中心校組織全體教師進行課堂教學培訓，通過培訓使我充分認識到，素質教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。

一、對課堂教學行為的重新認識與思考課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發(fā)源地之一。

1．要及時反思自己的教學傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。

2．要留給學生思考的空間和時間，學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。

3、要學會欣賞學生，教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。

二、善于創(chuàng)造情景，讓學生融入到課文中。《地震中的父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學生身臨其境的走進課本，更好的理解作者所要表達的情感。

1更新教學理念，提高在職語文教師專業(yè)素養(yǎng)

一位教育家曾說“深愛自己職業(yè)的人，才能做好這份職業(yè)”，教師也一樣，只有教師深愛著自己的職業(yè)，教師才能提高課堂教學質量，因此，教師需要做到以下兩點。

1．1更新教學理念：教師在教學過程中，除了傳授知識，他們也在傳授著他們的“理念”，這種“理念”是一種廣義上的“理念”，它既包括對人生價值的見解、對道德法律的理解、對真善美的追求與贊揚和對知識的探索與求知等等。在職語文教師要提高教學質量，本質是更新他們的教學理念，這種理念就是上面所說的廣義上的“理念”，而對于語文教師這一團體，“教學理念”則相對有一定的定向，如堅持“育人為本”的教學理念、執(zhí)行“素質教學”的教學理念等等。

1．2提高專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門課程，這個也是導致在職語文教師的教學專業(yè)素質和職業(yè)認同感較弱的原因之一，而且在大部分教學質量較低的在職語文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質脫節(jié)，所以則要對他們進行再培訓，培養(yǎng)教師樹立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語文教師專業(yè)素養(yǎng)。

2更新教學知識，提高教學質量

教師教學的內容是對知識的傳授，只有充分掌握知識，才可能對知識進行傳授，同時把握好教學的技巧、方法和策略，才能提高教學質量，以下也提供兩點來簡單闡述。

高效課堂全縣各中小學校要高度注重，依照“全體推進、分步施行、重點打破、具體提高”的準則，精心組織，增強辦法，上下聯(lián)動，扎實推進，保證每個階段創(chuàng)立工作任務有用地落實。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為基本指導，以高效課堂創(chuàng)立活動為載體，以增強校本研訓為首要抓手，以提高教育效率為基本目標，以具體提高隊伍本質和教育質量為斗爭目的，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進、目的明確、內容充分、構造合理、辦法科學、氣氛和諧、教育相長、質量提高”的高效課堂，把質量建設進一步引向深化。

二、總體目的

1、經過高效課堂創(chuàng)立活動，教員的教育理念獲得更新和優(yōu)化，專業(yè)素養(yǎng)獲得較大提高，教員隊伍全體本質和教育效率分明提高。兩年內，城區(qū)和鄉(xiāng)村中小學校教員高效課堂達標率辨別到達80%和70%以上。

2、經過高效課堂創(chuàng)立活動，扎實開展校本研訓工作，保證校本研訓實效，“校本研訓及格學?！彬炇者_標率到達100%。

石油安全工作中的一個重要環(huán)節(jié)就是職工的安全培訓，這是保證石油生產的前提。在石油安全培訓的工作中還存在很多需要進一步發(fā)展的地方，常見的問題就是在培訓中，課堂上進行理論的灌輸，造成形式的呆板，在教學中內容常常局限于學習的規(guī)章制度，內容設計枯燥。同時在教學中存在形式上的古板，內容上的程序化，導致在實際的培訓中常常無法達到很好的效果。在實際的培訓中有必要進行一部分的課程創(chuàng)新，以保證培訓的質量和效果，這就需要在培訓中結合案例教學方法，激發(fā)職工的學習熱情，提升職工在培訓中的參與度，以保證培訓的效果。

一、案例教學的概念和作用

案例教學需要教員根據(jù)實際的教學目標和教學內容，選擇有代表性的在實際工作中遇到的案例，引導職工結合教學內容對案例進行剖析、討論，讓職工在現(xiàn)實案例中進行積極思考、主動探索，以提高職工對教學內容全面合理的把握，并可以在工作實踐中對培訓內容進行運用的一種教學方法。在目前的石油安全培訓課程中，傳統(tǒng)的教學方法仍然占據(jù)著主導地位，沒有很好地認識到職工在培訓課堂中發(fā)揮的重要作用，在課堂上采用滿堂灌的講授方法，使職工不能很好擁有獨立思考和與教員探討交流的機會，這樣的教學情況阻礙了職工分析、解決現(xiàn)實工作中的問題能力的發(fā)展。在教學中，積極開展案例教學的教學方法具有重要的現(xiàn)實意義。

