一、技校德育課現(xiàn)階段存在的問題

（一）技校教育存在對德育課重視程度不夠的問題

由于技工學校旨在為國家培養(yǎng)各類技術技能人才，因此，在教學的過程中，主要側(cè)重于對專業(yè)課的教育，而忽略了德育教育，這不利于學生的全面發(fā)展。雖然，領導在會議和報告中多次強調(diào)了技工學校思想道德教育的重要性，但德育教育始終未能很好地落實。與此同時，一些教師對德育教育也存在著思想上的偏差，認為德育課教學就是向?qū)W生講講人生的大道理，是一件十分容易的事情。很多學生也認為學習德育課對自己未來的發(fā)展起不到任何實際作用，專業(yè)課的學習才是最重要的。

（二）技校德育課教師自身素質(zhì)偏低

由于技工學校對德育課的重視程度偏低，因此，在安排任課教師方面，存在著很大的隨意性。學校領導認為，德育課教學內(nèi)容簡單，任何教師都能夠勝任。這種隨意的安排方式導致了德育課教師隊伍的魚龍混雜，他們中的大多數(shù)都是非專業(yè)的。一些教師是半路出家，對思想教育理論一知半解，根本不能保證教學的質(zhì)量；一些教師將德育課的教學作為兼職工作，根本不想投入應有的時間與精力，導致課前不備課的情況時有發(fā)生；一些教師從思想上否定了技校學生的學習能力、理解能力，因此，在講解的過程中，往往進行注入式教育，不與學生進行課堂互動；還有一些教師由于不會應用多媒體技術，因此，一直采用傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法明顯存在著落后性，教學效率較低，不能滿足學生對知識的需求；再者，由于大多數(shù)的德育教師基本上沒有參加培訓的機會，因此，在教學過程中，普遍存在著教學方法單一、教學內(nèi)容枯燥的問題，大大影響了學生的學習效率。

（三）技校德育課缺乏實踐教學

一、技校班級管理工作注意問題

班干部隊伍的素質(zhì)，直接影響著一個班級的發(fā)展?jié)摿?。在第一個學期，教師可以從學生的最初表現(xiàn)出發(fā)，仔細觀察，選擇一批行為表現(xiàn)良好的班干部。在第二個學期，在選拔班干部時，要更多地關注學生的奉獻精神與工作能力，本著民主的精神調(diào)換班干部或者讓班干部換崗。讓班干部在班級中發(fā)揮以身作則的作用，通過給其他學生樹立榜樣，建立良好的班風與學風，會提高班級管理工作的質(zhì)量。

二、技校班主任班級管理工作技巧

1.用積極的評價贏得學生的信任

在每一位學生的成長過程中，他們都希望得到教師與家長的肯定。班主任的鼓勵與肯定，會讓技校學生充滿自信，而批評，則會讓學生的信心喪失。進入技校的學生，往往文化課成績不好，一部分學生連自己都不看好。但是，每一位學生都是具有某方面潛能的，潛能沒有得到挖掘，可能是沒有及時得到教師的肯定，或者被老師誤解。在技校的班主任管理工作中，班主任要試著去發(fā)現(xiàn)每一位學生的優(yōu)勢，一些學生的思維較為活躍，創(chuàng)新能力強，一些學生雖然表達力不強，但很愛研究。教師要關注學生的優(yōu)點，積極評價，為他們指一條明路。對于學生在學習中所犯的錯誤，教師要寬容待之，絕對不能辱罵學生。跟學生一起分析錯誤，找到原因，才能促進學生成長，也讓學生更加信任自己。

2.用誠實的行為建立威信

摘要：隨著時代的快速變遷，我國的社會生活各方面均發(fā)生了翻天覆地的變化，在多種文化的沖擊之下，技校學生德育工作面臨著新的局面和挑戰(zhàn)。德育工作的開展在技校學生思想政治教育工作中一直是一個十分重要的難題，由于技校學生的特殊性，給德育工作增加了許多壓力，也影響了學校的發(fā)展。本文分析了技校學生德育工作的現(xiàn)狀，并提出幾點改進措施以及對未來的德育工作的展望。

關鍵詞：技校學生；德育工作；現(xiàn)狀；探索實踐

一、前言

思想道德教育是技校實施素質(zhì)教育的重中之重，學生在價值取向、道德標準、行為底線與社會其它群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學校的精神力量，其德育教育是一項不可忽視的系統(tǒng)工程。高度重視學校德育工作，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不僅能夠提升學生以后在社會上的核心競爭力，也有助于實現(xiàn)我國經(jīng)濟復蘇、國力增強的百年計劃，所以抓緊技校學生的德育教育是一個非常重要的任務。

