摘要：近年來，順應金融類學科發(fā)展趨勢，各高校金融類專業(yè)紛紛設立金融計量學課程，但該課程的教學過程卻存在諸多問題和不足，也面對一些困難挑戰(zhàn)。鑒于此，在分析了國內金融類專業(yè)金融計量學課程教學的現(xiàn)狀和存在問題的基礎上，提出了該課程今后改進的具體思路。

關鍵詞：金融類專業(yè)；金融計量學；課程教學

1金融計量學課程簡介

金融計量學從計量經濟學發(fā)展而來，將計量技術和模型運用于處理金融問題中，是一門建立在金融學、投資學、微積分、概率論、統(tǒng)計學、計算機編程等知識框架上的綜合性學科，在現(xiàn)代金融研究及應用領域占據(jù)極其重要的地位。尤其在當下金融資產極大豐富，金融投資活動日益活躍，金融風險不斷增長的背景下，金融計量學日益成為金融類專業(yè)學生在學習和工作中需要掌握的必備知識。近年來，國內各高校的金融類專業(yè)也逐漸意識到金融計量學的重要性，紛紛開設金融計量學課程。然而由于該課程綜合性強，難度較高，在各高校金融類專業(yè)中開設時間也不長，可供汲取的經驗有限，因此存在學生基礎薄弱、課程定位模糊、實驗教學水平不高、教材質量良莠不齊諸多問題。同時計算機信息技術的發(fā)展又深刻影響了金融計量學的發(fā)展，極大改變了這一領域的傳統(tǒng)研究內容和方法，給金融計量學的教學提出了新的挑戰(zhàn)。

2金融計量學教學的現(xiàn)狀與不足

2．1學生數(shù)理統(tǒng)計和編程基礎薄弱。金融計量學的知識框架和應用特點要求學生具有扎實的數(shù)理統(tǒng)計基礎和一定的計算機編程能力。盡管金融類本科專業(yè)都會設置概率論、數(shù)理統(tǒng)計基礎課程，但是學生往往對知識點掌握不太牢固，對于數(shù)學公式存在畏懼心理。這使得金融計量學教學過程中需不斷穿插復習數(shù)理統(tǒng)計相關理論，導致金融計量學重點知識的教學學時不夠用，也導致很多重要的理論推導無法進行。此外，金融計量學的應用特點要求學生掌握至少一個計量軟件。Eviews軟件操作簡單，界面互動性強，是金融類專業(yè)學生常用的計量分析工具。然而該軟件在模型設置和參數(shù)分析上有諸多限制，難以解決很多略微復雜的問題，也難以轉化為程序化語言，對于金融類學生求職就業(yè)幫助不大，尤其是很多金融專業(yè)學生夢寐以求的投資類崗位，對于Eviews軟件的認可度很低。2．2課程定位模糊，金融理論不夠突出。嚴格來說，金融計量學與宏觀計量經濟學及微觀計量經濟學并列為計量經濟學的三個分支。三者區(qū)別在于金融計量學重點探討市場有效性、資產定價、資產波動率等現(xiàn)代金融理論的核心問題，與金融學科聯(lián)系更加緊密；而后兩者以宏微觀經濟學為基礎，更加關注經濟問題。雖然很多學校金融專業(yè)本科培養(yǎng)方案中包含了計量經濟學和金融計量學兩門課程，嘗試將宏微觀計量經濟學與金融計量學區(qū)分開來，但是對金融計量學課程的重視程度不夠，認為與已開設的計量經濟學課程重疊較多，因此課程學時設置較計量經濟學課程有所減少。另外，在教學過程中很多知識點和案例仍沿用計量經濟學的內容，缺乏針對金融問題的深入探討。2．3實驗教學缺乏啟發(fā)性和探索性。金融計量學是一門應用性很強的學科，在金融類專業(yè)本科學生的社會實踐、實習工作以及畢業(yè)論文寫作的過程中都有可能涉及，尤其在本科畢業(yè)論文寫作中占重要地位，因此在課程教學過程中應特別注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段很多學校的金融計量學課程雖然設置了一定的實驗教學學時，但實驗內容多為書本上或理論課堂上的實例演示的呆板重復，學生往往只學會了點擊幾個按鈕，而沒有掌握系統(tǒng)性分析解決金融問題的具體步驟和方法，也缺乏對分析方法和分析結果的多角度探索，導致在真正將金融計量工具應用于實際時感覺無從下手，只會“紙上談兵”。2．4相關教材良莠不齊。針對不同背景的學生，市面上現(xiàn)有的金融計量學的教材有很多。一般來說，面向研究生或數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)的學生的教材在理論推導方面會更深入，而面向本科生或金融類專業(yè)的學生的教材更偏向于應用。金融專業(yè)的本科教學多選用后一類教材，以避開學生難以理解的數(shù)學推導，著重培養(yǎng)學生的實踐能力。但由于缺乏理論支撐，這類教材在知識點的講解上大多較為零散簡單，一些概念和原理的來龍去脈難以講清楚，導致學生在一些理論的理解上存在困難和偏差，影響實踐應用。此外，這類教材的數(shù)量雖然不少，但是有一些教材為了突出實用性而過度刪減理論基礎部分，導致整本教材成為一本軟件使用指南，不適合該課程的本科教學，另外一部分教材缺乏高質量的案例講解，無法達到理論和實踐相結合的教學目標。

