從根本上來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)是不可教的。因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)不惟其美，更在其創(chuàng)新與實(shí)用。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更多地在于潛移默化的引導(dǎo)，而非強(qiáng)制生硬的教誨;更多地源于學(xué)生對(duì)生活、對(duì)環(huán)境的體驗(yàn)和感悟，而非填鴨式灌輸或生搬硬套。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及范圍廣，是由多種學(xué)科領(lǐng)域交叉構(gòu)成的復(fù)合體，知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化、綜合化，而且有領(lǐng)域擴(kuò)大化的趨勢(shì)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性、社會(huì)人才需求的多變性、就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性、高校辦學(xué)的目的性、自主性和學(xué)生個(gè)體的差異性等，都在推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育的嶄新發(fā)展。因此，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，挖掘其創(chuàng)作潛能，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)加速發(fā)展與實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量提升所必須探索的課題。

一、改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式通常秉承理論灌輸———理論引導(dǎo)實(shí)踐———實(shí)踐總結(jié)的規(guī)范化流程，而這里提出的新的實(shí)踐教學(xué)模式則是以實(shí)踐考察———引入理論———理論結(jié)合實(shí)踐———總結(jié)分析———綜合評(píng)價(jià)為課程框架。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有別于傳統(tǒng)的純美術(shù)教育，它是以實(shí)際生產(chǎn)生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以改善生產(chǎn)生活環(huán)境、提高人們的生存空間質(zhì)量為目標(biāo)的設(shè)計(jì)專業(yè)。脫離了實(shí)際生產(chǎn)生活體驗(yàn)根本談不上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，因此教學(xué)過程中必須盡可能多地為學(xué)生提供親身接觸應(yīng)用環(huán)境空間領(lǐng)域的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。傳統(tǒng)的引導(dǎo)灌輸、總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)、以獲得設(shè)計(jì)結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式是不可取的。雖然這種教學(xué)模式能使學(xué)生很快掌握設(shè)計(jì)技巧，但也會(huì)限制學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神，只適合培養(yǎng)工匠而不適合培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才。所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，以實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生通過親身感受來理解創(chuàng)作過程，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作思維，而不是固守規(guī)范化的設(shè)計(jì)定式和思路。

