《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程主要是以進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作流程，以國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同為核心開(kāi)展。工作過(guò)程導(dǎo)向是以企業(yè)為完成一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整過(guò)程。以工作過(guò)程導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就是通過(guò)對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作過(guò)程的分析，在授課時(shí)主要以交易磋商、合同條款擬訂及簽約、合同履行、業(yè)務(wù)善后等內(nèi)容進(jìn)行授課。

1.工作過(guò)程導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程全過(guò)程分析

在實(shí)際業(yè)務(wù)中，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)調(diào)研、進(jìn)出口業(yè)務(wù)交易磋商非常重要，這往往是學(xué)生的弱點(diǎn)，也是課堂教學(xué)難以有效開(kāi)展部分。另一方面，學(xué)生在工作中難以有效的將理論知識(shí)與實(shí)踐工作結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)工作跟實(shí)際業(yè)務(wù)相比有滯后性。

1.1國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)調(diào)研

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課堂教學(xué)中，假設(shè)學(xué)生是某貿(mào)易公司的外貿(mào)業(yè)務(wù)員，將學(xué)生分成小組，并給各小組分配各種產(chǎn)品及目標(biāo)市場(chǎng)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源收集目標(biāo)市場(chǎng)的相關(guān)資料，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告并進(jìn)行PPT匯報(bào)。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容和方法。

1.2交易磋商

國(guó)際貿(mào)易是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，國(guó)際貿(mào)易是研究人的貿(mào)易行為的科學(xué)。因此，國(guó)際貿(mào)易原理就是做人的原理，國(guó)際貿(mào)易原則就是做人的原則。我在從事國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中，充分利用國(guó)際貿(mào)易豐富的思想政治教育資源，堅(jiān)持育人為本的宗旨，以培養(yǎng)有理想、有道德、有高尚人格的經(jīng)濟(jì)人為目標(biāo)，以點(diǎn)亮人性光輝為主線，教育學(xué)生先做人、后做事，提升學(xué)生理念，培養(yǎng)學(xué)生四種意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生做愛(ài)國(guó)、守規(guī)、誠(chéng)信、自強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)人，從而收到了良好的教學(xué)效果。

國(guó)家利益至上的愛(ài)國(guó)憊識(shí)國(guó)際貿(mào)易是研究國(guó)家與國(guó)家之間兩個(gè)不同經(jīng)濟(jì)利益主體進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)的學(xué)科。首先必須維護(hù)和捍衛(wèi)國(guó)家利益，沒(méi)有國(guó)家和益就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)主體的利益，國(guó)家制定的對(duì)外貿(mào)易政策和措施，既是為了維護(hù)國(guó)家的利益，又是為了確保本國(guó)經(jīng)濟(jì)主體的合法權(quán)益。從國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的歷史來(lái)看，對(duì)外貿(mào)易政策的演變始終圍繞國(guó)家利益至上的主線而變化。從18世紀(jì)中葉至19世紀(jì)末的資本主義自由競(jìng)爭(zhēng)時(shí)期到20世紀(jì)90年代末，世界對(duì)外貿(mào)易政策經(jīng)歷了“自由貿(mào)易政策.一一保護(hù)貿(mào)易政策—超保護(hù)貿(mào)易政策—貿(mào)易自由化政策—新貿(mào)易保護(hù)主義政策”五個(gè)歷史階段，盡管各個(gè)歷史階段的貿(mào)易政策形式有變、內(nèi)容不同，但是，從貿(mào)易政策的本質(zhì)上看，沒(méi)有任何差別，即各國(guó)緊緊圍繞國(guó)家利益至上的主線調(diào)整貿(mào)易政策。在資本主義自由竟?fàn)帟r(shí)期，英國(guó)率先提出自由貿(mào)易政策，要求各國(guó)開(kāi)放門(mén)戶(hù)，讓英國(guó)產(chǎn)品長(zhǎng)驅(qū)直入地進(jìn)入各國(guó)市場(chǎng)，其核心是“大英帝國(guó)利益至上”。第二次世界大戰(zhàn)后，隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，美國(guó)取代英國(guó)而成為世界頭號(hào)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，這時(shí)美國(guó)積極倡導(dǎo)貿(mào)易自由化，要求世界各國(guó)降低關(guān)稅，撤除非關(guān)稅壁壘，以擴(kuò)大本國(guó)產(chǎn)品在世界市場(chǎng)的份額，當(dāng)別國(guó)產(chǎn)品進(jìn)入美國(guó)市場(chǎng)，對(duì)其產(chǎn)業(yè)帶來(lái)沖擊的時(shí)候，美國(guó)率先推行新貿(mào)易保護(hù)主義政策，“美國(guó)的利益是永遠(yuǎn)的利益”這是美國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策的座信銘。