一、金融學專業(yè)教學正在實現(xiàn)由宏觀金融到宏微觀金融并重的轉變

隨著金融范疇的內涵和外延的不斷擴展，金融在現(xiàn)代經濟中的作用日益顯現(xiàn)，我國高校金融專業(yè)的教學內容也發(fā)生了很大變化，其基本特征是教學重點實現(xiàn)了由宏觀金融到宏微觀金融并重的轉變。這一轉變的動因有二：

（一）順應金融微觀化趨勢

自20世紀50年代之后，金融理論從對貨幣需求動機、貨幣需求函數(shù)等宏觀抽象理論描述轉向了實證化、微觀化研究，其成果包括資產組合理論、金融衍生工具定價理論、風險管理技術等，使得金融業(yè)完成了從單純?yōu)樯a與流通服務的貨幣與信用，向為社會提供各種金融產品、各種金融服務的獨立的現(xiàn)代金融產業(yè)的轉化，業(yè)務范圍涵蓋了貨幣、信用、票據(jù)、證券、保險、信息咨詢、家庭理財?shù)榷鄠€領域，并且呈現(xiàn)出全球化、網絡化和工程化趨勢，產業(yè)地位迅速上升。因此，金融學教學改革順應了這種微觀化的金融發(fā)展方向。

（二）順應我國高等教育自身發(fā)展的需要

隨著我國高等教育由單一的精英型體系向大眾型、精英型等多樣化人才培養(yǎng)體系的轉變，我國政府于20世紀90年代就推出了《中國教育改革和發(fā)展綱要》。為此，復旦大學、廈門大學、中國人民大學等九所學校于1994年共同承擔了《面向21世紀金融學系列課程主要教學內容改革研究和實踐》的教改項目。2000年，復旦大學、中央財經大學、廈門大學和中國人民大學又共同承擔了《21世紀中國金融學專業(yè)教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究》，在原有《貨幣銀行學》《國際金融》等宏觀金融課程的基礎上，增加投資學、金融中介學、公司財務學和金融工程等微觀金融方面的課程，為學生搭建了全面的宏微觀金融知識架構，為未來從事金融管理與投資、銀行經營與管理、保險與理財?shù)冉鹑跇I(yè)務打下堅實基礎。

一、我國企業(yè)跨國經營的現(xiàn)狀

2000年我國確立了實施“走出去”戰(zhàn)略后,國內許多企業(yè)紛紛走出國門,尋找發(fā)展機遇。中石油、中石化、海爾、華為、聯(lián)想、新希望等一批企業(yè)積極開展跨國經營,無論是國有企業(yè)外還是民營企業(yè)都積極拓展國際市場。2007年,中國對外直接投資凈額265.1億美元,較上年增長25.3%,截止2007年底,中國近7000家境內投資主體設立對外直接投資企業(yè)超過l萬家,對外直接投資累計額1179.1億美元。2007年,中國非金融類對外直接投資248.4億美元,同比增長40.9%,境外企業(yè)實現(xiàn)銷售收入3379億美元,境內投資主體通過境外企業(yè)實現(xiàn)的進出口額1189億美元。2008年,我國實現(xiàn)非金融類對外直接投資406.5億美元,同比增長63.6%。截止2008年3月底,非金融類對外直接投資累計1131億美元,境外中資企業(yè)超過1.2萬家。