二、推廣互動(dòng)開放、探索式實(shí)踐教學(xué)方法

在西方設(shè)計(jì)學(xué)校，學(xué)生大部分時(shí)間是在企業(yè)里度過的，他們能夠接觸到最好的機(jī)器設(shè)備及技術(shù)，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)便可以投入到實(shí)踐工作中去。相比之下，我國(guó)在這方面做得很欠缺，因此我國(guó)設(shè)計(jì)類學(xué)院應(yīng)注重推廣互動(dòng)開放、鼓勵(lì)探索式實(shí)踐教學(xué)方法。所謂開放式互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，即教學(xué)方式開放，直面市場(chǎng)，目標(biāo)明確地培養(yǎng)人才，形成人才與市場(chǎng)、教育資源與社會(huì)需求之間的互動(dòng)。例如，在教學(xué)中要實(shí)行校內(nèi)工作室，建立校外實(shí)踐基地的雙向互動(dòng)。鼓勵(lì)探索則是指改傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)為引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神為主要目的的教學(xué)方式。首先，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置各類工作室，如電腦演示制作工作室、材料工作室、家具和模型工作室、印染工作室及設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐工作室等。通過工作室互動(dòng)教學(xué)，既能夠發(fā)揮教師的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，又能使學(xué)生的個(gè)性得以展現(xiàn)。當(dāng)然，教學(xué)過程中應(yīng)注重研討和講評(píng)。其次，設(shè)立實(shí)踐基地，主要用于對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐、教師的科研項(xiàng)目及與企事業(yè)單位共同合作項(xiàng)目，可滿足三者的共同需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)在不斷修正課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，創(chuàng)建實(shí)踐基地或校企合作辦學(xué)，使學(xué)生有充分的條件去公司企業(yè)參與實(shí)踐［1］，了解和操作設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，從而搭建專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與市場(chǎng)對(duì)接。再次，加強(qiáng)校企合作，建立長(zhǎng)期的學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在校時(shí)，可組織學(xué)生利用課外時(shí)間到當(dāng)?shù)氐慕ㄖb飾公司實(shí)習(xí)，寒暑假期可安排學(xué)生到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的建筑裝飾公司實(shí)習(xí)，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程合作［2］。讓學(xué)生在實(shí)踐基地靈活運(yùn)用理論知識(shí)，直接接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，與各種客戶打交道，在實(shí)戰(zhàn)中提高水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力。當(dāng)學(xué)生從基地返回課堂后，在學(xué)習(xí)中會(huì)更有主動(dòng)性、積極性、針對(duì)性，教學(xué)效果極為顯著。專業(yè)教師也要加強(qiáng)和企業(yè)的橫向合作，把企業(yè)在市場(chǎng)中承接的室內(nèi)外設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶入課堂，轉(zhuǎn)化為課堂訓(xùn)練作業(yè)，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，與客戶充分溝通，開展實(shí)際項(xiàng)目的操作實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。同時(shí)專業(yè)教師應(yīng)組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目。這樣，有利于學(xué)生明確專業(yè)理論學(xué)習(xí)的目的，吸收更多有價(jià)值的市場(chǎng)信息和專業(yè)的前沿信息，并進(jìn)行理論性的總結(jié)歸納。高校也應(yīng)建立適當(dāng)?shù)臋C(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。

三、完善實(shí)踐考察和實(shí)習(xí)課程體系

改革開發(fā)以來，隨著城市建設(shè)進(jìn)程飛速發(fā)展，旅游業(yè)及房地產(chǎn)行業(yè)帶動(dòng)了城市環(huán)境和人們的生活質(zhì)量的改善，中國(guó)正經(jīng)歷著從環(huán)境美化處理向創(chuàng)造美好環(huán)境轉(zhuǎn)化.環(huán)境藝術(shù)工程建設(shè)越來越多，規(guī)模也越來越大.據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)建筑裝飾行業(yè)2008年完成工程產(chǎn)值達(dá)一萬多億元.其中居民住宅裝飾裝修工程產(chǎn)值達(dá)6800億元，各類公共建筑裝飾裝修工程產(chǎn)值達(dá)5500億元，多年來平均增長(zhǎng)速度超過20%.市場(chǎng)的迫切需求必然帶動(dòng)教育基地的建立，給予了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以巨大的市場(chǎng)空間.但同時(shí)，隨著規(guī)模的壯大，市場(chǎng)需求隨之增多并不斷細(xì)化，行業(yè)已有的技術(shù)水平、理論指導(dǎo)越來越不能滿足消費(fèi)者需求，對(duì)高素質(zhì)、高技術(shù)水平的從業(yè)人員的需求極為迫切.

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與分析

目前，我國(guó)開辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校主要有兩類：一類是建筑學(xué)校，另一類是藝術(shù)學(xué)校（含職業(yè)教育本、專科），當(dāng)然各有側(cè)重和特點(diǎn).這兩類學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)中所掌握的專業(yè)知識(shí)其實(shí)也僅僅是專業(yè)的開端.由于學(xué)生的差異，教學(xué)的差異，將來每個(gè)人發(fā)展方向也會(huì)有所不同，但各自都會(huì)尋找到相應(yīng)的位置，無論是哪一類學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，均是市場(chǎng)對(duì)人才不同需求的反映［1］.因此，在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上要提供給學(xué)生符合行業(yè)建設(shè)與發(fā)展的職業(yè)技能知識(shí).在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)、科研、生產(chǎn)三方面結(jié)合，會(huì)對(duì)辦好專業(yè)教育和藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐人才的培養(yǎng)起到不可低估的作用.創(chuàng)新現(xiàn)有傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，具有創(chuàng)新特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展與企業(yè)需要的，具有職業(yè)設(shè)計(jì)資格的學(xué)生，才能適應(yīng)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的高級(jí)人才需求.