1.案例教學與石油安全培訓特點相符。職工進行培訓的最終目的，是要到實際的工作中進行運用。而石油安全培訓中的教學實踐性較強，傳統(tǒng)的教學方法常常過于注重理論而導致教學與實踐脫節(jié)。采用案例教學能使職工在學習中有一種身臨其境的感覺，職工可以通過自己的實踐探索獲得自身技能的提升，這樣的教學方法無疑與石油安全培訓目標相一致。案例教學是實現(xiàn)石油安全培訓的重要途徑。

2.案例教學能激發(fā)職工學習興趣。人對一定的對象所抱有的穩(wěn)定而積極的傾向在心理學的理論中被稱為興趣，是一種個體對客觀事物積極選擇的態(tài)度。在興趣中可以調動人積極的心理活動，人們在興趣的支配下表現(xiàn)出強烈求知欲望和主動性，對事物本身的真實狀態(tài)的探索和理解更加深刻、以積極主動的心態(tài)和行動對事物的本質進行研究和掌握。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學法的環(huán)境下經常導致職工對培訓知識不感興趣，課堂上的參與度和活躍度較低。案例教學法以實用、具體、生動形象的案例對職工進行教育，以此激發(fā)職工的學習和探索問題的興趣，職工在具體的問題情境中可以積極思考，主動尋找答案。案例教學法的應用直接改變了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學法，職工在學習的過程中也從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉χR的探索，真正成為學習的主人，職工的學習積極性和主動性也進一步提升。

3.案例教學培養(yǎng)職工技術應用能力。案例教學法是在教學活動中圍繞一個具體案例，進行實際探索的過程，直接目的就是解決問題，在案例教學的過程中，直接訓練的就是職工思考探索問題的思維過程。案例的列舉讓職工圍繞案例中存在的問題，運用科學合理的知識，進行充分思考，有針對性地提出自己的見解，并結合其他同學的觀點和見解，進行有效的交流，總結出解決問題的具體方案。在這一個過程中職工可以通過對實際案例的分析提升自身的專業(yè)技能，提高自己在工作中應對問題的能力。

2011年秋教學工作計劃:加強課堂教學改革,豐富學校發(fā)展內涵

一、指導思想

本學期，認真慣徹區(qū)教育局“培名師、育優(yōu)生、出高質、創(chuàng)名校”十二字工程，堅持科學發(fā)展的理念，以“創(chuàng)先進推動教育改革，爭先進提升教育質量”為主題，深化“一主多輔互動式”課堂教學模式、推行“35+10”課堂教學模式、落實“少講多學”的課堂、開展“同課異構”活動構建高效課堂、實施“有效練習”提高教育教學質量、開展“課堂觀察”互惠互贏、開發(fā)和使用“學案”實現(xiàn)“國家課程校本化的研究”開展形式多樣的“雙語”拓展活動，開展“我與我的書”閱讀年活動等。形成“人人議質量，人人重質量，人人想質量，人人有質量”的工作氛圍。加強素質教育，推進精細化管理，全面完成區(qū)教育局下達的各項目標,全面提升學校的辦學水平與教學質量，促進學校又好又快地發(fā)展。

二、教育教學工作目標。

1．七、八、九年級鞏固率為99%。

2．教師繼續(xù)教育、各類培訓合格率100%。

各初中、小學：

自年3月，縣教研室下發(fā)《關于繼續(xù)開展“實施有效教學，構建高效課堂”活動的意見》后，各中小學開展了轟轟烈烈的教學大比武、教學達標等活動，對教師專業(yè)成長、課堂教學效率的提高有著明顯的效果。選拔推薦的選手在今年的縣優(yōu)質課評選中一展風采，使今年的優(yōu)質課水平，大大超過往年。為充分發(fā)揮本校骨干教師的示范引領作用，促進青年教師快速成長，經教育局研究決定，自-學年開始，在全縣中小學繼續(xù)開展課堂教學大比武活動，并作為今后常規(guī)性內容安排到學校工作計劃當中,貫穿整個教學過程，每學期末進行總結?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：

