一、教學(xué)質(zhì)量評價的意義

教學(xué)質(zhì)量評價是多方位的，對于教學(xué)質(zhì)量的影響也是多方位的。只有在課程特色、專業(yè)定位、教師管理等各個方面進行深入的研究，才不會受教學(xué)評價因素左右。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教學(xué)活動的目的是使學(xué)生全面發(fā)展，基礎(chǔ)課教育是一種充滿個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)人的活動，強調(diào)以學(xué)生為本，這種創(chuàng)新教育鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，從創(chuàng)新教育的理念上來看，要求客觀上能體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。

二、課程教學(xué)質(zhì)量分析評價和教學(xué)技術(shù)考核評價指標

(一)在教研室建立教學(xué)課程實踐指標評價體系

作為培養(yǎng)能為地方經(jīng)濟服務(wù)的人才的本科學(xué)校，理論應(yīng)與實踐并重，課內(nèi)外實踐教學(xué)質(zhì)量評估已歸到課堂教學(xué)評價體系中。將教學(xué)課程實踐指標落實到教研室的評價體系中去，是一種有效的監(jiān)督機制。其中主要包括方法體系、制度體系、反饋調(diào)控體系。美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)除了理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之外，又是一個實踐性很強的訓(xùn)練課程。教研室為全面、科學(xué)、系統(tǒng)地評價教學(xué)實施過程，從教學(xué)信息反饋等若干方面來建立實踐教學(xué)質(zhì)量評估綜合體系，細化到基礎(chǔ)課程中去檢驗整個評估指標。在對教研室工作的評價中，應(yīng)強化教研室的管理意識，加強教學(xué)基本建設(shè)，促進教研室乃至整個學(xué)校管理工作的規(guī)范化。

(二)最終成果是課程教學(xué)質(zhì)量評價的原則

幾年來，一職數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。

一．堅持理論學(xué)習(xí)，認真撰寫論文

公務(wù)員之家版權(quán)所有

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編，“成功教育理論?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認真撰寫論文。幾年來，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計芻議獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗交流會上，閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗成功在大會上進行交流。

二．積極參加和開展教研活動

我組老師積極參加市區(qū)校各級部門組織的教研活動公務(wù)員之家版權(quán)所有不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動每年還有次參加市數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo)還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動。

【摘要】課程改革催生了校本教研，校本教研的扎實開展又促進了教師的發(fā)展，為了讓校本教研真正成為學(xué)校發(fā)展的動力，我們探索出一條“自主—合作—互動”的校本教研模式，走一條“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—實踐反思”教師專業(yè)成長之路。校本教研已成為促進教師專業(yè)化成長和學(xué)校建設(shè)的一項長期的基本的治校方略。

【關(guān)鍵詞】指示劑催化劑清醒劑興奮劑

溫總理在2006年國務(wù)院召開的教育工作座談會上指出:“教育事關(guān)國家的未來?，F(xiàn)代化建設(shè)、精神文明、道德力量都離不開教育。有了一流的教育才有一流的國家實力，才能成為一流的國家?！睆臏乜偫淼闹v話中我們不難得出這樣的啟示:教育的這種特殊作用關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵取決于教師的職業(yè)品質(zhì)與專業(yè)能力。建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍，是學(xué)校發(fā)展的根本大計，我校是一所年青而具有活力的學(xué)校，青年教師占80％以上，新課程背景下，教師的專業(yè)素質(zhì)能否不斷提升，新課程理念能否不斷轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，就成為學(xué)校教師隊伍發(fā)展的新課題。

課改催生了校本教研，校本教研的扎實開展又促進了教師的發(fā)展，為了讓校本教研真正成為學(xué)校發(fā)展的動力，我們探索出一條“自主—合作—互動”的校本教研模式，走一條“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—實踐反思”教師專業(yè)成長之路。

一、專業(yè)引領(lǐng)：教師專業(yè)成長的“指示劑”

1、外向型校本教研——請進來，走出去

幾年來，一職數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。

一．堅持理論學(xué)習(xí)，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認真撰寫論文。幾年來，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗交流會上，閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗成功”在大會上進行交流。

二．積極參加和開展教研活動公務(wù)員之家版權(quán)所有

我組老師積極參加市區(qū)校各級部門組織的教研活動不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動每年還有次參加市數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo)還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動。