二、我國企業(yè)跨國經營存在的問題

1.宏觀上

(1)缺乏總體統(tǒng)一規(guī)劃和合理布局

主要表現(xiàn)在對海外直接投資的管理體制不健全,我國未建立統(tǒng)一、權威的專門管理機構,也未制定系統(tǒng)、穩(wěn)定的海外投資促進法律法規(guī)體系。國家在總體上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和合理布局,政策上也沒有形成成熟的導向機制。由于國家的宏觀信息系統(tǒng)不完備,現(xiàn)有的海外投資項目多數(shù)是根據(jù)多種渠道得到的非系統(tǒng)化信息決定投資的,致使我國的海外投資項目無論在行業(yè)還是地區(qū)布局上,都沒有統(tǒng)籌安排的主攻方向和目標,投資行為上表現(xiàn)出無序性,對外投資隨意性大,造成海外重復投資,惡性競爭,影響我國境外投資的整體效益。

摘要：目前，經濟全球化已成為世界經濟發(fā)展的主要潮流，我國企業(yè)要想在全球性的競爭中生存和發(fā)展，必須積極參與國際競爭，走跨國經營的道路。文中分析了我國企業(yè)跨國經營的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了相應的策略。

關鍵詞：中國企業(yè)跨國經營問題戰(zhàn)略

跨國公司既是經濟全球化進程的主要推動力，又是全球市場大舞臺上的主要競爭者。自改革開放以來，我國跨國企業(yè)的發(fā)展從無到有，至今已經初具規(guī)模。但是我國企業(yè)跨國經營起步比較晚，在發(fā)展中遇到了許多問題。

一、我國企業(yè)跨國經營的現(xiàn)狀

2000年我國確立了實施“走出去”戰(zhàn)略后，國內許多企業(yè)紛紛走出國門，尋找發(fā)展機遇。中石油、中石化、海爾、華為、聯(lián)想、新希望等一批企業(yè)積極開展跨國經營，無論是國有企業(yè)外還是民營企業(yè)都積極拓展國際市場。2007年，中國對外直接投資凈額265.1億美元，較上年增長25.3%，截止2007年底，中國近7000家境內投資主體設立對外直接投資企業(yè)超過l萬家，對外直接投資累計額1179.1億美元。2007年，中國非金融類對外直接投資248.4億美元，同比增長40.9%，境外企業(yè)實現(xiàn)銷售收入3379億美元，境內投資主體通過境外企業(yè)實現(xiàn)的進出口額1189億美元。2008年，我國實現(xiàn)非金融類對外直接投資406.5億美元，同比增長63.6%。截止2008年3月底，非金融類對外直接投資累計1131億美元，境外中資企業(yè)超過1.2萬家。

二、我國企業(yè)跨國經營存在的問題

2001年，上海合作組織區(qū)域經濟合作正式啟動。在實現(xiàn)區(qū)域經濟合作的近期發(fā)展目標，即推進貿易投資便利化進程中，各成員國基于自身的經濟發(fā)展水平和特點，對區(qū)域內投資給予了極大關注。近年來，伴隨經濟的快速發(fā)展，投資逐漸成為成員國合作的重要方向，既而區(qū)域內投資呈現(xiàn)出新的特點和發(fā)展趨勢。

