（以下簡稱瑞華）實(shí)習(xí)實(shí)踐基地為例，總結(jié)“農(nóng)大—瑞華”產(chǎn)學(xué)研合作教育經(jīng)驗(yàn)。該合作模式把會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)分為三個(gè)階段：第一階段以農(nóng)大培養(yǎng)為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，完成校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師共同選定的課程的學(xué)習(xí)。第二階段以瑞華培養(yǎng)為主，會(huì)計(jì)碩士深入到瑞華參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐和撰寫論文，培養(yǎng)實(shí)踐和科研開發(fā)能力。第三階段會(huì)計(jì)碩士將知識(shí)與實(shí)踐凝練成學(xué)位論文。

（一）理論學(xué)習(xí)階段

研一理論教學(xué)階段，學(xué)院以全國會(huì)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》為指南，在此基礎(chǔ)上與實(shí)習(xí)基地共同探討和商定培養(yǎng)方案。學(xué)院與瑞華的第二導(dǎo)師共同創(chuàng)建了會(huì)計(jì)碩士專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),每一年度委員會(huì)都會(huì)通過座談、專訪等形式共同論證、修訂培養(yǎng)方案，第二導(dǎo)師全程參與培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施,在實(shí)踐教學(xué)體系的建立方面發(fā)揮了重要作用。會(huì)計(jì)碩士的校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師根據(jù)會(huì)計(jì)碩士的培養(yǎng)方向在培養(yǎng)方案指定的課程中選課。校內(nèi)任課教師在教學(xué)過程中注重案例教學(xué)，采用MPACC案例庫中的案例和實(shí)習(xí)基地提供的案例進(jìn)行情景教學(xué)，突出企業(yè)實(shí)際問題的講解，與理論相得益彰，充分體現(xiàn)理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

（二）實(shí)踐階段

選擇審計(jì)方向的會(huì)計(jì)碩士，一般被推薦到瑞華實(shí)習(xí)。瑞華在實(shí)踐教學(xué)的組織落實(shí)等方面發(fā)揮了重要作用，學(xué)院與瑞華共同制定了工作細(xì)則，制定了聯(lián)合培養(yǎng)方式、培養(yǎng)費(fèi)用、生活安排、學(xué)生管理等方面的制度，明確了合作雙方的權(quán)利和義務(wù)。為了進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)長效機(jī)制，2014年12月，學(xué)院申請瑞華為校級(jí)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，出臺(tái)了《研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地管理辦法》，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建起一個(gè)直接面向市場需求的校所合作戰(zhàn)略聯(lián)盟。2011年至今，會(huì)計(jì)學(xué)院以2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)會(huì)計(jì)碩士為運(yùn)行實(shí)體、在多年產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士的基礎(chǔ)上，與瑞華就共建面向以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作教育達(dá)成共識(shí)，開展長期合作研究。瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所是一家專業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)?；H化的大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所,具有A+H股審計(jì)資格，是我國注冊會(huì)計(jì)師行業(yè)具有突出影響力的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。瑞華對(duì)會(huì)計(jì)碩士實(shí)習(xí)生存在著強(qiáng)烈的內(nèi)在需求，每年10月份開始到第二年的4月份，事務(wù)所會(huì)集中處理大量的審計(jì)業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)在短時(shí)間內(nèi)驟增，而在其它時(shí)間業(yè)務(wù)量歸于常態(tài)，所以會(huì)計(jì)師事務(wù)所非常需要實(shí)習(xí)生來所工作，達(dá)到三贏的目的，學(xué)校、事務(wù)所、學(xué)生三贏局面。瑞華實(shí)習(xí)生的年接納量可達(dá)40余人，每年10月份會(huì)安排實(shí)習(xí)生統(tǒng)一進(jìn)來連續(xù)培訓(xùn)17天，前10天講解審計(jì)準(zhǔn)則和職工制度要求，講解事務(wù)所具體業(yè)務(wù)，后面7天講解今年會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生們對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則有一定程度的了解，對(duì)事務(wù)所的工作內(nèi)容也有所了解。在11月份陸陸續(xù)續(xù)地加入到對(duì)企業(yè)的審計(jì)工作，大的公司項(xiàng)目一般會(huì)比較多，一般會(huì)進(jìn)駐幾十人，實(shí)習(xí)生在其中做一些配合性的輔助性的工作，比如用事務(wù)所自己編制的審計(jì)軟件，按企業(yè)的循環(huán)做一些簡單的底稿，或者按照項(xiàng)目經(jīng)理的要求去做企業(yè)循環(huán)中的某一部分工作。通過這些工作實(shí)習(xí)生能夠?qū)ζ髽I(yè)的財(cái)務(wù)有所了解，通過審計(jì)，實(shí)習(xí)生還能分析出企業(yè)做的賬正確與否，哪些部分存在問題，軟件測試有異常的，實(shí)習(xí)生會(huì)反饋給項(xiàng)目經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)一步處理，進(jìn)行一些補(bǔ)充的程序，或者是對(duì)企業(yè)發(fā)表意見。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)員撰寫詳實(shí)、深入的實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。實(shí)習(xí)生工作結(jié)束后畢業(yè)時(shí)，優(yōu)秀學(xué)員會(huì)優(yōu)先考慮留所工作，如果家不在當(dāng)?shù)氐模€可以推薦到瑞華其他地區(qū)的分所工作，黑龍江分所出具鑒定和證明。