我們每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學(xué)期開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n。。設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評價。

這學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組在校教科室、教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各教研活動，完善和改進教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。

一．堅持理論學(xué)習(xí)，積極撰寫心得文章

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認真撰寫論文。幾年來，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，好的老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。白機老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗交流會上，閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗成功”在大會上進行交流。

二．積極參加和開展校本教研活動

我組老師積極參加市區(qū),校各級部門組織的教研活動,不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動.每年還有3-4次參加區(qū)數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到似的、撰血等兄弟校參加教學(xué)研究活動。

我們每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學(xué)期開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n。。設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加，且二位教師的公開課得到高度評價。

幼兒園2005學(xué)年第一學(xué)期研訓(xùn)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和十六大精神為指導(dǎo)，認真落實科學(xué)發(fā)展觀，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動指南，圍繞市教育局教研室下達的幼兒園研訓(xùn)工作要點和本園工作目標，以深入貫徹新《綱要》為核心，以實施新課程為重點，以園本研訓(xùn)為抓手，以教學(xué)評比為載體，以促進師幼發(fā)展為宗旨，充分發(fā)揮教科研先導(dǎo)、服務(wù)功能。立足本園特點，挖掘資源優(yōu)勢，逐步形成幼兒園的教育特色，努力提高幼兒園教科研質(zhì)量。

二、工作目標

1、加強教研組建設(shè)，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)研究型”教研組建設(shè)，扎實開展新課程備課。

2、結(jié)合新課程實施，加強區(qū)域活動專題研究，優(yōu)化區(qū)域設(shè)置，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，提高區(qū)域活動科學(xué)性和實效性。

【摘要】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校因為教師數(shù)量不足、教科研經(jīng)費短缺、教師工作量大、教科研時間沒有保障等問題，教科研工作開展很不到位。筆者認為，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校立足實際，通過開展“草根式”小課題教研，組織教師結(jié)合自己教學(xué)中遇到的問題進行研究，也是大有可為的。

【關(guān)鍵詞】小課題研究;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;教師專業(yè)發(fā)展

我們歷來重視學(xué)校的教科研工作，成立了以校長為組長、全體教師為成員的草根課題領(lǐng)導(dǎo)小組。每學(xué)期，學(xué)校都在學(xué)期初召開小課題研究開題動員會。在會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干講述進行教科研小課題研究對促進教育教學(xué)的重要性、緊迫性，要求使學(xué)校成為教科研基地，教室即研究室、教師即研究員。省、市課題主研教師做典型發(fā)言，暢談研究的經(jīng)驗、成效。校長號召教師全員投入研究，以星火燎原之勢，建構(gòu)課題研究網(wǎng)絡(luò)，形成人人搞研究的局面。

一、制訂課題，明確目標

在開題動員會的基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)教師結(jié)合自己所教學(xué)科，確定自己研究的小課題，越實用越好。例如，關(guān)于有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的研究，關(guān)于課外作業(yè)少而精設(shè)計的研究，關(guān)于課堂評價語言藝術(shù)的研究，等等。研究這樣的問題有助于揭示教學(xué)規(guī)律、深化教學(xué)認識、改善教學(xué)實踐。我們成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)五個教研組，各教研組充分發(fā)揮主體作用，自主制訂研究小課題的背景、研究目的以及預(yù)期達到的效果。學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組審定把關(guān)、蓋章，把問題相同或相似的教師組成一個研究小組，發(fā)揮集體的力量，共同進行探討，共同設(shè)計解決問題的方案，尋找解決問題的方法與策略，并在教學(xué)實踐中加以運用和驗證。這些“草根”小課題具有小、實、新、活、專的特點，方便教師在教學(xué)中進行研究。這些課題均成立課題攻關(guān)小組，以一個學(xué)年為周期。

二、組織培訓(xùn)，引領(lǐng)成長

這學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組在校教科室、教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各教研活動，完善和改進教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。

一．堅持理論學(xué)習(xí)，積極撰寫心得文章

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認真撰寫論文。幾年來，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，好的老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。白機老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗交流會上，閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗成功”在大會上進行交流。