一、上海合作組織成員國吸引外資的特點

(一)上海合作組織成員國投資環(huán)境逐漸改善

1各成員國投資的社會政治環(huán)境和經濟環(huán)境明顯好轉

近年來，在國際社會打擊恐怖勢力的幫助下，中亞地區(qū)的社會環(huán)境逐漸改善。各國在經歷了2005-2007年的總統(tǒng)換屆之后，基本實現(xiàn)了政權的平穩(wěn)過渡。論文百事通盡管吉爾吉斯斯坦和烏茲別克斯坦國內出現(xiàn)了不同程度的政治動蕩，但除吉爾吉斯斯坦外，各國的政治環(huán)境并未受到太大影響。中亞各國政局趨于穩(wěn)定，為各國經濟發(fā)展奠定了良好的政治基礎。各成員國還加強了與周邊國家和國際組織的聯(lián)系，推行全方位外交政策，使該地區(qū)成為世界大國和區(qū)域組織關注的焦點。

在國際市場能源和原材料商品價格不斷攀升的有利條件下，俄、哈、塔、烏等國憑借大量出口資源實現(xiàn)了本國經濟的快速發(fā)展。俄羅斯GDP增幅連續(xù)六年保持在7-8％，中亞國家(除吉爾吉斯外)的GDP增幅已連續(xù)六年保持在9％以上。近年來，中國的GDP也實現(xiàn)了年均8—10％的高速增長。上合組織已成為世界上經濟增長速度最快的區(qū)域之一。

論文關鍵詞：對外直接投資國民經濟國際收支國際貿易

論文摘要：改革開放以來，我國的對外投資事業(yè)取得了長足發(fā)展，對外直接投資為我國國民經濟的健康有序發(fā)展作出重要貢獻，促進我國對外直接投資，一方面是創(chuàng)造利潤，另一方面要獲取技術帶動母公司的提升，因此，要求我們加快建立現(xiàn)代企業(yè)制度，實施規(guī)模經營戰(zhàn)略和品牌戰(zhàn)略，提高企業(yè)自身的素質和創(chuàng)新能力，增加企業(yè)的核心競爭力。

1、引言

建國后，我國對亞非拉等社會主義國家開始了無償對外援助，而對外直接投資直到1979年8月才開始正式實施，當時國務院明確提出了“允許出國辦企業(yè)”的經濟方針，吹響了對外開放的號角。從1979年至今，我國的對外直接投資活動為探索新的經濟領域和合作方式奠定了堅實的基礎，為我國企業(yè)走出國門、發(fā)展壯大作出了巨大貢獻。改革開放以來，我國對外直接投資在經歷了30年的發(fā)展后初具規(guī)模，截至2006年底，中國累計對外直接投資凈額達750億美元。但與其他發(fā)達國家相比，還有很大差距。本文分析了我國對外直接投資對于國內經濟發(fā)展的作用，對探討我國對外直接投資存在的問題和對策以及實施“走出去”戰(zhàn)略均具有重要的理論指導意義與現(xiàn)實借鑒意義。

2、我國的對外t接投資極況

截至2008年年底，我國己經建立了12000多家對外直接投資企業(yè)，這些企業(yè)分布在世界174個國家和地區(qū)。我國對外直接投資凈額已經超過500億美元，比2007年增加了111%，對外直接投資勢頭銳不可當。

［提要］與金融類單位開展對口合作是當前高職農村合作金融專業(yè)在落實校企合作共育人才過程中一直面臨的難題。筆者在對國內相關院校調研基礎上，通過深入剖析當前校企合作中存在的問題及其原因，結合山東經貿職業(yè)學院實際做法，提出將“校企合作育人”模式落到實處的對策，對其他院校同類專業(yè)校企共育人才工作的落實具有一定的指導意義。

關鍵詞：高職；農村合作金融；校企合作；育人模式

近年來，隨著國家對“三農”政策扶持力度的不斷加大，農村經濟日趨繁榮，農村金融得到快速發(fā)展。當前農村金融發(fā)展呈現(xiàn)出如下特點：一是農村經濟對農村金融的需求日益提高，融資額在逐年增長，截至2015年6月底，涉農貸款的余額高達近30萬億元，占各項貸款總額的比例約28%；二是農村金融的服務領域逐步拓寬，從傳統(tǒng)的農業(yè)生產擴大到產業(yè)鏈和價值鏈上各個環(huán)節(jié)；三是農村金融產品和服務方式不斷創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的小額信用貸款和聯(lián)保貸款，還出現(xiàn)了集體林權抵押貸款等創(chuàng)新產品及服務。農村金融的快速發(fā)展對農村合作金融專業(yè)人才產生了巨大需求，對人才素質的要求也越來越高；而培養(yǎng)高素質技術技能型農村合作金融人才的最佳途徑就是走校企合作育人的路子。