世界各國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策演變的歷史告訴我們:國(guó)家利益至上是各國(guó)制定對(duì)外貿(mào)易政策的底線。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持和平共處、平等互利的對(duì)外貿(mào)易政策，這是明智而正確的選擇。然而，在我國(guó)加快改革開(kāi)放進(jìn)程的情況下，西方文化和理念也撲面而至，愛(ài)國(guó)主義教育弱化，愛(ài)國(guó)意識(shí)淡化，個(gè)人主義、功利主義、經(jīng)濟(jì)掛帥在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中大有市場(chǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，我在介紹世界各國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策演變的歷史時(shí)，重點(diǎn)介紹中國(guó)“入世”談判代表團(tuán)為了祖國(guó)的利益，為中國(guó)加入世界貿(mào)易組織而進(jìn)行的艱難的十五年馬拉松式的談判歷程，同時(shí)，我精心選擇開(kāi)來(lái)律師事務(wù)所勝訴在美國(guó)，中國(guó)有色金屬進(jìn)出口公司—埃迪生在歐美反傾銷(xiāo)案中博擊風(fēng)等經(jīng)典案例引入教學(xué)之中，使學(xué)生深受教育，讓他們懂得了愛(ài)國(guó)主義的深刻內(nèi)涵遵守規(guī)則的法制意識(shí)中國(guó)是世界貿(mào)易組織的成員國(guó)，世界貿(mào)易組織的成員國(guó)必須是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體必須遵守市場(chǎng)游戲規(guī)則，從事國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)主體要遵守世界貿(mào)易組織的基本法律原則，嚴(yán)格按照國(guó)際貿(mào)易程序和國(guó)際慣例運(yùn)作，并遵守貿(mào)易締約國(guó)的法律法規(guī)，在市場(chǎng)規(guī)則即法律法規(guī)的框架內(nèi)從事經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)，只有這樣，經(jīng)濟(jì)主體的權(quán)益才能受到法律的保護(hù)。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，我以案例教學(xué)方法為主線，通過(guò)典型案例的案情介紹、案情分析，使學(xué)生從中感悟遵守法律、規(guī)則的重要意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

同時(shí)，教育學(xué)生正確理解法律、權(quán)利、自由三者的內(nèi)涵及其相互關(guān)系。首先，要在合法的條件下維護(hù)企業(yè)和個(gè)人的合法權(quán)益，合法的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易行為得到合法的權(quán)益，合法的權(quán)益受到法律的保護(hù)，非法的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易行為，不僅得不到法律的保護(hù)，而且會(huì)受到法律的制裁。其次，任何組織和個(gè)人沒(méi)有至高無(wú)上的絕對(duì)權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)政府主義式的絕對(duì)自由，權(quán)利是法律授予的權(quán)利，自由是法律和道德范圍內(nèi)的自由，二者都是建立在不損害國(guó)家和社會(huì)公眾利益基礎(chǔ)上的權(quán)利和自由。為此，學(xué)生必須牢固樹(shù)立法制觀念，遵守規(guī)則，使自己的行為規(guī)范化、合法化.人誠(chéng)品真的經(jīng)營(yíng)道德意識(shí)國(guó)際貿(mào)易從形式上看是出口企業(yè)如何經(jīng)營(yíng)自己的產(chǎn)品，推銷(xiāo)自己的服務(wù)，突出以人為本，顧客利益至上，樹(shù)立人誠(chéng)品真的經(jīng)營(yíng)道德意識(shí)。在教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生正確的經(jīng)營(yíng)理念。