二．積極參加和開展校本教研活動

我組老師積極參加市區(qū),校各級部門組織的教研活動,不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動.每年還有3-4次參加區(qū)數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到似的、撰血等兄弟校參加教學(xué)研究活動。

我們每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學(xué)期開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n。。設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加，且二位教師的公開課得到高度評價。

摘要:教研室主任是高校教學(xué)管理的管理者和執(zhí)行者，在新時期教育改革的推動下，需要對其角色重新定位，他們在專業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，貫徹落實日常教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量方面應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞:教研室主任高校建設(shè)教學(xué)質(zhì)量

1當前高校教研室主任的構(gòu)成模式

目前高校教研室主任的構(gòu)成基本上有兩種模式。一種模式是教研室主任與專業(yè)負責(zé)人角色重合，教研室主任就是該學(xué)科的領(lǐng)軍人物，這種情況在前的高?；救绱?，在目前的公辦高校仍然存在，但是已經(jīng)出現(xiàn)年輕化的趨勢。另一種模式是教研室主任和專業(yè)負責(zé)人既分離又協(xié)作的關(guān)系。專業(yè)負責(zé)人一般都是退休返聘的專家教授，教研室主任是年輕教師，這種情況在民辦高校相當普遍。一般認為，僅僅就師資隊伍的建設(shè)來說，公辦高校的優(yōu)勢在于教師的生成和培養(yǎng)機制，民辦高校的優(yōu)勢在于教師的選擇和淘汰機制。兩種機制的優(yōu)勢如果能夠結(jié)合和互補，則將大大提高師資隊伍的水平和辦學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深化，中國高校的發(fā)展趨勢一定是也必須是朝這個方向發(fā)展，學(xué)生是可以留級和退學(xué)的，教師應(yīng)該是擇優(yōu)競聘的。目前中國高校中民辦教育已經(jīng)占據(jù)三分之一，崛起為新時期的主力軍，因此民辦高校的教研室主任的選拔和培養(yǎng)顯得更加重要，這是本文分析的重點。