一、農村合作金融專業(yè)校企合作育人模式實施過程中存在的問題

在公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等重要文件中，幾乎都提及“發(fā)展高等職業(yè)教育、提高教學質量，必須實施校企合作育人的模式”。目前，開設農村合作金融專業(yè)的各高校也不同程度上開展了校企合作育人的工作；但就筆者調研來看，目前還存在以下幾個共性問題：

（一）合作單位積極性不高，合作不夠緊密，合作短期化傾向明顯。在調研過程中，教師反映最多的就是校企合作單位接收學生頂崗實習的積極性不高，很多實習單位是靠教師的人脈關系聯(lián)系的。譬如，有的是教師的原單位（跳槽來學校的教師）、有的是教師同學或親戚所在的單位，等等。很多實習單位可能根本沒有可供學生實習的崗位或沒有相關需求，而礙于關系人的面子，不好意思直接拒絕，這也導致了后期合作的緊密性不夠、合作呈現(xiàn)短期化的特征。

一、檢索國際法學教材和專著的數(shù)據(jù)庫

中國國家圖書館•中國國家數(shù)字圖書館是檢索國際法學教材和專著的很好的平臺，目前自建數(shù)字資源內容涉及中文電子圖書、博士論文、期刊、報紙、音像資源等，包括文本、圖像、音頻、視頻等多種類型。我們可以在線檢索相關的國際法學資源。在中國國家圖書館•中國國家數(shù)字圖書館檢索文獻資料，只需要在線注冊申請就可以分享海量的資料。在中國國家圖書館•中國國家數(shù)字圖書館檢索國際法學教材和專著，在進入首頁后點擊“圖書”的標簽，其首頁顯示“圖書.數(shù)據(jù)庫”的標簽，點擊進入到“館藏中文圖書”的界面，在其界面選擇“D政治、法律”的標簽，只需要所知道的信息就可以在線閱讀該數(shù)目。

二、檢索國內國際法學期刊論文的數(shù)據(jù)庫

中國知網是全球領先的數(shù)字出版平臺，是國家知識基礎設施的概念，由清華大學、清華同方發(fā)起。中國知網是集期刊、博碩士論文、報紙、外文文獻、年鑒等于一身的廣大的數(shù)據(jù)庫，但是對我們最有作用的是其海量的期刊論文。中國知網的期刊論文全面、更新快。在該數(shù)據(jù)庫檢索期刊論文，你只需輸入關鍵字就可以檢索到你需要的論文，你可以篩選出最符合要求的論文進行下載。以檢索“國際能源合作”為例，登陸中國知網，鍵入“國際能源合作”點擊“文獻搜索”就會出現(xiàn)于關鍵詞相關的期刊論文。

三、檢索國際法學外文文獻的數(shù)據(jù)庫

是目前世界上最大的為法律研究提供全文檢索的聯(lián)機服務系統(tǒng)之一，現(xiàn)在的信息資料已經包括：第一，原始法律文獻信息主要有美國聯(lián)邦和各州的判例法、美國聯(lián)邦和各州的立法和法律法規(guī)。第二，全球性二次法律文獻信息主要有約900種法律期刊評論、法律專業(yè)書籍和法律百科全書、辭典。在登陸后，點擊進入“首頁”，進入“l(fā)egal”主頁。該主頁的文件夾包括：其一，二次法律文獻，在此文件夾內我們可以檢索到法律評論、期刊論文、法律書籍等各類專家學者著述資料；其二，美國案例,該文件夾包含所有案例、聯(lián)邦案例、最高法院案例等資源分類，我們可以更方便的確定檢索的案例的范圍。其三，美國聯(lián)邦法律包含了美國法典、聯(lián)邦法規(guī)、美國法律公報等各類信息，檢索國會立法或政府法規(guī)規(guī)章一般在此項目下尋找資源。其四，美國各州法律在各州的目錄下，我們可以根據(jù)分類找到所需的資源作為檢索的范圍。在中，除了想上述通過文件夾一級一級的檢索到相關的資源外，還可以通過直接檢索的方式來找到所需的文獻資源。在主頁中點擊“Findasource”的標簽，在“option1”中輸入你所需要查找的關鍵詞，點擊“Find”進行檢索。你就可以找到你所需要的文獻資料。SSRN擁有海量的外文期刊論文，而且SSRN較之好操作，在檢索國外期刊論文時，使用SSRN比較方便。