一、實(shí)習(xí)目的

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，通過實(shí)習(xí)學(xué)生將進(jìn)一步了解社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任感、使命感，理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過本次實(shí)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步熟悉會(huì)計(jì)的基本核算方法，為實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間和方式

(一)校內(nèi)實(shí)習(xí)

校內(nèi)實(shí)習(xí)為2003年2月17日至3月15日，在憲梓教學(xué)大樓307財(cái)經(jīng)系手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行為期一個(gè)月的手工模擬實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)計(jì)劃另見財(cái)經(jīng)系會(huì)計(jì)電算化?？茖I(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)(校內(nèi))計(jì)劃。

(二)校外實(shí)習(xí)

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來,財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識(shí)并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對(duì)象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對(duì)學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對(duì)而言會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生比較容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強(qiáng)，無一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識(shí)并對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長時(shí)間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來,財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識(shí)并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對(duì)象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對(duì)學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對(duì)而言會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生比較容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強(qiáng)，無一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識(shí)并對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長時(shí)間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)

單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)是與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課程，一般是在理論教學(xué)之后進(jìn)行。我院目前已開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》等單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單項(xiàng)課程內(nèi)容的感性認(rèn)知，通過觀察與驗(yàn)證，充分理解和掌握各專業(yè)課程所涉及實(shí)際會(huì)計(jì)操作的基本流程和方法技能，進(jìn)而為后續(xù)實(shí)踐課程的開設(shè)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2.專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)

專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)側(cè)重于對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，開設(shè)《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)》、《電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)》等課程，要求學(xué)生熟練掌握點(diǎn)鈔、珠算等會(huì)計(jì)手工操作的基本技能，同時(shí)能夠熟練使用用友、金蝶等財(cái)務(wù)軟件，達(dá)到手工與電算化雙規(guī)并行。此外，通過ERP沙盤模擬，以分組對(duì)抗的形式加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助學(xué)生更直觀的理解會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營中與營銷、人力資源、采購等部門的關(guān)系，有助于不同學(xué)科的交叉和融合。

一、目前高校會(huì)計(jì)本科教育存在的問題

近年來，高等院校會(huì)計(jì)教育層次逐漸完備，會(huì)計(jì)專業(yè)教育規(guī)模呈現(xiàn)高速增長態(tài)勢。此外各高等院校還致力于不斷提升教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法，會(huì)計(jì)教學(xué)的軟硬件條件也得到了穩(wěn)步改善。盡管如此高校會(huì)計(jì)本科教育仍存在一些亟待解決的問題。