1、沒有獲得縣以上優(yōu)質課的教師是課堂教學大比武的主要參賽對象，通過每學期一次的大比武活動，建立起青年教師成長的平臺，建立和完善青年教師脫穎而出的機制。學校要對不同層次的教師，確定階段性培養(yǎng)目標，爭取2-5年內使90%以上的教師都能獲得校級優(yōu)質課一等獎。

2、各學校要充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的典型示范作用和輻射功能，組織縣以上優(yōu)質課教師組成專家指導組，利用教改實驗，創(chuàng)新課堂教學模式，分學科、分專題、有重點地對青年教師進行專項指導，開展好“青藍工程”、幫扶工程等活動，做好教師互助發(fā)展工作。

3、教研室、師訓股將采取跟進式培訓和指導。建立教研員聯(lián)系學校制度，深入課堂，對課堂教學活動進行跟進式指導。同時加大對本學科教學的研究和指導力度，適時對一些薄弱學科教師進行集中培訓。

4、學校要成立領導小組、課堂教學評審組，堅持實事求是原則，在“公開、公平、公正”的同時，要立足實際，重視差異，關注發(fā)展，突出激勵。

新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

那么，如何促使學生學習方式的轉變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉變？針對一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》。立足于縣教育局課堂教學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉變。經過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

一、制定明確的改革目標

以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉變；探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學改革的策略

1、成立由校長為組長、分管副校長、教導主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學改革工作小組，負責“實施方案”的制定與實施。

摘要：陸軍軍醫(yī)大學多年來承擔援非醫(yī)療任務。涉外工作、生活環(huán)境對援非醫(yī)師外語能力提出更高要求。根據(jù)援非任務的特點和醫(yī)生意見，依托大學各科室資源，利用多媒體技術和互聯(lián)網平臺采取翻轉課堂語言強化教學。通過SWOT分析法來從優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅等方面對翻轉課堂在援非醫(yī)師培訓中的實施效果和問題進行綜合考量，探究翻轉課堂在培訓教學中的可行性，從而為進一步完善醫(yī)生出國前的語言培訓教學提供參考和思路。

關鍵詞：SWOT分析；醫(yī)療援助；語言教學；翻轉課堂

近年來，我軍赴國外執(zhí)行軍事任務及非戰(zhàn)爭軍事行動越來越多，其中不僅包括派遣聯(lián)合國維和行動隨行醫(yī)療隊，還包括緊急人道主義救援任務和援外醫(yī)療隊。陸軍軍醫(yī)大學自2014年以來先后承擔抗擊西非埃博拉出血熱疫情、尼泊爾地震救災、贊比亞軍醫(yī)院援建與醫(yī)護培訓、埃塞俄比亞國防軍醫(yī)院醫(yī)療援助及赴老撾、越南衛(wèi)生列車醫(yī)療服務任務。先后有近300名醫(yī)療衛(wèi)生和保障人員赴外執(zhí)行任務，為國際間醫(yī)療合作及人道主義援助作出巨大貢獻。非洲地區(qū)長期受殖民侵略影響，經濟社會發(fā)展落后，醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境惡劣，民眾飽受多種疾病困擾，歷來都是醫(yī)療援助的重點地區(qū)。語言能力作為援外工作的基本能力應當作為醫(yī)生出國前強化學習的重點[1]。作者曾先后于2015、2016年兩次隨隊赴非洲執(zhí)行援外外事翻譯及語言培訓工作，并負責醫(yī)師出國前語言強化培訓教學任務?；谠陂g語言培訓與學習的問題，本文依據(jù)SWOT分析法對軍醫(yī)援非外語培訓翻轉課堂教學內容和方式的優(yōu)劣勢、機遇和挑戰(zhàn)進行探析，并提出改進建議和完善策略，希望進一步加強我軍援外的能力和效果。