二、技校學生德育工作的現(xiàn)狀

由于技校學生年齡的特殊性，大多是不滿十八周歲的青年，在心理方面存在著許多未成年人經(jīng)常出現(xiàn)的問題，例如逆反情緒、叛逆思想、過于自我、盲目自信等。另外，技校學生在入學時的文化課成績普遍不高，所以在學習方面會存在一些自卑心理，覺得自己什么都做不好，也懶于嘗試，怕吃苦、怕失敗是技校學生普遍具有的心理。每當遇到難題時他們不思進取，明知道自己存在缺點也不愿去改變，這樣的學生大都存在對社會的不滿情緒，遇事總是以一種消極的態(tài)度去面對。還有許多學生經(jīng)常意氣用事，為一些小事打架斗毆，自毀前程。因此，技校學生德育工作現(xiàn)狀不容樂觀，需要學校引起重視，盡早改變這種現(xiàn)狀。

本文作者：林奮德工作單位：汕頭市高級技工學校

體育教學策略教學對策是確保體育教學順利進行的重要手段。在教學設計中可以從不同角度、不同層次提出不同教學對策；處理學生回答的對策；處理激發(fā)興趣的對策；糾正錯誤的對策；控制運動負荷、密度的對策；收集信息的對策；作出結(jié)論的對策等。如果這些對策設計得當，將會有效地提高教學質(zhì)量。技校優(yōu)質(zhì)的體育課，應選擇模塊教學，以大單元教學形式進行，學習技術細致、有序、有效，與終身體育鍛煉結(jié)合，上課氣氛和諧、歡樂，教師不時有體育行為規(guī)范的提醒和安全教育。探究學習、自主學習、合作學習是培養(yǎng)學生學習興趣的三種主要學習方式，這三種學習方式都充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的思想，都非常強調(diào)學生在教學過程中的主體地位，應該積極提倡和實施。體育教學評價體育教學評價主要包括：教學目標的確定妥當與否；目標與學習活動的選擇一致與否；是否因材施教，區(qū)別對待；是否有適當?shù)撵`活性；是否考慮了發(fā)揮學生的主觀能動性；教學的展開是否合乎邏輯；教學是否形成高潮；課時分配是否合理；是否浪費時間；是否編制了形成性測驗與總結(jié)性測試的計劃、適當與否等。實施教學評價，積累經(jīng)驗，經(jīng)常性地開展出不同目的教學評價活動，對提高教師業(yè)務素質(zhì)具有積極作用，對年青教師更是如此?，F(xiàn)階段常用的方法主要是全面分析與專題分析，也就是眾多體育教師對某一名教師的授課情況進行分析和評價，這種方法則往往忽略了教師對自身教學效果的評價?！霸u價最重要的目的不是證明，而是改進?！边@是實施教學的部分，評價時要著眼于學生是怎樣學習，仔細分析教師的教與學生的學相互關系，值得體育教師借鑒。