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高等教育改革共同探索與實(shí)踐的重要課題.傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)高度現(xiàn)代化商業(yè)化的形勢(shì).通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，既是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本手段，又是實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標(biāo)的主要途徑.

2.1將傳統(tǒng)“3.5+0.5”的辦學(xué)模式，改為“3+1”的教學(xué)模式從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)來看，企業(yè)對(duì)聘用的人才要求有立竿見影的效果，使得學(xué)生在就業(yè)前掌握全面的職業(yè)技能非常必要.因此，調(diào)整教學(xué)模式，增加實(shí)踐課程變得刻不容緩.傳統(tǒng)的“3.5+0.5”的辦學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的發(fā)展需求.“3+1”模式的教學(xué)設(shè)計(jì)包括“3”階段教學(xué)設(shè)計(jì)和“1”階段畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分.“3+1”教學(xué)模式，即學(xué)生入學(xué)后的前3年在校進(jìn)行通識(shí)課、專業(yè)平臺(tái)課教學(xué)；最后1年即第7-8學(xué)期到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐.畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合在企業(yè)里的實(shí)踐來進(jìn)行能縮短學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的時(shí)間，提前適應(yīng)社會(huì)工作，是一種是非常有效的辦學(xué)模式.“3+1”教學(xué)模式可以通過校企合作建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教育的形式，得到實(shí)踐創(chuàng)新.

【摘要】隨著現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展，環(huán)境問題越來越突出。人們對(duì)環(huán)境問題的反思，在客觀上促進(jìn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，尤其是生態(tài)理念在其中的應(yīng)用越來越廣泛，同時(shí)也引領(lǐng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)走上可持續(xù)發(fā)展之路。文章闡述了生態(tài)理念的本質(zhì)及特征，探討這一理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中所遵循的基本原則。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)理念;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);可持續(xù)發(fā)展

古語云：“天人合一，道法自然?！惫糯日芩鶑?qiáng)調(diào)的生態(tài)觀在于追求人與自然的和諧統(tǒng)一，時(shí)至今日仍是設(shè)計(jì)師不懈追求的目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，人類社會(huì)在獲得經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，生態(tài)問題也日益突出。西方設(shè)計(jì)界最先興起了綠色生態(tài)設(shè)計(jì)的潮流，其包含的生態(tài)觀、和諧觀和美學(xué)理念，充分體現(xiàn)了以人為本的思想內(nèi)涵。這對(duì)于近些年人們所追求的綠色、安全、生態(tài)的家居環(huán)境，有著十分重要的借鑒意義?！吧鷳B(tài)”一詞已成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不可忽略的主題詞，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅要突出生態(tài)特征，還要注重藝術(shù)的表達(dá)，最終將藝術(shù)美和生態(tài)美創(chuàng)新融合，實(shí)現(xiàn)人與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中生態(tài)理念的基本特征