其一，得人心得天下，得顧客得市場(chǎng)。國(guó)內(nèi)知名家電企業(yè)TcL王牌彩電提出，1(X)刁=0的經(jīng)營(yíng)理念，意思是說(shuō)，消費(fèi)者對(duì)公司產(chǎn)品99%的滿(mǎn)意，但可能因?yàn)?%的不滿(mǎn)意而使企業(yè)信譽(yù)毀于一旦。于是，公司逐步據(jù)棄純粹以?xún)r(jià)格來(lái)左右局面的營(yíng)銷(xiāo)策略，從消費(fèi)者考慮，建立質(zhì)量保證中心和銷(xiāo)售服務(wù)中心.TCL王牌彩電在這種顧客利益至上經(jīng)營(yíng)理念的指導(dǎo)下，從一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小廠，走上中興之路而發(fā)展成為中國(guó)彩電行業(yè)的佼佼者，其產(chǎn)品走出國(guó)門(mén)、遠(yuǎn)銷(xiāo)歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家.

其二，商道即人道。一個(gè)成功的商人首先是一個(gè)道德高尚的人，誠(chéng)信是做人的基本道德規(guī)范，同志曾經(jīng)提出以德治國(guó)，就是為了倡導(dǎo)一種誠(chéng)信為本的社會(huì)風(fēng)尚，誠(chéng)信不僅是治國(guó)之策，而且是經(jīng)商之本.被譽(yù)為“世界第一商人”猶太人，在商海中，重信守約的經(jīng)營(yíng)美德為他們燕得了世界廣闊的市場(chǎng)，猶太人并不千篇一律地簽訂書(shū)面合同，他們往往只在口頭上做出非正式承諾，非書(shū)面的協(xié)議，只要他們雙方接受，他們就會(huì)不折不扣地按照約定去辦事。在猶太人的商旅生涯中，也遇到過(guò)無(wú)數(shù)工于心計(jì)的謊言或圈套，但他們始終對(duì)上帝的教誨深信不疑:遵守約定，誠(chéng)實(shí)為人，死后才可以升上天堂。海爾創(chuàng)造了中國(guó)民族工業(yè)的驕傲，海爾成功的案例被選入美國(guó)哈佛大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的教科書(shū)，海爾的成功得益于質(zhì)量是金的經(jīng)營(yíng)理念和對(duì)顧客絕對(duì)真誠(chéng)的企業(yè)文化。企業(yè)怎樣取信于消費(fèi)者，燕得顧客和市場(chǎng)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員首先要樹(shù)立人誠(chéng)品真的經(jīng)營(yíng)理念，要把誠(chéng)實(shí)、守信、貸真價(jià)實(shí)、負(fù)責(zé)作為企業(yè)的行為準(zhǔn)則，并貫穿于整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的始終。自立自強(qiáng)的貴任愈識(shí)當(dāng)前國(guó)際市場(chǎng)普遍轉(zhuǎn)向買(mǎi)方市場(chǎng)，出口商競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，使進(jìn)口商有更大的選擇余地和發(fā)言權(quán).競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，優(yōu)勝劣汰，適者生存是國(guó)際市場(chǎng)的基本規(guī)律。絲綢之路曾令中華民族引為自豪，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，面對(duì)項(xiàng)WTO，現(xiàn)在真正需要的是“思籌之路”，必須積極思考、早做籌謀，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

摘要：加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式的研究和探索，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加適應(yīng)社會(huì)的需求有著不可忽視的作用。本文通過(guò)分析當(dāng)前教學(xué)模式及弊端，從教學(xué)內(nèi)容改革、雙語(yǔ)教學(xué)、校企合作、教學(xué)方法、考核方法等方面進(jìn)行探索，以期推進(jìn)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、當(dāng)前教學(xué)模式及弊端

1.教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節(jié)

