1地方體育項目概念及特點

1）地區(qū)性特征。

地方體育項目，是在一定地區(qū)形成和發(fā)展的，具有該地區(qū)的體育文化底蘊和特色。

2）歷史性特征。

地方體育項目，是在長期的體育實踐中形成并得以傳承和發(fā)展的。就其形成、傳承和發(fā)展看，有的是當(dāng)?shù)孛耖g形成的為了祛病延年、娛樂身心和提高競技水平而為群眾喜聞樂見的特色體育運動項目；有的是在地方體育布局中形成和發(fā)展的特色體育運動項目。

3）項目性特征。

1地方體育項目概念及特點

本文研究的“地方體育項目”是指在長期的體育運動和實踐過程中逐漸形成和發(fā)展起來的具有區(qū)域特征并有別于其他地區(qū)的體育項目或體育內(nèi)容。地方體育項目具有四個基本特征：

1）地區(qū)性特征。地方體育項目，是在一定地區(qū)形成和發(fā)展的，具有該地區(qū)的體育文化底蘊和特色。

2）歷史性特征。地方體育項目，是在長期的體育實踐中形成并得以傳承和發(fā)展的。就其形成、傳承和發(fā)展看，有的是當(dāng)?shù)孛耖g形成的為了祛病延年、娛樂身心和提高競技水平而為群眾喜聞樂見的特色體育運動項目；有的是在地方體育布局中形成和發(fā)展的特色體育運動項目。

3）項目性特征。地方體育項目作為體育運動項目，具有體育運動項目的一般特征，它是以強身健體、娛樂身心、競技表演等為目的的一次性活動過程。地方體育項目根據(jù)其表現(xiàn)形式大體可分為以下三類：一是競技類體育項目。如射箭、摔跤、武術(shù)、石鎖、高腳競速等存在有一定競技形式的體育項目。二是娛樂性民俗類體育項目。如蹴鞠、擊鞠、捶丸、蹴球、舞龍、舞獅、搖旱船、劃龍舟、劃竹筏、跳棋、打花鼓、花鼓燈、秋千等，以娛樂身心為主要表演形式的體育項目。三是養(yǎng)生健身項目。如導(dǎo)引、五禽戲、八段錦、太極拳、太極劍、太極扇等。