對體育教學設計者的要求體育教學設計者要激情的、自覺的、全身心的投入開發(fā)、設計、創(chuàng)作有趣、實效的體育課，應具有兩個重要的要求，一是一般素質(zhì)要求，要求體育教學設計者頭腦機敏、善于學習、樂于進行細致的腦力勞動，有很好的邏輯思維和創(chuàng)造思維的能力、能分析復雜問題并能辯別關鍵因素，熱愛體育教育事業(yè)，對工作有責任感，敢于承擔責任，具有排除困難、克服挫折的信心和能力，關愛學生，勇于改革和創(chuàng)新，并能正視自己的不足，具有較強的時間觀念，能掌握教學設計進程。二是專業(yè)性要求，要求有較扎實的教育、教學、心理、傳播等方面的理論基礎和體育專長，有一定的體育教學經(jīng)驗，對體育與健康課程改革有較深的認識，有熟練掌握體育教學設計的基本原理、方法和實際操作機能，有科學管理的知識與技術。突破傳統(tǒng)教育觀，提倡現(xiàn)代教育觀第一，相信學生“人人都能學”，承認、尊重和鼓勵發(fā)展學生的個性，并認識到學生自信心、創(chuàng)造性、決策能力、自我控制和約束能力等方面的提高對社會和自我發(fā)展都是至關重要的；第二，教與學的辯證統(tǒng)一，教師在教學中的主導作用和學生在教學中的主體作用的辯證統(tǒng)一；第三，教學活動不再停留在封閉式的知識傳授和技能水平上，而是強調(diào)在知識技能基礎上開發(fā)學生智力；第四，要打破以往單一的、面對面的集體授課方式，而發(fā)展為小組交互教學、個體化教學與集體教學等各種教學組織形式的合理選擇或結(jié)合使用；第五，強調(diào)信息社會的資源共享；第六，重視目標和評價；第七，教學過程是教師的行為、教學內(nèi)容和學生行為的相互作用，是一種復雜的知識性、社會性和心理性的交互過程，但不是不可預測的，經(jīng)過系統(tǒng)的科學分析是可以找出其規(guī)律和模式的。精心組織教學，營造和諧的課堂氣氛體育教學的組織水平是體育教師的教學經(jīng)驗、教學技巧和教學智慧的綜合體現(xiàn)，直接影響著學生的發(fā)展。教學活動是師生間教與學的雙邊活動，相互存在一定的制約性。因此，教學的組織應從教師的組織與學生的組織兩個方面考慮。從實際出發(fā)，因地制宜，創(chuàng)造有利于每個學生全面發(fā)展的學習條件，通過集體學習，學生與學生之間相互幫助、相互鼓勵、相互補充、相互促進。從教師個人出發(fā)，要充分發(fā)揮自己的專業(yè)強項，若能把強項淋漓盡致地發(fā)揮，學生會更欣賞你，甚至崇拜你，主動向你學習專業(yè)特長，變“要我學”為“我要學”，變被動為主動。滲透欣賞型體育教學欣賞型體育教學，即在教學過程中，將兩個專項課程在一個課程中結(jié)合起來，互相滲透，學生相互講解學到的知識，并在欣賞對方運動的過程中了解另一項運動，并參與到該項運動中去，在實踐中檢驗學習成果，提高自身的運動能力、欣賞水平及運動水平。欣賞型體育教學中，學生可以自主選擇喜歡的項目，學習掌握后能為其他同學講解本項目知識，在交流的過程中鞏固自己所學體育技能，所謂“一教等三學”，讓同學們都有機會體驗當一下教師的角色。譬如，體操技巧中的肩肘倒立成跪撐，當一位同學做出標準的肩肘倒立的動作定型和跪撐動作定型時，其他同學會覺得了不起，主動去欣賞，并主動去嘗試。一個漂亮的籃球扣籃動作，一個武術的亮相動作，一個標準的縱馬動作，往往會激起學生的學習興趣。欣賞型體育教學能夠拓寬學生的學習范圍。運用賞識教育方法體育賞識教育是指讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣,并在創(chuàng)新中得到老師的贊許和肯定，從而激發(fā)學生積極參加運動的自覺性和主動性。給學生充分信心克服部分有體育心理障礙的學生，多發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，甚至能放大“閃光點”，多贊賞學生，激發(fā)學生自信心，堅信“你一定行”。常翹起大拇指，多用“好”、“行”、“漂亮”、“太棒了”等贊美的語言。

總而言之，技校體育教學設計是多層面的，教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，以學生為中心，重視啟發(fā)式教學；運用多種教學方法，師生互動，真正做到教師的“教”與學生的“學”的有機統(tǒng)一過程，教學相長。還需要在教學實踐中不斷的探索和研究，提高教學設計的科學性和合理性，以便創(chuàng)造最佳的教學效果。

摘要：培育學生職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育的靈魂和永恒話題。技校生職業(yè)素養(yǎng)的缺失必然阻礙技校教育的發(fā)展。本文對導致技校學生職業(yè)素養(yǎng)缺失的原因作了探析，并結(jié)合作者學校堅持培養(yǎng)和引導學生形成“自我管理”意識所做的一系列工作實踐，對技校生群體職業(yè)素養(yǎng)的提升提出解決辦法。

關鍵詞：技校生；職業(yè)素養(yǎng)；原因；堅持

當前，國家對職業(yè)教育空前重視，職業(yè)教育發(fā)展迅速，為社會的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量技能型人才。但職業(yè)教育在發(fā)展的過程當中，也不可避免地出現(xiàn)了一些值得反思的問題。

一、從就業(yè)現(xiàn)狀看學生的職業(yè)素養(yǎng)

教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年技校學生全國平均就業(yè)率達到96.68%，有些學校的畢業(yè)生甚至供不應求。然而相關資料也顯示，部分企業(yè)也存在不愿用技校生的現(xiàn)象，原因如下。

1.職業(yè)意識淡薄

摘要:體育是發(fā)展學生身體素質(zhì)的基本課程，在教育改革新形勢下顯得相當重要。但是當前技工院校體育教育仍然存在很多問題，阻礙教學質(zhì)量的提升。本文對技工院校體育教學中存在的問題進行研究，并提出相應的解決策略，以期提高體育教學質(zhì)量，為相關工作者的研究提供借鑒。