[摘要]：本文說明了國內高校金融學教育改革的必要性，在介紹和分析國外高校金融學教育特點的基礎上，作者提出了一系列改進國內高校金融學教育理念，學科建設，課程設置和教學內容的思考和建議。

[關鍵詞]：金融金融學金融學教育

金融是現(xiàn)代經濟的核心，因此金融學是一門具有特殊地位的學科，具有極重要的社會經濟意義。隨著我國加入WTO后金融業(yè)全面開放,中國金融業(yè)不但面臨著外資金融企業(yè)在國內的強大競爭壓力,還必須走出國門參與國際競爭。顯然，當前形勢下國家必須加大培養(yǎng)適應未來需要的金融人才的力度。未來的金融業(yè)從業(yè)人員不僅要懂現(xiàn)代金融實務,熟悉國際金融市場慣例,而且要懂得金融投資管理和金融企業(yè)管理，能夠進行金融創(chuàng)新產品設計,通曉英語、計算機、法律、電子商務等相關知識。金融網絡化與工程化的發(fā)展,給新世紀的人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。我國的金融教育是一種建立在傳統(tǒng)金融產業(yè)，特別是傳統(tǒng)銀行業(yè)基礎上的金融教育,1997年,國務院學位委員會修訂研究生學科專業(yè)目錄,將原目錄中的“貨幣銀行學”專業(yè)和“國際金融”專業(yè)合并為“金融學(含:保險學)”專業(yè)，既反映了這樣的認識，也是當前國內金融學教育改革的最大障礙。而現(xiàn)代金融學教育的開展還面臨著課程體系、教學內容、師資等一系列問題，這些問題導致了高校培養(yǎng)的大多數(shù)金融人才難以適應社會經濟和國際競爭的需要，最終必將影響我國金融業(yè)的業(yè)務水平和國際競爭力。因此,我們的高校迫切需要學習國外先進的金融學教育模式，在和國際接軌的同時改革金融學教學方法，根據(jù)自身情況探索和創(chuàng)造出新的適合中國國情的金融學教育體系。

一、國外金融學教育的特點

盡管西方各國不同高校的金融學本科教程在培養(yǎng)目標上各有側重,但它們之間亦有共同點，例如都十分強調培養(yǎng)學生寬廣而扎實的理論基礎(既包括通識教育的知識，也包括專業(yè)理論基礎)，同時十分注重培養(yǎng)學生各個方面的能力，特別是面向實際工作的能力，強調本人學識和能力的增加與對經濟和社會做貢獻兩者的結合。西方高校的金融學教育特別強調本科層次的人才培養(yǎng)與社會的需要相結合,不少西方國家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學生滿足社會上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時有足夠的競爭力”作為培養(yǎng)的目標提出來,這其實真正體現(xiàn)了高等本科教育的實質目的。而反觀我國高校的金融學教育，正是由于這個目標不夠明確，才會過多的給學生灌輸一些與社會的實際需要相脫節(jié)的無用的知識，而學生走上社會工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實現(xiàn)自我價值。

多數(shù)西方國家的大學都認同本科階段的教學應該是一種專業(yè)基礎教育,因此,它們的教學計劃都十分注重通識教育,即培養(yǎng)學生廣泛的文化意識,這當然也會反映在金融學這樣與社會經濟密切相關的學科中。美國大學的通識教育會要求金融系學生在頭連年里學夠人文、藝術和社會科學類的基礎課程,甚至還需要學習文學、寫作、數(shù)學、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學專業(yè)課程的學習,主要由經濟學類、金融類、會計類、管理類及市場營銷類等課程組成，其金融學專業(yè)課程包括金融會計、公司金融、投資學、衍生證券