生態(tài)（Eco-）一詞源于古希臘文，意思是指家或者人們的環(huán)境。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，生態(tài)理念的本質(zhì)在于滿足人們空間活動(dòng)基本需求和預(yù)期要求的同時(shí)，以生態(tài)和諧理念為先導(dǎo)，在最優(yōu)利用資源和配置空間的同時(shí)，促進(jìn)空間生態(tài)機(jī)制的良性循環(huán)，達(dá)到人與自然的和諧共處。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，無論是空間環(huán)境還是室外環(huán)境，除了要突出生態(tài)理念，還需要把握其藝術(shù)的基本特征。第一，是循環(huán)性。在生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)中，生態(tài)理念的融入是將人類空間系統(tǒng)中消耗的能量進(jìn)行再循環(huán)處理并重新利用，在節(jié)省成本的同時(shí)，保證資源消耗的最小化。例如，將破舊塑料瓶改制成某一藝術(shù)景觀，這就體現(xiàn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)循環(huán)性的特征。第二，是舒適性。從生態(tài)價(jià)值觀角度來看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值觀取向是“人類中心主義”，舒適性則是要把這一價(jià)值取向有機(jī)體現(xiàn)出來。比如在色彩、采光、通風(fēng)、換氣和設(shè)備等設(shè)計(jì)方面，要符合人性化特點(diǎn)，以滿足人體在精神和物質(zhì)上的雙重需求。第三，是持續(xù)性。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，持續(xù)性主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的構(gòu)思角度、布局結(jié)構(gòu)類型以及各類設(shè)施的設(shè)置方面，即在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中更加有效地利用資源。例如，對(duì)衛(wèi)生間的改造，要兼顧兒童、中年人和老年人三代人不同的需求，使其效用功能持續(xù)凸顯。第四，是效率性。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，生態(tài)理念的融入需要注重資源的高效利用，杜絕浪費(fèi)并以獲得最高的資源效益為目標(biāo)。例如，蘇州園林的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，無論是房屋瓦舍還是假山怪石都依托當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源，融景于自然，將生態(tài)理念有機(jī)融入其中。第五，是生態(tài)性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，生態(tài)理念的融入必然要體現(xiàn)出生態(tài)性這一基本特征。生態(tài)性在當(dāng)下的環(huán)境設(shè)計(jì)中已經(jīng)自覺或不自覺地體現(xiàn)在了設(shè)計(jì)作品中，這將對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展有著積極的意義。

二、生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的基本原則

［摘要］部分高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)無法跟上時(shí)展步伐，人才難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以社會(huì)需求為導(dǎo)向優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)是高校的重要課題。下面在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和明確高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)涵及其人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上提出若干優(yōu)化措施，希望對(duì)人才培養(yǎng)水平的提升有所幫助。

［關(guān)鍵詞］高校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng);優(yōu)化措施

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化是新世紀(jì)研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)熱門話題，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)具備自身的特征及規(guī)律，不僅要強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、結(jié)構(gòu)化、綜合化的課程體系，還要求具備專業(yè)精深度。因此，高校在培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練與綜合知識(shí)等特征合理定位其人才培養(yǎng)，以適應(yīng)專業(yè)的客觀要求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)。

一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)涵

環(huán)境藝術(shù)具備自身內(nèi)涵，它依托環(huán)境而存在，是一種通過作品來強(qiáng)調(diào)和環(huán)境的融合、依存關(guān)系的一種藝術(shù)形式，重視表達(dá)作者的藝術(shù)觀念，通過空間體型、材質(zhì)肌理、比例尺度以及光影色彩等表現(xiàn)出作品在環(huán)境氛圍里的融合?，F(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，它不僅受到各個(gè)學(xué)科自身發(fā)展的推動(dòng)，還使越來越多的人接受專業(yè)的教育，并對(duì)各學(xué)科產(chǎn)生反作用，使各學(xué)科更加完善，在持續(xù)的推陳出新中劃分新的學(xué)科門類。從當(dāng)下國(guó)內(nèi)各個(gè)高校的招生情況可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)是一門最熱門的專業(yè)，學(xué)生錄取數(shù)量逐年攀升。高校將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大量本科畢業(yè)生投向社會(huì)市場(chǎng)，在加快城市化進(jìn)程的同時(shí)大大刺激了其他與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)科的發(fā)展。

二、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

［摘要］近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)于生活水平要求不斷提高。其中人們對(duì)于工作、生活的地方愈加嚴(yán)格要求，主要體現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)上。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不斷提高水準(zhǔn)是人與社會(huì)共同發(fā)展的體現(xiàn)，文章將根據(jù)我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，分析現(xiàn)在和未來的設(shè)計(jì)要求與發(fā)展趨勢(shì)。