在當(dāng)前教學(xué)模式中，仍然是偏重理論教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)。以課堂講授為準(zhǔn)，注重對(duì)各個(gè)知識(shí)的理論講授，缺乏內(nèi)容豐富的教學(xué)形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，課堂低頭族較多，學(xué)生缺乏對(duì)課堂參與熱情。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式單一。實(shí)踐教學(xué)一般分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面，停留在仿真實(shí)訓(xùn)上，未能引入真實(shí)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容差距較大；校外實(shí)踐教學(xué)方面，由于與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地合作機(jī)制還不明確，運(yùn)行不順暢，造成實(shí)習(xí)基地利用率不高。同時(shí)與實(shí)習(xí)基地在合作的深度和廣度上還有所欠缺。目前的合作僅限于參觀和授課，教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還比較缺乏，學(xué)生目前去企業(yè)參觀也大多是浮于表面，缺乏真正的體驗(yàn)和操作企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)。

2.人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易在高職院校和高等本科院校都開(kāi)設(shè)了基本的課程。尤其是在電子商務(wù)不斷發(fā)展的背景下，國(guó)際貿(mào)易飛速的發(fā)展，教師需要順應(yīng)時(shí)展改變教學(xué)方式，并且提高教學(xué)水平，以便學(xué)生能更好的獲取知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)出眾的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展并且提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平。本文對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，指出了在電子商務(wù)背景下，國(guó)際貿(mào)易教學(xué)所存在的一些問(wèn)題，最后對(duì)電子商務(wù)背景下國(guó)際貿(mào)易教學(xué)改革創(chuàng)新模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；國(guó)際貿(mào)易；教學(xué)改革創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易在電子商務(wù)的環(huán)境下也會(huì)迅速的發(fā)展，人才是國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)的貿(mào)易人才為首要工作，從而給國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。因此，必須對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)進(jìn)行密切的關(guān)注，對(duì)電子商務(wù)背景下國(guó)際貿(mào)易教學(xué)所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并找到相關(guān)的解決措施。

一、電子商務(wù)的內(nèi)容概述

電子商務(wù)是以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為平臺(tái)，突破了空間和時(shí)間的限制，依靠現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，使信息能夠快速的傳輸和應(yīng)用，大大提高了工作效率。當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)不斷發(fā)展，人們可以通過(guò)手機(jī)和電腦，在任何地點(diǎn)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的合作和交流。然而，在電子商務(wù)背景下，國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的商品類(lèi)型不斷增加，同時(shí)交易效率也在一定程度上得到了提高，從而提高了電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的影響力，鞏固了其地位。

二、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)在電子商務(wù)背景下存在的問(wèn)題

一、前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，尤其是加入WTO之后，逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)、學(xué)生的適應(yīng)能力差等，造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)比較狹窄。學(xué)生的能力和素質(zhì)達(dá)不到新世紀(jì)國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)的要求。為了適應(yīng)大時(shí)代的需要，應(yīng)結(jié)合高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)高效國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的教學(xué)模式進(jìn)行改革。培養(yǎng)出具有深厚國(guó)際貿(mào)易知識(shí)、扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)、復(fù)合型高素質(zhì)和強(qiáng)能力的國(guó)際貿(mào)易人才。

二、對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行改革

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容改革點(diǎn)主要有：減少課程的重復(fù)內(nèi)容，增加課程的容量，利用有限的時(shí)間力求讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容；對(duì)前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)過(guò)分重視，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，忽略了對(duì)學(xué)生在關(guān)注國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的現(xiàn)在形勢(shì)的引導(dǎo)，忽視了國(guó)際貿(mào)易與實(shí)際生活聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)；在教學(xué)期間對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)不到位；提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生慣常的思維模式的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維的能力，或者在原有形式邏輯的基礎(chǔ)上增添新的內(nèi)容。逐步對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行改革，培養(yǎng)出合格的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才。

三、對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行改革

我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程主要是按公共基礎(chǔ)課、政治理論課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、主干專(zhuān)業(yè)課和選修課等五大類(lèi)。忽視了對(duì)人文、自然、社會(huì)和科技等相關(guān)學(xué)科的補(bǔ)充。公共基礎(chǔ)知識(shí)課：政治理論、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)原理、法學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、公共關(guān)系學(xué)等。相關(guān)學(xué)科：財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、企業(yè)管理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等。專(zhuān)業(yè)課：國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際稅法等。除此之外，還應(yīng)該增開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查課程和教學(xué)參觀課程，合理安排學(xué)期實(shí)習(xí)和學(xué)期準(zhǔn)備畢業(yè)論文或與導(dǎo)師合作開(kāi)展課題的研究等等。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)方法改革的背景和意義