關鍵詞:新形勢;技校;體育教育;問題;策略

一、新形勢下技校體育教育存在的問題

1．教材陳舊

雖然在教育事業(yè)上，體育課的教材和教學方法已經(jīng)有了一些改善，但是就目前的教學現(xiàn)狀與要求來說，教學理念還存在一些不足，影響體育教育事業(yè)的順利發(fā)展。首先，教材內(nèi)容過于陳舊，有很多重復性內(nèi)容，而且教學過程更加注重競技性，忽略了學生自身的特性，導致很多體育課程脫離實際，對學生學習體育知識和技能產(chǎn)生消極的影響。其次，教學模式缺乏一定的有效性。很多體育教師還保持傳統(tǒng)的教學模式，單純讓學生模仿教師，這樣的教學模式嚴重限制了學生的發(fā)展，在學習方法和創(chuàng)新能力方面缺乏一定的培訓力度，影響學生的個性化發(fā)展。

2．課程安排缺乏科學性

摘要：隨著我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，中國制造2025的智能化高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對技能人才的需求越來越大，高技能人才緊缺。技校是職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)技能人才的一個主陣地，其人才培養(yǎng)目標不僅要培養(yǎng)學生專業(yè)技能，而且要培養(yǎng)學生適應經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)崗位需求的職業(yè)素養(yǎng)，為學生成為具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動者和人才打下堅實的基礎。本文就技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，簡述職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵、培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討技校生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。

關鍵詞：技校；職業(yè)素養(yǎng)；現(xiàn)狀；途徑

技工教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務。當前我國經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)，加強供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，對提升人力基本素質(zhì)提出了新的要求，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，發(fā)展壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)制造業(yè)，大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)等，都對技能人才的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)提出了更高的要求。技校在技工教育中應培養(yǎng)提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使其不斷成為具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動者和人才，適應經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)用工需求。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是當前人們在職場上的重要競爭力，是國家企事業(yè)單位和經(jīng)濟組織對于技術技能人才的重要要求，職業(yè)素養(yǎng)的范圍很廣，總的來說就是指從事某種職業(yè)所必備的能力和道德規(guī)范，一般主要包含以下兩個方面：（一）職業(yè)道德。職業(yè)道德是指從事一份職業(yè)時必須遵守的各種道德規(guī)范，包括廣義和狹義兩個因素，廣義上來說要遵守愛崗敬業(yè)、誠實守信等等的基本道德規(guī)范，從狹義上來說具體的職業(yè)有其各自不同的職業(yè)道德，例如護士要關愛病人、維護病人的隱私，教師對待學生要有愛心，一視同仁等等。總而言之，職業(yè)道德是從事一個行業(yè)的基本道德要求，遵守職業(yè)道德既能夠使自己更好地從事這份職業(yè)，也能夠使這一職業(yè)更好地被大眾所認可和接受，但是職業(yè)道德在具體的工作實踐中并沒有實際的約束和強制的手段，它所依靠的是人們內(nèi)心自發(fā)的認同感和自律。（二）職業(yè)技能。職業(yè)技能是從業(yè)者對這份職業(yè)的掌握能力，例如，汽車維修的職業(yè)技能就是汽車維修的水平，計算機的職業(yè)技能就是計算機水平和能力。職業(yè)技能不僅是指從業(yè)者要掌握理論知識，更多的是要求其具備熟練的實踐技術和能力，職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)最基本的要素。

二、當前技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當前，隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人們逐漸從升學的浮躁和泡沫中明白過來:中國現(xiàn)在除了需要大量的高精尖科技和管理人才，更多的是工作在生產(chǎn)第一線的技術人才。于是，技工教育又被提高到教育的重要位置上來。然而，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，鑒于其培養(yǎng)目標的不同，辦學職能隨之變化，生源出現(xiàn)素質(zhì)偏低，良莠不齊的情況，這些都給技工學校的德育管理帶來很大的難度和前所未有的沖擊。因此，作為管理者，必須首先更新觀念，認真探索，勇于實踐，才能更好地履行管理的職責。實踐證明，企業(yè)最歡迎的人才是懂技術、守紀律、吃苦耐勞、善于合作等，而這些除技術外都靠學校德育來完成。下面是本人在本校德育管理方面的一些嘗試。

一、建立德育工作網(wǎng)絡，形成全員育人氛圍

學校無小事，事事皆育人;學校無閑人，人人皆育人。德育工作是系統(tǒng)工程，不是一朝一夕、個別人能完成的，這需要全員參與，持之以恒。我校一直把德育工作當做一項工程來抓，提出以德律校的觀點，形成黨委領導、主管領導分工、教師搞學科滲透(教書育人)、團委學生科開展管理育人、后勤實施服務育人、班主任德育第一責任人的德育工作網(wǎng)絡。