［關(guān)鍵詞］環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);以人為本;視覺服務(wù)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)已成為當(dāng)今設(shè)計(jì)師研究課題之一，是環(huán)境設(shè)計(jì)當(dāng)中的必然過程。做好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，不僅可以在視覺上為人們帶來美麗的景觀盛宴，更可以為人們提供舒適便捷的生活與工作空間。當(dāng)然，只有在深入了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，才能做出優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的含義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的定義:環(huán)境藝術(shù)有著寬廣的內(nèi)涵，其是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)集成系統(tǒng)。在狹義上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的對(duì)象主要指建筑物的空間與環(huán)境，其中包括建筑物的室外環(huán)境，如綠地、人行道、景觀等一切為了美化環(huán)境而設(shè)計(jì)的“藝術(shù)品”，還應(yīng)包括“偶發(fā)藝術(shù)”“地景藝術(shù)”等。從廣義上講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)還包括家具、照明、軟裝飾等一切為美化室內(nèi)環(huán)境而存在的物品。①文章所指的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)既包括室外環(huán)境又包括室內(nèi)環(huán)境的組織規(guī)劃、物品布置與配置等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的是巧妙地將室內(nèi)外建筑烘托出個(gè)性、創(chuàng)新、與眾不同的、使人喜愛的氛圍。簡(jiǎn)單來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門需要花費(fèi)工夫的實(shí)用藝術(shù)學(xué)科。

2我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

摘要：本文以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念的概念為切入點(diǎn)，就其在設(shè)計(jì)中的具體凸顯、應(yīng)用方法，進(jìn)行細(xì)致的探討研究，期望為優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的生態(tài)性與環(huán)保性，并相應(yīng)應(yīng)用解決實(shí)際生態(tài)環(huán)保問題，提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：生態(tài)理念；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；凸顯探索

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，相應(yīng)的生態(tài)污染與環(huán)境破壞問題也愈發(fā)嚴(yán)重，各類單純?yōu)榱俗非蠼?jīng)濟(jì)效益而進(jìn)行盲目生產(chǎn)、開發(fā)的項(xiàng)目建設(shè)愈發(fā)多見。比如工廠隨意排放的污水廢氣、工作與生活垃圾隨意廢棄不進(jìn)行及時(shí)處理等現(xiàn)象，都給我國(guó)生態(tài)環(huán)境造成極大的損害與破壞，進(jìn)而給人們自身的生活環(huán)境帶來不利影響。針對(duì)這一問題，近年來隨著人們生態(tài)環(huán)保理念的提升，其也開始注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)問題，相應(yīng)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念也隨之興起并成為重要設(shè)計(jì)趨勢(shì)。本文也將對(duì)生態(tài)理念的應(yīng)用、體現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的探究分析。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念研究分析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念，指的是在維護(hù)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)與人們正常生活、工作的前提基礎(chǔ)之上，經(jīng)由對(duì)環(huán)境空間的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與調(diào)整，來讓其空間資源得到最為科學(xué)、合理的配置，并實(shí)現(xiàn)其資源使用效率的最大化。進(jìn)而降低其能量與資源消耗，達(dá)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)與促進(jìn)其生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定循環(huán)目的的設(shè)計(jì)理念。生態(tài)理念是基于人與自然和諧、友善共處發(fā)展思想而逐步形成的，將其運(yùn)用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，能在其具體設(shè)計(jì)、規(guī)劃的各個(gè)方面與環(huán)節(jié)上，體現(xiàn)出人與自然良好相處的理念特點(diǎn)，對(duì)任何一個(gè)環(huán)節(jié)有所忽視均無法構(gòu)建起有效、和諧的空間生態(tài)環(huán)境體系。因此需要藝術(shù)設(shè)計(jì)者基于能量與物質(zhì)低消耗與穩(wěn)定循環(huán)的角度，進(jìn)行相應(yīng)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)、調(diào)整工作。以此保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念得到充分的貫徹、突顯，進(jìn)而建設(shè)起穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境體系，進(jìn)而保護(hù)本區(qū)域的生態(tài)環(huán)境并促進(jìn)其開發(fā)壯大。