[關鍵詞]：金融金融學金融學教育

[摘要]：本文說明了國內高校金融學教育改革的必要性，在介紹和分析國外高校金融學教育特點的基礎上，作者提出了一系列改進國內高校金融學教育理念，學科建設，課程設置和教學內容的思考和建議。

金融是現(xiàn)代經濟的核心，因此金融學是一門具有特殊地位的學科，具有極重要的社會經濟意義。隨著我國加入WTO后金融業(yè)全面開放,中國金融業(yè)不但面臨著外資金融企業(yè)在國內的強大競爭壓力,還必須走出國門參與國際競爭。顯然，當前形勢下國家必須加大培養(yǎng)適應未來需要的金融人才的力度。未來的金融業(yè)從業(yè)人員不僅要懂現(xiàn)代金融實務,熟悉國際金融市場慣例,而且要懂得金融投資管理和金融企業(yè)管理，能夠進行金融創(chuàng)新產品設計,通曉英語、計算機、法律、電子商務等相關知識。金融網絡化與工程化的發(fā)展,給新世紀的人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。我國的金融教育是一種建立在傳統(tǒng)金融產業(yè)，特別是傳統(tǒng)銀行業(yè)基礎上的金融教育,1997年,國務院學位委員會修訂研究生學科專業(yè)目錄,將原目錄中的“貨幣銀行學”專業(yè)和“國際金融”專業(yè)合并為“金融學(含:保險學)”專業(yè)，既反映了這樣的認識，也是當前國內金融學教育改革的最大障礙。而現(xiàn)代金融學教育的開展還面臨著課程體系、教學內容、師資等一系列問題，這些問題導致了高校培養(yǎng)的大多數(shù)金融人才難以適應社會經濟和國際競爭的需要，最終必將影響我國金融業(yè)的業(yè)務水平和國際競爭力。因此,我們的高校迫切需要學習國外先進的金融學教育模式，在和國際接軌的同時改革金融學教學方法，根據(jù)自身情況探索和創(chuàng)造出新的適合中國國情的金融學教育體系。

一、國外金融學教育的特點

盡管西方各國不同高校的金融學本科教程在培養(yǎng)目標上各有側重,但它們之間亦有共同點，例如都十分強調培養(yǎng)學生寬廣而扎實的理論基礎(既包括通識教育的知識，也包括專業(yè)理論基礎)，同時十分注重培養(yǎng)學生各個方面的能力，特別是面向實際工作的能力，強調本人學識和能力的增加與對經濟和社會做貢獻兩者的結合。西方高校的金融學教育特別強調本科層次的人才培養(yǎng)與社會的需要相結合,不少西方國家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學生滿足社會上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時有足夠的競爭力”作為培養(yǎng)的目標提出來,這其實真正體現(xiàn)了高等本科教育的實質目的。而反觀我國高校的金融學教育，正是由于這個目標不夠明確，才會過多的給學生灌輸一些與社會的實際需要相脫節(jié)的無用的知識，而學生走上社會工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實現(xiàn)自我價值。

多數(shù)西方國家的大學都認同本科階段的教學應該是一種專業(yè)基礎教育,因此,它們的教學計劃都十分注重通識教育,即培養(yǎng)學生廣泛的文化意識,這當然也會反映在金融學這樣與社會經濟密切相關的學科中。美國大學的通識教育會要求金融系學生在頭連年里學夠人文、藝術和社會科學類的基礎課程,甚至還需要學習文學、寫作、數(shù)學、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學專業(yè)課程的學習,主要由經濟學類、金融類、會計類、管理類及市場營銷類等課程組成，其金融學專業(yè)課程包括金融會計、公司金融、投資學、衍生證券和金融中介機構等。這樣的教育模式強調基礎和能力的培養(yǎng)，輔以良好的教學，就能把學生培養(yǎng)成真正對社會有用的人才。與國內金融學教育的一個很大不同在于，國外大學的金融學專業(yè)都是以微觀金融，即金融市場、投資和公司財務為主，而不是以宏觀金融，即貨幣銀行和國際金融為主的。