1.教學(xué)方法落后。國會(huì)計(jì)教學(xué)基本上是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師多注重傳授知識(shí)而忽視傳授學(xué)習(xí)方法，師生間溝通較少，這樣會(huì)影響教師施教與教學(xué)質(zhì)量提高，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大多數(shù)老師只采用單一的教學(xué)模式，有的學(xué)校盡管采用了多媒體教學(xué)，但很多老師只是將原來的教案轉(zhuǎn)換成了“電子版”，雖形式變化而本質(zhì)沒有改變。這就難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維能動(dòng)性，影響了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.課程設(shè)置不合理。（1）某些院校按學(xué)科大類招生，而從大三開始學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)明顯太晚。有的高校實(shí)行大類招生，過分強(qiáng)調(diào)“通才”教育，前兩年并不開設(shè)專業(yè)考查課以向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)概況、案例等。這樣的結(jié)果是：既不利于學(xué)生及時(shí)建立起專業(yè)信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生以后正確選擇專業(yè)方向，難以銜接以后的專業(yè)課知識(shí)。（2）有的院校前兩年基礎(chǔ)課程過于輕松簡單，而后兩年的會(huì)計(jì)專業(yè)課程則安排過多。相比大一、大二的課程輕松簡單，大四的會(huì)計(jì)課程則明顯過多。而此階段學(xué)生都忙于找工作、考研、出國留學(xué)等，根本無法兼顧到學(xué)校課程，這樣就形成僅有幾個(gè)人上課的尷尬局面；同時(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)增長也受到了嚴(yán)重的局限，最終必然影響到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.教材質(zhì)量仍不盡如人意。在教材選擇上，雖然會(huì)計(jì)教材比比皆是，但一些學(xué)校和老師存在盲目選擇教材的現(xiàn)象，致使許多院校的教材與學(xué)科的定位不適應(yīng)。其主要表現(xiàn)為：一方面，有的高校會(huì)計(jì)專業(yè)使用的教材不能緊密結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。在授課時(shí)無法及時(shí)納入最前沿會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新發(fā)展和會(huì)計(jì)科研成果，所以學(xué)生掌握的知識(shí)難以符合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)會(huì)計(jì)核算的需要；而另一方面，有的院校選擇注冊會(huì)計(jì)師考試用書作為教材，這里的知識(shí)無疑是最新的，但用這種教材授課，書中例題逐年減少，因此教學(xué)雙方均感吃力?？梢娊滩牡倪x擇目前仍然是擺在高校會(huì)計(jì)教育中說來易、做來難的一個(gè)棘手問題。

4.會(huì)計(jì)本科教育與實(shí)踐脫節(jié)。（1）實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少。許多高校普遍將實(shí)習(xí)安排在大四學(xué)生將要畢業(yè)的時(shí)候，而平常理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)習(xí)不能同步進(jìn)行，這顯然不利于理論與實(shí)踐的相結(jié)合。而大四期間有的學(xué)生索性利用實(shí)習(xí)期間復(fù)習(xí)考研、考托福雅思、考公務(wù)員等，實(shí)習(xí)過程有名無實(shí)。（2）社會(huì)給予會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教育的支持不夠。由于種種原因?qū)W生想要在實(shí)習(xí)公司中參與具體的工作非常不易，這也是許多大學(xué)生在工作中眼高手低的主要原因。

摘要：當(dāng)前我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)存在著學(xué)生實(shí)踐能力嚴(yán)重不足的情況，學(xué)生不能很好的適應(yīng)工作崗位，本研究以此為出發(fā)點(diǎn)，探討高校會(huì)計(jì)教學(xué)如何加強(qiáng)實(shí)踐的研究，以更好的推動(dòng)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革，為更多的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)工作提供一些理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校會(huì)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐模式

當(dāng)前，我國高校任何專業(yè)的設(shè)置均為理論知識(shí)和實(shí)踐操作，但是在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)往往不能跟上時(shí)展的需要，更多的學(xué)生往往是空有理論知識(shí)，但是實(shí)踐動(dòng)手能力較差。當(dāng)然，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)也不例外。在我國高校的會(huì)計(jì)專業(yè)同樣也在逐步深入實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的比例，但整體來說，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)還沒有一個(gè)整體設(shè)計(jì)以及研究，教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)的全面的人才的目標(biāo)是不相符的，學(xué)生的實(shí)踐能力仍然較差。這就要求高校在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中增加實(shí)踐教學(xué)的比例，同時(shí)不斷完善實(shí)踐教學(xué)的總體方案，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的良好發(fā)展，同時(shí)提高會(huì)計(jì)人才的社會(huì)適應(yīng)。