（一）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需求強(qiáng)勁，高校人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。

隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以及世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐的日益加快，我國(guó)參與國(guó)際分工日益廣泛，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易依存度不斷提高，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)與世界經(jīng)濟(jì)接軌、融合，市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求強(qiáng)勁。一方面表現(xiàn)在隨著我國(guó)入世后外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，加入世界貿(mào)易組織近六年來(lái)外貿(mào)總額翻了三番多；另一方面，自2005年7月1日我國(guó)貿(mào)易企業(yè)準(zhǔn)入實(shí)施備案制，外貿(mào)業(yè)面臨全新的發(fā)展機(jī)遇，這意味著原來(lái)集中在外貿(mào)企業(yè)出口的大量業(yè)務(wù)會(huì)分散至各生產(chǎn)企業(yè)，由各生產(chǎn)企業(yè)自營(yíng)出口，從事國(guó)際貿(mào)易人員將會(huì)有較大需求；同時(shí)外國(guó)企業(yè)的本土化,本國(guó)企業(yè)的國(guó)際化特征已經(jīng)凸現(xiàn),國(guó)際貿(mào)易人才的需求也將大幅度增加，這樣就對(duì)相關(guān)的高等院校人才培養(yǎng)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，相互間的競(jìng)爭(zhēng)亦趨激烈，進(jìn)行教學(xué)改革也是適應(yīng)市場(chǎng)變化的必然選擇。

近二、三十年來(lái)，國(guó)外職業(yè)教育界興起的以能力為本位的教育模式獲得了新的發(fā)展。該模式強(qiáng)調(diào)適合給定的職業(yè)、職責(zé)或任務(wù)而言的綜合能力，換言之，就是適應(yīng)就業(yè)的能力。要求產(chǎn)業(yè)界參與職業(yè)教育的過(guò)程，由他們而不是教育部門(mén)來(lái)決定教育與培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。能力本位的核心就是根據(jù)產(chǎn)業(yè)界需求而開(kāi)發(fā)能力標(biāo)準(zhǔn)，采用完全不同于傳統(tǒng)教育的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，它的課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和證書(shū)頒發(fā)完全是以此為基礎(chǔ)的。而實(shí)踐恰恰是這些職業(yè)能力形成的基本條件。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?yàn)閷W(xué)生提供情境性，一方面幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理論再認(rèn)識(shí)，另一方面，幫助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值體驗(yàn)和價(jià)值判斷。

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程，采用全過(guò)程的模擬，仿真和全真實(shí)踐訓(xùn)練，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由一般到特殊，逐步提升學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)應(yīng)用能力，正是我們按照市場(chǎng)對(duì)人才的需求所做的教學(xué)改革努力。