2生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的凸顯、體現(xiàn)探索

【摘要】目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快，極大地推動(dòng)了我國(guó)城市化進(jìn)程。在這樣的環(huán)境下，本文分析了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的定義以及其發(fā)展中的問題，并提出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展過程中的問題是高校人才培養(yǎng)中的不足，并詳細(xì)的分析了三類高校在該學(xué)科教育上存在的問題。

【關(guān)鍵詞】美學(xué)；實(shí)踐；施工

當(dāng)前，我國(guó)每年建造大量的房屋，城市化進(jìn)程加快，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)得到了很大的發(fā)展。因此，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)及能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。只有高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育取的進(jìn)步，才能更好的培養(yǎng)出數(shù)量多的，質(zhì)量高的，并且能夠符合社會(huì)要求的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的定義以及發(fā)展

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的定義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本意為人居環(huán)境設(shè)計(jì)，既為人們居住空間環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的學(xué)科，可以分為室外環(huán)境設(shè)計(jì)（景觀設(shè)計(jì)）和室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)。中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)立始于20世紀(jì)60年代，當(dāng)時(shí)由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力剛開始發(fā)展，以及在當(dāng)時(shí)的背景下需要一定的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，中央工藝美院率先開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。20世紀(jì)70年代，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程速度的加快，為適應(yīng)社會(huì)需要，中央工藝美院的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)率先改為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，教學(xué)范圍從室內(nèi)設(shè)計(jì)走向了室外環(huán)境設(shè)計(jì)。正是在此時(shí)，我國(guó)正式的將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門學(xué)科創(chuàng)立出來。

摘要：在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)期間，應(yīng)當(dāng)以生態(tài)文明觀為前提，將減輕對(duì)環(huán)境的破壞作為主要目標(biāo)，進(jìn)而全面促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。因此，本文針對(duì)生態(tài)文明下現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)展開了研究，從而為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；現(xiàn)代環(huán)境；藝術(shù)設(shè)計(jì)

當(dāng)前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門比較獨(dú)立的藝術(shù)類型，主要分為室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)和室外環(huán)境設(shè)計(jì)兩種，由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與人類的生活有著密切的關(guān)系，而且關(guān)系到環(huán)境質(zhì)量，所以在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)以生態(tài)文明觀為依據(jù)，進(jìn)而構(gòu)建適合人類居住的空間，并最大限度的保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。

一、生態(tài)文明觀概述

隨著經(jīng)濟(jì)和計(jì)算水平的不斷提升，為工業(yè)的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，工業(yè)化進(jìn)程的加快，在一定程度上造成了人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境的破壞，因而導(dǎo)致人類的生活面臨著巨大的環(huán)境挑戰(zhàn)。那么，生態(tài)文明觀成為社會(huì)比較關(guān)注的內(nèi)容[1]。生態(tài)文明觀其實(shí)是一種動(dòng)態(tài)的思想，當(dāng)生態(tài)文明觀發(fā)生變化，人類的生產(chǎn)和生活也需要做出相應(yīng)的調(diào)整，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)發(fā)揮主導(dǎo)作用。當(dāng)然，生態(tài)文明觀與可持續(xù)發(fā)展觀有著必然聯(lián)系，在生態(tài)文明觀下，需要對(duì)資源進(jìn)行合理利用，而且要循環(huán)使用，最大限度的避免資源浪費(fèi)。同時(shí)，在生態(tài)文明觀的要求下，人們?cè)谏a(chǎn)和生活中，一定要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展為戰(zhàn)略目標(biāo)，減輕投契廢棄物，降低對(duì)環(huán)境污染的程度，從而有效控制污染源。此外，在生態(tài)文明觀下，還要求對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，無論在建筑還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，都應(yīng)當(dāng)遵循生態(tài)文明觀，進(jìn)而有利于社會(huì)的良好發(fā)展，人類的生產(chǎn)環(huán)境得到有效保護(hù)。