一、高校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐存在的問題

(一)體系不健全

我國高校財(cái)會(huì)專業(yè)起步較晚，發(fā)展較為靠后。各專業(yè)的教師水平不一，師資能力不足，因而在高校財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)并沒有一套完整的可以參考的教學(xué)體系。各學(xué)校都在摸索前進(jìn)，更多的院校都是在跟風(fēng)，效仿其他學(xué)校的財(cái)會(huì)培養(yǎng)的體制，課程的設(shè)置，教學(xué)的模式等。缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐研究，造成培養(yǎng)的學(xué)生不能跟上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的動(dòng)手能力較差，畢業(yè)的學(xué)生不能很好的適應(yīng)工作崗位的需要，甚至導(dǎo)致學(xué)生更愿意學(xué)會(huì)計(jì)理論，而不愿意接觸會(huì)計(jì)實(shí)踐，多數(shù)實(shí)踐教學(xué)流于形式，名存實(shí)亡。

摘要：近年來我國獨(dú)立學(xué)院工商管理類專業(yè)發(fā)展迅猛，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，還未建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。本文在分析獨(dú)立學(xué)院獨(dú)特的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)的工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。該體系由實(shí)踐能力體系、實(shí)踐內(nèi)容體系、實(shí)踐保障體系、實(shí)踐評(píng)價(jià)體系構(gòu)成，為培養(yǎng)社會(huì)急需的工商管理類實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；工商管理類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

21世紀(jì)初，我國特有的獨(dú)立學(xué)院得到了快速發(fā)展，它是我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。隨著獨(dú)立學(xué)院工商管理類專業(yè)數(shù)量的快速擴(kuò)張，如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才日益受到重視。由于獨(dú)立學(xué)院工商管理類專業(yè)有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，加強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)體系的建立和實(shí)驗(yàn)條件的改善就成為關(guān)鍵性問題。

一、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)這種新型的高等教育類型自身的特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)特定位。由于獨(dú)立學(xué)院是三類本科，所以應(yīng)找到普通本科高校和高職高專院校在人才培養(yǎng)中的相對(duì)弱勢，作為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)和突破點(diǎn)。從目前來看，普通本科高校的理論基礎(chǔ)相對(duì)較強(qiáng)，實(shí)踐能力相對(duì)較弱，高職高專院校則恰恰相反。這樣，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)就在于：與普通本科高校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力；與高職高專院校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)有更扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。獨(dú)立學(xué)院要在深入研究自身的服務(wù)對(duì)象、層次定位的基礎(chǔ)上，區(qū)別于母體高校的培養(yǎng)目標(biāo)，避免“趨同化”，找準(zhǔn)自己的位置，科學(xué)合理地進(jìn)行辦學(xué)定位。在這種定位下，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線、基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，符合社會(huì)需求的應(yīng)用技能型高級(jí)專門人才。

根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號(hào)）的文件精神，要“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%”。因此，在培養(yǎng)方案中要加大實(shí)踐教學(xué)的比重，制定與理論教學(xué)計(jì)劃相符的實(shí)踐教學(xué)總體建設(shè)方案，明確實(shí)踐教學(xué)建設(shè)目標(biāo)，從專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

摘要:培養(yǎng)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高素質(zhì)人才是高校財(cái)會(huì)專業(yè)教育改革的方向，而校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式則是應(yīng)對(duì)這種人才培養(yǎng)需求的重要舉措。通過相關(guān)方面的摸索改革，基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提高，也滿足了企業(yè)的用人需求。

關(guān)鍵詞:企業(yè);高職財(cái)會(huì)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);改革;探索

高職財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在于向企業(yè)提供能夠從事實(shí)際財(cái)務(wù)工作的合格畢業(yè)生。而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高職學(xué)生培養(yǎng)過程中重要的一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位需求的能力有十分重要的作用。開展面向企業(yè)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，對(duì)提高高職畢業(yè)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營過程中遇見的投資方向、籌資問題、應(yīng)收賬款控制、利潤分配、以及存貨管理等相關(guān)財(cái)會(huì)問題的解決能力有很大的幫助，是目前高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的主要方向。

1高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的概述

1．1基本性質(zhì)

高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是我國大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)期間獲得的職業(yè)技能進(jìn)行綜合提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在我國各類高等教育文件和高校教學(xué)評(píng)估過程中，都對(duì)高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)給予了極大的重視。由于高職教育的一個(gè)顯著目標(biāo)就是學(xué)生職業(yè)能力的建構(gòu)，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的重要性就愈加突出。