二、當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理過(guò)程中存在的突出問(wèn)題

1國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相脫節(jié)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要以建立數(shù)學(xué)模型和邏輯分析為主，然后運(yùn)用抽象分析方法，假設(shè)條件成立創(chuàng)造一個(gè)純粹的理論框架，然而教師和學(xué)生共同構(gòu)成了問(wèn)題的制造者，就經(jīng)濟(jì)學(xué)教師而言，過(guò)分依賴(lài)教材，只注重基本理論、模型及數(shù)學(xué)方法的講解，未能引導(dǎo)學(xué)生挖掘國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和現(xiàn)實(shí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系中，導(dǎo)致教學(xué)索然無(wú)味，讓枯燥的理論知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)了厭學(xué)的情緒。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的目的何在，學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的目的是什么，無(wú)法將抽象的理論知識(shí)應(yīng)用到分析經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)問(wèn)題當(dāng)中，讓學(xué)生讀死書(shū)，只會(huì)在書(shū)上機(jī)械的劃概念。1.2人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和中國(guó)市場(chǎng)的對(duì)外開(kāi)放，從事國(guó)際貿(mào)易工作的人員，會(huì)經(jīng)常與國(guó)外客戶(hù)溝通聯(lián)絡(luò)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用以日益加劇，因此，社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，不僅要求有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論功底，而且具備較高的英語(yǔ)能力及口語(yǔ)交際能力。但大部分高校依然是“填鴨式”教學(xué)，傳統(tǒng)的中式教學(xué)模式將理論知識(shí)滿(mǎn)堂灌，忽略雙語(yǔ)教學(xué)模式的重要性。1.3國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐能力。我國(guó)各大中型院校從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)教師普遍具有豐富的理論知識(shí)，但真正意義有過(guò)在外貿(mào)企業(yè)或外資企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師較少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)授課中，只能剖析課本上的理論知識(shí)，而忽略了理論知識(shí)在指導(dǎo)實(shí)踐操作的意義，雖然，各大中型院校也會(huì)組織教師參加參加學(xué)術(shù)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量與科研水平，但這與真正意義上的在工作中汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)，不易于教學(xué)創(chuàng)新。

2國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)教學(xué)的改進(jìn)

2.1采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重理論知識(shí)，忽略實(shí)踐，以致高校畢業(yè)生在就業(yè)是力不從心。因此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)教學(xué)中，理論與實(shí)踐已逐漸成為發(fā)展的必然趨勢(shì)。為此，應(yīng)做到以下兩方面：首先是將案例教學(xué)納入國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中。案例教學(xué)不僅可以闡釋抽象的理論和知識(shí)的要點(diǎn)，還可以將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可以使經(jīng)濟(jì)理論深入淺出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。其次要充分使用多媒體教學(xué)工具。隨著科技的發(fā)展，多媒體已成為課堂的重要組成部分。通過(guò)插入現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的案例和圖片，可以豐富教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣和學(xué)習(xí)的積極性。2.2開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)課程和教學(xué)模式。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)有著深厚的國(guó)際化背景，這就要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，還要掌握用英語(yǔ)從事國(guó)際交流活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)技能。因此，學(xué)生要有較高的英語(yǔ)應(yīng)用水平。我國(guó)各大中型院校學(xué)生用英語(yǔ)四六級(jí)考試，來(lái)衡量自己的英語(yǔ)水平體現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的重視，往往忽略對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，在院校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)開(kāi)展經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。2.3院校與企業(yè)對(duì)接，提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前我國(guó)大中型院校都已與企業(yè)形成對(duì)接，在學(xué)生畢業(yè)的同時(shí)向企業(yè)輸送大量人才，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)也是如此，而事實(shí)上，這樣一種校企對(duì)接完全可以為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教師提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供渠道。各大中型院?？梢岳眉倨跍p少?lài)?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師一些理論知識(shí)的交流與學(xué)習(xí)時(shí)間，更多的走進(jìn)國(guó)貿(mào)類(lèi)企業(yè)，合資企業(yè)或外資企業(yè)，與企業(yè)高管，企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，了解或參與正在進(jìn)行中的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易交易，通過(guò)真實(shí)的貿(mào)易交易從中獲益，為理論教學(xué)增加實(shí)踐深度，從而達(dá)到授課時(shí)，不講空話，不講陳舊的書(shū)本案例，有丁有卯的將理論知識(shí)嵌入到實(shí)踐操作當(dāng)中。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上問(wèn)題與更改的研究，我國(guó)大中型院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作如果還繼續(xù)停留在當(dāng)下的模式勢(shì)必將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)造成弊端。要盡快將教學(xué)通過(guò)教師在實(shí)踐當(dāng)中的深造與實(shí)踐接軌，已達(dá)到國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量有著真正意義上的提高。

摘要：近些年的全球經(jīng)濟(jì)形式很不景氣，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，不在是經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，而是經(jīng)濟(jì)中高速發(fā)展。國(guó)際貿(mào)易相比之前有了很大的轉(zhuǎn)變，有了新的發(fā)展環(huán)境并呈現(xiàn)新特點(diǎn)，在此背景下的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式就必須做出改變，是國(guó)際形勢(shì)的需要，也是本科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，只有這樣，才能培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的國(guó)際貿(mào)易的人才，這也是國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易;教學(xué)模式;新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