二、生態(tài)文明觀下現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)遵循的原則

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為同城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)一起構(gòu)成國(guó)家建設(shè)設(shè)計(jì)人才格局的三個(gè)組成部分之一越來越受到重視，社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求逐年加大，這一專業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，成為許多高校辦學(xué)的熱點(diǎn)，如何辦好專業(yè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)人才是教育工作者，同時(shí)也是業(yè)內(nèi)人士關(guān)注和思考的內(nèi)容。

本文就哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院(原哈爾濱建筑大學(xué))環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，分析闡述進(jìn)一步辦好專業(yè)教育工作的思路和觀點(diǎn)。

一、對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)需求的再認(rèn)識(shí)

社會(huì)需求是辦好專業(yè)的必要條件和直接動(dòng)力。在我國(guó)"環(huán)境藝術(shù)"這一名詞才出現(xiàn)不長(zhǎng)時(shí)間，但年輕的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及建筑裝飾業(yè)，似乎越來越顯示出它獨(dú)特的魅力，目前已成為令人傾心的行業(yè)之一。顯然，中國(guó)近些年來的發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的"大環(huán)境"為環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的空間。這種隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及人們對(duì)生存環(huán)境和歷史傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的改變和新的要求，追求更有意義的人文環(huán)境，改善人的空間環(huán)境質(zhì)量，從而提高人的生活品質(zhì)，成為一個(gè)新焦點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)和文化向更高層次發(fā)展過程中，環(huán)境藝術(shù)是體現(xiàn)嶄新生存觀念、審美情趣，以及積極樂觀生活態(tài)度的重要標(biāo)志。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們開始關(guān)注自己周圍的環(huán)境，由于文化生活的普及和生活與消費(fèi)水平的提高，對(duì)所生活的環(huán)境空間有了更廣泛的文化藝術(shù)需求。環(huán)境藝術(shù)在中國(guó)正經(jīng)歷著從對(duì)環(huán)境的美化處理向?qū)γ篮铆h(huán)境的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。環(huán)境藝術(shù)工程建設(shè)越來越多，規(guī)模也越來越大。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì)，僅北京市每年竣工的公共建筑約300萬平方米，如用作裝飾工程費(fèi)按2000元/平方米計(jì)算，工程總量在60億元左右。北京市的住宅每年竣工面積為600萬平方米，約12萬戶，按每戶平均用作裝飾工程費(fèi)2萬元，總計(jì)約24億元。如果統(tǒng)計(jì)全國(guó)用在建筑室內(nèi)外環(huán)境裝飾工程上的費(fèi)用將是一個(gè)天文數(shù)字，這個(gè)潛力巨大的市場(chǎng)，正呼喚具有專業(yè)水準(zhǔn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者去建設(shè)。

目前在全國(guó)許多省、市的建筑設(shè)計(jì)部門都設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所(室)，上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)或建筑裝飾設(shè)計(jì)研究院，各種大小環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn)，僅哈爾濱市就有近千家注冊(cè)的專業(yè)裝飾公司。國(guó)家建設(shè)部門也正在進(jìn)一步規(guī)范環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和工程建設(shè)市場(chǎng)。

據(jù)有關(guān)部門對(duì)目前從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的人員調(diào)查，主要由三部分人員組成，一是由建筑學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)為從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，二是由美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)為室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，三是受過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的人員擔(dān)任，但這部分人僅占百分之計(jì)二十左右，院校培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)計(jì)人員，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究的重要意義