二、加強師德建設，鍛造教師隊伍

我校多渠道多層次開展各種形式的師德教育活動，建立和完善師德師風考核檔案，每年都評選師德標兵，每學期開展德育工作經(jīng)驗交流會，經(jīng)常組織教師學習優(yōu)秀教師事跡，不定期請優(yōu)秀教師到校介紹經(jīng)驗。禁止體罰或變相體罰學生，嚴禁酒后進課堂，嚴禁課堂上接、打電話，嚴禁非難學生家長等。并將考核評價結(jié)果列入教師綜合考評的主要內(nèi)容，同教師工資、聘任、評估、職稱晉升等掛鉤，對嚴重違反師德造成惡劣影響的，按有關法律法規(guī)嚴肅處理。每一節(jié)課都有德育目標并實現(xiàn)目標。

三、依法治教，強化班級管理

半年來，總之。成技校工作在上級領導的關心支持下，各位教師的努力工作中，取得了一定的成果，但也存在著差距，下一步工作中，一定努力進取，圓滿完成各項指標任務。

鄉(xiāng)成技校在縣教育局和鄉(xiāng)黨委、政府的領導下，過去的半年。堅持社會主義科學發(fā)展觀，緊緊圍繞“866工程”新農(nóng)村建設的目標要求，大力培養(yǎng)造就有文化、講文明、懂技術、善經(jīng)營、會管理、新型農(nóng)民，為社會主義新農(nóng)村建設提供精神動力和智力支持。具體表示在

一、任務指標完成情況

實現(xiàn)農(nóng)民增收的有力動機。截止6月10日全鄉(xiāng)共開展實用技術培訓42期，1抓好各類實用技術培訓。受訓2523人次，其中開展鄉(xiāng)級實用技術培訓8期，受訓572人次；村級培訓34期，受訓1951人次；培訓經(jīng)費開支15572元。培訓項目主要有：脫毒馬鈴薯裁培，新農(nóng)村建設、優(yōu)質(zhì)稻種植，務工基本平安知識等。

2繼續(xù)抓好在職人員學歷教育

校依據(jù)《學員學籍管理規(guī)定》加大對在校學員教學及考核力度，半年來。級《經(jīng)濟管理》專業(yè)中專班學員完成教學計劃規(guī)定的課程，效果考核合格率達100%進入頂崗實習階段。年春季新招《鄉(xiāng)村經(jīng)濟管理》專業(yè)中專班學員76人，取得學籍74人。

摘要:教學工作“以德為先”,本文從整合優(yōu)化教材,豐富教學內(nèi)容;運用多種方法,提高教學藝術;創(chuàng)新成績考核,完善評價體系三個方面作了闡述,對改革德育教學工作有較強的針對性和現(xiàn)實意義。

關鍵詞:技校德育課優(yōu)化教材教學藝術評價體系

技工學校擔負著為社會培養(yǎng)技能人才的重任,高素質(zhì)的技工人才是構(gòu)筑社會主義宏偉大廈的堅固基石。技校學生正處在未成年向成年過渡的年齡階段,品德發(fā)展表現(xiàn)出從不成熟向成熟過渡的特點,具有動蕩性并呈兩極分化的趨勢。加之目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關鍵時期,社會道德秩序和道德觀念的變革深刻地影響著社會生活的每一個體,這既給道德教育目標增加了難度,又給道德教育的內(nèi)容和教育方法的改革提供了機遇。但在傳統(tǒng)的“注入式”的教學中,理論和實踐脫節(jié),德育滲透陷入困境。針對這個問題,結(jié)合多年的德育課實踐教學,筆者從豐富教學內(nèi)容、改進教法、創(chuàng)新成績考核三方面談談自己的見解。

一、整合優(yōu)化教材,豐富教學內(nèi)容

1.以就業(yè)為導向,改革德育教學內(nèi)容

由于技工教育是以就業(yè)為導向的教育,其培養(yǎng)目標是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才,因此,要突出德育之職業(yè)性理念。在原有教材基礎上可根據(jù)實際情況增開一些課程:一年級可增開《文明禮儀》,配合完善學生的養(yǎng)成教育,使學生形成良好的行為禮儀習慣。二年級可以增開《心理健康教程》,在幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀的同時,也幫助學生學會適當?shù)男睦碚{(diào)試技術。三年級學生可增開《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》,幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、做好就業(yè)準備,增強其創(chuàng)業(yè)意識。