1前言

我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，國(guó)際貿(mào)易形式也發(fā)生了變化，相應(yīng)的我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易也要調(diào)整。日益嚴(yán)峻的國(guó)際貿(mào)易形式，對(duì)國(guó)際貿(mào)易的人才提出更高的要求，尤其是國(guó)際貿(mào)易人才要對(duì)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)以及要求要有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和了解，那么，國(guó)際貿(mào)易課程的開(kāi)設(shè)要相應(yīng)增加經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行更緊跟時(shí)代步伐的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，了解國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形式，對(duì)他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)就有重要意義。

2經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的現(xiàn)實(shí)需求

管控風(fēng)險(xiǎn)的能力要強(qiáng)。國(guó)際上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)平穩(wěn)恢復(fù)發(fā)展中的階段，經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)依然存在于國(guó)際貿(mào)易當(dāng)中，包括誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)等。這就對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)有很高的要求，這也是對(duì)該行業(yè)人才的素質(zhì)要求之一，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)的能力，這樣才能有效地管控風(fēng)險(xiǎn)并盡可能地降低風(fēng)險(xiǎn)損失。能具備解決貿(mào)易糾紛的能力。當(dāng)前的國(guó)際貿(mào)易是存在很多的貿(mào)易糾紛的，像貿(mào)易壁壘就是典型的貿(mào)易糾紛，在發(fā)生貿(mào)易交往的過(guò)程中，還存在著摩擦不斷，要處理好這些問(wèn)題就要求專(zhuān)業(yè)人士要懂得相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易法律、法規(guī)，并能運(yùn)用這些法律、法規(guī)處理問(wèn)題，維護(hù)自身的合法權(quán)益，最好的還是想出更好的應(yīng)對(duì)策略，這樣也能降低自己的損失，還有就是盡可能的減少?lài)?guó)際上的貿(mào)易爭(zhēng)端，但一旦遇到也要把維護(hù)自身合法權(quán)益放首位，必要的情況下，也可以發(fā)起貿(mào)易爭(zhēng)端，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易朝著健康有序方向發(fā)展，對(duì)其他國(guó)家也是一個(gè)警醒和制約，促進(jìn)相對(duì)公平。

1高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)方法的重要性

教師在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必有效地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，應(yīng)用合適的教學(xué)方法，并且注重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。只有如此，才可以大大地提高教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

2高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法分析

2.1教師提高自身的教學(xué)素質(zhì)

正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯逃虒W(xué)的根本在于教師，教師的作用是至關(guān)重要的。教師的基本職責(zé)就是教育學(xué)生與講解知識(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要通過(guò)自身的才能、知識(shí)、智慧、品德深化和影響學(xué)生。為此，對(duì)于教育教學(xué)和學(xué)校的發(fā)展而言，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及道德素質(zhì)起著非常關(guān)鍵的作用。作為一名高校的教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)不斷地提高自我的教育素養(yǎng)，立足于教學(xué)技能與教學(xué)水平，不斷地豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由于這都關(guān)乎學(xué)生的教育質(zhì)量以及社會(huì)以后的發(fā)展?jié)摿??？梢哉f(shuō)，一個(gè)教師教學(xué)理論知識(shí)的豐富程度和教學(xué)效果的理想程度是正相關(guān)的，為了使得自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力日益增強(qiáng)，教師務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)越來(lái)越豐富。教師只有提高了自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。而教師應(yīng)當(dāng)首先具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能與深厚的理論知識(shí)，也只有這樣，才可以不斷地提高自身的教學(xué)能力，從而有效地為學(xué)生講解更多的實(shí)踐技能與理論內(nèi)容。教師在日常的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，需要緊密結(jié)合教學(xué)大綱以及教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)積極地備課，且要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及專(zhuān)業(yè)書(shū)籍查詢(xún)更多的有關(guān)知識(shí)信息，進(jìn)而在教學(xué)課堂上及時(shí)地為學(xué)生講解，這不但有利于學(xué)生分析和理解教材知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和理解。在教學(xué)之余，教師也需要閱讀一部分跟國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)有關(guān)的素材，進(jìn)而對(duì)世界和國(guó)家的時(shí)政要點(diǎn)進(jìn)行把握，密切關(guān)注國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)，且根據(jù)高校學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的案例，或者是有助于學(xué)生將來(lái)就業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師需要借助跟學(xué)生溝通、教學(xué)小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生作業(yè)等一系列的手段，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)以及對(duì)教學(xué)的反應(yīng)情況進(jìn)行了解，從而結(jié)合所熟知的實(shí)際情況，不斷地反思自身的教學(xué)活動(dòng)，這樣可以根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)自身的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，以使學(xué)生更加有效地消化和吸收知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2多媒體教學(xué)法