我國(guó)大約是在二十世紀(jì)八十年代的時(shí)候開始對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行引進(jìn)工作。通過近三十年的不斷探索與研究，我國(guó)逐步形成了有中國(guó)特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系和教學(xué)方法。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)從創(chuàng)立至今有了顯著的進(jìn)步和發(fā)展，很多相關(guān)理論都被引入了具體實(shí)踐當(dāng)中。由此可見，環(huán)境藝術(shù)教育有了明顯的成效。這樣的進(jìn)步和成效不是空穴來風(fēng)，是時(shí)展和人們生活水平不斷提高后對(duì)生活更高層次追求的迫切需求所在?，F(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)有了快速的進(jìn)步和發(fā)展，人們自然會(huì)在物質(zhì)生活相對(duì)富足的同時(shí)去追尋更好的生活質(zhì)量和生活環(huán)境。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)可以說是應(yīng)時(shí)而生也是應(yīng)勢(shì)而生。當(dāng)前，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，城市的面貌和格局也在發(fā)生著日新月異的變化。相關(guān)資料顯示，城市環(huán)境空間三十年來不斷進(jìn)行大的遷移和置換，更多的規(guī)劃和景觀建筑以及園林景觀層出不窮，而且這都已經(jīng)成為了現(xiàn)代人民生活的一大重要標(biāo)志所在。在這種形式下，環(huán)境藝術(shù)教學(xué)就顯得非常重要了，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程腳步的不斷加快，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)專業(yè)人才也有了更好的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量乃數(shù)量的需求。

二、現(xiàn)階段我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的問題所在

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育體制尚不完善與迫切的社會(huì)需求不相適應(yīng)。眾所周知，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步會(huì)引發(fā)人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的改變。當(dāng)人們的環(huán)境意識(shí)改變了，那么我們這門環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的內(nèi)涵也要發(fā)生根本性的變化。這是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，具有時(shí)代屬性。然而，當(dāng)前我國(guó)的教育體制還是沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，這種計(jì)劃和一體化的教學(xué)模式嚴(yán)重妨礙了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)代屬性，直接導(dǎo)致我們教學(xué)的東西往往是瀕臨淘汰的內(nèi)容。

（二）傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)相互沖突。從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來看，該學(xué)科的三個(gè)特點(diǎn)分別是：1、綜合性；2、整體性；3、更新性。這是三大特點(diǎn)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求也是社會(huì)對(duì)該項(xiàng)專業(yè)人才的基本性需求。在這種情況下，如何培養(yǎng)出大學(xué)生擁有出色綜合素質(zhì)和整體解決問題的能力是我們所要探討一大重要課題。但是，傳統(tǒng)高校教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才需求的培養(yǎng)。要知道，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其實(shí)是一門交叉學(xué)科，它涵蓋了文科、理科、藝術(shù)科等眾多科目的知識(shí)和理念。然而，在傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式下，我們很難對(duì)這種較差學(xué)科進(jìn)行必要的學(xué)科管理，這樣發(fā)展的后果就是導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置難以規(guī)范，特別是實(shí)踐性和應(yīng)用性教學(xué)都無法得到很好的開展，長(zhǎng)此以往，我們培養(yǎng)出的人才會(huì)是畸形的人才，這決不利于我們現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。

（三）對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致的教育理念和定位都不恰當(dāng)。最近的一段歷史時(shí)期，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的泡沫化現(xiàn)狀。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于現(xiàn)今的熱門導(dǎo)致了我國(guó)很多高等院校絲毫不考慮自己是否具備開設(shè)條件就大量涌入并開放了這門學(xué)科教育。更有甚者，高校領(lǐng)導(dǎo)層甚至對(duì)這門學(xué)科的內(nèi)涵都不是很清楚，所使用的教材和教學(xué)內(nèi)容也是雜亂無章。這樣下去會(huì)導(dǎo)致我國(guó)社會(huì)上對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科認(rèn)識(shí)發(fā)生混亂，培養(yǎng)出來的人才也是四不像人才。