2高職院校體育課引入地方體育項目的意義

本文作者：邵語平工作單位：隴南師范高等?？茖W(xué)校

根據(jù)《綱要》的要求及本校體育教學(xué)的實際情況，大學(xué)體育課程共開設(shè)三個學(xué)年，第一學(xué)年開設(shè)體育基礎(chǔ)課，主要是以田徑、體操、武術(shù)、體育游戲、鄉(xiāng)土民間體育文化和體育理論為教學(xué)內(nèi)容;第二學(xué)年開設(shè)體育選項課，主要是以籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、形體健美、武術(shù)等為教學(xué)內(nèi)容;第三學(xué)年開設(shè)選修課，主要是以奧林匹克文化賞析、生活方式與身心健康、小學(xué)生趣味體育比賽與組織等為教學(xué)內(nèi)容。貫徹堅持“以學(xué)生為中心”的教育理念和“以人為本”的管理理念，在基礎(chǔ)課、選項課、選修課中不同程度地融入地方民間體育項目，但學(xué)生對各項目的認知程度不同。1．在大學(xué)體育基礎(chǔ)課教學(xué)中融入鄉(xiāng)土民間體育項目。大學(xué)體育基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)用跳皮筋、踢毽子、跳繩、打沙包、跳方格、打陀螺、滾鐵環(huán)、跨大步、抓石子等項目給學(xué)生做準(zhǔn)備活動，使學(xué)生在娛樂中熱身，導(dǎo)入主題，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對基礎(chǔ)課教學(xué)中融入鄉(xiāng)土體育項目的滿意度詳見表一。從表一中可以看出，大部分學(xué)生對鄉(xiāng)土體育項目比較認可，有個別男生表示不滿意，需要將原生態(tài)的項目通過整理開發(fā)，爭取讓每個學(xué)生都能參與到活動當(dāng)中，從中體會到樂趣。2．在大學(xué)體育選項課教學(xué)中融入節(jié)慶習(xí)俗項目。在《形體健美》選項課教學(xué)中主要以健美操為主，穿插扭秧歌、儺舞、火圈舞等部分節(jié)慶民俗類群體活動項目，使學(xué)生能夠初步了解民間文化、活動方式、動作技能。學(xué)生對《形體健美》選項課教學(xué)中融入節(jié)慶民俗類群體活動項目的滿意度詳見表二。從表二可以看出，學(xué)生對《形體健美》選項課教學(xué)中融入節(jié)慶民俗類群體活動項目的認可度不高，需要體育教師在組織教學(xué)的過程中對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，教學(xué)方法進行創(chuàng)新，教學(xué)手段采用多樣化，實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。3．在大學(xué)體育選修課教學(xué)中融入兒童游戲項目。在第三學(xué)年體育選修課《小學(xué)生趣味體育比賽與組織》教學(xué)中主要以兒童游戲項目為主，如丟手絹，老鷹捉小雞、編花籃，講解創(chuàng)編原則、組織方法、獎懲方法等，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生自己能夠根據(jù)地方文化特色進行組織創(chuàng)編。學(xué)生對體育選修課《小學(xué)生趣味體育比賽與組織》教學(xué)中融入兒童游戲項目的滿意度詳見表三。從表三可以看出，學(xué)生對體育選修課《小學(xué)生趣味體育比賽與組織》教學(xué)中融入兒童游戲項目的認可度相當(dāng)高，說明本門課程的開設(shè)很有必要。由此可見，在學(xué)校體育教學(xué)中融入地方民間體育項目雖具有多方面的優(yōu)勢，但是在正式進入教學(xué)之前要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行改革創(chuàng)新，選取的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對學(xué)生身心健康的發(fā)展，要能滿足學(xué)生的興趣和愛好，一方面要考慮項目的操作性和實用性，另一方面還要考慮項目的地域性和適應(yīng)性，在開發(fā)和利用資源時要更新觀念，根據(jù)學(xué)生“身體、心理、社會適應(yīng)”的整體健康觀，有針對性地進行選擇，既要考慮到近期效應(yīng)(興趣)，更要注重長期效應(yīng)(終身)。［4］在學(xué)校體育教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)對象，精選出具有代表性強、普及性廣的民間體育項目，將原生態(tài)的活動項目進行適當(dāng)改變、重組，包括器材的改造、組織形式的改造和方法的改變等，應(yīng)用到體育教學(xué)中，改變目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)不同層次、不同年級、不同興趣學(xué)生的需要，應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)前“健康第一”“終生體育”的改革方向，應(yīng)體現(xiàn)全面素質(zhì)教育的要求。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和體育學(xué)科的課程目標(biāo)，組織相關(guān)專家共同編寫校本教材。［5］通過在學(xué)校體育教學(xué)中融入地方民間體育項目的教學(xué)，使學(xué)生在娛樂中體驗運動的樂趣，達到身心愉悅和情感調(diào)試的目的，使學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)知識和運動技能，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作意識和終身體育鍛煉的習(xí)慣。

1．在學(xué)校體育教學(xué)中融入地方民間體育項目能夠豐富體育課程的教學(xué)資源，促進民間文化與學(xué)校文化的融合，更好地實現(xiàn)其育人功能，但是在資源利用上還需要開發(fā)創(chuàng)新。2．在學(xué)校體育教學(xué)中融入地方民間體育項目，學(xué)生對鄉(xiāng)土體育項目和兒童游戲項目活動的認可度較高，但對群體項目的認可度一般。雖能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但需要將項目內(nèi)容進一步優(yōu)化，使地方民間體育項目實現(xiàn)科學(xué)化和規(guī)范化。3．在學(xué)校體育教學(xué)中融入地方民間體育項目，使學(xué)生建立多元思維，了解和甄別民間體育與現(xiàn)代競技體育的不同內(nèi)涵，加深學(xué)生對地