一、構(gòu)建綜合性教學(xué)模式

（一）采用多種方法實(shí)施課堂教學(xué)

1．利用問(wèn)題教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為有效解決本課程的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)從改革教學(xué)模式的方向入手，按照提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的次序進(jìn)行。首先由教師提出問(wèn)題，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋深入思考，共同尋求解決問(wèn)題的最佳方法，從中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和分析問(wèn)題能力的目的。如在講述貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)的時(shí)候，教師先提出問(wèn)題“為什么要購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)”，緊接著通過(guò)播放一段保險(xiǎn)理賠的案例視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生觀后進(jìn)行思考，得出對(duì)投保意義的深刻認(rèn)識(shí)。隨即切入新課教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生自然而然地引入到授課當(dāng)中來(lái)，這樣做既有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

2．利用電子課件實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容直觀化隨著科技和傳媒的廣泛應(yīng)用，教學(xué)中可利用的現(xiàn)代化手段多種多樣，教師可利用電子課件提高教學(xué)效果。例如，在介紹集裝箱的種類(lèi)及規(guī)格時(shí)，將搜集的大量集裝箱的圖片放在課件里，直觀地展示給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)，易于學(xué)生理解，讓他們通過(guò)總結(jié)認(rèn)識(shí)，歸結(jié)集裝箱運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的熱情。

3．利用案例教學(xué)法提高學(xué)生分析能力對(duì)傳統(tǒng)的案例教學(xué)法，我們應(yīng)從賦予新內(nèi)容的角度加以改革創(chuàng)新。首先要求教師在介紹教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，提出核心問(wèn)題，然后在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)必要的爭(zhēng)論和創(chuàng)新觀點(diǎn)，讓學(xué)生在分析和討論中逐步形成看法和結(jié)論。可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)情景模擬或角色扮演等形式增強(qiáng)案例的真實(shí)感，同時(shí)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。教師在案例討論后做總結(jié)性發(fā)言時(shí)，要重點(diǎn)評(píng)價(jià)案例討論的思路是否正確，分析方法是否得當(dāng)，解決問(wèn)題的措施是否具有可行性等。通過(guò)案例教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4．掌握英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，為增強(qiáng)交流能力奠定基礎(chǔ)《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)，一般都是以中文的理論及單證等文本為主，去講述整個(gè)進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)際操作過(guò)程。而在實(shí)際業(yè)務(wù)工作中，需要掌握英文函電和英文單證的制作，這使得進(jìn)出口貿(mào)易人才培養(yǎng)與實(shí)際工作需要出現(xiàn)相互脫節(jié)的狀況。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看英文合同、信用證等，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)應(yīng)從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取由淺入深、由易到難的辦法。第一步是簡(jiǎn)單滲透，即對(duì)一些術(shù)語(yǔ)、定義、代碼等用中、英文同時(shí)表達(dá)，其余大部分仍用漢語(yǔ)講授；第二步是交叉滲透，即對(duì)較淺顯易懂的內(nèi)容用英語(yǔ)講授，較復(fù)雜難懂的內(nèi)容仍用漢語(yǔ)講授，交叉或?qū)φ帐褂?，既可較快地提高外語(yǔ)運(yùn)用能力，又使學(xué)生樂(lè)于接受這種交流方式，進(jìn)而逐漸向以后工作中所要求的外語(yǔ)熟練程度靠近。