2教研室主任職責(zé)的重新定位

為了適應(yīng)新時期高校教育發(fā)展的新形勢和趨勢，有必要對教研室主任的工作職責(zé)進行重新定位。(1)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。一般來說是以某個專業(yè)或者幾個相近專業(yè)組建的教研室，教研室主任應(yīng)該對該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢有盡可能清晰的了解，應(yīng)該通過市場調(diào)研，尤其是加強校企合作，進行人才需求分析，根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求來合理規(guī)劃課程體系，開發(fā)新的課程和技能訓(xùn)練，使培養(yǎng)的學(xué)生更能符合企業(yè)和社會的需要。教研室主任不一定就是該專業(yè)的教學(xué)科研的領(lǐng)軍人物，但一定是了解該學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展趨勢的明白人。(2)檢查日常教學(xué)環(huán)節(jié)。如上所述，民辦高校要實行教師的競聘上崗，教學(xué)水平和教學(xué)效果是主要考核內(nèi)容。有些民辦高校已經(jīng)開始實行“末位淘汰”制度，如果連續(xù)幾年的考核都處在末位，就要辭退，但是考核的依據(jù)主要是學(xué)生對老師課堂授課的評價即打分。年輕教師在民辦高校屬于“弱勢群體”，被辭退就失去生活來源，為了贏得學(xué)生好的評價，一些教師采取遷就甚至討好學(xué)生的辦法，向?qū)W生做考試承諾，降低試卷難度，考試成績放水等等，長此以往必將大大降低教學(xué)質(zhì)量。因此，檢查教師的授課情況，評判其教學(xué)能力和水平，應(yīng)該是教研室主任的重要工作，因為教研室主任應(yīng)該是決定這位教師是否繼續(xù)聘用的“把關(guān)人”，盡管這是一件非常“得罪人”的事情。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，教研室主任要與教學(xué)督導(dǎo)老師配合，認真參與教師的聽課過程，尤其對年輕教師要實行全程聽課，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，重點考核該教師對所講課程是否能夠有較為深刻的理解和掌握，備課是否認真，教學(xué)是否投入，教學(xué)內(nèi)容是否抓住重點，對學(xué)生是否耐心，是否有靈活的教學(xué)方法，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對學(xué)生的教學(xué)評價能夠做出較為客觀和合理的分析，等等，這是一項艱苦的工作，不僅需要高度的責(zé)任心，而且要有對該學(xué)科知識的充分了解和正確把握。這項工作不可能由二級學(xué)院的院長完成，只能夠由教研室主任和專業(yè)負責(zé)人承擔(dān)。某種程度上講，這就是授予教研室主任對該教師的命運有“生殺大權(quán)”。反過來，引進教師也應(yīng)該給與教研室主任有較大的發(fā)言權(quán)，這恰恰是目前最應(yīng)該重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(3)嚴格把控考試環(huán)節(jié)。如果將來對學(xué)生實行硬性的、有比例的留級和淘汰機制(這在國外高校是常識)，重點考核體現(xiàn)在考試環(huán)節(jié)。當考試成績涉及到學(xué)生的“生死存亡”，學(xué)生們自然會高度重視考試的結(jié)果，并且對考試過程的公平性和合理性提出更高的要求。除了要求教師在授課環(huán)節(jié)有更好的表現(xiàn)，而且要求教師在考試環(huán)節(jié)能夠夠公平合理地反映出學(xué)生平時學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力程度。因此，教研室主任務(wù)必要嚴格把控考試環(huán)節(jié)，要求試卷要能夠反映教學(xué)的覆蓋面和重點，考核學(xué)生對基本理論和基本概念的掌握程度，尤其是利用所學(xué)的理論知識分析現(xiàn)實的能力和水平，并且考核成績在較大程度上能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況。這確實是一項要求很高難度很大的工作，只有教研室主任和專業(yè)負責(zé)人的積極配合才能夠完成，必須明確這不是二級學(xué)院院長的職責(zé)，他們也絕不會主動承擔(dān)這項重任。教研室主任應(yīng)該重點檢查:試卷的題型和分值是否分布全面，主觀題和客觀題的搭配是否合理，試題的難度是否能夠考查出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)中差的區(qū)別，尤其能否反映學(xué)生理論聯(lián)系實際分析問題能力的提高，等等。最后，教研室主任也要配合教學(xué)督導(dǎo)檢查教師在判卷過程中的認真態(tài)度，是否公平合理，是否有放水現(xiàn)象。任何不公平合理的判分，都有可能引發(fā)學(xué)生的疑問，因為這與他們的利益是息息相關(guān)的，高分得獎勵，低分遭留級，誰都操著心那。(4)把好本科畢業(yè)論文的最后一關(guān)。畢業(yè)論文是學(xué)生接受正規(guī)本科教育的最后環(huán)節(jié)，既是對他們進行的最后一次綜合能力的訓(xùn)練，考核他們利用所學(xué)的理論知識對實際問題進行綜合分析的能力，也是培養(yǎng)他們遵守學(xué)術(shù)道德和加強誠信教育的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)(軟件的普及使用大大便利了這項工作的硬性規(guī)定)。

年上期，我校認真學(xué)習(xí)、貫徹黨的十七大中關(guān)于教育的論述精神，以新課程改革理論為指導(dǎo)，從學(xué)校實際出發(fā)，從教師的教學(xué)實際出發(fā)，在上級教育機構(gòu)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生的共同努力下，扎實地開展各項教研活動，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)作出了一定的貢獻。為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)將今后的學(xué)校教研工作做得更好，在此對本學(xué)期的教研工作作出如下總結(jié)：

一、本期主要教研活動小結(jié)：

1、教學(xué)理論和政策法規(guī)的培訓(xùn)

為了促進全體教師對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和對教育教學(xué)政策法規(guī)的了解，本期我校收集、整理、裝訂了兩本教育學(xué)習(xí)資料，分別是《教育政策法律法規(guī)篇》和《社會思想與教育名詞篇》，對教育教學(xué)中涉及到的熱點思想、名詞和政策法律法規(guī)進行了匯編，以供教師學(xué)習(xí)之用。

2、制定了教研獎懲細則

獎懲是否分明是教研工作能否順利開展的必備條件之一。為了促使我校教研工作有序而良性的發(fā)展，本期我校制定了《唐家中學(xué)教研獎懲細則（試行）》，其中獎勵方面分為四個大類，分別是論文類、講課類、課題類和活動類。教研獎懲細則較為完善的制定，標志著我校教研工作的開展邁上了一個新的臺階。