一、翻轉課堂在援非語言培訓中的應用

翻轉課堂（FCM）最先基于美國高中化學教師喬納森·伯爾曼（JonathanBergman）和亞倫·薩姆斯（AaronSams）的教學實踐，即將課程重、難點制作成相關教學視頻，學生在課下自主學習視頻內容并完成在線知識測試。課堂上師生之間通過交流、互動、分享，使學生最終達到對新知識的內化與吸收。翻轉課堂的教學方式在教育界引起巨大轟動，被評為影響課堂教學的重大技術變革[2]。翻轉課堂在世界范圍內的廣泛開展為語言習得提供了新的路徑和方式。傳統(tǒng)語言教學以教師為中心，側重于語言內容的閱讀與識記；基于建構主義、多模態(tài)學習的翻轉課堂模式以學生為中心，一定程度上將教師從傳統(tǒng)課堂框架中解放出來，由管理者向教學規(guī)劃者和促進者轉變。學生可以根據(jù)自身需求在課前及課后自主完成學習內容，通過“提前看材料—做練習—教員指導—總結提升”[3]及視頻、音頻內容教學和互聯(lián)網等技術手段全方位鍛煉學生聽、說、讀、寫、譯的能力。援非軍醫(yī)出國前語言培訓需求及任務期間語言能力學習應用與翻轉課堂所側重的“自主協(xié)作”相契合。培訓教學所強調的提升語言綜合技能、聽說為先的教學重點，要求受訓軍醫(yī)可以在語言基本能力、專業(yè)能力和社會文化知識上達到熟練應用，翻轉課堂模式即可服務于醫(yī)師出國培訓教學。

二、對援非英語培訓翻轉課堂教學的SWOT分析

一、指導思想

深入學習貫徹黨的十七大精神，圍繞江夏區(qū)教育局“培名師、育優(yōu)生、出高質、創(chuàng)名?！笔址结槪鋵嵖茖W發(fā)展觀，讓新課程的教學理念走進新課堂。以一主多輔互動式課堂教學改革為中心，讓師生在情感交疊中和諧發(fā)展，實施對學生發(fā)展性評價管理，全面提高學生的基本素質，最大限度地提高鞏固率。強化廣大教師的教科研意識，抓好教研組的建設，促教師專業(yè)化的發(fā)展，進一步提高集體備課的質量，規(guī)范教學常規(guī)。加強素質教育，推進精細化管理，全面完成區(qū)教育局下達的各項目標,全面提升學校整體教學水平和辦學質量。

二、具體目標

1、七、八、九年級鞏固率為99%。

3、教師繼續(xù)教育、各類培訓合格率100%。

4、體育達標率為100%，特長生參賽獲獎居區(qū)前列，上機率為100%。

科學評價是扎實開展高效課堂創(chuàng)建活動的保障。根據(jù)《縣教育局關于開展“高效課堂創(chuàng)建”活動的實施方案》和《縣教研師訓中心關于高效課堂創(chuàng)建活動的實施指導意見》，現(xiàn)對我縣中小學開展高效課堂創(chuàng)建活動制定如下評價方案：

1、高效活動創(chuàng)建領導機構健全。學校成立以校長為第一責任人的創(chuàng)建活動領導專班及工作專班。分工明確，任務具體。

2、計劃、方案、總結質量高，制度完善。根據(jù)教育局的活動方案制定本校的實施計劃，目標明確，措施得力；制定培訓、學習、管理、評價等相關制度，保障高效課堂創(chuàng)建活動的順利實施和深入開展。創(chuàng)建活動方案、校本研訓活動方案和創(chuàng)建活動階段總結按要求上報縣教研師訓中心。

3、高效課堂創(chuàng)建活動有內容、有形式、有效益。學校師生培訓到位，統(tǒng)一認識。適時舉辦高效課堂論壇和高效學習論壇活動，開展高效學習問卷調查和高效課堂問卷調查。高質量主辦或協(xié)辦《高效課堂簡報》。每學期組織一次高效課堂優(yōu)質課、骨干教師、教學能手、學科標兵等評選工作。

積極參加高效課堂創(chuàng)建活動中縣級及以上教研部門組織的四優(yōu)競賽，并取得優(yōu)秀成績。

4、高效課堂以評促創(chuàng)工作落實。成立由校長任組長、骨干教師任成員的自評工作組，嚴格按照高效課堂的理念和標準，采取推門聽課的方式，可以分組組織評課。自評組對科任教師課堂教學進行定量、定性評價。要在評課后對每位教師提出具體整改意見，并采取得力措施，促進整改和提高。學校自評工作組提出的整改意見要詳細記錄備查。