1．將地方民間體育項目進行開發(fā)創(chuàng)新。學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇必須與學(xué)生的生理、心理特點相符合，而高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇在結(jié)合學(xué)生實際的同時，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況，只有在教學(xué)實踐中采取合理的教學(xué)內(nèi)容，才能促使學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下不斷開發(fā)創(chuàng)新民間體育項目，可以豐富體育課程的教學(xué)資源。2．根據(jù)學(xué)生的興趣不同合理安排項目。男、女生對體育項目的喜歡程度有差別，男生強調(diào)競技性與對抗性的項目，追求強健體魄;女生則充分反映了追求美的心理特征?？傮w而言，男、女生都選擇以娛樂和趣味性較強的項目為主。在體育教學(xué)中，考慮到男女對項目選擇的喜愛程度，應(yīng)做到男、女有別。3．教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)地方文化特色。教師應(yīng)注重對民間體育項目的研究，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)地方文化特色。通過對民間傳統(tǒng)體育資源進行開發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，擺脫過去那種讓學(xué)生被動接受體育教材的局面，形成獨具特色的地方文化［6］;充分利用第二課堂，開展豐富多彩的各種競賽活動。營造熱烈有序的民間體育項目的開展氛圍，創(chuàng)造出重在參與的體育健身環(huán)境，養(yǎng)成終身體育意識，具備終身體育鍛煉的能力，實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)與終身體育的完美結(jié)合。

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第一篇

1終身體育的界定

終身體育是在學(xué)校體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,提出來的一種教育教學(xué)思想,其對學(xué)校體育教學(xué)改革的實施和推進有著重要的積極作用。概括來說,終身體育實際上指的就是學(xué)生在接受學(xué)校體育教育的過程中,通過學(xué)校體育教學(xué)活動和其它的體育鍛煉活動不斷提升自身的體質(zhì)健康水平和體育知識技能水平,逐步培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識,并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,以保障在脫離學(xué)校體育教學(xué)活動之后,還能夠主動、積極的進行體育鍛煉、接受體育指導(dǎo),以實現(xiàn)對學(xué)校體育的良好延續(xù)的一種方式。

2在終身體育視域下實施高校體育教學(xué)改革應(yīng)注意的幾點問題

2.1在高校體育改革的過程中,應(yīng)將終身體育思想作為重要的指導(dǎo)思想之一

近些年來,隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入和全面健身運動的廣泛推行,學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)開始得到了越來越多的人的重視和關(guān)注。在《全民健身計劃綱要》中就曾明確提出:當(dāng)今的學(xué)校體育教學(xué)必須要對學(xué)生進行終身體育教育,要注意培養(yǎng)學(xué)生的終身體育技能、終身體育習(xí)慣以及終身體育意識,而這一點在高校體育教學(xué)中也不例外。因此在高校體育教學(xué)改革的過程中,應(yīng)改變以往的只重視學(xué)生運動技能培養(yǎng)和體質(zhì)健康水平提升的高校體育教學(xué)理念,將學(xué)生終身體育能力、終身體育習(xí)慣以及終身體育意識,納入高校體育教學(xué)理念之中,結(jié)合本校的實際情況和本校體育教學(xué)改革的階段性目標(biāo)以及長遠性目標(biāo),將終身體育思想作為高校體育教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想之一,積極推進高校體育教學(xué)改革工作。具體說來,在將終身體育思想作為高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想時,應(yīng)重視如下兩個方面的問題。首先,將終身體育思想作為高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想,在實際的教學(xué)工作中首先要重視學(xué)生終身體育能力、終身體育習(xí)慣以及終身體育意識的培養(yǎng)。終身體育的內(nèi)涵中最為重要的一點,就是要能夠長期積極主動的參與體育鍛煉和體育運動。而要實現(xiàn)這一點,就必須要從學(xué)生的終身體育能力、終身體育習(xí)慣以及終身體育意識的培養(yǎng)工作入手,并將其作為高校體育教學(xué)改革的實質(zhì)和關(guān)鍵來對待才能取得預(yù)期的成效;其次,將終身體育思想作為高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想時,還應(yīng)注意從當(dāng)前和長遠兩個角度來綜合考慮問題。長遠的角度,主要指的是通過終身體育教育的實施能夠讓學(xué)生在走出校園之后,盡快適應(yīng)周圍環(huán)境的變化,并積極、主動的繼續(xù)參與體育鍛煉活動,以獲得長期的、終身的健康成效。當(dāng)前的角度,也就是短期的角度,則主要指的是,在高校體育教學(xué)這個相對來說較為有限時間段內(nèi),能夠通過終身體育教育的實施激發(fā)學(xué)生的體育興趣、逐步的培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣和體育意識,有效的提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平,并為學(xué)生長期的終身體育習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)的問題。從短期和長遠這兩個角度來看,分別涉及到了終身體育的短期目標(biāo)和長期成效,而對于學(xué)生的健康發(fā)展來說,這兩者缺一不可,因此在將終身體育作為高校體育教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想之一時,應(yīng)注意從短期和長遠這兩個角度進行綜合的、全面的考慮。